序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇高中生消費調查報告范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞： 高中生 體育消費 調查分析

體育消費是指人們用于體育活動各種消耗的經濟投入和觀賞體育表演與競賽方面的消費支出。狹義的體育消費指直接從事體育活動的個人消費行為。廣義的體育消費指包括一切與體育活動有聯系（包括直接和間接聯系）的個人及家庭的體育消費行為，是作為社會一般消費中以個人及家庭通過支出貨幣所得到的各種體育效用，即各種體育的（包括物質的、勞務的、精神的）使用價值和效益，包括觀賞性消費、參與性消費和實物性消費三大類。研究制約中學生體育消費的具體因素，找出問題癥結所在，對癥下藥，必然有利于引導學生正確地進行體育鍛煉活動，形成正確的體育消費意識。本文通過對高郵部分中學生進行調查，了解其具體的消費結構、消費水平及影響因素，為引導中學生形成正確的體育消費觀念，樹立其科學、健康、合理的體育消費意識提供一定的理論依據。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

在江蘇省高郵市三垛中學高中學生中隨機抽取400名作為研究對象，其中高一140名，高二130名，高三130名，共同組成本文研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調查法。

1.2.1.1問卷的設計：根據研究的需要，初步設計制定出學生調查問卷的基本框架，在廣泛征詢體育教師的基礎上，對部分問卷內容進行刪減和補充，使問卷最后得以定型。

1.2.1.2問卷的發放與回收：對問卷采取實地發放的形式，對三垛中學的400名學生的體育消費情況進行調查分析，一共發放問卷400份，回收400份，剔除無效問卷5份，有效問卷共395份，男生227份，女生168份，有效率為98.8。

1.2.2數理統計法。對問卷收集到的數據結果進行常規統計學處理分析。

1.2.3訪談法。在家長會期間，對部分中學生家長進行訪談，訪談的內容為中學生的日常體育消費情況。

1.2.4邏輯分析法。運用歸納、類別等邏輯分析法，對各種信息數據進行推理分析，論證有關結論，并提出有關對策。

2.調查結果與分析

2.1體育意識

體育意識是人們對體育這一社會現象及功能作用的認識與反映。這種意識的形式要具備一定的基礎，一是物質基礎，即社會經濟發展水平，二是文化基礎，即社會的教育過程。中學生的生理年齡特征決定了其心理以不成熟、不穩定和不平衡為主要特征，其中中學生的自我意識的驟然增強是核心問題。圍繞這一核心問題，中學生的認知、情感、意志、個性等主要心理過程和心理特征在一個動態的調節過程中。并且，由過去的被動調節轉為主動自我調節。因此，其心理變化是一生中最復雜、波動最大的時期。高中生具有較強的體育消費意識，無運動意識的人只占小份額。對體育鍛煉的價值與作用有了正確的認識。

2.2體育消費動機

體育消費動機是指激起一個人在體育方面進行消費的一種內在的原因。筆者在問卷調查時要求每位學生選擇自己認為直接、強烈的動機。

表1 體育消費動機調查表

從表1可以看出，高中生進行體育消費的目的非常明顯：隨著整個社會生活節奏的加快，中學生因學業壓力大，體育活動作為一種強身健體、消除疲勞、愉悅身心的獨特有效的方法，自然成為中學生的首選。但想獲取體育鍛煉方面的知識和想通過體育鍛煉進行社會交往的人數卻相對較少。

2.3體育消費水平

體育消費水平是指按人口平均的體育實物消費資料和體育勞務或服務消費資料的數量，可用價值單位來表示。體育消費經額在某種意義上可以反映體育消費水平。

高一學生的體育消費主要集中在50～70元，高二、高三學生的體育消費主要集中在150元以上。對于高中生這樣一個特殊的群體，他們的生活費絕大多數來自于家庭，消費能力受到家庭的影響。學生在經濟來源受限制時，作為發展和享受消費的體育消費只能放在后面考慮。

2.4體育消費結構

體育消費結構指在一定的社會經濟條件下，人們在經濟消費過程中的各種各樣的消費資料的比例關系。它反映出人們消費的具體內容，也反映出消費水平和消費質量。通過表2可以看出，在高中生的體育消費中，實物消費的比重遠遠大于其他消費，在學校，體育服裝鞋帽深受大學男女生的喜歡，并且能成為時尚，成為部分中學生衣著的主流。在女生的日常生活中，服飾類開支本來就占較大份額，部分運動服飾，如運動鞋，既是上體育課或其他體育運動時的必需品，又是日常生活中的耐用消費品，此類體育消費一舉多得。

表2 體育消費結構調查表

2.5影響體育消費的因素

表3 影響體育消費的因素調查表

從表3可以看出，影響高中生體育消費的因素有很多，但主要因素為：（1）學習繁忙。學生的學習壓力大，他們不得不把精力放在學習文化知識上，這樣用于參加體育鍛煉的時間就減少。（2）體育場所太少。由于在校學生大量增加，學校體育場地有限，場館數量與學生人數不協調，造成參加體育消費的學生人數減少。（3）缺少經費、體育消費價格太高。大部分學生的生活費來自于家庭，是靠父母的省吃儉用，所以用在體育消費上的金額自然很小。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1高中生體育消費的動機明顯，主要是強身健體、休閑娛樂等，這表明中學生對健康的理解和認識更加全面、深刻，但總體消費水平較低。

3.1.2高中生體育消費結構仍以實物消費為主，而觀賞性消費和參與性體育消費比較少。由結果表明，工作學習繁忙、體育場地少、體育消費價格及意識是影響中學生參與體育健身消費活動的最主要因素。

3.1.3高中生“花錢買健康”不僅在意追求生理和心理的健康，更在意如何通過體育消費提高自己的綜合能力，以便將來更快更好地融入社會。

3.2建議

3.2.1引導中學生正確的體育消費觀念。高中生消費水平低，決定了其體育消費水平也偏低，因此要樹立其“健康也是一種投資”的體育消費觀念。做一些成本較低、適合自己的體育運動；買一些價格較低適合自己的運動器材和服裝，擯棄“名牌就是好的”“只選貴的，不選對的”這種體育消費中的攀比之風。

3.2.2培養中學生有償體育消費意識，完善學校體育設施。租運動場地要花費，配置運動裝備要花費，看比賽表演要花費。因此，樹立體育消費意識很關鍵，對于成長中的中學生尤其如此。筆者認為首先要讓學生明白體育正成為現代文明社會人類健康體魄的唯一手段，明白眾多體育場地有償服務的道理。其次要向他們講明優劣運動裝備、場地與運動感覺技術水平的關系，以及需花費的體育社交正成為社會時尚。最后要向學生講明中學體育場地收費的目的、校內外場地費用對比、場地少活動者眾之矛盾和場租制定的依據。這樣，道理明白了，自然會情愿租場運動、購買必要器械服裝，體育消費意識自然容易形成。因此，完善體育設施，加大對體育工作的投入力度，確保體育經費與學生人數同步增長，在現有的條件下科學配置體育資源，努力提高現有體育資源的利用率，最大限度地滿足學生的運動需求。

3.2.3多給中學生提供一些相互交流的體育平臺。學校應多組織一些集體的體育活動和比賽，讓中學生能更多地接觸社會、融入社會，給他們一個展示自己的平臺，多辦一些體育類的免費或收費較少的學習班，采用快樂體育、選項教學、體育俱樂部等多種教學模式，遵循以人為本、以學生為主體的原則，讓學生能充分體驗到體育學習的樂趣，從而進一步提高學生對體育學習的興趣。通過體育角色的學習，大學生懂得社會角色是與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規范與行為模式它是人們對特定身份的人的行為期望，是構成社會群體和組織的基礎，這有利于教育大學生懂得“做什么像什么”的社會意義，為他們將來走向社會時“干一行愛一行”努力做好本職工作打下堅實的基礎，還可以使學生體會到經過個人努力是可以扮演各種角色的，從而感受到人的主觀努力是改變社會地位的主要途徑，在現在的社會里，這一點尤為重要。

參考文獻：

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關鍵詞：一例貫穿始終教學法；高中政治教學

在我國高中政治教學過程中一例貫穿始終教學法的應用可以起到良好的教學效果，這主要在于這一教學方法的應用可以通過實例的講解讓高中政治的理論與概念變得不再枯燥并且較為生動，其中教一例貫穿始終教學法在培養學生消費觀、物質與意識教學、實事政治教學等方面有著教學的應用效果。因此高中政治教師在教學過程中應當對一例貫穿始終教學法有著清晰的了解，并且在此基礎上通過教學實踐的有效進行促進我國高中政治教學水平的不斷提升。

一、一例貫穿始終教學法在培養學生消費觀中的應用

高中學生健康消費觀的培養是高中政治教學的重要內容，在這一教學內容的教學過程中高中政治教師能夠以一次消費調查作為實例對學生進行一例貫穿始終教學法的合理教學。例如高中政治教師可以通過搜集相應的消費調查資料并將這些數據與資料進行整合，從而將其整理為消費調查報告。通過在課堂上將這一報告對高中學生進行講述從而讓高中生參與到這一報告的討論中去并且更好的抓住了高中學生喜歡購物、對外面世界興趣較大的特點，從而更好地使高中生在參與報告的討論過程中可以做到有話可說、有感而發并且很大程度上提高了高中生對于健康消費的探究欲望。除此之外，在進行報告的過程中高中政治教師可以通過對不同的消費方式的特點進行合理的評價與分析并且采取邊展示邊為學生進行歸納與總的方式可以更好地達到預期的教學效果和目標。與此同時一例貫穿始終教學法在培養學生消費觀中的應用也能更好的促使高中生健康消費觀的形成。另外，在一例貫穿始終教學法在培養學生消費觀中的應用過程中高中政治教師應當注重為高中生樹立正確的消費觀并且通過實際的例子與數據讓高中生盡可能的去做一名理智的消費者而不是一個“月光族”，并且在健康消費習慣的養成過程中也能不斷的做到循序漸進與此同時也能更好地理解綠色消費的意義，從而促進學生健康消費觀培養水平的持續提升。

二、一例貫穿始終教學法在物質與意識教學中的應用

一例貫穿始終教學法在培養學生消費觀中的應用可以起到良好的教學效果。眾所周知物質與意識的關系是高中政治教學的核心內容之一，并且同時也是政治高考的核心考點之一。因此高中政治教師在這一重大教學內容的教學過程中應當注重一例貫穿始終教學法在物質與意識教學中的應用。例如在這一內容的教學中可以通過高中政治中經典故事的講解更好地提升教學效果。通常來說這一高中政治經典故事應當是地主在大雪天邀秀才、縣太爺飲酒賞雪，在這時秀才提議就雪吟詩，秀才說：“大雪紛紛落地”，縣太爺接著吟：“預兆皇家瑞氣”，地主道：“下他三年何妨”，恰逢一乞丐饑寒交迫路過破口大罵：“放你娘的狗屁”。這一故事是高中政治教學的經典內容，對其進行有效應用可以促使學生更好地對物資與意識的關系進行更好地記憶并且促使課堂氛圍更加有趣，從而在某種程度上提升了高中生對于教學內容的學習興趣。

三、一例貫穿始終教學法在實事政治教學中的應用

一例貫穿始終教學法在實時政治教學中的應用可以取得良好的教學效果。通常來說在現今的高中政治時事政治教學中其主要教學內容主要包括時事熱點高數、時事評述、時事新聞展開、時事小敘等內容。因此在時事政治教學過程中高中政治教師通過一例貫穿始終教學法的有效應用可以促進這一教學內容更加系統、科學、可靠。例如高中政治教師可以通過對現今較為流行并且在考試中可能出現的時事新聞進行有效的收集、分析與整理可以更好地對這一教學階段中較為重要的時事政治進行清晰的了解，從而在為高中生進行時事政治教學時更好地進行實例的講解。除此之外，在高中時事政治教學過程中高中政治教師也可以以小品、辯論、學生課題等多種形式進行靈活的時事政治教學，從而更好地使高中生在輕松和諧的課堂氛圍中更好地完成時事政治的學習任務。另外，在一例貫穿始終教學法在實事政治教學中的應用過程中高中政治教師可以在每節課的開始前5分鐘讓學生進行近期要聞的有效介紹，這是高中政治教學中較為常用的經典時事政治教學方法，這一教學方法的有效應用可以促使時事政治與本節政治課的課本內容進行較好的連續，并且可以讓學生在對這一時事政治新聞進行評價的基礎上更好地提升了學生的時事政治理解能力和解答能力同時促進高中生放眼社會、放眼世界、關心國家大事的良好習慣形成，從而在養成高中生良好時事政治學習習慣的前提下有效提升了高中生的整體素質。

四、結語

隨著我國教育改革的不斷深入和高中政治教育整體水平的持續提升，在高中政治教學過程中一例貫穿始終教學法的應用起到了良好的教學效果。因此高中政治教師在教學過程中應當注重對一例貫穿始終教學法進行深刻的分析與研究，并且在此基礎上通過教學實踐的有效進行促進我國高中政治教學水平的持續提升。

參考文獻：

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關鍵詞：高中生;理財觀念;消費行為;引導

引言

我國1978年改革開放，在黨的領導下，逐步建立了社會主義市場經濟體制，經過近30年的發展，中國作為一個經濟超級強國正在趕超西方國家將成為世界上最大的經濟體。據報道，經濟發展進入新常態后，消費成為經濟增長的主要力量。在此狀況下，作為尚未走出校門正式步入社會的我們高中學生，理財觀念和消費行為亟需得到家庭、學校、社會的教育和引導。

一、高中生的理財觀念

作為一個在讀高中生，我的理財觀念包括金錢、財富、消費、財商觀念等。根據一項關于我們高中生消費習慣和理財觀念的調查報告顯示，大多數的被調查學生不大了解自己家里經濟情況，僅有10%的學生有詳細的記賬記錄和每月收支計劃，這直接顯示了我們高中生理財意識的淡薄；而關于理財知識，49%的同學不懂如何計算司空見慣的利息，有42%的同學不會討價還價，可見理財能力堪憂；大部分高中生的精神消費少，娛樂和通訊的消費占絕對優勢，攢存錢觀念沒有形成，理財結構很不合理。目前我們高中生的理財觀念，局限于銀行儲蓄等狹窄區域，對現存的互聯網理財產品也很模糊，直接暴露出我國理財教育的缺失。我們高中生零花錢許多用于請客、追星、娛樂等，這些現象表明，社會上物欲主義、娛樂至死主義和校園外不良環境如網吧、游戲廳等對學生的影響巨大，社會各界對政府加強管控的呼聲也越來越高。

二、高中生的消費行為消費

行為是受消費觀念支配的，消費觀念對消費行為的調節具有重要的決定作用，目前，我們高中生的消費心理大致有三，一是品牌符號消費，20%以上的高中生會選擇品牌和檔次的衣服，通過品牌符號對自身身份進行定位。二是攀比心理消費，對蘋果手機的追風，對名牌服飾的夸耀等問題在我們高中生群體中普遍存在。三是從眾心理消費，我們學生受到同伴行為的影響，凡是看到同學有的東西，就覺得同學的東西都是好的，自己也要有。在消費結構上，目前我們高中生的消費結構主要由學習、食品、衣服、娛樂、交際組成，而娛樂和交際消費占據較高比重，可看出我們高中生已經出現成人社會的人情消費特點。從上述論斷中可看出，我們高中生的消費行為趨于非理性模式，過于注重物品的符號價值，“現代消費社會的本質就在于差異的構建,即人們所消費的不僅是商品的物質性,而是商品符號中的身份差異”。較為嚴重的是，目前我們當代高中生普遍對勤儉節約存在誤讀，認為勤儉節約是上一輩人的美德，現代社會已經不適用。對于致力于拉動內需謀求經濟增長的國家來說，勤儉節約仍然不失為一種美德，政府應該大力提倡勤儉節約的精神，不能讓我們高中生迷失在紙醉金迷的物欲世界里。

三、加強引導高中生理財觀念

理財觀念對我們高中生具有重大意義，促使我們高中生形成正確的財務觀念和金錢觀念，從小養成良好的理財習慣，這會對他們未來事業、生活具有重大積極作用。怎么引導我們高中生的理財觀念呢？一是建議校企合作創立理財基金，開設與理財相關的活動課程。這種模式既提升了學生自身的實踐能力，也培養了學生正確的理財觀念。此前，傳統的校企合作創立基金模式多為捐贈模式，即企業（多為校友設立）以獎助學金形式向學生予以獎勵資助。這種模式僅僅是企業認領學生，學生被動接受企業捐贈，沒有參與到理想的實現過程中來。而校企合作創立理財基金，校方需打破以往模式，通過開設與理財有關的活動課程對我們高中生加以教育和引導，可將理財和消費教育納入到日常活動課程教學中，有助于提高青少年的財富素養，挖掘學生自身的潛力去實現理想。一方面，學校可利用企業良好的資金和資源，為學生的生活、學習提供更好的課室和校園條件；另一方面，通過學校與企業合作開設此類課程，對學生加強理財觀念的培養和引導，有利于提高我們高中生多方面的理財能力;最后，我們高中生也將得到人生規劃及儲蓄的指導，同時參與社會實踐活動以及綜合評價，在得到能力建設的同時，養成良好的理財習慣。二是運用互聯網理財平臺。近年來，理財的“普及性”仍有欠缺的問題在國民財富快速積累今天顯得尤為突出，理財經驗不多的我們高中生往往受限于銀行等傳統儲蓄機構的理財渠道和門檻。不少互聯網理財機構從中嗅到了市場商機，正在積極擴大我們學生的理財市場。2005年至2016年期間，根據調查顯示我國的居民工資的理財規模整體增長達到9.6倍，與以往相比，遠遠超過同期工資的漲幅。

其中，互聯網理財正成為國民乃至中小企業投資渠道新寵，互聯網理財能解決我們高中生最基本的理財訴求，首先是手機操作打破了時間與地域的條件限制，再次是“一元起投”突破了以往理財產品5萬元起步的門檻。中國社科院針對國人理財方式的調查顯示，互聯網理財的意愿增長最快，已超過了股票、基金、債券、貴金屬等，占比達11.15％。互聯網金融機構對于我們高中生潛在客戶群的搶奪，讓銀行等傳統金融機構更加緊張，目前，各大銀行正在推出新的理財產品，力保搭上互聯網的便車。24％的高中受訪學生愿意將零花錢放入互聯網理財平臺，這比大學生高出10個百分點。不過，目前我們高中生用于理財的零花錢盈余較少，理財觀念還有待培育。盡管目前這部分客群的理財規模并不大，我們高中生零花錢盈余主要通過互聯網理財平臺購買金融理財產品，未來我們將成為互聯網理財市場的生力軍，這要求我們高中生需要加強對互聯網投資理財方面知識的學習。三是普及家庭理財教育。有項調查研究發現，新加坡、日本、美國高中生更“愛錢”，他們對金錢的關注度較高。這是因為日本和其他發達國家從孩子較小時候就開始進行理財及消費教育，父母和老師對此持開放態度。而我們中國高中生對金錢并不關注，這與中國儒家文化對金錢的忌諱有關，也與我國理財教育起步較晚有關。另外，我們中國高中生缺乏一定的自主意識，這與中國父母對獨生子女的過度呵護、包辦、溺愛有密切關系。隨著社會經濟飛速發展，我們高中生手中擁有的零花錢也在增多，個人消費越來越普遍。與此同時，具有財經商業能力的人才是市場經濟條件下社會所需。因此，家庭理財教育需要父母建立合理的金錢觀，在日常生活中對孩子進行適當的金錢教育，更要放手為孩子提供更多實踐的機會，增強其獨立自主的能力。

四、科學引導高中生消費行為

從上世紀八十年代父輩們騎著腳踏車去學校，到如今上下學車接車送，智能手機、蘋果手表、掌上電腦成為我們高中生的標配。幾十年間，時代的發展與變遷給我們中國高中生提升物質條件提供了巨大平臺，但同樣引發人們思考是如今校園內越發明顯的攀比風氣。在我們高中生消費議題上，往往與家長的看法大相徑庭，我們普遍埋怨自己的零花錢不夠用，家長們卻責怪孩子花錢大手大腳。而且如今我們高中生的消費行為更加時尚、更為豐富，玩直播、玩電競、各種業余愛好等等，已經成為時下我們的新型消費習慣。談論起我們高中生超前消費、攀比消費、盲目消費以及新消費等話題，大多數家長認為我們高中生的自我認知能力、自我調節能力較差，而虛榮心和攀比心又較強，從眾心理、攀比心理在消費活動中很容易產生，極力熱衷超前消費、負債消費等；當然，社會上的奢侈浮華之風，學校教育和管理不到位等也是其中誘因之一。因此，怎樣科學引導我們高中生的消費行為成為又一重大命題。一是家庭要建立良好的消費教育模式。孩子消費行為不正確，一定程度上與家庭教育跑偏有關。有些家長對孩子有求必應，出于童年貧困的補償遷移心理；有些家長，對孩子缺乏如何合理花錢的深入探討；有些家長則不了解消費新領域、新動向，不會指導孩子進行此類消費，造成家庭消費教育缺位的因素可見一斑。

因此，家長要有意識地教導我們高中生，給我們上金錢教育課，讓我們懂得金錢的意義、價值，與炫耀性消費、奢侈消費等非理劃清邊界。二是學校要進行科學的消費行為指導。隨著居民恩格爾系數的降低，中國消費者的消費水平正在不斷提高，個人消費行為及習慣已悄然改變。但是，身為社會主義接班人的高中生們，對消費行為的定義尚不明確。因此，學校有責任有義務對我們高中生的消費行為進行科學指導。三是政府要創建合理有序的消費環境。從近年的市場秩序整頓來看，國家對此項工作投入較大精力，比如國家稅務局多部門限制失信人員高消費行為的懲戒措施，教育部辦公廳關于開展校園網貸風險防范集中專項教育工作等等。因此，對我們高中生消費行為的引導，要致力于政府大力整頓市場秩序、維持消費市場持續健康發展。一方面，政府要堅持“放”“管”并重，嚴厲打擊校園低級、庸俗、黃色、暴力消費方面的違法犯罪活動，維護良好市場秩序；另一方面，要注重對具有消費潛力的高中學生開展消費行為教育培訓。

五、結語

社會主義市場經濟的發展和歐美消費主義思潮的沖擊正在改變著我們每個人的理財觀念和消費行為。我們高中生作為潛在的消費主體,理財觀念和消費行為不僅影響到自身生活品質,而且會影響到社會的經濟、文化和生態問題。本文試圖通過研究我們高中生理財觀念和消費行為，指出我們高中生理財能力和消費行動的現狀和存在的問題，借此文提出對策，希望能給予家庭、學校和政府一點思路，培養我們高中生獨立自主、健康理性的理財能力和消費習慣。

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篇(4)

一 做學生的良師益友

教師應有意識地淡化教育者身份，做到師生之間真誠交往，亦師亦友，師生之間進行了有效的溝通和交往，能潛移默化地對學生發揮教育影響。教師在與學生平等的交流探討中既能教學相長，又能拉近師生間的距離，使學生在這種交流探討中獲得巨大的學習滿足感和成就感。這對提高學生的學習興趣和鉆研精神是十分有效的。

二 做一個快樂的教師

思想政治課雖然是一門嚴肅的課程，但也應該保持活躍的課堂氣氛，教師的親和力不可缺少。有研究表明：學生們喜歡的未來教師形象是年輕漂亮，有親和力。愛美之心人皆有之，年輕漂亮是一種美，但這畢竟是不可能人人擁有的。作為一名教師，擁有豐富的知識是一種美；作為一名教師，面對學生，一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，這些更是一種美，這才是最永恒的美。

許多教師曲解了他們的含義，在學生面前過分地強調自己教師的身份，高高在上，讓學生敬而遠之，有的教師甚至將這種氣氛帶進課堂。講臺上的教師被籠上一層神秘的光環，而這光環則拉大了師生間的距離。高中生還是一群天真的孩子，他們希望課堂上的老師是一個快樂的老師，能給他們帶來快樂的老師。在走進課堂時，不管有多大的煩憂，請露出你真誠的笑臉，顯示出你的親和力，這樣的思想政治課堂教學才會顯示出親和力。

三 對學生多鼓勵，多表揚

作為高中生，他們總是希望得到教師的表揚和鼓勵，教師的贊揚會增進一個學生的自信心和上進心。教師對學生表揚和鼓勵，一方面是能培養學生的自信心，增強其榮譽感，激發其繼續努力，另一方面也給集體樹立榜樣。面對這群渴望得到老師和同學尊重信任的孩子們，教師應抓住一切可能的機會對他們多鼓勵、多表揚、多給他們以自信，讓他們個個都“抬起頭來走路”，信心百倍地做人。教師在教學過程中的每一個贊許、每一句鼓勵、每一個親善的目光，都能成為激發學生努力汲取知識的動因。而學生在教師確信他們最終會成才的暗示中不斷產生和增加自尊心、自信心，并努力校正自己的學習和品格行為，自覺地去完成學科的學習任務從而產生良好的教學效果。

運用現代化的教學手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學，既可以提高學生的認識能力，還可以培養學生的學習興趣，讓學生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到圖文并茂，把學生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發起學生的學習熱情，從而收到良好的效果。比如，我在講“對外開放是我國的基本國策”這一內容時，播放VCD讓學生聆聽歌曲《春天的故事》，然后再結合歌詞內容，充滿激情地向學生講述深圳那空前的改革舉措，讓學生有身臨其境的感覺，從感性上體會到實行對外開放政策的正確性。這樣就能輕松自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高課堂質量。

四 激發學生積極、主動地學習

高中生是充滿活力的，活潑好動，有很強的參與意識。充分挖掘學生在教學中的主體地位，激發學生的主體意識，充分調動學生學習的積極性、主動性。在中等職業學校政治課教學中，讓學生多發表自己的看法和見解，表達出自己的思想和感情。只有發揮學生的主體作用，通過教師的循循善誘，啟發引導，培養學生的學習熱情和主動性，促進思考力和獨創精神的發揮，才既有利于他們真正理解知識，又有利于增長智慧。

學生是學習的主體，高中政治課堂教學要由以教為重心轉移到以學為重心，由傳授知識為重心轉移到以培養能力為重心。教師以調動學生的學習積極性來體現主導作用充分發展。系統知識的學習必須與智力的提高緊密結合，強調激發學生內在的學習動力，促進理論與實踐相結合。教師要勇敢地打破哪種“你寫我記，你講我聽，你出題我解答”的傳統模式，大膽地讓學生當主角，盡可能地讓出時間讓學生當主角。把講臺讓給學生，讓學生走上講臺，表演小品、演講。讓出講臺就讓出了一片讓學生思考問題的天空，讓出講臺就讓出了學生施展才華的舞臺。讓出講臺就解放了學生的手、學生的口、學生的腦。這樣，不僅調動了學生的積極性，也讓學生在角色扮演中進行了獨立思維。

新形勢下的政治教學，要刻意在布置作業上下工夫，改變傳統的問答式的作業、鞏固知識點的作業，讓政治課作業“活”起來。創新作業形式，讓作業形式多樣化。比如布置學生看課本，看課本既可以有熟悉教材內容的功效，還有激活學生思維的妙用，學生課前看了教材，才能發現問題，然后帶著問題聽課，這有助于提高學生聽課的注意力和效果。布置學生收聽、收看新聞，課上利用幾分鐘的時間交流新聞信息，有些學生帶入課堂的熱點新聞，恰巧可以作為課中理論聯系實際的素材。布置學生用已學的知識指導生活實踐、社會實踐，譬如學習消費知識，請學生分析家里的消費存在什么問題，并設計解決方案。認識了“價值規律”，請學生對父母所在企業不景氣的原因進行調查，寫出調查報告。所有讓學生動起來的作業，沒有統一的模式，沒有單一的答案，力求開放型、創新型，有的甚至是由教師參與完成的。

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一、電腦的普及為網上教育提供了可能。以網絡為教育工具，跨越時空的局限，使人們更直接地接受教育，只要你擁有一臺可以上網電腦，只要你鼠標一點，你隨時可以打開法制教育欄目，接受法制教育。因此，電腦是開展網上教育必備條件，據*熱電廠信息中心統計，截止到*年底，全廠共有電腦350臺，每一個部門都配備了電腦，基本上做到機關部室每位專職擁有一臺電腦，每一個班組都配備一臺電腦，全廠電腦都通過MIS網相聯。正是由于電腦的普及和網絡技術地廣泛應用，網上法制教育才成為可能。

二、充分發揮網絡優勢，適時開展普法教育。為了適應當今的新形勢，自*年開始至今，*熱電廠在傳統法制教育的基礎上，開展法制宣傳教育的新形式---網上教育。具體做法就是在MIS網上開辦《法制教育》欄目，同一欄目里設有幾個專題，如《以案說法》專題、《法制宣傳月》專題等，同時，把職工們關心的熱點問題放在《網上漫談》欄目內與廣大職工“面對面”地交流，及時解決職工在實際工作、生活中遇到地困難，通過網上教育，*熱電廠的普法宣傳工作搞得更活、更好，開辟網上法制宣傳教育新天地。

三、網上教育具有其它傳統教育無法比擬的優點。1、突破時空局限。由于網絡打破了時間的限制，網上教育是每天24小時對外教育，它是全天候的教育，打破了時空的藩籬，能夠隨時為廣大職工提供服務。*年*熱電廠普法教育考評檢查中發現，全廠100多個班組都點擊法制教育欄目，應該講，這樣宣傳普及率是前所未有的。2、信息量大。網絡作為一種新的宣傳媒介，具有信息量大的優點，其實網絡本身就是一個信息傳輸通道，有無數個數據庫，我們可以充分利用網絡的超信息量、立體化、交互性強及方便快捷等特點，實現法制教育效果，進行內容與形式的創新，增強法制教育的吸引力。3、變被動為主動。網絡改變人，作為網絡的主體---人，也可以改變網絡。法制宣傳教育工作可以通過網絡陣地提高廣大職工法律知識水平。與傳統的法制教育相比，上網的職工不是被動接受教育，而是主動尋找、選擇接受教育.4、創新的教育模式。將傳統的“灌輸”方法轉變為“吸引”與“參與”的方法。我們把法制宣傳教育的主要內容用廣大職工喜聞樂見形式表現出來，并且利用多媒體技術以聲、色、光、畫等多種現代化手段表現出來，從而抽象變為具體，化枯燥為情趣化不解為理解。5、開設網上論壇。我們定時通過電子郵件讓廣大職工關有關法律信息，同時開辟就廣大職工普遍關心地熱點問題、難點問題，進行自由討論，不受時間與空間的限制，大家可以在平等、信任的情境下進行正確開展法制宣傳工作，同時結合現實生活，我們可以在網上開設律師信箱，把職工們現實生活想要解決的實際問題一一加以解決，這樣一方面，可以適當解決廣大職工生活中難題，同時利用這些法律難題向廣大職工宣傳，普及法律知識，這與我們傳統每月定期請法律專家來廠解決法律難題，真是解決問題及時迅速、效果顯著，這是傳統法制宣傳是無法比擬的。6、解決實際問題。隨著國有企業改革的不斷深入，企業的法制宣傳教育工作出現了新問題，作為非生產系統的法制宣傳教育辦公室沒有專門的機構設置、人員配備，網上教育,成功地解決了普法宣傳人員少的困難.這也給企業順利進行改制提供了保障。

·如何寫調查報告·市場調查報告的格式·農村調查報告·中學生手機消費調查報告

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一、主題活動課是時展的選擇

現代的學生已經不滿足于課本上傳授的知識，他們對知識的渴求更迫切、更主動。他們希望通過課堂這個窗口更多地了解身邊的事物，了解世界。主題活動課打破了傳統的教學形式，使學生能夠全身心地投入其中、參與其中，體驗其中的樂趣，大大提高了學生學習的積極性，而且學生從中鍛煉了自己，提高了能力，并且學會了分工合作，有利于形成正確的價值取向。

二、主題活動課的特征

主題活動課是學生在教師的指導下，圍繞著一個主題開展的一項綜合性的活動，使學生在活動過程中獲得各種知識，經受種種磨煉，實現多方面的發展。概括地說，它有四個最主要的特征：①學習活動的實踐性。學生在這種課程中，主要是通過“做”來學習的，在實踐中獲得豐富的直接體驗，從而增長知識經驗，發展智慧和才干。②學習活動的主動性。從主題的選擇、活動的設計，到開展活動，都是在教師的指導下，由學生自己完成的，遇到困難需自己去克服，在克服各式各樣的困難中去探索、創造，在極大程度上體現了學習的的自主性。③學習活動的多樣性。這種學習活動可以在教室、學校內進行，也可以走出學校，在社會這個大環境里進行，使學生有機會接觸真實的社會，促進學生的社會化。④學習活動的綜合性。完成一項活動任務，往往需要學習多方面的知識，而且必須是體力活動和腦力活動的結合，全身心地整體投入，所以這種學習活動收效是多方面、綜合性的。以上這些特征，我們都可以從前面列舉的那些案例中清晰地觀察出來。

三、我的第一節主題活動課

（一）設計目標

《神奇的貨幣》是經濟學里非常重要的一節基礎理論課，日常消費生活中的各種經濟現象，均與貨幣有著密不可分的聯系。正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。隨著市場經濟的發展，商品交換日益頻繁，貨幣在經濟活動中的作用日益顯著。與此同時，隨著經濟的不斷發展，人民生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機會與貨幣打交道。因此，對這一問題進行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區，使其樹立正確的金錢觀。然而，由于沒有進行調查和研究，學生往往沒有深刻體會。而且，在以往的課堂中，學生只是被動接受，對于金錢的認識只是處于低水平的階段，更談不上形成正確的金錢觀。為了打破這一現狀，我大膽嘗試了用一節關于金錢的主題活動課來改變以往的狀況。

（二）活動設計方案

1.收集關于金錢的格言。如金錢是一種有用的東西，但是，只有在你覺得知足的時候，它才會帶給你快樂，否則的話，它除了給你煩惱和妒忌之外，毫無任何積極的意義——席慕容

愛錢的人很難使自己不成為金錢的奴隸。多數人在有了錢之后，會時時刻刻為保存既有的和爭取更多的錢而煩心。他的生意越大，得失越重，越難以找回海闊天空的心境——羅蘭

金錢是個好兵士，有了它就可以使人勇氣百倍——莎士比亞

沒有錢是悲哀的事，但是金錢過剩則更加悲哀——托爾斯泰

2.將全班學生分成若干個小組，分頭進行調查，明確每一組的調查任務，由學生合作設計一份調查方案，對身邊的人進行調查。

3.在調查結果出來之后，由小組進行合作探究，進行分析評價。將分析評價以文字的形式寫出調查報告，然后用15分鐘的時間進行討論、爭辯，每個小組要發表自己的觀點、看法。在課堂交流時，學生不但要匯報收集的觀點、事例，而且要匯報自己對這些觀點、事例的看法，提高學生的思辨能力。

4.每個小組的成員要對小組內其他成員在小組合作學習時的態度、貢獻進行評價。

5.將本堂課的內容做成板報

（三）主題活動課后的思考

1.現代的學生已經不滿足于課本上傳授的知識，他們對知識的渴求更迫切、更主動。他們希望通過課堂這個窗口更多地了解身邊的事物，了解世界。針對這些情況，我們應在教學中補充、滲透一些學生感興趣、貼近學生生活實際的知識。如我們可以課本為依托，根據內容，找到合適的切入點，把近期發生的事情通過圖片、投影、照片展示、編故事等多種方法引入到教學中來，使學生在學習的同時能夠用所學知識與外界相聯系，能夠用簡單的語言表達自己的思想，從而體會到學習的成就感。

2.實踐是認識的唯一來源，是認識發展的根本動力，是認識的最終目的，是檢驗認識正確與否的唯一標準。缺乏實踐的教育就像空中樓閣，我們培養的就只是會紙上談兵，卻不懂得實戰經驗的無能之輩。這背離了我們教育的宗旨與目標。所以，我們要讓學生真正動起來，用他們自己的親身體驗來感受知識，主動地思考我們的知識，樂于學習。把學習和學生的實踐活動緊密連接起來，形成一個學中做、做中學的良性互動過程。

3.教師在主題活動課中的定位與作用顯得十分重要。教師在主題活動課中的定位一定要準確，學生是課堂的真正主人，教師千萬不可以越俎代庖。作一個組織者和引導者，該學生做的教師不能做，該教師做的學生不能做，一定要分工明確，切不可包辦代替，否則就不是真正意義上的主題活動課，而演變成教師的表演課。在這樣的課程中，我們要讓學生充分展示自己的聰明才智，獨立地、創造性地完成各種任務，從而實現個體自由而充分的發展。

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阿肯色州大學教育改革部主任杰?格林道：“對于美國中學生來說，這是一個普遍的問題。”格林去年的一項調查發現，在美國城市中，有20%的少女都未婚先孕，而美國郊區或鄉下地區的少女懷孕率則為14%。

在過去幾年中，美國各地都在試行布什政府的青少年節欲計劃，從2001年以來，布什政府和俄亥俄州衛生部門就向該州投入了3200萬美元的節欲宣傳資金，向青少年們進行節欲教育，然而該計劃顯然在蒂姆肯中學收效不大。蒂姆肯高中的懷孕女生可以獲得6星期的產假。

性常識缺乏

常說美國是一個性開放的社會，美國人的性知識和性觀念應該很全面。但是，有調查表明，美國大學生對于性和生育知識不但是一知半解，而且還貧乏到不知道什么是正確的性觀念。

盡管在電影電視中，美國大學生通常被描繪成在性觀念方面十分開放和前衛，但是，一個嚴峻的現實是，美國的大學生在性知識方面缺乏許多應有的常識，甚至經常有錯誤百出的性知識在校園里流傳，以至于人人都把它當真了。

凱西?布勞斯泰是南加州大學的一位大二學生。她表示，關于性知識，她聽到了太多稀奇古怪的說法。她說：“我聽說，如果你發生性關系的時候沒有采取安全措施，那么，你只要在加了鹽的熱水中泡一個澡，你就不會懷孕了。還有一種說法是，如果你每隔6個月去看一次婦科醫生，那么，你懷孕的幾率會大大減少。”像布勞斯泰這樣對性知識一知半解的大學生在美國校園里可謂比比皆是。

印第安納大學四年級學生約翰?皮特尼亞聽到的一種說法是，如果你在出去喝酒之前服用一顆“偉哥”，那么這一天不管你喝酒喝到多晚，你的性能力一直可以保持旺盛。這種觀念顯然是錯誤的。

對大學生性知識曾進行過調查的專家杰西卡?威納說：“我走訪了許多大學，接觸了許多大學生，結果驚訝地發現他們在性知識方面普遍存在著無知、誤解、迷惑，甚至是恐懼。比如說，大學生都知道他們應該有活躍的，但是，很少有人知道他們應該避免危險的性關系。”究其原因，是大學生們依然覺得羞于和專業人士談論性話題。

威納表示，對于大學生來說，帶有幾分真實的錯誤性知識的危害最大，因為這些似是而非的知識一旦被學生接受，他們就不會想到要查找可靠權威的資料。威納建議，大學生們可以從父母那里獲得正確的性知識，也可以到大學的健康中心尋求答案。

電視推波助“性”

伊利諾伊州參議員巴拉克?奧巴馬表示，在電視節目充斥性、暴力和物質主義的今日，教育孩子健康長大已經變成極其困難的一件事了。

奧巴馬在出席一場由美國凱塞家庭基金會(Kaiser Family Foundation)舉辦的新聞會中做出了以上表示。該基金會于2005年11月9日所公布的調查報告顯示，美國電視節目上的性畫面――包括接吻、擁抱、談性和鏡頭――與1998年相比有了明顯增長，不僅性畫面出現頻率翻了一番，所有節目中更是有70%的內容是在談論性或描繪。此項報告的出爐讓不少美國家長為了家中經常坐在電視機前沙發上久久不起的孩子們是否接受過多不合宜的性信息而擔憂不已。

“研究顯示青少年容易有這樣的認知，也就是電視上對于性的描繪是正常而且可以接受的，它對青少年的影響不可低估。”曾協助凱塞基金會進行此項研究的美國亞利桑那大學傳播學教授戴爾?康凱爾說。

凱塞基金會每兩年便會進行一次這樣的抽樣調查，調查發現，帶有性內容的畫面從1998年的1930次激增至2005年的3783次，全部受調查的節目中70%的內容與性相關，較1998年的56%和2002年的64%還有顯著增加。而青少年常看的節目中，平均一小時有6.7次與性相關的畫面出現。

康凱爾表示，關于電視節目中的性描繪對青少年的影響已有越來越多的相關研究報告出臺，對青少年而言，電視的影響等同于父母或是宗教的影響，其重要性確實不容忽視。

因此，有人建議美國國會應該采取行動，立法對好萊塢的電視產業進行更嚴格的控制。康凱爾認為，法律只能約束電視產業不播出不正派、不莊重的行為（indecency），但并不能限制電視節目中有關性的內容。以他個人而言，他的研究焦點其實并不在于電視性畫面的出現頻率，而是電視節目很少有描繪安全的內容，例如等待年紀較大時才有、使用保護措施，以及沒有保護的的潛在后果。

凱塞基金會公布的調查結果顯示，只有14%的電視節目至少有一個畫面描述的風險和責任。這個數字雖然較1998年（9%）時有顯著增加，但和2002年（15%）相比，并沒有太大的變化。“電視產業在揭示這樣的信息上明顯做得太少了。問題根本不是在于性畫面的增加，事實顯示安全的信息并沒有明顯增長。”康凱爾表示。

“禁欲”正勁

“嘿，爸爸，他們在今天的衛生課上給了我一張‘ATM’卡！”美國加州的15歲高中生喬舒亞?利嫩放學后對父親興沖沖地說。不過，這種卡片既不能讓孩子們支取取出現金，又不能用于消費。“ATM”表示的不是“自動取款機”，而是“婚前禁欲”（abstinence till marriage），卡片上寫著：有效期至婚禮當天。

一向以開放的姿態展現在世人眼前的美國，在青少年性教育問題上正在逐漸走向保守。美國國會2005年批準的預算中，專門劃撥了1.7億美元“禁欲教育專項資金”。“禁欲教育”主張只教育孩子們如何保持婚前性純潔，不提供避孕知識，甚至禁止提到避孕。

“ATM”卡片只是美國青少年性教育分歧的一個縮影。現在，成年人爭論最激烈的問題就是：我們究竟是教孩子太多了，還是太少了？也就是說，人們應該對孩子進行“禁欲教育”還是開放教育？

在對性教育的不斷爭論中，“禁欲教育說”在最近十年中日漸興盛，以布什總統為首的保守派認為，禁欲者不可能懷孕，也不可能使人懷孕，更不可能感染性病。“禁欲”還將有效抵制美國音樂、電影、媒體和網絡在性問題上對青少年造成的不良影響。因此“禁欲”教育是對青少年進行教育的最好方式。

流行歌手杰西卡?辛普森、著名導演利比?格雷?馬克也加入了號召“婚前禁欲”的行列，各類禁欲組織如雨后春筍般茁壯成長了起來，甚至連曾經給新生免費提供的普林斯頓大學都成立了“安斯科姆社團”，宣揚“禁欲主義”。

這些“禁欲組織”采取了種種方式進行宣傳，他們不僅推出了號召禁止婚前的音樂錄影帶，還號召那些已經有過的年輕人“回頭是岸”。孩子們可以加入“純潔愛情俱樂部”，帶上提示自己的“貞節戒指”。

美國一名單親媽媽托馬女士甚至還成立了專門銷售禁欲衣服的公司，這些經由互聯網出售的短褲上印有“沒有盟誓，沒有性關系”標語，衣服上則印著“閑人免進”、“我不濫交”等字句。這種服裝受到了“禁欲少年”的大肆追捧，托馬還因此成為了百萬富翁。

“婚前禁欲”真有用？

統計數字顯示，1991年到2002年間，美國年輕人未婚生育的比率下降了30％。“禁欲主義者”高興地表示，這就是“婚前禁欲”作用的最好明證。

然而反對推行“絕對禁欲”的人則引用一家研究機構分析報告說：1988年到1995年青少年懷孕比率下降，這種現象25％歸功于青少年第一次時間推后，75％是因為更多有的青少年使用了長效避孕方法。

哥倫比亞大學彼得?比爾曼教授領導的調查顯示，對某些青少年來說，保持貞節的誓言的確能起到一定作用，但是88％的中高年級學生最終還是嘗試了婚前。“曾經發誓保持貞節的青少年首次的時間的確向后推遲了，但是只推遲了幾個月而已，他們會嘗試其它更具風險的。”

哈佛大學精神病學助理教授喬舒亞?斯帕羅表示，很多疾病都是可以預防的。如果孩子們只禁欲，而不知道如何保護自己，那對公共衛生系統來說就是一場災難。

并不是美國所有州都能接受“禁欲教育”。加利福尼亞州、賓夕法尼亞州還有新近加入的緬因州都選擇了不要國家補貼，堅持自己的教育方式。

一份調查顯示，只有15％的家長支持“禁欲教育”。至少有75％的父母希望學校教授包括節欲、避孕、墮胎、性傾向、如何使用等綜合性知識。“我們不會把孩子送到一個不能讀書的圖書館，”一名家長說：“那么我們為什么要把他們帶到一個沒有性知識的世界呢？這會讓孩子們非常容易受到攻擊。”

對大多數青少年來說，他們還是希望能在衛生課上盡可能多的學到知識，而不是簡簡單單地說“不”。16歲的馬里蘭州高中生約翰?馬德里說，學校為他們安排的是“絕對禁欲教育”。“我們的老師總是說：‘是的，當然還有其他種類的避孕方式，’但那些方式都是‘容易出現錯誤的’。她的最終結論就是，禁欲是保持健康的最好方法。”不過馬德里說，有些問題就算老師不教給他們，他也能自己弄明白。他說，“你只需要給我一本小冊子，我能自己讀。我已經學會了避孕和如何使用。剩下的知識我可以從電視、網絡、報紙上學到。”

當16歲的泰勒?穆爾進入芝加哥一所公立學校讀書時，她不僅僅是一個學生，還是一名婚前禁欲的倡導者。“我提倡有婚姻才有性。學生們應該專注于接受教育，專注于實現自己的夢想和雄心壯志。”今年一年，穆爾已經進行了大約100場婚前禁欲的演說，她表示：“他們（青少年）應該明白，禁欲對他們的未來有好處。”

教育專家克里斯廷?科爾曼認為，綜合性的性教育對每個人都有好處，當然也包括那些“ATM”青少年。“這可以讓青少年更多的思考后再下決定，‘我的選擇是這個，我的底線是這個’。我認為他們應該學會如何照顧自己。因為每個人最終都要嘗試性。”

科爾曼理想中的性教育課應該包括“示范如何使用”，學習有關異性戀和同性戀的知識，了解不同的避孕方式，和不同方式下應該如何保護自己不受性病傳染。學生們還應該學會除了發生關系以外的浪漫相處之道，比如一起看愛情電影等。

那么，到底學校應當對學生進行怎樣的性教育才能使所有家長都滿意呢？有人說，干脆學校提供“婚前禁欲”和綜合知識兩種課程，讓學生們（當然是在家長的指導下）自由選擇。但專家說，這種方法在經濟上是不可行的，于是很多專家又開始尋找折衷的解決辦法。