序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生值周總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

【關鍵詞】新進員工；職業生涯； 規劃； 培養；研究

一、職業生涯規劃的含義

所謂職業生涯規劃，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。職業規劃是從“自我評估，到制定目標計劃，再到實施，修改目標，再實施”這樣一個動態的、持續不斷的探索過程。

二、職業生涯規劃的目的和意義

職業生涯規劃的目的就是通過企業和個人的努力，使企業目標與個人目標漸趨一致，并使員工自我價值得到實現，企業獲得長足的人力資本，以順利實現企業目標。因此，職業生涯規劃無論對新進員工還是對企業來說都意義重大。

（一） 有利于提高新進員工自我定位的準確性，不斷提升自我，增強職業競爭力

職業生涯規劃能幫助新進員工應準確的認識和評價自我，探索出如何在企業的平臺上實現自身價值的路徑。并且綜合內外部環境設計出合理可行的發展方向，依托企業，尋找適合自己的培養模式，不斷增強自己的職業競爭力。

（二）有利于提高企業人才培養的針對性和企業發展的可持續性

幫助新員工開展職業生涯規劃，有利于企業根據發展需求，有針對性地培養人才，把培訓、管理等資源與手段聚焦在所需的崗位人才上，實現資源的合理配置，幫助人才盡快成長，從而積累充分的人才資源庫，沖破企業發展與人才稀缺的瓶頸，強化企業的競爭力，促進企業的可持續發展。

（三）新進員工職業生涯規劃與人才培養模式的關系

新進員工作為企業的一員，其職業生涯規劃只有依托在企業的人才培養模式下，通過企業培養模式的導向及企業發展方向的指引，才會最終實現自身的職業目標，實現自我價值。

企業要使員工工作效率的最大化，一方面可通過各種激勵手段提高員工工作效率；另一方面，應建立符合企業需要的人才培養模式，以全面培養、提升員工技能來提高工作效率。通過客觀分析發現影響員工工作效率最大化的最主要因素，就是員工的職業愛好與身體特質，而這兩個因素恰恰就是影響和決定員工職業生涯的兩大因素。

因此，新進員工職業生涯規劃是企業人才培養模式的一種常用方式，企業人才培養模式為員工職業生涯規劃提供依托和平臺，而企業人才培養模式亦要建立在員工職業生涯規劃的基礎之上，兩者相輔相成，缺一不可。

三、XZ公司新進大學生職業生涯規劃與培養模式探索的思路

（一）重視新進員工職業生涯規劃，構建公司人才培養新模式

第一，人才管理目標化。對新進大學生的人才培養建立系統規劃的工作機制，把新進大學生的培養目標與企業發展目標同步規劃，既確定一個長期目標，又提出明確的階段性任務，同時建立人才隊伍建設責任制。

第二，培養教育系統化。根據新進大學生不同的專業、崗位、培養方向和目標，分階段、分步驟地設計培訓計劃，并且把繼續教育、延續教育納入計劃，把培養創新精神和學術潛能作為重點。根據“干什么學什么，缺什么補什么，有什么優勢就強化培訓什么”的原則，精選培訓教育內容，便于學以致用。

第三，崗位鍛煉制度化。在新進大學生工作的前兩年，讓他們在艱苦復雜的環境中磨練、鍛煉和考驗，使他們在實踐中磨練意志、積累經驗、增長才干。創新鍛煉的方法形式，可以采取橫向交流、縱向交流、異地交流等形式構建多平臺的鍛煉方式，著力培養更多的技術型人才、管理型人才、復合型人才。

（二）本企業新進大學生成長實施方案

XZ公司經過一段時間的探索研究，吸取相似企業的工作經驗的同時也設計了一套適合本公司的基于新進員工職業生涯規劃的企業人才培養模式―新進大學生成長實施方案。具體實施方案如下：

1.設立專門組織機構對公司新進大學生進行管理。

根據新進大學生所學專業不同，劃分為不同的專業小組；各專業小組配備3～5名優秀技術（管理）人員作為專業帶培老師，負責制定各專業具體帶培計劃，是對新進大學生進行直接培養和管理者；人力資源部負責整體方案的策劃及運行控制；由公司總經理及黨委書記牽頭的5名高層管理人員作為領導小組的成員，主要負責總體人員培養方向的確定及提出期望目標值。

2.確定成長實施計劃實施周期。

新進大學生的成長計劃總體按1年考慮，實施時間為：進入第一年8月～第二年7月。

3.培養目標及設定。

培養目標由階段目標與總體目標構成。

（1）階段目標

大學生成長計劃按季度劃分，分為四個階段，每個階段都需制定具體明確的培養目標；對階段目標盡量做到具體化和量化。各階段目標由各專業帶培小組根據總體目標加以分解制定

（2）總體目標

總體目標由領導小組及人力資源部根據公司發展戰略及人力資源規劃方向共同協商確定。

4.培養方式。

各小組帶培老師在制定本專業帶培計劃時，需綜合采取導師帶徒（簽訂合同）、大學生根據年度、季度培養目標制定個人自學計劃并實施、參加公司舉行的綜合培訓班及崗位交流鍛煉等，并對各種培養模式進行效果評估，做好各階段記錄。

5.保證措施。

新進大學生跟帶培老師共同制定具體帶培成長計劃，跟帶培老師簽訂師徒合同；根據總體目標機階段目標制定自我學習計劃，并按計劃實施；在崗位操作實習期間做好工作日記，每周遞交帶培老師審核，每月進行工作總結。

各專業帶培老師制定專業帶培計劃，并根據階段性培養目標制定階段性計劃。監督、指導所帶培學生做好工作日記和總結，每周對其工作日記進行審核，每月組織小組成員進行總結。

人力資源部定期檢查各小組的計劃實施情況，予以評估。每月組織帶培老師交流會，讓帶培老師自我檢查，糾正偏差。另外，每季度組織召開一次“新進大學生成長座談會”， 為新進大學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。

6.績效考核。

（1）日清―周評價―月總結―季匯報

日清：新進大學生提出提出“日清日畢”，每日寫好工作日記，交帶培老師審批；

周評價：帶培老師每周對所帶培學生的工作日記及上周績效情況做出書面評價；

月總結：帶培老師跟新進大學生一起月初簽訂當月績效協議書，月底對當月績效進行總結評價，對業績不佳學員及時進行績效面談，并做好相關記錄。對于新進大學生，嚴格實施績效薪酬，即當月工資=月績效得分/100×崗位工資±獎勵（考核項）

季匯報：人力資源部組織每季度組織召開一次“大學生成長座談會” 為實學生提供一個溝通、交流、及時輔導的平臺。各帶培小組應組織本專業學員對本組新進學院成長計劃實施情況作出總結說明，并向領導小組匯報下季度實施計劃。

（2）年度綜合評估

篇(2)

關鍵詞 團體動力學 大學生 核心價值觀

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.029

Abstract The current college students' socialist core values education overall situation is good， but there are still some problems in the educational concept， educational methods and educational means. This paper introduces the ideas and methods of psychology in the perspective of group dynamics under the use of group technology， enhance the psychological identity of College Students' socialist core values through group counseling activities， training students' initiative to practice the socialist core values， to enhance the effectiveness of students' socialist core values education.

Keywords group dynamics； college students； core values

1 大學生社會主義核心價值觀教育現狀

為了充分了解大學生社會主義核心價值觀教育現狀，課題組成員于2015年在遼寧省高校中開展了“大學生社會主義核心價值觀認同感和高校社會主義核心價值觀教育現狀”的問卷調查。調查結果顯示，74.18%的學生認為中央提出培育和踐行社會主義核心價值觀是非常必要和及時的；對于“雷鋒精神”在當代是否還具有現實意義，12.12%的學生認為“不現實”，11.27%的人認為“已經不適合市場經濟的發展”；對于是否有必要加強青年大學生社會主義核心價值觀教育，47.27%的學生認為是非常有必要的；對于學校開設的各類思想政治教育課程（如思想道德修養、思想概論等）是否對大學生社會主義核心價值觀教育有作用，34.13%的學生認為作用非常大，38.52%的學生認為作用較大；對于大學生是否了解中國特色社會主義核心價值觀，在指導思想、中國特色社會主義共同理想、愛國主義民族精神、改革創新時代精神、社會主義榮辱觀、二十四個字這六方面內容中，很了解的學生比例分別是36.36%、39.09%、43.52%、29.88%、41.03%、45.45%。

調查結果發現，目前高校普遍重視大學生社會主義核心價值觀教育，大學生社會主義核心價值觀教育的整體態勢是好的，但也存在一定的問題，如教育理念滯后，沒有充分發揮學生的主體性，使大學生對社會主義核心價值觀的認知停留在表面，不能內化到自身價值體系中；教育途徑單一，主要以課堂講授、專題v座等形式進行，實踐性不強；教育手段生硬，單向的機械灌輸與大學生這一思維活躍的群體不相適宜。

本文在團體動力學視域下引入心理學的理念和方法，進行理論和方法創新，增強大學生對社會主義核心價值觀的心理認同，切實提高大學生社會主義核心價值觀教育的實效性。

2 團體動力學在大學生社會主義核心價值觀教育中的理論探索

2.1 團體動力學的內涵

美國心理學家勒溫在1939年發表的《社會空間實驗》一文中，首次使用了“團體動力學”這一概念，并探索團體中各類要素的交互作用以及團體對個體的行為影響。在歷史的視域下審視“團體動力學”，存在三種解讀：第一，探索如何組織團體、管理團體，應具備怎樣的方法和態度，歸屬于意識形態領域；第二，探索團體過程中的方法、技巧，如觀察、反饋、角色扮演等等，歸屬于管理技術領域；第三，探索團體的發展規律和內在動力，團體成員間以及團體與個體的關系等，歸屬于心理學領域。第三種解讀是本文中的“團體動力學”理念的范疇。①

2.2 團體動力學的基本理論觀點

（1）團體內聚力。團體內聚力指團體對其成員的吸引力，以及團體內成員之間的吸引力。團體內聚力直接影響著團體成員的精神風貌、工作效率，以及團體的自身發展。②較強的團體內聚力，能夠提升團體成員的集體榮譽感、歸屬感和責任感，促使每個成員為團體的發展貢獻最大力量。

（2）團體領導。團體領導者的素質、領導作風等對團體的發展具有重要影響。勒溫的團體氣氛實驗表明，民主領導方式的民主型團體中，團體成員之間關系友好，面對“挫折”時能夠團結一致，對團體活動的滿意程度比較高，這都有利于提高團體的工作效率；而專制領導方式的專制型團體中，團體成員的攻擊性言行明顯，面對“挫折”時彼此推卸責任，成員之間缺乏信任感，對團體活動的滿意程度比較低。③

（3）團體目標。團體目標是團體動力學研究中的重要課題。目標具有指引的作用，如果團體制定一個所有成員都認可的目標，這將會激發團體成員的動力，調動團體成員工作的積極性，使他們為團體的發展而一致努力。此外，團體目標一旦被認可后，會在團體成員之間形成一種“求同”的壓力，對團體成員的行為起到一種促進和整合的作用。

3 團體動力學在大學生社會主義核心價值觀教育中的實踐運用――以沈陽工業大學核心價值觀團體心理輔導為例

3.1 團體輔導方案的設計執行

（1）對象：采取自愿原則，通過招募和面談確定30名團體成員。

（2）方案的設計：開展核心價值觀、愛國觀、道德觀、榮辱觀、科學觀五個單元的團體輔導，每個單元按照暖身活動、主體活動、自身思考、團體分享與總結的程序進行。團體輔導每周開展一次，每次活動時間為90分鐘。

（3）方案的執行：團體輔導通過活動的導入、實施和總結三個階段來進行。導入階段的主要任務是幫助成員充分參與到團體中，營造信任的團體氣氛，明確團體的目標；實施階段鼓勵成員積極投入團體，自由表達自己的看法和感受，探索自我的態度、感受、價值與行為；總結階段對團體的活動進行回顧和梳理，幫助成員總結經驗，將在團體中學習到的內容運用到生活中，改善心理和行為方式。

3.2 團體動力技術的使用

（1）運用共情技術營造團體良好的氛圍，促進團體目標的實現。共情指站在對方的角度看待事情，設身處地地體驗對方的內心世界，并能以言語準確地表達對對方內心體驗的理解。共情能夠促進雙方的相互理解與信任，有利于建立親密信任的人際關系。在團體輔導活動中，團體領導者運用共情技術去理解他人，團體成員會有所體會和覺察，并試著運用同樣的方式去處理自己的人際關系，這樣就會促使團體形成相互尊重、理解、信任、自由的氛圍。在這樣一個開放、自由的團體中，成員能夠體驗到集體的團結與力量，放下包袱，更好地開放自己、表達自己，進行深層次的自我價值觀探索，增進自我成長，促進團體目標的實現。

（2）以示范技術樹立行為榜樣，建構團體一致性。社會學習理論認為，人的一切社會行為都是在社會環境的影響下，通過對示范行為的觀察學習而形成的。在團體輔導中，團體領導者可以選擇大學生團體中典型的榜樣案例，也可以鼓勵團體成員分享自己在日常學習、生活中的成功經驗，榜樣案例和團體成員的成功經驗都會成為團體成員進行觀察學習的重要內容，對團體成員的行為起到一定的指導意義，使他們樹立積極的價值觀念，養成良好的行為性格，構建團體的一致性。

（3）運用引導技術促進團體成員思考與分享，提高團體效能。引導技術為了讓團體成員進一步明確團體輔導的目標，明確表達出自己的困惑和心理感受，促進成員的自我探索和問題解決。通過引導技術可以將討論的話題引向團體輔導的主題，避免偏離主題。④對于性格內向的學生來說，引導技術有效地解決了他們緊張、排外的心理，有益于他們積極投入活動，提高團體效能。

3.3 團體動力學的應用效果

團體心理輔導活動結束后，對團體成員進行了問卷調查。調查結果顯示，60.1%的學生感覺“對自己有了更清晰的認識”；87.77%的學生認為在團體活動中感受到了“較強的集體榮譽感”。此外，團體輔導活動的開展，提升了學生的自我價值認同感和責任感。一些學生分享自己感受時表示：“團體活動促進了自我探索和自我認識，幫助自己找到了努力的方向，同時也增強了自身的責任感、集體榮譽感和使命感，如果有機會，還想參加類似的團體輔導活動”。

4 團體動力學在大學生社會主義核心價值觀教育中的影響與思考

4.1 增強大學生對社會主義核心價值觀的心理認同

社會主義核心價值觀教育是主導性教授和主動性接受相結合的過程，受教育者在自身性格特點、興趣愛好、需求動機等基礎上，通過選擇、整合、內化等心理過程將社會主義核心價值觀轉化為自身的價值理念和行為實踐。⑤傳統的價值觀教育中，教師采用直接勸導的方式，機械地進行價值觀灌輸，學生對其缺乏心理認同感，更無法將其內化到自己的價值系統。而團體輔導活動中，學生通過自我體驗、自我反思和團體分享的方式來進行自我價值觀的探索，對社會主義核心價值觀的認識不斷深化，建構了對核心價值觀的積極態度和心理體驗，增強了對核心價值觀的心理認同感。

4.2 培養大學生踐行社會主義核心價值觀的主動性

團體輔導注重交流與分享，避免了傳統價值觀教育中的簡單說教。團體成員在輕松、和諧、信任的環境中，通過親身體驗活動過程、觀察他人的行為、分享自己的心理感受等方式，進行自我剖析、自我探索和自我反思，從而發現自身存在的心理、行為問題，促進自我完善和自我成長。團體活動促使個體在認知和行為層面都得到完善和提升，主動踐行社會主義核心價值觀。

4.3 促進價值觀融合，提升社會主義核心價值觀教育實效

團體成員有著不同的成長經歷、教育背景和價值觀體系，在團體輔導活動中會有不同的心理感受、不同的理解和觀點。通過團體分享，團體成員能夠了解他人的態度與觀點，這為團體帶來了多元的信息環境。⑥多種視角的價值觀融合，使團體成員拓寬了視野，發現自身差距與不足，促進自我完善，提升社會主義核心價值觀教育實效。

基金項目：本文系2015年遼寧省社科基金（思政專項）課題“團體動力學視域下提升大學生思想政治教育實效性的應用研究”（L15CSZ004）

注釋

① 申荷永.團體動力學的理論與方法[J].南京師大學報（社會科學版），1990（1）：101-105.

② 張立新，李茂林.群體動力學視域下虛擬班級管理策略的研究[J].遠程教育雜志，2011.6：39-43.

③ 周圓.團體輔導：理論、設計與實例[M].上海：上海教育出版社，2013.

④ 曾四龍.團體心理輔導在大學生思想政治教育中的優勢及應用研究[J].高教學刊，2015（4）：85-86.

篇(3)

讓同學們認識到，無論是在校還是走向社會，作為未來社會的主力，傳承見義勇為、不怕犧牲的精神，誠信做人，是我們未來擔起社會重任，對社會負責，對自己負責的重要精神因素。下面給大家分享關于誠信班會的總結，方便大家學習。

誠信班會的總結1根據學院的通知要求，我們_級法學4班于4月1日晚上8:40在S223教室召開了以誠信為主題的班會?，F將有關情況總結如下：

一、班會組織情況

以“誠信”為主題，全班30名同學(一人未到)圍繞“校園存在哪些不文明、不誠信的現象，個人有沒有這方面的行為或習慣以及如何做到誠信、如何看待誠信”等問題展開自由討論，討論過程中，每個同學都發表了自己的真實想法，提出了改善學校和我們每個人如何做到“誠信”的意見和建議，討論結束后，每個同學對自己的意見和觀點進行了整理，然后上臺發表了自己的觀點。整個活動過程井然有序，氛圍寬松活躍，效果明顯。

二、主題討論情況

1、校園存在哪些不文明、不誠信的現象，個人有沒有這方面的行為或習慣

我們的同學當中存在以下不文明、不誠信的現象：一是有些同學到圖書館借書后不予歸還，老是拖欠;二是在考試的時候一些同學不遵守考試的紀律，帶小抄作弊，有的還在考場對答案、互相交換試卷，更有甚者直接替同學做試卷;三是在日常生活中，同學之間借錢或借物也是經常不予歸還，老是欠著;四是同學在出去游玩的時候，經常會有逃票的現象，去桃花峪、去岱廟都會有乘機逃票的，這也是很不利于同學們安全的行為;五是同學之間在相處的時候有許多不誠信、不講信用、說話不算話的現象。

2、當代大學生應該樹立怎樣的誠信形象，如何加強個人修行和良好習慣的培養

誠信是對大學生的基本要求，誠信行為應該從自己做起，從日常生活中的衣食住行開始，從認真獨立的做好每一份作業、誠心對待每次考試等小事做起，落實到每個日常行為當中。每個人多一點自覺和自知，就可以做到誠信待人、誠信做事。

3、講求誠信對于我們的益處

當今社會是競爭越來越激烈的社會，現在接受高等教育的人數越來越多，每大學生的知識水平已經幾近趨同，所以誠信可能會成為我們脫穎而出的一個有利優勢。誠信是做人之本，講誠信是我們自我完善的一大重要舉措。誠信不僅可以讓我們的相處更融洽，而且從長遠的角度來看，還可以為我們以后的生活、工作鋪下一個很好的基礎。

三、活動成效

通過此次主題班會活動，大家增進了對“誠信”的認識，提高了自覺踐行“誠信”的意識，為我們班級、我們學院形成誠信、文明的環境氛圍，形成“誠信光榮、不誠信可恥”的良好風氣打下了思想基礎，達到了活動的預期目的。

誠信班會的總結2誠信是大學生立身為人、成長成才的必備品質。舉辦資助誠信教育主題活動，不但有助于增強大學生的誠信意識，促進國家助學貸款工作的順利開展，又有助于提高大學生的綜合素質。形成有廣度、有深度、有社會影響力的誠信精神!進一步構建以誠信為榮的校園文化氛圍。

誠信不僅是一種品行，更是一種責任;不僅是一種道義，更是一種準則;不僅是一種聲譽，更是一種資源，就個人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業而言，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠信是正常生產生活的秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。我們作為當代大學生，身上肩負著振興中華的責任，所以我們一定要明確自己身上的職責與使命，切實在生活中與學習中做一個誠信的人。把我們中華民族的優良傳統美德---誠實守信發揚下去。

_月_日晚6點30分，物流1412班36名同學在C3-306召開以“誠信在我心中”為主題的主題班會。由王聳同學主持，邀請輔導員曾妍老師一同參加。班會主要內容：

1)由班級_、_等同學表演了一段舞蹈，為接下來的班會舉行成功帶來一段精彩的開場;

2)由主持人_進行熱身游戲——蘿卜蹲，調動同學們的積極性;

3)一段誠信宣傳視頻展現給大家，讓大家初步了解誠信的意義與重要;

4)主持人帶領大家學習了解古代很多誠信的人物與事例，如：“一諾千金”的季布，“立木而信”的商鞅等;同時，也向大家介紹了一些古代不誠信的事例，如：“烽火戲諸侯”的周幽王等;

5)在對比一些誠信與不誠信的事跡之后，主持人給大家做了一種假設“如果這個世界沒有了誠信，那么這個世界會是一個怎么樣的世界?”之后，主持人給大家展示了一些社會上發生的不誠信事件：三鹿奶粉事件、魏則西事件、疫苗事件、‘替考’事件等;

6)針對上述的有關資料的介紹分析，說明誠信的重要性，不誠信的危害性;同時，發出宣言，希望我們的同學做一個誠實守信的人;

7)在對誠信的分析詮釋之后，主持組織大家玩了兩個游戲——你劃我猜、不一樣的搶凳子，輸掉比賽的小組同時也受到了一些小小的懲罰;

8)在開心的玩過游戲之后，由班長王浩然、心理委員_帶領同學進行誠信宣誓，宣誓自己在今后的道路上做一個誠信的人，“內誠于心，外信于人”;

9)由輔導員_老師對此次的班會進行總結，對同學們提出期望;

10)主持人帶領大家回顧了班會的主題內容，讓大家更加牢記于心，宣布班會結束。在全體班委的精心策劃下，在同學們的積極配合下，這次以“誠信在我心中”為主題的班會進行的十分順利，讓同學們真正理解了誠信的重要性和必要性。此次主題班會讓大家認識到誠信的重要性和培養同學們誠信的意識，并初步學會將誠信融入日常生活中的每一件小事，真正做到誠實守信。誠信，是職業道德的根本，是個人成就事業的根基。要培養誠信的良好道德品質，就要從身邊的每一件小事做起。作為當代大學生，我們應該做到誠實，誠懇，實事求是，重信用，守承諾，做一個“一諾千金”的人。

誠信班會的總結3誠信是一種美德，更是一種品質。為了推動我校學生資助工作持續健康發展，提高經濟困難學生的資助水平和大學生的思想道德素質，強化我校大學生的誠信意識，培養大學生的誠信品質，引導大學生樹立誠信做人、誠信做事、誠信還貸的觀念和社會責任心，根據《教育部辦公廳關于開展高校學生資助誠信教育主題活動的通知》(教資助廳函?2013?1號)精神，，我校積極組織開展“誠信為本，立德修身”學生資助誠信教育主題活動，現將此次活動開展情況總結如下：一、領導重視，周密部署

在接到教育廳文件后，學院主管領導高度重視，學院成立了由黨委副書記、副院長任組長，學生處長、團委書記任副組長，學生資助中心、團委及各二級學院相關負責人為成員的學生資助誠信教育主題活動領導小組。領導小組多次召開會議布置相關工作，并在活動中間及結束前專題聽取相關部門負責人兩次專題匯報，并召開全院學生資助誠信教育主題活動總結頒獎大會。

二、建立學生在校誠信檔案

學院專門下發通知，建立學生在校期間誠信檔案，要求各學院、輔導員老師對學生欠費情況、銀行貸款情況和考試作弊等違紀處理情況進行登記，專人記載，并存入學生的個人檔案。

三、重視宣傳、提高認識

學校通過櫥窗、宣傳欄、班級墻報、掛條幅、播放誠信宣傳片等形式以“誠信助貸，園大學夢”為主題進行了多重的宣傳，用精彩的

語言，優美的文字，豐富的圖片隨時隨地向大家展示了誠信，引起學生的共鳴。

四、開展“誠信為本，立德修身”的系列活動

1、舉辦誠信教育的主題班會活動學校組織了一次全范圍的主題班會活動，全校8000余人受到了教育，對國家政策有更多地了解。

同學們都充分的對國家助學貸款資助政策和誠信有了更深刻的認識。大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。舉辦資助誠信教育主題活動，不但有助于增強大學生的誠信意識，促進國家助學貸款工作的順利開展，又有助于提高大學生的綜合素質。把我們中華民族的優良傳統美德---誠實守信發揚下去。此次以資助誠信教育為主題的班會意在使同學們更多的了解國家助學貸款資助政策，普及征信、金融等相關知識，宣傳誠實守信事跡，增強法律意識，履行國家助學貸款合同，有效地將誠信教育轉化為大學生自覺的素養與行為。

2、舉辦誠信簽名活動

_年_月_日晚，我校學生會組織了“誠信為本，立德修身”的簽名活動，我校大學生在條幅上立下親筆簽名，同時將履行誠信諾言。形成有廣度、有深度、有社會影響力的誠信精神!進一步構建以誠信為榮的校園文化氛圍。

3、舉辦誠信宣講活動

誠信不僅是一種品行，更是一種責任;不僅是一種道義，更是一種準則;不僅是一種聲譽，更是一種資源。就個人而言，誠信是高尚的人格力量;就企業而言，誠信是寶貴的無形資產;就社會而言，誠

信是正常生產生活秩序;就國家而言，誠信是良好的國際形象。為了提高學生的積極性學校組織了一場大型宣講活動，參加本次宣講的師生達1200余人，在宣講的過程中，同學們身體力行熱情高漲，宣講會的開展超出了我們預期的效果。宣講結束后，我們學校領導親自到現場給頒發榮譽證書及獎品。他們意識到身上肩負著振興中華的責任，明確自己身上的職責與使命，切實在生活中與學習中做一個誠信的人。

在現代社會，誠信的缺失困擾著世界，誠信的呼喚遍及社會生活每一個角落。在當今的大學校園，大學生的不誠信現象也時有發生，如考試作弊、借貸不還、惡意拖欠學費、畢業推薦弄虛作假、欺騙家長和老師等，這些不誠實現象影響極壞，它不僅敗壞了學校的校風，妨礙了正常的教學管理和教學秩序的形成，而且扭曲了一部分學生的心靈。我們通過誠信教育豐富多彩的主題活動，幫助大學生明確了誠信的本質和內涵、誠信與道德、誠信與大學生成才的關系，自覺地做一個誠信的大學生。

誠信班會的總結4隨著四六級和期末考試到來，為了進一步規范學?？荚嚬ぷ?，樹立良好的考風、考紀，響應學校關于嚴肅考風考紀的通知。我班同學在各班委的組織下于20_年x月x日在外高等數學答疑室召開了關于以“誠信考試”為主要內容的主題班會，本次活動的主題是“榮誠于學寓教于信”?；顒又型瑢W們積極發言并為樹立良好的考風、考紀提出了寶貴的意見。

活動中開始班長在會上向同學們講解了關于考試作弊的危害，考試作弊踐踏了誠信理念，加劇了信用危機，同時也濫助長了部分學生不勞而獲、投機取巧的心理，作弊風氣的形成會引發同學們所厭惡的不正當競爭的產生，會影響同學們學習的積極性，干擾良好學風的形成。對那些積極上進的學生則是一個沉重的打擊，嚴重阻礙著教育的健康發展。隨后同學們在會上進行了積極討論，說了一些以前自己遇見關于作弊的事情。也有很多同學對如何做到誠信考試發表了自己的看法和意見，其中有些方法對于我們樹立誠信考試很有幫助，(1)老師要多跟學生家長溝通，確保家長以正確的態度對待自己孩子的成績，不要跟孩子太大的考分壓力，逼迫孩子鋌而走險。(2)加大考試監督力度，抓住考試作弊的學生，不要姑息遷就，按照校紀校規嚴格執行處罰，形成約束。(3)加強誠信教育，培養學生的誠信意識，讓學生討論誠信、責任等問題，讓學生形成誠信意識，從根本上去除作弊想法。(4)考試盡量不要排名，以一種更隱秘的方式讓學生自己知道成績的好壞。最后全班同學當場表示在以后考試中可以做到誠信考試，并在誠信考試的承諾書上光榮的簽上了自己的名字。

通過本次主題班會樹立了同學們的誠信意識，塑造了誠信品質，弘揚了誠信之風，很好的響應了學校的號召，加強了同學們在學習生活中的誠信觀念。使同學們充分的認識誠信的重要性，讓大家都會在以后的工作與學習中以誠信的優良傳統美德指導自己的一言一行。只有有了誠信，才能在社會立足，才能得到別人的尊敬，才能使他人信服。因此，做一個誠信之人是我們的責任和義務，以及一個做人的最起碼的原則!要想做到誠信，就要從生活中每件點點滴滴的小做起，讓同學們牢記這一點，在今后的學習生活中，處處做到誠信。為將來的人生道路打下堅實的基礎!

誠信班會的總結5為深入學習、宣傳和弘揚長江大學見義勇為大學生的先進事跡和崇高精神，深刻領

會長江大學大學生英雄集體的精神價值，我系積極響應院團委和學生處要求，11月23起日結合我系誠信教育主題周，在我系全面開展了向“見義勇為舍己救人英雄集體”學習的活動?，F將活動總結如下：

一、做好宣傳

1、我系充分利用網絡，在系部、班級、個人飛信群上，見義勇為舍己救人英雄集體的先進事跡，推薦討論話題，由輔導員引導，主要由學生互動。

2、利用黑板報，宣傳畫等渲染課室文化，創造輿論氛圍，并在課室名言錦句欄里以“隔日一換”的形式書寫與此活動相關的名言錦句。

要求：在11月23日開始，第十三周結束前完成。

二、利用好每周班會日

1、結合我系第十三周開展的誠信主題教育周活動，堅持誠信教育與美德教育相結{大學誠信教育總結}.合的原則，讓同學在喜聞樂見的“身邊事”中感受誠信。

特別是利用此見義勇為舍己救人英雄集體的先進事跡，進行教育學習。

2、輔導員結合我院團委學工部下發的學習見義勇為英雄集體的主題活動精神，利用每周班會日，在各班開展了“立言、立行、立德”誠信榜樣教育。

由輔導員主持(或提出問題或給出案例、事跡)，學生討論。會后各班上交書面記錄或圖片。各班主題班會圍繞在社會各界引起強烈反響的長江大學見義勇為事件展開，共分為集體觀看資料視頻、班委解說、各宿舍代表發言三大部分。

三、教育形式多樣化

我系開展了不同形式的以“立言、立行、立德”誠信榜樣教育為主題的活動，如思想交流會或征文比賽、主題演講活動等。

四、主題教育效果好在我系多種形式的教育活動下，各班學生思想上都有了深刻認識，并結合學校生活，對于誠信做事，誠信為人，很多同學有了深刻的見解。對辦理了助學貸款的同學的還款、使用信用卡、各類考試等等，都事關我們未來人生的誠信記錄均起到了好的教育作用。面臨畢業，同學們更關注找工作簽約中的誠信以及未來在社會中如何誠信做事，誠信做人，討論了誠信對我們未來人生以及社會的重要性。

篇(4)

［關鍵詞］創業教育；PDCA模型；有效性

［中圖分類號］G64［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）9-0021-02

大學生創業園是大學生創業教育和創業活動的基礎工程,是對大學生進行創業實踐的最佳平臺,因此對省級高校創新創業基地發展情況進行調查研究具有重大意義。本文以對江蘇省高校2000個自主創業的2012屆大學畢業生的問卷調查（有效問卷1944份）調研實證為研究基礎,以創新創業實踐基地為主要研究對象,從對各大高校創新創業實踐基地發展現狀以及各自管理運作模式的對比分析入手,總結出目前江蘇省內各高校創新創業實踐基地發展現狀的主要特點,并找出制約其發展的因素與解決方案。

1目前大學創新創業實踐基地發展現狀

1.1宏觀政策及社會環境條件狀況

（1）硬件條件及制度政策基本具備,但執行理念和思路尚未成型。國家出臺的給予大學生創業優惠和照顧的政策實際操作層面工作大多停留在表面。62.35%的調查對象認為扶持大學生創新創業的政策沒有落到實處或者實際幫助不大。創新創業服務環境不完善,審批手續煩瑣,條件門檻高,辦事效率低,缺乏明確的操作指導思路,見效慢,激勵低,拖延空置,流于形式。

（2）創新創業理念的相對淡薄,人們對創新創業的收益預期降低,成本預期提高,從而提高了創業激勵條件滿足的門檻。社會對于大學生自主創業卻未給予相應的認可,甚至認為是不務正業。包括大學生在內的創業群體對于創業也未能形成系統清晰科學的理性認識。94.44%的大學生對于有關創新創業不夠了解。

1.2高校發展創新創業基地工作現狀

（1）課程設置形式化,缺乏系統完整的創業教育課程體系,創業教育課程的意義未引起足夠的重視。目前高校創業教育基本游離于“正規教育”之外,大多是利用課余時間進行的“業余教育”。創新創業教育被作為附屬學科對待,在教學體系中的位置未被足夠重視,教材體系在科學性、實用性和系統性上對創業者缺乏普遍的指導意義。

（2）創新創業教育授課教師缺乏創業實踐,不能勝任創業教育工作。創新創業授課教師大多是從事理論研究的專家學者,不具備創業經歷和實踐能力，其教學內容和模式難以脫離以理論傳授為主，難以與具體的創業實踐活動有效結合。

1.3創新創業大學生主體自身條件

對于創業的認識上存在功利主義的價值傾向,47.22%認為創業就是能立即帶來經濟效益的事業。33.96%是因為生活和就業的壓力無奈選擇創業。

大學生具有學習能力較強、容易接受新鮮事物、富有創新意識等優勢，但88.91%的大學生創業者對創業的未來缺乏信息,其創業熱情感性多于理性,缺乏商業經驗,無法準確把握經濟形勢和清晰表達創意的市場價值,對目標市場和競爭對手情況缺乏了解,對創業中的困難認識不足,97.01%的調查對象尚不具備創業需要的各種條件和能力素質,難持之以恒。

2目前大學生創新創業實踐基地發展的主要模式及探索同學合伙制團隊人員素質水平比較接近,能力互補,能夠有效分擔個人創業的壓力,信任感較好,但以同學之誼替代規范的團隊管理制度約束力較弱,難以確保團隊的有效運作。

導師+學生合作制優勢主要體現在創業所依托的技術成果往往具有較高技術含量和明顯的競爭優勢,技術研發可持續跟進以及人力資本配置成本較低等方面。但在高校范圍內作為學科帶頭人的導師科研教學任務繁重,不能保證及時充足的給予支持保障。并且師徒配備比例不合理,導師+學生合作制嚴重加重了導師的任務負擔。

綜合同學合伙制可吸納大學生就業人數最多的特點,并針對大學生個人能力欠缺的問題,引入導師+學生的學科優勢,形成以導師為主導,學生為主體的“主導+主體”模式。將學生推到主置上,讓其成為創業活動的策劃者、組織者、實施者和評價者,幫助樹立起創業主人翁的責任和意識。導師通過有針對性的指導和輔導幫助其解決實踐經驗不足的問題,并逐步退出創業團隊直到其能獨立運作。

3概括總結出改進建議對策

3.1建立嚴格科學的創業團隊選拔體系,配備優良的師資指導隊伍,打造創業實踐品牌,形成以點帶面的效應,逐步形成一種創新創業氛圍積極組織學生參加各類創業計劃競賽提高創新創業的實戰能力。通過樹立典型學習標桿,激發學生的創業興趣,形成帶動示范效應開展創業實踐。小范圍試點,成功經驗分享轉移應用到其他范圍。

3.2建立項目運作監管指導小組,及時有效解決項目運作過程中存在的問題采用美國質量管理專家戴明提出來的PDCA循環對大學生創新創業項目進行過程監管,及時對成功的經驗推廣加以標準化,并對失敗的教訓加以總結和預防,未解決的問題放到下一個PDCA循環里。周而復始地進行,實現階梯式螺旋上升，見圖1。

EPS;S+5mm;X+5mm,圖1PDCA循環控制模型

該模型以導師和學生主體確立運作項目為基本前提,以是否立項為中心,若確立運作項目,則沿著“主體貫徹執行,實現運作目標；主導實現支持,滿足主體需求”的主線發展,并形成一個良性循環,不斷重復下去；若未能有效運作,則分析問題產生的原因,經過雙方調整改進,最終實現項目有效運作，見圖2。

EPS;S+0mm;X+5mm,圖2基于主導+主體模式的需求偏好PDCA激勵模型

4結論

政策落實過程貫徹不力是影響其效果轉化的主要障礙。缺乏明確有效的行動指導體系是造成過程主義的首要原因。創新創業的發展需要在曲折中前進,存精去糟不斷地總結修正是必然經歷的發展過程。PDCA循環模型結合“主導+主體”制的激勵監管體系是目前創新創業現狀下的必然選擇。

參考文獻:

［1］魏圣君,諸昕雯.以創業帶動就業――論高校創業教育的重要作用［J］.太原師范學院學報(社會科學版),2008,7（5)：144-146.

［2］周孟然,李良光,楊茂宇,等.創新實踐基地建設與人才能力培養的研究［J］.科技資訊,2007（26)：251-252.

篇(5)

由各鎮(街道)組織人事辦通知本鎮(街道)的xxxx年選聘的大學生村官準備好個人總結材料和填寫《大學生村官聘用期滿考核鑒定表》(見附件，填寫大學生村官個人小結要求電腦打印，個人簽名)。總結材料要求24字左右，內容包括xxxx年x月至xxxx年x月兩年以來的思想政治表現、工作能力、工作作風、工作實績以及廉潔自律情況。

(二)組織考核和督查。

成立考核組?？己私M成員由各鎮(街道)黨(工)委從組織人事辦等相關部門抽人組成。采取民意測評、個別訪談、查閱資料、實地考察和專項調查的形式，深入了解大學生村官的具體表現情況。民意測評和個別談話的對象為鎮(街道)駐村干部、村兩委干部及部分自然村村長。征求鎮黨委、政府(街道工委、辦事處)有關領導意見后，考核組對大學生村官表現進行綜合分析和評價，寫出考核意見，按合格、基本合格、不合格三個等次進行總體評價。市委組織部和市人社局成立xxxx年大學生村官考核工作督查小組，對各鎮(街道)的考核工作進行抽查。

（三）、時間安排

考核時間為x月1日至14日，具體時間由各鎮(街道)考核組另行通知。

（四）、有關要求

這次大學生村官考核由省委組織部統一部署，市委組織部、市人社局會同各鎮(街道)黨(工)委組織實施，委托各鎮(街道)黨(工)委考核為主。請各鎮(街道)高度重視，及早布置，向大學生村官講清考核的目的意義和內容及程序步驟等，共同做好考核工作。

轉眼間，我來到xx鄉三個月的試用期接近尾聲，此時的我有很多感想。

工作三個月了，可能還帶著學生時的學習習慣，我把自己在這里每天的工作都做個簡單的記錄，這樣既讓我熟悉了工作，也方便了有問題時的查詢。我想，這個習慣我會一直堅持下去的。在這里工作對我來說，應該是比較容易適應的，畢竟，我出生在這里，對這里的自然環境和人文環境比較了解。因此，工作起來還算得心應手。剛剛離開學校，步入社會，對自己的工作具體情況認識不是很清楚，不過這不會成為我工作的障礙，我拿出學生時的學習態度，虛心學習，多和領導、同事請教、交流和溝通，遇事多思考，為了更好的了解我的工作性質和任務，我在休息時間經常和上一屆的哥哥姐姐們聊天，以便加深認識，更好的完成工作。因此，本著謙虛謹慎的態度和不減的工作熱情，這三個月來，我的工作基本完成的很順利，和領導溝通及時，和同事相處融洽。

記得剛來時，我對這里的認識僅僅局限于地理位置和基本的農業，除此之外，便一無所知了。通過這一個月的工作，使我對科室的工作有了基本的認識，也對自己所負責的xxx村基本情況熟悉了。工作中，除了完成所掛職的xxx科室自己負責的基本工作，每周一和周五還按鄉里要求定時下到村里，及時傳達鄉里例會的內容，和村書記交流，了解黑峪口村的情況。我努力的去融入這里，希望被領導和同事接納。

篇(6)

從以往的調查研究發現，體育鍛煉的確能有效地促進大學生的心理健康，而體育鍛煉對其所產生的效果還會受到諸多因素的影響。體育鍛煉能調節情緒、增強心理健康、緩解焦慮和抑郁。本文在“體育鍛煉能夠增進心理健康”的基礎上，分析不同體育鍛煉對女大學生的心理健康影響。與此同時，對不同體育項目對女大學生的心理健康水平的差異性進行了分析，希望能為我國女大學生心理健康問題盡到一份職責，以提高學生的心理健康水平。

一、研究對象

我們隨機選擇了某女子學院在校大學女生、非體育專業的學生，年齡18～21歲，平均年齡19歲。在6個班級中選出了90個人作為此次試驗的對象。將60人分為三個小組：健美操組、籃球組、乒乓球組，每個小組30人。采取隨機抽樣方法進行了問卷調查，回收問卷90份。有效問卷89份，有效率為98.8%。

二、研究方法

在指導老師的帶領下自行分成三組：健美操、籃球、乒乓球。統一規定三個項目鍛煉時間每為45min，每周鍛煉3次。鍛煉內容：這三次分別要完成的鍛煉任務分別是必修體育公共課、第二活動課堂和俱樂部體育鍛煉。第二活動課堂主要是課外體育訓練，被測試者加入校健美操隊、籃球隊、乒乓球隊進行訓練。俱樂部體育鍛煉需要校體育部組織，并派專門的老師來進行指導，被測試者需要以會員形式統一加入健美操訓練俱樂部、籃球訓練俱樂部、乒乓球訓練俱樂部。我們規定選擇健美操測試者以大眾健身操3、4級以指導老師自編的健美操為鍛煉內容。選擇籃球組的測試者主要進行的鍛煉項目是自由練習和分組比賽，在進行這些鍛煉之前也可以做準備活動和放松練習。同理乒乓球組同樣采用集中練習，主要是以單打比賽為主、準備活動為輔。

三、研究結果與分析

分析表1后可以看出，被分到健美操選項組的女大學生在身心合一感、自我尊重感、人際親和感、自然親切感和理想超越感五個維度上的試驗前后對比差異性是最大的，在人格結構平衡感、自我結構協調感和信仰價值感三個方面上的差異性次之，它們的p值分別為0.012、0.046和0.012，在角色適應感上幾乎是一樣的。經過總結后發現，健美操鍛煉項目對女大學生的心理健康的影響除了在角色適應感以外其他都是有較為明顯的影響。

表1 健美操組女大學生實驗前后各維度指標得分比較

在籃球方面，經過一定量的籃球鍛煉后，對女大學生的身心合一感、自我結構協調感、人際親和感、自然親切感、信仰價值感和自我尊重感、角色適應感等方面產生明顯的影響。

但是乒乓球方面，選擇乒乓球來鍛煉的女大學生其實驗感和理想超越感五個維度會發生明顯的變化，它們之間差異性非常明顯，但在身心合一感、自我結構協調感、人際親和感、角色適應感四個維度上都基本保持一致。

四、結論與建議

（一）從上表中不難看出不同體育項目對女大學生心理健康水平都有一定的影響。但是不同的項目對女大學的心理健康又有不同程度的影響，我們總結出選擇健美操鍛煉的女大學前后的心理健康差異非常明顯，分析后認為在經過長期的有氧健美操練習后能夠讓她們內心的感情得到一定的發泄、而身體自由伸展、心境變得振奮和愉悅，讓原本疲憊的狀態得到放松，相較于其他項目來說它能更好地娛樂身心。由此，我們建議學?？梢試L試讓她們在課余時間選擇與健美操類似的相關運動，例如拉拉操、爵士操、拉丁操等。

（二）籃球鍛煉項目和乒乓球鍛煉這兩個體育項目對女大學生心理健康水平各維度的影響程度不同。區別主要體現在是集體項目還是個人競技項目上，籃球強調團隊合作，它能幫助女性改善焦慮，緊張的人際關系等心理問題。所以，針對女性大學生心理出現的不同問題要選擇合適的體育鍛煉項目來對其進行心理上的緩解，合理的方法和正確的引導才能對其心理健康有所裨益。

篇(7)

四年大學時光就這樣匆匆過去了,如今回首,是對過去地審視和總結,亦是對未來的憧憬和希望.即將踏出校門的我,滿心期待大千世界的挑戰和磨練.

深知性命相托的重要,從踏入大學門檻的那天起,在良師的精心指導下,自己奮力拚搏、自強不息,逐漸成為了一個能適應社會要求的新時代大學生,并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎.

工欲善其事,必先利其器.在求學期間, 學而知不足是我學習、工作取得進步的動力. 在英語學習上,我堅持閱讀英文報刊,提高自己的科普知識和閱讀能力.實習后我對專業的理論知識與發展方向相結合有了更進一步的認識,奉獻我的一生將是我的職業準則.

我能堅定不移地堅持四項基本原則,熱愛祖國、熱愛黨和人民,堅決擁護社會主義制度,關心國內外大事.同時我不斷提高自己的綜合素質與能力,認真學習,團結同學,積極參加各種活動,使我的實踐能力和社會交往能力都有了極大的提高,獲得老師和同學的認可;優秀的班集體,增強了我的責任感;可親的同學,讓我懂得怎樣與人合作;老師的教誨,為我的成功指明了方向.

一切都是充實的大學生活給予我的,它讓我更懂得了怎樣學習,生活,做人.大學讓我成熟、自立、自信.我將把我的一身獻給神圣的醫學事業在未來的崗位上實現我的人生價值及社會價值.

范文二

三年來,我不斷地挑戰自我,充實自己,為實現人生的價值打下堅實的基礎.在師友的幫助下,我具備了扎實的專業基礎知識,系統地掌握了醫學專業課程.同時,在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種相關醫學知識的學習.

我熱愛醫學事業,并立志獻身于醫學事業!.我決心竭盡全力除人類之病痛,助健康之完美,維護醫術的圣潔和榮譽,救死扶傷,不辭艱辛,執著追求,為祖國醫藥衛生事業的發展和人類身心健康奮斗終生.

進入大學一直是我的夢想,但真正的大學生活并不是我所想象的那樣,在進入大學前,腦子中想的是自由了,可以從緊張的學習中解放出來了,但我很快就明白了,大學更要努力學習,面對周圍更多,更優秀的同學,我打消了以前的念頭,開始了進入大學后各課程的學習.

在這一年基礎課的學習中,我對醫學知識有了更大更濃厚的興趣,我逐漸了解了人體的結構,生理特點,病理過程等,為自己第二的臨床課打下了堅實的基礎,同時在這一年的基礎課學習過程中也遇到了許多困難,但是在老師和同學的幫助下,自己都逐一克服了,另外我也總結了學多科學的學習方法,并在自己的實際學習生活中得到了扎實的運用.

通過這一年的理論學習,我自己堅信但是的選擇是沒錯的,今后我還要繼續努力,為下一步的學習和生活鋪平道路.

通過第一年基礎課的學習,我對第二年的專業課的學習有了跟深更濃的興趣,在學習中,我比第一學年的學習更加努力,課下努力復習以前的基礎知識,還要去圖書館查閱一些相關的資料和知識,自己各方面的知識得到了提高,我的各方面能力也相應地得到了發展.

在臨床課的學習中,我對內科,外科,婦產科,兒科等專業課的學習更加努力,重點掌握了疾病的診斷和治療,對一些常見病的特點,診斷,鑒別及治療原則等更為重視,為以后的臨床實踐打下了堅實的基礎,但從中也知道了還有許多疾病我們人類是無法克服的,對它還是不了解的,所以,我更加知道自己肩上責任,還要在以后的工作中刻苦努力,注重理論與實踐的結合,為祖國的醫學事業做出突出的貢獻,為人類的醫學事業做出更大的貢獻

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