序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇學習復習計劃范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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【關鍵詞】 初中；有效；生物；制定；中考；復習計劃

【中圖分類號】G63.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

古人在《禮記?中庸》中寫道“凡事預則立，不預則廢”，現代人也說“機會是給有準備的人”，從這些古今之人的名言可見制定一件事情的計劃的必要性和重要性，計劃往往決定一件事情的成功與失敗。有效的中考復習計劃是對復習工作的總體規劃，統率著復習階段的教學任務，是以課程標準為方向、以教學大綱為依據，結合學生實際情況而制定的，明確了每一個階段，每一周，每一節的具體安排，給教師和學生指明了方向，明確了任務。在中考復習過程中，有許多教師認為不必要制定中考復習計劃，有些教師就算制定了也過于簡單、隨意，缺乏針對性、指引性、有效性。

一、制定有效的中考復習計劃的必要性和重要性。

（一）有效的中考復習計劃是教師提高課堂效率，按時完成復習內容的指揮棒

有效的中考復習計劃它確定了教師完成工作任務的具體時間、內容以及使用的教學方法，對后階段的復習更是明確到試題的挑選，對不同層次學生具體使用的教學方法等，這些就像一部導航儀，給教師指明了教學目標，使課堂教學的開展更具有針對性，避免兜圈式復習，浪費大量的寶貴時間，減少盲目性，少走彎路、回頭路，提高了課堂效率，減少學生不必要的負擔，達到高效復習。

（二）有效的中考復習計劃是學生準確把握自主復習內容的方向標

新課程標準中強調的是學生的主體地位，在時間短、內容多的中考的復習中，對學生的自主性要求更加明顯，教師上課前學生需要對課堂內容進行必要的自主學習來配合教師系統性的復習，初二的學生判斷能力相對有限，要求他們在茫茫書海中找到中考的重點知識來配合教師的課堂有不切實際的嫌疑，有效的中考復習計劃明確了大綱對課本知識內容的重難點、深淺度的要求，學生提前獲得教師復習的每一個階段或每一節課的具體安排，就相當看到了道路上的方向標，進行自主復習的方向、內容得到了明確，避免不必要的復習，更好地配合教師，使課堂效率達到最大化。

二、有效的生物中考復習計劃的制定

初中生物中考復習面臨的最大挑戰有三點，第一初二的學生中考備考意識的薄弱；第二無論是哪一個層次的學生都需要照顧，畢竟中考是學生升上高中的一個考核，有決定性的作用；第三是時間緊迫。所以教師所有的工作絕對不能含糊，目標必須明確和有針對性，沒有摸著石頭過河的時間余地，一個有效的中考復習計劃能夠避免教師和學生復習的盲目性，避免走彎路、回頭路，使工作循序漸進有條不紊，減少時間的浪費。要制定一個有效的生物中考復習計劃，主要做到以下幾點：

（一）認真研讀教材和課程標準，通過課程標準制定復習方向

生物課程標準是國家頒布的指導生物科教學的綱領性文件，是編排教材和教學的依據，它指出了對學生最基本要求。生物學課程標準提出應使學生“獲得生物學基本事實、概念、原理和規律，了解這些知識在生產、生活和社會發展中的應用”、“初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養成學科思維的習慣”這些要求。

制定以課標的指引為方向的復習計劃可以準確復習需要達到的知識任務、生物學技能、生物學原理和情感，指引了教師運用多元的復習方法，做到有的放失，避免走彎路。方向準確了，復習的路就不會走錯。

（二）認真細致分析、研究考試大綱，以考綱為依據制定復習內容

一個地區中考的命題范圍、具體內容、要求、目標都是根據考試大綱的規定而確定的，廣東省教育考試院編寫的考試大綱將義務教育階段的生物知識分成十大板塊，每一個板塊的每一個考點明確了對應的層次要求，細致認真分析考試大綱，將考點細化、分解，明確哪些知識是一般性了解，哪些需要重點掌握，哪些需要靈活運用。

制定以考綱為依據的復習計劃可以使復習課堂緊緊圍繞考綱考點進行，準確指引學生進行必須的學習，做到學習任務和目標明確，這樣大大提高復習的針對性，減輕學生學習壓力，有利于學生自主學習。有了依據，復習的路就不難走了。

（三）認真分析學生基本情況，以學生實際情況為基礎制定提高復習效率的方法

學生的發展不均衡的這是客觀存在的事實，學生的基本情況主要體現在學習方法、分析實際問題能力、接受知識能力、動手能力、現有知識的掌握程度和學習態度。學生的實際情況是具體教學活動的基礎，新課程標準倡導以學生為本，教師只有全面了解學生的實際情況，“知之準，識之深”才能教在點子上，教出好效果，才能準確確立詳細而有針對性的復習手段和復習內容的安排。

制定以學生實際情況為基礎的生物中考復習計劃能夠使教學活動有效地，有針對地服務不同情況的學生，更好的促進每一個學生的發展和進步，有效提高教學的有效性，做到真正意義上的因材施教。有了學生實際情況作為基礎，復習就有效了。

在初中生物中考復習前制定一個以課程標準為方向，以教學大綱為依據，結合學生實際情況的有效中考復習計劃，可以有效地落實考試目標，減少教師和學生復習的盲目性，有利于學生自主學習，有利于不同層次學生的進步，最終形成準確、高效復習形式。當然，計劃并不是“死”的，在計劃不斷推進和深入后，或許會有更符合實際情況的做法，我們就應該更改原來的計劃，使復習計劃更加適合正在發生變化的學生，使中考復習更順利地完成。

參考文獻

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【關鍵詞】高三語文 復習模式 創新 計劃 心理素質

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.095

遺忘規律是人類記憶的主要規律之一，其主要呈現出速度上先快后慢、數量上先多后少的特點，因此復習幾乎是每一個人學習時都必須要經歷的一個階段。尤其是在學習語文知識的時候，如果不及時地進行系統、細致的復習，是很難真正掌握相應的知識點、提升綜合語文素養的。通過規律科學的復習，學生不僅加深了對原有知識的記憶和理解，而且可以通過對知識的再次梳理發現很多平時學習上的一些漏洞、并且及時做出一定的補救。高三是學生系統復習以往知識的關鍵時期，學生不僅承受著升學的壓力，也在復習中一遍遍地花費著大量的腦力和精力。作為教師，應該努力研究有益于提升學生復習效率的創新模式，幫助學生在最短的時間內取得最滿意的復習效果，減輕學生的學習壓力。本篇文章即以高三語文高效復習模式的創新研究為主題，主要從以下幾個方面進行嘗試性的闡述。

一、因人而異地制定準確的復習計劃

古人有云：“凡事預則立、不預則廢。”制定計劃無疑是保證學生實現時間利用最大化、整體復習有條不紊的關鍵步驟。以往的高三復習中，學生都是根據教師的教學安排來制定自己的復習計劃的，然而不同的學生需要復習的內容和方向是各不一樣的，因此本人認為指導學生因人而異地設置最適合自己的復習計劃才是合理的。1.具體的個性化的學習計劃需要符合兩個基本的原則，其一就是學生個性化的復習安排應該符合學生自身的記憶規律。毫無疑問，尊重科學規律的復習方式總是能夠取得事半功倍的效果。有的學生按照自己擅長的方式進行規律性的周期復習，所花費的時間并不多，但是取得的復習效果非常好。反之，如果學生沒有自己的復習安排，完全跟著教師的復習步驟，可能會浪費時間在很多已經熟記和掌握的知識點上。此外，語文的誦讀時間一般都安排在早晚自習，但是有的學生可能并不習慣于大聲讀背的記憶方式，而更喜歡在安靜的場合靜靜思考和復習，所得的復習效率也最高。因此，因人而異的制定復習的計劃是更加科學合理的。2.第二個方面就是學生自主制定的復習計劃不應該是一成不變的，而應該是與時俱進、靈活適應現實條件的。學生有了具體的復習計劃之后，就能夠增強復習的信心，復習的思路也更加清晰。但是教師應該注意學習計劃不是牽絆學生學習的條條框框，而是學生做好復習的助手。學生做好復習計劃并不意味著學生整個的復習就被程式化了，這完全可以根據自身的復習情況適時地調整計劃、完善計劃。總之，指導學生因人而異的制定最適合個人的復習計劃是教師突破以往高三復習模式、開展創新嘗試的重要路徑，也是教師指導學生學會自主安排自己的語文復習的第一步。這樣的復習計劃不僅更加科學合理，而且準確性和可行性也更高。

二、推進學生之間有關復習經驗的交流互動

有的教師在監督學生復習的時候，會要求學生安靜地坐在教室里，不允許學生之間的任何交流。這樣的規定在一個層面上有益于學生復習時的認真和專心，但是也在另外一個層面上剝奪了學生之間共享復習經驗和技巧的機會。每一個學生在語文復習中都有自己的一系列方法，這些方法中總有一些是具有普遍使用價值的，學生如果可以就這些普遍使用的復習方法相互學習和借鑒的話，無疑是一個取長補短、共同進步的過程。因此，教師要突破以往的教學理念，嘗試讓學生在復習中定期交流復習的感受，以幫助更多的學生掌握科學的復習方法、實現高效復習。

三、關注和重視學生復習時的心理素質

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顧明遠教授在《中國教育發展面臨三個“新常態”》一文中指出：“第一，促進教育公平；第二，提高教育質量；第三，學習個性化、互動性、探索性將會是未來教育的特征。”

湯勇在《教育該有怎樣的新常態》一文中指出：“新常態下的教育，當以人為本，遵從人性，尊重孩子的生命個性，解放孩子的身心，給他們自由發展的空間，鼓勵他們不斷嘗試、直面挫折。”

筆者認為，“強調多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、提高質量”將成為物理中考復習備考的新常態。

中考復習內容多、時間緊、任務重、要求高，怎樣才能使復習更具有效性，提高復習效率，提升復習質量呢？筆者認為必須踐行以下基本理念：

一、計劃也是生產力

中考復習的目標是系統復習基礎知識，形成知識網絡；通過題型歸納，活化解題方法；為學生參加中考做好相關準備。為了達到這個目標必須精心謀劃、科學安排，樹立“計劃也是生產力”的理念。計劃制定得越具體，復習就越有條理，老師心神穩定，學生就心中安定。

從中考復習實踐上看，物理學科中考復習一般分為三個階段：第一輪復習，主要任務是回歸課本、夯實基礎，著重基礎知識與基本技能的復習；第二輪復習，以專題為主線，進行綜合和專題復習，著重知識的遷移與應用；第三輪復習，以綜合與模擬為主，進行適應性的強化訓練。無論哪個復習階段都必須精心策劃，合理制定復習計劃。下面以第一輪復習計劃的制定為例，來說明復習計劃制定的基本策略。

在制定復習計劃前要“三學習”“三理解”“一分析”，即學習《課程標準》，理解其中每個知識點標準、尺度、重難點；學習各地中考指導意見，理解評價項目、內容及方式；學習教材，理解每個知識點與《課程標準》的關系；分析學科近幾年中考試卷，把握考試走向。

在制定復習計劃中要合理安排時間，教師必須明確：共有多少復習時間？有哪些復習內容？每天復習哪些內容？時間夠不夠用？學生每天應達到什么目標？教師要做到心中有數。

撰寫復習計劃時還要明確復習計劃的一般結構，一個比較完備的復習計劃包括：復習的背景分析、復習的目的與目標、復習的內容與方法、復習的具體時間安排、復習效果的檢驗等。

在執行復習計劃時還要根據教學的實際情況適當調整，在執行中調整，在調整中完善。

二、基礎不牢，地動山搖

強化基礎要在“三個重視”上尋求突破。

1.重視課本

一是重視概念和規律的復習。概念和規律是初中物理學科的基石，復習時要結合相關的練習，加強概念和規律的掌握；尤其要注意易混淆知識的比較、歸納、辨析。

二是重視課本中插圖的復習。物理教材的特點之一就是圖文并茂，課本中的重要插圖要引導學生認真觀察、拓展深化。中考實踐表明：課本中的插圖是物理學科中考命題的熱點。

三是重視教材的變化。教材的變化往往是各學科命題新的增長點，如物理學科的綜合實踐內容、科學探究內容等。

2.重視基礎

全國各地中考試題表明，試卷的主體內容是考查學生掌握的基礎知識和基本技能、基本方法的運用。我們要牢記兩句話：優生不一定是老師教出來的；中考原創題你不一定能遇到。我們要切切實實降低難度，認認真真復習好課本，踏踏實實做好練習。把學生教活才是解決中考原創題的法寶，要注意培養學生的探究能力、思變能力，以應對新情境下的新問題。

3.重視實驗

物理學科是一門實驗科學，實驗向來是中考題的重點內容。一是要復習好演示實驗；二要復習好學生實驗；三是關注實驗的改進，這是近年來各地中考試題的一大亮點。

三、只有老師跳進題海，學生才能跳出題海

“向研究要質量”，中考復習要重點研究以下內容：

1.研究題

要研究中考題。研究本地區近年來的物理中考試卷、研究其他省市試卷，在復習中要千挑萬選，優化試題的使用。

要研究錯題，盡量“不要讓學生在同一個地方跌倒兩次”。

要研究題組，筆者認為，“只有老師跳進題海，學生才能跳出題海”，“老師不但要跳進題海，更要跳出題海”，設計題組就是跳出題海的有效方法。中考復習要充分利用題組進行教學，舉一反三、觸類旁通。

2.研究課

教無定法，復習課究竟用什么方法沒有固定模式。但教學有法，在復習課設計中要從以下幾個方面進行考慮：

（1）知識呈現。由于復習中不斷地重復，學生對復習的知識產生審美疲勞。創新知識呈現的方式很有必要，例如知識點通過口訣、簡筆畫、概念圖、寓言故事等重新梳理；一些貼近試題的演示實驗、自拍視頻、簡單易行的體驗性活動等更能激發學生的學習熱情。

（2）網絡建構。心理學研究表明：“框架式結構”記憶最牢固。復習中要重視串珠成線，織線成網。

（3）學生活動。盡可能讓學生動起來，喚醒學生的求知欲望。

（4）分層要求。要設計分層作業，滿足不同層次學生的需求，實現讓90%的學生學會90%內容的課堂目標。

3.研究合作

首先，同學科教師間的合作。“合作”是新課改的關鍵詞，要培養學生的合作精神，我們老師首先要學會合作。青年學者張文質說：“在競爭激烈的環境中真正的合作是不可能的。”所以，創設適度、和諧的競爭環境很重要，復習過程中要高度關注教師間的合作，抱團發展，產生共贏的效果。

其次，與學生家長的合作。周六和周日占一周的七分之二時間，這是一塊有待研發的“資源寶地”，誰研究得深入，誰能充分發揮家長的作用，誰就能取得決定性的效果，我們要和學生家長建立起學生發展的共同體。

四、樹立“三維質量觀”

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初中數學總復習是完成初中四年數學教學任務之后的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學，不僅有利于學生鞏固、消化、歸納數學的基礎知識，提高分析、解決問題的能力，同時對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習都有十分重要的意義。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。 結合自身教學我淺談以下幾個方面的問題。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在四年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識提綱的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業的選擇。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，系統掌握基礎知識

復習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用；②對課本后練習題必須逐題過關；③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成。

三、系統整理，提高復習效率

總復習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。教師要把各個知識點盡量多的聯系起來，對學生形成知識的系統。

四、集中練習，爭取最佳效果

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關鍵詞： 小學英語 復習課 有效性

所謂復習就是重復學習已學的內容，使其印象更加深刻，在腦海中存留的時間更長一些，是一個重新學習的過程。小學英語復習課能讓學生對所學知識進行溫習和鞏固，是對知識的梳理和歸納。復習課的有效開展，使學生不僅能查漏補缺、強化記憶、加深理解，而且能獲取系統化的信息，掌握正確的英語學習技巧，全面提升學生的英語綜合運用能力。復習課是教學工作中不可或缺的一個重要環節。因此，充分調動學生學習英語的主動性，有效開展小學英語復習課顯得尤為關鍵。

一、復習計劃的制訂

1.集體研討，初定計劃。

小學英語的知識點相對分散，而學生的年齡較小，他們不知怎樣復習，需要教師的合理指導。備好課是上好課的前提，制訂一份詳細的復習計劃，為上好復習課奠定基礎。“三人行必有我師”，集體研討能充分發揮集體的智慧。教師通過深入研究、相互交流和探討，統一復習目標，學重難點。如學生常混淆的音近或形近的單詞、學生常錯的句型轉換、常見的語法知識等，起到共享資源的作用。經過集體研討制訂的復習計劃，質量整體提高，有著目標更明確、內容更詳細、知識更全面、結構更合理等特點。

2.因材施教，改進計劃。

教學就是教與學的過程，兩者相互聯系。因此，了解和分析學生情況，以人為本，尊重個體差異，對教學成功與否至關重要。根據班級的學生性格特點及班級整體認知水平，需要對復習計劃進行適當的改進，并采取不同的策略。比如本班學生的整體認知水平較高，因此在制訂復習計劃時，可將復習內容加大點，復習節奏加快點，復習難度加深點；反之，則正好相反。若本班的學生整體偏“悶”，那在制訂復習計劃時，可針對這一特點，多設計一些游戲、兒歌等活動，鼓勵他們積極投入學習，讓他們真正品嘗到成功的樂趣。

二、復習類型的轉變

1.“趣味化”復習。

“興趣是最好的老師”，情感因素對學好英語至關重要。根據小學生的年齡特點，學生有了濃厚的學習興趣就會有強烈的求知欲。教師要增強復習課的趣味性，教學主要通過各種活動，如游戲、繪畫、唱歌、兒歌、講故事等方式展開，營造良好的課堂氛圍。如在復習上海版《牛津小學英語》2A中與動物有關的知識時，老師可運用多媒體播放一段“動物世界”的小片段來激發學生的好奇心，設計快速搶答環節；接著可根據動物的不同特征給出關鍵詞來進行猜謎游戲；幫助學生進一步鞏固已學知識，加深理解。“趣味化”復習，使復習過程趣味橫生，使英語教學更具活力，學生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言、習得語言。

2.“開放化”復習。

小學英語新課程理念注重學生能力的發展而不僅僅是知識的記憶。“開放化”復習是開展小學英語復習課的有效途徑之一。如在幫助四年級學生復習現在進行時的過程中，我摒棄了傳統的師生問答的方式，而是讓學生以小組為單位討論與其相關的知識點，完全放手，讓學生在“開放式”的環境中學習，引導學生總結、歸納所學知識。最后，我對學生的討論結果進行整理，將學生的口語化表達趨于規范，現在進行時的定義、時間狀語、現在分詞的變化規則等知識點在學生的自主學習中詳細而準確地展現在大家面前。學生在“開放性”的氛圍中得到“開放性”的啟示，樂于探究，主動參與，激發并提高了自主學習和合作學習的能力。

3.“實踐化”復習。

新課程標準強調從學生的興趣、生活經驗和知識水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，從而提高學生的語言綜合運用能力。因此，教師在復習中，要將復習內容與生活實際相聯系，讓學生有話可說。如在復習food的相關內容時，我讓學生每人帶一樣喜愛的食物，在課堂上學生通過看、摸、聞、吃等實踐活動，自然而然地復習到了相關詞匯和句型，學生在實踐中鞏固英語，體驗學習，開闊了知識面，成就感大大增強。“實踐化”復習旨在讓學生通過體驗真正掌握知識，并能將所學知識運用到生活中去，達到學以致用的目的。

4.“情感化”復習。

適時滲透情感教育，能讓少年兒童的身心得到更健康的發展，開啟小學英語的育人功能。教師只要細心觀察，充分挖掘教材的內在道德因素，小學英語的復習課在語言教學的同時，也能巧妙地融入情感教育。如在復習母親節時，可滲透感恩教育；在復習交通燈時，可滲透安全教育；在復習職業時，可滲透愛勞動教育……學生在復習中，不僅掌握了英語知識點，而且在潛移默化中受到了思想的熏陶。“情感化”復習關注的不僅僅是學生學習英語獲得的知識和技能，同樣重視學生積極向上的情感態度，引導學生學會學習，同樣學會做人。

三、復習原則的把握

1.不遺漏每個要點。

要點的準確把握直接影響學生的知識掌握水平。小學英語的復習要點較多，教師在找準要點的同時，千萬不能遺漏，應盡量做到周到和全面。在復習時，突出要點，將要點在形式多樣的活動中轉變成學生最基本、最容易接受的內容，學生有目的性地完成相應的學習，大大提高復習效率。

2.不回避每個難點。

難點是必然存在的，也是不應回避的。通過教師的正確引導，幫助學生勇于面對難點，并努力克服難點，突破難點。這就要求教師把握好難點，仔細分析難點產生的原因，根據學生的認知規律，找準切入點，對難點進行有針對性的講解，設計不同的練習，讓學生扎實訓練，克服心理障礙，增強信心，享受克服困難并取得成功的喜悅。

3.不忽視每個細節。

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關鍵詞： 高三藝術生 政治課 復習

當前，藝術生是參加高考的重要組成部分，有些學校藝術生甚至成為高考的主力軍。藝術生往往既要參加專業課考試，又要參加文化課考試，這種高考體制決定高三藝術畢業班教學重點往往是傾向于先專業課后文化課，一旦藝術專業高考結束，文化課便成了學生的突擊課。如何在有限時間內有效提高藝術生的政治課成績，成為擺在我們面前的一個亟須解決的難題。要想在較短時間內取得理想的成績，可從以下兩方面入手。

一、教師可從以下三方面抓起

（一）研究《考試說明》和《課程標準》，制訂合理復習計劃。

《考試說明》和《課程標準》是高考命題的依據，教師首先要對這二者研究透徹，并與教材結合，做到信手拈來，同時引導學生完整準確地掌握教材基礎知識，以應對千變萬化的高考題，真正做到夯實基礎，降低難度。引導學生將教材中的基礎知識、基本理論理解透徹，寧可多花一點時間，也要保證學習效率，切忌水過地皮濕。

合理的復習計劃是提高學習效率的重要前提，制訂合理的復習計劃是老師義不容辭的責任。復習計劃應包括學期計劃、月計劃、周計劃與每節課計劃，計劃不僅是時間安排更應是目標要求。開始復習之前，要將全部復習計劃告知學生，在每一階段復習之前將階段復習計劃告知學生，甚至每一節課下課之前，下一節課復習內容都要讓學生知道這樣可以有效提高學習效率。

（二）結合學生實際確定基本教學模式，提高課堂教學效率。

經過多年藝術生課堂教學實踐，我校在學習、借鑒其他學校經驗的基礎上，結合自身實際情況摸索出來一種適合我們實際情況的模式。該模式主要依托導學案完成。

由全體高三政治老師共同編制的《日照三中高三（2012級）政治學與教》導學案從內容到排版都是老師們集體討論、研究，最后由備課組長敲定而成，絕大部分學案通過二次備課最終定稿，在課前發給學生。主要包括以下步驟。

1.學習目標。教師對學生提出明確的要求，對哪個知識點要達到什么程度，該目標在每節課教學計劃里都有提及。

2.學習重點、難點。明確告訴學生哪個是考試重點，哪個是難以掌握的。

3.教學過程。該部分是整個導學案的主體，該部分精心設計對學生提出具體要求，可操作性強。例如：結合材料一，閱讀教材88頁，回答問題4、面對文化生活中的喜與憂，我們應該怎么辦（從國家P88、企業、個人P90角度回答）？改變學生自學課無事可做的局面，提高學習效率。學生通過自學后，相互學習、探討，得出這個問題的答案，通過這環節，學生基本掌握當堂課程知識點，通過學生相互糾正錯誤，教師點撥提高，學生能掌握當堂知識，提高課堂教學效率。

4.知識體系構建。在學生學完教學部分后，給學生留出3～5分鐘的時間讓學生自主構建本節課知識體系，幫助學生從宏觀上把握所學內容。

5.體驗高考。教師選擇質量較高的歷年高考題，要求學生獨立完成、及時講評，對復習內容進行再現和鞏固。

6.當堂檢測。在完成以上5個環節的基礎上，要求學生獨立完成當堂檢測環節。該環節選取3～5道典型題目，目的是檢測學生當堂學習情況，以便查漏補缺。

7.課后作業。

（三）抓住課后復習環節，鞏固課堂成果。

課后環節往往很難抓好，一下課學生就逃離老師的視野，而且老師有自己的生活不可能時刻陪伴學生，監管不好會出現學生為了完成任務而糊弄老師的情況。我們的做法是首先保證課下作業量不會太多，每天每個學生的作業量并不相同，分層布置作業，各科老師做好協調，保證學生每天作業量不會超負荷。其次建立完整的監控體系，形成學生自我檢查、組長全面負責、任課老師突擊檢查相結合的監控體系。學生通過背誦、默寫完成自我檢查;學全面負責本組成員的作業檢查，并將結果上報老師;老師不定期突擊檢查，對未完成當天任務的予以彌補，以此確保課后復習效果。

二、對學生而言需要做好以下三方面努力

（一）樹立自信心，做好充分的思想準備。

雖然學習文化課的時間短，藝術生的高考之路異常艱辛，這種艱辛使很多考生有所畏懼，失去信心，甚至想放棄。要讓學生意識到前途是光明的，道路是曲折的，既要對未來充滿信心，又要做好充分的思想準備。開展形式各異的活動，主要有課前高考誓言，鼓足士氣，當堂學習任務完成情況公示，階段考試提升展示，階段目標展示，競爭對手上墻，等等。

（二）找到適合自己的學習方法，提高課堂學習效率。

學無定法，每個學生的基礎不同，興趣愛好不同，思維方式不同，導致他們的學習方法不完全相同。總的來說都是以導學案為依據學習。

1.自主構建知識體系，弄清典型易錯易混觀點。讓學生把握教材主干知識，針對考點和典型易錯知識，主要通過導學案中的自主構建知識體系和體驗高考完成。

2.常見題型專項訓練，提高學生舉一反三的解題能力和應試技巧。選擇題要求學生堅持“以干定肢”的原則，主要采取“干肢結合排除法”，要求學生重點掌握排誤、排異的排除法、對比擇優法、經驗推測法等選擇題解題方法。非選擇題專項訓練主要是讓學生掌握解題的常規方法與必備技巧，學會“三審”：審范圍、審類型、審材料與所學知識相結合。

3.加強對學生答題規范性訓練。書寫須工整，卷面整潔，養成規范的書寫習慣，最后做到卷面不失分、答題序號化，條理性相結合。

篇(7)

湖北省安陸市實驗小學

宋繼霞

復習是對已學知識的再次學習，是與遺忘作斗爭的最基本、最有效的辦法。

孔子說過：“學而時習之，不亦樂乎。”學習要有所成就，必須經常復習。

要把老師傳授的知識牢固地保存在大腦里，變成自己的東西，最好的辦法就是進行復習。因為經過學習，知識在大腦里形成了一定的神經聯系，這種聯系在大腦皮層里留下的“痕跡”是不牢固的，還容易受到其他因素的干擾，如果不經過反復的、有效的刺激來強化，就會慢慢“消退”，產生遺忘。

復習的意義還在于，不但能拾遺補缺，還能使知識融會貫通，舉一反三。通過復習，系統地整理已學過的知識，找出知識的內在聯系，使其成為認知結構中的一個有機的部分，最后達到開闊思路，擴展知識領域，為進一步學習新知識創造條件。

怎樣才能使復習達到事半功倍的效果呢？傳統的復習方法是老師制定復習計劃，然后引導學生步步地走下去，直到把全部課文跑遍，最后講一些學生常見、沒見的題型。老師的任務是完成了，可是學生的任務卻不好說，學生心里沒有數，不知道自己復習得怎么樣。老師是“看學生的造化”，學生是“哈巴吃湯圓”。這種復習方法有以下弊端：一、老師是主角，學生是配角；二、老師是廣播，學生是錄音機；三、老師是飼養員，學生是鴨子。造成了學生學習不主動，思想渙散，心理浮躁的不良后果。為此，我讓學生自定復習計劃的方法，老師起穿針引線的作用，讓每個學生參與到復習中來，使他們知道自己該怎樣復習，通過對自己薄弱環節的研究，采取適合自己的復習方法，讓學生做到心中有數。

一、 查遺補缺，溯根求源

要想復習有成效，必須知道自己在知識方面的遺漏、缺陷之所在，這樣復習起來也好有所側重。我讓學生先找出自己知識的問題所在，然后根據自己的學習特點，找出解決問題的方法，最后制定出適合自己的復習方法（可以請教同學，也可以請教老師，還可以請教家長，或者四方共同幫助找出解決問題的方法）。我班高欣荻同學對于修辭手法知識總是掌握不牢，我就幫她分析原因，原來她不了解修辭手法的特點，不明白怎么運用修辭手法。于是，我就比喻、擬人、夸張、排比、反問、設問等修辭手法和她共同討論，讓她知道這些修辭手法的特點，如比喻要有本體和喻體，擬人要把物體當人寫，夸張要比現實要大或小等；對于這類題型有些什么解題技巧，掌握了這些，她就可以根據自己的實際情況，對這類知識進行重點復習，自己找一些修辭手法的題目來做，也可以讓其他同學幫助找一些相似的題來做。最后，在大家的幫助下，高欣荻對修辭手法加深了理解，達到熟能生巧的效果。

二、對癥下藥，定出科學的復習計劃

找出了自己的知識缺陷和遺漏，查出了其中的原因，就要針對這些問題，有目的地制定復習計劃，確定每天重點復習什么，怎樣復習等。引導學生根據不同的知識點，采用不同的復習方法，抓住自己薄弱的地方狠下功夫，或讓其他同學協助復習等。一天，方秋同學聽寫的成績很不理想，于是，我就讓徐貝同學教她理解性地記一些難記的詞語。通過兩人的共同努力，現在方秋同學每次聽寫都在90分以上，從而突破了字詞關。期末復習，方秋通過同學的幫助制定了適合自己的復習計劃,使她以前的難點迎刃而解。

三、群策群力，為復習獻計

每個人都有優點,也有缺點,我們做事要揚長避短,所以復習的時候,我讓學生根據自己擅長的方面來為班級復習出一份力。如張俊偉擅長關聯詞方面的知識，就教關聯詞的復習方法；童小夢擅長字詞方面的技巧，就教大家一些記憶字詞的方法；王浩擅長閱讀方面的知識，就給大家提供一些做題的竅門......有了這些帶頭人，然后讓他們帶著全班同學去找自己的位置，把全班分成幾個知識小組，把他們的優點顯現出來，讓每個人都有勝利的喜悅，從而激發學生復習的主動性。

四、人人當“老師”，個個做學生