序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學習月活動經驗總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

一、加強學生常規(guī)管理，重在養(yǎng)成教育。

1、開學初，要求各班利用主題班會時間組織學生繼續(xù)學習貫徹《德育大綱》和《守則》《規(guī)范》以及我校規(guī)章制度，這樣抓好了開端教育，這學期學生整體情況較好。

2、加大對學生會、團委會等學生干部的管理與指導，更好的發(fā)揮了學生自主化管理，學生教室秩序、就餐秩序非常好，校園基本杜絕了不文明行為。一方面提高了學生的管理水平，另一方面減輕了班主任的工作負擔。

3、安全法制教育。加強安全知精神文明建設工作匯報材料識的宣講教育.，繼續(xù)抓好學生校內、校外的安全工作，簽定有關責任書，規(guī)范制度，落實好各種措施。每次重大活動，各班都會要強調安全工作，本學期此項工作運行良好，未發(fā)生任何安全事故。

4、集中時間對學生寢室進行整理和整頓，經過一段時間的檢查、公布、整改，學生寢室面貌有了非常大的改變，休息質量得到了保證，寢室衛(wèi)生有了很大提高。

5、強調好學生的健康教育。結合春秋季多發(fā)病季節(jié)，我們組織人員出了幾次健康教育板報，各班印發(fā)了一些健康教育小知識，如如何預防疾病，如何保護眼睛等。

6、抓好學生的心理健康教育。學校充分發(fā)揮心理輔導員的作用，幫助班主任開展工作，全體教師特別是班主任深入到學生中去，了解學生疾苦，做好學生的良師益友，努力排除學生心理上的障礙，使學生能以良好的心理素質全身心地投入到學習中去。

二、開展多種形式的主題教育活動，加強學生的德育教育。

1、愛國主義教育。本學期輪流進行升旗儀式和國旗下講話，激發(fā)學生愛國熱情，樹立正確的國家意識，培養(yǎng)愛國主義意識。

2、對寒假布置的《學生家情調查表》及《學會感恩，愛心在行動》主題教育活動進行總結表彰，并對學生的感恩論文進行了打分評比。

3、三月份開展了學雷鋒月活動，全校學生掀起了學雷鋒，各班都出了板報，政教處組織人員對各班活動情況進行了督促和驗收，最后各班有對本次活動進行了總結，收到了良好的效果。

4、2011年5月，開展了“母親節(jié)征文比賽”。

5、利用暑假，開展了“快樂假期”社會實踐活動，主要內容包括“書香假期”、“奧運感悟”、社會環(huán)保、感恩社會。

6、九月份，我校結合教師節(jié)，開展了“金秋贊歌——燭光頌”征文比賽，并編輯成冊。

7、十月份，重點開展了紀念改革開放三十周年系列活動，主要內容有手抄報比賽、板報比賽、征文比賽、知識競賽等。

8、十一、十二月份，舉行了藝術節(jié)系列活動。學生在活動中充分展現(xiàn)了自我，熱情高漲。

9、向汶川大地震進行獻愛心捐款活動。

三、加強了班主任，班級管理工作

1、加強理論學習，實現(xiàn)由經驗型向理論型提升。本學期先后組織班主任學習了德育報和班主任之友上的若干文章，指導班主任召開好每次主題班會，從理論上幫助班主任提高工作的水平和德育教育隊伍的整體素質。

2、本學期舉行兩次班主任經驗總結交流會，會上有經驗的班主任交流了他們的制班之道，學校領導對班主任的工作給了充分肯定，并提出了一些切實可行的意見和建議。

3、定期召開了班主任會，班干部培訓會議。不斷給學生干部鼓勵加壓，使他們配合班主任班級工作有計劃、有目標的開展。把班主任和班級工作重心統(tǒng)一到學校的要求上來，增強了學生們的管理主體，教育主體和發(fā)展主體的意識。讓學生帶領學生在自我教育的良好氛圍里和諧健康全面的發(fā)展。形成了在班主任原則指導下學生干部分工協(xié)作的管理模式，逐步提高我校的學風和校風建設。

4、規(guī)范對班主任的考評工作，保證公開、公正、公平。

四、加強學校的綜合治理工作。

1、對全體師生加強了法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，引導學生學法、懂法、守法。。

2、狠抓校園衛(wèi)生檢查。經常檢查，及時公布，使校園真正干凈起來。

3、抓好校園文化建設，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境是學校教育工作重要組成部分。在推進“花園式”學校建設中，繼續(xù)要以美化校園，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環(huán)境。

4、經常召集門衛(wèi)、宿舍管理教師，對學校的各項工作進行部署強調，保證各個環(huán)節(jié)都緊張有序。

5、加強校園周邊環(huán)境治理，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，使校園周邊環(huán)境相對較好。

五、進一步辦好家長學校。

篇(2)

安全，是化工廠生產永恒而重要的話題，無論什么時候，都要把安全放在第一位。下面小編整理了化工安全學習的心得，希望對你有幫助。

   化工安全學習心得體會一

安全生產工作是公司管理的一項重要工作，尤其對于我們公司這樣的化工企業(yè)。安全生產的實現(xiàn)在于安全意識的塑造與培養(yǎng)，回顧半年來，我公司在安全生產管理取得了一定的成績，這與公司一貫地堅持"安全第一、預防為主、綜合治理、持續(xù)改進"的方針，堅持強化安全責任，深化隱患排查，嚴格監(jiān)管，加強安全宣傳教育是分不開的。我們的做法主要是：

全員參與，覆蓋面廣

公司一直堅持落實全員安全生產知識培訓的目標，要求每個員工都能夠接受安全教育培訓。在上半年，我們舉辦了全員參加的消防安全培訓活動，從2月份的消防逃生演練，6月的安全生產月活動。此外，每個新員工入公司前都必須進行三級安全教育，做好安全生產的崗前培訓，車間和班組的安全教育，同時對員工進行以班會、早會的形式宣講安全生產知識，形成不僅一線員工，對班組長、管理人員也進行了相關的安全知識培訓等等，一系列的安全教育，涉及公司每一位員工，實現(xiàn)了全員參與，全員接受教育的目標。

安全教育，形式豐富

公司的安全生產教育，我們的培訓方式既包括傳統(tǒng)的學習培訓方法，又輔以圖片宣傳、視頻觀看、現(xiàn)場操作等。我們在工廠進行了安全資料宣傳片的播放，在員工餐廳舉辦了消防安全宣傳圖片展，在廠區(qū)內進行了消防演練，并且講解滅火器的使用方法與現(xiàn)場操作，參觀消防應急救援設施，在工廠內安排消防逃生演練等等，我們還開展了形式多樣的項目，通過豐富多樣的方式來鞏固知識，既能輕松的完成培訓，又能最大實效的掌握知識，最大量的在生產操作過程中起到作用。

安全責任，逐級落實

安全生產教育不僅是在知識層面的講授，更重要的是在責任上的落實。公司從年初就簽訂了各部門安全責任書，并逐級落實簽訂安全責任書，各部門落實了安全生產責任，同時也保證了安全教育日常化、細致化的開展。

安全意識，自我升華

安全生產教育的最終目的是要將安全意識植根于每個職工心中，是要提升職工的素養(yǎng)，并培養(yǎng)處處留心安全的習慣。眾所周知，習性的培養(yǎng)不是一朝一夕的工作，要轉變職工們的安全意識，并朝著"要我安全"向"我要安全"的提升，只有長期的堅持，不斷的教育才能實現(xiàn)。公司安全生產教育從一開始員工們的不自愿與不自覺，到后來的積極配合參加，這讓公司的安全管理工作人員看到了希望，安全意識的自我升華，前提是安全教育的不斷堅持，后續(xù)便是安全生產的正常運行。公司上半年度的安全教育系列活動，在取得豐收的同時，也讓我們對下半年度安全生產管理充滿了信心。

化工安全學習心得體會二

安全第一，預防為主這是化工廠安全的總方針，它時刻提醒我在努力工作的同時不可忽視安全隱患的存在。要想把方針落實，首先要規(guī)范自己的操作，把操作工六嚴格熟記于心:

1、嚴格執(zhí)行交接班制度

2、嚴格進行巡回檢查

3、嚴格控制工藝操作

4、嚴格執(zhí)行操作法

5、嚴格遵守勞動紀律

6、嚴格執(zhí)行安全規(guī)定

這不僅是遵守公司的安全規(guī)定條文，同時是對自身安全防護的提高。

三級安全教育:公司級安全教育，車間安全教育，班級安全教育。熟練掌握，牢記于心，這是進入工廠的前提!安全教育不能存在半點馬虎，否則就會有生命危險。

四知:

1、知崗位操作法與工藝條件

2、知設備結構與規(guī)格性能和各種物.管.線的來龍去脈

3、知責任制具體內容

4、知投產標準和開工措施

四會：

1、會在正常和不正常情況下進行獨立操作

2、會熟練穩(wěn)妥處理不正常現(xiàn)象與事故

3、會熟練操作開停工

4、會一般設備維護保養(yǎng)

經過半個多月的培訓，使我增強了安全教育意識!無論什么時候，都要把安全放在第一位，安全第一，預防為主的方針。在工廠中我應該履行的義務和職責，同時我所享受的權力和義務。以及一些安全消防知識，例如:干粉滅火器，二氧化碳滅火器，泡沫滅火器等適用范圍和使用方法。還有一些遇到事故時的應急處理措施和逃生方法。這些東西讓我們感到受益匪淺，因為他貼近我們的生活，增強自我防護能力，保護我們生命的安全，也是驗證我們作為一名合格化工人員進廠的前提條件。

在這里我也要特別感謝幾位培訓老師，是你們的付出，換來了我們的收獲!你們是公司最可愛的人，因為有你們在公司才能健康，穩(wěn)定的發(fā)展，是你們解決了公司的后顧之憂，也為我們今后在工作中的安全，譜寫下了重重的一筆，讓我們牢記于心，安全第一!

  　化工安全學習心得體會三

對于“安全”二字，我相信大家并不陌生，但作為化工廠的一名工人，我也相信大多數(shù)人對安全的認識有不同的理解和感情。那么我就結合安全與生產簡單發(fā)表一下感受。

要強化安全生產的管理工作，一要牢固樹立“安全第一、預防為主”的思想，這是安全生產的工作方針，也是長期安全生產工作的經驗總結，必須不折不扣的貫徹執(zhí)行，而且要把“安全第一、預防為主”的工作方針上升到講政治、促發(fā)展，保穩(wěn)定的高度，深刻認識到抓安全就是抓發(fā)展，抓安全就是抓穩(wěn)定，并正確處理好安全與生產、經營、效益的關系。在正常生產中必須遵守有關安全的法律、法規(guī)，加強安全生產管理，建立、健全安全生產制度，完善安全生產條件，確保安全生產;

二要加大事故隱患的查治工作，防范各類事故的發(fā)生，安全生產預防工作一定要經常化，要堅持預防為主的工作方針，要認真落實安全生產檢查工作，安全檢查是落實責任，規(guī)范管理行為，發(fā)現(xiàn)事故隱患，減少“三違”的有效手段，把事故消滅在萌芽狀態(tài);三要加強宣傳培訓教育，嚴格執(zhí)行三級安全教育，保證員工具備必要的安全生產知識，熟悉掌握有關安全生產規(guī)章制度和操作規(guī)程，掌握本崗位的安全操作技能，未經安全生產教育和培訓合格的人員，不得上崗作業(yè)。

篇(3)

關鍵詞 大學生 幸福觀 思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

A Research on Education of College Students' Sense of Happiness

ZHANG Min， ZHAN Lihua

（Faculty of history and culture of Hubei University， Wuhan， Hubei 430062）

Abstract At present Education of College Students' Sense of Happiness has formed two systems to work together： ideological education system and administrative management system. The approach includes ideological and political education， psychological health education and financial education， to experience the happiness of practice activities， providing various kinds of service and support. The concept of happiness education has made great achievements， there are some prominent problems： to cultivate the concept of happiness the insufficient attention； happiness education innovation， single form； neglect of some special groups targeted happiness culture.

Key words college students； sense of happiness； ideological and political education

幸福是指人類所特有的一種主觀情緒體驗，是在需求與愿望得到滿足或實現(xiàn)之后的強烈愉悅感。幸福觀則是人們對什么是幸福以及如何追求幸福等問題的系統(tǒng)性觀念。對大學生進行幸福觀教育不僅有利于他們正確認識幸福，積極應對困難與挫折，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)投入到學習生活中，而且有利于構建社會主義和諧社會，促進社會文明進步。近年來，國內高校開展了對大學生的幸福觀教育與培養(yǎng)，取得了巨大的成績，但也存在一些突出的問題，必須引起我們的重視。

1 大學生幸福觀培養(yǎng)的機制與途徑

幸福觀教育是個系統(tǒng)工程，包括家庭教育、學校教育和社會教育。其中，高校為大學生幸福觀培養(yǎng)提供成長環(huán)境與直接教育，承擔重要責任。目前，大學生幸福觀培養(yǎng)的機制已經初步建立起來，形成了共同運作的兩個系統(tǒng)：思想教育系統(tǒng)和行政管理系統(tǒng)。其中思想教育系統(tǒng)主要是由高校思想政治課教學部構成的第一課堂發(fā)展體系與團委、學生會為主體構成的第二課堂發(fā)展體系組成；行政管理系統(tǒng)則形成了由學生資助、心理輔導、就業(yè)指導等部門組成的學生發(fā)展輔助支持體系。大學生幸福觀培養(yǎng)工作主要是通過這兩個體系共同發(fā)揮作用的。大學生幸福觀培養(yǎng)的主要途徑則包括以下四種方式：

1.1 思想政治課堂教育

思想政治課堂教學是高校教書育人的主陣地和主渠道。當代大學生幸福觀培養(yǎng)也有賴于思政課堂教學的主陣地。隨著時代的進步和發(fā)展，大學生幸福觀培養(yǎng)的價值受到越來越多的關注。教育工作者也自覺地將幸福觀教育融入高校思想政治教育體系，并在教育教學實踐中加以發(fā)展，力圖使學生懂得什么是幸福以及應該如何實現(xiàn)自我幸福。

1.2 心理健康教育和理財教育

隨著社會節(jié)奏的加快，競爭日益激烈，大學生在學習、就業(yè)方面的壓力也面臨著巨大的壓力與考驗。國內高校紛紛開展心理健康咨詢和心理健康教育等活動，提高大學生對幸福的認知能力，化解他們心中的痛苦與困惑，培養(yǎng)其積極進取精神，從而形成良好個性和健全人格，并體會到幸福。

正確的理財教育能使同學們樹立正確的金錢觀、消費觀。近年來，一些高校開始把培養(yǎng)大學生的理財意識作為一項教學內容。如北京大學、對外經濟貿易大學、中央財經大學等高校都開設了針對全校學生的個人理財選修課。這類理財課不僅吸引了財經類專業(yè)的學生，也吸引了其他專業(yè)的同學。很多大學生都把理財當成進行人生規(guī)劃、未來職業(yè)生涯設計和生活實踐的必修課。理財教育可以幫助大學生樹立正確的金錢觀、消費觀，同時也可以提升大學生的幸福感。

1.3 開展體驗幸福實踐活動

幸福觀培養(yǎng)既需要理論教育，更需要通過實踐活動來鞏固和升華。高校通過貼近大學生的學習、生活實際，創(chuàng)造條件和機會讓學生在實踐活動中體驗到愉悅感與成功感，從而促進其正確幸福觀的養(yǎng)成。比較常見的措施包括：組織志愿者活動、學雷鋒活動、道德建設月活動、感恩教育活動、義務勞動活動等方式，讓學生們在奉獻中感受到給予的幸福。

1.4 提供各種服務與資助

由于各種因素影響，大學生在校求學期間不可避免地會遇到困難，需要支持與幫助。如果他們不能得到來學校方面的關懷和資助，顯然會感覺到失望、痛苦和沮喪，這時就談不上幸福感了。隨著學生資助政策的不斷發(fā)展，各高校的服務和資助工作形式越來越靈活多樣，資助覆蓋面和規(guī)模也在不斷擴大之中。很多學校還采取了各種相應的配套措施，強化學生資助的制度建設、組織建設、隊伍建設、工作機制建設、載體建設、窗口和亮點建設、文化建設等基礎建設，開展“扶貧工程”和“勵志工程”，對有困難學生同步提供物質支持與精神支持。

2 幸福觀培養(yǎng)存在的主要問題

在高等教育體制改革不斷深化的新形勢下，高校學生工作正逐步從剛性的“重管理”轉向“關注學生需求與發(fā)展”的新模式，幸福觀培養(yǎng)工作也取得很大的成績。但目前高校學生工作的有關思想認識與實踐存在著滯后于高等教育發(fā)展的問題，以人為本和以服務為中心的教育、管理、指導、服務相結合的學生工作格局沒有真正形成，影響了更多學生工作資源的整合和利用，從而在幸福觀培養(yǎng)方面存在一些突出的問題。

2.1 對幸福觀培養(yǎng)的重視度不足

目前，一些高校對大學生的教育仍然偏重于智育而忽視德育，在思想道德教育方面，對幸福觀培養(yǎng)重要性與緊迫性的認識也不充分，并且嚴重缺乏對大學生幸福觀培養(yǎng)的研究，沒有把好的做法與經驗總結出來，也沒有形成有價值的理論體系。

2.2 幸福觀培養(yǎng)創(chuàng)新不足，形式比較單一

大學生幸福觀培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，涉及很多方面的內容，而且必須隨著時代的發(fā)展與形勢的變化不斷改革，與時俱進。但目前許多高校的幸福觀培養(yǎng)僅局限于心理學領域，而沒有與素質教育、社會轉型等時代主題聯(lián)系起來。在教育方式方面，主要偏重知識灌輸，過分強調幸福觀教育的理性與未來性，而忽略了大學生對幸福的感性認識及當下意義。

2.3 忽視對一些特殊群體進行有針對性的幸福觀培養(yǎng)

所謂特殊群體主要是指高校家庭經濟困難學生、有生理及心理缺陷學生、學業(yè)困難學生。其中，家庭經濟困難學生是高校中一個數(shù)量很大的群體，與非經濟困難學生對比，他們的學習和心理都具有一定的特殊性。一些高校只注重對其進行經濟援助，忽視心理教育和引導。這有可能導致部分家庭經濟困難學生形成“等、靠、要”的思想。一些家庭經濟困難學生在有些問題沒得到好的解決時，也不從自身找原因，不考慮客觀條件的限制，而一味地怨天尤人。

總而言之，國內高校大學生幸福觀培養(yǎng)已經取得了很大的成績，初步形成了教育與培養(yǎng)體系，但也存在一些突出的問題，必須引起我們的重視，并采取有針對性的辦法加以解決。

本文為湖北大學2013年大學生思想政治教育專項課題“高校學生工作與學生成長發(fā)展的關系研究――以大學生幸福觀培養(yǎng)為切入點”的研究成果

參考文獻

[1] 江暢.幸福之路：倫理學啟示錄[M].湖北：湖北人民出版社，1999.

[2] 孫英.幸福論[M].北京：人民出版社，2004.