序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇設計師論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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[1]為了預測產品的成功性，控制并優化其效能，設計師必須將用戶的主觀需求和客觀要求外顯化

[2]在工程設計中，許多分析可用性的系統方法被用來獲取成功的產品

[3]這些方法對于評估和驗證產品原型很有效。但是，仍然缺少有效的方法來研究產品的品味和美學功能（如品牌意象、個人的美學愛好和目前的流行趨勢等）。產品的造型設計或者風格表現是一種主觀的、個，大多取決于設計師的品味而不是用戶的傾向

[4]目前，產品特征與產品意義之間的理解性還比較低，難點在于用戶對產品的情感是一個非常復雜的認知過程，有許多錯綜復雜的因素會影響到感知機制

[5]在工業設計領域，產品語義研究者總是試圖解開人們是怎么樣感知產品的外觀、用途和文法。為了研究用戶的感知意象，美國學者Osgood等（1957）

[6]提出的語義差異法（Semanticdifferentialmethod，SDM）是一個基本的研究方法，它通過學習對象（包括產品外形、色彩等）的語義，將用戶的感知反應在Likert量表上，然后運用統計的方法分析其規律。如Maurer等（1992）

[7]運用這一方法研究了人們對街道家具造型設計的感知意象，

[8]研究了手表造型設計的感知意象，通過電話機造型分析了用戶與設計師感知意象之間的差別。

國內學者運用意象尺度（Imagescale）

[9]，借助科學的方法，通過對人們評價產品造型的心理量的測量、計算、分析，降低人們對某一事物的認知維度，得到意象尺度分布圖，通過意象圖（Imagemap）研究產品在座標圖中的位置，分別對數控機床的造型設計[9,10,11]、手機的造型設計[1,12]等進行了研究。其基本思想是根據語義差異法和多維尺度法（Multidimensionalscaling，MDS），建立多屬性感知空間（Multiattributeperceptualspace），其中空間的每一個點代表一個產品，通過對產品的空間分布規律分析，研究用戶和設計師的感知意象，為產品設計服務。

另外，日本學者提出了感性工學（Kanseiengineering）的研究方法[13,14]，試圖通過構建用戶情感的數據庫研究人們的情感結構，并將這些感性特征轉化成新產品的要素，然后綜合分析得出新的產品設計方案。但是他們建立的系統對于設計師和用戶而言常常是個黑箱。

1用戶和設計師的產品造型感知意象模型

1.1用戶的感知意象模型

用戶具有自己特有的感知意象模型。用戶在認知產品之前，總會在大腦中形成一種期望。每一位用戶根據他（或她）過去對這一產品或相關產品的經驗（甚至是偏見）會形成目前的產品應該是什么樣子的這一思維概念上的模型，比如"它的功能如何"、"外觀造型怎樣"、"如何使用"和"個性張揚"等問題。由于用戶的知識背景（包括知識經驗、受教育程度和所處環境等）不同，這一感知意象模型也不盡相同。這一模型剛剛開始時不太明確，但隨著設計問題的深入，經驗的不斷增加，用戶對產品的認知--即用戶的意象模型也不斷趨于完善和穩定。

當面對產品時，用戶通常會在此基礎上進行認知匹配，將眼前的產品與先前的感知意象模型進行匹配和評價，并且總是藉著一定的意象形容詞（Imageword），比如"漂亮的"、"休閑的"和"個性的"等來描述他們的感知。

因此，如何抓住用戶的感知意象模型，如感覺和情緒，并且能夠將這些信息轉化為適當的設計元素，運用隱喻和推理的原理傳遞產品信息，使設計出來的產品盡可能與用戶的意象模型相一致，或者超出其期望，使用戶產生"眼睛一亮"的興奮感覺，是設計師面臨的重要課題。

1.2設計師的感知意象模型

同樣，設計師也具有自己的意象模型。設計師結合設計目標（用戶需求），將構思轉化成產品形式（包括符號信息、語義信息和表現信息等），給用戶一種誘導。在工業設計過程中，圖形化信息（概念草圖、效果圖等）既是交流的媒介又是用戶選擇、評價設計質量的工具，是設計師意象模型的顯性化。而設計師所擁有但卻無法輕易描述的意象，如洞察力、靈感、視覺感受（如美感、秩序感）和經驗等，尤其是對產品外觀美感的創造能力，常常深藏于設計師的個人頭腦之中，是設計師的內隱性知識，它們只有通過線條、色彩和體面等視覺符號表達出來后才可以被人們所感知。

1.3用戶與設計師的感知意象匹配模型

在實際設計過程中，由于各種因素的制約，使得設計師在了解設計任務之后，往往停留在產品的功能和材質等外顯性分析層面，而很少去研究用戶的內隱性感知意象，或者研究與設計脫節，致使設計方案要經過多次與用戶討論、修改后才能通過，甚至中止設計，延誤了產品設計的時間。設計在線.中國

因此，有必要在設計開始之前，對用戶的感知意象進行研究，規范設計知識并使之與用戶的感性知識相匹配，使得設計方案獲得"一次成功（Rightthefirsttime）"。根據以上描述，我們可以提出了如圖1所示的用戶與設計師之間的感知意象匹配模型。

設計師將設計目標（用戶需求），結合自己的經驗與技術，將構思轉化為產品的外觀造型（包括界面、符號和色彩等），給用戶一種誘導；用戶通過自己的經驗與需求，借助以前的產品使用方式，以聯想的方式與設計師設計的產品外形進行感知交互；當這種交互達到一致或者某種耦合時，那么這種形式的設計就在一定程度上滿足了用戶的需求；當這種交互達不到一致時，就達不到用戶的滿足度，甚至會誤導用戶的行為，需要進行修改或者重新設計。

2研究方法

2.1用戶感知意象的外顯化

用戶的意象是意會性知識，難以編碼和度量，并且是在不斷演變的，或以數據、信息的形式無序地存放在某些地方，需要人們的相互交流、相互刺激，才能進行外顯化表征。

用戶的感知意象可以通過問卷、訪談、口語分析[15]、語義差異法、概念草圖和多維尺度分析等綜合方法獲取和表征。

口語分析法又稱"有聲思維"（Thinkaloud），它通過分析被試者的口語報告（Verbalreports）獲取被試者的認知活動信息，是一種較為直觀地研究人的認知活動的方法。在實驗進行時，口語分析法要求被試在解決某一問題或者做出判斷與決策時，根據問題的特點和要求，報告自己的思考與分析過程，要求邊考慮邊報告，盡可能說出所有細節，使用可以描述頭腦中設計思維的語句說出他的思維活動。同時，對口語報告進行實時錄音或錄像，盡量捕捉更詳細的過程信息。

主成分分析通過線性變換，將原來的多指標組合成相互獨立的少數幾個能充分反映總體信息的指標，從而在不丟掉主要信息的前提下避開了變量之間的共線性問題。

多維尺度分析法可以從一組事物或刺激間相似性的資料，建構出一個合理的多維度認知空間。通過該空間，我們可以清楚地了解并掌握人們對產品識別認知空間的認知方式，間接了解用戶在進行產品識別時判斷所根據的因素。

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一．什么是規范（Specification）

規范是指對應用于建筑工程的材料、設備、固定裝置的文字性描述和使用目的闡明。再恰當一些講，規范是指詳細描述指定使用建筑材料與裝置的構成、安裝施工和完工要求。

與詳細的施工圖紙配合，規范顯示了指定使用的建筑材料是如何被應用的。

規范也可以指建筑設計師和工程師對承包商的施工要求；所有在建筑上應用的材料的性能要求和質量定義；使用這些材料在建筑上所要達到的目的的可靠保證。對建筑承包商而言，規范也是他們在投標時確定材料費用和人工費用的基礎。最后，規范也是業主和承包商之間有法律效應的承包合同的一部分。

二．誰寫規范

由于規范對傳達設計師和工程師要求和目的起著關鍵的作用,并且會從法律上保證完成這些要求和目的,所以寫出的規范必須精確、清楚、完整并能反映建筑意圖。所以說，規范一般是由有經驗的設計師和工程師撰寫，并且在任何情況下受到負責注冊設計師和認證工程師監督。規范也可能由外部的咨詢專家撰寫（如結構、材料、機械、電氣工程師等），他們與負責項目的注冊設計師和認證工程師關系密切，并且受到他們的監督。

對規范撰寫者作用的一個注解

因為規范經常需要由設計師事務所的合伙人和負責人準備，現行約有1/4的事務所有規范撰寫人，這些人中的8/10本身就是注冊設計師或工程師。在很多情況下，這些寫規范的人都與材料生產商代表有直接聯系。

這些規范撰寫者對挑選材料具有很大的影響力，他們的作用就是將設計師的愿望以“規范”的形式付諸文件，所以講真正“規范”產品的不是規范撰寫者，而是設計師。

“設計”先行于“規范”，設計理念的方向決定了材料規范。

三．規范的主要形式有那些

有五種主要的規范形式

1.排他性或單一品牌產品規范

這種類型的規范聲明只有規范上寫明的產品（包括品牌、商標名、制造商）才能被接受，通常講，這類產品比較特殊。對材料供應商來講，這類規范一旦寫上去就等于完成銷售了。

舉例：內墻涂料，選用某某制造商產品，某某型號系列（色號某某）。

2．多種品牌產品規范

這是最常見的規范類型，名單上列二家或更多家產品（包括品牌、商標名、制造商），這些產品都符合規范者的需求。對這種類型的規范而言，所有列明的產品都有同等機會被用在項目上。

舉例：吸音磚：等級A，某某材料制作，表面預涂白色涂料，丁字對接，某某尺寸，某某、某某制造商產品

3．同等要求產品規范

在規范上寫明一家或幾家品牌，但同時寫明，其他品牌產品只要被證明與上述列明品牌產品符合同等要求，也能被使用。

舉例：防水劑：某某品牌產品或被證明符合要求的其他品牌產品。

4．開放性或同類型產品規范

產品按照一種類型的屬性來描寫，包括產品描述、性能等級、尺寸、顏色、符合那種規范或國家、政府標準（如ASTM標準）。當對類型產品標準的關注超過品牌、商標名、制造商等因素時、會使用這種形式的規范。

舉例：波紋鍍鋅高拉伸力鋼：E級，波紋鍍鋅高拉伸力鋼材，表面涂覆，鍍鋅符合ASTM某某標準，具體型號及重量按設計要求由供應商推薦。

5．性能規范

同上述第四種規范相似，指明材料必須遵守某種性能標準，承包商必須尋找到符合這種性能標準的材料。必須注意，在這種規范上不會出現品牌名字。

四．每一種類型規范的使用比例

設計師和工程師喜歡寫明產品品牌的規范，因為這種規范鎖定了品牌、阻礙了在項目后續施工階段替換產品的企圖。據市場研究，各種類型規范的比例是：排他性或單一品牌產品規范4%，同等要求產品規范6%，多種品牌產品規范57%。以上規范都有指定品牌，總計67%，開放性及性能規范占33%。

五．被“規范”的重要性

設計師和工程師對新建筑產生最初的“購買影響”，他們負責對所有大型住宅建筑和非住宅建筑超出90%的部分進行規范。這種購買影響通過圖紙發揮出來，這些圖紙決定建筑是怎樣被建造、被規范的。建筑由什么材料建造，怎樣安裝設備。

所以，要想占領新建筑市場，就必須使產品被“設計”與“規范”。

六．規范的效力

當規范寫明品牌時，它們的效力非常高。有研究表明，當規范寫明品牌時，最終有87%的品牌產品最終投入工程使用，剩余少數變化，也是由于設計師和工程師自己在投標和施工階段因某種原因改變。

當情況是同等要求產品規范時，與上一種規范相比，就有了可操作余地。承包商有權尋求替代產品，有很多原因讓他們這么做，但主要的原因有三種：

2他可以尋找到更便宜的產品；

2指明品牌的產品無法按時按地交付；

2替代產品施工更方便。

由于大多數承包商都會承諾在施工完畢一年內，會對由于材料與施工原因對建筑造成的損傷進行保修，所以他們由理由關心采購指定品牌產品的費用及合同中有關爭議、訴訟解決的條件。

另外，也必須注意到，由于分包商施工產品的經驗很豐富，所以有時候從保證質量出發，他們也會向設計師提出更換產品。

盡管承包商有很多理由要求更改材料，但他們必須在設計師規范的條件下進行。他們首先必須遞交“同等效力”的證明，然后獲得設計師的書面批準。

在設計師批準更改規范之前，由于他對原來被規范產品的美學效果、功能、經濟性很有信心，所以他會在價格、供貨方式、施工方便性方面對新老產品作一個認識上的平衡。

七．設計師怎樣改變規范

當設計師和工程師準備接受改變規范或替換材料，他們有幾種方式指示出來，下面舉例說明：

1．材料批準—只要是在規劃和規范中選定了某種品牌的材料，這也意味著設計所希望達到的目的和質量要求已經確定了。所以，承包商必須認識到，假如他想用其他材料，他必須得到設計師的批準，以證明他用的材料在質量和適應性上與原來材料一致。承包商必須在工期前25%時段之前提出更換請求，并且要在60天內和在訂貨前得到批準。

2．被指定材料的品牌、商標、供應商及說明書的內容是供應或投標合同的基礎，除非雙方另行約定。當規范中列了兩個或更多個品牌材料的時候，承包商有權自由挑選。當承包商試圖用規范外的材料替代時，他首先必須申明，寫明替代品和替代可能發生的承包金額差別，并且最終被批準。

當承包商提出的材料變更請求需要結構上改變或對建筑物或設備進行更改，則承包商必須遞交（待批準）圖紙以表明這種改變或更改是必須的，在上述圖紙被批準前，更改工作不能進行。

由于承包商提出變更材料（經批準）所引起的額外費用，全部由承包商承擔，業主不用承擔。這些費用包括可能對結構的改變、設備的變更、以及為了變更材料需要額外畫的圖紙、添置的設備。

假如，承包商經批準后，使用的替代材料或施工方法比原來規范節約費用，則多出來的錢要歸還業主。

3．“或者等同”條款：意味著承包商的建議必須以這里規范的材料為基礎。

4．當在合同中出現“或者等同”或“或者等同經設計師批準”字樣，并不意味著替代材料、設備、施工方法自然就“等同”了，除非在投標前，針對本項目，確實經設計師批準。設計師具有最終決定權。

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【論文摘要】 中國的廣告設計起步較晚，隨著市場經濟的發展廣告業的繁榮使整個社會對廣告設計者的關注空前提高，目前針對廣告從業者需要那些知識體系問題，在此進行了探討。

一、當前廣告設計人才的現狀

廣告設計是一門實用性學科，廣告設計是以綜合為手段，以創新為目的思維過程。這就要求作為一名廣告設計師，必須具備多方面的知識與技能。早在1919年包豪斯為了適應現代社會對設計師的要求，明確了他的教學原則：設計師必須先經受實際工藝訓練，既要掌握手工藝，更要了解現代工業生產的特點，用手工藝的技巧創造高質量的產品設計，提供給現代化工廠大規模生產。培養學生既有理論素養和造型能力，又要能夠動手制作，學校設計教育與社會生產結合，提倡“藝術與技術的新統一”。并開創了類似三大構成的基礎課。隨著社會的進步，最主要的趨勢是社會分工越來越細，對從業者提出了更高的要求。但時至今日，大多數廣告設計師仍主要以美術和平面設計方面的知識為基礎，基本都是圍繞著構思、創意、構成要素、色彩、字體、版式等在各種類型的平面廣告商運用和表現主題，缺乏廣告設計創意人才所必須的跨學科、跨媒體的思維和創造能力。

二、多元化的知識結構

廣告設計行業是一個充滿創意的行業，它需要從業者具有淵博的文化知識、精深的專業知識、豐富的想象力、創造力以及良好的職業道德。

1．美術基礎知識。廣告設計相對而言是一種特殊的圖形符號，具有藝術和文化雙重性的特點。廣告設計是一門綜合性的學科，是文化藝術與數碼技術相結合而產生的一門交叉學科，廣告設計者，不僅需要有較好的美術理論知識和豐富的專業知識，還應該具備心理學、營銷學、社會學、人類學、美學等多方面的知識和修養，對于廣告設計都是需要的，設計的本質是創造，設計創造始于設計師的創造性設計思維，系統的掌握美術理論基本知識，能具有比較寬廣的人文社會科學及美學視野，了解廣告設計的基本研究方法，以及擁有認識和分析設計市場的能力，是對當代廣告計工作者提出的素質要求。廣告設計專業具有很強的綜合性、廣告設計成為介于傳播學、藝術和科技之間的綜合性學科。當今的廣告設計藝術已進入多元化時期，如何更好地把握設計動脈，突出特色，廣泛的社會知識會發揮著舉足輕重的作用。特別在當今信息化、數字化走向大眾的情況下，要求廣告設計人才不僅要時刻關注本專業的文化知識發展，更要了解與設計息息相關的知識。這樣才能隨著時代的進步不斷提高自己的設計水平，不斷有新的設計。

2．藝術與設計專業知識。設計與藝術有著與生俱來的親密關系，設計專業知識是廣告設計人才知識結構的主要部分，其內容既有理論要求，又有很強的專業性和操作性。從大的方面講，設計專業知識主要包括造型基礎技能、專業設計技能和相關理論知識。從小的方面講，更具體的是傳播學、廣告學、市場學、心理學、印刷工藝等。隨著社會的需要，科技的進步也為設計師提供了更新的設計技能和手段，電腦輔助設計實際上已成為設計師最有利的武器，貫穿于設計的整個過程。

電腦輔助設計對廣告設計發展的推動力可以說是一場空前的革命，電腦輔助設計作為現在信息時代的一個重要組成部分，已滲入到生活的每一個領域，成為各個環節中必不可少的運作手段。而在現代廣告設計行業對電腦輔助設計的應用，已基本取代了傳統的手工繪制，為設計師提供了一種前所未有的藝術表現空間，更為設計師提供了實現創意的極大潛能。通過電腦輔助技術的應用，簡化和加速了創作設計的流程，有著廣闊的應用與發展空間。

3．實踐經驗知識。廣告設計是實踐性很強的科目，設計如不能接觸市場，不實踐，難以從現實的層面了解廣告，許多設計師對市場調查、消費分析、媒介投放、受眾心理、廣告效果反饋等操作流程中必須考慮的因素還沒有概念，這反映到具體的設計中是對廣告作品視覺美感的偏執和不理解市場的創意表現，設計實踐是整個設計過程不可或缺的環節，經驗不僅是設計師不斷積累的寶貴資源，同時也是設計作品的重要保障。不重視實踐經驗，廣告作品就很難站在一定的高度審視正在發生的廣告現象及廣告帶來的社會影響。

在經濟高速發展的今天，廣告領域也在發生翻天覆地的變化，這也不斷加快了廣告設計知識的更新，向現在的廣告設計者提出了新的要求，即設計人才的培養必須加強實踐能力和創新能力的訓練，以適應新時代和市場的需要。作為廣告設計者來說要不斷的學習新的知識，接受新訊息來完善自己的知識體系，是廣告設計工作者當前的任務。

參考文獻

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關鍵詞：智能設計；實例推理；甘蔗收割機

中圖分類號：TP18文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-3055-03

Application of Case-based Reasoning in Intelligent Design System

ZONG Feng

(Institute of Computer Engineering, Shandong Yingcai University, Ji'nan 250104, China)

Abstract: This paper introduces the application of case-based reasoning technology in the sugarcane harvester intelligent design system(SHIDS),including the use of ART network to reduce the search scope, the introduction of nearest neighbor algorithm to calculate the similarity and abstract the case, introducing the degree of confidence concept to measure the evaluated results of case, then accomplish case modification by rule-based reasoning and a series of steps.

Key words: intelligent design; case-based reasoning; sugarcane harvester

1 引言

智能設計系統屬于設計型專家系統，其任務是根據給定的要求形成所需的方案或圖形描述，利用計算機全部或部分輔助代替人類設計師從事“初始設計――評價――再設計――……”的設計過程。[1]推理機是智能設計系統中的核心部件之一，采用實例推理技術（CBR）能夠模擬人類工程師的思維，避免重復勞動，從而減輕設計師的工作量，縮短產品設計周期。本論文以國家自然基金資助項目甘蔗收割機智能設計系統――SHIDS(Sugarcane Harvester Intelligent Design System)為例，介紹其推理機模塊中的實例推理技術應用。

2 SHIDS系統實例推理模塊

SHIDS系統首先針對用戶提出的設計要求和使用條件（比如甘蔗破頭率、切割損傷、損耗功率等）完成甘蔗收割機各部件的功能設計和選型設計，并返回給用戶若干個可行設計方案，用戶可根據各方案的實例評價及置信度建議進行選擇或修改，直至得到滿意方案并以文本輸出，再以設計獲得的主參數驅動生成數字樣機。系統主要由數據庫、知識庫、推理機、人機接口、CAD/CAE/CAM/PDM等幾個模塊組成，其中知識庫和推理機是專家系統中必不可少的組成部分，是基于知識推理的基礎和核心。

本論文是在知識庫構建完成的基礎上，基于該知識庫中的成功案例，實現其推理模塊。實例推理能夠模擬設計師的設計過程，其核心就是利用已經設計好的方案，根據新的需求，找出最合適的方案進行改進。利用基于實例的推理，也有一些固有不足，例如缺乏比較好的實例改進方法，這就需要和規則推理結合使用。在進行實例修改的步驟中，利用廣泛的行業知識，大量設計師的共同經驗構建規則庫，對實例推理出來的實例進行規則化，讓其首先滿足一般設計需求，從而減輕設計師手工修改的工作量。因此，該推理機采用規則推理對實例推理進行有益的補充，以取得更強的推理能力。本系統即采用實例推理和規則推理相結合的方法，首先進行實例推理，然后將規則推理應用到實例的改進步驟中，其推理流程如圖1所示。

3 SHIDS系統實例推理流程

3.1 指定索引

本論文采用ART網絡算法將實例庫中的部件按其特征進行分類，劃分為若干小的子集，檢索時只需在相應的子集中進行，從而不用檢索整個部件的實例庫，提高檢索效率。層次組織關系如圖2所示。

其層次算法可描述如下：

Step1.根據實例特征取值時，特征存在取1不存在取0的方法，對實例特征編碼，構成原始索引；

Step2.將原始索引輸入網絡，設置適當警戒參數，提取一級索引；

Step3.從原始索引中剔除一級索引公共成分，輸入網絡提取二級索引，依此類推，獲得滿意的N級索引，并存取各級結構參數；

Step4.根據層次索引和結果，建立實例庫。

2.2實例檢索

實例檢索的關鍵是檢索算法的選取，本論文采用最近鄰法，根據計算所得的相似度在實例庫中尋找最佳實例。具體做法如下[2]：

Step1.把用作索引的各項表示為 R（R1，R2，……Rn），以剝葉子模塊為例，取含雜率，滾筒轉速與剝葉功率。

Step2.對每項設定一個權值W（W1，W2，……Wn），其中權值Wi和索引項Ri一一對應，權值在0-1之間，各索引項權值和為1，其大小由設計工程師根據經驗設定。

Step3.對于實例庫中的實例，取出相應于索引項的值，表示為F（f1,f2……fi），計算其相似度，本論文中采用改進后的加權最近鄰算法，公式如下：

其中，Rangei是知識庫所有的實例在第i個索引項的最大值和最小值之差。該算法考慮了實例庫中取值范圍的影響，用相對位置而不是絕對值來判斷兩者的相似程度。

Step4.重復Step3,直到該實例庫子集中所有實例相似度都已求解，表示為Simarity={Sim1,Sim2……Sim m}，m是所有實例數。可以找出Simarity中前N個實例，即Sim1>Sim2>……>Simn，本論文中n取3。

Step5.實例提取階段列出的候選實例中，通過計算得出的每個實例相似度（Simi），當Simi≥0.9時, 接受該實例作為新設計的一個解，當Simi∈[0.2,0.9]，該實例應加以修改，當 Simi

3.3 實例評價

對于被接受的實例（提議解），只能說明它與用戶需求相似，并不能肯定其工作性能良好，可通過實例評價模塊進行性能驗證，SHIDS系統具有專門的評價模塊，調用該模塊可以對提議解進行模糊推理和BT預測的雙重評價。評價后的最終結果，引進置信度的方法將其量化，如果置信度較高，則說明該實例滿足實際工作中的設計要求，認定為成功實例，以文本形式輸出并保存于相應文件夾內，且提供給用戶圖形顯示（前提：數據庫中存在該圖形）；反之，則認為該實例失敗，不符合實際工作性能要求，建議修改，修改時從評價模塊返回推理界面，調用實例修改模塊。

3.4 實例修改

在實例修改模塊中，給出用戶需求與該實例的索引項之間的對比，以及該實例的各主要性能參數，由設計工程師根據本系統中的規則推理模塊(RBR)所提供的參考方案及實際工作經驗自行手動修改，修改后的實例是否可行，有無改進，則需要再次調用評價模塊對其進行相應評價，并且仍采用置信度算法衡量其成敗，成功則輸出保存，失敗則重復上述步驟，直至成功。

4 SHIDS系統應用舉例

以剝葉模塊為例，根據系統要求模擬用戶輸入，甘蔗根數（根）：1，滾筒轉速（rpm）：850，剝葉功率（KW）：2.6，含雜率（%）：0.7。點擊“確定”，系統推理后給出三個候選方案，提供缺省方案（缺省狀態下為相似度最大的方案）的專家解釋，點擊“實例輸出”按鈕，可進入實例輸出界面，通過界面左下方“評價”按鈕再進入實例評價界面，在這里可以點擊“模糊推理”和“BP評價”兩個按鈕分別進行實例的性能驗證，并可通過“置信度”按鈕打開置信度界面對其量化分析，如置信度較高則直接以文本形式輸出并保存于SHIDS目錄下的“CaseReasoning”子目錄中，反之則通過相應按鈕調用實例修改模塊進行修改。SHIDS實例推理，實例評價，文本輸出，實例修改界面分別如圖3、圖4、圖5、圖6所示：

圖3 SHIDS實例推理界面 圖4 SHIDS實例評價界面

圖5 SHIDS文本輸出界面 圖6 SHIDS實例修改界面

5 結論

實例推理成功與否以及推理質量的優劣，關鍵取決于實例庫中已有實例的數量和質量，然而國內外技術成熟的小型甘蔗收獲機械實例較少，缺乏高質量的成功實例，故本論文采用了降低成功實例量化標準的手段以保證推理順利完成，系統所依托的實例知識庫有待進一步擴充和完善。

參考文獻：

[1] 蔣占四,李尚平,鄧勁蓮.甘蔗收割機械智能設計系統的研究開發[J].計算機輔助設計與圖形學學報,2004,16(12):1754-1757.

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論文內容摘要:在高校藝術設計專業教育中，培養學生的創新精神和實踐能力同等重要。創新精神的培養，離不開對知識的廣泛接納和吸收，離不開創造性思維的訓練。藝術設計理論教育是培養創新精神的重要途徑，在當今大多重技能、輕理論的情況下，加強對藝術設計理論教育的投入，是一項艱巨而又意義深遠的工程。

我國1998年8月通過的《中華人民共和國高等教育法》第五條明確規定:“高等教育的任務是培養有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”因而，當前高校藝術設計教育的任務就是培養有創新精神和實踐能力的高級設計人才。“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，其中“道”是無形的、本源的物質本身所遵照的運動規律;“器”是有形的、現象的技能、技法等。創新精神和實踐能力的關系猶如“道”和“器”，創新精神是實踐能力的根本、源泉。創新精神從何而來?它來自于藝術設計理論教育的培養。

一、藝術設計理論教育的任務

1.藝術設計理論概述

藝術設計理論是一門對藝術設計的基礎知識、基本問題和基本原理做專門綜合探討的知識體系，主要包含藝術設計史的研究、藝術設計基礎理論的研究、設計批評、藝術設計實踐理論的研究等內容。藝術設計史的研究包括:通史通論——中外設計史、中外美術史等，專史專論——中外廣告史、中外服裝史、中外陶瓷史、平面設計史、工業設計史等。藝術設計基礎理論的研究包括:設計概論、藝術概論、設計心理學、設計方法學、設計文化學、設計美學、藝術美學、藝術心理學、設計藝術原理等。設計批評是對與設計相關的對象的評價和判斷。藝術設計實踐理論是針對每一門具體設計專業的專業理論，這種理論不是簡單的對技法和工藝的概述，而是對技法和工藝一般規律的總結，是對技法和工藝本質及外延的研究。藝術設計理論是一個綜合性的、交叉邊緣學科，其知識體系涵蓋了哲學、美學、藝術學、心理學、社會學、市場營銷學、管理學、生態學、仿生學、人體工學、自然科學等諸多領域;因而，藝術設計理論課程的開設，是拓寬學生知識視野、提高學生綜合素質、培養學生創新精神、指導學生設計實踐的重要途徑。

2.藝術設計理論教育的任務

①藝術設計理論教育是培養科學精神和人文精神的重要途徑

李硯祖先生認為藝術設計是“人類為生存而進行的造物活動，是人為實現實用功能價值和審美價值的物化勞動形態。這種造物具有一定的審美屬性和精神價值，因而是一種藝術質的造物”。①諸葛凱先生也認為藝術設計的本質是“按照美的規律為人造物的藝術”。②從以上的觀點中可以分析出藝術設計的兩大要素:“造物”體現的科學精神，造物之“美”蘊含的人文精神。科學精神是人們在長期的科學實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規范的總稱，是體現在科學知識中的思想或理念;藝術設計實用功能性決定了它必須要遵循一定的科學原理進行造物，因而科學精神是藝術設計的內涵之一。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的價值的維護、追求，對人類遺留下來的各種精神文化現象的珍視。藝術設計具有審美屬性和精神價值，體現了其對人文精神的追求和重視。若使科學精神和人文精神很好地融入到藝術設計中、滲透到設計人員的設計理念中，需要合理解決科技發展與文化心理之間的矛盾，需要學習生態學、仿生學、人體工學、自然科學等方面的知識，需要研究歷史、哲學、美學、藝術學、社會學、心理學、民族民俗學等相關內容。藝術設計理論知識體系涵蓋了自然科學知識和人文知識的方方面面，因而，藝術設計理論教育是樹立、培養科學精神和人文精神的重要途徑，是使藝術設計真正實現“以人為本”的重要渠道。

②藝術設計理論教育是培養創造性思維的基礎

當今時代，一方面人們對藝術設計的物質需要和精神需要越來越多樣，另一方面，藝術設計已呈多元化發展趨勢，多種風格與流派并存。在這樣的時代背景下，若想設計出既符合大眾需要又與眾不同的藝術作品，需要的是創新精神。創新需要以豐富的知識為基礎，藝術設計理論包含藝術設計史知識、藝術設計基礎理論知識、設計批評、藝術設計實踐理論知識等內容——知識體系龐大而豐富，所以藝術設計理論教育是擴大學生知識面、提高學生理論修養的根本途徑。

藝術設計教育不是培養技術工人，而是培養具有理論修養，具備發現問題、分析問題、解決問題的全面發展的人才。所以藝術設計教育不應只傳授技法、技能，同時也應傳授“道”(即技法之外的藝術設計創新的本質、內涵)，重在授之以“漁”而非“魚”。 藝術設計理論揭示藝術設計的客觀運行規律、總結藝術設計現象背后的本質，因而，藝術設計理論教育是培養創造性思維能力、指導設計實踐的基礎。

二、藝術設計理論教育的現狀

1.對待藝術設計理論不夠重視

高校藝術設計專業的學生，甚至是一部分老師，都沒有充分認識到藝術設計理論知識的重要性，認為理論可有可無。這與有些人的浮躁、急功近利思想分不開。在藝術設計專業教學活動中，學生更偏愛能夠迅速帶來設計成果的設計實踐課，而藝術設計理論課相對枯燥乏味，不能立即物化出設計成果，較少受到學生的喜歡、重視。事實上，沒有藝術理論知識做支撐的藝術設計作品，不過是沒有靈魂的視覺元素的簡單組合。藝術設計教育，不是僅僅教會學生能創作成果，重要的是教會學生掌握創作成果的方式、方法、規律和內涵等本質性的東西。藝術設計實踐課程是教學的顯性課程，教給學生的是“形而下”的“器”;藝術設計理論課程培養的是設計師的氣質、創造意識和設計的綜合素質，教給學生的是“形而上”的“道”，所以應加強學生的理論意識。同時，教師的藝術設計理論意識也有待提高。教師在進行藝術設計實踐課程的教學時，可用相關理論知識來指導教學思想和教學方法、充實教學內容，授技的同時，也要傳“道”，通過言傳身教，培養學生對藝術設計理論知識的重視。

2.藝術設計理論課程設置不大科學

目前高校的藝術設計理論課程體系不夠完善，理論課程開設參差不齊，有的高校只開設了設計史、設計概論和中國工藝美術史。科學的藝術設計理論課程體系應該包括:基礎理論課，如設計概論、設計心理學、設計美學、設計方法學等;藝術設計史論課，包括通史通論(如中外設計史)和專史專論(如工業設計史、平面設計史);相關的設計批評課程和藝術設計實踐理論課程等。

3.授課方法單調

傳統的藝術設計理論課一般都是教師講解，學生聽，教學效果較差。現在多媒體引入教學，但是教學方式依然是灌輸式的，多媒體成了第二黑板。這一方面是因為教師沒有充分利用多媒體的聲、光、色的優勢，另一方面也因為理論課往往是以合班形式的大班上課，聽課人數眾多，限制了互動式、靈活式教學手段的實施。另外，多媒體教學依然局限于狹小的教室空間，學生缺乏消化理論知識的身臨其境的客觀環境條件。

三、藝術設計理論教育的改革措施

1.加強教師隊伍的建設

藝術設計理論是一個龐大的知識體系，涉及到方方面面的內容，因此藝術設計理論教育對教師綜合素養的要求就相當高。不僅僅是藝術設計理論課教師要具備豐富的理論知識，而且藝術設計實踐課老師也同樣要具備。由于藝術設計理論教育必須緊密聯系設計實踐，所以對教師的要求就是雙重的:既要懂設計理論知識，又要會從事設計實踐活動。專職的藝術設計理論課教師，在專心研究、教授理論知識的同時，也要了解相關的藝術設計實踐知識，這樣才能更好地深入到藝術設計理論研究的本質問題，避免紙上談兵的尷尬。專職的藝術設計實踐課老師，在掌握和教授設計技能、技法的同時，也要掌握大量的理論知識，不僅僅包括設計實踐課的專業理論，也包括基礎理論、藝術設計史論及設計批評等。教師隊伍是培養人才的核心，只有教師的全面發展，才可能培養出全面發展的人才，所以提高教師素質、建設教師隊伍是教育的大計。 轉貼于 　2.教學方法和內容的改革

藝術設計理論課在教與學的過程中都帶有較強的主觀性，所以理論課教學在形式上要更為開放與自由，使學生由以前被動的聽課變為主動的參與課堂。教學不應只局限于教室范圍，可以在適當的時間安排學生到博物館參觀學習，針對現成作品進行理論講解和分析;也可以針對某一藝術設計理論觀點，進行課堂辯論或討論。教師在授課過程中，不要為理論而理論，藝術設計理論知識要和藝術設計實踐緊密結合，要提煉出設計觀、美學思想及其對現代設計實踐的影響與實用價值，使學生在學習過程中真正體會到理論課程的實用性和指導性。

3.考核方式的改革

藝術設計理論課程最終的考核方式一般是寫論文或閉卷筆試。寫論文并不能檢驗學生真正的學習效果，因為歷年來的學生論文抄襲現象較嚴重，很多學生的論文都沒有實質性內容;試卷考核方式考查的只是學生的死記硬背能力。所以藝術設計理論課的考核方式需要改革，可以以論文加設計作品或試題加設計作品的方式來考核。論文加設計作品，是在寫論文的同時，要學生根據所寫論文的論點，設計出能反映論點思想或與論點思想相關的作品，并把作品附在論文后面;試題加設計作品，就是把傳統的題型變化一下，把純文字型的試題，改為根據已知理論來設計相應作品的畫圖題或者是分析圖片作品的分析題。這樣，才能真正考核出學生理解、分析、應用理論知識的能力，使學生在運用理論知識的過程中真正體會到藝術設計理論知識的價值。

結語

藝術設計人才的培養關鍵在于綜合素質的培養，而綜合素質中很大一塊是藝術設計理論修養。設計師不可能都是設計理論家，但只要是在專業設計上有一定成就的設計師，就一定是具備相當理論素養的人。藝術設計理論教育是培養具有創新精神、全面發展的高級專門人才的關鍵因素，所以我們應拋棄重技能、輕理論的思想，應加強對藝術設計理論教育的重視和投入。

注釋:

①李硯祖.工藝美術概論[M].中國輕工業出版社，1999:13.

②諸葛鎧.圖案設計原理[M].江蘇美術出版社，1998:65.

參考文獻

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關鍵詞：民族氣勢；傳承創新；藝術設計師修養

阿拉善盟屬于蒙古自治區，當地民居為“蒙古包”，這是蒙古族特有民居。其建筑方法是用駝繩綁扎固定，成為固定圓形墻壁。圓頂陶敖直徑為1.5m，上面裝飾著美麗花紋。包頂外形均是圓錐體，通常用一層或二層乃至多層毛氈或帆布覆蓋，最后用一塊矩形毛氈把陶敖覆蓋以過夜或防雨雪。

蒙古包的造型、輪廓、比例等在長期的實踐中逐步形成一種規范的形式美，近年來隨著經濟技術的發展，蒙古包的結構、材料等又有新的發展變化。武星寬老師原創的蒙古包基于傳統造型上，對整體外觀、材料進行創新。地標性蒙古包能夠體現阿拉善的城鎮化經濟發展，其中的旅游住宿功能為更多的旅游愛好者提供了舒適的旅游體驗。

武星寬原創蒙古包審美分析

1.極具本地民族文化色彩

在色彩的運用上，武星寬老師多用白底色作為蒙古包的主色調。白色，蒙古語稱“查干”。作為蒙古人心目中最美好、吉祥的顏色之一，人們對它的愛好幾乎無所不在。如今內蒙古地區的蒙古族群眾仍保留有新年穿白袍、送白色禮品以示吉祥的風俗。白色是蒙古族在生產實踐和日常生活中接觸最多的顏色之一，如白色的羊、白色的牛奶、白色的羊毛等等，而且常以白色裝飾蒙古包。白色物品的多少，是蒙古族人生活水平高低的一個標志。久而久之，白色成了蒙古人心目中的吉祥色，是幸福美滿、吉祥如意和生活富裕的象征。

2.人與自然共生共融的設計理念

幾千年來，“天人合一”的理想直接影響著民居的發展演變，給傳統民居打下了深刻的烙印。在蒙古包設計中，武星寬老師堅持“因地制宜”，通過建筑物自身的形式變化，使其發揮較大的作用，更好、更多地實現民居建筑的功能。酒壺酒具鏤空形式的設計，使得牛羊可從鏤空處穿越，其對接形式使通風比較合理，夏天涼爽，冬天保暖，從下面點火可以為整個蒙古包取暖。

3.創作遵守傳統、力求顛覆創新

美國軍事理論家利德爾?哈特在所著的《戰略論》一書中指出：“在中世紀里，戰略最好的例證并不出現在西方，而是來自東方。公元十三世紀，對于西方戰略的發展來說，是一個卓有成效的時代。其所以顯出光輝，是因為蒙古人給歐洲的騎兵們充當了教師，使他們在戰略方面得到有益的教訓，蒙古人所入行的各次戰爭，無論在作戰的規模和藝術方面，在突然性和機動性方面，還是在戰略和戰術上，不僅不會遜色于歷史上任何戰爭，甚至還要超越這些戰爭。”這種鏗鏘有力的軍事文化正是蒙古文化精神的一種代表。武星寬老師在設計中將這種鏗鏘有力的節奏感和力量感用色彩和材質的方式巧妙融入，呈現出一種不可侵犯的神圣感。

獨特的藝術設計師氣質與意識

1.取法自然

武星寬老師的作品與阿拉善盟的自然環境是相互映襯的。看到如此遼闊的自然景象，設計師的心胸自然也是開闊的。武星寬老師的作品有“大美沙漠”之勢，這種“取法自然、因地制宜”的方式將自然的靈氣與設計師、藝術家本身的氣魄融合在一起，形成獨有的、天人合一的藝術設計師氣質。

2.尊重傳統

這里的傳統是中華上下五千年凝結的智慧。敬畏自然、尊重傳統的人必定是謙卑的人，他的作品會傳達好的品質和精神。當創作成為一種習慣，設計成為一種方式時，我們會發現自然給予我們的靈感越來越多，多得讓我們難以選擇。此時我們應該學習武星寬老師尊重傳統的精神，將自己謙卑恭敬的感情放入作品中。

總結

歐洲設計師注重實用性，關注生態價值，這屬于很典型的西方理念。在武星寬老師的作品中，蒙古包的外形不再拘泥于傳統的圓頂圓底式，而是基于此基礎上的形狀拼接。沒有過多復雜的形狀，卻實現創新。既實現了西方極簡主義，也在色調和形態、寓意上繼承了中華文化，這是好的東西融合的原創作品。

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依據北京林業大學園林專業的教學計劃，在第八學期安排12?17周的畢業論文、畢業設計教學環節。這個環節是園林學院風景園林專業、園林專業、旅游專業極為重要的綜合性強、實踐性強的實踐教學過程。通過畢業論文與畢業設計，學生可綜合地利用所學的知識，在指導教師的指導下，通過較長時間的獨立研究與學習，掌握與應用本專業綜合知識的能力，以便更好地將課程學習與生產實踐有機地結合起來，使學生更快適應即將面臨的實際工作。

二、園林專業畢業論文（設計）題目的來源

從近幾年的實踐情況來看，園林學院學生畢業論文（設計）的題目來源，主要有以下幾個方面：

（1）獨立承擔社會生產實踐題目  此類題目多由生產單位向園林學院提出要求，學院根據題目的性質、規模、要求統一安排計劃。此外，學院調動廣大教師的積極性，通過教師的廣泛聯系，解決了許多同學的畢業論文（設計）的題目。

（2）參與教師、設計院主持的生產實踐項目  此類題目是指由園林學院的教師或園林規劃設計院承擔的生產實踐項目。教師或設計師根據任務的要求，將同學的畢業設計（論文）有機地與其承擔的項目結合起來，既完成了生產實踐任務，又使同學在畢業設計（論文）完成過程中得到較大的提髙。

（3）參與教師的科學研究項目  此類題目多為畢業論文題目，結合教師所承擔的科研課題，劃分不同的單項或子課題，由學生負責完成。

（4）科技扶貧項目  此類題目多為畢業設計題目，由學院與各地有關部門聯系，對邊遠、經濟不發達地區進行科技扶貧工作。我院唐學山教授幾年來承擔了多項廣西壯族自治區風景區規劃設計項目，瞿志、李雄副教授承擔的北京市遠郊縣的風景旅游規劃工作均取得了良好的效果。

（5）“真題假做”的題目  此類題目多為畢業設計，由于其它類型的題目沒有聯系好，一般采用“真題假做”的方法解決。即采用已完成的生產實際項目的圖紙，采用同樣的甲方要求，由同學完成規劃設計任務，再與已完成的規劃設計成果進行比較，找出畢業設計中的差距。

三、畢業論文（設計）的教學效果評價

園林學院學生的畢業論文（設計）與生產實踐相結合，使學生在畢業前接受綜合能力的訓練，提前接觸社會與生產，使同學把理論學習與生產實踐結合起來，具有重要的意義。具體表現為：

（1）社會效益  學生承擔了大量的生產實踐項目，完成和解決了地方生產建設的需要，得到了大多數單位的充分肯定和好評，為擴大學校在社會上的影響起到了積極的作用。特別是一些扶貧項目，其社會效益尤為顯著。

（2）素質效益  學生通過畢血論文（設計）提前半年走上了社會，走上了生產實踐。這對學生利用所學的知識進行綜合能力、綜合素質的鍛煉具有積極的作用，也是學生業務素質、口語表達、綜合能力訓練的一個重要實踐環節。實踐表明，通過畢業論文（設計）環節的訓練，學生可以更快地適應未來的工作崗位。

（3）經濟效益  將畢業論文（設計）與生產部門的實際題目相結合，由生產單位提供一定的經費，緩解了學校教學經費的緊張。據統計，我院99級畢業生的畢業設計題目全部為生產實際題目，共計18項，以每個項目平均3萬元計，就有50-60萬元補充到教學經費中來。每年園林學院派5～8名學生赴深圳園林設計院進行畢業設計，直接節省教學經費1～2萬元。同時，學生也為設計單位作出了相應的貢獻。

（4）能力效益  通過畢業論文（設計）提高學生的業務素質是最根本的目標。通過與生產實踐相結合的方法，使學生在業務能力方面有了較大提髙。①方案設計能力的提高。學生由原有單純的課程設計改變為面向社會、生產的綜合設計。因而在方案構思上，學生可了解到甲方的要求，懂得把主觀的構想與客觀條件相結合，了解了主觀設想與方案的可實施性相協調，了解從方案設計到方案實施的整個環節。②繪圖能力的提高。學生在校內由于條件的限制，無法全部用計算機繪制圖紙，而目前社會所要求的圖紙大多要用計算機繪制。這樣迫使學生不得不強化自己的計算機能力。而結合生產實際的設計項目可為學生租賃計算機，或直接使用現有的計算機設備。③方案匯報能力的提高。學生過去由于缺乏接觸生產實踐，往往形成了圖面較好，而方案匯報時口語表達較差的狀況。通過與生產實踐相結合的畢業論文（設計），在其實踐過程中，學生已通過了多次方案匯報的鍛煉。在畢業答辯過程中，口語表達通順、流暢。

（5）壓力效益  學生承擔生產實踐題目，可以使其明確生產單位的要求，增加其工作的責任感、責任心，改變以往課程設計的拖拉問題。

四、面臨的問題與今后改革探索

學生畢業論文（設計）結合生產的方法，由于社會主義市場經濟的建立，使其面臨新的問題與挑戰。

（1）市場競爭問題  園林規劃設計市場與國家宏觀經濟狀況直接關聯，隨著市場競爭壓力的增大，有時難以承擔到生產實際題目，不能滿足學生畢業論文（設計）所需。

（2）畢業論文（設計）時間的局限  學生畢業論文（設計）的時間一般在每年3～7月進行，而一般園林規劃設計任務多在年底和春節前進行設計和報項，時間的差異造成了較大的矛盾。

（3）規劃設計項目的難度問題  學生畢業論文（設計）的選題受題目的難度限制較大。題目難度過大、面積、規模過大，學生難以獨立完成。難度小、面積規模不夠，難以滿足學生畢業論文（設計）的基本要求。

針對目前所面臨的問題，在園林專業學生畢業論文（設計）工作中應注重以下幾個方面：

（1）保證題目的來源  調動學院教師的積極性，進行廣泛的業務聯系，保證學生畢業論文（設計）的題目來源。

（2）改進傳統畢業論文（設計）的時間  園林專業學生畢業論文（設計）的布置工作，一般在每年的11-12月進行。由于目前新形勢的要求，已將畢業論文（設計）的安排時間改在7月底進行。一則可以結合園林專業學生的南方綜合實習為畢業論文（設計）做有針對性的準備工作，二則延長了畢業論文（設計）的準備時間。

（3）加強畢業論文（設計）的中期檢查工作  由于學生目前所面臨的自主擇業的壓力，造成了部分學生不夠重視畢業論文（設計），使第八學期的教學工作難以保質保量的完成。因此，加強畢業論文（設計）的中期檢査勢在必行。每年4～5月應對畢業論文（設計）進行1～2次的中期檢査，督促學生畢業論文（設計）的工作進度，對不夠認真或進度較慢的同學應提出批評。同時，應進一步加強指導教師的責任心。

（4）規范畢業論文（設計）答辯、評定環節  應制定統一的學生答辯事項、答辯委員事項、評分標準，嚴格按照規定執行。