序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

電子商務(wù)自出現(xiàn)到現(xiàn)在，不過短短20年左右的時間，然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，電子商務(wù)的發(fā)展愈加迅猛，可以說是日新月異，市場及社會對電子商務(wù)人才的需求也越來越多，對電子商務(wù)人才的要求也越來越高。據(jù)統(tǒng)計，我國電子商務(wù)企業(yè)數(shù)量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了25000家，帶動的就業(yè)人數(shù)更是超過了2000萬人，未來，對電子商務(wù)人才的需求量將有望超過3000萬。面對如此大的市場需求，我國目前已經(jīng)有1000多所高校開設(shè)了電子商務(wù)這門課程或者這個專業(yè)，然而，我國的電子商務(wù)就業(yè)人才依舊多為轉(zhuǎn)化而來的人才較多，電子商務(wù)畢業(yè)的學(xué)生普遍找不到對口工作，于是出現(xiàn)了需求量大，對口就業(yè)率卻極低的反差。而歐美國家的電子商務(wù)發(fā)展一直處于領(lǐng)先地位，這與他們擁有較多的專業(yè)優(yōu)秀人才有著必然的聯(lián)系，歐美國家培養(yǎng)的電子商務(wù)人才幾乎都能得到社會的認(rèn)可，在市場中找到自己的位置，發(fā)揮自己的才能，為國家創(chuàng)造財富。那么中外在此方面的培養(yǎng)差別在哪？為何中外電子商務(wù)人才會出現(xiàn)兩種不同的現(xiàn)狀？本文從培養(yǎng)層次、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)模式等方面進(jìn)行了中外對比。

2中外電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的比較

2.1中外培養(yǎng)層次的比較據(jù)相關(guān)科研人員對美國大學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國大學(xué)的培養(yǎng)層次集中在碩士這一個層次，其中理學(xué)碩士和電子商務(wù)方向的工商管理碩士的數(shù)量占了70%，其次是電子商務(wù)非學(xué)歷認(rèn)證教育和理學(xué)學(xué)士兩個階段。中國開設(shè)電子商務(wù)課程的1000多所高校中，300多所為本科學(xué)校，余下的為高職學(xué)校，因為中國普遍認(rèn)為電子商務(wù)的寬口徑特點需要大量的理論基礎(chǔ)知識作為支持，故需要本科這樣一個時間較為充裕的階段。而歐美國家則認(rèn)為電子商務(wù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在足夠的科研能力和實踐能力之上，故而主要集中在研究生階段，并以MBA教育為重點。

2.2中外專業(yè)設(shè)置的比較電子商務(wù)是由計算機(jī)技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和市場營銷及物流管理等基礎(chǔ)學(xué)科交叉形成的新型學(xué)科，于是在專業(yè)設(shè)置上，中外出現(xiàn)了差別。歐美開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的多為商學(xué)院，且有些學(xué)校并不專門把電子商務(wù)設(shè)為一門專業(yè)來進(jìn)行培養(yǎng)，而是根據(jù)別的專業(yè)的不同的需求開設(shè)不同的電子商務(wù)課程，如市場營銷類的電子商務(wù)課程則偏向電子商務(wù)平臺網(wǎng)站這一塊，信息技術(shù)類的電子商務(wù)課程則側(cè)重于電子商務(wù)應(yīng)用軟件的規(guī)劃、開發(fā)和維護(hù)這一塊，而管理類的相應(yīng)會學(xué)習(xí)的是電子商務(wù)的管理等。我國則幾乎都是把電子商務(wù)作為一門專業(yè)，開設(shè)所有的電子商務(wù)課程，包括技術(shù)類的、管理類的和商務(wù)類的等，囊括了電子商務(wù)的所有基礎(chǔ)學(xué)科，進(jìn)行大量的基礎(chǔ)知識的教育。同時，因為學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和教學(xué)資源不同而有所不同，有些學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)依托于計算機(jī)學(xué)院而開設(shè)，于是有大量的計算機(jī)技術(shù)類課程；有些學(xué)校的則是依托于經(jīng)管學(xué)院而開設(shè)，于是教學(xué)內(nèi)容更多的是電子商務(wù)的管理，對于技術(shù)類的則只是較少接觸。從中外專業(yè)設(shè)置的不同可見，歐美專業(yè)設(shè)置是以需求為導(dǎo)向，而中國則是以現(xiàn)有資源為導(dǎo)向的。以現(xiàn)有資源為導(dǎo)向培養(yǎng)出來的人才不一定是市場需求的，難以得到社會的認(rèn)同。

2.3課程設(shè)置的比較從課程及培養(yǎng)目標(biāo)來看，目前我國電子商務(wù)人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)、管理和技術(shù)三種取向，于是出現(xiàn)了以經(jīng)濟(jì)為主的、以管理為主的、以技術(shù)為主的和以物流和營銷為主的四種人才培養(yǎng)模式。但是就像在專業(yè)設(shè)置中提到的，其通常會開設(shè)所有的電子商務(wù)課程，包括技術(shù)類的，管理類的和商務(wù)類的等，囊括了電子商務(wù)的所有基礎(chǔ)學(xué)科而沒有側(cè)重點，課程設(shè)置隨意性大，沒有層次性，作用和地位缺乏邏輯性，實際教學(xué)中又會因為資源的不同而側(cè)重不同，這樣的課程目標(biāo)看似存在，實則不明確。正是因為這四種培養(yǎng)方向的存在，很多高校為了追求領(lǐng)域最大化或者說綜合知識和技能的培養(yǎng)，而將四種培養(yǎng)方向相互混雜，這樣的結(jié)果就是電子商務(wù)人才的專業(yè)性得不到體現(xiàn)，同時學(xué)員自己也會不清楚自己到底學(xué)的是什么方向，自己就業(yè)到底是哪個方向，專業(yè)性被拉低的后果就是得不到社會的認(rèn)同，難以找到適合的崗位，需求崗位難以招到合適的人才，于是畢業(yè)生繼續(xù)找不到對口工作，大量崗位繼續(xù)空缺。相比之下，國外不同學(xué)校會根據(jù)自己培養(yǎng)目標(biāo)的不同而設(shè)置不同的極具針對性的課程，如華盛頓州立大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是“開發(fā)、使用和管理信息技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)來幫助組織在Internet上從事商業(yè)活動”。對此開設(shè)有數(shù)據(jù)庫管理、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)編程、電子環(huán)境中的營銷、數(shù)字企業(yè)的財務(wù)管理等核心課程，這樣的課程設(shè)計，培養(yǎng)目標(biāo)明確，課程目標(biāo)清晰，課程針對性、應(yīng)用性強(qiáng)，其培養(yǎng)出來的人才很明確自己要做的是什么，要從事什么樣的崗位。

2.4專業(yè)教育時間的比較我國電子商務(wù)人才的培養(yǎng)多在本科階段，其時間長達(dá)四年之久，而歐美國家的電子商務(wù)專業(yè)的教育時間是與其他的學(xué)科不同的，多為兩年時間。歐美國家認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)理論知識的教育不必持續(xù)太久，因為電子商務(wù)本來就是一個正在極速發(fā)展的學(xué)科，長時間的學(xué)習(xí)反而會使得學(xué)生的創(chuàng)造力減少，同時會跟不上社會改變和進(jìn)步的步伐。而中國則認(rèn)為每一門專業(yè)都需要大量的理論知識作為基礎(chǔ)，電子商務(wù)也不例外，所以課程內(nèi)容龐雜，教學(xué)時間過長，然而目前電子商務(wù)的理論知識是沒有確立系統(tǒng)的，它不像其他學(xué)科那樣成熟，它正處于發(fā)展中。中國這樣的教學(xué)時間和模式不僅限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，而且沒有社會電子商務(wù)發(fā)展前沿的課程，使得學(xué)生的知識容易與社會脫節(jié)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會的發(fā)展，最終被社會淘汰。

2.5教學(xué)模式的比較歐美的教學(xué)更多側(cè)重于實踐，而我國更多側(cè)重理論，如麻省理工的電子商務(wù)營銷課程就設(shè)置了帶薪實習(xí)；斯坦福大學(xué)要求學(xué)生設(shè)計因特網(wǎng)服務(wù)或產(chǎn)品；歐美一些學(xué)校還會要求學(xué)生對企業(yè)提供電子商務(wù)方面的咨詢服務(wù)，歐洲一些學(xué)校會專為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置電子商務(wù)平臺，這平臺只有學(xué)電子商務(wù)的學(xué)生才可以使用，學(xué)生可以在此平臺上進(jìn)行電子交易、買賣等。而中國受到培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資力量不足、學(xué)校經(jīng)濟(jì)能力不夠，教學(xué)設(shè)施不完善等多方面原因，中國的教學(xué)模式更多的是理論知識的學(xué)習(xí)，實踐的課程和真正能得到的實踐少之又少。而市場一般都需要有經(jīng)驗或者實踐能力強(qiáng)的人才，所以中國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生出去難以找到對口的崗位也就不足為奇了。

3中國電子商務(wù)人才培養(yǎng)改進(jìn)建議

3.1以市場為導(dǎo)向目前中國的電子商務(wù)人才培養(yǎng)有著四個取向，這四種取向可以說是從市場需求的考慮而得來的，在某些方面已經(jīng)有了以市場為導(dǎo)向的影子，只是大多數(shù)的學(xué)校把這四種取向互相混淆了。所以中國的電子商務(wù)培養(yǎng)模式只要把這四種取向進(jìn)行區(qū)分就可以了。首先，對不同取向的人才的需求量不同，前幾年或許更多需要的是技術(shù)方向的人才，但是近年來，更多需要的是商務(wù)取向的電子商務(wù)人才，其次物流和營銷方向的人才的需求量正在不斷地增多，最后是管理方向的人才。根據(jù)需求量的不同，電子商務(wù)人才培養(yǎng)應(yīng)更多側(cè)重于商務(wù)方向，歐美極大部分的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)也都是商務(wù)方向的；對于營銷和物流方向，這個方向的人才現(xiàn)在出來正好填補(bǔ)由物流極速發(fā)展帶來的人才空缺。中國較多學(xué)校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)更多會受到自身資源的影響，不同背景下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)的側(cè)重點不一樣，這個是資源的一種利用，不用完全取締，但是可以更專業(yè)化一些。比如計算機(jī)背景的電子商務(wù)就只進(jìn)行技術(shù)為主的人才培養(yǎng)模式，經(jīng)濟(jì)學(xué)院和商學(xué)院為背景的學(xué)校就只進(jìn)行商務(wù)為主的人才培養(yǎng)模式，可以把電子商務(wù)納入物流專業(yè)，專門培養(yǎng)物流方向的電子商務(wù)，把電子商務(wù)納入市場營銷專業(yè)就只培養(yǎng)電子營銷專才等。

3.2改進(jìn)課程設(shè)置中國現(xiàn)在的電子商務(wù)專業(yè)，因為培養(yǎng)目標(biāo)的不明確，所以課程目標(biāo)也不明確，導(dǎo)致課程設(shè)置是多而雜的，所以，在以市場為導(dǎo)向的前提下明確了培養(yǎng)目標(biāo)后，再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來制定課程，可借鑒華盛頓州立大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置。如物流方向的可以把培養(yǎng)目標(biāo)定為“開發(fā)和使用網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)、利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)來幫助組織在Internet上進(jìn)行貨物的收發(fā)、跟蹤、服務(wù)和信息管理等”，那么核心課程可以圍繞網(wǎng)絡(luò)信息管理技術(shù)、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等展開設(shè)置。再有，因為電子商務(wù)正在飛速發(fā)展，所以，開設(shè)一些前沿課程和了解一些最新發(fā)展和最新研究的課程是必要的，這樣才可以使學(xué)生不至于與社會的發(fā)展脫節(jié)，還可以使學(xué)生知道在現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r下，社會更需要什么樣的人才，也能開闊學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3.3改變教學(xué)模式首先，在教學(xué)層次上，雖然歐美國家的電子商務(wù)人才培養(yǎng)偏向于高學(xué)歷層次，但是本文認(rèn)為，在此可以不用借鑒歐美國家的，依舊把本科生作為培養(yǎng)對象。但是在培養(yǎng)時間上，可以把中外進(jìn)行結(jié)合，取中間值，即把時間定為三年左右，這樣可以用兩年時間主要進(jìn)行教學(xué)，中間穿插實踐，然后最后一年主要為實踐，這樣老師的授課時間充分，也給學(xué)生真正走上崗位之前留下了足夠的時間去進(jìn)行實踐。其次也是最重要的，就是教學(xué)模式要以實踐為主。因為目前中國的學(xué)校有很多物質(zhì)條件上的限制，沒辦法像歐美的一些學(xué)校一樣專為電子商務(wù)的學(xué)生搭建一個電子商務(wù)平臺，但是可以仿效美國的一些學(xué)校，建立一個咨詢答疑平臺，要求學(xué)生利用所學(xué)知識為校外企業(yè)做咨詢和答疑；學(xué)校還可以開設(shè)電子商務(wù)創(chuàng)新競賽，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新；學(xué)校需和校外大量企業(yè)合作，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)入該企業(yè)相關(guān)部門進(jìn)行實習(xí)，真正提高學(xué)生的實踐和操作能力。

3.4增加師資力量目前中國大多學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)較少有電子商務(wù)的專業(yè)老師，現(xiàn)有的老師有些本來是計算機(jī)專業(yè)的老師，有些是管理專業(yè)的老師，有些是物流專業(yè)的老師，有些是營銷和經(jīng)濟(jì)類的老師，等等，實際這些老師在教授電子商務(wù)上都不是專業(yè)的，所以學(xué)校應(yīng)該增加這方面的師資力量，可以在社會上招聘從事相關(guān)工作的成功人士來擔(dān)任老師，也可以通過送老師去進(jìn)修等方法來增加師資力量。

4結(jié)語

篇(2)

    一、農(nóng)業(yè)高校建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的重要性

    1.既了解農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè),又懂電子商務(wù)的人才比較缺乏

    隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和更新,人們的消費者方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,電子商務(wù)已成為現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略的一部分,企業(yè)為了增強(qiáng)自身實力,拓展業(yè)務(wù)渠道,對電子商務(wù)人才的需求量越來越大。在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域,電子商務(wù)對人員素質(zhì)的要求有其特殊性,需要一大批既精通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)又熟悉農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行規(guī)律的復(fù)合型人才,但長期以來國內(nèi)對農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)不夠重視,投入經(jīng)費少,農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方面電子商務(wù)專業(yè)人才十分缺乏。

    2.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要

    首先,電子商務(wù)可以實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場需求的對接。其次,電子商務(wù)可以豐富城市居民菜籃子、便利和拉動消費。再次,電子商務(wù)有利于促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通和農(nóng)民增收。因此,電子商務(wù)可以較好地解決我國農(nóng)業(yè)“小農(nóng)戶與大市場”的矛盾,實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與市場需求的對接,發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù),不僅可以打破傳統(tǒng)的產(chǎn)銷模式,拓寬農(nóng)產(chǎn)品的銷售渠道,還可以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,加速傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變。

    3.專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)在要求

    隨著我國人口出生率的下降及生源的競爭日益激烈,再加上我國歷來的傳統(tǒng)觀念的束縛,很多學(xué)生及家長對現(xiàn)在農(nóng)業(yè)需要的人才不太了解,認(rèn)為農(nóng)業(yè)高校培養(yǎng)的大學(xué)生畢了業(yè)就是去農(nóng)村種地,從事繁重的體力勞動,因此,農(nóng)業(yè)高校的生源一直不太受歡迎。為了擺脫這個局面,一方面農(nóng)業(yè)高校要加強(qiáng)宣傳,強(qiáng)調(diào)其特色和人才培養(yǎng)模式,另一方面要改革現(xiàn)有專業(yè)結(jié)構(gòu),增加一些和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代緊密結(jié)合的專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)就是其中一個專業(yè)。發(fā)展電子商務(wù)專業(yè),既可以為廣大的農(nóng)業(yè)高校吸引更多生源,獲得競爭優(yōu)勢,又可以解決新興技術(shù)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用后所出現(xiàn)的問題,為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展提供管理決策支持。因而,培育順應(yīng)信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展時代所需要的技術(shù)加管理型的大學(xué)生,是我國廣大農(nóng)業(yè)高校所面臨一項緊迫工作。電子商務(wù)已成為我國建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的客觀要求和必然選擇,成為提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)運行質(zhì)量和效率的有效手段,成為促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品資源要素的流動,降低交易成本,贏得資源配置優(yōu)勢,提高市場競爭力的有效手段。發(fā)展電子商務(wù)專業(yè),一方面可以促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)和品牌農(nóng)業(yè),具有極大的價值和作用;另一方面,可以為農(nóng)業(yè)高校吸引生源,保持長遠(yuǎn)的競爭力。

    二、農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

    目前,國內(nèi)開設(shè)電子商務(wù)的農(nóng)業(yè)院校,在人才培養(yǎng)上,可以分為兩類:一類由以前信息與計算機(jī)科學(xué),信息管理與信息系統(tǒng)拓展而來,這樣的電子商務(wù)專業(yè)主要分布在計算機(jī)學(xué)院、信息學(xué)院或數(shù)學(xué)學(xué)院,強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)中涉及的技術(shù)問題,如管理信息系統(tǒng)的開發(fā),網(wǎng)站的構(gòu)建和后臺的維護(hù),重點培養(yǎng)電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)、設(shè)計的技術(shù)人才。二是從管理科學(xué)與工程或工商管理專業(yè)發(fā)展而來,這種類型的電子商務(wù)專業(yè)分別在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院或商學(xué)院,主要偏重于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的商務(wù)應(yīng)用,如電子商務(wù)交易模式,電子商務(wù)企業(yè)管理,網(wǎng)絡(luò)營銷策略等。電子商務(wù)專業(yè)是多學(xué)科交叉融合的一門專業(yè),與計算機(jī)科學(xué)、物流管理學(xué)、市場營銷學(xué)、心理學(xué)、社會心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等都有一定的聯(lián)系。農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)業(yè)企業(yè)或農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)輸送懂電子商務(wù)的相關(guān)技術(shù)人才、懂企業(yè)經(jīng)營管理的綜合性人才,為信息技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的快速應(yīng)用提供充分的人才保障。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)結(jié)合我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求及本身特色,對電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,在農(nóng)業(yè)電子商務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行改革和創(chuàng)新,強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)和電子商務(wù)的緊密結(jié)合。農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)具有“農(nóng)業(yè)”的典型特色,在課程設(shè)計上,不僅使學(xué)生掌握一般電子商務(wù)的知識,而且要強(qiáng)化涉農(nóng)課程,開設(shè)農(nóng)業(yè)和電子商務(wù)緊密結(jié)合的課程,農(nóng)業(yè)高校的電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)要為建設(shè)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)服務(wù)。三、農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題

    1.電子商務(wù)專業(yè)人才方向定位不清晰

    農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)與一般電子商務(wù)雖有相同之處,但差異很大,這是由農(nóng)產(chǎn)品本身的特性決定的。因此,一般高校的電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)模式和課程設(shè)計體系,不適合農(nóng)業(yè)高校,農(nóng)業(yè)高校要突出自身的行業(yè)優(yōu)勢。在電子商務(wù)專業(yè)定位上,農(nóng)業(yè)高校首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)“農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易是其電子商務(wù)專業(yè)的方向、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)是工具”的準(zhǔn)則,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)與農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易的結(jié)合,加強(qiáng)二者在課堂教學(xué)過程中的有機(jī)整合,農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易是現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個方向,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)是農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易順利進(jìn)行的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)的應(yīng)用能提高農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上貿(mào)易的服務(wù)質(zhì)量、物流管理水平等。農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)既培養(yǎng)具有電子商務(wù)管理理論,又懂電子商務(wù)技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā),同時又適合現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)展需要的綜合性人才。

    2.電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)計不好

    雖然電子商務(wù)已發(fā)展多年,但學(xué)術(shù)界關(guān)于電子商務(wù)和農(nóng)業(yè)結(jié)合的研究目前還比較淺顯,國內(nèi)農(nóng)業(yè)高校對電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置的隨意性很大,其問題主要表現(xiàn)在兩個方面。首先,很多農(nóng)業(yè)高校沒有根據(jù)農(nóng)業(yè)行業(yè)的特點培養(yǎng)專門從事農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的電子商務(wù)人才,而只是將一般高校的電子商務(wù)課程照搬過來,沒有經(jīng)過加工處理,體現(xiàn)不出農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的特色,使電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置成為一個大拼盤。如客戶關(guān)系管理、物流管理等教材都是其他專業(yè)現(xiàn)有的,而不是專門根據(jù)農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的特點來設(shè)計。二是課程安排上重理論輕實踐,缺乏必要的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的案例教學(xué)和農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的實踐操作能力的培養(yǎng)。

    3.電子商務(wù)專業(yè)師資力量薄弱

    現(xiàn)有農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的師資大多數(shù)從計算機(jī)、信息管理、市場營銷、國際貿(mào)易等專業(yè)調(diào)派,通常閱讀以往出版電子商務(wù)的教材來講授電子商務(wù)專業(yè)課程,缺乏對農(nóng)業(yè)和電子商務(wù)的深入、全面了解,使得不少教師在從事教學(xué)時,往往按照原有的教學(xué)經(jīng)驗與內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行授課,只能片面完成單科課程的教學(xué)工作,無法系統(tǒng)地向?qū)W生傳輸農(nóng)業(yè)電子商務(wù)的專業(yè)知識。另外,由于教師比較缺乏農(nóng)業(yè)企業(yè)的實際管理經(jīng)驗,很難將農(nóng)業(yè)企業(yè)案例與電子商務(wù)進(jìn)行有效的融合。

    4.電子商務(wù)人才培養(yǎng)與市場需求未能很好對接

    隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展,越來越多的涉農(nóng)企業(yè)正大力發(fā)展電子商務(wù),對農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才的需求較大。雖然農(nóng)業(yè)高校已開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)多年,但相對于金融、會計、物流管理、市場營銷等專業(yè),電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率一直較低,企業(yè)需求與農(nóng)業(yè)高校的人才培養(yǎng)模式存在較大差異。

    四、改進(jìn)和完善農(nóng)業(yè)高校電子商務(wù)專業(yè)的建議

    1.明確培養(yǎng)目標(biāo)定位,突出農(nóng)業(yè)特色

    農(nóng)業(yè)高校要以人才市場需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)適應(yīng)電子商務(wù)時代的應(yīng)用型、復(fù)合型的農(nóng)業(yè)電子商務(wù)人才為目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生走上農(nóng)業(yè)行業(yè)電子商務(wù)發(fā)展之路。農(nóng)業(yè)電子商務(wù)是以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ),利用電子化手段開展的電子商務(wù),是行業(yè)增值服務(wù)和商務(wù)平臺的緊密集成,充分揮互聯(lián)網(wǎng)在信息服務(wù)方面的優(yōu)勢,將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)服務(wù)提高到一個新的層次,使電子商務(wù)在農(nóng)業(yè)領(lǐng)域真正進(jìn)入實用階段。

    2.加強(qiáng)課程體系設(shè)計,突出實踐

    農(nóng)業(yè)高校可以構(gòu)建與電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的課程體系和實踐教學(xué)體系,加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè),使學(xué)生的實踐技能腳踏實地,逐步提高,要讓學(xué)生動手體會信息技術(shù)的基本概念、電子商務(wù)流程的基本概念,如網(wǎng)站設(shè)計實訓(xùn),可以安排在隨堂教學(xué)時間內(nèi),但主要是在第一學(xué)年的實踐學(xué)期進(jìn)行集中訓(xùn)練,要讓學(xué)生動手訓(xùn)練電子商務(wù)技術(shù)與業(yè)務(wù)技能,如電子貿(mào)易流程模擬操作、SQLServer 2000數(shù)據(jù)庫、JAVA項目實訓(xùn)的訓(xùn)練等,要強(qiáng)化學(xué)生動手建設(shè)電子商務(wù)平臺的能力,如電子商務(wù)系統(tǒng)分析、設(shè)計與實施、企業(yè)信息化平臺應(yīng)用的訓(xùn)練等,從而提高學(xué)生職業(yè)技能與綜合素質(zhì),增強(qiáng)核心競爭力。

    3.鞏固電子商務(wù)教師隊伍,突出創(chuàng)新性

    農(nóng)業(yè)高校要多引進(jìn)一些來自于海內(nèi)外著名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)者,另外,要加強(qiáng)對本校電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)的師資隊伍的建設(shè),努力促進(jìn)相關(guān)專業(yè)教師的理論水平的提升,大力扶植有潛力的青年教師進(jìn)行國內(nèi)外的訪學(xué)或者攻讀學(xué)位,鼓勵教師到涉農(nóng)企業(yè)交流。只有這樣,電子商務(wù)專業(yè)才能與時俱進(jìn),確保電子商務(wù)教育與電子商務(wù)的實際發(fā)展同步,把握電子商務(wù)的最新發(fā)展動態(tài),有利于造就大批適應(yīng)未來電子商務(wù)應(yīng)用的人才。

篇(3)

頭。電子商務(wù)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅涉及網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，身份認(rèn)證，支付手段，物流與配送，網(wǎng)絡(luò)安全的重要條件外；還涉及信用關(guān)系，法律環(huán)境，政府、企業(yè)、消費者等因素。當(dāng)前電子商務(wù)需求的人才既要熟悉計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)，還要有相當(dāng)水平的商務(wù)、金融及營銷等經(jīng)濟(jì)知識?？僧?dāng)前電子商務(wù)這類人才的極度匱乏，急需各個學(xué)校針對當(dāng)前信息業(yè)需要普及計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)等知識，為電子商務(wù)提供、培養(yǎng)大量人才。中職學(xué)校如何針對當(dāng)前信息業(yè)需要普及計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)等知識，為電子商務(wù)提供大量掌握初、中級電子商務(wù)所必備的基本理論、基本知識和基本技能的復(fù)合型人才。作者從中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)角度提出一些看法。

一、學(xué)校方面

目前，我國大部分高?；蚋呗氃盒Ｒ验_設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，且辦得紅紅火火。而中職學(xué)校有已開設(shè)或正在想開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，為了生存先掛牌招生，其教學(xué)計劃卻未經(jīng)過調(diào)研制定的，或?qū)⒏咝５慕虒W(xué)計劃copy過來用。學(xué)生招進(jìn)來了，但還不知道電子商務(wù)是怎么回事。有相當(dāng)一部分中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置比例失調(diào)。技術(shù)與商貿(mào)的課程比例究竟為多少，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而定。但中職教育的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，只有將電子商務(wù)本土化才能辦好電子商務(wù)專業(yè)，才能將“電子是手段，商務(wù)是本質(zhì)”的內(nèi)涵溶于電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)中。

二、師資方面

我們可以將國內(nèi)需要學(xué)習(xí)電子商務(wù)的人員大致劃分為以下幾類：

一是IT領(lǐng)域中的技術(shù)人員，他們是電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)者，我國電子商務(wù)的積極推動者，對Internet、計算機(jī)等方面的科技知識十分了解，但是需要積極地充實商貿(mào)與經(jīng)濟(jì)管理方面的知識；

二是企業(yè)的決策者和各級領(lǐng)導(dǎo)，他們是推廣電子商務(wù)的核心層，其領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)或部門將是電子商務(wù)的最終用戶和受益者，他們熟悉企業(yè)經(jīng)營管理、成本效益分析等管理知識，但是需要迅速了解電子商務(wù)涉及的其他領(lǐng)域的最新技術(shù)；

三是在校的學(xué)生，他們是電子商務(wù)發(fā)展的未來和希望，他們對電子商務(wù)有著極大興趣，滿懷希望涉足電子商務(wù)知識領(lǐng)域,他們需要在學(xué)校學(xué)習(xí)期間系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)電子商務(wù)涉及的知識；

四是電子商務(wù)所涉及的不同領(lǐng)域的有關(guān)人員，由于電子商務(wù)應(yīng)用的技術(shù)面廣，無論是計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信、金融、物流、安全、稅務(wù)、法律、外貿(mào)等等，對于交叉學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，特別是跨學(xué)科知識的補(bǔ)充尤其重要；

五是普通百姓，電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識，互聯(lián)網(wǎng)的了解，從電子郵件到電子貨幣的基本使用，都是需要學(xué)習(xí)了解的。所以，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)工作的師資組成應(yīng)是一個綜合體。

這些老師其中一部分必須懂得工業(yè)、商業(yè)、流通、外貿(mào)、消費領(lǐng)域等的商業(yè)貿(mào)易的模式，能夠在精確的成本效益分析基礎(chǔ)上評價電子貿(mào)易時機(jī)，知道如何簽訂支持電子商務(wù)的貿(mào)易合同；了解如何建立支持電子商務(wù)的財務(wù)會計構(gòu)建；做到同時精通企業(yè)管理和通曉技術(shù)。另一部分熟悉、掌握計算機(jī)技術(shù)，了解構(gòu)建銷售和服務(wù)的電子商務(wù)系統(tǒng)，懂得如何評價各種電子商務(wù)工具，如：http服務(wù)器、安全交易軟件、防火墻、數(shù)據(jù)庫等。

三、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識體系方面

電子商務(wù)專業(yè)是一個復(fù)合型專業(yè)，涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科，其專業(yè)如何建設(shè)，課程如何設(shè)置，至今還沒有一個公認(rèn)的模型。國內(nèi)外教育學(xué)者都在積極探索電子商務(wù)專業(yè)課程體系的設(shè)置與專業(yè)建設(shè)。筆者認(rèn)為中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事商務(wù)工作的人員，通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握在商業(yè)貿(mào)易、金融等企業(yè)，運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從事商務(wù)信息搜集與管理、電子商務(wù)結(jié)算、運輸、保險、報關(guān)等工作應(yīng)掌握的知識和應(yīng)具備的技能，具有商品推銷與廣告策劃、商務(wù)信息處理和較好的外語能力及使用現(xiàn)代辦公設(shè)備的能力。

從中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)和結(jié)合《電子商務(wù)師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》資格考試、全國電子商務(wù)中級職業(yè)證書考試方案要求，筆者認(rèn)為應(yīng)以運用、熟用所學(xué)知識為主，在此基礎(chǔ)上可以大致構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)的知識體系：

（一）商務(wù)運作。包括商業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程及與商業(yè)企業(yè)有關(guān)的知識。所涉及的課程有市場營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、物流配送、電子商務(wù)法律法規(guī)等。

（二）信息技術(shù)。包括安全技術(shù)、電子支付、數(shù)據(jù)庫技術(shù)及商業(yè)數(shù)據(jù)分析等知識。所涉及的課程有電子商務(wù)概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用等。

（三）計算機(jī)技術(shù)。包括程序設(shè)計、應(yīng)用軟件及相關(guān)硬件知識。所涉及的課程有C語言、VB程序設(shè)計、常用工具軟件的使用、網(wǎng)頁制作等。

（四）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。包括網(wǎng)站建設(shè)、組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理等知識。所涉及的課程有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、Novell、網(wǎng)絡(luò)管理等。

技術(shù)課程與商務(wù)課程可以通過課時比例調(diào)節(jié)，也可以根據(jù)市場需求調(diào)節(jié)。理論課與實訓(xùn)課的比例應(yīng)該較高。在中職教育中關(guān)鍵是實訓(xùn)教學(xué)，這是最難的也是最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。中職教育成功與否主要看實訓(xùn)是否到位，實訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以企業(yè)需求為核心，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向，這樣才能培養(yǎng)出受市場歡迎的人才。

四、電子商務(wù)專業(yè)對課程的要求

電子商務(wù)專業(yè)每一門專業(yè)課程都應(yīng)做到很“實”，可操作性要很強(qiáng)，應(yīng)為培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置，不應(yīng)該先有課程后定培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)完一門課程后，應(yīng)讓學(xué)生掌握這門課程的整體框架，做什么樣的實訓(xùn)，解決什么樣的問題，達(dá)到什么能力目標(biāo)，課程中每一個業(yè)務(wù)模塊要清晰明朗，整體協(xié)調(diào)性好。例如，商業(yè)數(shù)據(jù)分析模塊：可先開設(shè)數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用（Access），讓學(xué)生對數(shù)據(jù)庫的概念有一個基本了解；再開設(shè)程序設(shè)計（VB）課程，使學(xué)生在程序設(shè)計中能正確調(diào)用數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)；最后開設(shè)SQLServer及商業(yè)自動化管理課程。這樣設(shè)置的課程與實際更接近一些，在商業(yè)自動化管理中可調(diào)用實際數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)進(jìn)行商業(yè)數(shù)據(jù)分析。這樣設(shè)置的專業(yè)模塊協(xié)調(diào)性比較好。

篇(4)

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 人才培養(yǎng)模式 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（b）-0009-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和通信技術(shù)的發(fā)展，國內(nèi)外越來越多的企業(yè)開始意識到電子商務(wù)的發(fā)展對于企業(yè)來說將是一個難得的發(fā)展機(jī)遇，很多企業(yè)都將把電子商務(wù)當(dāng)作其發(fā)展經(jīng)營的重要手段。電子商務(wù)的發(fā)展帶動了企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求，需要一大批既掌握市場營銷、企業(yè)經(jīng)營與管理等商務(wù)知識，又能熟悉運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高素質(zhì)高技能電子商務(wù)人才。然而專業(yè)人才短缺已成為我國發(fā)展電子商務(wù)的瓶頸之一。

我國的電子商務(wù)專業(yè)教育基本上還處于起步階段，體系性的、有權(quán)威影響力的教育和培養(yǎng)模式還沒有形成。我國目前培養(yǎng)出來的電子商務(wù)人才不能滿足電子商務(wù)的發(fā)展。因此，如何讓電子商務(wù)教育更好地適應(yīng)電子商務(wù)的發(fā)展成為受廣泛關(guān)注的重要課題。與發(fā)達(dá)國家相比較，國內(nèi)的電子商務(wù)專業(yè)教育基本上處于剛剛發(fā)展階段，更沒有形成系統(tǒng)性和權(quán)威影響力的教育方式和培養(yǎng)模式。

高等院校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)針對電子商務(wù)崗位及崗位群，在分析崗位工作任務(wù)和崗位職業(yè)能力的基礎(chǔ)上，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而提出人才規(guī)格要求，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。采用以專業(yè)技能培養(yǎng)為核心、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，突出體現(xiàn)“緊貼市場需求、緊貼崗位要求”的電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點，由此可以將電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)劃分成商務(wù)和技術(shù)兩大方向，使其在市場需求和崗位要求中更具有針對性，為達(dá)到此目標(biāo)，需要著重解決專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、實踐教學(xué)體系、明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位、職業(yè)能力培養(yǎng)等四方面的創(chuàng)新：

1 專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)置

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)是在特定的專業(yè)架構(gòu)下，相關(guān)知識在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中所積淀的層次與比例關(guān)系。從目前的情況看，基本職業(yè)能力和綜合專業(yè)能力是構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的主體部分。

1.1 電子商務(wù)的基本職業(yè)能力

高等院校的電子商務(wù)教育既要重基礎(chǔ)，也要重方向，二者比例要適度，不能僅強(qiáng)調(diào)專業(yè)性、技術(shù)性而忽視基礎(chǔ)性?；A(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，要真正體現(xiàn)其專業(yè)的基礎(chǔ)性，把基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識相融合，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。如電子交易、物流信息管理、網(wǎng)絡(luò)采購和電子商務(wù)安全管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)信息處理等方面知識。

1.2 電子商務(wù)的綜合專業(yè)能力

綜合專業(yè)能力的培養(yǎng)是對知識的整合，在技術(shù)與商務(wù)的相互滲透中形成整體性觀念。一方面是要注重技術(shù)與商務(wù)知識的相互滲透與綜合，重視兩者的相互溝通和轉(zhuǎn)化，使學(xué)生學(xué)會用綜合知識解決實際問題；另一方面是要注重技術(shù)與商務(wù)的側(cè)重比例，結(jié)合高等院校實際，其教學(xué)工作應(yīng)圍繞商務(wù)和技術(shù)兩個方向展開，以此為中心思想貫穿整個教學(xué)過程。如商務(wù)方向的綜合能力培養(yǎng)應(yīng)著重體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)采購與營銷以及網(wǎng)絡(luò)編輯管理等方面，而技術(shù)方向的綜合能力培養(yǎng)應(yīng)著重體現(xiàn)在網(wǎng)站規(guī)劃與建設(shè)以及網(wǎng)站安全管理等方面。

1.3 綜合素質(zhì)能力

除應(yīng)具備以上專業(yè)能力外，素質(zhì)能力的培養(yǎng)對最終形成完整電子商務(wù)專業(yè)架構(gòu)同樣起到了非常重要的作用，主要包括社會素質(zhì)和心理素質(zhì)。

（1）社會素質(zhì)

社會素質(zhì)對后天引導(dǎo)個人成才方面將起到非常關(guān)鍵的作用，因此高等院校在培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的社會素質(zhì)時，要注重糾正學(xué)生在專業(yè)課程與公共課程中的不平衡傾向，避免因這種傾向造成知識的偏差、人格的移位。同時還要努力培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的社會地位和價值定位有更深地認(rèn)識，為專業(yè)應(yīng)用服務(wù)于社會奠定基礎(chǔ)。

（2）心理素質(zhì)

心理素質(zhì)與人的認(rèn)知能力的培養(yǎng)有一定關(guān)系，因此在培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)方面應(yīng)該通過對職業(yè)內(nèi)涵的深刻理解來激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，創(chuàng)建良好的職業(yè)氛圍，促使學(xué)生構(gòu)建積極的良好心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，不斷塑造自我。

2 實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)是高等教育的重要組成部分，是學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的主要手段，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建主要可從以下幾方面。

1）構(gòu)建多種實踐模式。為使實踐教學(xué)時數(shù)與理論教學(xué)時數(shù)達(dá)到1：1，實踐教學(xué)可采用認(rèn)識實訓(xùn)、教學(xué)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等多種模式，真正體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。2）細(xì)化教學(xué)實訓(xùn)項目。以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，細(xì)化教學(xué)實訓(xùn)項目，使其與專業(yè)理論教學(xué)相吻合，形成完整統(tǒng)一體。可實施的實訓(xùn)項目如計算機(jī)基本操作實訓(xùn)、網(wǎng)頁設(shè)計實訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)與應(yīng)用設(shè)計實訓(xùn)、電子商務(wù)網(wǎng)站技術(shù)實訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)營銷實訓(xùn)、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流實訓(xùn)、網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站維護(hù)管理實訓(xùn)、網(wǎng)上金融與電子支付實訓(xùn)、電子商務(wù)安全技術(shù)實訓(xùn)、市場調(diào)查實訓(xùn)、電子商務(wù)綜合實訓(xùn)等。3）完善畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)。學(xué)生可單獨或小組完成一份畢業(yè)設(shè)計報告，畢業(yè)設(shè)計形式包括市場調(diào)查、網(wǎng)頁設(shè)計、創(chuàng)業(yè)計劃、網(wǎng)站推廣與策劃等，進(jìn)一步提升學(xué)生對專業(yè)知識的理解應(yīng)用能力。4）努力增加頂崗實習(xí)機(jī)會。頂崗實習(xí)是綜合性的實踐環(huán)節(jié)，通過教學(xué)使學(xué)生在知識、技能和素質(zhì)各方面得到比較全面的、綜合性的鍛煉和提高。安排到工商企業(yè)從事一線工作。熟悉企業(yè)營銷活動的具體運作，充分印證所學(xué)知識，提高分析與處理實際問題的能力，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。5）突出實踐教學(xué)考核地位。強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)考核在課程考核中的重要地位，尤其是課內(nèi)實踐應(yīng)成為課程考核的重要組成。

3 明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)定位

電子商務(wù)專業(yè)課程分類繁多，除了要掌握完整的基礎(chǔ)知識體系外，還要根據(jù)市場的需求來進(jìn)行具體行業(yè)的專業(yè)定位，最終要做到“基礎(chǔ)+核心+特色”三者為一體的課程知識體系，在這種教學(xué)體系引導(dǎo)下，既可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，同時也提高了理論知識的吸收效率。

電子商務(wù)作為新興領(lǐng)域，沒有明確的職業(yè)崗位群，不能清晰地界定電子商務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)，大多采用簡單的“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)+商務(wù)”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生既不能進(jìn)行專業(yè)的系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)與管理，又不能專業(yè)的開展網(wǎng)絡(luò)營銷、電子貿(mào)易、企業(yè)管理，既不適合新型電子商務(wù)企業(yè)，又不適合傳統(tǒng)企業(yè)；既不適于制造企業(yè)、流通企業(yè)等領(lǐng)域需求。這種萬能式的培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生任何一方面都不能精通，是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率低、適應(yīng)性差的直接原因。

高等學(xué)校培養(yǎng)人才是以為社會服務(wù)為目的，首先應(yīng)明確企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求方向，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)定位。目前企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求主要分為以下幾類：一是IT領(lǐng)域中的技術(shù)人員，他們是電子商務(wù)系統(tǒng)的開發(fā)者，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)方面的知識都十分了解；二是綜合管理類人才，他們是企業(yè)的決策者，也是電子商務(wù)的核心層，應(yīng)熟悉企業(yè)經(jīng)營管理、成本效益分析等管理知識；三是商務(wù)類人才，他們對電子商務(wù)的具體應(yīng)用極為熟悉，由于電子商務(wù)是一個綜合性學(xué)科，所以對他們進(jìn)行跨學(xué)科知識的補(bǔ)充尤為重要。就目前的實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該將電子商務(wù)專業(yè)定位在商務(wù)型人才的培養(yǎng)上。原因有以下幾點：（1）對于技術(shù)型人才的培養(yǎng)，計算機(jī)學(xué)院同樣也可以做到，這就體現(xiàn)不出電子商務(wù)專業(yè)的特點和優(yōu)勢；（2）對于綜合管理類人才，企業(yè)絕不會讓一個剛剛踏入社會的應(yīng)屆畢業(yè)生擔(dān)當(dāng)企業(yè)決策者的角色；（3）由于電子商務(wù)剛剛興起，企業(yè)目前最短缺的就是應(yīng)用型人才，即商務(wù)類人才。

4 職業(yè)能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

高等教育更應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)方面的素質(zhì)，在完善的實踐教學(xué)體系引導(dǎo)下，加之科學(xué)合理的知識體系，學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，知識創(chuàng)新、職業(yè)生存等方面的職業(yè)能力會逐步地體現(xiàn)與形成。

4.1 知識創(chuàng)新能力

教師主導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)運用知識能力的關(guān)鍵，是讓學(xué)生更多地融入實踐。既要針對專業(yè)特點、職業(yè)特點、崗位特點開展實踐活動，如在相關(guān)電子商務(wù)公司或部門頂崗實習(xí)、進(jìn)行電子商務(wù)軟件的仿真模擬操作等；同時作為老師，又要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生把實踐融入在一點一滴的生活當(dāng)中，將日常生活實踐技能融入到教學(xué)和課下的交流，深化對理論知識的理解，實現(xiàn)知識與能力的交融。在職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能的培養(yǎng)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性和潛能挖掘，鼓勵學(xué)生在解決問題時要創(chuàng)新，敢于突破常規(guī)思考問題。同時改革教學(xué)方法，變學(xué)生的被動接受為主動探求也是當(dāng)務(wù)之急。在教學(xué)設(shè)計中，可采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個任務(wù)，在教師不預(yù)設(shè)解決方案的情況下，可先由學(xué)生自主思考解決任務(wù)的途徑，教師起引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生對不同的解決方案和思路進(jìn)行分析和評價。

4.2 職業(yè)生存能力

高等院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能等方面的教育，使學(xué)生具備很強(qiáng)的就業(yè)競爭力?！岸嘧C書”制度是很好的改革模式，在取得畢業(yè)證的同時獲得多個職業(yè)資格證書，把職業(yè)資格鑒定與培訓(xùn)適當(dāng)納入教學(xué)內(nèi)容，職業(yè)資格鑒定旨在為學(xué)生提供就業(yè)準(zhǔn)入的通行證，但需選擇社會和行業(yè)有較高認(rèn)同度的認(rèn)證，如電子商務(wù)師國家職業(yè)資格考試。以實驗實訓(xùn)教學(xué)改革為突破口，把實踐性教學(xué)和職業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全過程。

5 結(jié)語

總之，隨著社會不斷發(fā)展，電子商務(wù)及電子商務(wù)專業(yè)也逐漸的發(fā)展起來，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才成為發(fā)展的關(guān)鍵。電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。應(yīng)從專業(yè)知識結(jié)構(gòu)設(shè)置、實踐教學(xué)體系構(gòu)建、明確核心課程體系等方面，對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，堅持以市場為導(dǎo)向，以能力為本的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)上，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)陳舊、照本宣科的教學(xué)方法，注重實踐教學(xué)，為高等院校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)探索出一條新的途徑，突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會需求的、具有較強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。這樣電子商務(wù)在我國才能持續(xù)高效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇(5)

按照山東財經(jīng)大學(xué)（以下簡稱“我?！保芭囵B(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、具有國際視野的應(yīng)用型人才”總體培養(yǎng)目標(biāo)定位，我們在對社會人才需求、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了“加強(qiáng)信息技術(shù)與商務(wù)融合，以實踐能力培養(yǎng)為主線”的電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合型高級應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。具體來說，我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、計算機(jī)、電子商務(wù)等方面知識，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，能在企事業(yè)單位從事網(wǎng)站網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)、企業(yè)商品和服務(wù)的營銷策劃、客戶關(guān)系管理、電子商務(wù)項目管理、電子商務(wù)活動的策劃與運作等工作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。根據(jù)學(xué)生興趣分電子商務(wù)開發(fā)技術(shù)和電子商務(wù)運營管理兩個專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。

2構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系

由于電子商務(wù)的變革幾乎涉及人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次，而不同方面和層次又各有其自身的特殊性，這就使得企業(yè)、社會對于電子商務(wù)人才的需求是多層次、多元化的。因此，普通高校應(yīng)該按照社會和企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，結(jié)合本校的辦學(xué)風(fēng)格和特色，對電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行合理規(guī)劃和定位，把學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在教學(xué)的核心地位。電子商務(wù)學(xué)科的特性和社會對電子商務(wù)人才多層次、多元化的需求，決定了電子商務(wù)教學(xué)必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，采用靈活多樣的實踐教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為導(dǎo)向，構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”多維度、模塊化、立體化實踐教學(xué)體系。我們在對高等院校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系現(xiàn)狀分析和社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求預(yù)測基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會對電子商務(wù)人才的需求變化，在深入研究電子商務(wù)專業(yè)的知識體系、技能體系和專業(yè)勝任能力基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力分解目標(biāo)將電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系分為實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系、實踐教學(xué)保障體系和實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系等5部分。構(gòu)建適應(yīng)社會需求的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系不是一蹴而就的，它是一個閉環(huán)、迭代的過程（如圖1所示）。需要根據(jù)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的結(jié)果反復(fù)修訂優(yōu)化實踐教學(xué)體系其他幾方面內(nèi)容。2.1構(gòu)建多層次、動態(tài)化的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系是實踐教學(xué)體系的核心，它應(yīng)該根據(jù)社會需求的變化不斷進(jìn)行調(diào)整，是動態(tài)化的。構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)體系必須以電子商務(wù)技術(shù)發(fā)展和社會對電子商務(wù)人才的要求為背景，以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以專業(yè)綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育為主線，確立電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)是：基本認(rèn)知能力—專業(yè)勝任能力—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2.2構(gòu)建層次化、模塊化的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實踐教學(xué)目標(biāo)體系的具體實現(xiàn)，是一個層次化、模塊化的體系。電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，實踐教學(xué)活動包括基本認(rèn)知性實踐、專業(yè)綜合性實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性實踐，通過三類實踐教學(xué)活動的遞進(jìn)提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由課程實驗、素質(zhì)拓展與職業(yè)技能培訓(xùn)、課程設(shè)計、學(xué)年論文、研究設(shè)計型實驗、社會實踐、社會服務(wù)、科技創(chuàng)新活動、專業(yè)綜合實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)教育與實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊組成，各模塊之間的功能相互銜接、互補(bǔ)互動。2.3構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)管理體系電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)管理體系包括實踐教學(xué)組織管理、制度管理和質(zhì)量監(jiān)控。2.3.1實踐教學(xué)組織管理由學(xué)校對實踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各二級學(xué)院作為辦學(xué)實體，具體負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作。2.3.2實踐教學(xué)管理制度為充分發(fā)揮實踐教學(xué)的作用，提高學(xué)生的實踐能力，達(dá)到理論與實踐相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的目的，應(yīng)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)制定詳細(xì)的管理制度和考核制度。制定“開放性實驗教師守則”“開放性實驗學(xué)生守則”“儀器設(shè)備保障與管理辦法”“開放性實驗考核辦法”和“開放性實驗室管理制度”等教學(xué)管理制度；建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和開放實驗管理系統(tǒng)。2.3.3實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控建立由教學(xué)實驗考核辦法、課程設(shè)計考核辦法、學(xué)生實習(xí)考核辦法、畢業(yè)論文（設(shè)計）考核辦法等環(huán)節(jié)構(gòu)成的一整套開放式教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的對象包括實踐教學(xué)人員和學(xué)生兩部分：對實踐教學(xué)人員的監(jiān)控內(nèi)容主要有出勤、工作態(tài)度、完成實踐教學(xué)工作量、教學(xué)總結(jié)等；對學(xué)生的監(jiān)控內(nèi)容主要有出勤、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實驗報告、調(diào)研報告、實習(xí)報告等完成情況。2.4構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)保障體系實踐教學(xué)保障體系由師資隊伍、實驗室軟硬件設(shè)施和教學(xué)環(huán)境3個方面組成，對實踐教學(xué)起著支撐、保障作用。2.4.1加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)是開展實踐教學(xué)的重要保證。因此專業(yè)的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既具有較強(qiáng)的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實踐操作技能。沒有高素質(zhì)的實踐教學(xué)師資隊伍，實踐教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)完成質(zhì)量難以保證。因此，“雙師型（講師＋導(dǎo)師）”教師隊伍建設(shè)是構(gòu)建實踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在師資隊伍建設(shè)上，一是立足于內(nèi)部挖潛和培養(yǎng)，出臺優(yōu)惠政策，鼓勵教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)識，盡快讓教師從單一的課堂講授型向講授和實踐結(jié)合型轉(zhuǎn)變，鼓勵教師進(jìn)企業(yè)，頂崗實踐，鼓勵教師到行業(yè)掛職鍛煉，鼓勵教師拿第二證書，申報第二職稱。2.4.2切實規(guī)范和完善實驗室建設(shè)按照規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益上一個新臺階的發(fā)展思路和實踐教學(xué)目標(biāo)體系的有關(guān)要求，集中力量與條件建設(shè)好電子商務(wù)專業(yè)實驗室，深化“人、機(jī)、教師、實訓(xùn)室合一”的實驗環(huán)境建設(shè)，為提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量提供良好的物質(zhì)保障。2.4.3建立與完善校內(nèi)外實踐教學(xué)基地要確保各種實踐活動按計劃進(jìn)行，有步驟地組織學(xué)生到已經(jīng)建成的實踐教學(xué)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、間歇性實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)或畢業(yè)設(shè)計。突破僅限于感性認(rèn)識、技能訓(xùn)練的舊模式，使之成為學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力綜合教育訓(xùn)練的課內(nèi)外實踐教學(xué)基地。要建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習(xí)基地，改善實習(xí)條件，健全實習(xí)管理規(guī)章制度。盡可能做到同實習(xí)單位相關(guān)工作優(yōu)勢互補(bǔ)、互利互惠，取得校外實習(xí)單位的理解和支持。通過實習(xí)工作，努力把實習(xí)基地辦成教改實驗基地、生源基地、畢業(yè)生就業(yè)基地。實踐教學(xué)保障體系建設(shè)已成為影響實踐教學(xué)效果的重要因素，其成功與否決定著實踐教學(xué)的成敗。2.5構(gòu)建多主體、多層次、高效的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的根本任務(wù)。實踐教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。評價具有導(dǎo)向功效，建立實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，已成為高校教學(xué)改革的重要任務(wù)。電子商務(wù)專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容多、范圍廣，實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系應(yīng)具有實效性、可行性、動態(tài)性、多元性等特點。因此，應(yīng)當(dāng)建立一個多主體、多層次、高效的實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，主要包括實踐教學(xué)工作水平的綜合評估、實踐教學(xué)的專項評估、各教學(xué)環(huán)節(jié)隨機(jī)評價等，形成長效評價機(jī)制，在不斷的雙向反饋中對實踐教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行改革。

3總結(jié)

篇(6)

[關(guān)鍵詞] 高職高專 電子商務(wù)人才 培養(yǎng)模式

一、電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義

電子商務(wù)作為全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，將成為21世紀(jì)貿(mào)易活動的基本經(jīng)濟(jì)形態(tài)。然而，電子商務(wù)迅猛發(fā)展的市場需求與人才培養(yǎng)的嚴(yán)重滯后，已經(jīng)阻礙了我國電子商務(wù)的發(fā)展。電子商務(wù)是新興的、復(fù)合型的、交叉性的學(xué)科，依托于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。面對我國電子商務(wù)迅猛發(fā)展的新形勢，如何培養(yǎng)出滿足電子商務(wù)市場需要的實用型人才，已成為我國高等院校亟待解決的重要問題。

1.電子商務(wù)人才需求

電子商務(wù)的快速發(fā)展，使整個社會對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求日益迫切，既懂電子，又懂商務(wù)，既會應(yīng)用，又會創(chuàng)新的復(fù)合型的人才更是社會急需。目前對電子商務(wù)人才需求的主體是企業(yè)，企業(yè)對電子商務(wù)人才的需求主要有三個層次：電子商務(wù)的策劃和高級管理人員，主要從事商務(wù)系統(tǒng)整體運營策劃和組織管理工作；電子商務(wù)應(yīng)用人員，主要從事電子商務(wù)的相關(guān)業(yè)務(wù)如商品管理、物流配送、網(wǎng)絡(luò)營銷的相關(guān)工作；電子商務(wù)技術(shù)性人員，主要從事電子商務(wù)平臺開發(fā)、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)站維護(hù)等相關(guān)工作。目前高職高專電子商務(wù)專業(yè)所培養(yǎng)的人才主要是電子商務(wù)應(yīng)用人員和電子商務(wù)技術(shù)性人員。

2.電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

企業(yè)需要大量的電子商務(wù)人才，而目前高校培養(yǎng)出來電子商務(wù)人才卻不能滿足企業(yè)的需要，出現(xiàn)了電子商務(wù)專業(yè)人才需求旺而就業(yè)率低的現(xiàn)象，反映出高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中存在著問題，主要表現(xiàn)在:（1)辦學(xué)指導(dǎo)思想滯后，專業(yè)定位不清，專業(yè)建設(shè)思路不明確。(2)辦學(xué)模式陳舊，與社會聯(lián)系不夠，閉門教書。(3)課程體系設(shè)計不合理。理論與實踐存在脫節(jié)，授課內(nèi)容與企業(yè)實際應(yīng)用存在脫節(jié)。(4)師資力量薄弱。目前高職院校從事電子商務(wù)教育的教師大多是從管理、經(jīng)濟(jì)、計算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，電子商務(wù)知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實，同時也缺乏電子商務(wù)的實踐經(jīng)驗(5)缺乏精品教材及突出實踐的教材。高質(zhì)量、突出實踐操作、適用于高職高專學(xué)生使用的教材不多。

由于電子商務(wù)發(fā)展迅速，對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，需要電子商務(wù)人才具有創(chuàng)新、開拓等能力。要想突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，就需要對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)出能夠滿足電子商務(wù)市場需要的應(yīng)用創(chuàng)新型人才，同時對指導(dǎo)和推動我國電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

二、電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

1.明確電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專教育最基本的特色體現(xiàn)在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專業(yè)建設(shè)發(fā)展的關(guān)鍵。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，按照電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)崗位群來確定培養(yǎng)目標(biāo)，使之更具專業(yè)針對性和應(yīng)用廣泛性，適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域電子商務(wù)應(yīng)用一線工作的需要。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，既要與學(xué)校的整體建設(shè)目標(biāo)密切相關(guān)，又要與電子商務(wù)的現(xiàn)實發(fā)展階段密切相關(guān)。在制定電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，需要結(jié)合學(xué)校自身的優(yōu)勢和特長，鎖定某些崗位群，如網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)站推廣、市場營銷與網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)運行與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息編輯、電子商務(wù)信息管理等工作崗位。

2.明確電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的思路

在進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)時，要明確專業(yè)建設(shè)的思路，辦出有自己特色的專業(yè)。校企合作、項目驅(qū)動、產(chǎn)學(xué)研合作是培養(yǎng)電子商務(wù)應(yīng)用性人才的重要途徑。（1）電子商務(wù)必須與行業(yè)緊密結(jié)合，依托行業(yè)辦學(xué)，而行業(yè)的發(fā)展離不開政府的規(guī)劃與政策。在電子商務(wù)人才培養(yǎng)中要關(guān)注地區(qū)電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃與政策，緊密結(jié)合地域發(fā)展，結(jié)合地區(qū)行業(yè)發(fā)展特點進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)。（2）大力加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立校外實訓(xùn)基地，進(jìn)行企業(yè)實踐。根據(jù)企業(yè)要求建立合作研究項目，校企雙方全方面、全方位進(jìn)行合作，優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到雙贏。校企合作不僅鍛煉和提高了電子商務(wù)專業(yè)教師的水平，而且也提高了學(xué)生的實際操作能力，同時還帶動了電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)和電子商務(wù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)。（3）通過項目驅(qū)動提高學(xué)生綜合實踐能力。積極鼓勵學(xué)生參加科研和實際項目開發(fā)，采用項目驅(qū)動、任務(wù)分解等方式全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促發(fā)創(chuàng)新潛能的發(fā)掘，進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3.抓好課程體系建設(shè)，對專業(yè)核心課程進(jìn)行大膽改革

電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置是否科學(xué)，直接關(guān)系到電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容就是設(shè)計和建立理論教學(xué)體系、實驗教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系為一體的電子商務(wù)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系，突出創(chuàng)新意識與實踐能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)根據(jù)自己培養(yǎng)電子商務(wù)人才的層次和類型，大膽、創(chuàng)新地對專業(yè)課程進(jìn)行改革，注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，通過校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合、教師學(xué)生相結(jié)合、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合，多方位、多渠道、多維度地加大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)。（1）因材施教，分流培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的特點及興趣，按照電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)信息編輯等方向?qū)W(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。（2）增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)畢業(yè)生的競爭優(yōu)勢。應(yīng)盡可能增加實踐課程比重，加大實踐教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和動手能力培養(yǎng)；設(shè)置綜合性實訓(xùn)課程，既可以進(jìn)行完整的綜合訓(xùn)練，也可以進(jìn)行拆分，針對某課程或某部分進(jìn)行練習(xí)，達(dá)到某一種或某幾種素質(zhì)與技能的訓(xùn)練目的；鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)辦的社團(tuán)，以促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)實踐活動。（3）結(jié)合企業(yè)需求、社會需求以及電子商務(wù)的最新發(fā)展，全面、細(xì)致、深層次地從教學(xué)方法、考核方式等方面進(jìn)行課程改革。在課程教學(xué)中采用項目驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、協(xié)同工作的方式進(jìn)行教學(xué)，注重學(xué)生解決實際問題能力和團(tuán)隊合作意識的培養(yǎng)。在課程考核過程中采用過程與結(jié)果、團(tuán)隊與個人、側(cè)重技能操作的方式進(jìn)行考核，鼓勵學(xué)生將“用中學(xué)”和“學(xué)中用”相結(jié)合。（4）對電子商務(wù)專業(yè)課程進(jìn)行資源建設(shè)，包括教學(xué)大綱、教材、課件、教學(xué)案例、題庫、學(xué)生優(yōu)秀作品庫等。高校之間要加強(qiáng)相互交流，在電子商務(wù)人才培養(yǎng)上實行教學(xué)資源共享。（5）及時將相關(guān)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)。結(jié)合電子商務(wù)師國家標(biāo)準(zhǔn)，圍繞核心能力進(jìn)行培養(yǎng)，將素質(zhì)教育和職業(yè)能力培訓(xùn)緊密結(jié)合。（6）鼓勵學(xué)生參加各種與電子商務(wù)有關(guān)的大賽，可以用技術(shù)技能競賽獎項替代相關(guān)課程的學(xué)分。通過賽學(xué)結(jié)合，達(dá)到以賽促學(xué)的目的。

4.建立一支專業(yè)素質(zhì)過硬的師資隊伍

建設(shè)好電子商務(wù)專業(yè)的關(guān)鍵是建立一支職稱和知識結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的“雙師型”的教師隊伍。建立教師資源庫，聘請行業(yè)企業(yè)一線高水平人員其他院校教師擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)的途徑主要有：（1）相互學(xué)習(xí)，共同提高。開展多樣化的教研活動，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展；鼓勵教師參加教育教學(xué)培訓(xùn)，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)歷理念，提高教師的應(yīng)用能力；組織教學(xué)研究，共同研討教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及課程改革的方案，研究教學(xué)方式、方法，共同探討專業(yè)發(fā)展前沿理論，增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；建立健全教師相互聽課制度。（2）以老帶新，使青年教師盡快成長。為新進(jìn)教師配備指導(dǎo)教師，使青年教師在思想、業(yè)務(wù)、工作等方面盡快成熟和提高。（3）進(jìn)行拓展訓(xùn)練，增強(qiáng)集體的凝聚力與合作意識。（4）通過校企合作，提高教師的實際能力。（5）鼓勵教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體，了解電子商務(wù)專業(yè)各領(lǐng)域的最新動態(tài)，以便及時更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容在注重基礎(chǔ)性的同時，并兼顧先進(jìn)性和前瞻性。

三、結(jié)束語

電子商務(wù)及電子商務(wù)專業(yè)都在不斷的發(fā)展中，電子商務(wù)的人才培養(yǎng)模式也正在探索中。高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)問題解決不好，電子商務(wù)的應(yīng)用就不可能順利實施，也難以保持電子商務(wù)在我國的持續(xù)高效地發(fā)展。電子商務(wù)人才培養(yǎng)是一個綜合性的、系統(tǒng)的工程，需要建立一個合理的、完善的、高效的培養(yǎng)體系。高職院校應(yīng)從電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)思路、課程體系設(shè)計、師資隊伍建設(shè)等方面，對電子商務(wù)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，突破電子商務(wù)人才培養(yǎng)面臨的瓶頸，培養(yǎng)出適合社會需求的、具有較強(qiáng)電子商務(wù)應(yīng)用、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型專門人才。

參考文獻(xiàn):

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篇(7)

[關(guān)鍵詞]高職高專；電子商務(wù)；網(wǎng)絡(luò)廣告；教學(xué)

艾瑞咨詢2014年度中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)核心數(shù)據(jù)中顯示，2014年整體網(wǎng)絡(luò)廣告市場達(dá)到1540億元，同比增長40%。并且，在數(shù)據(jù)中顯示，網(wǎng)絡(luò)廣告市場中份額排名第二的廣告形式即為電商廣告?？梢?，隨著網(wǎng)絡(luò)和電商的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣告發(fā)展的潛力巨大。這種發(fā)展形勢下，在電子商務(wù)專業(yè)中，隨之高漲的就有網(wǎng)絡(luò)廣告這門課程。網(wǎng)絡(luò)廣告課程就是在信息時代和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下誕生的，這門課程是電子商務(wù)專業(yè)中一門比較重要的專業(yè)課程。本文專門就高職高專電子商務(wù)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專人才培養(yǎng)的目標(biāo)注重實用性和操作性，這個目標(biāo)有別于本科專業(yè)的通識教育。從目前來看，高職高專電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)人才目標(biāo)一般分為技術(shù)類電子商務(wù)人才和營銷類電子商務(wù)人才兩大類。

1）技術(shù)類電子商務(wù)人才。

技術(shù)類的人才培養(yǎng)目標(biāo)是能夠掌握和使用電子商務(wù)技術(shù)，能夠搭建電子商務(wù)平臺，具體從事程序開發(fā)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站建設(shè)等崗位工作。技術(shù)類的網(wǎng)絡(luò)廣告課程在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時往往會遇到一些難題。電子商務(wù)專業(yè)不同于廣告專業(yè)，缺乏美學(xué)和設(shè)計學(xué)的基礎(chǔ)，所以學(xué)生繪畫設(shè)計方面的能力是比較差的。但是學(xué)生擅長運用計算機(jī)的一些專業(yè)技能，如用flash去制作網(wǎng)絡(luò)廣告。這樣的話，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)側(cè)重于運用計算機(jī)技術(shù)設(shè)計制作網(wǎng)絡(luò)廣告。

2）營銷類電子商務(wù)人才。

營銷類的人才培養(yǎng)目標(biāo)是能夠熟悉了解企業(yè)運營，懂得如何利用電子商務(wù)技術(shù)服務(wù)于企業(yè)的營銷管理，具體從事網(wǎng)站運營、商務(wù)策劃等崗位工作。營銷類的網(wǎng)絡(luò)廣告課程在教學(xué)中同樣也會遇到麻煩。這類學(xué)生往往運用計算機(jī)技術(shù)的能力比較差，但是策劃能力比較強(qiáng)。所以，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，可以側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)廣告策劃。不同院校的培養(yǎng)側(cè)重點有所不同，理科院校多半偏重技術(shù)類，而文科院校多半偏重營銷類。這與學(xué)校定位、辦學(xué)特色、師資力量等多方面有關(guān)。

二、教學(xué)內(nèi)容

一般來說，網(wǎng)絡(luò)廣告的教學(xué)內(nèi)容包括這三個部分：

1）網(wǎng)絡(luò)廣告的基礎(chǔ)理論部分。

這一部分主要是介紹網(wǎng)絡(luò)廣告的基本原理，如網(wǎng)絡(luò)廣告的策劃、設(shè)計與制作、交換與、效果評估等等。

2）網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作工具的使用。

這一部分主要是介紹一些網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計與制作使用的工具，如使用photoshop制作網(wǎng)絡(luò)廣告、使用flash制作動態(tài)效果、使用Dreamweaver制作網(wǎng)站廣告宣傳案例等等。

3）網(wǎng)絡(luò)廣告案例分析。

這一部分主要是介紹和分析一些經(jīng)典案例。當(dāng)然，在選取教學(xué)內(nèi)容時，必須考慮目前企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計這個崗位的要求。一般來說，任職要求主要是以下幾點：第一，能夠熟練使用Dreamweaver制作網(wǎng)頁，熟練掌握flash互動技術(shù)；第二，擅于平面設(shè)計及軟件應(yīng)用；第三，富有創(chuàng)意，設(shè)計感強(qiáng)；第四，具備團(tuán)隊合作精神。從這些任職要求中，明顯體現(xiàn)出對實際操作能力的要求是比較突出的。恰恰在高職高專，對學(xué)生的實操能力是非?？粗氐摹Ｍㄟ^對網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計崗位的研究和分析，一般可以將網(wǎng)絡(luò)廣告課程的專業(yè)技能定為：設(shè)計和制作網(wǎng)絡(luò)平面廣告的能力———photoshop、illustrator的應(yīng)用；設(shè)計和制作動畫型網(wǎng)絡(luò)廣告的能力———flash的應(yīng)用；設(shè)計和制作網(wǎng)頁型網(wǎng)絡(luò)廣告的能力———Dreamweaver相關(guān)軟件的應(yīng)用；設(shè)計和制作多媒體網(wǎng)絡(luò)廣告的能力———多種視頻、音頻、動畫制作軟件的整合應(yīng)用。那么在規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)廣告課程的教學(xué)內(nèi)容時依據(jù)企業(yè)對崗位的要求，可以把重點放在這幾大專業(yè)技能的訓(xùn)練上。

三、教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)廣告這門課程既有理論基礎(chǔ)，又有實際操作，是一門理論和實踐結(jié)合得很緊密的課程。那么在教學(xué)中，運用多種方法和手段，注重與學(xué)生的互動，教學(xué)效果可能會更好。

1）頭腦風(fēng)暴法。

網(wǎng)絡(luò)廣告的效果如何更多取決于廣告是否有創(chuàng)意，所以，網(wǎng)絡(luò)廣告這門課程對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是很重要的。那么在教學(xué)中，可以采用頭腦風(fēng)暴法。在課堂上，教師可以就某一個話題發(fā)起討論，學(xué)生可以暢所欲言，互相啟發(fā)，激發(fā)靈感。

2）任務(wù)驅(qū)動法。

傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽”教學(xué)模式的效果很不好，現(xiàn)在學(xué)生對填鴨式教學(xué)往往缺少興趣和動力，那么任務(wù)驅(qū)動法可以改變這種狀況。可以通過創(chuàng)設(shè)情景、確定任務(wù)、自主或協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價這幾個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時，獲得滿足感和成就感。

3）小組合作。

企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計崗位的任職要求里就有富有團(tuán)隊精神這一項，那么，在教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的這種團(tuán)隊合作能力。小組合作就是以小組的形式分配任務(wù)，每個小組拿到任務(wù)后，經(jīng)由小組所有成員討論分析，共同合作完成任務(wù)。完成任務(wù)的過程，就是大家相互溝通、交流、合作的過程，這種形式對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神很有幫助。

四、考試方案

傳統(tǒng)的筆試考試顯然不太適合這門實操性比較強(qiáng)的課程，我認(rèn)為針對這門課程可以采用模塊考試?？梢园颜麄€教學(xué)內(nèi)容分成幾大模塊，比如：制定網(wǎng)絡(luò)廣告策劃書，photoshop應(yīng)用，flash應(yīng)用，Dreamweaver應(yīng)用等等。每學(xué)完一個模塊，就可以考察學(xué)生是否掌握這個模塊的知識與技能。這樣做有兩個好處：一是打消了學(xué)生平時不學(xué)不聽，最后考試靠突擊的想法，給學(xué)生一定的壓力。畢竟考試只是一種手段，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該重于學(xué)習(xí)結(jié)果。二是學(xué)習(xí)完就考試，學(xué)生的印象還比較深，有利于學(xué)生完成模塊考試，這樣考試的成績也相對要好，也能激勵學(xué)生更好的進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。

五、師資力量

目前，教授網(wǎng)絡(luò)廣告課程的教師主要分為兩類。一類是電子商務(wù)專業(yè)的教師，另一類是廣告專業(yè)的教師。這兩類教師在講授網(wǎng)絡(luò)廣告這門課程時可能都會遇到一些困難。電子商務(wù)專業(yè)的教師往往在講授這門課程的時候，出現(xiàn)的最大的難題可能是沒有平面設(shè)計的感覺，缺乏美術(shù)的基礎(chǔ)。而廣告專業(yè)的教師可能會在如何運用網(wǎng)絡(luò)這個媒體制作廣告這方面碰到困難。師資力量不足是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)廣告課程教學(xué)中的一個難題，解決這個難題需要一個過程，就是對教師的培養(yǎng)過程。網(wǎng)絡(luò)廣告課程是一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科，目前還屬于新興學(xué)科。在實際的教學(xué)當(dāng)中，還存在很多問題，除了以上探討的問題之外，還有如教材選擇、軟件應(yīng)用等問題。隨著電子商務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)廣告的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)廣告這門課程將會受到業(yè)界和學(xué)界的重視，也將會有更多的學(xué)者研究探討這門課程。作者簡介：寧萍，1980年生，女，湖南邵東人，北京青年政治學(xué)院講師，電子商務(wù)方向。

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