序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇流行音樂(lè)論文范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

當(dāng)前云南少數(shù)民族音樂(lè)本身的形式非常多樣，歌樂(lè)、戲樂(lè)、宗教音樂(lè)、器樂(lè)以及舞樂(lè)等都是屬于民族音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式，對(duì)這些音樂(lè)進(jìn)行深入分析就有著十分重要地意義。不同形式的所用范圍也是不一樣的。器樂(lè)主要指的是少數(shù)民族樂(lè)器演奏的音樂(lè)，戲樂(lè)往往指的是大理州的白劇音樂(lè)、文山州的壯劇音樂(lè)等形式。對(duì)于這些不同形式應(yīng)該加強(qiáng)研究。從云南少數(shù)民族音樂(lè)的特點(diǎn)來(lái)看，它最主要的特點(diǎn)就是民族性、多源性。這種音樂(lè)是要受到地域、音域等方面的限制的。在實(shí)際傳播過(guò)程中民族音樂(lè)會(huì)遇到不少障礙，語(yǔ)言的障礙、曲風(fēng)的障礙以及難度的障礙就是其中最為典型的障礙。為了克服這些障礙，實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的傳播就必須要同流行音樂(lè)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行傳承。

二、民族音樂(lè)同流行音樂(lè)的結(jié)合

云南少數(shù)民族音樂(lè)同流行音樂(lè)的結(jié)合傳承是今后發(fā)展的一個(gè)重要方向，這無(wú)論是對(duì)于民族音樂(lè)還是對(duì)流行音樂(lè)而言都具有十分重要地意義，在工作中對(duì)于這方面的內(nèi)容就應(yīng)該引起重視。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，首先這兩者是能夠結(jié)合的。云南少數(shù)民族音樂(lè)本身具有很強(qiáng)的生命力，它同流行音樂(lè)的結(jié)合將有助于發(fā)揮其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。作為現(xiàn)代社會(huì)生活的產(chǎn)物，流行音樂(lè)當(dāng)前在云南省已經(jīng)得到了迅速發(fā)展。對(duì)于少數(shù)民族而言，流行音樂(lè)也同樣受到人們的歡迎。正是因?yàn)槿绱?，在今后這兩者就有可能實(shí)現(xiàn)結(jié)合。從對(duì)民族音樂(lè)的發(fā)展來(lái)看，民族音樂(lè)同流行音樂(lè)的結(jié)合是非常必要的。民族音樂(lè)同流行音樂(lè)的結(jié)合對(duì)于促進(jìn)民族音樂(lè)的傳承發(fā)展并增強(qiáng)其生命力是具有十分重要地意義的。在實(shí)際工作中流行音樂(lè)本身具有娛樂(lè)性、新奇性以及廣泛的參與性，這就能夠?yàn)槊褡逡魳?lè)的傳承提供重要地渠道。正是因?yàn)槠渚哂行缕嫘裕圆拍軌虻玫綇V泛流行并傳播，這是人們?cè)趯?shí)際工作中應(yīng)該要引起高度重視的一點(diǎn)。流行音樂(lè)本身具有很多優(yōu)點(diǎn)，流行音樂(lè)之所以能夠得到廣泛傳播，一個(gè)很重要地因素就在于其借助現(xiàn)代技術(shù)來(lái)進(jìn)行傳播。通過(guò)利用這些高科技發(fā)明成果將能夠把流行音樂(lè)迅速推廣到全國(guó)各地。民族音樂(lè)同流行音樂(lè)的結(jié)合便能夠充分利用這些現(xiàn)代技術(shù)，從而擴(kuò)大民族音樂(lè)的影響力，讓越來(lái)越多地人喜歡民族音樂(lè)。正是因?yàn)檫@樣，在今后工作中少數(shù)民族音樂(lè)同流行音樂(lè)就應(yīng)該充分地結(jié)合在一起。這對(duì)于民族音樂(lè)今后的發(fā)展具有十分重要的意義。

三、民族音樂(lè)同流行音樂(lè)結(jié)合傳承方式

篇(2)

網(wǎng)站的欄目按照功能、內(nèi)容可歸類為三大主要板塊：

一、音樂(lè)教學(xué)資源板塊――堅(jiān)定、厚實(shí)的低聲部

資源性欄目主要是為音樂(lè)教師和音樂(lè)愛(ài)好者們提供比較全面的素材收錄專項(xiàng)資料庫(kù)，包括音樂(lè)教學(xué)急需的“緊缺”素材。資源性欄目主要有：世界名曲欣賞、中國(guó)名曲欣賞、中西樂(lè)器圖文介紹、世界各國(guó)國(guó)旗國(guó)歌、中國(guó)民歌文化、京劇臉譜大觀、合唱精選、小學(xué)音樂(lè)教材圖片、律動(dòng)舞蹈裝飾圖片、音樂(lè)小知識(shí)、音樂(lè)教學(xué)課件素材、樂(lè)譜下載園地、革命傳統(tǒng)郵票、珍貴的紅色音樂(lè)資料、音樂(lè)故事收藏等。在整理相關(guān)樂(lè)器圖文資料的欄目時(shí)，對(duì)于一些模糊不清的“古怪”樂(lè)器標(biāo)注了“待考證”的字樣，引來(lái)許多專家學(xué)者的來(lái)信提供這些樂(lè)器的來(lái)歷資料，使得資源的準(zhǔn)確性得到更進(jìn)一步的提高。諸如此類的資源性欄目目前已經(jīng)收錄純音樂(lè)教育專業(yè)的數(shù)以萬(wàn)計(jì)的圖片、文檔、Flash、midi、wav、mp3等格式的素材，今后還將根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的需要逐步擴(kuò)充。

二、音樂(lè)教學(xué)研究板塊――和聲豐滿的中聲區(qū)

本站主要音樂(lè)教學(xué)研究欄目有：音樂(lè)教育論文集錦、音樂(lè)教案精選、音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)行藝教政策、音樂(lè)教育評(píng)價(jià)、音樂(lè)教學(xué)法、音樂(lè)自由教學(xué)法、音樂(lè)欣賞雜談、現(xiàn)代化音樂(lè)教育、各地學(xué)生音樂(lè)評(píng)論、精彩Flash進(jìn)課堂、音樂(lè)教學(xué)隨筆、樂(lè)器教學(xué)進(jìn)課堂、口哨教學(xué)專欄、藝術(shù)教室硬件配置參考等。該板塊收錄了數(shù)以千計(jì)的教學(xué)研究論文、各學(xué)段教案、教學(xué)隨筆和手記，還有各地學(xué)生們的專題音樂(lè)評(píng)論以及點(diǎn)評(píng)；同時(shí)，對(duì)于國(guó)外、港澳臺(tái)地區(qū)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀、國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育政策法規(guī)、音樂(lè)新課標(biāo)的全文以及解讀等都整理并提供了大量的文獻(xiàn)。

三、音樂(lè)教學(xué)交流板塊――激情涌動(dòng)的高聲部

交流板塊是本站最具有活力的一個(gè)音樂(lè)教學(xué)交流園地，它是各地音樂(lè)教師網(wǎng)友進(jìn)行直接溝通和交流的客棧。主要的交流區(qū)有：音樂(lè)教師論壇，包括教師主論壇以及小學(xué)、初中、高中三個(gè)在線音樂(lè)教師集體備課室；音樂(lè)愛(ài)好者論壇，包括“愛(ài)好者主論壇”以及“流行音樂(lè)討論區(qū)”、“世界民族音樂(lè)論壇”和“古典音樂(lè)論壇”；學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)論壇；留言板。通過(guò)這些動(dòng)態(tài)的交流園地，能直接傾聽(tīng)網(wǎng)友們的呼聲，加深了網(wǎng)友之間的感情和了解，更重要的是形成了一支樂(lè)意為音樂(lè)教育事業(yè)獻(xiàn)身而且感情深厚的團(tuán)隊(duì)。由我站發(fā)起的“中國(guó)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，正是本站論壇網(wǎng)友們同心同德、長(zhǎng)期交流的升華。隨著聯(lián)盟隊(duì)伍的逐漸增加和實(shí)力的壯大，我們將利用假日組織起來(lái)走出網(wǎng)絡(luò)世界，到國(guó)內(nèi)最艱苦的地方，為當(dāng)?shù)睾⒆觽兯腿ッ烂畹囊魳?lè)，并播下藝術(shù)的種子。

篇(3)

關(guān)鍵詞：抽樣調(diào)查 音樂(lè)學(xué)習(xí) 興趣取向 學(xué)習(xí)效果

音樂(lè)教育調(diào)查報(bào)告及其研究是高等音樂(lè)藝術(shù)院校音樂(lè)教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分；是貫徹教育方針，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則，培養(yǎng)合格音樂(lè)教師的重要環(huán)節(jié)；是體現(xiàn)教育質(zhì)量，推進(jìn)高校音樂(lè)教育改革，提高教育水準(zhǔn)的重要途徑。本次調(diào)查主要針對(duì)山西省臨汾市第一中學(xué)高一年級(jí)音樂(lè)教育狀況進(jìn)行抽樣研究，采用了問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)法等研究方法。調(diào)查期間，共發(fā)放問(wèn)卷81份，有效問(wèn)卷81份，其中41份由高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班392班學(xué)生完成，40份由高一年級(jí)406班學(xué)生完成。這次的教育調(diào)查立足客觀現(xiàn)實(shí)，目的在于提供高一年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)喜愛(ài)程度、音樂(lè)類別取向、音樂(lè)風(fēng)格取向、樂(lè)器喜愛(ài)取向、音樂(lè)接觸途徑、音樂(lè)特長(zhǎng)等維度的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)（課堂喜愛(ài)程度、音樂(lè)趣味活動(dòng)、課堂氣氛）、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、識(shí)譜能力、歌唱學(xué)習(xí)方法、課堂內(nèi)容取向、音樂(lè)學(xué)習(xí)感受、音樂(lè)學(xué)習(xí)收獲）、教師評(píng)價(jià)（教師喜愛(ài)程度、教師優(yōu)點(diǎn)）等視角了解課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果，以便幫助音樂(lè)教師更多的了解學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，為營(yíng)造理想的音樂(lè)課堂氛圍積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本文主要圍繞上述問(wèn)題展開(kāi)分析討論，力圖做到客觀性、全面性、科學(xué)性。

一、調(diào)查研究準(zhǔn)備工作

（一）文獻(xiàn)收集

隨著“以人為本”重要指導(dǎo)思想在教育領(lǐng)域的逐漸落實(shí)，衍生并且發(fā)展出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教材為主線”的教育指導(dǎo)思想。面對(duì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，世界各國(guó)對(duì)于學(xué)校教育的認(rèn)識(shí)有了新的眼光和領(lǐng)悟，同時(shí)也創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)了很多相關(guān)的研究成果。其中，學(xué)校音樂(lè)教育尤其是圍繞學(xué)校音樂(lè)人才培養(yǎng)這一課題的相關(guān)研究也取得了突出成就。縱觀前人成果，主要涉及以下幾個(gè)層面：

1.從課程角度談學(xué)校音樂(lè)人才培養(yǎng)。

2.從師資角度談學(xué)校音樂(lè)人才培養(yǎng)。

3.從教學(xué)角度談學(xué)校音樂(lè)人才培養(yǎng)。

4從學(xué)習(xí)角度談學(xué)校音樂(lè)人才培養(yǎng)。

5.從管理角度談學(xué)校音樂(lè)人才培養(yǎng)。

6.從招生角度談學(xué)校音樂(lè)人才培養(yǎng)。

總結(jié)前人成果和經(jīng)驗(yàn)，為我們的研究工作提供了很大幫助。有關(guān)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的研究更是為本文的誕生做出了向標(biāo)性的指導(dǎo)。例如：首都師范大學(xué)音樂(lè)系教授曹理先生等人撰寫的《音樂(lè)學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》一書(shū)中的第三部分“學(xué)習(xí)心理篇”，不僅從理論上詳述了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)心理、音樂(lè)技能學(xué)習(xí)、音樂(lè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)、音樂(lè)表演學(xué)習(xí)、音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的內(nèi)容，而且還提出了很多寶貴的指導(dǎo)性建議，為教育工作者們提供實(shí)用的方法論。

另外，全國(guó)各大高等院校的師生、各級(jí)中小學(xué)的眾多教育工作者也針對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)這一問(wèn)題進(jìn)行過(guò)廣泛的研究與調(diào)查。例如：載于《文系音韻――第三、四屆全國(guó)音樂(lè)教育獲獎(jiǎng)?wù)撐木x》一書(shū)中的論文《高中生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣傾向的調(diào)查研究》是由浙江省龍游中學(xué)的一名一級(jí)音樂(lè)教師撰寫的，這篇文章主要從學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱的興趣、學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏的興趣、學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作(主要歌曲創(chuàng)作)的興趣、學(xué)習(xí)戲劇影視等綜合藝術(shù)的興趣、學(xué)習(xí)電腦音樂(lè)及音樂(lè)制作知識(shí)的興趣、學(xué)習(xí)舞蹈表演的興趣、對(duì)音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)的興趣等七個(gè)角度進(jìn)行挖掘，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和說(shuō)服力。

盡管碩果累累，但問(wèn)題還是層出不窮。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面仍然存在著許多根深蒂固的“疑難雜癥”亟待解決。具體問(wèn)題主要表現(xiàn)在：

1.學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的模糊。

2.學(xué)校音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度的輕視。

3.學(xué)校音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生興趣之間的脫節(jié)。

4.學(xué)生課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)效率低下。

5.學(xué)校音樂(lè)評(píng)價(jià)機(jī)制的疏漏。

基于以上理論認(rèn)識(shí)，本文將在問(wèn)卷調(diào)查研究的過(guò)程中詳細(xì)的對(duì)高中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行剖析及思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)而解決問(wèn)題。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)基于筆者于2010年4月對(duì)北京市中關(guān)村第二小學(xué)實(shí)施的音樂(lè)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷而作，考慮到高中階段的學(xué)生較之以小學(xué)生具有較為成熟的理解能力和流暢的表達(dá)能力，所以在山西省臨汾市第一中學(xué)音樂(lè)教師陳向中老師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了高中版本的調(diào)查問(wèn)卷，以適應(yīng)高中學(xué)生的答卷思路及方式。

本問(wèn)卷力圖最大限度地獲取學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，爭(zhēng)取通過(guò)最短小的篇幅和最善巧的提問(wèn)方式得到同學(xué)們最真實(shí)、最有效的答案。所以，問(wèn)卷經(jīng)過(guò)了多次修改才最終定型。通過(guò)分析可以看出，本問(wèn)卷更多的是站在學(xué)習(xí)興趣的角度來(lái)實(shí)施調(diào)查的，在今后的調(diào)查中還可以從具體的課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力等視角來(lái)觀察音樂(lè)學(xué)校音樂(lè)教育的實(shí)效。

此次音樂(lè)學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷主要包括4大板塊，即學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣、課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)四部分。依循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、教材為主線”的指導(dǎo)理念，本問(wèn)卷立足于學(xué)生角度來(lái)評(píng)價(jià)音樂(lè)課堂、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以及音樂(lè)教師。這是一次嘗試和探索，筆者將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)和工作的中逐漸積累，完善成果。

（三）實(shí)地調(diào)研

筆者于2010年6月在山西省臨汾市第一中學(xué)實(shí)習(xí)期間，對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)課堂進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月的觀摩和互動(dòng)教學(xué)。由于筆者于2004年至2007年就讀于山西省臨汾市第一中學(xué)，對(duì)母校的師生狀況較為熟悉，尤其是與高一年級(jí)音樂(lè)教師陳向中老師和高一年級(jí)406班班主任李俊蓮老師建立著良好的師生關(guān)系。所以此次，在老師們的無(wú)私幫助下，本人才得以對(duì)母校順利的進(jìn)行音樂(lè)教育調(diào)查工作。

本次調(diào)查共發(fā)放音樂(lè)調(diào)查問(wèn)卷81份，有效問(wèn)卷81份，其中41份由高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班392班學(xué)生完成，40份由高一年級(jí)406班學(xué)生完成。研究力圖通過(guò)提供高一年級(jí)學(xué)生在音樂(lè)喜愛(ài)程度、音樂(lè)類別取向、音樂(lè)風(fēng)格取向、樂(lè)器喜愛(ài)取向、音樂(lè)接觸途徑、音樂(lè)特長(zhǎng)等維度的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)課堂評(píng)價(jià)（課堂喜愛(ài)程度、音樂(lè)趣味活動(dòng)、課堂氣氛）、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、識(shí)譜能力、歌唱學(xué)習(xí)方法、課堂內(nèi)容取向、音樂(lè)學(xué)習(xí)感受、音樂(lè)學(xué)習(xí)收獲）、教師評(píng)價(jià)（教師喜愛(ài)程度、教師優(yōu)點(diǎn)）等視角了解課堂音樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

二、調(diào)查結(jié)果基本描述及分析

（一）音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣

1.音樂(lè)喜愛(ài)程度

如圖所示，共有47%的學(xué)生非常喜歡音樂(lè)，其中女生占25%，男生占22%；44%的學(xué)生比較喜歡音樂(lè)，其中女生占25%，男生占19%；僅有9%的學(xué)生持一般態(tài)度，其中女生占7%，男生占2%；不喜歡音樂(lè)的學(xué)生暫未出現(xiàn)。由此可知，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的態(tài)度總體上比較樂(lè)觀，并且男女比例較為平衡。

2.音樂(lè)類別取向

共有9%的學(xué)生選擇民族民間音樂(lè)，其中女生占4%，男生占5%；10%的學(xué)生選擇西洋古典音樂(lè)，其中女生占6%，男生占4%；43%的學(xué)生選擇中國(guó)流行音樂(lè)，其中女生占23%，男生占20%；30%的學(xué)生選擇歐美流行音樂(lè)，其中女生占14%，男生占16%；8%的學(xué)生選擇日韓流行音樂(lè)，其中女生占6%，男生占2%。數(shù)據(jù)顯示，男女音樂(lè)類別取向基本均衡。

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該圖最顯著的信號(hào)表明：流行音樂(lè)在高中學(xué)生心目中占有絕對(duì)地位。而流行音樂(lè)為什么能夠擁有如此廣大的群眾基礎(chǔ)呢？這不僅僅是音樂(lè)高中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)所驅(qū)使，更多的是因?yàn)榱餍幸魳?lè)本身具有通俗性、大眾性和廣泛傳播性。在日常生活中，流行音樂(lè)無(wú)處不在、“無(wú)孔不入”，無(wú)論是現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)角落，還是廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，都與流行音樂(lè)無(wú)法脫離干系。這到底是大眾審美的趣味選擇還是音樂(lè)導(dǎo)向的盲區(qū)，甚至誤區(qū)？學(xué)校音樂(lè)教育一再呼喊正統(tǒng)音樂(lè)、經(jīng)典音樂(lè)、民族音樂(lè)，但是僅憑一周一堂音樂(lè)課就想把學(xué)生們的審美理念說(shuō)服到民族音樂(lè)的陣營(yíng)，恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！

除流行音樂(lè)的傳播通道極其暢通以外，其他的諸如民族民間音樂(lè)、西洋古典音樂(lè)等等都受到了面向大眾的局限，是因?yàn)槲餮蠊诺湟魳?lè)太高雅而不易欣賞？是因?yàn)槊褡迕耖g音樂(lè)太俗氣而沒(méi)有內(nèi)涵？是因?yàn)閷I(yè)人士喜好獨(dú)享其樂(lè)還是因?yàn)閷I(yè)大師力量有限？是因?yàn)橐魳?lè)教育投入力度不大還是因?yàn)橐魳?lè)信念不夠明確？這些疑惑都是小小的問(wèn)卷調(diào)查反映出來(lái)的“大”問(wèn)題。

民族民間音樂(lè)應(yīng)該以怎樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在觀眾面前呢？大眾對(duì)于西洋古典音樂(lè)及其他世界音樂(lè)文化應(yīng)該持有怎樣的正確態(tài)度呢？這不僅要依靠音樂(lè)教師的辛勤努力，更取決于政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的協(xié)調(diào)配合。只有在全民共同努力下，才能達(dá)到多元音樂(lè)文化的平衡發(fā)展，才會(huì)出現(xiàn)百花齊放的繁榮景象。

3.音樂(lè)風(fēng)格取向

共有5%的學(xué)生喜歡莊嚴(yán)威武的音樂(lè)，其中女生占1%，男生占4%；37%的學(xué)生喜歡輕快活潑的音樂(lè)，其中女生占20%，男生占17%；29%的學(xué)生喜歡華麗抒情的音樂(lè)，其中女生占15%，男生占14%；29%的學(xué)生喜歡憂傷感人的音樂(lè)，其中女生占18%，男生占11%。數(shù)據(jù)證明：除了選擇“莊嚴(yán)威武”的學(xué)生男女比例出現(xiàn)失衡（屬于正?，F(xiàn)象）外，其它選項(xiàng)較為均衡。

學(xué)生之所以熱衷于“輕松活潑”的音樂(lè)，是因?yàn)楦咧袑W(xué)習(xí)生活壓力過(guò)重，并且缺乏活力。所以通過(guò)音樂(lè)放松身心、緩解不良情緒，并且激活動(dòng)力。選擇“華麗抒情”者與選擇“憂傷感人”者持平，高中學(xué)生把音樂(lè)作為情感宣泄的有效途徑，正值青春期階段，高一學(xué)生不僅試圖從音樂(lè)當(dāng)中獲得快樂(lè)，更把音樂(lè)作為訴說(shuō)憂傷、抒發(fā)感情的知己。在忙碌的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，負(fù)面情緒的積壓正是通過(guò)音樂(lè)疏通才得以緩解。也正因?yàn)榇?，人們才更加喜?ài)音樂(lè)。選擇“莊嚴(yán)威武”的學(xué)生非常少，因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，個(gè)體的不斷社會(huì)化，學(xué)生的思維和情感也得以生長(zhǎng)，“男兒尚陽(yáng)剛，女孩尚陰柔”的單一口味轉(zhuǎn)變?yōu)樽兓秘S富而又細(xì)膩的情感需求。由此可見(jiàn)，在遺傳因素、后天環(huán)境、主觀選擇和教育作用四個(gè)因素共同作用之下，能夠直接影響個(gè)人的發(fā)展。

4.樂(lè)器喜愛(ài)取向

共有32%的學(xué)生喜歡中國(guó)樂(lè)器，其中女生占12%，男生占20%；45%的學(xué)生喜歡西洋樂(lè)器，其中女生占31%，男生占14%；20%的學(xué)生喜歡打擊樂(lè)器，其中女生占7%，男生占13%；選擇其他的學(xué)生占3%，其中女生占2%，男生占1%。

在樂(lè)器興趣取向上，出現(xiàn)了男女失衡：男生相比女生而言更偏好中國(guó)樂(lè)器和打擊樂(lè)器，女生更偏好西洋樂(lè)器。為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢？這一點(diǎn)還值得進(jìn)一步研究。但是，高一學(xué)生總體最喜愛(ài)西洋樂(lè)器是絕對(duì)的。這種興趣取向是有歷史原因的。自從1840年以來(lái)，中國(guó)處于被欺凌的被動(dòng)局面，“學(xué)習(xí)西方”成為中華民族的有力吶喊，所以出現(xiàn)了很多崇洋現(xiàn)象。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)和學(xué)識(shí)的提高，學(xué)生們逐漸意識(shí)到民族性性等因素，相信學(xué)生們能夠更好的處理本土化和多元化之間的關(guān)系。

還有一點(diǎn)值得注意，選擇打擊樂(lè)器的學(xué)生2/3是男生，1/3是女生，打擊樂(lè)強(qiáng)烈的律動(dòng)感是富有生命力的，“玩”打擊樂(lè)時(shí)的帥氣魅力也是人人向往的，所以，打擊樂(lè)永遠(yuǎn)不會(huì)缺少粉絲。

5.音樂(lè)接觸途徑

共有59%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸音樂(lè)，其中女生占34%，男生占25%；4%的學(xué)生通過(guò)廣播接觸音樂(lè)，其中女生占1%，男生占3%；33%的學(xué)生通過(guò)電視接觸音樂(lè)，其中女生占18%，男生占15%；0%的學(xué)生通過(guò)音樂(lè)會(huì)接觸音樂(lè)；4%的學(xué)生通過(guò)其他方式接觸音樂(lè)，其中女生占3%，男生占1%。

生長(zhǎng)在科技時(shí)代，學(xué)生群體也深受計(jì)算機(jī)的影響，高達(dá)59%的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取音樂(lè)以及各種信息，而傳統(tǒng)的電視、廣播都退居其次。值得注意的是：被試群體中，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生聽(tīng)過(guò)音樂(lè)會(huì)，歸結(jié)起來(lái)，主要有以下直接原因：（1）條件局限：中小城市很少設(shè)置有音樂(lè)廳等藝術(shù)場(chǎng)所。（2）機(jī)會(huì)稀少：即使在鋼琴城等場(chǎng)所偶爾舉辦音樂(lè)會(huì)，也比較少有。（3）宣傳力度?。褐挥猩贁?shù)的“圈內(nèi)人”了解音樂(lè)會(huì)的舉辦場(chǎng)所及時(shí)間。但是，隱藏在深層次的原因又是什么呢？是因?yàn)槲幕諊粔?，是因?yàn)樗季S意識(shí)不重視，是因?yàn)閼B(tài)度觀念不端正，是因?yàn)橐魳?lè)與考試無(wú)關(guān)、與利益無(wú)關(guān)、與生存無(wú)關(guān)……

6.音樂(lè)特長(zhǎng)

共有21%的學(xué)生學(xué)習(xí)了西洋樂(lè)器，其中女生占15%，男生占6%；12%的學(xué)生學(xué)習(xí)了中國(guó)樂(lè)器，其中女生占10%，男生占2%；1%的學(xué)生學(xué)習(xí)了聲樂(lè)，其中女生占1%，男生占0%；48%的學(xué)生無(wú)音樂(lè)特長(zhǎng)，其中女生占15%，男生占33%；18%的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了其他音樂(lè)特長(zhǎng)，其中女生占17%，男生占1%。

人們對(duì)西洋樂(lè)器的學(xué)習(xí)與對(duì)西洋音樂(lè)的喜愛(ài)程度是成正比的，西洋樂(lè)器的奢華高貴足以令人印象深刻，學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器所帶來(lái)的功利性也極其誘人，西洋樂(lè)器的學(xué)習(xí)成本相當(dāng)昂貴，它不僅是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)雄厚的象征，也是文化修養(yǎng)深厚的代表，所以，當(dāng)今中國(guó)社會(huì)，學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器（以鋼琴為主）已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)尚。但是，高達(dá)48%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)絲毫的音樂(lè)特長(zhǎng)，這是部分地方教育的缺失，由于音樂(lè)師資的匱乏、音樂(lè)環(huán)境的薄弱、音樂(lè)美育的輕視等因素造成了這種尷尬局面，使得學(xué)生們?nèi)蘸筮M(jìn)入社會(huì)缺少一種有效的交流途徑，缺少一種才華展示的可能性，所以，補(bǔ)上這一課，是早晚的事！因?yàn)?，社?huì)需求的是全面發(fā)展的人才。

（二）音樂(lè)學(xué)習(xí)效果

1.課堂評(píng)價(jià)

1.1課堂喜愛(ài)程度

共有17%的學(xué)生非常喜歡音樂(lè)課，其中女生占11%，男生占6%；42%的學(xué)生比較喜歡音樂(lè)課，其中女生占20%，男生占22%；高達(dá)39%的學(xué)生持一般態(tài)度，其中女生占25%，男生占14%；不喜歡音樂(lè)課的學(xué)生占2%。通過(guò)對(duì)比可以看到，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)程度與對(duì)音樂(lè)課堂的喜愛(ài)程度有較大差異。學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)是毫無(wú)置疑的，但是對(duì)音樂(lè)課堂的態(tài)度是有所保留的，甚至出現(xiàn)了負(fù)面情緒。這是為什么呢？是課堂教學(xué)內(nèi)容的枯燥還是教師教學(xué)方式的落后？是學(xué)校管理機(jī)制的懈怠還是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的吃力不討好？學(xué)生們究竟能夠在音樂(lè)課堂上收獲到哪些真才實(shí)學(xué)？又或者能夠激發(fā)出哪些學(xué)習(xí)的成就感和創(chuàng)新的靈感？這些問(wèn)題都需要每一位教育工作者予以正視。

1.2趣味活動(dòng)

共有18%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課上最有趣的活動(dòng)是唱歌，其中女生占6%，男生占12%；58%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課上最有趣的活動(dòng)是欣賞音樂(lè)，其中女生占29%，男生占29%；13%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課上最有趣的活動(dòng)是創(chuàng)編表演，其中女生占9%，男生占4%；6%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課上最有趣的活動(dòng)是音樂(lè)知識(shí)，其中女生占4%，男生占2%；5%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課上最有趣的活動(dòng)是其他，其中女生占2%，男生占3%。

高中音樂(lè)課以欣賞音樂(lè)為主，所以選擇“欣賞音樂(lè)”一欄者占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，由于歌詠比賽的廣泛舉辦，所以，一些學(xué)校會(huì)利用音樂(lè)課的時(shí)間和機(jī)會(huì)聚集學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，其中一些具有音樂(lè)天賦或者音樂(lè)能力較強(qiáng)的學(xué)生將有機(jī)會(huì)嶄露頭角，同時(shí)唱歌也是情感得到抒發(fā)、情緒得到排解的過(guò)程，所以唱歌活動(dòng)也受到肯定。選擇創(chuàng)編表演的學(xué)生一般具有較強(qiáng)的內(nèi)在表現(xiàn)欲，因?yàn)閯?chuàng)造和表演都是“輸出”的過(guò)程，是內(nèi)在修養(yǎng)外化的過(guò)程，這需要一定的功底才能從中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。選擇音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生更多的站在理性的角度思考問(wèn)題，他們信仰“知識(shí)就是力量”，通過(guò)掌握音樂(lè)知識(shí)來(lái)了解音樂(lè)的門道進(jìn)而鑒賞音樂(lè)是一個(gè)更科學(xué)有效的方法。選擇“其它”的學(xué)生抱著強(qiáng)烈的娛樂(lè)態(tài)度，他們希望通過(guò)音樂(lè)課得到徹底的放松，通過(guò)看電影、聽(tīng)流行音樂(lè)來(lái)達(dá)到心靈的釋放，值得注意的是，這種心理具有普遍性，在學(xué)生們填寫的課堂建議中可見(jiàn)一斑。

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1.3課堂氣氛

高達(dá)83%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂氣氛是快樂(lè)輕松的，其中女生占46%，男生占37%；僅有9%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂氣氛是嚴(yán)肅安靜的，其中女生占5%，男生占4%；僅有8%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂氣氛是熱鬧沸騰的，其中女生占4%，男生占4%；0%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂氣氛是緊張壓抑的。這一數(shù)字值得樂(lè)觀，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谝魳?lè)課上的身心感受是積極健康的，在緊張高壓的高中生活中，音樂(lè)課堂不僅從主觀上使學(xué)生得到了快樂(lè)的心情和放松的心態(tài)，而且從客觀上促進(jìn)了學(xué)生們的工作效率。

2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

2.1學(xué)習(xí)難點(diǎn)

共有40%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)是識(shí)譜，其中女生占18%，男生占22%；14%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)是表演，其中女生占9%，男生占5%；9%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)是節(jié)奏協(xié)調(diào)，其中女生占3%，男生占6%；33%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)是旋律音準(zhǔn)，其中女生占19%，男生占14%；4%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)是其他，其中女生占3%，男生占1%。由此可見(jiàn)，高中學(xué)生大部分對(duì)節(jié)奏的協(xié)調(diào)能力較好，但是仍然處于被動(dòng)吸收音樂(lè)、模仿音樂(lè)的重復(fù)記憶階段。怎樣流利的識(shí)譜、怎樣順暢的將其演唱出來(lái)卻是一個(gè)難題。

2.2識(shí)譜能力

共有10%的學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，其中女生占4%，男生占6%；31%的學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，其中女生占17%，男生占14%；29%的學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜和簡(jiǎn)譜，其中女生占24%，男生占5%；30%的學(xué)生不識(shí)譜，其中女生占13%，男生占17%。通過(guò)對(duì)比可知，高中學(xué)生雖然大部分識(shí)譜，但是卻缺乏流暢性，無(wú)法真正達(dá)到看譜即唱的境界；高達(dá)30%的學(xué)生完全不識(shí)譜，給今后的音樂(lè)發(fā)展造成了不可逾越的障礙。

2.3歌唱方法

共有13%的學(xué)生通過(guò)反復(fù)歌唱學(xué)習(xí)唱歌，其中女生占4%，男生占9%；24%的學(xué)生通過(guò)多聽(tīng)多積累的方式學(xué)會(huì)唱歌，其中女生占9%，男生占15%；30%的學(xué)生通過(guò)尋找詞曲特點(diǎn)學(xué)習(xí)唱歌，其中女生占16%，男生占14%；33%的學(xué)生唱歌是跟著感覺(jué)走，其中女生占21%，男生占12%。如上所述，學(xué)生在旋律音準(zhǔn)方面存在很大的障礙，而且很多學(xué)生在歌唱技巧方面不得法，所以，出現(xiàn)了歌唱的從屬心態(tài)。

2.4課堂內(nèi)容取向

共有9%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，其中女生占6%，男生占3%；16%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)表演創(chuàng)造，其中女生占10%，男生占6%；40%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)演唱演奏，其中女生占22%，男生占18%；32%的學(xué)生希望課上多欣賞音樂(lè)視頻，其中女生占15%，男生占17%；3%的學(xué)生希望課上多學(xué)習(xí)其它，其中女生占1%，男生占2%。由此可知，學(xué)生們心目中最鐘愛(ài)的活動(dòng)是演唱演奏和欣賞音樂(lè)視頻。學(xué)生們希望通過(guò)音樂(lè)課收獲一門真正的技藝，并且通過(guò)音樂(lè)課拓寬自身的音樂(lè)視野，增加所見(jiàn)所聞。

2.5學(xué)習(xí)感受

共有69%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美，其中女生占35%，男生占34%；1%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)易學(xué)易記，其中女生占1%，男生占0%；25%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)生動(dòng)有趣，其中女生占20%，男生占5%；5%的學(xué)生選擇其它，其中女生占1%，男生占5%。由此可知，高中學(xué)生并不認(rèn)為音樂(lè)容易學(xué)習(xí)，但是卻深深被其中的美妙感受所吸引。

2.6學(xué)習(xí)收獲

共有38%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)使人快樂(lè)輕松，其中女生占20%，男生占18%；8%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)使人豐富知識(shí)，其中女生占5%，男生占3%；28%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)使人提高鑒賞審美能力，其中女生占19%，男生占9%；26%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)使人得到情感表達(dá)、展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，其中女生占13%，男生占13%。由此可知，高中學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅保持愉悅的心態(tài)，而且從中提高了審美能力、表達(dá)能力。

3.教師評(píng)價(jià)

3.1教師喜愛(ài)程度

共有29%的學(xué)生非常喜歡音樂(lè)教師，其中女生占16%，男生占13%；51%的學(xué)生比較喜歡音樂(lè)教師，其中女生占31%，男生占20%；20%的學(xué)生一般喜歡音樂(lè)教師，其中女生占10%，男生占10%；選擇“不喜歡”者為0%。由此可知，教師與學(xué)生的情感共處與課堂交流比較融洽，這為音樂(lè)課堂的順利進(jìn)行贏得了良好的基礎(chǔ)。

3.2教師優(yōu)點(diǎn)

共有30%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教師多才多藝，其中女生占20%，男生占10%；25%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教師知識(shí)豐富，其中女生占14%，男生占11%；39%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教師具有很強(qiáng)的個(gè)人魅力，其中女生占19%，男生占20%；6%的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)教師具有其它優(yōu)點(diǎn)，其中女生占4%，男生占2%。

三、調(diào)查后的思考及建議

高中階段的音樂(lè)教育是音樂(lè)教育本質(zhì)和責(zé)任集中體現(xiàn)的集合點(diǎn)。因?yàn)楦咧袑W(xué)生具有最強(qiáng)烈的求知欲，最強(qiáng)烈的好奇心和最強(qiáng)烈的“愛(ài)美之心”。面對(duì)21世紀(jì)社會(huì)對(duì)人才的嚴(yán)苛要求，面對(duì)中國(guó)應(yīng)試教育的強(qiáng)壓機(jī)制，怎樣真正實(shí)現(xiàn)美育教育、真正激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維是擺在每一個(gè)音樂(lè)教育工作者面前的難題。為此，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：

第一，尊重、重視學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師！”在教學(xué)中只有考慮到學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，正確的處理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣兩者之間的關(guān)系，才能夠真正激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心，才有可能讓孩子們?cè)谙矏?ài)音樂(lè)的基礎(chǔ)上真正融入音樂(lè)、讀懂音樂(lè)，進(jìn)而掌握音樂(lè)學(xué)習(xí)的能力，培育出高品質(zhì)的藝術(shù)修養(yǎng)。

第二，改善課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，使其豐富多彩，充滿趣味性。只有采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，才能夠不斷吸引中學(xué)生的眼球，使其保持好奇心和新鮮感，從而達(dá)到良好的音樂(lè)教學(xué)效果。

第三，增加互動(dòng)交流展示的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”，在實(shí)踐的過(guò)程中感悟音樂(lè)，在實(shí)踐中獲得成就感和音樂(lè)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不僅音樂(lè)能力能夠得到迅速提高，更加深了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)其樂(lè)觀向上，健康發(fā)展。

第四，樹(shù)立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念。音樂(lè)學(xué)習(xí)固然可以放松身心，娛樂(lè)大眾，但是，音樂(lè)之所以作為一門必修課立足于中學(xué)課堂，就必然有其突出的價(jià)值和意義。音樂(lè)是一門語(yǔ)言，更是一種文化。只有音樂(lè)無(wú)國(guó)界，只有音樂(lè)最動(dòng)人。所以，學(xué)生自身應(yīng)該在娛樂(lè)身心的同時(shí)，想方設(shè)法的有所收獲，才能夠在音樂(lè)的海洋中獲取珍寶，相信這將會(huì)成為每一位學(xué)生受用一生的財(cái)富。

第五，學(xué)校建立專業(yè)完善的音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。充分利用音樂(lè)教師的才能和優(yōu)勢(shì)，使得音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際的教學(xué)成果實(shí)現(xiàn)均衡統(tǒng)一，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這將為學(xué)生的科學(xué)發(fā)展做出突出的貢獻(xiàn)，同時(shí)也為我國(guó)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

對(duì)于每一位身處一線的音樂(lè)教育工作者而言，高中學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)問(wèn)題都是任重而道遠(yuǎn)的。只有不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集思廣益，才能夠靈活的把握好高中的音樂(lè)課堂，只有不斷的實(shí)際調(diào)研，溝通互動(dòng)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)我們發(fā)展音樂(lè)教育事業(yè)的初衷。

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