序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇安全教育實訓總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：實習教育；安全教育；規則教育；安全總結

中高職機械機電類學生實習實訓包括鉗工、普通車工、數控車工等實習實訓項目。其中，普通車工實習項目尤為具有危險性，普通車工實訓中包括教師教授刀具刃磨，還包括各類機械零件的車削加工，全部內容都需要人為手動操作。

車工實訓具有一定的危險性，教師要注重培養學生具有安全、文明生產的習慣和一絲不茍的工作作風。學生在車工實習中存在的安全事故隱患、設備使用與維護的問題以及預防，是學校實習教學管理的重中之重，一旦學生出現安全事故，將對學生、家庭、學校造成嚴重的影響。因此，老師教育學生執行安全操作規程，顯得尤為重要。

為規范實習教學工作，保證實習教學質量，在實習的整個過程中，始終要注意安全教育。

一、實習初期遵守安全規則的教育

要讓學生認識到安全規程是一種紀律，執行安全規程更是一條紀律。

學生車工實訓時，特別是新生車工實習操作第一天的課程，總會遇到不同的甚至重復地違反操作安全的現象。學生在熟悉車床的練習中，對車床那種新鮮好奇感，隨意擺弄，車床主軸箱內的轉換撥叉以及大拖板等部位容易受到損壞，造成經濟損失。

二、教師對當天進行的實訓內容有針對性地進行安全教育

例如，車工實習中，經常會碰到學生加工零件校正時，零件裝夾好后便啟動車床，目測檢查是否找正，當卡盤扳手還插在卡盤上就啟動車床旋轉，為預防發生事故，應教育學生要停車、空檔、轉動卡盤、用劃針指向工件進行校正的方法。

三、教師在一天的實訓結束之后，面對全體學生要作一個小結，并鞏固一下安全教育

以磨刀的安全問題、車螺紋的安全問題為例，說一說安全教育。

學生初學刃磨車刀時，磨傷手的事時有發生。有極少數不認真實習的學生沒有看實習指導教師示范操作，對刃磨車刀的要領不理解，錯把200 mm長的車刀插入砂輪側面刃磨，使砂輪受壓力太大引起爆裂高速飛出，造成很大的安全隱患。

學生學習車削螺紋時，相比較前面車削臺階外圓、內孔、外溝槽等有所不一樣，車削操作時很是感性，第一次車削時轉速可能就很快，采用提拉開合螺母法時，螺紋車刀車削進給到退刀槽時上拉開合螺母不及時，或是采用倒順車法，螺紋車刀車削進給到退刀槽時沒有及時退刀倒車反轉，這些都會導致撞車損壞機床刀具的同時，也可能對人身造成傷害。

四、實習階段結束后，學生自我的安全總結

通過這幾項安全教育，學生不光在行為上，在內心都能深刻認識到安全的重要性。

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Key words： higher vocational college；biology training with the integration of theory and practice；environmental protection and safety management

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）32-0288-02

0 引言

本文根據三年來理實一體化教學的工作實踐，結合我院理實一體化實訓室目前的現狀、安全與環保管理工作進行總結和探析，旨在為改進高職院校“理實一體化”實訓室管理提供參考。

1 高職院校生物理實一體化實訓室的現狀

1.1 高職院校生物理實一體化實訓室的安全管理系統的重要性 生物制藥生產性實訓基地各單元實訓室，在整個教學過程中尤為重要，其安全與環保管理方案也需要在各方面進行合理的規劃和統一要求，以便在安全、環保的前提下提高其實用效率。因為作為情境教學的平臺，理實一體化實訓室可以使本專業的學生更加翔實形象的了解職場工作情景、工作流程、工作技能和工作目標；同時也是高職生理論與實踐教學地點，更是引領學生進入職場的理想狀態的演練場所。所以，高職院校生物理實一體化實訓室的安全和環保管理至關重要。

1.2 高職院校生物理實一體化實訓室的安全管理分析 理實一體化教學要有與專業和規模相適應的硬件設備和學習環境。由于此種教學方法強調空間和時間的統一性，所以在教學中需要涉及很多實驗材料，無論是哪一種有危害的實驗材料出現問題，都可能出現對操作者產生傷害，所以實訓室的安全管理需要兼顧學生的實訓、教師的教學科研以及師生的安全等因素進行多方面考慮，綜合眾多因素制定安全管理條例才能從真正意義上對高職院校生物實驗室的安全管理起到行之有效的作用。

1.3 高職院校生物實驗室的環保管理分析 生物制藥理實一體化實訓基地是訓練學生專業能力的場所，每天都有大批學生進行實驗實訓，且實訓內容一般是不重復的，所用微生物菌種、生物材料以及化學試劑種類不同，所排放的污染物的種類多，成分復雜。隨著高職教育事業的發展和學生人數的增加，會加速污染物的累積。目前生物教學實訓所排放的污染物來源可粗略地分為：①學生實訓作品。②回收溶劑和陳置試劑。③實訓本身產生的三廢。

2 規范理實一體化實訓室基礎設施建設

理實一體化實訓室基礎設施是保障理實一體化實訓室安全的首要條件。自2005年以來，常州工程職業技術學院非常重視理實一體化實訓室的安全與環保建設，在生物制藥生產性實訓基地的實驗、實訓室建設中投入大量經費，不僅配置了大量先進高端的儀器設備，而且按照專業要求，對理實一體化實訓室進行了改造。經過建設，生產車間和各專項實訓室布局合理，功能較完善，使實訓基地的安全與環保防范水平得到了很大提高。

3 完善各實訓室安全、環保制度

3.1 建立健全生物理實一體化實訓室安全與環保制度 科學規范的安全與環保管理制度建設是實訓室實訓基地內部用以調節和規范師生活動及其相互關系的各種規則，是各實訓室正常、高效運轉的有力保障。此外該院根據專業理實一體化實訓室特點，制訂完善了理實一體化實訓室開放管理辦法及各種理實一體化實訓室人員的崗位職責等29個配套的管理制度和落實安全管理實施方案， 做到理實一體化實訓室安全環保管理有章可循。

3.2 明確職責，落實責任 高職院校理實一體化實訓室安全與環保管理環節多，部門職能交叉，安全意識薄弱。學校制定了各實訓室安全管理的各項規章制度，但在實際教學中，有些師生并未按照規章制度進行操作。根據誰主管，誰負責；誰使用，誰負責的原則，加強領導，落實責任，逐級建立安全責任制。并明確各級安全工作職責、執行標準及獎罰原則，實行不定期抽查和每月一次檢查，半年和年終都有總結，發現問題及時解決。

3.3 建立理實一體化實訓室安全應急預案 理實一體化實訓室是安全管理的要害部位，必須進行重點防范。堅持預防為主，強化安全責任意識，學校實行節假日專人值班制度，開啟實訓基地安全監控設備，認真做好節假日的防火、防盜、防爆炸、防事故和防突發事件的工作。同時構建反應迅速的應急機制，以防止和處置突發事件。

4 加強安全教育與培訓，創建實訓基地安全文化

加強對學生和教師的安全防范意識教育與培訓，是提高實訓室管理的關鍵，也是培養教育主體社會責任感的需要。目前實訓基地已將安全文化滲入到每一項規章制度、工作規范、標準和要求當中，使師生形成共同的安全價

值觀。

4.1 加強安全教育，增強安全意識 安全教育是防止事故發生的基礎性工作，理實一體化實訓室安全教育包括：提示教育、警示教育和示范教育。提示教育是在實訓現場布置一些安全操作規程、安全溫馨提示或安全格言警句等宣傳展板、圖片、標識。警示教育是在實訓中必須進行安全監督。示范教育是指教師以身作則。

4.2 規范操作，提高自我防護意識 規范的實訓操作和安全防護措施是理實一體化教學正常進行的重要保證。因此要求所有學生在實訓前必須熟悉所用器材、試劑的性能、危害性、安全性及安全使用方法，嚴格遵守操作規程，做好自我防護工作。在各項實驗中，教師都要將規范操作教育貫穿始終，提高學生自我防護的意識和能力。

5 加強對實驗設備的定期檢查和檢修

實訓基地各實訓室的實驗設備和儀器應定期檢查和檢修、及時發現和消除存在的危險隱患，重點檢查儀器連接導線的導通性及破損情況，以及是否有儀器外殼帶電等潛在不安全因素存在，做到及時發現，及時報修。

6 加強理實一體化實訓室日常管理

對理實一體化實訓室定期進行安全檢查是日常管理的主要內容，更是確保安全的重要手段。安全檢查項目包括壓力容器、危險品、防盜、設備等，相關責任人每天檢查這些項目并認真填寫檢查記錄，能解決的問題及時解決，將理實一體化實訓室不安全因素消滅在萌芽狀態。

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關鍵詞：通風；實訓；安全管理

隨著我國經濟的飛速發展，目前在中國能源消費結構中，煤炭所占比重超過了70%，而且這種能源格局在今后相當長的一段時間內不會改變，煤炭仍將作為中國重要的戰略資源，在經濟和社會發展中占據極其重要的地位。而伴隨著我國科學技術的進步和發展，煤礦采掘機械設備也朝著大型化現代化方向不斷更新和發展，開采速度的加快使得我國煤礦安全事故逐年攀升，給國家和個人造成無法估量的損失。在各種礦難事故中瓦斯爆炸及煤與瓦斯突出在這些事故中占到三分之二，是世界上煤礦瓦斯事故最嚴重的國家之一。

煤礦技工學校是為煤礦企業培養具有一定操作技能人才的學校，是煤礦儲備和培養各類基礎人才的重要基地。因此，在此期間加強學生對安全意識方面的教育就具有一定的重要意義。我在學校一直從事通風實訓方面的工作，在工作中我結合實際摸索出一些關于在實訓教學中對學生安全管理的經驗，現總結如下。

一、引用實例深化安全教育

現代教育早已不是一只粉筆、一塊黑板的時代，而學生也早已不再滿足老師站在黑板前喋喋不休的說教了，所以，在實際教學中，我常常引用案例和學生一起分析：

比如，瓦斯燃燒事故、瓦斯爆炸事故，通過讓學生了解基本生產情況和事故發生前的各種預兆以及事后的事故分析，最后讓學生總結瓦斯爆炸的原因，得出煤礦瓦斯爆炸必須具備三個條件才能發生：（1）空氣中瓦斯濃度必須在爆炸范圍內；（2）必須有高溫熱源；（3）瓦斯-空氣混合氣體中的氧濃度大于12%。三個條件缺一不可。同時潛移默化地向學生灌輸安全防護知識，要嚴格遵守《煤礦安全規程》和瓦檢員操作規程，防止瓦斯積聚與超限（瓦斯濃度超過規定限值），防止引燃火源，防止瓦斯爆炸事故擴大。通過身邊案例的教育，學生不僅能更好地掌握知識，還對安全的重要性有了更進一步的認識。

二、注重實訓操作的規范性

1.對指導教師的要求

（1）指導實訓教師應熟悉我校有關實習工作的規章制度，并在實訓工作中嚴格執行。

（2）指導實訓教師應具有較高的專業理論知識和現場實踐能力，能組織全程實習活動。

（3）認真做好實訓準備工作，熟悉實訓大綱和了解實訓學生的學習情況，并按照實訓大綱的要求，做好實訓教材、教學資料、參考資料等的準備工作；在實訓前要認真組織學生學習實訓大綱，明確實訓目的和要求，向學生布置寫實習筆記和實習報告。

（4）實訓過程中，要把對學生的安全教育工作當作頭等大事來抓，把安全工作貫徹始終。

（5）全面負責，教書育人，安排好學生的政治學習和思想教育（包括形勢教育、熱愛勞動教育、熱愛專業教育等），要隨時了解學生在實訓中的思想表現，嚴格要求，科學管理。

（6）實訓結束后，讓學生提交實習筆記和實習報告，并認真批閱，對學生實習成績給出實事求是評定。

（7）實習結束后，及時向教務部門提交學生實訓成績單。

2.對實訓學生的要求

（1）明確實訓任務，認真了解實訓大綱，做好實訓前的一切準備工作。

（2）進入實訓場地必須按實訓要求著裝，操作前必須穿好工作服、戴好防護用品。禁止穿裙子、短褲、背心等上崗操作。

（3）服從指導教師和班主任的安排，實訓過程要集中精力，專心聽講，嚴格按要求實訓，努力提高專業操作技能。

（4）愛護實訓設備及工器具，保持工作場地整潔，用過的工、夾、量具要擺放整齊，丟失及非正常損壞的物品要按有關規定主動賠償。

（5）把安全放在第一位，注意設備操作及安全用電，不得擅自操作。未經允許，嚴禁操作電氣開關。

（6）實訓結束后，在規定時間內提交實習筆記、實習報告。

三、注重理論與實踐相聯系

通風實訓過程中，要了解和掌握便攜式瓦檢儀和風表的基本結構、工作原理、適用范圍、常見故障的排除方法。為了能讓學生靈活、牢固地掌握這些知識，我盡可能將理論知識和實踐技能訓練有機地融為一體。充分利用多媒體及網絡資源，搜尋一些關于瓦檢儀和風表結構的三維動畫，自己構思并讓學生參與制作一些反應礦井安全的簡單動漫。

在實訓過程中我還要求學生模擬礦工上班工作的所有環節，如何正確佩戴儀器，如何交接班，如何測量風速、檢查瓦斯填寫記錄等，教學方法采用分組比賽，或集體討論、分組比賽，不僅能達到讓學生掌握知識技能的目的，還能培養學生的集體感、榮譽感。

總之，我們在通風實訓的過程中，根據已有的條件盡量創設適合、方便學生訓練的環境，為學生能理論聯系實際更好地掌握基本技能而服務。

參考文獻：

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關鍵詞：高職化工專業；安全教育；目標要求

化學品是人類生產和生活不可缺少的物品，廣泛應用于國民經濟的各個領域，與農業、輕工、建材、紡織、電子、國防、醫藥及日常生活等密切相聯。與其他行業相比，化工行業潛在的不安全因素更多，危險性和危害性更大，因此，對安全生產的要求更嚴格［1］。高職化工專業學生作為未來化工行業的重要力量，將直接負責企業一線的生產操作、管理等工作，其安全素質的高低直接影響行業的安全和發展。

一、開展安全教育的必要性

1.化工安全教育是行業發展的必然要求

安全是行業、企業穩定和發展的前提。化工生產具有易燃、易爆、易中毒、易腐蝕、高溫、高壓等特點。一些發達國家統計的資料表明，在所有工業企業發生的爆炸中，化工企業約占1/3。化工行業的中毒事故數量及職業病發病率也明顯高于其他行業。隨著化工科技的進步和產業規模的急劇增長，化學品生產方式及化工行業發展模式都發生了巨大變化。現代化工生產過程的連續化、自動化，生產規模、生產方式的改變，都對安全生產提出了更嚴格的要求。據公安部消防局統計，從2008年到2012年5年間，因危險化學品泄漏導致的爆炸事故達48000多起，平均每天27起［2］，安全形勢不容樂觀。化工行業的危險性明顯高于其他行業。化工生產的安全問題成為影響行業、企業健康發展的重要因素。在化工安全事故中，人往往是事故的受害者，也是事故的肇事者，據世界各國對事故成因進行的分析結果表明：70%以上的事故都與“人的不安全行為”有關，而矯正不安全行為最有效的方法就是教育［3］。因此，對高職化工專業學生開展系統的安全教育勢在必行。

2.安全教育是國民經濟可持續發展的需要

化學工業作為國民經濟重要的支柱和基礎產業，為我國國民經濟增長最快的領域之一，據有關資料顯示，2013年石油和化學工業總產值約14.25萬億元，增長16%。“十二五”期間，石油和化學工業總產值年均增長率達到l0%以上。預計到2015年，全行業總產值增長到l6萬億元左右［4］。在化學品的生產、儲存、運輸、使用、廢棄過程中，危險化學品的泄漏、火災、爆炸等事故時有發生。化學工業引發的事故造成巨大的人員傷亡、財產損失，有的會引起環境污染事件，引發次生災害，給人們的生產生活造成嚴重恐慌，給社會帶來極大的危害，也影響了我國的現代化建設進程。因此，面向當前及未來化工行業的生產者和管理者，進行安全教育和培訓，預防和避免各類事故的發生，將提高化學工業的整體安全性，為化學工業的繼續快速增長提供良好的內部、外部環境。安全教育是化工行業可持續發展的基石，也是國民經濟可持續發展的需要。

3.安全教育是化工專業學生職業安全與發展的需要

高職院校化工專業主要培養面向化工生產、技術、管理、服務一線從事生產操作、工藝控制、質量檢驗、儀器設備操作與維護等工作的高素質技術技能型人才。化工生產要求從業者必須具有較高的安全素養。高職學生大多無化工行業經歷，對化工行業及物料的危險性認識不足，普遍存在安全意識淡薄、安全知識基礎薄弱等問題，缺乏安全生產理論知識和實踐經驗，不了解安全生產規程及事故的原因、防范及應對處置措施。在校期間若不采取有效措施提高學生的安全素質，進入企業很難應對復雜的崗位生產環境，勢必成為企業安全生產及自身職業生涯的隱患，也會使校企合作、工學結合的人才培養模式難以順利推進和實施。化工行業固有的危險性與學生薄弱的安全基礎間的矛盾，要求學校對學生進行系統的、有效的安全教育，使他們具備必須的安全知識、安全技能，養成良好的職業安全習慣，奠定崗位安全生產基礎，成為既懂專業又懂安全的復合型人才，滿足當前學習生活及未來職業崗位的需求。

二、安全教育的目標要求

1.明確安全教育的要素

影響安全的主要因素為人、物、環境。人的不安全行為會引起物的不安全狀態，物的不安全狀態會造成人有不安全行為的環境條件。作業環境和社會環境影響人的心理和生理，某些環境因素也會引發物的性能的變化。因此，安全教育要從系統的觀念出發，研究人、物、環境三方面潛在的危險因素以及出現的條件和形成事故的規律，探討控制危險、預防事故的有效對策和手段，提高系統的安全可靠性［5］。安全三要素中最本質、最重要的因素是人，安全教育要使從業者提高安全意識、掌握安全知識、增強安全技能，從本質上消除人的不安全行為、物的不安全狀態，排除生產環境中的不安全因素，從而減少或避免事故的發生。

2.樹立安全責任意識

牢固樹立“安全第一、預防為主”、“生產必須安全，安全才能生產”、“三不傷害”等安全發展理念，掌握化工生產的主要特點及其工作環境的復雜性、危險性，理解化工安全生產的重大意義。以高度的責任感和緊迫感對待各項安全工作，能在任何活動中始終將安全放在首位，養成遵紀守法、按章辦事、嚴格按崗位操作規程規范操作等良好的職業安全習慣。

3.充實必要的安全知識

開展《中華人民共和國安全生產法》、《危險化學品安全管理條例》等國家安全法律法規的學習教育，了解化工生產中的重大危險源及可能發生事故的環境與條件，掌握常用化學危險物質的理化性能、潛在的危害性，能應用相關參數及物質的理化性質辨識物料、儲罐、設備、裝置等存在的風險，掌握燃燒、爆炸、中毒、觸電、灼傷等事故發生的原因及條件，各類危險事故防范和處理處置方法。

4.掌握必須的安全技能

圍繞化工企業安全生產要求，掌握化工安全操作技能，能根據安全規程從事生產操作，規范進行電器及壓力容器安全操作、安全檢修、靜電防護，危險化學品生產、儲存和運輸，安全防護、安全分析與評價。能落實安全生產措施，分析生產、儲運等過程中的主要危險和有害因素，識別可能誘發事故的潛在因素，制定有效的防范措施預案，正確排查并及時發現安全隱患，采取工程技術方法和科學管理手段控制危險。掌握防火、防爆、防中毒、防腐蝕、防化學灼傷的方法，并能采取有效措施防止事故擴大，避免傷亡事故、職業中毒、職業病等事故的發生。

5.熟悉安全管理原則和方法

安全管理是安全生產的必要條件，安全管理水平的高低直接決定企業的安全狀態。通過安全教育使學生掌握基本的安全管理要素及安全管理原則和方法，能根據安全生產法律法規及生產實際，制定企業安全管理制度、崗位安全操作規程，了解安全生產法制管理、行政管理、監督檢查、危險源管理、工藝技術管理、設備設施管理、作業環境和條件管理等基本方法，利用計劃、組織、協調、控制等管理機能，將化工安全專業知識與現代信息管理技術和手段相結合，實現控制事故、消除隱患、減少損失的目的。

三、安全教育的實踐探索

1.開設化工安全技術相關系列課程

開設《化工安全技術》、《安全生產》、《防火防爆》、《大學生安全教育》等課程，深化學生的安全認識，對學生進行系統的安全教育，包括化工生產的特點與安全、化工生產中的重大危險源、危險化學品、防火防爆技術、工業防毒技術、壓力容器安全技術、裝置安全檢修、電氣安全、勞動保護、安全分析與評價、安全管理等內容。使學生對化工安全技術、安全生產與防護、應急處理與處置等有全面的了解。規范課程設計、教學內容、過程控制、考核評價等管理，提高課程教育質量，使學生的安全意識、安全知識和技能都達到化工安全生產的要求。

2.專業課中融入安全教育

高職化工專業開設《化工設計》、《化工工藝》、《化工單元操作》、《化工設備維護》、《化工儀表與自動化》等專業課，其教學內容與生產實際緊密相聯，與化工安全密切相關，在教學中融入安全教育，可以起到事半功倍的成效。在《化工設計》課程中，引入企業真實項目，開展綜合評價，確定設計方案。對其生產工藝條件確定、設備選型、施工建設到投入運行等每一個環節，進行安全分析，提供防范措施，同時要對化工生產裝置進行安全評價，對生產過程中涉及的原材料、中間體、產品及廢棄物進行危險性分析。將先進的安全監控方法、設施和預警系統引入課程，通過提升工藝技術水平和安全水平，消除隱患，實現本質安全。在《化工工藝》課程中，要使學生掌握典型產品工藝設計和生產所用的原料、中間體、產成品的理化性質，比較各工藝控制條件（反應溫度、壓力、投料的速度、配比、順序等）下存在的風險，學會優化工藝防范事故的發生。《化工單元操作》課程，使學生理解流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應器等單元操作的基本原理、控制方法的同時，介紹單元操作中常見事故及處理方法。對于《化工設備維護》課程，要強化設備管理在企業安全生產中的重要作用，重點介紹特種設備、大型生產設備、壓力容器、儲罐、倉庫存儲設備的安全管理以及安全裝置的管理與維護。同時要強調各類安全環保裝置、防電、防雷、防爆設施的重要功能。在《化工儀表與自動化》課程中，采用計算機模擬仿真技術，在虛擬車間里預設安全隱患及安全事故，使學生辨識安全隱患，分析各類事故的發生、發展及危害，引導學生結合化工崗位生產實際情況，利用所學知識與技能，開展安全分析和評價，找出事故隱患，通過儀表與自動化控制進行事故預警和預防，并能提出相應的安全技術、管理措施。

3.加強實踐環節的安全教育

校內實驗實訓、企業實踐、頂崗實習等實踐教學是學生理論聯系實際的重要環節，也是化工專業學生學業期易發生事故的環節，其安全教育具有必要性、直觀性、實效性。制定實踐環節管理規章制度和安全規程，多途徑推進實施，注重科學管理，使安全要求內化為學生的自覺行動。實驗實訓教學中，要將安全教育作為教學重點，每次實驗實訓前要求學生查閱資料，在理解實驗實訓目的、原理、操作規范要求的基礎上完成預習報告，將可能出現的安全問題及安全注意事項在預習報告中明確列出。實訓課上教師要引導學生進行危險性分析，使學生在實際動手操作前對每次實訓工作環境的危險源、危險因素及可能出現的安全問題、防范措施等有清晰地認識，明晰實訓的安全要求，規范操作程序。實訓結束后要做好安全善后工作，及時關閉儀器設備，清理現場并做好記錄，記載實訓中的安全隱患，總結存在問題，消除危險。在頂崗實習前進行專門的系列安全教育，包括：企業安全規章制度、安全操作規程、典型化工產品生產的危險性分析流程、企業生產事故的發生發展過程（從運轉失靈到故障、異常、事故、災害）及防范措施等，事故多發部位、原因、特殊規定和安全要求，常見事故和典型事故案例，生產勞動保護要求和注意事項等內容，同時制定企業實習安全須知，與學生和家長共同簽訂安全責任狀，做到崗前安全早預知。充分利用校外實訓環節開展企業生產現場安全教育，使學生掌握企業安全生產要求，具有危險隱患辨識能力、電氣安全監控能力、防火防爆監控能力、安全環境事故的應急處置能力。

4.將安全教育貫穿學生在校全過程

制定學生在校期間的安全教育計劃和實施方案，開展全過程覆蓋、全員參與、全方位開展的安全教育活動。從新生入學教育到各重大節假日、各項文體活動、社會實踐活動、實習實訓環節直至學生畢業前，開展全過程安全教育，使學生在校期間每學期有專項安全教育，每周有普適性安全教育。在以學校為主體進行安全教育的基礎上，請企業安全管理負責人、生產一線技術員、專業消防隊員、醫院急救中心負責人等來校開設多形式的安全講座，實現安全教育全員參與。按照循序漸進的原則由淺入深開展安全教育活動，通過系列講座、案例分析、火災逃生及滅火演練、安全救護演練、視頻圖片動畫觀看、化工典型事故處置軟件操作等現代教育技術手段，提高學生的安全防范知識和技能。選取企業常見危險化學品安全事故實例，引導學生制定應急處置方案，開展模擬操作訓練。指導學生編制重大活動安全應急預案，組織應急演練，使學生熟悉應急處置程序，掌握防護和急救常識，了解應急救援裝備的選擇、使用、檢查及維護方法，培養學生處理突發事故的應急能力及事故現場處置能力，提高防范意識，努力做到防患于未然。

5.營造校園安全文化氛圍

校園安全文化建設是教育和引導師生樹立科學的安全觀，提升安全素質的重要載體。加強校園安全文化建設，以培養和提升全體師生的安全意識和能力，實現本質安全為目標。從精神、物質等多個層面營造安全氛圍，形成自覺遵守安全規章制度的價值觀、行為準則和思想作風，使參與安全教育和管理活動內化成為師生的自我需求與自覺行動，將“要我安全”轉化成“我要安全”。加大校園安全宣傳力度，在學生活動密集的公共場所、各實訓中心、校園內配電房及可能發生安全事故的場所設計安全提示宣傳板塊，充分利用校園網、校內廣播、櫥窗宣傳欄、黑板報等校園文化設施，進行安全宣傳。開展事故案例、事故預防、應急處理等安全知識圖片展，舉辦安全教育月活動，聘請專家開展安全法規咨詢，組織學生開展安全知識競賽、安全教育演講會、安全宣傳小報制作比賽、暑期安全宣傳社會實踐、家用化學品安全防護宣傳等活動，定期開設安全教育主題班會，通過多種形式營造安全文化氛圍。

四、結語

為行業企業培養滿足現代化學工業安全要求的，有實踐能力、有發展潛力的高素質技術技能人才，是高職院校與行業企業實現雙贏的重要保障。面向高職院校化工專業強化安全教育，既是本專業良性發展的內在動力，又是行業企業健康發展的迫切需求，也是學生人身安全、職業可持續發展的基礎和保障，更是事關國民經濟可持續發展的大事。通過第一課堂和第二課堂相結合，校內和校外相結合等多種途徑開展全面的、高效的安全教育，可使學生在校期間了解企業安全生產要求，建立符合時展的安全觀，提升學生的社會責任感、職業安全素質和系統安全能力。

參考文獻：

［1］劉景良.化工安全技術［M］.北京：化學工業出版社，2011，8.

［2］陳曉偉.多種隱患亟待全面排查［J］.中國質量萬里行，2014，（2）：30-31.

［3］歐彥麟.論高職學生職業安全素質教育［J］.中國集體經濟，2011，（4）：207-208.

［4］陳瑞峰，等.石油和化學工業安全事故原因分析及對策［J］.化學工業，2012，（Z1）：8-10.

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【關鍵詞】數控實訓；安全防護；教育

高職教育以培養生產一線應用性高技能人才為目標，數控實訓是機械加工類專業重要的教學環節，其教學質量決定了學生職業素養和職業技能的基礎水平。在指導數控實訓的過程中，安全管理直接影響著實訓教學工作的質量，更直接影響到人身和設備的安全，應當引起數控實訓教師的高度重視，不容忽視。

一、高職院校數控實訓存在的安全問題現狀

數控實訓與其它專業實訓相比，由于其專業性質，對常處于高速運轉的數控機床環境周圍的人們而言，安全問題尤為突出，其具體表現為：

1.安全隱患

除了顯現的安全事故，還有一些隱患性的問題也存在于數控實訓中。例如：個別學生私自開動機床，造成安全隱患；指導老師配備不足，實訓教師很難全面地關注每個學生的操作行為，也是個隱患。

2.意外事故

在實訓過程中，學生由于缺乏安全意識，不夠謹慎或因操作不當，而發生一些意外危險。如機床運轉時，調整測量工件和改變方式，手觸及刀具碰傷手指；又如機械機床處于自動運行時，打開安全門，崩碎切屑飛出傷人。

3.畏懼心理

一部分學生雖然具有安全意識，但缺乏實踐技巧，考慮到自身安全，不敢親自動手操作，甚至出現回避或袖手旁觀的情景，從而影響到其自身基本技能的掌握，實訓課的整體教學質量由此降低。可見，實訓過程中出現的一些顯性和隱性的安全問題，不僅威脅師生的人身安全，也會影響到學生參與實訓的積極性，從而降低實訓教學效果。

二、造成數控實訓安全問題的分析

1.學生缺乏安全意識，忽視實訓過程中的操作規程

由于高等教育的大眾化高職院校學生的綜合素質和文化基礎處于不高的水平，還存在著厭學情緒，對轉變學習態度的教育往往是收效甚微，安全教育也同樣效果不明顯。另外，一些學生由于缺乏對就業崗位技能和工作環境的了解和認識，在實訓課上忽視老師所反復強調的規范性操作，操作不規范和不嚴謹，從而導致不同程度的安全事故發生。

2.安全保護設施不齊備

由于國家或地方投入有限，實訓基地建設與學校發展規模不相適應，不能完全滿足實踐教學的需要，設備和工具陳舊，亟待修理或更換。也有一些學校在設備、設施方面考慮不周，保護設施不齊備。

3.專業技術指導力量不足

實訓教師除需要具備豐富的實踐經驗進行操作指導外，還要擔負安全責任和設備維護管理。而目前的現狀是實訓教師與學生的配置比例不符，一位實訓指導老師所負責的學生數量過多，教師往往無法對學生進行全面細致的指導，更難觀測到每一個學生的操作行為。

三、加強高職數控實訓的安全防護教育的切入點

1.從行為習慣上加以引導，養成學生良好的職業素養

實訓指導教師既要傳授知識和技能，更要進行安全教育，牢固樹立安全意識，要對學生從嚴要求，引導學生養成良好的職業習慣。在開機過程中，CNC單元尚未出現位置顯示或報警畫面之前（系統自檢過程中），不要碰MDI面板上的任何鍵，因為MDI面板上有些鍵專門用于維護和特殊操作，如按下這些鍵，會使CNC處于非正常狀態，在這種狀態下啟動機床，有可能引起機床誤動作。為避免刀架與機床其它部件相撞，機床上機后進行返回參考點操作時，如是數控車床，應先X軸回參考點，后Z軸回參考點；如是數控銑，應先Z軸回參考點，后X、Y軸回參考點。對刀操作完畢后，應當輸入一個短程序（例如：T0X0X G00 X0 Z100.；）大致檢驗對刀的正確性，使用“空運行”和“機床鎖住”功能模擬程序，檢查程序語法和程序軌跡的正確性。在進行工件加工時，不要變換工作方式，修改加工程序和參數，最好處于保護狀態。加工時安全防護罩一定要關好，人應站在安全區域內，但不能離開機床，以防機床出現意外而好采取緊急措施。準備不用機床時，要清掃機床切屑，并加好油，并將按鍵、旋鈕復位，按下急停按鈕，實施關機。

2.從專業技術層面上加以防止，正確指導編制程序

導致程序編制錯誤的常有：（1）程序數據輸入錯誤；（2）進、退刀路線不當；（3）程序中換刀點設定不合理；（4）循環起點確定不當；（5）編程時選刀不當。

3.從專業技能形成的角度上加以防范，掌握正確操作的要領，防止誤操作

第一對刀方面：對刀是數控加工中非常重要的一項操作，對刀不當，將直接影響到零件的尺寸精度，甚至可能引起撞刀或過切而引起零件報廢、刀具或機床損壞等事故。為了避免對刀操作出現失誤，除了要熟練掌握對刀操作步驟外，操作中還應該注意以下幾點：（1）在進行對刀操作前，先將所有刀具的刀具磨損補償值清零；（2）在位置補償和磨損量補償中都輸入相應的位置補償；（3）手動移動刀架時走刀太快；（4）無論采用哪種對刀方法，對好刀之后都要進行驗證。

第二操作方面的錯誤常有：（1）模擬后不回機床參考點；（2）回機床參考點操作不當；（3）模擬運行時不鎖刀架；（4）加工時忘記關閉空運行開關；（5）首件加工時未采用單段方式試切削；（6）車刀安裝的刀位和程序中的刀號不一致。

4.從數控設備的維護保養方面加以保障，保持設備處于良好的運行狀態

數控機床維護保養和修理時，一定要在斷電后進行，因為通電狀態保養和修理容易觸電或引起機床誤動作，提醒學生不要用手觸摸數控電柜內帶警示符號的元件或電路板，否則有電擊危險。當數控機床出現電池報警時，應及時更換正確規格的電池，在給數控機床更換存儲器支持電池時，為不使存儲器內的零件程序、機床參數、數據丟失，千萬不要斷電。

5.從完善安全制度和加強場地管理加以宣傳教育，營造安全的實訓環境，牢固樹立學生的安全操作意識

一方面要制定相關的制度，特別是機床設備的安全操作注意事項：（1）進入機械實訓現場后，應服從安排，聽從指揮，不得擅自啟動或操作機床。（2）不得在實訓現場嬉戲、打鬧及進行任何與實訓無關的活動，以保證實訓正常、有序的進行。（3）操作機械設備時，對按鍵及開關的操作要規范，不要有多余的動作，以防止損壞。自動轉位刀架未回轉到位時，不能用外力強行定位。（4）安裝工件要放正，夾緊，安裝完畢取出卡盤扳手；裝卸大工件要用木板保護床面。（5）穿戴好衣帽，工作服要扎好袖口，頭發過長應卷入工作帽中，不準戴手套及穿涼鞋工作。（6）機械加工必須經指導教師認可后方可進行，以防止錯誤所引起的事故。（7）主軸開始運轉后，不能隨意改變主軸轉速；不能打開機床防護門；不能量度尺寸和觸摸工件，切削加工時要精力集中，并要防止各部件的碰撞。（8）若發生事故，應立即按下急停按鈕并關閉電源，保護現場，及時報告，分析原因，總結教訓。

6.明確安全責任，強化實訓教師的安全表率作用

每一位教職工都有維護保障學生實訓安全的義務和責任，安全教育必須列入學校實訓教學工作的重要議事日程，并認真組織實施職業院校應從落實教學常規合理規避安全風險入手，有效組織實訓教學工作，明確安全責任，強化教師的安全表率作用。

首先，應加強對教職員工的安全教育培訓，認真組織教師學習掌握安全管知識、應急處理的基本方法、應變技能，養成良好的安全教學習慣。

其次，指導教師是數控實訓的第一安全責任人，應明確指導教師的安全責任，規范教師安全從教行為。加強安全防范，做好安全預防工作，指導教師應起到安全表率作用，按時到崗，工作期間不得擅離工作崗位。

最后，實訓安全管理中貫徹預防為主、教育先行、實事求是、方便操作的方針，努力把事故消除在萌芽狀態，并妥善處理好實訓活動過程中發生的安全事故。同時，認真貫徹落實國家在安全教育方面的方針政策，組織開展安全、規范、文明的實訓活動，增強學生的安全意識，提高學生的安全防范能力，不讓自己的行為習慣影響到學生違章，最大限度地保護學生的人身安全。

參考文獻

[1]方沂.數控機床編程與操作[M].國防工業出版社.

[2]李河水.數控機床故障診斷與維護[M].北京郵電大學出版社.

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關鍵詞：中職學生； 安全教育； 問題

近些年國家對職業教育越來越重視，在校中職生的人數逐漸增多，校園安全問題時有出現。進行校園安全教育，培養學生在緊急情況下自救能力及處理問題的能力，不僅有利于其自身的學習、生活及未來工作，而且對促進社會穩定、構建和諧社會都具有十分重要的意義。

一、校園安全教育的重要意義

1.接受安全教育是法律對公民的基本要求，也是公民維護自身合法權益的保障

一個高素質勞動者不僅僅要掌握嫻熟的專業技能和具備較高的專業知識，還必須擁有較高的安全生產素質和強烈的安全意識，具備符合崗位要求進行安全生產的操作能力，并且養成日常安全行為習慣。

2.中職學校安全狀況的特殊要求

（1）中職生缺乏社會經驗。中職學生年齡多在15歲～18歲之間，絕大多數學生都是首次離開父母到學校住校，還缺乏社會經驗，尤其缺乏安全知識，勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。有些學生，離開寢室不鎖門，貴重的物品如手機、銀行卡、現金等隨手亂放，遇到貴重物品被盜，或遇到歹徒搶劫、行兇以及出現了意外傷害出血等，不知如何處理。

（2）中職的生源層次參差不齊。隨著教育改革的深化，中職面臨招生難的問題，招生門檻一降再降，學生的綜合素質不高，有些學生甚至是在社會上浪蕩了兩三年后，被家長送來讀書的，這些同學或多或少沾上一些社會不良習氣。比如偷盜、吸煙、網癮、撒謊等，學生來源的多樣化，決定了校園安全教育需要加強。

（3）心理問題。大多數中職學生都是中考受挫的學生，他們普遍文化基礎差，心理或多或少存在一些障礙，如有的有比較嚴重的自卑感，認為不如別人，自暴自棄，無心向學。由于心理疾病，會導致一些侵害案件的發生。

二、中職學生安全教育存在的問題

1.安全教育的方式簡單，效果不佳

目前，安全教育還只是停留在膚淺的表層，多數中職學校安全教育僅僅停留在開開會，掛掛橫幅，缺乏行之有效的方法及措施。對于一些未預料的情況只能采取亡羊補牢，而不能未雨綢繆。安全教育內容涉及的科目很廣，如消防、交通、醫學、法律等常識及不同行業的安全要求。沒有系統的理論及非專業人員因水平參差不齊而達不到效果。而且安全教育有很強的實踐性，學生只有身臨其境，親自動手操作，才能學會必要的技巧和能力。

2.學生對安全教育的重要性認識不足

學生對社會存在的災害事故重視不夠，對犯罪認識不足，總認為犯罪只是在書上提及，離自己很遙遠，放松了對身邊罪惡的防范，缺乏自我保護意識與防范心理。比如一名中職生在放假回家的途中，與陌生人攀談，結果別人以介紹工作為名、高薪為誘餌，把他騙到外地搞傳銷活動去了。

三、加強安全教育的主要措施

1.領導重視是安全教育的關鍵

在5.12汶川大地震中，大部分學校人員傷亡嚴重，但安縣桑棗中學所有學生和老師無一傷亡，這一“奇跡”，完全得益于該校長年堅持組織學生緊急疏散演習。這個真實的事例，有力地說明了學校領導的安全意識影響到領導對學校管理的各項決策，影響到老師對安全工作的重視與否，影響到師生員工的生命安全。

2.設立行之有效的安全教育課程，把安全教育貫穿到各專業課程教學中

雖然國內沒有統一的教材，但不同的省份也編寫了一些相應的安全教育教材。在教學過程中，應該增加相應的實操課時。比如，講到火災逃生，可以進行消防訓練模擬消防演習，熟悉消防器材，實地進行火災撲救及在火場利用自制工具逃生、利用疏散通道逃生，從而幫助學生系統掌握公共安全知識和技能。汽修專業學生在實訓基地學習過程中，教師就要教育學生遵章操作，避免事故的發生，實現安全生產、文明生產；機電專業的教師，就要進行正確使用和穿戴防護用具及生產過程中易發生危險或易出問題的作業點及預防和處理方法的培訓；體育專業的教師，就要進行運動性損傷的預防和處理的培訓。日常中職生安全教育課中教會學生掌握基本的急救知識，如：心肺復蘇術、骨折的固定及搬運、外傷出血止血等，這樣才能把安全教育真正的融入到各科教育教學和學校管理工作中去，安全教育才能取得很好的效果。

綜上所述，抓好校園安全教育工作是現階段中等職業學校學生教育工作的一項重要內容。中等職業學校應把學生和安全教育工作落實到實際行動中，不斷總結和完善學校安全教育工作，積極創建和諧、安全的校園環境，努力推進中等職業學校教育有序健康發展。

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1、嚴格執行學生考勤和請銷假制度，營造了良好的校園秩序和育人環境

調查顯示，各學校的各崗位教師，深入貫徹落實學院考勤管理辦法，嚴格執行學生請銷假制度，為學生學習營造了良好的校園秩序和育人環境。其中，87.9%以上的學生都認為學生請銷假制度執行嚴格，86.9%以上的學生認為授課教師對學生出勤考核嚴格，92.31%的學生認為宿舍夜間考核嚴格。

2、全面開展安全檢查，確保了學校安全穩定

調查顯示，各校都開展了認真細致、全面徹底、拉網式、地毯式的安全檢查，做到了校不漏院、院不漏系、系不漏班、班不漏宿舍、宿舍不漏人，將安全檢查落到了實處，確保了學校安全穩定，平均有86.6%的學生表示接受過安全檢查。

3、領導重視，全校動員，取得良好教育實效

調查顯示，各校高度重視安全教育工作，校領導親自對學生進行安全教育，帶頭開展安全教育講座，親臨現場，督導安全教育實踐活動。輔導員、班主任、任課教師、公寓輔導員和后勤工作人員聯合行動，全校動員，通力合作，傳達安全教育會議文件精神，全面講授各種安全知識，積極開展各項安全教育工作，使學生在自查自糾、自我管理、自我教育中，較好地掌握了安全知識。

4、學生認真進行自查自糾，安全意識不斷增強

各學校學生進行安全自查和自糾的情況開展得比較到位，平均83.1%的學生進行過自查自糾。隨著安全教育力度的不斷增強，各學校學生的安全意識不斷提高，當身邊發生安全隱患時學生都具有較強的警惕意識，平均95.4%的學生具有安全隱患舉報意識。

二、高校學生安全教育存在的不足

1、日常安全檢查力度不夠

各學校對學生吸煙、攜帶食物進教室、私自攜帶刀具等日常安全情況的檢查力度，有待進一步增強。尤其是在對學生吸煙、攜帶食物進教室等的檢查方面，各學校開展情況參差不齊，需要進一步加大檢查工作力度，平均19.7%的學生認為本系對學生吸煙、攜帶食物進教室等的檢查不嚴格。

2、教師安全教育責任意識仍需加強

調查顯示，大部分教師安全教育責任意識很強，但仍有部分專業教師，認為安全教育是輔導員、班主任的事，在進行專業課或實訓課的教學中，忽視了對學生的安全教育。

3、安全教育宣傳力度不夠

各校安全教育宣傳力度不夠，40%的學生表示沒有看到過學校開展的關于安全教育的宣傳標語或條幅。對“防火、防盜、防事故”明白紙等宣傳資料的發放工作，落實情況欠佳，平均29.3%的學生沒有收到明白紙等安全教育宣傳材料。因此，需要進一步砸死責任，開辟宣傳渠道，加大宣傳工作力度。

4、安全教育方法比較單一，尚未形成長效機制

各學校安全教育方法枯燥單一。調查顯示，各學校開展安全教育的形式和方法比較單一，有待進一步豐富。平均有42.04%以上的學生認為學校安全教育的形式和方法一般或單一。大部分學校只是偶爾對學生進行一次消防演練或者開展一次安全知識講座，活動單一，且尚未形成長效機制。

5、師生安全責任尚需全面落實

調查顯示，各校在與學生簽訂《學生維護自身安全承諾書》方面，需要進一步加大工作力度。大部分學校都制定了《學生維護自身安全承諾書》，但13.3%以上的學生表示，學校沒有與自己簽訂承諾書。從總體上看，各學校在與學生簽訂《學生維護自身安全承諾書》方面，簽訂了承諾書的比例均未超過90%，均需進一步嚴格責任，加強工作力度。

6、校園周邊環境的安全治理尚需進一步加強

校園周邊環境的整頓力度有待進一步加強。調查顯示，有63.6%以上的學生認為學院周邊環境不安全；26.3%以上的學生認為校門衛對社會人員進入學校的管控不嚴格。因此，學校應加大對學校周邊商戶、網吧等場所的檢查力度，并進一步增強對社會人員進入學校的管控情況，構建安全穩定的校園周邊環境。

三、多舉并措加強高校學生安全教育

1、采取有效措施，徹底排除安全隱患

一是日常自查要細微扎實。實施“日查、周查、月查”制度和“定人員、定措施、定期限”機制，堅持經常排查、反復排查。二是專項排查，不留死角。制定內部矛盾隱患排查整治專項行動實施方案和各項專項排查分方案，成立隱患排查整治專項行動領導小組，開展內部矛盾隱患排查整治專項行動。三是做好校外排查，確保周邊安全。抓好校園周邊環境的排查整治，消除安全隱患。建立健全群防群控的工作機制，設置學生安全信息員和社情信息員，密切關注校園周邊環境的安全情況；定期召開校園周邊治理工作座談會；協助駐校民警對校園內保潔、飲食承包商所聘人員進行身份排查，對校園周邊飯店、酒店、網吧等營利性場所負責人的姓名及聯系電話進行登記和摸排，確保校園周邊環境安全。四是開展節前檢查，確保假期安全。每年暑假和寒假前，學校領導要帶領學校安全穩定工作小組成員，深入教學樓、學生公寓、醫務室、鍋爐房等重要部位，進行假前安全大檢查，為師生員工度過暑假和平安和諧的春節提供保障。

2、加強安全教育師資隊伍建設，增強教師安全教育責任意識

調查顯示，有28%的學生希望學校采取切實有效的措施，加強安全教育工作力度，加強安全教育師資培訓，將安全教育各項工作落到實處。目前，學校安全教育工作仍存在一些問題，關鍵在于有些工作人員并沒有嚴格履行各自的工作職責。為此，我們應采取切實有效的措施，進一步加強安全教育工作力度，加強安全教育師資隊伍建設，增強教師安全教育責任意識。要砸死責任，嚴格獎懲制度，對做得好的教職工要有獎勵、激勵機制，對后進人員也要有懲罰或推進措施。同時要加強對安全教育工作人員的培訓，提高教師安全教育責任意識，進而督促教師將安全教育落到實處。

3、充分利用新媒體，加大安全教育宣傳力度

創辦“掌上安全教育園地”，利用手機平臺編輯安全教育手機報，報道簡短的安全事故案件和安全法制知識，通過手機微信傳播安全教育知識；創建網絡短信平臺，定期發送與師生工作、生活、學習密切相關的日常安全知識；創辦電子雜志，上傳生命健康、心理衛生等方面的安全教育知識；建立安全教育宣傳QQ群，傳播宣傳安全教育知識；建立飛信群，隨時發送安全小常識，增強安全教育的吸引力和滲透力；利用電子顯示屏和燈箱廣告，定期滾動播放安全教育宣傳標語口號，宣傳法治安全先進人物典型事跡。

4、開設專門的安全教育課程，提高安全教育長效性

調查顯示，有6.89%的學生希望學校開設安全教育課程。3.3%的學生希望學院對學校進行安全教育考試。安全責任重于泰山，安全教育重在平時。為此，應建立長效機制，開設專門的安全教育課程，提高安全教育長效性、實效性。將安全教育課程列為學生的必修課程。在課程內容設置方面，對一、二、三年級的學生，要以公共安全知識和安全技能的培訓為主，重點教育學生安全使用教學、實驗設備；對即將畢業的學生要以企業實習實訓安全教育、就業安全教育為主要內容。課程考試要從課堂教學和實踐教學兩方面進行，重點側重實踐教學。同時要結合學校實際，在課程教育目標、教學內容、教學方法、教學評價和考核辦法等方面進行積極探索，總結經驗。（本文來自于《青春歲月》雜志。《青春歲月》雜志簡介詳見）

5、開展豐富多彩的安全教育實踐活動，增強教育教學實效