序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇石油工程概論論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】海底管道 沖刷 懸跨 維護

海底管道被譽為海上油氣田開發的生命線，是一種高效、經濟可靠的油氣輸送方式，實踐已經證明，管道輸送是海洋油氣運輸的最有效和最安全的輸送方式。

海底的地形和地質構成，波浪與海流的作用，海底沙波或沙丘運動以及土壤性能的改變等等，都會引起管跨的發生。無論管跨由何原因產生，只要到達臨界懸空長度，軸向過載應力和渦激振動會對管道的安全運行構成威脅；另外，懸跨管道失去了土壤的掩埋，在遭受墜物或拋錨沖擊時更易受到損傷，加之懸跨的管道直接曝露于海床表面，容易與漁船拖網發生干擾、拖掛現象，甚至在拖拉下發生位移、屈曲。因此，尋找一種切實可行的管道懸跨治理方法，對保證海底管線在役期間的安全運行具有重要意義。

1 海底管道懸跨的維護與治理

針對海底管道懸跨這一重大安全隱患，國內外采用了多種海底管道懸跨防治和維護措施，常用的措施有重新挖溝埋管法、填埋覆蓋法、水下支撐法、加重法、降流促淤法等方法。

1.1 重新挖溝埋管

重新挖溝埋設法可以消除管道懸跨的支撐肩，將管道沉降到沖刷深度以下，從而避免自由懸跨的發生。根據所采用的挖溝設備不同又分為犁式挖溝法和噴射式挖溝法。如圖1所示。海底管道挖溝埋設，能避開、減輕或防止管道損傷或使損傷的危險減至最少，因而世界各國都對管道埋設有一定要求。海底管線的埋深取決于多種變量，其中包括波浪氣候、沉積物的大小、潮流沖蝕和土壤液化的可能性，以及未來擴建航道、工程的重要性和管道損壞的環境影響等因素 。

1.3 水下支撐法

水下支撐法是在懸空段設置支承支架，以減少海底管道的振動，它可防止懸空管道由于渦激振動引起的管道斷裂。主要的方法有：

2005年，國內學者發明了一項專利技術――海床泥沙截留、促淤積防沖刷裝置。如圖10所示。該裝置包括柔性輕質浮簾、浮體、過沙窗口和重梁，其中浮簾的下緣捆綁在一個安放在床面的重梁上以使其固定，浮體設在浮簾上緣以保證浮簾不倒伏在床面上，在浮簾底部一定高度位置處開有矩形過沙窗口。

1.6 其他修復方法

撓性軟管作為海上油氣輸送手段近年來得到了廣泛的應用，主要用于作為油氣輸送的立管、海底管線，也用于跨接管，在我國南海和渤海均有應用。如圖12所示。

軟管具有撓性大，考疲勞能力強，易安裝且可重復利用的特點。當海床受到沖刷時，軟管可以依靠本身的重力，自然下垂并附著在海床上，防止進一步的懸空，這就避開了渦流激振對管道的影響，保證海底管道的安全運行。但對于已建成投產的海底管線，更換軟管必須在管線停產的情況下方可實施，另外如存在海底管線與其它海底構筑物的交叉，實施起來較為困難；軟管專營性強，成本高；抗外來沖擊載荷能力弱。因此該種方法主要應用在新建海底管線在海底的懸空控制對策[11]。

2 結束語

海底管線在鋪設于海床表面以后，由于種種原因，不可避免的會出現懸跨現象。這種現象嚴重威脅海上油氣的安全生產。因此，必須加大海底管道的監測，檢測和保護力度，及時發現海底管道的懸跨問題，根據海管所處海洋環境條件，采取合適的海底管道懸跨維護措施，確保海底管道服役期間的安全運行。

參考文獻

[1] 劉極莉，王佐強，劉楚. 海底管道沖刷及自由懸跨處理方法評估[C]. 第十五屆中國海洋（岸）工程學術討論會論文集.山西：海洋出版社，2011：375-379

[2] John B Herbich. 海底管線設計原理[M]. 董啟賢，譯.北京：石油工業出版社，1988：1-208

[3] 粱富浩，張印桐，劉春厚，等. 落石管拋石技術的發展及在我國深水油氣田開發中的應用前景[J]. 中國海上油氣，2011，23（2）：135-139

[4] 沈達怡. 東海平湖油氣田海底管線保護施工[J]. 水運工程，2000，（12）：73-77

[5] 魏中格，齊雅茹，劉鴻升，等. 海底管道維修技術[J].石油工程建設，2002，28（4）：30-32

[6] 張劍波. 水下結構物檢測與維修技術概論[M]. 北京：石油工業出版社，2005：153-154

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[8] 喻國良.河床與海床泥沙截留、促淤積防沖刷的裝置：中國，200510026599.7[P]. 2005-10-26

[9] 李艷紅，陳琴琴，喻國良. 海灘泥沙促淤防沖技術研究進展與展望[J]. 海岸工程，2007，26（4）：27-34.

[10] 韓艷. 海底管線的沖刷與導流防護技術研究[D]. 青島：中國海洋大學，2010：1-127

[11] 高文. 淺海海底懸空管道動力響應分析及治理[D]. 青島：中國石油大學（華東），2010：1-76

篇(2)

自學考試時間

遼寧沈陽2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

停考專業和遺留問題處理

（一）停考專業

1．能源管理（專科和獨立本科段）專業自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個專科專業和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術設計（人物形象設計方向）1個專科專業和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。

（二）停考專業遺留問題處理

停考專業停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。

3、停考專業中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。

開考專業

專科專業：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。

專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。

根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業）（點擊鏈接查看）

篇(3)

自學考試時間

遼寧鞍山2020年上半年理論課考試時間為4月11日星期六、12日星期日（上午9:00-11:30；下午14:30-17:00），各專業考試課程和時間安排詳見（附表四、五）。2020年上半年實踐環節考核和論文答辯的時間由各主考學校確定，各專業實踐環節考核課程及時間安排詳見（附表六、七）。

停考專業和遺留問題處理

（一）停考專業

1．能源管理（專科和獨立本科段）專業自2017年下半年起停止接納新生報名，2020年下半年起不再安排課程考試。

2.會計、會計（會計電算化方向）、護理學、船舶與海洋工程（航海技術方向）、船舶與海洋工程（輪機工程方向）、法律、日語、機械制造及自動化（數控加工方向）、焊接、視覺傳達設計、廣告、環境藝術設計、飯店管理和信息管理與信息系統等14個專科專業和電廠熱能動力工程（應用本科）、數控技術（應用本科）、園林（應用本科）、計算機器件及設備（應用本科）、英語、物流管理、日語、石油工程、機電一體化工程、采礦工程、珠寶及材料工藝學、模具設計與制造、廣告學、旅游管理、工業工程和新聞學等16個本科專業自2018年上半年起停止接納新生報名，2021年上半年起不再安排課程考試。

3.藝術設計（人物形象設計方向）1個專科專業和服裝設計與工程（應用本科）、營養、食品與健康、應用化學、機電設備與管理（礦山方向）、電子信息工程和教育技術等6個本科專業自2018年下半年起停止接納新生報名，2021年下半年起不再安排課程考試。

以上停止接納新生報名的39個專業的專業代碼和專業名稱不進行調整，仍按照原專業名稱和專業代碼報名考試及辦理轉考、免考和畢業，2021年下半年起停止頒發畢業證書。

（二）停考專業遺留問題處理

停考專業停止安排課程考試后，該專業的考生可按下述辦法選擇遺留問題處理方式：

1、停考專業中未合格的課程，可選擇其它專業中名稱和課程代碼相同的課程進行考試。

2、停考專業中，尚有二門以下（含二門）理論課沒有合格成績不能畢業的，可自主選擇自學考試其它原則上相近專業的相關課程參加考試，取得原專業考試計劃規定的課程門數和學分即可按原專業申請畢業，最后辦理畢業時間為2021年6月30日。

3、停考專業中，尚有二門以上理論課沒有合格成績不能畢業的，可按自學考試相關規定轉入其它專業參加考試，取得專業考試計劃規定的合格成績后，按照轉入專業申請畢業。

開考專業

專科專業：漢語言文學、英語、連鎖經營管理、汽車檢測與維修技術、數控技術、機電設備維修與管理、文秘、學前教育、計算機應用技術和物聯網應用技術等10個專業。

專升本專業：漢語言文學、旅游管理、電子商務、計算機科學與技術、動物醫學、電氣工程及其自動化、軟件工程、視覺傳達設計、機械設計制造及其自動化、市場營銷、動畫、土木工程、護理學、藥學、中藥學、眼視光學、公安管理學、社會工作、化學工程與工藝、過程裝備與控制工程、自動化、交通運輸、人力資源管理、汽車服務工程、學前教育、環境設計、數字媒體藝術、小學教育、國際經濟與貿易、金融學、船舶與海洋工程、會計學、工商管理、工程管理、法學和物聯網工程等36個專業。

根據《教育部辦公廳關于印發〈高等教育自學考試專業設置實施細則〉和〈高等教育自學考試開考專業清單〉的通知》（教職成廳〔2018〕1號）文件精神，我省制定了《2018年遼寧省高等教育自學考試專業調整工作實施方案》，從2018年下半年起，開考的專業全部調整為《高等教育自學考試開考專業清單》（已下簡稱《專業清單》）內專業，原開考專業不在《專業清單》內的，專業調整后全部取消，并停止接納新生報考，2021年下半年起停止頒發畢業證書。專業調整對照情況詳見（附表一、二、三）。專業調整后，原本科專業“第二學歷”專業計劃文件已不適用，2018年下半年起停止接納新生報考“第二學歷”，不再按照“第二學歷”專業計劃給新生辦理課程免考。

旅游管理、電子商務、市場營銷、人力資源管理、金融學、會計學（AB計劃）和工商管理（AB計劃）等九個專業，按照教育部文件要求，計劃中增加公共政治課“基本原理概論”（課程代碼：03709）。2019年下半年起報考該九個專業的新生，須考“基本原理概論”（課程代碼：03709）。符合《遼寧省高等教育自學考試學歷認定和課程免考實施細則》（遼招考委字〔2009〕21號）要求的考生，可以申請課程免考。

附表四：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（開考專業）（點擊鏈接查看）

附表五：遼寧省自學考試2020年4月考試課程安排表（停考專業）（點擊鏈接查看）

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關鍵詞：校企聯合；人才培養；專業改革

1　背景

自1998年教育部制訂的本科專業目錄將原有的計算機軟件、計算機硬件、計算機應用調整合并為計算機科學與技術專業后，普通高等學校一直都在執行這個專業目錄。然而，計算機學科本身的快速發展、就業形勢的急劇變化、畢業生的知識結構及能力與用人市場的差別等一系列因素，導致計算機專業的改革和改造成為必然。于是，一方面，計算機科學與技術這個大專業下分離出更具體化的網絡工程和軟件工程專業，同時教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會也在積極探索專業改革與改造方案。從2004年起，就計算機專業本科教育的狀況、專業發展戰略思路、專業規范、專業公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規范、核心課程實施方案、能力培養體系等方面進行研究與實踐。建議采用“分類培養”的方式，并確定為計算機科學、計算機工程、軟件工程、信息技術4個培養方向。即少數高水平大學按照科學研究型人才標準來培養學生，大部分本科院校按照工程應用型人才標準來培養學生。為了配合專業改革，2008年，計算機科學與技術教學指導委員會啟動了“計算機科學與技術專業教學改革與實踐”項目，從全國高校中確定了14所高校，作為專業教學改革與實踐的試點高校，長江大學成為“具有行業特色院校的計算機專業人才培養研究與試點”學校之一。

長江大學具有非常鮮明的石油行業特色背景。如果將計算機專業與石油專業充分結合，培養能夠在石油信息化領域從事軟件系統開發和管理的交叉型復合人才，在提高學生就業率的同時，也能為石油行業輸送大批懂得石油專業的信息化專門人才。為此，在充分調研的基礎上，我校與北京侏羅紀軟件股份有限公司合作，從2009年起，學校從大二學生中抽調部分學生，成立了軟件工程專業(石油應用軟件方向)實驗班。旨在通過校企合作，探索專業培養定位、教學內容、教學方法的改革之路，以求辦出專業特色。同時，也希望將該班級成功的教學模式進行推廣，輻射到所有班級，讓學生全面受益。

2　改革的基本原則

2.1　按照產學合作培養模式滿足企業需求，實現與企業的“無縫對接”

公司根據市場的實際需求提供人才培養規格要求，校企雙方共同商量，確定人才培養方案、課程體系，教學內容等，有別于傳統意義上的“訂單式”培養。實驗班根據企業和市場的實際需要確定學習內容，公司參與培養方案的制訂與實施，實現一種特色鮮明的“校企合作多元培養方案”。

2.2　通過理論實踐結合豐富學生知識結構，提高就業競爭力

在用人單位看來，扎實的專業基礎知識、符合企業發展理念的職業素養、一定的實踐工作經歷積累，在一定程度上反映了大學生的綜合素質和能力，也符合企業最終的用人要求。在權衡成本與效益的基礎上，用人單位不僅考察大學畢業生的學習成績和思想品質，而且對學生的專業實踐經歷也提出一定的要求，這樣可以滿足用人單位效益最大化的要求，也是市場經濟條件下用人單位合乎情理的選擇。

然而，在目前高等教育的現實情況中，學生直接接觸社會和實踐的機會較少，其后果是學生只會紙上談兵，很難獲得將來就業所需要的實際工作經歷。校企合作教育方式是一種既能使學生順利完成學業，又能使學生積累一定工作經驗的教育模式。從過去簡單的“教”和“準實踐”，轉變到滿足企業具體需求，通過多種教學手段實現真實的實踐，能夠提高學生的就業競爭力。

2.3　按照計算機和石油專業復合型人才規格培養，提高學生綜合素質

在人才培養方案的課程設置中，需要對教育部98版專業目錄中的規定課程進行適當突破，保留計算機軟件類的主干課程，對計算機硬件類課程進行壓縮和裁減，增加石油類主干課程，開設軟件工程及軟件開發技術類課程。采取理論教學、實踐教學、專題講座、專題培訓、實訓、參與實際項目等多種教學方式，達到能力培養的要求。

3　人才培養的目標定位與具體要求

石油企業信息化建設任務艱巨，石油勘探開發領域也需要眾多專業化的系統軟件。上至高端的圖像圖像處理、數據分析等系統，下至低端的數據信息化服務，都需要既懂計算機又懂石油的專業人才。此次改革的根本目的，就是培養能從事石油信息化軟件和石油勘探開發軟件開發工作的高級技術人才。

3.1　培養目標

適應我國社會主義現代化建設和石油信息化建設的需要，德、智、體全面發展，具有良好的科學素養、職業素養和人文知識背景，在工作思路、工作方法等方面得到系統的訓練，較系統地掌握計算機軟件工程基本理論和石油勘探開發基本知識，具有較強的實踐應用能力，能從事石油勘探開發領域的軟件開發、信息建設等方面的工作，也可以從事石油行業或其他應用領域計算機應用軟件開發、研發工作的高級應用型工程技術人才。

3.2　業務培養要求

本專業學生主要學習計算機軟件工程的基本理論，學習石油勘探開發的基礎知識，接受從事石油勘探開發領域計算機應用的專門訓練，具有研究和開發計算機軟件系統的能力，特別是具有開發石油勘探開發方面計算機軟件系統的專門能力。本專業偏重于石油勘探開發軟件開發、應用領域，要求具備的知識和能力如下：

1)系統掌握計算機軟件工程專業的基本理論與基本知識。

2)熟悉石油勘探開發信息應用的基本內容、特點和專有知識。

3)掌握軟件系統分析和設計的基本方法，具有研究、開發計算機軟件系統的能力。

4)具有扎實的文字功底，了解軟件開發工作過程中各種文檔的書寫規范和要求。

5)熟練使用軟件開發過程中的各種工具軟件。

61熟悉IT項目管理的基本流程、工作方法，并能夠在實際工作中應用。

7)具有工程意識、創新意識、經濟意識和管理意識，掌握一定的經濟學與管理學的知識，具有較強的工作適應能力，工程實踐能力和組織管理能力。

學生通過學習計算機知識課程、石油知識課程、人文知識課程、理論與實踐結合的課程，將成為專業(計算機、石油)基礎知識扎實、綜合能力強、實踐能力強、責任心和事業心強的復合型人才。即通過課堂教學、校內實訓、企業實踐緊密結合的教學方式，本專業將培養出滿足社會實際需要的、綜合能力強的復合型、應用型人才，縮短畢業生與社會需求之間的“磨合”期，達到現有本科畢業1年以后的實際水平。

3.3　課程體系設置

在人才培養方案中，除公共課和基礎課外，我們設置了4大模塊課程：

1)計算機課程模塊。

C／C++程序設計、面向對象程序設計(C#、Java)、離散數學、算法與數據結構、數據庫原理及應用、操作系統原理、計算機網絡及應用、計算機硬件技術基礎、計算機圖形學基礎、算法分析與設計。

2)軟件工程及軟件開發技術課程模塊。

軟件需求分析、軟件工程管理、軟件開發項目管理、軟件質量管理與控制、Web及BS軟件開發基礎、軟件設計、XML解析與應用、.NET架構軟件開發、軟件開發案例分析、常用軟件開發工具、軟件文檔編寫、石油業務流程分析、石油數據管理技術。

3)石油專業課程模塊。

考慮到石油專業的兩大領域：勘探和開發，實驗班的人才培養方案對不同年級的課程設置有所不同的側重。2009年，班級設置課程側重于勘探，包括的課程有地質學基礎、石油與天然氣地質學、沉積巖與沉積相、油氣田地下地質學、綜合物探、地球物理測井、油藏工程原理；2010年，班級設置的課程側重于開發，包括的課程有油藏工程基礎、地質學基礎、油氣田開發地質學、油藏物理、滲流力學、綜合物探、地球物理測井、油藏工程原理、完井工程、鉆井工程、采油工程。

4)職業理念與企業文化類模塊。

現有的教育體制往往只重視專業教育，而忽視了職業素質方面課程的學習，造成學生到企業上崗以后，短時間內很難融入企業。為了加強學生對進入社會后的職業理解、對企業的認知，縮短將來到公司的文化認同時間，有利于其在企業穩定、持續地成長，我們專門設置了職業理念與企業文化類課程，包括企業管理概論、職業發展規劃、石油軟件技術和石油軟件專業知識等，此部分課程委托公司開出或通過專題講座的形式來開設。

此外，我們還設置了5類主要的實踐教學環節。其中，計算機類有算法與數據結構課程設計、計算機網絡課程設計；石油類有綜合地質實習、油田認識實習；綜合應用類有石油數據庫課程設計、案例分析設計；實習與實訓類為專業實習，基本覆蓋一學期，以公司已完成的項目作為實訓內容，來進行專業實習；畢業設計類為畢業設計，覆蓋一學期，學生通過參與公司的實際項目完成畢業設計。

以上課程設置可以達到培養具有計算機軟件工程思想和掌握石油勘探開發領域基礎知識，能夠開發通用系統軟件和石油領域專用系統軟件的復合型人才的要求。其中石油專業的理論課程有7～11門，其他課程基本按照軟件工程專業的課程來設置；在實踐環節，以軟件企業需要的、先進的、流行的開發工具為基本語言，以石油行業軟件作為實習和實訓案例，著重培養學生的工程實踐能力和組織管理能力。另外，我們還設置了軟件文檔編寫、企業管理和職業發展規劃等課程，在培養學生職業能力的同時強調了職業素養，體現了對學生專業能力、職業能力和人文素質的綜合培養。

4　改革的組織與實施

4.1　人才培養方案的形成

專業改革成敗與否，最關鍵的是人才培養方案的制訂，特別是人才的培養定位和課程體系的設置。實驗班的人才培養方案由學校和公司共同參與制訂，公司根據用人單位的實際需求，提供企業和社會對畢業生的知識和能力結構的要求及建議設置課程，學校按照教育教學規律完善課程體系，達到既能滿足專業培養規格，又能適應企業需求的目的。

4.2　教學組織和管理

實驗班單獨編班管理。實驗班安排有教學經驗的教師授課，公司領導和技術人員定期來學校，與學生進行面對面的交流，介紹公司動態、企業理念、技術前沿等。學校和公司不定期邀請油田企業的專家，為學生作專題報告，介紹行業動向、勘探開發軟件開發技術、人才的能力要求等，讓實驗班學生擴大視野、增強信心，及早進行職業規劃。學生在大一學年學完規定的公共基礎課后，進入實驗班的學生于大二、大三學年在學校學習專業基礎課和專業課，大四學年在公司進行專業實習和畢業設計，參與實際項目的研發，提高項目開發能力、團隊合作意識，感受企業的文化和理念，為實際進入社會打下基礎。

4.3　教師隊伍建設

人才培養模式的變化對教師具備的知識結構和工程實踐能力提出了新的要求，尤其是有實踐部分的課程，要求教師結合石油軟件開發案例授課，而大多數計算機專業教師缺乏石油領域的基礎知識。因此，在校企聯合進行人才培養模式改革的同時，我們也加強了長期或短期的科研合作，學院每年選派3～4位教師到企業，完整跟蹤至少一個項目，積累石油軟件開發和數據信息服務的經驗、案例，加強雙師型教師隊伍的培養。同時，我們也安排公司有實際開發經驗的工程師參與部分教學。

4.4　教學效果保障措施

為了保證優良的教學效果，學院和企業分別為實驗班配備了一名班主任，實行雙班主任制。制定了一系列規章制度和管理條例，如教學計劃和教學大綱管理制度、課程設計管理制度、班級管理工作條例、學生管理制度、班級量化考核管理條例等。實驗班配備專用實驗室，由公司配置軟件開發平臺，提供部分項目案例，供學生平時學習和訓練，便于學生及早地熟悉和適應公司的開發環境。

4.5　學生綜合能力的培養

實驗班學生除完成教學計劃規定的課程學習外，在創新意識、文字書寫、口頭表達、業余特長、組織協調等能力的提高上，也充分利用學校提供的各種平臺。班級也定期組織各種有意義的活動，讓學生積極參與，從中得到訓練和鍛煉。

5　結語

專業改革是一個系統工程，涉及到學校、學院、公司、學生等多方的合作和積極支持，教學管理、學生管理也都要打破常規。我校開辦的實驗班還只有兩屆，很多工作還只在探索中。但我們相信，實驗班培養模式、教學形式改革的探索和實踐，將對計算機類專業產生輻射作用，必將推進計算機類專業人才培養改革的進展，同時也讓計算機類專業的更多學生受益，這才是真正的意義所在。

參考文獻：