序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生物教師校本研修總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、開拓創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育的校本化

學(xué)歷教育是教師研修的內(nèi)容之一，它有助于提升教師的學(xué)歷層次，拓寬教師的知識背景，改善教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師個人的專業(yè)成長。傳統(tǒng)的教師學(xué)歷教育以函授為主要形式，這種形式存在的問題：一是集中面授時間長，工學(xué)矛盾大，進(jìn)修成本高；二是專業(yè)設(shè)置少，不可能顧及到中小學(xué)每一個專業(yè)的所有教師；三是內(nèi)容也只能以經(jīng)院式通識性的理論課程為主，以致出現(xiàn)學(xué)歷提升了，文憑拿到了，但對學(xué)校的教育教學(xué)工作幫助不大。為了搞好學(xué)歷教育，我們提出開拓創(chuàng)新，努力使學(xué)歷教育校本化。我們和西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)，通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)，讓教師不受時空的限制，足不出校就能完成學(xué)歷提升的教育。我們面向中小學(xué)各學(xué)科教師開設(shè)了27個本、專科專業(yè)，參加學(xué)習(xí)的教師結(jié)合本職工作通過在崗自學(xué)教材、教授視頻輔導(dǎo)、同事互助研討、網(wǎng)上作業(yè)答疑等多種形式進(jìn)行個性化的校本化的學(xué)，深受基層學(xué)校和一線教師的歡迎，在很大程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)歷教育的校本化。2005年以來，我市網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育共錄取2535人，至2010年已有1524人順利畢業(yè)，產(chǎn)生了很好的社會影響。

二、因地制宜，不斷追求非學(xué)歷繼續(xù)教育的校本化

我們所說的教師非學(xué)歷繼續(xù)教育，主要有兩種：一是國家法律法規(guī)要求的、每一個在職教師每年必須完成的一定課時的專業(yè)教育，這是一種全員的非學(xué)歷繼續(xù)教育：二是由地方教育行政部門或業(yè)務(wù)部門為了一定的目的要求、組織開展的各類專題或骨干培訓(xùn)，如校長及各層級學(xué)校管理干部的培訓(xùn)，各學(xué)科新教師或骨干教師培訓(xùn)等。十一五以來，我們采用了兩項(xiàng)措施：一是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)施全員的非學(xué)歷繼續(xù)教育。(1)與全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)合作。我們與北京師范大學(xué)和東北師范大學(xué)合作，為中小學(xué)教師開設(shè)的270多個專題和課程，每年組織需要參加全員培訓(xùn)、需要完成繼續(xù)教育課時的數(shù)千名中小學(xué)教師，結(jié)合本校本崗位本人的具體實(shí)際有選擇地進(jìn)行個性化的校本培訓(xùn)。(2)提供校本化繼續(xù)教育平臺。我們根據(jù)具體情況，自主研發(fā)，通過自學(xué)教材、視頻輔導(dǎo)、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上考核等方式，對全市的中小學(xué)教師進(jìn)行“職業(yè)道德與創(chuàng)新能力”、“有效教學(xué)、”“塑健康心理，做陽光教師”的全員遠(yuǎn)程非學(xué)歷繼續(xù)教育，為所有需要完成繼續(xù)教育課時的教師提供了校本化的繼續(xù)教育平臺。

二是將各類專題培訓(xùn)班辦到基層的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教師研修的校本化。近年來，我們和以往一樣接受教育行政部門的委托，舉辦了各種專題培訓(xùn)班，有校長培訓(xùn)班、教導(dǎo)主任培訓(xùn)班、小學(xué)(語文、數(shù)學(xué)、外語)骨干教師培訓(xùn)班、初中(語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理)骨干教師培訓(xùn)班等。為了使這一類專題骨干培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)校本化，這幾年除了理論的通識的專家講座集中在進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行外，更多地把培訓(xùn)班放到基層學(xué)校。在培訓(xùn)中，做到培訓(xùn)工作與學(xué)校的管理實(shí)踐和課堂教學(xué)相結(jié)合，通過聽匯報、看資料、開座談會、問卷調(diào)查、觀摩活動、聽課評課、研討交流等形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，將培訓(xùn)落到實(shí)處。

三、以課題為抓手。對實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行校本研修的指導(dǎo)

為了適應(yīng)形勢，努力實(shí)現(xiàn)教師研修的校本化，十一五期間我申報了“校本研修與中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)”市級重點(diǎn)立項(xiàng)課題。我們以課題研究為抓手，除了組織本校的專業(yè)教師進(jìn)行理論的研究外，還組織一批有豐富經(jīng)驗(yàn)的地方專家對實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行校本研修的指導(dǎo)。五年來，我們結(jié)合課題組年度的工作會議，分別到昭關(guān)中學(xué)、丁伙中學(xué)、雙溝中學(xué)、昭關(guān)小學(xué)、丁伙小學(xué)等實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場的研修指導(dǎo)。專家組幫助學(xué)校分析學(xué)校的教師隊(duì)伍狀況和學(xué)校管理、教育教學(xué)的狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，肯定成績，指出存在的問題，還幫助學(xué)校制定新一輪的校本研修計(jì)劃。幾年實(shí)踐下來，效果顯著，反響很大?！度嗣窠逃贰ⅰ督K教育通訊》等報道了丁伙中學(xué)、雙溝中學(xué)在這方面的做法，我們通過各種會議、培訓(xùn)班和刊物、教苑網(wǎng)向全市推廣，起到了以點(diǎn)帶面舉一反三的功效。

篇(2)

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1.圍繞中小學(xué)（幼兒園）教師有效備課，以“單元備課”為主題，組織教師開展全員網(wǎng)絡(luò)研修，使教師樹立“以學(xué)定教”的理念，厘清單元的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握備課方法和策略，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)技能和教育教學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.提升教師的職業(yè)認(rèn)同感，使教師掌握快樂工作的方法，加強(qiáng)教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。

二、培訓(xùn)對象

（一）網(wǎng)絡(luò)研修對象

鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）全體教師，約23000人。

（二）骨干集中培訓(xùn)對象

本次全員培訓(xùn)的市和縣（區(qū)）項(xiàng)目管理者、班級輔導(dǎo)員，研修指導(dǎo)專家（以市級學(xué)科帶頭人和教研員為主）。

三、培訓(xùn)學(xué)科與內(nèi)容

（一）培訓(xùn)學(xué)科

1.小學(xué)：語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、小學(xué)科學(xué)。

2.初中和高中：語文、數(shù)學(xué)、英語、思想品德、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)。

3.幼兒園：五大領(lǐng)域、保教技能。

4.非任課教師的校（園）長和上述學(xué)科外的其他學(xué)科專職教師可自主選擇一個學(xué)科參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容

本次培訓(xùn)內(nèi)容共25學(xué)時，分三個階段完成。

每個階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，教師需要學(xué)習(xí)課程、參加活動、提交作業(yè)，同時進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。內(nèi)容安排如下：

階段任務(wù)簡介課程學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)

第一階段 通識課程 （1周5學(xué)時）

1. 解讀項(xiàng)目方案，裝飾社區(qū)個人空間； 2. 進(jìn)入教師工作坊和研修社區(qū)報到，找朋友，加入研修團(tuán)隊(duì)； 3. 學(xué)習(xí)“平臺操作指南”； 4. 學(xué)習(xí)通識課程。幸福課堂建設(shè)基本要領(lǐng)； 幸福班級建設(shè)基本要領(lǐng)。設(shè)計(jì)研討活動，主題為： 當(dāng)前教師的職業(yè)幸福感怎樣？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。

第二階段 單元備課 （2周16學(xué)時）

1. 學(xué)習(xí)關(guān)于備課策略的專家講座； 2. 接受學(xué)科單元備課專題指導(dǎo)； 3. 參加研修活動，提交作業(yè)。學(xué)科備課策略綜述； 如何根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、個性特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)和心理健康教育； 學(xué)情分析的策略及工具 教學(xué)目標(biāo)與檢測設(shè)計(jì)； 教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成； 教案與學(xué)案； 單元備課專題指導(dǎo)課； 學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程的備課策略和實(shí)施策略； 學(xué)科綜合實(shí)踐活動案例評析。設(shè)計(jì)研討活動，主題為： 你在備課方面主要存在的問題有哪些？造成這種現(xiàn)狀的原因是什么？可以有哪些解決方法？ 以班級為單位圍繞該話題討論。任選其一完成作業(yè)。 1.梳理單元教學(xué)重難點(diǎn) 2.提交一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 3.提交一節(jié)課的學(xué)案

第三階段 案例觀摩 （1周4學(xué)時）

1. 單元備課過程視頻案例觀摩、分析、研討； 2. 參加研修活動，提交作業(yè)。此部分課程由鎮(zhèn)江優(yōu)秀的教師、教研員與研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)。 從備學(xué)生、備內(nèi)容、備方法、備條件、備資源、備技術(shù)、備教案等方面出發(fā)，站在學(xué)生有效學(xué)習(xí)的角度展現(xiàn)備課過程。 課程開發(fā)時以視頻和文本為素材，經(jīng)過設(shè)計(jì)，制作為多媒體課程。以供教師觀摩和研討。就某個備課過程中好與不好的環(huán)節(jié)進(jìn)行評點(diǎn)。需要提出問題，分析問題，解決問題。觀察與思考鎮(zhèn)江同行同一單元的單元備課，修改完成第二階段的作業(yè)

說明：本表中的研討活動及作業(yè)設(shè)計(jì)為樣例。為了使學(xué)員對研討活動和作業(yè)更感興趣，將在項(xiàng)目實(shí)施前組織學(xué)科帶頭人論證和修訂。第三階段的課程，由鎮(zhèn)江市教育局與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，開發(fā)方案另擬。

四、培訓(xùn)策略

1.針對性

本次培訓(xùn)主題聚焦單元備課能力提升，以本地使用教材第一、二單元為載體，研修任務(wù)、課程及活動均緊緊圍繞備課實(shí)踐能力的提升。同時部分課程由鎮(zhèn)江市學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教研員與中國教師研修網(wǎng)聯(lián)合開發(fā)，增強(qiáng)針對性。

2.任務(wù)驅(qū)動

本次培訓(xùn)采取任務(wù)驅(qū)動的方式，為學(xué)員設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)情境和遞進(jìn)式研修任務(wù)，參訓(xùn)學(xué)員可依照任務(wù)流程，完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，在做中學(xué)，學(xué)中做。

3.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修結(jié)合

本次培訓(xùn)將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修密切聯(lián)系起來，校本研修的主題與網(wǎng)絡(luò)研修保持一致，校本研修的成果通過網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)呈現(xiàn)。

五、時間安排

本次培訓(xùn)自20xx年8月中旬開始，9月底結(jié)束。具體安排如下：

時間 事項(xiàng) 備注

7月上中旬召開各縣市區(qū)人事科長，各直屬學(xué)校校長、人事秘書會議，部署項(xiàng)目實(shí)施工作時間、地點(diǎn)另行通知

7月15日前填報、審核學(xué)員信息表信息填報方法詳見附件

編班，配備輔導(dǎo)員管理員

8月12日前召開項(xiàng)目啟動暨骨干集中培訓(xùn)會議時間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對象另行通知

8月15日前各縣（市、區(qū)）完成對各班級項(xiàng)目骨干的培訓(xùn)具體時間、地點(diǎn)、參訓(xùn)對象由各縣（市、區(qū)）自行確定

學(xué)員登錄培訓(xùn)平臺，核對個人基本信息，熟悉操作流程并進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)熱；班級輔導(dǎo)員組織學(xué)員上線預(yù)熱，創(chuàng)建本班QQ群并引導(dǎo)學(xué)員加入，建設(shè)班級溝通渠道。具體內(nèi)容詳見中國教師研修網(wǎng)“20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)”網(wǎng)頁

8月15日-9月15日學(xué)員在線觀看課程，參與互動交流，撰寫研修作業(yè)； 研修指導(dǎo)專家和班級輔導(dǎo)員在線輔導(dǎo)、答疑。

其中9月1日-9月15日學(xué)員結(jié)合遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)所獲運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，提交作業(yè)。 以學(xué)校為單位組織教師研討及實(shí)踐，提煉研修成果。

市項(xiàng)目辦對各縣（市）區(qū)進(jìn)行項(xiàng)目中期調(diào)研評估具體安排另行通知

9月25日前做好項(xiàng)目總結(jié)評優(yōu)工作；抽查參訓(xùn)人員，組織集中閉卷考試具體要求和辦法另行通知

9月30日前召開項(xiàng)目總結(jié)表彰會議具體時間、地點(diǎn)、對象另行通知

六、培訓(xùn)形式

1.依托中國教師研修網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺，以網(wǎng)絡(luò)課程資源為載體，以網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)為支撐，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級，配備班級輔導(dǎo)教師，組織參訓(xùn)學(xué)員有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

2.通過“觀看視頻課程-閱讀相關(guān)文章、評論-完成和提交作業(yè)-參與在線研討交流-反思總結(jié)”等流程，將專業(yè)引領(lǐng)、自我反思和同伴互助同步融入網(wǎng)絡(luò)研修的整個過程。

3.中國教師研修網(wǎng)將根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與進(jìn)度開展研討活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)中的深層次、多角度反思，增進(jìn)學(xué)員之間的交流與分享意識，培養(yǎng)學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主研修的習(xí)慣。

七、考核評價

本次研修將從參與度、貢獻(xiàn)度、影響力等緯度，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、研修指導(dǎo)者）進(jìn)行相應(yīng)的考核。

1.學(xué)員考核

本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng)。

任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比80%，考核內(nèi)容為課程學(xué)習(xí)、提交作業(yè)及研討活動。

拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng)，占比20%，考核教師在網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)開展互動交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為，如上傳資源、評論留言等。（評分規(guī)則另發(fā)）

2.班級輔導(dǎo)員考核

對班級輔導(dǎo)員從以下兩個方面進(jìn)行考核：一是本人的工作情況得分，占比50%，二是本網(wǎng)絡(luò)班級學(xué)員的平均得分，占比50%。（評分規(guī)則另發(fā)）

3.頒發(fā)證書

學(xué)員培訓(xùn)成績合格者，由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)合格證書。

4.評優(yōu)

為檢查網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果，培訓(xùn)結(jié)束后市教育局將適時從參訓(xùn)人員中按地區(qū)選取3%（2%為市教育局任抽，1%由轄市區(qū)推薦）人員統(tǒng)一組織集中閉卷書面考試。各地區(qū)參考人員的考核平均分?jǐn)?shù)作為檢查考核各地培訓(xùn)成效和20xx年鎮(zhèn)江市教師發(fā)展先進(jìn)校評選的主要依據(jù)，教師個人培訓(xùn)情況納入市級中青年骨干教師及以上拔尖人才評審的范圍。

網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目評優(yōu)堅(jiān)持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合、定量與定性相結(jié)合、考核與激勵相結(jié)合原則，從多個緯度進(jìn)行評定。具體評優(yōu)獎勵辦法由鎮(zhèn)江市教育局另行頒布。各類評優(yōu)的榮譽(yù)證書由鎮(zhèn)江市教育局頒發(fā)。

八、培訓(xùn)管理

（一）建立20xx年鎮(zhèn)江市中小學(xué)（幼兒園）教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組

組長：z

副組長：zz

組員：zz

（二）領(lǐng)導(dǎo)組下設(shè)項(xiàng)目管理辦公室、課程專家團(tuán)和技術(shù)保障組

1．項(xiàng)目管理辦公室

主任：z

副主任：z

成員：zz

項(xiàng)目管理辦公室具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和運(yùn)行管理。

2．課程專家團(tuán)

課程專家團(tuán)由市教研室為主建立的核心指導(dǎo)組及其下設(shè)的學(xué)科專家組組成，統(tǒng)一負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過程中各個學(xué)科的研修指導(dǎo)工作。組長：朱春曉，副組長：譚慶仁。

3.技術(shù)保障組

項(xiàng)目技術(shù)保障組由市電教館統(tǒng)籌組建，具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過程中的平臺、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)以及其他學(xué)習(xí)設(shè)備、設(shè)施的保障工作。組長：汪翀，副組長：陳肸。

（三）各轄市（區(qū)）同步建立對應(yīng)機(jī)構(gòu)，并報市項(xiàng)目辦公室備案。

（四）以轄市（區(qū)）為主體建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級

1.各轄市（區(qū)）統(tǒng)一以學(xué)科為單位建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級，原則上每100人編為1個班（大學(xué)科的尾數(shù)班原則上不少于50人），每個班配備1名輔導(dǎo)教師。每個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級可以學(xué)?；蜉o導(dǎo)區(qū)為單位設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組并配備1名組長協(xié)助班級輔導(dǎo)教師做好培訓(xùn)管理工作。人數(shù)少于100人的小學(xué)科，原則上以縣（市、區(qū)）為單位建立1個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班。

篇(3)

新課程 高中生物 校本教材 教材開發(fā)

高中生物校本教材的開發(fā)是指以《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神為指導(dǎo)，以學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件和資源為基礎(chǔ)，由學(xué)校成員自主開展旨在滿足本校所有學(xué)生學(xué)習(xí)要求的開發(fā)活動，其根本價值取向是促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)高中生物教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要措施。

一、高中生物校本教材開發(fā)的原則

1.以學(xué)生為本原則

高中生物校本教材的開發(fā)要“面向全體學(xué)生”，要“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，因此應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的生物學(xué)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、心理特征、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好等特點(diǎn)。校本教材的開發(fā)不僅關(guān)注本校學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)前狀態(tài)，還要研究其潛在狀態(tài)和實(shí)際發(fā)展的可能。適合學(xué)生的教材才是好教材，以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀和多種能力，留出足夠空間給學(xué)生自主發(fā)展的余地，從強(qiáng)調(diào)“學(xué)校和老師想讓學(xué)生學(xué)什么”轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)突出“學(xué)生自己需要什么”的學(xué)生本位，構(gòu)建以學(xué)生為中心，自主性、實(shí)踐性和發(fā)展性為基礎(chǔ)的校本教材。

2.協(xié)調(diào)性原則

高中生物校本教材的開發(fā)與編寫應(yīng)以國家教材為基礎(chǔ)，將其知識內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、延伸與拓展，再根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的個性進(jìn)行統(tǒng)一整合，并非是讓教師重新編寫教材。國家教材的編寫是經(jīng)過專家組的反復(fù)推敲，相關(guān)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格審核通過的，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。校本教材的開發(fā)要圍繞國家教材的主導(dǎo)地位，為國家教材起補(bǔ)充、鋪墊作用，要給學(xué)生以終生受用的知識和技能，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、道德品質(zhì)和健康心理。需要開發(fā)的開發(fā)，不需要開發(fā)的絕不開發(fā)。

3.科學(xué)性原則

高中生物校本課程開發(fā)必須謹(jǐn)小慎微，從教材立項(xiàng)、資料收集、文字編排到教材的打印、校對、裝訂，每一個環(huán)節(jié)都不能掉以輕心、草率馬虎。編寫人員要本著求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，明確自己肩負(fù)的責(zé)任，嚴(yán)格以《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，對所需資料進(jìn)行認(rèn)真篩選，去粗取精、去偽存真，力求使教材內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)鮮明，確保校本教材的可信度和含金量。

4.主動性原則

高中生物校本教材必須注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在發(fā)現(xiàn)問題中培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，在分析問題中培養(yǎng)學(xué)生查找資料、獲取信息、篩選信息、辨別真?zhèn)蔚目茖W(xué)態(tài)度與素養(yǎng)，并在解決問題的各項(xiàng)實(shí)踐活動中培養(yǎng)他們的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。高中生物校本教材應(yīng)有利于學(xué)生拓展思維、開闊視野，盡可能采用探究式、發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力。

5.合作性原則

高中生物校本教材的開發(fā)是一項(xiàng)巨大而系統(tǒng)的工程，學(xué)校應(yīng)搭建一個平臺，讓各位老師盡量做到盡其所能，為校本教材的整體質(zhì)量打下牢固的根基。同樣，學(xué)生也是校本教材的開發(fā)者，學(xué)生身上蘊(yùn)藏著教育自我、影響他人的潛能，教師應(yīng)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，使校本教材成為師生共同開發(fā)的課程資源。

6.實(shí)用性原則

教師在著手編寫前要做好規(guī)劃，必須從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需要，開發(fā)出易于操作、實(shí)用性強(qiáng)、經(jīng)得起考驗(yàn)的校本教材。開發(fā)的教材必須在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)，廣泛吸收師生的意見和建議，要經(jīng)過“初編教材――上課試用――查找問題――再次修改――再次上課”的循環(huán)實(shí)踐與修改，使校本教材真正有用有效。

二、高中生物校本教材開發(fā)的策略

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提供組織保障

學(xué)校應(yīng)成立校本教材開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組來指導(dǎo)校本教材的開發(fā)，通過擬定計(jì)劃、制定制度、開展活動等，形成新課程教學(xué)改革的良好氛圍，推動教師根據(jù)新課程目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行反思，開展敘事研究和行動研究，解決本校教學(xué)活動中存在的實(shí)際問題。營造寬松的環(huán)境和開放的氛圍，形成以校為本的研究中心，形成以校本教材開發(fā)為側(cè)重點(diǎn)的交流與對話、合作與協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)，形成以生物學(xué)科組為單位的編寫小組，制定詳細(xì)的編寫目標(biāo)和提綱，分工合作，收集素材并負(fù)責(zé)具體開發(fā)與編寫。

2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)化水平

開發(fā)校本教材對教師的專業(yè)知識與技能提出了很高的要求。首先，教師應(yīng)具有一專多能的教學(xué)素質(zhì)，在勝任教學(xué)任務(wù)的前提下，能夠處理好科研與管理的柔性銜接；其次，教師應(yīng)具備廣博的知識背景和專業(yè)素質(zhì)，樂于研究、勤于研究、善于研究、勇于實(shí)踐。可通過通識培訓(xùn)和專項(xiàng)培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和網(wǎng)上研修、個人學(xué)習(xí)相結(jié)合，專家引領(lǐng)與外出參觀學(xué)習(xí)相結(jié)合等方式，改善教育觀念，增強(qiáng)問題意識，提升自主獲取、主動收集、處理和綜合信息的能力，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)水平。

3.綜合運(yùn)用多種方法開發(fā)校本教材，增強(qiáng)內(nèi)容多樣性

高中生物校本教材的開發(fā)需要多種教育科研方法的綜合運(yùn)用，如文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法、分析―綜合法、歸納―演繹法、比較法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等。既要利用圖書館收集文本資料，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取相關(guān)信息，使信息獲取渠道多元化，使資料更全面更完善；既應(yīng)借鑒他人的研究成果，又要充分總結(jié)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使校本教材能夠取其精華，推陳出新。

4.建立健全校本教材監(jiān)管制度，確保教材質(zhì)量

建立高中生物校本教材評價與評審制度，建立教材使用跟蹤調(diào)查與信息反饋制度，定期總結(jié)教材使用情況，及時修訂，使校本教材走上良性循環(huán)發(fā)展的道路。評價的主體多方參與，綜合評價，切實(shí)保障教材質(zhì)量。評價方式可有多種形式，如集體商議、小組討論、問卷調(diào)查、書面報告等。定期集中評價，對校本教材進(jìn)行全面評價，開始新一輪的教材修改提升，以評價促進(jìn)校本教材的發(fā)展。

5.建立校本教材開發(fā)支持系統(tǒng)，確保可持續(xù)發(fā)展

將高中生物校本教材的開發(fā)納入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略，建立中長期計(jì)劃，走可持續(xù)發(fā)展道路，逐步建立校本教材開發(fā)的支持系統(tǒng)。優(yōu)秀校本教材的形成需要經(jīng)過多次修訂與改進(jìn)，不斷在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷提高與完善。學(xué)校應(yīng)樹立開發(fā)一本教材，成熟一本教材，出一本精品教材的理念，以高品質(zhì)發(fā)展作為校本教材發(fā)展的目標(biāo)，堅(jiān)持長期開發(fā)校本教材，做精做好做優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)：

篇(4)

一、     學(xué)科“周六研究課活動”

從2月28日到5月16日，我校共參加十八次周六研究課，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)各兩次，歷史、地理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)各一次，嚴(yán)格按照教科院的精神，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)任務(wù)。

一般在周三就會定下本周六參加研究課的科目和人員，我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位，進(jìn)行聽評課活動，主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋，對影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析，對教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略與方法進(jìn)行探索，對于有價值有意義的問題再作為小課題進(jìn)行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問題去聽周六名師的課，就會對自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù)，所以我校參加教師在研究課活動中都非常積極的參與研討。回校之后，參加教師針對課堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不到位之處，再進(jìn)行研討對策。真正做到了通過研究課活動，把從備課到上課的研討過程作為實(shí)踐新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時機(jī)，讓活動過程成為校本教研的良好范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水平就進(jìn)一步。

二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動

篇(5)

通過這次實(shí)地調(diào)查，總體感覺是，各校領(lǐng)導(dǎo)非常重視新的課程改革，教師的課改積極性也非常高，新的教育思想和新課改的理念已逐漸被廣大生物教師接受和認(rèn)同，并開始轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為，課堂教學(xué)中發(fā)生了許多明顯的變化，出現(xiàn)了許多新的亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)一、注重教師培訓(xùn)積極開展校本教研活動重視青年教師培養(yǎng)

隨著新課改的啟動，各校招進(jìn)不少年輕的生物教師，我縣高一生物教師整體上較年青，多數(shù)教齡在一到三年。面對這種現(xiàn)狀各校不僅有目的地組織教師參加國家、省、市的各級、各類培訓(xùn)，而且有計(jì)劃、有目的，有重點(diǎn)地開展校本教研活動。如：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)和新教材，能結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行研討，及時解決課堂上出現(xiàn)的問題，并提出如何因材施教的設(shè)想與建議。我校的自主、探究、創(chuàng)新、教學(xué)法，以學(xué)案為載體的教學(xué)法等都是校本教研結(jié)出的碩果。我校還實(shí)行師徒制幫助青年教師，解答教學(xué)疑難，并指導(dǎo)開展教育教學(xué)科研，促使青年教師迅速成才。教研組發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，結(jié)合本校實(shí)際情況和發(fā)展?fàn)顩r，利用教學(xué)以外時間，開發(fā)出生物校本課程。

亮點(diǎn)二、教師的角色開始轉(zhuǎn)變，課堂上出現(xiàn)了師生互動、生生互動的教學(xué)關(guān)系

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有交往，沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)形式而無實(shí)質(zhì)往的“教學(xué)”是假教學(xué)。現(xiàn)代教學(xué)論把教學(xué)定位為交往，是對教學(xué)過程的正本清源。在這次教學(xué)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教師在課堂上，均開始由過去的教師為主角轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主角，由過去教師一人講轉(zhuǎn)向師生共同講，長期以來課堂中比較普遍存在的教師“一言堂、滿堂灌”，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)聽眾的現(xiàn)象有了很大的改變，課堂中出現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間相互討論、質(zhì)疑的場面。都從建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系入手，在課堂上營造一種民主和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。在這樣的課堂中，學(xué)生體會到自由、尊重、寬容、親情，同時受到激勵、鼓舞，從中形成積極的、豐富的情感體驗(yàn)。這正體現(xiàn)了新課程改革的目標(biāo)：那就是改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。

亮點(diǎn)三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在新課程的生物教學(xué)中，探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式充滿了每一個課堂，學(xué)生在老師的指引下動口、動腦、動手，積極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。葛老師在教遺傳規(guī)律的習(xí)題課時提示同學(xué)們不要就題論題，要養(yǎng)成耐心仔細(xì)的審題習(xí)慣，，并要求審題時要一個字一個字，一個詞一個詞地讀，找出題干中的關(guān)鍵字和詞，從中獲取盡可能多的信息，尤其要把隱含的信息挖掘出來，使之外顯化，要把題目的要點(diǎn)勾畫出來，突出已知條件和要解決的問題，使題目簡化，或可把題目用圖表示出來，使問題直觀化。在總結(jié)常染色體遺傳和伴性遺傳特點(diǎn)時，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活的實(shí)際，精心篩選典型的例子，讓學(xué)生合作探究總結(jié)出其規(guī)律之后師生共同編出口訣，這樣既培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力又幫助學(xué)生牢記常染色體遺傳和伴性遺傳特點(diǎn)，促進(jìn)了基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成。這一切都體現(xiàn)出教師自身對教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的注重。

亮點(diǎn)四、課堂教學(xué)效果扎實(shí)有效

調(diào)研中所聽的幾位老師的課上的都比較成功。成功之處體現(xiàn)在教師教學(xué)的三維目標(biāo)把握準(zhǔn)確，能在知識教育的同時交給學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的方法，并能潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的教育，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

存在的主要問題

1、初、高中教材知識銜接上存在問題。一是初中課標(biāo)與高中課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的銜接，初中在某一知識點(diǎn)上要求較低，而高中在這個知識點(diǎn)的深化上要求較高。二是學(xué)科之間的銜接，在講解高中生物教材《生物1（必修）分子與細(xì)胞》，第2章《組成細(xì)胞的分子》時需要應(yīng)用到一些有機(jī)化學(xué)知識，而學(xué)生卻還沒學(xué)過這些知識，使學(xué)生理解產(chǎn)生困難。三是廣大教師都反映高一學(xué)生對初中所學(xué)的生物基礎(chǔ)很差，直接影響高中模塊的學(xué)習(xí)。為解決這一問題，部分學(xué)校不得不花費(fèi)時間和精力去補(bǔ)習(xí)初中知識的問題。產(chǎn)生的原因也比較簡單，首先是初中階段很多學(xué)校只對中考學(xué)科教學(xué)引起重視（學(xué)生和家長更是如此），而非中考學(xué)科的教學(xué)往往被忽略，如生物等學(xué)科教學(xué)或應(yīng)付，或被縮減課時。其次是在初中不少生物教師因得不到應(yīng)得的待遇（評優(yōu)定職稱等），而紛紛改行去教所謂的主課，嚴(yán)重影響初中的生物教學(xué)。

2、課時不足的問題比較突出。其主要原因有：一是部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不到位，尤其是對教材的難度處理缺少把握。二是許多教師追求知識的系統(tǒng)性，對某一知識點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)"一步到位"，"一竿子插到底"，把許多高三復(fù)習(xí)知識點(diǎn)上的要求下放到高一。三是教師對目前教材內(nèi)容的呈現(xiàn)形式不適應(yīng)，教教材而沒有學(xué)會用教材，總覺得教材內(nèi)容多，目前的課時完成不了這些教學(xué)內(nèi)容。四是教材與教輔不配套，目前符合課標(biāo)理念又與教材配套的教輔奇缺，這是調(diào)研中老師們反映最強(qiáng)烈，最集中的問題。市場上的教輔習(xí)題偏難偏舊，教師為了幫助學(xué)生應(yīng)對將來的高考，在課堂上花大量時間講解教輔上的習(xí)題。五是教師在進(jìn)行探究、自主、合作教學(xué)方式的應(yīng)用中，把握不好教學(xué)內(nèi)容與課時的關(guān)系，經(jīng)常因?yàn)樘骄炕顒拥膬?nèi)容與時間安排不當(dāng)而浪費(fèi)學(xué)時數(shù)。

3、教師實(shí)施新教學(xué)方式和理解，踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的能力有待提高.有的教師對新課程所倡導(dǎo)的探究、自主、合作等教學(xué)方式的理解不夠到位，在應(yīng)用過程中流于形式，各種教學(xué)方式所體現(xiàn)的教學(xué)有效性差。不少教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的理解把握不夠準(zhǔn)確，在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)思考不到位，這需要進(jìn)一步深入研究。

下一步工作建議

1、廣大教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入鉆研新的課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解其基本理念，設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議，分析比較新課標(biāo)和舊大綱，必修課程和選修課程的內(nèi)容；認(rèn)真研究教材的結(jié)構(gòu)體系，整體把握各模塊內(nèi)容及其相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究高中生物新舊必修教材相關(guān)內(nèi)容的變化，克服原有思維定勢造成的負(fù)面影響，促進(jìn)自身的知識更新，避免“穿新鞋走老路”；在教學(xué)中要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮，要教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習(xí)慣，注意調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，要提高課堂教學(xué)的效益。

2、協(xié)調(diào)好初高中生物教學(xué)，讓初中教師了解高中教材的體系內(nèi)容切實(shí)抓好初中生物教學(xué)，尤其是加強(qiáng)對初高中銜接知識的教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中生物打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面讓高中教師了解初中教材的體系內(nèi)容也是有針對性組織高中教學(xué)的一個好的辦法。

篇(6)

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);教研工作;關(guān)鍵;發(fā)展

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：要做好教研工作，就要接近教學(xué)工作，拉近與教師的距離，站在授課教師的角度上考慮問題，要保持謙虛和善的心態(tài)，不斷提高自己的理論水平和治學(xué)態(tài)度。真正的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)要通過一線教學(xué)去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。作為教研員要有借鑒性地采納教師的意見和經(jīng)驗(yàn)，善于收集教學(xué)信息，與教師建立良好的合作關(guān)系。

一、如何做好教研工作

教研工作是把教師作為主體，把教學(xué)實(shí)踐作為基礎(chǔ)，把教學(xué)活動中遇到的問題作為研究內(nèi)容的，為了提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師素質(zhì)的研究活動。教研活動的形式多種多樣，但必須遵循一定的計(jì)劃和原則。

作為一種研究性的工作，其過程必須要有科學(xué)的方法和操作規(guī)程。對教育和教學(xué)的研究，要把教學(xué)的現(xiàn)象和問題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，主要針對重點(diǎn)難點(diǎn)問題來進(jìn)行，充分發(fā)揮教研工作的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用。每一個教研人員的工作經(jīng)驗(yàn)都是有限的，對教育教學(xué)的思考有一定的局限性。作為教研員不僅要客服自身的缺陷，對教研工作進(jìn)行完善和創(chuàng)新，而且要增強(qiáng)教研工作的針對性和實(shí)效性。對于一些特殊的教研工作，使用一些行政管理手段也是必要的，不強(qiáng)調(diào)指令性是與行政工作的不同之處。

計(jì)劃性、有序性是教研工作的基本特征，所以教研活動要有組織有目的地進(jìn)行。盲目的、大眾化的形式是無意義的。在教研工作中要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，網(wǎng)絡(luò)中有大量相關(guān)信息和最新方法，對于教研工作來說是一個重要的工具。目前的教研工作機(jī)制也具有了網(wǎng)絡(luò)的特征，提高了省、市、區(qū)各學(xué)校教研活動的協(xié)調(diào)性。

參加教研工作的主體是教師，教研工作的實(shí)效性受到教師對教研工作積極性的影響。同時對于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研員來說，無異于紙上談兵。對于初次參加教研活動的教師來說，首先要明白教研工作的性質(zhì)和目的，不能“入鄉(xiāng)隨俗”模仿別人。要從實(shí)際出發(fā)，制定符合自己的方法和目標(biāo)，一定要做到思路清晰。

教研工作本身就是服務(wù)于教育、服務(wù)于課堂的，聽課是教研工作的核心，在聽課中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的的方法，這樣教研工作才能更具有方向性和針對性。

二、作為教研員要對自己有要求

教研人員的主要工作有：教育科研、對教學(xué)進(jìn)行研究、組織并參與教研活動、對教學(xué)政策進(jìn)行研究、進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)、對教學(xué)管理進(jìn)行的研究、對教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并推廣、對教學(xué)活動進(jìn)行綜合評價、對教學(xué)質(zhì)量教學(xué)水平進(jìn)行全面分析。

對于一個合格的教研員來說，不僅要有為人師表的典范，還要有較高的思想素質(zhì)，適應(yīng)政策要求，準(zhǔn)確把握國家的教育方針。良好的專業(yè)知識、技能、教學(xué)功底是工作的基礎(chǔ);一定的研究能力、創(chuàng)新能力是工作的動力;組織能力以及文字表達(dá)能力可以為教研工作提供更充實(shí)的能量;保持穩(wěn)重的工作作風(fēng)使教研工作更踏實(shí)。

三、新時期教研員的特點(diǎn)

（一）隨著課改要求的變化，教研員的角色以及心態(tài)也要發(fā)生改變。課改以后，教研員不再是單純的權(quán)威者和指導(dǎo)者，應(yīng)該與教師建立平等的關(guān)系。與授課教師進(jìn)行互動才能使教師心態(tài)放開，真正參與到教研工作中來。教研員與教師是平等互助的合作伙伴，教研員不能把一些方法和結(jié)論強(qiáng)加于教師，要遵循開放性原則，與授課教師進(jìn)行交流，共同發(fā)展。

（二）教研員是教學(xué)活動的研究者和引導(dǎo)者。在為教學(xué)活動提供科學(xué)合理建議的過程中，針對教師的不同特點(diǎn)，要采取正確的方式提高教學(xué)教研的積極性，起到協(xié)調(diào)教研教學(xué)關(guān)系的作用。教研員要與教師站在統(tǒng)一立場上，幫助其排憂解難，成為教師的支持者。

（三）另外教研員的夠工作方式也要不斷創(chuàng)新，不能滿足于目前的工作形式，加強(qiáng)反思，不斷完善自己，勤于思考，調(diào)整教研方法。杜絕拜金主義思想和利用職權(quán)謀利益的現(xiàn)象，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，規(guī)范工作行為，在教師中樹立威信。

（四）提高學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)考察工作力度，開闊視野，主動接受新方法和新知識，與時俱進(jìn)。在注重教學(xué)工作的同時也要關(guān)注教學(xué)管理工作。

四、總結(jié)

教研工作需要教研員和教師的共同參與，充分發(fā)揮集體的力量。在教研活動中，不論是教研員還是教師，都要不斷發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)不斷提高自己的施教能力，在聽課過程中取長補(bǔ)短，改變以往的教研員導(dǎo)課、教師看課、教研員總結(jié)的模式，應(yīng)當(dāng)建立合作關(guān)系。把課例作為案例，展開探討和研究，以解決實(shí)際問題為目的，為教育教學(xué)提供有實(shí)際意義的方法和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡巖柏.淺談在新課程理念下對中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2014（20）.

[2] 張剛，邵英毅.淺談通過生物探究活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力--新課程改革背景下校本教研課程活動實(shí)踐[J].讀與寫：上，下旬，2013（15）.

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教務(wù)處是學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，主管各教師的教課任務(wù)、目標(biāo)、進(jìn)度及計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、目標(biāo)、計(jì)劃及考試等教與學(xué)各方面的事務(wù)，是學(xué)校的主要機(jī)構(gòu)之一。下面小編給大家整理的教務(wù)處教學(xué)工作計(jì)劃范文錦集，但愿對你有借鑒作用!

教務(wù)處教學(xué)工作計(jì)劃范文1本學(xué)期，教務(wù)處將認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)局開學(xué)電視電話會議精神和學(xué)校計(jì)劃，從“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念出發(fā)，牢固樹立“讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，打造高效課堂。并面向全體，尊重學(xué)生有差異的發(fā)展，保障學(xué)生公平受教育與公平發(fā)展的機(jī)會和權(quán)利，堅(jiān)持“做學(xué)合一、個性發(fā)展”的學(xué)校教學(xué)理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，落實(shí)教務(wù)處各項(xiàng)工作。

一、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)施與監(jiān)督。

2、開展以教研組行動研究、教學(xué)主題探究、教材教法研討等活動，幫助教師專業(yè)成長。

3、落實(shí)好校閱讀節(jié)、科技節(jié)、有效教學(xué)研究節(jié)等大型活動。

4、組織開展以勞技、藝術(shù)、體育、文化為主題的社團(tuán)活動，加強(qiáng)社團(tuán)活動的管理。

5、強(qiáng)化初三畢業(yè)班工作，力爭中考保持往屆的優(yōu)秀成果。

6、借助教學(xué)專家的幫助，集團(tuán)學(xué)校間的互助交流，提升學(xué)校教師的教學(xué)理念和能力。

二、工作要點(diǎn)

(一)教學(xué)常規(guī)管理。

建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)行為，力求“常規(guī)落實(shí)，細(xì)節(jié)求精”。

1、加強(qiáng)教師師德教育。

分階段對新教師、青年教師、全體教師開展師德教育培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校黨支部的師德學(xué)習(xí)材料，幫助教師養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、加強(qiáng)青年教師和新教師的指導(dǎo)。

在學(xué)校的教學(xué)規(guī)章制度下規(guī)范教學(xué)，認(rèn)真工作，加強(qiáng)備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、評價等過程的指導(dǎo)。對新教師實(shí)施“師徒結(jié)對”，對年輕教師和新教師實(shí)行牽手合作，利用學(xué)校骨干教師、區(qū)骨干教師、區(qū)學(xué)科帶頭人的優(yōu)秀資源，對青年教師加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助，提升學(xué)校教師的教學(xué)水平和能力。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對學(xué)校生源的變化，教學(xué)中實(shí)施分層指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成“預(yù)習(xí)明天的功課，復(fù)習(xí)昨天、今天的功課”的良好習(xí)慣。各學(xué)科備課組要根據(jù)不同年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，積極對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

4、加強(qiáng)學(xué)籍管理，做好新初一招生工作。

嚴(yán)格做好學(xué)生電子學(xué)籍工作，加強(qiáng)學(xué)籍管理，嚴(yán)格按學(xué)籍管理制度辦事。

5、規(guī)范資料管理。

各學(xué)科老師選用的配套資料均由學(xué)校統(tǒng)一征訂，督促教師不搞題海戰(zhàn)術(shù)，鼓勵教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選題目，自編練習(xí)，并做到教研組和同一年級學(xué)科內(nèi)資料共享。課堂內(nèi)要有充足的時間讓學(xué)生做作業(yè)，控制課外作業(yè)量。課外作業(yè)要有布置有檢查。

6、加強(qiáng)考試指導(dǎo)。

考試作為檢測教學(xué)質(zhì)量的手段之一，各位教師要充分認(rèn)識到它的重要性。各位教師要認(rèn)識到考試本身就是一種教育手段，各教師尤其是班主任要對學(xué)生加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，促使班級形成良性競爭氛圍和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

(二)教研組建設(shè)。

以學(xué)校支架式教學(xué)課題引領(lǐng)，利用區(qū)局專家團(tuán)隊(duì)的幫助，轉(zhuǎn)變教育觀念，開展課堂教學(xué)研究，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、教研組、備課組工作要繼續(xù)圍繞“有效教學(xué)”這一主題展開，研究高效課堂，進(jìn)一步減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

2、堅(jiān)持以課標(biāo)與教材解讀作為有效設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，把目標(biāo)設(shè)計(jì)作為有效設(shè)計(jì)的核心，重視教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

此外要重視例題的增補(bǔ)與刪減及難易程度的控制。

3、重視學(xué)校的藝術(shù)、體育、科技和文化教育，開設(shè)以舞蹈、合唱、書法、圍棋、刺繡等藝術(shù)社團(tuán)，開設(shè)以健美、籃球、乒乓等體育社團(tuán)，開設(shè)電腦、電子百拼等科學(xué)社團(tuán)，開設(shè)文學(xué)社、誦讀社、英語角等文化社團(tuán)，加強(qiáng)學(xué)校人文教學(xué)。

結(jié)合陽光體育大課間和體育課，保證在校學(xué)生每天有1小時的活動時間，開展各種形式的校級比賽，提高學(xué)生健康體質(zhì)，為中考體育測試打好基礎(chǔ)，并與其它科室聯(lián)動，引導(dǎo)、組織好每年一度的項(xiàng)目學(xué)習(xí)節(jié)。

4、重視生命健康教育，在各年級開設(shè)心理課程，幫助學(xué)生度過轉(zhuǎn)型期;

利用午間的時間，對學(xué)生進(jìn)行健康、心理、生命、環(huán)境、團(tuán)結(jié)等等的講座使學(xué)生健康知識知曉率達(dá)到100%，定期開展時政教育，讓學(xué)生了解時事，關(guān)心時事。

5、繼續(xù)做好經(jīng)典誦讀、漢字檢測等語言文字的各項(xiàng)工作。

6、關(guān)注學(xué)校特殊學(xué)生群體，做好家庭困難、單親家庭、學(xué)習(xí)困難、身體殘疾等學(xué)生的工作。

(三)畢業(yè)班工作。

1、加強(qiáng)初三畢業(yè)班的教學(xué)管理和指導(dǎo)，加強(qiáng)階段管理、過程管理和細(xì)節(jié)管理。

期初召開“初三畢業(yè)班教師工作研討會”，召開“初三學(xué)生百日誓師動員會”，開展學(xué)情調(diào)查，了解年級管理、班級管理、學(xué)科教學(xué)以及師生的狀態(tài)。組織畢業(yè)班的聽課，改進(jìn)中考復(fù)習(xí)教學(xué)。

2、組織協(xié)調(diào)安排好畢業(yè)班的重要考試，及時做好考試成績的統(tǒng)計(jì)分析與交流。

3、加強(qiáng)初三備課組工作的指導(dǎo)和管理。

①各備課組認(rèn)真研究考綱和近三年中考試題，科學(xué)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

②各備課組加強(qiáng)總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率。

③各備課組加強(qiáng)習(xí)題的精選、精練、精講，注重學(xué)生錯題積累和糾錯的工作。

④各備課組落實(shí)幫扶工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和考試方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)作業(yè)批改。

教務(wù)處教學(xué)工作計(jì)劃范文2一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，教務(wù)處把提高教學(xué)質(zhì)量作為核心，把提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)作為重點(diǎn)。以嚴(yán)格的管理規(guī)范教學(xué)秩序，努力創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)環(huán)境。充分調(diào)動教師工作積極性，強(qiáng)化主人翁意識;細(xì)化過程管理，強(qiáng)化責(zé)任意識;健全評價與獎懲機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量意識。

二、工作要點(diǎn)和措施

繼續(xù)加強(qiáng)和完善教學(xué)常規(guī)管理工作。落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)管理制度，重點(diǎn)加強(qiáng)教師備課，上課，作業(yè)批改以及考試環(huán)節(jié)的規(guī)范管理工作。同時做好與其他相關(guān)科室相配合的工作。

1、各科教師在備課，上課時要體現(xiàn)新課程理念，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合學(xué)習(xí)能力。

2、嚴(yán)肅課堂教學(xué)管理工作，杜絕上課遲到，早退，曠課，接打手機(jī)等情況，嚴(yán)格請假手續(xù)。

3、教師布置作業(yè)要遵循精選適當(dāng)?shù)脑瓌t，批改作業(yè)要認(rèn)真及時，教務(wù)處將不定期召開學(xué)生會議，進(jìn)行作業(yè)檢查。

4、認(rèn)真做好質(zhì)量監(jiān)控工作。

根據(jù)本星期實(shí)際，在初三年級安排三次調(diào)研工作。分別是開學(xué)初，安慶市第一次模擬考試，第二次模擬考試。初一、初二年級安排一次期中考試。通過質(zhì)量監(jiān)控，及時了解教與學(xué)的實(shí)際情況，及時解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。

5、做好學(xué)籍管理工作。

組織班主任認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)籍管理方面的政策，嚴(yán)肅學(xué)籍制度。學(xué)期初認(rèn)真核查學(xué)生報道情況，對沒有按時報道的學(xué)生要及時了解情況，記錄在冊。

6、協(xié)同信息中心做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作。

7、協(xié)同教科室推進(jìn)學(xué)校教科研工作，以研促教，提高教學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)化發(fā)展。

二月：

1、制定本學(xué)期教務(wù)處計(jì)劃，微調(diào)部分教師課程，發(fā)放三表，嚴(yán)格按三表上課。

2、做好教科書，備課本，教學(xué)計(jì)劃表等材料的發(fā)放。

3、組織開展學(xué)生報名的各項(xiàng)工作，加強(qiáng)學(xué)籍管理，統(tǒng)計(jì)各班學(xué)生數(shù)及變動情況。

做好轉(zhuǎn)學(xué)，休學(xué)，復(fù)學(xué)等工作。

4、組織初三年級第一次月考。

5、召開上學(xué)期期末考試總結(jié)及表彰大會。

三月：

1、召開初三教師大會。

2、召開初三中考100天誓師大會。

3、初三體育訓(xùn)練天天常態(tài)化。

4、配合教科室召開教研組長會議，開展公開課研討活動。

5、組織初三班主任做好中考報名工作。

6、召開七、八年級班主任會議，做好期中考試的安排和動員工作。

四月

1、各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)督查。

2、七、八年級期中考試，九年級“一?！笨荚?。

3、期中考試，一模考試的成績匯總、分析、研討。

4、配合教科室開展教研活動，注重內(nèi)容和實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、組織好理化實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。

五月

1、加強(qiáng)各項(xiàng)常規(guī)工作的督查。

2、召開初三學(xué)生會議，考前心里疏導(dǎo)。

3、舉行理化，政史合卷強(qiáng)化考試訓(xùn)練。

4、組織初三學(xué)生參加體育中考和理化實(shí)驗(yàn)操作考試。

5、七、八年級進(jìn)一步規(guī)劃學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，預(yù)留期末復(fù)習(xí)教學(xué)時間，注重提高課堂教育教學(xué)實(shí)踐。

6、初三“二模”考試。

六月：

1、積極組織參加初三畢業(yè)升學(xué)考試。

2、做好初二地理，生物會考的有關(guān)工作。

3、協(xié)同教科室召開教研組長會議，總結(jié)本學(xué)期的教學(xué)教研工作，收集教學(xué)教研各項(xiàng)小結(jié)，成果。

4、職高招生宣傳報名。

5、初三學(xué)生畢業(yè)證的填發(fā)，驗(yàn)證工作。

6、完成教務(wù)處各類學(xué)期結(jié)束階段工作，撰寫本學(xué)期工作總結(jié)。

教務(wù)處教學(xué)工作計(jì)劃范文3本學(xué)期教務(wù)處的各項(xiàng)工作根據(jù)學(xué)校新五年規(guī)劃，通過完善教學(xué)評價，關(guān)注臨界學(xué)生，抓好教研組、備課組活動，努力提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、課程與教學(xué)改革

1、有目標(biāo)的開展專題培訓(xùn)，加強(qiáng)課程管理，為優(yōu)質(zhì)課程的開發(fā)做好準(zhǔn)備。

在實(shí)施拓展型課程和探究型課程的過程中，逐步篩選出有價值、高質(zhì)量的拓展型課程和探究型課題，整理相關(guān)科目綱要和教學(xué)設(shè)計(jì)，為開發(fā)、編制校本課程做好準(zhǔn)備，確保課程開發(fā)質(zhì)量。

2、繼續(xù)加強(qiáng)各類社團(tuán)的建設(shè)，通過豐富多彩的社團(tuán)活動，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)、科技、體育等綜合素質(zhì)的提升，培養(yǎng)學(xué)生做事、做人、學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

3、繼續(xù)與科研室、師訓(xùn)辦合作，開展信息環(huán)境下教師能力的培訓(xùn)，通過學(xué)生主體參與、合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，收集、整理相關(guān)的教案、課件、預(yù)學(xué)習(xí)單、微視頻等資料，充實(shí)、完善學(xué)習(xí)資源。

4、各學(xué)科從學(xué)科特點(diǎn)入手，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育因素，結(jié)合學(xué)校1-9年級的德育主題開展教學(xué)，繼續(xù)整理、積累相關(guān)的案例、教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷充實(shí)學(xué)校學(xué)科德育指導(dǎo)手冊的內(nèi)容。

二、教學(xué)管理

1、本學(xué)期教研組活動繼續(xù)以主題研修為主。

活動分工要明確，內(nèi)容要清晰，記錄要詳實(shí)。備課組活動根據(jù)教研組的主題研修內(nèi)容開展，適當(dāng)增加教材分析、組員聽評課活動，尤其是要幫助青年教師以及教學(xué)較為薄弱的教師。

2、完善校本作業(yè)的修訂。

組織教師學(xué)習(xí)新的學(xué)科基本要求。根據(jù)學(xué)科基本要求和我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從習(xí)題的難易度、數(shù)量等方面做好修訂工作，使校本作業(yè)更具有效性。對非考試學(xué)科教師也要根據(jù)學(xué)科基本要求提出作業(yè)布置要求，作業(yè)要有學(xué)科特色，能夠幫助學(xué)生掌握基本要求，提升學(xué)生的基本能力。

3、三至九年級語數(shù)英學(xué)科學(xué)業(yè)監(jiān)測全部使用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，充分利用數(shù)據(jù)分析，為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。

做好各年級臨界生學(xué)情分析和跟蹤反饋工作。建議語數(shù)外教師每周定時、定點(diǎn)集中為本年級的臨界生進(jìn)行輔導(dǎo)。根據(jù)已經(jīng)下發(fā)的綠色指標(biāo)測試報告，做好學(xué)校綠色指標(biāo)教學(xué)改進(jìn)方案，并予以實(shí)施。

4、為迎接競賽開展，做好相應(yīng)學(xué)科的參賽工作，規(guī)范參賽教師的選拔，希望能在名次等第上有所突破。

三、師訓(xùn)工作

1、堅(jiān)持把師德教風(fēng)建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位，以提高師德素養(yǎng)和教書育人能力為核心，學(xué)校今年師德主題為“仁者不憂，智者不惑，勇者不懼”。

一是學(xué)習(xí)，組織全校教師集中學(xué)習(xí)深入理解師德主題的內(nèi)涵。

二是踐行，開展學(xué)校精神的大討論，挖掘踐行師德的優(yōu)秀典型事例或沒有做到而發(fā)生不愉快的事例。

三是感悟，開展征文活動，讓教師尤其是青年教師深入感受立人教育下的教師師德行為準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步提升師德品質(zhì)。

2、繼續(xù)開展好“青藍(lán)工程”，繼續(xù)做好導(dǎo)師帶教、青年教師培養(yǎng)學(xué)校、青藍(lán)考核與展示等工作，繼續(xù)與科研室合作，推薦優(yōu)秀青年教師參加科研培訓(xùn)，通過科研室的培訓(xùn)、科研成果評選等活動，助推青年成長。

開展青藍(lán)學(xué)員的評優(yōu)活動，聘請各類專家?guī)椭鷮W(xué)校評選、挖掘優(yōu)秀青年教師。

3、菜單化的校本研修模式已初步形成，積極與學(xué)校各部門重點(diǎn)工作整合，分項(xiàng)目做好教師的學(xué)分申報工作，努力讓培訓(xùn)工作做到輕負(fù)擔(dān)重需求有成效，在教師在個性化培訓(xùn)中愉快參與，真正受益。

4、進(jìn)一步發(fā)揮“高指引領(lǐng)”作用，聘請他們擔(dān)任學(xué)校的學(xué)科帶頭人，成立名師工作室，幫助學(xué)科團(tuán)隊(duì)的整體提升的同時，重點(diǎn)帶教組內(nèi)有潛質(zhì)的青年教師，使教研團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平整體提升。

四、其他各項(xiàng)工作

1、確保“三課兩操兩活動”，保證每周兩節(jié)體活課的教學(xué)質(zhì)量。

從室外教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)到室內(nèi)體育活動安排，做到統(tǒng)一有序、規(guī)范合理。各校區(qū)加強(qiáng)對日常體活實(shí)施情況的巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，確保老師按計(jì)劃有序?qū)嵤?/p>

2、做好音樂、美術(shù)學(xué)科區(qū)學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)測評的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

3、招生和畢業(yè)班工作。

應(yīng)用“義務(wù)教育入學(xué)報名系統(tǒng)”，規(guī)范義務(wù)教育招生入學(xué)工作管理，強(qiáng)化服務(wù)意識。根據(jù)義務(wù)教育招生入學(xué)工作要求，做好人員培訓(xùn)、相關(guān)設(shè)施設(shè)備的配備和網(wǎng)絡(luò)暢通等保障工作，合理安排相應(yīng)的工作人員，確保適齡兒童入學(xué)信息登記工作順利進(jìn)行。適時開展學(xué)?！靶@開放日”活動。

4、圖書館等各專用教室的管理工作。

根據(jù)區(qū)以上部門的要求做好相應(yīng)圖書的購置、報廢以及各項(xiàng)讀書活動。加強(qiáng)各專用教室使用記錄的管理。

5、做好課務(wù)學(xué)籍管理工作，提高服務(wù)意識。