序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇工程經(jīng)濟學(xué)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：工程經(jīng)濟學(xué)；應(yīng)用型教學(xué)；工程管理

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2013）08-0128-01

1引言

《工程經(jīng)濟學(xué)》是工程管理專業(yè)的一門學(xué)科基礎(chǔ)課，也是專業(yè)教育體系中經(jīng)濟平臺的核心課程，是一門實用性很強的學(xué)科。作為一門工程學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相交叉的邊緣學(xué)科，工程經(jīng)濟學(xué)主要研究如何應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)基本原理提高工程效益。目的在于培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟意識，構(gòu)建市場經(jīng)濟觀念，具備從經(jīng)濟的角度選擇最優(yōu)技術(shù)方案解決實際問題的基本能力。

2應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

應(yīng)用型人才承擔(dān)的主要任務(wù)是將科學(xué)原理、發(fā)明創(chuàng)造或已知規(guī)律應(yīng)用于社會生產(chǎn)和生活的各個領(lǐng)域，其培養(yǎng)教育是一種專業(yè)性通才教育，既強調(diào)學(xué)生系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識儲備，同時也要使學(xué)生具備步入就業(yè)崗位的素養(yǎng)與能力，即培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決實際問題的綜合能力。這與普通本科高校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才的目標(biāo)不同，傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式自然也不能照搬套用。

3工程經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)用型教學(xué)的具體措施

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，工程經(jīng)濟學(xué)的課程的教學(xué)目標(biāo)可以界定為：通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程經(jīng)濟學(xué)的基本理論和分析方法，具備一定的經(jīng)濟思維和市場意識，培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)原理解決實際工程問題的能力。本文結(jié)合筆者在教學(xué)過程中的一些體會，對工程經(jīng)濟學(xué)課程在應(yīng)用型教學(xué)方面的思路做一些探討。

3.1闡述學(xué)科實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在第一堂課的授課中，除了介紹課程性質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容外，可以從多個角度向?qū)W生闡述工程經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科重要性：首先，作為工程管理專業(yè)重要的主干課程之一，工程經(jīng)濟學(xué)是眾多高校研究生考試筆試或復(fù)試的科目，是工程管理專業(yè)學(xué)生考研的專業(yè)課之一。其次，從行業(yè)現(xiàn)狀來說，要求學(xué)生畢業(yè)后必須取得相應(yīng)的資格證書才能從事本專業(yè)工作，而工程經(jīng)濟學(xué)是注冊監(jiān)理工程師、一級建造師、注冊造價師等資格考試的重要考核內(nèi)容。最后，從就業(yè)方面考慮，隨著咨詢行業(yè)的發(fā)展，項目咨詢、投資評價等工作具有良好的發(fā)展前景，是學(xué)生就業(yè)的選擇方向之一。總之，通過緊密結(jié)合實際的論證，讓學(xué)生明確工程經(jīng)濟學(xué)課程的應(yīng)用領(lǐng)域，充分激發(fā)其學(xué)習(xí)這門課程的積極性。

3.2板書結(jié)合多媒體教學(xué)，解決內(nèi)容多課時少的矛盾

在授課內(nèi)容的安排上，以本校采用的劉曉君主編的《工程經(jīng)濟學(xué)》（第2版）教材為例，40課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。為解決這一矛盾，需要對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時進(jìn)行精心安排，在教學(xué)形式的安排上有所側(cè)重。涉及計算內(nèi)容較多的部分，如資金時間價值、方案經(jīng)濟評價、設(shè)備更新等章節(jié)，主要采用板書推導(dǎo)，幫助學(xué)生充分理解相關(guān)概念、公式，并結(jié)合習(xí)題加深學(xué)生對計算過程的理解。以常用的六個復(fù)利公式為例，要求學(xué)生必須掌握下面兩個公式，進(jìn)而能夠推導(dǎo)出其他四個常用公式：

而對于財務(wù)評價、國民經(jīng)濟評價等章節(jié)，主要利用多媒體教學(xué)引入實際案例，直觀展示相關(guān)的財務(wù)報表，從而增強授課過程的生動性，提高授課效果。

3.3引入案例教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實踐

工程經(jīng)濟學(xué)是一門與日常生活中的現(xiàn)實問題密切聯(lián)系的學(xué)科，其應(yīng)用性很強。一味采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)過程較吃力，在畢業(yè)后遇到實際問題時往往也一臉茫然。這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳。因此，在教學(xué)過程中很有必要引入案例教學(xué)。通過引入現(xiàn)實生活中的問題，啟發(fā)學(xué)生思考，舉一反三。在解決這些日常生活問題的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時增強其解決實際經(jīng)濟問題的能力。例如對于資金等值計算公式的應(yīng)用，以當(dāng)前購房貸款的問題為例，讓學(xué)生分別思考不同還貸方式下資金的還款情況，通過對一系列問題的解答，學(xué)生對這一知識點基本都能消化，授課效果大大提高。對于資金時間價值、財務(wù)評價、設(shè)備更新等章節(jié)，應(yīng)用案例教學(xué)法都較適宜。當(dāng)然，這里的案例的選取也要有所斟酌，緊密結(jié)合教學(xué)重點難點問題，選取那些特色鮮明、時效性高又為學(xué)生熟悉的經(jīng)濟問題，幫助學(xué)生掌握知識的同時提升能力。

3.4結(jié)合Excel軟件，加強計算機應(yīng)用能力訓(xùn)練

工程經(jīng)濟學(xué)課程內(nèi)容是定性與定量的結(jié)合，其中涉及大量經(jīng)濟指標(biāo)的計算，如計算復(fù)利、凈現(xiàn)值（NPV）、內(nèi)部收益率（IRR）及編制財務(wù)報表等問題。在解決了“知其所以然”后，對于應(yīng)用型本科學(xué)生來說更重要的是熟練而準(zhǔn)確地“知其然”。利用Excel軟件強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理能力，可以增強學(xué)生對理論知識的運用，解決實際問題分析中面臨的計算量大、數(shù)據(jù)繁雜等問題，從龐大的手工計算工作中解脫出來，快速、準(zhǔn)確地得到分析結(jié)果，從而給出評價結(jié)論。從這個意義上來說，強化學(xué)生Excel軟件的應(yīng)用能力在工程經(jīng)濟學(xué)課程應(yīng)用型教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起重視。

3.5考核方式多樣化，綜合評定學(xué)生學(xué)習(xí)效果

考核方式上，課程成績由兩部分組成，平時成績占30%（出勤5%，課堂表現(xiàn)5%，作業(yè)20%），期末考試成績占70%。其中，平時作業(yè)部分包括課堂討論的案例以及課后練習(xí)題，考慮到一些同學(xué)存在的怠于思考、抄襲作業(yè)的行為，在作業(yè)題目的設(shè)置上通過給出不同題目、不同數(shù)據(jù)、小組作業(yè)題、選做題等形式，激勵學(xué)生平時就加強學(xué)習(xí)的能動性，避免考前突擊，應(yīng)付過關(guān)。這樣，讓主動學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)的更有樂趣，讓學(xué)習(xí)較為被動的同學(xué)感受到一定壓力而自主學(xué)習(xí)，從而更客觀、綜合地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語

當(dāng)前，就業(yè)難度不斷加大，社會對大學(xué)畢業(yè)生的質(zhì)量提出了新的要求。那些具備一定實踐能力的學(xué)生往往更受用人單位的青睞。然而，限于在校學(xué)習(xí)時間的局限性，多數(shù)學(xué)生很少有專門的時間參加系統(tǒng)的社會實踐。因此，在教學(xué)中如何教會學(xué)生融會貫通，將所學(xué)應(yīng)用于解決實際問題，這是高校教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。對于應(yīng)用型本科院校教師而言，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷豐富提高自身的知識儲備，緊密結(jié)合工程實踐，講解學(xué)科理論的同時將實踐問題穿插其中，潛移默化中幫助學(xué)生提升其理論應(yīng)用能力，增強學(xué)生解決實踐問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉曉君.工程經(jīng)濟學(xué)[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007.

[2]陳小虎.應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵解析及其人才培養(yǎng)體系構(gòu)建[J].江蘇高教，2008，（1）.

篇(2)

工程經(jīng)濟學(xué)課程建議學(xué)時為64學(xué)時，課程內(nèi)容依據(jù)工程造價專業(yè)“專業(yè)課程與實訓(xùn)項目表”中的“技能考核項目與要求”工作項目設(shè)置。以項目可行性研究中常用的經(jīng)濟評價方式為典型工作過程，以來源于實踐的案例為載體，對課程內(nèi)容進(jìn)行序化。通過教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)手段的靈活運用、教學(xué)目標(biāo)的開放性設(shè)計、教學(xué)考核方法改革等，保證學(xué)生專業(yè)能力、方法能力和社會能力的全面培養(yǎng)。

2課程目標(biāo)

工程經(jīng)濟學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約意識、經(jīng)濟分析能力、方案選擇與評價能力，具體目標(biāo)分為能力目標(biāo)、知識目標(biāo)、情感目標(biāo)，其中能力目標(biāo)包括能進(jìn)行基本經(jīng)濟計算，能進(jìn)行方案比選，能進(jìn)行工程項目的財務(wù)評價，能進(jìn)行工程項目的國民經(jīng)濟評價；知識目標(biāo)包括掌握資金時間價值的基本概念、基本原理與計算方法，掌握各種類型方案的經(jīng)濟比選方法，熟悉投資估算與融資的相關(guān)知識，掌握工程財務(wù)評價與經(jīng)濟評價方法；情感目標(biāo)包括能把資金和人類勞動相結(jié)合，尊重資金的價值規(guī)律，培養(yǎng)節(jié)約意識以及正確合理地使用資金的意識，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，遵守財務(wù)制度及稅法規(guī)定，對所學(xué)知識活學(xué)活用，能用經(jīng)濟知識解釋日常現(xiàn)象，培養(yǎng)對新知識、新技能的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。

3內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

在教學(xué)中可將工程經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容分為三個板塊：基本原理板塊、方案比選板塊、經(jīng)濟評價板塊。基本原理部分要求學(xué)生通過系統(tǒng)掌握經(jīng)濟分析的基本原理、基本技術(shù)方法，能用基本經(jīng)濟理論解釋日常的經(jīng)濟現(xiàn)象、解決簡單的經(jīng)濟問題，這一部分建議分配18學(xué)時；方案比選部分要求學(xué)生通過掌握不同類型方案的比選方法，能夠從不同方案中選出最優(yōu)方案，這一部分建議分配12學(xué)時；經(jīng)濟評價部分又分為財務(wù)評價和國民經(jīng)濟評價，財務(wù)評價部分建議分配16學(xué)時，要求學(xué)生通過熟悉財務(wù)評價的方法、步驟，能根據(jù)給出的資料運用所學(xué)知識進(jìn)行財務(wù)評價，以判別項目的財務(wù)可行性；國民經(jīng)濟評價部分建議分配14學(xué)時，要求學(xué)生通過熟悉國民經(jīng)濟評價的原理、方法、步驟，能根據(jù)給定的材料進(jìn)行國民經(jīng)濟評價，以判別項目的經(jīng)濟可行性。另外可以安排4個學(xué)時的機動學(xué)時以供任課教師靈活掌握。

4教學(xué)實施

4.1教學(xué)方法

主要采用課堂練習(xí)法、案例分析法、主題討論法、課外實踐法等多種教學(xué)方法，并注意講課時巧用表達(dá)技巧。課堂練習(xí)法：邊講邊練，及時鞏固所學(xué)知識。案例分析法：此方法貫穿了整個教學(xué)的全過程，每一部分的知識都有相關(guān)案例與之配套，有的是通過案例分析引入所學(xué)知識，有的是教學(xué)過程中不斷引入相對應(yīng)的案例，通過案例讓學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識。主題討論法：不定期地選擇具有現(xiàn)實意義的主題內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行討論，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考問題，學(xué)會搜集相關(guān)信息資料，在小組內(nèi)討論，并總結(jié)討論結(jié)果，在課堂上大膽發(fā)言。此過程中一定注意教師的身份，以學(xué)生為主，教師只是引導(dǎo)者。通過主題討論法，可以增強學(xué)生對知識的記憶與理解，從而達(dá)到教學(xué)目的。課外實踐法：通過讓學(xué)生親自到社會中實踐來學(xué)習(xí)相應(yīng)的經(jīng)濟分析知識。巧用表達(dá)技巧：多用比喻、舉例等方法，靈活表達(dá)，讓道理淺顯易懂。多種教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強該門課程的教學(xué)效果。

4.2考核評價

對學(xué)生的考核評價應(yīng)結(jié)合課堂發(fā)言、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)主動性、操作技能等方面，采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、理論評價與實踐評價相結(jié)合的模式，重點評價學(xué)生的職業(yè)能力；注重平時的評分匯集。成績的具體考核主要從學(xué)生的出勤情況、實際動手能力、理論知識的運用與掌握情況、完成作業(yè)情況等方面進(jìn)行評定，制定評定標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)中可劃分學(xué)習(xí)小組，每一知識模塊學(xué)完后，由小組對各個同學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行內(nèi)部互評，由老師結(jié)合學(xué)生的考勤、筆記、作業(yè)及發(fā)言進(jìn)行打分，最后加權(quán)平均給出本階段學(xué)習(xí)成績。為鼓勵學(xué)生日常學(xué)習(xí)積極性，可將平時成績比重提高，將期末考試成績比重降低。

4.3教材選用與編寫

選用教材時，教材內(nèi)容應(yīng)與工程技術(shù)緊密結(jié)合；深度應(yīng)符合高職高專的學(xué)生特點，以理論知識夠用為度、注重實踐能力的培養(yǎng)；知識點應(yīng)前后呼應(yīng)，安排合理；教材的編寫應(yīng)符合該課程標(biāo)準(zhǔn)要求；應(yīng)多附一些案例和練習(xí)；項目選取要科學(xué)、符合該門課程的工作邏輯、能形成系列，讓學(xué)生在完成項目的過程中逐步提高職業(yè)能力，同時要考慮可操作性。

4.4教學(xué)條件

教輔材料要力求接近實際，最好是來源于生產(chǎn)生活實際的案例與情境，并開發(fā)課程的習(xí)題、參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，向?qū)W生開放，以利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)；教師資源方面應(yīng)由專業(yè)知識豐富的教師授課；班級容量不宜過大，最好單班授課，班容量不超過60人，以保證教學(xué)質(zhì)量；充分利用各種信息技術(shù)，例如網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的便利條件。例如加大課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，把與課程有關(guān)的文獻(xiàn)資料、教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題、教學(xué)視頻、經(jīng)濟分析的相關(guān)前沿信息、與職業(yè)資格考試相關(guān)的資料、學(xué)生與教師的互動等都放到網(wǎng)上，充分地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供環(huán)境條件；該課程課內(nèi)實訓(xùn)可在教室完成，課外實訓(xùn)可通過畢業(yè)實習(xí)由學(xué)生選擇性完成；根據(jù)專業(yè)特點開發(fā)教學(xué)課件、案例庫、試題庫，以應(yīng)用于教學(xué)與學(xué)習(xí)各環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。

5其它說明

篇(3)

工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)論文范文一：工程技術(shù)經(jīng)濟課程實踐教學(xué)改革

一、課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較少

目前，我校工程造價專業(yè)《工程技術(shù)經(jīng)濟》課程的設(shè)置中只有課堂教學(xué)部分，實踐教學(xué)包含在課堂教學(xué)內(nèi)容中。沒有設(shè)置課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習(xí)題練習(xí)與少量的案例分析，與實際的工程經(jīng)濟分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生學(xué)過理論基礎(chǔ)知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業(yè)的時候，有可能會對工程技術(shù)經(jīng)濟所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。

2.實踐教學(xué)課時不夠

該課程課堂教學(xué)總共48課時，其中理論教學(xué)課時數(shù)為32課時，實踐教學(xué)課時數(shù)為16課時，16課時的實踐教學(xué)大多為前面理論教學(xué)的習(xí)題練習(xí)。并且由于總共的課時數(shù)只有48學(xué)時，因此在工程技術(shù)經(jīng)濟教學(xué)內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完，后面的財務(wù)評價內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學(xué)生進(jìn)行介紹性的講解，實際練習(xí)內(nèi)容較少。學(xué)生綜合運用理論基礎(chǔ)知識，進(jìn)行整體項目的財務(wù)評價以及項目的可行性研究練習(xí)分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術(shù)經(jīng)濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經(jīng)濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數(shù)計算及數(shù)據(jù)整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學(xué)條件有限，只注重理論部分的教學(xué)。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而只是做概要的介紹。很多學(xué)生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學(xué)生根本不會運用Excel軟件進(jìn)行經(jīng)濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節(jié)。

二、課程實踐教學(xué)改革措施

為了提高工程技術(shù)經(jīng)濟課程的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術(shù)經(jīng)濟課程教學(xué)的經(jīng)驗，建議可以通過以下幾個步驟來進(jìn)行實踐教學(xué)的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環(huán)節(jié)

首先，增加課程課堂教學(xué)的總課時數(shù)，及其中實踐環(huán)節(jié)課時數(shù)。課堂教學(xué)課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務(wù)分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進(jìn)行案例分析及習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中打下堅實的理論基礎(chǔ)。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學(xué)計劃中，應(yīng)考慮增設(shè)這兩個實踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)、課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這三個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)強化學(xué)生動手實踐能力。

2.在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)分析

本課程的案例教學(xué)非常重要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加實際案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。將前面所學(xué)的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進(jìn)行表現(xiàn)出來，并進(jìn)行綜合練習(xí)。并且可以在案例中引入Excel軟件的應(yīng)用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制相應(yīng)的計算表格，將各種表格聯(lián)系起來進(jìn)行計算。最后，通過案例教學(xué)重點考察學(xué)生對工程項目經(jīng)濟效益評價的方法的實際應(yīng)用能力。

3.在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強Excel軟件應(yīng)用

定量分析是工程技術(shù)經(jīng)濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)的分析計算。而Excel軟件強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術(shù)經(jīng)濟定量分析這一任務(wù)。并且能夠構(gòu)建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數(shù)學(xué)公式及模型聯(lián)系起來，對項目的經(jīng)濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)所講解的Excel內(nèi)容進(jìn)行強化練習(xí)。例如，在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計相應(yīng)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生運用Excel軟件自己構(gòu)建計算表格，練習(xí)資金時間價值的計算、運用軟件函數(shù)計算NPV、IRR等經(jīng)濟指標(biāo)、通過函數(shù)的計算繪制盈虧平衡圖及進(jìn)行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務(wù)評價。由此使學(xué)生在扎實理論基礎(chǔ)上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

4.在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中編制可行性研究報告

可行性研究是工程技術(shù)經(jīng)濟的重要內(nèi)容，可行性研究報告是從經(jīng)濟、技術(shù)等方面對項目可行或不可行做出的評價，編制可行性研究報告是將所學(xué)的工程技術(shù)經(jīng)濟內(nèi)容進(jìn)行融會貫通。在畢業(yè)設(shè)計中，增加學(xué)生編制可行性研究報告的內(nèi)容，主要考察學(xué)生對工程技術(shù)經(jīng)濟知識的掌握情況以及學(xué)生對理論的實踐運用的綜合能力。由教師提供一定的建設(shè)項目資料，由學(xué)生自行進(jìn)行項目實地調(diào)查，項目預(yù)測分析，收集項目相關(guān)經(jīng)濟分析基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。再將搜集到的資料結(jié)合Excel軟件進(jìn)行分析匯總，構(gòu)建經(jīng)濟分析表格、模型。最后運用Excel計算出建設(shè)項目相應(yīng)的經(jīng)濟指標(biāo)，并進(jìn)行歸納、總結(jié)編制可行性研究報告。從而將書本上所學(xué)的理論知識充分地與實踐結(jié)合，為將來進(jìn)入工作崗位并且順利上崗奠定扎實的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

工程技術(shù)經(jīng)濟課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實踐教學(xué)雖然非常重要。但是我們也必須認(rèn)識到，實踐教學(xué)必須在掌握基本理論的前提下才能進(jìn)行。因此，要做到理論與實踐的有機結(jié)合。并且各個實踐環(huán)節(jié)還要循序漸進(jìn)，相互配合。這樣才能達(dá)到提高工程技術(shù)經(jīng)濟課程的教學(xué)的效果，滿足工作崗位的需求。

工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)論文范文二：工程技術(shù)經(jīng)濟課程實踐教學(xué)改革

一、課程實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置較少

目前，我校工程造價專業(yè)《工程技術(shù)經(jīng)濟》課程的設(shè)置中只有課堂教學(xué)部分，實踐教學(xué)包含在課堂教學(xué)內(nèi)容中。沒有設(shè)置課程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐環(huán)節(jié)，而在課堂教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)大多僅局限于習(xí)題練習(xí)與少量的案例分析，與實際的工程經(jīng)濟分析內(nèi)容脫節(jié)較多。沒有課程實訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生學(xué)過理論基礎(chǔ)知識之后，不能將理論更好地運用到實踐中去。并且在畢業(yè)的時候，有可能會對工程技術(shù)經(jīng)濟所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生遺忘。

2.實踐教學(xué)課時不夠

該課程課堂教學(xué)總共48課時，其中理論教學(xué)課時數(shù)為32課時，實踐教學(xué)課時數(shù)為16課時，16課時的實踐教學(xué)大多為前面理論教學(xué)的習(xí)題練習(xí)。并且由于總共的課時數(shù)只有48學(xué)時，因此在工程技術(shù)經(jīng)濟教學(xué)內(nèi)容上，只能夠?qū)⑶懊娴默F(xiàn)金流量分析、方案評選、盈虧平衡分析、敏感性分析等基礎(chǔ)內(nèi)容介紹完，后面的財務(wù)評價內(nèi)容以及可行性研究部分的內(nèi)容。只為學(xué)生進(jìn)行介紹性的講解，實際練習(xí)內(nèi)容較少。學(xué)生綜合運用理論基礎(chǔ)知識，進(jìn)行整體項目的財務(wù)評價以及項目的可行性研究練習(xí)分析較少。

3.電子表格EXCEL軟件運用不夠充分

工程技術(shù)經(jīng)濟包括定量分析與定性分析，其中定量分析占主要部分。在定量分析中，工程實際的經(jīng)濟分析都有可能會用到Excel軟件來處理函數(shù)計算及數(shù)據(jù)整理，其實踐操作過程都離不開Excel軟件的運用。但是在該課程中，由于教學(xué)條件有限，只注重理論部分的教學(xué)。對于Excel軟件的操作運用，并沒有給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，而只是做概要的介紹。很多學(xué)生對該軟件不熟悉、不熟練，甚至有些學(xué)生根本不會運用Excel軟件進(jìn)行經(jīng)濟分析。因此，造成了該課程與實際運用有一定的脫節(jié)。

二、課程實踐教學(xué)改革措施

為了提高工程技術(shù)經(jīng)濟課程的教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，該課程的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置改革迫在眉睫。針對上述分析的實踐環(huán)境中存在問題以及多年工程技術(shù)經(jīng)濟課程教學(xué)的經(jīng)驗，建議可以通過以下幾個步驟來進(jìn)行實踐教學(xué)的改革。

1.增加多樣化的課程實踐環(huán)節(jié)

首先，增加課程課堂教學(xué)的總課時數(shù)，及其中實踐環(huán)節(jié)課時數(shù)。課堂教學(xué)課時，由以前的48課時增加為64課時，增加財務(wù)分析及可行性研究等方面內(nèi)容的講解。并搭配進(jìn)行案例分析及習(xí)題練習(xí)，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中打下堅實的理論基礎(chǔ)。其次，由于前面分析本課程沒有課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這兩個實踐環(huán)節(jié)。因此在以后的教學(xué)計劃中，應(yīng)考慮增設(shè)這兩個實踐環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)、課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計這三個環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)強化學(xué)生動手實踐能力。

2.在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)分析

本課程的案例教學(xué)非常重要，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再適當(dāng)增加實際案例，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。將前面所學(xué)的現(xiàn)金流量分析、方案比選、盈虧平衡分析等分散的理論、公式，融合在一起通過案例的方式進(jìn)行表現(xiàn)出來，并進(jìn)行綜合練習(xí)。并且可以在案例中引入Excel軟件的應(yīng)用講解，向?qū)W生演示怎樣整理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，怎樣處理基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制相應(yīng)的計算表格，將各種表格聯(lián)系起來進(jìn)行計算。最后，通過案例教學(xué)重點考察學(xué)生對工程項目經(jīng)濟效益評價的方法的實際應(yīng)用能力。

3.在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中加強Excel軟件應(yīng)用

定量分析是工程技術(shù)經(jīng)濟在工程實際運用中的一個重要特點，它包含了大量的函數(shù)模型及經(jīng)濟技術(shù)指標(biāo)的分析計算。而Excel軟件強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，正好能夠完成工程技術(shù)經(jīng)濟定量分析這一任務(wù)。并且能夠構(gòu)建直觀簡明的計算表格，將各個表格通過數(shù)學(xué)公式及模型聯(lián)系起來，對項目的經(jīng)濟分析具有非常重要的作用。在本課程的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將Excel軟件的基本操作向?qū)W生講解。并且通過課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)所講解的Excel內(nèi)容進(jìn)行強化練習(xí)。例如，在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，設(shè)計相應(yīng)的綜合練習(xí)，讓學(xué)生運用Excel軟件自己構(gòu)建計算表格，練習(xí)資金時間價值的計算、運用軟件函數(shù)計算NPV、IRR等經(jīng)濟指標(biāo)、通過函數(shù)的計算繪制盈虧平衡圖及進(jìn)行敏感性分析的計算，并在Excel軟件中繪制敏感性分析圖，最終完成一個項目的綜合的財務(wù)評價。由此使學(xué)生在扎實理論基礎(chǔ)上，能夠正確運用Excel軟件來強化實踐操作。

篇(4)

關(guān)鍵詞 工程經(jīng)濟學(xué) 教學(xué)范式 改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.07.035

"Engineering Economics" Teaching Model Reform Analysis

TAN Jian

（School of Management Science， Guizhou University of Finance And Economics， Guiyang， Guizhou 550004）

Abstract Teaching Paradigm reform can promote classroom teaching and improve teaching quality， students' self-learning ability and professional learning ability has been significantly enhanced. In this paper， "Engineering Economics" Teaching Model Reform practice， teaching achievements are analyzed and pointed out existing problems， to provide a reference for the experience of teaching reform paradigm.

Key words engineering economics; teaching model; reform

0 引言

課程教學(xué)作為大學(xué)教學(xué)的基本組織形式，是高校人才培養(yǎng)的主要途徑和中心環(huán)節(jié)，承載著高校人才培養(yǎng)的主要任務(wù)。切實提高課程教學(xué)的有效性，推動課程教學(xué)范式深刻徹底的轉(zhuǎn)變，已成為深化教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量必須突破的瓶頸。通過教學(xué)范式改革的深化，使得課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到提高、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和專業(yè)學(xué)習(xí)能力得到顯著增強、學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步提升。

工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)范式改革的目標(biāo)最主要的是強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，通過該課程教學(xué)范式改革，來提高學(xué)生自學(xué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時，通過教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，提高學(xué)生對知識的自主獲取能力。其次是確立新型梯度課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)從知識教授轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R傳遞―融會貫通―拓展創(chuàng)造” 的梯度漸進(jìn)目標(biāo)。“知識傳遞”是課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，“融會貫通”是課程教學(xué)目標(biāo)的展開，“拓展創(chuàng)造”是課程教學(xué)目標(biāo)的表現(xiàn)。最后樹立教學(xué)范式改革理念，通過教與學(xué)的協(xié)同促使教學(xué)與學(xué)習(xí)更富有效率，并且教師與學(xué)生要在平等的氛圍中進(jìn)行教學(xué)溝通，提高學(xué)生主動探究、獨立思考和解決問題能力。

1 工程經(jīng)濟學(xué)課程改革方案分析

1.1 總體思路

本課程堅持以學(xué)生為中心，以基礎(chǔ)理論為基礎(chǔ)，以實踐為核心，培養(yǎng)綜合素質(zhì)與實踐能力的教學(xué)范式改革思路。

（1）掌握工程經(jīng)濟學(xué)相關(guān)知識是進(jìn)行相關(guān)實踐的基礎(chǔ)。學(xué)生在運用知識解決具體問題的時候，實際是多學(xué)科知識綜合作用的結(jié)果。因而本課程注重與其他相關(guān)課程的結(jié)合。（2）注重實踐能力培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生過程中，不僅要使其掌握從事工程經(jīng)濟實踐活動的基本知識，更要注重其實踐能力的培養(yǎng)。實踐能力培養(yǎng)內(nèi)容包括實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)更新論證、實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)整合及體系的建立、實踐能力跨學(xué)科培養(yǎng)探索。（3）強調(diào)學(xué)習(xí)能力，終生學(xué)習(xí)是本課程的終極要求。工程經(jīng)濟實踐活動中會遇到許多新問題、新情況、新挑戰(zhàn)，不同類型的項目要求靈活運用已有知識和新知識，因而要求學(xué)生有不斷學(xué)習(xí)，接受新知識、新事物，培養(yǎng)新能力的意愿和能力。這就要求營造一種不斷學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新的氛圍。（4）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，項目的獨特性決定了創(chuàng)新的必要性。實踐是創(chuàng)新的根本，創(chuàng)新始于實踐，終于實踐，實踐貫穿于創(chuàng)新的始終。

1.2 方案突破性分析

提高自主、自學(xué)能力是改革的一項重要目標(biāo)。在本次課程改革中，按照方案，課堂討論采用學(xué)生講課，教師補充完善總結(jié)，學(xué)生與教師共同提問、共同討論解答的方式，以掌握課本知識為主，拓展課本相關(guān)知識為輔的方式，培育學(xué)生自主自學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并取得了很好的教學(xué)效果。由于“工程經(jīng)濟學(xué)”實際涉及的知識面很廣，要充分理解課本知識需要拓展課本外的相關(guān)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)的知識，因此通過教師備課事先擬定好相關(guān)知識問題，并在課堂上以提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行解答，在達(dá)到更全掌握專業(yè)知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生自主自學(xué)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前一周布置給需要講述的小組，以便給予講課小組充分的準(zhǔn)備時間來講授及回答其他小組提出的問題，同時也給其他小組充分的預(yù)習(xí)時間;學(xué)生討論題目在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生對教學(xué)知識的掌握情況設(shè)定，為學(xué)生所認(rèn)可。實驗教學(xué)內(nèi)容按期完成，有關(guān)改革部分內(nèi)容也得到了良好反響，學(xué)生參與積極性較高。

2 工程經(jīng)濟學(xué)取得的教改效果

通過教學(xué)范式改革，最主要也是最重要的成果是很大程度地培養(yǎng)和提高了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)與積極思考的習(xí)慣與能力，具體來說有如下幾個方面：

2.1 學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)

（1）學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)。以往的課堂教學(xué)，學(xué)生很少有上臺講課的機會，故缺少經(jīng)驗，在上課時尤其需要教師在教學(xué)形式上在加以指導(dǎo)。經(jīng)過多次強調(diào)及同學(xué)間的相互觀摩，學(xué)生慢慢地習(xí)慣抬頭看下面同學(xué)了，而不是自己看課件、看電腦;努力地使自己表現(xiàn)得有自信;知道講述中要多加一些設(shè)問。每個學(xué)生講解完后教師或者同學(xué)對其講解水平和講解內(nèi)容都給予適當(dāng)點評，多加以鼓勵，一段時間下來，學(xué)生在教學(xué)形式上有了不少進(jìn)步。

（2）課堂氣氛的培養(yǎng)。長久以來，學(xué)生習(xí)慣于“聽”課，不習(xí)慣于發(fā)表自己的想法，不習(xí)慣于自由討論。現(xiàn)在按照教改方案，每次上課均有學(xué)生講解一些內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在下面提問。學(xué)期剛開始時在下面提問的學(xué)生很少，氣氛有點僵，但慢慢地，下面學(xué)生“發(fā)難”的多起來了，也會有人在下面幫助解答，課堂氣氛已較前有了長足的進(jìn)步，對于不同的意見會及時提出。自己以前經(jīng)常懸著的心也越來越放松了，有些問題沒有想到的，或由于時間關(guān)系不能及時解答的，會在以后的課間時間里或在網(wǎng)站上與學(xué)生相互討論。當(dāng)然，教師事先準(zhǔn)備一些問題也很必要，這樣既可以調(diào)動學(xué)生的興趣和氣氛，也可以更好地理解補充相關(guān)內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。為了在臺上更好地講解題目，學(xué)生必須認(rèn)真地去查資料、做課件，這對學(xué)習(xí)能力本身就是一種很好的鍛煉;為了能更好地回答同學(xué)們的課堂提問，講授的小組學(xué)生必須去認(rèn)真看書和查有關(guān)資料，避免了學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，考前抱佛腳的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)變得更主動，不再是臨考前的應(yīng)付。通過引導(dǎo)提問及教師鼓勵，學(xué)生圍繞著課本，積極去思考與發(fā)現(xiàn)相關(guān)的問題越來越多，通過問題的提出并查閱相關(guān)資料，也在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與積極思考的習(xí)慣。

（4）知識層面上的拓展。課堂討論拓寬了學(xué)生視野。比如第三章的討論題目：企業(yè)折舊方式的選取對企業(yè)利潤有何影響？對國家稅收有何影響？通過討論，不僅了解了企業(yè)折舊方式對工程項目經(jīng)濟評價中收益的影響，還了解到對國家稅收的影響，也進(jìn)一步加深了學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)的財務(wù)管理學(xué)的知識。因為每一個題目都是我們精心設(shè)計，對每一個題目學(xué)生在討論過程中又都投入了相當(dāng)?shù)木Γ嗜嗤瑢W(xué)收獲頗豐，而這其中許多延伸內(nèi)容本來是課堂中不會涉及到的。

2.2 教師自身教學(xué)水平的不斷提升

在實施課程教學(xué)范式改革的基礎(chǔ)上，作為教師，通過課堂教學(xué)的把握以及對自己視頻教學(xué)的反復(fù)觀摩，促使我在課后能有效反思“我的教學(xué)有效嗎”？這不僅是對教學(xué)方法、教學(xué)策略的不同選擇所帶來不同教學(xué)效果的自我審視，還是對教學(xué)本質(zhì)、教學(xué)中的師生關(guān)系及教材資源的關(guān)系等多方面的認(rèn)識，尤其是對教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識，教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)價值都是圍繞教學(xué)本質(zhì)而建立的，從而不斷改進(jìn)不足，提升自身的教學(xué)水平。

2.3 工程經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

從“教師主導(dǎo)課堂、講授為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處熤笇?dǎo)、學(xué)生積極參與、課堂討論結(jié)合”的教學(xué)模式。為提升學(xué)生的能力，工程經(jīng)濟學(xué)課程有必要使得學(xué)生積極參與并進(jìn)行課堂討論。為實現(xiàn)課改的長效性，積極摸索工程經(jīng)濟學(xué)課堂教學(xué)的新路子和新方法，該課程采取小班教學(xué)，學(xué)生積極參與并開展課堂討論，更好地實現(xiàn)了師生互動、生生互動，從而使學(xué)生的綜合能力得到培養(yǎng)。

4 存在的問題

目前存在的問題主要是自主學(xué)習(xí)時間的調(diào)控。時間由二部分決定，一是講解時間，二是學(xué)生提問討論時間。對每一節(jié)自主講述內(nèi)容事先要求學(xué)生能控制在 30分鐘之間，但每節(jié)的重要性程度不同，講述展開程度不一，講述時間也會差異較大。由于內(nèi)容多，學(xué)生提問多，討論又用了 較多時間，這樣每一節(jié)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容所花時間過多，影響課程進(jìn)度。學(xué)生討論熱烈也帶來了時間控制的問題。學(xué)生提了很多，需要解答，需要花費很多時間，如果講授的小組仍有一些問題不能解答，我的答疑總結(jié)又花去了一部分時間，所學(xué)內(nèi)容竟比教學(xué)大綱深了許多。

對于這種情況，以后自主學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容設(shè)定時需作適當(dāng)調(diào)整，控制內(nèi)容。對于后一種情況，雖然會影響自己講課時間，但是應(yīng)該鼓勵而不是去控制，希望能培養(yǎng)良好的討論氛圍。

5 總結(jié)

課程教學(xué)范式改革作為本科教學(xué)改革工作重心，堅持現(xiàn)代主流教學(xué)范式的核心理念，推動教師、學(xué)生、管理者實現(xiàn)觀念轉(zhuǎn)變，緊密圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，進(jìn)行深入研究，形成既符合現(xiàn)代教學(xué)理念，又體現(xiàn)課程個性化的教學(xué)范式，并在教學(xué)實踐中不斷完善和優(yōu)化。工程經(jīng)濟學(xué)教學(xué)范式改革雖然取得了一定的成功，但還有些課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題需要不斷完善。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉輝，國秀琴，葉茂林.基于提高師生共同前進(jìn)自動力的教學(xué)范式改革[J].經(jīng)濟師，2007.1：128-129.

[2] 張國帥，韓愛華.《應(yīng)用多元統(tǒng)計分析》課程教學(xué)范式改革研究[J].才智，2013.30：181-182.

[3] 李放放，王遠(yuǎn)均.加強教師隊伍建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)范式改革[J].中國高等教育，2014.8：50-51.

篇(5)

學(xué)生態(tài)度

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度對教學(xué)和學(xué)習(xí)效果影響非常大。如何幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的積極性，貫穿教學(xué)整個過程，包括前期準(zhǔn)備、教學(xué)方法、作業(yè)改進(jìn)、評價系統(tǒng)這些維度的工作都能影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，課題組還設(shè)計了“先曉之理”方法。即在第一節(jié)《工程經(jīng)濟學(xué)》課上，對《工程經(jīng)濟學(xué)》的重要性和對學(xué)生們以后的益處講清講透，讓學(xué)生們真正理解學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，從而幫助學(xué)生自己保持長期的旺盛的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)方法

主要是指在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，包括充分利用多媒體PPT、知識結(jié)構(gòu)圖、加強討論、案例法等方法。

1多媒體PPT。目前高校，很多課程的教學(xué)學(xué)時被壓縮，《工程經(jīng)濟學(xué)》亦然。在這種情況下，在極其有限的學(xué)時內(nèi)如何讓學(xué)生盡可能多地有所收獲，應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體PPT上課時板書省略、表達(dá)手段多元、信息量大、教學(xué)速度較快的優(yōu)勢，讓多媒體PPT幫助以更直觀、更快捷、更有效的方式實行課堂教學(xué)。

2知識結(jié)構(gòu)圖。指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己動手把《工程經(jīng)濟學(xué)》的知識點按照相互之間的關(guān)系和聯(lián)系，整理成直觀的、并于理解的知識結(jié)構(gòu)圖。這樣，一來通過學(xué)生自己動手的方式深刻理解知識，領(lǐng)悟知識;二來通過知識結(jié)構(gòu)圖去準(zhǔn)確理解知識之間相互聯(lián)系，明白知識框架和教學(xué)重點。

3加強討論。在《工程經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)中，加強討論顯得尤其重要。通過討論，學(xué)生學(xué)會怎么更全面更深刻地去思考一個復(fù)雜問題。通過說明自己的觀點和其背后的邏輯和依據(jù)，傾聽別人的觀點和其背后的邏輯和依據(jù)，學(xué)生既明白了自己的局限所在，也可以更深刻地理解相關(guān)概念和理論。

4案例法。《工程經(jīng)濟學(xué)》的實踐性要求強，針對目前缺乏與實踐連接的問題，實行案例教學(xué)和案例研討，突出現(xiàn)實性，用現(xiàn)實中的事例或案例，通過問題或任務(wù)的設(shè)置，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生動手摸索，激發(fā)學(xué)生的興趣。案例法有助于提高學(xué)生的理解能力和分析問題解決問題的動手能力。

作業(yè)改進(jìn)

作業(yè)改進(jìn)方面，主要包括大作業(yè)研究式訓(xùn)練、課程設(shè)計等方法。

1大作業(yè)研究式訓(xùn)練。大作業(yè)研究式訓(xùn)練主要通過布置部分少而精的需要學(xué)生認(rèn)真思考研究和動手解決的大作業(yè)，將學(xué)生推向“實際中的人”的位置，從而變被動學(xué)習(xí)、被動灌輸為主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動解決，鼓勵學(xué)生敢于突破舊有的學(xué)習(xí)定式和思維習(xí)慣，而代之以研究者和問題解決者的思維方式。

2課程設(shè)計。在原有基礎(chǔ)上，增加課程設(shè)計這一作業(yè)方式和環(huán)節(jié)，必要時可以留一定課時予以配合，從而強化學(xué)生的動手能力培養(yǎng)和思維技能訓(xùn)練。

評價系統(tǒng)

對學(xué)生的評價系統(tǒng)的改進(jìn)，主要包括平時考評改進(jìn)、考試改進(jìn)和評價成績系統(tǒng)改進(jìn)。

1平時考評改進(jìn)。包括對出勤情況、平時作業(yè)情況、平時討論和回答問題情況等量化給分，讓分給得有依據(jù)，督促學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，改變只重視考試的情況。針對大班上課情形，對出勤情況采用隨機點名制予以完善。

2考試改進(jìn)。針對《工程經(jīng)濟學(xué)》課程特點，改進(jìn)考試方法:如答題時允許學(xué)生攜帶一張?zhí)囟ù笮〉募垼厦婵墒殖瓊€人認(rèn)為的重點和難點;或根據(jù)提供的基本資料撰寫工程可行性報告或建設(shè)項目后評價報告。這樣可幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和運用知識，達(dá)到更好地理解和掌握知識的目的。

3評價成績系統(tǒng)。對學(xué)生評價成績系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)，改變既往只重視期末考試成績的習(xí)慣，發(fā)揮評價體制的導(dǎo)向作用，將平時考評、期中考試成績和期末考試成績相結(jié)合，多階段綜合評價。課程評價成績中，平時考評分?jǐn)?shù)占30%，期中考試成績占20%，期末考試成績占50%。在這種評價體制的引導(dǎo)下，學(xué)生上課和過程中更加主動積極。

實際應(yīng)用和效果

課題組連續(xù)兩年采用隨機選擇方法，各分若干《工程經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)班級的一半為A、B組，A組按照以前傳統(tǒng)的方法授課，B組將上述總結(jié)設(shè)計的“五維十三法”應(yīng)用于教學(xué)中，采用相關(guān)者滿意度方法進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計評估，其中滿意度量值表見表1。各方權(quán)重、各方滿意度打分主要依據(jù)、發(fā)放份數(shù)和回收份數(shù)見表2。其中回收1為第一年回收，回收2為第二年回收。加權(quán)平均得滿意度分值，第一年A組為5.8，B組為6.7。第二年A組為5.7，B組為6.9。結(jié)果顯示兩年B組滿意度的得分都明顯較高，從一個角度證明了“五維十三法”的有效性。

篇(6)

一、線性內(nèi)插法的原理

線性插值是數(shù)學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、計算機圖形學(xué)等領(lǐng)域廣泛使用的一種簡單插值方法。假設(shè)已知AB兩點坐標(biāo)分別為（X1，Y1）、（X2，Y2），設(shè)C（X0，Y0）

二、線性內(nèi)插法在工程經(jīng)濟學(xué)中應(yīng)用

線性內(nèi)插法在工程經(jīng)濟學(xué)中應(yīng)用很廣泛，如投資回收期、內(nèi)部收益率、復(fù)利系數(shù)及累計概率等都可以利用線性內(nèi)插法求解，同時利用這種方法還可以避免記憶一些復(fù)雜繁瑣的公式。下面結(jié)合實例來介紹內(nèi)插法在工程經(jīng)濟學(xué)中的具體應(yīng)用。

（一）求系數(shù)

1、非整數(shù)利率

在復(fù)利因子的附表中，我們可以輕松找到一些整數(shù)利率的復(fù)利系數(shù)，但是卻無法得到非整數(shù)利率的復(fù)利系數(shù)，利用線性內(nèi)插法就可以解決這個問題。

例1：求（F/P，5.5%，9）。在復(fù)利因子的附表中，通常我們可以查到（F/P，5%，9）=1.5513，（F/P，6%，9）=1.6895，在不使用公式法求解的情況下，可以利用線性內(nèi)插法求取。

解：（F/P，5.5%，9）=+1.5513=1.6204

2、非整數(shù)年數(shù)

工程經(jīng)濟學(xué)中一些非整數(shù)年份求解也可以利用線性內(nèi)插法。

例2：求（F/P，8%，7.9）。在復(fù)利因子的附表中，通常我們可以查到（F/P，8%，7）=1.7138，（F/P，8%，8）=1.8509，在不使用公式法求解的情況下，可以利用線性內(nèi)插法求取。

解：（F/P，8%，7.9）= =1.8372

（二）求年數(shù)

例3：已知（P/A，10%，n）=4，求n。

解：查表可知（P/A，10%，6）=4.3553，（P/A，10%，5）=3.7908

利用線性內(nèi)插法可得n=+5=5.37

（三）求利率

例4：已知（P/A，i，9）=5，求i。

解：查表可知（P/A，12%，9）=5.3282，（P/A，14%，9）=4.9164

利用線性內(nèi)插法可得i =+12%=13.59%

（四）求投資回收期

在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)投資回收期時常因記不住公式，求解時出現(xiàn)困難。如果內(nèi)利用線性內(nèi)插法，既避免了記憶繁瑣的公式，又容易理解。

例5：某項目現(xiàn)金流量表如下表，求該項目靜態(tài)和動態(tài)投資回收期。（ic =10%）

解：利用線性內(nèi)插法可得：

Pt =+4=4.88年

Pt ==5.84年

（五）求內(nèi)部收益率

對于內(nèi)部收益率IRR的求解也是很多學(xué)生頭疼的地方，如果利用線性內(nèi)插法，既無需背誦公式，又容易理解。

例6：某項目當(dāng)i =20%時，NPV=3.19萬元，當(dāng)i =25%時，NPV=-8.11萬元，求該項目的IRR。

解：IRR=+20%=21.41%

（六）求凈現(xiàn)值≥0的概率

在風(fēng)險估計中，要計算項目凈現(xiàn)值≥0的概率，同樣也可以使用線性內(nèi)插法。

例7：某項目凈現(xiàn)金流量未來可能發(fā)生7種狀態(tài)，如下表，求P（NPV≥0）。

解：P（NPV

P（NPV≥0）=1- P（NPV

三、結(jié)語

線性內(nèi)插法計算簡單，容易理解。熟練掌握內(nèi)插法的使用方法和技巧，對于學(xué)好該課程將帶來極大的方便。本文基于作者對于工程經(jīng)濟學(xué)的多年教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，將線性內(nèi)插法在本學(xué)科的使用進(jìn)行了系統(tǒng)的歸納，希望對大家有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

工程經(jīng)濟學(xué)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)學(xué)生掌握方案選優(yōu)、項目評價等工程經(jīng)濟分析能力，這正是工程管理卓越工程師必備的工程實踐能力之一。因此，基于卓越工程師培養(yǎng)訴求的工程經(jīng)濟學(xué)課程改革，不僅要研究和構(gòu)建基于工程經(jīng)濟分析能力的教學(xué)內(nèi)容，而且要注重與之相適應(yīng)的教學(xué)方法的改革和研究。那么，如何將研究性教學(xué)應(yīng)用到工程經(jīng)濟學(xué)課程，不僅關(guān)系到學(xué)生工程經(jīng)濟分析能力的培養(yǎng)，而且關(guān)系到工程管理卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。文章對比分析研究性教學(xué)和傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，得出工程經(jīng)濟學(xué)適合采用研究性教學(xué)的模塊，選取財務(wù)評價模塊，分析基于案例的討論式教學(xué)的組織和設(shè)計，最后指出研究性教學(xué)應(yīng)注意的問題。

一、研究性教學(xué)與講授式教學(xué)之比較

研究性教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)知識與研究問題相結(jié)合，將自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，在思考、分析和探究問題的過程中獲取、應(yīng)用和更新知識，在解決問題的過程中培養(yǎng)和訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的能力，在團隊交流與合作學(xué)習(xí)過程中形成和提高素養(yǎng)，從而有效地提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力研究性教學(xué)與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)有顯著區(qū)別。

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)對學(xué)生獲得知識很有益處，但很難培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。因此，推進(jìn)研究性教學(xué)，是教學(xué)改革的必然要求，也是培養(yǎng)卓越工程師的應(yīng)然要求。

二、研究性教學(xué)的實施范圍

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，都有局限性，研究性教學(xué)也不例外。倡導(dǎo)研究性教學(xué)，并不是以其為主，而是從實際出發(fā)，積極采用以發(fā)揮其固有的優(yōu)越性。應(yīng)該看到，兩種教學(xué)方法各有所長，相輔相成，在課程教學(xué)中缺一不可。

工程經(jīng)濟學(xué)是工程管理經(jīng)濟平臺課程中一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用工程經(jīng)濟學(xué)理論進(jìn)行方案選優(yōu)、項目評價的一門實踐性較強課程，故工程經(jīng)濟學(xué)適合采用研究性教學(xué)。但由于該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，涵蓋了相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟理論和經(jīng)濟評價知識，這仍然需要講授式教學(xué)，使得學(xué)生盡快掌握基礎(chǔ)理論和知識，為研究性教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、研究性教學(xué)的組織與設(shè)計

研究性教學(xué)是一種教學(xué)方法體系，按照教學(xué)專題內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)方式劃分，主要有基于問題的探究式教學(xué)、基于案例的討論式教學(xué)和基于項目的參與式教學(xué)文章重點分析基于案例的討論式教學(xué)的組織和設(shè)計。

項目財務(wù)評價模塊，是一個知識應(yīng)用模塊，經(jīng)過此模塊教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能針對具體項目開展財務(wù)評價，所以該模塊適宜采用案例討論式教學(xué)。筆者在教學(xué)過程中以新設(shè)法人建設(shè)項目為例開展示范教學(xué)，組織過程如下。

(1)簡單講解財務(wù)評價的概念和基本步驟。

(2)描述實際案例工程的背景、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，提出要求:①討論基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，以及如何利用基礎(chǔ)數(shù)據(jù)編制財務(wù)評價輔助報表;②討論財務(wù)評價輔助報表與財務(wù)報表之間的關(guān)系;③討論如何應(yīng)用Excel軟件把報表之間、數(shù)據(jù)之間銜接起來形成信息流;④討論建設(shè)投資借款在不同還款方式下利息計算公式，討論量入償付法的本金償還額確定;⑤討論如何應(yīng)用Excel財務(wù)函數(shù)來計算評價指標(biāo)。

(3)學(xué)生分組，每組限定4-5人，自由組合形成討論小組，參照《建設(shè)項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)(第三版)》，把基本理論和知識點串接起來，由于課堂時間有限，給予一定的課內(nèi)討論時間，更多需要學(xué)生課外討論完成，在此期間，學(xué)生可以隨時尋求教師的幫助。

(4)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自己分工內(nèi)容，收集和整理財務(wù)評價相關(guān)的資料，初步形成財務(wù)評價知識架構(gòu)，提出分工內(nèi)容的解決思路和方法。

(5)小組討論。各組學(xué)生集中對案例進(jìn)行討論和分析，應(yīng)用EXCEL軟件編制財務(wù)評價輔助報表和財務(wù)評價基本報表。最后，梳理財務(wù)評價思路，串聯(lián)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、輔助報表、基本報表、指標(biāo)分析計算等信息流，結(jié)合定性分析，撰寫財務(wù)評價分析報告，得出結(jié)論。

(6)課堂交流和點評。各小組推選代表，在教師主持下，講解案例報表編制、報表間信息流、評價指標(biāo)計算、不確定分析和財務(wù)評價分析報告，最后教師進(jìn)行點評和總結(jié)。

(7)布置課程設(shè)計，進(jìn)一步加強學(xué)生應(yīng)用EXCEL進(jìn)行財務(wù)評價的能力。

在財務(wù)評價模塊開展基于案例的討論式教學(xué)，最好結(jié)合課程設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)行，可彌補財務(wù)評價模塊課時不足狀況。通過此方式開展教學(xué)，首先，可增加該模塊的趣味性和真實性，激發(fā)學(xué)生探求問題解決方式;其次，增加了討論、文獻(xiàn)檢索、互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作等能力;最后，案例教學(xué)結(jié)束后，穿插課程設(shè)計，進(jìn)一步加強了知識掌握和能力提高。

四、研究性教學(xué)應(yīng)注意的問題

要有效實施研究性教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個問題。

(一)教師角色更新

研究性教學(xué)中教師從教學(xué)主體、教學(xué)控制者變成教學(xué)組織者、參與者，從講授知識點變成設(shè)計工程實際問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練，所以，教師必須從觀念、知識、能力等方面進(jìn)行更新。

(二)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

研究性教學(xué)過程要開展小組討論、師生互動，而現(xiàn)在教學(xué)多是大班授課，少則兩個班，多則四個班，階梯教室坐得滿滿的，分組討論難以進(jìn)行，所以應(yīng)啟動小班授課制和討論式教室建設(shè)計劃。研究性教學(xué)雖然以教室為中心，但已延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺。討論式學(xué)習(xí)遇到問題，如不能及時溝通，會影響學(xué)生討論進(jìn)度和熱情，雖然有QQ，Email和吃信等現(xiàn)代化的通信工具，但存在溝通零散，信息集成效果差等缺點，課程網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)刻不容緩，在該平臺上不僅教師可進(jìn)行課后輔導(dǎo)、材料發(fā)放、重點問題講解，而且學(xué)生組內(nèi)可進(jìn)行在線交流、知識分享、提交成果等。

(三)研究問題的設(shè)計