序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生消費心理研究范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】 大學生消費心理 消費行為 時尚 炫耀攀比 享受 物美價廉 娛樂

引言

隨著社會經濟的發展，人們生活水平的提高，人們的購買力的正在不斷的增強，社會各階層各年齡段人們消費行為的發生較前幾年而言頻繁了很多。隨著高校的擴招，大學生群體在中國人口中所占的比例日益增加。艾瑞咨詢調查數據顯示，2010 年-2011 年中國網絡購物用戶中，18歲-30歲網絡購物用戶占總網絡購物用戶的57.1%。而這一年齡段的人群中，絕大多數是大學生。由此可見，大學生群體已經成為推動消費發展的重要力量和影響因素。研究大學生的消費行為對企業營銷策略的展開顯得異常重要。

1. 文獻綜述

從90年代起，對于大學生的研究逐漸的多了起來，也有一部分學者從學生心理角度出發研究學生群體的消費行為。譚華青（2004） 分析了大學生購物決策風格及其與人格的關系發現，人格因素對其消費決策存在顯著的影響。劉世雄（2005）通過對上海、廣州、珠海三個城市10所高校的問卷調查研究發現，消費群體的個人價值觀存在顯著的差異。崔敏（2011）山東生大學生為研究對象，探討大學生網絡購物的需求與動機、網絡購物的行為及對網絡購物的滿意度。

從以上綜述來看，自90年代以來，較多的學者從心理的角度出發對大學生的消費行為進行了研究，而對于大學生的具體哪些心理因素會對消費者行為產生影響，學者們有較少的研究，本文擬對具體哪些心理因素會對消費者行為產生影響做詳細的研究。

2. 影響大學生消費行為的心理因素

大部分消費的目的是滿足衣食住行，但隨著人們生活水平的提高，絕大多數人們的消費已經不在是圍繞著吃飽和穿暖，更多的是滿足心理上的一些需求。滿足心理需求成了當代大學生消費的主要動機之一。然而，是哪些心理因素對大學生消費行為產生影響呢？

2.1炫耀和攀比心理

炫耀是一種強烈的自尊需要， 是過分注重自己形象的一種表現，也是不成熟的一種表現。大學生在生理上處于成熟期，在心理上卻處于成長期。他們對“自尊”的追求是強于任何一個年齡段的人。他們對“自尊”的追求是強于任何一個年齡段的人。部分大學生以擁有各類名牌作為炫耀自己的資本， 用富裕的物質生活來充實美化自己的形象。在群體模仿消費中出現的壓倒對方以求獨領的畸形心理，是大學生強烈好勝心的副產品。反映在消費上就是追風趕潮相互攀比， 力爭主宰校園消費文化。由于這樣一種炫耀和攀比心理的存在，大學生們總是不甘心別人有的東西自己沒有，從而就導致消費行為也就產生了。

2.2消費是一種享受的心理

買食品不一定是餓了，買衣服并不一定是沒衣服穿了，在商場里，你也許會看到很多的顧客朋友們推著購物藍，漫無目的的逛著，然后看著喜歡的東西就拿，不知不覺等到了收銀臺的時候已經是滿滿一籃。這一部分顧客也許她們在進商場的時候并沒有想買東西，而是這一美好的過程，造就了他們的消費行為。不可否認，大學期間有很多的課余時間，而且很多學生并不會把這些課余時間利用起來，而是用來休閑，對于大部分女同學，以及談戀愛的同學們來講，閑逛就成了他們主要的休閑方式，對于這一部分人來講，購物也就成了他們快樂的來源之一。

2.3與時尚接軌的心理

當代大學生大多年齡為17-27歲之間，從心理學的角度來將，在這一階段是最希望自己被注意、重視、贊美、羨慕的年紀。這也充分體現在他們對美麗和時尚的追求上，尤其是女性同學。他們處于消費成長期到成熟期的過渡時期，喜歡求新求異、富有好奇心，對外界新事物的接受能力特別強，他們要求所消費的東西要體現出自我特點以及個性。

2.4注重物美價廉的心理

有一部分的學生，他們的消費行為受到他們炫耀和攀比行為的指導，但也有很大一部分的大學生們在追求時尚和個性的時候能夠站在父母的立場考慮問題。他們希望能夠買到物美價廉的商品。有的大學家庭經濟負擔比較重，他們不愿意給他們的父母增加額外的負擔。效用最大化的可能是用有限的錢買最多的喜愛的東西。這一種消費心理直接導致了大部分大學附近的店家的經營理念為薄利多銷。所以不難發現，在高校附近有很多的“兩元店自選店”。

2.5鍛煉性和娛樂性消費

當代大學生似乎越來越覺悟到，他們在大學里需要學習的不僅僅是書本上的知識，而是需要發展各種社會能力如交際能力、表達能力、為人處事的能力等。而且，大學生們的空余時間相對較多，并且他們的生活壓力并沒有社會人士那么大，因此他們娛樂的次數可能要比其他人多。因此聚餐、KTV等就成了他們常有的消費。因為這類消費既可以鍛煉他們交際及為人處事等能力又可以起到娛樂的作用，所以當他們每逢節假日或者是生日等認為需要慶祝的時候都不會放過聚餐的機會，KTV也成了他們鍛煉自己將來工作能力和釋放自己的不二場所。所以任何一個高校旁邊都有很多的中低檔餐廳及KTV。

3. 小結和建議

從以上的分析可以看出，受其環境和成長過程的影響，大學生消費行為受到其獨特的心理因素的影響。炫耀攀比心理、享受過程心理、追求時尚心理、追求物美價廉心理、鍛煉性娛樂性消費心理等心理因素直接影響了他們的消費行為。以大學生為對象的企業和經營者們應當迎合他們的心理需求，按需供給，這樣才有助于他們擴大市場份額，占領較多的客戶資源。為此筆者提出一下建議：

3.1產品質量細分，以生產物美價廉的產品為主打，同時生產一些高質量的高端產品。通過上面的分析發現，大部分的學生在消費的時候偏好物美價廉的產品，但也有即較多的學生喜歡炫耀和攀比，為了迎合這兩種學生的消費需求，商家應當多產物美價廉的產品同時也應該生產一些高質量的產品。

3.2在設計產品的時候應當多元化，體現大學生所具有的活力和個性，并且能夠體現出時尚因素。生產者在設計其產品的時候應當體現特性，注重質量的同時注重產品品種的創新，體現時尚特點。

3.3注重產品的外包裝，并且零售產品的每份產品的凈含量不宜過重。產品的外包裝新穎特色，凈含量合理等特點比較容易捕獲享受性消費群體。

參考文獻：

[1] 譚華清 大學生的消費決策風格及其與人格的關系研究 2004年碩士論文.

[2] 劉世雄.基于文化價值的中國區域消費差異實證研究[J].中山大學學報（社會科學版），2005，45（5）：99- 10.

[3] 崔敏 大學生網絡購物行為研究一以山東省高校為例 碩士研究生論文 2004年4月.

作者簡介：黃小娟 （1987-）性別：女，江西南昌人，單位：南昌理工學院 江西財經大學 職稱：助教

篇(2)

關鍵詞：名牌消費；主成分分析；消費心理；大學生

中圖分類號：F123.9 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）18-0121-02

引言

隨著中國市場經濟的迅速發展以及國際市場交流的日益頻繁，大學生消費名牌產品的比例逐漸上升。為了深入研究影響大學生名牌消費心理的因素，并且明晰各影響因素之間的關系。本文運用主成分分析的方法，主要以安徽蕪湖的各高校的大學生為研究對象，綜合分析大學生對名牌商品消費的狀況及特征，重點分析比較了影響大學生名牌消費心理的因素，從而可以正確樹立大學生科學消費、理性消費的觀念，形成正確的世界觀和價值觀。

一、大學生名牌消費心理影響因素

為了在一定程度上降低被調查者回答調查問卷的難度，同時也使各個問題和整個問卷能得到一個良好的回復率，首先對影響大學生名牌消費心理的因素進行提取。通過查閱書刊、文獻檢索等方法查閱有關文獻，依據建構主義理論初步提取了如下影響大學生名牌消費心理的因素：名牌產品的質量有保證；名牌產品款式、類型等比較時尚；名牌產品具有文化及原型的內涵；大學生追求時尚與創新；名牌產品能彰顯身份地位；隨波逐流；受父母或周圍朋友的影響；大眾傳播媒介的推波助瀾以及名牌產品的代言人是自己喜歡的明星。

二、調查問卷設計與實施

1.問卷設計。整個問卷設計主要是圍繞高校大學生能準確地將各影響因素對名牌產品消費心理的影響程度進行判斷。設計的問題主要包括以下幾個方面：（1）對大學生基本情況的調查，以便獲知有關被調查大學生的背景信息以及理解和分析大學生對問卷的回答；（2）征詢大學生對名牌產品消費心理的看法，作為對初步考察結論的進一步證實，同時也是為正確判斷影響因素提供誘因，引導大學生對9個因素作出有效判斷；（3）針對大學生名牌產品消費心理的影響因素作出評判，這是問卷的核心內容。

2.調查實施。本次調查主要針對蕪湖市高校，對影響大學生名牌消費心理的因素進行了全面深入的調查，采取網上與實地調查相結合的辦法，實地調查共發放了800份調查問卷，有效回收602份，有效回收率為75.25%。其中安徽師范大學發放問卷300份，有效回收241份，有效回收率80.33%；皖南醫學院發放問卷150份，有效回收108份，有效回收率72%；蕪湖職業技術學院發放問卷150份，有效回收115份，有效回收率76.67%；安徽商貿職業技術學院發放問卷100份，有效回收72份，有效回收率72%；安徽機電職業技術學院發放問卷100份，有效回收66份，有效回收率66%。網上采取隨機發放問卷的形式，有效回收294份。

三、大學生名牌消費心理因素的主成分分析

1.指標體系。大學生名牌消費心理因素的研究較為復雜，根據指標選擇的原則，本文建立了大學生名牌消費心理因素的指標體系（見下頁表1）。

2.數據處理及說明。運用主成分分析法對影響大學生名牌消費心理因素的指標進行處理。運用SPSS17.0統計軟件對9個指標進行主成分分析得出主成分因子的特征值、貢獻率、累積貢獻率及其因子載荷（見下頁表2）。本文根據主成分對應的累積貢獻率大于85%的原則選取前3個主成分因子。

根據表2，前3個因子特征值分別為4.138、2.135、1.110，均大于1。從主成分因子貢獻率來看，前三個因子貢獻率分別為45.975%、26.336%、13.826%，累積貢獻率達到86.137%，超過了85%，這說明前3個因子是主成分，可以認為它們基本包含了以上9個指標的全部信息。其中，第一個主成分是最重要的，包含的信息最多，對大學生名牌消費心理的影響最大。

在主成分分析中，一般認為絕對值大于0.3的載荷就是顯著的，因為0.3的平方約為10%，即0.3負載能解釋變量方差的10%。

從載荷矩陣中可以看出，第一主成分在名牌產品的質量有保證（X4）、名牌產品款式類型等比較時尚（X5）、名牌產品具有文化及原型的內涵（X6）以及名牌產品能彰顯身份地位（X8）載荷較大，可以作為反映名牌產品固有價值的因子；第二個主成分在名牌產品的代言人是自己喜歡的明星（X3）、大學生追求時尚與創新（X7）以及隨波逐流（X9）載荷較大，可以作為反映大學生消費觀的因子；第三個主成分在受父母或周圍朋友的影響（X1）和大眾傳播媒介的推波助瀾（X2）載荷較大，可以作為反映大學生所處的宏觀環境的因子。

通過計算分析可以得出結論，影響高校大學生名牌消費心理的因素主要是名牌產品固有的價值、大學生的消費觀以及高校大學生所處的宏觀環境。

結論與建議

本文在梳理現有文獻的基礎上，借鑒已有研究成果設計了調查問卷，通過實地調查和網上調查相結合，對安徽省蕪湖市5所高校的大學生進行了問卷調查，找出了影響高校大學生名牌消費心理的3個主成分因子。根據這些影響因素，對高校大學生名牌消費狀況可提出幾點建議：首先，營造良好的外部環境；其次，加強高校大學生自身的教育，包括樹立正確科學的消費觀、提高自身的精神境界、增強獨立意識、培養大學生“財商”以及發展個性消費等。

參考文獻：

[1] 林素環.主成分分析法在中國各省市經濟發展綜合實力評價中的應用[J].工程經濟，2006，（4）：43-46.

[2] 吳亞非，李科.基于SPSS的主成分分析法在評價體系中的應用[J].當代經濟，2009，（3）：166-168.

[3] 孫劉平，錢吳永.基于主成分分析法的綜合評價方法的改進[J].數學的實踐與認識，2009，（18）：15-20.

[4] 方紅衛，孫世群，朱雨龍，肖中新，施帆君.主成分分析法在水質評價中的應用及分析[J].環境科學與管理，2009，（12）：152-154.

篇(3)

[關鍵詞]大學生 信用卡消費 透支行為 心理因素

一、引言

作為商業銀行重要經濟市場，信用卡業務已經被各大銀行高度重視。與此同時，大學校園也成為眾多銀行競爭的焦點之一。在這種趨勢下，大學生能否樹立正確的消費觀，理性對待信用透支消費，已成為學者們關注的焦點。隨著2004年金誠信用和廣東發展銀行聯合發行了第一張大學生信用卡后，招商銀行“young”卡、中國建設銀行的“龍卡名校卡”、中國工商銀行的“牡丹學生卡”等也都在大學生信用卡市場上占有了一定份額。而大學生作為缺乏穩定收入來源的社會群體，其生活來源主要來自父母。在這種前提下，信用卡鼓勵超前消費的特性和大學生群體本身收入的局限性之間體現出了明顯的矛盾性，繼而引發了一系列的問題。

基于此，本文主要從消費行為和消費心理兩個視角，對當代大學生信用卡透支行為進行了深入分析及探討。一方面，基于大學生視角，來集中研究大學生的消費行為特征，包括其持卡動機、辦卡考慮的因素、用卡偏好、持卡數量、用卡頻率、信用卡使用生命周期等。另一方面，基于行為特征，來分析大學生的心理影響因素，包括超前消費心理、炫耀心理、從眾心理、攀比心理、消費自主心理等。同時也從商業銀行視角進行分析，認為商業銀行要致力于針對大學生信用卡市場存在的問題，加強其風險防范與管理。

二、大學生信用卡透支消費行為及分析

1.大學生持卡動機。本文采用問卷調查及訪問式調查方法對重慶市不同高校在校學生進行了實地調查，調查結果顯示（如圖1所示），目前大學生持卡動機主要有以下幾點。

圖1　大學生持卡動機調查

（1）臨時應急功能。由圖1可知，目前絕大多數大學生辦理信用卡是以便捷攜帶與支付功能為主要動機，其所占比重為90%。此種動機也是信用卡成為新型支付工具吸引消費者的優勢所在。

（2）超前消費。在大學生群體中，也有很大一部分消費者是基于透支消費需要來辦理信用卡，由圖1可知，其所占比重為58.75%。從這一數據不難看出，對于這一群體來說，信用卡所提出的“透支未來錢”的時尚消費方式，即超前消費是很具吸引力的。雖然在當前人們忙于貸款購房、買車的超前消費時代，花未來的錢來享受今天的生活已經不足為奇。但作為無固定工作、無穩定收入、無穩定還款來源的大學生來說，信用卡雖然可以在某種程度上幫助學生建立一定的理財觀念，培養個人信用的養成，但同時也在無形之中助長了大學生的沖動消費。

（3）網上購物。網上購物是目前大學生普遍采用的購物方式，這在一定程度成為大學生辦理信用卡的持卡動機。因為信用卡同多數借記卡一樣，增設了電子銀行的功能，進而為大學生的網上購物開辟了一條有效途徑。通過調查顯示，目前約有32.5%的大學生開始使用信用卡來支付購物貨款。

（4）前衛新潮。隨著大學生校園生活的豐富，使得大學生的消費心態正逐步走向前衛新潮，加之信貸消費給其帶來的便利，使得這一群體中部分學生開始有了利用信用卡透支來追求潮流的消費動機。由大學生持卡動機調查不難發現，在目前大學生消費群體中，有37.5%的學生是處于追求前衛新潮而使用信用卡透支。

（5）學習理財。大學時代應該是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代應培養主動理財的意識，形成一個良好的理財習慣，掌握一些必需的理財常識。但從調查結果可以看出，目前大學生群體中僅有部分學生（比重僅為13.75%）從信用卡消費來培養自己的理財能力，即通過合理的提前消費及適當的透支來培養自己的理財觀。

2.大學生信用卡透支消費行為分析。通過對目前大學生使用信用卡透支情況的調查顯示，其所發生的消費行為主要包括簽單刷卡消費、循環信用消費、預借現金消費等幾大類。

（1）簽單刷卡消費。大學生持卡人可在特約商店內（或網絡）享受 “先消費，后付款”的服務。當持卡人在店內消費結賬時，只需要在簽賬單上簽名或者刷卡就可以完成付款，不需要支付現金；還可以分期購買大件物品，降低消費者攜帶現金的風險，并讓消費者充分享受到折扣等消費優惠。由圖2可知，目前大學生消費群體中約有59%的大學生愿意以這種方式消費，這在一定程度上減輕了大學生消費時心理負擔，并促進大學生消費。

圖2　大學生平時消費支付習慣調查結果

（2）循環信用消費。信用卡提供的循環信用功能是屬于持卡人與發卡銀行間的消費性信用貸款，讓持卡人不必在繳費期間將所有消費金額一次還清，使持卡人有更多的現金周轉時間。目前國內信用卡免息期的確定主要是根據交易日、出單日與還款日情況，通常免息期在20天到56天之間。在這種情況下，大多數學生愿意享受這種分期付款及階段性的免息。因為這種方式不僅減輕了大學生為購買商品的經濟負擔，而且可以選擇更多或更好的商品。通過對大學生消費項目調查可知（如圖3所示），對有36%情感消費需求的大學生來說，其家庭所給予的生活費難以滿足這一需求，而循環信用消費是一種能夠有效解決此類群體上述需求的最有效方法。另外，對于31%具有時尚消費需求的大學生來說，更是一種必要的消費手段。他們追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落后于潮流，但經濟來源不足使其無法滿足這一需求。在這種情況下，循環信用消費可以有效滿足這一需求，但同時也給家庭造成一定負擔。

篇(4)

關鍵詞：低碳消費行為；心理意識；性別；大學生

項目基金：2016年蘭州財經大學隴橋學院創新創業類資助項目；2016年甘肅省省級大學生創新創業計劃項目：“大學生低碳消費行為影響因素的實證研究――以蘭州市大學生為例”（201613511001）階段性成果

中圖分類號：F063.2 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年3月6日

一、引言

近年來，環境問題成為學術界和實踐界關注的焦點之一。據統計，2000～2014年，我國的能源消費量增加了130%，碳排放量和二氧化硫排放量日益增多，2007年以來，我國的溫室氣體排放量躍居世界第一。因此，低碳消費就成了有效對接十報告提出的“中國特色社會主義五位一體的總布局”總體要求重要途徑。大學生作為一個特殊的消費群體，由于其整體文化素質較高，行為意識相似，其消費理念和消費行為對全社會有較強的示范效應和輻射效應。

關于消費者行為的研究主要集中在兩個方面：Ajzen（1991）、Stern（1999）主要研究內在屬性對消費者行為的影響，而Guagnano等（1995）的理論則是綜合考慮外在屬性和內在屬性對消費者行為的影響。針對大學生低碳消費行為，國內學者的研究還較少。陳黎琴等（2014）通過對北京部分高校在校大學生問卷調查，發現大學生低碳消費認知度中等，內外因素都會影響大學生的低碳消費行為；馬曉旭（2015）以揚州大學學生為例，通過結構方程模型研究了大學生低碳消費行為，低碳消費意愿正向影響大學生低碳消費行為；劉航宇（2015）發現從眾心理、社會環境等因素都會影響大學生對低碳消費的認知；饒旭鵬（2015）則從的視角研究了大學生的生態文明意識培養問題；吳瑞林等（2016）以廣義虛擬經濟為視角，從微觀層面研究了在廣義虛擬時代，大學生環境關心對低碳消費行為的影響。

檢索文獻可知，學術界對大學生低碳消費行為的研究主要集中于通過問卷調查獲取數據，對所得數據進行簡單的統計描述分析，缺乏規范的實證模型檢驗，研究的區域多集中在北京、揚州等經濟較為發達的城市，對西北地區大學生低碳消費的研究較少，而蘭州作為西北的一個重工業城市，其環境污染較為嚴重，因此以蘭州市為例，研究大學生低碳消費行為更具有普遍的現實意義。

二、數據來源及研究假設

（一）數據來源。本次研究，課題組選取的樣本為蘭州市區域內的蘭州大學、西北師范大學等高校的在校大學生，樣本容量為500份，通過現場發放調查問卷的方式獲取研究數據。為了保證所得數據的隨機性和可代表性，在城關區、安寧區、七里河區、榆中縣的不同高等學校平均發放問卷，共收回問卷485份，調查問卷的有效率為97%。調研對象的人口統計特征描述如表1所示。可以看出，調查問卷男女比例差距相當，整體上女性稍多，占比為53.2%，大學生每個月可支配收入符合正態分布，月可支配收入主要集中在800～1，000元和1，000～1，500元兩個階段，占總人數的81.5%，600～800元和1，500元以上兩個區間的人數較少。（表1）

（二）問卷設計及研究假設。我們主要從大學生人口統計特征、大學生低碳消費心理意識和低碳消費行為選擇三個方面設計調查問卷。人口統計特征主要包括性別和月可支配收入；大學生低碳消費心理意識主要包括為環保做出犧牲和努力的意愿、低碳消費的關注度、低碳消費的宣傳途徑；低碳消費行為包括個人消費商品的選擇，比如對一次性產品、低碳環保型產品、循環使用型產品如何做出選擇。設計問卷的目的是要理清大學生人口統計特征、大學生低碳消費心理意識、低碳消費的宣傳情況和低碳消費意識培養有沒有相關性，低碳消費心理意識和低碳消費行為是否有顯著的關聯性。

低碳消費是踐行“資源節約型、環境友好型”社會的應有之義，也是發展“減量化、再利用、資源化”循環經濟的不二選擇。作為一個特殊的群體，大學生的低碳消費行為會受到社會環境、宏觀經濟政策、宣傳途徑等外部因素的影響，也會受到自身性別、可支配收入等內部因素的影響。大學生的低碳消費心理意識會對大學生低碳消費行為產生顯著的影響，但低碳消費心理意識作為一種非正式規則，它的演化具有較強的延續性和不可逆性，實施機制上存在一定的“路徑依賴”。因此，低碳消費心理意識的形成需要一定的時間積淀，低碳消費意識一旦形成，會對低碳消費行為產生正向反饋。根據以上分析，我們提出如下假設：

假設1：大學生低碳消費心理意識和其人口統計特征有一定的關聯度；假設2：大學生低碳消費心理意識和低碳宣傳情況以及低碳關注度正相關；假設3：低碳消費心理意識和大學生低碳消費心理行為相互影響、相互促進。

篇(5)

關鍵詞：消費行為；消費心理；消費觀念；卡方檢驗

一、引言

1.研究目的

隨著社會發展，人們消費水平不斷提高，2016年，對安徽財經大學在讀本科生進行了一次關于影響大學生消費因素的調查，以便對周邊企業以及校友創業提供數據支持。

具體而言，本研究的需求如下。

（1）了解安徽財經大學在校生的基本消費狀況。

（2）了解大學生的消費行為，包括消費水平與結構等。

（3）了解影響大學生消費水平和消費心理、觀念的影響因素。

2.研究問卷

該問卷共收集了360份，有效問卷342份，回收率為95%。具體的問卷如下：

大學生消費的影響因素

第一部分：主體問卷

Q1.主要消費對象 [多選題] [必答題]

1.學習 2.飲食 3.通訊 4.生活必需品 5.服裝鞋類 6.護膚化妝品 7.娛樂休閑 8.其他

Q2.你在學習方面每月花費多少？ [單選題] [必答題]

1.50元以下 2.50～100元 3.100～200元 4.200元以上

Q3.在護膚服飾等形象消費上，你一個學期大概花費多少？[單選題] [必答題]

1.300元以下 2.300～500元 3.500～800元 4.800元以上

Q4.你在戀愛方面每月花費是多少 [單選題] [必答題]

1.我尚單身 2.100元以下 3.100～200元 4.200～400元 5.400元以上

Q5.你的消費觀念 [單選題] [必答題]

1.認為錢來之不易，應節省，有計劃的消費觀念

2.認為錢夠花就行的觀念

3.認為錢花多少無所謂，只要自己過得舒服的觀念

Q6.當你有足夠的錢時，你會？ [單選題] [必答題]

1.消費 2.儲蓄 3.投資 4.其他

第二部分：個人信息

P1.性別 [單選題] [必答題]

1.男 2.女

P2.專業 [填空題]

_________________________________

P3.年級 [單選題] [必答題]

1.大一 2.大二 3.大三 4.大四

P4.月生活費 [填空題] [必答題]

_________________________________

P5.生活費來源 [多選題] [必答題]

1.父母 2.兼職 3.獎學金 4.其他

P7.戶口類型 [單選題] [必答題]

1.農村 2.城鎮

P8.是否為獨生子女 [單選題] [必答題]

1.是 2.否

P9.戀愛狀態 [單選題] [必答題]

1.戀愛中 2.曖昧中 3.單身狗

二、數據預分析

思路分析：本次小組調查案例以大學生為主要對象，從大學生消費來源、消費方向出發，考慮性別、年級、專業、家庭背景、消費觀念以及消費心理等因素對大學生消費支出的影響。經過基礎檢驗，樣本數據中不存在缺失值。

在本案例中，先分析性別的影響。本案例中的受訪者以女性為主，占總數的67.1%，因為性別比例的不平衡，所以需要注意性別對于部分題目答案的影響程度，以免數據解釋錯誤。相關卡方檢驗的結果如下，期望頻數小于5的有12.5%，小于20%，最小期望計數為3.62，所以結果是有一定的可靠性的，可以做卡方檢驗，由sig值可知，性別對于消費支出無顯著性差別。

在不考慮性別的前提下，做年級、戶口類型以及是否是獨生子女和月生活費的交叉表并分析其結果。

我們把1000元-1500元作為低消費，1500元以上作為高消費。從總體上看，月生活費大多數在1000元-1500元之間，占了61.3%，2013級人數所占比例較少，1000元以下的2016級最多，1000元-1500元的做4最多，而1500元-2000元的和2000元以上的總體來說都比較少，假定年級可能對其消費產生影響。

本次案例中農村戶口較多，占64.5%，無論農村還是城鎮戶口，月生活費多數集中在1000元-1500元，從卡方檢驗中可以看出，期望頻數小于5的有12.5%，小于20%，最小期望計數為3.91，所以結果是有一定的可靠性的，可以做卡方檢驗，由sig值可知，戶口類型對于消費支出是有顯著性差別的。

從獨生子女成分看，根據卡方檢驗的結果，是否是獨生子女對于消費支出有影響。

經過初步的數據預分析，得出基本結論，消費支出受到年級、戶口以及是否是獨生子女的影響，具體因素影響的準確性需進一步的進行相關深入分析。

三、主體問卷分析

1.影響消費水平的因素

由數據預分析可知，通過交叉指標和卡方檢驗，在影響消費水平的因素中，年級、戶口類型和是否為獨生子女對消費水平影響顯著，而性別、專業對消費水平影響并不顯著。

2.消費結構與消費水平

根據問卷設計內容，將安財大學生的消費結構分為基本生活消費、學習消費、形象消費、社交通訊消費、休閑娛樂消費、戀愛消費。對消費結構中的六檔項目進行可信度分析，最終得到可信度系數為0.838，表明各項目間一直程度較好，可共同作為消費結構的指標。為研究消費結構對消費水平的影響，對六個項目與消費水平進行逐步回歸。

基本生活消費、形象消費和休閑娛樂消費影響影響較為顯著，而學習消費反而影響不夠顯著，原因可認為是由于互聯網的發展，當代大學生學習過程主要通過電腦完成。

3.影響消費心理和觀念的因素

分別把性別、專業、年級、戶口、是否為獨生子女、是否戀愛與消費心理及觀念做交叉表分析和卡方檢驗，研究影響大學生消費心理和觀念的因素。

大部分同學的消費心理傾向于儲蓄，其次是投資。從卡方檢驗結果可以看出性別對消費心理沒有顯著影響。接下來依次對專業、年級、戶口類型與消費心理進行交叉制表。

在對消費心理影響因素的研究中，性別、專業、年級、戶口類型對消費心理的影響均不顯著。接下來對是否為獨生子女和戀愛狀態對消費心理的影響進行分析。從交叉制表可得出，相比消費投資等，非獨生子女的學生更多的愿意選擇儲蓄，而獨生子女消費和儲蓄差距不大，再由卡方檢驗可得出是否為獨生子女對消費心理有顯著影響。戀愛狀態對大學生消費心理有顯著影響。所以在消費心理影響因素的分析中，是否為獨生子女和戀愛狀態是其顯著影響因素。

通過對性別、專業、年級、戶口類型、是否為獨生子女與消費觀念的交叉制表分析，得到卡方檢驗如上，可知性別、專業、年級、戶口類型、是否為獨生子女對消費觀念沒有顯著影響。戀愛狀態是影響消費觀念的主要因素。

四、項目總結與討論

根據以上分析，我們可以得到如下結論：

（1）安財大學生月生活費水平大部分集中于1000元-1500元。

（2）由于能力等限制，目前安財大學生生活費來源主要是父母。

（3）對于消費水平來說，年級、戶口類型、是否為獨生子女是其顯著影響因素。

（4）安財大學生的消費結構主要有基本生活消費、學習消費、形象消費、社交通訊消費、休閑娛樂消費和戀愛消費。

（5）在消費結構中，基本生活消費、形象消費和休閑娛樂消費對消費水平的影響較為顯著，而由于互聯網的廣泛應用，學習消費對消費水平影響并不顯著。

（6）大部分同學的消費心理集中于儲蓄，消費觀念集中于錢來之不易需要節儉。

（7）消費心理的顯著影響因素有是否為獨生子女和戀愛狀態，影響消費觀念的主要因素為戀愛狀態。

本研究項目主要通過交叉制表與其相對應的卡方檢驗來完成數據分析過程，所有數據真實可靠，研究結論與現實情況較為符合。

參考文獻：

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篇(6)

[關鍵詞] 大學生 消費 消費誤區 科學消費

消費簡單講就是人為了生活需要而消耗物質財富。每個特定的歷史時期和社會環境中都可以把消費劃分科學消費與非科學消費。所謂科學消費是指與經濟社會發展水平和道德規范相一致，既能滿足人的身心健康和全面發展要求、又能促進經濟社會文化健康發展、人與自然和諧統一的個人消費行為。科學消費反對享樂主義、消費主義和快樂主義所倡導和奉行的單純片面地追求享樂的非科學消費，倡導理性消費、公平消費和有助于經濟社會可持續發展的綠色消費。現時代的大學生正朝著追求現實、重視自我、以自我為中心的大道邁進，但大學生本身具有社會化程度不高，社會角色尚未完成，人生觀、價值觀不成熟的特點，所以在消費生活中大學生消費群體更容易產生各種消費誤區。作為一個規模龐大的特殊消費群體，加強對大學生消費問題的研究，認識大學生在消費問題上的錯誤，找到錯誤形成的原因，引導和幫助大學生形成科學消費，已成為一項緊迫而重大的任務。

一、大學生消費誤區成因分析

1.外部原因

(1)社會因素。隨著我國經濟體制的改革，多種分配方式的產生，貧富差距的出現，部分家庭先富起來了，富裕家庭的消費方式有了很大的變化，傳統的消費觀念受到了強烈的沖擊。同時，在一部分人富起來的同時，他們的消費觀念尚未成熟，出現了一定程度的以極端享樂、擺闊、炫耀等為特征的不科學消費觀。高消費人群的出現也推動了各種以吸引高消費為目的的商品生產和高檔服務業的發展，出現了多層次的消費領域。而大學生處于半社會化階段，容易尋找并樹立偶像，模仿其行為，而消費行為也是他們的重要模仿方面，所以將影響大學生科學消費觀的形成與發展。大學生消費心理正處于不成熟階段，相互攀比的消費心理較為普遍，所以不良的消費行為容易在學生中傳播，也會使得部分學生產生不科學的消費心理和消費行為。

(2)家庭因素。現在大學生大部分是80后的獨生子女，家長從小把孩子視為家庭生活重要的照顧對象，對自己子女的消費需求基本上是滿足供應的，盡可能讓子女得到自己能力所及的最佳程度的生活，把滿足孩子的消費需求看成是家庭生活的重心，一定程度上膨脹了孩子的消費欲望。同時，在父母的心目中把孩子的知識文化教育視為全部教育的重點，而理財觀、消費觀等方面在家庭教育中缺失，甚至被看做是對學生學習的干擾，并未看成是價值觀的教育和能力的培養。使得孩子在走進大學生活后成為不成熟的獨立消費個體，面對各種消費誘惑會產生各種不同的消費取向，甚至走進不同的消費誤區。

（3)學校教育滯后因素。消費觀教育應是大學生思想政治教育工作中的一部分，而信息知識的飛速增加，通訊方式的便捷化，網絡在大學生活中的普及，使得大學生的思想政治工作難度增加。同時，大學生思想政治教育工作中還存在著方法單一，過分依賴課堂，局限于形式，脫離學生實際情況，滯后于問題產生發展等問題，使得思想政治教育工作也非常被動。

同時，由于消費觀對學生人生觀、價值觀影響的間接性，所以在思想政治教育體系中往往容易被忽視，成為其他方面教育工作的附屬性教育，很少作為獨立性、主體性工作看待。而且于消費觀的具有隱私性、多變性、多元性等特點給學校教育工作的開展產生很大的難度。所以導致了對大學生的消費心理和消費行為研究不足；課堂中對大學生消費觀的教育指導不夠；校風建設范疇中普遍缺少倡導大學生勤儉節約的生活消費觀的內容的現狀。

2.主觀原因

(1)心理因素。消費心理是指消費者在購買活動全過程中發生的一系列心理活動，它是消費者對客觀消費對象與其自身主觀消費需求的綜合反應。消費心理從認識過程，經歷情感過程，發展到意志過程，是一個消費購買的決策過程。按照行為反映心理的理論，大學生的消費行為也要經歷上述三個過程。由于大學生的年齡、身心發展階段、特殊收入渠道、受教育經歷和所處的特殊的校園環境，使得他們成為社會上一個比較特殊的消費群體，產生了與其他消費者不同的消費需求，具有比較特殊的消費心理，表現為不同的消費行為。

大學生的消費行為總體上是健康的， 但存在著消極的消費心態， 總體上各種消費心理主要表現為: 一是滿足正常的生活學習需要的消費心理。大部分的大學生的消費主要還是為了滿足基本的生活學習需要， 特別是一些家庭經濟情況不是很好的同學。二是追求時尚， 彰顯個性。大學生處于身心發展成熟的青春過渡期， 不成熟和成熟心理并存， 消費沒有計劃易造成浪費。追求時尚把握時代的脈搏是需要有一定的經濟基礎的， 無形中就給父母造成了額外的壓力。三是為了滿足虛榮心的消費心理。攀比消費， 炫耀消費。部分同學平時不注重學業成績的攀比， 而在吃、穿、用等消費方面和周圍同學相互攀比， 他們成為高端消費品的追逐者， 部分品牌專賣店的主要營銷對象。四是享樂消費心理。有同學認為年輕時要盡情享樂， 反正家里有錢， 多花點無所謂。他們成為學校周圍高檔消費場所的常客， 比如酒吧、茶吧、練歌房等。五是從眾型消費心理。由于自信心不足，價值觀和消費觀仍不成熟，產生在消費行為上只是盲目跟從他人，并未真正滿足自身內心需要。

(2)價值觀因素。大學生尚處在人生觀、價值觀還未形成階段，但以享樂為人生惟一目標的享樂主義和以追求金錢為人生目標的拜金主義在部分學生思想中生根發芽。在這種錯誤的思想中會把金錢、享樂看成是人生的意義所在，衡量人生價值的標準。在消費行為主要表現是一些大學生重物質消費，輕精神消費；重娛樂型消費，輕發展型消費；重生理性消費，輕心理性消費。一些大學生購買書籍或學習用具舍不得花錢，甚至缺少教材或學習參考書，沒有課堂筆記本，但在吃穿等物質消費上卻出手大方。一些大學生用于維持生命活動的生活費用的支出遠大于實現人生目的、促進知識增長的發展性費用的支出。“君子謀道不謀食，小人謀食不謀道”的中國傳統古訓已被一些大學生置之腦后。名牌消費風流行，主要表現為一些大學生在購買商品時，往往跟著“名牌”走，把外在的物質消費看成是衡量人生價值、社會地位的全部標準。他們視勤儉為失敗，視消費為成功；視樸素為土氣，視奢侈為高雅，甚至淪落為喪失精神家園、迷失美好人生信念和人生目的的“物化人”。

二、高校引導大學生走出消費誤區的對策

對大學生科學消費觀的培養關鍵還在學校教育，高校思想政治工作擔當重要責任，并且在各項工作中都應積極采取措施對大學生的精神消費加以教育與引導。

首先，應以教育學生形成正確的價值觀為依托，培養學生的正確的消費取向。加大思想政治教育力度，培養學生正確的人生觀、價值觀，使學生樹立正確的人生目標，認清人生價值和人生目標應體現在自身對社會發展的貢獻中，而非從社會得到的物質滿足中。高校思想政治工作者應當從豐富大學生的知識結構，提高大學生的藝術修養等多方面入手。例如，開設或開展人文知識講座、高雅藝術進校園、藝術鑒賞等活動，從而不斷提高大學生的精神消費能力，指導他們正確地、健康地進行精神消費，減少對物質消費的盲目追求。

第二，必須教育引導大學生樹立科學的理性消費觀。大學生往往受一定時期社會流行的消費觀念的影響和制約，盲目追隨社會上出現的消費熱。而各種消費熱的出現，時常帶有一定的盲目性，可能與大學生自身根本的消費目的不盡一致，甚至大相徑庭，使得學生產生盲目的從眾非理性消費。高校的思想政治工作者，有責任對其不良消費行為進行積極干預和疏導，幫助他們全面地、正確地認識自我的消費需求，減少非理性消費行為。

第三，培養大學生科學的理財觀。大學生消費心理不穩定， 不缺乏敢花錢的沖動消費，卻缺乏合理的、理性的規劃和計算。財產性收入已經成為我國百姓收入的重要來源，而財產性收入的增加是基于較好的理財能力，所以大學生對自己各種費用的合理分配，各種消費的合理取舍，也是其適應未來社會發展的必需能力。諾貝爾經濟學獎獲得者羅伯特?清崎曾經說過：“理財與你掙了多少錢沒關系， 它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。” 指導學生如何提高消費的效率，能夠使錢達到最優化配置，把錢花在最有意義的地方。

第四，培養大學生的生態消費觀。隨著資源的減少，環境的污染，人與自然矛盾也越來越的突出，而生活消費也是資源使用的重要方面。把保護環境、節約資源與大學生的消費教育結合，培養大學生的生態消費觀。

參考文獻:

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[2]張立彬 楊湄祥:引導大學生樹立科學的消費理念.中國高等教育,2005,(19)

篇(7)

本研究采用問卷調查的方法，調查了成都市范圍內二十余所高校大學生有關消費行為的情況，并以此為基礎，通過SPSS（Statistical Product and Service Solutions）軟件對男女大學生在消費結構、消費方式和消費心理等方面的情況進行整理和分析，以探求的男女大學生在以上幾個維度存在的差異，從而真實地了解男女大學生消費狀況及存在的問題。

【關鍵詞】

男女大學生;消費行為;差異

0 引言

隨著大學生群體的不斷擴大，大學生消費已經成為研究大眾消費的一個不可缺少的方面。根據劉珊和風笑天的統計表明，近年來關于大學生群體消費和生活方式的研究日趨增多，而且研究內容不斷擴展，研究方法和視角多樣化。從內容上講，有研究消費結構的，有研究消費內容的，有研究消費心理的以及其他方面;從方法上講，有從經濟學出發的，有從社會學出發的，更多的從教育學出發，還有從體育學等等角度出發。但是很少有研究者關注到大學生群體消費行為中的性別差異，即男女大學生在消費結構，消費方式和消費心理等方面的不同表現。然而，在大學生個體越來越個性化，以網購為代表的信息網絡技術越來越發達的今天，男女大學生的在消費過程中的性別差異也更加明顯。因此，本研究將采用四川省社會科學院甘偉平課題組在成都市范圍年內二十余所高校收集的大學生消費行為和生活方式的調查數據，致力于分析男女大學生消費行為中存在的差異。

1 研究方法

1.1 樣本抽取

本研究運用簡單隨機抽樣和分層抽樣，綜合考慮類別、層次和區域，從成都市高校中抽取24所高校，并采取紙質和網絡問卷方式，向抽取的高校發放問卷602份，回收問卷559份，回收率為93%，其中紙質問卷發放400份，回收399份，回收率為99%，網絡問卷發放202份，回收160份，回收率為79%。

1.2 問卷的結構和所采用的技術方法

本次調查問卷的總體結構都分為基本信息、消費結構和消費方式、消費心理三個部分，主要調查學生的家庭情況、學雜費和消費行為和消費方式。調查問卷主要通過發放紙質問卷完。數據統計和分析軟件采用EpiData和SPSS（Statistical Product and Service Solutions）。分析采用方法主要為單變量的描述統計、雙變量的交互分類統計。

2 消費行為

2.1 經濟來源

根據調研情況，本研究將大學生的經濟來源分為以下幾大類：家庭提供、社會或親友資助、勤工儉學、兼職、獎助學金和其它。問卷調查結果顯示：93.4%的大學生以家庭提供的經費作為主要經濟來源;1.2%大學生的主要依靠社會或親友資助;0.6%的大學生主要依靠勤工儉學;2%的大學生主要依靠兼職;2.3%的大學生主要依靠獎助學金;剩下0.4%的大學生主要依靠其他方式獲的經濟收入。進一步比較男女生在經濟來源的差異，筆者發現：92.6%的男生通過家庭提高或社會和親友資助獲得經濟收入，95.5%的女生通過家庭提高或社會和親友資助獲得經濟收入。這一數據表明，男生相對于女生而言經濟獨立性較強，對家庭、社會和親友的依耐性更弱。5.8%的男生通過勤工助學和做兼職獲的經濟收入，對比之下女生的比例為1.2%。此數據再次印證了男大學生更強的經濟獨立性。而獎助學金一項的對比中，男女大學生的比例分別為1.5%和2.6%。該數據表明女大學生在學習上的優勢地位可以轉為經濟優勢，因此，更多的學習成績優秀的女大學生獲得獎助學金，并以此來緩解經濟壓力。

2.2 消費結構

本研究將大學生的消費項目分為：飲食消費、學習消費、服飾護膚品消費、社交娛樂消費、戀愛消費、交通通訊消費和電子產品消費。下表（表1）是調查得到的數據：

由上表可以得知：

在第一選擇當中，飲食消費占據了絕對主導的地位，男女比例分別高達87.5%和88.6%，說明不管對于男生還是女生來說，日常消費當中最主要的部分都是用于飲食。這樣的做法是符合大學生經濟條件的理性選擇。這也印證了馬斯諾關于需求層次論，在經濟條件有限的情況下，男女大學生都首先選擇解決最基本的生存問題。

在第二選擇中，我們可以看到除了飲食以外的其他幾項消費項目所占比例的提高，說明在保證基本生存的條件下，大學生開始積極擴展自己的興趣愛好。其中男女消費差異最明顯的兩項是服飾護膚和社交娛樂。在服飾和護膚消費一項中，女生高男生14.9個百分點，說明女大學生更加注重自己的外在形象。男生的社交娛樂比例比女生高14.7個百分點，則顯示男生在社會交往和游戲娛樂等方面更多的投入。學習消費、交通通訊消費、電子產品消費和戀愛消費比例的提高，展現了男女大學生豐富多樣精神文化生活。

在第三選擇當中，交通通訊消費、電子產品消費和戀愛消費的比例持續增長，則表明了這三項消費作為更高級的消費方式，也是得到了大學生的熱烈追捧。我們還可以發現在這三項消費項目中，男生的比例分別比女生高5.3%、11.3%和4.9%。從中我們可了解到男生對交通通訊具有更強的依賴性，在電子產品方面和戀愛方面更舍得投入。

2.3 消費方式

近年來，信息技術和網絡技術的發展深刻地變革著我們的生活方式。以此為背景的網絡購物已經發展為普通百姓最重要的購物方式之一。筆者將結合問卷調查數據分析大學生群體如何使用網絡購物以及男女生在接受和使用網絡購物存的差異。在所調查的大學生當中，有65.2%的男生選擇偏愛網絡購物，與之對應的是68.2.6%的女生選擇偏愛網絡購物。男女生的比例均超過百分之五十，說明大學生群體在接受和利用網絡購物上的很高的積極性。另外，女生的比例高于男生則顯示了女生在選擇購物方式上相較于男生的更加開放的態度。

在利用網絡購物的過程當中，男女生也存在著差異。如果將大學生群體網購物品進行分類，我們會發現男生更傾向于網購電子產品、虛擬產品、運動裝備等，而女生則表現出不同的情況，她們更加傾向于網購洗護用品和化妝品、學習用品、交通通訊類用品和服裝。這在一定程度上與男女生消費結構數據相吻合，男生在電子產品方面投入更多，而女生在洗護化妝和服裝等方面更舍得花錢。

2.4 消費心理

消費心理是消費者進行消費活動時所表現出的心理特征與心理活動的過程。了解大學生的消費心理對于高校教育和規范大學生消費行為有直接的幫助。我們將消費心理大致分為四種類型：從眾、求異、攀比和求實。筆者將對大群體消費決策因素進行分析，以求初步男女大學生消費心理類型的差異。

調查數據顯示，男女在消費決策的過程當中，首要考慮的因素都是價格和質量，兩者在男女的決策因素中所占比例均超85%，說明不管是男生還是女生，他們的消費心理類型都是屬于求實型。同時，時尚性和品牌因素在男生決策過程的當中都略高于女生，說明男生在消費過程當中更容易被前衛時髦的商品和品牌商品所吸引，相較而言女生顯得更加理性和注重實際。

3 總結

隨著經濟的發展和社會的開放，大學生的消費行為更加個性化和多元化，這就為研究者從性別差異的角度去研究男女大學生的消費行為打下了堅實基礎。首先，男女大學生的在經濟來源上的差異一定程度上顯示了男生更強的獨立性和女生更好學習成績。其次，男女生對網絡購物的偏好則表明大學生這一活力群體對新技術的很強的接受能力。同時，男女生網購內容的不同直接反映了男女生的不同的興趣愛好。再次，我們應該欣慰的看到絕大多數的男女大學生的都是屬于求實型的消費者，他們不盲目攀比，不盲目追求時尚。這正符合社會對大學生的期待和自身的經濟狀況。最后，男女大學生在消費行為上存在的客觀差異要求社會、家庭和教育者在對大學生進行消費行為教育和引導時應該區別對待。

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【作者簡介】