序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教師生活作風問題范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、總體目標

查找問題階段的總體目標是：針對學校干部隊伍思想作風、學風、工作作風、領導作風、干部生活作風、師德教風的現狀，深入查找、剖析干部隊伍在執政為民、服務師生、狠抓落實等方面存在的主要差距和突出問題，認真研究解決教育行風建設、干部和教職工隊伍素質提升、學生思想道德教育、學校安全隱患的方面的具體問題，樹立勤奮學習、敬業奉獻、求真務實、勇于創新、廉潔自律的干部新形象，切實辦好人民滿意學校。

二、總體要求

查找問題階段的總體要求是：高度重視、精心組織、認真落實、務求實效。要按照省委教育工委、省教育廳的要求，堅決反對八種消極現象，積極營造八種優良風氣。通過查擺，要達到思想上要有真觸動，作風上要有真改善，紀律上要有新加強，工作上要有新起色。

三、查找范圍及內容

認真開展“六查”活動，深刻剖析問題根源，著力解決突出問題：

一查宗旨意識，重點查找對廣大學生及其家長、社會各界群眾的感情方面，是否存在群眾觀念淡漠，嚴重，忽視學生及其家長的來信來訪等問題，引導干部、教師樹立群眾觀，增強宗旨意識，真正做到思想上尊重群眾，感情上貼近群眾，工作上依靠群眾。

二查進取意識和責任意識，重點查找是否存在精神不振奮，工作不在狀態，工作缺乏熱情、缺乏創新意識和責任感的突出問題，引導干部、教師樹立科學發展觀，自覺克服思想僵化、觀念陳舊、安于現狀、不思進取等不良作風。

三查工作態度和方法，重點查找是否存在工作作風飄浮、方法簡單、辦事拖沓，落實不力、效益低下等突出問題，引導干部、教師牢固樹立服務意識，克服浮躁情緒和私心雜念，真正做到“用心想事、用心謀事、用心感事”。

四查紀律作風，重點查找學校、個人是否存在管理混亂、紀律松懈、政令不通，自律意識不強等問題，引導干部職工樹立大局意識，講團結、講政治，確保黨和國家的方針政策和市委市府、市教育局的各項工作部署的貫徹落實，堅決杜絕有令不行、有禁不止的行為，引導干部職工樹立自律意識，嚴格工作紀律和生活紀律，自覺抵制貪圖享受、鋪張浪費

違規經商等行為，進一步落實黨風廉政建設和反腐倡廉的各項制度，樹立良好聲譽和形象。

五查師德師風，重點查找教職工是否存在從教、治學行為不規范，從教不廉等問題，引導廣大教職工依法從教、嚴謹治學，真情關愛學生，堅決禁止體罰和變相體罰學生，禁止亂收費、亂辦班行為，樹立良好教育行風，建設高素質教師隊伍。

六查各種安全穩定隱患，重點排查學校校舍、設施設備、食堂衛生、校車和校園周邊治安秩序等是否存在安全穩定隱患，督促“定人、定責、定職”，建立完善各項安全防范措施，密切掌握教職工隊伍思想動態，加強思想教育，及時化解矛盾，切實提高處置突發事件能力。

四、查找形式與方法

要按照市委“堅持思想發動為先。領導帶頭為要，批評教育為主，突出主題為效、組織領導為基”的要求，采取“自己找、群眾評、互相幫”等方式，抓好問題查找工作。

1、廣泛征求意見。學校設立公開征求意見電話、設立征求意見信箱和電子信箱；召開學生代表座談會；教師代表、政協委員、民主人士、無黨派人士座談會；發放征求意見問卷調查表；深入學生、教師調查研究，傾聽教職工、學生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求學校干部職工、師德師風等方面存在的主要問題及意見。

2、自我檢查剖析。在廣泛征求意見的基礎上，認真總結學校和干部個人在思想作風、學風、工作作風、領導作風、生活作風、師德師風等方面的問題，要圍繞“六查”開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，認真撰寫剖析材料。剖析材料包括：在理想信念、宗旨作風、遵紀守法、愛崗敬業等方面存在的問題；一般干部從世界觀、人生觀、價值觀，領導干部從堅持科學發展觀、正確的政績觀、全力觀、地位觀等方面進行剖析；今后干部作風轉變的方向和措施三個方面的內容。并在一定范圍內公示個人和單位的剖析材料，領導干部的剖析材料要按時上交市教育局作風整頓辦。

3、召開專題民主生活會。在征求意見、自我剖析的基礎上，開好領導干部民主生活會。廣大干部要聯系思想和工作實際，進行批評和自我批評。民主生活會的情況要在一定范圍內向黨員進行通報，并報市教育局。

4、開展民主評議。邀請教師代表、學生代表對學校、領導干部的剖析材料進行評議。領導干部要在中層以上干部會議進行剖析并接收評議。

五、具體要求

領導要高度重視，確保取得實效。查找問題階段是干部作風整頓建設的關鍵環節，廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、工作、生活作風等方面存在的問題，以高度的政治責任感、嚴肅認真的態度，找準“病因”，“對癥下藥”，為整改打好基礎；對自查材料要實行審查制，對評議效果差、滿意度低者要責成重新剖析。

篇(2)

一、校長制度管理理念

人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在學校管理中，這個車頭并不應僅僅是校長一個人，而是整個學校領導班子。要想在短時間里完成更多的工作，校長必須學會“借腦”，“借力”，強化制度完善理念，建立合理的組織機構，理順管理關系，實行分層、分級管理。制度化管理有利于整合學校管理團隊，調動他們的工作積極性，最大限度把校長從義務性勞動解放出來，使學校指揮系統和反饋系統暢通無阻，做到“人人有事管”，“事事有人管”。除此之外，還要把控制與協調有機結合起來，不斷完善，做到在管中理，在理中管，有效避免了“家長式”作風，“以罰代管，以獎代管”的現象。凡事做到有規可依，有章可循，從而開創制度嚴謹、人情溫馨、人心舒暢的工作局面。為學校的發展下良好的基礎。

二、校長“以人為本＂管理理念。

人作為學校管理的對象，單靠制度約束是行不通的，校長在治校中還要注意“以人為本”的管理理念，因此，校長在學校管理中要“目中有人”。就學生而言，學校制度必須體現“以學生為本”的教育理念，把每個學生看成不同的主體，充分尊重每個學生的人格、個性和興趣，使學生獲得自身個性發展的主動權，培養學生的核心素養。就教師而言，學校管理要體現“以教師專業發展為本”的教育理念，創立激勵機制，培養一支高效、優質的師資隊伍。妥善處理好各種關系，激發他們的事業心和責任感，把工作做到“人心”上，營造一個被教師理解、關注、接納和支持的寬松環境。為提高教師的專業知識和技能發展提供自由廣闊的舞臺，為教師能力提高和教育發展提供必要的條件。

三、校長“為師生服務”理念

要使學校教育科學的發展，校長必須改變自己的辦學思想。首先要樹立“服務師生”的辦學思想，黨的教育方針指出“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，既然“培養社會主義事業的建設者和接班人”是我們黨和國家教育總的培養目標，校長的辦學指導思想就應該為黨和國家的教育服務，關注教師與學生的發展，樹立為師生的健康發展服務的思想。

其次打造“服務型校長隊伍”，要想實行教育的科學發展，必須打造一支“服務型校長隊伍”，一是建立學習機制，讓校長既能了解最新教育信息及其他學校改革動態，又能增強服務教師的使命感、責任感，增強服務師生的意識，激發師生的主動性和積極性。二是建立考評機制，考評中既要注重其工作作風和生活作風的考核評價，還要考評其服務意識、服務能力和服務效果。三是建立交流機制，在考評結束后，必須對校長進行定期或不定期交流，以促進辦學思想的交流，辦學行為的交流，實現辦學經驗的取長補短，從而打造一支高素質、服務型校長團隊。

四、校長要學會與教師溝通的管理理念

溝通是學校管理一縷溫暖的陽光，校長加強與教師的有效溝通，更好的解決學校發展與管理進程中的各種問題，更好的發揮教師的智慧，激發教師的內在驅動力，推動學校教育的健康持續發展。校長溝通要堅持真誠和平等，用誠意換取下屬的支持與信任，只有善于與教師溝通的校長才能讓教師團結一心、眾志成城、心往一處想，勁往一處使，同時溝通交流時要認真記錄，既尊重了教師，又便于整理分析問題和建議。

其次，溝通要采取多種方式，例如：書面征求意見、全員溝通、會議溝通，溝通還要及時議事反饋。不管是學校采取的任何溝通方式搜集和征求的意見，校長要及時進行歸納、疏理，教師提出的問題與建議，及時召開班子會，對教職工提出的問題和建議進行逐一的研究，將征求來的建議、問題，及時形成書面議事報告反饋給教職工。

總之，有效溝通是學校干群關系的劑，是教職工參加學校管理的興奮劑，也是學校管理制度不斷完善的融合劑。因此可見校長與教師間的有效溝通意義是深遠的，能有效提高校長的管理水平和工作效率。

五、校長的自我管理理念

校長自我管理就是校長個人行為要規范，辦事要公正，決策有根據，處理問題有尺度，發生偏差及時糾正，碰到困難迎難而上。首先要自覺履行職責，全面提高學生素質，努力提高教育質量。其次要不斷提高自身素質，樹立公正謀事的工作作風，發揚民主，講究領導藝術，嚴于律己，率先垂范，工作中實事求是，待人寬厚，用一顆包容的心與人合作共事。

總之，具有現代管理理念，既是校長自身發展的需要，也是學校樹立品牌的需要。因此，在教育發展日新月異的今天，隨著素質教育的不斷深入和課程的不斷改革，只有校長具備了現代管理理念，就能更好地面對這一挑戰，進而引領教育的不斷發展。 

百年大計，教育為本；教育大計，師生為本；學校大計，校長為魂！管理理念是校長的靈魂。無數事實證明，校長的理念決定了學校的辦學風格和辦學特色，好的管理理念，會打造一支素質優秀的師資隊伍，注重學生的培育核心素養，辦出一所名校。美國著名未來學家約翰·奈斯比特所說：“未來的競爭是管理的競爭。”作為學校發展的設計者、指揮者，一定要加強學校管理理念，提高管理效能，引領教育科學發展。

一、校長制度管理理念

人們常說：“火車跑得快，全靠車頭帶”。在學校管理中，這個車頭并不應僅僅是校長一個人，而是整個學校領導班子。要想在短時間里完成更多的工作，校長必須學會“借腦”，“借力”，強化制度完善理念，建立合理的組織機構，理順管理關系，實行分層、分級管理。制度化管理有利于整合學校管理團隊，調動他們的工作積極性，最大限度把校長從義務性勞動解放出來，使學校指揮系統和反饋系統暢通無阻，做到“人人有事管”，“事事有人管”。除此之外，還要把控制與協調有機結合起來，不斷完善，做到在管中理，在理中管，有效避免了“家長式”作風，“以罰代管，以獎代管”的現象。凡事做到有規可依，有章可循，從而開創制度嚴謹、人情溫馨、人心舒暢的工作局面。為學校的發展下良好的基礎。

二、校長“以人為本＂管理理念。

人作為學校管理的對象，單靠制度約束是行不通的，校長在治校中還要注意“以人為本”的管理理念，因此，校長在學校管理中要“目中有人”。就學生而言，學校制度必須體現“以學生為本”的教育理念，把每個學生看成不同的主體，充分尊重每個學生的人格、個性和興趣，使學生獲得自身個性發展的主動權，培養學生的核心素養。就教師而言，學校管理要體現“以教師專業發展為本”的教育理念，創立激勵機制，培養一支高效、優質的師資隊伍。妥善處理好各種關系，激發他們的事業心和責任感，把工作做到“人心”上，營造一個被教師理解、關注、接納和支持的寬松環境。為提高教師的專業知識和技能發展提供自由廣闊的舞臺，為教師能力提高和教育發展提供必要的條件。

三、校長“為師生服務”理念

要使學校教育科學的發展，校長必須改變自己的辦學思想。首先要樹立“服務師生”的辦學思想，黨的教育方針指出“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人”，既然“培養社會主義事業的建設者和接班人”是我們黨和國家教育總的培養目標，校長的辦學指導思想就應該為黨和國家的教育服務，關注教師與學生的發展，樹立為師生的健康發展服務的思想。

其次打造“服務型校長隊伍”，要想實行教育的科學發展，必須打造一支“服務型校長隊伍”，一是建立學習機制，讓校長既能了解最新教育信息及其他學校改革動態，又能增強服務教師的使命感、責任感，增強服務師生的意識，激發師生的主動性和積極性。二是建立考評機制，考評中既要注重其工作作風和生活作風的考核評價，還要考評其服務意識、服務能力和服務效果。三是建立交流機制，在考評結束后，必須對校長進行定期或不定期交流，以促進辦學思想的交流，辦學行為的交流，實現辦學經驗的取長補短，從而打造一支高素質、服務型校長團隊。

四、校長要學會與教師溝通的管理理念

溝通是學校管理一縷溫暖的陽光，校長加強與教師的有效溝通，更好的解決學校發展與管理進程中的各種問題，更好的發揮教師的智慧，激發教師的內在驅動力，推動學校教育的健康持續發展。校長溝通要堅持真誠和平等，用誠意換取下屬的支持與信任，只有善于與教師溝通的校長才能讓教師團結一心、眾志成城、心往一處想，勁往一處使，同時溝通交流時要認真記錄，既尊重了教師，又便于整理分析問題和建議。

其次，溝通要采取多種方式，例如：書面征求意見、全員溝通、會議溝通，溝通還要及時議事反饋。不管是學校采取的任何溝通方式搜集和征求的意見，校長要及時進行歸納、疏理，教師提出的問題與建議，及時召開班子會，對教職工提出的問題和建議進行逐一的研究，將征求來的建議、問題，及時形成書面議事報告反饋給教職工。

總之，有效溝通是學校干群關系的劑，是教職工參加學校管理的興奮劑，也是學校管理制度不斷完善的融合劑。因此可見校長與教師間的有效溝通意義是深遠的，能有效提高校長的管理水平和工作效率。

五、校長的自我管理理念

校長自我管理就是校長個人行為要規范，辦事要公正，決策有根據，處理問題有尺度，發生偏差及時糾正，碰到困難迎難而上。首先要自覺履行職責，全面提高學生素質，努力提高教育質量。其次要不斷提高自身素質，樹立公正謀事的工作作風，發揚民主，講究領導藝術，嚴于律己，率先垂范，工作中實事求是，待人寬厚，用一顆包容的心與人合作共事。

篇(3)

【關鍵詞】教師；威信；形成；維護

威信，即威望和信譽。按照心理學上的說法，威信是一種客觀的心理現象。實踐證明，教師要順利完成教育教學任務，完美地實現預期的目標，其威信之高低是相當重要的因素。

當前，不少老師慨嘆，現在的學生沒有我們以前老實，況且現在的學生大多是獨生子女，又處在知識網絡時代，受各方面的影響比較多，實在難管難教，不把老師放在眼里。造成這種怪現象的原因，我認為是老師本人缺乏威信所致。威信是老師在教育教學中具有的使學生感到威嚴而信服的精神感召力。那么，老師的威信是如何形成的呢？我個人認為可以從以下幾方面來樹立教師自己的威信，從而促進自己的教育教學。

1．從品質方面來講，教師要為人師表、以身作則、一身正氣、品格高尚，以優良的的品質去感染學生，即要有崇高的人格魅力

教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”身教重于言教，教師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生。一個好的教師，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否點燃學生心靈中那支待燃的火把。

作為教師，言行舉止常在學生的目光下，教師要在學生中樹立威信，必須以良好的道德品質、師德和形象呈現在學生面前。作為教師，畢竟知識與生活閱歷比學生多，思想也比學生成熟，要有坦蕩的胸懷，對學生的過錯能容納，對學生的成績能欣慰，而不是一味地求全責備，嚴辭呵責。例如，我校個別學生因對調整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、學生科的老師四處尋找，雖然找了許多地方，擔心了很久，但老師見到他們時，并不是批評，而是流著淚說：外面不安全，趕快回校吧 ! 充分體現著班主任母親般的愛，寬容、坦蕩的胸懷，用自己的行為在同學們心中樹立了良好的形象和威信。老師們以自己的親身行動無聲地教育學生，讓學生在學會如何生存，如何為人處事上體現著教師的威信。

2．在知識層面上，教師要有廣博的專業知識，過硬的業務能力，新穎、靈活多變的教學方法，課堂生動活潑有趣，能吸引學生的注意力，教學效果好

韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師只有擁有了淵博的知識，才有道可傳；有了高超的技能，才有業可授；而在教學的過程中，高超的教學技能、方式方法的運用，才能創造性地引導學生解決問題，啟迪學生思維，旁征博引，解決學生的疑問。在教學中，也只有掌握了淵博的知識，才能生動形象，深入淺出地講授教學內容，才能讓學生在充分吸取知識、信息的滿足中油然而生欽佩之情，進而在學生心目中樹立教育威信。

“知識就是力量”對于我們教師顯得尤為重要。一個知識豐厚、個性成熟的教師，“傳道”幽默生動，“授業”縱橫捭闔，“解惑”頭頭是道，學生聽起來如沐春風，接受“指點”心悅誠服，并能學到書本以外的許多知識，能不“信其道”而“親其師”嗎？

因此，教師要努力使自己成為一個學者型教師。前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。”“學高為師”，學生最佩服的是知識淵博的老師。在教學過程中，我們常常會遇上以下情形：當教師對所講授的內容鉆研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，能介紹學科發展的新成果，有一定的應變能力以及教育藝術和教育機智，就能被學生看成是很有智慧，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學識”兩字須牢記在心。當然，學識的獲得不是一勞永逸的。應該承認每一位教師都接受過多年的教育，都有一定的知識積累，但知識是永無止境的。

因此，教師一定要不斷學習來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。

3．從情感方面上講，教師評價尤為重要

應把真情和關愛送給學生，把激勵和贊美送給學生。賞識、鼓勵使他們更加積極向上。恰當地批評使他們反省，明辨是非，改正缺點。構建和諧的師生關系。

現代教育具有主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征。教育的目的就是要培養適應時代需要的人。因此，新世紀呼喚著新型的師生關系。這種新型的師生關系要求教師的權威從此不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發展的能力之上。所以，“愛”成為教育成功的秘訣。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴”字當頭，有人甚至認為鞭打的威脅是唯一制止學生搗亂的前提。其結果不但不能在學生心目中樹立威信，反而只能損傷學生的人格和心靈。另外，還有些人主張在一團和氣中求得威信，他們討好學生，遷就學生，對學生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這樣的教師雖然和學生的關系也可能是融洽的但這種人在學生心目中卻重量很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。所以說“愛”要有度，“嚴”也要有度。一個好的教師，他應該不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去，把自己真正融入到學生之中。這樣在自己教育教學中才能創造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的內在需要。再就是，出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視后進生，不忽視中間生，也不溺愛優等生。只有這樣，學生才會真正信服你，敬佩你。如此，關系融洽了，學生自然“親其師而信其道”，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。

但是，教師的威信樹立以后，隨著時間的推移，如果不進行維護，也不會長久，那么怎樣維護教師的威信？我個人認為可以從以下幾方面著手：

一、熱愛教育，珍視自己作為一名人民教師的榮光和尊嚴。陶行知先生說過：“要人敬的，先必自敬，重師首在師之自重。”教師要自重自愛，努力在教育教學中展示自身的人格魅力。教師的愛崗敬業、無私奉獻、吃苦耐勞、任勞任怨、以身作則、言行一致、平易近人、作風民主等優良品質都會被學生看在眼里并潛移默化地影響著學生。

二、要敢于自我批評。人非圣賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢于在學生面前做自我批評，敢于讓學生提意見，并虛心接受，不能與學生斤斤計較，這樣會更有利于維護提高自己的威信。

三、要注意自己的生活作風、生活習慣、精神風貌甚至衣著服飾。教師是學生的榜樣，其一舉一動均會影響到學生的注意力和情緒。教師的儀表、風度、氣質包括教師的穿著、舉止、情態等一系列外部表現，不僅體現著教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學生心目中的形象，影響到教師的威信。如果教師平時作風不正、行為不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然會在學生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學高”更需“身正”。

四、不斷學習，更新知識，站在時代的前沿。教師想永久地維護自己的威信，那就不斷地學習新知識，接受新思想，更新自己的觀念，以適應時代的發展，這樣才能更好地服務于學生，在學生中樹立更高的威信。

五、勤于筆耕，善于創新。作為一個老師，要經常寫一些東西，并讓自己的文章能在各級各類報刊發表，得到一定的聲譽。還要適應時代的發展，不斷更新自己的教育教學手段，讓學生不斷地提高自己的能力，這樣也可以維護和提高教師的威信。

古人云：“有威則可畏，有信則樂從，凡欲服從者，必兼備威信。”有威信的老師，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導，做工作常常事半功倍。

參考文獻

[1]　魏書生《班主任工作漫談》

[2]　張大均《教育心理學》

[3]　陶行知《陶行知教育文集》

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思想品德教學中情境教學法的運用，一則可以使學生從形象的感知中達到抽象的、理性的頓悟；二則可以激發學生的學習動機和學習興趣，使學習活動成為學生的自主行為。下面本人結合一些教學實例簡要闡述思想品德教學中情境教學法的運用。

一、走進社會，接觸自然，體驗情境，求知明理

讓學生接觸社會、融入社會，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并結合教材輔以講解，將社會情境鮮明地展現在學生眼前，從而實現教育教學的目的。如在江蘇人民出版社《思想品德》九年級全一冊教材(以下教學案例出處同上)《感受社會變化》的教學過程中，教師可以帶領學生走進社會、接觸自然，在教師介紹本地區“昨天”面貌的基礎上，讓學生觀察社會和自然在“今天”的發展，體驗本地區物質生活水平和文化生活水平的變化。同時通過讓學生觀察周邊環境的現狀，讓他們感受生態環境惡化的事實。鮮活的情境，讓學生輕松、自然地感受到了物質生活水平的提高、文化生活的豐富，同時還明白了在社會發展、文明進步過程中，還存在著環境惡化等社會問題，這遠比單一的課堂環境、空泛的理論說教有實效。

二、圖片再現情境，繪畫感受情境，提高認知水平

教材中的插圖、網絡圖片、教學掛圖、剪貼畫、簡筆畫等都可以用來再現教材情境，為教學服務。還以《感受社會變化》為例：通過本地區新老城區、新舊農村、新舊生活照片的視頻展示。學生獲得的社會變化感受真實、自然。教師還可以通過讓學生繪畫來勾畫社會發展的未來藍圖，從而升華其情感，提高其認知水平。

三、實物演示情境，激發聯想

即以實物為中心，以必要知識背景為輔助，來演示某一特定情境，激發起學生豐富的聯想。筆者在教《感受社會變化》一課時，除了讓學生走進社會感受變化，還帶領學生參觀了洪澤湖歷史博物館。這一行為不僅讓學生深刻體驗到社會對未成年人的特殊保護，同時讓學生在領略“大湖文化”的過程中，通過對從夏禹時期到今天農業生產、生活用具等實物的參觀，感受到社會的變化。

四、音樂渲染情境，推波助瀾謀升華

針對不同的教學內容，在不同的教學環節選取不同主題、風格、題材的音樂創設、渲染情境，可以起到推波助瀾謀求升華的效果。教師或采用播放現成的樂曲、歌曲，或自己演奏，或采取讓學生演唱、哼唱、跟唱等形式來渲染情境。如在《共同澆灌民族團結之花》的教學中，課前播放歌曲《愛我中華》，用流行音樂激趣導行，創設主動探究情境，巧妙切入主題，民族知識、民族團結被歌曲作為有效信息在課前成功地傳遞給了學生，課堂上學生自然有“感”而發。再如在《法律規范經濟行為》教學中，通過師生共唱歌曲《霧里看花》，介紹歌曲的創作背景：面對我國市場經濟發展過程中出現的一些消極、混亂現象，作者禁不住要“借我，借我一雙慧眼，讓我把這世界看個清清楚楚，明明白白，真真切切”。這樣，學生很自然地能將認知升華到“用法律規范經濟行為，維護公民合法權益，保障社會主義經濟建設”的層面上來。

五、利用表演激活情境，提高思想認識

表演創設情境多采用扮演角色的方法。以《艱苦奮斗，走向成功》教學為例，為了讓學生感受艱苦奮斗的內涵，可以讓學生分角色表演小品《我愛穿名牌》，通過表演讓學生明確艱苦奮斗是一種奮發向上的精神風貌、開拓進取的工作作風和勤儉節約的生活作風；艱苦奮斗不是不追求物質享受，而是量力而行、量入為出。表演激活情境，必然讓學生產生親切感，很自然地加深了內心體驗，提高思想認識。

六、語言描述情境，實現精神升華

在情境出現時，教師的語言表述對學生的認知活動可以起到一定的導向作用；學生的語言表述可以起到提高認識、升華精神境界的作用。

1　教師的引導表述。例如在《法律規范經濟行為》教學中，配合音樂情境，教師可以設計問題：同學們，請大家想想看，怎樣才能撥開迷霧，讓花容顯現?怎樣才能讓我們具有“慧眼”呢?最行之有效、最權威的方法是哪一種呢?從而引導學生深入主題。

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學校德育現狀

學校德育問題,已引起了世界各國的普遍關注,無論是發達國家還是發展中國家,都對青少年的道德問題深感憂慮。在新形勢下,我國未成年一代的生存環境和生活環境發生了許多新的變化,未成年人的思想道德出現了很多新情況、新問題:在科學技術飛速發展,社會物質財富不斷豐富的情況下,產生了追求物質利益,淡化人格精神的傾向,以及各種社會丑惡現象沉渣泛起等消極有害因素,對青少年的健康成長造成了很多負面的影響。尤其是在互聯網等信息技術快速發展的情況下,未成年人容易受到網上傳播的腐朽落后文化的影響。在各種消極因素影響下,少數未成年人精神空虛,行為失范,有的甚至走上違法犯罪的歧路。因此,堅持把德育擺在素質教育的首位,是現實和長遠的迫切需要。

學校德育的重要性

常言道“:千里之行,始于足下。”忽視中學生的思想政治教育是不可取的。據一份調查資料顯示,青少年犯罪有近50%是因為在他們的童年時代沒有受到良好的教育,而這一群體又都處在犯罪的危險邊緣。因此,加強對學生進行政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理品質教育,對促進學生全面發展,起著主導的決定性作用。為了推動德育,學校積極推廣“課課有德育,人人是德育工作者”的思想。學生成長過程中所需要吸收的“精神復合營養”,主要是通過課堂來提供的。在各學科中滲透德育,拓展德育陣地,增添德育渠道,豐富德育形式,擴充德育內容,使學校傳統美德特色教育,在學科滲透中增添新的時代內涵,在加強和改進未成年人思想道德建設中,發揮重要作用。

教師在學校德育中的重要地位

1.為人師表有助于培養學生的公民意識和法治意識。教師應把學生視作公民看待,尊重學生的基本權利,在此基礎上,使他們了解自己應盡的義務,懂得什么可以做、什么應該做。有了教師的模范作用,就可以幫助他們抵制拜金主義、享樂主義和極端個人主義等不良風氣的影響,培養他們的法制意識和法制觀念,使他們自覺推崇良好的社會風尚。2.為人師表有助于學生強化養成教育。俗話說“沒有規矩,不成方圓。”作為教師,為人師表很重要,要求教師在學生和公眾面前,表現的是禮貌健康的語言,正派的生活作風,積極向上的生活態度,文明的舉止,勤勞刻苦的敬業精神,和睦友善的人際關系,能學善教的身教楷模。3.為人師表有助于培養學生良好的愛國意識。我國有著悠久的愛國主義傳統,歷史上可用作教育學生的愛國主義典范比比皆是。要對學生進行愛國主義教育,教師要熟悉和了解祖國的歷史和改革開放的成就,適時地宣揚民族文化精神,運用于教學改革中。作為教育工作者,要以高度的職業道德要求自己,才能使學生受到良好的品德教育,德育才能被擺在首要地位。

學校德育要注意和

家庭德育相結合

篇(6)

【關鍵詞】早操課間操課外體育活動

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2014）08－0144－01

一 早操的意義

首先，早操是一種良好的保持健康的手段，上早操能增加氧的攝取量，通過全身各部位的活動能有效加大各關節的活動幅度、肌肉與韌帶的彈性，也能加速血液循環，改善呼吸功能和心血管功能，促進新陳代謝。其次，通過肌體活動的刺激可使得一夜處在睡眠狀態的神經系統（特別是大腦皮層）逐漸提高興奮性，特別是在音樂伴奏下良性刺激更有助于使人感到精神振奮，頭腦清醒，以適宜的精神狀態開始一天的學習和生活，有助于提高興奮效率。

二 早操的作用

第一，克服了學生睡懶覺的不良習慣，為有效上好晨讀課創造了有利條件。第二，克服了大多數學生不吃早餐到課間買吃零食的不良習慣，為他們的身心健康掃除了障礙，提高了課堂學習效率。第三，使早操成為學生一天學習生活的有機組成部分，對培養終身體育的習慣、對培養科學的生活習慣、養成嚴肅的生活作風和組織紀律性都大有好。

三 早操的組織與考核

每年級每天分別配備一名男女教師配合公寓人員在6∶15清理公寓、登記遲到和曠操學生。學生會值周學生在操場分年級進行清查各班遲到和曠操的學生。經過核對后，當天進行通報表揚，通過板報通報各班出操情況，早操的成績納入聘選先進班和模范個人的依據。體育教師協同年級主任和學生會干部共同管理組織早操，冬天早晨操場要配備照明設備，防止踩踏事故發生。除惡劣天氣外，早操照常進行。

四 宣傳動員

班主任可利用體育課、班會課時間，對學生進行課間操的目的和意義進行宣傳教育。學生會還可通過廣播站和校報進行宣傳，如上好課間操對同學們的作用：有助于調節大腦，消除疲勞，提高學習效率；有助于調整體態，增強體質；有助于調節情感，愉悅身心等。

五 組織觀摩

我校每月都要組織一次年級之間或全校的課間操觀摩活動，通過每月一次觀摩，每學期一次比賽，促進課間操質量的全面提供高。我校每學期組織一次全校性的廣播操比賽，比賽制定嚴格的評分標準，聘請兄弟學校的體育教師作為評委，評出年級名次，給予優秀班級物質和精神獎勵，促使學生會做操、會跑操，做好操、跑好操。

六 內容豐富

考慮到中學生對新鮮事物的不斷追求，長期重復同樣的動作就會感到厭倦、枯燥、乏味，影響課間操質量，為保持學生的積極性激發學生做操鍛煉的興趣，不斷給學生有全新的感覺，我們會不定期更換操的內容，另外還根據季節特點變換內容，這樣大大激發了學生的上操興趣，受到了學生們的好評。

七 師生同操

常聽說：“要想老師做到的事，領導必須首先做到；要想學生做到的事，老師必須先做到。”所以要改進以往老師作為看客的做法，樹立身教勝于言教的指導思想，要求體育教師、班主任、年級主任技師課間操的組織者又是參與者，與學生們同操。這樣，既能拉近師生距離，又能提高課間操的質量。

八 點評自評

每日課間操結束后，值日班主任都要針對當日上操情況做一次短的點評，指出存在的問題，提出改進的意見和措施，時間為兩分鐘。各班在班主任的協助下，體育委員結合本班存在的問題進行自查自糾。

九 課外體育活動

篇(7)

同志們：

根據市委思想紀律作風集中整頓工作領導組的指示精神，今天我們召開集中整頓工作“整改提高”階段動員大會。下面，我代表校黨委對我校“查找問題”階段的工作進行總結，對集中整改階段的工作進行部署。

一、對查找問題階段工作的總結。

查找問題階段是集中整頓活動的關鍵階段，我校從元月6日轉入查找問題階段以來，在市委集中整頓辦公室的指導下，我們按照要求，嚴格工作程序，結合學校實際，狠抓落實，查找問題階段工作進展順利，達到了預期的目的，取得了預期的效果。重點抓了以下幾個方面：

1、繼續深入學習討論，抓好思想再動員。

學校元月7日召開了干部隊伍思想紀律作風集中整頓第一階段總結暨第二階段動員大會，會上，我們組織全體教職工學習了市整頓辦《關于做好干部隊伍思想紀律作風集中整頓查找問題階段工作的通知》及學校第二階段實施方案，并就工作的深入開展做了動員講話，進一步提高了全體干部對集中整頓工作的認識，會議要求廣大干部要深刻剖析，深入反思思想、紀律、工作、生活作風等方面存在的問題，緊緊圍繞查找問題階段的總體目標和具體要求，以高度的政治責任感、嚴肅認真的態度，找準“病因”，“對癥下藥”，為下一步整改打好基礎。

2、廣泛征求意見。按照學校集中整頓工作的安排，我校黨委秉著高度的政治責任感和集思廣益、開門納諫的工作態度，扎實搞好意見征求活動。在查找問題階段共發放征求意見函160余份，收回160余份，學校設立公開征求意見電話、設立征求意見信箱；召開了黨委班子座談會和中層干部、教師代表、學生代表座談會;深入學生、教師及學生家長調查研究，傾聽教職工、學生及其家長、社會各界的呼聲，廣泛征求對學校領導班子、干部和師德師風的意見和建議。

3、深刻進行個人剖析。我校黨委要求每位干部在在查找問題階段，結合自己的工作職責，開展自我反省和幫助對照檢查，按照“重點寫問題、深入找原因、關鍵查自身”的要求，認真撰寫不少于20__字的個人思想總結，做到查找問題“細”，原因分析“透”，整改措施“嚴”。干部思想總結材料由書記、校長把關審閱，對不合要求者責成重新剖析。此次收到的思想總結材料大多做到了認識深刻，觸及思想深處，提出的整改措施針對性強。

4、抓好領導班子成員個人查找及專題座談會。領導班子成員個人問題查找是重點。校黨委班子成員在反復征求各方面意見的基礎上，圍繞要求開展自我反省和幫助對照檢查，著重從堅持科學發展觀、正確的政績觀、權力觀、地位觀等方面進行剖析，帶頭撰寫了思想匯報。元月13日下午，學校召開了中層干部和教職工代表座談會，邀請教師和部分教職工對學校、領導干部的剖析材料進行了評議，黨委成員都做到了虛心征求意見、認真查找問題、深刻剖析思想，并本著實事求是的原則，接受大家的評議，對提出的批評都表示要有者改之，無者加勉，在今后的工作中要進一步克服不足，彌補不足，齊心協力，團結進取，把學校工作推向前進。

5、查找問題與邊整邊改緊密結合。針對查找出來的問題，我們始終貫徹了邊整邊改的精神，對集中整頓活動開展以來校黨委班子及成員、支部通過各種渠道征求的意見，學校集中整頓活動辦公室認真進行了梳理、歸納，并根據職責分工反饋到各有關單位進行整改。元月15日上午，學校又召開邊整邊改情況調度會，聽取了各單位邊整邊改的情況匯報，對工作效率高、完成質量好的處室給予了表彰；對于少數科室、個人存在的工作被動、辦事效率低、工作質量差等問題進行了批評，并進一步強調：凡是短期內能夠解決的問題，要立即著手解決；對暫時解決不了的問題，要抓緊提出整改措施，積極創造條件，限期加以解決；屬于全局性、全校性的問題，校黨委將專門召開會議抓緊解決或制定整改措施。各處室以此為契機，對照工作查不足，邊學邊改，積極完善各項規章制度，到目前為止，凡具備整改條件的，有的已進行了整改，對需費時日才能解決的問題，已制定了整改方案并納入日程。

6、結合學校工作實際，開展特色主題活動。為了把我校思想紀律作風集中整頓活動不斷引向深入，確保取得實效，從第二階段開始，在我校廣泛開展了“搞好整頓、從我做起”主題活動。著眼于提高學校的教育教學水平，弘揚新風正氣，抵制歪風邪氣，解決突出問題，教育引導廣大教職工堅定理想信念、強化宗旨意識、加強道德修養、發揚優良作風，不斷增強全校師生的創造力、凝聚力和戰斗力，為加快學校發展、構建和諧校園提供堅強的政治保證。本次主題活動，我們根據整頓不同階段的不同任務，做到了三個結合，一是和集中整頓教育相結合，二是和學習落實科學發展觀、構建和諧社會相結合，三是和辦好人民滿意的職業教育相結合。

總的看來，查找問題階段的工作進行得扎實有序，成效顯著。歸納起來，有以下三個特點：

一是領導重視，組織得力。進入查找問題階段以來，學校黨委組織全校教職工認真學習實施方案，領會精神，把握要求，帶頭征求意見

，帶頭寫出思想總結，積極開展談心活動，為全校教職工做出了表率。學校集中整頓活動辦公室認真組織，積極協調，及時下發了學校集中整頓活動查找問題階段實施方案、“開展了征求意見、談心、思想剖析等活動。學校還先后多次召開科室負責人會議，強化骨干培訓，切實加強對每個工作環節的領導和指導。二是征求意見的渠道多、范圍廣、效果好。全校各科室充分發揚民主、堅持走群眾路線，通過發放征求意見表、召開座談會和征求家長、社會、學生有關意見等渠道，收集到了大量有益于學校建設發展的意見和建議，充分體現了學校廣大師生的高度政治責任感和滿腔的工作熱情，體現了對學校建設和發展的關心。

三是貫徹了邊整邊改的精神，促進了學校各項工作的開展。查找問題階段，正值年頭歲尾，我校各項工作繁重，學生面臨考試，正常的教學科研和管理工作都需要認真做好總結，工作量明顯加大。全校各單位正確處理了集中整頓活動和工作的關系，以查找問題促工作，使各項工作沒有出現紕漏，沒有發生任何問題，體現出了集中整頓活動對各項工作的促進作用。

總之，集中整頓工作開展以來，學校教育教學秩序井然，沒有一起亂收費現象，沒有一個學生因家庭經濟困難而輟學，沒有發生一起安全事故；各處室在學校總體工作目標的前提下，開拓創新，力爭打造1－2件亮點工作；各項工作有序推進；工作作風得到極大改善，為教職工、學生服務的意識得以大大增強。一個學生樂學、教師樂教的良好局面正在形成。

二、對搞好集中整改階段的工作，提幾點要求：

集中整改階段是集中整頓活動的第三階段。這一階段的主要任務是：在前兩個階段工作的基礎上，抓住影響學校發展的突出問題，抓住教職工反/，！/映強烈的問題，抓住黨員干部自身存在的主要問題，集中時間，集中精力進行整改。以達到鼓舞士氣、振奮人心的預期效果。

（一）充分認識搞好集中整改階段工作的重要性。

集中整改是集中整頓工作的著眼點和落腳點。這一階段的工作是否取得實效，直接關系到集中整頓活動的成效，關系到領導班子和黨員干部隊伍的建設，關系到黨員領導干部在群眾中的形象。從前兩個階段的工作情況來看，我們堅持邊整邊改，已經取得了一定成效。進入第三階段，我們要進一步采取切實有效的措施，對查擺出的問題集中進行整改，努力促進各方面的工作，這是鞏固和發展集中整頓活動成果的一個重要環節，也是取信于民的關鍵所在。只有把第三階段工作搞好了，整個集中整頓活動才能不走過場、收到實效，才能真正達到“提高政治素質、增強黨性修養、端正思想態度、強化紀律觀念、改進工作作風”的目標。當前，春節將至，我們決不能有一絲松懈思想，要集中精力，切實把思想統一到市委的要求上來，進一步增強責任感和緊迫感，堅持高標準、嚴要求，善始善終，扎扎實實抓好集中整改階段的工作，以集中整改階段的高質量，保證集中整頓活動的高質量。

（二）、重點抓好三個環節。

第一是集中解決突出問題。要結合查找問題階段領導班子和個人反思出來的問題，結合教職工意見比較集中、反映比較強烈的問題，結合工作中存在的薄弱環節，認真研究，充分討論，集中時間，集中精力，下決心整改。凡是有條件、能夠改的，要立即整改，對一些需要費時日才能解決的問題，要納入日程，創造條件，積極整改。要堅決克服那種議而不決、行而無果的作風，讓廣大教職工切實加強看到黨員領導干部在思想、紀律、作風上的新變化、新進步，實實在在地感受到集中整頓活動的成效。

第二是認真開好兩個民主生活會。要在二月份組織召開領導班子民主生活會和黨支部組織生活會。要對照查找出的問題，進行認真反思，理性總結，從中汲取教訓，搞好思想上的整改和提高。生活會上，每個人都要本著對黨、對人民、對同志高度負責的精神，正確對待同志，正確對待自己，嚴肅認真的開展批評與自我批評。對待同志的批評，要本著聞過則喜、虛懷若谷的態度，有則改之、無則加勉。對同志進行批評，要從團結的愿望出發，言辭中肯，與人為善，實事求是，以理服人，不能捕風捉影，更不能無限上綱。要通過召開兩個生活會，真正達到解決問題、增進團結、提高思想、促進工作的目的。

第三是積極進行整章建制。要按照立足當前、著眼長遠的原則，把落實整改措施與加強制度建設結合起來，努力從制度和機制上鞏固整頓活動成果。要從促進學校科學發展、和諧發展的角度出發，結合工作實際，對現有的規章制度進行梳理，確保制度的實用性。要注重科學建制，要以求真務實的態度，從管理制度、監督機制等各個方面建立健全各項制度，既不能急于求成，也不能標新立異，更不能坐而論道、閉門造車，要建立一套科學的運行機制，真正使各項制度落到實處，長期堅持，發揮作用。

（三）、加強對集中整改階段工作的領導。

一是領導要帶頭。要親自掛帥，要把集中整頓工作緊緊抓在手上，認真做好每一個環節的領導和組織工作，牢牢把握整頓活動的主動權，要以身作則，帶頭開展批評與自我批評，帶頭整頓存在的問題，要讓教職工看到標桿、看到示范，以領導干部的表率作用推動學校整改工作的深入開展。

二是方法要科學。要堅持正面教育、自我教育為主的原則，深入細致地做好思想政治工作，引導和幫助黨員干部提高思想認識，正視存在的問題，增強改正問題的自覺性。要堅持實事求是的原則，緊密結合學校的現實狀況，解決實際問題，要說實話、求實效，既不回避問題，也不片面追求效應。要堅持開門整改的原則，堅持走群眾路線，做到整改方案聽取教職工意見，整改過程吸收教職工參與，整改結果及時向教職工通報，以整改的實際效果取信于民。

三是督查要嚴格。要堅決克服“跟著環節走、質量一般化”的問題，要嚴把解決問題關、嚴把生活會質量關、嚴把整章建制關，努力提高集中整改的質量。要認真開展督查工作，要組織開展常規性的檢查，對作風問題突出、工作效能低下、整改工作不力的處室和個人，要提出嚴肅批評。

四是成效要明顯。體現集中整改工作的成效，最重要的一點就是統籌兼顧、合理安排，做到兩不誤、兩促進。要把集中整頓與學校的發展緊密結合起來，以集中整頓促進學校各項工作的開展。要把搞好集中整頓和維護學校的穩定有機地結合起來，切實把矛盾化解在基層，化解在萌芽狀態。要把搞好集中整頓和科學謀劃08年工作有機地結合起來，結合建校十周年慶典和各處室實際，認真研究，科學制定08年工作計劃，為學校的發展拓展更加廣闊的平臺。