序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電視新聞頻道論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

高貴武,傳播學博士,中國人民大學新聞學院副教授,教育部新聞傳播與社會發展中心研究員。主要從事新聞學、廣播電視等研究,出版過《解析主持傳播》、《中美電視主持人群體特征》等專著及論文數十篇,曾任中央電視臺新聞頻道《朝聞天下》欄目責任編輯(改版前)。

2009年7月27日,中央電視臺新聞頻道《朝聞天下》欄目悄然換裝,不動聲色地打響了央視改版的第一槍。與央視的每次改版一樣,《朝聞天下》的這次改版同樣受到了社會的廣泛關注。與以往不同的是,由于此次央視新聞頻道改版的消息已被媒體炒得沸沸揚揚,受眾大多是帶著極大的期待和好奇來審視改版本身。基于這種復雜心理,《朝聞天下》的改版似乎并沒有帶來多少令人驚喜的變化,觀眾所能感覺到的似乎只是電視屏幕上的顏色更亮了,字號變大了,主播臺上出現了更為青春靚麗的女主播,另外就是節目中頭一次出現了幾位其貌不揚、但評說起事來頭頭是道的“專家”,擔當起了專職新聞評論員的角色。

然而,仔細研究一下《朝聞天下》改版以來播出的新聞內容及其呈現方式,仍能看出以《朝聞天下》為代表的央視新聞頻道在報道理念和手法上的努力和突破,看出其對新媒介生態環境下中國電視新聞核心競爭力所做的完整詮釋,那就是深刻把握和緊緊抓住電視新聞的核心競爭力,以更為專業的電視方式向著新聞本質靠近,向觀眾提供更多更快、更真、更深、更好看的電視新聞。

更快

曾經很長時間,我國新聞的經典定義是的“對新近發生的事實的報道”,而由于“新近”在時間上是一個相對寬泛而模糊的概念,更由于傳統媒體在制作流程及空間位移上的不便,提供最新最快的新聞似乎只是一種理想。盡管隨著電視的出現,尤其是隨著衛星電視直播等技術的出現和廣泛應用,電視媒體將新聞報道直接從“TNT”(today news today,當日新聞當日報)改寫為“NNN”(now news now,即時新聞即時報),實現了新聞發生與新聞報道的同步,使“時效”成了電視新聞的核心競爭力之一。但不無遺憾的是,由于種種原因,呈現在觀眾面前的一些電視新聞還不能很好地滿足觀眾的這一愿望。特別是早間電視新聞,由于時間上的局促,播出的新聞有些時候并不是首發。

此次改版之后,觀眾不難發現,《朝聞天下》中前一天滾動下來的新聞明顯少了,觀眾不僅可以看到發生在昨夜今晨的國內國際重要新聞,可以看到許多“最新消息”、“今日新看點”,甚至一些備受關注且正在發生的新聞或在網上被熱議的新聞報道也在節目中有及時更新,極大地滿足了電視觀眾對新聞時效性的需要。據該欄目的制片人介紹,為了保證播出新聞的時效性,改版后的《朝聞天下》甚至沒有截稿時間,首播內容會占到節目的50%甚至更多。

更真

真實是新聞的生命,而所謂新聞的真實,除了新聞報道中事實基本元素的準確客觀、能基本反映社會概貌,也在于新聞報道在多大程度上能夠實現對事實的還原和再現。就電視這一聲像皆備的媒體而言,電視新聞真實的含義就在于能夠在多大程度上讓觀眾親耳聽到與新聞事實相關的聲音,親眼看到與新聞事實相關的畫面,或二者同時具備。當然,電視新聞這種令其他媒體新聞不可比擬的優勢也是電視新聞報道的核心競爭力之一。但長期以來,一些電視新聞常常是 “重聲音文字、輕動態畫面”。觀眾往往很少能在新聞報道中聽到新聞相關者的說話,也很少看到記者在報道新聞時的現實場景和工作狀態,換句話說,由于有些電視新聞沒能對所報道事實進行最大程度地還原和再現,觀眾看到的電視新聞在一定程度上是有局限性的。

在改版后的《朝聞天下》中,這種狀況顯然已經發生了變化。觀眾不難發現:在整個欄目播出的電視新聞中,記者出鏡報道的情況明顯增加。除了簡訊及一些靜態或抽象性新聞,其他所有涉及動態性或事件性的單條新聞中,幾乎都能看到記者的出鏡報道,看到電視記者在新聞現場的活動。觀眾可以發現,電視記者的任務似乎不只是像其他媒體記者那樣主要負責寫稿,他們更多的是要出現在現場、站在鏡頭前調動其所有的感官來向觀眾展現新聞,讓觀眾真正感覺新聞的真實。在這些報道中,由于同期聲的大量運用,觀眾不僅能聽到各種語調、各種口音的記者真實說話,也能通過聆聽新聞相關者和新聞現場的真實聲音真切地感受電視新聞在新聞真實性方面的魅力。

而在那些由于時效性或其他原因記者不能出現在鏡頭前、不能在新聞現場進行采訪報道的新聞當中,觀眾雖不能看到來自新聞現場的畫面,但仍能通過電話連線等方式獲得記者最真實的報道。盡管很多時候那只是一種簡單的口頭報道,是“只聞其聲、不見其人”的廣播報道,但卻因為它的真實而大大提高了新聞的報道效果。

更深

隨著媒體傳播技術的進化和普及,特別是網絡媒體和自媒體等新興媒體的出現和發展,新聞信息資源可以在瞬間共享。在這種新形勢下,更快、更真固然仍是電視新聞的核心競爭力,但似乎已經不再是電視媒體獨有的專利。在經歷了“人無我有”的初級競爭階段之后,電視媒體只能朝著“人有我優”競爭策略方面著力。事實上,如果放眼全世界的電視媒體,電視新聞報道制勝的關鍵無非是“快”和“深”兩個方面,在追求一種“我在現場”的“快”感之外,電視媒體都會在“深度”和“觀點”上展開較量。

研究一下《朝聞天下》改版后的節目內容,不難發現,“深”也正是這次《朝聞天下》及央視新聞頻道改版的亮點和追求,也是此次改版中最顯著的變化。這種變化首先表現在節目中評論部分的增多。這既體現為每天出現在節目中的幾位特約評論員及其所做的兩分鐘左右的新聞評論,也體現在節目中增加的“短評”、“編后話”等內容以及新聞主播在播報新聞間隙所做的三言兩語式點評等評論性內容。在這些評論性內容當中,評論員或播音員往往會及時地對一些熱點新聞,特別是一些財經新聞等專業性較強或國際新聞等地域性較遠的新聞進行解釋和評論。

改版后的《朝聞天下》其深度同樣體現在節目中調查性報道等深度報道的比重增多上。在3個小時的節目中,《朝聞天下》既集納了大量短平快的消息,以簡單明快的簡訊方式來處理,同樣不乏圍繞某些社會話題進行深入采訪的調查性報道。如在報道北京郊區小產權房熱銷的新聞時,整條新聞不僅報道了北京房山區和通州區小產權房遭搶購的消息,而且解釋了什么是小產權房、我國目前對小產權房的政策,更深入分析了購買小產權房的風險、小產權房熱銷的深層次原因以及對國家處理小產權的建議等等。因為報道本身的深度,觀眾在獲知新聞的同時,對“新聞背后的新聞”也有了較深層次地了解,滿足了其更高層次的信息需求。

更好看

電視,顧名思義是一種視覺媒體,觀眾的視覺感官得到滿足至關重要。由于誕生于報紙雜志等平面媒體以及同為電子媒介的廣播之后,中國電視的發展一直以來都無法擺脫報紙媒體和廣播媒體的影響,即過分倚重文字和聲音。更由于中國的廣播又深受報紙影響,曾經一度是報紙的有聲版,所以中國電視新聞在某種意義上仍是文字第一,或者說是聲音文字第一,對電視畫面等視覺因素的重視和發揮不夠。尤其是早間電視新聞,因為一直以來存在某種“人們在早間要忙著準備上班,無暇看電視,而只能聽電視”的說法,早間電視新聞更多時候是一種電視版的廣播,在很大程度上忽略了電視作為視覺媒體在“好看”方面的追求。

改版后的《朝聞天下》在整體包裝上一改原來黑、黃色為主的莊重氛圍,以天藍色為主基調的片頭給人清晨一般的清爽感;3D演播室背景減少了靜態的單調,增加了流動的質感;屏幕下方的滾動字幕塊明顯加大,字幕的顏色也相應地做了一些調整――時間是紅底白字,新聞標題是藍底黃字,滾動條是黑底白字。新的配色加上明顯加大的字號,讓觀眾不僅看得悅目,而且看得更加清晰、方便、舒適。主播的出鏡景別也由原來的“半身像”推到了“一寸照”,從視覺上拉近和電視觀眾的距離。

篇(2)

求真務實 克難攻堅 力推高等教育出版社在新時期科學發展張增順 (8)

著眼當前 謀劃未來 努力實現長江出版傳媒集團全面協調可持續發展常吉 (11)

立足文化 依托科技 推動企業跨越式發展田海明 (14)

數字出版,我們共同的關注迎春 子樂 (16)

編輯要有“站位”意識——《談美書簡》編輯歷程的啟示郝銘鑒 (36)

立項帶動研發，策劃提升績效——試析高等教育出版社“大學語文教學內容集成方案”遲寶東 胡彥博 靳靈芝 (45)

文科學術論文摘要的正確寫法楊海文 (49)

大照片小照片運用實例任悅 (53)

學術期刊封面封底信息翻譯芻議王棟 (56)

淺談學術論文鑒審中的學術交流朱大明 (60)

淺析網絡時代電視新聞選題策劃與內容選擇——以中央電視臺新聞頻道《24小時》欄目為例李宇 (63)

對跨媒體合作的思考——以浙江日報報業集團與中央電視臺財經頻道跨媒體合作為例鐘慧麗 (67)

略議3G網站的媒體特征與受眾本位的編輯策略韓冰 (71)

淺論編輯的情懷、理念與追求朱法元 (79)

淺談圖書編校質量審讀員應具備的職業素養李紅 倪春梅 (82)

找回工作中的真實馬學海 (93)

中國成為新聞出版強國的戰略思考柯維 (4)

加強總編輯工作是中國特色社會主義出版事業的必然要求李朋義 (7)

與時俱進，履行職責，做好總編輯工作——出版社轉企改制后的總編輯工作高峰論壇綜述仁文 (10)

2010年全國新聞出版工作會議在京召開 (16)

全國出版專業技術人員職業資格登記注冊工作總結會議暨人事處長培訓在寧波舉行仁文 (75)

企鵝出版集團調整全球業務經營架構王艾 (88)

整合媒介資源，促進媒體發展——訪北京人民廣播電臺總編輯陸瑩吟春 (17)

關于中國編輯思想史研究的幾個問題吳平 (22)

編輯主體意識及其強化辨正吳有定 (25)

淺談數字時代新聞編輯工作的主要特點蔡雯 (29)

《選題論》再版瑣言趙航 (33)

知音共賞、優化升華的主導方——《方輿勝覽》部分編輯文件分析熊國禎 (36)

不朽的大師 永恒的傳奇——復旦版《中國科技的基石——葉企孫和科學大師們》出版札記賀圣遂 (39)

策劃出版“清華版工程碩士系列教材”有感宮力 蔡心奕 (44)

淺談外語學科學術著作出版孫玉 (46)

選題工作的方略與選題論證的工具楊九詮 (49)

淺議時政新聞報道創新的五個方面——以中國新聞獎獲獎廣播作品為例王宇 (55)

收視行為“碎片化”背景下省級衛視的編排思路岳廣鵬 (59)

淺析個人博客助力圖書營銷的幾種方式——以部分暢銷書作家的新浪博客為例王立平 李軍蓓 (63)

正確設置議題，引導網絡輿論蔣瑋 (69)

圖書出版流程質控鏈的建立與實施齊學進 周曉洲 (71)

第二屆韜奮杯全國出版社青年編校大賽參考答案（2009年） (76)

第二屆韜奮杯全國出版社青年編校大賽答題情況分析魏運華 潘正安 李紅 (79)

永遠的情結張小平 (83)

啊，我那可愛的“紅氣球”瓜田 (85)

那濃得化不開的情誼——訪尼泊爾編輯家協會散記周百義 (86)

淺談互聯網時代青年編輯必備的職業素養蕭瀟 (89)

《咬文嚼字》批評的特色與意義陳信凌 熊婧婧 (92)

從中國走向世界：我國科技出版的發展之路——評《科技出版國際競爭力研究》謝新洲 (95)

關于出版企業資本運營問題的幾點思考柳建堯 (4)

商務印書館對促進國際出版文化交流的貢獻楊德炎 (7)

關于編輯創造力的思考賀圣遂 (11)

老樹新枝林正茂——訪江西教育期刊社社長、總編輯賀林香岑邊 (16)

論編輯風格的形成周蔚華 吳燕 (24)

論編輯活動的普遍屬性馬瑞潔 (27)

精心策劃 全程參與——以《我的事業是父親》為例潘煒 (34)

做好高職教材編輯策劃工作的思考郭慧珍 (38)

執行政策法規,做好醫學選題策劃——以人民衛生出版社雙效選題為例郭向暉 (41)

《重慶商報》的創新發展之路劉建春 (45)

彰顯檔案魅力 滿足文化需求——以《中國檔案報》副刊《檔案大觀》為例屈建軍 (47)

編導電視民生新聞欄目的要求及應注意的幾個具體問題孫玉雙 趙越 (50)

本土化：廣東南方少兒頻道的制勝策略張瑞紅 (55)

2009年度全國出版專業技術人員職業資格考試（初、中級）試題參考答案 (58)

旁搜遠紹 持之有故——評章宏偉《故宮問學》徐柏容 (64)

我們用什么來續寫文明——兼評《出版六十年編輯的故事》胡守文 (67)

海倫·斯諾與她的中國作品王芳 (70)

中國編輯學會第14屆國際出版學術會在南京召開 (69)

中國編輯學會第14屆年會優秀論文評選結果揭曉 (95)

首屆網絡編輯與網絡文化建設高峰論壇在京舉行仁文 (96)

中國近現代美術期刊的歷史貢獻及研究價值盧培釗 (74)

高艷華與《五四飛鴻》董延梅 (77)

以人民大眾的利益為要求——鄒韜奮報刊編輯思想的核心及其時代意義袁新潔 (80)

編輯何以為“大”蔣子龍 (85)

是回憶錄,更是啟示錄——喻建章的《我的七十年出版生涯》編余札記張國功 (88)

我的愛與怕 張利 (93)

回顧與展望——堅定信念，振奮精神 確保新聞出版業健康平穩較快發展柳斌杰 (4)

探尋新規律 迎接新挑戰——中國廣播2009發展展望王求 (6)

創新經營 發展報業尹明華 (8)

推進三個創新，實現新的跨越彭波 (10)

2009年互聯網業可能出現的跡象吳徵 (11)

全國新聞出版（版權）局長暨黨風廉政建設工作會議在京召開童文 (5)

、新聞出版總署、總政治部聯合發出《關于開展向黃濤同志學習活動的通知》童文 (16)

傳播動態 引領研發——《計算機研究與發展》舉行創刊50周年紀念活動齊蓉 (34)

敬告讀者、作者 (55)

第二屆數字時代出版產業發展與人才培養國際學術研討會在武漢召開子樂 (59)

第四屆全國電子與網絡編輯年會在洛陽召開陳少華 (96)

解放思想，實事求是 轉變觀念，促進發展劉杲 (12)

編輯的使命——由兩本再版書談起李春林 (14)

改革開放30年校報編輯理念的發展創新汪保安 (17)

好書：體現著多重價值——參加“讀一本好書”有獎征文引發的思考薛正昌 (20)

“外向型”出版物價值的實現與提升——以《快樂漢語》為例施歌 (22)

策劃需明智 實現靠堅持——出版《現代經濟辭典》的點滴體會芮從東 (25)

圖書策劃五個“點”熊穆葛 (29)

生活書店的“聯合廣告”范軍 (30)

期刊編輯遏制學術腐敗的審稿實用方法劉芳 易冰源 (31)

傳統期刊網絡化拓展的有效范式徐小敏 (35)

創意時代的期刊創意楊青 (38)

轉制后少兒期刊編輯隊伍的培養和管理——以四川《少年時代》雜志為例史梅 (42)

社科學刊文前摘要需要規范化 (45)

弘揚文化 傳承文明 開掘創新——廣播評書節目制作的幾點體會鄒宇平 (46)

充分發揮電視評論的形象性優勢李冰 周鳳革 (49)

創作電視紀錄片的幾個關鍵點趙琪 張芳 (52)

把握重點熱點 有效引導網上輿論舒斌 楊國煒 (56)

好風憑借力 送我上青云——地方報業集團網站如何提高新聞影響力邱虎 (60)

報紙編輯出版業的新跨越——煙臺日報傳媒集團報業全媒體數字采編系統嘗試“第二次跨越”田勝立 (64)

編輯素質與悟性修養鄭一奇 (66)

百花洲文藝出版社 (F0003)

陳廷一傳記文學系列 (F0004)

數字出版時代編輯出版學本科教育存在的問題及對策分析王一嬋 (72)

解析國外期刊動作的“規模化”與“專門化”張守榮 (76)

美國雜志品牌延伸的新媒體轉向羅昕 (80)

篇(3)

下午好！我畢業于__x師范大學廣播電視新聞系，于今年六月底到中心工作。在這短短的四個月時間里，無論是我的工作、學習還是生活狀態都得到了很大的進步。一、對待工作充滿熱情、嚴肅認真。

現在，我每天負責對《新聞聯播》《__新聞》以及《__新聞》等新聞進行分條切割，從中挑選出反映國家經濟、政治動態的熱點新聞，放到政務網上，以便能讓更多的人及時地了解到他們所關心的政策資訊，力爭能為領導的工作和計劃提供參考?，F在我已經制作、整理視頻新聞6000多條，光盤240張，并針對每條新聞做了詳細的文字記錄，為中心日后建立大型資源庫作準備。此外，我還對各位領導的出鏡新聞進行分類，定期作出《領導專供》更好的為領導服務。

同時，我還承擔了中心各項活動和重大任務以及全市重大活動時的一些拍攝和制作任務。例如，“南京市應急指揮系統”和“南京市政務網”的開通儀式、“第四次長江三角洲城市經濟協調會”和“20__年中國南京金秋經貿洽談會”等，任務的完成都讓我的業務技能得到了很好的鍛煉。由于以前都是學習的書本知識，實踐機會少，當我真正拿起機器的時候，才知道自己還有許多欠缺。比如，在不同的環境中，光線的調節，色彩的對比，對鏡頭捕捉的敏感性，這都需要我在實踐中進一步去摸索和學習。在這一方面，我還要向老同志學習，力爭每一份成品出來，都達到我們所能達到的最好水平，讓自己滿意，讓領導滿意。

另外，我還負責維護好中央電視臺新聞頻道和鳳凰衛視直播測試的正常運作，后臺服務器上信息的及時整理和刪除，并積極參與部門晚間的視頻值班工作。視頻工作的紛繁復雜讓我充分體會到了工作中所需要的細心和耐心。

二、政治上堅持以黨的“三個代表”的重要思想為指導。

由于我的日常工作需要我對眾多的新聞事件進行挑選和編輯，這就要求我必須在工作中具有高度的政治性和敏銳的新聞嗅覺，始終要與黨的指導方針和思想路線保持高度一致，把握新聞的主線，了解社會的動態，為大家提供準確有效的信息。所以我利用一切可能的途徑，通過書籍和圖像等資料，積極學習黨的“三個代表”思想和十六大精神。而我在這學習過程中，也得到了領導和同事的熱情幫助。他們經常幫助我分析一些社會現象和焦點新聞，并介紹給我許多優秀的新聞網站，使我對許多新聞事件有了更深刻的認識和了解，提高了我的政治素質和對熱點問題的分析能力，有助于我更好的開展工作。

三、在學習上孜孜不倦，虛心請教。

對于剛從學校中走出來的我們，在工作中遇到的首要問題就是怎樣才能將自己所學的專業與實際工作更好的聯系起來。因為在工作中有許多問題是我們無法預料和想象的，這就要求我在努力學好專業知識的同時，還要虛心向老同志學習，學會在實踐中動腦筋摸索，體會那些在書本中不能學習到的竅門和技巧，提高自己在遇到困難時發現問題和解決問題的能力?，F在我正在努力學好視頻軟件，同時盡可能的熟悉photoshop、3DMAX等其它軟件，希望能將自己的本職工作做到最好。同時，我利用平時的時間抓緊學習英語并利用采編新聞的機會，學習新聞上的出現的英語標題，努力提高自己的綜合素質。

平時我也在各種媒體網站上，搜集許多名家論文，了解目前國內外政務網與網絡新聞的發展動態和方向，力爭改進目前簡單機械的采編工作，將新聞通過自己的編輯和思考再放到網上，從而帶給別人參考和思索，使我們的工作更加有意義。

四、對今后工作的打算。.

由于我們的工作核心是“為領導服務”，所以我要力求在今后的工作中努力做到“想領導所想，做領導所急”不是坐著等任務，而是積極利用手中現有的資源，為領導的工作提供依據，出謀劃策，做好定期的領導專供，并進一步提高自己的攝像和編輯水平做好自己的本職工作。

目前對于資源部來說，建立一個全面大型的數據庫也是迫在眉睫。然而要做好這份工作，光有熱情是遠遠不夠的。需要我們大家平時多多的積累和努力的工作。我希望在今后的工作中，我能夠多動腦筋，為更加合理的利用我們現有的資源獻計獻策。戒掉自己急躁粗心的毛病，嚴格要求自己，提高自身的政治素質和業務水平。希望領導和同事們，能夠及時指出我工作中的不足，讓我踏實的走好每一步，能為中心的發展貢獻一份力量。謝謝！

篇(4)

大眾傳播系屬于藝術與人文學院，提供4個方向的教育：廣告、公共關系、印刷媒介（2007年改為新聞/社論和新聞攝影）和電子媒介，其中，廣告和公共關系提供研究生學歷教育。該系目前共16名專任教師，600多名學生，于2005年得到美國新聞與大眾傳播教育認證委員會（Accrediting Council on Education in Journalism and Mass Communications，ACEJMC）的認證，課程設計比較成熟，硬件設施較為完備，學生的實習實踐有保障。在該系學習、工作期間，我注意到其教育有如下特點，或能為我國新聞學教育提供一些較為新鮮的思路。

一、學生與專業相互選擇

學生自高中進入大學后，先不分專業甚至系別，而是先學習學院要求的通識類課程和大眾傳播系所要求的專業基礎課。大約一年到一年半可以修完相應的學分，之后可以根據自己的興趣和能力選擇專業，但并不是想上什么就上什么，而是要提出申請。大眾傳播系對申請人的要求是：1.英語、傳播研究和一門大眾傳播專業基礎課的成績達到C以上；2.所學課程平均績點達到2.5以上；3.和一位專門指導專業選擇的老師討論過；4.已經同時獲準學習其他某個專業或輔修專業，或已學習一門外語。最后，大眾傳播系還說明，該系每年都有學生人數限制，只有最具競爭力的申請人才能成功。

即便已經獲準學習自己所選擇的專業，也并不是就此定下了終身。學生可以轉攻其他專業，在大眾傳播系修過的學分經系主任許可有12分可以轉為其他專業的學分，大學期間轉過三四次專業的學生相當常見。在大眾傳播系就讀后，可以在該系提供的4個方向中尋找自己最感興趣的那個，只要修夠了某個方向要求的學分就可以畢業。這種靈活的方式給學生提供了足夠的思考、選擇和嘗試的機會，便于學生找到真正適合自己的職業道路。

二、教授教學自主性強、與學生互動多

圣克勞德大學大眾傳播系的課程體系比較成熟，一共提供57門專業課。其中4個方向都必修的課程是大眾傳媒導論、大眾媒介與社會、大眾傳播法，共計分，其他為各方向的專業必、選修課。每位教師每學年至少承擔3門課的教學。學期伊始，每位教師都會將本學期的教學大綱發到每個學生手里，內容主要包括課程介紹、教學計劃、對學生的要求和考查方式。每位教師的考查方法都不同，但是都強調平時表現，期末考試所占的比重非常小。例如我選的一門《公共關系》，教師在第一節課就介紹了本學期要開展的所有活動，包括讀書報告、課堂演講、小測驗、公關實戰等，每個活動都占若干分，總數相加共計100，并詳細規定如果學生超額完成任務可以獲得額外加分。這樣就避免一考定終身的弊端，而得到高分的學生一定在整個學期都表現出色。

除了授課時間之外，教師與學生還有很多課外的互動，包括：1.辦公室時間（office hour）：授課結束后每名教師都要為學生提供“辦公室時間”。這個時間被運用得很充分，每個工作日都有很多學生坐在系辦公室的前臺等待和老師見面，老師們的辦公室也總是有學生。2.老師擔任導師：這個工作是自愿并有報酬的，可以為學生提供從專業選擇、職業規劃到日常生活等一系列的指導和咨詢。3.學生社團的指導：美國大學學生除了要修夠專業課程的學分，每學期還要提供“志愿者時間”（volunteer hour），在社區提供服務、輔助老師教學、在學生社團擔任領導和組織工作都可以算“志愿者時間”，所以學生都很積極參與社團活動。每個社團都要有指導教師，這就給老師和學生創造了進一步互動的機會。

三、學生自主學習多、實務課重實踐

在美國大學，“填鴨式”教學很少見，學生主要進行自主學習。

在圣克勞德大學，每位老師都會布置大量閱讀作業，并要求學生讀完之后寫出讀書筆記和感想，上課演講或討論。例如，《大眾傳播與社會》這門課程沒有教材，教師在教學大綱里列出了100多篇學術期刊上的相關論文要求學生閱讀。每個學生都要在學期初就選定兩篇論文，與老師討論之后在課堂上主講。老師會認真記下學生的演講內容，提出問題并鼓勵全班一起討論，這種做法看似輕松，實際上對老師和學生都提出了更高的要求：首先，老師要有足夠的閱讀量和知識儲備，對相關專題的理解要非常透徹，這樣才能指出學生的問題，正確地引導學生思考；其次，每個學生主講之前都要先和老師討論，花費的時間遠遠超過授課時間；第三，中肯的點評和優秀的組織不僅來自深厚的學識修養，也來自認真的傾聽和敏捷的反應。

在實務類課程上，教師格外重視實踐活動。例如《公共關系》第一堂課，授課教師就告訴學生每個人都要單兵作戰，運用所學的知識為一個真實存在的組織進行公關活動策劃，并要求策劃書有該組織的簽字證明，學期末每個人都要提交自己的策劃書并答辯。在策劃進行期間，學生可以和老師討論其可行性、操作細節等。期末答辯時，學生們提交的策劃均建立在科學調研的基礎上，可行性很強，而且服務的組織五花八門，有學校社團、市小動物保護協會、公交公司等，甚至還有宗教組織，看得出學生和老師都付出了大量時間和心血。

四、校內媒體提供實踐機會

美國的新聞學教育強調“邊干邊學”，擁有合格的校園媒體是獲得認證的必要條件。圣克勞德大學有3個校內媒體――KVSC廣播電臺、大學紀事報（University Chronicle）、UTVS電視臺。這3個校內媒體從版面到內容均與社會化的媒體沒有區別，不但服務于該校學生，還兼顧周邊社區，提供全國、當地的新聞以及娛樂節目。

大學紀事報歷史悠久，創辦于1924年9月，學期中每周出版兩次，暑假每周出版一次。報紙的活動經費來自學生學費，由學生會財政委員會撥款。該報報道及時、內容豐富、言論自由。每期的頭版報道都是校園中最新發生的事情，例如該校一位教師遭到指控，說他猥褻未成年人，該案的最新進展、他在學校的未來、學校對他的態度等等，報道全面、及時。社論版經常發表尖銳批評學校的言論，例如質疑學校為了促進校園國際化進程而以州內學生的標準向留學生收取學費的做法；體育比賽是美國大學的盛事，大學紀事報的體育新聞全部是該校與其他學校的校際賽事，很受歡迎。該報出版后會分放在各個教學樓、辦公樓、學生宿舍的門口，供過往行人隨意取閱。

UTVS是有線電視臺，曾經多次獲得明尼蘇達州最佳大學電視臺獎，有2個頻道，分別是體育頻道和新聞頻道，全年全天播出。電視立運行，與大眾傳播系和學校的電視演播間是合作關系。雖然演播室和新聞編輯室設在校園里，但是不受學校控制，以便更好地為學生服務。大眾傳播系的兩門實務課程――《電視編輯與制作》、《電視新聞節目制作》在電視臺的辦公室、演播間和制作機房里上，任課老師就是電視臺的主要工作人員，選了這兩門課的學生都需在該電視臺工作。

KVSC是由學生運營的公共廣播電臺，可以覆蓋周邊70英里的區域，節目豐富，地方性強，辦出了自己的特色，因此很受歡迎，經濟效益很好，甚至有學生認為該臺是明尼蘇達州最好的廣播電臺。

這些校園媒體都有大眾傳播系老師作為指導教師，他們往往是在新聞業界工作多年的資深新聞工作者，同時承擔相應的課程，這樣就將課堂和實踐完美地結合在了一起。工作人員都是學生，不光是該系學生，凡該校學生都可參加。一般在校內媒體實習兩年的學生都能達到將近50篇的發稿量。報紙的編輯室，電臺、電視臺的演播室都在大眾傳播系辦公室旁邊，每晚都可以看到學生們工作到深夜。在這些社會化的媒體中，學生真正可以得到鍛煉，進入工作崗位后能夠很快獨立工作。

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[關鍵詞]媒介融合 跨媒體新聞編輯部 角色 共享

當前，以“共享、聚合、互動”為核心理念的媒介融合帶來傳播觀念上的變革，并深刻影響著傳媒生態的格局。美國麻省理工學院教授亨利·詹金斯指出，“媒介融合不是將多種媒體功能匯集到同一設備中的技術進程。事實上，媒介融合是指不同媒介內容在多媒體平臺間的流動、不同形態的媒介產業間的合作以及受眾為了獲得最佳的媒體服務而在不同媒介間自由遷徙的行為。”[1]傳統媒體與新興媒體在應對數字化沖擊與市場競爭時，紛紛選擇競合策略走上融合道路，其中跨媒體新聞編輯部的組建和運作，代表著傳媒在數字化多媒體內容加工以及尋求多元平臺出版上的努力，具有先鋒意味與導向功能。本文從國內外傳媒集團跨媒體編輯部運行實踐考察入手，分析跨媒體新聞編輯部的角色轉變與實踐探索之路，以期為當下我國融媒實踐提供借鑒與思考。

一、融媒時代跨媒體新聞編輯部的角色轉變

1.從新聞采編到知識管理。相對于傳統的新聞編輯部，跨媒體新聞編輯部最大的改變不僅在于強化發現與采集新聞的能力，還在于強化加工新聞和信息的職能，進而達到對知識的管理和融合，“也就是要通過對新聞與信息的整合，提升內容產品的品質和價值，使新聞和信息傳播進一步延伸到知識和服務領域，并不斷通過裂變與聚合，形成新的內容產品，從而促成媒介集團中產品鏈和價值鏈的生成。”[2]Stephen Quinn教授在其著作《融合新聞：多媒體報道基礎》中也指出，隨著新聞來源和信息渠道的劇增，在多種媒體融合的新聞編輯部中，記者編輯的主要職能已經不是采集新聞，而是對浩如煙海的新聞和信息進行篩選和重新組合，使這些雜亂的信息呈現出相互聯系和深刻的意義，并使其轉化為知識。新聞從業者的工作也因此在某種意義上成為知識生產和管理的工作。[3]

2.從新聞供給到智能導航。傳統的新聞編輯部主要承擔新聞的加工與呈現，即新聞的供給，而對新聞與信息的導航功能重視不夠，開發不足。受眾在面對過載的信息包裹時，容易感到湮沒和迷失，因此，信息的導航工作顯得尤為重要?？缑襟w新聞編輯部的一個重要職責就是有效地管理、整合和推介這些媒介產品，為受眾獲取信息提供清晰的路徑和工具。以BBC為例，為了方便BBC制作人員和受眾在信息爆炸的環境中準確而迅速地獲取BBC的信息，它在“創造性的未來計劃”中提出了一個重要的理念——導航（find）。利用導航，跨媒體編輯部能夠方便地找到他們所需要的資料，對節目資源進行多級開發與重新包裝；利用導航，受眾能夠在任意接受平臺查找他們所需要的BBC信息。BBC管理層還希望通過個人用戶、數據庫和搜索引擎之間的聯系，讓BBC與其他用戶建立起更加親密和人性化的關系，推動“人性化”的互動與分享。

從新聞“廣播”到對話分享。傳統的新聞編輯部主導著新聞的加工與傳播過程，受眾在整個傳播鏈條中處于尾端，帶有消極接受的意味。而隨著網絡社會的崛起，網絡傳播的發展給傳統的單向線性傳播模式帶來了巨大的沖擊。正如尼葛洛龐帝所說，“推”比特給人們的過程一變而為允許大家“拉”出想要的比特的過程。從“廣播”到對話，從呈現到分享，跨媒體新聞編輯部功能與角色在變；從受眾到用戶，從分享到創造，受眾的角色與作用也正發生著巨大的變化。為了積極適應用戶的需求，跨媒體新聞編輯部一方面通過量身定制，滿足用戶的特殊需求；另一方面通過搭建平臺，為用戶自己制作、上傳和分享信息。從BBC的iPlayer到CNN的iReport；從FNC的UReport到MSNBC的First Person，媒體越來越重視交流平臺的搭建，受眾開始擁有更大的表達平臺與分享空間。

二、融媒時代跨媒體新聞編輯部的實踐探索

1.組織結構：工作群體置于中心。

是由新聞業內人士發起的同仁網站，旨在推動建設今后50年內不落后的理想編輯部。為了適應融媒時代的需求，該網站倡導了六條原則，其中第一條便是“將工作群體置于中心”。[4]在實踐層面，為了實現這一目標，跨媒體編輯部最先實現的變革就是編輯部布局與結構的重組。傳統的編輯部通常采取開放式縱向水平展開的結構，條塊分割清晰，職能明確；但也存在縱向延伸過大，編輯部兩端的編輯與記者溝通不暢的情況。為了克服這個缺陷，媒體集團紛紛提出大編輯部和整合新聞編輯部（Integrated Newsroom）的概念并積極推進。以歐洲跨媒體編輯部的實驗為例，一方面，他們將不同媒體整合在一個編輯部大廳中，實現新聞采編的雙向互動配合；另一方面，強調突出位于編輯部核心的超級指揮臺的作用，營造向心力，確保對新聞流程的全面指導。因此，以超級指揮臺為核心的放射型格局，演變出“輪心與輪輻型”（The hub and spokes newsroom）編輯部，以及在此基礎上改進的“軸心無輪輻型”（The hub without spokes newsroom）編輯部等。[5]編輯部布局與結構的重組具有很強的導向意識，從空間與心理上增強編輯與編輯、編輯與記者間的相互吸引力，引導其實現融合。

除了編輯部布局與結構的重組，筆者認為，將“工作群體置于中心”的深層含義還應包括以跨媒體編輯部為平臺，加強編輯部內部的充分交流，加強編輯對記者的有效指導與充分互動。分享、創新與團隊是“工作群體置于中心” 的內核。以著名的坦帕模式（Tampa Model）為例，除了組建跨媒體編輯部外，還有兩點特別值得關注。一是“日常信息交流”，他們運用得最頻繁的合作可能對其他人而言卻是非常不明顯的，即足夠多的交流。管理者之間的交流，各個媒體記者間的交流，每個媒體內部的會議交流，每天定期的“融合新聞”例會交流。[6]二是對突發新聞事件的共享。突發事件發生后報紙與電視臺的記者會以團隊的形式開展合作，多媒體報道室的編輯會與每一名記者交換信息。這種合作是可以被預想和被安排的，編輯們在多媒體報道室交流信息，甚至會商討把哪些記者派往何處。沒有一個人可以單獨來負責三個平臺的報道，他們通過合作來爭取傳播效果的優化。

2.工作流程：依托平臺再造流程。

為了提高工作節奏與傳播時效，加強信息的共享與業務溝通，跨媒體編輯部通常都建立起數字化集成式的工作平臺。以生產優質內容和對其進行有效管理并盡可能拓展內容用途為追求目標的CNN，在2001年就激活了世界上最大的電視數字資產管理項目之一的“檔案項目”。他們將CNN的檔案定位于CNN運行的核心位置，為轉變工作流程打下了扎實的基礎，并為重新計劃內容用于各類功能提供了可能，又有驚人的靈活性。[7]CNN還設有專門的編輯部門——媒體總任務臺（Media Operation），它專門負責處理每天從世界各地傳送過來的新聞素材，供各個頻道和網站以及其他新媒體編輯使用。在紙媒中，一款針對跨媒體編輯部設計，名為Method的跨媒體運行系統頗受歡迎，被包括《解放報》、《費加羅報》、《華爾街日報》和《華盛頓郵報》等媒體采用。在我國，積極推進全媒體改革的煙臺日報集團和寧波報業集團也都開發了跨媒體的數字采編平臺。譬如煙臺日報集團在2008年就研發出集團的信息、互動、服務平臺——全媒體數字復合出版系統平臺，實現了集團內部的用戶、內容、線索、審核、策劃、數據庫、檢索及新聞生命周期等8個管理的統一。[8]

以跨媒體集成式的工作平臺為紐帶，可以有效融通新老媒體，創新傳媒集團的業務組合與組織形態，打造適合全媒體的新聞制作流程。如BBC正在積極探索融媒時代的大編輯部構架與運作模式。目前，BBC共有四大團隊與節目內容生產直接相關，分別是視覺團隊、音頻與音樂團隊、新聞團隊和北部中心團隊。它打破了過去按頻道和類型劃分結構的方式，其中新聞團隊的重組是相當成功的個案之一。新聞團隊是將原先獨立的電視、廣播和網絡新聞運營平臺整合成一個跨平臺多媒體新聞中心，它可以將某一新聞資源按照受眾不同需求與傳播途徑的差異進行調整，使其適合在電視、廣播、網絡、手機、互動電視等多個平臺上播發，節約了新聞成本。[9]此外，煙臺日報報業集團也在4年的全媒體實踐中逐漸完成了集團化的全媒體業務流程再造。新的業務流程就是集團層面的全媒體新聞中心記者負責采集“初級新聞產品”后上傳至全媒體數字復合出版系統平臺，然后紙媒、網絡媒體、手機等各取所需，進行差異化處理與深度加工，再通過多個介質實現全天候、多角度、立體化滾動式、互動式的傳播，實現“一次采集—多層生成—多媒體—多介質閱讀—多渠道反饋”的循環運作模式。

3.運作機制：統籌策劃差異表達。

有了跨媒體集成式的工作平臺后，新聞編輯部將打破依據媒介和領域來處理新聞的模式，按照信息流的特性展開統籌策劃，尋求新聞的層級開發與差異化表達。美國南加州大學The Ifra Newsplex新聞研究中心主任Kerry Northrup認為，跨媒體編輯部內部將被分為新聞資源開發、內部協作、新聞報道和內容制作、特定媒介呈現和傳送、受眾互動和編輯信息管理等幾個主要部門。[10]整合后的跨媒體新聞編輯部將處于整個信息流處理的中心環節，負責新聞選題的策劃、指派采編人物、調度物流支持、組織全媒體內容編發等各個環節。編輯的自限也相應增大，對稿件有更多的選擇余地，并且能與記者進行更為充分的交流并實施調度。當然，對于跨媒介新聞編輯部的編輯而言，也是一個新的挑戰，這不僅要求編輯具備多媒體的編輯技能，而且還要具有適應不同媒介形態、不同用戶需求的差異化編輯策略，體現出敏銳的價值判斷力和獨特的創造力。

我們來看CNN的實踐探索。被稱為CNN心臟的主新聞編輯室（CNN Newsroom）承擔著跨媒體新聞搜集與統籌策劃的重任。CNN的每一個部門都有一個主管制作人和三四名助理人員坐鎮主新聞編輯室，共同研究選題，聯系外派記者、采訪對象和現場制作人以及商討新聞的差異化表現問題。由于CNN的記者是為整個集團所服務，因此，記者采集的信息可以在電視、網站、多媒體移動終端間自由流動，實現信息的共享。通過以記者為中心的報道組在一個新聞事件現場制作多條不同角度、不同時長的新聞報道，供各欄目、頻道或新媒體采用，既實現了資源共享，又避免了各欄目節目雷同。針對不同的媒介，CNN還積極推進差異化的開發策略，譬如對于CNN的網站而言，雖然有主新聞編輯室的統一調度，但要實現部門間的無縫對接和節目的精準制作定位還遠遠不夠。所以CNN網站不僅設有一個小組專門負責與CNN 的電視部門和各欄目聯系，還有自己專門的新聞制作小組。[11]如此設計的目的在于凸顯網絡媒體本身的優勢，將互動性、延展性以及多媒體展現融入節目制作、編排和播出的各個環節，從而獲得差異化的競爭優勢。

4.聚合共享：互動新聞契合分享。

跨媒體編輯部是web2.0語境下的產物，融合報道顯現出全時性、開放性和互動性的特征。由于具備了開放性的端口，跨媒體新聞編輯部旨在重新確立新聞價值，與受眾之間建立一種新型的“對話”關系?？缑襟w新聞編輯部既可以提供信息整合的結果，更提供信息使用的入口（From Containers to Entry Points）。[12]越來越多的受眾制作內容（UGC：user-generated content）通過多種介質傳送到跨媒體新聞編輯部，成為融合報道的有機組成部分，聚合與互動成為融合新聞報道的關鍵。既“傳統”又“新銳”的《紐約時報》一直處于互動新聞報道的前沿，用其互動新聞報道部門負責人安德魯·迪威格的話說，他們的工作就是致力于以多媒體手段呈現新聞，以互動手段制作新聞，以幫助讀者更好地理解這個變化的世界。[13]為此，在互動新聞框架的設計與編輯過程中，他們重視為受眾提供一個開放的、動態的、小型的整合信息框架和形態。在這個信息框架中，受眾以一種更加有效的方式加入到新聞故事的講述中去?！都~約時報》曾做過 “泰戈·伍茲是最偉大的運動員嗎？”的專題，兩名記者各自陳述自己的觀點，受眾不僅僅要表明他們支持誰，更要陳述他們的理由，甚至直接與評審專家進行辯論。在“逝去的面龐”專題中，通過與數據庫的鏈接，逐一介紹在伊拉克陣亡的士兵。多媒體的互動界面營造出“一將功成萬骨枯”的感覺，并觸動受眾通過戰亡士兵的姓名和原籍進行檢索瀏覽和發表評論。

《華盛頓郵報》在互動新聞的開發上也有所建樹，它在其網站上推出了一款交互式的新聞地圖服務——“時空”（Time Space）。“時空”整合了多家媒體的內容，如《華盛頓郵報》、《環球郵報》、《外交政策》雜志以及美聯社、路透社的世界新聞。受眾可以駕馭著“時空”這架新聞時光機器，隨意滑動時光軸，查看不同時間發生的新聞事件；也可以點擊地圖上的不同位置，查看以群組形式呈現的熱點新聞?！皶r空”的創新之處還在于提供了一個信息框架，受眾可以根據新聞主題，生成不同的新聞地圖。華盛頓郵報主編吉姆·布萊迪認為，“時空”為讀者提供了一種新的追蹤世界事件的方法，它顛覆了傳統的金字塔型結構的版面設計，把所有世界新聞呈現在一張地圖上，讓讀者掌握主動權，自己選擇要深入了解的新聞。[14]可以說，互動新聞幫助受眾在一個有趣的信息環境中更好地理解一個復雜的概念或者事件，建立起媒體與受眾良性的對話關系。

三、融媒時代跨媒體新聞編輯部發展面臨的困惑與挑戰

當下，世界各地的傳媒集團都在積極探索全媒體發展道路，跨媒體編輯部的構架與運作也在磨合中逐漸走向成熟。但各國的政治、經濟體制不同，媒介生態也各有所異，因此，跨媒體新聞編輯部在發展過程中所面臨的問題也有所不同。綜合來看，跨媒體新聞編輯部遇到的共性問題主要有如下幾點：

公共采編資源與新聞產品個性化需求之間的矛盾。這是在媒體融合進程中跨媒體新聞編輯部需要破解的關鍵節點。傳統的新聞記者都是按照“行業分派制”負責相關報道，當版面、欄目、時段都被整合到“大編輯平臺”，記者并入公共采編系統之后，負責新聞搜集的力量會相應減弱。進入跨媒體新聞編輯部“資源池”的信息無論從質量和數量上都面臨不小的考驗，要以更少的新聞數量反映出深度，還要能兼顧廣播、電視、報紙、網絡等多個媒體的特性，新聞產品的個性化、差異化開發仍然面臨巨大挑戰。

以編輯部為核心主導新聞生產的理念遭遇現實阻力。跨媒體編輯部運作的理想模式應該是以“超級指揮臺”為核心，各個編輯部門群策群力，主導新聞生產的整個流程?，F實的情境中還存在強記者、弱編輯的情況，編輯在業務中的優勢并不明顯。在跨媒體編輯部的運行中“如果缺乏明確的權力認定或待遇傾斜，編輯的主導功能難以保證，也很難吸引資深記者或策劃轉行成為編輯。”[15]這樣一來，編輯部的核心地位難以形成，充分的策劃、決策、組織和調度實施起來會有相當的難度。

不同媒介經營理念與文化上的差異帶來的沖擊。媒介融合實質是將多種媒介集于麾下。融合前的媒介都有自己的經營理念、盈利方式和媒介文化。組合并不意味著融合。在從組合走向融合的過程中，如何充分重視各媒介的特性、如何形成文化的互補、如何實現多個媒介的利益共贏，是未來融合道路上需要解決的重要課題?？缑襟w新聞編輯部作為體系重構過程的核心環節，需要根據自身的條件和環境選擇好合適的路徑，真正實現資源的共享與有效分配。

注釋：

[1]付曉燕：《BBC官網：媒體網站在媒介融合中的角色作用》，人民網，2009年12月22日，http：///newmedia/2009-12/22/content_12685344_2.htm

[2]蔡雯：《媒介融合帶來新聞編輯部角色變化——從新聞采編到知識管理》，《新聞與寫作》2007年第4期

[3] Stephen Quinn，（2005） Convergent Journalism ：The Fundamentals of Multimedia Reporting，（p.153-157），Peter Lang Publishing，Ink. New York.

[4]王華中：《報紙不幸新聞幸 報網融合句更佳——紐約時報的網站運營和全媒體實驗》，《青年記者》2009年第2期下

[5]劉昶：《跨媒體新聞編輯部：歐洲的融媒實踐》，《中國記者》2011年第7期

[6]揭明玥：《美國電視“融合新聞” 運作研究》，華中科技大學碩士學位論文，2010年5月

[7]Tony Tang：《全球最大的新聞頻道CNN》，上海財經大學出版社，2007年版

[8]鄭強：《尋求全媒體運營的戰略突破——寫在煙臺日報集團實施全媒體戰略三年之際》，《中國記者》2011年第7期

[9]唐牟：《“三網融合” 背景下解讀BBC》，《中國記者》2011年第4期

[10]朱松林：《融合新聞編輯部管理：國外經驗及啟示》，《中國外資》2008年第8期

[11]劉笑盈、張聰：《CNN的新媒體戰略》，《電視研究》2011年第8期

[12] 龔瀛琦、張志安：《融合報道的特征及生產機制》，《新聞界》2011年第3期

[13]馬忠君：《走進紐約時報互動新聞報道部》，《新聞戰線》2011年第11期

[14]劉瀅：《媒介融合：海外媒體在做什么》，《新聞與寫作》2009年第7期