序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生宿舍論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

我國高校學生的精神面貌整體呈積極、健康、向上態勢，宿舍成員之間的關系大體是和諧、融洽、友好的。除了學習外，“大學生在宿舍談論最多的話題依次是大學生活、時政新聞、娛樂生活等”。大部分宿舍成員都做到互相尊重，尊重他人的生活習慣、理想，以及等，并能互幫互助，對宿舍具有家一般的歸屬感和安全感。由于大學生心智尚未完全成熟，是非辨識力不強，加之外界誘惑諸多，一些宿舍內潛存著文化低俗、庸俗等現象；此外，由于學生各自的性格特征、成長背景、生活習慣等的不同，集體生活中難免時常有摩擦、矛盾甚或拳腳之爭。因此，我們必須高度重視大學生宿舍的精神文化建設。（四）宿舍行為文化方面。大學生的宿舍行為基本上是文明健康的，宿舍活動較為豐富。多數大學生能養成良好的生活習慣，整理好個人內務，維護干凈整潔的宿舍環境。除學習、休息外，聊天、上網、玩游戲、聽音樂、看電影等是大學生宿舍行為的主要內容。此外，學生也以宿舍為單位參加班級、院系活動，成員間有很強的凝聚力。但是，由于網絡、手機、電腦等的盛行，當代大學生對其依賴程度越來越高，各自沉浸于自己的世界，淡化了宿舍成員間的關系；有甚者沉溺其中，嚴重危害著大學生的身體健康和心理健康。可見，不斷加強大學生宿舍各方面的文化建設，讓學生積極健康地學習生活，業已成為各高校當下亟待處理完善之事。

二、大學生宿舍文化建設的原則

建設大學生宿舍文化，必須以學生為中心，遵循主體性、傳統與創新相結合、全員參與等原則。

（一）堅持主體性原則

新的《普通高等學校學生管理規定》明確了學生是學校的權力主體，而非簡單的被教管對象，這就要求學校管理要以人（學生）為本，尊重并維護學生的合法權益。宿舍文化建設要堅持主體性原則，一是要求管理者充分考慮學生的身心特征和實際需求，強化服務理念，為學生營造更健康、更便利、更安全的生活和學習環境。二是要調動大學生的積極性和主動性，使之成為宿舍文化建設活動的參與者和受益者，強化學生對宿舍文化的認同感。

（二）堅持傳承與創新相結合的原則

傳統文化是“從古到今、融合各種文化因素而成的”，創造者“都是深植于傳統文化的土壤之中來創新文化的”。大學生宿舍文化建設必須借鑒和發揚人類優秀的文化傳統，以史為鑒，開拓創新。當代大學生成長于經濟改革、文化多元、信息充盈的時代，帶有明顯的時代特征和個性。因此，大學生宿舍管理及文化建設，要隨著教育理念、文化環境、學生狀況等的變化而適時地進行調整和改變，以提高宿舍管理的有效性，保持宿舍文化的活力。

（三）堅持全員參與的原則

作為校園文化的有機組成，大學生宿舍文化的建設并非僅是宿舍成員及管理人員的事，學校各級部門和全體師生都應參與到其建設活動中來。學校后勤、學工處、團委、保衛處等部門要發揮其指導作用，統一規劃、專門管理；院系輔導員、班主任、學生干部、黨團組織等要關注學生思想、學習、生活狀況，發揮其教育作用，溝通交流、答疑解惑；宿舍成員自身要具有主人公意識，配合宿舍管理、關注并投身于文化建設。宿舍文化是一種群體性文化，小則有關成員的生活瑣事、日常狀態；大則關系到人格發展、公共環境。全員參與到宿舍文化建設中，給予學生更多關注，以期最優地實現宿舍文化的教育功能。

三、大學生宿舍文化建設的對策

基于當代大學生宿舍文化的現狀，建設和諧健康、積極向上的高校宿舍文化可以從以下幾個方面進行。

（一）優化基礎設施建設，提高大學生宿舍生活的品質

“大學生宿舍的硬件設施建設和完善，直接關系到大學生的人身安全和生活學習環境，關系到學校教學工作和正常的生活秩序。”建設大學生宿舍文化，一方面宿舍內部生活設施應及時修葺、更換、優化，提高學生居住的舒適程度。例如，增加宿舍空調設備、熱水設備、無線網絡設備等。另一方面宿舍區的公共設施和環境要具有人性化和進行美化設計，其功能和結構須符合學生人數、性別比情況。例如，建設校園超市、餐飲區、運動場等。各高校應秉持“堅固、實用、安全、便捷、美觀”的原則，多方爭取，通過多種渠道加大對宿舍基礎設施建設的物力、財力支持，以保證宿舍在物質文化方面能最大限度地滿足廣大學生日常學習和生活的需求，提高集體生活的品質。

（二）完善宿舍管理機制，提升后勤服務水平

建設良好的宿舍制度文化，首先要改革學生住宿制度，在按院系、專業統一調度的大原則下，充分照顧學生的性格、習俗、信仰等特征，允許學生自由選擇宿舍和舍友，創造自由、寬松、友好的人際環境。其次應在健全宿舍各項管理制度的前提下，加大制度的執行力度和監督力度，確保管理制度落到實處，真正保障宿舍文化活動的健康與安全。最后要建立高素質的宿舍管理隊伍，“選拔思想素質好、業務能力強、學歷層次較高的同志充實到宿舍管理的領導崗位”，加強培訓，增強宿舍管理人員處理各種日常事務及突發性事件的積極性和有效性，強化服務意識，提高服務水平，真正做到以學生為中心。

（三）創新輔導員工作方式，延伸思想政治教育

輔導員是“高校學生思想政治工作一線的組織者和教育者，在培養出合格及優秀的人才方面擔負著重要的使命”，在大學生宿舍文化建設活動中起著重要的教育和指導作用。輔導員要根據學生的特征，創新工作方式，積極融入到大學生的宿舍生活之中，加強對學生實際生活情況的具體了解，幫助學生解決生活困難；也應明確宿舍舍長職責，培訓其管理技巧，并定期召開舍長會議，聽取匯報，及時把握學生各方面的動態，防患于未然；還應不斷調動學生黨員、學生干部的積極性，充分發揮他們的模范帶頭作用，成立宿舍管理的學生組織，讓學生服務學生。此外，輔導員應高度重視學生的心理狀態，關心宿舍成員的人際關系，及時處理學生的心理問題和宿舍矛盾，引領學生積極、健康、快樂地生活。

（四）開展多樣化的宿舍集體活動，營造和諧友好的宿舍文化氛圍

首先，作為宿舍的主體，大學生應具備強烈的主人公責任意識，認識到宿舍環境及宿舍成員對自身生活、學習、成長、經歷的重要性，關心他人，大家團結一致，共創良好的宿舍文化環境。其次，宿舍可以實行內部自治，即在遵守學校各項宿舍管理制度的基礎上，宿舍成員通過共同協商，地制定符合實際情況的宿舍內部規定，實現自我管理。再次，同宿舍舍友之間要經常談天交流，舉行宿舍活動，增進了解。大家都本著理解他人、體諒他人的心與人交往，勢必大大減少舍友間的誤會和摩擦。最后，宿舍成員應共同地積極參與舍際間的交流、聯誼活動，以及班級、院系、學校組織的各項集體活動，如“文明宿舍”評比、“宿舍文化藝術節”、“宿舍杯”球賽等。在擴大個人人際交往范圍之時，這些活動更能很好地實現宿舍凝聚力、認同感的強化。

（五）加強宿舍網絡文化建設，創建網絡服務平臺

篇(2)

關鍵詞：學生，宿舍文化，建設

 

大學生宿舍是學生生活、學習、娛樂、社交及其他活動于一體的綜合場所,也是大學生形成良好的行為規范，造就有理想、有文化、有道德、有紀律的一代新人的精神文明建設陣地。如何利用這塊陣地，為大學生全面發展奠定堅實的基礎，是高校學生宿舍管理者共同面對的一個新課題。

一、宿舍文化建設的內涵

宿舍文化是校園文化的一個重要組成部分，在這個知識與文化并重的年代，如何豐富大學生的課余生活，如何拓展課外知識，宿舍文化建設起著舉足輕重的作用。科技論文。所謂宿舍文化建設是指學生在以宿舍為主要空間的共同學習生活、相互作用的過程中所形成的環境和氛圍，它包括宿舍的布置、宿舍管理條例、宿舍成員的生活方式、閑暇活動、整體的精神風貌，以及由此而表現出來的各種思想觀念、行為方式等構成的動靜相融的，充滿文明、智慧、道德、藝術的文化氛圍。因此，加強宿舍文化建設，以良好的舍風促進班風、校風、學風建設、對大學生身心健康成長都有重要的現實意義。

二、大學生宿舍文化特性

宿舍文化建設從精神文化方面來看，具有以下幾個明顯特性。科技論文。一是感染性，大學生宿舍文化使宿舍成員這一特殊群體在感情及情緒相互交流、相互感染中形成了心理上的認同，其感染性深深地影響著大學生的思想、觀念和行為。二是傾向性，傾向性是指宿舍成員受他人的心理感染而形成自己的判斷，遵從、模仿他人，再現他人的行為和意見，從而形成統一的看法或行為，表現出相對一致的外部特征，對事物抱有相同的看法或喜好等，這些都是宿舍文化傾向性的具體表現。三是動態性，大學生容易受社會上各種文化與價值觀念的影響，在心理、情緒等方面易變。如興奮點經常轉移、思維跳躍跨度大、涉及領域廣、轉換節奏快，這些都使大學生宿舍文化處于一種不穩定的易變狀態。四是潛在性，大學生宿舍文化是通過宿舍文化所形成的精神氛圍和相應的物質環境，于潛移默化之中形成的，是一種無形的約束力，雖不具強制性，卻能引起個體感情上的共鳴，使個體有意無意地受到啟發和感染，進而形成一種自覺、內在的驅動力。

三、宿舍文化建設的作用

1、是培養大學生綜合能力的需要。高等院校的目標是為社會培養綜合能力強的人才，大學生的各方面能力，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，通過宿舍這個場所，從衛生、環境等各個方面來構建和諧的宿舍文化，從宿舍建設這個角度尋找更加積極有效的方式加強對大學生綜合能力的培養。實現大學生由“校園人”向“社會人”的轉變，大大縮短理想與現實的距離；健康向上的宿舍文化還有利于大學生人際交往能力的提高，通過與室友進行交流和心靈的溝通，彼此之間可以加深了解，建立友誼，增進感情，學會忍耐與寬容，學會尊重彼此的人格，學會處理各方面的人際關系。

2、是培養大學生良好心理素質的需要。心理素質主要是指人的心智對外界環境的各種刺激作出反應，應付環境和生活壓力的能力。大學生年齡相仿，文化素質接近，很容易產生心理互動，如果一個宿舍群體和睦，宿舍將成為大學生的家，都愿意把個人的喜怒哀樂在這里向大家述說，以期從集體中得到理解和支持，能夠使大學生保持心態平和，形成情緒穩定、樂觀向上的精神狀態。科技論文。其次，宿舍文化作為獨特的群體，使大學生有一種歸屬感和安全感，從而能夠使學生增強客觀認識能力，完成自我批評、自我發展的能力以及心理承受能力，促進學生心理健康。因此，健康向上、豐富多彩的宿舍文化能夠使宿舍成員和睦相處，形成良好的心境和愉快的情感，使道德情操得到升華，從而達到培養適應未來社會發展的可持續人才。

3、是學校進行學風建設的需要。大部分剛從高中的“題海”中脫離出來學生對大學生活寄予很高的期望，希望自己能在這三、四年間學有所成，他們會在完成規定課時的學習之后，把課余時間安排得非常充實，使課余生活變得非常有意義。那么，這些同學的表現就會在宿舍中形成榜樣力量，就會有一種積極的學習氛圍的出現。對于那些缺乏自制力的同學來說，這種氛圍對他們有很好的督促作用。因此，以學生宿舍為基礎，以學生寢室為重點，建設良好宿舍文化成為高校學風建設的需要。

四、宿舍文化建設的措施

1、加強宿舍管理隊伍建設。搞好宿舍文化建設領導是關鍵，領導對宿舍文化建設重視程度如何，宿舍文化管理隊伍素質如何，將直接關系到宿舍文化建設工作的順利進行。因此，首先要增強領導的責任感和鮮明的政治態度，其次，加強管理人員的職業道德教育，另外，要選拔有責任心，文化素質高，業務能力強，管理經驗豐富的同志對宿舍文化建設進行指導。

2、抓好宿舍環境衛生,為宿舍文化建設奠定基礎。要建設宿舍文化,首先以宿舍衛生為突破口,打好宿舍文化建設的基礎。建立“宿舍衛生值日制度”、“衛生檢查制度”,并把量化了的宿舍衛生狀況與優秀學生干部評比、學生獎學金評定、優秀班集體的評比相掛鉤,調動學生干部的內在模范潛力,在同學還沒形成良好衛生習慣的情況下,起到輔助制約作用。其次，輔導員、班主任要經常親臨現場檢查，主要檢查床下面、衛生間地面、墻壁和衛生死角等，并指導他們進行衛生打掃和保潔。平時要督促同學們養成良好的衛生習慣,從而有力地推動大學生宿舍文化建設的開展。

3、加強協同配合，提高共管意識。宿舍文化建設是一項綜合性的工作，綜合治理，齊抓共管是搞好宿舍文化建設的有效途徑。黨、政、群、團一齊抓，定期檢查，層層落實，各方面要從起居作息，組織紀律，道德規范及思想文化意識和政治覺悟方面對大學生進行全面培養，行政部門要把宿舍文化建設的“硬件工作抓好，責任到位，一抓到底”。

4、舉辦全方位，多層次文化節活動。有組織地舉辦“宿舍文化與大學生成才”征文比賽，“溫馨之家”宿舍美化設計，舍標設計大賽，宿舍手工藝品制作大賽，宿舍舍歌大賽，宿舍自創曲藝大賽，宿舍籃球、羽毛球、乒乓球競賽等。這對于活躍宿舍文化，形成健康文明的宿舍風氣，陶冶個體情操都具有十分重要的作用。

5、樹立榜樣以點帶面。榜樣的力量是無窮，學校要抓好宿舍文化建設標兵班，班級要抓好宿舍文化建設標兵宿舍，讓大家學有榜樣，學有目標，以點帶面，共同提高。

五、總結

總之，宿舍是大學生進行自我教育、自我管理、自我服務和自我約束的重要場所。和諧校園首先應從和諧宿舍做起，我們必須重視宿舍文化建設。只有加強宿舍文化建設，才能為構建和諧校園提供好的文化支撐。

參考文獻：

[1]李華香.大學生對心理咨詢的認知調查[J].青年.

[2]郭俊博.高等職業技術教育中的能力培養問題[J].陜西教育2005.10.

篇(3)

關鍵詞：高校；宿舍；法律

某日，武漢市某大學一學生公寓該學期第四次由于學生使用大功率電器引發火災，幸好無人員傷亡。次日上午，該公寓逐個寢室收繳“熱得快”等大功率用電器。由于每棟樓管理員處均存有該棟各寢室門的鑰匙，管理員可以輕松出入寢室。當天上午該公寓收繳了電爐、“熱得快”等近百件用電器。中午放學回寢室發現熱得快被“偷”后，學生們激憤難平，他們表示：“公寓 管理員‘乘虛而入’不是竊賊所為嗎？”該公寓不少學生也認為公寓的做法太過分。“既然交了一年1200元的住宿費，我們就是房間的主人，公寓私配房門鑰匙，萬一遺失了貴重物品責任該誰承擔？”這一事件經媒體披露后，引起了社會極大的反響與關注，人們紛紛發表評論，表達對此事的觀點與看法。這一事件給我們提出了一個新的課題：在市場經濟條件下，在依法治國的背景下，高校宿舍管理與學生的權益發生沖突，應如何納入法治化軌道。

一、案例引出的問題：高校學生集體宿舍的法律性質是什么？算不算法律意義上的“住宅”？

在按照《現代漢語詞典》的解釋，“住”為長期居住或暫時休息（或居住、住宿）；“宅”為房子、住所，為生活、休息的場所之意；住宅指規模較大的住房。《新華字典》也直接將“宅”字簡單地解釋為“住所”。當然，此處“住所”并非民法學意義上的住所，只是對居住場所之簡易表達。從習慣解釋上說，住宅就是自然人以居住為目的而生活休息的封閉場所。一方面，住宅必須以居住為目的，亦即自然人以選擇生活休息作為身處之意，無此意則非其住宅；另一方面，住宅必須是自然人身處的一個封閉場所，在該場所以生活和休息為主要內容。判斷一個場所是否為自然人的住宅，此二要件必不可少。因此，凡是以居住為目的且以生活和休息為內容的封閉場所，都可界定為住宅。現代高層樓宇上的大型公寓式商品房，為躲避地震、臨時逃生或者野營等目的臨時搭建的簡易帳篷，在賓館申請為期一個鐘頭的客房，在某旅游區臨時租賃一套別墅均可成為住宅。

基于上述認識，筆者認為大學生宿舍的法律性質可以界定為“住宅”。首先，大學生在繳納了住宿費之后，取得了宿舍之使用權，即居住權利。繳費行為彰顯了大學生之居住意愿，至少在住宿費支付期限內，大學生的居住行為具有居住之意思，因而符合住宅之第一要件。其次，大學生宿舍之建設目的在于為學生提供生活休息的封閉場所，而在事實上繳費大學生也確實以在宿舍生活休息為使用內容，因而符合住宅之第二要件。至于大學生對宿舍有無所有權、室內自備生活用品或者所供設施是否齊全以及居住時間之長短，全然不是判斷住宅性質之必備因素。因此，大學生只要接受學校提供的住宿服務，學校在客觀上提供了住宿服務，則即取得了一處住宅。至于依照相關規章繳納住宿費、依法照章使用宿舍及設備，那是住宅使用行為的具體權利義務規則，并不影響住宅之法律性質。

需要特別指出的是，以學生公寓之姓“公”為由否認宿舍之住宅性質的觀點，并不成立。按照詞典解釋，公寓是能容許多人家居住的房屋，多為樓房，房間成套，設備較好。在房地產學問上，公寓是商業地產投資中最為廣泛的一種地產形式，公寓式住宅最早是舶來品，相對于獨院獨戶的別墅，更為經濟適用。因此，學生公寓只不過是公寓住宅之一種，而絲毫不能以“公寓”為名成為姓公和姓私的劃分結果，更不可以此種歪曲公寓屬性的方式來否認大學生宿舍的住宅性質。

二、高校公寓管理人員是否有權不經學生同意，在學生不在場的情況下進入學生宿舍，查繳違規使用的電器？這樣做，是否侵犯學生的合法權益？

大學生宿舍的法律性質可以界定為“住宅”，那么，大學生對該住宅享有法律上的權利，法律有對該住宅保護之正當性和必要性。就中國高校目前的管理模式而言，任何“管理權”均不能以犧牲或者侵害學生之私權為執行代價。校方和學生一旦有了教育服務合意，自然便會在雙方當事人之間產生相應權利義務關系，如學生繳納住宿費用之義務、合理使用并妥善保管公共財物之義務等，作為校方代表之一的宿舍管理人員或者管理機構，有權行使必要的管理權、監督權等。以契約關系為前提，雙方當事人在法律地位上應該是平等的，然而在事實上，校方往往會成為客觀上的所謂“強勢”一方，學生則成為“弱勢”一方。在這種客觀關系之現實面前，校方更重視管理，學生則在很大程度上成為被管理一方，而不是所謂的平等關系當事人。

本著此種權利義務邏輯，校方注重的往往是“管理”。為了彰顯這一“管理”權，許多高校在制定學生宿舍規章時，無不大動腦筋，管理權的觸角深入到大大小小各個角落，“周到細致”。根據筆者的調研，類似規定不計其數。這樣的無孔不入的管理暴露出了校方的“管理式”思維。顯然，學生在這種關系中完全處于被管理地位。

不管“管理”的初衷是不是真正為了學生之權益，但過度的管理意識作為治校行為的意識鋪墊，很容易導致被管理者的權益受到侵犯。因此，要肅清這種陳舊的管理意識和非法管理行為，就得首先承認學生宿舍在法律性質上是“住宅”，進而去尊重學生的住宅自由和住宅權益。中國憲法第39條規定：“中華人民共和國公民的住宅不受侵犯。禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅”。筆者認為，無論是學生還是管理人員，都應時刻不忘中國憲法的這一著名條款。可以說，住宅不受侵犯是對公民基本權益的最低保障，古今中外概莫能外，中國有“禁吏毋夜入人廬舍捕人”的規定；英國人科克勛爵宣稱“每個人的住宅就是他的城堡”；英國前首相威廉皮特發表演說“風能進，雨能進，國王不能進”等等。住宅的保護程度是一個社區、一個國家文明程度的體現之一，高校校園里，宿舍是大學生唯一的典型住宅，假如不能得到有效度的保護甚至連其住宅性質都壓根不去承認，那么，我們完全有理由說，大學生在大學校園內丟掉了住宅自由，喪失了住宅權益。

所以，管理員未經學生同意擅自持有鑰匙開門進房，甚至進而私自取走或者翻看學生物品，這都與憲法規定的住宅自由和住宅權益嚴重相悖，與依法治校的現代校園治理方式相差甚遠。

三、高校學生宿舍管理的救濟途徑

1、在學生宿舍管理中注入新的管理理念

《高等教育法》第53條第2款規定：“高等學校學生的合法權益，受法律保護”。高教法的這一規定為大學生宿舍的依法管理提供了法律依據，學生的合法權益包括住宅權益。同時，作為學生也應該正當行使住宅自由，遵守合約，誠如該法第53條第1款那樣：“高等學校的學生應當遵守法律、法規，遵守學生行為規范和學校的各項管理制度……”

大學生宿舍盡管屬于“公寓”，校方作為產權方有權依法照章行使管理權，但管理的公共性并不意味著學生沒有了“私”的空間。學生的隱私權、財產權等并不能因為住在“公寓”而自然消失。所以，筆者以為，學校在管理學生公寓時，應該切實尊重學生的私權，以真正體現現代高校公寓化管理的新特色、新風尚。當然，作為校方的管理權所受到的限制并非全然或者絕對，當遇到緊急情況或者其他正當理由必須進入時，當發生責任豁免之效。因為在這些情況下，是出于公共利益之維護，與保護私益并不必然沖突。

學生宿舍管理人員應將實行人性化的管理，在處理各種問題與矛盾中本著尊重學生、理解學生、引導學生的思想化解問題與矛盾；要及時修改不適合的規章制度和進行基礎設施的智能化更新，達到"物"、"制度"與"人"的合理要求相互協調與適應，從而降低管理難度和減少管理矛盾；要深入研究大學生心理特點，因循善誘，幫助大學生解決青春期的焦慮、人格障礙，以及學習壓力、社會交往不當或失戀引起的心理失調等精神問題，引導他們樹立正確的人生館、價值觀、是非觀，建立良好的人際溝通方式和應對挫折方式；利用校園網站，建立學生與宿舍管理人員交流信息平臺，使溝通渠道更為多樣化，溝通方式更符當今大學生的心理。通過多種手段，在學生宿舍管理中注入新的管理理念，使學生宿舍思想政治工作做實、做活，達到管理育人的目標

2、建立一支高素質的學生宿舍管理人員隊伍

如果學生宿舍管理人員文化素質低(含法律常識)，知識水平有限，客觀上他們在管理學生中的自信心就顯得不足，與大學生的溝通、控制、影響能力也會大大受到影響，無法適應新形勢下對大學生的管理要求。學生宿舍管理是教育育人的重要方面，在學生宿舍管理人員的聘用中，不能僅從降低經濟成本著想聘用普通服務人員，應從育人的角度出發聘用能夠在人格魅力方面影響學生、在生活經驗上指導學生、具有較高政治思想覺悟的高素質人才充實學生管理隊伍，使學生宿舍管理人員成為學生的良師益友。

3、高校學生管理部門的工作必須深入宿舍

陳至立同志在全國高校后勤社會化會議上明確提出，對高校學生的宿舍管理，要貫徹落實物業管理和學生管理相分開的原則，學生宿舍的物業管理可以由后勤集團、后勤服務實體或其他部門管理，但對學生的思想政治工作和日常行為規范管理，則主要由高校負責，且只能加強，不能削弱。必須明確學生宿舍管理中教育職能必須由學校學生工作部門直接負責，要將學生政治思想工作進宿舍、進樓層、進社區。學生處、學工部和學校團委應聯合起來，形成統一工作平臺，將工作平臺直接建立在學生社區，將過去在機關中以發文、發通知、發號令的工作形式轉變為到學生宿舍直接為學生排憂解難，服務學生、管理學生。專職輔導員應進駐學生社區，與學生同食宿，晚上有人在學生公寓辦公室值班，及時掌握學生社區的動態，貼近學生，讓思想政治工作更有效地滲透到學生的生活之中。

參考文獻

[1]徐貴權．論高校“兩課”教育管理體制的構建高校理論戰線2002（9）

[2]盂蘊華．論大學生管理的法制化與人性化 河南廣播電視大學學報2006(1)

[3]楊群英．試論高等學校學生管理的法治化 長沙大學學報2007(1)

[4]李兵帥．高校學生管理工作法制化探析 阜陽師范學院學報(社會科學版)2006(2)

[5樓仁功、趙啟泉：宿舍管理社會化的幾點思考，黑龍江高教研究2001.2

[6]楊安隊、陳本敬：高校學生公寓管理新模式華南師范大學學報（社科版）2003.6

作者簡介

王茂江（1977―） 男 成都西南石油大學法學院 助理研究員主研方向大學生教育

篇(4)

論文關鍵詞：學風建設，電腦管理，游戲

 

隨著生活水平的不斷提高，深受大學生歡迎的電腦開始進入高校學生宿舍，這雖給廣大同學的科研、學習帶來了便利，但在電腦寢室化進程中也引發出許多新情況、新矛盾和新問題。學生買電腦原本都有“只為學習”的目的，但擁有電腦之后并非人人都實現了這一初衷；電腦進宿舍在很大程度上也給宿舍管理工作增添了不少新的困難。高校學生宿舍不僅是大學生生活、休息和活動的場歷，也是大學生接受“再教育”的地方，因此宿舍素有“第二課堂”之稱。如今，學生宿舍使用電腦問題日益突出，打亂了不少學生原有的生活規律和學習方式。[1]

一、從學生學業成績看出來的問題

本年級學生2008年12月份參加國家英語四級考試，通過113人；2009年6月份參加國家英語四級考試，僅通過20人。而在此期間年級電腦總量由原先的不足50臺升至超過100臺。在上學期綜合成績統計中，本年級電子信息工程專業排名后20名的同學無一例外都擁有自己的電腦，這些同學掛科多游戲，平時也常“翹”課，據觀察這部分同學大部分的時間“躲”在宿舍里玩電腦游戲，常常是通宵達旦，甚至是廢寢忘食。

二、都是電腦游戲惹的禍

根據研究[2]，如果大學生玩電腦游戲的時間越長，大腦就會分泌越多的多巴胺，身體就會越來越適應大劑量的多巴胺，同時又反過來更加需要不斷刺激大腦以分泌更多的多巴胺，于是就表現為更長時間的玩欲，最后導致上癮。 1．電腦游戲本身具有的數字化、網絡化、虛擬化使其具有超常的思維活動性、娛樂性和吸引力。許多電腦游戲在設計上非常有技巧，這些技巧使得游戲者流連忘返而容易上癮。2．游戲者本身存在的心理缺陷。[3]幾乎每個人都玩過掃雷這個游戲，但是并不是每個人都上癮。大學生性格、心理、人格上的差異，使得某些學生成為易感人群。根據調查，嚴重的上癮者往往具有下列人格特點：喜歡獨處、敏感、焦慮、警覺、自卑。3．電腦游戲具有娛樂性，這種娛樂工具的震撼力和吸引力使得某些大學生產生了強烈的精神依賴性。在應試教育的壓力下，學生在上大學之前就形成了很強的壓抑感，不知道如何處理好學習和娛樂的關系，更不知道如何判斷和選擇娛樂。到了大學之后，環境的變化、學習的壓力，使學生與學生以及師生問的溝通不多，學校和社會又沒有提供充足的機會讓每個學生展示自己，以及學校管理的有限性，部分學生就開始玩電腦游戲。按照馬斯洛的需要層次理論認為，無論學生的成績或行為的表現好壞，都需要別人的尊重與承認，需要成功與滿足站。當某些學生在現實生活中無法滿足這些基本需要時，他們就會在電腦游戲中去尋找。這種追求短期享樂的行為游戲，帶來了學業的壓力、人際關系的疏離、自我認同的降低，導致心理的緊張和焦慮。雖然游戲中設計的情景是虛擬的，但是那種過關斬將的成功感卻是真實的。一些成績較差的學生以此在同學中樹立威信。多次的惡性循環導致了自信心的減弱，而電腦游戲中獲得的“英雄感和勝利感”等則填補了自身追求的所謂“成就感”，是對自己所謂“理想”的追求，也是對學校家庭的反叛，是對平時不滿遭遇的發泄，是自己好奇心虛榮心的滿足，并成為唯一可以在同學中炫耀和值得自信的因素，所以玩電腦游戲在不知不覺中上了癮[4]。

三、針對存在的問題，采取相應的對策

我們可以清楚地看到電腦進學生宿舍已是大勢所趨[5]，對此采取“封、堵、禁”等手段都是不可取的，我們只能在宣傳教育、正面引導和加強管理等方面多下功夫[6]。在調查研究及充分聽取廣大同學意見的基礎上，就如何加強計算機管理提出如下建議：

1、建立健全的管理網絡

引導學生個人電腦的正確使用是每個教育工作者的職責，我們可以建立以宿舍營理工作者、專業教師、輔導員、社團、班干部為網點的管理網絡。在這一網絡中宿舍管理工作者以日常管理為主；輔導員則以思想教育為主；專業教師以技術指導為主；班干部則以信息反饋為主；而微機協會、電子協會等學生社團則可以通過開展多種形式的活動來進行交流、討論，從而實現相互學習、相互促進的目的。通過這樣一個網絡，由各方共同協作，多管齊下，及時發現井糾正存在的問題，不斷調動學生學習電腦的積極性、主動性，相信一定能引導學生管好、用好、學好電腦。

2、加強管理與強化教育相結臺

學生在使用電腦的過程中，玩電腦游戲和VCD影碟等娛樂活動的時間占了電腦使用時間的80％，學生個人電腦這種“非正常”運行已成為一個越來越突出的問題。之所以出現這種現象究其原因主要在于大學生對電腦的簡單操作掌握得很快，但缺乏應用深度，加之影碟和電腦游戲能帶給大學生們深刻的感觀刺激和情感娛樂，久而久之著迷于此的大學生們就誤把“非正常”運行當成了“正常”使用。對此單向地建立一種管理制度其約束力仍然是有限的，因而建立一套完備的教育與管理相結合的機制游戲，進一步引導和激發學生深人學習電腦知識的興趣，這是值得我們去探索和嘗試的，對此具體可以從以下幾方面著手：（1）學生宿舍管理部門和有電腦的同學簽訂管理協議，實行電腦使用許可制度、電腦進出宿舍登記制度，并對電腦使用情況及時進行檢查和通報。（2）充分利用各學生宿舍內的宣傳欄，定期刊出一些有關電腦應用、管理的欄目，以供學生學習和研究之用，引導學生的興趣向電腦應用縱深方向發展。（3）在每年定期舉辦的校園文化節中增設寢室間電腦繪畫、軟件制作等競賽項目，并開展與學生切身利益相關的電腦知識活動(如在畢業班學生中開展個人上網求職等活動)，這些活動在豐富校園文化的同時，也可把學生的興趣從玩電腦游戲等非正常使用中轉移到對電腦知識的學習上來。

3、從現代化的教育學角度對學生開展思想教育工作

生命倫理觀和信息倫理觀是今年針對新形勢提出的新理論[7]。在信息技術飛速發展的信息時代，大學生是最具活力和創造力的群體，在體驗便捷、高速的信息資源的同時，一些人不得不面臨信息過剩和信息荒漠兩類現象的困擾。加強大學生生命倫理觀和信息倫理觀教育有著重要而現實的意義。通過生命倫理觀的培養和強化，使得當代大學生樹立起科學的生命觀。通過信息倫理觀培養和強化使其掌握信息判斷能力、信息應對能力、信息輸出能力及信息時代中的社會行為準則。

參考文獻

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[2]林絢輝．網絡成癮現象研究概述.[J]．中國臨床心理學雜志，2002，l0(1)：74—77．

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[7]康美娟，李湖生.《中國醫學倫理學》2004念6月第17卷第3期

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關鍵詞：獨立學院，宿舍文化，思想政治教育

 

校園文化是在學校長期的教育、教學活動、工作、學習、生活中形成的，為全校師生員工共同遵循的獨特的價值標準、心理習慣、基本理念、審美情趣思維模式和行為規范以及與此相關的校風、教風學風等，它是社會文化的一部分，并且是社會文化比較重要和獨特的部分，是學校中物質生活和精神生活的總和。本文討論的宿舍文化是校園文化的一個子系統，是校園文化的重要組成部分。宿舍區域作為高校教育體制改革和后勤社會化的產物，在高校育人工作中正發揮著越來越重要的作用。高校學生宿舍是大學生生活、學習、休息的重要場所，歷來都是學校對大學生進行教育管理的基本陣地，更是高校校園文明建設的重要窗口，所以，我們要意識到，課堂只是思想政治工作的陣地之一，宿舍是另一塊我們不可忽視的思想政治工作陣地。

一、宿舍文化的內涵及特征

獨立學院宿舍文化是指獨立學院學生宿舍區的物質環境和精神環境的總和，包括宿舍區的休閑空間，活動場所，文體娛樂設施及學生宿舍區所表現出來的思想觀念，價值取向，行為習慣，人際關系及其活動的內容和形式，還有宿舍區的管理模式，管理機構，管理制度等，它是校園文化的一個縮影。

獨立學院的宿舍文化有三個特征。首先是個性化。大學生是一個有活力、有精力的群體，他們大都喜歡將宿舍打造成富有個性的獨立空間，甚至將宿舍變成展示自己的舞臺；其次是流行性。當下大學生與社會的溝通空前的通暢，通過網絡他們可以獲得豐富的資訊信息。這些信息經過學生們的加工可能就會形成一種流行性的文化思潮；再次是教育性。學生宿舍一直被視為學生思想工作的陣地之一，因此學校在對宿舍進行管理的時候具有較強的教育性目的，這也成為了宿舍文化的一部分。

二、宿舍管理面臨的問題

1、學生需要與學校管理的矛盾。。

學生進入公寓后，生活空間更為廣闊自由，這雖然為他們提供了提高自立、自理能力的機會，但也會使學生成為“無韁之馬”，放任自流，進而導致學習成績下降，思想道德滑坡。這就需要學校進行有效的疏導和管理。

2、管理模式的矛盾

獨立學院的宿舍一般是學工部、宿管辦、各系輔導員共同管理的。。一般是學工部進行宏觀管理，宿管辦，系學生管理人員和輔導員負責宿舍的具體管理。但是，由于系學生工作者日常管理和事務性工作繁多，有的還承擔教學、科研任務，所以很難拿出足夠的精力用于宿舍管理。而僅靠宿管辦的專職宿舍管理者很難將大學生的宿舍思想工作落到實處。

3、學生集體榮譽感日益淡化

雖然，獨立學院在宿舍分配上仍以系為單位，但學生居住組合趨向自由化，使得班級成員逐步分散，個體意識明顯加強，班級的凝聚力日漸減弱，以班級為整體的集體榮譽感日益淡化，與之相對的是在班級中出現了以宿舍為單位的小群體，原來以班為單位開展學生德育工作的教育模式受到沖擊。同班同學由于缺乏交流和溝通，班級活動開展大打折扣，教育工作的質量和水平也隨之受到影響。

4、對宿舍硬件較高的預期與實際環境有差距的矛盾

獨立學院收費較同層次的公辦院校高，所以，三本學生對教育成本意識相對教高，存在較明顯的追求較高教育回報的心理，具體表現在對教學條件要求較高，如師資、教學硬件、運動場館等，還對生活條件要求較高，如校園環境，飲食條件，再有就是本文的中心——宿舍條件。學生的預期往往大于實際情況，如，有學生抱怨宿舍沒有空調、沒有熱水器、上網收費太貴，自來水還收費等等。

三、宿舍文化構建探索

宿舍文化構建要以學生為本。宿舍文化構建的受眾是學生，即基層學生工作者在學校管理者的管理下開展教育和培養學生的活動，進而構建宿舍文化。在這里學生是工作的中心，我們應堅持以學生為本開展工作。

首先，在探討文化建設的時候，不能忽略一個公理——物質決定意識。精神、文化的構建，是以一定的物質為基礎的。實踐證明，令人賞心悅目的外部物質設施建設，不僅能改變學生的學習、生活條件，培養師生熱愛自然、熱愛生活、熱愛學校的美好心靈，而且能向外界展現學校的風采。所以，宿舍文化的建設應以物質設施建設為先導。

第二，言傳身教。在“課堂文化”建設上，教師端莊的儀表、文明大方的舉止、健康風趣的言談、嚴謹的治學態度、嶄新的課堂教學藝術等，無不攝入學生的眼睛，注入他們的耳鼓，匯入他們的心田。其得到的是不斷上漲的求知熱情，是智能增強、潛能的發揮，靈魂的升華。蘇霍姆林斯基在談到教師課堂教學的語言藝術時說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著隊員在課堂上的腦力勞動的效率。”所以，學生工作人員應盡可能的走入宿舍和學生交流，對學生言傳身教。

第三，建立學生自我管理體系。健全的管理體系會給學生以巨大的約束力，學生們的思想品質在這一約束中便自覺或不自覺的朝著一定的“規范”發展。從這一角度看，科學的“制度文化”可使教育對象由被動變為主動，產生“自我教育”的效應。在管理的同時，還應在學生中樹立“宿舍是我家”的思想，而宿舍管理者就是“家長”經營這個家。這個理念就像“大禹治水”，宜疏不宜堵。我們對待學生也應當如此，在管理過程中也要注意方法，切忌不要頤指氣使，

第四，在學團活動開展上，我們可以打破以系、班為單位開展的傳統，轉而以宿舍為單位開展。這樣可以讓“宿舍”的概念在潛移默化中逐步深入大學生的心里，在感情上贏得大學生。

第五，輔導員要關注宿舍人際關系，構建和諧的宿舍氛圍。大學生涉世不深，又比較理想，不太懂得的交往技巧，如不少學生常談到宿舍的同學影響自己的休息又無法忍受而與同學發生爭吵，過后又很別扭，影響了情緒與學習；也有同學比較自閉有問題總是自己憋著，但會在某種場合以某種不健康的方式爆發出來；凡此種種都表現出人際關系與技巧的缺乏，當發生矛盾時，他們不懂得通過恰當的溝通來解決問題，遇到這種情況，輔導員應該主動介入，對宿舍成員進行個人或集體輔導，教會他們做人處事的道理。

總之，宿舍文化對積極及引導學生適應環境，學會處理人際關系，促進學習成績的提高，建立自信，在這個潛移默化的過程中形成自己的健康的人格。。獨立學院應重視宿舍文化建設的投入，努力營造一個和諧，健康適合大學生成長的宿舍文化氛圍。

參考文獻：

1、王琳曾春龍，淺論大學校園文化與構建，民辦院校德育

2、章清，民辦高校學生特點及思想政治教育工作，求索探索思索

3、錢曉霞，獨立學院校園文化的建構，現代教育科學，2007.9

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關鍵詞：高校 學風 人才培養

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0020-02

高校是人才培養的重要基地，培養中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人是高校的根本任務。在高校的人才培養中，學校的文化氛圍、學生的學習風氣、教師的教書育人、考試風氣以及宿舍環境等都會對學生的成長成才起到非常重要的影響和作用。因此，加強校風、學風、教風、考風和舍風建設對各高校來說始終是應該高度重視和重點研究的課題。

1 高校人才培養中影響因素的內涵及作用分析

校風即學校的風氣，是學校在辦學過程中長期積淀而成的具有行為和道德意義的風氣，是在校內乃至社會上具有極大影響并被普遍認可的思想和行為風尚。校風是學校辦學傳統和辦學經驗的沉淀，是學校辦學能力和辦學水平的綜合體現。良好的校風具有強大的凝聚力，可以把師生凝聚在一起從而形成強大的向心力；良好的校風具有強大的約束力，可以促使師生自覺地約束自己的行為。

學風即學生的學習風氣，是學生在長期的學習過程中形成的一種相對穩定的學習風氣與學習氛圍，是學生總體學習質量和學習面貌的主要標志，是全體學生群體心理和行為在治學上的綜合表現。學風是一種風氣氛圍，也是一種群體行為。良好的學風直接影響著學生的學習，可以促進大學生的智力開發和身心健康發展；良好的學風還可以內化為向上的精神動力，促進自身的成長成才和職業生涯發展。

教風即教師的風范，是教師的德與才的統一性表現，是教師整體素質的核心，是教師道德、才學、作風、素養、治教的集中反映。教風是學校教學質量的重要保證，是學校生存和持續發展的不竭動力之源。良好的教風可以提高學校的知名度，可以提高學校的社會聲譽和社會可信度；良好的教風可以帶動學生的學風，對學生可以起到熏陶、激勵和潛移默化的教育作用。

考風即考試的風氣，是指教師、學生及教學管理者對待考試的態度和對待人才質量標準的態度。考風是校風、學風、教風的集中反映，是教學質量評價的關鍵環節。良好的考風可以發揮指揮棒的“導向功能”，不僅可以促進學生學習態度、學習觀念、學習方法、人才觀念等“學風”向積極、主動、向上的方面轉變，而且也可以促進教師的教學態度、教學觀念、人才培養觀念等“教風”向積極進取的方向發展[1]。

舍風即宿舍的風氣，是指在大學生宿舍這一特定的生態環境下，學生彼此之間在文化教育、情趣、價值觀等方面相互接納，由一定量的個體行為形成的一種共存的文化現象，反映著大學生群體的文化知識和生活狀態[2]。舍風是校風學風的重要組成部分，是校風學風在學生宿舍的直接體現。良好的舍風有助于大學生環境適應能力的培養，有助于大學生融洽人際關系的形成，有助于推動整體校風學風的建設與發展。

2 影響高校人才培養各種因素中存在的主要問題

隨著我國高等教育由“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校的辦學規模迅速擴大，給高校發展帶來了新機遇的同時，也給高校的人才培養帶來了新的挑戰。如在校風建設上，部分高校存在著重視程度不夠，對校風建設的重點難點認識不清，建設措施落實不力，建設合力尚未形成等；在學風建設上，部分學生學習目標不明確，成長目標不確定，缺乏學習積極性和主動性，上課遲到、早退和曠課現象屢禁不止，作業抄襲現象普遍存在，沉溺于戀愛、網游而荒廢學業等；在教風建設上，部分老師表現出了教風不夠嚴厲，師德不夠崇高，治學態度不夠嚴謹等問題；在考風建設上，考試作弊行為較為嚴重，存在代考、夾帶、抄襲、傳遞、偷看、發送手機短信等現象；在舍風建設上，對舍風建設重要性的認識還不夠、相關機制和隊伍的建設力度仍比較薄弱、具體的措施和活動的實效性不足等。這些問題都亟待進一步解決。

3 “五位一體”人才培養模式的建設對策

校風、學風、教風、考風和舍風是影響高校人才培養質量的五個重要因素，它們是相輔相成、互相作用、互相滲透和互相影響的。因此，高校需要把這五“風”作為一體來進行建設，充分形成工作合力，即“五位一體”人才培養模式。在這個模式中，校風建設是根本，學風建設是核心，教風建設是關鍵，考風建設是保證，舍風建設是基礎。

校風建設是根本。加強校風建設要按照黨的路線方針政策以及人才培養的要求，以創新精神和實踐能力培養為重點，開展人文素質和科學素質教育，繁榮校園文化，不斷提升師生的科學文化素養和大學的文化品位，努力創造一個有利于培養學生全面素質和學習興趣的校園文化環境。要經常舉辦各類學術文化活動，邀請本校的知名專家、教授、學者主講，還可以邀請國內外知名學者來演講，傳授各學科的最新信息，拓寬學生的視野和知識面；要根據學科、專業和年級特點組織各種專題學術討論會、學科競賽、學生科技創新活動、外語角等活動，把學生的注意力引向學習；還要支持、指導學生文化社團開展豐富多彩的課外文化活動，如美術、音樂、舞蹈、書法講座及欣賞活動，提高學生的文化藝術修養和審美情趣，陶冶情操于各項健康有益的活動之中，形成優良的育人環境。[3]

學風建設是核心。加強學風建設要明確高校的育人方向，充分調動和發揮學生的積極性，幫助學生明確學習目標，樹立端正的學習態度，并主動為提高自身綜合素質而努力。要轉變學生的學習觀念，讓學生明白學習是生存的需要、競爭的需要、發展的需要，進而產生強烈的緊迫感，自覺自愿地參與到學風建設中；要以制度建設為手段，堅持課堂教學與課外教育、理論教育與實踐活動相結合，不斷完善學風建設機制、學生考評激勵辦法、文明班級創建等制度，著力構建符合素質教育要求的學生學習效果的評價體系；要加強對學生學習方法的引導，專業教師、輔導員在教學教育過程中要通過各種方法和途徑引導學生掌握和運用適合自己的學習方法，使學生真正成為學習的主人；還要加大對學科競賽、學生科技創新活動的支持與投入，使學生在各類高水平的競賽中贏得榮譽，形成良好的學習氛圍。此外，在學風建設中還要高度重視入學教育，通過開展專業教育讓學生了解本專業的培養目標、教學計劃、主要課程、本專業的學術及實踐情況和未來發展前景，增強學生對所學專業的認同，培養他們的專業興趣，這些會對學風建設會起到事半功倍的效果。

教風建設是關鍵。加強教風建設重在加強教師的師德師風建設和專業素養、教學能力的提高。師德師風建設要從敬業（社會責任）、勤業（治學態度）、創業（創新精神）、樂業（道德情操）等四個方面來進行加強，在廣大教師中大力倡導忠誠教育事業、關愛學生、樂于奉獻，做學生的良師益友、成長的表率、人生的楷模，對學生施以潛移默化的影響；學校要加大對教師的培訓力度，廣大教師也要充分利用各類學習、培訓機會不斷地學習，扎實基本知識、強化專業知識、接受最新科技成果、完善知識結構；要通過走訪、調研，借鑒其他高校的講授方式，不斷改進和提高教學手段和方法，充分利用現代教育技術手段，以豐富的課堂教學內容，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，促進師生之間的交流與溝通，從而達到教學相長；還要注重理論實踐相結合，培養學生動手能力，提高學生的學習效果。

考風建設是保證。沒有好的考風，就沒有好的學風；沒有好的學風，就沒有好的人才培養質量。要加強對學生的誠信教育，通過主題班會、考前動員、案例教育、成本分析教育等，增強學生嚴守紀律、努力成才的自覺性，努力營造公平、公正的考試環境；要加強對考試的管理監督，通過嚴肅考場紀律、加強考場座位安排、嚴格評分標準，建立完善的命題、監考、閱卷等管理制度，對違反考紀的學生，要按有關規定及時、嚴肅處理；要積極改革考試的內容和方法，注重考察學生的創新精神和實踐動手能力，可以加大計算機隨機考試、撰寫課程論文、或者開卷考試的力度，從技術上加大學生考試作弊的難度，從根本上避免學生考試作弊的可能性。

舍風建設是基礎。舍風是校風學風的微型化，對學生的成長成才起到非常直接的影響和作用。加強舍風建設，首要是轉變高校管理者對舍風建設的認識，高度重視并充分發揮學生宿舍的育人功能；其次是要保證學生在舍風建設中的主體地位，通過建立各種學生團體組織，充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極性和主動性；要高度重視建章立制工作，堅持制度管人、制度管事，做到有章可循、有章必循；要加強宿管隊伍的建設，建立一支素質高、能力強、有威望、責任心強的宿舍管理隊伍，這支隊伍包括輔導員、學業導師（班主任）、宿舍管理員、學生骨干等；要充分發揮黨團組織在舍風建設中的作用，充分發揮黨團組織的戰斗堡壘和黨團員先鋒模范帶頭作用；還要以創建優良學風為主題，開展內容豐富實效性強的宿舍文化活動，不斷增強宿舍的凝聚力，營造良好的宿舍氛圍。

校風、學風、教風、考風和舍風各有其相對獨立的內容，但又從整體上互為補充，五者必須融為一體。創建校風、學風、教風、考風和舍風“五位一體”的人才培養模式是一個長期而復雜的過程，需要高校堅持以校風建設為根本、以學風建設為核心、以教風建設為關鍵、以考風建設為保證、以舍風建設為基礎，需要全體師生員工齊心協力，不斷健全和完善工作運行機制，常抓不懈，進一步提高學生的綜合素質，努力提高學校的人才培養質量。

參考文獻

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論文關鍵詞：大學生參與；高校學生公寓；防火安全管理

高校學生公寓是大學生休息、學習、生活和課外活動的綜合性場所，在校期間，大學生有相當一部分時間是在宿舍里度過的。同時學生公寓是高校人群最為密集的場所之一，一旦發生火災，特別是在夜間，就將對學生的生命財產安全構成嚴重威脅，后果不堪設想。近些年來，大學生公寓起火事件屢見不鮮，已引起高校和社會的普遍重視。本文將試從高校學生公寓火災的嚴峻現實與原因談起，對大學生參與高校學生公寓防火安全管理的途徑進行研究，以期能為高校學生公寓防火安全管理提供理論參照。當然學生參與高校學生公寓消防安全管理并不是消除高校學生公寓火災事故的唯一辦法，要消除這一安全隱患，需要高校和學生共同努力。

一、高校學生公寓火災的嚴峻現實與原因

1.高校學生公寓火災的嚴峻現實

先看下列幾組數據和案例：2011年1月4日，武漢語言文化職院14棟4樓發生火災，消防人員及時疏散被困師生，未造成人員傷亡。2010年11月19日上午，江漢大學張灣學生公寓發生火災，所幸大火被及時撲滅，無人員傷亡。“2009年3月16日上午，中央美院位于南湖公園內的學生宿舍發生大火，兩層樓的學生簡易宿舍起火，40分鐘后，大火被消防員撲滅。2008年11月14日，上海商學院中山西路校區女生宿舍發生火災，4名女生慌不擇路從6樓陽臺跳下逃生，當場死亡。2008年12月7日，南京人口管理干部學院女生宿舍801房間突然失火；同日下午南京江寧大學城的金陵科技學院一間男生宿舍又發生火災；2003年2月19日，武漢大學測繪校區學生公寓4號樓發生火災，著火面積達450平方米左右，30多間寢室均遭火災，直接經濟損失約10萬元；2002年11月7日，浙江萬里學院一女生宿舍發生火警，撲救及時，未造成損失；2001年12月17日，四川大學一研究生宿舍發生火災，寢室內所有物品全部焚毀；據網上不完全統計：自2000年以來，全國高校共發生火災3700余起，48人死亡，79人受傷。”

2.高校學生公寓起火的原因分析

近年來，人們生活水平日益提高，學生生活條件逐漸改善，電腦、電視、飲水機、充電器等電器進入公寓。學生學習生活用品不斷增多，可燃物也隨著增多，學生違反宿舍安全管理規定的現象屢見不鮮，不安全隱患增多，引發火災的可能性也在增大。高校雖然進行安全教育，但有些學校僅是流于形式，在實際操作中，雷聲大雨點小，學生也并沒有把其當一回事，照樣在宿舍里違章用電，有的甚至與管理員玩貓捉老鼠的游戲，根本沒有樹立起災難意識和做好防范災難的準備。

（1）大學生在公寓內違章用電。大學生在公寓內使用劣質電器和大功率電器。包括劣質應急燈、充電器、電吹風、電熱杯、電水壺、熱得快、電褥子等器具。絕大多數大學生沒有經濟收入，同時又缺乏社會經驗，貪圖便宜購買劣質電器在宿舍使用，還有的在宿舍使用大功率電器，有時幾人同時使用，使電線超負荷，很容易造成短路引起火情。

“熱得快”的使用在各校區學生公寓是普遍現象，但屢禁不止。相當一部分學生并不把消防安全當回事，存在僥幸心理，總以為火燒不到自己頭上，不愿到開水房打水，為了圖方便，就在宿舍使用“熱得快”。雖然學生公寓安裝了超負荷斷電裝置，但學生使用大功率電器斷電后，未及時拔下插頭，待下次送電后，可能會引起火災事故。

大學生在公寓內私拉亂接電線。一些學生為圖方便，忽視用電安全，私拉亂接電線，情況嚴重。例如：在床上使用床頭燈、電褥子，把正在充電的手機放在被子上，離開宿舍后忘記切斷宿舍電源，在宿舍熄燈后從樓道燈或安全出口處私接電線為宿舍照明，這些都很容易引起發熱短路，從而引起火災。

（2）大學生在公寓內亂抽煙。男同學中有許多人抽煙，有的抽完后不掐滅煙頭，隨手扔掉。煙頭的內部溫度高達幾百度，一旦未熄滅，隨意扔掉，落在易燃物上，就很容易引發火災。據統計，許多高校均有因香煙未熄滅從窗口或陽臺扔出掉在樓下曬的被子上而引發火情的事故發生。

（3）高校基礎設施落后。大多高校有著數十年甚至上百年的歷史，建校初期大部分高校校址都選在城郊結合部，其供水管網系統等基礎設施是按照當時辦學規模、發展規劃及國民經濟水平和人民生活水平來設計和建設的，電力配備落后，電力設施老化嚴重，無法承受現在用電器增多和學生人數增多的使用壓力。老式建筑多，火災隱患相對就會多一些。

從高校學生公寓發生火災的原因中可以看到，高校學生公寓起火大部分是由學生違規用電和抽煙造成的，學生是造成高校學生公寓火災的主要原因。

二、大學生參與高校學生公寓防火安全管理的必要性

1.高校學生公寓起火大部分是學生造成的

從高校學生公寓發生火災的原因中可以看到，高校學生公寓起火大部分是由學生違規用電和抽煙造成的，學生是造成高校學生公寓火災的主要原因。因此讓起火者主動參與到防火安全管理中，維護切身利益，這樣不但能增強學生的防火安全意識和責任心，還能逐漸消減學生對被管理的抵觸心理，維護其主人翁感。讓學生參與到管理中來，高校學生公寓防火安全管理工作將會更高質高效。這是讓學生參與高校學生公寓防火安全管理的一個主要現實原因。

2.高校學生公寓防火安全管理中學生缺位

從全國高校學生公寓管理的現狀來看，大學生公寓的管理模式主要有兩種：以學校為主體的管理和以社會為主體的管理。“學校為主體的公寓管理模式是學生公寓由學校學生工作部門和后勤服務部門共同管理。其分工形式是：學生工作部門負責學生行為教育、思想政治工作和組織工作，以及學生宿舍的內部衛生檢查和評比。后勤服務部門負責公寓的物業、安全、水電管理和其他服務工作。學校管理模式，到目前為止，仍是普遍采用的很成功的管理模式。社會管理模式主要由投資者負責管理，也有極少數由學校投資建設的學生公寓經過招、投標形式委托社會進行物業管理。其分工形式是：社會企業全面負責學生公寓的物業、安全以及其他所有配套服務；學校負責學生的思想政治工作和教育管理工作。學校對物業管理和服務提出具體的要求，并以協議形式確定下來，同時學校委派學生工作等部門負責學生的組織工作、管理隊伍建設和思想品德教育，并對社會企業的物業管理和服務進行檢查、評估、監督。從目前看，效果不盡如人意，物業管理和服務多數達不到學校的要求，結果是學校利益、學生利益與社會管理企業的利益經常發生沖撞而產生矛盾，使管理、服務、質量、效益都不能達到預期的目標。”防火安全管理則是高校學生公寓管理中的一個重要管理內容之一。

在以學校為主體的公寓管理模式中，由后勤服務部門負責公寓的物業、安全和水電管理等其他服務工作；在社會管理模式下，則由社會企業全面負責學生公寓的物業、安全以及其他所有配套服務。可以看出在這兩種管理模式的主導下，高校學生公寓防火安全管理中沒有學生的正式參與。管理的客體沒有參與到管理中，這顯然不符合“以人為本”和“善治”的管理理念，在管理一個人數眾多的學生之家時，不但需要一個由專職工作人員組成的規范高校學生公寓防火安全管理系統，也需要管理的客體——大學生的積極有效參與，否則將不利于高校學生公寓防火安全管理。

其次，學生是公寓的居住者，對公寓的熟悉程度不亞于任何一個公寓管理者，他們最清楚公寓潛在的火災安全隱患，能夠及時向上級管理部門傳達防火信息，從這個角度考慮，高校學生公寓防火安全管理中學生缺位則是管理資源的浪費。僅用傳統的以學校為主體單一的上傳下達的直線式垂直化公寓管理模式是不明智的，也是對學生安全的一種不負責。

3.大學生是高校學生公寓火災的主要受害者

高等教育擴招后，每個班級一個教室的大學生活一去不復返了，而圖書館自習室的容量相對有限，因此宿舍就成為學生日常生活中消費時間最長、互動交際最集中的一個主要區域。從某種程度上講，宿舍實際上是學生課堂的延續。學生呆在宿舍里的時間一般要長于課堂的時間。宿舍不僅是學生生活和休息的場所，也是他們獲取思想交流的渠道和娛樂的天地。

因此，高校學生公寓是一個特殊的場所，是學生的“家”，是大學生休息、學習、生活和課外活動的綜合性場所，是大學生離開父母外出求學的一個主要居住場所。這里一旦發生火災，學生的生命財產將會受到威脅，失去“家”，學生是精神和物質上的直接最大受害者。若讓學生參與到高校學生公寓防火安全管理中來，學生則具有被管理者和管理者的雙重身份，這樣既能做到全面掌握情況，代表和維護居住學生的合法權益，加強與公寓防火安全管理部門的協調和溝通，共同做好學生公寓的日常防火安全管理，又能依靠他們嚴格落實公寓防火安全管理制度，引導其他學生安全用電，并約束其違規用電行為，培養其自律意識和主人翁精神，提高學生公寓防火安全管理工作的針對性和有效性。

三、大學生參與高校學生公寓防火安全管理的途徑

1.建立公開競聘學生防火安全管理員制度

每一個學生宿舍都設一名防火安全管理助手，他（她）是宿舍樓層長的助手，學生管理員的召集人。每個樓層二名防火安全管理員，其職責是：對自己所在層的學生防火安全管理工作進行指導；召集每兩周一次的全層防火安全管理助手會議，每月至少組織一次全層學生防火安全活動，這種活動的內容由管理員自己決定，內容越豐富越好，可以是關于防火的一些知識教育，也可以讓大家在一起盡情自炊，讓大家在一起安全的使用大功率電器，豐富大家的用電生活；督促這一層的學生遵守學校和宿舍的防火安全管理規章制度，受理本層學生提出的各種防火安全管理意見和問題。上述樓層學生管理員除了完成各自分管的工作，都還要參加前臺值班及宿舍樓內外的防火安全巡邏。這些學生管理員的選拔一般都采用公開招聘的方法，先自愿報名，再進行面試，選拔對象是大學二年級以上的學生，獲得崗位者任期一年，且不得連任，這樣做是為了給更多學生鍛煉的機會和行之有效的普及落實高校防火安全管理教育。

2.學生民主參與管理，充分發揮學生干部的橋梁紐帶作用

學生公寓是大家共同的家園，維護家園安全，人人有責。鼓勵學生積極主動參與高校學生公寓防火安全管理，認識和了解公寓防火安全管理工作，參與到宿舍防火安全管理中來，起到參謀、助手和監督的作用，自選有責任心的值得大家信賴的學生干部管理。

學生公寓的學生干部要在民主選舉中產生，作為公寓的學生干部一定要有責任心。他（她）既是學生的帶頭人，又是管理工作的好助手，是老師和學生的紐帶和橋梁。學生干部生活在學生中，能直接地從學生中了解動向，獲得代表學生心聲的良好意見，反映同學的呼聲和要求。同時，參與管理可使他們在正確認識如何管理別人的同時，懂得如何管理自己，自覺維護宿舍利益，自我成長。

3.建立宿舍管理制

建設一支好的學生宿舍管理自律隊伍是學生參與高校學生公寓防火安全管理的重要途徑。宿舍管理制就是以單個宿舍為單位，在宿舍長的帶領下，在不違反學校作息制度和用電規章制度的前提下，根據宿舍具體作息情況制定本宿舍安全用電規章制度，權責具體到個人，每位室員相互協作、互相監督，本著對本宿舍成員生命財產負責的態度做好本宿舍的安全防火工作。使安全用電成為每個宿舍每天都要落實的工作之一。

采用這樣的管理模式可以將很大的管理模塊，縮小成以宿舍為單位的小模塊，以便減輕管理負擔，強化宿舍及其宿舍長的管理作用。

4.成立學生自管會

充分發揮人的主觀能動性和積極性是管理的關鍵，學生既是學校管理的主體，又是管理的客體，高校應積極發動學生參與“自我管理、自我教育、自我服務”的學生公寓管理活動，成立學生自管會。學生是有責任能力的行為主體，能夠對自己負責。學生自管會是學生自我管理、自我監督、自我鍛煉、自我教育，承擔部分治安、消防安全等管理的群眾性自治組織，這是一個由一群有責任心、有毅力、喜歡自我挑戰鍛煉的學生組成的年輕有活力團隊。

學生的自治管理歷來是最值得肯定的一種形式，他們所代表的是絕大多數學生的意志，工作中具有很強的可行性。它可以克服管理者和被管理者之間相互對立的現象，大大激發學生自我認識、自我教育和自我控制作用。高校的主體是學生，充分發揮學生自管會在學生防火工作中的重要作用，可以加強對學生的紀律約束，加強學生的自覺能力。可以在每幢公寓樓組建一支任務明確、素質較高的學生消防安全小組。學生安全員在經過培訓的基礎上，應擔負起發現、制止、處理和報告火情隱患及撲滅初起火險的任務。這是一支學生公寓消防安全的重要力量。它能使廣大學生從主觀意識上實現“要我安全”到“我要安全”、“我會安全”的轉變。在行動上能逐步規范自身的行為，自覺抵制各種不良傾向。學生自管將會是學生公寓防火的重要力量。