序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇醫(yī)學工程論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

（1）人員嚴重短缺。

根據《河北省醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)學裝備管理實施辦法》第2章第8條“醫(yī)學工程技術人員與床位的配比不少于1：200”的規(guī)定，6家三甲級醫(yī)院共有床位15000張，應配備醫(yī)工人員75名，實有32名，只占規(guī)定人數42.7%。其中人員最短缺的醫(yī)院醫(yī)工人員只有2名，僅占規(guī)定人數的16%。人員的短缺使分工不細，常常一個人負責多方面的工作，只能在繁重的工作中，疲于應付，沒有時間去鉆研新業(yè)務，學習新知識。因此，技術含量較低，只能維修一些小設備和基礎設備，工作效率不高。

（2）專業(yè)人員少，職稱普遍不高。

在32名醫(yī)工人員中，有高級職稱的僅6人，占總人數的18.7%；醫(yī)學工程專業(yè)畢業(yè)的有18人，占總人數的56%，其他的都是從后勤部門調配過來的或者是部隊復員轉業(yè)人員，當中也包括沒有任何學歷的電工、機修工等。這些人員雖能掌握某一方面、某一專業(yè)的實踐知識，但因缺乏必要的基礎理論，缺少跟蹤先進醫(yī)學工程技術的潛能，致使技術單一，發(fā)展后勁不足，難以具備維修大型儀器設備所需要的技術能力。

（3）從業(yè)人員年齡老化，結構不合理。

在32名從業(yè)人員中，年齡＜35歲的，僅有7人，占總人數的21.8%。容易出現人才斷檔現象。

（4）維修手段落后，設施不完善。

由于醫(yī)院長期以來對醫(yī)學工程技術不重視，致使技術手段落后，設備陳舊。現在大多數醫(yī)院給醫(yī)學工程技術部門配備的工具非常簡陋，基本上是鉗子、螺絲刀加萬用表，在維修過程中多數是憑借個人經驗來判斷故障所在。隨著醫(yī)療設備的集成化、模塊化、計算機程度越來越高，很多設備使用了大規(guī)模集成電路、貼片元件、多層電路板等元器件，單靠這樣的維修設備和個人經驗已遠不能適應實際需要了。三甲級醫(yī)院的情況已不容樂觀，其他醫(yī)院的情況更糟。綜上所述，石家莊地區(qū)醫(yī)院的醫(yī)學工程技術人力資源短缺，技術水平低，不能有效地保證醫(yī)療設備的安全運行。

2形成現狀的原因

（1）醫(yī)院對醫(yī)學工程技術工作重視程度不夠。

大多數醫(yī)院“重采購，輕醫(yī)工”，領導層往往把提高經濟效益作為主要目標，認為采購管理人員能夠帶來直接的經濟收益，可以給醫(yī)院節(jié)約大量資金，而醫(yī)學工程技術工作既需要人力，又需要財力，工作成效還不明顯，還不如請廠家或第三方維修更方便快捷。因此，常把其當做后勤班組來管理，對醫(yī)工人員的培養(yǎng)、使用、晉升、工資待遇等方面都不夠重視，使醫(yī)工人員產生了強烈的不平等感。另外，醫(yī)院也沒有很好的激勵機制，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，嚴重挫傷了醫(yī)工人員的積極性。

（2）優(yōu)秀的醫(yī)學工程技術人才流失嚴重。

目前醫(yī)學裝備市場發(fā)展迅速，醫(yī)療器械公司（含醫(yī)療器械維修公司）如雨后春筍般地冒了出來，據不完全統(tǒng)計，石家莊市每年新增此類公司達200家之多，因此，需要大量的專業(yè)人才。他們可以提供更為優(yōu)厚的條件，比如高出醫(yī)院幾倍的薪酬，提供更多學習、進修甚至出國深造的良好機會等。醫(yī)院內外待遇的強烈反差，造成了醫(yī)院很多優(yōu)秀的醫(yī)學工程技術人才的流失。

（3）醫(yī)學工程市場的激烈競爭。

隨著醫(yī)療設備市場競爭的白熱化，各生產廠家對售后工作的重視程度越來越高，再加上眾多第三方維修公司的加入，使醫(yī)學工程市場逐漸規(guī)范和成熟，他們有高素質的維修隊伍、完善的工作制度、合理的獎懲機制、維修響應時間快、維修價格也趨于合理。而醫(yī)院的很多醫(yī)工人員沒有危機意識，缺乏學習新知識和新技術的動力和精神，工作懈怠、服務態(tài)度差、技術水平低。因此，很多醫(yī)院寧愿選擇廠家或第三方維修公司，也不愿意多增加醫(yī)工人員。

3對策

（1）醫(yī)院領導要高度重視醫(yī)學工程技術工作。

醫(yī)院領導應該清楚地認識到，很多醫(yī)療設備雖然都能使用，但是否符合國家規(guī)定的使用標準，它的參數、功能等是否符合要求，僅僅靠出了故障找廠家或第三方公司維修，是解決不了所有問題的，要想徹底解決只能靠醫(yī)院自己的醫(yī)工隊伍。因此，醫(yī)工人員理應成為醫(yī)院建設中一支不容忽視的技術生力軍。醫(yī)院領導要重視部門建設、學科的發(fā)展和人員的培養(yǎng)，盡快改變醫(yī)學工程技術落后的局面。要改變目前的局面，醫(yī)院應該做好以下幾點工作：①配備足額的專業(yè)人員，使他們可以細化分工，實施精細化管理。在配備人員時，要盡量選擇高學歷、高能力的醫(yī)學工程技術專業(yè)人員，同時要注重人員梯隊建設和培養(yǎng)，不可急于求成；②加大資金投入，配備先進的維修設備和質控設備。要學會用質量控制設備檢測日常使用的醫(yī)療設備參數、功能等是否符合規(guī)定的要求；③重視醫(yī)工人員的繼續(xù)教育和再培訓。醫(yī)院應將醫(yī)學工程技術做為一門專業(yè)學科來發(fā)展，使其享有同臨床醫(yī)技科室一樣的地位，在教育和培訓方面與醫(yī)護人員一視同仁，給他們提供足夠的學習、進修和參加各種專業(yè)技術培訓機會，以提高醫(yī)工人員的技術水平和管理水平；④提高待遇，建立健全激勵機制。醫(yī)工人員服務于臨床，要求隨叫隨到并且快速準確地解決問題，技術含量高、工作壓力大，醫(yī)院應該提高他們的收入，并在職稱晉升、人才使用與培養(yǎng)等方面予以照顧。同時通過崗位職責、勞動績效、勞動態(tài)度、技能等指標對他們進行動態(tài)考核，并與待遇掛鉤，以加強工作責任心，充分調動工作積極性。

（2）醫(yī)工人員要加強自身素質修養(yǎng)，提升在醫(yī)院中的地位。

篇(2)

英文名稱：Beijing Biomedical Engineering

主管單位：衛(wèi)生局

主辦單位：北京生物醫(yī)學工程學會;北京心肺血管疾病研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1002-3208

國內刊號：11-2261/R

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

篇(3)

英文名稱：China Medical Engineering

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中國醫(yī)藥生物技術協(xié)會;中華人民共和國衛(wèi)生部肝膽腸外科研究中心

出版周期：月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-2019

國內刊號：11-4983/R

郵發(fā)代號：42-273

發(fā)行范圍：

創(chuàng)刊時間：2002

期刊收錄：

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

篇(4)

一、選擇直接就業(yè)于生物醫(yī)學工程專業(yè)方向的幾點考慮

根據生物醫(yī)學工程專業(yè)的特點，有醫(yī)院與企業(yè)兩條道路供選擇。但更多的同學肯定是希望進入醫(yī)院，因為醫(yī)院屬于事業(yè)單位編制，相對于企業(yè)存在風險的運營方式，同學們普遍喜歡相對安穩(wěn)的工作環(huán)境。其實同學們應該更多地了解社會對我們所提出的要求，以便于選擇一個真正屬于自己的地方，而不是靠自己的主觀臆斷。1.進入醫(yī)院的大門進入醫(yī)院可能是許多同學想要的，在這里也要明確，生物醫(yī)學工程有兩個比較明顯的分支，一是進入醫(yī)院設備科，進行對于醫(yī)院設備的維修與采購，管理醫(yī)院的醫(yī)療設備。另一種是投入到醫(yī)院的放射科，對醫(yī)院的醫(yī)療設備進行技術性的操作與使用。分流的選擇是在大二結束之后根據自己的興趣特長及老師的推薦所進行的。相對于企業(yè)所存在的員工競爭壓力，醫(yī)院的工作可能相對安穩(wěn)，對于技術的創(chuàng)新要求并不高，但對于同學的實際操作能力及對于儀器的了解程度有較為苛刻的要求。2.應聘于醫(yī)療器械企業(yè)或電子計算機企業(yè)首先選擇進入企業(yè)要明確自己的方向，從自身特點出，比如①認為自己的社會交際能力較好，則可以從事營銷，做好對外推銷自己公司產品的工作并學會維系與客戶之間的關系，及時反饋客戶的意見，更新并拓寬自己的銷售渠道。②認為自己動手能力及實踐操作能力較為不錯的，則可以做一名技術工程師，主要職責為安裝、調試、維修設備，為客戶提供售后服務工作。③再者，如果覺得自己在專業(yè)理論知識方面、專業(yè)創(chuàng)新方面有異稟的天賦，則可以留在企業(yè)的科研創(chuàng)新部門，從事設備更新及研發(fā)工作。比起在醫(yī)院工作，企業(yè)的薪水及待遇可能會更可觀，但相對的，其工作壓力及員工競爭也會較大，存在失業(yè)的可能性也就較高。3.從事高校教育工作或從事科研創(chuàng)新工作比起之前兩種，這條路可能算是最輕松也是最艱難的。輕松是因為它們并不需要太多的擔心失業(yè)與資薪問題，但是確實對于專業(yè)知識的掌握要求是最嚴格的。①從事教育工作還要有一定的教學經驗與手段、良好的專業(yè)背景及優(yōu)秀的師德師風。所以對同學們的能力提出了更高的要求。②選擇科研工作則要有堅韌不拔的探索精神，謹小慎微的鉆研態(tài)度、過硬的專業(yè)知識及孜孜不倦吸收新知識的心態(tài)。但這正是每一個專業(yè)從事者最希望的歸宿，也是每一個同學最大的榮耀。

二、對自我的繼續(xù)深造：讀研

我國對于生物醫(yī)學工程專業(yè)研究生教育只存在于一些較為重點的理工科學校中，所以對于醫(yī)科大學，可以說繼續(xù)深造像泥潭一樣舉步維艱。不過感到榮幸的是溫州醫(yī)科大學于2008年獲批生物醫(yī)學工程領域工程碩士點,是全國同類高校第一個招收生物醫(yī)學工程專業(yè)工程碩士的單位。2010年獲準招收雙證生物醫(yī)學工程全日制碩士。主要研究方向為醫(yī)學儀器與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物。1.考研趨勢的必要與優(yōu)勢相對于匆匆就業(yè)，選擇考研是一條較為穩(wěn)妥的道路。本科就業(yè)的學生雖然對于器械的制造、修理及工作運力相當精通，但缺乏對于一些生物醫(yī)學方面的專業(yè)知識。很難根據病人的實際情況和醫(yī)院復雜多變的局勢做出很快的應對。簡而言之，讀研才是將生物醫(yī)學與工程學真正結合的時期。在醫(yī)科大學進修該專業(yè)的研究生往往能根據醫(yī)科大學自身醫(yī)學氛圍濃厚的特點，讓同學們更好地利用自己所學的工科知識，融會生物學與醫(yī)學方面的專業(yè)知識，并通過附屬醫(yī)院的實踐來強化理論知識，結合一定的臨床醫(yī)療器械使用經驗，使研究生們更好地將生物醫(yī)學和工程學結合。2.在醫(yī)科大學生物醫(yī)學工程讀研的方向及目標作為醫(yī)科大學的一分子，應將自己打造為一位具有以生物學與醫(yī)學為基礎，擅于應用工程學方面的技術及方法的具有醫(yī)科大學特色的復合型人才。根據我校提出的某些明確要求，我校塑造的生物醫(yī)學工程研究生應具備能夠靈活應用并及時更新工程學的理論基礎，獨立解決有關醫(yī)療工程的“疑難雜癥”的能力。3.我校對目前生物醫(yī)學工程研究生的教學及考核（1）高校對于生物醫(yī)學工程研究生的教學內容應側重在醫(yī)學上的應用。與本科教育一樣，我校研究生教育也分兩條路，一是從事生物醫(yī)學基因工程和基因藥物的研究，二是對于醫(yī)療器械及醫(yī)院信息管理系統(tǒng)的學習。在教學內容上，我校除了對于原有知識的鞏固及加強外，更多的是對現存臨床醫(yī)學中的實際問題及教學案例進行剖析、解決，突出醫(yī)學理論及工程應用兩大特色。在課程設置上也會較多的注重實踐應用，并采用隔周周末上課的教學方法，將平時在實踐中遇到的問題帶到教室與導師分享并探討解決方案。這樣，更能讓自己將工作與學習、實踐與理論牢牢結合在一起。（2）對于研究生的考核。學校采用以課程項目以及學術論文的形式，配合醫(yī)科大學的特色，對其的要求也顯而易見，應該是涉及生物醫(yī)學領域的研究與拓展、更新與調試、開發(fā)與制造，特別是對于新興事物的捕捉、猜想、實踐、驗證以及應用。項目不論形式，但對于其內涵價值、科研難度及工作量有一定的要求，并應與導師相呼應，導師既是學習上的模范，又是工作上的同事，相互協(xié)作達到最理想的狀態(tài)來完成項目。畢業(yè)是對于大學學習做出的一個最明確、最不會讓自己后悔的選擇的時候。在面對畢業(yè)設計時更靈活，在選擇畢業(yè)出路時更明確。在平時學習中，我們應該注意積累專業(yè)知識，多對自己的定位及目標進行反思、不斷總結，在畢業(yè)時積極與同學、老師、家人溝通及探討。筆者堅信，隨著同學們對于生物醫(yī)學工程專業(yè)了解的加深，畢業(yè)于生物醫(yī)學工程的我們會走得更好、更遠。

作者：繆林哲 李亞庭 郭亦韜 紀欣農 單位：溫州醫(yī)科大學

篇(5)

關鍵詞:生物醫(yī)學工程；教育，醫(yī)學，本科；學生，醫(yī)科；畢業(yè)設計

本科教育在高校教育中占據著極為重要的地位，本科生的培養(yǎng)質量也能夠在一定程度上反映高校的綜合實力和辦學水平[1-2]。作為本科生培養(yǎng)過程中的最后一個教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計已經日益受到高校管理者的重視。生物醫(yī)學工程是一門典型的交叉學科，旨在結合理工科的知識與技能以解決醫(yī)學中存在的問題。第三軍醫(yī)大學于2007年成立了生物醫(yī)學工程系，由于受到軍隊院校招生政策的限制，目前每年的本科生招生數量較少。根據生物醫(yī)學工程的專業(yè)特點及結合學校的軍事特色，提出了一系列措施解決本科生畢業(yè)設計過程中存在的問題，切實保證本科生畢業(yè)設計的質量，以提升軍醫(yī)大學教育的水平。

1本校生物醫(yī)學工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

本校生物醫(yī)學工程專業(yè)的本科生，雖然數量較少，但生源質量普遍較高。從2012級本科生開始，該專業(yè)由五年制改為四年制。學制的減少使得學生的課程安排更為緊密，同時，也使得學生的畢業(yè)設計時間大大縮短。此外，本校生物醫(yī)學工程系與重慶大學生物醫(yī)學工程系進行了聯(lián)合辦學[3]，該專業(yè)的本科生需要在大三到重慶大學生物醫(yī)學工程系進行為期1年的學習。畢業(yè)設計通常是安排在最后1個學期，經過前面3年半的軍校學習與生活，學生各方面情況會發(fā)生一些變化，這些變化不僅表現在學習成績上的差距，還表現在對待學習的態(tài)度及為人處世等方面。這些變化會或多或少影響到最后的畢業(yè)設計。目前，該專業(yè)本科生畢業(yè)設計整體完成質量較好，但仍存在部分不足，集中表現在以下幾個方面。

1.1學生對于畢業(yè)設計的態(tài)度不夠端正

本科生畢業(yè)設計通常僅僅被看作對學生學習能力和知識運用能力的一種檢驗，畢業(yè)設計的完成質量并不影響學生的畢業(yè)。由于缺乏一定的獎懲機制，使得極個別學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度不夠端正。此外，對畢業(yè)設計重要性的認識不足也會使得他們的態(tài)度不夠端正，態(tài)度不端正會使學生在畢業(yè)設計過程中缺乏前進動力，從而導致畢業(yè)設計的完成質量不盡如人意，尤其對于學習成績不理想的學生，這種情況較為普遍。

1.2畢業(yè)設計的選題不夠合理

部分學生的畢業(yè)設計選題不夠合理，主要表現在選題過于簡單與陳舊，缺乏一定的理論性和實際應用價值，工作量也較小，容易完成；或選題雖然具有一定的理論與實際應用價值，但研究內容較多，有一定的難度，工作量較大，完成難度較大。以上問題無論哪一方面均會對畢業(yè)設計的質量產生不利影響。此外，還有部分學生將選題完全寄托于指導教師，然而對于指定課題確并不感興趣，從而使得學生在畢業(yè)設計上處于被動。此外，部分學生的畢業(yè)設計選題是由自己提出的，但導師未進行嚴格把關，可行性論證不夠，致使最終的完成質量不高。

1.3學生忙于畢業(yè)分配

學生通常是在本科階段的最后1個學期進行畢業(yè)設計，此時距離學生畢業(yè)僅僅4個月左右的時間，而真正用于畢業(yè)設計的時間僅有3個月左右。由于是軍隊院校，生物醫(yī)學工程專業(yè)研究生錄取名額較少，很多學生即使非常優(yōu)秀也難以進入研究生階段的學習。本科生畢業(yè)后將會統(tǒng)一參加學校的分配，很多畢業(yè)生可能被分配至條件相對艱苦的地方工作。由于分配單位的好壞并非依據畢業(yè)設計的成績，因此，部分學生會將畢業(yè)設計的一部分時間用于聯(lián)系工作單位，這使得學生難以安心進行課題研究，從而給畢業(yè)設計工作帶來一定的不利影響。

1.4學生存在一定的畏難情緒

軍醫(yī)大學畢竟是以醫(yī)學為主，生物醫(yī)學工程是軍醫(yī)大學少量涉及理工科背景的專業(yè)。然而，該專業(yè)的學生普遍對理工科知識有一定的畏難和抵觸情緒。生物醫(yī)學工程專業(yè)本質上就是利用理工科的知識與方法解決醫(yī)學中的難題，屬于交叉學科，其目的是提高臨床疾病的診斷率。既然利用的是理工科的方法，不可避免地要涉及編程，而這一點對學生來講是一大考驗。通過本科階段課程（尤其是實驗課）的學習，僅僅有極少數學生具備了一定的編程能力，大部分學生的編程能力仍然較差，對自己的編程能力沒有信心，甚至心中存在較大的恐懼和抵觸情緒，從而不敢面對和接觸需要編程的課題，總是擔心自己難以完成。因此，學生在畢業(yè)設計的選擇上，更傾向于選擇那些無需編程的教研室，而那些需要學生編程的教研室鮮有人問津，從而造成學生資源分配不均。

1.5指導教師投入精力稍顯欠缺

指導教師對學生畢業(yè)設計的指導不足也是導致畢業(yè)設計質量不高的一個重要原因。在很多指導教師眼中，研究生的畢業(yè)課題需要精心指導一番，而本科生的畢業(yè)設計較為簡單，無需過多指導。此外，個別導師工作繁忙，這也是造成對學生畢業(yè)設計指導不夠的原因之一。當然，也存在個別學生性格極為內向，不善言辭，總是埋頭做事，極少主動與指導教師溝通。

2對提高本科生畢業(yè)設計質量的思考

針對生物醫(yī)學工程專業(yè)本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計的不足，提出了以下幾種措施。

2.1根據部隊的實際需求以及學生的能力與特長進行科學選題

本科生的畢業(yè)設計應當結合當下學生、教師、學校和社會的需求進行選題[4]。然而，軍醫(yī)大學的本科生都是軍人身份，畢業(yè)后需要分配到部隊單位任職。因此，在進行畢業(yè)設計選題的時候，無論是指導教師指定的課題或是學生自由選擇的課題，需要重點關注以下兩點：選題必須具有一定的科學意義和鮮明的軍事特色，具備較強的軍事應用價值[5]；選題應結合學生的興趣特長，盡可能為學生選取他們感興趣的課題，并能夠充分發(fā)揮他們的特長，這樣才有可能做出高質量的畢業(yè)設計。當然，依托軍隊科研項目提升畢業(yè)設計的質量也是一條行之有效的途徑[6]。最后，課題的研究內容要適量，工作量要在學生力所能及的范圍內。

2.2充分發(fā)揮學校“本科生帶教”的優(yōu)勢

為了深入推進學校創(chuàng)新教育改革，完善本科學生創(chuàng)新教育體系，充分彰顯學生主體和教員主導作用，構建密切合作、教學相長的師生關系，全面提高本科人才培養(yǎng)質量，根據學員成長成才規(guī)律，學校制定了“本科學生導師制管理辦法”。目前，國內外的許多知名高校均建立了“本科生導師制”，并將其引入到本科生的畢業(yè)設計工作中[7]。在學生本科入學的時候就為每一名學生選配一位帶教教師。理論上來講，本科生導師制與畢業(yè)設計沒有任何關系，學生并非一定要在帶教導師那里進行畢業(yè)設計。在學生即將進入畢業(yè)設計階段，仍然會讓學生重新選擇畢業(yè)設計的指導教師。目前，如果能夠將本科生導師制與學生的畢業(yè)設計相結合，即學生最終在帶教教師那里進行畢業(yè)設計，對學生和指導教師來講均是有利的。首先，經過前面幾個學期的帶教指導，學生和教師之間已經非常熟悉，配合也會非常默契；其次，學生在前期的帶教過程中或多或少地已經接觸到相關的課題工作，具備了一定的能力，如果在此基礎上進行畢業(yè)設計的選題，能夠最大限度地發(fā)揮本科生導師制這項政策所帶來的優(yōu)勢，有利于學生做出高質量的畢業(yè)設計。

2.3為本科生畢業(yè)設計提供良好的環(huán)境

學生選擇了指導教師后，一般要進入指導教師所在的教研室進行畢業(yè)設計，成為教研室的一員，與學生畢業(yè)設計相關的所有工作將由教研室負責。因此，教研室要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，盡力解決他們在畢業(yè)設計過程中遇到的困難，讓學生感受到教研室這個大家庭的溫暖。要充分保證學生從事畢業(yè)設計的時間，堅決杜絕給學生安排與畢業(yè)設計無關的活動。此外，要讓學生參與到教研室的各項活動中來，尤其是教研室的學術討論等，應適當安排本科生進行匯報，提高他們的語言表達能力。最后，學生也要嚴格按照教研室的各項規(guī)章制度要求自己，確保工作的正常進行。

2.4強化指導教師在學生畢設過程中的指導作用

指導教師在學生整個畢業(yè)設計階段發(fā)揮著主導作用。首先，指導教師需要有較強的責任感。本著為學生負責的原則，為學生的選題進行嚴格把關，確保選題的科學性與可操作性。其次，指導教師要定期查看學生的課題進展情況，及時發(fā)現存在的問題并加以糾正；指導教師要注重培養(yǎng)學生的科研能力和基本的科學素養(yǎng)，尤其是在科學研究的規(guī)范性方面加以引導，為今后的學習與工作打下良好的基礎；指導教師要加強與學生的溝通，消除他們對于畢業(yè)設計的畏難情緒，增加完成課題研究的信心；指導教師應關心學生的學習與生活，幫助解決其各方面的實際困難，做學生的良師益友；對于表現優(yōu)異的學生，有能力的指導教師可以給予一定的獎勵與資助，從而激勵學生的學習勁頭與熱情。此外，鑒于學生數量較少，為了保證學生畢業(yè)設計的質量，每位教師通常僅指導1名本科生的畢業(yè)設計，從而保證每位教師有充足的精力指導學生的畢業(yè)設計，也能夠使得每名學生得到個性化的一對一指導，在畢業(yè)設計過程中采用多種教學手段來提高學生的創(chuàng)新意識和實踐能力[8-9]。

2.5進一步強化和完善畢業(yè)設計的規(guī)范和規(guī)章制度

畢業(yè)設計中的主要環(huán)節(jié)包括選題、中期檢查、答辯與成績評定等。對上述每一個環(huán)節(jié)均應統(tǒng)一組織、嚴格把控，及早對學生的畢業(yè)設計進行反饋，確保最終的畢業(yè)設計完成質量[10-11]。在成績評定上，要明確優(yōu)秀、良好、合格與不合格所對應的標準，確實為每一名學生的畢業(yè)設計做出公平、公正的評價。建立畢業(yè)設計獎懲機制，可以考慮將最終的畢業(yè)設計成績與學生的綜合評定掛鉤，能夠在一定程度上端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習熱情和工作動力。在各個環(huán)節(jié)上要加大對學生學術規(guī)范性的檢查力度，對于發(fā)生學術失范的學生實行一票否決制，真正做到獎罰分明[12]。要建立指導教師遴選機制，確實選出那些學術水平高、責任心強的教師來擔任本科生畢業(yè)設計的指導教師。總之，本科生畢業(yè)設計是一種學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結合的綜合教學環(huán)節(jié)。軍醫(yī)大學生物醫(yī)學工程專業(yè)的畢業(yè)設計有氣自身的特點。高水平的畢業(yè)設計能夠為學生今后進入部隊工作打下良好的基礎，對學生今后的工作也會起到潛移默化的影響。只要思想重視、措施到位、身系學生、敢于擔當，就一定能夠將本科生畢業(yè)設計工作提高到一個新的水平，切實提高學生的知識運用能力與創(chuàng)新意識，為今后勝任部隊工作崗位打下良好的基礎。

作者:粘永健 王莉 邱明國 李曉寒 單位:第三軍醫(yī)大學

參考文獻:

[1]陳春生，謝常.對提高本科生畢業(yè)設計質量的思考[J].教育學術月刊，2010（1）：58-59．

[2]劉波粒，劉澤軍.淺談本科生畢業(yè)設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007（7）：89-90.

[3]李曉寒，鄭成兵，劉晶，等.高校實施協(xié)同創(chuàng)新戰(zhàn)略發(fā)展研究[J].高等建筑教育，2013，22（3）：1-3．

[4]陳曦，劉昕雨，傅光.本科畢業(yè)設計的科學選題探討[J].電氣電子教學學報，2015，37（6）：74-76．

[5]王建平，屠義強，程建生，等.軍校本科畢業(yè)設計選題改革研究[J].教育教學論壇，2016（6）：102-103．

[6]高曉光，王云輝，李波.基于國防科研項目的本科畢業(yè)設計（論文）問題研究[J].高等理科教育，2015（5）：109-117．

[7]盛秋林，周先軍，吳丹雯，等.基于本科畢業(yè)設計（論文）的導師制運行模式探索[J].高教學刊，2015（23）：99-100．

[8]何密，李永勤，陳碧華，等.生物醫(yī)學工程專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)探究[J].西北醫(yī)學教育，2014，22（4）：660-663．

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篇(6)

生物醫(yī)學工程（biomedicalengineering，BME）是應用自然科學和現代工程技術的原理與方法，多層次研究人體結構、功能及其生命現象，研究用于防病、治病、人體功能輔助及衛(wèi)生保健的制品、材料、裝置和系統(tǒng)的交叉性邊緣學科。其主要的特點是多學科交叉、理工醫(yī)結合，工程性和實踐性很強。在軍醫(yī)大學這樣的醫(yī)科院校中培養(yǎng)工程技術人才，必須要改變原有培養(yǎng)醫(yī)科學生的模式，采取適應工程技術人才培養(yǎng)特點的教學體系，突出工程性，強調實踐性教學。改變現有實踐教學模式，構建新的實踐教學體系，是生物醫(yī)學工程專業(yè)建設和人才培養(yǎng)中需要體現的重要內容[1]。

2生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的探索與經驗

我校生物醫(yī)學工程專業(yè)五年制本科人才培養(yǎng)的目標是：“面向我軍衛(wèi)勤保障的需要和軍事醫(yī)學的發(fā)展，培養(yǎng)具有生物醫(yī)學、電子技術、信息技術和軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備等專業(yè)知識，具備將生物醫(yī)學與電子信息技術相結合的能力，能夠從事軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備研究、設計、管理、使用和維修工作的高級工程技術人才。”由于我校生物醫(yī)學工程專業(yè)的培養(yǎng)方向是生物醫(yī)學電子工程，這是一門科技含量高、技術密集、應用性強的學科，其基礎理論、創(chuàng)新探索都必須依賴實踐來驗證。因此，實踐教學占據著戰(zhàn)略性地位，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關鍵環(huán)節(jié)。根據我校生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)目標，突出工程特性，培養(yǎng)具有電子技術創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是該專業(yè)建設的基本任務，學生的綜合素質和創(chuàng)新能力不僅需要通過基礎理論和專業(yè)理論的學習來培養(yǎng)，更要通過實踐教學各個環(huán)節(jié)來鍛煉，以使學員不斷提高創(chuàng)新實踐能力并將所學理論知識和實踐技能應用于實際醫(yī)學問題的解決中。我們主要采取了以下做法：

2.1注重基本實驗技能訓練，重組課程實驗教學內容

電子技術與信息技術教學包含了一系列課程（電路原理、模擬電子技術、數字電子技術、信號與系統(tǒng)、數字信號處理、傳感器原理、醫(yī)學電子儀器等等），對這些課程的實驗項目進行精選、整合、改造，實現以基礎性實驗、綜合性實驗教學模塊為基礎的分層遞進的實驗教學內容。對現有的實驗進行優(yōu)化整合，主要目的是配合理論教學，使學生熟悉理論知識和掌握基本實踐技能，提高教學效益，在不增加現有實驗課學時的前提下，適當開設綜合性實驗。

2.2培養(yǎng)綜合運用知識能力，強化綜合性設計性實驗

在專業(yè)基礎課實驗中，將過去模擬電子技術、數字電子技術等課程中的設計性實驗設置為相對獨立的綜合設計性實驗，主要通過自主探索的形式培養(yǎng)學生獨立思考、協(xié)作攻關的精神以及解決實際問題的能力，以達到知識和能力綜合訓練的目的。具體方法是教師編列實驗題目，提出技術要求。題目的難度與學生的水平相適應，題目的內容與專業(yè)方向及學生興趣相吻合。學生以小組為單位自行選題，通過查閱文獻資料，優(yōu)化技術路線，獨立開展實驗等環(huán)節(jié)實施綜合訓練。使學生能夠較系統(tǒng)地掌握從選題、方案論證、電路設計、電路實現以及裝配調試，到最后的總結報告和文檔整理等全過程的各個環(huán)節(jié)。通過上述實驗課教學改革，有效調動了學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)了學生綜合運用知識的能力和動手能力。

2.3開展多層次第二課堂活動，培養(yǎng)分析解決問題能力

開展了多種類型和內容豐富的第二課堂活動，這既是課程教學內容的補充，也是實踐教學不可缺少的環(huán)節(jié)。一種是普及性的第二課堂活動，內容力求覆蓋面廣、應用性強，既有教師選題，也有學生自主選題進行實驗研究。從專業(yè)基礎課開始組織，有效地豐富了學生視野，拓展了學習內容。另一種是提高性的第二課堂活動，對學習成績優(yōu)秀、鉆研精神強的學生實行導師制，組織他們參加課外科技活動和全國性大學生創(chuàng)新設計競賽等實踐教學，讓學生直接介入實際的科研活動中。通過第二課堂活動有效地發(fā)揮了學生學習的潛能，變被動學為主動學，培養(yǎng)了學生邏輯思維能力和分析解決問題的能力。

3我校生物醫(yī)學工程學員實踐能力培養(yǎng)模式的不足

目前，我校生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系設置主要包括：公共基礎課程、醫(yī)學基礎課程、工程專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程等4類。從實踐教學的效果來看，目前這種模式存在2點不足：一是課程設置不科學，體系不完整，與國內外其他生物醫(yī)學工程院校相比缺少專業(yè)選修課程、綜合實踐課程這2類課程[2]；二是實踐教學沒有按照實踐能力培養(yǎng)的規(guī)律進行設計。實踐能力的培養(yǎng)必須從基礎做起，由低到高逐次遞進，以電子技術綜合設計為例，在設計性實驗中應當將主要精力用于方案設計和技術指標的實現上，但是部分學員由于電子工藝基本功不扎實，一些原本不應該出現的問題卻由于焊接加工水平欠佳反復出現，從而影響了設計性實驗的整體效果。由于工程實踐能力包含了方方面面的素質要求，從設備使用、工藝掌握、器件選擇、方案設計等等由低到高的各項能力的培養(yǎng)，是需要一點一滴積累并逐漸形成經驗的一個長期過程，絕非一朝一夕之功，也不是某一門課程所能解決的，必須將其作為系統(tǒng)工程搞好頂層設計，在整個課程體系之中加以解決。創(chuàng)新實踐能力的培訓必須是多層次的并且貫穿始終的完整培訓，需要完成包括基礎電子工藝掌握、基本實驗設備操作到復雜醫(yī)學電子系統(tǒng)的設計等一系列階梯式的體系化訓練。使學生在大學期間，乃至研究生階段，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設計型和創(chuàng)新型等各種實踐環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，這對學生掌握扎實的基礎理論知識和專業(yè)知識，提高獨立分析問題和解決問題的能力，提高團隊合作意識，提高創(chuàng)造性和競爭能力都大有益處[2]。只有經過這樣訓練的學生才能具備比較強的實踐動手能力，能夠有效地通過工程技術手段解決實際問題，從而滿足用人單位和部隊建設的需要。所以，建立健全完備的實踐教學體系是當前深化教學改革，加強頂層設計的重要工作之一，必須按工程人才的培養(yǎng)規(guī)律設計科學合理的實踐教學體系。

4構建生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系的設想與建議

創(chuàng)新實踐能力可分為基本技能—綜合技能—設計技能—創(chuàng)新技能4個層次，不同層次的能力培養(yǎng)要有相對應的教學內容和訓練方法，通常需要采用驗證性實驗—綜合性實驗—設計性實驗—研究性實驗等有針對性地加以訓練。為實現創(chuàng)新實踐能力的全面培養(yǎng)，必須改變傳統(tǒng)的實踐教學模式，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力放在首位。以優(yōu)化知識結構、提高綜合素質為指導制定實踐教學計劃和方案，調整實踐教學組織結構；安排大型綜合實驗設計課程和實踐訓練，形成科學合理、內容完備的教學體系和培養(yǎng)模式；構建良好的實踐教學支撐環(huán)境。使學生在學校期間，不間斷地進行傳統(tǒng)型、綜合型、設計型和創(chuàng)新型等各種實踐學習環(huán)節(jié)和各種社會實踐活動，使其創(chuàng)新實踐能力不斷發(fā)展，從而真正提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，提高創(chuàng)造性和競爭能力，這也是提高專業(yè)教學水平和與國際教育接軌的必然選擇[3]。

4.1實踐課程體系建設

為了更好地適應軍醫(yī)大學對生物醫(yī)學工程人才培養(yǎng)的要求，根據培養(yǎng)生物醫(yī)學工程專業(yè)學員創(chuàng)新實踐能力的探索并結合其他院校在實踐體系建設上的經驗，我們認為生物醫(yī)學工程專業(yè)課程體系設置應當涵蓋公共基礎課程、醫(yī)學基礎課程、工程專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程、綜合實踐課程等6類課程。其中對于實踐能力的培養(yǎng)應構建4個層次、5個類型的課程培訓體系。

4.1.1基礎課程實驗

這一類實驗的內容和方式比較傳統(tǒng)，實驗和課程內容的聯(lián)系緊密，每門課程課內安排實驗18學時。通過對授課內容的驗證、實現與分析，幫助學生掌握基本理論和方法，鍛煉學生動手能力，培養(yǎng)學生的基本工程素質。除基本實驗外，一般要求至少安排一個具有綜合性質的實驗，能夠對整門課程起到融會貫通的作用。對每一門課程的課內實踐環(huán)節(jié)的安排和內容，都需要進行充分的論證，以保證每門課程實驗內容的合理性。

4.1.2綜合實踐課程

這個訓練層次的重要性體現在，使學生掌握應用工程技術解決實際問題的基本方法，同時培養(yǎng)其初步的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的獲取必須要擁有扎實的基礎，如果基礎不牢，所謂創(chuàng)新是沒有保障的，即便有非常新穎的想法，但是無法實現也是枉然。創(chuàng)新的方法往往產生于對傳統(tǒng)既有方法的熟悉上，充分了解各種方法的特點，并根據對實際問題的分析提出有價值的建議，創(chuàng)造性地采用不同以往的方法和手段處理和解決問題。創(chuàng)新一定是無限的想像與有限的技術選擇相結合的產物。通過這類實踐課程訓練學生對知識的綜合運用，掌握工程技術解決問題的程序和方法，突出工程實踐中關鍵環(huán)節(jié)的訓練，實現對不同學習階段的學員工程實踐能力的綜合培訓，使其具備工程技術人員基本的實踐能力。綜合實踐課程在進入專業(yè)基礎學習階段以后安排，將每學期的所有理論教學及考試在前18周內完成，余下的2～3周時間用于開設獨立的綜合實踐課程。

（1）電子工藝實習。主要培養(yǎng)學生在電子線路焊接、裝配、調試、元器件識別、選擇、基本儀器使用等方面的能力，組裝具有實用價值的小型電路。安排這個訓練的目的，主要是鍛煉學員在電子技術應用中的基本操作技能，如果沒有這個過程，直接進入電子技術課程設計階段，就會出現因為電子工藝不過關造成的各種各樣的問題，為電路設計和調試帶來層出不窮的障礙。所以必須要有這個訓練過程，以保證在后續(xù)課程中學生具有比較熟練和穩(wěn)定的電子工藝能力，而盡量避免因為工藝問題造成的失敗。

（2）電子技術課程設計。是在具備電子學基本實驗技能的基礎上，進行綜合能力培養(yǎng)的實踐訓練課程，以電路設計為重點，內容側重綜合應用模電、數電知識，完成制作較為復雜的帶有生物醫(yī)學功能的電路或者小型電子系統(tǒng)（例如心電信號放大器）。一般是給出實驗任務和設計要求，通過電路方案設計、電路設計、電路安裝調試和指標測試、撰寫實驗報告等過程，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，提高電路設計水平和實驗技能。在實踐中著重培養(yǎng)學生系統(tǒng)設計的綜合分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐的能力。

（3）虛擬儀器技術課程設計。掌握LabView在信號采集、處理、分析以及功能電路整合方面的應用，側重于生物信號的處理及其虛擬儀器系統(tǒng)的設計。

（4）生物醫(yī)學信號檢測與處理綜合實驗。其目的是使學生在熟悉電子系統(tǒng)基本設計和數字信號處理主要方法的基礎上，把現代信號處理理論與臨床醫(yī)學緊密結合起來，掌握常見的生物醫(yī)學信號采集方法，醫(yī)學信號傳感器、采集儀器的使用，利用各種信號處理手段解決臨床診斷與治療方面的信號分析與處理問題。使學生了解醫(yī)學信號處理系統(tǒng)的實現過程：醫(yī)學信號信號采集信號處理信號識別與特征提取臨床診斷，培養(yǎng)學生應用Matlab和LabView提供的各種處理方法解決醫(yī)學問題的能力，并強調各種處理方法的硬件實現。

（5）現代醫(yī)學儀器綜合設計。在學生學完全部課程進入畢業(yè)設計前一個學期進行，學生綜合應用所學過的基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課的基礎理論、基本知識和基本技能，融合醫(yī)學儀器課程內容，獨立完成一個醫(yī)學信號檢測、處理、控制系統(tǒng)的設計、安裝、調試，完成醫(yī)學信號的數據采集和存貯、數據顯示、數據分析和處理，通過對專業(yè)課實驗進行的高度整合，讓學生對所學知識進行高層次的融合。學生從本課程擬定的題目中選擇，或者自己擬定題目，獨立完成一個檢測人體信號的小型醫(yī)學儀器系統(tǒng)，并使所設計的軟硬件系統(tǒng)達到要求的各項技術指標。學生通過該課程較系統(tǒng)地學習生物醫(yī)學信號處理和控制方面的方法和技術，在生物醫(yī)學信號處理技術、計算機技術、測量技術、控制技術及實驗技能等方面得到全面訓練，對醫(yī)學信號的拾取、測量、處理、應用有一個系統(tǒng)地了解，從而在綜合能力上得到培養(yǎng)，同時為完成畢業(yè)設計打下堅實的基礎[4]。

4.1.3創(chuàng)新性課外科技活動

開展豐富多彩和形式多樣的創(chuàng)新性課外科技活動，其主要目的是使學生在完成第二層次訓練的基礎上，了解學科前沿、開闊科技視野、激發(fā)創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮和調動學生創(chuàng)新實踐的潛能，結合軍事醫(yī)學應用和實際問題的解決開展研究性實踐活動。結合我軍衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學的需求，應用電子信息技術和電磁檢測技術等生物醫(yī)學工程學方法，有針對性地開展創(chuàng)新實驗活動。從軍事醫(yī)學電子衛(wèi)生裝備設計思想的提出、技術指標的設定、研究方案的形成、工程設計的優(yōu)化等方面訓練學員，培養(yǎng)他們在我軍軍事斗爭衛(wèi)勤保障條件下解決軍事醫(yī)學問題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以此提高軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)人才的綜合素質。該層次的訓練側重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要以第二課堂的形式圍繞科研方向開展，也可以圍繞專業(yè)選修課開展，并鼓勵學有所長的學生積極申報學校創(chuàng)新實驗基金，開展進一步的深入研究，并指導學生發(fā)表學術論文，申請國家專利。在條件成熟的情況下推薦他們參加各種類型的全國大學生科技競賽。對于部分已取得較好成果的學員，可在此基礎上直接進入畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，并給予他們優(yōu)先報考碩士研究生的資格。

4.1.4實習

臨床工程實習是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學員分析問題、解決問題能力的重要階段。通過臨床實習，使學員進一步加深對專業(yè)課程理論知識的理解和掌握，全面了解現代化醫(yī)療儀器設備的基本原理、安裝調試、維護保養(yǎng)，熟悉部分醫(yī)學儀器結構特點和工作原理及存在問題，建立醫(yī)療衛(wèi)生裝備體系的基本知識架構，培養(yǎng)學員運用已學基礎理論知識，初步分析和解決醫(yī)學儀器設備實際問題的能力，為畢業(yè)后從事醫(yī)療設備專業(yè)工作，提升任職能力打下基礎。

4.1.5畢業(yè)設計

畢業(yè)設計的質量可以衡量專業(yè)教學的水平，是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據。畢業(yè)設計的開展將緊密結合學科研究方向和實際科研課題，把重點放在學員創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學員的主動性和創(chuàng)造性上。畢業(yè)設計注重以下能力的培養(yǎng)：（1）調研、查閱中外文獻和搜集資料的能力；（2）理論分析、制定或設計實驗方案的能力；（3）實驗研究、綜合分析和數據處理的能力；（4）交叉融合理工醫(yī)等學科綜合知識的能力；（5）外語、計算機應用和論文寫作的能力；（6）綜合應用工程技術手段解決實際問題的能力；（7）團隊合作的能力。方法上讓學生自由選題，獨立完成畢業(yè)設計課題。針對要解決的實際問題，指導學生通過查閱資料，以互相討論的形式逐步總結出解決問題的思路，要求學生利用計算機進行理論設計，并進行虛擬實驗和仿真分析，經過比較優(yōu)選出最佳方案，進而設計出實用的電子系統(tǒng)，完成系統(tǒng)的軟硬件調試并達到設計技術指標；最后提供設計報告，接受專家組考評并通過答辯。通過畢業(yè)設計使學生了解科研的方法、程序和步驟，增強科研意識。這種對科學實踐全程參與的教學方式可以全面培養(yǎng)和提高學生的科研素質、工程意識和創(chuàng)新精神，真正實現了理論和實際動手能力相結合的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。

4.2創(chuàng)新實驗室建設

創(chuàng)新實驗室建設旨在針對我軍面臨的多樣化軍事任務，滿足我軍衛(wèi)勤保障需求和軍事醫(yī)學發(fā)展需要，從軍事醫(yī)學電子技術教學與訓練、軍隊衛(wèi)生裝備教學與訓練等方面入手，與燒傷外科學、防原醫(yī)學、野戰(zhàn)外科學、野戰(zhàn)內科學、軍事預防醫(yī)學、高原軍事醫(yī)學以及新概念武器防治學等軍事醫(yī)學緊密結合，以電子技術應用、裝備教學實訓為基礎，培養(yǎng)應用軍事生物醫(yī)學工程的技術方法，解決部隊衛(wèi)勤保障和軍事醫(yī)學問題的創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新實驗室主要服務于學員專業(yè)學習階段，在第二課堂、創(chuàng)新實踐、綜合實驗、軍事醫(yī)學課程設計、畢業(yè)設計、專業(yè)實習以及衛(wèi)勤演練中對學員實施相關訓練活動。從培養(yǎng)軍隊院校學員為軍服務的意識出發(fā)，使其在學習訓練中了解軍事醫(yī)學的主要問題，學會應用軍事生物醫(yī)學工程方法解決相關問題，同時提高創(chuàng)新實踐能力，在這一過程中軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)綜合創(chuàng)新實驗室的建設是必不可少的，這對于軍事生物醫(yī)學工程專業(yè)學員開展相關學習實踐以及任職訓練是必須要具備的一個基本條件。

篇(7)

現代化醫(yī)院的發(fā)展，從技術層面觀察對醫(yī)療設備的依賴性越來越大[1]，醫(yī)院設備管理的水平，不僅是一個醫(yī)院管理水平的重要標志之一，而且對醫(yī)院在激烈競爭中的生存有著重大影響[2]，醫(yī)學工程學科也進入了快速發(fā)展的新階段，發(fā)展趨勢是與國際接軌[3]。為了保障醫(yī)院設備的運行效率，發(fā)揮設備的最大潛力，建立起一套行之有效的醫(yī)學工程科綜合管理信息系統(tǒng)，依靠嚴格、科學管理形成戰(zhàn)斗力，是擺在當前醫(yī)學工程人員面前的一個急需解決的課題[4]。目前，醫(yī)學工程部門主要從事設備和耗材的采供、管理、維護等工作，日常工作內容囊括了設備的申報、論證、招標、采購、接收、安裝、驗收、入檔、結款、保養(yǎng)、維修、轉賬、淘汰報廢、回收處理；耗材的申請、招標、采購、入庫、出庫、退貨以及各類和設備、耗材相關的日常性工作。人員從管理、辦公、財務到采購、維修等均配備齊全。由于信息量的不斷加大，紙質管理已經難以應付，各類工作中的大量報告、文檔、記錄令工作變得冗雜煩亂，不便于信息的收集、整理與匯總，因此信息化管理勢在必行[5－7]。因此針對我院的實際情況和醫(yī)學工程科的管理流程，結合實際工作需要和相關制度、法規(guī)，研究開發(fā)一套具有智能特性的醫(yī)學工程科綜合管理信息系統(tǒng)來實現科學化管理，能有效的管理科室工作，提高工作效率，切實做到有法可依、有章可循，實現分工明確、各行其責[8]。

2系統(tǒng)簡介

2.1設計原則

系統(tǒng)采用基于（B/S）的技術構架進行開發(fā)，遵循醫(yī)院設備管理條例，實現醫(yī)院設備管理工作的標準化、制度化和程序化，保證信息的準確性和工作的高效性，構建設備管理系統(tǒng)解決方案。2.2體系結構和特點系統(tǒng)采用.netmvc模式進行開發(fā)，即把表示層、控制層、邏輯層分開，降低耦合提高維護性。支持目前常見的大中小型數據庫，如：MSSqlServer系列、Access2000、Sybase、DB2等，另外也支持Excel格式文本的數據源。依據數據源的功能支持，支持批量數據的調度執(zhí)行。

2.3外部接口

軟件接口可支持多種類型文件上傳和下載，可將數據導出EXCEL或者WORD文檔等形式。同時系統(tǒng)與軍隊軍衛(wèi)一號系統(tǒng)可直接對接，實現軍衛(wèi)一號中固定資產中的數據導入功能，并能直接對軍衛(wèi)一號物資管理系統(tǒng)中數據進行實時查詢、統(tǒng)計和調用，大大彌補了軍衛(wèi)一號在實際運用過程中的查詢和統(tǒng)計方面的不足。

2.4運行環(huán)境

服務器操作系統(tǒng)選取windowsserver2003以上，數據庫為MSSQL2005，服務器IIS6.0

3模塊開發(fā)

根據科室各部門職能不同，分別制作各自所需功能模塊。所有模塊的開發(fā)均基于醫(yī)學工程科最基本工作流程和國家、軍隊的相關法規(guī)制度，同時兼顧管理者和執(zhí)行者工作需要，實現醫(yī)院設備管理工作的標準化、制度化和程序化。

3.1招標與采購

主要包括商品申購和審批、招標管理、大型設備管理和合同管理。商品申購和審批部分按照現行設備申購流程，實行臨床科室上報申請，按流程由醫(yī)學工程科、經濟管理科、機關、院領導逐級審批或返回修正的模式進行，通過權限對各級審批部分進行限定，已達到商品申購流程化管理。對所有申購報告都可進行查詢和導出和生成正式審批表格。招標管理、大型設備管理和合同管理這幾個部分主要是對中標商品信息、大型設備申購和論證材料以及各類合同主要信息進行錄入，以供日后隨時查詢和統(tǒng)計。

3.2耗材管理

依照耗材和試劑管理相關規(guī)定，按照耗材、試劑出入庫流程進行數據錄入、管理、查詢和統(tǒng)計，同時對耗材試劑發(fā)票進行管理和關聯(lián)，并設置各類報警選項，使耗材和試劑的管理更加規(guī)范化，防止人為引起的失誤。為了防止重復工作，在此模塊中也選擇可不進行錄入等操作，直接連接軍衛(wèi)一號中的物資管理系統(tǒng)的后臺數據庫，對其進行查詢和統(tǒng)計等操作，以便實時監(jiān)控耗材試劑的相關信息。

3.3設備管理

此模塊分為設備驗收、設備卡片、淘汰與報廢、設備維修、機械加工及維修、維修材料庫房管理、專管公用設備管理等幾個部分，嚴格按照《中國醫(yī)療設備管理辦法》、《醫(yī)療設備管理辦法》等法規(guī)，從設備申購開始對設備進行全程管理和記錄，通過數據的關聯(lián)，可通過任意信息對設備進行查找，并查看其從申購到報廢全生命周期的各方面信息。讓各部門人員都可便捷的對設備的相關信息進行實時的查詢了解。主要分模塊描述和功能介紹如下：3.3.1設備驗收管理（1）描述：記錄并關聯(lián)設備驗收信息、采購信息和基本資料。（2）功能：設備卡片、采購信息、合同信息關聯(lián)功能；技術資料及圖片上傳功能；驗收報告導出及打印功能。3.3.2設備卡片管理（1）描述：設備臺賬及設備基本信息（生產廠家、供貨商、附件、單價、經費來源、使用科室、安裝及啟用日期，使用年限等等）。（2）功能：設備卡片信息錄入、修改、查詢；組合查詢、選擇排序和統(tǒng)計；軍衛(wèi)對接數據導入（外置）。

3.3.3淘汰與報廢

（1）描述：設備淘汰記錄（呈報日期、呈報單位、科室負責人、設備信息、理由、技術鑒定意見、設備管理部門意見、院領導意見、備注、相關人員簽字與時間）。（2）功能：記錄設備淘汰、報廢管理。

3.3.4維修管理

（1）描述：記錄各類醫(yī)療設備的維修項目及機械加工項目內容，包括時間、科室、維修人員、主要工作內容、配件更換明細、外修明細等。（2）功能：分3塊分別記錄日常設備維修、A類設備維修及保養(yǎng)、機械加工和維修等內容；支持按時間、科室、維修人、設備品名進行明細查詢和統(tǒng)計。

3.3.5空調管理

（1）描述：記錄在用空調明細及移機記錄。（2）功能：空調錄入及移機登記、查詢。

3.3.6維修材料出入庫管理

（1）描述：對維修配件耗材進行出入庫記錄和管理。（2）功能：出庫及入庫功能，導出打印功能；庫存查詢和統(tǒng)計功能；按科室、維修人、材料名稱等選項查詢和統(tǒng)計功能。

3.3.7專管共用設備管理

（1）描述：記錄專管共用設備臺賬及借用明細。（2）功能：專管共用設備借還錄入，借用明細查詢及統(tǒng)計。

3.4財務管理

對發(fā)票明細進行錄入，從而實現對發(fā)票的查詢、統(tǒng)計、管理等功能。同時根據每月的付款額度計劃，能自動提取出需要付款的發(fā)票，方便工作開展。

3.5計量與質控

根據計量及質控的相關規(guī)定，分別從檢定設備、檢定人員、被檢設備3個方面對計量和質控工作進行管理。檢定設備管理主要是對現有各類型檢定設備明細的進行登記，按規(guī)定每年對檢定設備進行溯源，并記錄溯源結果報告進行上傳和電子檔歸檔保存。檢定人員管理中記錄了所有檢定人員的相關信息和證書信息，并對檢定證書到期時間進行查詢和提示。被檢設備管理主要是用于對全院所有檢定范圍內的被檢儀器進行管理。通過對各類設備檢定周期進行限定，并對被檢定設備臺賬錄入，便掌握對各臺被檢設備的下次檢定時間。通過記錄每次檢定時間并上傳檢定的原始記錄掃描件或圖片，對計量和質控進行電子化監(jiān)控和管理。查詢功能可隨時了解各時間段需要檢定的設備明細，以防止檢定工作中遺漏、過期未檢的現象發(fā)生。

3.6科室綜合管理

對科室內各項事務進行管理，主要包括人員管理、考勤管理、獎金分配管理、值班管理、獲獎情況管理、學習和培訓管理和科研論文管理等，主要用于記錄各項信息，便于查詢和統(tǒng)計。

4系統(tǒng)的特色及優(yōu)勢

4.1緊密結合軍隊相關法律法規(guī)

本系統(tǒng)在流程的設計中緊密結合軍隊相關法律法規(guī)，將各項管理規(guī)定中的相關信息有效地融入程序中。在采購管理、大型設備管理、淘汰與報廢管理、維修管理、計量與質控管理等等模塊中均有體現。既保證了本系統(tǒng)能與實際工作相結合，又嚴格按照規(guī)定流程來指導工作，確保了工作的順利進行，做到了有法可依，有據可循。

4.2與軍衛(wèi)一號系統(tǒng)數據相融合

軍衛(wèi)系統(tǒng)中物資管理系統(tǒng)和固定資產管理系統(tǒng)是軍衛(wèi)一號對耗材、試劑和設備進行的全面管理，為了避免重復錄入，能讓醫(yī)學工程科管理系統(tǒng)與軍衛(wèi)中的系統(tǒng)相兼容，本系統(tǒng)制作了相應的數據接口和導入模塊，并與軍衛(wèi)一號維護人員溝通聯(lián)系，共同完成了直接對軍衛(wèi)一號中數據庫進行查詢并根據需要進行標記的功能，從而能對耗材和試劑管理中的數據進行實施的查詢和統(tǒng)計，對設備管理中的設備卡片進行直接導出和調用，在沒有加重任何工作量的情況下，有效地將幾套系統(tǒng)同時運轉起來。同時，針對軍衛(wèi)一號中的管理程序進行了參考和借鑒，對其中不便的地方進行了改進，令本程序容易上手，盡可能的方便了工作。

4.3全科室全面管理及監(jiān)控

本系統(tǒng)涵蓋了醫(yī)學工程科所有工作內容，并將科室內部管理融入其中，對科室各個職員的工作都包括進來，并對其工作進行了記錄，不但有助于日后查詢統(tǒng)計，同時也以程序化的手段對各部門人員進行了管理和規(guī)范，令醫(yī)學工程科的工作有條不紊，一切按流程辦理，有助于養(yǎng)成良好的工作習慣，促進醫(yī)工科工作的開展。

4.4權限分級設置，責任明確

基于（B/S）的技術構架，網頁訪問和操作的設計使用本系統(tǒng)變得簡單方便，多樣化權限的設置不但明確了各人的職責與權力，也使醫(yī)學工程的所有人都能進行操作和使用。同時，依靠院內網的服務器架設，臨床科室也可對其進行訪問，查詢其科室設備維修保養(yǎng)，淘汰報廢以及專管共用設備借用情況，簡化了大量往日設備查詢的工作。

4.5功能多樣，使用方便

本系統(tǒng)主要核心還是對設備的全生命周期的管理，通過對設備設定唯一的檔案號，由系統(tǒng)進行關聯(lián)，在任何設備管理相關界面，只要對檔案號進行輸入，便可迅速調用該設備的所有相關信息。查詢系統(tǒng)和自動匹配系統(tǒng)能迅速快捷的找到所需查詢的內容，統(tǒng)計系統(tǒng)更可方便直觀的了解到從微觀到宏觀的各項信息，為所有使用者提供了便利。