序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇生物入侵論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：生物入侵；防治對策

外來入侵物種是指從自然分布區通過有意或無意的人為活動而被引入、在當地的自然或半自然生態系統中形成了自我再生能力、給當地的生態系統或景觀造成明顯的損害或影響的物種。

這些入侵物種瘋長成災，侵入草場、林地和荒地，很快形成單種優勢群落，導致原有植物群落的衰退。外來入侵種在當地定植、擴展并產生一定影響的過程或現象稱為生物入侵。它關系到經濟、社會發展，影響人類健康、農業潛力、生態系統平衡、生物多樣性保護，并且隨著全球性貿易的發展、對外開放、全球變化以及土地使用模式的改變會愈發嚴重。

1.外來生物入侵現狀

據統計，美國每年因生物入侵造成的經濟損失高達1500億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。這些外來生物的入侵給生態環境、生物多樣性和社會經濟造成巨大危害，僅對我國農林業造成的直接經濟損失每年就高達574億元。而生物入侵的危害又是多方面的。

我國一直是深受外來有害生物危害的國家。棉花枯黃萎病20世紀40年代初從美國入侵我國，現已發生266.67萬hm2，每年至少損失皮棉10萬t。近20年來，隨著國際交往的不斷增加，已難以準確回答到底有多少外來物種傳入我國，有多少已建立種群并帶來危害。我國對外來入侵種類的調查始于20世紀90年代中期。依據文獻資料對農田、牧場、水域等生境的植物進行了初步統計，發現至少有58種外來植物對我國農林業帶來了危害。

自20世紀80年代以來，隨著外來人侵動植物危害日益猖獗，我國加緊了防治工作。對外來害蟲松材線蟲、濕地松粉蚧、美國白蛾、稻水象甲和美洲斑潛蠅以及外來有害植物水花生、水葫蘆、脈草和紫莖澤蘭采取了一系列有效的防治措施，并取得了不同程度的效果，但由于目前國家針對外來人侵種沒有制訂具體的預防、控制和管理條例，各地在防治這些入侵物種時缺乏必要的技術指導和統一協調，雖然投入了大量的人力和資金，但有的防效并不理想。已傳人的入侵物種繼續擴散危害，新的危險性入侵物種不斷出現并構成潛在威脅。

1.1生物入侵造成嚴重的經濟損失

生物入侵倍受各國政府關注的首要原因是它造成的巨大經濟損失．光肩星天牛是原產于亞洲的極具破壞性的林木蛀干害蟲．隨著國際貿易的發展，該種害蟲隨木質包裝材料進入美國．到1998年8月，它已在加利福尼亞、佛羅里達、紐約、華盛頓等14個州的倉庫中校發現，在芝加哥、紐約等地的野外也發現了該物種．光肩星天牛在美國沒有已知天敵，會對美國遍地種植的楓樹和果樹造成危害．如果它在美國得以長期繁衍，造成的經濟損失將高達1380億美元。僅美國每年因外來種入侵造成的經濟損失就近1370億美元．

1．2生物入侵造成嚴重的生態破壞和生物污染

大部分外來物種成功入侵后大爆發，生長難以控制，造成嚴重的生物污染，對生態系統造成不可逆轉的破壞。比如，原產南美洲的水葫蘆現已遍布華北、華東、華中、華南的河湖水塘，瘋長成災，嚴重破壞水生生態系統的結構和功能，導致大量水生動植物的死亡。更可怕的是許多入侵物種，在新的環境中可能出現基因突變，造成嚴重的生物污染。

1．3生物入侵直接威脅到人類的健康與安全

如1991年美洲爆發的霍亂，很可能是由于外來船只受到污染的水傾倒在秘魯港所引起的。這次霍亂使100多萬人受到感染，約1萬人死亡；脈草、三裂葉脈草現已分布在我國東北、華北、華東和華中的15個省市，它的花粉就是引起人類花粉過敏的主要病原物；“瘋牛病”最早于1986年在英國發現。科學家推測，可能是病牛或病羊的尸體被加工成了動物飼料，從而引起疾病大規模傳播。1996年3月，英國政府正式承認瘋牛病有可能傳染給人。

1．4生物入侵導致生物多樣性的喪失

在過去的幾十年中，對生態環境的破壞和化學污染引起的生物多樣性的喪失引起了各國科學家的重視，但最近幾年生物入侵對多樣性的影響又成為一個主要的問題。入侵物種破壞了復雜的生態系統，降低了生物多樣性，使瀕危動植物受到侵害，外來物種中的動植物與本地種雜交，改變了當地的遺傳多樣性與完整性。參加第五屆生物多樣化公約締約國大會的專家們警告說，外來物種給生物多樣化造成的破壞，其嚴重程度僅次于生物生存環境的縮小和喪失。比如，原產中美洲的紫莖澤蘭已遍布我國西南大部分地區，原有植物群落迅速衰退、消失。另外，生物入侵導致生態災害頻繁爆發，對農林業造成嚴重損害。近年來，松材線蟲、濕地松粉階、美國白蛾等森林入侵害蟲嚴重發生與危害的面積，每年達150萬hm2；稻水象甲、非洲大蝸牛、美洲斑潛蠅等農業入侵害蟲每年超過140萬hm2；脈草、飛機草、水葫蘆、大米草等肆意蔓延，對本地生物多樣性和農業生產造成了巨大威脅，已經到了難以控制的局面。

2生物入侵危害產生的原因

2．1盲目引種

并不是所有的物種遷移或引入都會產生危害，而且許多新品種的引入確實解決了生產生活中的實際問題。例如：1859-1900年間，澳大利亞筆尾松鼠被引入新西蘭，就成為了新西蘭毛皮業的財富之源；然而，大多數的引種在帶來經濟效益的同時，卻給人類帶來了更大的災難。例如，20世紀50年代我國引入水葫蘆，主要是為豬提供飼料的。隨著飼料工業的發展和生豬喂養方式的改變，再采用含水量高、食用成分少的水葫蘆飼料，其投入與產出已經不成正比，于是昔日人人爭搶的水葫蘆，如今便異化成了避之不及的環境公害。專家認為盲目引種是造成生物入侵的最主要的原因。

2．2海洋業

一是海洋垃圾：隨廢棄的塑料和其他人造垃圾漂浮的海洋生物每天都在向南極洲和一些熱帶島嶼進犯，并對當地的物種造成威脅。據海洋生物學家表示，軟體動物、蛀船蟲、珊瑚蟲這些寄居類動物如今正附著在漂浮的垃圾上漂進新的地區，對那些地區的物種造成危害，并開始改變那里脆弱的生態系統。海洋生物學家巴恩斯表示，能使海水結冰的溫度可能是阻擋外來物種入侵南極洲的主要屏障，而如果全球氣候變暖削弱了阻擋外來生物的天然海水屏障，情況就將更加嚴重。二是海洋壓艙水的排放：20世紀初，壓艙水代替了固體壓艙物，這無意中為水生生物在世界范圍內的散布提供了極大的便利。輪船變成了一個滿載各種微型生物的“水族箱”，它們在世界范圍內輸送貨物時，不斷地運輸和儲存這些水生生物。由于一些尚不清楚的原因，越來越多的與壓艙水直接相關的異地種侵入事件在20世紀的最近幾十年里時有發生。

2．3旅游業

很多的物種入侵是由于旅游者的攜帶而引起的，游客從全球各地帶來各種的物種，其中就包括有異地的植物、動物、微生物。這些物種被游客有意無意地留在當地的生存環境中，對當地的生物入侵起到了不可忽視的作用。

2．4國際貿易

最近10余年來，隨著全球貿易額的不斷增加、國際運輸的集裝箱化和車船飛機的速度加快及大型化，促進了鮮活植物產品貿易，也最大程度地增加了有害生物存活的可能性，從而提高了有害生物在國際間傳播入侵的機會。例如美國白娥入侵亞洲，就是由于在二戰后，日本木材奇缺，美國原木大量傾銷日本，美國白蛾也就由此進入亞洲，進入中國；松材線蟲傳人中國、光肩星天牛(ALB)傳人美國等都是由于國際貿易而引起的。同時種苗產業國際化與國際交流頻繁更加快了病蟲的入侵與擴散。3防治生物入侵的技術措施

3．1清除

當某一物種初到新地時，試圖全面根除是可能的。這種手段雖然極端，但已經被南非的很多國家采用了。例如世界范圍內的鼠害，到目前為止，世界上有80多個島嶼已經清除了老鼠。但大多數情況下，試圖清除是行不通的。因為到目前為止，還沒有一個國家建立了有效的早期預告系統來報告入侵物種的到來，很少有相應的專門小組執行有效的根除計劃。而且，沒有一個國家建立了完整的數據系統來確定是否新引進了某一物種，并且這一物種是否有侵略性。然而，我們都知道，只有在發現及時，立即采用有效手段和全面參與的情況下才有可能根除入侵物種。所以這種措施在實施時有很大的局限性。

3．2防治對策

3．2.1實行全面檢疫，阻止外來種的偶然入侵

檢疫是為防止危險性有害生物傳出或傳人某個國家或地區所采取的預防性措施．14世紀中葉，歐洲的威尼斯共和國為阻止黑死病、霍亂、黃熱病等疫病傳人本國，對要求人境的外來船舶和人員采取了進港前一律在錨地停滯、隔離40d的防范措施，后來逐漸運用到阻止動植物外來種傳播方面，出現了動植物檢疫．1994年烏拉圭回合貿易談判最終達成的(實施動植物衛生檢疫措施協議)，已成為一部國際檢疫法。1999年在昆明舉辦世界園藝博覽會期間，我國共檢疫國內外參展植物763批次、683140株，草坪165279m2，肥料8100kg，木包裝7件．截獲有害生物162批次，發現有害生物160多種，并進行了及時的處置。

3.2.2采取全面的生態評估和監測，防范引進品種的入侵

美國夏威夷為了消滅害蟲，從非洲南部引進了一種玫瑰色蝸牛，誰知55年后，它競將15—20種土生土長的蝸牛伙伴消滅得干干凈凈。為了改善牧草的營養結構，美國西部引進了纖維含量較高的胡枝于，結果它瘋狂地繁殖、蔓延，致使原本能養活9萬頭奶牛的牧場寸草不生，最后被荒棄不用。在中國的海南、廣西和云南南部大面積種植的巴西橡膠林，種植面積最大時達到1億株，40多萬公頃。大面積的天然林被毀，代之以巴西橡膠占絕對優勢、土壤板結、物種多樣性匠乏的生態系統。

所以這些出于良好愿望導致的災難性后果提示人們，在進行人為引種前必須認真作好全面的生態評估，并進行引種后的跟蹤監測。

3．2．1化學防治

對外來物種的化學防治(包括誘餌、驅趕劑和毒藥)通常被認為不可取，因為眾所周知的廣譜殺蟲劑對環境和人類健康的影響。但據美國國會透露，有一些新型化學殺蟲劑只對某一種或幾種害蟲起作用，不會影響人類健康。但是，這些化學殺蟲劑非常貴，而且需要反復使用，易使害蟲產生抗藥性。所以化學防治也只是在一定的程度上才有效可取。

3．2．2機械防治

機械防治有些時候是可行的。例如，在佛羅里達，手工除蝸牛就是根除非洲大蝸牛時使用的方法。然而，大多數外來物種無法用機械防治(如小昆蟲和地穴動物)，而且，機械設備的成本很高，對于發展中國家來說不可想象。

篇(2)

論文關鍵詞：上海世博會，生態，外來物種入侵，防治

 

正文：

隨著信息全球化，經濟貿易全球化的腳步加快，外來物種入侵給全球帶來的危害也越來越嚴重。新時代的人們越來越關注環境保護和生物安全，而2010年被定為國際生物多樣性年。在正在舉辦的上海世博會上，就非常顯著的體現了這種環保觀念。世博會園區內很多國家的展館都對生物多樣性魅力進行了展示，更加感染人們參與保護行動中。

在世博會園區內，英國館帶給了我們別有情調的禮物。英國館看起來像是一朵蒲公英，它由6萬根亞克力管構成，管子里面有900多種共26萬顆種子，全部是瀕危滅絕，稀缺品種。展館里的種子來自英國皇家植物園和中國云南昆明植物研究所合作的千年中資銀行項目。這個計劃在上個世紀90年代就開始了，旨在基本收集完英國的植物種子，在2010年保存世界上10%植物種類的種子，至2020年保存世界上25%植物種子的種類。這是對生物多樣性的暢想，也是對生物多樣性保護做出的努力。

世博會園區內很多展館的主題也都圍繞著生物多樣性和生態環境。這體現了整個世界對生物多樣性保護理念的交流和宣傳。基于此生態，我們也要從這些方面入手防范外來物種入侵，加強生物多樣性的保護。

生物多樣性的魅力深深吸引了大家，可是外來種入侵卻是 破壞生物多樣性的主要殺手。在這種綠色，低碳世博會期間宣傳保護生物多樣性，防控外來物種入侵具有非凡的意義。

外來物種入侵，根據世界自然保護聯盟定義，外來物種入侵又稱生物入侵，是指在自然、半自然生態系統或生態環境中，外來物種建立種群并影響和威脅到本地生物多樣性的過程。隨著國際交流，國際貿易日益頻繁，外來物種的入侵的機會也大大的增多。這對經濟，社會，生態等各個方面都帶來了前所未有的破壞和災難，尤其是對生物多樣性的保護帶來了很大困難。目前，外來物種入侵已經成為破壞全球生物多樣性的最重要因素之一。在這里，要將外來物種引入和外來物種入侵區分開，并不是所有的外來物種都有害，許多外來物種對人類是有益的，例如提高生產力，提高抗病蟲害能力。而對原有的生態系統造成了不良影響的才是外來物種入侵。

1 外來物種入侵的主要途徑

外來物種入侵主要有三種途徑：有意引入，無意引入，自然擴散。

自然擴散，主要是借助大自然本身的力量，例如水力，風力等自然因素。這種暫且不做詳述。

有意引入，曾在人類發展的某些階段盛行，為了提高生產力等人為原因將外來種引入，卻由于引入不當或管理不善造成生態破壞或生態污染。例如美國大米草，根系發達，適應力強。在上個世紀80年代生態，福建為了保護灘涂，發財致富引進該植物。結果大米草見土扎根，迅速蔓延，造成無數海生物死亡，堵塞河道造成水質污染，造成了巨大經濟損失和生態危機。例如，現在很多人喜歡外國的寵物，于是引進了如巴西龜之類的動物。這種寵物進口是合法的，可是很多情況下，飼養一段時間就放生了。這對新的生態環境可能帶來了十分大的危害。比如在世博期間我們需要引進很多花卉草木進行園區的建設，那么不可避免的涉及到引進外來物種，這就是有意引入。

無意引入，相對來說途徑比較多，情況比較復雜。一些外來物種隨著貿易，旅游，運輸等方式而傳入。世博會是世界的盛會，在召開之際，很多國際朋友來到中國，來到上海，那么外地的朋友身上帶來的一顆種子都很有可能造成危害。

2 外來物種入侵的危害

2.1外來物種入侵破壞生物多樣性，加劇物種滅絕速度

地球上的生物多樣性是人類寶貴的物質財富，每年為人類創造了數以億計的財富。但近些年來，外來物種入侵嚴重破壞了生物多樣性。外來物種入侵造成生態環境惡化，多種生物瀕臨滅亡。據統計，42%的生物多樣性喪失是由于外來物種入侵造成的。在過去的50年里，人類已經失去了幾十萬種生物。

在北美,外來物種入侵對生物多樣性產生嚴重威脅,外來物種的競爭或捕食危及到美國瀕危物種,外來入侵物種威脅到了近一半瀕危物種。在加拿大,外來物種已經導致約31%的受威脅物種和脆弱物種的滅絕、25%的瀕危物種。目前入侵我國的外來物種達400多種,其中50余種屬于世界自然保護聯盟公布的全球100種最具威脅的外來物種。中國是全球受外來物種入侵影響最嚴重的國家之一。

如今，外來物種入侵的破壞已經愈演愈烈，成為了全球性焦點問題。

2.2外來物種入侵造成巨大經濟損失

外來物種入侵每年給全球造成的經濟損失在幾千億元。據統計，英國曾經在除草劑上的投入消費了3.44億美元，美國每年因此造成的損失達1250億美元。而我國由于外來物種入侵造成的農林業損失也達到每年580億人民幣。外來物種入侵給我國經濟帶來的損失遠不止這些生態，算上各種間接損失，達到了1000多億，占到了國民經濟的1%。拿2002年舉例來說，13種危害最重的外來物種就給我國造成了570多億元的重大經濟損失。

2.3外來物種入侵威脅人類生存

外來物種入侵對人類健康也造成了嚴重威脅。外來物種經常作為病原體的攜帶傳播媒介，使得人們對突如其來的病菌沒有抵抗力。例如這幾年新出現的SARS,禽流感都與外來物種入侵有著莫大關系。例如原產于北美的豚草已經入侵我國多個省市，它帶來的“枯草熱”給人類健康造成了很大危害，拿沈陽來說，在1983年染病患者達到了600萬。

3上海世博會期間的防控措施和效果

上海世博會期間會有很多外來的花草樹木來到中國，因此傳入林業病蟲害的可能性也比較大。這不僅可能給上海世博會園區造成危害，更有可能威脅整個國家的生態安全。這就需要將“防”“控”兩方面結合起來

3.1 檢疫工作——防

5月份已經開始了以上海，江蘇，浙江，安徽等七個省市的林業植物檢疫執法行動。這是為了防范外來物種的入侵，國家林業局、國家質檢總局首次聯合開展此類專項執法行動。這次上海世博會所做的檢疫工作就是為了更有效的避免外來物種入侵帶來的損害，當然也起到了積極的成效。

3.2 生態修復——控

在世博會園區建設中，也曾經針對生態環境被破壞的現狀進行了治理。各個方面的專家就正式采用了這種生態修復，生物治理的方式。專家們在浮島上種植水生生物，利用其發達的生態根系來吸收轉化污染物。短期來看，提高了水質，改善了環境面貌。長期來看，生物修復又營造了一個完整的水生生態系統，恢復了一定的生態功能，提高了生物多樣性。

4 來自上海世博會的外來物種入侵防控新思路

在上海世博會中體現了我國防治外來物種入侵的種種舉措，基于此我有幾點建議：

4.1從立法上，制定和完善相關法律法規

我國在防止外來物種入侵工作上起步比較晚，在上個世紀末才開始發現并重視外來物種入侵的危害。上海世博會期間的各種檢疫，防控等措施都是來自于單一的文件，條文，暫時還沒有一個統一的上位法可以依托。

從立法上來看，存在著以下幾個問題。第一生態，缺乏防治外來物種入侵的專門性法律。我國關于保護生物的相關法律主要依據《中華人民共和國環境保護法》以及一些單行條例如《野生動物保護法》《森林法》《海洋保護法》等。但是外來物種入侵的防治卻沒有一個統一的系統的上位法，略顯單薄，因此在執行相關工作時缺乏一定的依據或者容易產生分歧。第二，法律保護目的，范圍相對狹隘。我國目前對生物多樣性保護的法律多基于人類健康，經濟貿易等方面，沒有明確針對生物多樣性保護，生態環境保護。這使得一些防止外來物種入侵的單行法律都將范圍限定在“病蟲害”等方面，這就沒有周全的考慮到所有有可能被引入的外來物種，造成了法律的空白。同時，立法目的不完善，對外來物種引入對生態環境和生物多樣性的不夠明確，也就使得我國對一些例如水葫蘆等只有放入生態圈以后才會產生危害的入侵生物敞開了大門。第三，法律上責任追究比較薄弱，個人責任不夠明確。因此,我國公民如果引入外來物種后承擔何種責任，如何承擔責任相關方面都沒有具體規定。

針對以上情形，我提出以下建議：首先，加快立法步伐，制定一部針對保護生物多樣性，嚴格管理外來物種引入的專門性法律。對外來物種的風險評估，預警，防治等方面都作出詳細的規定。其次，系統考慮外來物種的風險性，完善法律法規。只有周全的將外來物種的安全系數，生長特點等方面都掌握了才能更加完善具體法規條例內容。第三，我國需要建立明確追責制。對造成外來物種入侵的個人，法人都要明確問責。以民事責任追究為主，加大懲罰力度，詳細規定具體問責方式，嚴重的還要追究刑事責任。

4.2從制度上生態，加強各部門協調和落實防治工作

外來物種入侵是一項綜合性工程，涉及到多個部門。目前我國各個部門針對外來物種入侵治理上存在著很多矛盾和空白的地方，缺乏一個統一的協調部門。而且在防治工作上，主要針對有意引入方面，不夠全面。在上海世博會期間采取的各種專項防治行動都對各省，各部門的協調性進行了考驗。

針對這個問題，我建議：第一，建立一個特殊的專門協調機構。這個機構最好由特殊人員組成，例如可以將涉及到的農業部門，林業部門，海洋部門，司法部門等等相關的單位負責人集中在這個機構里。這樣能夠增進各部門的交流和溝通，有效的實施統一的法規和計劃，避免資源重復，防范治理的空白。第二，防治工作上，要全面規劃，要以預防為原則。先談談“防”，對外來物種引入，要盡可能考慮到將來的變化因素，更要避免盲目性，考慮全國范圍內的因素。加強海關的阻攔作用，檢疫制度要更加嚴格專業，建立物種入侵監管機制。建立全國性的生物數據庫，對一些數據進行搜集，存儲，備用可以節省很多重復工作。再來看“治”，治理的方法有物理，生物，化學等多種方式。生物治理生態，生物治理主要是構建一個新的平衡生態系統。由于外來物種入侵，缺乏天敵的制約，破壞了生態系統，那么我們可以引進該物種的天敵來進行制約，構建一個新的生態系統。當然，這要注意新引進的天敵物種是否也具有入侵性。在治理工作上，多數情況下我國采用大量的人力物力財力來進行治理，但針對性效果并不明顯，我認為，很多外來物種本身具有經濟價值，應當對該物種的應用價值進行研究，將該入侵物種變廢為寶，而不僅僅是單純的消滅。

4.3 從宣傳上，提高公眾參與和防范意識

近日，國家專門成立了“國際生物多樣性年中國國家委員會”，是為了更好的開展生物多樣性保護專項行動，舉辦生物多樣性保護系列宣傳活動和生物多樣性保護國際論壇。現在國際多樣性年中國行動也已經展開，各種宣傳，專項活動都在世博會期間收到了更好的效果。

要想更好的保護生態環境，必須盡快盡善的解決外來物種入侵這一嚴重威脅。意識為先，要想從根本入手防治外來生物入侵，公眾的參與是必不可少的。有一些外來物種的引入，是由于人們對該物種的危害認識不夠，不能有效的開發本地資源，盲目的做出決定，造成了嚴重的后果。也有一些是由于人們缺乏防范意識，無意間將有害生物帶了進來。

這就需要，政府，媒體等多方面行動起來，多管齊下生態，大力進行宣傳，對外來物種入侵，生態安全這方面知識進行普及，充分調動民眾的積極性。這樣可以對防治外來物種入侵起到積極的作用。

目前世博會所展示的生物多樣性的魅力已經深深吸引了很多人，世界各地的人們越來越關注生物多樣性的魅力，借這個契機，我們在防范外來物種入侵的道路上還要走的更遠。

4.4 從信息流通上，加強國內外合作

目前我國外來物種入侵形勢十分嚴峻，應對策略卻還沒有跟得上國際上的腳步。因此，我們需要加強國際交流，借鑒國內外有關治理外來物種入侵方面的成功經驗，建立自己的完整數據系統，同時充分利用互聯網的便捷進行國內外信息共享，探索入侵物種的生物規律，可以起到事半功倍的效果。

上海世博會是一個國際大平臺，在這個世紀之宴里，正是將各種理念交融，信息傳遞的好時機。

參考文獻：

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篇(3)

關鍵詞：普通生態學；教學方法；教學模式；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）14-0083-03

普通生態學是研究生物與環境相互關系的科學[1]。當今世界技術進步日新月異，大到廣袤的宇宙、深邃的海洋，小到分子基因，處處都有人類的印記，人類正在以前所未有的強度影響著地球環境。與此同時，人口、資源、環境之間的矛盾日益凸顯，大氣污染、溫室效應、海洋垃圾、生物多樣性缺失、生態系統功能破壞等一系列生態問題接踵而至[2]。生態學的研究越來越受到人們的關注。生態學是新興的、多學科交叉滲透并與人類、生物生存、現代工業發展和城市建設息息相關的前沿學科，其知識體系涉及現代科學的各個領域，其中的可持續發展、生態系統、生物種群動態及其調控等理論，在協調人與自然的關系，維護生態平衡等方面發揮著重要作用[3]。當前的生態學教學也從自然科學領域拓展到社會科學領域，形成了豐富多樣的學科交叉與融合[4]。生態學前沿的飛速發展對生態學課程傳統的教學方法與手段提出了嚴峻的挑戰。

普通生態學是青島農業大學（以下簡稱“我校”）海洋資源與環境專業開設的一門專業基礎課。為了滿足社會經濟發展對應用型、復合型人才的需求，我們結合社會對專業和人才的實際需求，以培養大學生的科研能力和創新能力為目標，不斷更新和完善教學內容，摒棄傳統的灌輸式教學方法和考核方式，探索課程教學改革方向。根據高等學校教學發展的目標與要求，針對當前生態學教學中出現的新情況和新形勢，本文結合學生情況及專業需求，對普通生態學的教學方法、教學模式進行改革和調整，為海洋資源與環境專業開展生態學的教學及專業建設提供參考。

一、充分利用現代化教學手段，與傳統教學手段有效結合

有效的教學手段是完成教學內容的重要途徑。緊跟時代潮流，利用現代化的教學手段是實施素質教育的必要條件，是教育改革的大勢所趨[5]。生態學的知識更新迅速，覆蓋面廣，信息量大，僅僅依賴傳統的板書和教材難以及時將最新的信息傳遞給學生。在課堂教學中利用多媒體課件，引入視頻剪輯、圖片、照片、動畫、紀錄片等，充分利用計算機對聲音、圖像、文字、動畫信息進行處理，形成聲、像、圖、文并茂的形象化教學，為學生提供全方位聽覺和視覺感受，使教學內容更加直觀、清晰，更富有感染，激發學生的學習興趣。例如，在個體生態學部分生物對環境的適應，其中有形態適應、行為適應、生理適應、營養適應等不同方式，以及趨同適應和趨異適應等概念，如果單純依賴板書和老師講授，學生難以有直觀印象。通過多媒體引入各種美麗的圖片，比如有些擬態生物，學生需要仔細觀察才能發現圖片中或者視頻中隱藏在環境中的動物；比如放映同一種鳥兒在不同的生存環境中鳥喙出現分化的照片，來表現趨異適應；通過鯨魚和各種魚類圖片比對，表現趨同適應；圖片欣賞提升感官沖擊力，學生能直觀理解這些概念和知識點。實踐表明，利用剪輯的經典紀錄片（如《冰凍星球》《生命》《行星海洋》等）在生態學教學中也是行之有效的教學手段。

由于多媒體技術教學手段缺乏靈活性和編輯性等缺點，因此，要求教師做到現代化教學手段與傳統教學手段靈活結合，既要強調以老師為重心的“教”，也要注重以學生為中心的“學”，做到師生互動，將課堂授課變成藝術。比如講到“邏輯斯蒂方程及其應用”的內容，如果直接在PPT上放映邏輯斯蒂方程，學生難以了解該方程是如何得來的。此時結合板書，畫一個圓圈代表環境容量，在圓圈里面用點代表生物增加的過程，同時列出指數增長方程及邏輯斯蒂方程的推導過程，通過板書過程的對比，學生能夠直觀認識方程的由來，理解環境容量對生物種群增長的制約，并區別于指數增長方程。此時，再利用多媒體展示具體的事例，加深學生對問題的直觀認識和理解。另外，充分利用網絡教學平臺與學生互動，提前將下節課程的重要知識點及相關的知識拓展內容上傳到網絡教學平臺，讓學生下載提前預習和學習，這將有助于教師利用上課時間將知識點內容進一步深化。總之，無論采取何種教學手段，教師需要意識到現代化教學手段僅是一種工具，而非教學的核心內容，只有學生才是教學的主體，任何教學手段的選擇和運用都要做到以學生為中心。

二、創新教學模式

教學模式改革要以科學的研究范式為指導，以最新研究成果為基礎，以教育現場綜合持久的實踐探索為動力[6]。教學模式改革要體現現代教育理念，突出學生的學習主體地位[7]。生態學是應用性較強的學科，其中很多的知識點可以和有趣的自然現象相結合，因此授課過程中教師應該摒棄傳統的說教式的上課，以學生為主體，針對不同授課內容和知識點的特點，靈活采用案例教學、專題教學、課堂討論、學生講課、參與研究、學科滲透交叉等多元化的教學模式。

（1）結合案例教學。例如關于“生態入侵”的內容，事先通過網絡平臺提前將教材中的知識點和概念等告知學生，學生利用課下時間了解生態入侵的概念，課堂時間以生態入侵為專題，以福建的大米草、美國的亞洲鯉魚、德國的大閘蟹等具體生物入侵的案例，講授生態入侵的危害及防治策略，并引出天敵逃逸假說、空余生態位假說等學說的內容和前沿研究，引導學生就生態入侵的問題及解決方案、生態修復等開展討論。通過討論和學習，學生普遍能夠從新的視角認識生態入侵，并找到相關解決方案。老師引導討論，提高學生參與課堂的積極性和主動性。再如講授“生態系統食物鏈和食物網”內容時，把我國的“桑基魚塘”“水產綜合養殖技術”等養殖模式與之聯系起來，學生就能夠明白完善生態系統中的食物網，增加食物鏈長度等，可實現能量的多級利用，并引導學生思考構建新的養殖模式。

（2）教學與最新研究成果相結合。這就要求課題組積極申報科研項目，用科研成果反饋教學。學生課后也可以參與老師的研究項目，體會書本中的知識在實踐中的具體應用，提高學生學習理論知識的熱情。例如我們研究魚―參―藻―貝復合養殖系統，不同生物間的搭配可以提高生產效率和養殖水體利用率，這部分內容與生態系統能量流動、物質循環、食物網等知識點相關聯，幫助學生理解生態系統服務功能，如何補充人工生態系統缺失生態位，將更多能量向人類有利的方向流動，讓學生了解課題組在研究過程中采用的基礎理論和技術。

（3）與其他課程和學科交叉滲透。普通生態學面向陸地生態系統的內容多，面向海洋內容少，因此，課程應該和海洋環保技術、養殖生態學等專業課程相互交叉滲透，在講授陸地生態系統理論的同時，結合海洋生態系統，實現跨學科和跨領域的思維轉換。同時，將普通生態學中的基本理論和知識點與養殖生態學、海洋環保技術等專業課程的應用結合起來，拓展學生思維寬度。如海洋環保技術中的海洋溢油、污水排放、珊瑚礁破壞、過度捕撈、海洋生物入侵、海水酸化等一系列專題，以及養殖生態學中的環境因子與養殖生物的關系均是生態學基礎知識的具體體現，應結合普通生態學的基本理論。另外，邀請專家開展專題報告，將專家報告中的內容與生態學的理論基礎相結合。比如邀請中科院海洋所知名專家楊紅生研究員做了“美麗海灣的養護與保護：現狀與展望”、邀請中國海洋大學的董雙林教授做了“水產養殖產業發展的結與解”等專題報告，其中的生態修復、糧食危機等問題，均與生態學基礎知識息息相關，學生理解知識的同時，領略了專家的思想和科研精神。

（4）與微課、翻轉課堂相結合。生態學的許多知識點具有相對獨立性和跳躍性，可以開展碎片式學習和跳躍式學習。因此，普通生態學的授課可以和微課程結合起來，將每個知識點制作成微課，學生可以利用移動終端隨時隨地學習，從而為課堂討論和深入研究提供可能。微課又與案例教學、課堂討論、專題研討等有機結合，形成翻轉課堂。

（5）與實習實踐相結合。本課程沒有足夠學時開設實驗，為彌補不足，可以與本科生的實習課程、大學生創新立項、挑戰杯、導師制等相結合。例如我校海洋資源與環境專業本科生在第六學期有一個月的實習課程，這段時間組織學生到污水處理廠、海區、水產養殖企業、碼頭等地方開展資源調查，開展資源狀況評估、水質檢測、浮游、底棲生物生物量及理化環境因子調查等項目，老師指導實習過程中結合課堂理論知識，并與其他專業課結合，使學生能夠融會貫通。我校海洋科學與工程學院開展“藍鯨導航”導師制，每個本科生跟隨一名導師開展實驗研究，申報校級立項。例如通過課堂討論，溢油產生的污染對海洋生物的危害引起了王麗萍同學的關注，她通過課外查閱資料及跟隨導師開展研究，組建團隊申報了校級大學生創新立項“石油烴脅迫對海參生理響應研究”；王亞茹同學則充分認識到了水產養殖自身污染對水環境的影響及生態修復的重要性，開展了水產養殖系統有益微生物的篩選并組建團隊主持了大學生挑戰杯項目“水產養殖益生菌篩選與水質效果測定”。目前，王亞茹的團隊已經篩選出5株優質芽孢桿菌并保種，為老師的科研提供了材料。

三、教學考核評價方法

課程教學方式的成功，需要建立相應的課程考核體系，考核應貫穿教學的整個過程[8]。考核體系不僅包括學生對基礎知識和理論的掌握， 更要考查學生發現問題、分析和解決問題的能力。根據生態學教學的目的和教務處教學改革的要求，我們設立了三位一體的評價方式，即平日成績、考試成績、考勤成績相結合。將平日成績比例提高到30%，包括課堂討論、科研論文、實習報告，并設立相對應的評價標準。科研論文的評價應包括學生參與研究活動的積極性，對相關的理論知識的掌握程度，對已有知識和資料的運用能力，對科技論文的撰寫格式的掌握程度、團隊意識和合作精神等方面，由導師給出意見。在考試成績中，加大綜述題和主觀題比例，結合社會熱點設置題目，以考查學生運用生態學知識解決實際問題的能力。

四、做好學情分析，了解學生需求

做好學情分析是教學研究的重要生長點，是教學設計的起點。學情分析的目的是“以學定教”，對影響學生學習

過程的有效因素進行分析，側重于方法論和實踐層面[9]。目前在校的大學生以“90后”為主體，由于時代的特征，信息技術發展飛快，學生群體對知識的追求更多趨向趣味化、游戲化、體驗式學習，并且學生對手機和網絡的利用和依賴更高。海洋資源與環境專業學生以研究型學習為主，學生中“學霸”較多，多以考研為主，目標明確。學生已經學習過生物學課程先修課程，對生態學有初步的了解。在社會競爭越來越激烈的時代，學生群體更關注實際應用，希望能夠學以致用。這個年齡階段的學生更需要得到關心和關注，因此，教學過程中，教師要做到以人為本，摒棄老師高高在上的思想，與學生為友，快速記住學生姓名，利用課堂和課下時間主動和學生交流，征求學生對該每堂課的認識和意見。了解學生是建立良好的師生關系的基礎，教學過程中以學生為主體，教師以自己的人格魅力影響和感染學生。

總之，普通生態學的教學不應拘泥于固有的模式一成不變，應該打破傳統的教師說教式的知識灌輸，根據學生實際情況，開展靈活多樣的教學，以藝術的形式展現科學的自然歷史和人與自然的關系。這也對教師提出了更高的要求，教師需要不斷更新知識，與國際前沿接軌，了解社會熱點，在科研領域不斷探索，及時將科研成果應用于教學實踐，同時，還要在教學方法上不斷創新，跟隨時代變遷，接受新事物，充分利用網絡和多媒體新技術，將新知識以形象化、生動化、趣味化的形式展現出來。

參考文獻：

[1]李慶芬，牛翠娟，婁安如，等.基礎生態學[M].北京： 高等教育出版社，2002.

[2]李振基，陳小麟，鄭海雷.生態學[M].北京： 科學出版社，2008.

[3]蔡昆爭.普通生態學[J].應用生態學報，2005，（12）.

[4]何斌.淺議《生態學》課程教學改革[J].教育教學論壇，2013，（33）.

[5]劉純.完善教學手段做好教研教改工作[J].吉林省教育學院學報（上旬），2015，（10）.

[6]王文靜.中國教學模式改革的實踐探索――“學為導向”綜合型課堂教學模式[J].北京師范大學學報（社會科學版），2012，（1）.

[7]郭玉蓮.課堂教學模式改革探論[J].教育理論與實踐，2012，（10）.

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一、《應用生態學報》是中國生態學方面的一本具有相當影響力的學術期刊。本刊主要報道應用生態學領域的創新性科研成果與科研進展，反映我國應用生態學的學術水平和發展方向，跟蹤學科發展前沿，注重理論與應用結合，促進國內外學術交流合作與人才培養。

內容主要包括森林生態學、農業生態學、草地生態學、漁業生態學、海洋與濕地生態學、資源生態學、景觀生態學、全球變化生態學、城市生態學、產業生態學、生態規劃與生態設計、污染生態學、化學生態學、恢復生態學、生態工程學、生物入侵與生物多樣性保護生態學、流行病生態學、旅游生態學和生態系統管理等。

二、《生態學報》(半月刊)創刊于1981年，是由中國科學技術協會主管、中國生態學學會中國科學院生態環境研究中心主辦的我國生態學及生態學各分支學科研究領域的綜合性學術期刊。

本刊宗旨：報道生態學領域最新的基礎理論和原始創新性研究成果，促進國內外學術交流和學術爭鳴，推動我國的生態學研究發展，培養造就生態科學研究人才，為知識創新服務，為實施國家可持續發展和科教興國服務。

三、《生態學雜志》主要刊登生態學領域有創造性，立論科學、正確、充分，有較高學術價值的論文，反映中國生態學的學術水平和發展方向，報道生態學的科研成果與科研進展，跟蹤學科發展前沿，促進中國內外的學術交流與合作。

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【關鍵字】校園周邊資源 觀察實驗和實踐探究 生產生活實際

滲透校園綠色建設

充分的利用校園周邊資源搞好生物課程教學工作是每位中學生物教師想去面對而又難于副付囑實行的重要課題,因此在教學中我立足于從生活中來，到生活中去，充分利用本地的資源進行課內外教學與實踐，帶領學生進行實地調查、探究，既增強了教學的趣味性、直觀性和實踐性，又培養了學生的創新精神和觀察、思考、動手操作等綜合實踐能力。下面談談本人在生物教學中

幾點體會：

1、 利用校園周邊資源進行生物課堂教學，激發學習生物的興趣

我們學校所在地區的動植物種類比較多，在學習“調查我們身邊的生物”時，我們帶學生到野外，讓他們自己調查。在學習“植物的種類”時，我們也把學生帶到生物園，給學生介紹常見的裸子植物和被子植物，介紹被子植物常見的科屬，如薔薇科、菊科、十字花科等，并根據植物的生長環境可以將它們分為水生植物、蔭生植物、陽生植物等，介紹常見的經濟作物，如小麥、玉米、馬鈴薯等。這樣，既讓學生了解了植物的種類，又讓學生在美麗的自然環境中陶冶了性情。

在學習“觀察種子的結構”時，由于種子是比較容易獲得的，比如家里會存儲一些花生啊、豆類啊、無花果啊等，我們便讓學生自帶感興趣的種子到實驗課上來觀察。通過對多種種子的結構的觀察，學生便能找出其中的共同點，進而掌握種子共同的結構。

2、帶領學生實地調查校園周遍生物資源，培養學生的動手能力

在初中生可做的課外實踐中，除了實驗以外，調查是一種非常可行的實踐，調查的范圍可大可小，調查報告也比較容易寫，在調查過程中還可鍛煉學生的交際能力，使學生學到很多課本以外的知識，學生在課外實踐時都比較樂于進行調查。在學習生物入侵這一知識時，我們給學生介紹了一些本地有的入侵生物，如水浮蓮、薇甘菊等，學生對此很感興趣，特別是講到植物殺手薇甘菊時，有幾個同學立刻產生了濃厚的興趣，在課后來問薇甘菊是不是真的那么厲害，本地有多少植物被它們殺死了，于是我便叫他們對此進行課外調查。這大大提高了他們學習生物的興趣，并帶動了整個班級學習生物的興趣。在學習“動物與人類的關系”時，我讓學生對人所養的寵物進行觀察和記錄，了解他們的特征和生活習性并初步進行分類。在講動物在人們生活中的作用時，我們舉了本地農副產品交易會上的一些實例，并給學生簡單介紹了交易會上的一些情況，課后有些同學對此產生了興趣，并其進行了調查，并撰寫了小論文。

3、校園周邊現有材料資源比較豐富，帶領更多的學生去觀察探究

校園周邊現有材料資源比較豐富，在觀察中可以多備些材料。如觀察魚的呼吸和游泳時，可讓學生多備些臉盆和幾條魚。剪掉魚的各種鰭，進行反復觀察。

4、教學中多結合生產生活實際去探究生物學知識

在探究中，讓學生讓學生為生產生活中發現的問題收集資料，然后一起來處理和解釋，最終在課堂中來解決。如糧食的發熱、雞瘟的傳播、昆蟲的趨光等生物現象的發現。學生把有關這些生物現象資料收集起來，老師再幫助加以分析，得出結論，就是探究的方法。這種方法可以用來探究生產和生活中的好多生物現象，也是培養學生生物學技能良好方法。

5、在教學中傾心滲透聯系規劃學校的綠色建設

在教學過程中，我們可以讓學生聯系學校的綠色建設進行舉例比如，我們讓學生課前先調查學校池塘生態系統的組成并進行分析、總結，課上進行小組交流，最終引出生態系統的概念、結構組成等，這樣不僅使學生容易接受知識，而且也提高了學生的學習興趣，加強了學生之間的合作和交流。同時使得學生有了熱愛校園的激情，進行了美育教學。根據“在生物教學中對學生進行德育教育”的要求，教育學生在環境優美的校園中生活，春夏之際，百花盛開，使人神清氣爽，引導學生健康向上，朝氣蓬勃，充滿青春活力；秋冬時節，菊桂飄香，松梅傲雪，可培養學生坦蕩豁達的性格和頑強、拚搏進取的精神。

6、組織學生分析各種綠化植物的性狀、生活習性參與綠色校園建設

我們可以組織學生根據所學的生物學知識，分析各種綠化植物的性狀、生活習性等，以及聯系美學知識分析如何合理搭配綠化植物，為學校的綠化建設提出更好的建議。這使得學校季季有景、處處有景，美化校園。在這過程中，讓學生感到自己也是學校的主人翁，有了集體榮譽感。

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一、利用精彩導入，激發學習興趣

“良好的開端是成功的一半。”精彩的導入是指引學生快樂學習的點點星光，是揚起學生智慧風帆的一縷清風，也是語文教學獲得成功的快樂通行證。因此，教師不妨利用活潑靈動的趣味導入，努力提高學生的主動性和求知欲，讓他們在歡樂的氣氛中邁出自主學習的第一步。例如，在教學蘇軾的《水調歌頭》之時，我為學生播放了王菲的《明月幾時有》，在空靈優美的音樂聲中，學生們仿佛飛入了清涼美麗的月宮，與詩人一起感慨人生的悲歡離合。初中生大多喜歡音樂，在快樂的學習氛圍之中，他們飽含興趣地走近文本，自主探尋詞中的人生反思，有效促進了學生主體作用的發揮。除了音樂導入之外，教師還可以運用故事導入法、影視導入法、活動導入法等多種手段進行導入。在學習《生物入侵者》之前，為學生講述小龍蝦入侵元陽梯田的新聞事件；在學習《歸園田居》之前，介紹陶淵明“不為五斗米折腰”的故事；在學習《智取生辰綱》之時，為學生播放《水滸傳》的有關片段……只要從學生的心理特點出發，選擇最適合的導入方式，學生的學習主動性將得到最大限度的發揮，整個課堂也將真正成為學生的快樂舞臺。

二、開展快樂探究，凸顯學生主體

普魯塔戈曾經說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。”長期以來，初中語文大多采用注入式教學，使學生淪為教師思想的代言人，失去了應有的活力。“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師活動，學生靜坐，這樣學習國文將永遠不會有效的。”①因此，開展形式多樣的探究式教學，讓學生們真正地“活”起來，正是構建快樂語文課堂的重要方向。例如，學習《楊修之死》之時，我在課堂上張貼了一份《案情通知書》，上面寫道：“楊修后人認為自己的祖先蒙受冤屈，死得不明不白，現將此案交由同學們負責，請在一堂課內查明情況，還楊修及其后人一個公道。”在歡樂的學習情境中，學生的積極性被充分調動起來，他們以小組為單位開始“調查”，從課文中的具體事件和曹操的心理變化兩方面入手，制定了詳細的表格，理清了楊修之死“恃才放曠”的內因以及曹操心胸狹窄的外因。在此基礎上，我讓學生進一步發起討論，及時對學生進行點撥，使學生對楊修之死有了更為深入的理解。由此可知，趣味十足的探究式學習正是凸顯學生主體的教學方式，不失為一種快樂、高效的學習方法。

三、指導學習方法，提升快樂體驗

葉圣陶先生指出：“閱讀教學的最終目的是要使學生自己能讀書，不待老師講。”葉老認為，語文教學不僅要讓學生“學會知識”，更要教會學生“會學知識，”②只有這樣才能確保學生主體作用的真正發揮，為學生插上快樂的翅膀。因此，有系統、有層次、有重點地對學生進行學習指導，正是構建快樂語文課堂的必要環節。例如，在學習朱自清的《春》之時，我首先以“春草圖”為例，與學生共同展開學習，讓學生宛如置身優美的春色之中。然后我和學生一起將寫景散文的學習方法歸納為“賞美文――抓特點――明寫法――想畫面――悟情感”，引導學生運用學法自學“春花圖”“春風圖”等段落，并讓他們將這一方法延伸到其他寫景文章之中，將課堂真正還給每個學生，使學生的主體作用得到充分的發揮，并從中獲得了成長的巨大快樂。“授之以魚不如授之以漁。”以《范進中舉》為例，指導學生小說的學習方法；以《蘇州園林》為例，指導學生說明文的學習方法；以《敬業與樂業》為例，指導學生議論文的學習方法……強化學習方法的指導，正是構建快樂語文課堂的基礎所在。

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關鍵詞：城市園林綠化，綠化建設

 

隨著我國經濟的發展以及城市建設的不斷深入,城市園林綠化已經成為城市發展的重要規劃項目。如何根據城市地域環境與氣候、地域植物特性與生物特性選擇適宜的綠化植物,并通過分析進行綠化植物引入,增加城市園林綠化品種多樣性,為城市居民提供更高的居住環境已經成為城市園林綠化部門面臨的首要工作。由于近年來對生物入侵研究的深入,人們已經認識到園林綠化植物的引入不僅僅是以美觀為基礎更主要的是要保護本地生物鏈的穩定,避免引入植物、生物的泛濫,影響城市的環境。因此,現代城市園林綠化植物的引入必須以科學的分析與實驗為基礎,以現代植物學為理論進行。

1.城市園林綠化植物引入科學性的分析

城市園林綠化植物的引入是一項必須通過科學分析與實驗的工程,是對城市生物環境有著重要印象的工作,其對城市以及城市周邊區域的生物鏈有著重要的影響。因此,對于城市園林綠化植物的引入必須慎之又慎,要以嚴謹的態度、科學分析為基礎,以地域氣候與環境為依據選擇適宜的綠化植物,以此達到美化城市園林綠化的目的。現代城市園林綠化植物的引入,必須遵循其所應遵循的原則,以保障城市環境與生物鏈的穩定。

現在國內城市綠化選擇的多是從國外引進的冷季型草坪,不耐旱、浪費水,缺一點水就發黃,管理費用也高。應逐漸縮小其種植比例,代之以節水、耐踐踏、耐旱、不用修剪的暖季型鄉土草坪。“雖然這些鄉土草坪一到10月份就變枯黃,但綜合效益要優于冷季型草坪。”據了解,韓國、日本、美國等國家已經認識到冷季型草坪的問題,每年從我國進口草坪的比重逐漸增加。而在國內,對這一問題的重視還遠遠不夠。在園區管理過程中,利用爬行衛矛、白三葉、小葉扶芳藤、錦帶等地被植物逐漸取代老化的草坪,既改變了景觀效果的單一性,又節省了管理成本。這些地被植物大都比較耐旱、耐陰,生長快,繁殖力強,成坪時間短,綠期長,既可觀葉又可觀花,可粗放管理,養護費用低,可以種植在喬木下,減少裸露地面,大大提高了生態效益，,同時這類地被植物可以不斷的繁殖分栽,為園區綠化提供更多的綠化材料,如白三葉的種植,其中的1/3是來自不斷繁殖分栽形成的。

2.“大樹進城”方法分析

雖然飽受批評,但“大樹進城”這種名為造綠實為毀綠的做法仍在一些城市存在。免費論文參考網。城市綠化要遵循自然規律,不可拔苗助長搞“速成”。免費論文參考網。“大樹進城”之類的錯誤綠化模式不僅浪費了大量寶貴的財政資源,而且也導致了異地原生態森林的破壞,不利于城鄉生態系統功能的發揮。

所謂的“大樹進城”,就是從農村或山區購買大樹,移植到城市,其目的是為了盡快改善城市的綠化水平,提前建成森林型城市。在移植中,伴隨大樹進城的,還存在挖掉普通大樹換成“名貴”大樹的現象。

“大樹進城”始于上海。從1998年起,上海共向市內移植了胸徑15厘米左右的喬木22種、5萬多株,兩年中耗資5000萬元。隨后,許多城市爭相仿效這一快速綠化城市的“捷徑”,在國內某市的“綠化方案”中明確規定,要用1個月的時間,讓“萬棵大樹進城”。于是,那些深山老林中才能見到的高大樹木紛紛在鬧市安了家。但等待它們的卻是:進城樹木大量死亡。在引進數以萬計大樹、珍稀樹種的某省會城市,移植大樹的死亡率超過70%。更嚴重的問題在于,“大樹進城”是同對自然資源的掠奪和破壞聯系在一起的。專家指出,成年大樹一旦移植,樹體加速老化,2至3年內處于假活狀態,即使3至5年確定成活,也大多在幾年,十幾年內變成缺乏生機的老樹,逐步喪失環境生態功能。城市綠化不能靠成活的大樹“輸入”,應該立足于栽種樹苗,讓幼樹適應城市的土壤和氣候,自然地茁壯成長。

3.科學引入城市園林植物重要性分析

城市園林植物的引入,尤其是外來植物的引入必須經過科學的分析與論證,確保引入植物的安全性。以水葫蘆為例可以看出,不科學的植物引入會對城市環境與生態環境造成巨大的影響。免費論文參考網。水葫蘆作為從國外引進的植物,其最初的引入目的是為了在城市園林景觀中的水生環境進行景觀修飾,但是,引入后卻在部分水域迅速蔓延,嚴重威脅了水中的其他生物的生存。而在一部分地區其由于水生生物鏈中的部分魚類將之作為食物,水葫蘆并沒有對環境造成影響,而是促進了該地區的魚類繁殖,促進了該地區水生生態的恢復。在進行植物引入時,充分考慮植物特性也是保障引入植物不會影響本地生物環境的關鍵。

目前我國還沒有對城市綠化植物的引入制定統一標準,而多數城市的綠化面積相對較小,城市園林多為原有老公園改建而成,因此,園林綠化的植物品種的選用不易過多。對城市園林綠化植物的引入應選擇適合本地氣候、土壤條件的植物品種,以園林整體規劃效果為目的,科學的進行引入。同時注重選用與本土植物物種相近的植物,以利于引入植物的生存,與本土植物物種相近更加利于城市生態的保護,避免出現引入植物過度繁殖對本地生態環境造成的破壞。

4.城市園林植物引入應以節約型為主要發展方向

隨著現代城市規劃水平的不斷發展以及城市規劃部門對園林規劃的推進。現代城市中越來越多的注重對市內園林的規劃與建設。而作為城市文化的重要組成部分,城市園林植物的引入必須以節約型社會的發展方向為主導思想,選用多年生木本植物作為園林植物的主體,減少和降低城市綠化成本、提高城市綠化資金的使用率,為擴大城市圓領綠化面積奠定基礎。

注重引入植物的繁育與控制是現代城市園林植物引入的重點,對于非本土植物的引入,繁育一直都是園林工作者的首要問題。因此,園林植物的引入應以便于繁育為基礎,利于控制為重點進行選擇。避免出現水葫蘆、薇甘菊等情況的再次出現。通過選擇與本地氣候特點相近的、生物鏈相近的植物,確保園林植物引入的繁育與控制,在注重園林景觀植物觀賞性的同時,注重生態環境保護,為我國城市園林建設與發展、生態環境保護奠定基礎。

結論：城市園林植物的引入是關系到城市周邊環境、生態環境、生物鏈穩定的大事,有關審批部門必須以高度的責任性與科學嚴謹的態度,認真進行審批工作,以此保護地域生態的穩定。同時城市園林規劃設計人員也要在注重引入植物觀賞性、經濟性的同時,加強對生態環境影響的論證,確保引入植物不會對原有生態環境造成破壞,避免薇甘菊、水葫蘆等事件的再次發生。為我國生態環境的保護奠定基礎,為我國城市經濟發展、農作物經濟發展奠定基礎。

我們在致力于引入園林植物的同時，推廣節約型園林建設是一項長期而艱苦的工作,建設(園林)主管部門開展節約型城市園林綠化建設要全面落實科學發展觀,堅持以生態效益和社會效益并重、建設和節約并重、發揮綠地功能為主景觀為輔的方針,走勤儉節約、科學建綠的道路,加大城市中心區綠地建設,全面保護自然區域為前提,以節水、節能、節約資金為目標,以技術與藝術相結合為支撐,全面開展節約型城市園林綠化建設。在建設中少走誤區,真正做到少投入高回報。