序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇教師個(gè)人智力扶貧總結(jié)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

近年來(lái)，合作市深入貫徹落精準(zhǔn)扶貧工作，緊盯“全市2015年實(shí)現(xiàn)基本脫貧，2016年實(shí)現(xiàn)整體脫貧，2020年全面建成小康社會(huì)”的“三步走”戰(zhàn)略目標(biāo)，舉全市之力，集各方智慧，堅(jiān)決打好精準(zhǔn)扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，切實(shí)做到對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、考評(píng)、保障“六個(gè)精準(zhǔn)”，真扶貧、扶真貧，加快全面建成小康社會(huì)進(jìn)程。

在教育精準(zhǔn)扶貧方面，合作市教育局根據(jù)《合作市“1+17+1”精準(zhǔn)扶貧工作實(shí)施方案》和市脫貧攻堅(jiān)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署和要求，精心安排，狠抓落實(shí)，教育精準(zhǔn)扶貧工作取得了階段性成效。

改善辦學(xué)條件 推進(jìn)均衡發(fā)展

“以前學(xué)校很簡(jiǎn)陋，小平房，土操場(chǎng)，下雨天泥濘不堪，經(jīng)過(guò)這幾年改薄項(xiàng)目建設(shè)，我們的校園真的變成了花園，環(huán)境優(yōu)美，教室寬敞明亮，各種輔助設(shè)施齊全?！焙献魇凶羯w多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)華爾貢說(shuō)出了全市鄉(xiāng)村學(xué)校廣大師生的心聲。

近年來(lái)，根據(jù)《合作市精準(zhǔn)扶貧教育支持計(jì)劃實(shí)施方案》安排，市教育局按照就近、方便的原則，科學(xué)布局，爭(zhēng)取項(xiàng)目，把工作重點(diǎn)放在建好、辦好義務(wù)教育階段學(xué)校。

2016年，全市精準(zhǔn)扶貧義務(wù)教育階段建設(shè)項(xiàng)目為17個(gè)，總投資1.1706億元，其中包含校舍新建、校舍續(xù)建、操場(chǎng)、圍墻等項(xiàng)目；同時(shí)，為14所中小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)購(gòu)置了學(xué)生床、課桌凳、食堂設(shè)備、安保設(shè)備及音體美教學(xué)器材和圖書(shū)；全市農(nóng)牧村學(xué)生宿舍全部實(shí)現(xiàn)鍋爐、電暖供暖。

2016年，全市投入1762萬(wàn)元新建4所雙語(yǔ)幼兒園，通過(guò)全省招教等項(xiàng)目招錄幼兒教師15名，轉(zhuǎn)崗16名，舉辦新幼兒教師崗前培訓(xùn)8期236人次，緩解了農(nóng)牧村學(xué)前教育專業(yè)教師短缺問(wèn)題。據(jù)了解，2013以來(lái)，該市累計(jì)投入6147萬(wàn)元建成“雙語(yǔ)”幼兒園18所，在建幼兒園7所，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園覆蓋率達(dá)到100%。

同時(shí)，合作以實(shí)施“全面改薄”項(xiàng)目為契機(jī)，加快中小學(xué)教育信息化“三通兩平臺(tái)”建設(shè)。2016年，投資590萬(wàn)元為全市14所鄉(xiāng)村學(xué)校和城區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校建設(shè)教育信息采集共享室14間和“班班通”資源共享平臺(tái)；投資302萬(wàn)元為中小學(xué)配備“班班通”設(shè)備54套，計(jì)算機(jī)200臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村中小學(xué)“班班通”和計(jì)算機(jī)教室全覆蓋。

完善資助工作 幫助學(xué)子圓夢(mèng)

“我家的經(jīng)濟(jì)條件差，以前父母為交不起學(xué)費(fèi)發(fā)愁，現(xiàn)在享受國(guó)家優(yōu)惠政策，學(xué)校管吃管住，我們可以無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)了”。合作市第四小學(xué)學(xué)生卓瑪草說(shuō)。2016年新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，合作市開(kāi)展了“金秋助學(xué)”活動(dòng)，為考上大學(xué)的梁寧、包士維、當(dāng)子吉等30名特困家庭學(xué)生每人發(fā)放助學(xué)金2000元，為拉毛才讓等10名學(xué)生每人發(fā)放700元路費(fèi)補(bǔ)助。而這已是合作市完善學(xué)生資助工作的常態(tài)。

據(jù)了解，從2013年開(kāi)始，合作市在全市開(kāi)展農(nóng)牧村貧困家庭學(xué)生建檔立卡工作，市教育局督促、指導(dǎo)各鄉(xiāng)（街道）完成了精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)管理平臺(tái)教育扶貧信息的采集和系統(tǒng)錄入工作，建立了貧困學(xué)生的電子信息檔案，構(gòu)建了從學(xué)前教育到大學(xué)教育到戶、到人的教育精準(zhǔn)資助體系，進(jìn)一步明確了資助項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)，確保所有貧困家庭子女不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

同時(shí)，將全市農(nóng)牧村幼兒園營(yíng)養(yǎng)餐經(jīng)費(fèi)納入市級(jí)財(cái)政保障范圍，足額落實(shí)；提高義務(wù)教育學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃專項(xiàng)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)，并持續(xù)發(fā)放家庭困難寄宿生生活補(bǔ)助；繼續(xù)實(shí)行12年全免費(fèi)教育，將高中免費(fèi)教育經(jīng)費(fèi)列入年初財(cái)政預(yù)算，按照生均1000元/年標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)公用經(jīng)費(fèi)96萬(wàn)元，同時(shí)對(duì)合作戶籍家庭困難的高中生按每生每年2000元標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放國(guó)家助學(xué)金，減輕了廣大農(nóng)牧民群眾送子女入學(xué)的負(fù)擔(dān)。

在充分落實(shí)現(xiàn)行資助政策的基礎(chǔ)上，該市持續(xù)開(kāi)展捐資助學(xué)活動(dòng)，積極倡導(dǎo)社會(huì)團(tuán)體和愛(ài)心人士設(shè)立特困學(xué)生救助基金，采取優(yōu)惠政策疊加的方式加大對(duì)特困學(xué)生的資助力度，確保貧困家庭孩子的正常學(xué)習(xí)。以此，對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女與義務(wù)教育階段學(xué)生同等對(duì)待，享受義務(wù)教育階段學(xué)生同等政策，對(duì)城市低保家庭學(xué)生享受免學(xué)雜費(fèi)和貧困寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助。

做好招生工作 落實(shí)優(yōu)惠政策

在實(shí)施貧困地區(qū)高校招生專項(xiàng)計(jì)劃方面，合作市不斷完善“制度公開(kāi)、群眾監(jiān)督”招生工作機(jī)制，高考前對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)，充分利用新聞媒體、網(wǎng)站、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信、招生咨詢電話等渠道積極宣傳各項(xiàng)招生政策，特別是國(guó)家和省上出臺(tái)的貧困專項(xiàng)計(jì)劃、精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)計(jì)劃、藏區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃等政策。

市招生辦嚴(yán)把考生資格審查關(guān)，全方位為考生填報(bào)志愿提供指導(dǎo)服務(wù)，為農(nóng)牧民子女上大學(xué)創(chuàng)造了更多機(jī)會(huì)。2014年以來(lái)，全市通過(guò)貧困地區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃、精準(zhǔn)扶貧專項(xiàng)計(jì)劃、藏區(qū)專項(xiàng)計(jì)劃共錄取貧困家庭學(xué)生205名，計(jì)劃推免和單招錄取534人。

2015年以來(lái)，合作市積極推行甘肅省內(nèi)藏區(qū)“9+3”免費(fèi)中等職業(yè)教育政策，讓未被普通高中錄取的初中畢業(yè)生繼續(xù)接受3年免費(fèi)中等職業(yè)教育，絕不讓一個(gè)貧困生掉隊(duì)。目前，全市有152名學(xué)生在高職院校學(xué)習(xí)，136名學(xué)生在外地企業(yè)就業(yè)。

壯大師資隊(duì)伍 關(guān)愛(ài)鄉(xiāng)村教師

隨著教育惠民政策的逐步落實(shí)，合作市農(nóng)牧民送子女入學(xué)的積極性空前高漲，在校學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，各學(xué)校學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性矛盾突出，為應(yīng)對(duì)新情況，合作市按照“缺啥補(bǔ)啥”的原則，借助全省招教、事業(yè)單位招考、特崗計(jì)劃等項(xiàng)目，通過(guò)“培、招、轉(zhuǎn)、聘”等方式，進(jìn)行了“分層、分崗、分類”培訓(xùn)和招聘，壯大了師資隊(duì)伍，提升了師資水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

隨著教師隊(duì)伍不斷壯大，新上崗教師人數(shù)不斷增加，各中小學(xué)、幼兒園，尤其是鄉(xiāng)村學(xué)校教師住宿成為一個(gè)突出問(wèn)題，新來(lái)的教師多半未婚，遠(yuǎn)離父母，要讓他們安心教書(shū)，必須提供基本的吃住條件。

2014年以來(lái)，合作市將鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)納入教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，通過(guò)積極協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取項(xiàng)目，做好教師生活保障工作。目前，佐蓋多瑪鄉(xiāng)中心小學(xué)等鄉(xiāng)村學(xué)校的教師周轉(zhuǎn)房已建成并投入使用，確保了這些教師住有所居，安心從教；2008年以來(lái)，合作市將包括鄉(xiāng)村教師在內(nèi)的全體教師納入全市干部職工每年一次的免費(fèi)體檢之列，市教育局組織全市各學(xué)校教師按時(shí)參加體檢，體檢結(jié)束后為受檢教師建立健康檔案，醫(yī)生當(dāng)面講解體檢結(jié)果，提出飲食、運(yùn)動(dòng)等方面的改善建議，幫助他們提高身體素質(zhì)，預(yù)防各種疾病的發(fā)生。

“近幾年，市政府對(duì)教育上的投資力度很大，辦了許多民生實(shí)事，免費(fèi)體檢就是一件很好的事。以前，老師們患了病之后才去醫(yī)院，現(xiàn)在免費(fèi)體檢讓我們能及時(shí)了解自己的身體狀況，進(jìn)行早期預(yù)防和治療，增強(qiáng)了基層老師的自我保健意識(shí)，有了一個(gè)好身體，才能更好地教書(shū)育人?！焙献魇欣招汔l(xiāng)中心小學(xué)教師道吉才讓感慨地說(shuō)。

另外，合作市在教師晉升職務(wù)（職稱）和評(píng)優(yōu)選先時(shí)，也向農(nóng)牧村學(xué)校、薄弱學(xué)校、一線教師、長(zhǎng)期扎根基層的教師傾斜。將中小學(xué)、幼兒園教師納入高級(jí)教師職稱評(píng)聘范圍，激發(fā)了教師的工作積極性，同時(shí)，想方設(shè)法籌措資金，落實(shí)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼和班主任崗位補(bǔ)助等。

落實(shí)“三區(qū)”計(jì)劃 強(qiáng)化引領(lǐng)作用

根據(jù)教育部等五部委印發(fā)的《邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)、邊疆民族地區(qū)和革命老區(qū)人才支持計(jì)劃教師專項(xiàng)計(jì)劃實(shí)施方案》，2013年開(kāi)始，省教育廳已連續(xù)三年為合作市選派“三區(qū)”支教教師65人，教師參與到各學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、校園文化建設(shè)等工作中。

支教期間，他們用豐富的知識(shí)、先進(jìn)的理念為受援學(xué)校傳送經(jīng)驗(yàn)，讓更多的老師觀摩了支教老師的示范課，開(kāi)闊了視野，更新了教育理念，改進(jìn)了教學(xué)方法，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，使支教活動(dòng)起到了真正示范引領(lǐng)作用。

從2014年秋季學(xué)期開(kāi)始，西北師范大學(xué)、河西學(xué)院、隴東學(xué)院、甘肅民族師范學(xué)院等高校先后選派學(xué)前教育本科專業(yè)學(xué)生80人到合作市鄉(xiāng)村幼兒園開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧幫扶支教（頂崗實(shí)習(xí)）工作。

“在支教老師們的幫助下，學(xué)校創(chuàng)辦了各種社團(tuán)組織，體育課、舞蹈課、音樂(lè)課都也開(kāi)設(shè)起來(lái)了。支教老師還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)留守兒童學(xué)習(xí)，給這些孩子們帶來(lái)了精神關(guān)愛(ài)，促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)。支教老師們都年輕，學(xué)生們不僅喜歡聽(tīng)他們的課，平時(shí)也喜歡和他們一起玩。他們開(kāi)展的各類活動(dòng)豐富了校園文化生活，給學(xué)校工作注入了生機(jī)與活力，也促使學(xué)校教育教學(xué)管理走向正規(guī)化邁進(jìn)。”合作市加茂貢中心小學(xué)校長(zhǎng)丹真貢保介紹道。

深入開(kāi)展“雙聯(lián)” 幫助農(nóng)民致富

合作市佐蓋曼瑪鄉(xiāng)地瑞村是合作市教育局的聯(lián)系點(diǎn)，自2012年“雙聯(lián)”行動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，市教育局成立了“雙聯(lián)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《合作市教育局“聯(lián)村聯(lián)戶為民富民”行動(dòng)實(shí)施方案》，局機(jī)關(guān)全體干部與該村36戶貧困戶結(jié)成了幫扶對(duì)子。

根據(jù)“實(shí)施方案”及“干部個(gè)人幫扶計(jì)劃”，市教育局充分發(fā)揮教育行業(yè)優(yōu)勢(shì)，緊密結(jié)合地瑞行政村的重點(diǎn)工作，通過(guò)政策宣傳、科技培訓(xùn)、文化引領(lǐng)、智力扶貧等方式，全面實(shí)施幫扶計(jì)劃。局領(lǐng)導(dǎo)帶頭進(jìn)村入戶了解村情民意，及時(shí)了解掌握幫扶村的動(dòng)態(tài)信息和村民的個(gè)人信息，共同制定了扶貧工作發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，力求做到精準(zhǔn)定位扶貧，不脫貧不脫鉤。

同時(shí)，市教育局選派專門人員駐村，配合鄉(xiāng)村開(kāi)展扶貧對(duì)象建檔立卡、精準(zhǔn)扶貧大數(shù)據(jù)采集等各項(xiàng)工作，為聯(lián)系村扶貧工作精準(zhǔn)聚焦，為真扶貧、扶真貧奠定了基礎(chǔ)。2015年底，市教育局幫扶的36戶貧困戶中已有25戶實(shí)現(xiàn)了脫貧，其余11戶有望2016年底脫貧。

篇(2)

在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，更要清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的問(wèn)題與不足。一是政府經(jīng)費(fèi)投入不足；二是對(duì)教師關(guān)心不夠；三是“應(yīng)試教育”傾向沒(méi)有根本扭轉(zhuǎn)；四是教育資源配置不盡合理；五是教育內(nèi)在活力不足。

今年是實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的起步之年，謀劃好、落實(shí)好今年的教育工作意義重大、影響深遠(yuǎn)。我們的發(fā)展思路是：以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以優(yōu)先發(fā)展、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平為方針，以夯實(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)化布局、提升內(nèi)涵為著力點(diǎn)，以縣委(擴(kuò)大)會(huì)和縣人代會(huì)提出的要求為目標(biāo)，以“五個(gè)三”(即：“樹(shù)立三大理念、注重三大創(chuàng)新、突出三大重點(diǎn)、狠抓三大環(huán)節(jié)、推進(jìn)三大建設(shè))的戰(zhàn)略舉措辦好學(xué)校，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、樹(shù)立三大理念

一是全面發(fā)展理念。教育的根本問(wèn)題是教育理念問(wèn)題，有了正確的教育理念才會(huì)有積極的教育實(shí)踐，才會(huì)有高質(zhì)量的辦學(xué)成果?，F(xiàn)代教育最重要的進(jìn)步，是確立了以人為本、為學(xué)生終身的發(fā)展和幸福奠基的教育價(jià)值觀。因此，我們應(yīng)樹(shù)立新教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，堅(jiān)持德育為首、育人為先的原則，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，從構(gòu)建陽(yáng)光環(huán)境文化、陽(yáng)光心理文化、陽(yáng)光活動(dòng)文化、陽(yáng)光管理文化入手，通過(guò)開(kāi)展系列德育活動(dòng)，重在培養(yǎng)性格活潑、身心健康、自強(qiáng)自立、具有合作意識(shí)的一代新人，努力實(shí)現(xiàn)“為學(xué)生終生發(fā)展奠基，為學(xué)生未來(lái)幸福鋪路”的目標(biāo)。教育局要盡快出臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

二是人人成才理念。每一個(gè)生命都有特殊的潛能，而教育的任務(wù)就是要開(kāi)掘每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。這不只是教育學(xué)家的理想追求，而是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展需要。教育應(yīng)該是與制造業(yè)完全不同的產(chǎn)業(yè)：制造業(yè)需要的是標(biāo)準(zhǔn)化，只有標(biāo)準(zhǔn)化，才能有大工業(yè)。而教育呢？教育可能恰恰需要的是個(gè)性化，因?yàn)槊總€(gè)人是千差萬(wàn)別的，開(kāi)發(fā)千差萬(wàn)別的個(gè)性潛能，才是產(chǎn)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。只有千差萬(wàn)別的創(chuàng)造力匯集起來(lái)，才能成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的巨大能量。我們的局長(zhǎng)、校長(zhǎng)要引領(lǐng)教師樹(shù)立不求學(xué)生人人升學(xué)，但求學(xué)生個(gè)個(gè)成才的理念，努力實(shí)現(xiàn)“六個(gè)轉(zhuǎn)向”：1、由傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)，我們過(guò)去的教學(xué)主要是傳授知識(shí)，現(xiàn)在應(yīng)該是提高綜合素質(zhì)；2、由傳教式教學(xué)轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學(xué)。平庸的教師是講述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的探索，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新；3、由給學(xué)生澆水，轉(zhuǎn)向給學(xué)生找水，要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，擴(kuò)大他們獲取知識(shí)的本領(lǐng)；4、由培養(yǎng)單一型人才轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才?，F(xiàn)代社會(huì)需要的是厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)的復(fù)合型人才；5、由只重智力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視智力培養(yǎng)的同時(shí)，要注重非智力因素的培養(yǎng)。智力是個(gè)人成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，非智力因素給人發(fā)展動(dòng)力，兩者都很重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)、成才起決定作用的是非智力因素，取決于他的思想、拼搏與奮斗；6、由“圈養(yǎng)”轉(zhuǎn)向以“圈養(yǎng)為主”，“散養(yǎng)”為輔。學(xué)校要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)校的課表，作息時(shí)間不要安排的滿滿的，要留給學(xué)生一定的發(fā)展空間，發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，讓學(xué)生自由的選擇，發(fā)揮他們聰明才智，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外育特長(zhǎng)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。

三是多元選擇理念。我們每位教師都應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)發(fā)展，要學(xué)會(huì)選擇多元化的教育教學(xué)方法，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教。首先，要給學(xué)生提供全面的多元的學(xué)習(xí)價(jià)值選擇。很多時(shí)候，不是學(xué)生不愿選擇，而是根本就沒(méi)有選擇。教師只有對(duì)學(xué)習(xí)有用性有全面的、多維度的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的價(jià)值判斷有所體察，進(jìn)行適宜的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)同，新課程改革提出的三維(知識(shí)與技能、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀)目標(biāo)，既是教師行動(dòng)的指南，也是教師可依據(jù)的方法。如果學(xué)生一時(shí)不能理解知識(shí)和技能對(duì)他們的意義，那就從過(guò)程和方法著手，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)過(guò)程中探究的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)活動(dòng)自身的魅力；如果學(xué)生需要的是傾聽(tīng)和鼓勵(lì)，教師同樣可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓他們參與合作，讓他們看到自己的進(jìn)步和別人對(duì)他的肯定，同樣能促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有用性的感知與認(rèn)同。其次，尊重學(xué)生的價(jià)值選擇，將其化為有效的教育資源。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值的某一維度無(wú)法認(rèn)同，就會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)及其學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)化與保持。教師如果能有意識(shí)地利用學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有用性的不同理解來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中讓不同需求的學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的有用性，無(wú)疑更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行被賦予了意義和價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是有趣和有效的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中既收獲快樂(lè)，又收獲成功，最終讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”。

二、注重三大創(chuàng)新

一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我認(rèn)為新時(shí)期對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該注重全面性、突出實(shí)踐性、滲透人文性，做到三個(gè)重視：一要重視學(xué)生品德和人格的培養(yǎng)。道德是人的靈魂，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要，關(guān)心集體比關(guān)心個(gè)人更重要，倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)心同學(xué)、關(guān)心師長(zhǎng)、關(guān)心學(xué)校、關(guān)心國(guó)家，積極樹(shù)立以愛(ài)國(guó)主義為核心的人生觀、價(jià)值觀，在潛移默化中教會(huì)學(xué)生做人。二要重視民主和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。營(yíng)造民主氛圍，增強(qiáng)班級(jí)活力，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)民主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，敢于否定，大膽探索。溫總理曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)民族要有一群仰望天空的人，這樣的民族才有希望，這樣的國(guó)家才有前途”。三要重視健康和文明意識(shí)的培養(yǎng)。將生活方式教育納入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，積極鍛煉身體，擁有強(qiáng)健的體魄。倡導(dǎo)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)教育進(jìn)課堂，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶中，打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

二是創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系。只有創(chuàng)新才能發(fā)展，在新型評(píng)價(jià)制度和評(píng)價(jià)體系的建立過(guò)程中，我們要以《新課程課標(biāo)》為依據(jù)，充分體現(xiàn)新的育人觀，力求從關(guān)注師生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，關(guān)注教師教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展出發(fā)，注重體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)體系的多元化、科學(xué)化、民主性和發(fā)展性等原則，教育局要盡快建立健全一套新型評(píng)價(jià)體系，從而有效促進(jìn)我縣教育健康發(fā)展。

三是創(chuàng)新教育管理體制。一要強(qiáng)化“以縣為主”的管理制。要進(jìn)一步強(qiáng)化教育“以縣為主”的管理體制，切實(shí)加強(qiáng)人權(quán)、財(cái)權(quán)、編制權(quán)的管理。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(場(chǎng)、區(qū))黨委政府要把教育工作擺上重要議事日程，認(rèn)真履行組織中小學(xué)生入學(xué)、安全管理、周邊環(huán)境治理和維持正常教育教學(xué)秩序以及按有關(guān)規(guī)定劃撥新建、擴(kuò)建校舍所必需的土地，承擔(dān)實(shí)施布局調(diào)整學(xué)校的相關(guān)工作的職責(zé)，要嚴(yán)格按照縣政府責(zé)任目標(biāo)的要求，抓好落實(shí)，力爭(zhēng)每年為教育辦幾件實(shí)事(湖北口鄉(xiāng)黨委、政府專門下發(fā)了《加快推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，明確每年為教育辦幾件實(shí)事)；教育主管部門要認(rèn)真履行好管理職責(zé)，全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針和政策法規(guī)，研究制定全縣教育發(fā)展規(guī)劃，積極為縣委、縣政府優(yōu)先發(fā)展教育出謀劃策；公安部門要加強(qiáng)治安管理，嚴(yán)厲打擊干擾學(xué)校正常工作的各種違法犯罪活動(dòng)，加強(qiáng)道路交通安全管理，確保學(xué)生道路交通安全；文化部門要加強(qiáng)文化市場(chǎng)的監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊各種違法經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，重點(diǎn)監(jiān)管網(wǎng)吧、游戲廳等；工商、藥監(jiān)部門要加強(qiáng)商品市場(chǎng)的監(jiān)管，杜絕出售“三無(wú)“食品和過(guò)期變質(zhì)食品；財(cái)政部門要足額預(yù)算和及時(shí)撥付教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；城建、國(guó)土部門要杜絕各種違章建筑出現(xiàn)在校園周圍，按規(guī)定減免建校有關(guān)規(guī)費(fèi)，減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)；人事、編制部門要加強(qiáng)教師的編制和技術(shù)職務(wù)評(píng)聘管理；發(fā)改、扶貧部門要積極向上爭(zhēng)取教育項(xiàng)目，支持促進(jìn)教育發(fā)展；安監(jiān)、質(zhì)監(jiān)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各類設(shè)施的安全檢查和質(zhì)量技術(shù)鑒定，消除各類安全隱患。總之，希望各級(jí)各部門要一如既往的關(guān)心、支持教育，切實(shí)解決教育工作中的實(shí)際困難，共同營(yíng)造優(yōu)先發(fā)展，尊師重教的濃厚氛圍，使廣大教師政治上有地位、社會(huì)上有尊嚴(yán)、經(jīng)濟(jì)上有保障，能夠安心、用心、順心地投入工作，聚精會(huì)神鉆研教學(xué)規(guī)律，孜孜不倦提高教學(xué)水平，做教人育才的行家里手。二要建立校長(zhǎng)選聘制。探索建立新的校長(zhǎng)選聘制是深化教育人事制度改革，推進(jìn)學(xué)校民主化管理進(jìn)程的重要舉措，要堅(jiān)定不移，毫不動(dòng)搖，今年將其作為政府工作目標(biāo)寫(xiě)進(jìn)了政府工作報(bào)告。同時(shí)，縣委也對(duì)校長(zhǎng)選拔權(quán)實(shí)行下放，就是要校長(zhǎng)們由過(guò)去對(duì)行政長(zhǎng)官負(fù)責(zé)，逐步地轉(zhuǎn)變到對(duì)教師負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)黨和政府負(fù)責(zé)。年前，在馬安和土門兩個(gè)中學(xué)率先試點(diǎn)，非常成功，教育局要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)盡快出臺(tái)新的校長(zhǎng)選聘工作方案，下一步將全面推行。同時(shí)，新形勢(shì)下全面實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)校長(zhǎng)提出新的更高要求，要學(xué)會(huì)“十八般武藝”。校長(zhǎng)要學(xué)好三種理論(政治理論、教育理論、管理理論)；提高三種水平(教學(xué)水平、工作水平、人際交往的水平)，樹(shù)立三心(事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心)；具備三種能力(思想引領(lǐng)能力、組織協(xié)調(diào)能力、研究學(xué)習(xí)能力)；處理好三個(gè)關(guān)系(繼承、改革、發(fā)展的關(guān)系、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系、個(gè)人和集體的關(guān)系；做到三于(善于、敢于、嚴(yán)于)。要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，利用一切手段宣傳我們的教師，讓全社會(huì)了解我們的教師，尊重我們的教師。真正讓教師成為最受人尊敬、最值得羨慕的職業(yè)；要敢于培養(yǎng)一切可培養(yǎng)的人，要破除陳規(guī)，破格提拔使用老師，要有坦蕩的胸懷培養(yǎng)年輕教師，使他們超過(guò)自己，要揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，量人之難、幫人之過(guò)；要嚴(yán)于律己，嚴(yán)格要求；要無(wú)私奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯。三要推行全員聘任制。要全面推進(jìn)教職員工全員聘任制，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，激發(fā)教師隊(duì)伍活力。

三、突出三大重點(diǎn)

一是提高質(zhì)量。教育質(zhì)量是學(xué)校工作的核心，是生命線，必須牢牢扭住不放松。抓質(zhì)量就要全面實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育是旗幟、是方向，應(yīng)理直氣壯，不爭(zhēng)論。素質(zhì)教育的主陣地在課堂，教育局要抓緊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建立健全，抓好教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)與評(píng)估，抓實(shí)每一名教師教書(shū)育人能力的提高，抓細(xì)課堂教學(xué)效果的優(yōu)化；學(xué)校要在教學(xué)改革和教學(xué)方法上下功夫，在提高教師隊(duì)伍素質(zhì)、推動(dòng)廣大教師聚精會(huì)神教書(shū)育人上下功夫，在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享上下功夫，在完善教育質(zhì)量監(jiān)控體系上下功夫。抓質(zhì)量教師是根本。今年還將面向社會(huì)新招一批教師，多措并舉加快建設(shè)一支思想高尚、年齡優(yōu)化、知識(shí)新穎、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，使其符合現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，要鼓勵(lì)教師通過(guò)多種形式和途徑參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。前段時(shí)間我在縣中醫(yī)院召開(kāi)老干部座談會(huì)一位老中醫(yī)對(duì)我大聲疾呼，他說(shuō)：“現(xiàn)在的孩子簡(jiǎn)直就是陷在題山題海中了，在這種枯燥的習(xí)題中，孩子們是在浪費(fèi)更多的時(shí)間與精力模仿前人，復(fù)制前人，或者說(shuō)敬畏前人，而不是俯視前人，思考前人，質(zhì)疑前人，因此也就難以積蓄起超越前人的力量?！彼€說(shuō)：“老師們應(yīng)該告訴給孩子們一種理念，學(xué)生可以對(duì)世間的一切進(jìn)行質(zhì)詢，進(jìn)行思考！包括對(duì)‘神圣’和‘權(quán)威’的東西進(jìn)行自己的思考！”老中醫(yī)說(shuō)得多好??！我還記得有一位名師也說(shuō)得好：“能干的教師，教得好的教師，書(shū)越教越薄，要學(xué)生做的題目越來(lái)越少。”教育局要盡快出臺(tái)過(guò)硬措施切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，督導(dǎo)室要強(qiáng)力督辦。使孩子們不再整天埋首于題海之中，讓他們的天性得到充分的發(fā)揮，讓他們的童年和少年時(shí)代充滿樂(lè)趣。在改革課堂教學(xué)上，馬安中學(xué)大膽嘗試“生本”教育，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力；把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿競(jìng)爭(zhēng)力；把創(chuàng)新留給教師，讓教師充滿創(chuàng)造力。教師課堂講授時(shí)間一般不超過(guò)15分鐘，學(xué)生作業(yè)絕大部分都能在課堂上完成。老師也由“教會(huì)”向“會(huì)教”轉(zhuǎn)型。馬安中學(xué)中考綜合評(píng)估成績(jī)連續(xù)六年第一，他們的成功經(jīng)驗(yàn)在全市教育工作會(huì)議上交流，值得全縣各級(jí)學(xué)校借鑒和推廣。

二是發(fā)展特色。有鮮明個(gè)性的校長(zhǎng)才能辦出有特色的學(xué)校。校長(zhǎng)個(gè)性的獨(dú)特性決定著學(xué)校特色的鮮明性，校長(zhǎng)個(gè)性的豐富性決定著學(xué)校特色的多樣性，校長(zhǎng)個(gè)性的優(yōu)質(zhì)性影響著學(xué)校特色的先進(jìn)性。所謂發(fā)展學(xué)校特色，我認(rèn)為就是在認(rèn)真貫徹教育方針的前提下，形成自己的辦學(xué)風(fēng)格和特征，包括：辦學(xué)模式的特色、課程教學(xué)的特色、教育途徑的特色、學(xué)校管理的特色等。實(shí)踐證明，只有加強(qiáng)教育教學(xué)科研，并在自己原有辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上逐步探求新路子，才不致于出現(xiàn)好高鶩遠(yuǎn)或不切實(shí)際地照抄照搬外地、外校經(jīng)驗(yàn)的情況。加強(qiáng)教育教學(xué)科研，能正確分析學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)，挖掘潛力，揚(yáng)長(zhǎng)避短，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，產(chǎn)生創(chuàng)辦特色學(xué)校的動(dòng)力。學(xué)校應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實(shí)施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)立特色學(xué)校思路策略的整體性，才能逐漸形成自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。

三是促進(jìn)公平。教育公平是社會(huì)公平的重要體現(xiàn)，我們就是要通過(guò)上述系列措施來(lái)進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、校際之間的差距，努力實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，不斷促進(jìn)教育公平。

四、狠抓三大環(huán)節(jié)

一是科學(xué)決策。校長(zhǎng)要貫徹落實(shí)民主治校原則，尊重和團(tuán)結(jié)班子成員，重視充分發(fā)揮其積極性，重大事情決策前要善于聽(tīng)取師生的意見(jiàn)和建議，先容百家之言于一校，再熔百家之長(zhǎng)于一爐，走民主管理之路。辦人民滿意教育需要合力，需要溝通，需要支持。我們不要關(guān)起門來(lái)辦教育，還要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，學(xué)會(huì)向社會(huì)宣傳，學(xué)會(huì)吸納家長(zhǎng)與社會(huì)參與學(xué)校管理。還要善于整合、凝聚方方面面的力量來(lái)支持教育，共同營(yíng)造高效廉潔、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作局面。

二是嚴(yán)格落實(shí)。各位局長(zhǎng)、校長(zhǎng)要不折不扣的落實(shí)縣委、縣政府和上級(jí)教育主管部門的各項(xiàng)決策，不拖拉、不推諉、要雷厲風(fēng)行，注重實(shí)效，切實(shí)提高執(zhí)行力。不抓落實(shí)，任何縝密的計(jì)劃、任何完善的措施、任何嚴(yán)格的制度，都只是一紙空文；不抓落實(shí)，任何創(chuàng)新的思路、任何有效的辦法、任何重要的精神，都只是充饑畫(huà)餅；不抓落實(shí)，任何戰(zhàn)略的舉措、任何宏偉的藍(lán)圖、任何特色的學(xué)校，都只是黃粱美夢(mèng)。當(dāng)前，正是我們抓落實(shí)的大好時(shí)機(jī)，各位局長(zhǎng)、校長(zhǎng)要進(jìn)一步增強(qiáng)落實(shí)觀念，搶抓機(jī)遇，借勢(shì)發(fā)力，加快發(fā)展。

三是加強(qiáng)監(jiān)督。學(xué)校是教書(shū)育人的神圣殿堂，要時(shí)刻牢記“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的要求，可以大膽探索四個(gè)開(kāi)放：課堂開(kāi)放，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)?；顒?dòng)開(kāi)放，讓學(xué)生走出校門，調(diào)查社會(huì)現(xiàn)象，解讀歷史文化，品評(píng)人文景觀，欣賞山川風(fēng)物，感悟社會(huì)習(xí)俗。環(huán)境開(kāi)放，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育，讓社區(qū)教育資源為學(xué)校教育服務(wù)，實(shí)行學(xué)校教育、社區(qū)教育、家庭教育一體化。評(píng)價(jià)開(kāi)放，廣開(kāi)言路，使家長(zhǎng)、社會(huì)共同關(guān)注學(xué)校的教育質(zhì)量。要廣泛開(kāi)展評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)、社會(huì)“驗(yàn)收”教師，“驗(yàn)收”學(xué)生，“驗(yàn)收”學(xué)校。要充分發(fā)揮教育局紀(jì)委、工會(huì)和學(xué)校職代會(huì)的監(jiān)督作用，主動(dòng)接受人民群眾的監(jiān)督，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，不斷提高教育工作的科學(xué)化水平。同時(shí)，各位局長(zhǎng)、校長(zhǎng)要切實(shí)增強(qiáng)“一崗雙責(zé)”意識(shí)，要更加自覺(jué)、更加主動(dòng)地落實(shí)穩(wěn)定是硬任務(wù)、安全是第一責(zé)任的要求，加強(qiáng)對(duì)影響教育系統(tǒng)穩(wěn)定與安全因素的分析和把握，進(jìn)一步暢通渠道，及時(shí)排查安全隱患和化解矛盾與糾紛，為教育改革發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，為構(gòu)建和諧鄖西作出積極貢獻(xiàn)。

五、推進(jìn)三大建設(shè)

一是推進(jìn)夾河中學(xué)整體遷建。年9月下旬至10月上旬，由于罕見(jiàn)的洪澇、泥石流、山體滑坡等自然災(zāi)害，導(dǎo)致夾河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校舍大部分成為D級(jí)危房。去年縣政府決定將該校遷址新建。目前，做好了新選校址的地質(zhì)勘探、前期論證、土地劃撥、“三通一平”等基礎(chǔ)性工作。由于新選校址地質(zhì)復(fù)雜，所需資金巨大，今年，將舉全縣之力，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校整體遷建工作，力爭(zhēng)早日竣工使用。

二是啟動(dòng)城區(qū)初中規(guī)劃建設(shè)。隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，城區(qū)學(xué)生人數(shù)急劇上升，人民群眾對(duì)城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高。今年將按照縣委、縣政府的總體部署，多方整合資源，盡快在新規(guī)劃的教育園區(qū)內(nèi)啟動(dòng)建設(shè)一所高標(biāo)準(zhǔn)初級(jí)中學(xué)，以緩解城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)不足的困難。

三是啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房試點(diǎn)建設(shè)。近年來(lái)，隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)的不斷加快，農(nóng)村中小學(xué)教師住房困難問(wèn)題顯得尤為突出。為切實(shí)改善我縣農(nóng)村中小學(xué)教師居住條件，今年我們積極向上爭(zhēng)取決定全面啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)建設(shè)項(xiàng)目，前期已經(jīng)下發(fā)了實(shí)施方案，請(qǐng)相關(guān)部門和試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照要求抓緊實(shí)施。

篇(3)

今天我們?cè)谶@里歡聚一堂，隆重慶祝第個(gè)教師節(jié)，表彰為教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和個(gè)人。首先，我代表區(qū)委、管委會(huì)向全區(qū)廣大教師和教育工作者致以節(jié)日的問(wèn)候！向今天受到表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人表示熱烈的祝賀！幾年來(lái)，我區(qū)教育事業(yè)克服基礎(chǔ)薄弱、體制不順的困難，在改革和發(fā)展進(jìn)程中取得了令人振奮的成績(jī)，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，教育改革不斷深入，教育科研碩果累累，教育質(zhì)量又上新的臺(tái)階。這是值得我們驕傲的地方，但是，今天國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育提出了更高的要求，區(qū)委、管委會(huì)也比以前任何時(shí)候都更加重視教育，關(guān)注老師。面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大教育工作者既要總結(jié)成績(jī)，也要找出差距，既要看到困難，更要奮勇?tīng)?zhēng)先。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)全區(qū)的教育工作提出如下幾點(diǎn)希望。

一、要重視發(fā)展教育事業(yè)，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置

十六大的報(bào)告有一句話，“文化的力量深深融鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中”。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，文化是根，是靈魂，中華民族歷經(jīng)磨難，五千年的歷史沒(méi)有被割斷，文化起了非常重要的作用。中國(guó)的文明能夠薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大，這里頭靠的也是文化。文化的傳承靠的是教育。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。關(guān)心教育就是關(guān)注未來(lái)。所以說(shuō)，教育決定了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰成敗。這點(diǎn)在古今中外歷史中已經(jīng)得到證明。

教育是社會(huì)發(fā)展的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，它不僅在提高人口素質(zhì)而且在改善投資環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面起著不可估量的作用。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)全球化在深入發(fā)展，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日益強(qiáng)烈。在這種競(jìng)爭(zhēng)的背后，是人才和國(guó)民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)。人才的培養(yǎng)靠教育。尤其是我區(qū)處于贛州改革發(fā)展的前沿，對(duì)人才、對(duì)教育更是提出了新的要求。一方面，辦好教育事業(yè)是優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的一個(gè)重要內(nèi)容。我們集中力量辦了一個(gè)黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)，較好地解決了中心城區(qū)、工業(yè)園內(nèi)學(xué)生就學(xué)的問(wèn)題，受到了好評(píng)。隨著工業(yè)園區(qū)的發(fā)展，城市人口的增長(zhǎng)，今后我們還要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，辦更多更好的學(xué)校。另一方面，隨著城市化、工業(yè)化的進(jìn)程，大批農(nóng)民在失去土地、改變身份后，如何真正地成為合格的產(chǎn)業(yè)工人？要解決這一問(wèn)題，我們就必須在辦好現(xiàn)有基礎(chǔ)教育的同時(shí)，辦好職業(yè)教育，實(shí)施好“農(nóng)民知識(shí)化”、“公民職業(yè)化”工程。否則，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展、協(xié)調(diào)全面發(fā)展就是一句空話。所以我們要從促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā)，從均衡協(xié)調(diào)發(fā)展這個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益著眼，切實(shí)辦好學(xué)校，辦好教育。

二、廣大教師要不斷進(jìn)取，以身立教，努力開(kāi)創(chuàng)教育事業(yè)新局面

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育振興，教師為本。實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，辦好新世紀(jì)的教育，迫切需要我們廣大老師盡快適應(yīng)新時(shí)期教育的要求。成為勝任新時(shí)期教育的新型教師，這是歷史賦予我們的任務(wù)，是人民寄予我們的期望。我們必須緊跟時(shí)代的步伐，認(rèn)清肩負(fù)的重任，不斷提高和完善自己，成為新世紀(jì)的合格教師。

第一，廣大教師要以身立教，為人師表，做崇高師德的力行者?！皩W(xué)高為師，身正為范”。身教重于言教，教師就是學(xué)生的榜樣，教師一舉手一投足、一言一行直接作用于學(xué)生心靈，塑造學(xué)生的性格和品質(zhì)，而且通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響。作為新時(shí)期的人民教師，就要模范地履行教師的職業(yè)道德，以德修身、以德治教、以教育人，高風(fēng)亮節(jié)，為人楷模。要有熱愛(ài)教育、獻(xiàn)身教育的崇高職業(yè)理想和道德追求，要有熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦的道德情感，要有關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德準(zhǔn)則，要有嚴(yán)于律已、為人師表的道德形象。

第二，廣大教師要育人育心，愛(ài)生如子，做優(yōu)秀的“人類靈魂的工程師”。教書(shū)育人，是教師的天職。教師不僅要教給學(xué)生書(shū)本的知識(shí)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，獲取和運(yùn)用知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成崇高的理想、高尚的情操、博大的胸懷和健全的人格。我們要通過(guò)我們的教育教學(xué)活動(dòng)，使我們的學(xué)生成為熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)民族，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向和愿望的人；使我們的學(xué)生成為具有民主與法制意識(shí)，維護(hù)社會(huì)正義，有社會(huì)責(zé)任感的人；使我們的學(xué)生成為具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的人；使我們的學(xué)生成為具有強(qiáng)健的體魄，頑強(qiáng)的意志，具有獨(dú)立生活能力、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的人；使我們的學(xué)生成為能夠正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，正確面向世界的人。育人比單純的教書(shū)要難得多，這就要求我們每個(gè)教師象對(duì)待自己的孩子一樣，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，無(wú)微不至，循循善誘，用熱愛(ài)和真誠(chéng)去澆灌學(xué)生的心田，開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶。

第三，廣大教師要更新觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，做實(shí)施素質(zhì)教育的優(yōu)秀園丁。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新也是教育發(fā)展的不竭動(dòng)力。二十一世紀(jì)需要的人才必須是高素質(zhì)的、全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型人才。我們的教育要適應(yīng)新世紀(jì)的需要，就必須實(shí)實(shí)在在地實(shí)施以學(xué)生全面發(fā)展的為目標(biāo)、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。我們的廣大教師要真正從思想上、行動(dòng)上順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，就必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念。我們要樹(shù)立以人為本的教育觀，樹(shù)立人才多樣化、人人能成才的人才觀，樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀，為改變學(xué)生的生存狀態(tài)、提升他們的生活質(zhì)量、為他們將來(lái)?yè)碛幸粋€(gè)幸福美滿的人生打下良好基礎(chǔ)。

第四，廣大教師要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，做終身學(xué)習(xí)的模范。在現(xiàn)代社會(huì)中，停滯不前、抱殘守缺、憑借經(jīng)驗(yàn)，都不能適應(yīng)現(xiàn)代教師職業(yè)的要求，我們必須在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上不斷地發(fā)展自己，不斷豐富自己的知識(shí)，不斷更新自己的觀念，不斷增加自己的情感。廣大先進(jìn)教師、骨干教師要做不斷學(xué)、不斷進(jìn)取的模范，因?yàn)橄冗M(jìn)和骨干都是相對(duì)的，今天是先進(jìn)、是骨干，如果放松學(xué)習(xí)，停止進(jìn)取，明天就不是先進(jìn)、不是骨干了。新一輪教育改革，給我們教師的不斷學(xué)習(xí)、不斷提高提出了新的挑戰(zhàn)，展示了新的空間，教師職業(yè)專業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，更是對(duì)我們職業(yè)態(tài)度、教育能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。我們要推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，更新教育觀念是前提，沒(méi)有新的觀念，就不會(huì)有新的實(shí)踐，理論和觀念是不斷發(fā)展的。作為為人師表的教師，要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，同時(shí)還要善于學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不斷充實(shí)、提高自己，跟上日新月異的改革形勢(shì)。

三、要舉全區(qū)之力尊師重教，為教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好氛圍

教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的，復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能光靠某一部門、某一單位，必須全社會(huì)共同參與。要讓教育成為政府一項(xiàng)最重要的工作，下決心把教育擺在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的突出位置，為教育事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

第一，各部門、各鎮(zhèn)、街道辦事處都要以發(fā)展教育為已任。各部門、各單位在發(fā)展規(guī)劃上做到優(yōu)先安排，在財(cái)力安排上堅(jiān)持優(yōu)先投入，在工作部署上體現(xiàn)優(yōu)先位置，主動(dòng)為教育事業(yè)排憂解難，共同支持和促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。實(shí)行“以縣為主”的管理體制，各鎮(zhèn)、街道辦事處也還要把抓好教育當(dāng)做工作重點(diǎn)。適齡兒童入學(xué)、保障入學(xué)率、扶貧助學(xué)、建立“控流保學(xué)”機(jī)制，這些都需要鎮(zhèn)、村一級(jí)干部在社會(huì)上廣泛宣傳，到每家每戶去做工作。改善辦學(xué)條件，維護(hù)和優(yōu)化學(xué)校周邊環(huán)境，保護(hù)學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益，這些也是“三民”活動(dòng)的重要內(nèi)容，是“三個(gè)代表”的重要體現(xiàn)。任何時(shí)候我們都不能忽視和放松教育工作。為官一任，不重視教育就等于失職，不抓教育就等于不抓未來(lái)。

第二，教育行政部門要深化改革，提高管理水平。去年我們把黃金實(shí)驗(yàn)小學(xué)建起來(lái)了，但目前學(xué)校各方面的狀況與建成省級(jí)示范校的目標(biāo)都還有不小的差距，還需要我們不斷努力，加快提高和完善。我們現(xiàn)在還沒(méi)有一所自己的高中，中心城區(qū)也沒(méi)有一所較好的初中。這些也都需要我們不斷地提升水平，樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，主動(dòng)開(kāi)拓教育市場(chǎng)，開(kāi)發(fā)各種潛在的教育資源，多鑄造教育品牌，多推出幾個(gè)教育亮點(diǎn)。不僅要辦好基礎(chǔ)教育，還有職業(yè)教育、“農(nóng)民知識(shí)化”、“公民職業(yè)化”工程，都是擺在我們面前的新課題，大家要好好琢磨，必須探尋出一條切實(shí)可行的新路子。

第三，要讓全社會(huì)形成尊師重教的風(fēng)尚。百年大計(jì)，教育為本。教育改變了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的命運(yùn)，對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，教育是改變了一個(gè)人的命運(yùn)。象我們的干部、教師，很多都是從農(nóng)村出來(lái)的。如果不是靠讀書(shū)，很多不是在家里耕田就是當(dāng)個(gè)打工仔。當(dāng)然，那也是很光榮的，但不可能給社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)。從每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，是教育改變了命運(yùn)，是知識(shí)改變了命運(yùn)。所以“國(guó)將興，必貴師而重傅”。尊師重教是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的標(biāo)志。我們要提高教師在社會(huì)上的地位，要加大投入，盡快改善教師的工作和生活條件。

篇(4)

【關(guān)鍵詞】師生互動(dòng)；愉悅；課堂環(huán)境；成功；教學(xué)

怎樣才能創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的呢？

1建立良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)

古語(yǔ)曰“親其師，信其道”教師與學(xué)生的師生關(guān)系會(huì)影響教學(xué)的效果?，F(xiàn)代教育對(duì)教師提出了越來(lái)越高的要求，過(guò)去的“師道尊嚴(yán)”，以教師為主的教育體系已為時(shí)代所摒棄，以人為本，以人地和諧發(fā)展為核心理念的文化價(jià)值觀已經(jīng)成為我國(guó)教育的主要目標(biāo)。新課程要求教學(xué)是民主關(guān)系，教師與學(xué)生是處于平等的地位。在師生平等的基礎(chǔ)上，要建立起教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，這種互動(dòng)不僅僅包括知識(shí)的互動(dòng)，而且包括情感的互動(dòng)①。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不能高高在上，唯我獨(dú)尊，而應(yīng)置身于學(xué)生中間，作為學(xué)生中的一員和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)。作為教師，我們自己首先要有健全的心理，無(wú)論何時(shí)何地，應(yīng)對(duì)學(xué)生保持深厚的愛(ài)。要站在家長(zhǎng)的角度去看待學(xué)深，多一些寬容，多一些愛(ài)護(hù)，嚴(yán)禁把學(xué)生當(dāng)作“出氣筒”，更不要以居高臨下的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師應(yīng)始終采取開(kāi)放、平等、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度與學(xué)生共同探討與思考，使課堂充滿民主的氣氛。只有這樣，才能建立民主和諧的師生關(guān)系。所以，教師在走進(jìn)教室的那一刻，應(yīng)以愉悅的心情對(duì)待學(xué)生，你臉上的微笑會(huì)遷移到學(xué)生的身上，這是一堂課成功的開(kāi)始。當(dāng)然老師也是人，也會(huì)有喜怒哀樂(lè)，因此要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，同時(shí)以親切的語(yǔ)調(diào)，激勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，教師還要學(xué)會(huì)贊賞和傾聽(tīng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生很有創(chuàng)意的回答，教師一定要給予積極的贊賞，這也是對(duì)其他學(xué)生的鼓勵(lì)。即使回答不正確，教師也不應(yīng)隨便打斷學(xué)生的思路，而應(yīng)積極的引導(dǎo)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重。教師不僅要與學(xué)生交流知識(shí)，還要交流學(xué)習(xí)思想、方法和策略，從而打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生參與教學(xué)、充分融入教學(xué)中。

2創(chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)情境是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師要提供多種認(rèn)知工具，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合效益，使教學(xué)過(guò)程最大限度的符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。構(gòu)建適當(dāng)?shù)呢S富多彩的情境，使學(xué)生與之發(fā)生交互作用。教師將初中地理教學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)成為一個(gè)讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)的空間。在情境中，將教材的知識(shí)性、思想性、趣味性融為一體，增強(qiáng)學(xué)生探究地理知識(shí)的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，為以后的參與教學(xué)活動(dòng)樹(shù)立“心理優(yōu)勢(shì)”。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多：

21根據(jù)學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)有矛盾、有新意、有趣味的地理問(wèn)題情境，用問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，可以引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生所期望的反應(yīng)。可以收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí)“澳大利亞氣候”時(shí)，為了使學(xué)生弄清澳大利亞氣候干旱的原因，我設(shè)計(jì)了這樣的矛盾問(wèn)題：“大家知道，越是臨近海洋的崎嶇，空氣應(yīng)該是濕潤(rùn)的。澳大利亞四面環(huán)海，但沙漠的面積卻很廣，而且從中部一直延伸到西部沿海。這是什么原因呢？”在通過(guò)假設(shè)提問(wèn)“假如澳大利亞大陸漂移到南緯40-60度處，其氣候會(huì)發(fā)生變化嗎？”

22地理與生活聯(lián)系密切，引入生活中適合接受的實(shí)例，用生活原型的情境創(chuàng)設(shè)功能，讓學(xué)生體會(huì)地理就在身邊。例如：建筑與降水和氣溫的關(guān)系、氣候與飲食的關(guān)系、地形與交通的關(guān)系等等。

23利用投影、錄像、幻燈等現(xiàn)代化教學(xué)手段，以表現(xiàn)和演示語(yǔ)言、文字和靜止圖像所難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供探究和發(fā)現(xiàn)的真實(shí)情境，促使課堂教學(xué)多媒體化。如：學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)，可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的自傳和公轉(zhuǎn)，模擬真實(shí)的情境，變抽象為直觀，讓學(xué)生自己觀察、思考、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

24地理教學(xué)可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，實(shí)驗(yàn)?zāi)馨殉橄蟮闹R(shí)介紹，變成知識(shí)的形成過(guò)程。

如教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 “水土流失情況的實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生研究不同土質(zhì)，降水量大小，降水時(shí)間長(zhǎng)短與水土流失的輕重的關(guān)系，用“沙盤模型測(cè)量等高線”的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)識(shí)圖以及平面圖形和立體圖形之間的轉(zhuǎn)化，“太陽(yáng)直射角度的測(cè)量”的實(shí)驗(yàn)，研究地球旋轉(zhuǎn)的速度太陽(yáng)的高度角，在實(shí)驗(yàn)中既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的智力，甚至還能激出學(xué)生創(chuàng)造的火花，如果教師多動(dòng)腦筋，精心組織，還有很多的知識(shí)都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，教學(xué)中老師要充分相信學(xué)生，讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性，那學(xué)生不僅學(xué)到了地理知識(shí)，有可能產(chǎn)生更多更大的新發(fā)現(xiàn)。 3開(kāi)展生動(dòng)活潑的活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的重要保障

教師在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，增加學(xué)生的參與和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)自主化與合作化，學(xué)習(xí)氛圍的交互化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，喚起學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生充分展示自己，成為學(xué)習(xí)的主人，要運(yùn)用策略，確保班上所有學(xué)生始終投入到課堂教學(xué)中［2］。例如：初中地理八年級(jí)上冊(cè)“長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)”一節(jié)時(shí)，我放棄慣用模式，大膽逆向思維，模仿學(xué)生熟悉的旅游活動(dòng)，設(shè)計(jì)課堂表演，把整個(gè)課堂交給學(xué)生，自己當(dāng)導(dǎo)演及游客，去欣賞學(xué)生的出色表演。整個(gè)過(guò)程分為五步：第一步，讓學(xué)生明白上中下游的界線；第二步，把全班分成三個(gè)組，每組利用已有的知識(shí)探究長(zhǎng)江的各河段的特點(diǎn)，資料是課本中的有關(guān)文字、景觀圖、素描圖及學(xué)生課下搜集的資料。第三步，每組學(xué)生圍在一起討論幾分鐘，每組中自薦一名代表，負(fù)責(zé)向旅游團(tuán)介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)光、氣候、城市與河流特點(diǎn)等。第四步，教師率領(lǐng)旅游團(tuán)從長(zhǎng)江源頭出發(fā)，所到之處，有當(dāng)?shù)貙＜医榻B河流的水文特征、氣候特點(diǎn)、主要城市等知識(shí)；第五步，旅游完后，三個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，選出最佳導(dǎo)游團(tuán)。教師總結(jié)并拓展。這種活動(dòng)讓學(xué)生廣泛參與，每一位學(xué)生能根據(jù)自己的特長(zhǎng)，找準(zhǔn)自己的角色，積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，氣氛十分熱烈與和諧。結(jié)果證實(shí)：每組的合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力都非常強(qiáng)。學(xué)生在趣中游、趣中學(xué)，效果顯著。再如：在初中地理“中國(guó)的行政區(qū)劃”一節(jié)中，為讓學(xué)生掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱、輪廓、位置。在課堂教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五種活動(dòng)：一做，既讓學(xué)生把課本上的一幅中國(guó)政區(qū)圖快速制作成28份硬紙卡片，其中北京市、天津市、河北省合為一份，上海市、江蘇省合為一份，香港、澳門、廣東合為一份，四川、重慶合為一份，競(jìng)賽看誰(shuí)做的又快又好。二猜，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，大膽展開(kāi)想象，猜測(cè)28份卡片各像什么。三說(shuō)，個(gè)人猜測(cè)及發(fā)現(xiàn)說(shuō)給大家庭，這是教師配合說(shuō)建成集為止，多說(shuō)多反復(fù)，多說(shuō)加深印象，多反復(fù)加強(qiáng)記憶，競(jìng)賽看誰(shuí)說(shuō)的有多友好。四拼，根據(jù)前三步，先照著地圖拼一遍，看誰(shuí)先拼，然后不看地圖拼，凡扶貧，要求時(shí)間越來(lái)越短，獲勝者當(dāng)眾表演。五測(cè)，認(rèn)卡片、說(shuō)名稱、說(shuō)簡(jiǎn)稱、說(shuō)位置、反復(fù)測(cè)。最后教師總結(jié)，把34個(gè)省級(jí)行政區(qū)名稱編成順口溜，加深印象。一節(jié)課在完成五個(gè)活動(dòng)后圓滿結(jié)束。這樣，教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，有目的的設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)配合教學(xué)，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沖鋒挖掘?qū)W習(xí)潛力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性及參與意識(shí)。

4實(shí)施個(gè)性化教學(xué)是課堂教學(xué)成功的重要途徑

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是目前課程改革的顯著特征，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，已成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。尊重個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異，滿足不同層次學(xué)生的需要。在教學(xué)中要注意對(duì)不同性格的學(xué)生采用不同的方法。有的學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，上課積極發(fā)言，但有時(shí)會(huì)影響教學(xué)秩序，對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)適當(dāng)壓一壓，再放一放。有的學(xué)生膽怯害羞，反映較慢，對(duì)于他們要充分鼓勵(lì)，錯(cuò)了要指正并安慰他，并以此為契機(jī)，告訴大家這是檢驗(yàn)自己的一個(gè)機(jī)會(huì)。對(duì)錯(cuò)不重要，重要的是通過(guò)回答問(wèn)題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總是以一種欣賞的態(tài)度評(píng)價(jià)他，其變化會(huì)非常大。強(qiáng)調(diào)劃一的要求是不客觀的，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)也要注意個(gè)性化。對(duì)作業(yè)做得很好的要給予高分及鼓勵(lì)；相反對(duì)作業(yè)很差的同學(xué)則要根據(jù)作業(yè)情況作適當(dāng)批注。從而實(shí)現(xiàn)因材施教。

“只有流動(dòng)的水，才會(huì)清澈美麗；只有變化的教學(xué)，才會(huì)有生命力?！敝挥性诤椭C平等的師生關(guān)系中，在教師的愛(ài)心和耐心中，在豐富多彩的情境中，在生動(dòng)活潑的課堂活動(dòng)中，才會(huì)培養(yǎng)出素質(zhì)高的、有創(chuàng)造力的學(xué)生。參考文獻(xiàn)

篇(5)

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 項(xiàng)目教學(xué)法 運(yùn)用策略

一、背景分析

高中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)生生活及學(xué)習(xí)實(shí)際緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生對(duì)信息技術(shù)思想和方法的領(lǐng)會(huì)及應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生注重交流與合作，倡導(dǎo)學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究、試驗(yàn)和創(chuàng)造等實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的解決，最終提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使其能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)，并為今后的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

這就要求信息技術(shù)教師能夠在信息技術(shù)教學(xué)中，根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)與運(yùn)用新的教學(xué)理論和方法，逐步探索出一種或多種更加適合課堂教學(xué)、適合時(shí)展的教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)的簡(jiǎn)析

“項(xiàng)目”一詞特別容易讓人聯(lián)想到農(nóng)工商產(chǎn)業(yè)方面，如某地區(qū)的扶貧項(xiàng)目、某處的招商項(xiàng)目、某建筑公司的建筑項(xiàng)目等。實(shí)際上在教育領(lǐng)域之內(nèi)，項(xiàng)目并不是一個(gè)陌生字眼，如某院校的科研項(xiàng)目、某院系的實(shí)踐項(xiàng)目、某年級(jí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目等。

對(duì)于“項(xiàng)目教學(xué)”的定義，目前主要有兩大流派，第一種是國(guó)外學(xué)者的定義：一種教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)科的核心概念和原理。要求學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（問(wèn)題是基于現(xiàn)實(shí)世界的探究活動(dòng)或者其他一些有意義的工作產(chǎn)生的），并在學(xué)習(xí)探究的過(guò)程中解決問(wèn)題，完成知識(shí)意義的建構(gòu)。另一種是國(guó)內(nèi)專家在國(guó)外研究理論基礎(chǔ)之上所做的本國(guó)化定義：項(xiàng)目教學(xué)（或項(xiàng)目學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)），一種以學(xué)生為本的新型學(xué)習(xí)模式，由師生共同依托一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師在此過(guò)程中一直引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主、協(xié)作的方式親自參與主題項(xiàng)目與子題的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和管理工作，最終在完成項(xiàng)目的過(guò)程中達(dá)到構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力的目標(biāo)。

“項(xiàng)目教學(xué)”有利于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、有良好自我導(dǎo)向、為自身負(fù)責(zé)的創(chuàng)新型人才，與素質(zhì)教育的宗旨十分契合。

三、簡(jiǎn)述如何開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)

（一）確定項(xiàng)目

結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的“信息加工與表達(dá)”，選擇其中的“文字處理”部分為“項(xiàng)目教學(xué)”中的項(xiàng)目。這樣的好處在于項(xiàng)目?jī)?nèi)容不僅和教學(xué)計(jì)劃一致，同時(shí)文字處理本身內(nèi)容也較為簡(jiǎn)單，非常適合師生初次嘗試與運(yùn)用“項(xiàng)目教學(xué)”。

（二）選取試驗(yàn)班級(jí)

由于是初次接觸到“項(xiàng)目教學(xué)”這一新式教學(xué)方法，秉持“在摸索中前進(jìn)”的觀點(diǎn)，在自己所教授的高一年級(jí)中選出兩個(gè)班（分別是一個(gè)普通班和一個(gè)提高班）來(lái)進(jìn)行“項(xiàng)目教學(xué)”（與之分別對(duì)應(yīng)的是高一年級(jí)其余進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的普通班和提高班），期望能夠逐步獲得關(guān)于該教學(xué)方法的使用體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)。

為了探明這兩個(gè)班學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)，特地設(shè)計(jì)制作了“word初始能力及學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問(wèn)卷”，并同時(shí)發(fā)給其他兩個(gè)同類型的班級(jí)（選取另外的一個(gè)普通班和一個(gè)提高班）。通過(guò)對(duì)回收的有效問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)分析得知，相同層次班級(jí)學(xué)生的初始能力基本一致，學(xué)生之前僅掌握單項(xiàng)文字操作，缺乏將知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，基本都具有較強(qiáng)的求知欲，差別主要體現(xiàn)在個(gè)人之間，而班級(jí)整體的學(xué)習(xí)態(tài)度則基本一致。這樣就排除了其他因素對(duì)于教學(xué)效果的影響。

（三）“項(xiàng)目教學(xué)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在進(jìn)行文字處理項(xiàng)目教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一段時(shí)間的高中信息技術(shù)，已經(jīng)初步具備了互聯(lián)網(wǎng)資源的查找、檢索、下載和整合信息的能力，這些基礎(chǔ)能力的具備將為我們的文字處理項(xiàng)目教學(xué)提供支持。

1.本章知識(shí)技能的了解

（1）初步了解文字處理技術(shù)的發(fā)展與意義。了解word處理軟件中“文件”、“編輯”和“格式”等菜單欄中各下拉菜單功能的使用，如文字、段落、頁(yè)面的設(shè)置、文字的查找和替換等位置和使用方法?！氨砀瘛辈藛螜谥懈飨吕藛喂δ艿氖褂?，如表格的插入及設(shè)置、word中函數(shù)的應(yīng)用等。

（2）學(xué)會(huì)分析、比較信息的不同表達(dá)方式（純文本、結(jié)構(gòu)化、形象化表達(dá)）的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)選用合適的方式表達(dá)和加工相應(yīng)的信息（word處理軟件中“插入”菜單欄中各下拉菜單功能的使用，如藝術(shù)字、文本框、圖片的插入及設(shè)置等）。

（3）綜合運(yùn)用word處理軟件的各種功能，制作出實(shí)用、精美的電子作品。

2.“項(xiàng)目教學(xué)”的制定

（1）項(xiàng)目的設(shè)定

①學(xué)校即將舉行90周年的校慶活動(dòng)，作為學(xué)校的一份子，希望同學(xué)們發(fā)揮各自的智慧，利用所學(xué)習(xí)的word文檔處理軟件制作一份宣傳學(xué)校的電子報(bào)刊。

②2013年亞青會(huì)即將在我省南京舉辦，作為半個(gè)東道主，請(qǐng)同學(xué)們利用學(xué)習(xí)的word文檔處理軟件制作一份圖文并茂的中英文南京歷史旅游美食指南。

③上網(wǎng)購(gòu)物已經(jīng)是一種風(fēng)尚，請(qǐng)制作一份簡(jiǎn)單易懂的網(wǎng)上購(gòu)物流程圖。

④自由選擇一個(gè)節(jié)日，制作一張電子賀卡，或者打印出來(lái)或者以郵件的方式向親朋好友表示祝賀。

教師將這四個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)出示給學(xué)生，要求學(xué)生按照自己的喜好進(jìn)行選擇。

（2）項(xiàng)目的解析與分工

在教師將這四個(gè)項(xiàng)目的選項(xiàng)出示給學(xué)生之后，組織學(xué)生根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選擇并進(jìn)行分組，分組之后教師再指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目主題制定項(xiàng)目規(guī)劃和任務(wù)分工，最終形成一個(gè)利用word文檔制作的相對(duì)成熟的電子作品，最后在全班進(jìn)行展示。

3.項(xiàng)目學(xué)習(xí)的流程

第一課時(shí)：項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備階段，完成教學(xué)目標(biāo)。教師將制作的關(guān)于word基礎(chǔ)知識(shí)的“學(xué)案”通過(guò)教學(xué)軟件發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)照目標(biāo)和要求自學(xué)。學(xué)生首先學(xué)習(xí)本節(jié)課的基本知識(shí)；然后體驗(yàn)各種文字處理技術(shù)；最后發(fā)言和總結(jié)知識(shí)。

第二課時(shí)：基礎(chǔ)知識(shí)深化掌握階段，深度掌握知識(shí)，不浮于表面。

由于之前多采用自學(xué)方式，因此在第二課時(shí)，教師提供一些學(xué)習(xí)資源并且提出一些具有難度的問(wèn)題，通過(guò)時(shí)間的堆砌和深入的探究進(jìn)一步提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。學(xué)生練習(xí)word處理軟件中“文件”、“編輯”和“格式”菜單欄中各下拉菜單功能的操作和應(yīng)用。

第三課時(shí)：分組制訂計(jì)劃階段，提高學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組和制訂計(jì)劃；結(jié)合在互聯(lián)網(wǎng)上收集素材和自己選取的小項(xiàng)目（如制作自我簡(jiǎn)介）進(jìn)行示例演示，確定項(xiàng)目和小組成員；觀看教師的示例；根據(jù)本組所選項(xiàng)目及小組分工任務(wù)表，有組織地進(jìn)行相關(guān)資料的搜集并存儲(chǔ)（資料搜集與存儲(chǔ)必須持之以恒）。

第四課時(shí)：分組合作下的項(xiàng)目制作，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的能力，提高學(xué)生整合利用資源的創(chuàng)新能力。老師組織學(xué)生進(jìn)行所選項(xiàng)目的制作；觀察學(xué)生在項(xiàng)目制作中的表現(xiàn)；鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋、發(fā)揮創(chuàng)造力；檢查項(xiàng)目制作精度并適時(shí)給予深度指導(dǎo)與幫助。學(xué)生運(yùn)用多種處理方式（如文本框、圖片環(huán)繞），整合各種資源（如資料資源、同學(xué)資源、老師資源等），提升高層次能力。

第五課時(shí)：成果展示、交流、評(píng)價(jià)階段，保持對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。每個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容選取兩組學(xué)生，給每一組學(xué)生三分鐘展示時(shí)間（共24分鐘），然后組織學(xué)生開(kāi)始討論，最后要求每一組學(xué)生根據(jù)交流過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和獲得的靈感進(jìn)一步完善自己的作品。每一組學(xué)生代表在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)自己小組的作品進(jìn)行陳述總結(jié)和展示；欣賞并評(píng)價(jià)其他小組的作品；記錄別的小組對(duì)自己小組作品的評(píng)價(jià)，汲取有益元素，課后進(jìn)行改進(jìn)完善。對(duì)于學(xué)生的付出與努力進(jìn)行肯定，滿足學(xué)生的成就感，通過(guò)別人的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)別人來(lái)提高自己的辨識(shí)能力。

最后，通過(guò)與普通教法的其他班級(jí)比較，不論是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度、制作作品的精良程度、對(duì)于不同制作品的辨識(shí)程度抑或?qū)τ谛畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)的熱情等多個(gè)方面都獲得了不同程度的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，運(yùn)用該教法不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)因其具有因材施教的特性，可在一定程度上解決學(xué)生個(gè)體差異的問(wèn)題。該教法還對(duì)學(xué)生交流協(xié)作能力和高級(jí)思維能力的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，最后促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展。

基于本次嘗試的收獲，在此呼吁一線高中信息技術(shù)教師應(yīng)該不斷嘗試新式教法，同時(shí)吸收其精華，加入傳統(tǒng)教法中以豐富之，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的根本目標(biāo)。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】?jī)r(jià)值認(rèn)同理論 公民 志愿精神

【中圖分類號(hào)】G91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

志愿精神起源于西方的宗教慈善觀念，是指一種自愿的、不為報(bào)酬而參與推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和完善社區(qū)工作的精神，是公民參與社會(huì)生活的一種非常重要的方式。①?gòu)倪@一觀點(diǎn)可以看出，志愿服務(wù)具有自愿性、無(wú)償性、利他性和組織性等特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，又上升為一種志愿精神，并凝聚成一種彰顯社會(huì)文明的文化形態(tài)。以志愿精神來(lái)引導(dǎo)公民樹(shù)立“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的價(jià)值取向，是對(duì)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新探索，它能夠促進(jìn)社會(huì)不同群體間的交流，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)提供有效的精神動(dòng)力和智力支撐，營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、互助、友善的社會(huì)氛圍。

為了解我國(guó)公民志愿精神培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從而更好地開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，筆者選取上海、山東、河南、深圳、四川、新疆等地城市居民為調(diào)研對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等形式進(jìn)行了調(diào)查研究。共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷1500份，回收有效問(wèn)卷1380份，回收率達(dá)到92.20%。通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談?dòng)涗浀姆治霭l(fā)現(xiàn)，我國(guó)公民在志愿精神的培養(yǎng)上取得了良好的效果，公民對(duì)志愿精神具有普遍的價(jià)值認(rèn)同，但是其中也存在著不容忽視的問(wèn)題。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，分析了我國(guó)公民志愿精神培養(yǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并對(duì)培養(yǎng)公民志愿精神的價(jià)值認(rèn)同路徑提出建議。

志愿精神培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

公民對(duì)志愿精神認(rèn)知不全面。根據(jù)對(duì)所選取的各大城市公民參與志愿服務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查顯示，只有11.7%的公民系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握了志愿精神，86.5%的公民對(duì)志愿精神的內(nèi)涵不甚了解或知之甚少，對(duì)志愿精神的內(nèi)涵和特征認(rèn)識(shí)很不充分。同時(shí)，有51.9%的公民認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)是助人自助的行為，有45.8%的公民認(rèn)為志愿服務(wù)活動(dòng)等同于學(xué)雷鋒活動(dòng)，是義務(wù)勞動(dòng)。還有一些公民認(rèn)為志愿精神就應(yīng)該專門利人毫不利己，只要有利己動(dòng)機(jī)的存在就不是志愿精神，而在現(xiàn)實(shí)情況中，由于客觀條件的限制，在我國(guó)志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展初期應(yīng)該允許合理利己動(dòng)機(jī)的存在，從而弘揚(yáng)志愿精神，引導(dǎo)公民積極地參與志愿服務(wù)活動(dòng)，這都說(shuō)明了我國(guó)公民對(duì)志愿精神的理解還有很大欠缺。

調(diào)查顯示，91.8%的公民認(rèn)同志愿精神的理念，并表示愿意參與志愿服務(wù)活動(dòng)、傳播志愿精神。但是隨著信息時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)公民能夠便利地接觸各類思想，其價(jià)值選擇也日趨多樣化。同時(shí)，隨著時(shí)間的推移、熱情的消減，有些公民會(huì)逐漸退出志愿者行列，為的只是一時(shí)的興趣，沒(méi)有真正的把志愿精神作為自己的價(jià)值選擇。公民在面臨現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際問(wèn)題時(shí)，尤其是在工作壓力面前，更容易忽視對(duì)志愿精神的堅(jiān)守，說(shuō)明了我國(guó)公民在人生觀、價(jià)值觀、道德觀的選擇上更趨務(wù)實(shí)，導(dǎo)致我國(guó)公民對(duì)志愿精神的認(rèn)同更多的停留在情感認(rèn)同上，從而產(chǎn)生了與行為認(rèn)同的不一致性，沒(méi)有達(dá)到知行合一。

志愿組織制度不健全，活動(dòng)領(lǐng)域狹窄。青年學(xué)生是志愿服務(wù)活動(dòng)中的主要參與者，占到志愿者總數(shù)的59.7%，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，青年學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)的積極性呈下降趨勢(shì)。志愿服務(wù)活動(dòng)的組織者、骨干在工作壓力面前，往往會(huì)選擇退出志愿服務(wù)活動(dòng)，造成工作斷層現(xiàn)象，對(duì)我國(guó)志愿服務(wù)隊(duì)伍的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展造成極大的不利影響。

同時(shí)，我國(guó)志愿服務(wù)活動(dòng)處于起步階段，往往受到經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)能力等限制，志愿服務(wù)活動(dòng)多集中于為大型賽事提供服務(wù)、服務(wù)社區(qū)孤寡老人、扶貧支教等。為大型賽事、會(huì)議提供志愿服務(wù)能夠吸引社會(huì)的廣泛關(guān)注，但是這樣的志愿服務(wù)活動(dòng)會(huì)隨著賽事、會(huì)議的結(jié)束而降溫，趨于平靜，很難持續(xù)下去。我國(guó)公民志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展要深入實(shí)際、長(zhǎng)期有效的堅(jiān)持下去，就必須改變志愿服務(wù)活動(dòng)的事件化、形式化的呆板印象。

最后，我國(guó)志愿服務(wù)活動(dòng)在組織過(guò)程中，往往不能給予志愿者應(yīng)有的反饋及幫助，公民在參與志愿服務(wù)活動(dòng)的過(guò)程中總是抱著一個(gè)熱忱的心，不求物質(zhì)回報(bào)，但是必要的激勵(lì)措施不僅能夠?qū)崿F(xiàn)公民精神的滿足和心靈的凈化，最終還能滿足其個(gè)人尊重的需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求，對(duì)我國(guó)公民志愿精神的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

志愿精神培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)校教育主體地位缺失。調(diào)查顯示，91.8%的公民愿意貢獻(xiàn)自己的時(shí)間來(lái)參與志愿服務(wù)活動(dòng)、傳播志愿精神。但是，只有11.7%的公民系統(tǒng)地掌握了志愿精神，有86.5%的公民對(duì)志愿精神的掌握還有很大的空白，說(shuō)明我國(guó)志愿精神的培養(yǎng)方面還有很大欠缺，亟需加強(qiáng)學(xué)校關(guān)于志愿精神的培養(yǎng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)公民價(jià)值觀和道德觀的引導(dǎo)。志愿服務(wù)活動(dòng)作為公民道德素質(zhì)教育的有效載體，通過(guò)培養(yǎng)公民的志愿精神，樹(shù)立優(yōu)秀志愿者的榜樣，能夠促使公民積極的、主動(dòng)的把志愿精神轉(zhuǎn)化為道德實(shí)踐，促進(jìn)社會(huì)文化氛圍的升華。

價(jià)值認(rèn)同的一般過(guò)程主要分為認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同三個(gè)階段，具有過(guò)程性、動(dòng)態(tài)性和認(rèn)知主體的自主性等一般特點(diǎn)。②要培養(yǎng)我國(guó)公民對(duì)志愿精神的價(jià)值認(rèn)同，就要遵循價(jià)值認(rèn)同的一般規(guī)律，同時(shí)，由于志愿服務(wù)源于西方，在我國(guó)還處于起步發(fā)展階段，培養(yǎng)我國(guó)公民對(duì)志愿精神的認(rèn)同還應(yīng)結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，解放思想，實(shí)事求是，創(chuàng)造性地開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)才能取得更好的效果。

價(jià)值認(rèn)同理論視域下志愿精神培養(yǎng)的路徑

強(qiáng)化認(rèn)知認(rèn)同，鞏固志愿精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)。認(rèn)知認(rèn)同是指通過(guò)認(rèn)知的方法獲得價(jià)值認(rèn)識(shí)的過(guò)程，人們?cè)诮邮芤欢ǖ膬r(jià)值體系、產(chǎn)生價(jià)值認(rèn)同之前，首先要對(duì)其有一些一般性的認(rèn)識(shí)和了解，是價(jià)值感知階段，通過(guò)對(duì)這些信息的理性加工分析后，進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)和選擇而形成認(rèn)知認(rèn)同。③我國(guó)公民對(duì)志愿精神的認(rèn)知認(rèn)同是志愿精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。

第一，提供免費(fèi)的培訓(xùn)和合理的分工，滿足我國(guó)公民自我實(shí)現(xiàn)的需要。為志愿者提供免費(fèi)的專業(yè)培訓(xùn)，能夠有效地提高志愿者綜合素質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。合理有效的培訓(xùn)不僅能使志愿者熟悉所要從事的活動(dòng)，還能滿足公民自我實(shí)現(xiàn)的需要。志愿者在培訓(xùn)過(guò)程中學(xué)習(xí)到的專業(yè)知識(shí)，能讓他們從中獲益，從而極大地激發(fā)公民參加志愿服務(wù)活動(dòng)的熱情和積極性，提高工作效率。公民在參與志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)應(yīng)主動(dòng)了解中西方慈善文化，還要注重在志愿活動(dòng)中提高自身能力，包括學(xué)習(xí)能力、組織能力、溝通能力等以提供更好的志愿服務(wù)。

第二，營(yíng)造志愿精神培養(yǎng)的良好社會(huì)氛圍。良好的社會(huì)文化氛圍能夠促進(jìn)我國(guó)公民對(duì)志愿精神的認(rèn)知認(rèn)同，首先要使志愿精神走進(jìn)社區(qū)，定期舉辦關(guān)于志愿精神的宣傳講座，把理論學(xué)習(xí)與志愿服務(wù)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，喚起公民的使命感和責(zé)任感;其次要使志愿精神走進(jìn)公民生活中去，定期開(kāi)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，在媒體上開(kāi)設(shè)志愿精神的宣傳欄，使公民在參與志愿服務(wù)文化建設(shè)的過(guò)程中受到熏陶;最后要使志愿精神走進(jìn)公民頭腦中去，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，利用先進(jìn)志愿者事跡報(bào)告會(huì)、志愿服務(wù)活動(dòng)、研究交流等形式創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，樹(shù)立優(yōu)秀志愿者榜樣，從而激發(fā)公民主動(dòng)參與志愿服務(wù)活動(dòng)的熱情，著力探索培養(yǎng)我國(guó)公民志愿精神的有效途徑。

第三，打造專業(yè)的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，加強(qiáng)學(xué)校在志愿精神培養(yǎng)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。一支專業(yè)的志愿服務(wù)活動(dòng)導(dǎo)師隊(duì)伍在公民志愿精神培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用，教師的行為能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生最直接、最強(qiáng)烈的影響。要扎實(shí)推進(jìn)志愿精神進(jìn)校園的文化建設(shè)，把志愿精神的培養(yǎng)與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，在融入校園文化建設(shè)、促進(jìn)校園文化建設(shè)的過(guò)程中突出志愿服務(wù)文化的特色，增強(qiáng)社會(huì)影響力，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和把握志愿精神的內(nèi)涵和意義，了解志愿精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的重要作用。

提升情感認(rèn)同，促進(jìn)公民對(duì)志愿精神認(rèn)知認(rèn)同的內(nèi)化。情感認(rèn)同是指在對(duì)某一客觀事物有了全面了解的基礎(chǔ)上，從而對(duì)其產(chǎn)生的滿意、喜愛(ài)以及肯定的態(tài)度，它形成以后會(huì)對(duì)認(rèn)知認(rèn)同有進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固作用④。我國(guó)公民對(duì)志愿精神的情感認(rèn)同也是在對(duì)其認(rèn)知認(rèn)同的基礎(chǔ)上，是對(duì)志愿精神內(nèi)化吸收過(guò)程中的強(qiáng)化、鞏固。情感認(rèn)同是公民對(duì)志愿精神的內(nèi)化階段，還包括對(duì)志愿精神的價(jià)值評(píng)價(jià)和價(jià)值選擇的成分。在我國(guó)公民對(duì)志愿精神的情感認(rèn)同階段，要建立起完善的志愿服務(wù)組織來(lái)促進(jìn)公民對(duì)志愿精神的內(nèi)化吸收，通過(guò)建立志愿服務(wù)活動(dòng)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，形成對(duì)志愿精神的情感認(rèn)同。

第一，要建立起完善的志愿服務(wù)組織。志愿服務(wù)活動(dòng)是培養(yǎng)我國(guó)公民志愿精神的有效載體，而志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)一個(gè)制度健全的志愿服務(wù)組織。應(yīng)重視志愿服務(wù)組織在志愿精神培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，在開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)要做好前期宣傳動(dòng)員工作、培訓(xùn)工作、以及活動(dòng)后期的總結(jié)工作。在宣傳動(dòng)員期間要充分利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使學(xué)生們能夠及時(shí)的了解志愿服務(wù)活動(dòng)的信息，方便報(bào)名，也能夠?yàn)橹驹妇竦膫鞑ソ⒂行馈?/p>

在對(duì)公民志愿精神培養(yǎng)的過(guò)程中，要著重加強(qiáng)志愿者的基礎(chǔ)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)和安全培訓(xùn)，使公民能夠在不同的志愿服務(wù)活動(dòng)中承擔(dān)起責(zé)任，提高服務(wù)質(zhì)量;在活動(dòng)后期的總結(jié)階段，及時(shí)評(píng)選出志愿服務(wù)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的集體和個(gè)人并進(jìn)行表彰。

第二，要建立公開(kāi)、透明的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。通過(guò)公開(kāi)、透明、合理的志愿服務(wù)評(píng)優(yōu)機(jī)制，以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)公民參與志愿服務(wù)活動(dòng)的積極性，能夠有效地樹(shù)立榜樣，促進(jìn)志愿者之間相互學(xué)習(xí)。

人都有被尊重的需要，志愿者也一樣，希望自己提供的志愿服務(wù)能夠得到他人和社會(huì)的認(rèn)可。為了更好地培養(yǎng)志愿精神，完善志愿服務(wù)體系，發(fā)掘和樹(shù)立志愿服務(wù)優(yōu)秀典型，必須對(duì)優(yōu)秀的志愿者集體和個(gè)人進(jìn)行表彰，樹(shù)立榜樣。新疆醫(yī)科大學(xué)舉辦的“讓愛(ài)傳遞正能量”志愿者頒獎(jiǎng)典禮，宣傳了青年學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，發(fā)揮志愿者的示范導(dǎo)向作用，引領(lǐng)高校學(xué)子樹(shù)立正確的價(jià)值觀，取得了良好的效果。建立完善的志愿服務(wù)活動(dòng)表彰激勵(lì)制度，能夠增強(qiáng)志愿者的自豪感和榮譽(yù)感，形成公民積極參與志愿服務(wù)活動(dòng)的濃厚氛圍，促使我國(guó)公民形成對(duì)志愿精神的肯定，增進(jìn)情感認(rèn)同。

第三，多方位宣傳志愿服務(wù)，擴(kuò)大社會(huì)影響力。打造我國(guó)志愿服務(wù)的品牌活動(dòng)，形成品牌文化，通過(guò)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種方式宣傳，提高社會(huì)影響力。只有樹(shù)立起標(biāo)志我國(guó)志愿服務(wù)活動(dòng)自己的品牌，公眾的參與力度才會(huì)不斷擴(kuò)大。同時(shí)，形成象征志愿精神的紀(jì)念品，標(biāo)志性的口號(hào)、手勢(shì)等，作為向民眾傳遞志愿精神的文化符號(hào)，它們能夠表達(dá)我國(guó)志愿者的價(jià)值主張和理想訴求，是青年志愿者引以為豪、公眾喜愛(ài)的時(shí)尚物品⑤。

引導(dǎo)行為認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)志愿精神培養(yǎng)的最終目標(biāo)。在認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同的基礎(chǔ)上，公民在理智上和情感上都對(duì)志愿精神產(chǎn)生了認(rèn)同，但更重要的是把志愿精神內(nèi)化為公民的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范，指導(dǎo)自己的實(shí)踐行為，最終形成行為認(rèn)同。

我國(guó)公民志愿精神培養(yǎng)不能停留在對(duì)志愿精神的認(rèn)知認(rèn)同和情感認(rèn)同上，更重要的是落實(shí)到實(shí)踐中去，其主要方法就是通過(guò)開(kāi)展多種多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)來(lái)宣傳和踐行志愿精神，只有通過(guò)認(rèn)知認(rèn)同、情感認(rèn)同和行為認(rèn)同的結(jié)合，志愿精神才能真正被我國(guó)公民所內(nèi)化、吸收。

第一，引導(dǎo)公民積極踐行志愿精神，知行合一。應(yīng)建立便捷可行的志愿服務(wù)招募系統(tǒng)，在對(duì)我國(guó)公民進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)和合理的分工基礎(chǔ)上，引導(dǎo)公民積極地參與志愿服務(wù)活動(dòng)，踐行志愿精神，實(shí)現(xiàn)知行合一。隨著志愿服務(wù)活動(dòng)領(lǐng)域的擴(kuò)大，對(duì)我國(guó)志愿者能力的要求也越來(lái)越高，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)揮主觀能動(dòng)性向他人、社會(huì)借鑒經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在知行合一中不斷成長(zhǎng)進(jìn)步。

第二，重視家庭環(huán)境在志愿精神培養(yǎng)過(guò)程中的作用。家庭環(huán)境也能對(duì)公民志愿精神的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。父母是孩子的第一任老師，應(yīng)以身作則，在積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)的同時(shí)，向孩子進(jìn)行言傳身教，灌輸中華民族樂(lè)善好施、團(tuán)結(jié)互助的傳統(tǒng)美德，支持孩子參加志愿服務(wù)活動(dòng)，這樣能對(duì)孩子的道德品質(zhì)從小就產(chǎn)生根深蒂固的影響，是增進(jìn)公民對(duì)志愿精神情感認(rèn)同的重要途徑。

第三，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)公民志愿精神培養(yǎng)的重視程度。在各地區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)發(fā)展初期，政府相關(guān)部門應(yīng)對(duì)志愿精神的培養(yǎng)和志愿服務(wù)活動(dòng)的發(fā)展做出指導(dǎo)，以“扶貧濟(jì)困、服務(wù)社會(huì)”為主題，立足社區(qū)，關(guān)注社會(huì)所需、百姓所求，關(guān)注“民生、民情、民意”，對(duì)志愿服務(wù)活動(dòng)進(jìn)行項(xiàng)目化操作，團(tuán)隊(duì)化管理，形成合力，強(qiáng)力且持續(xù)的滿足社會(huì)需求。

深入開(kāi)展“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”項(xiàng)目，引導(dǎo)更多的大學(xué)生志愿者深入基層，深入人民群眾，增強(qiáng)現(xiàn)代青年的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于青年志愿者來(lái)說(shuō)，則能夠樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神融入基層。

同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，可以引導(dǎo)大企業(yè)來(lái)支持我國(guó)志愿服務(wù)活動(dòng)的發(fā)展，廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，傳播正能量，為志愿服務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展搭建新的平臺(tái)。⑥

志愿精神的培養(yǎng)是知、情、意、行相協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過(guò)程，認(rèn)知認(rèn)同是情感認(rèn)同的基礎(chǔ)，是行為認(rèn)同的先導(dǎo)，行為認(rèn)同是認(rèn)知認(rèn)同的目的。引導(dǎo)公民從身邊做起，從小微做起，在幫助他人的過(guò)程中加深對(duì)志愿精神的理解，同時(shí)還能推進(jìn)志愿服務(wù)活動(dòng)由節(jié)日化、事件化向常態(tài)化轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)公民把志愿精神融入基層，為改變社會(huì)風(fēng)氣、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

我國(guó)公民志愿精神培養(yǎng)工作是一項(xiàng)浩大而繁瑣的工程，這項(xiàng)工程需要國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人的共同努力，而學(xué)校又是我國(guó)公民志愿精神培養(yǎng)工作實(shí)施的主體，所以學(xué)校要建立完善的志愿服務(wù)文化的引進(jìn)和輸出保障體系。政府應(yīng)根據(jù)公民對(duì)志愿精神的價(jià)值認(rèn)同規(guī)律，著眼于教育，著眼于學(xué)生，制定與之相適應(yīng)的、切實(shí)可行的志愿精神培養(yǎng)模式，并不斷使之優(yōu)化。

（作者單位：石河子大學(xué)學(xué)院;本文系新疆自治區(qū)研究生科研創(chuàng)新項(xiàng)目“新疆大學(xué)生志愿服務(wù)精神培養(yǎng)研究”的階段成果，項(xiàng)目編號(hào)：XJGRI2013046）

【注釋】

①穆青：“社區(qū)志愿服務(wù)的類型、內(nèi)容與形式”，《北京青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)》，2008年第4期。

②丁元竹，江汛清：《志愿活動(dòng)研究：類型、評(píng)價(jià)與管理》，北京：人民出版社，2001年。

③彭聃齡，張必隱：《認(rèn)知心理學(xué)》，杭州：浙江教育出版社，2004年。

④孫秀玲，余東，張秀紅：“我國(guó)公民社會(huì)主義核心價(jià)值體系認(rèn)同途徑探究”，《新疆大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)?人文社會(huì)科學(xué)版），2009年第6期。

⑤徐步云，賀薈中：“西方志愿者行為的研究綜述”，《中國(guó)青年研究》，2009年第4期。

篇(7)

【摘 要】：課程資源作為國(guó)家基礎(chǔ)教育改革提出的一個(gè)重要概念，對(duì)于提高課堂教學(xué)水平有著舉足輕重的作用。如何最大程度地開(kāi)發(fā)利用課程資源成為當(dāng)今教育研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)。語(yǔ)文課程資源由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，比之于其他學(xué)科，課程資源更為豐富多樣。有學(xué)者認(rèn)為：“課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和”。因此，我們緊密結(jié)合國(guó)家免費(fèi)師范生政策，深入調(diào)研免費(fèi)師范生對(duì)語(yǔ)文課程資源的了解、認(rèn)識(shí)程度，希望通過(guò)我們的調(diào)研，可以為免費(fèi)師范生的職業(yè)規(guī)劃提供幫助，從而最大程度地提高語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用。

【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)文課程資源；免費(fèi)師范生

一、語(yǔ)文課程資源的豐富內(nèi)涵及利用現(xiàn)狀

課程資源是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育改革所提出的新概念，對(duì)其內(nèi)涵有著多種理解。有學(xué)者認(rèn)為：“課程資源是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。課程資源即是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體、也是課程實(shí)施的媒介”。也有人認(rèn)為 “課程資源是指形成課程因素來(lái)源與必要而直接的實(shí)施條件”。 就語(yǔ)文課程來(lái)講，語(yǔ)文課程資源是指有利于語(yǔ)文課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的各種資源的總和，是指可以用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科課內(nèi)教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的物力、財(cái)力、人力等物質(zhì)要素，同時(shí)也包括諸如學(xué)生的非智力心理因素、教師的職業(yè)道德、教學(xué)過(guò)程中師生之間的關(guān)系、教學(xué)形態(tài)模式等非物質(zhì)要素?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源”。以上是目前教育領(lǐng)域關(guān)于課程資源內(nèi)涵的一些認(rèn)識(shí)， 結(jié)合上述學(xué)者們提出的概念以及在實(shí)踐中我們所感知的信息，我們認(rèn)為可以把課程資源認(rèn)為是課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等整個(gè)課程編制過(guò)程中可以利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。這其中包括教材以及學(xué)校、家庭和社會(huì)中所有有助于提高學(xué)生素質(zhì)的各種資源。課程資源既是知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)的載體，也是課程實(shí)施的媒介。課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，實(shí)質(zhì)上就是探尋一切有可能進(jìn)入課程，能夠與教育教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的資源。

在諸多的論述中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師是課程資源中一個(gè)非常重要、必不可少的因素。教師的素質(zhì)直接關(guān)系著語(yǔ)文課程的質(zhì)量，關(guān)系著語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用，因此，對(duì)于教學(xué)來(lái)講，教師的作用舉足輕重。一名優(yōu)秀的教師可以最大程度地開(kāi)發(fā)課堂資源，在有限的時(shí)間和空間里創(chuàng)造最大的教學(xué)價(jià)值。同時(shí)，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍善于發(fā)現(xiàn)和利用一切有價(jià)值的語(yǔ)文教學(xué)資源，對(duì)于缺乏教學(xué)資源的縣城高中來(lái)說(shuō)，意義更是顯而易見(jiàn)。

我們課題組成員根據(jù)在吉林省松原市各縣城高中的調(diào)研情況，分析了目前吉林省縣城高中的課程資源利用狀況。盡管新課改進(jìn)行得如火如荼，教材和教學(xué)方法發(fā)生了很大的改變，教師在教學(xué)中做出很多的改變。但是，很多城鎮(zhèn)教師依然沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)城鎮(zhèn)中既存的大量的課程資源，新課程資源的開(kāi)發(fā)利用也沒(méi)有引起他們足夠的重視。教學(xué)中的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在由教師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)，由單純依賴教材、教參和板書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)楦嗟囊蕾嚩嗝襟w教學(xué)。還做不到讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校去實(shí)踐學(xué)習(xí)，也就談不上開(kāi)發(fā)、利用學(xué)校以外的課程資源。新課改后，語(yǔ)文教材分為必修和選修兩部分，對(duì)于必修課，教師一般還是以傳統(tǒng)的講課方式教授，教師基本還占主體地位。而在此期間，就有很大的開(kāi)發(fā)利用空間。教師可以積極利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體，剪輯報(bào)紙雜志的各類信息，作為教學(xué)輔助工具和參考資料，盡可能多地為學(xué)生提供課程資源。而對(duì)于選修課，大部分教師要求學(xué)生自學(xué)，個(gè)別篇目給予指導(dǎo)，但是，很多要求參觀、實(shí)踐的校外活動(dòng)大都不進(jìn)行，一方面這與農(nóng)村條件有限有關(guān)，但很大程度上還是由于教師沒(méi)有意識(shí)到城鎮(zhèn)中還存在有豐富的課程資源，也沒(méi)有意識(shí)到多樣化的課程資源的重要性，沒(méi)有有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)利用既存的語(yǔ)文課程資源。選修課對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)結(jié)合作能力、積極克服困難解決問(wèn)題等多種能力有積極的意義，教師只有充分重視這種第二課堂，將學(xué)生的課堂延伸到校園、大自然和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，開(kāi)發(fā)利用一切有教學(xué)價(jià)值的資源才能真正實(shí)現(xiàn)選修課的價(jià)值。

二、免費(fèi)師范生肩負(fù)的歷史使命與現(xiàn)狀

國(guó)家決定從2007年秋季入學(xué)的新生開(kāi)始，在六所教育部直屬師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育。國(guó)務(wù)院指出，采取這一重大舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為最受重視的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)；鼓勵(lì)更多的優(yōu)秀青年終身從事教育工作。①根據(jù)上述內(nèi)容，我們可以得出這樣的結(jié)論，免費(fèi)師范生肩負(fù)著重大的歷史使命：提高整個(gè)國(guó)家的教育水平，特別是農(nóng)村落后地區(qū)的教育水平，投身義務(wù)教育，縮短農(nóng)村教育水平與城市教育水平之間的差別。因此，免費(fèi)師范生應(yīng)該作為教學(xué)領(lǐng)域的星星之火，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域起到積極的示范作用。由于免費(fèi)師范生自身的優(yōu)勢(shì)，比如教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)知識(shí)豐富，熱心從教等等，非常有利于開(kāi)發(fā)和利用縣城高中的語(yǔ)文教學(xué)資源，能夠盡己所能，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，將語(yǔ)文教學(xué)作為一項(xiàng)事業(yè)做終身不懈的努力。

為了進(jìn)一步了解免費(fèi)師范生的思想動(dòng)態(tài)，我們對(duì)部分東北師范大學(xué)文學(xué)院的免費(fèi)師范生進(jìn)行了深入的訪談，以下即訪談結(jié)果的梳理。

（一）訪談的基本情況

調(diào)查對(duì)象： 2007級(jí)部分免費(fèi)師范生、2008級(jí)部分免費(fèi)師范生。

調(diào)查人數(shù)：80人（他們來(lái)自湖南、貴州、江西、山西、內(nèi)蒙古、吉林、山東、山西、河南、湖北、甘肅、西藏、新疆、黑龍江、遼寧、福建、海南、江蘇、重慶、廣西、青海、四川、云南）。

調(diào)查方式：訪談

（二）訪談的內(nèi)容分析

1.畢業(yè)后，你履行合同的可能性。只有57%的免費(fèi)師范生做了肯定的回答。其他43%的免費(fèi)師范生不確定會(huì)履行合同去中小學(xué)任教并到農(nóng)村支教兩年。一部分人想繼續(xù)考研，一部人不想回縣城學(xué)校，而是想去發(fā)達(dá)地區(qū)教書(shū)。還有一部分人不想從事教育事業(yè)。

2.在免費(fèi)師范生政策中，你最喜歡和最反感的條款分別是哪些。有80％的免費(fèi)師范生喜歡的條款是：免學(xué)費(fèi)、免住宿費(fèi)、發(fā)放生活補(bǔ)貼。反感的條款是：今后不能報(bào)考非師范類研究生、只能報(bào)考教育類研究生；不能在大學(xué)任教、只能去中小學(xué)任教；若有違約要交納違約金；必須返回生源地任教等等。其中對(duì)于不能報(bào)考非師范專業(yè)研究生的限制，是許多免費(fèi)師范生予以關(guān)注的。還有關(guān)于返回原籍的問(wèn)題，也是許多農(nóng)村免費(fèi)師范生關(guān)注的憂慮。

3.就是否有系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。無(wú)論是處于大四的2007級(jí)學(xué)生，還是處于大三的2008級(jí)學(xué)生，他們都沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，即職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、職業(yè)通道設(shè)計(jì)等等。大部分人不知什么是職業(yè)規(guī)劃，有些人選修了這方面的選修課，學(xué)習(xí)了什么是職業(yè)規(guī)劃及其重要性，但是卻沒(méi)能為自己做一份職業(yè)規(guī)劃。

4.就是否了解語(yǔ)文課程資源的問(wèn)題。被采訪的07級(jí)免費(fèi)師范生都知道語(yǔ)文課程資源這個(gè)名詞，也有一定的了解。但是90％的08級(jí)免費(fèi)師范生就沒(méi)聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文課程資源這個(gè)名詞，更談不上了解。

5.就你所在高中的語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)利用情況問(wèn)題。我們課題組成員根據(jù)采訪的資料，總結(jié)出這樣的規(guī)律：沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和擁有深厚歷史文化地區(qū)的語(yǔ)文課程資源來(lái)發(fā)利用情況普遍好于內(nèi)陸經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。

6.就你認(rèn)為你所在的縣城（城市）有哪些可以開(kāi)發(fā)利用的教學(xué)資源問(wèn)題。在大城市或中等城市上學(xué)的學(xué)生都說(shuō)到圖書(shū)館、公園、烈士陵園等場(chǎng)所，而在縣城和農(nóng)村上學(xué)的學(xué)生卻認(rèn)為沒(méi)什么可以再開(kāi)發(fā)利用的語(yǔ)文課程資源。

7.就免費(fèi)師范生的教師技能的訓(xùn)練情況問(wèn)題。90％的學(xué)生都認(rèn)為針對(duì)免費(fèi)師范生的教師技能訓(xùn)練太少，相關(guān)課程設(shè)置吸引力不大，相關(guān)教師投如太少，不能滿足學(xué)生的需要。

三、免費(fèi)師范生從教對(duì)語(yǔ)文課程資源開(kāi)發(fā)與利用的重要作用

概而論之，免費(fèi)師范生是一名準(zhǔn)教師，而中文系的免費(fèi)師范生就是一名準(zhǔn)語(yǔ)文教師。一方面，教師是課程資源中一個(gè)十分重要的資源，另一方面，他也影響著語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)、利用情況。啟航實(shí)踐團(tuán)的調(diào)研結(jié)果表明，農(nóng)村教育與城市教育之間的差距，很大程度上表現(xiàn)在教師之間的差別。國(guó)家決定實(shí)施免費(fèi)師范生政策，一個(gè)非常重要的出發(fā)點(diǎn)即支援農(nóng)村教育，縮減農(nóng)村教育與城市教育之間的距離。但是，根據(jù)啟航實(shí)踐團(tuán)的訪談結(jié)果，只有57％的免費(fèi)師范生肯定畢業(yè)后會(huì)履行合約到中城鎮(zhèn)小學(xué)人教。那些打算考研和從事其他職業(yè)的免費(fèi)師范生相較于打算從事教育事業(yè)的免費(fèi)師范生，學(xué)習(xí)教育師資類課程的積極性不會(huì)太高，聽(tīng)課認(rèn)真程度也會(huì)差一些。前者如果最終還是投入了教育事業(yè)，他們的教育功底明顯沒(méi)有后者深厚。他們的思想、觀念會(huì)影響到課程資源的開(kāi)發(fā)與利用情況。

在課題組成員的訪談中，我們看到，關(guān)于能否考研和畢業(yè)后返回原籍工作這兩個(gè)問(wèn)題，免費(fèi)師范生是給予最大關(guān)注的。大部分免費(fèi)師范生還是希望國(guó)家能修改相應(yīng)的政策?，F(xiàn)行的免費(fèi)師范生政策會(huì)打消一部分人的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樗麄冞@樣認(rèn)為：反正以后也是要去縣城或是農(nóng)村工作，學(xué)得差不多就行了。免費(fèi)師范生在大學(xué)期間學(xué)得怎么樣，直接影響他當(dāng)教師后的教育理念，對(duì)課堂資源的了解和認(rèn)識(shí)程度，進(jìn)而影響其利用和開(kāi)發(fā)。

眾所周知，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)一個(gè)想取得成功的人來(lái)說(shuō)，有非常重要的意義。一份適合自己的、合理的職業(yè)規(guī)劃可以幫助一個(gè)人更容易取得成功。但在訪談過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，基本沒(méi)有人做了系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃。甚至有些學(xué)生還在以后從不從事教育事業(yè)之間搖擺。這些都不利于免費(fèi)師范生成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

我們課題組成員發(fā)現(xiàn)的第四個(gè)問(wèn)題即免費(fèi)師范生對(duì)語(yǔ)文課程資源了解認(rèn)識(shí)很少。語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)教學(xué)，相對(duì)于外語(yǔ)而言，有很多便利之處，同時(shí)，語(yǔ)文課又是所有學(xué)科中最難學(xué)、最難教的學(xué)科。我們調(diào)研的結(jié)果表明，語(yǔ)文課程資源極大影響語(yǔ)文教學(xué)。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)該是一位能充分開(kāi)發(fā)、利用當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)文課程資源的教師，是一位能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性的教師，是一位能引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人的教師。啟航實(shí)踐團(tuán)在訪談免費(fèi)師范生的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，除了大四的學(xué)生，其他年級(jí)的學(xué)生幾乎沒(méi)有聽(tīng)過(guò)語(yǔ)文課程資源這個(gè)詞，更不用說(shuō)了解多少。大四的學(xué)生也是在《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》這門可課上學(xué)習(xí)到關(guān)于語(yǔ)文課程資源的知識(shí)，但也僅限于書(shū)本。作為一名準(zhǔn)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，不知道自己所教課程擁有哪些資源，這必將極大局限語(yǔ)文教學(xué)。

四、引導(dǎo)免費(fèi)師范生進(jìn)行語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)利用

上文中，我已經(jīng)論述了國(guó)家制定免費(fèi)師范生政策的宗旨以及存在在免費(fèi)師范生中的問(wèn)題。啟航實(shí)踐團(tuán)成員也根據(jù)免費(fèi)師范生中實(shí)際存在的問(wèn)題，提出一下幾點(diǎn)意見(jiàn)。

1.大力引導(dǎo)免費(fèi)師范生熱愛(ài)教育事業(yè)。要想成為一名優(yōu)秀的教師，他必須熱愛(ài)教育事業(yè)。那么如何培養(yǎng)這種熱愛(ài)呢？首先必須讓學(xué)生了解語(yǔ)文學(xué)科，大學(xué)本科的課程設(shè)置完全可以滿足這一需要；其次必須使學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)科的課程，這主要是針對(duì)大學(xué)教師而言。這需要大學(xué)教師不僅有較強(qiáng)的科研能力，還要有較好的課堂講授能力。接收免費(fèi)師范生的重點(diǎn)師范院校，應(yīng)組織優(yōu)秀教師力量，對(duì)免費(fèi)師范生予以重點(diǎn)培養(yǎng)，并在全社會(huì)形成免費(fèi)師范生品牌，并以考取免費(fèi)師范生為榮。②

2.深入開(kāi)展調(diào)查研究，調(diào)整免費(fèi)師范生政策。不可置否，社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)現(xiàn)行的免費(fèi)師范生政策是有異議的。現(xiàn)行的免費(fèi)師范生政策還有很多不完善、不合理的地方。這是不可避免的，因?yàn)楝F(xiàn)在的免費(fèi)師范生政策屬于摸著石頭過(guò)河階段，必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，最主要的是怎樣處理這些問(wèn)題。希望國(guó)家予以高度重視，深入調(diào)查高中生的升學(xué)愿望，調(diào)整免費(fèi)師范生報(bào)考方式，調(diào)整免費(fèi)師范生政策。我們認(rèn)為制定、調(diào)整政策應(yīng)依據(jù)這樣的原則：符合人的發(fā)展；符合人才的培養(yǎng)；有利于農(nóng)村教育的改善；有利于教育事業(yè)的發(fā)展。

3.對(duì)于支援西部地區(qū)師資嚴(yán)重匱乏的扶貧問(wèn)題，擬另行制定專項(xiàng)優(yōu)惠政策予以統(tǒng)籌解決，如提高西部貧困地區(qū)教師待遇、鼓勵(lì)應(yīng)屆畢業(yè)生到西部支援初中等教育，也可以對(duì)口建立姐妹學(xué)校關(guān)系的途徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，優(yōu)秀教師互換的措施。②

4.積極完善語(yǔ)文教材，增添更有利于學(xué)生身心發(fā)展的語(yǔ)文素材。符合學(xué)生身心發(fā)展的教材，一方面能吸引學(xué)生目光，一方面，也利于教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.對(duì)免費(fèi)師范生進(jìn)行榜樣教育，以優(yōu)秀教師和出色的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感染免費(fèi)師范生。榜樣的力量是無(wú)窮的。盡量在社會(huì)上形成以考取免費(fèi)師范生為榮的氛圍，形成以是人民教師為榮的氛圍。

參考文獻(xiàn)