序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇大學生團員總結范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：大學精神 團日活動管理 思想

將治學、人學精神融入大學工作，做好團日活動。共青團作為學生群體中先進的群眾性組織，應當承擔起德育的功能，這就要求將“治學”、“人學”的大學精神融入團建管理工作中。而團日活動作為發揮共青團的戰斗力，帶領團員青年在活動中受教育、起作用、作貢獻、長才干的重要途徑，更是一個可供利用的思想平臺。

大學團日活動是由團委指導、團支部開展的主題鮮明、內容充實的團員活動。1大學團日活動作為活躍大學生思想、培養大學生團員的政治修養、文化修養和業務素質的“課堂”，應當著眼于素質教育，除了滲透理論知識，還應當著眼于大學生團員的思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質的綜合發展。

目前有些團日活動一味地求新求異，忘本失真，逐步走向形式化。過分強調寓教于樂，忽視了團日活動的思想性，這對大學生團員的思想教育是極其不利的。在團員泛濫的背景下，大學生團員的團員意識已經逐漸淡薄，如果團日活動失去其教育和感化功能，那么團日活動又意義何在？把“治學”、“人學”的精神滲透到團日活動的工作思路和活動內容中去，是改善當前團日活動風氣，重塑團員隊伍，回歸團日活動意義的重要途徑。

1.工作思路要貫徹“治學、人學”的大學精神，為團日活動的開展奠良好的思想基礎

開展團日活動的動機和規劃以及如何評價團日活動，是團員干部工作思路的一個重要體現。組織團日活動，不能以最終評優和獲取獎金為目的。雖然團日活動網上評選活動在很大程度上激發了團員干部的積極性，但是也存在一定的不合理性。由于參與投票的人多為參加團日活動的各學校或支部的團員，人數多的支部就占據優勢。某些團員干部對此存在功利化的思想，一定程度上扭曲了舉辦團日活動的意義。團員干部應該明確開展團日活動的意義，凈化動機，避免陷入功利主義，才能保證團日活動的思想性和教育意義。網上評選活動本身具有競爭性，是有利于團日活動的改善的。但是，團委組織部在傳達任務時不宜過分強調和渲染評選結果的意義。各團員干部要應端正態度，正視票選結果。筆者建議團委組織部在評選活動過程當中融入意見改進機制，評選結束后為團支部提供評價和改進意見。開展團日活動的團員干部要從網友的評論和團委的評價和建議中吸取改進意見，總結優點與不足。

2.團日活動內容要具思辨性，培養團員交流碰撞思想的意識，更新大學生團員的知識庫

這需要團干部選好主題，并對主題做出深刻的理解。在主題選擇上，要與時俱進，審慎對待。最好事先做好調查研究、選定內容，并反復研究實施方案，然后精心策劃、擴大成果。有思考空間的主題，才可以讓更多不同的思想得到碰撞，培養學生的治學思維能力。活動內容可以緊密結合國際國內形式和大學生團員的思想、行為實際，客觀地分析，確定主攻方向，從而解決大學生團員普遍存在的思想問題，努力提高團員的思想覺悟。例如，可以選擇類似讀書交流會或者品書、品電影交流會作為團日活動的一個載體，而且可以將活動搜集得到的讀書交流筆記或者日記裝訂成冊作為團委的活動成果留以紀念。也可以組織參觀博物館、美術館，既陶冶了情操，又加強了學生的人文素質。本院各支部也可以依據實際情況與其它院系或者學校的團支部合作，在不同院系、不同專業的大學生團員當中產生思想的碰撞，交流的火花，這也有利于各支部建設的長遠發展。

3.貫徹“治學、人學”的大學精神應強化大學生的主動意識

無論是團員干部還是普通團員，積極主動才能從根本上保證團日活動的質量。主動占領團的思想陣地，要從增強大學生團員的責任感、使命感和主人翁意識入手。團日活動的形式要突破傳統，除了自上而下、組織發動，還可以采用分組“項目化管理”，鼓勵責任負責制，充分發揮團員的主體作用，努力把團支部和團員的積極性統一調動起來，才能使每個團員參加活動、受到思想教育。另外，在團支部建設與班級建設相融合的背景下，各團支部可以更加積極主動一點，不一定要等到團委布置任務時才開展活動，可以依據實際情況適時增加團日活動的次數。團的工作由“要我做”變為“我要做”，團支部在開展團日活動時要由“領任務”變為“請任務”，建立一個增強大學生團員意識和大學生精神的長效機制。

參考文獻：

[1]陳升.共青團工作新論[M].北京.中國青年出版社.1999

[2]田豐,郭棟.共青團活動的設計與選例.[M].北京.中國青年出版社.2005

[3]中新在線記者.大學何為：生產有用的機器？鍛造和諧的人？[Z]2010年12月10日.《光明日報》轉自新華網.

edu.省略/content/2010-12/10/

content_3986234.htm

篇(2)

關鍵詞：即時網絡 易班系統 即時網絡團建

課題項目：本文系上海大學2011年思想理論研究立項課題“即時通訊時代高校網絡團建有效陣地建設探究”的研究成果。

陣地建設是高校共青團工作的依托、載體和抓手，只有抓好了團的陣地建設，才能在最大程度上發揮團組織在高校青年團員中的引領作用。當下，高校各級團組織在陣地建設中面臨著新的形勢――以互聯網與以手機為代表的即時通訊工具的結合為表征的即時網絡時代的到來。據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）最新的《第27次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網民規模突破4.5億大關，其中手機網民規模達3.03億，較2009年底增加6930萬人。手機網民在總體網民中的比例進一步提高，從2009年末的60.8%提升至66.2%。在即時網絡時代，網絡信息傳播的形式更加靈活，內容更加豐富，傳播的速度更加迅捷。在思想活躍的高校大學生群體中，手機普及度非常高，手機上網越來越廣泛，以微博、人人網、易班系統和手機QQ群等各種手機信息平臺為載體的即時通訊網絡應用廣泛，這種交互性的即時通訊網絡平臺成為影響大學生生活的重要媒介之一。在這種情況下，高校網絡團建工作如何適應新的形勢，充分利用網絡對于黨團建設的積極作用，拓展網絡團建的載體，提升網絡團建工作的針對性和實效性，已經成為高校團組織亟待研究的新課題。本文擬以上海市教衛黨委和市教委推出的易班系統為例，探討即時網絡條件下的高校網絡團建工作得一些基本問題。

一、加強即時網絡時代高校網絡團建的目的和意義

2007年8月起，易班（E-Class）系統由上海市教衛黨委和市教委依托市教育系統網絡文化發展研究中心自主研發，在上海市各高校中重點推廣的網絡文化建設項目。易班系統集成了時下流行的各種新媒體應用，比如包含了新聞、通訊錄、校園應用、博客、微博、相冊、互動社區、論壇、郵箱、網盤、掌上易班。等，其主要特色在于班級功能，全市高校的班級都可以建立對應的網上班級。截止到2011年5月，在經過三次試點工作以后，幾乎覆蓋了上海所有的高校學生。從其新媒體應用的聚合性上就可以看出，上海市教衛黨委和市教委建立易班系統的目的旨在嘗試在教育系統內搭建一個網絡平臺，為輔導員、教師、學生提供一個網上交流和信息共享的陣地。易班系統的建立，對于聚合分散在各個網絡平臺的青年大學生、形成高校師生間和高校學生間的互動是這一種重要的嘗試，也具有重要的意義。特別是其具有的短信推送功能，將網絡系統與手機短信結合在一起，具有即時網絡時代新媒體的典型特征。

在易班系統中，青年大學生團員網上獲取信息的渠道更為多元，也更加復雜，這給高校團的陣地建設提出了新的挑戰：如何在堅持傳統團建的同時，又能適應即時網絡的發展，在團建工作上及時跟進，充分利用好即時網絡的及時便捷的特點，做好新形勢下的網絡團建，就具有重要的意義。加強即時網絡時代高校網絡團建陣地建設，首先就要統一全體青年團員特別是高校各級團組織領導干部的思想，充分認識到其重要意義。

1、實現團組織在即時網絡上的存在的必然要求

2009年7月，陸昊同志在“在統籌城鄉、青年自組織和互聯網團建試點工作研討會上的講話”中就特別強調，“要通過試點工作積極探索團的組織載體在互聯網上實現的有效途徑，充分依托互聯網實現團組織對團員青年的聯絡、吸引和凝聚。”作為互聯網不斷向前發展的又一個新階段重要表征，即時網絡環境下的網絡團建工作是互聯網團建的進一步探索，也是通過網絡途徑有效聯系團員青年的必然要求。以易班系統為例，依托易班系統開展即時網絡團建，通過易班班集體建立對應的團支部，通過易班社團建立特殊團支部，依靠易班短信推送功能緊密聯系青年團員，這些措施可以成為加強和改進高校共青團團建工作的著力點。從另一種意義上講，易班系統也是實現了團組織在即時網絡上的存在。即時網絡的關鍵一點就是聯絡的方便，讓即時網絡成為聯系團組織和團員大學生之間的載體，符合高校大學生個體較為分散、高校多校區的實情；另一個不可回避的事實是，與其讓大學生團員分散在人人網、手機QQ群等其他各種即時網絡載體上，不如在組織的規劃下做到相對的集中，以利于發揮團的引領作用。

2、高校共青團工作與時俱進的客觀要求

即時網絡具有即時性、生活性和交互性的典型特征，使其迅速成為大學生團員頻繁聯系的工具。當大學生團員成為易班、微博、人人網和手機QQ群等即時網絡的生力軍時，即時網絡媒介已經融入大學生的日常生活，大學生聚集在網絡上發生頻繁的互動，我們很難想象一名不了解即時網絡的老師能夠準確地把握大學生團員的所想所感、關注對象和內心需求。要想關注大學生團員關心的熱點和焦點問題，就要從他們的興趣出發，從為滿足他們的利益訴求出發。通過即時網絡，我們也可以從側面來了解團員青年的利益訴求，比如在易班系統中，我們可以通過熱點問題討論、網絡投票調查、設計網絡問卷調查等，調查學生思想政治狀況，及時發現其中存在的問題和其中一些建設性的建議，反作用于我們的思想引領工作，這也是思政工作理念上的一種與時俱進。

同時，我們也應該注意到即時網絡開放性和即時性的特征，在拓寬大學生團員的視野、加強交流互動的同時，一些消極的、不客觀的、斷章取義的信息和不健康、負面的、脫離實際的思想觀念，也會不時地出現在即時網絡上，容易誤導廣大大學生團員，甚至影響其學業。這個時候，就更需要團組織在即時網絡上及時積極的跟進，把健康向上的思想內容滲透到網絡信息中去，加強對大學生團員的正面引導。

3、加強團內民主建設的現實要求

黨的十六大報告指出，黨內民主是黨的生命。對于作為黨的助手和后備軍的共青團組織來講，團內民主也是團的生命。加強團內民主，從本質上說是共青團組織屬性的要求，從更深層次的意義上說是保障共青團活力的重要措施。加強團內民主很重要的一個方面，就是必須把團的聲音發散出去，讓團的民主選舉、民主決策、民主管理受到廣大團員青年民主監督。由于選課制等制度的實施，大學生上課方式已經發生了重大的變化，流動性、分散性和自主性明顯加強，班級的概念相對弱化。而借助易班系統，可以更好地進行團務公開，使大學生團員更好得了解和參與團內事務，表達出自己的心聲，提出針對性的建議和意見，從而使團的決策更加完善科學。與傳統團建相比，易班網絡系統具有開放性的特點，不會受到時空的限制，可以在團員個體分散的情況下將團的聲音傳播出去，比如通過班級、團支部和短消息的平臺，及時地將最新的政策、決定和精神等傳達給每一位團員。更為重要的是，在民主信息的反饋上，易班系統可以為團員提供了一個交流、建議和討論的平臺。使即時網絡成為加強團內民主建設的載體，網絡性團組織也得以實行了團的職能，這也是即時網絡團建的出發點。

二、即時網絡團建陣地的職能定位和新途徑探索

中國互聯網實驗室董事長方興東指出：“即時網絡浪潮的真正威力，在于媒體、通信、娛樂等原本相對獨立的產業真正全面融合。”即時網絡集合各種網絡功能，即時性強，交互性強，倘若能使即時網絡團組織成為聯系團組織和團員之間使用率頻繁的聯絡手段，定會給網絡團建工作帶來一些積極的作用，主要表現在以下兩個方面：

保障信息暢通，提高高校團工作的實效性。在傳統團建中，團的信息的傳遞主要有向下發散和向上反饋兩個渠道。最基層的聲音要想反饋給團組織，其中要經歷多次傳遞，其中的材料多以書面為主，這種反饋往往是步驟繁多，反饋出的信息往往具有不同程度的變形。在這個過程中，存在著一些弊端，最主要的是因為時空的限制，上級團組織與團員之間的直接溝通和交流的缺乏。易班系統可以較好地糾正這一缺陷，打破這種多層次的傳遞和反饋，能夠保證團的各種通知、精神和決定的及時傳達到廣大團員，同時也能夠了解基層團員青年的意見、建議和心聲，提高團的工作的實效性。

有利于拓寬大學生團員的利益訴求渠道。高校團組織相對比較完備，校院系班級甚至是社團都有自己的團組織，各級團組織的功能作用體現得較為明顯。但在繁忙的工作中，高校各級團干部在與團員同學之間的溝通，不同程度地存在著不夠深入的現象，無法準確傾聽團員同學的想法，進而導致一些團員同學進一步疏遠組織，導致團組織無法更多地滿足團員青年的利益訴求。而即時網絡打破了這種隔閡，學校團組織的各級團干部可以和團員同學建立單線的溝通，也可以和基層組織如團支部和團小組建立直接的聯系。互聯網的開放型、交互性、及時性等特點，有助于團組織在點多線長、青年分散的情況下，超越時空限制，拉近與團員青年的距離，及時發現和解決青年團員的利益訴求。

易班系統為網絡團建提供了一個全新的平臺，但在現實操作中，我們首先要明確的是易班系統在網絡團建中的職能定位問題。首先要明確傳統團建和網絡團建的關系，傳統團建是開展網絡團建的基礎和保證，網絡團建是傳統團建的拓展和延伸，網絡團建的根本目的是進一步加強傳統團建工作，增強團建工作的實效性和針對性。網絡團建可以說是傳統團建的一種新載體，只有其所承載的內容與這種載體相對應，這種載體的作用才能得到有效的發揮。因此，對于易班系統下的網絡團建來說，所承載的內容是能否發揮易班系統的關鍵，也是即時網絡團建能否發揮成效的關鍵。整體上看，我們認為易班系統可以在以下幾方面起到平臺作用。

1、師生溝通的橋梁，深入了解青年大學生思想動態的平臺。

易班系統作為一種交互性、開放性和隨意性強的平臺，有助于打破團員青年與團干部和團組織之間或多或少存在的那種心理界限，可以在一種平等的語境中與團干部和團組織進行溝通，有利于消除團干部與團員之間無形的“對立”，在相對平等的狀態下進行對話。從更深層次的意義上來講，諸如微博、易班這樣的系統平臺，也是表達自己觀點、發出自己心聲的平臺。在輔導員或教師與學生面對面的交流中，因為彼此身份的不同，學生很多時候不會把內心真實的想法說出來。而在即時網絡環境下，由于身份上相對的隱匿性，學生可能會將自己真實的想法和觀點反映出來，或者是在有意無意中表露自己的心聲。即時網絡的虛擬性恰好可以彌補這種缺憾，讓師生間的溝通更加直接和高效。

2、 傳達團情，擴大團員參與權、知情權和監督權的平臺。

如何實現團員參與權、知情權和監督權的覆蓋面，一直是高校各級團組織工作的重點和難點。在易班系統下，各級團組織可以建立網絡團支部，利用易班系統的特點開展團的活動，比如宣揚共青團的基本知識，舉辦網上團史專題學習活動，及時傳達團情快訊，進一步深化團情團史教育；及時將團組織策劃的各種活動信息在平臺上，擴大活動的影響力，吸引更多的團員青年加入到活動中來；對于團支部書記的選舉，合理地利用易班網絡系統，在公開推薦、競選陳述、民意測驗、差額選舉等各個環節通過即時網絡讓廣大團員有充分的機會直接參與，有渠道表達自己的意愿，提出自己關心的問題，投出自己信任的一票，實現了真正意義上的民主選舉。此外，我們可以合理地利用易班手機短信推送功能，將團組織、團干部與團員青年緊密地聯系在一起，擴大團員參與權、知情權和監督權，更好地發揮團組織的引領作用。

3、方便團組織活動的動員和組織，發揮團員積極性的平臺。

在傳統團建下，團的活動的策劃和開展都有存在著一定的弊端。一是不能廣泛發動團員青年的積極性，活動策劃上往往靠部分團干部的拍板，缺乏普通大學生團員的建議和參與；二是在動員組織上，往往需要靠組織的命令式的動員和團干部個人的魅力。易班系統集合了博客、微博、相冊、互動社區、論壇等的功能，并且帶有短信推送功能，為團組織與團員之間的聯系提供了方便。高校團組織的各項活動要很好地利用易班系統的這些特點，及時活動的信息，通過網上參與為團活動的組織提供便利，在前期活動策劃上廣泛征求廣大團員的意見，發動起他們的積極性，盡量使活動本身符合團員們喜聞樂見的形式和內容；而在活動的動員上，可以通過易班反饋給給全體團員，讓他們自己做出參與活動的選擇。以志愿者活動的動員組織和招募選拔為例，前期的招募通知、中期的選拔參與、后期的總結表彰，都可以通過易班系統建立專題項目，與傳統做法相比，節省了人力和通知的時間，提高效率的同時也擴大了志愿者活動的影響力。

4、宣傳各種模范典型，激勵大學生團員積極向上的平臺

發現團員青年典型，宣傳優秀團員的先進事跡，用典型人物的典型事跡激勵和引導廣大團員青年，是高校共青團組織多年來行之有效的重要工作手段。在傳統團建中，宣傳典型的做法是靠各類板報、宣傳欄和自辦報刊，宣傳載體容易受到限制，受眾面也不夠廣，而即時網絡則可以利用自己的優勢，能夠把典型事跡傳播給全體團員，擴大模范典型的影響力。在如優秀團員、百優團員、優秀學生、優秀志愿者、優秀義工和各類典型事跡的評選和表彰上，加大網上評選和展示，讓廣大團員青年能夠在第一時間了解到身邊的先進同學和先進事跡，用身邊的榜樣教育引導人，突顯團的引領作用。

三、 即時網絡團建陣地建設中的機制化建設

信息平臺建立之后，要想發揮其預想的效用，還需要有良好的制度來保障其運行。在即時通訊系統下團建陣地建設能否起到長效作用，關鍵一點在于加強即時信息平臺在廣大團員中的應用，提升即時信息平臺在廣大同學中的黏度。因此，在構建即時通訊系統下團建陣地建設長效機制過程中，應該著重從鋪展機制、培訓機制、管理機制和激勵機制四方面入手，形成系統的制度化保障。

1、 鋪展機制：建立易班團組織，有的放矢地利用易班系統開展工作

在即時通訊系統網絡團建陣地建設的推進過程中，最為根本的是建立起組織框架，有的放矢地開展工作，將即時網絡團建工作鋪展開來。在工作開展的初期，要利用易班系統建立起全校團組織的網絡平臺，在這個平臺上進行團的方針政策的宣傳和團的活動的宣傳和動員，對各級團組織的重要活動比如評獎評優、志愿者招募等建立專題頁面，充分利用好網絡團建陣地宣傳的優勢。同時，要重視信息反饋和交流，把團的工作動態及時傳遞給團員大學生，認真做好上情下達和下情上報工作；利用班級和團支部置頂信息等，將團干部的選拔、選舉和任命進行公示，特別重要的公示也可以用短信推送的方式，確保傳達給每位團員，接受團員大學生的監督；注意網上互動，認真聽取團員的建議和意見，并及時反饋給基層團員。

2、 培訓機制：組織和培訓各級團學干部利用易班平臺開展工作

有針對性的教育培訓是開展工作的重要手段之一。要保證易班系統團支部團建內容的思想性和引領作用，首先要保證信息人員的政治素質和思想品德，因此要想在盡可能短的時間內即時網絡下的團建工作取得一定成效，還必須對網絡團建的這支隊伍進行培訓，并有針對性地建立起培訓制度。以理論學習制度為例，專人組織學習活動，對于黨團重要的精神文件要集中學習、現場討論，對于專題性的討論學習，可以在易班系統上開辟專欄，供廣大團員學習和討論。這種培訓具有階段性的特征，需要僅僅圍繞不同時期不同階段團工作的中心，不斷完善培訓內容，形成與高校共青團的工作相適應的培訓制度。

3、 監督機制：構建團員與組織相互監督的管理機制

良好的監督制度是構建即時網絡團建長效機制的重要內容，也是即時網絡團建能否持續發揮作用的重要保證。互聯網的開放性使得網絡本身魚龍混雜，大學生團員在意識形態和價值觀念上易受到沖擊，大學生團員思想活躍，易受到影響，特別是在即時網絡語境下，團員本身就更需要組織的引導和監督；同時，要保護和尊重團員青年的批評權，尊重團員對組織的監督，這也是充分發揮團內民主的重要途徑。在易班系統中，可以開辟專門的監督欄，通過不斷完善團情通報、團員評議組織、團干部聯系基層團員等制度來保證監督的進行，讓自上而下和自下而上的相互監督真正發揮效用。

4、激勵機制：實施合理的激勵措施，調動大學生團員的積極性。

激勵機制指的是通過外部因素作用于人的內心情感，調動相關人員積極性的一種手段。即時網絡團建在推進過程中，關鍵的一點是加強黏度建設。隨著網絡技術的發展，即時通訊網絡越來越多，大學生團員熱衷于不同的即時網絡，因此就需要采取多樣的激勵方式來加強大學生團員利用和使用易班系統的頻率。這些激勵可以是物質激勵、精神激勵、榮譽激勵等針對性的方式。特別是迅速培養一批諸如易班系統網絡團建的核心團員，就成為推進過程中的重中之重。我們在具體操作中可以分階段進行評比和表彰，對于表現突出的團員和團干部，給予獎勵，肯定其工作和成績。

即時網絡能夠保證信息傳遞的時效性，拉近各級團組織與廣大學生之間的距離，讓青年大學生及時能與團組織建立聯系，以最便捷的方式實現他們的知情權和參與權。在工作的過程中，我們特別要注意兩點，一是即時網絡團建一定要反應團員群體利益，服務于團員，注重導向性，把積極健康的內容滲透到即時網絡信息中去；二是積極開拓即時網絡團建新功能，嘗試結合大學生的學習任務，提高即時網絡平臺在大學生中的應用普及度。

參考文獻

[1]陸昊，陸昊同志關于統籌城鄉統籌團建試點的講話，引自省略.cn.

[2]方興東，“即時網絡時代”來臨[J]，中國經濟周刊，2010（2）.

篇(3)

為全面學提出的“八榮八恥”的講話精神，進一步貫徹團中央、團省委有關在青少年中大力開展社會主義榮辱觀教育的通知要求，幫助廣大在校大學生樹立正確的社會主義榮辱觀，堅定社會主義政治方向；做有知識、有文化、講公德、守紀律的社會主義事業合格建設者和接班人。結合我校實際，校團委、學生工作處決定，在全校團員青年中廣泛開展以“八榮八恥”版權所有

學習為主題的大學生社會主義榮辱觀教育活動，具體安排如下。

第一階段：學習教育（時間：3月20——4月2日）

各學院分團委（團總支）要以“八榮八恥”主題學習為載體，組織基層（班級）團支部通過個人自學、主題團課、國旗下講話、主題隊會、辦板報等多種形式，針對在大學生中出現的追求時尚，喜歡另類，盲目崇拜，行為偏激，個人主義、享樂主義、自由主義張狂等一些不良傾向，結合實際情況深入開展以“八榮八恥”為主要內容的教育活動。以團支部為基本組織單位，以團員為主體，組織廣大在校大學生對“八榮八恥”的每一條進行認真學習，深入挖掘每一問題所包含的內容，要求做到有筆記、有學習體會。

第二階段：主題征文、演講活動（時間：4月3日——4月16日）

在學習教育的基礎上，以基層團支部為單位通過開展辯論會、討論會等多種形式引導大學生結合自己學習生活實際談他們真實的感受和體會。引導大學生在活動中提高認識、自覺實踐，逐步把“八榮八恥”內化為他們的行動指南，樹立社會主義榮辱觀。各院分團委（團總支）在此基礎上在全院團員青年中開展以“八榮八恥”為主題的征文、演講活動，并選拔出部分優秀學生報校團委參加主題演講比賽（時間、地點另行通知）。

第三階段：實踐教育活動。（時間：4月17日——5月7日）

各院分團委（團總支）要通過“手拉手”、“青年志愿者”、“我與祖國共奮進”等主題活動，在實踐中幫助樹立大學生的社會主義榮辱觀，使社會主義榮辱觀成為廣大在校大學生生動的道德實踐，成為他們的生活方式；使美好的思想道德在大學生中蔚然成風，在全社會發揚光大。

要求：

1、各院分團委（團總支）要充分認識此次教育活動的重要性，嚴密籌劃、積極組織、認真落實；

2、要充分發揮好學院網站、宣傳欄等宣傳媒介在社會主義榮辱觀教育活動中的重要作用，樹立先進模范，充分發揮主要學生干部的帶頭作用，對有特色的工作要做好認真安排，做好重點宣傳；

3、5月中旬，各學院要對此次教育活動進行詳細總結，并將總結材料于5月15日前報團委辦公室，團委將對在此次教育活動中表現突出的分團委、團支部以及先進個人進行集中表彰。

篇(4)

關鍵詞：服務育人;大學生事務中心;品牌建設;團青創新

1.運行機制

1.1項目背景分析

培育當代大學生的服務奉獻精神，養成自主、自立、自信、自強的成長態度，為社會主義事業培養合格的接班人，是高校團青工作的重要使命，也是引導青年學生培育和踐行社會主義核心價值觀的內在體現。當前高校團青工作在人才培育中，重理論化教學，輕實踐化教育，或是在育人中把主題精神融合在目的強、周期短的單一校園文化活動中，持續性、實體性的教育方式較為少見。當前多見的這種育人策略和行為方式，功能單一、沒有延續性，基層團支部在執行中多以完成任務而舉辦活動，發揮基層活力和主觀能動性較差，這些都制約了團青工作的成效。當代90后大學生思想行為特征，獨立性較差，習慣了家長和老師包辦一切，形成當前高校中即常見的保姆型工作模式。隨著時展和育人理念的更新，開展團青工作的趨勢是要轉變觀念，尋求“學生發展型”工作思路，通過工作實踐，逐步引導學生實現自我組織、自我管理、自我教育和自我服務，在思想政治與道德素質、社會實踐與志愿服務、科技學術與創新創業、文體藝術與身心發展、社團活動與社會工作、技能培訓等方面取得育人成效，這與團中央下發的《關于實施大學生素質拓展計劃的意見》是吻合的，是現階段高校開展團青工作的指導綱領。本文所述高校服務育人視閾下探索的團青工作品牌建設，是依托校園既有資源，通過打造融理論與實踐為一體的育人平臺，以創新的工作理念為保障，充分引導大學生發揮積極性，拓寬團青工作育人渠道，以實現育人效果最大化，是做好青年工作的發展趨勢，也是形成服務型育人品牌的可行模式。

1.2大學生事務中心釋意及運行機制

北京理工大學珠海學院大學生事務中心創立于2013年9月，由校學生工作處和團委（合署辦公）管理指導，是新時期探索學生事務“一站式”服務模式的一次有效嘗試。大學生事務中心辦事大廳總面積近900平方米，設14個辦事窗口為學生辦理業務。中心分為業務辦理區、學習交流區、休閑區三大區域，配備免費無線網絡、學習桌椅、圖書報刊等，致力于把大學生事務中心打造成學生之家、問事之處、解譯之所、服務之窗。大學生事務中心工作團隊由教師8人、學生助理41人及不定期、不定人的志愿者若干人組成，為2.6萬名在校大學生提供事務辦理、政策咨詢、法律援助等40多項工作服務。大學生事務中心以學生為根本，以服務為宗旨，齊心協作，開拓創新，重點探索面對青年學生的工作內涵式發展道路。大學生事務中心建立了科學完善的管理制度和工作流程，工作思路從管理本位轉向服務本位，工作視角從教師轉向學生，開創了學生服務工作新局面，把“寓教育于服務”作為大學生事務中心的工作理念。中心服務學生的同時通過打造“業務辦理”“維權獻策”“信息”“志愿服務”四大平臺，實現育人目的。“一站式服務”模式倒逼學校行政效能的提速，轉變了行政部門服務理念，提高了工作人員服務水平；通過一站式服務培養學生自理意識，減輕了輔導員的事務性工作，重點做好學生思想導師、學業導師、生活導師。通觀大學生事務中心在運行中的團青工作特色，是實現“雙向服務育人”。一是事務中心面向全校學生開展的日常工作服務，讓學生感受到學校的關懷和溫暖，也通過事務中心的服務理念、工作職能和辦事流程認識到當代大學生自立、自主的重要性，受到教育。二是大學生事務中心聘用了優秀的青年學生組成工作團隊，招募了批量的大學生志愿者開展各類服務，鍛煉了學生的工作能力，提升了專業技能，增強了服務意識，最終使越來越多的學生“主動式”地通過大學生事務中心這一載體及其衍生的相關事務受到教育。

2.實施要點

把大學生事務中心的“雙向服務育人特色”打造成團青工作的品牌項目，關鍵是要建好該平臺的系統架構并實現隱性的育人職能。主要從以下方面實施：

2.1搭建“四大平臺”，完善服務育人架構

2.1.1業務辦理平臺

在中心大廳設立事務辦理、咨詢等服務窗口，為學生提供學生資助、繳費充值、校園卡務、宿舍調換、學籍變更、戶籍業務、社團服務、法律援助等“一站式”便捷服務，對于一些尚無法通過大廳解決的事務可通過有效指引告知學生辦理程序。

2.1.2維權獻策平臺

中心是學生與學校各部門溝通的橋梁，通過大廳留言、來訪座談及服務窗口意見反饋等渠道匯集學生建議，并及時送達各相關部門，便于改進各部門工作作風，提高工作效率。實行首問負責制；受理學生的投訴、申訴、意見和建議，維護學生的正當權益；設置總咨詢臺，對學校的有關政策和各項管理制度進行解釋，提供咨詢；協調解決學生在校內遇到的問題和困難；組織學生與職能部門領導面對面交流活動；學生在一定范圍內參與學校決策；定期匯總公布學生意見、建議及相關問題的處理進度。

2.1.3信息平臺

中心成為校園信息聚集區，收集校內外與學生息息相關的學習、生活服務類信息，利用官方網站及微信、微博等新媒體平臺統一匯總學校各部門的信息，學生可以通過這一平臺了解校園最全、最新的信息，有效解決學生面對不同信息平臺的顧此失彼的尷尬，使學生獲取信息的方式變得有效、可靠。

2.1.4志愿服務平臺

中心除招募專業化的學生工作團隊外，還將不定期開展志愿者招募，從事大廳保潔，秩序維護、業務引導等公益活動。通過融學習知識、鍛煉技能、服務師生于一體，實現學生的自我組織、自我管理、自我教育、自我服務。

2.2打造高校團青工作育人品牌化示范點

2.2.1實現公益化運作

近年來，團中央一直倡導大學生積極參與志愿服務，投身各行業的公益奉獻。大學生事務中心在運行機制上，圍繞學校、學生社區的各項事務展開，通過公益化運作方式，在學校領導下，自主招募、組織和指導學生開展志愿服務工作。逐步完善各類規章制度體系和激勵機制，設置在平臺中進行志愿服務的學生團隊日常值班崗位，分配各項業務辦理中的專職學生工作人員，結合學校現行的“學生愛心公益積分”制度，統一進行志愿者的注冊登記、活動管理、信息和考核評價等。

2.2.2實現社會化運作

在事務中心運行中，一方面與所在市的相關志愿服務組織合作，推進大學生志愿服務在基層、在身邊的開展，實現大學生事務中心的志愿服務在學校和市級志愿服務組織的雙向統籌下開展，把青年學生開展志愿服務落到實處，并籌劃在大學生事務中心進行“大學生志愿服務示范基地”的掛牌，接受社會公眾監督。此外，大學生事務中心還將引進諸如社會保險、銀行、就業創業指導等社會事務功能窗口，讓學生在學期間能與社會提前接觸，了解社會動態，為今后求職工作打下基礎。

2.2.3實現專業化運作

大學生事務中心招募的學生工作人員和志愿者來自學校各專業，在服務工作中，開展分類培訓指導，依托事務大廳中的服務窗口所屬行業領域，結合學生所學專業特點，例如辦理財務繳費相關業務的，可以配備金融、會計等專業的學生進行工作服務，進行維權投訴等業務的，可以配備法學專業的學生黨員進行接訪等。通過分類設置服務項目，以輿論引導、組織推動和典型帶動等有效形式，影響和帶動更多學生了解服務工作并參與其中，既實現事務中心服務的實效性，又促進學生專業所學與實踐相結合，提高工作能力。

2.3樹立大學社區服務型基層團組織的典型

在2014年下發的《關于加強基層服務型團組織建設的意見》中，指出要強化基層團組織的服務功能，健全組織體系，建設服務隊伍，打造服務項目，建設服務平臺，構建服務格局。在團中央新的要求下，把大學生事務中心作為推進基層服務型團組織建設的高效便捷平臺，將是對廣大青年團員開展教育管理，特別是增強服務意識，提高素養，筑牢組織堡壘的創新載體，重點在團隊養成、凝聚合力、深化服務上下功夫，把事務中心建成大學社區中服務型基層團組織的典型，搭建好四大功能平臺，發揮共青團青年工作的品牌效應。

2.3.1完善中心組織建設

建立團支部，根據工作屬性，成立若干個專業化的小組，由校團委統一管理，使大學生事務中心在運行中實現基層社區的組織和業務“全覆蓋”。

2.3.2加強服務隊伍建設

從全校各專業的團員、團干中，選拔百名有德行、有能力、重服務的骨干進入服務隊伍并選優配強到各專業化的團小組中，增強隊伍的資源儲備。通過全面輪訓服務隊伍，提高理論素養和服務能力。強化業務指導力量，由校團委選派團干、業務骨干到事務中心，擔任大學生事務中心的團建指導員和業務指導員。

2.3.3建好用好新媒體

結合時展，充分利用和整合電子化辦公平臺，建成事務中心團組織的教育與服務微信公眾號，網絡資源中包含團員的思想教育、實施政策解讀和互動交流。平臺既實現了對團員青年的思想政治教育和國情時政教育，也促進全體學生的互動交流，同時把學生關注的問題在網絡上予以解答，免去學生來回奔波。

2.3.4強化服務保障激勵

帶動大學生事務中心團員青年志愿服務隊伍的凝聚力和工作積極性，制定必要的激勵機制、開展志愿服務的實施辦法、志愿服務工作優秀團員評比辦法等，定期舉辦志愿者心得交流座談會、聯歡會等。

2.3.5開展示范引領推動

經過上述工作實施，大學生事務中心的團組織將實現服務隊伍素質提高、團隊凝聚力增強、團群關系聯系緊密、團組織服務社區質量提升等目的，形成服務型基層團組織的典型，在各基層團組織中可推廣經驗，召開經驗分享會，凝聚共識，帶動更多服務型團組織的建設熱情和活力，最終凸顯共青團青年工作的品牌效應。

3.項目品牌的實效價值

在高校開展團青系列教育工作中，依托大學生事務中心實體平臺，把服務育人融入日常事務工作，實現“兩個結合”，即：學生事務管理與育人工作相結合，公益服務與團員教育相結合。這種對學生潛移默化的“隱形教育”機制，走出學生教育、服務的創新之路。具體的實效價值表現在如下方面：

3.1四大平臺詮釋服務內涵

“業務辦理、維權獻策、信息、志愿服務”是大學生事務中心的四大功能體系，為全校學生提供的37項事務工作服務，真正實現學生辦事的“一站式”，實現了工作思路從管理本位轉向服務本位。學校職能部門與學生的零距離接觸，面對面溝通，拉近了學生與學校之間的距離，增強了學生參與學校管理的意識。

3.2學生自治漸露育人新范

事務中心內除個別負責老師之外，主要聘用青年學生上崗服務，他們在服務同學的同時，自身也得到提高和鍛煉。并且通過服務換位體驗模式，學生體驗到學校工作人員的辛苦，促進學生和學校的溝通理解。同時，越來越多的學生養成了“自己的事自己看、自己辦”的自立、自主意識，真正有助于實現當代學生的自我組織、自我管理和自我教育。

3.3志愿服務凸顯青春活力

事務中心創新公益服務模式，搭建團員青年服務群眾的平臺和青年參與志愿服務的載體。從2014年4月開始，事務中心的整體保潔工作均由在校團員青年學生進行公益性管理維護，培養了學生的公益心，使事務中心的工作到后期維護都有學生共同參與其中。截至目前，已組織了上萬人次的學生參與到大學生事務中心日常維護工作中，使廣大學生在服務中有所收獲。

3.4省級評優喜獲碩果

大學生事務中心的服務育人工作得到廣東省教育廳的肯定，被評為2014年廣東省高校學生工作優秀團隊。

4.經驗總結

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一、思想教育富有成效

上半年團的思想教育主要做了以下七個方面的工作，并取得了顯著的效果。一是有計劃、分層次地組織青年團員深入學習科學發展觀，并結合學習貫徹黨的大精神、團大會議精神，做到“團干帶頭學、團組織幫助學”。二是聯合宣傳、文化、婦聯等部門，通過舉辦征文比賽和道德小富翁評選等主題鮮明的“兩思”教育系列活動，發揚艱苦奮斗的優良傳統，保持開拓進取的精神狀態。三是召開團干部會議，集中學習團的大會議精神，為廣大青年團員做好表率作用。四是通過組織青少年在烈士陵園舉行“緬懷先烈”的憑吊活動，加強青少年的革命傳統教育。五是聯合司法部門在學校開展法制講座，通過教育，減少青少年違法犯罪現象的發生。六是組織學生參加團市委舉辦的紅歌比賽，開展愛國主義教育。七是結合“青年文明號”和“青年崗位能手”活動，開展職業道德和崗位責任教育。

二、團的組織建設得到進一步加強

一是按計劃召開團委委員會議和團支部書記會議，總結交流工作經驗，研究部署具體工作。二是組織各團組織負責人參加團市委舉辦的基層團干培訓班，不斷提高團干的整體素質。三是積極探索團后備干部的培養，加大非公企業團建，尤其是注重整頓比較松散的農村團組織。四是在鞏固企業團組織的基礎上，通過調查研究，不斷加大非公企業團建力度，擴大團組織在非公企業中的影響力。同時，我鎮今年新發展了80多名團員，并在積極發展新團員的基礎上，做好推薦優秀團員入黨工作，今年全鎮“推優入黨”人數超過12人。五是抓好團籍轉接工作，特別是注意協助學校團委與農村團組織、企事業部門團組織建立密切的工作聯系，由學校組織將每年畢業離校的團員學生的團籍及時轉入該生所在村團組織或轉入其就業單位的團組織（就業單位未建團的，則轉入所在村團組織），盡量減少團員流失，保證團員的持續管理。

三、抓好各項主題活動，增強團組織的凝聚力

（一）、圍繞“奉獻愛心，服務社會”這個主題，開展志愿服務活動。鎮團委與俞垛學校團總支、何野村團支部等一起，在今年3月份開展青年志愿者服務統一行動日活動，內容包括慰問孤寡老人、發放志愿者聯系卡、醫療咨詢、清理環境衛生、植樹造林等，受到當地群眾的普遍歡迎。同時，為更好服務社會幫扶貧困兒童，在6月份與婦聯共同組織開展“關愛貧困兒童，結對助學活動”。

（二）、我們立足當前形勢，開展返鄉青年農民工和大學生的就業與創業指導活動。今年，我鎮團委在宮倫、何野、俞耿等種植、養殖、加工特色村建立俞垛鎮青年就業與創業見習基地，拓寬他們就業渠道。同時，我們在走訪調查本鎮青年就業與創業情況的基礎上，制定了一系列有針對性的培訓活動。并在6月份組織全市大學生村官在我鎮舉辦姜堰市首屆大學生村官沙龍，邀請創業專家對大學生村官進行創業培訓。

四、大力開展多彩的文娛活動，豐富團員的精神生活

上半年來，在鎮黨委、鎮政府的大力支持下，我們積極開展各類健康有益的文娛活動，豐富了青年人的精神生活。五四期間組織開展了青少年藝術周活動，內容包括青年歌手大獎賽、青少年運動會、青少年才藝大賽等一系列廣大青少年喜聞樂見的活動，不僅豐富了本地青少年的業余生活，也為本鎮文化建設搭建活動平臺；通過“道德小富翁”、“優秀少兒工作者”評選活動，用典型的先進事跡和高尚精神去教育和影響廣大青年。

五、發揮團委帶隊帶頭作用，大力開展少先隊工作

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[關鍵詞]高校 共青團 建設

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）02-0224-01

高校基層共青團的建設對于提高廣大團員青年的綜合素質和能力，對于構筑廣大團員青年的思想支柱和精神家園具有重要意義，只有不斷加強基層共青團的思想建設、載體建設和隊伍建設，才能切實為廣大青年學生的成長成才服務。

一、著眼于目標的確立、平臺的選擇和精神的塑造，不斷加強共青團的思想建設

（一）目標的確立

青年學生自入學以來多半都是迷茫的，有諸多的不適應和失落感，如何讓他們在大學階段重新找到自己的目標和方向，這是擺在我們學團干部面前的一個重要課題，特別是新生入學以后對自己專業的學生很是迷茫，不知道自己所學的專業以后究竟能干什么，畢業后何去何從，為此，我們務必引導團員青年確立目標為工作切入點，通過大學學習生活規劃、職業生涯規劃、專業介紹、新老生交流等形式，不斷引導團員青年確立自己的目標，如：引導大一學生學好公共基礎課，奠定良好基礎，引導大二學生爭取一次性通過四級考試和計算機考試，引導大三學生考取相關執業資格證書，引導有考研意向的同學盡早確立考研學校和專業方向，攻讀比較適合的考研輔導班，引導大四學生搞好就業定位和應聘求職的各項準備。目標的確立對于青年學生尤為重要，只有確立了目標才能不迷失自己，不讓男同學們成為網絡游戲的瘋狂玩家，女生成為愛情泡沫劇的鐵桿粉絲，目標有長期的遠大理想，更有短期的愿望，只要我們加以引導，青年學生一定會為自己確立的目標而樂此不疲。

（二）平臺的選擇

高校基層廣大團員青年中來自鄉村的比例逐年提高，他們中大多數見識不廣，視野偏窄，語言表達和交際能力較差，所以這些同學入學以來多半是不夠自信的，是期待有個平臺讓自己得到培養和鍛煉的，他們是希望和想要擁有一個平臺去鍛煉自己，提高自己，豐富和充實自己的大學生活。保護他們的熱情，最好的方式便是讓他們學會進行平臺的選擇，引導他們進入基層團委、學生會、學生社團、公益組織等進行學習和鍛煉，他們一旦選擇了一個平臺，便會在這個平臺上不懈努力，并且能夠在這些平臺中受到教育、得到鍛煉、增長才干，找到自我、找到自信、找到快樂。

（三）精神的塑造

每個學校均有每個學校的校訓，校訓體現了高校的精神追求，我們要在日常的共青團工作中潛移默化地將校訓精神融入其中，并引導和教育廣大團員青年“言而必行，行而必堅，堅而必恒，恒而必達”。便是教育和引導團員青年要不但敢言并且敢做，不但敢做并且敢于堅持，不但敢于堅持并且敢于持之以恒，長此以往，目標和理想就一定能實現。

二、著眼于培養青年學生良好的表達力、有效的溝通力、完美的執行力，不斷加強共青團的載體建設

我們深知團的載體建設的重要性，尤其對基層共青團組織來說更加重要，必須通過組織征文、演講、辯論賽、詩朗誦大賽、校園歌手大賽、創業項目展示大賽，迎新晚會、歡送畢業生文藝演出等校園活動載體以及網站、微博等宣傳媒介，豐富團員青年的課余文化生活，也不同程度上鍛煉和提高學生的組織協調、語言表達、文字編輯、人際溝通和執行落地能力。

三、著眼于系統的培訓和持續的激勵，不斷加強共青團的隊伍建設

（一）系統的培訓

高校基層共青團組織每學期要堅持開展包括崗位職能解讀、材料文印要求、活動組織策劃要素、日常文明禮儀規范、和諧團隊構建、綜合素質拓展等內容在內的系統學習和培訓，讓廣大學團干部在學習中交流，在培訓中成長，在實踐中檢驗，不斷提高自身素質和修養。

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初中學校團委工作計劃

今年團委各項工作將緊緊圍繞院黨委和上級團組織的中心工作，服務于學校工作重心，致力提高學生的全面素質，進一步推動學校德育工作的發展。

一、加強以美德教育為主線的系列主題教育活動。

1、開展提高學生文化修養、文明素質的講座、報告、座談、宣傳、展覽等主題活動。

2、開展主題教育活動對學生進行愛國主義教育，如舉行升旗儀式、緬懷革命先烈。

3、五四組織學生開展團日、歌詠活動。

4、開展大學生素質拓展活動，幫助大家結合自己的人生目標和自身的資質條件自主性地選擇參加有主題的課外學習教育活動，進行各個方面的素質測評。

5、圍繞學校中心工作在學生中開展 創建文明校園活動。

6、通過教育活動引導學生正確對待勤工儉學，提倡人文關懷，引導學生正確對待貢獻與索取的關系，樹立學習意識和服務意識，使學生從對經濟的關心引向對人的存在價值和精神需要的關注。

7、組織青年志愿者開展活動。

二、加強團員發展工作，指導各團支部工作，積極開展形式多樣、內容豐富、意義深刻的支部活動。

1、保持合理的團青比例(團員總數占學生總數的90%)，繼續加大團員發展力度，規范入團手續，嚴格把關，作到工作細致、手續齊全、效果明顯、擇優入取以確保團員的質量。

2、對入團積極分子進行團史、團章、尤其是團員權利和義務學習，要求各入團積極分子要把理論學習付諸與行動，真正在廣大學生中起到榜樣示范作用。

3、要求各團支部制定年度工作計劃及工作總結，督促各支部精心策劃，力爭組織一些內容豐富，形式多樣的集體活動，豐富團支部大多數學生的課余生活。

4、各團支書對支部開展的活動要做出總結。

三、加強對學生會工作及學生社團工作的指導。

1、本學期將重點加強對學生干部的培養，增強學生干部的意識觀念，理論水平和管理能力，使他們盡快適應團的各項工作，并使團的工作煥發生機和活力。

2.建立完善的學生干部監督評判體系及考核制度，以增強其責任心，促使其真正起到先鋒模范作用。

3.認真做好學生會換屆選舉工作。

4.大力扶持我院學生社團建設，加強對其指導與投入，規范管理，把學生社團建設成為推進素質教育的重要陣地。

四、以文化素質教育為主線，以豐富多彩的活動為載體，全面提高人才培養質量。通過展現高雅藝術、弘揚民族文化的活動，其目的是要營造校園文化氛圍，建設健康向上、富于時代特色的校園文化，以文化熏陶人、塑造人、感召人，全面提高同學文化修養、文明素質，文化品位，樹立校園文化新風尚。

1、舉辦各類競賽活動，如演講比賽、征文比賽、書畫比賽、英語作文比賽、象棋大賽等。辯論賽