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篇(1)

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篇(2)

[關(guān)鍵詞] 研究生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新；研究生培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210（2011）04（b）-114-02

研究生是未來(lái)國(guó)家創(chuàng)新體系的主力軍，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教育部實(shí)施研究生創(chuàng)新計(jì)劃中的重要部分。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)研究生是研究生培養(yǎng)工作的關(guān)鍵。研究生要想創(chuàng)新，必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)的創(chuàng)新方法和持久的創(chuàng)新動(dòng)力。本文從培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，精品課程和精品教材的建設(shè)，課題研究、學(xué)術(shù)交流、導(dǎo)師隊(duì)伍、研究生管理人員等方面著手，介紹了推進(jìn)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體舉措。

1 培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)

增強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和能力，營(yíng)造更濃厚的創(chuàng)新研究學(xué)術(shù)氛圍，激發(fā)研究生科研創(chuàng)新的興趣和熱情。張玉春等分析創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，提出提高研究生創(chuàng)新能力重點(diǎn)是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新思維方法和創(chuàng)新實(shí)踐技能，論述了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力要開(kāi)展發(fā)散思維訓(xùn)練，掌握關(guān)系―映射―反演（RMI）方法和數(shù)學(xué)建模（MM）方法[1]。

2 營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍

為研究生提供一個(gè)良好的、開(kāi)放的、民主的、合作的學(xué)術(shù)環(huán)境，是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的重要條件。創(chuàng)造各種條件來(lái)激勵(lì)研究生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和探索未知世界的愿望，使研究生在學(xué)習(xí)期間，能在寬松活躍的學(xué)術(shù)空氣中受到熏陶。

高校應(yīng)配置良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為研究生提供良好的創(chuàng)新條件。先進(jìn)的儀器設(shè)備、豐富的圖書(shū)資料、完善的信息化平臺(tái)、充足的資金支持是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的物質(zhì)保障。學(xué)校要通過(guò)設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，建立研究生創(chuàng)新中心，向研究生開(kāi)放教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室等方式，為研究生的創(chuàng)新活動(dòng)提供資金支持和物質(zhì)保障，以鍛煉和提高研究生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)講座、報(bào)告等學(xué)術(shù)活動(dòng)，舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)和科技文化節(jié)，各類(lèi)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等以創(chuàng)新為主體的校園文化活動(dòng)來(lái)營(yíng)造具有創(chuàng)新理念和文化品味的精神風(fēng)貌和校園文化研究氛圍[2]，向研究生介紹各個(gè)學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，為研究生交流創(chuàng)新成果、交流跨學(xué)科研究的體會(huì)提供場(chǎng)所，為研究生實(shí)踐創(chuàng)新思想提供渠道和條件。這樣才能不斷擴(kuò)大研究生的視野，產(chǎn)生出創(chuàng)新思維的豐碩成果。

3 共建校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室

通過(guò)加強(qiáng)研究生實(shí)習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，改善培養(yǎng)條件，增強(qiáng)研究生的實(shí)踐能力；校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室可以培養(yǎng)和提高研究生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力，是高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的有效途徑，也是一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新模式[3]。學(xué)校與有關(guān)企事業(yè)單位協(xié)商建立各類(lèi)校外研究生實(shí)習(xí)基地或產(chǎn)學(xué)研基地。通過(guò)基地建設(shè)，努力為提高研究生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造基本條件。校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室可謂零距離地與生產(chǎn)第一線接軌，可解決長(zhǎng)期以來(lái)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相脫離這一高等學(xué)校人才培養(yǎng)的老大難問(wèn)題，從而使新的教學(xué)內(nèi)容和方法更貼近生產(chǎn)實(shí)際，更符合教學(xué)規(guī)律，更有利于創(chuàng)新型研究生的培養(yǎng)[4]。

4 研究生精品課程、精品教材建設(shè)

通過(guò)開(kāi)展研究生精品課程、精品教材建設(shè)，開(kāi)設(shè)系列學(xué)術(shù)講座，提高研究生基本理論水平，深化研究生對(duì)理論前沿知識(shí)的認(rèn)識(shí)；資助研究生專(zhuān)業(yè)點(diǎn)開(kāi)展研究生精品課程與精品教材建設(shè)，建立起具有專(zhuān)業(yè)特色、適應(yīng)研究生人才培養(yǎng)需要的高水平課程體系及教材體系。使研究生課程、教材更加規(guī)范化、科學(xué)化、前沿化，以提升整體教學(xué)質(zhì)量。

5 研究生實(shí)踐與科研創(chuàng)新課題

資助在校全日制碩士研究生、博士研究生開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐與科研創(chuàng)新課題研究。通過(guò)立項(xiàng)資助，引導(dǎo)并激勵(lì)研究生、尤其是博士生從事具有前沿性和開(kāi)拓性的課題研究工作，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)綜合解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告或發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文，取得具有創(chuàng)新性的科研成果。

研究生的學(xué)術(shù)論文工作是整個(gè)研究生創(chuàng)新能力的最集中體現(xiàn)，研究生是研究生提高研究水平、 檢驗(yàn)其科研力的最好標(biāo)準(zhǔn)。論文的創(chuàng)作，研究生在讀研期間結(jié)合導(dǎo)師的課題和研究方向，做出并發(fā)表的論文，不但可以證明研究生教育質(zhì)量的提高，還可以證明研究生的科研能力及學(xué)術(shù)水平的提高。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，而作為研究生，則需要在第一創(chuàng)新的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，做出成果即為第二創(chuàng)新。” 課題的實(shí)施就是一個(gè)提出問(wèn)題―設(shè)計(jì)方案―方案論證的過(guò)程，在課題的實(shí)施過(guò)程中培養(yǎng)研究生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力[5]。

6 研究生學(xué)術(shù)交流

通過(guò)研究項(xiàng)目的立項(xiàng)和資助研究生參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議等，提升研究生學(xué)術(shù)交流能力和科研能力。

6.1 研究生創(chuàng)新論壇

旨在響應(yīng)國(guó)家高水平研究人才培養(yǎng)的號(hào)召，使研究生適應(yīng)當(dāng)今多學(xué)科，多領(lǐng)域交叉、協(xié)調(diào)發(fā)展的趨勢(shì)，努力提高研究生的創(chuàng)新思維能力和培養(yǎng)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)廣大研究生投身學(xué)術(shù)研究的主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造、異中求新、自由和諧的學(xué)術(shù)研究氛圍。

6.2 研究生學(xué)術(shù)論壇

該論壇是為研究生搭建的交流創(chuàng)新思維、拓寬學(xué)術(shù)視野、激發(fā)創(chuàng)新熱情的學(xué)術(shù)平臺(tái)。每個(gè)論壇的主題面向?qū)W術(shù)前沿和研究熱點(diǎn)，能夠結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與特色，同時(shí)涵蓋若干個(gè)相關(guān)一級(jí)學(xué)科[6-7]。

6.3 研究生暑期學(xué)校

是在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，面向高校招收在學(xué)研究生作為學(xué)員，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家擔(dān)任主講教師，開(kāi)設(shè)若干門(mén)基礎(chǔ)課程、選修課程和前沿學(xué)術(shù)報(bào)告，介紹本學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和最新研究成果。

通過(guò)實(shí)施開(kāi)放式發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)研究生培養(yǎng)國(guó)際合作，縮小與國(guó)外研究生培養(yǎng)先進(jìn)水平的差距；資助優(yōu)秀研究生赴海外高校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流和優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。各高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行研究生聯(lián)合培養(yǎng)[8]。

7 導(dǎo)師的培養(yǎng)和要求

應(yīng)提供導(dǎo)師間溝通的平臺(tái)，特別是促進(jìn)中青年導(dǎo)師向年資較長(zhǎng)導(dǎo)師的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)導(dǎo)師的繼續(xù)教育，可開(kāi)設(shè)研究生導(dǎo)師研修班與研究生教育管理人員研修班，招收青年研究生導(dǎo)師及新增導(dǎo)師，聘請(qǐng)優(yōu)秀導(dǎo)師、學(xué)生工作專(zhuān)家及研究生教育管理人員，講解研究生培養(yǎng)制度，交流研究生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，介紹研究生培養(yǎng)的課程、教學(xué)、科研、論文等環(huán)節(jié)的規(guī)范性要求；組織安排年輕導(dǎo)師交流、研討和考察，提高年輕導(dǎo)師的培養(yǎng)水平、教學(xué)水平和科研水平[9]。

另外，需強(qiáng)化對(duì)導(dǎo)師的考評(píng)與監(jiān)督考評(píng)，應(yīng)力求全面、科學(xué)、公正，并以研究生培養(yǎng)質(zhì)量作為對(duì)現(xiàn)任導(dǎo)師任職資格審核的最重要指標(biāo)，這是保證導(dǎo)師隊(duì)伍質(zhì)量的動(dòng)力之源。通過(guò)加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和管理隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師指導(dǎo)水平和管理水平，完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障體系，構(gòu)筑研究生培養(yǎng)質(zhì)量控制體系[10-12]。

8 研究生教育教學(xué)理論研究

資助從事研究生教育的導(dǎo)師、任課教師及研究生教育管理人員開(kāi)展有關(guān)學(xué)位與研究生教育的理論研究和實(shí)踐探索，積極探索新形勢(shì)下研究生教育的規(guī)律和高層次創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方法，內(nèi)容可涉及研究生培養(yǎng)機(jī)制改革、課程體系設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案修訂、學(xué)位授予基準(zhǔn)制定、研究生教育國(guó)際比較等各個(gè)方面。

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是要深入探索新形勢(shì)下研究生教育教學(xué)規(guī)律，更新觀念，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)研究生、教師和管理人員的積極性和創(chuàng)造性，以建立和完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的工作體系和相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量和研究生教育整體水平[13]。

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篇(3)

拓展知識(shí)邊界并推進(jìn)新技術(shù)開(kāi)發(fā)利用是英國(guó)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的核心，是英國(guó)長(zhǎng)期增長(zhǎng)和創(chuàng)造新市場(chǎng)機(jī)遇的前提。創(chuàng)新還會(huì)增進(jìn)健康與福祉，并幫助應(yīng)對(duì)清潔能源、食品安全、人口變化等重要社會(huì)挑戰(zhàn)。英國(guó)政府積極促進(jìn)創(chuàng)新，以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)失靈，并增進(jìn)創(chuàng)新體系的協(xié)調(diào)、合作、互聯(lián)和良性競(jìng)爭(zhēng)。

一、保護(hù)科學(xué)預(yù)算和重點(diǎn)研發(fā)投資

英國(guó)研發(fā)支出居全球第七，研發(fā)支出占GDP比重2011年為1.8%，落后于世界其他主要國(guó)家，但在經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間保持穩(wěn)定。自2010年以來(lái)，英國(guó)政府保護(hù)科學(xué)預(yù)算，且公共研發(fā)支出優(yōu)先用于著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和其他將會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的項(xiàng)目。英國(guó)政府還致力于破除創(chuàng)新障礙，在政府干預(yù)最能產(chǎn)生影響的11個(gè)產(chǎn)業(yè)制定了產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略，與產(chǎn)業(yè)界共同作出長(zhǎng)遠(yuǎn)安排，增強(qiáng)企業(yè)投資和增長(zhǎng)的信心。英國(guó)政府還向8項(xiàng)重大新興技術(shù)投入6億英鎊，并于2013年底宣布向量子技術(shù)投入2.7億英鎊資金，以加強(qiáng)英國(guó)在這一領(lǐng)域的全球領(lǐng)先地位。

二、進(jìn)一步增強(qiáng)令人傾羨的知識(shí)優(yōu)勢(shì)

英國(guó)擁有世界一流的研究基礎(chǔ)。在世界前10強(qiáng)大學(xué)中，英國(guó)有4所大學(xué)位列其中。知識(shí)生產(chǎn)是英國(guó)創(chuàng)新體系的重要優(yōu)勢(shì)。英國(guó)僅以全球3.2%的研發(fā)支出、4.1%的研究人員產(chǎn)出了全球6.4%的科研論文，而且英國(guó)科研質(zhì)量十分突出，英國(guó)占全球論文被引用次數(shù)的11.6%，占全球高被引論文量的15.9%。英國(guó)政府已經(jīng)采取措施加大人才和研究支持，重點(diǎn)關(guān)注科技教育、開(kāi)放獲取、產(chǎn)學(xué)合作、科研卓越和未來(lái)的戰(zhàn)略方向。為加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，英國(guó)研究伙伴投資基金為大學(xué)的大型長(zhǎng)期資本項(xiàng)目提供資金，頭兩輪已資助3億英鎊，并調(diào)動(dòng)了8.35億英鎊的私營(yíng)投資。通過(guò)開(kāi)放獲取政策，英國(guó)政府確保用戶免費(fèi)獲取公共資助的研究成果，以促進(jìn)合作，使中小企業(yè)獲取更多優(yōu)質(zhì)研究成果。

三、加強(qiáng)創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及地方創(chuàng)新

英國(guó)政府采取多項(xiàng)措施，方便企業(yè)獲取創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施，幫助企業(yè)把觸角伸至新興市場(chǎng)，并加強(qiáng)地方創(chuàng)新。

一方面，積極鼓勵(lì)創(chuàng)新基礎(chǔ)設(shè)施和企業(yè)加強(qiáng)合作。主要目的是加強(qiáng)數(shù)字技術(shù)應(yīng)用和新興技術(shù)開(kāi)發(fā)，并且更利于引導(dǎo)中小企業(yè)發(fā)展，例如，擴(kuò)大創(chuàng)新券計(jì)劃的規(guī)模和范圍，促進(jìn)中小企業(yè)獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)咨詢(xún)、設(shè)計(jì)咨詢(xún)等更多的信息服務(wù)。目前，英國(guó)設(shè)計(jì)委員會(huì)正在擴(kuò)大小企業(yè)輔導(dǎo)項(xiàng)目。英國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)局啟動(dòng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)企業(yè)法庭小額訴訟程序以降低訴訟成本，并幫助高增長(zhǎng)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利價(jià)值。英國(guó)政府還向議會(huì)提交了旨在全面改善知識(shí)產(chǎn)權(quán)體系的法案，并與各界合作回應(yīng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)融資問(wèn)題。在標(biāo)準(zhǔn)制定方面，英國(guó)的近期行動(dòng)重點(diǎn)是促進(jìn)技術(shù)發(fā)展并擴(kuò)大新興市場(chǎng)準(zhǔn)入，包括：幫助影響國(guó)際石墨烯標(biāo)準(zhǔn)制定，在合成生物學(xué)、細(xì)胞療法、海洋可再生能源和輔助生活領(lǐng)域開(kāi)始實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)制定計(jì)劃，頒布了《智慧城市標(biāo)準(zhǔn)戰(zhàn)略》和第一階段標(biāo)準(zhǔn)。

另一方面，通過(guò)地方主導(dǎo)和參與的方式推動(dòng)地方創(chuàng)新。英國(guó)政府正在與39個(gè)“地方企業(yè)伙伴關(guān)系”平臺(tái)合作，通過(guò)“企業(yè)增長(zhǎng)中心”項(xiàng)目和地方戰(zhàn)略提高地方創(chuàng)新體系的效能。在推動(dòng)地方創(chuàng)新體系建設(shè)中，將加強(qiáng)大學(xué)在驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)中的作用，并采用歐盟“智慧專(zhuān)業(yè)化”的方法確定各地具有比較優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域。

四、著力釋放企業(yè)創(chuàng)新的巨大潛力

創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)增長(zhǎng)和提高生產(chǎn)力的關(guān)鍵，對(duì)于企業(yè)成功至關(guān)重要。英國(guó)在一些國(guó)際創(chuàng)新效績(jī)指數(shù)上的排名較好，但是有些地方值得改進(jìn)，包括英國(guó)企業(yè)參與創(chuàng)新活動(dòng)的比例低。為此，英國(guó)政府采取多項(xiàng)行動(dòng)，旨在克服創(chuàng)新障礙，釋放英國(guó)的全部潛能。

一是釋放并激勵(lì)創(chuàng)新投資

英國(guó)政府成立英國(guó)商業(yè)銀行，整合支持企業(yè)融資的現(xiàn)有政府計(jì)劃，其目標(biāo)是5年內(nèi)為小企業(yè)釋放100億英鎊資金。為培育富有活力的股權(quán)文化，該行正在通過(guò)“投資天使共投基金”項(xiàng)目促進(jìn)企業(yè)融資，并運(yùn)行15支由公共部門(mén)和私營(yíng)部門(mén)共同投入5億英鎊創(chuàng)業(yè)投資的“企業(yè)資本基金”。英國(guó)具有吸引企業(yè)開(kāi)展研發(fā)的稅收環(huán)境，享受研發(fā)稅收抵免政策的中小企業(yè)比例正在不斷上升。鑒于知識(shí)產(chǎn)權(quán)對(duì)于創(chuàng)新日益重要，英國(guó)政府自2013年推出專(zhuān)利收入稅收優(yōu)惠制度。

二是支持復(fù)雜系統(tǒng)創(chuàng)新

在涉及系統(tǒng)及供應(yīng)鏈復(fù)雜、參與主體多元且顛覆性變革正在創(chuàng)造全球機(jī)遇的領(lǐng)域，英國(guó)加強(qiáng)協(xié)調(diào)性的支持。在低碳汽車(chē)、輔助生活、低碳影響建筑、傳染原檢測(cè)與識(shí)別、分層醫(yī)學(xué)和可持續(xù)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，英國(guó)技術(shù)戰(zhàn)略委員會(huì)建立了技術(shù)平臺(tái)，把產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界和政府聚集起來(lái)。為滿足基礎(chǔ)設(shè)施需求，英國(guó)技術(shù)戰(zhàn)略委員會(huì)建立“彈射中心”網(wǎng)絡(luò)，為創(chuàng)新想法和創(chuàng)新技術(shù)商業(yè)化提供獲取專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的途徑。目前，在高價(jià)值制造、細(xì)胞療法、海上風(fēng)能、衛(wèi)星應(yīng)用、互聯(lián)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、未來(lái)城市、交通系統(tǒng)等優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，首批7個(gè)彈射中心已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)營(yíng)。在能源系統(tǒng)和精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，兩個(gè)新的彈射中心將于2015年運(yùn)營(yíng)。英國(guó)11個(gè)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略均注重如何最有效地推動(dòng)創(chuàng)新。英國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略承諾未來(lái)10年政府和產(chǎn)業(yè)界共同投入10億英鎊建立先進(jìn)推進(jìn)中心。源于生命科學(xué)產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的新型計(jì)劃――“催化基金”旨在聯(lián)合運(yùn)用英國(guó)研究理事會(huì)和英國(guó)技術(shù)戰(zhàn)略委員會(huì)的投資，目前在其他產(chǎn)業(yè)如海上風(fēng)能產(chǎn)業(yè)和農(nóng)業(yè)也得到應(yīng)用。

三是支持新興技術(shù)商業(yè)化

新興技術(shù)具有許多新的、令人振奮的特性和潛在應(yīng)用，會(huì)創(chuàng)造全新的價(jià)值主張，并可能顛覆現(xiàn)有市場(chǎng)。2012年底，英國(guó)財(cái)政大臣宣布向大數(shù)據(jù)和高能效計(jì)算、衛(wèi)星及空間商業(yè)應(yīng)用、機(jī)器人和自治系統(tǒng)、基因組學(xué)及合成生物學(xué)、再生醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)科技、先進(jìn)材料及納米技術(shù)、能源與存儲(chǔ)等英國(guó)能夠領(lǐng)先世界的8項(xiàng)重大技術(shù)增加6億英鎊投資，以加快前沿研究商業(yè)化。英國(guó)政府還正在加強(qiáng)這些技術(shù)與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系，以解決監(jiān)管、投資、人才等影響技術(shù)商業(yè)化的因素。

四是支持有高增長(zhǎng)潛力的創(chuàng)新型中小企業(yè)

“Smart計(jì)劃”資助有創(chuàng)新想法和高增長(zhǎng)潛力的早期小企業(yè)，擴(kuò)大此類(lèi)項(xiàng)目投入使更多小企業(yè)受益是英國(guó)技術(shù)戰(zhàn)略委員會(huì)的一項(xiàng)要?jiǎng)?wù)。此外，小企業(yè)研究計(jì)劃支持小企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)政府合同，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品和新服務(wù)。

五、圍繞國(guó)家重點(diǎn)開(kāi)展國(guó)際創(chuàng)新

英國(guó)創(chuàng)新體系高度國(guó)際化，其創(chuàng)新、監(jiān)管、稅收和知識(shí)環(huán)境很有吸引力。英國(guó)研究人員發(fā)表的學(xué)術(shù)論文一半以上為國(guó)際合著論文。英國(guó)是外國(guó)優(yōu)秀研究人員的理想目的地，其26%的學(xué)術(shù)研究人員為非英國(guó)公民。2011年英國(guó)吸引的海外研發(fā)資金相當(dāng)于加拿大、芬蘭、日本、中國(guó)和俄羅斯的總和，英國(guó)企業(yè)研發(fā)投資中來(lái)自海外的比例超過(guò)20%，約一半的英國(guó)企業(yè)研發(fā)投資是由外國(guó)公司子公司執(zhí)行的。

英國(guó)政府日益注重使國(guó)際合作服務(wù)于國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和8項(xiàng)重大技術(shù)。英國(guó)繼續(xù)維持與歐美傳統(tǒng)同盟國(guó)的有力合作，而金磚國(guó)家科研能力和商業(yè)化水平提高為英國(guó)企業(yè)提供了機(jī)遇。

第一，鼓勵(lì)英國(guó)機(jī)構(gòu)攜手合作。

英國(guó)加強(qiáng)戰(zhàn)略性、協(xié)調(diào)性合作，在關(guān)鍵伙伴國(guó)實(shí)施目標(biāo)導(dǎo)向型宣傳活動(dòng)和合作項(xiàng)目，并積極響應(yīng)當(dāng)?shù)貦C(jī)遇。英國(guó)科學(xué)與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)正在加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新合作的支持。英國(guó)外交部通過(guò)“繁榮議程”推進(jìn)科學(xué)與創(chuàng)新。非政府團(tuán)體通過(guò)全球科學(xué)與創(chuàng)新論壇等機(jī)制與英國(guó)政府緊密合作。英國(guó)技術(shù)戰(zhàn)略委員會(huì)與英國(guó)貿(mào)易投資總署達(dá)成了合作協(xié)議，將共同制定國(guó)際戰(zhàn)略，共同舉辦旗艦活動(dòng)。

第二，推動(dòng)英國(guó)成為關(guān)鍵伙伴。

英國(guó)貿(mào)易投資總署將于2014年新設(shè)一個(gè)創(chuàng)新組織，負(fù)責(zé)宣傳英國(guó)創(chuàng)新體系的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，吸引國(guó)際基金和跨國(guó)公司的科研與創(chuàng)新投資，并支持英國(guó)企業(yè)國(guó)際化。

第三，打造有影響力的海外關(guān)系。

與中國(guó)質(zhì)檢總局簽訂了中英標(biāo)準(zhǔn)互認(rèn)協(xié)議。與美國(guó)達(dá)成了加強(qiáng)合成生物學(xué)標(biāo)準(zhǔn)合作的意向。還將啟動(dòng)8000萬(wàn)英鎊的全球空間合作計(jì)劃，與新興空間技術(shù)大國(guó)加強(qiáng)聯(lián)系。

第四，支持新合作并探索新模式。

篇(4)

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)不受重視

1.學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容不實(shí)

實(shí)行三年制教學(xué)的高職院校通常規(guī)定畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生在讀期間的第六學(xué)期進(jìn)行，通過(guò)要求學(xué)生到各企事業(yè)單位財(cái)務(wù)崗位參加實(shí)習(xí)工作，并將他們對(duì)專(zhuān)業(yè)工作的理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)寫(xiě)成實(shí)習(xí)報(bào)告，上交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師作為畢業(yè)實(shí)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)分，作為學(xué)生是否能夠合格畢業(yè)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。但實(shí)際上，受到社會(huì)諸多因素的影響，很少有學(xué)生重視此項(xiàng)工作，他們要么忙于準(zhǔn)備4月份的公務(wù)員考試復(fù)習(xí)，要么忙于參加1、2月份的應(yīng)屆畢業(yè)生“雙選”會(huì)及往后期間各種大大小小的現(xiàn)場(chǎng)或網(wǎng)上招聘會(huì)，還有部分學(xué)生將該學(xué)期當(dāng)作“苦讀寒窗十五載”的最后一次放假，貪圖玩樂(lè)。五月份結(jié)束后學(xué)生上交的實(shí)習(xí)報(bào)告，其內(nèi)容大多都是從網(wǎng)上直接下載的。部分參加實(shí)習(xí)工作和已經(jīng)正式找到工作的學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告的填寫(xiě)也不夠認(rèn)真或者感悟不深。

2.實(shí)習(xí)監(jiān)管力度不強(qiáng)，實(shí)習(xí)質(zhì)量無(wú)法保證

（1）分散實(shí)習(xí)形式下，不便于教師監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。雖然學(xué)校給每個(gè)教師分配了實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，但由于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有其自身的約束性，不像工科、醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)一樣能將學(xué)生按批量分派給與學(xué)校有校企合作關(guān)系的工廠、生產(chǎn)基地或醫(yī)院進(jìn)行集中實(shí)習(xí)和委托實(shí)習(xí)，現(xiàn)今大多數(shù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生都是采用分散實(shí)習(xí)的方式依靠自己的能力或社會(huì)關(guān)系尋找實(shí)習(xí)單位。在分散實(shí)習(xí)方式下，因?qū)W生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，不便于教師頂著其他年級(jí)的教學(xué)任務(wù)在短期內(nèi)全數(shù)走訪，只能通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)來(lái)與學(xué)生取得聯(lián)系，了解實(shí)習(xí)情況，但獲得的信息是否真實(shí)是無(wú)法驗(yàn)證的。同時(shí)，依靠通訊工具與學(xué)生聯(lián)系的方式存在著弊端。當(dāng)學(xué)生回到家鄉(xiāng)或者到外地實(shí)習(xí)，他們有可能更換電話號(hào)碼卻不告知指導(dǎo)老師，中斷聯(lián)系。

（2）受“一次就業(yè)率”影響，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位不一定與專(zhuān)業(yè)對(duì)口。由于就業(yè)是大多數(shù)學(xué)生上大學(xué)的直接目標(biāo)，“一次就業(yè)率”又是目前考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，加之近年來(lái)大學(xué)生就業(yè)越來(lái)越困難，學(xué)校對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量也無(wú)暇關(guān)心，他們關(guān)心的是有多少學(xué)生能在六月底之前找好工作，哪怕這份工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)并無(wú)相關(guān)。在這兩大因素影響下，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師只要收到學(xué)生交來(lái)的實(shí)習(xí)報(bào)告都會(huì)按照政策給及格。

（3）實(shí)習(xí)單位不似學(xué)校那樣從教學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)積極性不高。受經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)積極性不如過(guò)去學(xué)校委托單位指導(dǎo)實(shí)習(xí)般高了，除非學(xué)生與單位有一定的特殊關(guān)系，如，學(xué)生畢業(yè)后接替退休會(huì)計(jì)的崗位；學(xué)生是單位領(lǐng)導(dǎo)子弟，等等。很多學(xué)生在單位中只能做一些簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)，遇到不懂的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題也不好意思開(kāi)口請(qǐng)教，導(dǎo)致實(shí)習(xí)報(bào)告無(wú)事可寫(xiě)。對(duì)于實(shí)習(xí)報(bào)告中的“單位評(píng)定”一欄，很多單位領(lǐng)導(dǎo)或會(huì)計(jì)人員由于自己工作繁忙，加上他們不從事教學(xué)工作，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不明確，礙于情面，就讓學(xué)生自己填寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，成績(jī)欄大多給“優(yōu)秀”或“良好”，未能反映學(xué)生的具體表現(xiàn)。

（二）畢業(yè)論文質(zhì)量低，教學(xué)意義不大

許多教師在給學(xué)生改論文的時(shí)候都會(huì)發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生的畢業(yè)論文在選題、構(gòu)思和語(yǔ)言表達(dá)上都不能達(dá)到相應(yīng)的要求。學(xué)生交上來(lái)的畢業(yè)論文存在選題雷同、通篇照抄、整段照抄、層次結(jié)構(gòu)混亂、字體格式不統(tǒng)一、不規(guī)范等問(wèn)題。在論文寫(xiě)作態(tài)度方面，認(rèn)真對(duì)待論文修改的學(xué)生少之又少，多數(shù)學(xué)生都有交稿拖沓、頻繁更換題目、新題目論文仍舊通篇照抄等情況出現(xiàn)。面對(duì)問(wèn)題如此之多的論文，老師們都很為難。若嚴(yán)格按照畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)規(guī)章進(jìn)行，學(xué)生們就會(huì)不斷地更換選題，花兩分鐘時(shí)間把新論文復(fù)制粘貼再交給老師，甚至置老師在文中的批注于不顧，仍舊把原文重新上交或者遲遲不見(jiàn)回復(fù)。到最后定稿期限到，只有老師急著催學(xué)生交論文，少有學(xué)生急著找老師交論文。長(zhǎng)期如此，老師們只有不斷降低要求，只要學(xué)生不通篇照抄，論文層次按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)就不與學(xué)生計(jì)較太多，修改論文的過(guò)程變成檢查格式的過(guò)程。而拿到畢業(yè)證的學(xué)生都會(huì)感受到自己寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候交上去的稿子總被退回修改，每次修改過(guò)的稿子感覺(jué)跟原稿沒(méi)什么區(qū)別，但是到了最后竟能莫名其妙地及格了，說(shuō)明其中必有“玄機(jī)”。于是“畢業(yè)論文只是走過(guò)場(chǎng)”的傳說(shuō)一屆屆地往下流傳。如此情形導(dǎo)致了高職畢業(yè)論文環(huán)節(jié)完全背離了“培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生獲得科學(xué)研究”的教育意義。高職畢業(yè)論文問(wèn)題存在的首要原因是人才培養(yǎng)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)與本科教育不同。本科教育旨在培養(yǎng)寬口徑、厚功底的理論性“通才”，專(zhuān)業(yè)設(shè)置體現(xiàn)學(xué)科性，課程內(nèi)容注重理論性，教學(xué)過(guò)程突出研究性。其知識(shí)能力體系呈現(xiàn)出縱向框架式，強(qiáng)調(diào)課程的整合、學(xué)科的完整和綜合，注重跨學(xué)科知識(shí)的遷移。在這樣的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)下，本科生的畢業(yè)論文不乏能將多學(xué)科結(jié)合研究的好成果。高職的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)能夠在畢業(yè)之后快速適應(yīng)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)崗位的“應(yīng)用型人才”。其知識(shí)能力結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出橫向職業(yè)崗位模塊式，它強(qiáng)調(diào)崗位業(yè)務(wù)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。其課程設(shè)置對(duì)比本科教育來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)課的課程和學(xué)時(shí)就要多得多。對(duì)比理論課的教學(xué)方法，高職注重處理方法的傳授而非理論研究。其次，高職學(xué)生受學(xué)習(xí)年限的限制，僅憑兩年半的在校時(shí)間不易對(duì)專(zhuān)業(yè)課程形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中論文寫(xiě)作方面的課程一般只開(kāi)設(shè)短短十幾個(gè)學(xué)時(shí)的講座。一些課程以論文作為作業(yè)和考核方式，但很少有老師認(rèn)真對(duì)待論文批改，使語(yǔ)言組織能力較弱的學(xué)生錯(cuò)失了提高論文寫(xiě)作能力的好機(jī)會(huì)。綜上原因，高職學(xué)生不能寫(xiě)出達(dá)到國(guó)家高等教育政策規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的論文是情有可原的。從中可看出，畢業(yè)論文適合本科教育，不適合高職教育。

二、高職畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)取消畢業(yè)論文，保留畢業(yè)實(shí)習(xí)

盡管高職畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)存在各種問(wèn)題，但作為學(xué)生真正步入社會(huì)前的“最后一課”，畢業(yè)環(huán)節(jié)仍是高職教育必不可少的組成部分。

（一）畢業(yè)論文不適合高職教育，應(yīng)當(dāng)取消

畢業(yè)論文理論性較強(qiáng)，它被寫(xiě)入高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案猶如本科教育在高職教育的一個(gè)縮影，應(yīng)當(dāng)從高職畢業(yè)環(huán)節(jié)中取消掉。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是面向基層和生產(chǎn)第一線的實(shí)用型人才，這一點(diǎn)與中專(zhuān)相似，但高職生應(yīng)比中專(zhuān)生掌握更高的理論基礎(chǔ)能力，更有利于完成科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。所以，論文寫(xiě)作在整個(gè)高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中不應(yīng)取消，但可以不放在畢業(yè)環(huán)節(jié)。

（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要手段，應(yīng)當(dāng)保留并加以重視

為響應(yīng)“工學(xué)結(jié)合”的教育方針，越來(lái)越多的高職院校增加了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課的開(kāi)設(shè)，加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但模擬實(shí)習(xí)通常是在設(shè)定的環(huán)境下進(jìn)行的，與復(fù)雜多變的單位實(shí)際會(huì)計(jì)環(huán)境還是有相當(dāng)大差別；模擬實(shí)習(xí)中學(xué)生遇到的不確定情況比較少,需要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的機(jī)會(huì)比較少。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課只能強(qiáng)化學(xué)生的典型業(yè)務(wù)核算能力，其他會(huì)計(jì)技能的訓(xùn)練需在復(fù)雜多變的單位環(huán)境中進(jìn)行。畢業(yè)生由于工作經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)后到了工作單位后不能立即勝任所有的工作，畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)相當(dāng)于積累經(jīng)驗(yàn)的寶貴時(shí)期。簡(jiǎn)單業(yè)務(wù)可以自己處理，遇到難度大的業(yè)務(wù)，會(huì)計(jì)師父一般也不放心交給他們做，但可以在一旁觀察學(xué)習(xí)。在將來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，“一次就業(yè)率”仍可能是考核大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，無(wú)法取消。為使就業(yè)與實(shí)踐教學(xué)兩不誤，從每年的11月份起，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)聘與所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)口的崗位。一來(lái)一定程度地提高了就業(yè)率，二來(lái)學(xué)生能真正地從事本專(zhuān)業(yè)工作并保證實(shí)習(xí)報(bào)告有事可寫(xiě)。

三、規(guī)范畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程，加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)管理

（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須尋找與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位

適用于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)方式仍然是分散實(shí)習(xí)，既可以減輕學(xué)校尋找實(shí)習(xí)合作單位的壓力，又可以節(jié)省實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。但在第五學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)動(dòng)員活動(dòng)中必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生尋找與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)崗位，其實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)才可計(jì)入畢業(yè)環(huán)節(jié)成績(jī)，否則另有其他考核辦法。這么做才能使學(xué)生不枉所學(xué)，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合。分散實(shí)習(xí)方式下，老師應(yīng)積極主動(dòng)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)所在地、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)崗位、學(xué)生在單位中的負(fù)責(zé)指導(dǎo)人等。要細(xì)化實(shí)習(xí)報(bào)告的填寫(xiě)要求。實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)習(xí)單位基本情況、實(shí)習(xí)日志、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)單位評(píng)定、教師指導(dǎo)情況和教師評(píng)定等。其中，實(shí)習(xí)單位評(píng)定部分必須由單位填寫(xiě)，要對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、遵守紀(jì)律、待人處事、表達(dá)能力等方面進(jìn)行客觀嚴(yán)格地評(píng)價(jià)，如果單位評(píng)價(jià)部分由學(xué)生寫(xiě)入，則其實(shí)習(xí)成績(jī)有所降低。

篇(5)

關(guān)鍵詞：跟骨骨折；可塑性跟骨鈦鋼板；內(nèi)固定；護(hù)理；臨床效果

中圖分類(lèi)號(hào)：R682.1+7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼C 文章編號(hào)：1005-0515（2013）3-073-01

跟骨骨折比較常見(jiàn)，以往在治療的時(shí)候都是進(jìn)行保守治療的，但是患者常常會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)肌腱卡壓、創(chuàng)傷性關(guān)節(jié)炎等并發(fā)癥，所以近幾年很多患者都是進(jìn)行手術(shù)治療的。跟骨的生物學(xué)特點(diǎn)、解剖結(jié)構(gòu)都比較復(fù)雜，而且骨折形態(tài)也比較多樣，而隨著這些些影像學(xué)技術(shù)、骨科材料的不斷應(yīng)用，這也為臨床治療提高了新的內(nèi)固定器材。本次研究將選取我院在2010年4月到2012年1月期間所收治的52例進(jìn)行可塑性跟骨鈦鋼板內(nèi)固定的跟骨骨折患者，對(duì)其進(jìn)行護(hù)理干預(yù)以后，取得了不錯(cuò)效果，具體內(nèi)容見(jiàn)下文。

1 資料與方法

1.1一般資料

本次研究的52例患者中，男性有34例，女性有18例，年齡在24到38歲之間。21例患者傷在右側(cè)，20例傷在左側(cè)，11例傷在雙側(cè)，所有患者都是因?yàn)楦咛帀嬄涠钦鄣模谑中g(shù)開(kāi)始前進(jìn)行了X線攝片。

1.2方法

心理護(hù)理：患者手術(shù)多數(shù)都是意外傷，因此患者就會(huì)有焦慮、恐懼心理，這樣就會(huì)影響到治療、護(hù)理，因此護(hù)理人員要細(xì)致、耐心的向患者解釋?zhuān)蚧颊呓榻B相關(guān)的手術(shù)知識(shí)，比如說(shuō)麻醉方式、注意事項(xiàng)、手術(shù)目的、術(shù)中配合等，告訴患者手術(shù)使用的是新材料，治療效果會(huì)更好，同時(shí)舉一些成功手術(shù)例子，增強(qiáng)患者康復(fù)的信心，讓患者在手術(shù)前做好充分的手術(shù)準(zhǔn)備，從而積極的配合治療。

皮膚護(hù)理：由于跟骨折的出血量比較大，因此在傷處周?chē)能浗M織就很多出現(xiàn)腫脹，所以在24到48小時(shí)時(shí)患者的踝部、足部就會(huì)有張力性水泡，這時(shí)就可以在無(wú)菌情況下抽取水泡下緣液。為了防止術(shù)后感染[1]。術(shù)中縫合困難，因此要在患者傷后的6到8小時(shí)腫脹消失以后再進(jìn)行手術(shù)。在手術(shù)前常規(guī)的做好一切準(zhǔn)備，為患者剪去趾甲，在術(shù)前晚和手術(shù)當(dāng)天清晨，讓患者在100ml的聚維酮碘液（0.25%）中浸泡30分鐘，然后使用無(wú)菌巾進(jìn)行包扎。

預(yù)防發(fā)生骨筋膜室綜合征：我們足部軟組織的彈性比較差，而且在骨折以后會(huì)大量出血，因此就會(huì)增高骨筋膜室壓力，從而壓迫軟組織，出現(xiàn)軟組織水腫。滲出問(wèn)題，而且會(huì)造成神經(jīng)損傷、微循環(huán)障礙。通常來(lái)說(shuō)，在肢體缺陷12到24小時(shí)就會(huì)出現(xiàn)血管神經(jīng)傷、永久性的痙攣，所以在患者傷后的24小時(shí)里一定要觀察患者患肢末梢的溫度、腫脹、色澤、感覺(jué)以及足趾活動(dòng)、足動(dòng)脈搏動(dòng)情況。比如患者足部出現(xiàn)了高度的腫脹[2]，而且劇烈疼痛，還有持續(xù)性的刺痛、跳痛，患者出現(xiàn)了疼痛程度和傷情并不符合，在給予止痛劑以后也無(wú)效，在牽拉患者足趾的時(shí)候疼痛會(huì)加劇，病情足趾有麻木感、顏色蒼白，那么就要立即的報(bào)告醫(yī)生，這可能是發(fā)生了骨筋膜室綜合征。

預(yù)防切口愈合不良、切口裂開(kāi)：在手術(shù)以后很容易出現(xiàn)切口愈合不良、切口裂開(kāi)并發(fā)癥。在本次研究中，有1例患者在拆線的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有切口裂開(kāi)問(wèn)題，還有1例患者皮緣壞死，在進(jìn)行相應(yīng)處理以后在20到35天內(nèi)切口愈合。患者出現(xiàn)上述情況的原因可能是因?yàn)樵谛g(shù)中術(shù)后的時(shí)候局部滲血比較多，而且跟骨外側(cè)的軟組織比較薄，其血運(yùn)比較差，在縫合的時(shí)候張力比較大，而且患者沒(méi)有攝入足夠的營(yíng)養(yǎng)，因此就很容易出現(xiàn)切口裂開(kāi)、皮緣壞死等問(wèn)題。皮膚壞死早期的表現(xiàn)就是皮緣顏色變淺，因此要加強(qiáng)引流，在需要的時(shí)候可以延長(zhǎng)拆線的時(shí)間，也可以間斷的拆1到2針[3]，同時(shí)護(hù)理人員也要囑咐患者多食高蛋白的食物，從而讓創(chuàng)口可以盡早愈合。

保證引流通暢：在手術(shù)以后要將患者的患足抬高到20到30°，保證其功能位，避免切口內(nèi)有積血，在手術(shù)以后放置閉式的引流器，要確保引流管順暢，注意不要出現(xiàn)引流管扭曲、脫落問(wèn)題。要保證引流器始終都是負(fù)壓狀態(tài)的，通常都是在手術(shù)后的24到48小時(shí)拔除引流管。假如引流量比較少，那么創(chuàng)口內(nèi)就會(huì)有積血，那么就會(huì)出現(xiàn)皮膚壞死、感染問(wèn)題；假如引流量比較多[4]，那么創(chuàng)口就會(huì)活動(dòng)性出血，在每小時(shí)引流量在200ml以上的時(shí)候，那么就要及時(shí)的匯報(bào)醫(yī)生，進(jìn)行相應(yīng)處理。

2 結(jié)果

52例患者經(jīng)過(guò)治療、護(hù)理以后都已康復(fù)出院，對(duì)所有患者隨訪了3到12個(gè)月，有有1例患者出現(xiàn)切口裂開(kāi)問(wèn)題，1例有1例患者皮緣壞死，在換藥以后愈合。根據(jù)足部的評(píng)分系統(tǒng)，44例患者術(shù)后功能優(yōu)，6例良，2例可，優(yōu)良率是96.15%。

3 討論

跟骨折的部位比較特殊，進(jìn)行保守治療會(huì)出現(xiàn)跟痛、畸形等后遺癥，因此對(duì)跟骨折患者可以進(jìn)行可塑性跟骨鈦鋼板內(nèi)固定手術(shù)治療，但是在術(shù)前術(shù)后都要做好護(hù)理工作，從而減少發(fā)生切口裂開(kāi)、切口愈合不良等并發(fā)癥，同時(shí)指導(dǎo)患者進(jìn)行功能鍛煉，防止出現(xiàn)關(guān)節(jié)僵硬、組織粘連、肌肉萎縮等問(wèn)題。在手術(shù)以后，患者會(huì)因?yàn)樘弁础峙滦睦淼葐?wèn)題而不愿進(jìn)行功能鍛煉，對(duì)此護(hù)理人員要向患者耐心解釋進(jìn)行鍛煉的重要性，讓患者明白早期功能鍛煉能夠提高手術(shù)效果，通常在術(shù)后一周以后就可以拄拐行走，在手術(shù)3個(gè)月的時(shí)候，根據(jù)患者情況可以適當(dāng)?shù)呢?fù)重行走。總之，對(duì)于進(jìn)行可塑性跟骨鈦鋼板內(nèi)固定的跟骨骨折患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，一定要預(yù)防出現(xiàn)并發(fā)癥，指導(dǎo)患者進(jìn)行功能鍛煉，從而讓患者可以盡快痊愈。

參考文獻(xiàn)：

[1] 武理國(guó)；祝海炳；肖曦；馬利杰；王建超；王旭；馬昕；；踝關(guān)節(jié)骨折術(shù)后早期康復(fù)治療[A]；浙江省醫(yī)學(xué)會(huì)創(chuàng)傷學(xué)分會(huì)成立大會(huì)暨2009年浙江省創(chuàng)傷學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C]；2009，17（4）：187-192.

[2] 韓建華，陳明，李之斌，喬利亞，阮建偉；足部外傷合并筋膜間室綜合征的診治[J]；臨床骨科雜志；2007，3（11）：134-136.

篇(6)

    200*年在上級(jí)黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，全體師生以十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞創(chuàng)建國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心，開(kāi)拓進(jìn)取，有力地推動(dòng)了學(xué)校的改革和發(fā)展，勝利通過(guò)省教育廳組織的國(guó)家重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校評(píng)估驗(yàn)收，獲得第八屆省級(jí)文明學(xué)校光榮稱(chēng)號(hào)，辦學(xué)規(guī)模突破XX人的歷史新高，實(shí)現(xiàn)了兩個(gè)文明建設(shè)互動(dòng)發(fā)展的良好辦學(xué)格局。一、堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想武裝師生，努力提升教職工的整體素質(zhì)，積極為學(xué)校的改革發(fā)展提供思想保證。 堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想武裝師生頭腦，全面加強(qiáng)師生思想道德建設(shè)，這不僅是學(xué)校改革和發(fā)展的思想保證，也是確保學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的客觀要求。為此，學(xué)校始終把加強(qiáng)師生的思想建設(shè)作為學(xué)校首要工作常抓不懈。 1、系統(tǒng)地組織師生開(kāi)展政治理論的學(xué)習(xí)。一年來(lái)，學(xué)校有計(jì)劃、有步驟地安排政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)每周二教職工學(xué)習(xí)日、業(yè)余黨團(tuán)校、班團(tuán)活動(dòng)、宣傳欄、黑板報(bào)等學(xué)習(xí)陣地，采取通讀原文學(xué)習(xí)、集中輔導(dǎo)、小組討論、個(gè)人心得等各種形式，系統(tǒng)地組織師生開(kāi)展十六大報(bào)告、十屆人大報(bào)告、《新思想、新論斷、新舉措》、《立黨為公執(zhí)政為民的典范—谷文昌》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2、堅(jiān)持學(xué)以致用，以用促學(xué)，學(xué)用相長(zhǎng)，以科學(xué)理論加強(qiáng)自身修養(yǎng)，指導(dǎo)工作實(shí)踐。按照“發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開(kāi)放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求，通過(guò)教代會(huì)、教工座談會(huì)、班主任研討會(huì)、“三個(gè)工作”會(huì)、中層以上干部研討會(huì)等形式，研討學(xué)校改革發(fā)展重大問(wèn)題，進(jìn)一步把教職工思想凝聚到促進(jìn)學(xué)校的改革建設(shè)和發(fā)展上，有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了教職工的積極性、創(chuàng)造性。  二、深化學(xué)校內(nèi)部管理改革，不斷構(gòu)建適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。 學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)中已建立一整套較為完善的規(guī)章制度，為學(xué)校的各項(xiàng)管理提供了保證。但是，隨著教育辦學(xué)體制和事業(yè)單位改革的不斷深化，學(xué)校原有的管理體制難以適應(yīng)改革形勢(shì)的要求，必須不斷創(chuàng)新學(xué)校管理機(jī)制，為此，學(xué)校進(jìn)行了內(nèi)部管理制度和分配制度的改革。 1、學(xué)校組織了中層以上干部和教職工討論修改教師、實(shí)驗(yàn)人員、行政后勤人員的考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及行政后勤人員考核津貼發(fā)放方案；按照責(zé)任、職責(zé)、取酬三者相統(tǒng)一的原則，調(diào)整了教師課時(shí)津貼標(biāo)準(zhǔn)，確定了行政后勤工作人員崗位考核津貼系數(shù)，進(jìn)一步規(guī)范了教職工考核制度和學(xué)校內(nèi)部分配制度。 2、積極推行學(xué)分制改革。制定了《××衛(wèi)生學(xué)校學(xué)分制管理?xiàng)l例》、《××衛(wèi)生學(xué)校學(xué)分制學(xué)籍管理規(guī)定》、《××衛(wèi)生學(xué)校學(xué)分制綜合活動(dòng)學(xué)分評(píng)定細(xì)則》，并在XX級(jí)助產(chǎn)班進(jìn)行試點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)后在XX年全面實(shí)行學(xué)分制。  3、按照崗位管理的原則，重抓了各類(lèi)人員崗位責(zé)任制的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范工作秩序，提高工作效率。 4、加強(qiáng)校務(wù)民主管理，完善校務(wù)民主監(jiān)督機(jī)制。一是認(rèn)真準(zhǔn)備，精心組織，召開(kāi)了校教代會(huì)。組織教代會(huì)代表討論審議通過(guò)了《學(xué)校工作報(bào)告》、《學(xué)校工會(huì)工作報(bào)告》、《黨政工共建“教工之家”工作報(bào)告》、《校務(wù)公開(kāi)工作報(bào)告》，討論了《學(xué)校內(nèi)部分配方案》、《教學(xué)及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員履職量化考核辦法》、《行政后勤人員履職量化考核辦法》、《關(guān)于論文撰寫(xiě)的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于學(xué)科分婁的規(guī)定》，發(fā)揮教職工參政議政和民主管理監(jiān)督校務(wù)的作用。二是認(rèn)真落實(shí)校務(wù)公示制度，通過(guò)校務(wù)公示、校情通報(bào)會(huì)、座談會(huì)、下發(fā)文件等有效形式，及時(shí)將校情校務(wù)向師生公示，接受教職工的監(jiān)督，較好地發(fā)揮了校務(wù)民主管理職能。 三、深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教管與監(jiān)督，重抓教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線。遵循教學(xué)規(guī)律，規(guī)范教學(xué)管理，改革教學(xué)方法，注重課堂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教與學(xué)的結(jié)合，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，學(xué)校把教學(xué)方法的改革、教學(xué)秩序與質(zhì)量的管理和監(jiān)督貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，取得了良好的教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1、嚴(yán)格教學(xué)管理，狠抓教學(xué)工作的落實(shí)。一是認(rèn)真做好教學(xué)計(jì)劃的制定、課程的安排、授課教師的確定、考試的實(shí)施、成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析等日常教務(wù)工作。二是學(xué)校要成立教學(xué)督查小組，制定了工作職責(zé)，加強(qiáng)了對(duì)教師教案撰寫(xiě)、教學(xué)日志、課堂考勤、課堂教學(xué)、教學(xué)進(jìn)度、考試輔導(dǎo)、試卷分折等教學(xué)常規(guī)工作的督查，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)秩序，確保教學(xué)工作的實(shí)效性。三是較好地發(fā)揮了教研組組織教育教研活動(dòng)的職能作用，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，保證教學(xué)工作的落實(shí)。 2、加強(qiáng)了教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與研究，做到因材施教。根據(jù)生源文化基礎(chǔ)低，接受能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)的實(shí)際情況，組織教師開(kāi)展教學(xué)方法的研究，以尋求適應(yīng)生源狀況的教學(xué)方法，取得了較好的效果。確保了教學(xué)工作能真正圍繞大綱的要求，突出重點(diǎn)，講透基礎(chǔ)，幫助學(xué)生理清教材主線，歸納重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)質(zhì)量得到鞏固和提升。 3、抓好實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)條件。一是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造。二是對(duì)實(shí)驗(yàn)樓的窗戶進(jìn)行了更換。三是教研組安裝了空調(diào)，從而進(jìn)一步改善了教師辦公條件和實(shí)驗(yàn)條件。 4、加強(qiáng)了實(shí)習(xí)基地建設(shè)。一是召開(kāi)醫(yī)學(xué)教育座談會(huì)，就如何針對(duì)臨床實(shí)習(xí)出現(xiàn)的新情況以及新專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排等問(wèn)題進(jìn)行深入研討，統(tǒng)一了落實(shí)臨床實(shí)習(xí)工作的思想認(rèn)識(shí)， 保證了實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。二是加強(qiáng)了學(xué)校與教學(xué)醫(yī)院的聯(lián)系，先后共派出50人次到各教學(xué)醫(yī)院，與教學(xué)醫(yī)院溝通、了解實(shí)習(xí)生在醫(yī)院的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，召開(kāi)實(shí)習(xí)生座談會(huì)，有針對(duì)性地加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的管理，確保了實(shí)習(xí)隊(duì)伍的穩(wěn)定，促進(jìn)了實(shí)習(xí)工作的開(kāi)展。二是加強(qiáng)外聘教師隊(duì)伍的建設(shè)。隨著學(xué)校新專(zhuān)業(yè)的不斷開(kāi)辦，外聘老師不斷增多，為穩(wěn)定外聘老師隊(duì)伍，學(xué)校加強(qiáng)與外聘老師單位的聯(lián)系，進(jìn)一步地理順了學(xué)校與外聘老師單位的關(guān)系，取得相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校辦學(xué)的支持，以保證外聘老師教學(xué)工作的順利開(kāi)展。 5、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育研究，推動(dòng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。一是根據(jù)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)，分醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、醫(yī)學(xué)臨床、文化基礎(chǔ)三大教學(xué)模塊，選定研究課題，開(kāi)展了課題研究，帶動(dòng)教研學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。二是認(rèn)真抓好教職工的繼續(xù)教育工作。積極舉辦學(xué)術(shù)講座，開(kāi)展新知識(shí)新技術(shù)培訓(xùn)，組織教師參加學(xué)術(shù)團(tuán)體舉辦的繼續(xù)教育，不斷更新教師知識(shí)。三是加強(qiáng)論文撰寫(xiě)的管理，進(jìn)一步規(guī)范論文的評(píng)審、推薦工作。全年教職工

共撰寫(xiě)論氳郴??腫雍桶嗤虐喔剎康哪7妒痙蹲饔茫??徊接?旎??蟶系撓?嘶肪場(chǎng)H?羌憂堪嗉兜乃枷胝?喂ぷ骱桶嚳緗ㄉ瑁???嘀魅巫齪冒嗉豆ぷ骱禿蠼??陌锝套??ぷ鰨?辛Φ卮俳?稅嚳紜⒀Х紜⑿7緗ㄉ琛?nbsp; 3、較好地發(fā)揮生管組管理學(xué)生的作用。一是加強(qiáng)了學(xué)生行為規(guī)范的管理，重點(diǎn)加強(qiáng)了學(xué)生遵守校紀(jì)、愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約水電、保護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生保潔、兩操、夜間就寢等行為規(guī)范的管理。二是加強(qiáng)了課外時(shí)間的學(xué)生管理，及時(shí)處理學(xué)生中發(fā)生的突發(fā)問(wèn)題。三是積極發(fā)揮學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)的督導(dǎo)管理，進(jìn)一步提高了學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。四是加強(qiáng)學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)的自身建設(shè)，著重加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)班干部和新督導(dǎo)隊(duì)員的培養(yǎng)教育，有力地促進(jìn)了督導(dǎo)隊(duì)建設(shè)。     4、積極發(fā)揮班主任管理學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。班主任能正確處理好學(xué)校利益、班級(jí)利益和學(xué)生利益的關(guān)系，認(rèn)真履行職責(zé)，深入學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，把教育、引導(dǎo)、說(shuō)理、解惑、關(guān)心、愛(ài)護(hù)等工作落實(shí)到學(xué)生的教育中，較好地發(fā)揮了班主任應(yīng)有的作用。 5、較好地發(fā)揮教工教書(shū)育人作用。全體教職工能牢固樹(shù)立教書(shū)育人的思想，主動(dòng)參與學(xué)生管理工作，自覺(jué)地把學(xué)生管理貫穿到教書(shū)和服務(wù)工作中去。積極參與學(xué)生管理值班工作，認(rèn)真履行學(xué)生早讀和晚自修的督導(dǎo)職責(zé)和考勤工作，做到在學(xué)習(xí)上要幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，在思想上要鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，在品德培養(yǎng)上要引導(dǎo)學(xué)生自尊自愛(ài)，在生活上要給予關(guān)心幫助，對(duì)不良行為要曉之以理，動(dòng)之以情地批評(píng)教育，真正用一顆教育工作者的愛(ài)心去培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。 五、加強(qiáng)招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，積極有效地做好招生及就業(yè)指導(dǎo)工作。 1 、加強(qiáng)招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，全力以赴做好中職招生工作。一是組織教師分21個(gè)組，前往各縣市、區(qū)主要鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展招生宣傳和咨詢(xún)，收到良好的效果。二是加大招生宣傳的力度，通過(guò)新聞媒體、招生簡(jiǎn)章等形式擴(kuò)大招生宣傳，讓更多的考生了解衛(wèi)校，報(bào)考衛(wèi)校。三是采取全員性、多渠道、分階段的招生辦法，確保招生任務(wù)的基本完成，共完成了582名中職招生和22名高升本護(hù)理專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育的招生。2、調(diào)整思路，做好新形勢(shì)下就業(yè)指導(dǎo)工作。一是加強(qiáng)了就業(yè)形勢(shì)及政策的教育，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立先就業(yè)，后擇業(yè)的思想，自覺(jué)服從改革大局 ，積極尋找自己的位置。二是指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)就業(yè)推薦表，培養(yǎng)學(xué)生自我宣傳，自我推薦的能力。三是建立畢業(yè)生檔案和招聘信息資料庫(kù)，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。四是做好畢業(yè)生升高職的宣傳、報(bào)名、資料征訂和考試的組織、服務(wù)工作。 六、加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)，推進(jìn)學(xué)校工作的全面發(fā)展。 堅(jiān)持以十六大精神為指導(dǎo)，努力加強(qiáng)省級(jí)文明學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)用黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和“三個(gè)代表”重要思想教育全體師生，引導(dǎo)師生樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則、以誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)，加強(qiáng)師生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育，引導(dǎo)師生在遵守道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標(biāo)，有力推進(jìn)“三德”建設(shè)，促進(jìn)精神文明建設(shè)向縱深發(fā)展。 1、積極開(kāi)展《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》的再學(xué)習(xí)再實(shí)踐活動(dòng)。一是通過(guò)開(kāi)展公民道德專(zhuān)題講座，知識(shí)競(jìng)賽，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，深化《綱要》的學(xué)習(xí)，使全體師生加深對(duì)“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字公民基本道德規(guī)范內(nèi)涵的理解。二是通過(guò)開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，使全體師生在社會(huì)交往和公共生活中自覺(jué)做到文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法；在從事社會(huì)工作中，自覺(jué)做到愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社

會(huì)；在家庭生活中自覺(jué)做到尊老愛(ài)幼、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)、崇尚科學(xué)、反對(duì)迷信，促進(jìn)師生“三德”建設(shè)。 2、重抓德育建設(shè)，深化德育教育內(nèi)涵。一是以閩西革命歷史博物館、××市公德館為依托，以報(bào)告會(huì)、演講賽為載體，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)和愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自尊心和愛(ài)國(guó)熱情。二是以三月學(xué)雷鋒月活動(dòng)為契機(jī)，組織師生立足校園，開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、勤學(xué)苦練、遵紀(jì)守法、扶貧助學(xué)、奉獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；面向社區(qū)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)社會(huì)、助人為樂(lè)、上街義診、無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)。三是開(kāi)展“德為醫(yī)之本，無(wú)德不為醫(yī)”的醫(yī)德教育。促進(jìn)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。四是開(kāi)展文明細(xì)胞創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)。激勵(lì)師生爭(zhēng)創(chuàng)文明處室、文明教研組、文明班級(jí)、文明教室、文明宿舍、文明樓院、文明教師、文明學(xué)生及十星級(jí)文明家庭的熱情，進(jìn)一步推進(jìn)省級(jí)文明學(xué)校建設(shè)水平。  3、抓好校園綜合治理工作，確保校園內(nèi)部安全。一是加強(qiáng)了校園內(nèi)部安全的檢查與防患。嚴(yán)格門(mén)衛(wèi)制度，嚴(yán)把外校人員進(jìn)出校園關(guān)，確保學(xué)校治安安全。二是嚴(yán)格消防制度，認(rèn)真查處亂拉電線、亂用電器，亂用明火，適時(shí)對(duì)消防設(shè)施進(jìn)行檢查，切實(shí)做好“防火、防爆、防盜”工作，保證了學(xué)校消防安全。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生防傷害、防群傷、自我防患及消防意識(shí)的教育，保證了師生的人身安全。 5、認(rèn)真貫徹《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，確保師生身體健康。一是認(rèn)真抓好非典型肝炎的防治，堅(jiān)持晨檢制度、嚴(yán)格控制人員外出、定期消毒檢查，加強(qiáng)校園衛(wèi)生整治，做好衛(wèi)生常識(shí)、防病治病等健康教育，杜絕了傳染病的發(fā)生；二是認(rèn)真做好學(xué)生的門(mén)診就醫(yī)工作和定期體檢工作；三是嚴(yán)把食品衛(wèi)生監(jiān)督，杜絕食物中毒。 6、認(rèn)真做好計(jì)劃生育和老干部工作。一是加強(qiáng)了計(jì)劃生育法律法規(guī)和晚婚晚育常識(shí)的宣傳教育。二是抓好育齡婦女的查環(huán)查孕，杜絕政策外懷孕。三是加強(qiáng)流動(dòng)人口的計(jì)劃生育管理，定期檢查流動(dòng)人口的《流動(dòng)人口婚育證明》，杜絕使用無(wú)證人員，確保流動(dòng)人口計(jì)生安全。四是積極做好離退休教工的管理和服務(wù)工作。定期召開(kāi)離退休人員座談會(huì)，通報(bào)學(xué)校的情況，傾聽(tīng)他們對(duì)學(xué)校建設(shè)意見(jiàn)；適時(shí)組織老同志開(kāi)展節(jié)日活動(dòng)；關(guān)心老同志身體和生活，及時(shí)做好慰問(wèn)工作。 7、做好增收節(jié)支，改善教職工的生活福利。一是根據(jù)上級(jí)有關(guān)政策，積極做好增收節(jié)支工作，提高學(xué)校經(jīng)濟(jì)總量。二是根據(jù)經(jīng)費(fèi)收入情況和有關(guān)政策，調(diào)整課時(shí)津貼，提高教職工生活福利，增加教職工的收入，改善教職工的生活。三是對(duì)實(shí)驗(yàn)樓窗戶和化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造，給教研組配置了空調(diào)，改善了教師工作條件。

   

篇(7)

關(guān)鍵詞:休閑體育教育;社會(huì)發(fā)展;理論基礎(chǔ);反思;建構(gòu)

1 　反思:現(xiàn)代體育教育之目的

美好的生活始終是人們向往的目標(biāo)。車(chē)爾尼雪夫斯基“美是生活”的美學(xué)見(jiàn)解更深刻明了，他把質(zhì)樸的生活神圣化。那么，“為生活的體育”也因此可以是崇高的事業(yè)，而倘若異化出一種為“體育的生活”來(lái)，體育教育又何以面對(duì)神圣與崇高呢? 體育教育的目的就是要培養(yǎng)人的健康體魄、發(fā)展人的完美人格。然而，當(dāng)前有些體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式正與這種教學(xué)目的發(fā)生偏離。這不禁讓人想起20 世紀(jì)初蒙臺(tái)梭利所描述的情景:“孩子們像使用針釘在桌子上的蝴蝶一樣，無(wú)奈地伸展著那獲得了些貧瘠的無(wú)意義的知識(shí)的翅膀??。”那么，體育教育究竟是“為生活的體育”還是“為體育的生活”呢?

1. 1 　學(xué)生生活的本性“玩”:為生活的體育

“玩是人的根本需要之一”。相對(duì)于工作，人們需要在畢業(yè)論文閑暇時(shí)間里從事輕松、快樂(lè)的活動(dòng)，而這種活動(dòng)———玩的效果，就成了人生目的中不可缺少的部分。同時(shí)一個(gè)人還需要用玩來(lái)調(diào)劑生活，消除疲勞，使人能更好、精力充沛地工作。而要“玩得有文化”，就離不開(kāi)體育。這種“體育”是為了生活的體育。其一，為生活的體育，首先是在生活中進(jìn)行的自然、自由、自主的體育。學(xué)生生活是追求自主、自我的一體化的生活。在自由自在的空間里伸張著生命的力量、創(chuàng)造著嶄新的智慧和情感世界。因此在生活中進(jìn)行的體育要把體育的方式、方法、技巧等內(nèi)容組織起來(lái)。體育課中灌輸?shù)膬?nèi)容不等于吸收，體育教育如同灌輸?shù)男Ч幢仨氀芯课眨帐亲匀坏摹⒆杂傻摹⒆灾鞯模疫€伴隨著愉悅的情感，學(xué)生身心能否健康發(fā)展，關(guān)鍵要看體育的思想灌輸效果。

其二，為生活的體育，要以培養(yǎng)人的生活能力為目標(biāo)。聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)把終身教育的四大支柱概括為學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，[1 ]顯然突出了人的生存和生活能力。以培養(yǎng)人的生活能力為目標(biāo)，其實(shí)是把人為分析的德智體美勞的全面性指標(biāo)綜合化、活動(dòng)化等主體行為實(shí)踐化。因此，體育教育不是把體育學(xué)科知識(shí)“塞進(jìn)”學(xué)生大腦，而是漸進(jìn)的理解與掌握。

其三，為生活的體育，終究是張揚(yáng)人的生命活力，闡述終身體育的教育。因?yàn)樯畹捏w育是真實(shí)、樸素的體育，個(gè)性化可以真正釋放人的個(gè)性。這種個(gè)性淋漓盡致地釋放，可以培養(yǎng)人的完美個(gè)性，健全人的人格，使體育課堂真正成為適合學(xué)生健康發(fā)展的現(xiàn)實(shí)生活，使體育終究成為人們終身生活的重要方式之一。

1. 2 　體育教育的“育才”目的:為體育的生活

現(xiàn)代體育教育活動(dòng)是育人而不只是育才，是培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的各級(jí)人群。因此要側(cè)重于個(gè)性化教育而不是標(biāo)準(zhǔn)化教育，是創(chuàng)新教育而不只是承繼性教育，是開(kāi)放式教育而不是封閉式教育，是終身教育而不是階段性教育。[2 ]

其一，為體育的生活，是學(xué)生在體育課堂上的不自然、不自由、不自主的生活。這種生活不是“單純的承認(rèn)”，而是忽視了學(xué)生的主體性，也就失去了選擇性。因?yàn)閺睦碚撋现v的尊重學(xué)生的主體性、自主性，甚至于主張“以人為本”等等只是形式上的提倡，而忽視則是潛在的、也是實(shí)質(zhì)性的。這種“盆景式”的教育形式無(wú)疑不利于學(xué)生自由自在的成長(zhǎng)，也不利于培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性和學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的學(xué)生。

其二，為體育的生活，對(duì)于學(xué)生而言，可能是枯燥乏味的，甚至是厭惡的生活。教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)定了給予學(xué)生的一切東西，但忽視了學(xué)生的興趣。因此，某些體育課不能適合學(xué)生的日常生活，而是以一種“育才”目的削足適履地適合它。這種體育課沒(méi)有考慮學(xué)生的身心感受，因而對(duì)于教學(xué)要遵循學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律也就無(wú)從談起。

其三，為體育的生活，實(shí)質(zhì)上是替代了真正意義的學(xué)生生活體育。體育心理學(xué)其中一條重要的原則是動(dòng)機(jī)原則，即要滿足學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和需要。而為體育的生活恰恰丟棄了這種認(rèn)識(shí)，因而學(xué)生的體育生活也就成了外在的、間接的動(dòng)機(jī)。

2 　建構(gòu):休閑體育教育的理論基礎(chǔ)

目前，信息革命使人類(lèi)的體力勞動(dòng)降至最低的強(qiáng)度和范圍，知識(shí)經(jīng)濟(jì)也使人類(lèi)的體力失去了在生產(chǎn)力中的重要意義。伴隨而來(lái)的是激烈的競(jìng)爭(zhēng)和沉重的壓力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，則面臨著升學(xué)、學(xué)業(yè)、分配等各種壓力，背負(fù)著與年齡不相符的沉重的生活負(fù)擔(dān)，這可能使得他們的價(jià)值觀念和生活方式發(fā)生重大改變，他們特別需要一種緩解、釋放或轉(zhuǎn)移這種壓力的方式。而休閑體育無(wú)疑是有效方式之一。所以，要改變學(xué)生只知道學(xué)習(xí)而不會(huì)“玩”的現(xiàn)狀，就要進(jìn)行休閑體育教育。所謂休閑體育教育是一種通過(guò)身體活動(dòng)謀求個(gè)體身心健全發(fā)展的集競(jìng)技性、表現(xiàn)性、娛樂(lè)性和教育性為一體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。[3 ]它是一種文明、健康、科學(xué)的余暇生活方式，它不僅可以促進(jìn)個(gè)體的生活健康、滿足個(gè)體需求，而且可以充實(shí)學(xué)生文化生活，提高學(xué)生文化水準(zhǔn)，改善生活品位，使學(xué)生的生活質(zhì)量得到有效的提高。所以休閑體育的本質(zhì)取向就是為生活的體育，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛(ài)、認(rèn)識(shí)、理解、體驗(yàn)、學(xué)會(huì)生活體育。

由此看來(lái)，休閑體育教育是一場(chǎng)使人能夠通過(guò)休閑改善和提高自己生活質(zhì)量的全面運(yùn)動(dòng);一個(gè)使人明確休閑價(jià)值取向和休閑目的的過(guò)程;碩士論文能夠幫助人們自主地確定休閑在生活中的位置及從休閑的角度認(rèn)識(shí)自己;一種貫穿于從進(jìn)入幼兒園以前到退休以后的終身教育;一種與人們的休閑需求、休閑價(jià)值趨向和休閑能力有關(guān)的活動(dòng);一種通過(guò)擴(kuò)大人們的選擇范圍，使他們獲得令人滿意的、高質(zhì)量的休閑體驗(yàn)的活動(dòng)。休閑體育教育是為適應(yīng)學(xué)生生活需求，讓學(xué)生充分吸收體育運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)助長(zhǎng)其生活能力，張揚(yáng)生命能力并創(chuàng)造美妙生活的活動(dòng)。它將架起從“為體育的生活”到“為生活的體育”的橋梁。

2. 1 　久遠(yuǎn)深邃的休閑思想基礎(chǔ)

2. 1. 1 西方休閑思想的演進(jìn)

亞里士多德的休閑是“一切事物環(huán)繞的中心”“， 休閑是科學(xué)和哲學(xué)誕生的基本條件之一”等思想已經(jīng)成為西方文化傳統(tǒng)的重要組成部分之一。[4 ]而美國(guó)學(xué)者凡勃倫1899 年發(fā)表的《有閑階級(jí)論》告訴我們，近現(xiàn)代工業(yè)文明的高度發(fā)展在提高了生產(chǎn)效率，使人們的閑暇時(shí)間增多，人們?cè)趽碛形镔|(zhì)財(cái)富的同時(shí)，有可能追求精神生活的滿足;另一方面，社會(huì)的現(xiàn)代化壓抑了人類(lèi)生活的豐富性，造成了人的異化。[5 ]以恢復(fù)人的本真，重新思考休閑為基點(diǎn)，人們開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)信仰和現(xiàn)代文明進(jìn)行反思。

瑞典天主教哲學(xué)家皮珀在《休閑:文化的基礎(chǔ)》中指出休閑有3 個(gè)特征:第一，休閑是一種精神狀態(tài)，它意味著人所保持的平和、寧?kù)o的狀態(tài);第二，休閑是一種為了使自己沉浸在“整個(gè)創(chuàng)造過(guò)程中”的機(jī)會(huì)和能力;第三，休閑是上帝給予人類(lèi)的“贈(zèng)品”。[6 ]他給我們的重要啟示在于人有了休閑并不是擁有了駕馭世界的力量，而是由于心態(tài)的平和使自己感到生命的快樂(lè)，休閑不僅是尋找快樂(lè)，也是在尋找生命的意義。

美國(guó)學(xué)者莫里斯·波瑞特比爾則提出以休閑為中心的教育，認(rèn)為人們只注意到工作的倫理，卻未曾思考如何發(fā)展休閑的理論。他的《挑戰(zhàn)休閑》和《以休閑為基礎(chǔ)的教育》兩本書(shū)對(duì)休閑影響人類(lèi)的價(jià)值和情感、人的知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行了深入研究。荷蘭學(xué)者約翰·赫伊津哈在所著的《游戲的人》一書(shū)中，從游戲的角度闡述了游戲與人的文化進(jìn)化的相關(guān)性，他提示人們游戲作為文化的本質(zhì)和意義對(duì)現(xiàn)代文明有著重要價(jià)值，人只有在游戲中才最自由、最本真、最具有創(chuàng)造力，游戲是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。

杰弗瑞·戈比認(rèn)為休閑是從文化環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的外在壓力中解脫出來(lái)的一種相對(duì)自由的生活，它是個(gè)體能夠以自己所喜愛(ài)的、本能地感到有價(jià)值的方式，在內(nèi)心之愛(ài)的驅(qū)動(dòng)下行動(dòng)，并為信仰提供的一種基礎(chǔ)。[7 ]這一定義包括了內(nèi)在的心理動(dòng)機(jī)，并且有所超越。

2. 1. 2 我國(guó)休閑思想的傳承

保健養(yǎng)生的休閑活動(dòng)是中國(guó)體育休閑方式的重要門(mén)類(lèi)。孔子的體育養(yǎng)生之道尤甚之。孔子曰:“君子無(wú)所爭(zhēng)，必也射乎。揖讓而升，下而飲，其爭(zhēng)也君子”(《論語(yǔ)·八佾》) 。這段話表達(dá)了孔子體育養(yǎng)生的觀點(diǎn)，他認(rèn)為體育的功用重在強(qiáng)身健體，修養(yǎng)情志，而不在于競(jìng)技格斗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，主張身與心的共同鍛煉。在通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉身體的活動(dòng)中，孔子主張動(dòng)靜結(jié)合、量力而行。孔子對(duì)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好廣泛，除“六藝”外，郊游于泗水之濱“， 登泰山而小天下”，并且對(duì)垂釣、游泳、狩獵都具有濃厚的興趣。

而潛隱的道家的教育理念，則以人與自然的關(guān)系為其教育思想的基石。“人法地，地法天，天法道，道法自然”，比“天、地、道”更高一個(gè)層次的自然，顯然是道家所說(shuō)的萬(wàn)事萬(wàn)物必須遵循的基本點(diǎn)。這里的自然體現(xiàn)了人作為小自然、小系統(tǒng)和諧發(fā)展的自然而然和循其天然的意蘊(yùn)。因此，道家“天人合一”的自然主義理念更注重張揚(yáng)人的個(gè)性的自然和諧，重視個(gè)人身體和心理的統(tǒng)一，生物觀賞的生命與內(nèi)在精神的契合，將追求完美人格作為養(yǎng)生體育的目標(biāo)注入到身體鍛煉和生命發(fā)展之中，從而形成了道家獨(dú)特的以?xún)?nèi)養(yǎng)為核心的自然養(yǎng)生體育觀。

在當(dāng)代，于光遠(yuǎn)先生的“玩學(xué)”論，指出了休閑研究的重要性和必要性。他提出:“玩是人生的根本需要之一，要玩得有文化，要有玩的文化，要研究玩的文化，要掌握玩的文化，發(fā)展玩的文化”。[8 ]馬惠娣也談到:“休閑學(xué)研究的實(shí)質(zhì)，是對(duì)人類(lèi)命運(yùn)前途的一種思考，是對(duì)幾千年人類(lèi)文化精神和價(jià)值體系發(fā)生斷裂的現(xiàn)狀做某些補(bǔ)救工作的一種努力，是試圖對(duì)休閑與人生價(jià)值的思索，重新理清人的文化精神坐標(biāo)，進(jìn)而促進(jìn)人的自省”。[9 ]所有這些，均為發(fā)展休閑體育教育奠定了深厚的思想基礎(chǔ)。

2. 2 　時(shí)代進(jìn)步的休閑社會(huì)基礎(chǔ)

2. 2. 1 豐富的物質(zhì)財(cái)富讓體育休閑普遍化

物質(zhì)財(cái)富的豐裕程度決定了人們體育休閑的多少或是有無(wú)。改革開(kāi)放以前，我國(guó)人均GDP 只有三四百元，居民的恩格爾系數(shù)高達(dá)60 %左右，享受體育休閑還是一種奢望;目前我國(guó)城市人均收入醫(yī)學(xué)論文已經(jīng)達(dá)到了1000 美元，而經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的東南沿海地區(qū)，人均收入已經(jīng)達(dá)到了1 200 美元，居民的恩格爾系數(shù)已經(jīng)下降到40 %左右，總體上達(dá)到小康水平。[10 ]根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，當(dāng)人的低層次的需求滿足后，必然會(huì)產(chǎn)生高層次的需求。人們解決了基本的吃、住、穿的問(wèn)題后，有了向高層次精神消費(fèi)的需求。物質(zhì)財(cái)富的不斷增加，將會(huì)帶來(lái)更加便利的交通、完善的體育設(shè)施、豐富多彩的體育休閑內(nèi)容、舒適的體育休閑環(huán)境;同時(shí)，經(jīng)濟(jì)收入的不斷增加也會(huì)使人們的生活水平不斷增加，人們有時(shí)間、有能力、有精力、有機(jī)會(huì)享受體育休閑生活，使我國(guó)居民進(jìn)入“普遍有閑的社會(huì)”。

2. 2. 2 充裕的休閑時(shí)間使體育休閑日常化

休閑時(shí)間是指不受其他條件限制，完全可以根據(jù)自己的意愿去利用、享受或消磨的時(shí)間，即“可自由支配的時(shí)間”。而生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志就是勞動(dòng)時(shí)間的縮短和休閑時(shí)間的增加。衡量人們生活質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)不是勞動(dòng)時(shí)間的增加，而是休閑時(shí)間的延長(zhǎng)。馬克思曾經(jīng)深刻地指出:以勞動(dòng)時(shí)間作為財(cái)富的尺度，表明財(cái)富是建立在貧困基礎(chǔ)之上的;當(dāng)自由時(shí)間成為財(cái)富增長(zhǎng)的決定性因素時(shí)，財(cái)富的價(jià)值尺度將由勞動(dòng)時(shí)間轉(zhuǎn)為自由時(shí)間。[ 11 ]隨著新工時(shí)制和3 個(gè)長(zhǎng)假日的實(shí)施，我國(guó)居民全年法定節(jié)假日達(dá)到了144天。這為人們體育旅游、身體鍛煉等休閑放松活動(dòng)提供了時(shí)間保證。特別是近年來(lái)，把清明、端午、重陽(yáng)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日列為國(guó)家法定節(jié)假日的呼聲越來(lái)越高，如此發(fā)展，我國(guó)居民的休閑時(shí)間將會(huì)不斷增加，人們參與休閑體育的時(shí)間將會(huì)有保證。

2. 3 　人本視野下的休閑生活基礎(chǔ)

席勒曾說(shuō):“只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲;只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才完全是人。”[12 ]而休閑體育所倡導(dǎo)的走進(jìn)自然、娛樂(lè)身心、放松心情、釋放個(gè)性正是人本思想“回歸自我”的最好闡釋。人的能力在物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域總是只能有限地發(fā)展，而在藝術(shù)等精神活動(dòng)領(lǐng)域則能使人的能力得到充分、自由、全面的發(fā)展。這正如馬克思所說(shuō)的那樣“， 自由王國(guó)只是有必需和外在目的規(guī)定要做的勞動(dòng)終止的地方才開(kāi)始”，是在“真正物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域的彼岸”。[ 13 ]所以，在享受休閑時(shí)間的同時(shí)，充分發(fā)揮自己的一切興趣、才能、創(chuàng)造性的思維空間，將會(huì)使人們?cè)趦r(jià)值取向上達(dá)到人類(lèi)生活的本質(zhì)目的———全面自由發(fā)展。

由此看來(lái)，休閑體育教育提供的不是一條憤世嫉俗的現(xiàn)代意義上的逃避之路，而是一條回歸之路，即返回到健康、平衡的天性上來(lái)，返回到一種崇高而和諧的狀態(tài)上來(lái)。在這種狀態(tài)中，每個(gè)人都會(huì)真正地成為自我并因此而變得“更好”和更幸福。正如美國(guó)伊利諾伊大學(xué)休閑研究專(zhuān)家約翰·凱利的觀點(diǎn):休閑應(yīng)被理解為一種“成為人”的過(guò)程，是一個(gè)完成個(gè)人與社會(huì)發(fā)展任務(wù)的主要的存在空間，是人的一生中一個(gè)持久的、重要的發(fā)展舞臺(tái)。[14]“成為人”就意味著擺脫“必需”后的自由，探索和諧與美的原則，承認(rèn)生活理性和感性，物質(zhì)和精神層面的統(tǒng)一，與他人一起行動(dòng)，使生活內(nèi)容充滿朝氣并促進(jìn)自由與自我創(chuàng)造。

3 　發(fā)展休閑體育教育的設(shè)想

休閑體育教育是人類(lèi)為了把握余暇、培養(yǎng)休閑能力而進(jìn)行的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。它包括提供信息以確保人們懂得抓住現(xiàn)有的或潛在的休閑機(jī)遇;通過(guò)正式或非正式的教育，幫助人們發(fā)展智力的、社會(huì)的和具體的技能;闡明休閑體育興趣和價(jià)值的意義，職稱(chēng)論文向人們提供引導(dǎo)和勸告，培養(yǎng)興趣和生活價(jià)值能與那些最值得讓人追求的活動(dòng)相吻合等幾個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)校開(kāi)展休閑教育，是校園文化建設(shè)的需要，是提高學(xué)校教育整體效益的需要，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是實(shí)現(xiàn)從“為體育的生活”到“為生活的體育”觀念轉(zhuǎn)變的需要。

3. 1 　完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)休閑體育教育專(zhuān)業(yè)

休閑體育是一門(mén)文化，它與我們的生活和生命息息相關(guān)，因此，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成一門(mén)學(xué)問(wèn)進(jìn)行深入研究。不僅要進(jìn)行學(xué)科課程學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行休閑教育活動(dòng)。因?yàn)樾蓍e體育教育本質(zhì)上屬于素質(zhì)教育范疇，它是一種“自由組合”的主體性教育范式。教育效果的實(shí)現(xiàn)主要有賴(lài)于它的自主教育機(jī)制、養(yǎng)成教育機(jī)制和事例機(jī)制，并相應(yīng)地表現(xiàn)為認(rèn)知內(nèi)化功能、養(yǎng)成訓(xùn)練功能和素質(zhì)整合功能。因此，休閑體育教育可以大大彌補(bǔ)學(xué)科課程教育社會(huì)實(shí)踐薄弱之重要缺憾。

3. 2 　設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展休閑體育專(zhuān)項(xiàng)研究

休閑體育研究應(yīng)快于休閑體育課程的發(fā)展，只有理論研究的指導(dǎo)才能推動(dòng)課程建設(shè)的不斷發(fā)展。但由于長(zhǎng)期以來(lái)，人們的休閑活動(dòng)受到實(shí)踐的限制，狹隘的勞動(dòng)觀念阻礙了休閑體育的發(fā)展，也因此導(dǎo)致了休閑體育研究的相對(duì)落后。于光遠(yuǎn)說(shuō):“我國(guó)對(duì)于體育競(jìng)賽是很重視的，但體育以外的競(jìng)賽和游戲研究得很不夠”，英語(yǔ)論文也指明了該領(lǐng)域與社會(huì)發(fā)展不和諧的現(xiàn)狀。同時(shí)，也面臨著沒(méi)有形成系統(tǒng)的研究框架，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)組織管理等諸多困難，使目前的研究還只是描述性、個(gè)別性的，還缺乏系統(tǒng)的、實(shí)證性研究。因此，設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)研究是休閑體育科學(xué)發(fā)展的必由之路。

3. 3 　加強(qiáng)宣傳力度，確立休閑體育社會(huì)地位

“健康第一”是體育基礎(chǔ)教育改革總的指導(dǎo)思想，它涉及運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)5 個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)，應(yīng)該說(shuō)這與休閑體育所倡導(dǎo)的身心健康的宗旨是一致的。但社會(huì)上述存有陳舊的消極思想和對(duì)休閑體育的錯(cuò)誤或模糊認(rèn)識(shí)。休閑作為“人類(lèi)美麗的精神家園”，它倡導(dǎo)一種文明、健康、科學(xué)的生活方式，因此，有必要加強(qiáng)休閑體育的宣傳力度，留學(xué)生論文擴(kuò)大休閑體育生活影響，使人們明白進(jìn)行休閑體育的重要性。

3. 4 　加強(qiáng)服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)休閑體育人文關(guān)懷

現(xiàn)階段，體育工作的重點(diǎn)是提高國(guó)民健康素質(zhì)和生活質(zhì)量。因此，構(gòu)建以政府為主導(dǎo)，以市場(chǎng)為主體的多元化的休閑體育服務(wù)體系，形成政府保障人民群眾的基本體育需求，市場(chǎng)滿足人們?nèi)罕娤M(fèi)能力的多樣化、差別化休閑體育需求的格局，就成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。同時(shí)，休閑體育教育的普及與提高也要關(guān)注小城鎮(zhèn)、農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)和社會(huì)弱勢(shì)群體的發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

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