序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學(xué)學(xué)習(xí)生活總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、學(xué)習(xí)方面：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，同時還要注重獨(dú)立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識積極地與實際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進(jìn)一步充實自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。

二、思想方面：進(jìn)入大學(xué)以后，我認(rèn)識到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的進(jìn)步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)期間我不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)。

三、工作方面：在與同學(xué)們相處的三年期間，我積極主動地為同學(xué)們服務(wù)，對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作，促進(jìn)了團(tuán)隊溝通與合作,得到了大家的一致好評。

四、生活方面：我最大的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰(zhàn)自我，時間觀念強(qiáng)，有著良好的生活習(xí)慣和正派作風(fēng)。我崇尚質(zhì)樸的生活。平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏,刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰(zhàn)。

總結(jié)三年的大學(xué)生活，我收獲很多。感謝老師和同學(xué)給我的關(guān)懷與幫助，這將是我人生中最寶貴的財富。

大學(xué)的生活快要結(jié)束了,回顧大學(xué)三年的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活，心中不免思緒萬千。過去的三年，在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和幫助下不斷地學(xué)習(xí)、努力逐漸成長為了一名合格大學(xué)生，敢于挑戰(zhàn)自己和生活。下面將對我大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、思想、工作和生活做一個總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)方面：通過大學(xué)的學(xué)習(xí)我的能力明顯的得到了提高。懂得了運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，同時還要注重獨(dú)立思考。在今后的工作中我將更加重視自己的學(xué)習(xí)，把在大學(xué)學(xué)習(xí)到的理論知識積極地與實際工作相結(jié)合，從而使學(xué)習(xí)和實踐融為一體。在今后的工作當(dāng)中我也要進(jìn)一步充實自己的專業(yè)知識，為自己更好的適應(yīng)工作打下良好基礎(chǔ)。

二、思想方面：進(jìn)入大學(xué)以后，我認(rèn)識到僅僅學(xué)習(xí)好是不夠的。要追求上進(jìn)，思想上的進(jìn)步也是必不可少的。作為當(dāng)代青年，我們要為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。在大學(xué)期間我不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高自身的政治素質(zhì)。

三、工作方面：在與同學(xué)們相處的三年期間，我積極主動地為同學(xué)們服務(wù)，對工作熱情，任勞任怨，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作，促進(jìn)了團(tuán)隊溝通與合作,得到了大家的一致好評。

篇(2)

1.高中的學(xué)習(xí)動機(jī)十分簡單，那就是高考，學(xué)生、老師、學(xué)校三位一體為高考，可以說是不擇手段。而大學(xué)，由于奮斗目標(biāo)突然變得模糊，學(xué)習(xí)動機(jī)也變得模糊起來。學(xué)習(xí)的目的性偏弱，不知為何而學(xué)習(xí)，一門心思追求考試的通過。同時，由于高中的知識內(nèi)容相對簡單，知識點相對少，社會聯(lián)系相對薄弱，知識理解要求程度相對較低，導(dǎo)致我們在高中階段可以拋開一切只謀書本；相反，由于大學(xué)課程緊密，知識難度高，要求理解陳獨(dú)強(qiáng)，并且學(xué)習(xí)的效率與效果直接與未來個人的發(fā)展前途息息相關(guān)，因此，大學(xué)的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)也相對較重。加之奮斗目標(biāo)的模糊，使得學(xué)習(xí)動機(jī)不很明顯。這一點，是在大學(xué)學(xué)習(xí)中需要的別注意的。

2.學(xué)習(xí)動力方面，由于高中的終極目標(biāo)是高考，學(xué)生所面對的是多彩繽紛的大學(xué)生活，因此或多或少對未來都是樂觀的。而大學(xué)生直接面對社會，社會競爭所產(chǎn)生的種種現(xiàn)象隨著大學(xué)的逐步開放漸漸滲透到大學(xué)生活中，其中消極的一面尤其容易對大學(xué)生的心理健康造成危害。高中階段由于學(xué)習(xí)目標(biāo)以及前景的清晰，使得學(xué)生、家長和學(xué)校三方面都敢于投入資本進(jìn)行運(yùn)作，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也由三方面共同得來。如學(xué)生自己的大學(xué)憧憬，家長對學(xué)生鼓勵以及獎勵制度，學(xué)校對于優(yōu)等生的種種特殊待遇等等，都有可能成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動力；而大學(xué)，則變得截然不同：首先，學(xué)校方面的動力消失。不得不提到的是，由于學(xué)校的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學(xué)生的考慮范圍，學(xué)生對學(xué)校失去了高中階段的絕對信賴，因此，學(xué)校方面的支持效果普遍下降。雖然有獎學(xué)金等制度的刺激，但追根芥蒂，學(xué)生更關(guān)心的未來的發(fā)展前途，而不是完成學(xué)校的所謂各種“指標(biāo)”；其次，是家長方面動力的削弱。由于大學(xué)生大多遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直接關(guān)心，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持突然消失，讓許多習(xí)慣的高中衣食無憂的學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。學(xué)生不由自主將注意力分散到生活中，造成學(xué)習(xí)動力下降。另一方面，學(xué)生的獨(dú)立支配感空前加強(qiáng)，使之對高中增經(jīng)（部分）適用的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生盲目的懷疑，而急于找到一種獨(dú)立于從前的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。這個因素因人而異，如果在尋找過程中產(chǎn)生焦躁情緒，則也會造成學(xué)習(xí)動力的下降。最后，由于部分學(xué)生在激烈的競爭中暫時迷失方向，奮斗目標(biāo)也不清晰，造成學(xué)習(xí)動力下降。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，高中的學(xué)習(xí)體制與小學(xué)、初中并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，因此高中階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣大多是由多年的累積繼承而來。而大學(xué)由于學(xué)習(xí)的體制發(fā)生了一定的改變，加之學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)動力都有所不同，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。

大學(xué)學(xué)期自我總結(jié)完整范文：

在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。宿舍是一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習(xí)性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和休息環(huán)境。這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經(jīng)到外面讀書，因此很早就過著一種集體生活，所以我比較會理解別人，當(dāng)然，我們宿舍的融洽和諧關(guān)系還很大歸屬于我們每一個宿友。可是最我我覺得自豪的是，進(jìn)大學(xué)以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機(jī)會。因為我知道惰性這樣?xùn)|西是培養(yǎng)出來的，只要不給它一次機(jī)會，它就永遠(yuǎn)沒有可能成為現(xiàn)實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，勤洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

思想方面，由于加入思想道德修養(yǎng)和形式與政策等課程，使我的思想道德水平得到了一定的提升。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了國家嚴(yán)峻的安全形勢以及個人前途與民族命運(yùn)的密切聯(lián)系，使我深化、升華自己對于祖國和學(xué)習(xí)的認(rèn)識，堅定了我對黨和人民的信心。

活動方面，我表現(xiàn)的比較積極。首先，我加入眾多社團(tuán)，豐富了我的社會經(jīng)驗和與人交往的能力。我一共參加了校舞蹈團(tuán)、輪滑協(xié)會、計算機(jī)協(xié)會和微軟技術(shù)俱樂部。其中，微軟技術(shù)俱樂部要求面試，而我成功的通過了面試。縱觀上半學(xué)期，我共參加了2次系學(xué)生晚會，2次校學(xué)生晚會，1次歌手大賽。這些活動，豐富了我的課余生活，使我的大學(xué)生活變得充滿快樂，并使我認(rèn)識到了自己在藝術(shù)方面的能力。總而言之，我會繼續(xù)保持在參加活動方面的積極性，并將其和學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來。

大學(xué)學(xué)期自我總結(jié)范文二：

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期已經(jīng)到了末尾，這個學(xué)期的結(jié)束也是我大學(xué)四年生活將要說告別的時刻。還記得報道時的炎炎夏日，還記得院長在聯(lián)歡會上語重心長的話語。“你們是從東大的偏門進(jìn)來的，四年以后我要讓你們從東大的南大門走出去”。的確，為了他的這一句話，我為之奮斗了整整四年。這中間有喜有怒有哀有樂。現(xiàn)在回首這四年的學(xué)習(xí)生活，許許多多事情還歷歷在目。

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是我四年生活的主線。我由一個普通的職中生一躍成為重點大學(xué)的本科生，這對我來說是人生中最大的喜悅，同時如何跟上重點大學(xué)的教學(xué)進(jìn)度也一直是我最擔(dān)心的。雖然沒有表達(dá)出來，卻一直在我腦子里浮現(xiàn)。與那些從高中考上來的學(xué)生相比，他們大多是從縣城最好的高中考上來的。這樣一比，我的信心幾乎完全喪失。在以前的職中里我是矮子中的將軍，充滿了自信與自豪，到了這兒我的身份發(fā)生了顯著的變化，變成了將軍中的矮子。這讓我自卑了很長一段時間。后來在軍訓(xùn)中與其他系的學(xué)生一起軍訓(xùn)，在交談中，他們對我們充滿了佩服：其一是覺得我們不容易，從那么多考生中脫穎而出。其二是我們大多是學(xué)校的佼佼者，在工作能力和自理能力方面較強(qiáng)，善于溝通。這番評論雖然讓我有了一絲安慰，但在學(xué)習(xí)上的憂慮還沒有完全消除。院長畢竟是職教方面的專家，不失時機(jī)的給我們打氣，從補(bǔ)課的第一天到開學(xué)典禮到不定期的見面，不斷地給我們打氣。在前幾屆師兄們的事實面前，我深深地感受到，在學(xué)習(xí)上沒有不可跨越的障礙，只需要不斷的努力。單從思想上重視還不夠，還得從行動上著手。在這方面院里費(fèi)盡了心思，提前補(bǔ)習(xí)我們欠缺的基礎(chǔ)課，這讓我從錄取的喜悅中解脫出來，投入到緊張的學(xué)習(xí)中去。這一段時間對我從一名職中生到重點大學(xué)的學(xué)生的轉(zhuǎn)變有著巨大的影響。我發(fā)覺我的差距很大，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的緊迫感，我不能掉隊，我可以把距離縮短。在你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸地增強(qiáng)了我的自學(xué)能力，同時一種適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法也漸漸地形成。后來院里又為我們安排高年級的學(xué)長介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助我們調(diào)整學(xué)習(xí)方法。借鑒別人的長處，克服自己的短處，讓我們少走了許多摸索的彎路。

篇(3)

本文通過對新建立不久的本科院校本科《高等數(shù)學(xué)》學(xué)生學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查，弄清了本科學(xué)生學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》的基本情況，由此分析出了造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主要原因，并由此得出對《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的啟示。

【關(guān)鍵詞】

高等數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)情況；問卷調(diào)查

1 引言

我校是一所升本不久的新建財經(jīng)類本科院校，《高等數(shù)學(xué)》課程是我校的一門公共基礎(chǔ)課，開課班級和人數(shù)眾多，但每個學(xué)期補(bǔ)考的人數(shù)也不少。為了找出其中原因，筆者于2010-2011學(xué)年末對我校兩個會計專業(yè)本科班的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。在問卷中，設(shè)計了10個涉及學(xué)生對自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價、學(xué)習(xí)興趣、聽課狀況、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)主動性和自覺性等方面的問題。通過調(diào)查研究，以期對新建本科院校本科《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)提供一些參考.

2 調(diào)查對象情況

調(diào)查對象為我校2010級會計專業(yè)兩個本科班116名學(xué)生。發(fā)放問卷116份，收回有效問卷110份，其中女生81名，男生35名。問卷填寫采取無記名方式，調(diào)查時學(xué)生剛結(jié)束一學(xué)年《高等數(shù)學(xué)》的學(xué)習(xí)。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 關(guān)于學(xué)生對自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價

（1）你覺得現(xiàn)在《高等數(shù)學(xué)》學(xué)得如何？

由由此可知，學(xué)生對自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價等級并不理想，反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)自我效能感較低。

3.2 關(guān)于對數(shù)學(xué)感興趣的程度

（2）你對《高等數(shù)學(xué)》感興趣嗎？

由由此可知，學(xué)生對《高等數(shù)學(xué)》的興趣并不是很高。

3.3 《高等數(shù)學(xué)》感興趣/不感興趣的原因

（3）你對《高等數(shù)學(xué)》感興趣/不感興趣的最主要的原因是什么？

由由此可知，是否有用是學(xué)生對《高等數(shù)學(xué)》是否感興趣的主要原因。

3.4 關(guān)于《高等數(shù)學(xué)》的難度

（4）你覺得《高等數(shù)學(xué)》難嗎？

由由此可知，有超過一半的學(xué)生認(rèn)為《高等數(shù)學(xué)》很難或比較難，當(dāng)然這與學(xué)生的基礎(chǔ)也是有關(guān)系的。

3.5 關(guān)于聽課狀況

（5）你在《高等數(shù)學(xué)》課堂中能聽懂課嗎？

由由此可知，有近一半的學(xué)生聽不懂，這說明了課程內(nèi)容難是造成學(xué)習(xí)困難的一個主要原因。

3.6 關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、計劃及執(zhí)行情況

（6）你在學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》上有目標(biāo)和計劃嗎？

由由此可知，學(xué)生學(xué)習(xí)無目標(biāo)無計劃的狀況比較普遍。

3.7 關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣

（7）你在《高等數(shù)學(xué)》課前預(yù)習(xí)/課后復(fù)習(xí)嗎？

由由此可知，能堅持預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的人數(shù)偏少，反映了絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.8 關(guān)于學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》的時間

（8）除完成作業(yè)外，每周你花在《高等數(shù)學(xué)》上的時間有多少？

由此可知，大部分學(xué)生課后花在這門課上的時間還是比較少的。

3.9 關(guān)于學(xué)習(xí)的自覺性和主動性

（9）每章結(jié)束后，你是自己進(jìn)行總結(jié)還是等待老師總結(jié)？

由此可知，有90.5%的學(xué)生等老師總結(jié)，這反映了不少學(xué)生學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》的主動性和自覺性較差。

3.10 關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)

（10）你學(xué)習(xí)《高等數(shù)學(xué)》的動機(jī)是什么？

（注：不少學(xué)生的答案涉及多個動機(jī)。）由此可知，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)還是很明確的。

4 調(diào)查結(jié)果給教學(xué)的啟示

4.1 要充分認(rèn)識學(xué)生的實際情況，因材施教

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生直接學(xué)習(xí)動力消失，加上缺少了家長、老師經(jīng)常的督促，課外時間的增多，課程難度的增加，不少學(xué)生開始對大學(xué)學(xué)習(xí)感到茫然。針對學(xué)生的這些情況，（1）要穩(wěn)定他們的情緒，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活。（2）幫助學(xué)生樹立近期和遠(yuǎn)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃。（3）在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點進(jìn)行內(nèi)容和進(jìn)度的合理安排。（4）對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不良狀況，要及時指出并督促予以改正。

4.2 要充分認(rèn)識自我效能感和非智力因素對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響

學(xué)生實際的學(xué)習(xí)能力與自我效能感是制約學(xué)生學(xué)業(yè)成就的兩個不同方面，在基本的學(xué)習(xí)能力具備的情況下，學(xué)業(yè)自我效能感顯得更加重要。成功的經(jīng)驗會提高人的自我效能感，多次失敗的經(jīng)驗會降低人的自我效能感。

學(xué)習(xí)的動機(jī)強(qiáng)度低、興趣不濃、目標(biāo)不明確、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)不努力等，是造成《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)困難的重要原因。因此，在教學(xué)中要重視非智力因素的培養(yǎng)，（1）加強(qiáng)《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)目的的教育，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（2）努力提高《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）介紹數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的事跡，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。（4）通過《高等數(shù)學(xué)》學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)（第二版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.4.

篇(4)

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)困難原因?qū)Σ?/p>

我校是一所農(nóng)村普通高中,學(xué)生基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)方法欠妥甚至欠缺。據(jù)了解很多初級中學(xué)教師要求學(xué)生對化學(xué)課本和試卷內(nèi)容進(jìn)行死記,甚至學(xué)生與老師面對面口試復(fù)述,導(dǎo)致學(xué)生在解決化學(xué)問題的思維方式和能力上存在很大的缺陷。筆者曾對教過的9個高中班級進(jìn)行過化學(xué)學(xué)習(xí)狀況調(diào)查,結(jié)果是:化學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生達(dá)90%、對化學(xué)感興趣的學(xué)生不到10%、在學(xué)習(xí)過程中能堅持經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生不到5%、化學(xué)成績不理想的原因有80%以上學(xué)生認(rèn)識到不夠用功或方法不當(dāng),而且都沒有對高考重要知識和常規(guī)題型進(jìn)行研究、總結(jié)、歸納。這些學(xué)生主要表現(xiàn)為:①缺乏自信,對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。面對化學(xué)試題中陌生的題設(shè)情境膽怯,沒有足夠多的耐心研讀題目,出現(xiàn)思維的空洞,在考場上出現(xiàn)怯場、缺乏解決實際問題的能力。②記憶能力差。對元素及其化合物中的典型反應(yīng)、有機(jī)物的典型反應(yīng)、特殊現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識記憶不牢,對化學(xué)概念易混淆且理解不透徹,典型的化學(xué)解題方法不能靈活應(yīng)用。我在高三中期做過一次調(diào)查,結(jié)果是:兩個班的學(xué)生無一人正確書寫鐵與水蒸氣反應(yīng)的化學(xué)方程式、一周前的例題部分學(xué)生不能簡述其解題思路和方法。③化學(xué)用語不規(guī)范、文字表述不準(zhǔn)確和書寫差、缺乏理科思維的嚴(yán)密性,語言也不流暢。④審題能力差,讀題粗心,不能找出試題中關(guān)鍵點、突破口,不會發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用新信息,更找不到題中的隱含條件,從而誤入歧途。⑤學(xué)習(xí)欠努力,較懶惰,課后不練習(xí),平時學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題未弄明白,也不采取任何措施,這樣日積月累,導(dǎo)致化學(xué)成績每況愈下。從而對化學(xué)越來越失去興趣和信心,形成惡性循環(huán)。

1.化學(xué)學(xué)習(xí)形成學(xué)困生的主要原因

1.1自我定位。部分學(xué)生進(jìn)入我校后,認(rèn)為考一所本科院校無望,目標(biāo)就是高中畢業(yè)后去打工,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒有動力,當(dāng)然失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。還有部分學(xué)生繼續(xù)采用初中同樣的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度學(xué)習(xí),但高中知識不同于初中,需要更強(qiáng)的思維能力,學(xué)生卻惰性思維,導(dǎo)致成績并不理想,缺乏自信,不能正確認(rèn)識自我,怕苦畏難,缺乏遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取心,自暴自棄,形成了學(xué)困生。

1.2家庭環(huán)境。我校多數(shù)學(xué)生家長長期在外打工,孩子或是祖輩看守,或是無人監(jiān)管,有的家長對自己孩子在校情況不問不聞,部分家長甚至連子女所在班級和班主任及科任教師的姓都不清楚,只是定期給生活費(fèi),不過問子女的學(xué)習(xí)情況,也不與老師交流,出現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育嚴(yán)重脫節(jié)。

1.3高考升學(xué)環(huán)境。我校學(xué)生,由于基礎(chǔ)較差,每年考上本科院校的學(xué)生只有5%左右,而隨著高校的擴(kuò)招,大多數(shù)學(xué)生也能被大專院校錄取,使學(xué)生錯誤的認(rèn)為無需努力也可以上大學(xué),從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性差,不能形成比學(xué)趕幫的氛圍,從而出現(xiàn)了一些不思學(xué)習(xí),貪圖享樂,上課就睡的學(xué)困生。

1.4大學(xué)生就業(yè)環(huán)境。當(dāng)今社會高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題較突出,尤其是農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更難,使部分家長和學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)還是打工,還不如成年后就外出打工,早賺錢,收入并不低于大學(xué)畢業(yè)生。因而許多學(xué)生只想在高中混三年后就去打工,從而導(dǎo)致讀書沒有激情,出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)現(xiàn)象。

1.5化學(xué)學(xué)科的特點。初中化學(xué)偏重于化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)一般性概念和最基本化學(xué)變化,對學(xué)生的認(rèn)知要求和能力要求都比較低,我市中考化學(xué)分值只有70分(語文、數(shù)學(xué)、英語各科150分),重點考察最基礎(chǔ)的化學(xué)知識,對能力要求很低,導(dǎo)致學(xué)生不重視,初中教師不注重對學(xué)生學(xué)科思維和能力的培養(yǎng)。但高中化學(xué)是在初中化學(xué)基礎(chǔ)上更加深化,以理性認(rèn)知為主,注重科學(xué)方法和能力的培養(yǎng),不僅信息量大,其深度與難度也加大了,如在學(xué)習(xí)高中化學(xué)重點之一的氧化還原知識時,學(xué)生無法理解、運(yùn)用、遷移,用初中的化學(xué)學(xué)習(xí)方法無法解決現(xiàn)時的問題。高中化學(xué)須記憶的知識很多,如:元素符號、常見元素的主要化合價、化學(xué)用語、概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律、有機(jī)物官能團(tuán)的性質(zhì)、有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的條件等,要理解運(yùn)用的化學(xué)知識更多,沒掌握這些基礎(chǔ)知識,會給今后的學(xué)習(xí)造成困難,現(xiàn)行四川高考化學(xué)選擇題重在考察基礎(chǔ)知識,如:NA代表阿伏加德羅常數(shù)題型、離子方程式正誤判斷、元素周期律知識、有機(jī)物官能團(tuán)的性質(zhì)、簡單化學(xué)平衡知識、原電池和電解池知識等,四大題型基本固定,重點考察無機(jī)推斷、有機(jī)推斷和合成、化學(xué)試驗,而高三總復(fù)習(xí)時學(xué)生不總結(jié)、歸納、演繹,只是機(jī)械重復(fù)練習(xí),如過氧化鈉和雙氧水的電子式到接近高考還有30%的學(xué)生不能正確書寫;不對 F、F2、HF 的特殊性進(jìn)行總結(jié)、歸納等等。還有高中化學(xué)有許多易混淆知識,如:鹵代烴發(fā)生水解反應(yīng)是NaOH水溶液、發(fā)生消去反應(yīng)的條件NaOH醇溶液條件,而醇發(fā)生消去反應(yīng)的條件是濃H2SO4、加熱條件。

2.針對問題采取的教學(xué)對策

2.1首先寓感情交流于教學(xué)中,教師在教育教學(xué)中要多關(guān)心學(xué)生,形成良好健康的師生關(guān)系,加強(qiáng)對學(xué)生自信心的培養(yǎng),促使學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo),讓學(xué)生在成功中進(jìn)步,教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.2發(fā)揮化學(xué)科特點,加強(qiáng)演示實驗和學(xué)生實驗教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,知識與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密聯(lián)系,因此,在化學(xué)教學(xué)中,要注重學(xué)科特點,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣,克服化學(xué)學(xué)習(xí)上的困難。

2.3注重培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)基本概念的形成,使學(xué)生在應(yīng)用中不斷加深理解、靈活運(yùn)用。如元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備、用途,有機(jī)物的代表物、結(jié)構(gòu)、官能團(tuán)、性質(zhì)、反應(yīng)條件、同一類物質(zhì)的共同性及遞變性等等,對這些知識加深理解,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。利用化學(xué)中物質(zhì)的氧化性、還原性的聯(lián)系與區(qū)別;元素最高價氧化物水化物的酸性、堿性的強(qiáng)弱比較規(guī)律;化學(xué)平衡中的質(zhì)量守恒、電荷守恒、物料守恒之間的聯(lián)系等等知識,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)及縱橫聯(lián)系等形成化學(xué)學(xué)科獨(dú)有的特點,尋求化學(xué)學(xué)習(xí)的方法,提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.4聯(lián)系生產(chǎn)、生活和社會實際,注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。教學(xué)中充分注意與生產(chǎn)、生活和社會實際的聯(lián)系,適當(dāng)引入科技新聞、資料、照片等,講解時盡可能以學(xué)生已有的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)對科學(xué)的親切感并學(xué)習(xí)實用性知識。

篇(5)

一、課堂學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

主動性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的首要特征。對小學(xué)生課堂專心聽課興趣的培養(yǎng)，實際上是對小學(xué)生注意力的培養(yǎng)。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。針對這些特點，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂常規(guī)的教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該著重注意以下幾個方面：

（一）課堂游戲化

游戲是兒童的天性。課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒樱扔兄趯W(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如教學(xué)“數(shù)的組成與分解”時，我設(shè)計了“找朋友”的游戲：參加游戲的小朋友頭戴數(shù)字卡，伴隨著“找呀找呀……找到一個好朋友”的旋律，相互找朋友，頭飾上的數(shù)能組成需要分解的數(shù)，就是一對好朋友。（如：2和7組成9；3和6組成9中“2”和“7”是一組好朋友“3”和“6”是一組好朋友。）學(xué)生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

（二）課堂情境化

數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)陶醉于數(shù)學(xué)情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創(chuàng)設(shè)生活場景、多媒體課件等教學(xué)手段使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍中。小學(xué)低年級的學(xué)生愛聽故事。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，我常把書上的數(shù)學(xué)知識和生活實際聯(lián)系起來，編成故事，以引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

二、作業(yè)興趣的培養(yǎng)

作業(yè)是為鞏固課堂教學(xué)效果、豐富學(xué)生的知識儲備、擴(kuò)大學(xué)生的知識面、發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能而設(shè)計的練習(xí)，是教學(xué)過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所以培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真作業(yè)的興趣，不僅是教育培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助學(xué)生依靠自己的勞動獲取知識，對小學(xué)生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。但有些教師布置的作業(yè)，一味地要求學(xué)生去抄寫、搬移。這既占用了學(xué)生大量的時間，又無法訓(xùn)練學(xué)生的思維，造成很多學(xué)生應(yīng)付作業(yè)，在完成作業(yè)時常會出現(xiàn)怕做、馬虎、拖拉等不良的習(xí)慣。

因此，我很注重在作業(yè)設(shè)計上下功夫，提倡作業(yè)的層次性、生活性、趣味實踐性，最終使學(xué)生的知識在作業(yè)中升華，技能在作業(yè)中掌握，能力在作業(yè)中形成，思維在作業(yè)中發(fā)展。

三、學(xué)生主觀能動性學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

所謂主觀能動性學(xué)習(xí)就是把現(xiàn)實的、有趣的、探索性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)沒有心理上的壓力。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以采用自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出多樣化。

（一）善于反思能力的培養(yǎng)

善于反思，是指對自己思維和學(xué)習(xí)過程的自我意識和自我監(jiān)控，是思維的一種高級形式。數(shù)學(xué)作為一門思維訓(xùn)練的重要課程，對培養(yǎng)學(xué)生的反思能力有非常重要的作用。而總結(jié)是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動最好的反思。在平時的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)，促使他們自覺反思。

具體做法有：（1）讓學(xué)生經(jīng)常總結(jié)整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動。總結(jié)的內(nèi)容可以是自己對知識的掌握程度或?qū)W習(xí)表現(xiàn)，可以是同伴的學(xué)習(xí)行為或教師的教學(xué)行為，這不僅對自己學(xué)好數(shù)學(xué)有幫助，也可以總結(jié)今天所學(xué)的知識與以前的哪些知識有聯(lián)系，這有利于促進(jìn)學(xué)生對知識進(jìn)行構(gòu)建。（2）讓學(xué)生總結(jié)自己一階段以來的學(xué)習(xí)狀況。反思自己在學(xué)習(xí)上所取得的成績，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。反思存在的不足或困惑；反思犯錯的原因，及時糾正錯誤，便于今后學(xué)習(xí)的提高。（3）讓學(xué)生對做錯的題及時進(jìn)行反思。或許學(xué)生能很快的就找到錯誤原因，或許學(xué)生的思維一下子就從混沌轉(zhuǎn)為清晰了。數(shù)學(xué)教學(xué)只有注重培養(yǎng)孩子經(jīng)常總結(jié)反思，他們今后在工作中才會及時總結(jié)，分析原因，取長補(bǔ)短，立足于競爭的不敗之地。

（二）敢于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

篇(6)

關(guān)鍵詞： 高校 輔導(dǎo)員 主題班會

主題班會是高校輔導(dǎo)員進(jìn)行班級管理的重要形式，是師生交流的重要平臺，更是提升學(xué)生思想水平、提高班級凝聚力的重要手段。卓有成效的主題班會，能啟迪學(xué)生心靈，提高學(xué)生個人能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。開好主題班會，不僅是輔導(dǎo)員管理水平的體現(xiàn)，更是整個學(xué)生工作體系的重要環(huán)節(jié)。

一、高校主題班會存在的個別問題及分析

1.主題散亂，形式呆板。

有時開主題班會，一時沒有合適的主題，輔導(dǎo)員就找一些文章、故事、新聞等帶領(lǐng)學(xué)生一念了之，真正成了“學(xué)習(xí)型班會”。有些班會把飲食、衛(wèi)生、紀(jì)律、請假等情況一一列舉，瑣事一堆，沒有理論，只走班會的形式，沒有針對性內(nèi)容，即“形式型班會”。有些班會輔導(dǎo)員只強(qiáng)調(diào)“上大學(xué)機(jī)會來之不易，同學(xué)們要珍惜”、“現(xiàn)在一定要認(rèn)真聽課不能遲到、早退”等內(nèi)容，只有教師干巴巴的說教，沒有學(xué)生的參與，成了“說教型班會”。

2.缺乏調(diào)研，方向不準(zhǔn)。

有的班會在大學(xué)生一入學(xué)就開始討論學(xué)生的求職面試等問題，而到了畢業(yè)時卻在討論如何提高學(xué)習(xí)效率。求職面試及提高學(xué)習(xí)能力等方面的內(nèi)容都是不錯的班會主題，但教師缺乏調(diào)研，安排時機(jī)出現(xiàn)了偏差，就達(dá)不到班會預(yù)期效果。還有的主題班會上，針對大學(xué)生上網(wǎng)問題一味強(qiáng)調(diào)浪費(fèi)時間、影響學(xué)習(xí)，要求學(xué)生為保證學(xué)習(xí)時間杜絕上網(wǎng)。這就產(chǎn)生了方向性錯誤，輔導(dǎo)員面對網(wǎng)絡(luò)問題宜疏不宜堵。現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了信息化社會，通過網(wǎng)絡(luò)是獲取信息最集中快捷的方式。輔導(dǎo)員應(yīng)通過主題班會的形式，幫助大學(xué)生提高網(wǎng)絡(luò)信息分辨能力。

好的主題班會應(yīng)該能抓住學(xué)生的思想共性，挖掘?qū)W生思想深處的普遍性問題，使多數(shù)學(xué)生感到老師是在講自身的問題、在幫助自己解決困惑，這樣同學(xué)們才能敞開心扉互相對話、交流。好的班會應(yīng)是輔導(dǎo)員經(jīng)過實際調(diào)研確定的主題，從實際問題入手的主題班會才能促進(jìn)班級和諧，培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。主題班會要注意形式多樣，在班會過程中注意把握班會的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得好的效果。

二、班會主題選取

主題是班會的核心，選擇主題是班會前要考慮的首要問題。主題的選取要綜合考慮學(xué)生年齡、年級、心理等特征，根據(jù)大學(xué)生活的實際情況進(jìn)行。大學(xué)生活比中學(xué)生活更加豐富多彩，除學(xué)習(xí)外，團(tuán)日活動、生活問題、社會形勢、實事熱點等都是很好的班會主題。

1.大學(xué)初期階段。

為幫助大學(xué)新生盡快融入大學(xué)生活，班會應(yīng)以幫助新生適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)及生活的主題教育為主。適應(yīng)教育主題包括環(huán)境適應(yīng)，學(xué)習(xí)適應(yīng)、安全健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育等內(nèi)容。環(huán)境適應(yīng)包括了解學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、文化精神；明確大學(xué)的概念；了解大學(xué)學(xué)習(xí)及生活的特點。學(xué)習(xí)適應(yīng)包括提高自主學(xué)習(xí)能力；了解學(xué)校學(xué)籍管理制度、學(xué)位授予制度、評獎評優(yōu)制度、班級管理制度等。安全健康教育包括校內(nèi)外活動及安全消防；生理及心理健康等方面。選擇好該階段的班會主題，能盡快地形成健康向上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

2.大學(xué)中期階段。

大學(xué)中期階段是大學(xué)生活的主要階段，為幫助學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)，需合理進(jìn)行班會主題的設(shè)置。該階段的班會主題主要包括學(xué)習(xí)方面、生活方面、拓展技能方面等。學(xué)習(xí)方面的班會主題如“如何有效利用課堂80分鐘”、“如何通過四、六級”等。生活方面的班會主題如“如何看待大學(xué)戀愛”、“正確面對網(wǎng)絡(luò)”、“感恩家庭社會”等。拓展技能方面包括“如何參加社團(tuán)活動”、“怎樣上好選修課”等。大學(xué)中期階段，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀教育的重要時期，要選取合適的班會主題促進(jìn)學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

3.大學(xué)后期階段。

大學(xué)后期階段，主要是指大學(xué)的最后一年。在該階段學(xué)生即將踏入工作崗位，主體班會要及時在求職方向、面試技能方面展開。該時期學(xué)生面臨畢業(yè)論文、畢業(yè)實習(xí)、找工作等多方面的壓力。主題班會要考慮到學(xué)生實際，進(jìn)行離校紀(jì)律教育、社會安全等方面的教育。通過主題班會幫助學(xué)生處理好學(xué)業(yè)和工作方面的問題，在完成正常教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生實習(xí)、求職創(chuàng)造較好的條件。

三、主題班會設(shè)計

主題班會設(shè)計是主題確定后，對班會的形式、過程、環(huán)境等方面進(jìn)行設(shè)計，指導(dǎo)主題班會的召開。在班會形式上要改變單純“學(xué)習(xí)型、形式型、說教型”等班會形式，采取形式多樣、動靜結(jié)合的方式。可靈活運(yùn)用演講討論式、辯論式、參觀表演式、咨詢答疑式等。在班會過程中要變教師講學(xué)生聽為教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的班會過程。在環(huán)境設(shè)計方面可以引入多媒體工具，如主題幻燈片、影片素材，幫助完成主題班會，也可模擬公司場景進(jìn)行面試指導(dǎo)等。如在召開名為“感動在身邊”的主題班會前，我提前兩周把班會內(nèi)容告訴了同學(xué)們。學(xué)生們通過拍照、錄像、采訪等方式收集了大量素材，并制成了幻燈片、影片、娛樂片等，有的同學(xué)根據(jù)身邊的事跡編成了演講稿、快板、詩歌、歌舞等文藝節(jié)目。召開主題班會時，同學(xué)們通過才藝展演的形式，把自己的作品展示出來。在班會前后的工作中，同學(xué)們熱情高漲，氣氛空前活躍。通過這次主題班會活動，同學(xué)們既展現(xiàn)了自己的才華，又鍛煉了交往和溝通能力，還被身邊的人和事所感動，思想受到了啟迪。

四、主題班會總結(jié)

成功的主題班會不僅需要充分組織準(zhǔn)備，更需要及時總結(jié)反饋。主題班會結(jié)束后，通過調(diào)查班會組織的得與失，認(rèn)真總結(jié)，解決班會后續(xù)問題。班會后，同學(xué)們會有不同的反響，有的同學(xué)受到了內(nèi)心感染和啟發(fā)會與老師交流體會，有的同學(xué)有想法和意見會跟老師反映。輔導(dǎo)員要抓準(zhǔn)班會后的時機(jī)與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行思想教育，強(qiáng)化班會效果。

五、結(jié)語

主題班會無論是主題選取、內(nèi)容組織，還是總結(jié)反饋，其目的都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。主題班會是高校進(jìn)行班級管理的有效載體，是輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育的切入點，是了解學(xué)生思想動態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生成長的重要手段，我們要加以重視。

參考文獻(xiàn)：

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

學(xué)困生是指學(xué)生在正常的智力范圍內(nèi)，在某一學(xué)科上沒有達(dá)到課標(biāo)要求的標(biāo)準(zhǔn)，與實際要求有一定的距離，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)困生只是在學(xué)習(xí)上存在一定的困難，并不是智力存在問題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)困生的特點，采取特殊的教學(xué)方式，幫助他們獲得學(xué)習(xí)的信心。初中數(shù)學(xué)在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中具有重要的作用，因此，教師更應(yīng)該從數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)學(xué)成績。

一、智力型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

在初中階段，有些學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在不足，成為學(xué)困生，確實是由智力因素造成的。A同學(xué)父母是普通工人，高中文化。A同學(xué)性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)也很努力，但是他的數(shù)學(xué)成績在班級中總是倒數(shù)幾名。經(jīng)過觀察，教師發(fā)現(xiàn)，A同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上主要有如下幾種表現(xiàn)：學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)概念、定理、法則的記憶不足，且不能進(jìn)行及時的鞏固。由于記憶差，所以無法對一些數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)、概括。A同學(xué)課堂上存在明顯的知識混亂，對以前的知識存在遺忘現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思維能力差，對數(shù)學(xué)知識的掌握只是停留在表面，沒有進(jìn)一步的深入思考。同時他還缺乏一定的數(shù)學(xué)思維能力，對一些抽象的數(shù)學(xué)概念不能看到其實質(zhì)，不能用聯(lián)系的方法來解決問題。

在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)說明A同學(xué)的數(shù)學(xué)思維較弱，且存在學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)?shù)牡胤健＝處熀雎运膶W(xué)習(xí)狀態(tài)也是造成他成為數(shù)學(xué)學(xué)困生的原因之一。面對這種智力型學(xué)困生，教師首先要從心靈上與其溝通，加強(qiáng)對他的關(guān)注，真正了解他在數(shù)學(xué)上存在的問題。教師要用親切的話語與他聊天，了解他的真實想法，要從生活上對他關(guān)心，讓A同學(xué)感受到老師對他的幫助，愿意主動與教師進(jìn)行交流，在課堂上，教師也要根據(jù)他的特點，對其多加指導(dǎo)。師生之間產(chǎn)生信任，共同找出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題；其次，要增強(qiáng)A同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，學(xué)困生往往存在很大的自卑情緒，對課堂產(chǎn)生畏懼心理。針對這種情況，教師就在課堂上鼓勵A(yù)同學(xué)進(jìn)行踴躍發(fā)言，教師可以提前將下一節(jié)課的問題進(jìn)行公布，讓他進(jìn)行課后準(zhǔn)備，然后課堂上進(jìn)行總結(jié)，使A同學(xué)在課堂上重新找回自信，克服自己的畏懼心理，增強(qiáng)課堂表達(dá)能力。最后，要想真正提高A同學(xué)的數(shù)學(xué)成績，教師還要在數(shù)學(xué)方法上對其進(jìn)行指導(dǎo)。從實例中，我們可以看出，A同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在方法不得當(dāng)?shù)膯栴}，教師就要根據(jù)其特點，為其制定學(xué)習(xí)計劃。教會他如何進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的歸納，對于課本中的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行詳細(xì)地閱讀，真正理解其中的涵義，提高數(shù)學(xué)思維能力和理解能力。

二、非智力型學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

初中數(shù)學(xué)課堂上的另一部分學(xué)困生，并不是由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在問題，而是由于其他一些非智力因素造成的。B同學(xué)父母都是高級技工，家庭條件較為優(yōu)越，對B同學(xué)的學(xué)習(xí)很重視，經(jīng)常為其進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，但對B同學(xué)過度溺愛，不能在情感上對其真正關(guān)心。B同學(xué)智商很高，性格開朗，但由于從小在溺愛中長大，叛逆心理較強(qiáng)，數(shù)學(xué)成績也是倒數(shù)。B同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)主要為：一些基本數(shù)學(xué)概念記憶模糊，不了解課本中的基本概念，更無法進(jìn)行有效運(yùn)用。課堂聽講能力差，經(jīng)常在課堂上做小動作，課后作業(yè)以抄襲為主，自我約束能力差。對數(shù)學(xué)具有抵觸心理，具有自我放棄意識。叛逆心理嚴(yán)重，經(jīng)常與教師產(chǎn)生矛盾。但是B學(xué)生思維敏捷、具有很強(qiáng)的反應(yīng)能力。

從B同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)來看，他完全有能力擺脫學(xué)困生的困境，造成其成為學(xué)困生的主要原因是他的自我意識。由于從小的溺愛，使其缺乏一定的責(zé)任感，沒有上進(jìn)心，對什么都表現(xiàn)出一種滿不在乎的態(tài)度，但實際上內(nèi)心較為敏感、渴望被關(guān)心，有很強(qiáng)的自卑情緒。由于長期在班級中處于被遺忘狀態(tài)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，過多的失敗感讓他覺著數(shù)學(xué)枯燥、沒有樂趣，產(chǎn)生自暴自棄的心理。針對B同學(xué)的叛逆心理，教師也要首先從思想上與其進(jìn)行溝通，用一顆包容的心接納他的叛逆，將批評改為理解，讓B同學(xué)認(rèn)識到自己是被關(guān)注的，從心理上認(rèn)同教師的指導(dǎo)，慢慢接受教師的建議。教師首先要從課堂上對其進(jìn)行關(guān)注，使他對教師產(chǎn)生信任，愿意與教師進(jìn)行溝通，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，教師也要協(xié)調(diào)家長共同對其進(jìn)行指導(dǎo)，改變對其溺愛，讓家長了解B同學(xué)的真正想法，在情感上對其進(jìn)行真正關(guān)心。調(diào)整好學(xué)生內(nèi)心后，就要從學(xué)習(xí)方法上對B同學(xué)進(jìn)行改善，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略總結(jié)

從實例中對學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行總結(jié)：首先，要了解數(shù)學(xué)學(xué)困生的特點，了解造成其數(shù)學(xué)成績差的原因，是由于智力因素還是非智力因素，然后針對其特點進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。其次，要從心理上對數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行開導(dǎo)，對于一些“嘩眾取寵”的學(xué)生，教師要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師對其的關(guān)心，從教師的建議中反思自己的行為；對于那些認(rèn)知上確實存在差距的學(xué)生，教師就要在尊重其個性特點的基礎(chǔ)上，對其因材施教，在學(xué)習(xí)方法上對其進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。再次，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)，運(yùn)用靈活教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后，對于學(xué)困生教師要有足夠的耐性，并對其進(jìn)行積極評價。

初中數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣、打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作就顯得極為重要。教師在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的過程中，一定要根據(jù)學(xué)生的特點，了解造成其成績差的主要原因，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：