序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇研究生預備黨員總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

以黨的十七大精神，“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞經濟學院研究生工作的中心，堅持以人為本和服務同學的原則，充分調動廣大黨員和團員的積極性，努力提高政治思想素質和專業學習能力、專業應用能力。

工作理念：支持院校工作，服務廣大同學。

工作思路：以政治思想建設為基礎，以隊伍培養為支撐，以同學全面發展為工作重心與最終目標。

二、思想政治工作

本支部將積極組織黨員，深入學習貫徹十七大精神，準確把握時代脈搏，積極關注社會熱點，并結合社會學學科的專業知識背景和學術專長，積極組織黨員和非黨員同學開展學習討論和學術科研活動，使本專業全體研究生緊跟時代步伐，與社會同行，提高政治思想素質，牢固掌握科學理論知識，不斷提高分析和解決問題的能力。

三、組織發展工作

嚴格按照學院黨總支的要求，努力做好對入黨積極分子、預備黨員的支部內的培養教育工作。由于所有積極分子要接受黨支部為期一年的考察，所以在第一學期沒有發展黨員的計劃；11月，安排入黨積極分子參加首都經濟貿易大學初級黨校網上培訓，并組織好學員參加網上結業測試；12月黨支部將召開轉正大會。

四、組織建設工作

1、建立健全黨支部民主生活會制度。本支部每月將以黨小組（黨小組以專業為單位成立，設組長一名）為單位，組織黨員召開一次生活會，并做到主題鮮明，形式多樣。計劃12月召開全支部黨員參加的民主生活會，進行批評與自我批評。

2、加強對黨員的考察和考核；建立健全組織生活的黨員出勤考核制度：如有事不能參加組織生活的黨員，須經支委會批準后方生效；無故缺席組織生活的黨員，將記錄在案，并及時給予提醒。

3、建立健全黨支部的工作計劃與工作總結制度；

4、建立健全聯系群眾制度，積極了解和聽取非黨員群眾的意見和建議，提高黨員的自律意識，不斷完善黨支部的工作作風和工作內容；

5、做好本支部黨員的黨費收繳工作，按時收繳黨費。

6、進一步建立完善《經濟學院研究生黨支部發展黨員工作程序》、《經濟學院研究生入黨材料寫作規范》；

7、加強對預備黨員的考察：認真審查預備黨員的轉正申請，考察他們在一年預備期內的各種表現，通過召開支部黨員大會討論他們的轉正事宜。

篇(2)

關鍵詞：研究生；思想政治教育；現狀調查；工作思考

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）36-0268-02

研究生擴招后，隨著研究生人數逐年增加，研究生思想政治教育面臨更加嚴峻的新挑戰，主要存在幾個方面的問題，研究生思想政治教育專職干部管理隊伍不健全；研究生培養單位和管理工作人員對研究生思想政治教育工作重要性的認識不夠；研究生思想政治教育原來的模式不適應新培養機制下研究生管理需要；導師在研究生思想政治教育工作中的重要作用沒有很好地發揮；研究生弱勢群體關注和心理健康教育平臺有待建立。教育管理工作者需要不斷加強研究生思想政治教育工作的理論研究與實踐探索，有助于順利推進學校研究生教育事業的進一步向前發展和研究生培養質量的提高。基于研究生教育管理工作開展的迫切需要，在我校理科研究生中作了研究生思想政治教育的問卷調查，以更清楚地發現和了解研究生思想教育中存在的問題，探索解決問題的對策，為研究生培養提供理論和實踐指導依據，從而推動研究生思想政治教育的健康發展。

一、研究生思想政治教育現狀

為了更好了解理科研究生的思想政治教育情況，以不斷地改進和加強研究生的思想政治教育工作，特向理科研究生發放調查問卷310份，收回有效問卷303份。在被調查人員中，正式黨員161人，預備黨員63人，非黨員79人。接受調查人員較好涵蓋了黨員和非黨員、博士和碩士以及各個年級。從調查結果可以基本了解研究生思想政治教育情況現狀。

1.研究生接受思想政治教育力度和途徑

超過半數接受調查的研究生認為在校期間接受思想政治教育的力度一般，認為接受思想政治教育的力度很高的研究生人數僅占四分之一。

研究生認為接受思想政治教育的途徑依主要性遞減排列包括以下幾項：政治課程、通過網絡和媒體等自學、集體學習、各類講座、導師言傳身教、院學生工作者（副書記、輔導員等）。在這些主要途徑中，對研究生思想政治教育情況影響最大的依次是：黨團組織、導師、任課教師、研究生秘書和學生社團。

2.研究生思想政治教育與學習和就業的關系

在調查中，有53%的研究生認為目前研究生思想政治教育和專業學習有關系，22%的研究生認為沒關系，15%的研究生認為非常有關系。

78%的研究生認為思想政治教育對就業和職業生涯有關系，僅有12%的研究生認為二者毫無關系。

3.目前研究生思想政治方面存在最突出和最主要的問題

28%的研究生認為當前研究生思想政治方面存在最突出的問題是過分追逐個人名利，集體意識淡化；20%的研究生認為是道德評價雙重標準；17%的研究生認為是組織紀律觀念淡薄；16%的研究生認為是理想信念動搖；13%的研究生認為是思想作風渙散。

26%的研究生認為我院研究生的思想政治教育工作中存在的主要問題是教育手段單一；24%的研究生認為是教育內容不適合當今社會發展要求；22%的研究生認為是未形成完善的教育體系；16%的研究生認為是缺少相關的教育材料教材；8%的研究生認為是無針對性；5%的研究生認為是教師隊伍不健全。

4.研究生自身壓力來源和道德規范學習途徑

研究生認為在生活中感到最苦惱的依次是就業壓力大；實驗壓力大；經濟壓力大；對學習專業不滿意，找不到學習動力；集體中缺少溫暖和對教學質量不滿意。

研究生所知道的科學研究道德規范依次來自于導師言傳身教；正規的教育；自學；其他老師；同學和其他途徑。

5.研究生思想政治教育工作的重點、內容和方式

接受調查的研究生認為針對研究生思想政治教育工作的重點應依次為：解決學生人生觀、價值觀問題；解決學生基礎道德修養問題；解決學生心理素質問題和解決學生的政治方向問題。

研究生認為思想政治教育內容應依次著重于：社會責任；學習和科研素質；壓力與心理調適；人際交往與公共關系；合作與競爭關系的處理；禮儀、形象與魅力；各實驗室的和諧發展。

42%的研究生認為目前進行研究生思想政治教育應采取的主要方式是主題活動；34%的研究生認為是專題講座；34%的研究生認為是社會調查；11%的研究生認為是課堂教學。

41%的研究生認為對于時事政治及社會熱點問題的討論學習，更為合理的方式是組織觀看教育宣傳片；24%的研究生認為是會議討論；21%的研究生認為是自學提交思想匯報.

6.研究生思想政治教育工作隊伍建設

34%的研究生認為目前從事研究生思想政治教育的隊伍存在的主要問題是教育內容陳舊；27%的研究生認為是教育方式落后；26%的研究生認為是人員素質有待提高；13%的研究生認為是責任心不強。

研究生認為我院思想政治教育工作隊伍的構成依次應包括：導師、黨團組織、輔導員、學生干部、任課教師、學生社團和行政管理干部。

7.導師在研究生思想政治教育工作中的作用

關于研究生與導師間的溝通狀況，40%的研究生認為彼此經常坦誠交換意見；27%的研究生認為導師很少與我們認真交換看法；17%的研究生認為與導師缺乏起碼的溝通。

如何能更好地發揮導師在加強我院研究生思想政治教育工作中的作用，31%的研究生認為應定期組織系與系之間導師總結交流教書育人、管理育人、服務育人的經驗；25%的研究生認為應給導師提供研究生思想政治教育的輔助材料；22%的研究生認為應建立“教書育人榮譽導師”獎勵機制，對在研究生思想政治教育工作中有突出表現的導師進行獎勵；其余的研究生認為開院研究生思想政治教育工作研討會，向導師介紹有關的方針政策。

8.研究生本院思想政治教育工作有意見反映途徑

在這次調查中，研究生認為如果對本院思想政治教育工作有意見需要反映，會依次選擇以下途徑：向研究生秘書反映、在BBS上發帖子、給學院領導信箱寫信、向導師反映、與政治理論課老師交流。

二、加強研究生思想政治教育的工作思考

1.充分認識加強和改進研究生思想政治教育的重要性和緊迫性

近十年研究生招生規模的不斷擴大，特別是研究型大學的研究生招生規模已經達到甚至超過了本科生。基于研究生這個群體的生源狀況、年齡、獨生子女的時代特性、生活學習方式等特點，他們面臨情感壓力、經濟壓力、工作和學習科研等壓力，需要導師、專職的思想政治輔導老師關注這塊工作，也是現實研究生教育必要和緊迫的工作內容。

2.加強研究生思想政治教育的專職管理干部隊伍建設

很大一部分培養單位重視研究生的科研學術，導師層面上專業領域的科研學習，學院和研究生院只趨于事物性管理服務，沒有研究生思想政治教育的專職管理干部管理。新時期研究生思想政治教育工作的現狀不容樂觀，急需積極構建在黨委研究生工作部統一領導下，以二級學院、黨支部、導師、研究生專職輔導員為主體的研究生思想政治教育體系。目前，大多數高校的研究生輔導員都是兼職輔導員。然而，研究生與本科生有很大的差異，研究生思想政治教育工作的開展必須與本科生區別開來，不能把對待本科生的一套理論照搬到研究生思想政治教育工作中來，為研究生配備專職輔導員是非常必要的。

3.發揮導師在研究生思想政治教育工作中的積極性

理科研究生學習生活中，在實驗室度過大部分時間，和導師溝通學習的時間最長，導師在研究生思想政治教育的過程中也應起到主導作用，思想覺悟高的導師對研究生的一生都會有重要的影響，對學生的引導不應該僅僅停留在學術上，要貫穿于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀樹立的整個過程中，而導師要對研究生的健康成長和全面發展承擔主要責任，導師經常與研究生進行思想交流，及時了解研究生的思想動態。研究生管理部門把學校近期的思想政治教育工作任務傳達給每位導師，及時進行經驗交流，同時認真聽取導師的建議和意見，導師與學院、學校的專職研究生管理人員一道關注研究生的思想政治教育工作。

4.充分調動研究生在思想政治教育中的主體作用

研究生學習生活分散，主要以同師門為單位，班級組織相對松散，給研究生管理和教育帶來一定的困難。管理老師可通過電子郵件、飛信、QQ群、微博等形式與研究生開展交流，增加研究生群體凝聚力，積極調動研究生的主體參與意識[1]。研究生會作為研究生自我管理、自我教育、自我服務的群眾性組織，可以通過舉辦各類活動構建研究生之間交流的平臺，組織各類文化沙龍活動，開展校園科技文化活動，舉辦高層次的學術活動，為研究生搭建交流平臺，充分調動研究生的積極性。

篇(3)

關鍵詞：上海海關學院；導生制；導生

一、前言

導生制又稱“貝爾――蘭喀斯特制”，是19世紀西方國家為解決師資力量短缺、教學管理經費不足而設立的一種管理制度。即教師先選擇一批高年級學習成績優秀、管理能力較強的學生，向這部分學生講授教材內容，再由這部分學生為低年學生授課。其實最早的導生制可追溯到我國春秋時期，“我們可以從《論語》、《漢書》的記載中找到導生制的雛形。” 隨著晏陽初“導生制”和陶行知“小先生制”的實行，導生制在中國受到越來越多的關注和重視。

進入20世紀90年代后期，伴隨中國經濟的發展、高等教育大眾化的到來，導生制為中國高校的跨越式發展注入了新的活力，各高校紛紛結合自身辦學特色不斷豐富導生制的內容與形式。既有四川大學法學院創建“三三二式導生制”運作模式以創新導生制的形式，又有陳東、鄭焰英借助導生制深化其在高校思政教育過程的作用以細化導生制的內容；既有華中科技大學借用導生制創建Dian團隊的成功范例以彰顯導生制的作用，又有湖州師范學院在研究生培養過程中試行導生制的嘗試以擴展導生制的影響。中國高校結合自身實際豐富導生制內容、擴展導生制形式，有效緩解了高校發展過程中師資力量不足、經費供給不足等問題，導生制的實行也成為鍛煉導生成長、維護校園穩定、落實學生思想政治教育的重要途徑。

學習與借鑒已有導生制的經驗，結合上海海關學院的辦學理念及特色，構建與完善符合上海海關學院自身實際的導生制，是堅持“以學生為本”的辦學理念，遵循“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則，提高學生“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務”水平的需要，它也必將在促進學院成功轉型、落實準軍事化管理要求、提升學生思想政治教育效果中發揮積極作用。

二、上海海關學院實行導生制的必要性

1.上海海關學院實行導生制，“是貫徹黨的教育方針、政策，切實做好學生思想政治教育和日常管理工作，拓寬學生工作的渠道，更好地鍛煉和培養學生干部，促進學生更好地成長成才的需要。”

2.上海海關學院實行導生制，是有效落實準軍事化管理制度和一日生活制度的需要。上海海關學院是一所實行準軍事化管理的高等院校，住校教官少，學生自身實行嚴格的準軍事化管理、規范統一的一日生活制度。導生制的實行能夠有效發揮導生在準軍事化管理制度、一日生活制度落實過程中的引導作用，幫助新生盡快熟悉學院環境、制度規范、管理特色，能夠有效減少新生因不懂規范、不知制度所造的違規違紀錯誤。

3.上海海關學院實行導生制，是開展新時期學生工作的需要。新r期大學生（包括關院大學生）具有自身特點，他們思想開放、渴望自主、獨立意識較強、個性特征比較明顯。伴隨著新時期關院強調輔導員隊伍從專兼結合向專職化方向的轉化，學院一名專職輔導員很難有針對性的考慮到200名學生的不同需要，輔導員工作壓力大。導生制的實行，一方面能夠調動導生與新生交流的積極性，從而有效地將輔導員全局性、整體性的工作要求具體化、細節化，同時由于導生和新生在年齡、生活經歷等方面有共同語言，也有利于開展思想引導、素質拓展等活動；另一方面，導生制的實行也能夠減輕新時期輔導員工作壓力，他們不僅能將一部分輔導員工作分化、落實，而且能將部分學生中存在的潛在問題化解，直接分擔輔導員工作壓力。

三、上海海關學院實行導生制的現狀

上海海關學院是一所具有高等學歷教育招生資格的全日制普通高等學校，學院實行嚴格的準軍事化管理制度和一日生活制度。為將導生制與我院學生管理工作特色有機結合，充分發揮導生的作用，幫助新生盡快適應我院的學習、生活，學生處在借鑒其他高校導生制經驗并試行兩年的基礎之上，總結出比較適合我院學生管理特色的“文武導生制”。

1.導生分類――文武導生

一般而言，我院的導生分為兩大類，即武導和文導。武導主要負責新生軍訓指導（隊列訓練、拉歌訓練）、準軍事化管理落實介紹（一日生活制度安排、內務整理、著裝整理），并配合文導生召開各類主題班會等活動，以對新生進行思想政治教育、引導新老生之間的學習經驗交流等。在導生軍訓建制上，武導生和文導生都采取三級建制，以2010級新生導生為，新生每班級分別配制文武導生各一名，共有12個新生班，共配制24名文武導生；每兩個班級即4名班級導生之上另設排長一名，共設排長6名，排長為上海海關學院大學生中的復員軍人，由他們負責指導文武導生的軍訓、新生班級的軍訓；在6名排長之外另設連長一名，負責指導各排長的工作、軍訓內容的下達與落實，連長為復員軍人中軍事素質較高者擔任。

文導主要協助輔導員開展新生入校后的適應性教育、職業生涯教育、思想政治教育等活動，例如，“協助輔導員對班級學生進行學習目的、學習態度、學習方法和專業思想等方面的引導，指導學生有計劃、有目的地開展學習交流活動，改進學習方法，增強學習動力，培養良好的學風。” 并輔助武導開展軍訓活動、一日生活制度規范等，例如，參加新生軍訓指導，輔助武導開展軍事化管理、宿舍衛生檢查等。新生入校后文導在建制上與武導相似，編入三級建制中的班級導生一欄，并加入班、排、連三級分段的導生管理之中。

2.導生選拔――力促最好

上海海關學院對導生的選拔有著明確的要求，“①具有良好的思想政治素質，能正確處理個人與國家、集體、他人的關系，品行端正，遵紀守法；②工作勤奮，責任心強，作風正派，組織紀律觀念強，嚴于律己，服從領導，聽從指揮，能正確處理學習與工作的關系；③了解大學生的思想和心理特征，掌握大學生日常思想政治教育和管理工作的基本知識，具有較強的組織、協調、管理以及語言表達能力等；④學院二、三年級優秀學生，具有健康的體魄和良好的心理素質；⑤優秀學生干部、黨員、預備黨員優先。” 明確而嚴格的導生選拔標準，保證了選拔優秀的導生從事新生教育管理工作。為將選拔出的導生能力、作用發揮好，學院還按內容、分階段對導生進行了以軍訓內容、生涯規劃等為主題的培訓活動，使導生對學院的規章制度、新生的培養教育等內容有了更深入的認識。

3.導生活動――特色鮮明

由于選拔出的導生素質高、能力強、責任心強，他們結合新生入校時的心理特點及自身的學習工作經歷開展了一系列導生特色活動，贏得了新生的好評。法學1001班和審計1001班2010級導生在軍訓期間為新生所舉辦的集體生日活動，不僅僅拉近了輔導員、導生、新生之間的距離，更重要的是使新生感受到班級大家庭的溫暖和團結，可以從當晚新生給輔導員、導生所發的感謝短信中讀出他們對導生特色活動、班集體的認可。管理系導生所開展的感恩教育活動，對新生印象深刻，一位新生寫到“我提起筆，不假思索地寫下‘你離開’三個字，突然間，我意識到，我對您還是多么依賴！離開家，離開你，都是我人生中的第一次。22號晚上，我也將體會騷人墨客憑欄望月的悲涼。PS：天氣轉冷，媽媽要注意冷暖，增添衣服。” 經濟系和外語系導生所開展的天使守使行動等特色活動也在新生中引起了不小的反響，具有較強的推廣意義。導生特色活動往往圍繞學院整體工作目標，緊抓不同階段學生的心理期望，調動導生、系部資源，以現實學生心理期望為契機，努力引導新生對國、對家、對學院、對班級、對自身進行積極思索與再認識。

4.導生成績――值得肯定

首先，“文武導生制”的實施贏得了新生的認可。由于導生在年齡、生活經歷等方面與新生有較多的相似之處，新生與導生無論是在軍訓、學習過程中，還是在工作、生活過程中，都能找到較多的共同語言。導生往往也能夠根據自身的軍訓經驗、學科專業特色和在校生活、學習經歷為新生量身制定適應性教育活動、職業生涯教育活動和思想政治教育活動。我們可以從新生所寫“我們是相親相愛的一家人”的文章中讀出他們對導生本人的關心與肯定；我們可以從新生在迎新晚會上與導生節目的互動中看出他們對導生工作的支持與認同；我們更可以從新生為導生精心準備的視頻中聽出他們對導生付出的感動與認可。

其次，“文武導生制”的實施獲得了輔導員的贊揚。導生是輔導員開展新生教育管理工作的得力助手，每個班配備兩名導生，他們往往能根據自身的經歷、系部的特點和輔導員工作的需求，將新生一年級的工作細節化、體貼化。他們根據系部要求，探索新生職業生涯規劃；滿足新生需求，交流學習經驗；深入學生宿舍，指導內務整理；抓住特殊時機，開展思想教育引導……導生的付出不僅僅獲得輔導員的認可與贊揚，更讓輔導員為之感動。當輔導員們看到班級導生為應對會操表演而自愿加訓時，當輔導員們面對總共只有10%的優秀導生名額而發愁時，當輔導員們見到導生搶著將暈倒的新生送到醫院時，輔導員們臉上雖然流露出不同的表情，但心中卻充滿著一種感受――叫著感動。

再次，“文武導生制”的實施取得了學院領導的肯定。學生處、院領導視察新生軍訓及會操表演后，對文武導生的付出、成績給予了充分的肯定，指出導生能發揮部隊教官在軍訓過程的作用，擔當部隊教官在訓過程的任務，達到部隊教官在軍訓結束后的效果。

四、實行“文武導生制”過程中存在的問題及對策

1.選拔導生標準之爭

對于導生的選拔，當前很多高校傾向于選擇學習成績優秀（一、二等獎學金獲得者）、工作能力強（學生干部）、思想先進（黨員或預備黨員）的學生，優中選優是當前大多數高校導生選拔時的目標。如孫桃麗曾論述到“導生應該學習成績優秀，至少曾經獲得過三等獎學金或以上……熟悉學校的工作環境和基本管理工作程序，對學生工作及班級管理工作有一定的經驗或了解，能協助輔導員開展一、二年級學生的思想政治教育和日常管理工作，同等情況下，優先考慮學生黨員、學生干部……” 但是也有學者對這種優中選優的目標提出異議。陳宇就指出，“通過各方面資料可以總結出導生選拔的條件主要是：（1）品學兼優者，具體要求是學生黨員或重點培養對象的積極分子；（2）一、二等獎學金的獲得者；（3）具有奉獻精神和較強的社會責任感和社會工作能力；（4）組織能力、協作精神良好。在這樣的要求下，大部分的學生是無法進入導生隊伍的，對導生嚴格把關固然是必要的，但得到鍛煉只能是小部分學生。同時上述的五點要求中已經包括了工作能力、組織協調能力等，既然已經具備了這些能力顯然已無培養的必要。” 對于導生來說，承擔這份工作的目的之一是為自身的發展提供一次鍛煉的機會，如果選擇那些在工作、學習和思想上已經很優秀的學生，實質上是也達不到培養導生的目的，或者說達到的目的不明顯。

對于上海海關學院的導生選拔來說，也存在著傾向于優中選優的選拔目標，為達到既能培養導生又能很好的訓練新生的目的，我們建議導生選拔標準重點考慮五個方面：思想積極進取，至少是入黨積極分子；學習成績優秀即成績排名在10前后的學生，不一定要是一、二等獎學金獲得者；重點考慮學生平時的責任心和工作積極性；選拔能力較強但沒有擔任過多學生工作職務的學生，以防因為導生的工作面耽誤其他學生工作的開展；可以選拔一名十分優秀且有過導生工作經歷的學生來組織和統領導生工作。其中武導生以男性為主，以利于開展軍訓活動，落實準軍事化管理制度、一日生活制度。文導生以女生為主，以充分發揮女生在班級管理過程中的細心與體貼。

2.軍訓穩定力量不足

目前海關學院缺乏開展軍訓指導的穩定力量。首先，海關學院本身缺乏一支能夠指導訓練的師資隊伍。海關學院雖然是一所準軍事化管理的高校，但由于各方面條件的限制，住校教官少，目前尚未形成一支能指導導生和新生軍訓、列隊的師資力量。正因如此，在集體訪談時就有導生指出，“我們這次軍訓沒有教官，導生又不是部隊人員，無論是從軍訓強度上說，還是從軍訓時間上來說，這次軍訓的效果都沒有我們那一屆好。我們還是希望有教官來指導我們或是指導新生軍訓。”其次，在軍訓過程中的導生和退伍軍人還擔任著學生的角色，他們軍事素質的高低直接影響著新生軍訓的質量，他們也會隨著畢業的臨近而退出導生的行列，這也在一定程度上影響了軍訓力量的穩定性。

根據海關系統提出建立自身軍訓力量的要求，結合關院的現實需要，努力從教師隊伍和輔導員隊伍中選拔出一批素質較高的老師進行培訓、擔當教官，并結合退伍軍人和導生共同開展關院的準軍事化管理，將能緩解目前軍訓穩定力量不足的問題。同時如果能將教師隊伍和輔導員隊伍中選拔出的教官所開展的工作記入工作量范圍之內，將更能充分調動教師隊伍的積極性，保障教官軍訓力量的穩定。

3.導生工作存在兩個難點

一是導生工作不明確，管理系導生曾指出，“導生工作的難點之一是導生的階段性工作目標不明確，特別是當新生班委成立之后，老師沒有很明確的指出導生需要做什么，導生也不知道需要做什么。因為新生班委成立后，他們都很積極地工作，輔導員也分擔了一部分學生工作，這樣一來導生好像一下子就被架空了導生不知道自己的崗位職責是什么了。”二是2010級新生軍訓分段進行，加大了軍訓的難度。有導生闡述到“2010級的軍訓分兩個時間段進行，由于在第一時間段內導生與新生已經很熟悉了，這就加大了第二階段軍訓的困難程度，因為我們與新生已經比較熟悉，相對而言的威嚴感降低了。特別是第二階段軍訓時間是在十一月左右，對于我們來說已經接近期中教育，我們壓力很大。”

為解決導生工作中的兩個難點，導生培訓工作需要加強，特別需要增強導生崗位意識的培訓，以進一步明確導生工作的內容，即“導生導什么”以及“導生怎么導”的問題。并以導生特色活動為依托，拓展并具體化導生工作內容。對于導生學習與工作難平衡的問題，訪談時導生提出建議，一是將軍訓時間提前，提前至開學以前，以減輕開學后導生的補課、上課、自習的壓力；二是選拔導生時，盡量選拔大二學生，或是現實大二學生與大三學生相結合，以減輕關院大三學生準備公務員考試的壓力。

4.導生的獎勵分配

根據上海海關學院的評優標準，每年都會有10%的導生被評為優秀導生，以示導生工作的出色；每年都會在綜合測評中為導生酌情加分，以鼓勵導生的工作。其實對于導生說，無論是這10%優秀導生的比例，還是綜測過程中的酌情加分都不是他們最看重的，他們最看重是在工作中獲得的成就感和認同感。他們愿意為新生班級工作的開展自充話手機話費，而不去問誰付出的多c少；他們愿意自費為身在異鄉的新生購買月餅共度佳節，而不去問這是不是導生的工作范圍……

在導生的獎勵上，建議加大對導生的宣傳力度，突出導生的工作成績及新生對導生的工作認同；針對導生付出與努力，建議在通信費上為導生提供一定的補貼，同時系部可適當拿出一部分班費放在導生手中讓他們自行安排班級活動；對90%沒有獲得優秀稱號的導生，建議在志愿者活動、獎學金評定等方面向他們適當傾斜。

參考文獻：

[1].丁云霞.導生制：歷史發展與概念界定[J].理工高教研究，2010（4）.

[2].《上海海關學院導生制實施辦法》（滬關院學 [2009]179號）

[3].楊鈞博.中秋節，大學生感恩父母的點滴[N].關苑，2010年9月30.