序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇實踐教學論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

數(shù)學實踐研究教學論文一、教師應(yīng)當接受專業(yè)的培訓

教師通過參加教育主管部門舉辦的各種教學培訓，更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長;認真學習專業(yè)知識，開闊視野，提高自己的業(yè)務(wù)能力。對于數(shù)學教學來說，學生們學會了某一種數(shù)學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，只是為了學習而學習，為了考試而學習。這不但不能達到素質(zhì)教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，堵死了學生多方面發(fā)展的道路。而接受過專業(yè)培訓的教師，在學生學習科學文化知識的過程中，更能夠發(fā)掘?qū)W生的潛力，對學生未來的發(fā)展有著強大的推動作用。

二、教師應(yīng)當認真研究教材

教材是教學最基本的依據(jù)，教師所有的教學活動都應(yīng)當圍繞教材展開。教材也是連接學生學習和教師教學的重要紐帶，依據(jù)教材，教師才能夠把知識傳授給學生。雖然現(xiàn)在提倡多姿多彩的教學方法，然而前提是要基于教材和課程標準要求的基礎(chǔ)上。有些教師采取了趣味的教學方法而使課堂熱熱鬧鬧，卻忽略了教材中的內(nèi)容，學生學習輕松了，興趣濃厚了，然而卻沒有學習到應(yīng)該掌握的知識，這豈不是本末倒置嗎?熟悉教材中的知識是教師最基本的責任，并且還應(yīng)該掌握一至六年級數(shù)學知識之間的聯(lián)系。教師應(yīng)當根據(jù)教材中的知識，制定適當?shù)慕虒W方法，在把握好教材內(nèi)容和教學目標的基礎(chǔ)上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。

三、教師應(yīng)當關(guān)注學生思維方式與心理情感

每個學生的性格不同，在學習數(shù)學時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當多加關(guān)注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密地思考，在某一處數(shù)學知識上，要把每一個點都想到，這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息，但是，卻花費時間比較長，教師就應(yīng)當教該學生如何篩選數(shù)學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節(jié)約學習的時間。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心犯下錯誤，教師就應(yīng)當引導學生養(yǎng)成仔細認真的好習慣。關(guān)注學生的心理情感，有利于掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數(shù)學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

四、教師應(yīng)當靈活使用適當?shù)慕虒W方法

對于小學生來說，他們還無法總結(jié)出具體的學習方法，而相對來說，教師的教學方法就決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法，某一種學習方法對于某一個班級適合而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數(shù)的學生，而對于情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應(yīng)學習環(huán)境或者是專門針對這些學生制定適應(yīng)于他們的教學方法。對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應(yīng)當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師是為學生“傳道授業(yè)解惑”，小學數(shù)學教學方法也應(yīng)當符合這一要求。

五、教師應(yīng)當做好課外的工作

要想讓學生在數(shù)學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。教師在教學之前就應(yīng)做好準備工作。教師應(yīng)當在課外研究好教材中的內(nèi)容，明確教學目標、教學重點和難點，預(yù)測哪些知識是學生難以理解的，應(yīng)采用怎樣的教學方式學生更容易理解，并認真寫好教案設(shè)計。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應(yīng)當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應(yīng)當認真批改學生的作業(yè)，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。從這一點來看，教師的課外工作的重要性絕不亞于課上的工作。

六、教師應(yīng)當積極參與教育科研

“開展教育科研是興教、興校、育人的根本保證。”教師不僅要善于教，而且要善于研究教;不僅要培養(yǎng)學生，而且要通過科研，培養(yǎng)自己，教研相長。一方面，教師研究的問題直接來自教育教學實踐，是為解決具體問題服務(wù)的，它有極強的針對性和目的性。只有使科研與教學相結(jié)合，教師的科研活動才有價值。另一方面，教師的科研應(yīng)體現(xiàn)在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉(zhuǎn)化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。第三，教師在教育科研中應(yīng)是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的過程，這正是“學習”的本質(zhì)所在。其次，教師作為自主式的學習者是貫穿教育教學過程始終的，只有學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領(lǐng)域里被動的工作，而是主動地創(chuàng)造;他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路;他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學藝術(shù)高峰的實踐者。

篇(2)

  

如教學語音。知識方法：什么是元音字母，什么是元音音標，哪個元音字母在單詞里重讀時通常讀哪個音標，非重讀時又讀什么，有哪些特殊情況。 

能力培養(yǎng)：根據(jù)已有知識的發(fā)音要領(lǐng)，能準確推測和自然地發(fā)出同類詞的讀音。 

注意的問題：不但要清楚每個音的發(fā)音部位，而且要注意發(fā)音時口形、氣流的變化過程，使之既有分步的思想，還要一氣呵成。如〔u〕這個音，口形必須有一個由大變小的過程。這樣也就可以逐步做到“字正腔圓了。” 

但把握知識點僅是教學內(nèi)容問題，還必須解決方法和目標問題，那就是注重實踐性。注重實踐性有兩層意思：一是英語語法教學應(yīng)引導學生在語言文字的實際操作中學習；二是引導學生將學到的語法知識運用于語言實踐。這樣做可使理論和實踐在學習和運用兩個流程中得到雙向流通，既可提高教學效率，又有利于實現(xiàn)教學目標。 

一、在實際操作中學習英語語法知識。 

對于初中學生來說，講授語法知識不宜從抽象概念開始，而應(yīng)從具體材料入手，讓學生在英語的實際操作中學習英語語法知識。如英語的名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)問題，不宜一開口就講怎樣加“s”，怎樣加“es”；哪些詞是規(guī)則變化，哪些詞是不規(guī)劃變化；還有不可數(shù)名詞。這樣講學生會丈二和尚摸不著頭腦。我們應(yīng)充分利用本教材的特點，從實際操作著手，把課文中出現(xiàn)的含有復(fù)數(shù)變化的句子，再加上一些稍有變化但可以聽懂的句子，在老師的引導下，讓學生講出來，或在稍加指點的情況下做出來后，再進行總結(jié)。這樣做學生會感到具體易懂。 

在時態(tài)教學中，每涉及一種時態(tài)，開始我們只講它的動詞變化和有明顯特征的詞。比如，講現(xiàn)在進行時，我們只指出有一種常用的時態(tài)的結(jié)構(gòu)是be＋ving形式，它常與listen，look，now，What are you doing？等詞或句子一起出現(xiàn)，然后聯(lián)系課本，聯(lián)系現(xiàn)實生活大量地去練習。在練習的過程中，開始只練不講，逐漸點滴地指一指。最后等大家對本句型能不假思索地說出來的時候，才進行一番必要的總結(jié)。 

二、將英語語法知識運用于語言實踐。 

“學習的目的全在于應(yīng)用。”我們教英語語法知識，決不是要學生當“糧倉”，而是要提高學生的聽、說、讀、寫能力。這就必須引導學生將學到的英語語法知識運用于語言實踐。當然這一步說起來容易，做起來卻實在是太難了。我的做法是： 

首先要放開手腳，提供機遇。充分利用新教材比較貼近生活、接近實際的特點，引導學生利用已學內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實際，進而展開想象，不要放過每一個機會，哪怕是一個詞、半句話，再加上手勢，動作。只要能表達思想，就要把它利用起來。 

篇(3)

（一）實踐教學不能滿足社會實際需求

目前，市場營銷學的實踐教學主要通過在仿真實訓室，進行情景模擬，但是這樣的模式難以讓學生產(chǎn)生職業(yè)認同感，難以培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。市場營銷人才的培養(yǎng)應(yīng)該面向各類公司、企業(yè)，能夠靈活應(yīng)對營銷對象，開展市場營銷策劃與組織、運用推銷技巧，具有一定的商務(wù)談判能力，并且能夠擁有法律知識和一定的現(xiàn)代企業(yè)管理能力。在實訓室中，難以培養(yǎng)滿足社會需求的人才。實踐教學方法主要集中在實訓、頂崗實習等方式，實踐教學方法亟需創(chuàng)新

（二）實踐教學缺乏考核與評估體系

建立實踐教學質(zhì)量評價指標體系是市場營銷學等應(yīng)用性強的課程的實踐教學環(huán)節(jié)評價工作的重要環(huán)節(jié)和實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的關(guān)鍵之一。技工學校沒有根據(jù)中職教育的特征，有效地確立各學科實踐教學質(zhì)量評價指標體系的基本原則,繼而構(gòu)建一種較為科學合理的評價指標體系和評價標準。

（三）注重技能培養(yǎng)而忽視職業(yè)素養(yǎng)提升

技工學校學生市場營銷學實踐過程中，強化的是知識體系構(gòu)建與職業(yè)技能提升，而缺乏對于學生職業(yè)素養(yǎng)提升教育，從而導致技工學校畢業(yè)的學生職業(yè)認知能力普遍偏差，對于所學專業(yè)的應(yīng)用方向把握不準、沒有契合實際的職業(yè)目標、缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃等。這種注重技能而缺乏系統(tǒng)性的職業(yè)認知教育，也會弱化實踐教學效果。

二、技工學校市場營銷課程教學改革的必要性分析

（一）貫徹“能力本位+學生主體+實踐導向”的教學指導思想

技工教育要求各類技工學校貫徹“能力本位，學生主體，實踐導向”的教學指導思想，各類技工學校學生應(yīng)該提高學生的職業(yè)技能。《市場營銷學》應(yīng)用性極強，但是傳統(tǒng)的理論教學，難以滿足人才培養(yǎng)要求，過多強調(diào)理論也弱化了教學效果，因此，適用社會需求的市場營銷學的課程教學改革迫在眉睫。

（二）技工學校學生培養(yǎng)目標和要求的體現(xiàn)

中等職業(yè)學校又分為普通中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中、成人中專、技工學校等五個類別。中等職業(yè)學校屬于職業(yè)教育，主要培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技能型人才，同時也承擔著為高等學校輸送人才的任務(wù)。職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中等職業(yè)學校是以培養(yǎng)中、高級技能型人才為目標，其畢業(yè)生的主要出路在就業(yè)。中等職業(yè)學校辦學方向、培養(yǎng)目標的調(diào)整和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高密不可分，更重要的是來自于經(jīng)濟社會對技能型人才的巨大需求。技工學校的培養(yǎng)目標和要求就是要加強學生的就業(yè)能力的培養(yǎng)，也就意味著技工學校的市場營銷學必然強調(diào)技能應(yīng)用。

（三）結(jié)合技工學校學生的特征培養(yǎng)人才的要求

技工學校是培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的搖籃，招生對象主要是初中畢業(yè)生，生源層次不高，學制3年，學習期間，這些學生年齡不大，心理成熟度不高，文化素養(yǎng)不高，自我約束性不強，市場營銷學過分純理論教學，難以提高學生的學習興趣。針對這樣的學生特征，市場營銷學必須強化實踐教學環(huán)節(jié)改革。

三、技工學校市場營銷學的實踐教學改革路徑

（一）以“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”為導向的市場營銷學教學模式創(chuàng)新

以“就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”為導向的市場營銷學教學模式創(chuàng)新就是要求市場營銷學的教學過程中，構(gòu)建與創(chuàng)業(yè)型組織、創(chuàng)業(yè)過程中的系統(tǒng)知識培訓，培養(yǎng)學生的知識系統(tǒng)，傳授就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中的營銷知識，包括商務(wù)運作能力、組織管理能力、創(chuàng)業(yè)營銷知識、商務(wù)談判能力等。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，孵化學生的一些小型創(chuàng)業(yè)項目，在這些項目中加強學生對于市場營銷學知識的學習與實踐運用，也就是說通過創(chuàng)業(yè)活動，服務(wù)于市場營銷學的教學。

（二）基于崗位能力培養(yǎng)的市場營銷課程體系

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，企業(yè)經(jīng)營環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)日益重視營銷工作，市場對于營銷人才的需求旺盛。市場對于營銷人才的需求不斷增加，但是社會營銷人才培養(yǎng)難以匹配。因此，本文認為各個技工學校應(yīng)該基于崗位能力培養(yǎng)，設(shè)置市場營銷課程體系。通過師帶徒制度、校企合作、校中企等模式提高學生對于崗位的適應(yīng)能力，基于崗位培養(yǎng)學生的市場營銷各方面技能，通過校企協(xié)同培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)需求，設(shè)置課程，以保險行業(yè)的市場營銷人才為例，學生市場營銷技能的實際運用能力非常重要，結(jié)合保險行業(yè)特征，培養(yǎng)學生保險行業(yè)的市場營銷知識，包括客戶溝通技巧、保險推銷、保險高級客戶維護與管理、保險電話營銷等等。也就是說,基于保險行業(yè)崗位能力分析，要求學生掌握金融保險綜合知識，精通金融保險基本業(yè)務(wù)技能，熟悉金融保險業(yè)務(wù)，初步具備保險和經(jīng)紀業(yè)務(wù)能力，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力、具備保險市場的開拓與客戶開發(fā)管理能力、具有保險公司的基層管理能力等。

（三）以工作過程為導向的市場營銷學教學

以工作過程為導向也就是基于工作過程來完成各項教學工作。市場營銷學的實踐教學環(huán)節(jié)基本可以確定為，明確任務(wù)—制定計劃—做出決策—實施計劃—檢查控制—評定反饋。也就是說堅持模塊教學—任務(wù)驅(qū)動—目標管理的方式。將教學分成若干模塊，模塊中分解若任務(wù)并設(shè)置學習目標，學生自行進行目標管理干任務(wù)，學生在比如，市場營銷中的產(chǎn)品開發(fā)，首先要求學生對于同類產(chǎn)品進行市場調(diào)查與分析，找出產(chǎn)品需求的影響因素，并叫學生分組討論，進行營銷策略選擇并進行有效組合。加強與企業(yè)合作，學生參與實踐環(huán)節(jié)，完成教學工作計劃。

（四）創(chuàng)新市場營銷的教學環(huán)境

創(chuàng)新市場營銷學的教學環(huán)境，構(gòu)建獨具職業(yè)技術(shù)教育特色的營銷實踐教學環(huán)境，市場營銷學創(chuàng)設(shè)的教學環(huán)境，必須發(fā)揮學生的主人翁意識，學生主動創(chuàng)造機會，創(chuàng)設(shè)豐富的信息資源環(huán)境，強化教學環(huán)境對于學生職業(yè)認識和職業(yè)素養(yǎng)的認同，盡量減少情景模擬的虛擬環(huán)境，而是真實的營銷辦公環(huán)境，通過實體經(jīng)營，從而提高學生的營銷技能與營銷水平，加強團隊協(xié)作與合作能力，強化真實環(huán)境下的體驗式學習，從而實現(xiàn)學習目標。

（五）構(gòu)建實踐教學質(zhì)量評估系統(tǒng)

篇(4)

初中是學生進行化學學習的起始時期，因此在教學過程中對知識的教學就是定位于打基礎(chǔ)的教學，這樣的教學定位除了對學生實行基礎(chǔ)知識教學外，更重要的是對學生進行學習思維培養(yǎng)，對學生學習興趣的培養(yǎng)，因此教學方式的選取顯得至關(guān)重要。而縱觀現(xiàn)在初中化學教學中，出現(xiàn)最多、最普遍的教學方式依舊是傳統(tǒng)的“點教學”，也就是過多地注重知識點的教學，主要衡量標桿就是考試，這在很大程度上造成的現(xiàn)狀就是教學過多地依附于教材而與實際脫離，學生反映出來的情況就是只對知識點進行死記硬背，而不探究教材知識點真正的實際意義。打個比方說，學生學了鐵元素的性質(zhì)，而問：蘋果切開之后為什么會很快變黑？學生不得而知，就是典型的不會運用表現(xiàn)。再就是很多學校的化學教學基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善，對學生不能提供足夠的條件進行實踐操作，這也在某種程度上導致學生不能有效掌握實驗技能。總的來說，初中化學教學現(xiàn)狀不論從老師、學生還是基礎(chǔ)建設(shè)來說都存在很多與實際生活脫節(jié)的現(xiàn)象，而且有愈演愈烈的趨勢，不容樂觀。

2.綜合實踐活動與初中化學教學整合的必要性分析

綜合實踐活動指從學生興趣出發(fā)，以學生學習生活接觸到的與社會生活緊密相關(guān)的實踐性及綜合性問題為內(nèi)容，以研究性教學進行主要的教學方式，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐精神，實現(xiàn)學生對知識的綜合運用能力的實踐性教學模式。而新課改的提出更明確要求義務(wù)教育階段的化學教學需要有效激發(fā)學生的學習興趣，形成化學觀點認識事物的基本觀念，更要激發(fā)學生的好奇心，實現(xiàn)對學生的思維能力及學習方式的有效培養(yǎng)。總結(jié)下來，就是讓初中化學在學生學習實踐性及探究性、主體性等方面有較大的改善，而能夠有效實現(xiàn)這一項的就是對綜合實踐活動的引入。綜合實踐活動在出發(fā)點上是以學生為落腳點，有效滿足學生的學習需求及在教學方式的制定上更有效、更貼近學生情況，這樣首先能夠在教學資源的利用上實現(xiàn)充分利用。其次，綜合實踐活動在內(nèi)容選擇上是與學生學習生活緊密相關(guān)的綜合性和實踐性問題，對學生實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進意義，同時學習方式的選擇以研究性學習為主導，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，能有效充分調(diào)動學生的主觀能動性，提高學生對教學的參與度。總的來說，綜合實踐活動對初中化學教學中出現(xiàn)的問題能夠達到積極的改善效果，而從長遠初中化學教學角度出發(fā)，綜合實踐活動與初中化學的整合更是必要。

3.綜合實踐活動與初中化學教學的整合策略探索

針對現(xiàn)下初中化學教學中出現(xiàn)的問題，綜合實踐活動的引入可以有效改善，且對于初中化學教學的長遠發(fā)展有積極意義。但當前很多教育工作者在實施過程中大都根據(jù)自身經(jīng)驗進行，沒有系統(tǒng)地根據(jù)學生的實際情況進行教學計劃的制訂，所以在一定程度上造成教學資源的浪費，并且在某種程度上會阻礙初中化學教學改革的發(fā)展。下面筆者結(jié)合自身觀點，進行綜合實踐活動與初中化學教學的整合策略探索。

3.1綜合實踐活動的設(shè)計“實驗設(shè)計”

初中化學教學注重的是基礎(chǔ)，本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教材中不能發(fā)現(xiàn)很多活動與探究內(nèi)容，這就在某種程度上表明初中化學對實踐活動的要求，同時要求老師注重對綜合實踐活動的教學設(shè)計。譬如，在初中化學教學的實驗教學中關(guān)于二氧化碳制取的研究，這就需要老師提前做好有效的綜合實踐教學設(shè)計，要求老師對實驗條件提前準備，對在實踐過程中的操作步驟和可能出現(xiàn)的情況進行估計，讓學生在實際過程中進行知識探究獲得，這在很大程度上還可以提高學生的學習興趣，并且增進學生對教學內(nèi)容的熟悉與掌握，最主要的還是對學生實踐能力和探究能力的提高有很大幫助，對學生的學習生活是有利的。

3.2綜合實踐活動的設(shè)計“教材內(nèi)容”

初中化學教學注重的是基礎(chǔ)教學，但這些教材內(nèi)容的起源都是實際生活，在實際生活中都可以找到原型，如何才能有效吸引學生呢？這就需要老師對學生進行有效引導，提出相應(yīng)的活動主題，讓學生積極參與其中。譬如，教材內(nèi)容中很多都是現(xiàn)代先進的化學知識，有車用的乙醇汽油、可燃冰。教學中老師可以引導學生進行教學，譬如相關(guān)實踐活動教育主題，指導學生通過多種途徑進行相關(guān)知識搜集，開展相關(guān)交流活動，對開闊學生視野及豐富學生知識都是有積極意義的，并且能夠有效實現(xiàn)學生主觀能動性的挖掘，對學生長遠學習是有益的。

3.3綜合實踐活動設(shè)計“聯(lián)系生活”

篇(5)

數(shù)字化印刷作業(yè)就是以數(shù)字化信息模式將需要復(fù)制的圖文信息，在印刷生產(chǎn)中的印前處理、印刷和印后加工三個階段得到完整、準確的傳遞，并實現(xiàn)印刷品的加工制作，數(shù)字化印刷作業(yè)流程的具體情況如圖1所示[1，2]。在印刷產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展狀況下，印刷工程專業(yè)實踐教學的核心內(nèi)容就是要在培養(yǎng)學生熟悉數(shù)字化印刷作業(yè)流程的同時，能夠理解如何通過數(shù)字化控制信息流將整個印刷生產(chǎn)過程聯(lián)系成一體，熟練掌握印刷生產(chǎn)各環(huán)節(jié)之間數(shù)字化信息的控制和管理技術(shù)，達到符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對從業(yè)人員的專業(yè)實踐能力、專業(yè)技能和專業(yè)創(chuàng)新能力的要求。

2實踐教學體系的構(gòu)建

高等教育中實踐教學體系的構(gòu)建是以遵循教育規(guī)律和認識規(guī)律為基礎(chǔ)，注重實踐教學與理論教學的相互支撐和滲透，以及實踐教學活動各組成要素之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一原則。本專業(yè)數(shù)字化印刷技術(shù)背景下實踐教學體系的構(gòu)建，不僅體現(xiàn)了實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，也與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的專業(yè)技能和實踐能力的要求相吻合。實踐教學體系的框架結(jié)構(gòu)如圖2所示，主要包括課程實驗、專業(yè)實習、課外實踐和綜合實踐四個實踐教學模塊，各個模塊之間既各自獨立，又相互關(guān)聯(lián)、層層遞進，有利于將數(shù)字化印刷生產(chǎn)中各環(huán)節(jié)的信息控制和管理技術(shù)，由淺入深、由點到面的對學生進行滲透和訓練，也易于理論教學體系和實踐教學體系的融會貫通。

3實踐教學體系中各實踐環(huán)節(jié)的研究與實踐

3.1課程實驗實踐環(huán)節(jié)

在課程實驗教學環(huán)節(jié)中，主要進行了兩大方面的實踐：一是根據(jù)數(shù)字化印刷作業(yè)流程的特點，進行了部分課程實驗項目的開發(fā)和建設(shè)，如在數(shù)字印前技術(shù)課程中設(shè)置了強化圖文信息錄入和處理的“圖像掃描技術(shù)、Indesign排版、Photoshop圖像處理”，印刷色彩學課程中增設(shè)了“顏色視覺規(guī)律認知”，在信息記錄材料和技術(shù)課程中增設(shè)了“數(shù)字印刷材料、CTP技術(shù)”，在色彩管理與質(zhì)量控制課程中設(shè)置了“屏幕軟打樣、數(shù)字化工作流程、G7印刷校正”等實驗項目，并進行了相關(guān)配套實驗教材的選用和編寫。二是進一步加強具有創(chuàng)新性的綜合性和設(shè)計性實驗項目的建設(shè)，強化培養(yǎng)學生實踐綜合能力和創(chuàng)新能力，繼續(xù)加強開放性實驗的管理和項目開發(fā)，積極鼓勵學生參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“挑戰(zhàn)杯”大賽等活動中；充分利用各種專業(yè)仿真軟件進行新型實驗教學方式的探索，實現(xiàn)對學生“設(shè)計能力+實操能力+分析能力+解決問題能力+創(chuàng)新能力“等多方面能力的綜合訓練和培養(yǎng)。

3.2專業(yè)實習實踐環(huán)節(jié)

專業(yè)實習是學生了解完整的印刷生產(chǎn)流程、技術(shù)要點，親自動手實踐各個印刷生產(chǎn)環(huán)節(jié)，學習印刷操作技能，掌握工藝監(jiān)控和產(chǎn)品質(zhì)量控制的方法，深化專業(yè)理論與生產(chǎn)實際的綜合性實踐環(huán)節(jié)。實習教學中以印刷企業(yè)的生產(chǎn)作業(yè)流程為主線，分成印前處理、印刷和印后加工三個部分的專業(yè)訓練，結(jié)合不同教學階段學生的學習特點，分別在認識實習、綜合實習和畢業(yè)實習三個階段完成。認識實習的時長為2周，通過集中組織學生對工廠的參觀，增強學生對所學專業(yè)的感性認識，使學生初步了解印刷生產(chǎn)狀況的同時，加強學生理解和提高在印前圖文輸入與處理方面的專業(yè)技能。綜合實習時長為4周，主要采用輪崗實踐和印刷操作技能訓練相結(jié)合的方式。輪崗實踐主要將學生安排在專業(yè)實習教學基地的不同生產(chǎn)崗位上，使學生在實際的生產(chǎn)工作環(huán)境中鍛煉和培養(yǎng)學習發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。輪崗實踐的過程中，以印刷行業(yè)的基本技能要求為基礎(chǔ)，要求學生在不同崗位上完成相關(guān)操作技能的訓練，主要包括印前制版、印刷前檢查、印刷調(diào)節(jié)、印刷品質(zhì)量、模擬印刷系統(tǒng)等內(nèi)容。畢業(yè)實習時長為6周，不僅承擔著培養(yǎng)學生實踐能力和提高學生的綜合素質(zhì)的教學任務(wù)，同時為增強學生就業(yè)意識有著不可替代的作用，主要采取崗位實習和印后加工操作訓練相結(jié)合的方式。學生首先在校內(nèi)實習基地進行2周的書刊裝訂、印刷品表面整飾等印后操作技能訓練；然后通過專業(yè)推薦、企業(yè)進校面試、考核和篩選等環(huán)節(jié)，將學生安排到不同企業(yè)的不同工作崗位上進行準就業(yè)崗位培訓和崗位實踐。實習完成后，由企業(yè)和學校共同來完成學生的實習評價。

3.3綜合實踐環(huán)節(jié)

3.3.1課程設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

課程設(shè)計是結(jié)合某一門課程的主干知識點，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，提高學生在相關(guān)理論方面聯(lián)系實際和動手實踐能力，使之在知識結(jié)構(gòu)上更清晰，為后續(xù)課程的學習、以及其他實踐環(huán)節(jié)打下一個良好的基礎(chǔ)。在課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，注重了對學生數(shù)字化信息控制和處理能力的培養(yǎng)，設(shè)置了數(shù)字印前技術(shù)、印刷色彩學、信息記錄材料與技術(shù)、色彩管理與質(zhì)量控制等四門必修課程設(shè)計，還有裝潢印刷和數(shù)字印刷兩個限選課程設(shè)計。每門課程設(shè)計中，為學生提供了2-3個可選擇的設(shè)計項目，著眼點也是為了發(fā)揮學生自主能動性，開拓設(shè)計思路，加深對專業(yè)知識的理解和掌握。

3.3.2畢業(yè)設(shè)計實踐環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)理論、實踐與創(chuàng)新能力相結(jié)合的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是學校實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標的最后考核階段。為確保畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)能夠有目標、有內(nèi)容、有成效，教師先根據(jù)數(shù)字化印刷工作流程的特點提出可行的畢業(yè)設(shè)計題目，然后學生可根據(jù)自身情況選擇教師提出的畢業(yè)設(shè)計題目，也可以利用就業(yè)單位實習崗位特點與指導教師商議確定題目。這樣，不僅利于實現(xiàn)畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計和學生就業(yè)多項工作的聯(lián)動，也有利于向輸送企業(yè)真正需求的、有實際工作能力的專業(yè)人才。

3.4課外實踐環(huán)節(jié)

課外實踐環(huán)節(jié)作為普通高等學校教學環(huán)節(jié)重要組成部分,是對課內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)的補充，對高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響,尤其是在提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有特殊作用。近年來，本專業(yè)教師也做了多方面工作，積極鼓勵學生參與到學校的學術(shù)論壇，各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、各級“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校級各類競賽項目等科技活動中，并將課外實踐環(huán)節(jié)納入作為學生綜合測評的一項內(nèi)容。

4實踐教學中仍待改進的問題

在印刷生產(chǎn)數(shù)字化作業(yè)流程為基礎(chǔ)確定的實踐教學體系研究中，學生適應(yīng)新技術(shù)變化下印刷行業(yè)的實踐能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新意識都得到了較大的提高，但也有需要改進和急需解決的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

4.1加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

現(xiàn)有專業(yè)教師的知識背景都是基于傳統(tǒng)模擬印刷技術(shù)，對數(shù)字化印刷技術(shù)和相關(guān)生產(chǎn)環(huán)節(jié)認識不深，教學的實施者是教師，教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力至關(guān)重要，所以要首先加強專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。為了提升教師隊伍的整體實踐能力，專業(yè)要采用重點培養(yǎng)、短期培訓、企業(yè)實踐、聘用企業(yè)兼職等多種方法。

4.2加大數(shù)字化實驗室的建設(shè)

要培養(yǎng)能夠適應(yīng)數(shù)字化印刷生產(chǎn)的專業(yè)人才，提高學生相應(yīng)的操作技能和綜合實踐能力，必須有專業(yè)化的實驗室條件的保障，尤其是專項而有特色的數(shù)字化實驗室建設(shè)就非常重要，它既決定著本專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)和發(fā)展的方向，也影響專業(yè)教師科研隊伍的研究發(fā)展方向。

4.3完善教學實踐基地的建設(shè)

篇(6)

英語教學的實質(zhì)就是通過豐富的交流活動使學生形成綜合運用語言的能力。要達到培養(yǎng)學生運用英語進行綜合交流的能力，一方面，教師要注重交流策略的學習和運用，盡可能地為學生的語言交流活動創(chuàng)設(shè)真實的語言情境，有意識地將教材上要講授的內(nèi)容向?qū)嶋H生活擴展。如在學習詞句“CanIhelpyou?/Howmuchisit?/Howmanykilos?”時，教師可創(chuàng)設(shè)一個真實的商店購物情景，讓學生扮演售貨員和顧客的角色，使學生在真實的生活情境中能自然地體驗到用英語交流的樂趣。另一方面，師生雙方相互配合是構(gòu)成體驗式教學關(guān)鍵因素。在教學實踐中，教師是組織者、引導者，學生是參與者、是主體。教師設(shè)法在體驗教育實踐中引導學生發(fā)揮其主體作用，促使學生不斷產(chǎn)生新的認識，激發(fā)潛在的能力、積累新的經(jīng)驗，即“鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合技能。”

二、豐富教學內(nèi)容，拓寬學生體驗視野

英語教學的教學內(nèi)容需要“活化”，授課教師不再僅限于生搬硬套教材、教輔材料，而要在完成教學任務(wù)、符合題材特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合英語教學實際、學生實際和自我教學的風格，大膽地將書本上的教學內(nèi)容解析成日常生活的實踐、感悟，從而拉近與教學主題相關(guān)的體驗式教學。例如:在進行以籃球比賽為主題的教學時，上課組織學生進行一次籃球比賽，使學生在比賽過程中真切感悟到“success”與“failure”的真諦。還可設(shè)計話題式的教學內(nèi)容，如果學生對相關(guān)的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，就會大大激發(fā)學習者產(chǎn)生使用新語言的欲望。

三、創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生體驗學習方式

寬松、民主、和諧的教學氛圍能使學生增強對英語學習的積極情感，從而保持其對英語學習的動力。在英語教學實踐中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，靈活設(shè)計課堂教學環(huán)節(jié)，從英語知識的引出到話題情景的設(shè)置，發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己獨立思考和活動，使其在英語學習、語言應(yīng)用和創(chuàng)新語言知識過程中，積極參與，在短暫的課堂活動中學有所用、學有所樂、學有所獲、學有所悟。同時，授課教師在課堂設(shè)疑和提問過程中，加強師生間的交流與反饋，激發(fā)學生學習興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。還可建立互助學習小組，在師生間建立“伙伴關(guān)系”，可以在一起探討英語單詞的“音、形、義、用、記”等。

四、開展豐富的語言實踐活動

篇(7)

從實踐的角度來說，中職會計教學的開展需要遵循以實踐為基礎(chǔ)的原則，將理論與實踐相結(jié)合，從宏觀角度展現(xiàn)實踐的檢驗性，強化學生的實踐操控能力，為學生更好的進行社會生活和實踐提供了基礎(chǔ)。對于我國中等職業(yè)會計缺失實踐教學這一問題，本文提出以下幾方面優(yōu)化措施。

1.強化對實踐性的認知。從理念上強化對實踐的認識是優(yōu)化基于實踐視角的中職會計教學工作的第一步。從本質(zhì)上來說，學校、教師乃至學生都需要理性的認知和分析實踐教學這一概念，了解實踐在教學中的重要作用，進而發(fā)揮其在具體教學中重大的作用，因而我們想在中職會計教學中更好的發(fā)揮實踐教學的做用必須從理念上強化對實踐的認知。

2.強化實踐性課程的課時設(shè)置。我國中職會計教學課程設(shè)置中實踐教學課時相對較少，因此我們要增加實踐課程的課時數(shù)量，優(yōu)化實踐課程的教學內(nèi)容，突出實踐的作用，在具體的課堂教學中融入實踐性知識。例如：我們可以制定專業(yè)技能等級標準，對學生專業(yè)技能以及實踐能力進行等級評定，以實習、實訓作為評定專業(yè)技能等級的依據(jù)，提高學生對實踐的認知。此外，我們還應(yīng)不斷優(yōu)化中職會計專業(yè)知識內(nèi)容，盡可能地使教學內(nèi)容符合時代及企業(yè)實際的需求。教學內(nèi)容要模擬的真實的工作實務(wù)，以達到實踐檢驗的標準，不斷完善實習內(nèi)容，使之與現(xiàn)代企業(yè)實際業(yè)務(wù)相一致。

3.優(yōu)化實踐性的教學手段。現(xiàn)代化的教學模式要求我們在教學手段的創(chuàng)新中融入實踐性，在不斷優(yōu)化教學手段的同時合理地融入實踐性，此外，學校應(yīng)盡可能的為學生創(chuàng)造和爭取實踐的機會，使學生將理論知識運用到實踐中以更好地發(fā)揮實踐的作用。例如：學校可以建立實訓基地，并適當?shù)倪M行校企合作。讓學生到企業(yè)中實習，可以形成學校、學生和企業(yè)為軸線構(gòu)成的三維空間，以達到教與學、產(chǎn)與教、產(chǎn)與學的多維結(jié)合，達到學校、學生、企業(yè)的多維盈利，理論與實踐，實踐與產(chǎn)值的雙贏。基于實踐視角下的中職會計教學的最終目標是培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。而合格的中職會計要求是能夠與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才。因此教師在教學過程中應(yīng)充分利用專業(yè)知識的教學，培養(yǎng)和樹立學生正確的職業(yè)道德素質(zhì)；并通過財務(wù)管理知識的學習，樹立學生理財觀念，培養(yǎng)其理財能力。教師在教學中應(yīng)引導學生樹立正確的市場經(jīng)濟意識，將時間價值觀念和風險收益均衡等現(xiàn)代財務(wù)管理觀念融入到教學活動中；不斷培養(yǎng)學生的參與意識，為學生創(chuàng)造參與的機會。通過參與教學，可以使學生鞏固舊知識，學習新知識，以體現(xiàn)實踐性教學，使學生成為主體，發(fā)揮其學習的主動性，進而提高學生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。

二、結(jié)語