序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇小學教師精準培訓實踐范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

河南教師培訓工作秉承“新國培計劃”（以下簡稱“新國培”）示范引領、雪中送炭、促進改革的宗旨，按照《新時代基礎教育強師計劃》提出的2025年要實現的專業化、標準化的目標，從全省基礎教育教師職業發展和國家大政方針中厘清新時代河南教師培訓工作的前進方向，圍繞“提升教師思想政治素質、師德師風水平和教育教學能力”，聚焦精準培訓，落實提質增效，助力鄉村振興，賦能新時代教師專業能力可持續發展。

1.服務河南教育發展，以“新國培”引領帶動精準化教師培訓體系建設

教育部、財政部《關于實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃（2021—2025年）的通知》，提出“全面推進教師培訓提質增效”的目標任務及“高質量精準化”的改革訴求。精準培訓是“新國培”的總體特征。“國培計劃”不再是“項目”“任務”“工作”和“義務”，而是新時期教師隊伍建設的工作重點、教師專業發展的實踐行動。為實現精準培訓目標，河南省出臺了《河南省教育廳等五部門關于全面深化新時代中小學教師培訓體系改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），將教師培訓不斷根植于全省教育改革與發展的大局中。《意見》明確指出，以“國培計劃”為引領，繼續推進“國培”“省培”“市培”“縣培”和“校本研修”五位一體的教師分層分類精準培訓體系。因此，相關部門要充分借助大數據、人工智能（AI）等現代信息技術，創新實施混合動態延伸的教師培訓新模式。

2.與鄉村振興同頻共振，深度實施“新國培”項目縣精準化幫扶培訓

2021—2025年，“國培計劃”將鞏固拓展脫貧攻堅成果同鄉村振興有效銜接，支持國家鄉村振興重點幫扶縣教師校長能力整體提升，深入實施教師發展“一對一”精準幫扶，實現教育扶貧“底部攻堅”。為實現“新國培”的精準幫扶，河南省出臺了《河南省“國培計劃”項目縣建設指南（試行）》的通知，進一步突出教師培訓縣域主體責任。大別山革命老區新縣為新一批項目縣，在新縣強師行動的關鍵時刻，由信陽師范學院對接革命老區新縣，進行“點對點”的幫扶，為新縣教育雪中送炭。在探索與實踐過程中，信陽師范學院針對新縣教師發展中存在的發展缺乏科學統籌、教師培訓資源分散、發展內生動力不足等關鍵問題，牢牢把握“支持”“服務”兩個基本點，探索建構“結構—平臺—模式—功能”四位一體的新縣教師發展支持服務體系。通過分層分類精準幫扶，統籌整合各級教師培訓資源，我們建立了以教師培訓中長期培訓規劃為統領，縣級教師發展中心為中樞，高校、優質中小學校幼兒園和“三名”（名師、名校長和名班主任）工作室為基地，系列培訓項目為支撐的縣域教師發展支持服務體系，形成了老區教師隊伍動態化發展的新生態。

3.構建精準培訓合作共同體，打造市縣級“本土化”教師培訓團隊

“新國培”市縣教師培訓團隊研修項目，包括培訓管理者團隊研修、師德培訓團隊研修、培訓課程開發團隊研修、培訓項目設計團隊研修。根據此類項目定位是培養教師培訓儲備力量，充實省市縣三級教師精準培訓專家庫，在明晰省、市、縣教師培訓團隊研修項目的課程、方式和時長基礎上，結合實際，規范化、專業化設計培訓團隊研修項目實施方案，通過精細培訓實現深度提升，整合“政治素養”“教育教學”和“培訓管理”三方面內容，培養一批起到引領示范作用的帶頭人，打造一支“用得上、干得好”的省、市、縣級教師培訓團隊。市縣級“本土化”教師培訓團隊專業化建設的工作目標是加大培訓者、管理者培訓力度，提高培訓隊伍專業化水平；對象范圍是有針對性地遴選一批名師、學科帶頭人、教研骨干等，作為教師培訓儲備力量進行培養，持續打造省、市、縣三級教師培訓專家庫；完善機制是完善高校、中小學從事教師培訓工作的人員待遇保障機制。在構建精準培訓合作共同體方面，信陽師范學院幫扶上蔡縣、新縣，靶向精準施策，聯合打造高素質縣域教師培訓團隊。主要是通過以下方式：一是堅持“選、育、用、評”相結合，利用自身資源優勢和學科優勢開展團隊培育和跟蹤指導，協同開展教師培訓團隊遴選、建設、使用、評價認定。二是培訓內容聚焦團隊師德引領力提升、管理力優化、課程研發力提升、培訓設計力及課堂引導力提高、項目策劃力發展，全面提升團隊教師培訓者勝任力。三是實施“能力測評→任務驅動→集中培訓→工作坊研修→團隊行動學習→實戰訓練→應用實踐→評價反思→總結提升”培訓模式。導師引導學員將“學習、研究、實踐”融于一體，生成優質培訓課程和優秀實踐案例，服務教師專業成長。四是借助網絡研修、遠程互動等平臺，采用集中培訓+主題式工作坊+團隊行動學習+實戰訓練提升培訓形式，推動培訓團隊與研修學員共同研制教師培訓規劃、項目縣自主選學、“一對一”精準幫扶、送教下鄉、中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0等項目，為學員參與上述項目提供專家支持、智力服務，實現教師培訓團隊邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。縣域教師培訓團隊建設，實現了縣域教師專業發展的“按需幫扶”與“引領提升”，形成了縣域教師發展“本土化”中堅力量。

4.依據教師學習特性，探索教師立足校本的精準“自主選學”機制

“十四五”期間教師培訓探索解決“教師自主選學”的路徑與模式，推進以教師自主學習、系統提升、持續發展為導向的“國培”改革方向，建立教師自主發展機制，探索教師自主選學培訓路徑，按照“分層分類、分段分科、一體設計、遞進發展”的思路，探索建立教師自主選學機制，建設“菜單式、自主性、開放式”的選學服務平臺，構建“教師申報、能力診斷、菜單選課、教師選學、校本研修、應用實踐、考核評價”于一體的選學流程，教師可按需選項目、選機構、選課程、選方式。“探索教師立足校本的精準自主選學模式，建立教師自主發展機制”，是“新國培”的鮮明特點，也是河南教師培訓工作的重心。河南省要求教師培訓機構診斷真實需求，并加強縣校統籌，引導自主選擇，落實整校研修，以骨干引領全員，將區域整體推進、學校整校推進與分層分類培訓相結合，將區域聯合研修與學校小組研修相結合，將教學、教研、培訓相結合，實現區域、學校引領下的教師自主學習和發展，并通過建立健全以校為本的教育教學問題研究解決與教師專業修煉融通工作機制，助力實現中小學教師能力從合格到勝任再到骨干的不斷提升。

5.加強培訓資源平臺建設，推動人工智能與教師精準培訓有機融合

在“互聯網+教育”“AI+教育”推動下，構建“以校為本、基于課堂、應用驅動、注重創新、精準測評”的教師信息素養發展新機制，探索“人工智能+教師隊伍建設行動”“智能+教師培訓”。河南省正在實踐人工智能支持教師終身學習的有效機制。一是結合人工智能領域的最新前沿進展，對教師的學習需求精準測評指導。二是打造智能環境，促進培訓管理的精細化，為參訓教師提供精準的支持服務。三是利用“互聯網+”匯聚教師培訓的優質資源，建立中小學校名師、高校學科專家、培訓團隊骨干等“多體聯動”的培訓共同體，為參訓者提供多層次的培訓服務。四是建立參訓教師培訓數據的精準記錄，形成科學評估機制。總之，精準培訓是培育一支高素質教師隊伍的關鍵所在和重要舉措。“十四五”期間，河南教師培訓是通過培訓對象的精準識別，對教師培訓需求進行客觀評判與深入分析，提升培訓調研質量，實現精準培訓；確保培訓課程緊扣主題、聚焦目標、實踐為主，加強對課程資源、課程師資、課程內容的審定，實現培訓內容的精準設置等。與高校的河南省中小學教師校長研修院聯動開展研究實踐與成果輻射的共同體建設等措施，勢必將助推“國培”邁向新征程。

作者:韓艷婷 單位:信陽師范學院河南省中小學教師校長研修院副院長