序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇幼兒園教育教案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

幼兒園植樹(shù)節(jié)主題教育活動(dòng)教案一：

教案前言：每年都有新的希望，每年都有新的創(chuàng)新與期待。但是每年的植樹(shù)節(jié)，小朋友們都主動(dòng)的將小樹(shù)苗栽種到指定位置，為未來(lái)的城市綠化坐著微小的貢獻(xiàn)，這是孩子們對(duì)未來(lái)美好環(huán)境的小小行動(dòng)吧!通過(guò)本次幼兒園教案讓孩子們了解植樹(shù)節(jié)的時(shí)間是哪一天，讓孩子們記住這個(gè)時(shí)間，記住植樹(shù)節(jié)的意義。

教案目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感和表現(xiàn)力;

2、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。感受歌曲優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)旋律;

3、理解歌曲的內(nèi)容、性質(zhì)，會(huì)有節(jié)奏地演唱。

教案準(zhǔn)備：

1、花草樹(shù)木景的山坡土、未綠化的山坡圖布置在活動(dòng)室，作為蝴蝶的家;

2、錄音機(jī)、歌曲的錄音磁帶、自制的小樹(shù);

3、場(chǎng)景布置：泡沫制作的小山坡。

教案過(guò)程

1、 激發(fā)興趣

(1)游戲《蝴蝶找家》：幼兒扮蝴蝶邊聽(tīng)音樂(lè)邊按三拍子節(jié)奏做各種動(dòng)作，音樂(lè)停，老師說(shuō)：蝴蝶回家，幼兒迅速飛回“家”

(音樂(lè)反復(fù)幾次)

(2)觀(guān)察思考：蝴蝶喜歡飛到哪個(gè)家去?為什么?(引出歌名)

2、學(xué)習(xí)歌曲

(1)聽(tīng)賞老師演唱,讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的基本意思。

(2)聽(tīng)賞錄音歌曲，讓幼兒感受音樂(lè)的情緒，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這首歌曲的音樂(lè)有什么感受?

(3)跟老師按音樂(lè)的節(jié)拍、節(jié)奏、力度念歌詞。

(4)幼兒輕聲跟唱、合唱、分組唱、邊唱邊做動(dòng)作。

3、情感體驗(yàn)

(1)情境演唱：幼兒取“樹(shù)枝”邊唱歌曲邊“栽樹(shù)”。

(2)情感體驗(yàn)：幼兒在綠化的“小山坡”聽(tīng)音樂(lè)做蝴蝶自由的邊飛、邊唱。

幼兒園植樹(shù)節(jié)主題教育活動(dòng)教案二：

一、設(shè)計(jì)意圖

隨著社會(huì)的發(fā)展，保護(hù)環(huán)境已成為全人類(lèi)日益關(guān)注的問(wèn)題。而對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境啟蒙教育，使幼兒知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們長(zhǎng)大以后成為具有牢固的環(huán)保觀(guān)念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)，是很有必要的。

隨著幼兒環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，我們進(jìn)一步結(jié)合勞動(dòng)教育，組織幼兒自己動(dòng)手美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，使他們把初步的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng)，并在活動(dòng)中鞏固這種意識(shí)。于是我們 在植樹(shù)節(jié)這天，為美化、凈化環(huán)境，讓幼兒認(rèn)識(shí)如何栽樹(shù)，宣傳綠色植物的好處，教育小朋友要愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解童謠內(nèi)容，學(xué)會(huì)朗誦童謠。

2、知道春天是植樹(shù)的好季節(jié)，了解 3 月 12 號(hào)是植樹(shù)節(jié)。

3、了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系，教育幼兒要愛(ài)護(hù)樹(shù)苗。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

栽樹(shù)的 vcd、以及栽樹(shù)的圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、觀(guān)看 vcd，了解有關(guān)植樹(shù)的知識(shí)。

1、看完后提問(wèn)：電視里面的叔叔阿姨在做什么?(栽樹(shù))學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：栽樹(shù)。

2、你們平時(shí)有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)栽樹(shù)?是不是和電視里的叔叔阿姨一樣栽樹(shù)的?他們是怎么 樣栽樹(shù)的?(先在地上挖一個(gè)坑，然后把樹(shù)苗放進(jìn)坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水。) 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：挖樹(shù)坑、栽樹(shù)苗。

3、你們知道什么時(shí)候栽樹(shù)最好?(春天)3月12號(hào)是植樹(shù)節(jié)，每個(gè)人都要植樹(shù)，到那 天你們也可以和爸爸媽媽一起去空地上栽樹(shù)，好嗎?

4、出示栽樹(shù)的圖片，讓幼兒觀(guān)察，我們種好了小樹(shù)苗，再來(lái)和小樹(shù)苗比比看，誰(shuí)高誰(shuí)矮?(一樣高)小樹(shù)苗和我們小朋友一樣也會(huì)長(zhǎng)高，那怎么讓小樹(shù)苗長(zhǎng)大長(zhǎng)高呢?(要愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，多給它澆水施肥捉害蟲(chóng))

5、栽好樹(shù)，爸爸媽媽的臉上什么表情呀?(爸爸樂(lè)，媽媽笑)我愛(ài)爸爸媽媽也愛(ài)小樹(shù) 苗。小樹(shù)苗長(zhǎng)大后就成為大樹(shù)，可以美化我們的環(huán)境，制造出清新的空氣，讓我們生活的更好，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。

二、幼兒欣賞童謠，初步了解童謠中的童趣，知道栽樹(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣， 三、師幼感情地朗誦童謠，幼兒跟著輕聲的讀。

四、請(qǐng)幼兒給童謠起個(gè)好聽(tīng)的名字。

(栽樹(shù)) 五、分組朗誦童謠，表?yè)P(yáng)聲音響亮的幼兒。

六、小結(jié)：

栽樹(shù)造福于人類(lèi)， 我們應(yīng)從小愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗， 小樹(shù)苗就象我們的小寶寶不僅爸爸媽媽要保 護(hù)他們，我們小朋友更要愛(ài)護(hù)它。

童謠：栽樹(shù) 挖樹(shù)坑，栽樹(shù)苗， 樹(shù)苗和我一樣高。

爸爸樂(lè)，媽媽笑， 愛(ài)我還是愛(ài)樹(shù)苗。

幼兒園植樹(shù)節(jié)主題教育活動(dòng)教案三：

目標(biāo)：

1.通過(guò)講講、看看、玩玩、種種等活動(dòng)，讓幼兒知道3月12日是植樹(shù)節(jié)，加深幼兒對(duì)常見(jiàn)樹(shù)的認(rèn)識(shí)，了解樹(shù)木與人類(lèi)的關(guān)系。

2.鼓勵(lì)幼兒與同伴互相合作、激發(fā)他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木及熱愛(ài)大自然的情感。

準(zhǔn)備：

1.制作好樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件。

2.自制常見(jiàn)樹(shù)小紙牌人手3~4張。

3.植樹(shù)的工具，在幼兒園內(nèi)開(kāi)辟種植角，備好柳樹(shù)枝段。

設(shè)計(jì)思路：

從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，是現(xiàn)代幼兒教育更新的具體體現(xiàn)，活動(dòng)設(shè)計(jì)擬在讓幼兒認(rèn)識(shí)自然物，了解自然與人類(lèi)的關(guān)系，頌揚(yáng)人類(lèi)改造自然、保護(hù)自然，通過(guò)觀(guān)看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系以及春天特征的多媒體課件，把幼兒認(rèn)知、情感、行為貫穿于各種活動(dòng)中，讓幼兒采用不同的認(rèn)知思路、多層次去認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾\(yùn)用觀(guān)察、談話(huà)、種植、游戲等多種方法，使幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維能力。

過(guò)程：

一、講樹(shù)

1.觀(guān)看“風(fēng)沙的危害” 多媒體課件，配以音樂(lè)解說(shuō)，制造略顯緊張的氣氛。讓幼兒通過(guò)聽(tīng)講解、觀(guān)看“風(fēng)沙的危害”， 多媒體課件，了解風(fēng)沙對(duì)人類(lèi)的危害。

2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：如何來(lái)避免風(fēng)沙帶來(lái)的災(zāi)難呢?在討論的基礎(chǔ)上，讓幼兒得出樹(shù)木能阻擋風(fēng)沙，避免及或減少風(fēng)沙造成的災(zāi)害。

3.觀(guān)看春天季節(jié)特征多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解每年的3月12日定為植樹(shù)節(jié)。

二、夸樹(shù)(植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處)觀(guān)看樹(shù)木與人類(lèi)關(guān)系并結(jié)合多媒體課件討論。

植樹(shù)對(duì)人類(lèi)的益處：凈化空氣、調(diào)節(jié)氣溫、防風(fēng)遮雨、防止火災(zāi)等功用。

三、玩樹(shù)牌

幼兒每人3~4張小紙牌，上面繪有各種已認(rèn)識(shí)的常見(jiàn)樹(shù)木。幼兒自由結(jié)伴，兩人一組玩樹(shù)牌。

玩法：雙方同時(shí)出一張樹(shù)牌，先拍桌者先講：一要講出這兩種樹(shù)的樹(shù)名，二要講出每種樹(shù)的一二個(gè)主要特征。三要講出其是常綠樹(shù)還是落葉樹(shù)。都講對(duì)了，兩張數(shù)牌就歸講者所有;講錯(cuò)了，就有對(duì)方講。如雙方均未講對(duì)，就把這兩張牌擱一邊，雙方重新出牌。最后以牌多者為勝。

四、種樹(shù)

1.激發(fā)幼兒參與種樹(shù)的興趣帶領(lǐng)幼兒去園內(nèi)的種植角，讓幼兒說(shuō)說(shuō)如何種植“柳樹(shù)”

篇(2)

“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課是中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的必修課，這門(mén)課程主要是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的幼兒語(yǔ)言教育觀(guān)念，掌握語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織方法，以培養(yǎng)學(xué)生的幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)能力為主，是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程。但由于學(xué)校這方面的專(zhuān)業(yè)教師太少，所以很多時(shí)候只能讓語(yǔ)文教師來(lái)上這門(mén)課程。本文對(duì)中職語(yǔ)文教師如何上好幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)這門(mén)課進(jìn)行論述。

一、從零開(kāi)始，突破自我

“幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”是學(xué)前教育學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)理論課，涉及語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會(huì)五大領(lǐng)域，學(xué)好這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文教師由于對(duì)“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課程沒(méi)有任何基礎(chǔ)，所以必須從零學(xué)起，自己先把這門(mén)課程學(xué)習(xí)好，才可以再談如何教學(xué)。教師必須認(rèn)認(rèn)真真地通讀整本教材，并且記下每一章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容和需要注意的內(nèi)容，對(duì)于其中最重要的5個(gè)活動(dòng)，更要深入研究。教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教材后，慢慢形成自己的思路，才會(huì)在教學(xué)中游刃有余，幫助學(xué)生學(xué)好這門(mén)課。

二、學(xué)習(xí)摸索，提高技能

“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大多是女生，部分學(xué)生邏輯思維比較差。而這門(mén)課理論多，邏輯性很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難懂，所以他們不愛(ài)上這門(mén)課。教師只有充分激發(fā)學(xué)生的興趣，才能?他們更好地學(xué)習(xí)這門(mén)課程。首先，教師可參考網(wǎng)上的課件、教案，從中挑選出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，再結(jié)合自己的想法來(lái)編寫(xiě)教案和制作課件。其次，教師可積極向其他老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，經(jīng)常到他們的課堂當(dāng)中觀(guān)摩，并一同探討遇到的問(wèn)題。最后，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)幼兒園相關(guān)的公開(kāi)課視頻，從中選出學(xué)生感興趣和有利于教學(xué)的內(nèi)容。要備好這門(mén)課程，教師就必須不斷地學(xué)習(xí)摸索，才能慢慢提高自己的教學(xué)技能。

三、精心設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)探索

備好教材和備好學(xué)生之后，教師就要設(shè)計(jì)教案和課件。上一節(jié)課不難，但是要上好一節(jié)課就不是那么容易。教師不但要把上課的教案和課件制作好，還要在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)策略，盡量讓學(xué)生一步一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可先將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)，盡量把課件制作得生動(dòng)形象、深入淺出一些，并多用一些幼兒園的相關(guān)視頻和圖片，讓學(xué)生能夠一目了然。教師還要把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生思考與探索。在課堂上，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并解答問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察并針對(duì)不同情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到課上所教的內(nèi)容，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

四、實(shí)踐結(jié)合，敢于創(chuàng)新

“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)指導(dǎo)”這門(mén)課的教材內(nèi)容重在講述“怎樣做”，并提供具體的教學(xué)建議。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是未來(lái)的幼兒園教師，他們以后也是要站上講臺(tái)的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)最重要的是學(xué)以致用，能夠把所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。這就需要教師增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教師在每一章活動(dòng)講述之后，可讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本里的某個(gè)簡(jiǎn)單的案例再加上自己的想法來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教案，如講述活動(dòng)里面的“我心愛(ài)的玩具”、聽(tīng)說(shuō)游戲中的“小白兔吃青草”、文學(xué)活動(dòng)中的“綠色的世界”，等等。教師還可以把同一類(lèi)型的題目變換一下再讓學(xué)生編寫(xiě)，如談話(huà)活動(dòng)中的“我的爸爸”變換成“我的媽媽”、講述活動(dòng)“秋天的”變換成“春天的桃花”，等等。教師可對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行評(píng)比，以鼓勵(lì)他們更加認(rèn)真地參與。此外，教師還可讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教案，在課堂上進(jìn)行演練，這樣不僅可以讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還可以訓(xùn)練他們的普通話(huà)和教學(xué)技能，從而幫助他們樹(shù)立自信心。教師還可讓學(xué)生用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)在見(jiàn)習(xí)期間進(jìn)行一次教學(xué)活動(dòng)，并且要上交教學(xué)反思和心得體會(huì)，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)才能更好地與實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)他們?cè)诮虒W(xué)中不斷創(chuàng)新的能力。教師還可以通過(guò)舉辦說(shuō)課比賽、組織學(xué)生到幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀(guān)摩等方法，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

篇(3)

一、設(shè)施設(shè)備。通過(guò)不斷努力，幼兒園的辦園條件都有了很大的提高，幼兒園的環(huán)境有了明顯的改善。戶(hù)外有大型玩具和大量的幼兒操作性玩具。每班教室內(nèi)有電視機(jī)、VCD、電子琴、錄音機(jī)、消毒柜等硬件設(shè)施配備比較齊全。幼兒園衛(wèi)生間、幼兒宿舍、活動(dòng)室等布局比較合理，適宜幼兒生活學(xué)習(xí)。積極為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境。園址附近無(wú)污染，噪音及危險(xiǎn)，日照充足，排水通暢；建筑設(shè)施，布局合理，園內(nèi)環(huán)境達(dá)到凈化，美化，兒童化，教育化。

二、行政管理。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)配備健全，具有正確的辦園理念和清晰的辦園思路。制定了長(zhǎng)期和短期的發(fā)展規(guī)劃，具有較完善的規(guī)章制度。幼兒園非常重視教師的培訓(xùn)工作，各類(lèi)人員培訓(xùn)有計(jì)劃。幼兒園的教師培訓(xùn)工作措施得力，效果明顯，采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等多種形式對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。教師隊(duì)伍穩(wěn)定，整體素質(zhì)較好。全園教職工必須嚴(yán)格遵守上下班作息時(shí)間，按時(shí)到崗并做好班前準(zhǔn)備工作。做到不遲到、不早退、不曠工。先安排好自己的工作，并向園領(lǐng)導(dǎo)提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可離崗。

三、人員資格及配備。教師隊(duì)伍優(yōu)化管理是現(xiàn)代教育科學(xué)管理中的重要部分。將教師隊(duì)伍由傳統(tǒng)的“金字塔”管理方式向著現(xiàn)代化、科學(xué)化、人性化的管理目標(biāo)邁進(jìn)。為了達(dá)到教師隊(duì)伍的優(yōu)化、素質(zhì)提高、實(shí)施自律，我們將從幾個(gè)方面著手，一是先行創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的骨干的教師隊(duì)伍，真正發(fā)揮其作用。二是將優(yōu)化管理引入一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的管理機(jī)制，在工資、實(shí)績(jī)進(jìn)行激勵(lì)掛鉤制，拉開(kāi)工資的檔次，充分發(fā)揮工資效應(yīng)的作用，讓每位教師都有自己的奮斗的目標(biāo)和方面，從而也增強(qiáng)了優(yōu)化的真正作用。三是加強(qiáng)民主管理，無(wú)論是對(duì)于教師的管理，還是領(lǐng)導(dǎo)干部都要體現(xiàn)在公平、公正、公開(kāi)的基礎(chǔ)上，杜絕拉幫結(jié)伙，采取公平的民主測(cè)評(píng)考核，最后形成園長(zhǎng)督導(dǎo)和管理教師，教師監(jiān)督和評(píng)價(jià)園長(zhǎng)。四是加強(qiáng)思想教育工作和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，思想教育工作一直以來(lái)是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百戰(zhàn)不貽。了解了職工的想法，自然而然也就攻破了心理的防線(xiàn)，以了解為前題進(jìn)行管理，必然會(huì)取得更好的效果，同時(shí)也要加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)，不斷提高教師的覺(jué)悟，發(fā)揮自律效應(yīng)，對(duì)于管理者而言可能會(huì)更加的得心應(yīng)手。

四、衛(wèi)生保健。全園教職工應(yīng)堅(jiān)守崗位，高度負(fù)責(zé)，保證幼兒身邊有人，隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，嚴(yán)防幼兒走失。加強(qiáng)對(duì)幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，隨時(shí)檢查幼兒鞋帶、衣物，發(fā)現(xiàn)不安全因素，及時(shí)處理解決。向幼兒進(jìn)行安全教育，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。防止意外事故發(fā)生。帶幼兒外出活動(dòng)，必須請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)，選好安全場(chǎng)地，有組織有紀(jì)律地進(jìn)行。并隨時(shí)清點(diǎn)人數(shù)，走路時(shí)注意不離隊(duì)、不掉隊(duì)。外來(lái)人員經(jīng)允許方能入園，一般情況當(dāng)班老師不能會(huì)客，建立健全幼兒接送制度，不準(zhǔn)陌生人來(lái)園接幼兒，防止冒領(lǐng)。凡陌生人來(lái)接幼兒，教師必須電話(huà)聯(lián)系家長(zhǎng)，家長(zhǎng)同意后方可離園。一切不安全用品、藥品必須由專(zhuān)人妥善保管，熱水、熱湯應(yīng)放置適當(dāng)位置，電器設(shè)備應(yīng)安裝合理，嚴(yán)防中毒、燙傷、觸電等事故的發(fā)生。做好防火、防盜工作，下班后應(yīng)關(guān)好門(mén)窗，做好巡視工作，安排好節(jié)假日值班人員。

五、辦園方向與保教質(zhì)量。在教育教學(xué)工作中，幼兒園的教師能較好的內(nèi)化《綱要》新理念，以正確的兒童觀(guān)，教育觀(guān)，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，具體體現(xiàn)在保教管理工作組織有序，教養(yǎng)常規(guī)良好，教育目標(biāo)明確具體，各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)齊全。教師注重創(chuàng)設(shè)良好的支持環(huán)境與師幼關(guān)系，教育筆記、教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，檔案資料保存完備，記錄詳實(shí)。幼兒園組織開(kāi)展形式多樣的游戲，尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供更大的創(chuàng)新空間，避免小學(xué)化傾向。并有完整的保教工作計(jì)劃，月工作重點(diǎn)及周安排。這一項(xiàng)是幼兒園資料最齊全的。幼兒園教師都能認(rèn)真編寫(xiě)教案，能根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和幼兒情況寫(xiě)出教育筆記、反思。每篇教案后都有課后反思；對(duì)教案反思的檢查落實(shí)到位，每天批閱，教育筆記半月或者一個(gè)月就檢查一次，并有評(píng)語(yǔ)；幼兒園的月反思很好，從各個(gè)方面比如常規(guī)、教學(xué)、心理行為等每月寫(xiě)出反思，每篇教案后也都有課后反思。這些在觀(guān)察本班幼兒的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的反思、筆記都能有效的及時(shí)總結(jié)，并使教學(xué)有所改進(jìn)和創(chuàng)新。根據(jù)細(xì)則要求進(jìn)行科研課題的研究，積極開(kāi)展園本教研，并且做園本課程或課程園本化的研究和探索。加強(qiáng)對(duì)大班幼兒的幼小銜接工作，注意在教學(xué)中采取生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，避免小學(xué)化傾向，做好大班幼兒入學(xué)的心理和生理準(zhǔn)備。注意收集有關(guān)家長(zhǎng)工作的資料。比如家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿、家長(zhǎng)簽到表、家長(zhǎng)開(kāi)放日記錄等，并且各班教師要開(kāi)設(shè)家教園地，積極為家長(zhǎng)介紹科學(xué)育兒早期教育的知識(shí)。聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，以便協(xié)助我們更好的管理幼兒園。

六、資產(chǎn)和經(jīng)費(fèi)運(yùn)行。我園制定了嚴(yán)格的經(jīng)費(fèi)管理制度。我們堅(jiān)持會(huì)計(jì)要素確認(rèn)、計(jì)量原則，實(shí)行收入與成本、費(fèi)用配比，計(jì)提固定資產(chǎn)折舊，合理分?jǐn)偢鞣N費(fèi)用，如基建費(fèi)，大型玩具、電教設(shè)備等費(fèi)用，辦公費(fèi)，幼兒各種活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等等，從而準(zhǔn)確完整地核算幼兒園成本。同時(shí)在經(jīng)費(fèi)管理中實(shí)行分級(jí)管理，如射陽(yáng)明達(dá)幼兒園財(cái)務(wù)處作為一級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)，另兩所幼兒園作為二級(jí)機(jī)構(gòu)，管理中堅(jiān)持“一支筆”審批經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，同時(shí)授予二級(jí)單位更多的管理權(quán)限。一級(jí)財(cái)務(wù)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)三所園的財(cái)務(wù)管理和核算。

篇(4)

A市B區(qū)共有49所幼兒園，其中省優(yōu)質(zhì)園共19所，根據(jù)研究的需要和課題組成員的研究能力，筆者采用隨機(jī)抽樣的方法，選擇了A市B區(qū)的5所幼兒園，分別是C幼兒園、D幼兒園、E幼兒園、F幼兒園、G幼兒園。為了更進(jìn)一步了解不同年齡、不同性別的幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，在這5所幼兒園中按年齡和性別層次進(jìn)行抽樣，共抽取了50名幼兒教師作為研究樣本，其中，40名女教師、10名男教師。40名女教師中包括20名老教師和20名年輕教師。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

(一)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的調(diào)查結(jié)果

課題組成員對(duì)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力高低的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)夏力主編的《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》中對(duì)教師的科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)仔細(xì)閱讀并分析50名教師的教案，了解幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)能力設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。并對(duì)50名教師進(jìn)行了深入訪(fǎng)談，以了解目前幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀形成的原因。

1．幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)是結(jié)合科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)并以我國(guó)幼兒教育的總目標(biāo)為依據(jù)而制定的。科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教師在組織科學(xué)教育活動(dòng)之前，預(yù)先對(duì)幼兒在進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程中所要獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度和技能能力的期望和要求。

(1)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)提出的依據(jù)不夠科學(xué)。根據(jù)對(duì)教師的訪(fǎng)談和對(duì)教學(xué)方案的分析研究發(fā)現(xiàn):有36%的教師在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中的教育目標(biāo)或直接參考教師指導(dǎo)用書(shū)上的教育目標(biāo)提出具體的科學(xué)教育活動(dòng);24%的教師根據(jù)幼兒園的具體安排，結(jié)合優(yōu)秀教案提出教育目標(biāo);6%的教師在提出科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)會(huì)考慮季節(jié)因素;14%的教師會(huì)根據(jù)家長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的要求提出科學(xué)教育目標(biāo);只有20%的教師是根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的總目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)的總目標(biāo)。

(2)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的提出不夠全面。科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)的構(gòu)成應(yīng)該包含情感態(tài)度、科學(xué)的思維方式和方法以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94%的教師在教案設(shè)計(jì)中提出了認(rèn)知目標(biāo)，80%的教師在教案設(shè)計(jì)中提出了情感態(tài)度目標(biāo)，只有58%的教師提出了能力目標(biāo)。

(3)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)沒(méi)有兼顧個(gè)體差異。通過(guò)對(duì)A市B區(qū)5所幼兒園50名幼兒教師的訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)有76%的幼兒教師能夠根據(jù)不同年級(jí)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)，有42%的幼兒教師會(huì)考慮本班幼兒的整體發(fā)展水平。雖然幼兒園班級(jí)是按照年齡來(lái)劃分，但相同年齡的幼兒也存在著個(gè)體差異。然而訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)只有16%的幼兒教師注意到了幼兒的個(gè)體差異，這說(shuō)明有84%的教師沒(méi)有真正關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，科學(xué)教育并沒(méi)有提出分層次目標(biāo)。

2．幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)能力豐富的活動(dòng)材料是順利開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)的前提和重要環(huán)節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前幼兒教師在科學(xué)教育活動(dòng)準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)方面存在如下問(wèn)題:

(1)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)材料準(zhǔn)備較單一。通過(guò)對(duì)A市B區(qū)5所幼兒園部分教師的訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中存在著活動(dòng)材料較為單一的問(wèn)題。56%的幼兒教師都是利用幼兒園現(xiàn)有材料或集體購(gòu)買(mǎi)材料;28%的幼兒教師是根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇身邊常見(jiàn)的材料;只有16%的幼兒教師會(huì)選擇利用廢舊材料。

(2)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)中為幼兒提供的材料不夠充足。通過(guò)對(duì)A市B區(qū)5所幼兒園教師科學(xué)教育活動(dòng)方案的研究發(fā)現(xiàn)，只有54%的幼兒教師為幼兒準(zhǔn)備了比較充分的材料，仍然有46%的幼兒教師在準(zhǔn)備科學(xué)活動(dòng)材料時(shí)沒(méi)有為幼兒提供充足的活動(dòng)材料，這勢(shì)必會(huì)影響科學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3．幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)能力幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇直接關(guān)系到幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。因此，幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，也要是幼兒感興趣的;既要貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又要拓寬幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn);既要體現(xiàn)科學(xué)的啟蒙教育，又要具有時(shí)代性。目前，A市B區(qū)幼兒園教師選擇科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容情況如下:

(1)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇具有時(shí)代性，但是缺乏靈活性。通過(guò)對(duì)A市B區(qū)5所幼兒園部分教師的訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)有74%的幼兒教師在科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)上考慮到了幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，52%的幼兒教師考慮到了活動(dòng)內(nèi)容要具有時(shí)代性。但仍有16%的幼兒教師是根據(jù)幼兒園的統(tǒng)一安排來(lái)選擇活動(dòng)內(nèi)容，說(shuō)明部分幼兒教師對(duì)于科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇缺乏靈活性。

(2)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒生活，但是缺乏整合性。通過(guò)訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，有86%的幼兒教師在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容時(shí)能夠充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在生活中就能發(fā)現(xiàn)科學(xué);同時(shí)有76%的幼兒教師還考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，讓幼兒跳一跳能夠理解和接受，從而能喚起幼兒的求知欲，激發(fā)幼兒的探索熱情，讓幼兒體驗(yàn)克服困難后的成功感。但是調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，部分幼兒教師對(duì)科學(xué)教育的理解較為狹窄，72%的幼兒教師認(rèn)為科學(xué)教育活動(dòng)就是讓幼兒動(dòng)手操作，積極探索科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，教師在選擇科學(xué)教育內(nèi)容的過(guò)程中并沒(méi)有考慮到五大領(lǐng)域內(nèi)容間的有機(jī)整合。僅有28%的教師在選擇科學(xué)教育內(nèi)容時(shí)重視將科學(xué)教育內(nèi)容與語(yǔ)言領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、健康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合。

4．幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)方法和組織形式設(shè)計(jì)能力根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知能力發(fā)展水平，教師所要選擇和使用的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式必須要適應(yīng)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，否則會(huì)影響幼兒身心的全面發(fā)展。研究中發(fā)現(xiàn)，目前A市B區(qū)幼兒園教師在教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的運(yùn)用中情況如下:

(1)科學(xué)教育活動(dòng)中能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。通過(guò)對(duì)A市B區(qū)5所幼兒園部分教師的訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，有76%的幼兒教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)運(yùn)用直觀(guān)教學(xué)方法，而在運(yùn)用直觀(guān)法時(shí)36%的幼兒教師會(huì)運(yùn)用多媒體課件來(lái)演示，54%的幼兒教師會(huì)利用實(shí)物或掛圖等作為直觀(guān)法的教學(xué)材料。

(2)科學(xué)教育活動(dòng)方法的運(yùn)用沒(méi)有關(guān)注幼兒的主體性。教師在設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育方案的過(guò)程中會(huì)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，但是在方法的運(yùn)用過(guò)程中對(duì)于幼兒主體性的關(guān)注度不夠。在具體的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有24%的幼兒教師采用了操作法，積極讓幼兒參加科學(xué)探究活動(dòng)。但是仍然有18%的幼兒教師只是運(yùn)用了觀(guān)察法和討論法，并沒(méi)有運(yùn)用操作法讓幼兒積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。

(3)科學(xué)教育活動(dòng)的組織形式較為單一。幼兒教師能夠意識(shí)到在科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，包括集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和幼兒的個(gè)體探究，但調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，在具體的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，58%的教師采用集體教學(xué)的組織形式，26%的教師會(huì)利用小組活動(dòng)的探究方式，只有16%的幼兒教師會(huì)注重幼兒的個(gè)體探究。

5．幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)能力科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程是實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，它不僅要圍繞教育內(nèi)容展開(kāi)，還要緊扣教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)教學(xué)方案的研究發(fā)現(xiàn):有46%的幼兒教師設(shè)計(jì)的科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠?qū)訉舆f進(jìn);32%的幼兒教師設(shè)計(jì)的科學(xué)教育活動(dòng)能夠充分關(guān)注幼兒的個(gè)體差異;42%的幼兒教師設(shè)計(jì)的科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程注重師幼之間的互動(dòng)，教師積極引導(dǎo)，充分尊重幼兒的主體性;但是仍然有30%的幼兒教師設(shè)計(jì)的科學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程較為單一。

6．幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)能力幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是以學(xué)前兒童科學(xué)教育為對(duì)象，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)技術(shù)和方式、方法，對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程及教師、幼兒等進(jìn)行測(cè)定并加以分析，最終做出價(jià)值判斷的過(guò)程。科學(xué)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)是整個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中一個(gè)重要組成部分，對(duì)以后科學(xué)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施有著導(dǎo)向和調(diào)節(jié)作用。科學(xué)活動(dòng)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包含兩個(gè)方面:一是對(duì)幼兒的評(píng)價(jià);二是對(duì)活動(dòng)本身發(fā)展的評(píng)價(jià)。

(1)科學(xué)教育評(píng)價(jià)中偏重對(duì)幼兒獲得知識(shí)情況的評(píng)價(jià)，忽視幼兒情感態(tài)度發(fā)展的評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)54%的幼兒教師科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)包括了對(duì)目標(biāo)、內(nèi)容、過(guò)程的評(píng)價(jià)，他們關(guān)注更多的是活動(dòng)的目標(biāo)是否達(dá)成;68%的幼兒教師注重知識(shí)技能性的目標(biāo)的評(píng)價(jià)，而對(duì)幼兒情感態(tài)度方面的評(píng)價(jià)較少，只有24%。這表明有76%的幼兒教師并沒(méi)有重視幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的情感態(tài)度的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容不夠全面。

(2)科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)中對(duì)自身評(píng)價(jià)缺乏自我反思，評(píng)價(jià)意義不大。通過(guò)對(duì)A市B區(qū)5所幼兒園部分教師的訪(fǎng)談發(fā)現(xiàn)，幼兒教師自我評(píng)價(jià)和自我反思方面做得不夠，74%的幼兒教師較少對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至有16%的幼兒教師不對(duì)自身的教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，只有10%的幼兒教師經(jīng)常會(huì)對(duì)自身的教育活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀

形成的原因分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前A市B區(qū)幼兒園教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的現(xiàn)狀既有令人滿(mǎn)意的一面，也有不盡如人意的一面。之所以產(chǎn)生目前的現(xiàn)狀，主要原因如下:

1．學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)對(duì)職前幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)的基本素質(zhì)培養(yǎng)不夠?qū)W前教育專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的搖籃，職前準(zhǔn)幼兒教師的培養(yǎng)質(zhì)量決定著幼兒園教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的高低。但是由于目前培養(yǎng)幼兒教師的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，導(dǎo)致了對(duì)準(zhǔn)幼兒教師的科學(xué)教育活動(dòng)基本素質(zhì)培養(yǎng)力度不同。首先，部分院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中過(guò)分注重傳授幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的基本理論，而忽視對(duì)準(zhǔn)幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。其次，部分院校的課堂教學(xué)方法中往往以傳統(tǒng)的講授法為主，對(duì)于如何讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)踐中不夠重視，訓(xùn)練較少。最后，部分院校的人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方法不夠科學(xué)，這也是導(dǎo)致幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力存在問(wèn)題的主要原因。

2．幼兒園對(duì)職后幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)能力的培訓(xùn)力度不夠幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的提高，既要依靠職前教育階段的培養(yǎng)，更要依靠職后階段的教育培訓(xùn)。但是在訪(fǎng)談中發(fā)現(xiàn)，目前部分幼兒園在對(duì)職后幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)能力的培訓(xùn)方面還存在一些問(wèn)題。首先，幼兒園沒(méi)有形成提升幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的良好氛圍，主要表現(xiàn)在一些幼兒園雖然也會(huì)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，但系統(tǒng)開(kāi)展的對(duì)幼兒教師開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的培訓(xùn)較少。其次，部分幼兒園雖然開(kāi)展了培訓(xùn)活動(dòng)，但是對(duì)于科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力培訓(xùn)制度還不夠健全，導(dǎo)致幼兒教師提升科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的動(dòng)力不足。

三、建議及對(duì)策

培養(yǎng)準(zhǔn)幼兒教師的高等院校和幼兒園要齊抓共管，采取有效方法提高幼兒教師的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力。

(一)提升職前幼兒教師從事科學(xué)教育活動(dòng)的基本素質(zhì)

幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力很大程度上取決于高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。因此，要提高幼兒教師的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，高校在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要做好以下幾方面工作:

1．樹(shù)立正確的準(zhǔn)幼兒教師的科學(xué)教育活動(dòng)理念正確的科學(xué)教育活動(dòng)理念可以促進(jìn)幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量的提升。因此，要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)教育活動(dòng)理念。第一，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要注重學(xué)生學(xué)習(xí)和解讀學(xué)前教育政策法規(guī)。主要學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件，重點(diǎn)要讓學(xué)生正確理解相關(guān)文件中對(duì)幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)、指導(dǎo)要點(diǎn)的規(guī)定，提升學(xué)生對(duì)幼兒園科學(xué)教育的解讀能力。第二，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師在課堂教學(xué)中要滲透科學(xué)的教育理念，注重理論知識(shí)的講授與對(duì)學(xué)生科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。第三，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)經(jīng)常組織豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)到幼兒園從事科學(xué)教育活動(dòng)實(shí)踐，獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，在與幼兒園老師的溝通交流中樹(shù)立正確的科學(xué)教育理念。

2．培養(yǎng)準(zhǔn)幼兒教師開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著幼兒園科學(xué)教育質(zhì)量，幼兒教師只有具有從事幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的良好素養(yǎng)，才能夠科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)方案。因此，在職前教育階段學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)要注重對(duì)學(xué)生科學(xué)教育活動(dòng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。第一，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師要注重加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升學(xué)生科學(xué)教育活動(dòng)的基本素養(yǎng)。在科學(xué)教育活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生掌握幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、內(nèi)容選擇、方法組織、過(guò)程設(shè)計(jì)和教育評(píng)價(jià)的相關(guān)理論。第二，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師要注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的基本能力。學(xué)校可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的教案設(shè)計(jì)，明確教案的基本構(gòu)成部分及其設(shè)計(jì)要點(diǎn)。第三，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師要改變傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的綜合素質(zhì)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)課，通過(guò)說(shuō)課的形式，闡述教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理念。

(二)加強(qiáng)職后幼兒教師科學(xué)教育的培訓(xùn)力度

幼兒園是幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)的實(shí)施場(chǎng)所，幼兒教師的科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力直接影響幼兒科學(xué)活動(dòng)教育的質(zhì)量。因此，幼兒園需要加強(qiáng)職后幼兒教師科學(xué)教育的培訓(xùn)力度。具體應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

1．營(yíng)造幼兒教師科學(xué)活動(dòng)素養(yǎng)培訓(xùn)的良好氛圍良好的氛圍能夠調(diào)動(dòng)教師參與幼兒園科學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)的積極性。因此，幼兒園要提升幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力，必須要先形成良好的培訓(xùn)氛圍，高度重視幼兒教師科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。第一，將幼兒教師科學(xué)教育能力的培養(yǎng)作為幼兒教師工作的重要組成部分。第二，幼兒園要制定各種管理制度和方法。首先，定期組織幼兒教師進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)合格的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。其次，幼兒園要積極開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)比賽，對(duì)比賽中獲獎(jiǎng)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。第三，幼兒園要為幼兒教師科學(xué)素養(yǎng)提升提供豐富的材料。如購(gòu)置豐富的有助于提升教師素質(zhì)的書(shū)籍，購(gòu)買(mǎi)有助于幼兒園進(jìn)行科學(xué)教育活動(dòng)的材料等，豐富的科學(xué)素材便于教師科學(xué)活動(dòng)的組織。

篇(5)

幼兒期是人的智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這一點(diǎn)在近年來(lái)得到社會(huì)的廣泛認(rèn)同，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了低齡化趨勢(shì)，一些幼兒園和社會(huì)團(tuán)體紛紛舉辦英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了有益的探索。

二00二年開(kāi)始，我園也開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最初，我們完全依賴(lài)于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口的幼兒占大多數(shù)，能開(kāi)口的幼兒也只有在英語(yǔ)課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開(kāi)展好英語(yǔ)活動(dòng)是我們一線(xiàn)教師面臨的新課題。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀(guān)念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要，教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀(guān)、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀(guān)、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：

（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。通過(guò)參與英語(yǔ)活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語(yǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語(yǔ)》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮w現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類(lèi)的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過(guò)程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語(yǔ)，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂(lè)伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺(jué)的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語(yǔ)day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語(yǔ)的意義，把語(yǔ)言形式，語(yǔ)言?xún)?nèi)容，語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)提供了條件。

又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí)，教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語(yǔ)或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語(yǔ)。

在MyHometown單元中，一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來(lái)。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí)，還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出一個(gè)單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。

課后，我們還把對(duì)話(huà)、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，用這些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，也收到了良好的效果。

我們發(fā)現(xiàn)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)和游戲中學(xué)習(xí)短句和對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)和短句中學(xué)習(xí)單詞，在單詞中掌握正確發(fā)音，再配以歌曲、兒歌等復(fù)習(xí)形式，能促進(jìn)幼兒對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶。

篇(6)

隨著幼兒園課程改革的不斷深入，家長(zhǎng)資源的重要性越來(lái)越被幼兒教育者認(rèn)同，我園對(duì)于開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”這項(xiàng)活動(dòng)十分重視，家長(zhǎng)的職業(yè)、閱歷、特長(zhǎng)對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是一筆豐富的教育資源，為了有效地利用好身邊這些優(yōu)秀的家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為幼兒園的協(xié)作者、支持者、彌補(bǔ)教師專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不足，我們對(duì)有關(guān)“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的活動(dòng)進(jìn)行探討，從各個(gè)方面入手使其發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng)進(jìn)課堂

G61

一、問(wèn)題的提出

（1）是為實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園更為平等廣泛的教育平臺(tái)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。”“家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等的原則，吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與幼兒園的教育工作。”在我國(guó)很多學(xué)校已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)資源的巨大力量，陸續(xù)邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)到課堂，進(jìn)行助教，相信在不久的將來(lái)，這股“家長(zhǎng)助教”風(fēng)將席卷整個(gè)教育界。

（2）我園“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”前期的實(shí)踐

近幾年來(lái)，“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”這種形式越來(lái)越受歡迎，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)的參與大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且家長(zhǎng)中不乏各種類(lèi)型的專(zhuān)業(yè)人才，家長(zhǎng)們帶著自己特有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式，彌補(bǔ)了教師在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不足。

（3）在實(shí)踐中有待解決的一系列問(wèn)題

在實(shí)踐中，幼兒園給我們提供了進(jìn)行此課題研究的教育平臺(tái)，從2013年開(kāi)始我園已經(jīng)陸續(xù)開(kāi)展了多次家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，而2014年我園也把“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”這項(xiàng)活動(dòng)作為重點(diǎn)推出，但隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我們也發(fā)現(xiàn)了一系列問(wèn)題：一是父親參與到活動(dòng)中還是偏少。二是家長(zhǎng)不完全具備教師的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能，他們的教育方式是否能讓幼兒接受，教學(xué)質(zhì)量是否能過(guò)關(guān)？三是專(zhuān)業(yè)知識(shí)較少，家長(zhǎng)比較喜歡進(jìn)課堂給孩子講故事等等問(wèn)題。

二、如何更好地組織“家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)”

（一）樹(shù)立家長(zhǎng)進(jìn)課堂的觀(guān)念

教師在組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)前，要對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有一個(gè)初步計(jì)劃，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行職業(yè)、特長(zhǎng)摸底，了解他們的工作領(lǐng)域，是否愿意加入志愿者，建立家長(zhǎng)志愿者檔案。在學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì)上，老師公布新學(xué)期家長(zhǎng)進(jìn)課堂安排，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名，給家長(zhǎng)發(fā)放邀請(qǐng)函，請(qǐng)指定家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。

（1）一問(wèn)

為了更好地開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”這項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)前期，我們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了名義調(diào)查，為我們的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐研究設(shè)計(jì)和制作了一本符合3――6歲幼兒活動(dòng)的教案集，里面包括了家長(zhǎng)志愿者檔案，家長(zhǎng)活動(dòng)指導(dǎo)教案，教案集內(nèi)容全面、豐富，符合幼兒的興趣、年齡特點(diǎn)，使幼兒在原有課程的基礎(chǔ)上，知識(shí)面更廣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富，使每個(gè)孩子都能得到更全面的發(fā)展。

（2）二請(qǐng)

教師在組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)前，要對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)有一個(gè)初步計(jì)劃，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行職業(yè)、特長(zhǎng)摸底，了解他們的工作領(lǐng)域，是否愿意加入志愿者，建立家長(zhǎng)志愿者檔案。在學(xué)前初的家長(zhǎng)會(huì)上，老師公布新學(xué)期家長(zhǎng)進(jìn)課堂安排，鼓勵(lì)家長(zhǎng)主動(dòng)報(bào)名，給家長(zhǎng)發(fā)放邀請(qǐng)函，請(qǐng)指定家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。

（3）三導(dǎo)

通常，我們會(huì)要求家長(zhǎng)在進(jìn)課堂前明確教育內(nèi)容并簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們老師會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，知曉活動(dòng)的環(huán)節(jié)、形式，幫助他們制定活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，確保活動(dòng)質(zhì)量。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師除了做好配班工作外，還要在全局上掌控活動(dòng)的進(jìn)程，讓家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)深受幼兒喜歡并使幼兒真正受益，真正達(dá)到資源共享，多元育人的目的。

（二、）“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

我們“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)邀請(qǐng)不同職業(yè)、專(zhuān)長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，鼓勵(lì)其選擇廣泛的活動(dòng)題材，進(jìn)課堂組織教學(xué)活動(dòng)，從日常生活、繪本閱讀、藝術(shù)欣賞的題材出發(fā)，給予幼兒全方位、寬領(lǐng)域的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。具體活動(dòng)創(chuàng)設(shè)方案如下：

（1）“日常生活類(lèi)”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)從幼兒的日常生活出發(fā)，尋找生活中合適的素材，讓幼兒了解常見(jiàn)的社會(huì)職業(yè)、生活中的食物、常見(jiàn)物品、日常行為等等。挖掘日常生活中幼兒熟悉的事物、場(chǎng)景，從幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以講述、行為示范、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作等教學(xué)形式開(kāi)展活動(dòng)。

（2）“繪本閱讀類(lèi)”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

S富多彩的繪本是“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)不可或缺的題材，我們提倡家長(zhǎng)選擇一些適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有豐富教育意義、不同選材的優(yōu)秀繪本，將好聽(tīng)的故事帶到幼兒園和小朋友一起分享，并讓孩子們從中獲得認(rèn)知和情感的體驗(yàn)。

（3）“藝術(shù)欣賞類(lèi)”活動(dòng)創(chuàng)設(shè)

藝術(shù)活動(dòng)是幼兒園五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之一，美妙、具有特色的音樂(lè)，神奇的美術(shù)作品，對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，都充滿(mǎn)了巨大的吸引力，我們的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)也鼓勵(lì)家長(zhǎng)們根據(jù)自己的專(zhuān)長(zhǎng)在藝術(shù)領(lǐng)域中選擇合適的題材，給幼兒別樣的知識(shí)、情感體驗(yàn)。

總之，我們的目的，就是利用廣泛的家長(zhǎng)資源，充分發(fā)揮其職業(yè)、知識(shí)優(yōu)勢(shì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，真正實(shí)現(xiàn)家庭、幼兒園、社會(huì)資源的互補(bǔ)利用，“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)充分發(fā)揮了其區(qū)別與其他教育途徑所特有的教育價(jià)值。

三“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”成效與思考

（一）成效

家長(zhǎng)助教活動(dòng)讓孩子們有更多的機(jī)會(huì)了解成人的工作、生活。家長(zhǎng)們帶著自己特有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)走進(jìn)課堂，帶給孩子們嶄新的、豐富的活動(dòng)內(nèi)容和形式，滿(mǎn)足了幼兒成長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)了孩子對(duì)生活的熱愛(ài)之情，促進(jìn)了幼兒觀(guān)察力、想象力及交往能力的發(fā)展；家長(zhǎng)在育兒觀(guān)念、教學(xué)水平等方面有了較大提升，懂得了如何跟孩子對(duì)話(huà)，如何評(píng)價(jià)孩子，如何有效在活動(dòng)中進(jìn)行領(lǐng)域的整合，獲得了全新的教學(xué)體驗(yàn)；再者家長(zhǎng)助教也擴(kuò)大了老師的知識(shí)面，彌補(bǔ)了幼兒園專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的不足，更好的推動(dòng)了班級(jí)、幼兒園的發(fā)展。在課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)班以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)邀請(qǐng)函等多種方式與幼兒家長(zhǎng)建立密切的聯(lián)系，把活動(dòng)的計(jì)劃、方式、內(nèi)容、應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等細(xì)節(jié)，事先通知家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，取得家長(zhǎng)的認(rèn)同與配合。在活動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)了幼兒、家長(zhǎng)、教師之間的溝通和交流，繼而使家園形成強(qiáng)有力的教育合力。

（二）反思

“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐研究，雖然取得了良好的效果，但在探索的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步研究和解決。比如，孩子父母上班時(shí)間與幼兒園工作時(shí)間的沖突，以及部分家長(zhǎng)對(duì)“義務(wù)勞動(dòng)”的態(tài)度認(rèn)識(shí)問(wèn)題；家長(zhǎng)對(duì)孩子在群體中生活成長(zhǎng)的特點(diǎn)掌握還是有一定困難的。另外，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)培訓(xùn)與引導(dǎo)也是一項(xiàng)非常重要且繁瑣的工作。下一步我們著手考慮“家長(zhǎng)――教師共同研究”的新趨勢(shì)，就幼兒教育中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)專(zhuān)題研討、實(shí)踐。

篇(7)

從作家到創(chuàng)業(yè)者，從動(dòng)漫到兒童性格養(yǎng)正，趙先德一手文一手商，他樸素靈氣的文字，年輕時(shí)就得到過(guò)鄧友梅等大家的欣賞，后來(lái)更成為《福娃》、《孔子》和《小小魯班》等大型動(dòng)漫的總制片和總編撰。因信奉“取之有道”的君子商道，他沒(méi)有文人下海的糾結(jié)。他說(shuō)自己之所以進(jìn)入幼教領(lǐng)域，是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了中國(guó)兒童性格養(yǎng)成方法的缺失，“發(fā)現(xiàn)社會(huì)的盲點(diǎn)，然后解決它，這才是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該尋找的機(jī)會(huì)”。他認(rèn)為“以賺錢(qián)為目的的創(chuàng)業(yè)很痛苦，以解決社會(huì)盲點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)就算失敗了，也是很快樂(lè)的。”

一路走來(lái)，趙先德浸潤(rùn)著、踐行著儒家的價(jià)值觀(guān)和方法論。

次謹(jǐn)信：版權(quán)之痛

最近，趙先德給李┖晷戳艘環(huán)夤開(kāi)信，事情源自崇德動(dòng)漫一部旨在教育孩子誠(chéng)信和專(zhuān)注、培養(yǎng)良好性格的動(dòng)畫(huà)片《巧手魯班》。

據(jù)趙先德介紹，2016年6月《巧手魯班》正準(zhǔn)備在央視播出時(shí)，愛(ài)奇藝跟崇德動(dòng)漫接洽合作，要求必須首播。考慮到愛(ài)奇藝播出流暢、且之前和崇德出品的《孔子》動(dòng)漫合作時(shí)頗為愉快，崇德相信了愛(ài)奇藝傳來(lái)的約定。約定內(nèi)容包括以廣告分成支付版權(quán)費(fèi)，愛(ài)奇藝和崇德二八分成。

愛(ài)奇藝上線(xiàn)時(shí)，央視在6點(diǎn)半黃金時(shí)間同步開(kāi)播了《巧手魯班》。因集中播放，愛(ài)奇藝點(diǎn)擊率很快超過(guò)了3000萬(wàn)，但其答應(yīng)崇德“很快就走完流程、馬上下”的合同卻遲遲不來(lái)。等崇德拿到合同時(shí)，208集動(dòng)畫(huà)片已播出近半，而合同上所謂約好的廣告二八分成居然沒(méi)有單價(jià);之前約定的首播是提前兩天，愛(ài)奇藝在郵件中也確認(rèn)了的，合同卻說(shuō)“首播必須提前360天，否則下線(xiàn)。”

趙先德在這封信中寫(xiě)道：“中國(guó)的儒家講守孝悌，次謹(jǐn)信，把信放在與孝悌等同的位置，作為立身之本。”他不相信這荒唐的邏輯、荒唐的做法竟出自愛(ài)奇藝，“這就像是一個(gè)蹩腳的導(dǎo)演，他用兩天后領(lǐng)結(jié)婚證的承諾誘諞了一個(gè)良家婦女，得手以后告訴她，我的父母告訴我，一年以后再談結(jié)婚;不同意這點(diǎn)，就一拍兩散。”士可殺，不可辱，為了捍衛(wèi)尊嚴(yán)，崇德要求下線(xiàn)，并提出了訴訟。

次謹(jǐn)信的信條，面對(duì)的是版權(quán)之痛的現(xiàn)實(shí)。

在視頻內(nèi)容普及前，動(dòng)畫(huà)人最重要的收入來(lái)源于抓幀圖書(shū)版權(quán)，鼎盛期安徽少兒出版社曾創(chuàng)下過(guò)《紅貓藍(lán)兔》2000萬(wàn)冊(cè)的銷(xiāo)售紀(jì)錄。崇德抓的《福娃》和《孔子》等版權(quán)也是由國(guó)內(nèi)多家出版社競(jìng)標(biāo)獲得，那些出版人對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的敬畏，讓趙先德難忘。

視頻興起后，版權(quán)保護(hù)更加復(fù)雜而任重道遠(yuǎn)。“我想提醒李彥宏先生，知廉恥比會(huì)賺錢(qián)重要，尤其是在我們這樣的一個(gè)儒家文化背景的大國(guó)中。在我們國(guó)家倡導(dǎo)文化自信的時(shí)候，企業(yè)家應(yīng)該有擔(dān)當(dāng)意識(shí)，應(yīng)該給小微企業(yè)、給民眾做出一個(gè)榜樣。或許這只是企業(yè)個(gè)別部門(mén)的行為，但企業(yè)家有責(zé)任。”

皮休：從孔府墻到動(dòng)漫三部曲

趙先德打造的《福娃》、《孔子》和《小小魯班》三部大型動(dòng)漫中，都有一個(gè)貫穿的動(dòng)漫形象：皮休。這個(gè)動(dòng)漫明星最初在《福娃》中出現(xiàn)時(shí)，還不知道日后要承擔(dān)兒童性格養(yǎng)正的重任。

皮休原來(lái)是畫(huà)在孔府迎北墻壁上的一個(gè)形象，它對(duì)人間的美食、權(quán)力等一切都感興趣，貪欲旺盛，最后想吃太陽(yáng)，掉到海里去了。在中國(guó)古代和民間傳說(shuō)中，皮休為“貔貅”，是一種兇猛的瑞獸。風(fēng)水師認(rèn)為，貔貅可以招財(cái)、開(kāi)運(yùn)、辟邪，還可以鎮(zhèn)宅、化太歲、促姻緣。趙先德則認(rèn)為，“皮休實(shí)際上是人性惡的一個(gè)符號(hào)，我們要改造它，人的一生都在戰(zhàn)勝自己”，他甚至選擇貔貅為公司吉祥物。

孔府墻上的皮休，穿越到崇德動(dòng)漫三部曲中，見(jiàn)證了趙先德的創(chuàng)業(yè)風(fēng)雨。

創(chuàng)立崇德動(dòng)漫前，趙先德原想投身影視業(yè)，為此還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)過(guò)一年影視制作。從小說(shuō)到劇本、到分鏡頭、到拍攝、到后期制作，所有流程他都了如指掌。創(chuàng)業(yè)之初并不順利，他錯(cuò)過(guò)了當(dāng)前熱播的《白鹿原》的版權(quán)，《瓦城上空的麥田》的影視改編權(quán)也被搶走了。后來(lái)機(jī)緣巧合，他看到了宮崎駿的動(dòng)畫(huà)片。“以前以為動(dòng)畫(huà)片就是一個(gè)很簡(jiǎn)單的、給小孩子看的東西，沒(méi)想到里面還蘊(yùn)藏著宮崎駿對(duì)人文情懷的關(guān)照、對(duì)普世價(jià)值觀(guān)的關(guān)照、對(duì)人類(lèi)命運(yùn)的思考，這與我對(duì)文學(xué)的理解非常契合。”

于是，w先德從動(dòng)畫(huà)片《福娃》開(kāi)始了動(dòng)漫創(chuàng)業(yè)。君子務(wù)本，本立而道生，福娃成為奧運(yùn)會(huì)吉祥物，他也成為“奧運(yùn)動(dòng)漫第一人”。這部作品最開(kāi)始叫《橄欖之光》，講的是同一個(gè)世界同一個(gè)藍(lán)天下，怎樣讓人們成為朋友的故事。《福娃》成為北京奧組委首個(gè)授權(quán)的動(dòng)畫(huà)片，深圳鳳凰星影視傳媒（崇德動(dòng)漫的前身）也借此和央視動(dòng)畫(huà)公司開(kāi)始了合作。

支撐趙先德在動(dòng)漫路上前行的，還有一個(gè)信念：讓孩子看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片。他為此接著做了《孔子》和《小小魯班》。

他信奉中國(guó)奶業(yè)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)鄧九強(qiáng)的一句話(huà)：“如果我們這一代人的孩子不看國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片，不喝中國(guó)的奶粉，將來(lái)我們沒(méi)有資格跟他們談民族自信心。”這句話(huà)他也公開(kāi)提及多次。

在擺放著中式家具、辦公游廊玻璃上銘刻著孔子等動(dòng)漫形象的辦公室里，趙先德拿出一桶嬰幼兒配方奶粉。奶粉桶上有動(dòng)畫(huà)片《小小魯班》的卡通形象，這部片子由央視動(dòng)畫(huà)和崇德動(dòng)漫聯(lián)合出品、君樂(lè)寶乳業(yè)獨(dú)家贊助。“我們合作生產(chǎn)的”，他告訴記者，鄧九強(qiáng)也用自己的方式支持著趙先德。

仁愛(ài)+專(zhuān)注：兒童性格涵養(yǎng)法

“給你半個(gè)小時(shí)，你能把這個(gè)魯班樹(shù)組裝起來(lái)，給你50萬(wàn)。”趙先德半開(kāi)玩笑地說(shuō)，手上擺弄著他研發(fā)的從魯班鎖演變而來(lái)的一套幼兒教育玩具。

“孔子精通六藝，禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。《周禮》說(shuō)‘國(guó)子以道，乃教之六藝’，其實(shí)古人已經(jīng)為幼兒教育寫(xiě)下了教學(xué)大綱。”趙先德對(duì)動(dòng)漫孔子和魯班熟其而流，他在親自編撰劇本的過(guò)程中看到了“儒”，也看到了“教”。他意識(shí)到，幼兒教育不是義務(wù)教育，幼兒園教育小學(xué)化現(xiàn)象、雙語(yǔ)化現(xiàn)象突出，這是行業(yè)盲點(diǎn)，更是社會(huì)育點(diǎn)。

其實(shí)，在成為作家之前，趙先德在家鄉(xiāng)做過(guò)老師，最先接觸的就是幼兒和小學(xué)一年級(jí)孩子。他真正認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性，是從做動(dòng)畫(huà)片《福娃》開(kāi)始的。教育可以通過(guò)文藝作品帶給孩子如此影響力，令他激動(dòng)。到做動(dòng)畫(huà)片《孔子》時(shí)，他從孔子母親顏征教育年幼孔子中體會(huì)到，影響一生的東西其實(shí)就是幼時(shí)教育。

如何才能培養(yǎng)出杰出人才？杰出的人才一般都擁有什么樣的特征？研究表明，他們都無(wú)一例外地?fù)碛懈叨鹊膶?zhuān)注力和強(qiáng)大的意志力。受到孔母、孟母兩位母親的啟發(fā)，趙先德把老祖宗的東西現(xiàn)代化、系統(tǒng)化，帶領(lǐng)深圳市樂(lè)學(xué)樂(lè)園兒童性格養(yǎng)正研究中心，在國(guó)家財(cái)政支持及中國(guó)教育學(xué)會(huì)指導(dǎo)下，歷時(shí)8年探索儒家文化精華與幼兒教育的融合，創(chuàng)立了“兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法”。他們的教案通過(guò)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)專(zhuān)家評(píng)審，成為建國(guó)以來(lái)，惟一通過(guò)權(quán)威專(zhuān)家認(rèn)定的本土化教學(xué)法。他創(chuàng)建的“樂(lè)學(xué)樂(lè)園”，則是中國(guó)首家以?xún)和愿耩B(yǎng)成為特色的教育機(jī)構(gòu)。

趙先德表示：“我們做的最有價(jià)值的事情，就是給全國(guó)的幼兒園做一套兒童性格涵養(yǎng)教案，給老師參考。為此，我們有專(zhuān)業(yè)的論文、有580多萬(wàn)字的教案，還有1100多個(gè)游戲、800多個(gè)手工、110多個(gè)動(dòng)畫(huà)FALSH，讓幼兒時(shí)期的教育，真正按規(guī)律來(lái)實(shí)施。” 為了借助資本市場(chǎng)，讓兒童性格涵養(yǎng)教案進(jìn)入全國(guó)的幼兒園，趙先德也是拼了。

從一部《孔子》動(dòng)畫(huà)片，到一套幼兒性格養(yǎng)成法，趙先德打開(kāi)了傳播孔子文化的通道。《孔子的故事》已譯成多國(guó)語(yǔ)言，趙先德也成為孔子基金會(huì)理事。

只有志同道合的錢(qián)，才要

在大多數(shù)人不好意思說(shuō)情懷的時(shí)候，趙先德堅(jiān)持說(shuō)，自己算不上儒商，也不做官商，他要做一位“有情懷”的商人。事實(shí)上，他的情懷盡在儒家思想和相關(guān)的價(jià)值觀(guān)里。更因?yàn)橥瞥纾w先德想把儒家文化融入幼兒教育、孔子文化的傳播中。

自春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)，孔子的儒家思想經(jīng)過(guò)了孟子、荀子、董仲舒的發(fā)展，又經(jīng)過(guò)了朱子、王陽(yáng)明的變革，如今儒家文化流派紛呈。趙先德對(duì)此有自己的看法，他推崇春秋時(shí)期原汁原味的儒家文化，即仁愛(ài)精神、推己及人的思想。他正在讓兒童性格養(yǎng)成教育體系進(jìn)入全國(guó)的幼兒園，讓祖國(guó)的花朵受到真正優(yōu)秀的幼兒教育。為此，崇德動(dòng)漫必須借助資本的力量，通過(guò)融資，讓公司進(jìn)入快車(chē)道。

在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，錢(qián)，到底是不是最重要的？是先有錢(qián)再創(chuàng)業(yè)，還是先創(chuàng)業(yè)再找錢(qián)？這大概是困擾所有創(chuàng)業(yè)者的問(wèn)題。

從趙先德的經(jīng)歷來(lái)看，先有好的內(nèi)容，錢(qián)自然就找上門(mén)來(lái)了。從他第一部《福娃》開(kāi)始，就是這樣的循環(huán)，這也無(wú)形中聚合了許多志同道合的人。“企業(yè)融資，不能什么錢(qián)都要，只有志同道合的錢(qián)才要，否則在運(yùn)作后期會(huì)有很多麻煩。”

所以，趙先德選擇投資方也有一定要求，首先是對(duì)方要認(rèn)同他所做的事情，認(rèn)同幼兒教育的重要性。其次，預(yù)期收益率不能太高，“大家要一起來(lái)做這件有意義的事情”。

用投資圈的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是用種子投資的方式做C輪投資。這對(duì)于投資人來(lái)說(shuō)是否存在壓力？至少?gòu)某绲聞?dòng)漫現(xiàn)有的20位股東來(lái)看，他們是認(rèn)同的。最近幾年，崇德動(dòng)漫的營(yíng)業(yè)收入出現(xiàn)了較大增長(zhǎng)，2014年接近900萬(wàn)元，2015年接近3300萬(wàn)元，到2016年已是5400多萬(wàn)元。2016年的凈利潤(rùn)達(dá)到2400多萬(wàn)元，基本符合創(chuàng)業(yè)板IPO的要求。

在傳播兒童性格涵養(yǎng)教案時(shí)，趙先德的做法也與其他從事幼兒教育的公司不同，他不收取幼兒園的任何加盟費(fèi)，只要購(gòu)買(mǎi)教案就可以。著名全球連鎖企業(yè)麥當(dāng)勞采用連鎖模式化，加盟者必須租賃麥當(dāng)勞的土地，這讓麥當(dāng)勞很快積累了巨額財(cái)富。而趙先德反其道而行之，完全免費(fèi)。對(duì)此，他說(shuō)：“只有免費(fèi)，才能讓更多的幼兒園使用這套教學(xué)法，才能讓更多的幼兒接受這優(yōu)質(zhì)教育，這才是關(guān)鍵。”對(duì)于財(cái)富，趙先德說(shuō)，當(dāng)人到了一定年紀(jì)，財(cái)富就只是一個(gè)符號(hào)，追求人生的意義變得更為重要。“我既然發(fā)現(xiàn)了幼兒教育的盲點(diǎn)，然后找到了解決盲點(diǎn)的方式，接下來(lái)的任務(wù)就是快速地解決盲點(diǎn)。”

2016年，崇德動(dòng)漫已先后兩輪融資，第一輪融資了1275萬(wàn)元，第二輪融資了6600萬(wàn)元。

融這么多錢(qián)，趙先德想做什么？他表示，目前正在開(kāi)發(fā)一套新的幼兒園老師備課平臺(tái)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式，保證這套教學(xué)法被正確使用。趙先德說(shuō)，幼兒園教育，孩子可以沒(méi)有教材，但老師必須有教案，這個(gè)平臺(tái)就是給老師準(zhǔn)備教案用的。用線(xiàn)上的“易備課”平臺(tái)將全國(guó)的幼兒園教師聯(lián)系在一起，將他們的智慧凝結(jié)在一起，使他們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)通過(guò)有償下載的形式產(chǎn)生價(jià)值，獲得收益。“只要是使用兒童性格涵養(yǎng)教學(xué)法的幼兒園，就可以免費(fèi)使用這個(gè)易備課。”從線(xiàn)下的培訓(xùn)，到線(xiàn)上的平臺(tái)工具，趙先德顯然加快了業(yè)務(wù)推進(jìn)的速度。