序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇八年級歷史教學(xué)總結(jié)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、 備課—— 周到細致，找準重點、難點

這學(xué)期我市開始進行全市統(tǒng)一的教育教學(xué)水平測試，即所謂的月考。本人化壓力為動力。認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案，堅持做到課前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標準》，積極參加我市舉行的歷史科組活動，虛心與同行交流、向有經(jīng)驗的教師請教，力求吃透教材，找準重點、難點。每一次月考，我都做了認真的復(fù)習(xí)工作，我把考試范圍的重點內(nèi)容、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括和總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。此外，本人還上網(wǎng)和查閱復(fù)習(xí)資料，搜集模擬題加以練習(xí)。

二、上課—— 清晰化，條理化，準確化，條理化，

增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別

月考是對全體學(xué)生進行的測試，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進生的思想和做法，力求做到既提高優(yōu)秀率又要降低低分率。我對后進生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

四、對每一次月考進行認真剖析，并做好備案工作

在每一次月考的評卷過程中，對學(xué)生的答題情況我都做了認真的記錄，并根據(jù)評卷記錄認真做剖析。本人認為對月考進行剖析不僅可以考查學(xué)生掌握知識的情況，還可以從學(xué)生錯得比較多的題上發(fā)現(xiàn)自己授課中哪些知識點挖掘得不夠。如第一次月考中關(guān)于“封建帝制”的理解、第二次月考中關(guān)于“取得內(nèi)戰(zhàn)勝利的原因”等問題沒有講授清楚。本人把每一次的月考剖析都掛在個人成長博客中，以便對以后的教學(xué)進行借鑒。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還利用業(yè)余時間認真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件以及相關(guān)學(xué)科知識為教學(xué)服務(wù)，積極撰寫教育教學(xué)論文，還將參加了學(xué)校校本課程的編寫，通過各種途徑努力提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。

總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

篇(2)

一、史料的來源和組成：選擇恰當?shù)氖妨鲜谴蛟旄咝дn堂的前提

初中歷史教材根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點、認知水平，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣（也為給今后的歷史學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)）配備了大量史料，分別是導(dǎo)言框、楷體字、動腦筋、文獻資料、練一練、活動與探究、自由閱讀卡等。當然，教師在教學(xué)過程中為了配合教學(xué)內(nèi)容，會對這些材料進行取舍，另外還會搜集其他有用的史料來充實教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標。不過，利用好教科書中的史料知識，充分發(fā)揮教科書的教育功能，這是史料教學(xué)的首選。在平常聽課的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)有的教師為了充實課堂，也為了給人新鮮感，選用了很多課外的史料，書本中現(xiàn)成的類似的史料卻沒用，這就有點舍本逐末了。

我們選擇史料教學(xué)，它的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)的情境，營造學(xué)生探究歷史的氛圍（如課本中的導(dǎo)言框）。（2）加深對教材知識的理解，詮釋課本中的某些觀點，幫助學(xué)生掌握論從史出的探究方法（如課本中的楷體字、圖片、圖表等）。（3）拓展學(xué)生的思維（如課本中的自由閱讀卡、動腦筋以及活動課的材料等）。所以，選擇恰當?shù)氖妨鲜谴蛟旄咝дn堂的前提。

二、史料的呈現(xiàn)方式和研讀方法：用好典型史料是打造高效課堂的重要途徑

在教學(xué)活動的組織過程中，史料的呈現(xiàn)方式是多種多樣的，可以是PPT、視頻、音像、圖表等。在剛開始上課的時候呈現(xiàn)史料，可以營造相應(yīng)的歷史場景，盡快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)人教版八年級上冊第2課《第二次期間列強侵華罪行》前，先播放電影《》中的視頻就能起到這樣的效果。在課堂教學(xué)中間呈現(xiàn)史料，可以開闊學(xué)生的眼界，拓展其思維，幫助其加深對知識點的理解。如在教學(xué)人教版八年級上冊第13課《不怕遠征難》時，通過播放四渡赤水的相關(guān)視頻，可以加深學(xué)生對意義的理解，使其明白在中國革命的危急關(guān)頭挽救了黨、挽救了、挽救了中國革命。在課堂小結(jié)時呈現(xiàn)史料，可以幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)知識體系的能力。如在人教版八年級上冊第20課《社會生活的變化》一課結(jié)束時，可以用圖表的形式把近代中國社會生活的方方面面呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時提高學(xué)生的應(yīng)用能力。在測試的過程中，史料的呈現(xiàn)可以通過各種類型的試題表現(xiàn)出來。如我們南通這幾年的中考歷史試卷圖文并茂，選擇題中的圖片總保持在6幅左右，主觀題中的材料閱讀部分都是史料，均有助于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)史方法和思維方式。

研讀的方法主要有兩種，分別是通讀和精讀。通讀也叫泛讀，主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、豐富知識、營造歷史教學(xué)氛圍而采用的一種讀書方法。一般放在課后閱讀或在一節(jié)歷史課剛開始的時候，主要是要求學(xué)生宏觀把握教材、理清教材的基本結(jié)構(gòu)。對課文中的楷體字內(nèi)容大部分也可以使用通讀的方法讓學(xué)生自主閱讀，以加深其對正文中觀點的理解。精讀一般運用在組織教學(xué)的過程中，可先由教師或朗讀水平較高的同學(xué)朗讀，然后教師布置相關(guān)問題，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀并思考，在這一過程中教師不時加以提問和點撥，指出關(guān)鍵的信息，直到學(xué)生了解或掌握相關(guān)知識為止。這種閱讀方法一般用于對教材中重大事件、重要觀點的處理，特別有助于提高學(xué)生的思維能力和歸納分析問題的能力。

三、史料教學(xué)中必須遵循的原則：科學(xué)利用史料是打造高效課堂的保證

1.充分了解學(xué)情。準確選定史料、了解學(xué)情是教師在備課過程中一個必備的環(huán)節(jié)。學(xué)情包括所教學(xué)生的年齡特點、既有知識經(jīng)驗、能力、認知水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。一般初中歷史教學(xué)過程中，所選的史料應(yīng)是淺顯、易懂、比較感性的內(nèi)容，晦澀難懂的、不符合初中學(xué)生認知水平的史料堅決不用。

篇(3)

       姑屯中學(xué)      任課教師：江廷波

針對本學(xué)期八年級歷史學(xué)科的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)將八年級歷史學(xué)科教學(xué)工作作以下總結(jié)：

一、教學(xué)工作總結(jié)

1、精心備教，全面把握新課程標準

本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認真落實上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

2、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

3、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗。(2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。 (3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

4、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

二、本期存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容的時間分配不夠合理，本冊歷史書一共有22課內(nèi)容，而且每一課內(nèi)容都涉及中考的考點，課程結(jié)束時間快了一點。

2.忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對很多歷史事件的分析不夠到位，使得許多學(xué)生對歷史事件理解不夠深刻，記憶不牢。

3.對學(xué)生的要求不夠嚴格，檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況不夠細心。

4.教學(xué)方法不太適合學(xué)生，過于信任學(xué)生，平時看見學(xué)生資料完成質(zhì)量較好，課后對學(xué)生的監(jiān)督不夠。

5.平時對學(xué)生的鞏固練習(xí)較少，很多學(xué)生缺少解題的方法和技巧。

三、今后工作的措施

1.認真專研教材和課標，以課本為主、課標為導(dǎo)向，合理安排教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)分配時間，側(cè)重考試考點，為學(xué)生中考作鋪墊。

2.加強學(xué)生對課本基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，一定要讓學(xué)生理解之后，才教學(xué)生如何去運用。

篇(4)

一、滲透環(huán)境教育，樹立環(huán)保意識

環(huán)境保護是我國一項長期的基本國策，環(huán)境保護意識和環(huán)保人格是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

在八年級第一學(xué)期第一單元《史前人類社會與古代區(qū)域文明》的教學(xué)中，通過對地理環(huán)境的分析，學(xué)生們都不難總結(jié)出大江大河滋養(yǎng)孕育出了四大上古文明這一特征，因為大江大河水源充足，飲水方便，有利于植物生長和農(nóng)牧業(yè)的需要，并提供了交通運輸?shù)谋憷Ｎ以谥v課中有意識地增加了相關(guān)的內(nèi)容。在講述古埃及文明時，我講到尼羅河在阿拉伯語中意為“大河”，“尼羅河賦予兩岸土地予生命：只有尼羅河泛濫以后；才能夠有糧食和生命。大家都依靠她生存。”這是鐫刻在尼羅河畔巖石上的贊語。作為受惠并傳承上古文明的今人，我們應(yīng)該善待大自然，合理開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展之路，要樹立人與自然和諧相處的理念。同學(xué)們也紛紛談到，作為一名初中學(xué)生，應(yīng)該要愛護水資源，節(jié)約用水。2010年在我國云南貴州發(fā)生的嚴重旱情，讓我們學(xué)生又上了一堂深刻的環(huán)保課。

總之，通過聯(lián)系社會現(xiàn)實，能使學(xué)生更深切地感受保護環(huán)境的重要性，在“人口、環(huán)境、資源和發(fā)展”的相互協(xié)調(diào)關(guān)系認識基礎(chǔ)上，切實提高環(huán)境意識。

二、珍視生命教育，感受生命意義

趙亞夫在《歷史教育價值論》一書中說，生命是人類最基本的存在形式，熱愛生命、珍惜生命，喚起生命意識，提升生命意義，成為當代教育迫切使命。而作為以人為中心，以育人為目的的歷史教育當然更是責(zé)無旁貸。因此在歷史課的教學(xué)中充分開發(fā)教材、生活中的生命教育資源，加強對學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，以增強學(xué)生的愛心和社會責(zé)任意識，使他們成長為一個真正意義上的人，也是當代歷史教師義不容辭的責(zé)任。

如八年級第一學(xué)期第五單元中的《美國南北戰(zhàn)爭》一課，不管是戰(zhàn)爭前斯托夫人的小說《湯姆叔叔的小屋》，還是林肯總統(tǒng)的作為，都是善待生命、種族平等思想的體現(xiàn)，具有進步的歷史意義。在導(dǎo)入部分我結(jié)合實事熱點，即黑人總統(tǒng)奧巴馬的當選，讓學(xué)生感受南北戰(zhàn)爭在種族平等上的深遠影響。在講述戰(zhàn)爭背景時，我讓學(xué)生理解“一位小婦人寫了一部小說，挑起了一場戰(zhàn)爭”這句話的含義，也讓學(xué)生從小說的內(nèi)容中感受到種族歧視下的美國黑人的生命遭到嚴重踐踏，人格尊嚴更無從說起。黑人奴隸制的廢除讓黑人的生命得到尊重，他們在美國社會發(fā)展中發(fā)揮出了巨大的作用，也可以讓學(xué)生列舉一些美國政界、體育界、影視圈中杰出的黑人代表。

歷史上的戰(zhàn)爭，尤其像一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，造成了成千上百萬生命的傷亡。如一戰(zhàn)的參戰(zhàn)國共死傷三千多萬人，其中被戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等奪去生命的超過一千萬。二戰(zhàn)死傷人數(shù)更多，中國戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中，就一共傷亡三千五百多萬人，僅中，被日軍屠殺的中國居民就達三十萬人以上。通過觀看《》錄像，再現(xiàn)“”這一鐵證如山的歷史史實，從聽覺、視覺等不同感觀器官刺激學(xué)生，使其產(chǎn)生對戰(zhàn)爭血腥性和殘酷性的認識，從而產(chǎn)生心靈上的震動。在學(xué)戰(zhàn)歷史時請學(xué)生以二戰(zhàn)德國法西斯奧斯維辛集中營一名獄卒身份上臺進行懺悔，創(chuàng)造情境教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，充分感受法西斯暴行的殘酷、血腥，激發(fā)其拒絕戰(zhàn)爭、維護和平的強烈。生命在戰(zhàn)爭中顯得何等渺小，何等脆弱。通過這些血淋淋的史實，教育學(xué)生認識所有的生命都是平等的、是神圣的，我們應(yīng)該去珍視和善待。推而廣之，世界上、地球上每一個生命都是自然界的成員，都有其生存的權(quán)利，都應(yīng)得到尊重和珍愛，人與人、人與自然都應(yīng)和諧相處于這個世界上。歷史課堂應(yīng)該成為生命教育的主要陣地之一，在歷史課堂教學(xué)中滲透生命教育之外也要堅持以實踐體驗為主，開展豐富多彩的課外活動。

在八年級第二學(xué)期的教材中還有許多科技文化藝術(shù)領(lǐng)域的杰出代表，他們的成就都是智慧和汗水的結(jié)晶。如貝多芬是學(xué)生比較熟悉的德國音樂家，通過給學(xué)生講述貝多芬克服疾病帶來的困難和痛苦，沉醉于音樂創(chuàng)作并獲得輝煌成就的故事，通過聆聽貝多芬的《英雄交響曲》，讓學(xué)生充分感受和敬佩他對生命的熱愛及其與病魔作抗爭的勇氣和毅力。

三、強化民族團結(jié)，增強民族自豪感

篇(5)

關(guān)鍵詞：多媒體；歷史課型；新授課；復(fù)習(xí)課；活動課

隨著多媒體的深入發(fā)展，它在教育教學(xué)中顯示出越來越重要的地位。教育部在新課程標準的制定中明確指出：“要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)和制作課件，開展歷史學(xué)科的計算機輔助教學(xué)。”我對任教的八、九年級七個班級做了問卷調(diào)查，92.5%的學(xué)生喜歡用課件來上歷史課，但是只有52.5%的學(xué)生認為教學(xué)效果令人滿意。可見針對不同的歷史課型，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w作為輔助手段進行教學(xué)是我們急需解決的問題。本文就多媒體在新授課、活動課和復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用中應(yīng)注意的問題做一些簡單的

闡述。

一、多媒體在新授課中的運用

在新授課的教學(xué)中，教師應(yīng)注意有取舍、有結(jié)合、有情境、有補充。

雖然大多數(shù)學(xué)生對用多媒體課件授課還是持歡迎的態(tài)度，但是如果一位老師所有的課都用課件上或使用課件時經(jīng)常小錯不斷，很多學(xué)生就認為老師有不負責(zé)任偷懶抄襲之嫌。因此，在使用課件教授新課時首先必須對課題精心篩選，有取有舍，選擇一些戰(zhàn)爭、藝術(shù)、思想這類很難通過傳統(tǒng)的方法講清的課題來發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，輔助我們的歷史教學(xué)。

其次，多媒體只是手段，一味地追求形式而拋棄傳統(tǒng)教學(xué)是不可取的。新授課時還必須注重多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合。對于課件上圖片提問的設(shè)計、環(huán)節(jié)的過度，版塊的總結(jié)需要字斟句酌、反復(fù)推敲。課件的信息量往往很大，有必要以板書的形式提煉要點，從學(xué)生對核心知識的把握，突出教學(xué)的重難點。

再次，對于歷史學(xué)科來說，多媒體的發(fā)展給歷史課創(chuàng)設(shè)情境，在歷史背景中去評價人物，體驗情感的機會。如，八年級上《劫難與抗爭》時我先展示了圓明園獸首圖片，立刻就有學(xué)生很興奮地告訴我這是在法國被拍賣的獸首，隨后我又展示了一幅《哭泣著想回家的獸首》的漫畫設(shè)問他們的家在哪里，為何他們有家不能回，全班學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動起來了。上完課后還有一些學(xué)生還在討論獸首的下落，如何回歸，圓明園要不要重修等問題，我想愛國情懷在這一課上不需要用語言表達它已經(jīng)深深地印刻在每位學(xué)生的心中。

最后，多媒體在新授課的運用中還應(yīng)注意對教學(xué)內(nèi)容的整合。

歷史學(xué)科本身具有連續(xù)性和系統(tǒng)性的特點，而教材在編寫上有些史實之間的跳躍性非常大。如，八年級上《偉大的開端》開頭就講北洋政府巴黎和會中國外交的失敗，很多學(xué)生非常疑惑，是在后建立的南京臨時政府嗎？當時的中國世事萬變，復(fù)辟，北洋政府上臺，這些書中都略去了。利用課件可以對課文的內(nèi)容進行補充和整合，列出南京臨時政府―復(fù)辟―北洋政府這條線，這樣既節(jié)省了時間，又加強了知識的體系性。

二、多媒體在歷史活動課中的運用

在新課標實施的背景下，為了讓歷史知識體現(xiàn)時代性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究的能力，歷史活動課走進了課堂。但是由于種種原因，教師往往在學(xué)生期待的眼神中跳過、忽略不上。長此以往，既壓抑了學(xué)生豐富的個性，不利于初中學(xué)生的成長，也無法使學(xué)生了解歷史學(xué)科獨特的魅力，更無法通過學(xué)習(xí)教會學(xué)生“如何以史為鏡”。

活動課的安排可以不拘泥于書本教學(xué)順序的安排，將新授課和活動課進行整合以達到更好的教學(xué)效果。如，九年級《新航路的開辟》和第七課活動課《與哥倫布同舟遠航》，先講清新航路開辟的原因、條件、定義等，然后要求學(xué)生分組進行航海路線的繪制、搜集航海家的經(jīng)歷及趣事，并與鄭和下西洋進行比較。課后我對學(xué)生搜集的資料進行整合和修改，將視頻和圖片等資料制作成一個綜合性的課件。雖然花費大量的時間，但在小組展示和演講中節(jié)省了一定的時間，也便于通過表格等形式對后續(xù)的表格歸納，

評價航海家，活動和新授課一氣呵成。通過用多媒體課件對新授課和活動課的串接，學(xué)生認識到了航海活動伴隨的血腥與殘酷，

對新航路開辟的影響這一難點的突破水到渠成。

三、多媒體在復(fù)習(xí)課中的運用

美國著名認知心理學(xué)家奧蘇伯爾認為，鞏固復(fù)習(xí)是一種上位學(xué)習(xí)的方式，通過綜合練習(xí)形成新的認知結(jié)構(gòu)的過程，以使學(xué)生認知結(jié)構(gòu)更趨完善。因此，復(fù)習(xí)課課件的制作不是利用多媒體的優(yōu)勢將書上的知識點簡單地堆砌與濃縮，而要強調(diào)知識體系的構(gòu)建并揭示其內(nèi)在的聯(lián)系。如，有一位老師教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)英、法、美三國的資產(chǎn)階級革命。她先通過學(xué)案的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三課的基礎(chǔ)知識，再用課件的展示加以糾正，把一些以混淆和易錯的知識點精心安排了練習(xí)，應(yīng)該說基礎(chǔ)知識摳得很細。遺憾的是最后三國資產(chǎn)階級革命的比較剛開頭下課鈴聲就響起了。基礎(chǔ)知識在復(fù)習(xí)課只需要做到讓學(xué)生再明確就可以了，它最重要的作用是為知識體系的構(gòu)建做好鋪墊。所以通過制作課件開展歷史知識比拼或者看誰答得快等游戲形式很快地過一遍。側(cè)重點應(yīng)該在比較異同，沒有老師的引導(dǎo)，學(xué)生無法自我構(gòu)建準確的內(nèi)在體系。

再者，在用課件編制練習(xí)中，不必面面俱到，對疑難問題的突破，是通過比較、分析、歸納等方法使學(xué)生隨著問題的展開和深入積極主動地掌握知識與解題方法。歷史復(fù)習(xí)題型主要是選擇題和材料題兩種類型，材料題要避免過長、過難，以免學(xué)生在大量的文字閱讀中失去興趣和耐心。當然這也不妨礙我們通過多媒體的優(yōu)勢創(chuàng)制一些有難度的、創(chuàng)新型的試題來加深學(xué)生的印象。

總之，在傳統(tǒng)歷史教學(xué)的局限性不斷暴露的情況下，多媒體的運用為歷史教學(xué)帶來了一個新的春天。教師只有不斷地提升自己的素質(zhì)，根據(jù)課型找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)形式和教學(xué)手段，才能讓自己的汗水澆灌出美麗的花朵。

參考文獻：

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先說幾點成功的經(jīng)驗：

1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學(xué)效率。

一年歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生的負擔，而是千方百計讓學(xué)生愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課后的負擔。

2、集體備課、科學(xué)安排，順利完成復(fù)習(xí)計劃。

一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順利完成，有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標一致、方法一致，采用的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學(xué)性。

3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學(xué)中遇到的問題;先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)會考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、能力要求的具體內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)專題對考點重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到學(xué)生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學(xué)生視為“法寶”。

4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)，注重練習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)階段要減負，就是要避免題海戰(zhàn)，努力讓學(xué)生做有用的題，學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓學(xué)生利用課堂時間完成，避免課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實現(xiàn)練習(xí)的價值和作用。每次練習(xí)教師都認真批閱，都要求學(xué)生認真改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們十分重視每一張練習(xí)的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)該怎么解決、還能怎樣變化，使學(xué)生真正掌握解題方法。

5、搞好補差工作，采用新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機結(jié)合，取得了較好效果。

反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過程，也還有一些需要在今后的工作中改進的地方：

1、11張復(fù)習(xí)提綱當然包羅萬象，但學(xué)生卻往往無從下手，我們設(shè)想要根據(jù)學(xué)情、考情進一步去粗取精，讓復(fù)習(xí)提綱更便于使用。

2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八年級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

篇(7)

關(guān)鍵詞：初中歷史；；教學(xué)；課堂活動

1840年爆發(fā)的中英，被稱為中國近代史的開端。在其后至今的一百多年里，偉大的中國人民經(jīng)歷了許許多多的曲折坎坷，但中國還是逐漸從黑暗中走出，奔向了光明的前程，從國破山河碎、生靈被宰割，走向了獨立自主，巍巍屹立于世界的東方，博弈于世界民族之林。

初中生，是一個生機勃勃的年輕群體，是將來建設(shè)更富更強中國的歷史接班人，在初中教育中讓這個群體了解，教他們總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓(xùn)，讓他們不忘歷史，銘記國恥，弘揚面對外來侵略中國人民不屈不撓的抗爭精神和強烈的愛國主義精神，有利于他們樹立正確的歷史觀和價值觀，將來更好地為建設(shè)祖國作貢獻。因此，如何更有效地進行的教學(xué)，是歷史教育工作者必須思考和探討的問題。故而，本文就北京師范大學(xué)出版社的初中歷史教材八年級上冊的教學(xué)做一些探討，就如何提高教學(xué)的有效性提出一些個人的見解。

一、教材分析和學(xué)情分析

《的烽煙》一課選自北京師范大學(xué)出版社的初中歷史教材八年級上冊。這個單元的主題是列強的侵略與中國人民的抗爭。而本課的重點是的有關(guān)史實、中英《》的主要內(nèi)容；難點是認識對近代中國社會的影響。就世界史的范圍來說，是當時已經(jīng)完成產(chǎn)業(yè)革命的世界上最強大的資本主義國家——英國，對一個正處于封建主義末期步履蹣跚的古老國家——中國所發(fā)動的侵略戰(zhàn)爭。就中國史范圍來說，它引起了中國社會一系列的巨大變化，在中國歷史上形成了一個從來未曾出現(xiàn)過的局面。它是中國近代史的開端和中國人民反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命的起點，也是整個中國歷史上最重大的事件之一。

學(xué)生大都通過電影、相關(guān)通俗讀物等媒介，對中的重要人物及主要歷史情節(jié)有了相當熟悉的了解，很容易進入歷史情境。然而八年級的學(xué)生在智力方面，形象思維仍起重要作用，雖然思維的獨立性和批判性已經(jīng)顯著地發(fā)展起來，但認識能力還是很高，仍帶有片面性和膚淺性；在個性方面，學(xué)生的自我意識有了迅速的發(fā)展，要求獨立自主，有自我教育的要求。

二、教學(xué)目標、教學(xué)理念以及教學(xué)方式

本課的教學(xué)目標主要有以下幾點：通過這一課的教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生了解林則徐廣州禁煙的史實及的故事，培養(yǎng)其閱讀理解能力和語言表達能力；使其了解中英《》的主要內(nèi)容，認識《》對中國社會的影響，進而認識對中國社會的影響，培養(yǎng)在理解的基礎(chǔ)上進行知識遷移的能力；使其了解魏源在《》中提出的主要思想及作用。

而更加重要的是對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，通過對的史實的了解，使學(xué)生認識到林則徐是中國歷史上著名的民族英雄，學(xué)習(xí)其在禁煙中表現(xiàn)出來的剛正不阿、坦蕩無私的品質(zhì)；使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識英國發(fā)動戰(zhàn)爭非正義性；使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到使中國社會開始淪為半殖民地半封建社會，是中國歷史的轉(zhuǎn)折點，是中國近代史的開端；使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會變化，與時俱進，面向世界的人生態(tài)度。

教學(xué)理念方面，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，弘揚學(xué)生個性發(fā)展，加強學(xué)生間的相互合作，強調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主地整合學(xué)習(xí)資源，并學(xué)會知識遷移。

教學(xué)方式方面，教師應(yīng)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，輔以課件演示，加深學(xué)生的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生的思維先集中再發(fā)散最后再集中；以情境想象、故事敘述、討論等形式安排學(xué)生的課堂活動，給學(xué)生充分的空間培養(yǎng)其發(fā)散思維，培養(yǎng)個性并初步掌握學(xué)習(xí)歷史的方法。

三、具體的教學(xué)活動

1.準備階段

教師在上課前上網(wǎng)查詢、搜集整理有關(guān)資料，制作課件。布置學(xué)生編寫林則徐的故事講稿，并帶著以下問題預(yù)習(xí)課文：（1）英國為什么要向中國走私鴉片？（2）鴉片走私給中國社會造成哪些危害？設(shè)計中英《》的主要內(nèi)容和影響的表格，表格還可以是方形、圓形、三角形、梯形、樹狀等。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)其的創(chuàng)新能力。通過上網(wǎng)查詢、看書查找等方式，收集鴉片的特性及鴉片對人類的危害等相關(guān)知識，了解世界反毒斗爭的資料。

2.教學(xué)過程

根據(jù)課程改革的要求，教師需要變更傳統(tǒng)的由教師講述、學(xué)生聽講的灌輸式教學(xué)模式。教師把課堂的大部分主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，而本身只負責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進行思考，組織學(xué)生進行討論。

教師用多媒體展示電影《林則徐》的片斷，提出一個這樣的問題：有人說，如果沒有林則徐領(lǐng)導(dǎo)的禁煙運動，就不會發(fā)生。這一觀點正確嗎？能否避免？為什么？教師要充分體現(xiàn)自身在課堂中的主導(dǎo)作用，利用這個問題作為本課的啟動環(huán)節(jié)，激起學(xué)生們的興趣。由于本節(jié)課的思辨性很強，而這個問題正包含了教學(xué)的重點、難點，使學(xué)生一開始就把思維集中在這兩點上，問題的解決過程就成為學(xué)生掌握知識、深化思維、發(fā)展智力、提高能力的過程。而且這個提問本身能引起學(xué)生的興趣和探究的熱情，誘導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。

進入新課的學(xué)習(xí)，教師根據(jù)之前準備的教案，循循善誘地向?qū)W生講解新課的知識。這個過程要盡量節(jié)省時間，因為課本上的知識，根據(jù)之前的預(yù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了答題的了解，只是由于初中生在認識能力和判斷能力方面尚有些許不足，教師只需講解一下本課的重點即可。剩下的大部分課堂時間，是留給課堂活動的。學(xué)生講述林則徐的故事，通過生動有趣的故事，把歷史的畫面重新展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，使學(xué)生了解史實，更能夠?qū)W習(xí)到林則徐面對帝國主義的壓迫與侵略的抗爭精神和愛國主義情操。

然后，教師引導(dǎo)學(xué)生就課前的預(yù)習(xí)問題和擴展問題展開討論，鼓勵學(xué)生各抒己見。討論結(jié)束，就學(xué)生繪制的重點內(nèi)容的表格，進行小組交流與評比，評選出最精確的內(nèi)容和最美的表格創(chuàng)意。在課堂活動過程中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，師生共同傾聽同學(xué)回答問題并做出公正的評價，共同努力促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到全面育人的目的。對學(xué)生的評價用語主要應(yīng)以表揚和激勵為主。此外，教師應(yīng)了解學(xué)生的個性特征，實行個性化教學(xué)，因材施教，注意對不同學(xué)生個體的區(qū)別對待。同學(xué)合作評價各自做好的故事講稿、重點內(nèi)容表格，好的作品放入學(xué)生個人代表作品檔案袋中，以激勵學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。

《的烽煙》一課是北師大版初中歷史教材八年級上冊的教學(xué)重點之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的入口。認真思考本課的教學(xué)，有助于培養(yǎng)八年級學(xué)生進一步學(xué)習(xí)歷史的興趣，增強愛國主義情感，形成對民族歷史、民族精神的認同感。充分的課堂活動和師生互動式的教學(xué)方式，有利于學(xué)生更好地掌握本課的歷史知識，培養(yǎng)愛國情操，使其在趣味盎然的課堂上趣益雙收。

參考文獻：

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