序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇水利工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

以信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)為代表的新興技術(shù)，不斷推動(dòng)著社會(huì)創(chuàng)新發(fā)展。高校作為輸送技能型人才的主要陣地，需要打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)壁壘，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。“專(zhuān)創(chuàng)融合”為高校人才培養(yǎng)模式提供了有利切入口，為水利工程專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)帶來(lái)了改革發(fā)展的新模式。當(dāng)前，高校水利工程專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合意識(shí)較為薄弱，缺少“專(zhuān)創(chuàng)融合”教育的制度支撐，專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)不完備，這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題制約了高校水利工程專(zhuān)業(yè)向社會(huì)輸送技能人才的效益，不利于高校水利工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。為此，探討水利工程專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)創(chuàng)融合”人才培養(yǎng)模式具有重要現(xiàn)實(shí)意義。由孫桂生、于苗編著，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社于2020 年9月出版的《應(yīng)用型大學(xué)“專(zhuān)創(chuàng)融合”理論與實(shí)踐研究》一書(shū)，以專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育為研究核心，緊貼理論前沿，聚焦高等教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，為高校水利工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)路徑提供了有效參考。該書(shū)共分為八個(gè)章節(jié)，分別介紹了“專(zhuān)創(chuàng)融合”的發(fā)展背景、應(yīng)用型大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)在關(guān)系、“專(zhuān)創(chuàng)融合”的主要模式和運(yùn)行機(jī)制、管理主體與角色任務(wù)、雙創(chuàng)教育融入專(zhuān)業(yè)教育的內(nèi)容與方法、“專(zhuān)創(chuàng)融合”的教育體系和課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用型大學(xué)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的典型案例、“專(zhuān)創(chuàng)融合”的實(shí)踐探索等內(nèi)容，圍繞高校如何開(kāi)展“專(zhuān)創(chuàng)融合”教育這一研究問(wèn)題，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念與典型實(shí)踐，致力于提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、基于“專(zhuān)創(chuàng)融合”理念構(gòu)建水利工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的積極意義。該書(shū)指出，“專(zhuān)創(chuàng)融合”型人才培養(yǎng)模式具備諸多優(yōu)勢(shì)，為“專(zhuān)創(chuàng)融合”理念下水利工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的必然性提供了有力支撐。第一，是遵循國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的必然選擇。“專(zhuān)創(chuàng)融合”教育將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為重點(diǎn)，是對(duì)國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的踐行。第二，有利于推動(dòng)高校水利工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革。該書(shū)指出，高校傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)日益滯后于新興工業(yè)發(fā)展，亟需推動(dòng)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革。水利工程專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)創(chuàng)融合”型人才培養(yǎng)模式有利于吸納時(shí)代元素，兼具融合、創(chuàng)新、跨界的鮮明特征，為水利工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供實(shí)踐啟發(fā)。第三，有利于滿(mǎn)足新時(shí)代技能型人才培養(yǎng)需求。該書(shū)指出，“專(zhuān)創(chuàng)融合”型人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和提升實(shí)踐技能為宗旨，將水利工程專(zhuān)業(yè)教育與雙創(chuàng)教育相融合，有利于培養(yǎng)出符合新時(shí)代水利工程發(fā)展的高素質(zhì)人才。

二、“專(zhuān)創(chuàng)融合”在高校水利工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式建構(gòu)中的現(xiàn)實(shí)困境。書(shū)中指出，當(dāng)前高校在探索“專(zhuān)創(chuàng)融合”型人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中面臨諸多挑戰(zhàn)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。第一，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)思想觀(guān)念的根深蒂固。高校傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式無(wú)法滿(mǎn)足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展要求，很多高校對(duì)新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的敏感度較弱，對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)現(xiàn)狀了解不足。第二，缺少科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)。具體可操作的制度支撐是實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的基礎(chǔ)。將水利工程專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育相融合，實(shí)現(xiàn)工科人才培養(yǎng)模式的新突破離不開(kāi)科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，而許多高校在“專(zhuān)創(chuàng)融合”的制度機(jī)制方面缺乏相關(guān)實(shí)踐。第三，“專(zhuān)創(chuàng)融合”的水利工程專(zhuān)業(yè)課程體系不完善。水利工程專(zhuān)業(yè)課程體系改革中，“專(zhuān)創(chuàng)融合”的實(shí)施不到位，僅簡(jiǎn)單增加了一門(mén)或兩門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性課程，缺少對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的定位、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)評(píng)估。

三、基于“專(zhuān)創(chuàng)融合”理念建構(gòu)水利工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要路徑。該書(shū)通過(guò)對(duì)應(yīng)用型大學(xué)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的典型案例及實(shí)踐探索的深入論述，從理念與模式、課程與教學(xué)、推廣與應(yīng)用等方面，為水利工程專(zhuān)業(yè)的“專(zhuān)創(chuàng)融合”型人才培養(yǎng)模式提供了有益借鑒。第一，培養(yǎng)“專(zhuān)創(chuàng)融合”的發(fā)展理念。高校水利工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)全面了解新時(shí)代的人才需求和發(fā)展理念，增強(qiáng)將雙創(chuàng)教育與水利工程專(zhuān)業(yè)教育相融合的主動(dòng)性，樹(shù)立符合時(shí)代發(fā)展的新理念。第二，強(qiáng)化“專(zhuān)創(chuàng)融合”的頂層設(shè)計(jì)。“專(zhuān)創(chuàng)融合”是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，高校水利工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)從專(zhuān)業(yè)定位、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資配備、資金投入等方面制定完善的制度體系，為創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供制度保障。第三，重構(gòu)完善的課程體系。完善的課程體系是“專(zhuān)創(chuàng)融合”的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，高校水利工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)對(duì)接水利工程新崗位，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維、方法、案例等滲透到專(zhuān)業(yè)課程中，致力于提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新能力，打造符合專(zhuān)業(yè)需求的課程體系。綜上，《應(yīng)用型大學(xué)“專(zhuān)創(chuàng)融合”理論與實(shí)踐研究》一書(shū)，以新穎的論述視角，解讀了“專(zhuān)創(chuàng)融合”的理論與實(shí)踐，具有一定研究?jī)r(jià)值。

作者:段永剛單位:浙江水利水電學(xué)院