序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇開(kāi)展拓展訓(xùn)練方案范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；創(chuàng)新能力；實(shí)踐能力；信息指揮

中圖分類(lèi)號(hào)：G4    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A    文章編號(hào)：

     1．引言

    《中華人民共和國(guó)高等教育法》規(guī)定，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。但是在我國(guó)當(dāng)前的高等教育中，重理論、輕實(shí)踐，重分析、輕綜合，重個(gè)體、輕協(xié)作還具有一定的普遍性，忽視了大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力在人才培養(yǎng)中的重要意義1。我院海警信息指揮專(zhuān)業(yè)（電子信息工程專(zhuān)業(yè)海警信息指揮方向）是學(xué)院首批申本專(zhuān)業(yè)，是在原計(jì)算機(jī)應(yīng)用大專(zhuān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一個(gè)全新專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)的是海警指揮自動(dòng)化人才，適任崗位是邊防各級(jí)指揮中心、信息中心，以及其它信息與通信技術(shù)崗位。按照目前的教學(xué)計(jì)劃和大綱，該本科專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)課時(shí)相比大專(zhuān)減少了。這種情況下，如何培養(yǎng)海警信息指揮專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)其第一任職能力，成為我院人才培養(yǎng)中面臨的一個(gè)重要課題。

    2．海警信息指揮專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革思路

    縱觀國(guó)內(nèi)外教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐，制約學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主要問(wèn)題是人才培養(yǎng)模式落后、教學(xué)形式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容落后、學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱等2。其中人才培養(yǎng)模式是指在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)，以先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過(guò)程總和3。

    我院是一所部隊(duì)院校，學(xué)員畢業(yè)后全部分配到邊防部隊(duì)工作，而邊防部隊(duì)的崗位相對(duì)固定，因此專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)比較明確。基于此，我們的基本思路是，首先通過(guò)調(diào)研掌握學(xué)員適任崗位所需要的技能，在此基礎(chǔ)上歸納出“邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求”；為了提升學(xué)員第一任職能力，滿(mǎn)足部隊(duì)工作崗位要求，應(yīng)按照需要什么培訓(xùn)什么的原則，把“邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求”分解到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，制定“專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)技能目標(biāo)”；為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練和方便操作，按照標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的原則，制定“海警信息指揮專(zhuān)業(yè)本科生技能達(dá)標(biāo)考核與管理辦法”；為了充分利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備，方便學(xué)生訓(xùn)練和教員指導(dǎo)，以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定，并依托學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)出“實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)”。

    3．創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式改革措施

    創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它涉及到教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，培養(yǎng)規(guī)格的設(shè)計(jì)以及管理機(jī)制的創(chuàng)新等方面。具體應(yīng)根據(jù)各院校的特點(diǎn)有針對(duì)性進(jìn)行改革。

    3.1提出邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求

    區(qū)別于地方信息工程的學(xué)生，我院海警信息指揮專(zhuān)業(yè)學(xué)員的就業(yè)方向相對(duì)比較明確，主要工作在邊防部隊(duì)指揮中心、信息中心等信息通信技術(shù)崗位。這個(gè)相對(duì)明確的崗位定位對(duì)我院本科教學(xué)的開(kāi)展，以及學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)是有利的。只要加大部隊(duì)調(diào)研力度，弄清信息通信技術(shù)干部崗位職責(zé)和詳細(xì)技能要求，并在院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，努力使所有學(xué)員具備這些技能，就可以極大提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)員的第一任職能力，滿(mǎn)足部隊(duì)的需求。

    3.2明確本科課程教學(xué)應(yīng)達(dá)到的實(shí)踐技能要求

    學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)歸根結(jié)底是由課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)的。因此應(yīng)根據(jù)海警信息指揮專(zhuān)業(yè)的課程體系，把邊防信息通信技術(shù)崗位技能需求，詳細(xì)分解和明確到每一門(mén)本科專(zhuān)業(yè)課程上，這樣在頂層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，就保證了課程教學(xué)目標(biāo)的系統(tǒng)性和針對(duì)性。

    3.3設(shè)計(jì)技能訓(xùn)練方案

    為便于訓(xùn)練與考核，技能訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì)可采取標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的方法，來(lái)制定詳細(xì)的技能訓(xùn)練方案，具體包括需要的預(yù)備知識(shí)、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)步驟、技能考核標(biāo)準(zhǔn)。技能訓(xùn)練方案的制定一定要人性化，具有可操作性，學(xué)員通過(guò)自測(cè)可清楚知道自己的技能水平距標(biāo)準(zhǔn)有多少差距，并根據(jù)自己的實(shí)際情況，有針對(duì)性地加大技能訓(xùn)練力度，做到自主訓(xùn)練、自我管理。在技能訓(xùn)練方案中，還應(yīng)包含具有工程背景的綜合項(xiàng)目訓(xùn)練方案，該訓(xùn)練方案是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)員綜合素質(zhì)和能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)，以全面提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

    3.4學(xué)員技能達(dá)標(biāo)考核與管理

    為了調(diào)動(dòng)學(xué)員進(jìn)行技能訓(xùn)練的積極性，還應(yīng)與院校教務(wù)部門(mén)一起制定學(xué)員技能訓(xùn)練考核實(shí)施辦法和細(xì)則。為了實(shí)施目標(biāo)管理，可以建立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)頁(yè)，如果學(xué)員通過(guò)訓(xùn)練和自測(cè)達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，就可以在網(wǎng)站上申請(qǐng)考核，教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)施單位可根據(jù)申請(qǐng)情況定期組織學(xué)生考核。學(xué)員技能達(dá)標(biāo)考核成績(jī)要及時(shí)公布到網(wǎng)頁(yè)上，這樣學(xué)員個(gè)人就可以清楚地知道自己哪些模塊通過(guò)了，哪些模塊還需要努力，無(wú)形地增加了學(xué)員的訓(xùn)練壓力，也有助于提升學(xué)員訓(xùn)練的積極性和自主性。

    3.5實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新

    學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)必須依托于實(shí)驗(yàn)室這樣一個(gè)訓(xùn)練的環(huán)境。為最大程度提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，應(yīng)改革當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室使用管理方式，面向全體學(xué)員增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間。在實(shí)驗(yàn)室的管理方面，要做到既充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用效率，又避免實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用的沖突，最佳的辦法是開(kāi)發(fā)一套實(shí)驗(yàn)室使用網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。這樣，學(xué)員就可以在網(wǎng)上預(yù)約和安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)室的使用情況和學(xué)員上機(jī)訓(xùn)練情況，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)隨時(shí)掌握。學(xué)員在技能訓(xùn)練時(shí)遇到的問(wèn)題可以通過(guò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)（每門(mén)課程都建立教學(xué)網(wǎng)站）隨時(shí)發(fā)貼求助，以得到教員和同學(xué)們的及時(shí)幫助。此外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)還可以避免所有學(xué)員“一刀切”的教學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)員可多花些時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對(duì)于有興趣和學(xué)有余力的學(xué)員在完成必要的實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)室還可以提供更高層次的訓(xùn)練指導(dǎo)，以培養(yǎng)他們的鉆研精神和創(chuàng)新能力。

    3.6積極拓展學(xué)員實(shí)踐性的環(huán)境和場(chǎng)所

    現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室有其局限性，很難將部隊(duì)遇到的所有技術(shù)問(wèn)題都通過(guò)實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練來(lái)解決，因此應(yīng)大力開(kāi)拓學(xué)員技能訓(xùn)練的環(huán)境和場(chǎng)所。由于部隊(duì)信息安全保密的特殊要求，在軍隊(duì)院校建立“信息通信設(shè)備維修中心”是非常必要的。隨著學(xué)院信息化建設(shè)的快速推進(jìn)，現(xiàn)有信息通信設(shè)備的維護(hù)無(wú)論從信息安全保密的角度，還是從工作效率的角度，都應(yīng)該成立維修中心。“信息通信設(shè)備維修中心”可以依托地方公司的技術(shù)力量運(yùn)行，根據(jù)需要學(xué)員可在其中進(jìn)行實(shí)習(xí)，這就為學(xué)員技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練 提供了一個(gè)最佳場(chǎng)所，可以極大提高學(xué)員動(dòng)手和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

    4．結(jié)語(yǔ)

    提高本科生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，是國(guó)內(nèi)各高校在人才培養(yǎng)中面臨的一個(gè)共同課題。本文著眼于軍隊(duì)院校的特殊性，采用了目標(biāo)導(dǎo)向的思路，根據(jù)部隊(duì)對(duì)信息技術(shù)干部的技能需求，將技能指標(biāo)分解到本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，并按照模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的原則，靈活組織對(duì)本科生進(jìn)行技能訓(xùn)練和達(dá)標(biāo)考核，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)、自主訓(xùn)練、自我評(píng)價(jià)和自我管理。經(jīng)過(guò)1年多的教學(xué)改革實(shí)踐，該人才培養(yǎng)模式已經(jīng)初見(jiàn)成效。其改革經(jīng)驗(yàn)對(duì)其它院校也具有較好的借鑒意義。

參考文獻(xiàn)：

[ ]高凱.電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇,2011(1).

篇(2)

今年是游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目三年規(guī)劃的最后一年，我們要對(duì)照學(xué)校“游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目三年發(fā)展規(guī)劃”，堅(jiān)持以人為本，確立多種途徑，狠抓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，立志多出人材，貫徹“聯(lián)合共建、推出品牌、做大做強(qiáng)、全面提高”的原則，狠抓身體訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)全面型運(yùn)動(dòng)員。為此，特制定年度游泳訓(xùn)練訓(xùn)練工作計(jì)劃。

二、隊(duì)伍現(xiàn)狀

我校游泳全面豐收和一年，游泳隊(duì)伍不斷壯大，尖子人材有所涌現(xiàn)，競(jìng)賽成績(jī)有所突破。我們有喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)、管理能力強(qiáng)、刻苦訓(xùn)練和志向遠(yuǎn)大的運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍；我們看到了我校游泳隊(duì)的希望，也給學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)長(zhǎng)期建設(shè)增加了信心。這給我們制定球隊(duì)年度目標(biāo)帶來(lái)了自信，只要強(qiáng)化對(duì)運(yùn)動(dòng)員的管理，通過(guò)系統(tǒng)、正規(guī)的訓(xùn)練，一定能培養(yǎng)出優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)人材，取得競(jìng)賽佳績(jī)。

三、年度競(jìng)賽

競(jìng)賽任務(wù)：上海市中小學(xué)游泳比賽；上海市中學(xué)生游泳錦標(biāo)賽；上海市青少年游泳錦標(biāo)賽；上海市第九屆中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)游泳比賽。

四、預(yù)期目標(biāo)

1、年度目標(biāo)

（1）繼續(xù)與區(qū)運(yùn)動(dòng)學(xué)校及聯(lián)辦三校的加強(qiáng)溝通，進(jìn)一步搞好“聯(lián)合共建”工作，形成選拔人才的良性機(jī)制。

（2）狠抓訓(xùn)練，強(qiáng)化管理。抓好“統(tǒng)、分、合”訓(xùn)練體制的研究，進(jìn)一步完善訓(xùn)練工作。

（3）拓展優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的準(zhǔn)入途徑和輸送渠道。

（4）形成年級(jí)游泳運(yùn)動(dòng)隊(duì)，確保每隊(duì)運(yùn)動(dòng)員不少于15名。

2、人才輸送

年內(nèi)力爭(zhēng)向高一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、體育院校和普通高校輸送5~8名優(yōu)秀游泳人才。

3、競(jìng)賽成績(jī)

確保我校游泳運(yùn)動(dòng)隊(duì)在區(qū)級(jí)比賽中穩(wěn)居中學(xué)組第一的地位；努力爭(zhēng)取在市級(jí)比賽中擠身前三名；尋求在全國(guó)性比賽中的突破點(diǎn)。

二、制度建設(shè)

1、優(yōu)化游泳隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化訓(xùn)練管理工作。成立學(xué)校校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、主管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、校各行政部門(mén)及體育組游泳教師參加的“上海市晉元高級(jí)中學(xué)游泳項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組”。

領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)游泳隊(duì)伍的教學(xué)、訓(xùn)練、管理和發(fā)展工作。包括目標(biāo)與規(guī)劃、招生工作、指揮和協(xié)調(diào)以及日常訓(xùn)練工作。

2、加強(qiáng)教練員隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展科學(xué)訓(xùn)練研討。通過(guò)與運(yùn)動(dòng)學(xué)校聯(lián)辦，聘請(qǐng)游泳專(zhuān)職教練加盟，充實(shí)教練員隊(duì)伍。設(shè)想由區(qū)游泳專(zhuān)職教練任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)教練共同研討和負(fù)責(zé)游泳隊(duì)的訓(xùn)練和競(jìng)賽工作。

3、齊抓共管辦隊(duì)伍，努力開(kāi)拓新局面。由學(xué)校政教主任牽頭、校團(tuán)委、及班主任參與組成政教組，具體負(fù)責(zé)游泳隊(duì)隊(duì)員的思想品德、文化學(xué)習(xí)等工作，保證運(yùn)動(dòng)員思想健康，品質(zhì)優(yōu)良；由學(xué)校總務(wù)處主任及相關(guān)人員組成后勤組，負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)員的住宿、膳食、衛(wèi)生等后勤保障工作，兼管經(jīng)費(fèi)的籌措與使用；由主教練和校辦相關(guān)老師組成的對(duì)外聯(lián)絡(luò)組，負(fù)責(zé)對(duì)外接待和比賽安排與協(xié)調(diào)等具體工作。

三、訓(xùn)練工作

訓(xùn)練工作由主教練牽頭，形成年度總體訓(xùn)練規(guī)劃和初步訓(xùn)練方案；明確教研組負(fù)責(zé)制，由各教研組完善訓(xùn)練方案；各教練員再根據(jù)運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)和總體訓(xùn)練計(jì)劃要求，確定各項(xiàng)訓(xùn)練工作上目標(biāo)，制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。

各校每周訓(xùn)練5次，每次不少于120分鐘。各隊(duì)均實(shí)行統(tǒng)一組織與管理、相對(duì)集中訓(xùn)練、統(tǒng)一訓(xùn)練、計(jì)劃多元、水平有別的訓(xùn)練組織形式；并對(duì)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)跟蹤管理。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練探討

拓展訓(xùn)練是一種新的訓(xùn)練方式與學(xué)習(xí)方法，主要目的在于磨練人們的意志、完善人格，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。由于籃球運(yùn)動(dòng)也是一個(gè)尊重個(gè)人與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的信任度與默契度，對(duì)于提升籃球技術(shù)具有重要作用。

一、高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練的實(shí)際意義

首先，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，在籃球運(yùn)動(dòng)中比較重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作和配合，傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練比較注重體能與技術(shù)，訓(xùn)練方法較為單一，而容易導(dǎo)致學(xué)生喪失積極性。而高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)，在促進(jìn)其提升籃球技術(shù)的同時(shí)，提升戰(zhàn)術(shù)配合能力。其次，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，是根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況制定個(gè)人訓(xùn)練方案，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)潛能，彌補(bǔ)其不足，認(rèn)清自我，找到適合自己的發(fā)展方向，與團(tuán)隊(duì)不斷融合。同時(shí)，還能夠提升學(xué)生的籃球意識(shí)，磨練學(xué)生的意志力，讓其不斷取得突破與成長(zhǎng)，從而提升綜合素質(zhì)水平。再次，促進(jìn)我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展，高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，然后在綜合運(yùn)用高效的籃球訓(xùn)練場(chǎng)所與設(shè)備，學(xué)生實(shí)現(xiàn)籃球技術(shù)與意識(shí)的提高和發(fā)展，不僅可以改善籃球訓(xùn)練中的不足，還能夠促進(jìn)我國(guó)籃球事業(yè)的發(fā)展，為籃球運(yùn)動(dòng)提供技術(shù)人才。

二、高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練的具體應(yīng)用

1、拓展訓(xùn)練包含著較強(qiáng)的安全性與可操作性

高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的安全性與可操作性，其開(kāi)展過(guò)程與訓(xùn)練項(xiàng)目都具有良好的計(jì)劃與合理的組織，拓展訓(xùn)練項(xiàng)目所使用的場(chǎng)地也是安全的，并且拓展訓(xùn)練會(huì)進(jìn)行有效的訓(xùn)練準(zhǔn)備工作，其內(nèi)容都是認(rèn)真篩選和策劃的，通過(guò)多次成功的案例才運(yùn)用到實(shí)踐中，安全性較高。在拓展訓(xùn)練中，一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目往往會(huì)在訓(xùn)練基地上進(jìn)行，其安全指數(shù)較高，學(xué)生可以放心參與訓(xùn)練。另外，在不少拓展項(xiàng)目中，都無(wú)需用到大量的器材與設(shè)備，項(xiàng)目的開(kāi)展與實(shí)施過(guò)程較為簡(jiǎn)單，并不是特別復(fù)雜，而且其適應(yīng)性與靈活性都較強(qiáng)，籃球訓(xùn)練也可以很好的融合到其中，能夠互相配合，提升學(xué)生的籃球技術(shù)與意識(shí)。所以，高校籃球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，具有較強(qiáng)的可操作性，十分符合高校籃球訓(xùn)練的需求。

2、拓展訓(xùn)練具有較為豐富的知識(shí)性與趣味性

高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練，從表面上看，拓展訓(xùn)練主要就是一些活動(dòng)或游戲的開(kāi)展與實(shí)施，其實(shí)拓展訓(xùn)練具有較強(qiáng)的知識(shí)性與趣味性，而拓展訓(xùn)練中的活動(dòng)與游戲都是有目的性的，具有針對(duì)性的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，其目的在于學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中，能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)與技能，包括訓(xùn)練籃球技術(shù)和提升籃球運(yùn)動(dòng)意識(shí)。部分拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具有較強(qiáng)的趣味性，融入籃球訓(xùn)練，通過(guò)比較有趣的活動(dòng)或游戲充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，并且解決活動(dòng)或游戲中的各個(gè)問(wèn)題。不僅能夠讓學(xué)生在活動(dòng)與游戲中感受到快樂(lè)，還能夠提升自身的知識(shí)技能與素質(zhì)，對(duì)于提升籃球技術(shù)也有重要意義。

3、高校籃球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練結(jié)合具有挑戰(zhàn)性

高校籃球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，在籃球訓(xùn)練中具有一定的挑戰(zhàn)性與突破性，能夠很好的將學(xué)校與社會(huì)相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，提升其綜合素質(zhì)，將單一枯燥的籃球訓(xùn)練進(jìn)行優(yōu)化和改善，讓學(xué)生接受到較為新穎的籃球訓(xùn)練模式。籃球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練的結(jié)合，雖然增大了訓(xùn)練項(xiàng)目的強(qiáng)度與難度，但是在訓(xùn)練過(guò)程中比較重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的考驗(yàn)，以及對(duì)學(xué)生自身能力的挑戰(zhàn)，可以進(jìn)一步提升學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合品質(zhì)。同時(shí)，在高校籃球訓(xùn)練中融入拓展訓(xùn)練還具有合作性，學(xué)生在具體的訓(xùn)練中通過(guò)團(tuán)隊(duì)配合與協(xié)作，來(lái)完成訓(xùn)練項(xiàng)目，充分鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，展現(xiàn)出每位學(xué)生的潛力與天賦。另外，這一模式還具有自我教育作用，主要體現(xiàn)在參與訓(xùn)練學(xué)生的主體地位與主觀能動(dòng)性，在籃球訓(xùn)練中，教師主要是組織和引導(dǎo)，幫助學(xué)生在完成訓(xùn)練項(xiàng)目知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生認(rèn)清自我，逐漸完善與進(jìn)步。

4、高校籃球訓(xùn)練結(jié)合拓展訓(xùn)練符合社會(huì)發(fā)展

高校籃球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練結(jié)合，不僅可以繼承傳統(tǒng)的籃球訓(xùn)練精華，還符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展與需求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，將籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)配合融入到拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，幫助學(xué)生在完成訓(xùn)練項(xiàng)目的同時(shí)，培養(yǎng)其刻苦訓(xùn)練、團(tuán)結(jié)拼搏與作風(fēng)頑強(qiáng)的精神與意志，并且突出攻守兼?zhèn)洹?nèi)外平衡與快速靈活的能力。同時(shí)，通過(guò)籃球訓(xùn)練與拓展訓(xùn)練的結(jié)合，運(yùn)用分組完成訓(xùn)練項(xiàng)目，可以增進(jìn)學(xué)生之間的互相交流與溝通，針對(duì)一些高難度的訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生之間通過(guò)互相配合、互相鼓勵(lì)和互相幫助來(lái)實(shí)現(xiàn)完成，不僅可以提升學(xué)生對(duì)籃球技巧的掌握與學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，從而形成一個(gè)較為融洽的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。而且，在訓(xùn)練中不少項(xiàng)目都能夠提升學(xué)生的心理素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置一些較為困難的項(xiàng)目，幫助學(xué)生克服困難與恐懼，戰(zhàn)勝自我，最終提升自己的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

綜上所述，在高校籃球訓(xùn)練中與拓展訓(xùn)練相結(jié)合，符合新時(shí)期的需求與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的積極成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)具有重要訓(xùn)練意義。不僅可以提升學(xué)生的籃球技巧，還能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提升體質(zhì)，對(duì)其心理素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都有極大的幫助，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，全身心的投入到籃球訓(xùn)練中，為國(guó)家的籃球運(yùn)動(dòng)做貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】：

[1]吳松濤.高校籃球運(yùn)動(dòng)員籃球意識(shí)的培養(yǎng)與訓(xùn)練[J].當(dāng)代體育科技，2015，05：30-31.

[2]李博.高校籃球教學(xué)中拓展訓(xùn)練的有效運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2015，05：54+56.

篇(4)

故事一：“社區(qū)給了我新生”

文化東路辦事處文化東路社區(qū)的殘疾人隋海成由于先天性營(yíng)養(yǎng)不良導(dǎo)致智力發(fā)育遲滯、肢體協(xié)調(diào)功能障礙，從小父母對(duì)他疼愛(ài)有加，關(guān)心備至，成人后在社區(qū)的關(guān)懷下，海成在街道生產(chǎn)童鞋的福利工廠(chǎng)就業(yè)，海成為自己有了一份工作別提多高興了，一家人也為解除了后顧之憂(yōu)而樂(lè)在其中。但是，2003年，福利廠(chǎng)由于經(jīng)營(yíng)狀況宣告破產(chǎn)，海成失去了自己珍愛(ài)的工作。

已成家的海成黯然神傷，妻子雖然農(nóng)轉(zhuǎn)非但沒(méi)有工作，孩子還在上學(xué)，全家依靠父母的救助勉強(qiáng)度日。恰逢此時(shí)，已離休的父親突然病逝，更是雪上加霜，海成情緒低沉，不愿出門(mén)，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭。社區(qū)干部知道后，馬上帶著康復(fù)站的康復(fù)醫(yī)生上門(mén)開(kāi)導(dǎo)他，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫他樹(shù)立生活的信心，可是海成很難接受現(xiàn)實(shí)。社區(qū)康復(fù)醫(yī)生提出了心理康復(fù)與解決實(shí)際困難相結(jié)合的治療方案，社區(qū)干部馬上為海成一家辦理了低保，協(xié)調(diào)解決了他妻子在一小工廠(chǎng)就業(yè)；區(qū)殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)給他上中學(xué)的孩子送去了每年600元的教育救助金和貧困殘疾人到便利店領(lǐng)取生活必需品的救助便利卡。

困難解決了，海成的心境豁然開(kāi)朗，心理疏導(dǎo)由被動(dòng)變成主動(dòng)，他天天跑到社區(qū)康復(fù)站心理咨詢(xún)角與康復(fù)醫(yī)生交談、與社區(qū)干部交流、與殘疾人朋友攀談，并積極參與社區(qū)組織的各項(xiàng)活動(dòng)。社區(qū)康復(fù)醫(yī)生乘勝前進(jìn)，為海成制定了家庭康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員送去了立式套圈、平衡板等器材，在康復(fù)技術(shù)服務(wù)人員的指導(dǎo)下，海成每日?qǐng)?jiān)持協(xié)調(diào)功能訓(xùn)練，出行能力大幅度提高，社區(qū)參與意識(shí)更強(qiáng)。他深有感觸地說(shuō)：“是社區(qū)給了我新生。”

故事二：讓孩子感到關(guān)愛(ài)

甸柳新村辦事處第一社區(qū)殘疾兒童王業(yè)男，先天腦癱并伴有智力發(fā)育重度遲滯。看著活潑可愛(ài)的小業(yè)男，一家人愁眉緊鎖，四處求醫(yī)，花光了父母擺小地?cái)偹鶔甑玫姆e蓄，家庭生活陷入窘迫境地，社區(qū)干部及時(shí)為這個(gè)家庭辦理了低保。由于生活負(fù)擔(dān)過(guò)重，父母給孩子的只是生活上的照料，可是孩子的康復(fù)問(wèn)題卻被社區(qū)康復(fù)站納入了視線(xiàn)，社區(qū)康復(fù)醫(yī)生、康復(fù)服務(wù)員、康復(fù)協(xié)調(diào)員認(rèn)為，孩子的康復(fù)訓(xùn)練迫在眉睫。小業(yè)男剛到康復(fù)站訓(xùn)練時(shí)，肌張力很高，膝關(guān)節(jié)僵硬不能跪，靠助行架勉強(qiáng)站立，不能行走。社區(qū)康復(fù)醫(yī)生經(jīng)評(píng)估為小業(yè)男制定了康復(fù)訓(xùn)練方案，在做關(guān)節(jié)牽拉、助行器訓(xùn)練時(shí)，孩子不時(shí)叫痛，父母痛在心中。但在醫(yī)生的鼓勵(lì)下，訓(xùn)練堅(jiān)持了下來(lái)，直至能推車(chē)行走，醫(yī)生露出了欣慰的笑容，家長(zhǎng)流下了滿(mǎn)足的淚水。

為了取得顯著成效，康復(fù)醫(yī)生讓孩子堅(jiān)持參與康復(fù)訓(xùn)練，社區(qū)康復(fù)協(xié)調(diào)員還為他送去了區(qū)殘聯(lián)免費(fèi)配發(fā)的立式套圈、模擬作業(yè)訓(xùn)練器、平衡板，以鍛煉孩子的綜合肢體協(xié)調(diào)能力。因重度殘疾，按照區(qū)政府有關(guān)政策，社區(qū)為小業(yè)男辦理了無(wú)業(yè)重度殘疾人康復(fù)補(bǔ)貼，小業(yè)男每月可享受100元的康復(fù)補(bǔ)貼；同時(shí)還辦理了貧困殘疾人生活救助便利卡；在全區(qū)開(kāi)展的“千人康復(fù)救助行動(dòng)”中，小業(yè)男享受到了1200元的“康復(fù)救助卡”，終于得以在市專(zhuān)業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)做更系統(tǒng)、更完善的康復(fù)訓(xùn)練。考慮到小業(yè)男的生活無(wú)障礙，區(qū)殘聯(lián)按照“無(wú)障礙設(shè)施進(jìn)家庭”的有關(guān)政策，將小業(yè)男家衛(wèi)生間的蹲便器改造成坐便器，并安裝了扶手，給小業(yè)男家庭生活創(chuàng)造了方便條件。社區(qū)康復(fù)，讓孩子切身感受到了關(guān)愛(ài)，小業(yè)男的訓(xùn)練成效顯著提高，現(xiàn)在已能推著小車(chē)在社區(qū)內(nèi)行走了。

故事三：“這些錢(qián)是我第一次用勞動(dòng)換來(lái)的”

在風(fēng)景秀麗的大明湖畔，坐落著南北歷山社區(qū)智障人士工療站，每天早上7點(diǎn)多鐘，送貨的汽車(chē)就停在站門(mén)口，卸貨、裝貨一派忙碌的景象。目前，工療站已安置32名成年智障人士做工療職業(yè)康復(fù)，并提供日間照料，免費(fèi)提供康復(fù)技能指導(dǎo)培訓(xùn)、勞動(dòng)安置、康復(fù)醫(yī)療幫扶和轉(zhuǎn)介服務(wù)等。工療項(xiàng)目有：各種印刷品手工制作、盒子折糊、商標(biāo)粘貼、手提袋制作及刷膠、糊、折、打眼、穿帶等手工流程作業(yè)。

區(qū)殘聯(lián)對(duì)工療站建設(shè)十分重視，不但給工療康復(fù)的智障人士每人每年撥付200元的工療康復(fù)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，而且為該站廠(chǎng)房建設(shè)、設(shè)備購(gòu)置，投入了1萬(wàn)余元經(jīng)費(fèi)，拓展了工療站的發(fā)展。家住寬厚所街的智力殘疾人楊云川，剛來(lái)工療站時(shí)不會(huì)干活，也不會(huì)數(shù)數(shù)。通過(guò)工療站康復(fù)服務(wù)員一次次的耐心指導(dǎo)，由簡(jiǎn)入繁、由淺入深，手把手教，很快從1數(shù)到10、20、30……在不厭其煩的康復(fù)服務(wù)過(guò)程中，楊云川進(jìn)步很快，能數(shù)到100了。這個(gè)進(jìn)步不僅他本人高興，社區(qū)康復(fù)服務(wù)人員也為他高興。楊云川自會(huì)數(shù)數(shù)以后，天天堅(jiān)持到工療站進(jìn)行康復(fù)治療。當(dāng)他第一次領(lǐng)到“工資”時(shí)，興奮地說(shuō)：“這些錢(qián)是我第一次用勞動(dòng)換來(lái)的。”

篇(5)

關(guān)鍵詞:拓展訓(xùn)練;高職;體育教學(xué);運(yùn)用策略

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育,將提高學(xué)生的就業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力及終身體育意識(shí)等作為主要教學(xué)目的,而傳統(tǒng)的過(guò)于單一、枯燥的教學(xué)模式難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣,不利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力及綜合素質(zhì)的提升。而將具有趣味性、挑戰(zhàn)性的拓展訓(xùn)練教學(xué)方式引入到高職體育教學(xué)中,可較為容易地提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、參與體育鍛煉的積極性,有利于教學(xué)質(zhì)量的顯著提高,有助于學(xué)生各種素質(zhì)與能力的大幅優(yōu)化。那么,在高職體育教學(xué)中如何運(yùn)用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng),是教師急需思考的問(wèn)題。

1借助拓展訓(xùn)練,創(chuàng)新體育教學(xué)模式

筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高職體育課程教學(xué)效率一直處于不理想狀態(tài)的主要原因,是因?yàn)榻虒W(xué)模式過(guò)于陳舊、單一與枯燥,很難讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)與有趣,這就不利于學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)興趣的激發(fā)與維持,從而制約了教學(xué)質(zhì)量的明顯提升。因此,要想快速提高高職體育教學(xué)效果,就需要教師大膽創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式,與時(shí)俱進(jìn)地將拓展訓(xùn)練這一新興的教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中,最大限度激發(fā)與維持學(xué)生參與體育知識(shí)學(xué)習(xí)及體育技能掌握的興趣與積極性。比如,在學(xué)習(xí)“快速跑”相關(guān)內(nèi)容時(shí),教師就可摒棄傳統(tǒng)枯燥的單純性訓(xùn)練教學(xué)方法,積極用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可事先將學(xué)生分成5人小組,作為最基本的對(duì)抗阻,讓組員在設(shè)計(jì)小組標(biāo)志與口號(hào)的過(guò)程中形成很強(qiáng)的集體意識(shí),然后借助引導(dǎo)學(xué)生在訓(xùn)練中突出自身特色,并在組員相互交流快速跑經(jīng)驗(yàn)與鼓勵(lì)中快速掌握教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐表明,與傳統(tǒng)教學(xué)教學(xué)方式相比,在高職體育教學(xué)中應(yīng)用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng),可大大提高教學(xué)方式的生動(dòng)性與豐富性,而嶄新的教學(xué)方式更易于提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情,并促使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能。

2借助拓展訓(xùn)練,優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量

在素質(zhì)教育背景下,高職體育課程將高效教學(xué)作為主要教學(xué)目標(biāo),而拓展訓(xùn)練可通過(guò)使得學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中快速掌握體育知識(shí)及運(yùn)動(dòng)技巧,并逐漸提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及集體榮譽(yù)感,從而使得學(xué)生都能為實(shí)現(xiàn)集體榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí),最終切實(shí)提高高職體育教學(xué)質(zhì)量。比如,在學(xué)習(xí)與“跳大繩”有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中,教師就可用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,全班學(xué)生劃分成均等的8個(gè)小組,讓他們進(jìn)行開(kāi)展跳大繩拓展訓(xùn)練,訓(xùn)練目標(biāo)是各個(gè)小組學(xué)生都能在單位時(shí)間內(nèi)(1min)集體完成至少50圈。通常情況下,在跳大繩拓展訓(xùn)練最開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi),由于小組成員知識(shí)缺乏默契性,極易導(dǎo)致訓(xùn)練活動(dòng)不能順利進(jìn)行,這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)相互溝通與協(xié)作的形式努力尋求到可以確保大家動(dòng)作高度一致的辦法與策略,比如“通過(guò)喊口號(hào)的形式調(diào)整步伐”等,從而使得每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到協(xié)作的重要性,并深切感覺(jué)到個(gè)人對(duì)集體的巨大影響作用,然后學(xué)生就會(huì)自主而積極地調(diào)整自己的訓(xùn)練策略,盡可能向集體靠攏,最終高效完成拓展訓(xùn)練目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐表明,在拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織的教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生之間有廣泛的交流與溝通,可相互影響與借鑒,與傳統(tǒng)的“單打獨(dú)斗”相比,更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行,有助于整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

3借助拓展訓(xùn)練,構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在高職體育課程教學(xué)中,學(xué)生與教師是最核心的因素,他們之間關(guān)系如何直接影響了教學(xué)氛圍的積極性與融洽性高低,并對(duì)教學(xué)效率的優(yōu)劣有重大影響作用。將拓展訓(xùn)練教學(xué)法引入到高職體育課堂活動(dòng)中,可大大提高師生之間的互動(dòng)與交流頻率,有助于師生之間距離的縮小及情感的增進(jìn),有助于構(gòu)建出新型的平等和諧的師生關(guān)系,從而為教學(xué)方案的合理優(yōu)化與調(diào)整創(chuàng)造良好條件。比如,在學(xué)習(xí)與“障礙跑”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師就可用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中,教師可從備課環(huán)節(jié)就讓學(xué)生積極參與其中,以充分了解學(xué)生的體育基礎(chǔ)及興趣愛(ài)好,對(duì)拓展訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)與建議,借助學(xué)生的力量與智慧,努力組織出符合學(xué)生興趣及學(xué)習(xí)需求的拓展訓(xùn)練教學(xué)方案,為高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。另一方面,在具體的“障礙跑拓展訓(xùn)練中”,由于師生之間的頻繁與良性溝通與互動(dòng),教師可隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并及時(shí)得知學(xué)生的所思所想所需,從而可更有針對(duì)性調(diào)整訓(xùn)練方案與計(jì)劃,進(jìn)而快速提高拓展訓(xùn)練活動(dòng)的科學(xué)性與合理性,最終切實(shí)提高教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐表明,與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比,用拓展訓(xùn)練教學(xué)法組織高職體育教學(xué)活動(dòng),師生之間是平等的關(guān)系,他們就拓展訓(xùn)練的方式及細(xì)節(jié)進(jìn)行深入而全面的探究與交流,可快速拉近師生之間的距離,有助于師生情感的增進(jìn),有利于營(yíng)造出民主、積極的教學(xué)環(huán)境,從而為高效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造了良好條件。

4借助拓展訓(xùn)練,提高學(xué)生心理素質(zhì)

拓展訓(xùn)練,是一種有趣性、挑戰(zhàn)性、綜合性的體育教學(xué)方式,在拓展訓(xùn)練中,學(xué)生不僅可在有趣的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)體育知識(shí),而且還可在分組協(xié)作中感受到集體的溫暖與榮譽(yù)感,并且還可磨練學(xué)生的意志力以提高他們的心理素質(zhì)。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前的高職學(xué)生普遍具有心理脆弱的特點(diǎn),他們懼怕困難、比較自我、依賴(lài)性強(qiáng),因此,在高職體育教學(xué)在重視提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的增強(qiáng),從而確保每一個(gè)學(xué)生都能在體育課程教學(xué)中提高自己的意志力與堅(jiān)韌不拔精神,進(jìn)而顯著提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終為學(xué)生高質(zhì)量,順利就業(yè)增加砝碼。比如,在學(xué)習(xí)與“單腿站立”有關(guān)的內(nèi)容時(shí),教師可把學(xué)生隨機(jī)分成5人小組,給每個(gè)小組發(fā)一張A4紙,要求每個(gè)小組通過(guò)一定的站立技巧讓所有成員都能站在這張紙上,并比較哪個(gè)小組站立的時(shí)間最長(zhǎng)就算贏得訓(xùn)練。在拓展訓(xùn)練的最初幾分鐘內(nèi),幾乎每個(gè)小組都認(rèn)為5人同時(shí)站在A4紙上是不可能的,有幾個(gè)小組想直接放棄,他們以為教師是在難為他們。當(dāng)教師提醒大家圍在一起試一試時(shí),大家開(kāi)始嘗試各種站法,最后通過(guò)多種嘗試,大家終于找到可以讓所有人站在A4紙上的辦法:5人先圍在一起相互環(huán)抱腰部,其中每人的一只腳站在A4紙上,另一只腳在地面上,當(dāng)大家準(zhǔn)備好后,齊聲喊“起立”,地上的腳就快速抬起。教學(xué)實(shí)踐表明,在拓展訓(xùn)練中,學(xué)生不僅可較好地掌握體育知識(shí),并且可提高自身解決問(wèn)題及抗挫折的能力,有利于學(xué)生心理素質(zhì)的明顯增強(qiáng)。

總而言之,將拓展訓(xùn)練教學(xué)法應(yīng)用到高職體育課程教學(xué)中,可顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可在優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)構(gòu)建出和諧平等的師生關(guān)系,還可提高學(xué)生的心理素質(zhì),最終為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出身心健康、品質(zhì)優(yōu)良的接班人。

作者:王林槐 單位:新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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[3]王海燕.關(guān)于拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].當(dāng)代體育科技,2015(25):118,120.

篇(6)

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)拓展訓(xùn)練；高職院校；體育教學(xué)；應(yīng)用分析

一、素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高職體育教學(xué)的意義

（一）有利于學(xué)生的思想品德素質(zhì)培養(yǎng)

從我國(guó)高職院校教育體系的現(xiàn)狀來(lái)看，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化不斷發(fā)展的環(huán)境下，以人為本的教育理念已經(jīng)在高職院校的教學(xué)工作中得到了運(yùn)用［1］。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)進(jìn)行強(qiáng)化的有效措施。在參與訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和積極探究的方式，對(duì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解決，問(wèn)題的解決過(guò)程是對(duì)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。在對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行強(qiáng)化以后，學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任心也會(huì)而得到有效的強(qiáng)化。因此，素質(zhì)拓展訓(xùn)練與高職體育教學(xué)之間的融合，可以讓學(xué)生的思想品德素養(yǎng)得到有效的提升。

（二）豐富高職院校體育課程的教學(xué)內(nèi)容

身體素質(zhì)培養(yǎng)與體育技能訓(xùn)練脫節(jié)的問(wèn)題是我國(guó)高校體育教學(xué)領(lǐng)域存在的突出問(wèn)題。體驗(yàn)化的學(xué)習(xí)方式和基于模擬場(chǎng)景的訓(xùn)練方式是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要特點(diǎn)，相比于傳統(tǒng)模式下的體育教學(xué)，素質(zhì)拓展訓(xùn)練所表現(xiàn)出來(lái)的趣味性和挑戰(zhàn)性特點(diǎn)可以讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性得到提升。素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校中的應(yīng)用，也可以對(duì)我國(guó)高校體育教學(xué)中存在的器材、場(chǎng)地不足的問(wèn)題進(jìn)行有效解決。因而，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，可以讓高校通過(guò)構(gòu)建具有自身特色的體育課程體系的方式，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職體育教學(xué)中的影響因素

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的不安全因素

素質(zhì)拓展訓(xùn)練主要是在戶(hù)外進(jìn)行。天氣、溫度、場(chǎng)地環(huán)境等因素會(huì)給訓(xùn)練過(guò)程帶來(lái)一些不確定的危險(xiǎn)因素。一些具有一定難度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的項(xiàng)目也會(huì)給素質(zhì)拓展活動(dòng)帶來(lái)一定的安全隱患。

（二）師資隊(duì)伍

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)以后，師資隊(duì)伍建設(shè)就成為了高職院校所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)體育教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力有著較為嚴(yán)格的要求。為了對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練效果進(jìn)行保障，體育教師除了要對(duì)教學(xué)技能和心理學(xué)技能進(jìn)行掌握以外，還需要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了解。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練的進(jìn)行過(guò)程中，教師也需要對(duì)學(xué)生的變化進(jìn)行把握，并要對(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的一些突發(fā)事件進(jìn)行解決。專(zhuān)業(yè)化的師資力量，也是訓(xùn)練過(guò)程中不可缺少的元素。

（三）學(xué)生自身因素

從高職院校學(xué)生隊(duì)伍的現(xiàn)狀來(lái)看，獨(dú)生子女在學(xué)生中占據(jù)著相當(dāng)大的比例，一些學(xué)生在家長(zhǎng)的溺愛(ài)下表現(xiàn)出了以自我為中心，對(duì)家人或朋友有著較強(qiáng)依賴(lài)性的問(wèn)題［2］。這些學(xué)生在進(jìn)入高職院校以后，可能會(huì)表現(xiàn)出難以與同學(xué)和睦相處的問(wèn)題。在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中，這些學(xué)生可能會(huì)與其他同學(xué)之間發(fā)生矛盾，還有一些學(xué)生也表現(xiàn)出了不肯吃苦，對(duì)素質(zhì)拓展運(yùn)動(dòng)缺乏參與興趣的問(wèn)題。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容

（一）高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要內(nèi)容

素質(zhì)拓展訓(xùn)練由身體素質(zhì)訓(xùn)練和心理素質(zhì)的拓展訓(xùn)練組成。對(duì)參與者的身體耐力、身體協(xié)調(diào)性和爆發(fā)力進(jìn)行提升，是這一訓(xùn)練體系的主要目標(biāo)。在高職體育教學(xué)中，以潛水運(yùn)動(dòng)、劃艇運(yùn)動(dòng)為代表的水上課程、以戶(hù)外生存、溶洞探險(xiǎn)為代表的野外課程和以高架繩網(wǎng)、雨中穿越為代表的場(chǎng)地課程是素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主要課程。除此以外，學(xué)生在軍訓(xùn)期間接觸到的一些軍事技能訓(xùn)練項(xiàng)目也可以被看做是素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程體系的一大組成部分。

（二）高職院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)流程

一般而言，應(yīng)用于高職院校體育教學(xué)的素質(zhì)拓展訓(xùn)練體系的教學(xué)流程主要涉及到了以下方面：一是訓(xùn)練開(kāi)始之前的熱身活動(dòng)。熱身環(huán)節(jié)既是學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)關(guān)系的過(guò)程，又是幫助學(xué)生緩解自身緊張氣氛的過(guò)程。第二是個(gè)人項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的設(shè)置，個(gè)人項(xiàng)目可以為學(xué)生提供具有針對(duì)性的心理承受考驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目可以通過(guò)學(xué)生間的彼此信任，對(duì)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力進(jìn)行強(qiáng)化。第三是素質(zhì)拓展或活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)、總結(jié)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以對(duì)自己在活動(dòng)中的經(jīng)歷進(jìn)行總結(jié)，也可以在教師的講評(píng)中對(duì)拓展訓(xùn)練后的體驗(yàn)成果進(jìn)行充分認(rèn)知。對(duì)于高職學(xué)生而言，他們?cè)趨⑴c素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)成果也可以在自身的學(xué)習(xí)和工作過(guò)程中得到運(yùn)用。

四、素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）素質(zhì)拓展訓(xùn)練可以提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以學(xué)生為主體的一種體驗(yàn)式教育活動(dòng)。從我國(guó)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，這一教學(xué)方式目前還無(wú)法完全取代傳統(tǒng)化的教學(xué)方式。利用一些科學(xué)化的素質(zhì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)體育課程的教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化，是對(duì)體育課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率進(jìn)行提升的有效方式。從高職院校的體育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題來(lái)看，它主要與以下因素之間存在著聯(lián)系：一是學(xué)生體能的提升情況；二是學(xué)生體能意識(shí)的培養(yǎng)；三是學(xué)生的心理素質(zhì)，四是教師與學(xué)生之間的關(guān)系。素質(zhì)拓展項(xiàng)目在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以對(duì)一些讓一些單一性的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)得到有效落實(shí)，也可以讓體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升。在體育教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，一些教師對(duì)集體跳繩項(xiàng)目進(jìn)行了應(yīng)用。教師采用了以10人為一組的分組方式，將學(xué)生分成了不同的小組，并讓每個(gè)小組完成一分鐘跳躍50次的目標(biāo)。在這一活動(dòng)的進(jìn)行初期，學(xué)生在難以實(shí)現(xiàn)有效配合的情況下會(huì)表現(xiàn)出難以完成目標(biāo)的問(wèn)題，在訓(xùn)練項(xiàng)目開(kāi)展一段時(shí)間以后，學(xué)生之間的配合度會(huì)有所上升，每個(gè)小組的成功率也開(kāi)始不斷上升。在學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)以后，他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)也會(huì)得到一定程度的強(qiáng)化。一些教師所采用的是以“同舟共濟(jì)”為主題的素質(zhì)拓展項(xiàng)目，教師在將學(xué)生分成不同小組以后，給每個(gè)小組發(fā)放了九塊塑料地毯，其中一個(gè)小組的隊(duì)員站到地毯上面以后，讓另外一組隨意減少地毯塊的數(shù)量，進(jìn)而對(duì)不同隊(duì)伍留在地毯塊上面的時(shí)間進(jìn)行比較。從這一活動(dòng)項(xiàng)目的應(yīng)用效果來(lái)看，它可以讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性得到提升，也可以在促進(jìn)師生溝通的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一種良好的師生關(guān)系。

（二）重視安全意識(shí)教育

安全性原則是素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用過(guò)程中所要遵循的重要原則。在訓(xùn)練開(kāi)始之前，教師需要對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，也需要在對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中所應(yīng)用到的器材進(jìn)行檢查的基礎(chǔ)上，對(duì)器材中可能存在的安全隱患進(jìn)行處理。針對(duì)一些存在一定危險(xiǎn)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，教師需要在對(duì)場(chǎng)地和器材進(jìn)行檢查的基礎(chǔ)上，安排一些學(xué)生負(fù)載保護(hù)管理，也需要讓學(xué)生對(duì)一些規(guī)范化的保護(hù)方法進(jìn)行明確。

（三）加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)地區(qū)優(yōu)化，可以為素質(zhì)拓展項(xiàng)目的應(yīng)用提供一定的保障。傳統(tǒng)的高職院校體育教學(xué)模式存在著枯燥性等問(wèn)題，教師也難以對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性進(jìn)行充分調(diào)動(dòng)。素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展，可以為體育學(xué)科教學(xué)改革工作的開(kāi)展提供一定的幫助。由于這一模式進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間相對(duì)較短，因而一些教師也存在著對(duì)這一項(xiàng)目缺乏了解的問(wèn)題。對(duì)此，高職院校可以從以下幾個(gè)方面入手，對(duì)體育教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化，首先，高職院校需要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制進(jìn)行完善。為了讓教師對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行充分了解，高職院校可以聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人員參與到教師培訓(xùn)工作之中，以便讓教師對(duì)相關(guān)的訓(xùn)練手段進(jìn)行了解，也可以通過(guò)組織教師參與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的方式，讓教師對(duì)素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練過(guò)程進(jìn)行了解。在對(duì)教師的訓(xùn)練能力進(jìn)行培養(yǎng)以后，教師在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，需要從學(xué)生各個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)入手，對(duì)訓(xùn)練方案進(jìn)行調(diào)整。在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上，對(duì)適用于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的體育教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，可以讓素質(zhì)拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的實(shí)效性得到提升。在素質(zhì)拓展訓(xùn)練教學(xué)完成以后，教師也需要從實(shí)踐過(guò)程入手，在教學(xué)反思過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便對(duì)拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練方法進(jìn)行完善。

（四）優(yōu)化素質(zhì)訓(xùn)練課程的測(cè)評(píng)體系

從素質(zhì)拓展訓(xùn)練課程的特殊性來(lái)看，它的教學(xué)結(jié)果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)生的心理素質(zhì)在訓(xùn)練前后的變化；二是學(xué)生的行為表現(xiàn)在訓(xùn)練前后的辯護(hù)，三是學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與度的變化［3］。可以說(shuō)，以平時(shí)成績(jī)、期末成績(jī)的綜合分值為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)方式無(wú)法這一課程的評(píng)價(jià)工作中發(fā)揮作用。在這一課程的測(cè)評(píng)體系的構(gòu)建過(guò)程中，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生在心理方面和行為表現(xiàn)方面的變化進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而通過(guò)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況與相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行比較分析的方式，對(duì)素質(zhì)訓(xùn)練的訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)素質(zhì)訓(xùn)練課程的課程測(cè)評(píng)體系進(jìn)行優(yōu)化，可以為這一訓(xùn)練活動(dòng)在高職體育教學(xué)中的推廣提供一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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［2］趙雙云．試論拓展訓(xùn)練在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用［J］．當(dāng)代體育科技，2015（31）：37，39．

篇(7)

關(guān)鍵詞：技工院校 職業(yè)素質(zhì) 養(yǎng)成教育體系

隨著社會(huì)、企事業(yè)單位對(duì)技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的要求越來(lái)越高，技工教育也在不斷深化和發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育已成為社會(huì)發(fā)展的必然。探索技工院校職業(yè)素質(zhì)教育的有效途徑成為職業(yè)教育工作者思考的重要問(wèn)題。

據(jù)筆者學(xué)校畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，90%以上的企、事業(yè)用人第一位要求并非是知識(shí)與技能，而是包含勞動(dòng)觀念、責(zé)任感、誠(chéng)信、合作精神的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和培訓(xùn)得來(lái)的，其表現(xiàn)的優(yōu)劣是職場(chǎng)成敗的重要因素，是職場(chǎng)制勝、事業(yè)成功的法寶。

技工院校要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，緊貼市場(chǎng)辦學(xué)，要為用人單位培養(yǎng)管理、服務(wù)、生產(chǎn)一線(xiàn)崗位的技能型人才。在人才綜合素質(zhì)要求不斷提高的形勢(shì)下，加強(qiáng)技工院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)滿(mǎn)足社會(huì)用人單位的需求和學(xué)生個(gè)人的發(fā)展都有重要而積極的意義。

職業(yè)素質(zhì)是可以訓(xùn)練的。職業(yè)素質(zhì)可以通過(guò)意識(shí)形態(tài)的樹(shù)立、常規(guī)思維方式的建立和日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成這三種形式進(jìn)行教育，達(dá)到訓(xùn)練養(yǎng)成的效果。

如何構(gòu)建學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成體系？筆者認(rèn)為，可通過(guò)多元化的教育方式，以“論壇―活動(dòng)―訓(xùn)練”為重點(diǎn)的多體系學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、開(kāi)設(shè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育課程

政治思想素質(zhì)教育是職業(yè)素質(zhì)教育的靈魂。加大政治思想理論課課程內(nèi)容、教學(xué)形式、講授方法的改革力度，對(duì)提高職業(yè)道德教育具有良好的針對(duì)性和實(shí)效性。職業(yè)素質(zhì)課程可貫穿于各個(gè)學(xué)期，分步驟、有重心地實(shí)施。針對(duì)學(xué)院所處區(qū)域和生源情況，結(jié)合市場(chǎng)需要，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。為滿(mǎn)足學(xué)校的素質(zhì)教育要求，筆者學(xué)院組織編寫(xiě)了《素質(zhì)教育讀本》。本書(shū)緊扣學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合技校生必備的素質(zhì)，分法律常識(shí)、公民道德、文明禮儀、擇業(yè)教育和行為規(guī)范五個(gè)部分編寫(xiě)。每一個(gè)部分又由主題介紹、聆聽(tīng)箴言、理論導(dǎo)航、典型案例、閱讀分析和學(xué)習(xí)園地六個(gè)模塊組成。入學(xué)第一學(xué)期由班主任老師進(jìn)行單元教學(xué)設(shè)計(jì)，每周進(jìn)行課程講授。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、道德法治等素質(zhì)培育系統(tǒng)課程，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及法治觀，形成遵紀(jì)守法意識(shí)，具備良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。

二、堅(jiān)持養(yǎng)成教育制度，培養(yǎng)學(xué)生行為素養(yǎng)

升旗儀式是學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育中一道亮麗的風(fēng)景。筆者學(xué)院堅(jiān)持升國(guó)旗制度，每周一早晨舉行一次隆重的升國(guó)旗儀式。這種方式可以大大激發(fā)全體師生的凝聚力和愛(ài)國(guó)熱情。實(shí)施例會(huì)制度，每周一次的主題班會(huì)可強(qiáng)化計(jì)劃的落實(shí)，解決學(xué)生管理中的實(shí)際問(wèn)題。每周的勞動(dòng)課，通過(guò)全校性參與的衛(wèi)生大掃除，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)素養(yǎng)。

三、通過(guò)“三自教育”發(fā)揮學(xué)生自我能動(dòng)性

自我管理、自我服務(wù)、自我教育（即“三自教育”）是學(xué)生的必修課程；是校風(fēng)建設(shè)中充分發(fā)揮學(xué)生積極作用的重要手段；是鍛煉學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任心的有效途徑。從20世紀(jì)90年代開(kāi)始，筆者學(xué)院探索和實(shí)施這種新型學(xué)生教育管理制度，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值。“三自教育”活動(dòng)以班為單位參加，活動(dòng)設(shè)保衛(wèi)、校園衛(wèi)生、學(xué)生宿舍管理、圖書(shū)閱覽室、科室內(nèi)務(wù)、校園巡查等崗位。分組進(jìn)行校園環(huán)境打掃，檢查規(guī)范行為秩序等活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)，盡快形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。在每周“三自教育”班級(jí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，由各小組的指導(dǎo)老師根據(jù)該周學(xué)生的工作態(tài)度，工作紀(jì)律、工作表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)助、工作效果，工作總結(jié)等方面進(jìn)行考核。

四、舉辦學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇

職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇，對(duì)意識(shí)形態(tài)的樹(shù)立，形成良好的職業(yè)素質(zhì)觀念有著極大的作用。聘請(qǐng)企業(yè)界知名人士以及專(zhuān)家、學(xué)者，針對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，就業(yè)擇業(yè)觀念，從業(yè)所需具備的職業(yè)素等熱點(diǎn)問(wèn)題，定期為學(xué)生舉辦職業(yè)素質(zhì)主題講座和素質(zhì)養(yǎng)成教育論壇。幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì)和自己，正視現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)和觀念。

針對(duì)現(xiàn)代科技發(fā)展的新趨勢(shì)，解讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家、技能精英、社會(huì)成功人士等舉辦專(zhuān)業(yè)技能論壇、科技論壇、企業(yè)家論壇。讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)和前景，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，修訂個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，提升社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

針對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外最新時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)和社會(huì)思潮，聘請(qǐng)權(quán)威專(zhuān)家舉辦思潮論壇，對(duì)時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。正確地分析學(xué)生普遍關(guān)心的各種社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

對(duì)技工院校學(xué)生存在的不良情緒、逆反心理問(wèn)題、承受挫折的心理素質(zhì)，聘請(qǐng)心理專(zhuān)家組織進(jìn)行健康論壇，答疑解惑、疏導(dǎo)治療。幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，正確面對(duì)成功與失敗，啟發(fā)他們從自身的愿望和特點(diǎn)出發(fā)，以積極的、健康的心態(tài)，逐漸實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的最優(yōu)化。

五、開(kāi)展學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育系列活動(dòng)

開(kāi)展提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的系列活動(dòng)，包括思想素質(zhì)系列活動(dòng)、科技文化素質(zhì)系列活動(dòng)、職業(yè)道德素養(yǎng)系列活動(dòng)、身心健康素質(zhì)系列活動(dòng)、社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練系列活動(dòng)。通過(guò)團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)開(kāi)展演講、知識(shí)競(jìng)賽、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，活躍校園文化。如：舉辦學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)；邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、專(zhuān)家到學(xué)校舉辦各類(lèi)講座和文化學(xué)術(shù)交流；與企事業(yè)單位、武警部隊(duì)、社區(qū)居委會(huì)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。以青年志愿者、社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)為抓手，開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、深入了解社會(huì)、了解國(guó)情。在奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)質(zhì)服務(wù)的意識(shí)和方法，逐步增長(zhǎng)才干。通過(guò)活動(dòng)，培育學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的社會(huì)認(rèn)知力、綜合分析能力和環(huán)境適應(yīng)能力。

六、校企合作進(jìn)行學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育訓(xùn)練

1.技能訓(xùn)練中心訓(xùn)練

與校企合作單位共同組織學(xué)生實(shí)施各種技能訓(xùn)練、技能大賽、科技發(fā)明創(chuàng)新等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生的綜合能力。由學(xué)校和合作企業(yè)制定培養(yǎng)方案，共同實(shí)施，并做好技能訓(xùn)練活動(dòng)記錄，進(jìn)行分析總結(jié)，形成總結(jié)性報(bào)告。

2.素質(zhì)拓展訓(xùn)練中心訓(xùn)練