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篇(1)

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)教學(xué)；高效課堂

研究高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建問題對實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的高效實施具有重要的意義，目前針對相關(guān)問題的研究還有許多不盡如人意之處，因此，開展相關(guān)問題的研究是非常必要的。

一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.過于重視理論教學(xué)

長期以來，高中化學(xué)教學(xué)的實施始終把應(yīng)試教育理念作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師在教學(xué)過程中主要以理論知識的傳授作為教學(xué)的重點內(nèi)容，教學(xué)活動的開展以學(xué)生化學(xué)理論水平的提升為目的。考試中會出現(xiàn)的內(nèi)容，教師在教學(xué)中會格外重視，只要能夠讓學(xué)生提升考試成績，教師就會不遺余力地開展相關(guān)的教學(xué)活動。這樣的教學(xué)活動對學(xué)生缺乏吸引力，學(xué)生在理論知識的機(jī)械灌輸中，難以調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對于這些化學(xué)理論的學(xué)習(xí)逐漸感到厭倦，學(xué)習(xí)活動難以持續(xù)的開展，不利于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的真正提升。

2.實驗教學(xué)的實施不盡如人意

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)中，教師對于實驗教學(xué)不夠重視，認(rèn)為實驗教學(xué)對于提升學(xué)生的高考化學(xué)成績沒有太大的幫助。不僅如此，有的化學(xué)教師甚至偏激地認(rèn)為，做太多的化學(xué)實驗會占用學(xué)生大量的做題時間，影響知識教學(xué)的有效開展。化學(xué)理論知識的形成，不是憑空而來的，它來源于大量的化學(xué)實驗，化學(xué)研究者對化學(xué)實驗規(guī)律進(jìn)行了深刻的總結(jié)才形成了今天的化學(xué)知識，脫離實驗教學(xué)的化學(xué)教學(xué)活動就如同“無本之木”，失去了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中忽視實驗教學(xué)對學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的提升是非常不利的。

二、高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

1.教材的內(nèi)容要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系

教材是開展高中化學(xué)教學(xué)的依據(jù)，只有通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)才能夠真正得到有效的提升，通過教材內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生才能夠掌握更多的化學(xué)知識，因此，教學(xué)內(nèi)容怎樣實施直接關(guān)系到高中化學(xué)教學(xué)的實效性開展。現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對來說比較滯后，與目前的學(xué)科發(fā)展趨勢不相適應(yīng)，因此當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容難以適應(yīng)現(xiàn)階段高中生化學(xué)學(xué)習(xí)的需要。目前的高中化學(xué)教材內(nèi)容實踐元素不多，一些學(xué)生沒有能夠?qū)W(xué)習(xí)到的化學(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的實際運(yùn)用缺乏必要的聯(lián)系。面對這樣的情況，教師就要改革現(xiàn)有的教材內(nèi)容，盡可能地充實一些與生活緊密聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，通過教學(xué)內(nèi)容生活化，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識更好地應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，這對提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建是非常有益的。

2.要開展小組合作學(xué)習(xí)

在以往高中化學(xué)教學(xué)的實施中，教師是化學(xué)教學(xué)的主體，學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中只能夠被動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的方式也是以個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方式，教師在教學(xué)中很少給學(xué)生提供彼此合作的機(jī)會，這對高中生化學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升是非常不利的。因此，要提升高中化學(xué)教學(xué)的效率，教師就要對小組合作學(xué)習(xí)重視起來，積極組織學(xué)生開展有實效性的小組合作學(xué)習(xí)活動。在合作學(xué)習(xí)的開展中，教師設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的問題，鼓勵學(xué)生通過彼此的溝通與合作，探尋解決問題的有效途徑，提升學(xué)習(xí)的效率。

研究高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建問題對促進(jìn)高中生化學(xué)素養(yǎng)的形成具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)的實施存在著諸多的問題，通過高中化學(xué)教學(xué)的高效課堂構(gòu)建，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以便更好地將化學(xué)理論運(yùn)用到現(xiàn)實生活中。

篇(2)

關(guān)鍵詞：高中；化學(xué)；高效課堂

所謂的高效課堂，即在特定時間中采用科學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)技巧，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中新課程改革背景下，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)受到了眾多教師的關(guān)注，這種課堂并不是簡單追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，而是更加注重綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過教學(xué)實踐可知，高效課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅能大幅度提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，在更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著顯著的功效。

一、構(gòu)建出高中化學(xué)高效課堂的必要性分析

高中化學(xué)新課程改革工作在近年來進(jìn)行的如火如荼，雖然已經(jīng)取得了一定的成績，但是高中化學(xué)教學(xué)中依然還存在著以下幾個問題：

（一）教師未意識到實驗教學(xué)的重要意義

在很多學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中，都存在這樣一個問題，即教師不重視實驗教學(xué)，甚至有部分教師通過多媒體為學(xué)生演示實驗，要知道，化學(xué)這門學(xué)科本身就是建立在實驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生而來的，這也是化學(xué)與其他學(xué)科最為不同的地方。要學(xué)生深刻的理解化學(xué)知識，不僅要重視理論知識的講解，更要鼓勵學(xué)生主動在實驗中進(jìn)行探索，僅僅憑借簡單的課堂教學(xué)，往往是無法達(dá)到理想的效果的。只有讓學(xué)生自己來操作和實踐，才能夠更好的理解知識，但是，很多教師過分追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，將重點放在了理論知識的灌輸以及練習(xí)題的講解上，忽視了實驗教學(xué)的重要意義，這不僅無法鍛煉學(xué)生的動手能力，還會制約學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）教學(xué)輔助資料質(zhì)量參差不齊

在高中化學(xué)新課程改革工作開始實施之后，很多不同類型的教輔材料也相繼出現(xiàn)，但是這些材料的內(nèi)容與質(zhì)量都是參差不齊的，依靠學(xué)生的能力是很難篩選出合適的。此外，這些材料多將重點放置在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升上，并未注重到其他教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。總而言之，雖然近年來高中化學(xué)新課程改革工作進(jìn)行的如火如荼，但是依然存在著很多的問題，這些問題都是需要我們進(jìn)行總結(jié)與反思的，根據(jù)這些問題的原因探究出構(gòu)建高效課堂的方式，不斷提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、在高中化學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂

打造高效的高中化學(xué)課堂，應(yīng)從教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等多個方面進(jìn)行，具體的講，高效課堂的構(gòu)建主要通過以下幾點進(jìn)行：

（一）進(jìn)行有效的備課，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

有效的備課是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的前提條件，一節(jié)高效的化學(xué)課必須要有著清晰的教學(xué)思路和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在備課之前，教師需要詳細(xì)了解學(xué)生的整體情況與教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計好練習(xí)題，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動中做到溫故知新。同時，還要有明確的教學(xué)方法和教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知層次來循序漸進(jìn)的開展教學(xué)活動，突出化學(xué)知識中的重點和難點，把握好每一個鞏固和練習(xí)環(huán)節(jié)，及時的進(jìn)行課堂總結(jié)。同時，要鼓勵學(xué)生主動的開展學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己已有的知識來分析問題、解決問題。為了做到這一點，教師需要做好各個方面的準(zhǔn)備工作，必要情況下，可以在網(wǎng)絡(luò)上下載出一個教學(xué)資源，調(diào)整好教學(xué)課件，提前預(yù)測出課堂中可能出現(xiàn)的各種意外，這樣，就可以保障各個教學(xué)環(huán)節(jié)都可以順利的得到開展。

（二）創(chuàng)設(shè)出合理的學(xué)習(xí)情境，是提升高效課堂質(zhì)量的動力

教學(xué)情境對于高中化學(xué)教學(xué)活動的順利開展有著非常積極的意義，科學(xué)的情境不僅能夠有助于學(xué)生對于新知識的吸收，還可以幫助學(xué)生對現(xiàn)有的知識進(jìn)行改造，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在實際的化學(xué)課堂中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一系列的情境，將化學(xué)教學(xué)與生活相連，多引入一些生活中常見的問題，讓學(xué)生意識到，化學(xué)這門學(xué)科并不是枯燥無味的，而是與自己的生活有著密切的聯(lián)系。經(jīng)常設(shè)置這種教學(xué)情境可以有效引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，培養(yǎng)出他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，提升學(xué)生舉一反三的能力。

（三）重視課堂提問的有效性，是確保高效課堂的根本

課堂提問是教學(xué)活動中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是將學(xué)生、教師和教材有機(jī)聯(lián)系起來的一個紐帶，在高中化學(xué)的教學(xué)活動中，如果教師可以掌握科學(xué)的提問方法，就可以有效的調(diào)動起課堂學(xué)習(xí)氛圍，反之，若教師不善于提問，那么教學(xué)氛圍無疑就會是枯燥、乏味的。因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置出一些環(huán)環(huán)相扣的問題，提升學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生可以主動的尋求問題的解決答案，在這一過程中鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和化學(xué)思維能力。在提問時，要控制好問題的難度，難度太高，會禁錮學(xué)生的思維，難度太低，則無法起到鍛煉學(xué)生能力的作用。

（四）開展探究性實驗，是高效課堂走向成功的必經(jīng)之路

實驗是化學(xué)教學(xué)中的重中之重，也是提升化學(xué)教學(xué)有效性的一個重要渠道，高中化學(xué)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也明確肯定了化學(xué)實驗的重要性，因此，教師需要重視化學(xué)實驗。在開展化學(xué)實驗時，需要鼓勵學(xué)生自主思考、大膽猜測，自己來制定出相應(yīng)的實驗步驟，注意觀察實驗，總結(jié)出準(zhǔn)確的實驗結(jié)論。在學(xué)生的實驗完成之后，可以采用教師評價、小組評價與學(xué)生自評的方式選擇出最為優(yōu)秀的實驗方案，在檢查好實驗方案的安全性以及合理性之后，再讓大家嚴(yán)格根據(jù)實驗內(nèi)容來開展實驗。這樣的方式可以真正提升學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生更好的進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束語

綜上所述，新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教學(xué)過程，也在大力倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究的教學(xué)模式。對于高中化學(xué)高效課堂來說，不僅僅意味著在課堂教學(xué)上的效率提高，也是教學(xué)模式和教學(xué)觀念的重大轉(zhuǎn)變。可以說，高效課堂的構(gòu)建對于新課程改革具有積極的促進(jìn)作用，同時也對于學(xué)生的探究能力具有積極的作用。因此，也只有為高中化學(xué)教學(xué)構(gòu)建高效課堂，學(xué)生才能從枯燥的知識學(xué)習(xí)中解放出來，才能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這也是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合能力的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白謝昉.對于打造新課程背景下高中化學(xué)高效課堂的探索[J].新課程學(xué)習(xí)(中).2012(03)

篇(3)

一、高中化學(xué)高效課堂的必要性

1.新課改需要高效課堂

時代的發(fā)展，國際競爭的加劇，越來越需要綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的新型人才。因此，抓住新課程改革契機(jī)，大力改革和優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該付諸實際行動，實施高效課堂教學(xué)就是確保提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。有研究表明，高效課堂不但能提高課堂教學(xué)效率，而且還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到全面發(fā)展。

2.改變高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需要高效課堂

高效課堂要求突出教學(xué)過程中的教師和學(xué)生“雙主體”作用，樹立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用探究式與講授式相互結(jié)合的教學(xué)方式。然而，在目前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在一些問題。

第一，忽視了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)活動中教師的知識灌輸者現(xiàn)象、學(xué)生的接受知識容器的狀況仍然很嚴(yán)重，在教學(xué)活動中教師始終居于權(quán)威性的主體地位，以完成知識教學(xué)為第一要務(wù)，學(xué)生多數(shù)只是處于一種被動接受的狀態(tài)，一味地聽教師講解成為學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致不少學(xué)生學(xué)習(xí)乏味，效率低下。

第二，教學(xué)目標(biāo)太過單一。在化學(xué)教學(xué)過程中只重視學(xué)生的“雙基”掌握，而很少關(guān)注對學(xué)生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。特別是對學(xué)生雙基的掌握過程，存在著重結(jié)論而輕過程、重“學(xué)會”而輕“會學(xué)”、重知識積累和認(rèn)知能力增長而輕知識建構(gòu)和方法掌握、重問題解決而輕問題發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。如此教學(xué)，學(xué)生沒有了思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和體驗知識獲得的空間和權(quán)利，培養(yǎng)出來的學(xué)生也是沒有創(chuàng)新意識、缺乏獨(dú)立思考和自我探索的能力的人。

第三，教學(xué)方法顯得呆板。講授式教學(xué)和探究式教學(xué)是高中化學(xué)常用的教學(xué)方法，兩者相輔相成、相得益彰。講授式教學(xué)可以節(jié)約時間和提高知識的傳遞速率，探究式教學(xué)則可以提高知識的傳授質(zhì)量和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。而在實際教學(xué)過程中，教師往往仍然過多地運(yùn)用講授式教學(xué)，忽視探究式教學(xué)。前的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。才能使學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、實施高中化學(xué)高效課堂的現(xiàn)實性

1.高效課堂符合當(dāng)代教學(xué)理論要求

建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助學(xué)習(xí)是獲取知識的過程其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論不僅是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論的一次重大突破，而且是對于傳統(tǒng)教學(xué)的革新，它強(qiáng)調(diào)“情境與協(xié)作”對意義建構(gòu)的重要作用，它要求教師在教學(xué)過程中緊密聯(lián)系學(xué)生的社會、生活實際創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)筑新舊知識聯(lián)系的橋梁，為新知識在學(xué)生頭腦貯存尋找合適的“錨位”。同時它要求教學(xué)的過程是師生之間、學(xué)生之間的合作和探究過程，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握知識的獲取方法，體驗知識的獲得過程，感受知識獲得的快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。由此可見，高效課堂既是新課程理念的要求，也是當(dāng)代教育理論的要求。

2.高效課堂切合高中化學(xué)教學(xué)實際

第一，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和能力發(fā)展。高效課堂強(qiáng)調(diào)教師用科學(xué)、高效的教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，如過程啟發(fā)式教學(xué)、元認(rèn)知教學(xué)、研究型教學(xué)等，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用深入理解的方法、高效記憶的方法、系統(tǒng)組織的方法、高效練習(xí)的方法、靈活運(yùn)用的方法、創(chuàng)新思考的方法等。這樣的高效課堂，不僅有助于學(xué)生掌握知識，而且有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力等基本素質(zhì)的發(fā)展。

第二，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。高效課堂對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在四個方面：一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自我效能感；二是著力提高學(xué)生的抱負(fù)水平，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功體驗?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生更高的理想抱負(fù)；三是關(guān)注學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)；四是促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。

第三，加快推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。高效課堂在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提條件下，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)生的“應(yīng)試能力”。它與那種不顧學(xué)生身心健康和全面協(xié)調(diào)發(fā)展而拼命增加學(xué)生負(fù)擔(dān)去追求升學(xué)率的“應(yīng)試教育”是根本不同的。

三、高中化學(xué)高效課堂的基本策略

1.創(chuàng)造高中學(xué)生有效課堂學(xué)習(xí)的基本條件

要實現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂，必須做到“四化”，即概念化、條件化、結(jié)構(gòu)化、自動化。具體地講，概念化就是指通過教學(xué)，使學(xué)生頭腦中就相關(guān)知識真正建程起科學(xué)的概念；條件化就是使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握好知識的運(yùn)用條件，靈活運(yùn)用；結(jié)構(gòu)化是指學(xué)生將所學(xué)的相關(guān)知識通過歸納整理，達(dá)到條理清晰，脈絡(luò)分明；而自動化是指學(xué)生在運(yùn)用知識解決問題時能夠靈活自如地從頭腦中調(diào)取相應(yīng)的原理或策略解決所遇到的實際問題。

2.把握高效課堂的基本原則

第一，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。強(qiáng)調(diào)高效，首要就是要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。如何在減輕負(fù)擔(dān)的前提下實現(xiàn)高效呢？作為教師要采用有效的教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生注意，使學(xué)生在課堂上集中注意力。在上課過程中不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如可以充分發(fā)揮化學(xué)學(xué)科的特點，多指導(dǎo)學(xué)生實驗和演示實驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而提高課堂教學(xué)效率。在新授知識時，應(yīng)讓學(xué)生了解新授知識的意義，包括在化學(xué)中的科學(xué)意義和杜會意義。

第二，要采取一系列措施，確保學(xué)生掌握知識。要在指導(dǎo)學(xué)法、深入理解、牢固記憶和系統(tǒng)整理方面下工夫。為提高效率，要對難度適宜的內(nèi)容多運(yùn)用“導(dǎo)讀――自學(xué)”方法講授新課，以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予必要的輔導(dǎo)。對于難度適中和較淺的知識，教師可用以下方法導(dǎo)讀：掃除預(yù)備性知識障礙一突破新知識難點一結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出問題一指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，積極發(fā)現(xiàn)同題、思考問題、解決問題。

第三，要促進(jìn)學(xué)生基本技能的形成。教師要給學(xué)生充分的機(jī)會加強(qiáng)練習(xí)，講練結(jié)合，精講多練，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這樣學(xué)來的知識更為深刻、全面。教師在設(shè)計練習(xí)題時，要注意循序漸進(jìn)，難點分散，各個突破。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

老師在教學(xué)過程中，一定要根據(jù)相對應(yīng)的啟發(fā)性，以及針對性的進(jìn)行教學(xué)，而且要采取合理的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能夠使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有主動性，對知識的掌握也更加的靈活，所以，開展探究式的教學(xué)至關(guān)重要，有利于新課程的實施，采取探究式的教學(xué)模式，能夠有效地挖掘?qū)W生的潛力，能夠有效的結(jié)合教學(xué)實際教學(xué)的目的，從而提高教學(xué)水平以及教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中化學(xué)課堂的缺點以及相關(guān)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在高中對化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過課堂教學(xué)這種渠道來實現(xiàn)的，也就是說，學(xué)生們對化學(xué)知識的主要獲取，是通過老師的講解，以一節(jié)課一節(jié)課的形式呈現(xiàn)，而且這種模式也是現(xiàn)在比較普遍應(yīng)用的。相對來說，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在著一定的缺陷，比如說，它的教學(xué)模式比較單一，而且也缺少一定的豐富性，課堂教學(xué)的實際活動比較少，不能夠全面的激發(fā)課堂氛圍，以及學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情性。其次，也缺少一定的創(chuàng)造性，會導(dǎo)致學(xué)生的思維比較固定化，對知識的了解也比較死板，而且也比較局限性，這是應(yīng)該從多方面的發(fā)展，所以創(chuàng)造性的應(yīng)用非常重要。另外，這種應(yīng)試教育不能夠有效的選拔學(xué)生，高分不一定能夠表現(xiàn)出化學(xué)教育的相關(guān)有效性，所以，它也存在著這方面的缺陷。

二、如何構(gòu)建高中化學(xué)課堂模式

（1）首先，構(gòu)建合理有效的高中化學(xué)課堂模式，那么就一定要明確相關(guān)的目標(biāo)，而且對于探究式的課堂模式來說，它的范圍比較廣，教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)水平，教學(xué)條件，以及具體針對學(xué)生的差異，主動設(shè)計出一個一個的知識點以及相關(guān)的任務(wù)，從而使得學(xué)生自主性的進(jìn)行研究以及探討，在這樣的一個操作過程中，能夠使學(xué)生明確課堂目標(biāo)，充分的掌握相關(guān)的知識以及內(nèi)容。比如在講解鹽類水解那些問題的時候，教就可以根據(jù)玄參現(xiàn)在所知道的知識點，學(xué)習(xí)條件，自己教學(xué)大綱所規(guī)定的重點難點，結(jié)合多種因素，把一塊大骨頭分成若干個小的部分，比如說我們可以充分去了解鹽類水解的相關(guān)含義，了解鹽類水解的具體本質(zhì)有哪些，影響鹽類水解的因素以及在具體生活中的相關(guān)應(yīng)用。把一整個大知識點分成若干個小點，可以促使學(xué)生對知識點的掌握，可以更加系統(tǒng)化，明確化的掌握相關(guān)內(nèi)容以及知識。

（2）在探究性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的互動性以及交流性是必不可少的，這時候就需要教師根據(jù)學(xué)生的自身特點，積極主動地培養(yǎng)學(xué)生對知識點的自主探究以及相互學(xué)習(xí)，交流的能力。活動探究這種教學(xué)模式它也有著多方面性，要想更好的貫徹高中化學(xué)教育，就必須組織探究活動，讓學(xué)生根據(jù)相關(guān)的知識點，去查閱，提問，解決相關(guān)的重難點。比如說在實際教學(xué)課程中，當(dāng)時完全可以將學(xué)生分成各個小組，每一個小組定出任務(wù)目標(biāo)，讓其討論相關(guān)的知識點。例如，在講解塑料，合成纖維以及合成橡膠這方面內(nèi)容的時候，可以將學(xué)生分成三個小組，讓他們具有針對性的去解決相關(guān)的定義，性質(zhì)，相關(guān)的用途，以及實際生活中的危害。之后再結(jié)合探討，對知識點的具體整合進(jìn)行整理匯總，從而促進(jìn)學(xué)生對知識點的深入了解，也能夠有效的激發(fā)他們的探究能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。從實際應(yīng)用中也可以看出，這種活動模式可以大大的提高課堂氛圍，使得整個課堂氛圍更加的靈活，也大大增強(qiáng)了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)。最后，教師還需要根據(jù)學(xué)生的自身回答進(jìn)行相關(guān)的鼓勵以及評價，同時也要總結(jié)，歸納相關(guān)的知識點以及不足之處。

（3）要構(gòu)建比較有效的課堂，不僅要采取相應(yīng)的創(chuàng)新模式，需要教師針對學(xué)生的特點，去認(rèn)真規(guī)劃相關(guān)課程模式的難度，以及具體的方式。必須根據(jù)學(xué)生的知識點以及相關(guān)的技能出發(fā)，結(jié)合心理學(xué)，教育學(xué)的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行研究探討。

（4）在整個教學(xué)過程中，一定要比較民主的教學(xué)，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生自己構(gòu)造知識框架，應(yīng)該學(xué)會自己去提問，解決相關(guān)的內(nèi)容知識。從而使學(xué)生自己有著解決以及處理信息的能力，從而獲取新的知識。在具體課堂教學(xué)中，一定要避免強(qiáng)調(diào)死記硬背，機(jī)械式的學(xué)習(xí)，這樣不僅不會達(dá)到很好的教學(xué)質(zhì)量，相反也會使得學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣。相反應(yīng)該讓學(xué)生更加主動性的去接受化學(xué)知識，可以采取相關(guān)的教學(xué)模式，使學(xué)生在自主探究以及具體合作中發(fā)現(xiàn)問題的所在，及時解決處理相關(guān)的知識點。對于一些化學(xué)實驗，一定要給學(xué)生提供一個比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說可以多帶學(xué)生到實驗室進(jìn)行操作，學(xué)生通過自己的手來驗證相關(guān)的現(xiàn)象，這樣也能夠使得學(xué)生在實際操作中，對知識點的印象加深，從而也能夠促使增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，從各方面有效的提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王賽中. 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[D].湖南師范大學(xué)，2012.

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關(guān)鍵詞： 高中化學(xué) 高效課堂 學(xué)習(xí)主動性

一、對高效課堂的基本認(rèn)識

效率的重要性相信每個人都是深有體會的，不僅是課堂教學(xué)中提倡“高效”，在生產(chǎn)生活的很多其他領(lǐng)域也非常推崇。但是對于“高效課堂”的理解，可能有許多人還存在偏差。

“高效課堂”是由教育學(xué)專家提出的，并且符合當(dāng)今素質(zhì)教育推行現(xiàn)狀。現(xiàn)在課堂教學(xué)不僅需要教授學(xué)生最基本的書本上的知識，而且需要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。在高效課堂模式當(dāng)中，雖說學(xué)生是課堂的主體，但是教師的引導(dǎo)和鼓勵也起著不容小覷的作用。真正的高效課堂，追求的不僅是學(xué)生在掌握知識方面取得進(jìn)步，更是在思想上和能力上有所提升。

二、實現(xiàn)高效課堂的有效途徑

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行正確定位。

在每一章節(jié)中，教學(xué)大綱都有基本的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。教師在授課前要對大綱內(nèi)容徹底“吃透”，為每節(jié)課制訂基本的教學(xué)計劃。現(xiàn)在三維教學(xué)目標(biāo)就是一個非常好的典型，在教授給學(xué)生基本知識的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的積累和問題探究的過程。所以，教師在制定目標(biāo)的時候，切忌單純地讓學(xué)生掌握多少知識，能力的培養(yǎng)也是非常重要的一個方面。教師可以根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，采取靈活多變的授課方式，讓大家在充滿興致的學(xué)習(xí)中獲得知識。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

“興趣是最好的老師”，而高效的化學(xué)課堂更是離不開學(xué)生的興趣。有了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)生才會更加積極主動地參與到課堂中，這樣學(xué)習(xí)的效率當(dāng)然也就會大大提升，隨之成績的提高當(dāng)然也就不在話下。下面是關(guān)于提高學(xué)生對化學(xué)課堂興趣的教學(xué)方法的幾點建議。

1.將化學(xué)課堂與實際生活相融

化學(xué)本來就是一門非常貼近生活的學(xué)科，學(xué)到的很多知識也可以在日常生活當(dāng)中得到應(yīng)用。在課堂教學(xué)當(dāng)中，我們可以利用這一點，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)習(xí)“萃取與分液”這一章節(jié)的時候，可以聯(lián)系很多生活中的現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行講解。比如聯(lián)系現(xiàn)在很多人都非常熱衷減肥的話題，引出西紅柿減肥的方式，從而為學(xué)生提供問題進(jìn)行思考：西紅柿分別用油和水進(jìn)行煮，哪一種效果會比較好？將課本知識與生活相聯(lián)系，不僅會容易很多，還會讓學(xué)生學(xué)得更加有興致，讓他們感覺到自己學(xué)到的知識在生活中的用處非常大。

2.合理運(yùn)用小組合作的方法

高中化學(xué)中，實驗必不可少。我們可以采用小組合作方式，對全班同學(xué)進(jìn)行分組。在分小組的時候也要考慮到小組成員的成績、積極性、平時表現(xiàn)等各方面因素，按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行劃分。在實驗過程中，小組成員可以進(jìn)行適當(dāng)分工，提高實驗效率。另外，不同小組間的競爭，更是會提高每個成員的積極性和小組責(zé)任感。

另外，在討論問題的時候，小組成員也可以各抒己見，有機(jī)會充分發(fā)表自己的看法，與大家共同討論解決問題。就像我們在學(xué)習(xí)“強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)”這節(jié)課的時候，可以通過生活中的實際情況向大家提出問題：為什么我們不能用潮濕的手碰觸電器？為什么電解水的時候需要加入少量氫氧化鈉溶液或者？通過提出問題，引起大家的討論興趣。這種小組合作學(xué)習(xí)的方法，不僅可以提高學(xué)生的動手能力和語言表達(dá)能力，對于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神也有非常大的幫助。最后小組討論的結(jié)果由代表進(jìn)行發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充完善。

3.教師的積極引導(dǎo)和鼓勵

在現(xiàn)今的化學(xué)課堂中，一般思考和回答問題比較積極的都是一小部分人。如果想要激發(fā)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，就需要教師的積極鼓勵。“不怕說錯，就怕不說”。不論講得對不對，敢于說就是一種勝利。我們也可以采取一些獎勵性措施，為大家積極發(fā)言提供更多誘惑。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、語言表達(dá)及自信心的培養(yǎng)等方面都可以獲得更大提升。

三、對高效化學(xué)課堂的評價

高效化學(xué)課堂的最終目的，簡單來說便是讓學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。學(xué)習(xí)有了興趣和主動性，課堂教學(xué)效率當(dāng)然也就提高了。而教師更是要做到“相信學(xué)生、全方面地發(fā)展學(xué)生”，為學(xué)生提供更多主動探討和創(chuàng)造的機(jī)會。“教”是教師的責(zé)任，而“學(xué)”是學(xué)生的義務(wù)。但是如果要讓這個過程變得更加生動有趣，則需要的是雙方的互動和配合，并且教師起著重要的支配作用。

高效化學(xué)課堂，是由教師和班級的全體成員共同打造的。所以教師更是要顧及每一個學(xué)生的情況，特別是對于那些成績不太優(yōu)異、對自己信心不足的學(xué)生，更是要鼓勵他們積極參與進(jìn)來，為他們提供機(jī)會享受課堂和學(xué)習(xí)中的樂趣，融入到課堂教學(xué)中。我們可以對高效化學(xué)課堂的模式根據(jù)時間進(jìn)行劃分，一節(jié)四十五分鐘的課程，可以這樣劃分：10+25+10，分別是：教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)+課堂的合作交流與探討+教師的總結(jié)和概括。這樣，教師跟學(xué)生共同探討和學(xué)習(xí)的時間會更多，而教師單方面?zhèn)魇诘臅r間相應(yīng)減少。

四、結(jié)語

現(xiàn)代社會需要的是全方位發(fā)展的人才，高效課堂的推行也正是符合這個趨勢。一種學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)、爭搶回答問題的課堂氛圍;一個師生友好互動、共同探討問題的課堂，才是真正的高效課堂。而高中化學(xué)課堂所教授的知識和最終追求，并不是簡單的高分，更注重學(xué)生對知識的掌握，在實際中的運(yùn)用，以及各種綜合能力的提升。高效課堂教學(xué)，對學(xué)生來說，除了扎實的知識點掌握，更是獨(dú)立思考能力、解決問題能力和團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，以及正確的價值觀和人生觀的形成和潛力的激發(fā)，等等，這些才是新型人才更應(yīng)該具備的素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫亞玲.課堂教學(xué)有效性研究.華東師范大學(xué)出版，2004.

篇(6)

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；學(xué)生興趣；教學(xué)質(zhì)量

高效化學(xué)課堂的構(gòu)建要在充分尊重學(xué)生積極能動性的基礎(chǔ)上，通過多種方式打造優(yōu)秀的教學(xué)情境，使用信息技術(shù)輔助教學(xué)，提升學(xué)生的參與性和興趣，發(fā)揮師生的共同智慧，完成優(yōu)質(zhì)高效課堂的構(gòu)建。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我國著名的化學(xué)教師傅鷹曾經(jīng)說過，化學(xué)能夠帶給人知識和智慧。化學(xué)教學(xué)中，教師可結(jié)合史學(xué)史料和化學(xué)的實際應(yīng)用情況創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情境，讓學(xué)生在接收信息的同時，了解學(xué)習(xí)的意義和目的以及化學(xué)這門科學(xué)的強(qiáng)應(yīng)用性，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，進(jìn)而提升其興趣，在課堂中集中注意力，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)碘的性質(zhì)時，可以使用碘被發(fā)現(xiàn)的故事來激發(fā)學(xué)生興趣，合理導(dǎo)入。學(xué)生在接觸故事的過程中，不僅能夠得到有關(guān)碘的性質(zhì)的許多信息，還能在故事中感受到科學(xué)的發(fā)現(xiàn)精神、探究精神與實驗精神，這對于他們未來更好地學(xué)習(xí)化學(xué)都是極為有利的。利用生活中真實存在的一些實例來輔助教學(xué)講解，可以說是情境創(chuàng)設(shè)中最受學(xué)生歡迎的一種形式，因化學(xué)這門科目的特殊性和實驗性，結(jié)合生活實際反而能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得事半功倍的效果。

二、運(yùn)用多媒體提升教學(xué)質(zhì)量

在高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，可使用多種手段輔助教學(xué)，由于化學(xué)本身的特殊性和多媒體技術(shù)的發(fā)明，目前課堂中應(yīng)用較多的手段就是多媒體。化學(xué)這門學(xué)科的許多知識所涉及的內(nèi)容都只在微觀世界中展開，認(rèn)識和理解起來都較為抽象，多媒體這種手段能夠通過直觀顯現(xiàn)的方式，彌補(bǔ)語言和文字的不足，補(bǔ)充學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對化學(xué)這門知識產(chǎn)生興趣，深刻理解，進(jìn)而掌握化學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。比如，在講解“化學(xué)鍵”這個概念時，可以制作課件，將電子的得失和共用用動畫演示的方式展現(xiàn)，方便學(xué)生直觀地了解，且形式生動有趣，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，營造良好的課堂氣氛，提升教學(xué)效果。這種方便、直觀的教學(xué)手段能夠展現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂氛圍變得更加活潑，同時吸引學(xué)生的興趣，可謂是一舉多得，對于教學(xué)效果的提升也有著不可估量的積極作用。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的化學(xué)課堂是師生共同努力的結(jié)果，教師要在充分發(fā)揮自身指導(dǎo)性作用的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)

設(shè)合理的教學(xué)情境，應(yīng)用多種手段讓學(xué)生愿意學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：　高中化學(xué)；高效課堂

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂效率自然提高.高中化學(xué)的第一章第一節(jié)是化學(xué)實驗基本方法，由于學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，在實驗探究過程中學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果較好.但是在接下來的第二節(jié)化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用，由于理論性較強(qiáng)，較枯燥，怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這就需要巧設(shè)“導(dǎo)語”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.良好的開端是成功的一半，因此每節(jié)課開始，教師的“導(dǎo)”是很關(guān)鍵的，既可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情.

要注重化學(xué)與社會生活、科學(xué)技術(shù)的聯(lián)系.將最新的科技前沿知識和生活中的化學(xué)知識教給學(xué)生.如，在學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生通過了解知道鈦的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，耐腐蝕，尤其是抵抗海水腐蝕的能力很強(qiáng)，因此，目前鈦及鈦合金產(chǎn)量的70%以上已被用機(jī)、火箭、導(dǎo)彈、人造衛(wèi)星和宇宙飛船等領(lǐng)域.化學(xué)知識與社會生活相聯(lián)系，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓他們認(rèn)識到學(xué)以致用的重要性.

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在化學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)努力優(yōu)化教學(xué)過程，實施開放式教學(xué)，為學(xué)生提供探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，把化學(xué)知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程設(shè)計成一定的活動，讓學(xué)生在活動中探索求知、在活動中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在活動中享受成功的喜悅.探究活動要給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓他們在活動過程中學(xué)會觀察、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，并能對自己的活動進(jìn)行總結(jié)和反思，對新知進(jìn)行自主建構(gòu)，掌握科學(xué)探索和研究的方法.教學(xué)中可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上開展小組合作、師生共同研討等探索性活動，通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動獲得知識和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，提高學(xué)習(xí)水平，提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

三、創(chuàng)設(shè)有效的課堂提問

在教學(xué)過程中，課堂提問還是一項設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù).它是聯(lián)系教師、學(xué)生和教材的紐帶，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生智慧之門的鑰匙，能引導(dǎo)學(xué)生一步步登上知識的殿堂.在教學(xué)實踐中如果教師善于發(fā)問，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動，如果教師不善于發(fā)問，或問得不得法，課堂氣氛和教學(xué)效果就會相對差一些.所以，只有對提問進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計，巧妙使用，恰到好處，才能產(chǎn)生積極作用，達(dá)到良好的效果.

四、提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者.所以學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)不再是簡單的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式.教師在課堂上的作用就是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流，通過學(xué)生的有效參與，讓學(xué)生在相互合作的情境中自主學(xué)習(xí)、探究問題、解決問題，也就是說，解決問題的方法、策略和具體操作等都應(yīng)盡量由學(xué)生自己來完成，教師只是在學(xué)生遇到困難時加以引導(dǎo)，起到為學(xué)生導(dǎo)航的作用，讓學(xué)生在探究過程中，主動地獲取知識.

五、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

學(xué)生是發(fā)展的、具有獨(dú)特和獨(dú)立意義的人.學(xué)生是發(fā)展的人.學(xué)生自身發(fā)展是有規(guī)律的.為強(qiáng)化教學(xué)的有效性，教師應(yīng)熟悉并掌握不同年齡段學(xué)生的發(fā)展的特點，并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的階段性和規(guī)律性安排教學(xué)活動，從而做到有的放矢，有針對性地開展教學(xué)活動.另外，學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能，教師應(yīng)相信每個學(xué)生的確都潛藏著巨大的發(fā)展能量，堅信每個學(xué)生都可以積極成長，有培養(yǎng)前途，可以獲得成功.同時，還要承認(rèn)，處在發(fā)展中的學(xué)生，有個性差異，肯定有許多不足之處，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但這些問題均可以在教師的指導(dǎo)下得到解決.

課堂教學(xué)是靈活多變的，我們的最終目標(biāo)是構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得牢固.課前的準(zhǔn)備、課堂的實施、課后的鞏固這三個環(huán)節(jié)要緊密聯(lián)系在一起，每個環(huán)節(jié)都做好了，相信我們的目標(biāo)也就達(dá)成了.

參考文獻(xiàn)：