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篇(1)

關(guān)鍵詞:水利水電；施工管理；創(chuàng)新

在對水利水電工程進(jìn)行施工的過程中，施工管理是其中的重要組成部分，施工管理的方式和落實(shí)情況，直接影響著水利水電工程的整體質(zhì)量，在水利水電工程規(guī)模逐漸擴(kuò)大、施工工藝逐漸復(fù)雜的今天，在實(shí)際的施工管理中，不僅需要施工管理人員對施工中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行把握，并且需要根據(jù)工程的使用特點(diǎn)，來對施工管理方法進(jìn)行改善和創(chuàng)新，以此來提高施工的整體效率和質(zhì)量。

1水利水電施工管理的概念和主要特點(diǎn)

1.1水利水電施工管理的概念

水利水電施工管理主要指的是施工人員根據(jù)工程的整體特點(diǎn)和使用功能，并以實(shí)現(xiàn)水利施工為主要目的，以完成施工預(yù)期為主要目標(biāo)，來進(jìn)行的一項以人為中心的協(xié)調(diào)活動。隨著目前水利水電工程規(guī)模的逐漸增大，其難度系數(shù)也在不斷的提高，在進(jìn)行施工的過程中，如果缺少科學(xué)有效的施工管理，會加大施工難度，另外，水利水電的施工涉及到需要方面的內(nèi)容，所以在實(shí)際的施工中，非常容易出現(xiàn)相應(yīng)的安全事故，這樣的安全事故不僅能威脅到施工人員的生命安全，同時也會對水利水電工程造成較大程度的影響，在這樣的情況下，需要加強(qiáng)對水利水電工程的施工管理，對施工過程中的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把握，以此來保證水利水電工程的正常施工。

1.2水利水電工程的主要施工特點(diǎn)

1.2.1水利水電施工的規(guī)模較大

在目前的水利水電工程施工當(dāng)中，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面對其工程的整體規(guī)模和使用功能有了更多的要求，在這樣的情況下，水利水電的施工環(huán)節(jié)就會相應(yīng)的爭奪，施工過程中所涉及到的內(nèi)容和范圍相對較廣，在使用功能的不斷更新下，施工中所使用的大型機(jī)械設(shè)備也在逐漸的增多，并且由于水利水電施工環(huán)境的影響，對于這些大型機(jī)械設(shè)備的操作有著嚴(yán)格的要求。

1.2.2受地質(zhì)環(huán)境的影響較大

由于水利水電工程的整體性質(zhì)，在對其進(jìn)行施工的過程中，施工現(xiàn)場一般靠近較大的河流或者湖泊，在這樣的情況下，施工現(xiàn)場的地址環(huán)境就會較為復(fù)雜，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行施工，需要對多個方面進(jìn)行考慮，其中主要包括地質(zhì)環(huán)境、氣候條件和水文條件等，另外，在實(shí)際的施工過程中，為了保證水利水電工程的整體質(zhì)量，需要對基坑進(jìn)行維護(hù)，并且采用相應(yīng)的施工方法來對其中的水流進(jìn)行引導(dǎo)和排放，在保證地質(zhì)能夠滿足施工需求的情況下才能進(jìn)行下一步的施工。

1.2.3具有較高的施工危險系數(shù)

水利水電的施工不同于普通的建筑施工，在進(jìn)行施工的過程中，由于施工環(huán)境的影響，施工具有一定的危險性，另外由于在施工的過程中需要借助各種大型的機(jī)械設(shè)備，再加上水利水電工程的特殊性，需要進(jìn)行相應(yīng)的高空作業(yè)、水下作業(yè)和水上作業(yè)，在這樣混亂的施工當(dāng)中，如果沒有科學(xué)合理的施工管理，極易出現(xiàn)相應(yīng)的安全事故，從這些情況可以看出，水利水電施工具有較大的危險系數(shù)。

1.2.4施工現(xiàn)場較為偏遠(yuǎn)

一般情況下，水利水電工程的施工現(xiàn)場處于較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，在這樣的情況下，在進(jìn)行施工的過程中，需要較多的時間來對施工材料和設(shè)備進(jìn)行運(yùn)輸，同時，對于這些設(shè)備的管理和維護(hù)也將提出更高的要求，這樣會在一定程度上影響水利施工的整體進(jìn)度和施工效率。

2影響水利水電施工管理的主要因素

2.1施工材料

在實(shí)際的施工當(dāng)中，不僅需要與普通工程一樣的施工材料，而且需要根據(jù)工程的主要特點(diǎn)和使用功能，來對施工材料的配合比進(jìn)行相應(yīng)的控制，以此來保證水利水電工程的整體質(zhì)量，由于水利水電工程建設(shè)地點(diǎn)的特殊性，需要在施工管理中對材料的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格控制，其中包括施工材料的采購、驗收、存放和使用等。

2.2機(jī)械設(shè)備

在水利水電的具體施工過程當(dāng)中，需要借助各種大型的機(jī)械設(shè)備來完成每一個施工環(huán)節(jié)，一般情況下，這些大型機(jī)械設(shè)備主要包括挖掘機(jī)、運(yùn)輸及和碾壓機(jī)等，這些大型機(jī)械設(shè)備的性能和其操作規(guī)范是否正確，直接影響著水利水電工程的整體質(zhì)量，所以說，施工單位需要對機(jī)械設(shè)備的整體性能進(jìn)行把握，同時保證操作人員具有專業(yè)的基礎(chǔ)知識和豐富的操作經(jīng)驗。

2.3施工方法

一般情況下，施工方法主要包括施工方案和施工工藝，由于水利水電工程施工的特殊性，其施工方法在很大程度上能夠影響工程的整體質(zhì)量，由于水利水電工程一側(cè)受到的沖擊力較大，所以施工管理人員需要根據(jù)這些特點(diǎn)來對施工方法進(jìn)行安排，否則將會影響到工程的工期和施工效率，另外在工程建成投入使用之后，也會由于質(zhì)量問題造成更大的安全事故。

3水利水電施工管理的創(chuàng)新策略

3.1完善相關(guān)的施工管理制度和標(biāo)準(zhǔn)

在具體的水利水電施工當(dāng)中，要想使施工管理工作更加有序和科學(xué)，就需要根據(jù)相應(yīng)的工程標(biāo)準(zhǔn)，制定并完善相關(guān)的施工管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，在這樣的情況下，能夠使水利水電工程的施工變得更加緊湊和合理，為了能夠使這樣的施工管理制度落實(shí)到實(shí)處，需要建立相應(yīng)的獎懲制度，這樣能夠保證各個施工人員嚴(yán)格按照規(guī)章制度來進(jìn)行相應(yīng)的施工操作，以此來保證工程建設(shè)的整體質(zhì)量，以此來提高施工的整體安全性和工程質(zhì)量。

3.2對施工質(zhì)量管理進(jìn)行創(chuàng)新

3.2.1材料質(zhì)量管理

在水利水電的施工過程中，對施工材料進(jìn)行控制是其中的重要組成部分，在對施工材料進(jìn)行采購的過程中，需要結(jié)合施工的實(shí)際情況，做好相應(yīng)的材料采購清單，然后對所采購的材料進(jìn)行質(zhì)量檢測，同時制定相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；相關(guān)政府部門對于送檢的施工材料，需要按照相關(guān)質(zhì)量監(jiān)督管理的具體要求，加強(qiáng)對施工材料的控制，在質(zhì)量檢測完成之后，需要給出相應(yīng)的質(zhì)量檢測報告；對于相關(guān)的檢查儀器，需要經(jīng)過專業(yè)的校驗，以此來保證檢測儀器的精準(zhǔn)性；為了進(jìn)一步保證材料的質(zhì)量，在施工材料投入使用之前，需要對其進(jìn)行二次抽檢。

3.2.2加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的管理

在水利水電工程的施工過程中，由于施工條件較為復(fù)雜，在施工的過程中，需要相關(guān)的施工質(zhì)量管理人員加強(qiáng)對施工現(xiàn)場的質(zhì)量控制，一般情況下，這樣的施工現(xiàn)場控制主要包括安全管理和施工質(zhì)量管理。對于安全管理來說，在進(jìn)行施工的過程中，需要保證每一個施工人員對各個施工環(huán)節(jié)中的難點(diǎn)和危險點(diǎn)進(jìn)行把握，在進(jìn)行高空操作和水下操作的時候，需要施工人員佩戴相應(yīng)的安全保護(hù)裝置，在對水利水電工程進(jìn)行施工的過程中，需要借助各種大型的機(jī)械設(shè)備，來對這些大型機(jī)械設(shè)備進(jìn)行操作的時候，需要保證操作人員具有專業(yè)的操作知識和豐富的操作經(jīng)驗，以此來提高水利水電施工的安全系數(shù)；另外是對施工現(xiàn)場的整體質(zhì)量進(jìn)行控制，在進(jìn)行施工之前，需要根據(jù)相應(yīng)的施工方案，做好施工現(xiàn)場相關(guān)人員的技術(shù)交底工作，這樣才能使施工人員對施工中所需要使用的施工技術(shù)和施工材料進(jìn)行充分的把握，另外需要根據(jù)水利水電工程的整體特點(diǎn)和具體使用功能，進(jìn)行新型的施工技術(shù)和材料，以此來保證施工質(zhì)量能夠滿足預(yù)期的目標(biāo)。

3.2.3對施工成本進(jìn)行控制

在進(jìn)行施工的過程中，需要施工單位結(jié)合企業(yè)實(shí)力的流動資金情況，在保證水利水電工程質(zhì)量的情況下，來對其中的施工成本進(jìn)行相應(yīng)的控制，以此來提高施工單位的經(jīng)濟(jì)效益。一般情況下，需要結(jié)合工程的整體情況來進(jìn)行施工成本預(yù)算，另外在具體的施工過程中，通過對施工成本中各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督，來對其中的偏差進(jìn)行相應(yīng)的糾正，最后對整個施工成本進(jìn)行核算，以此來使施工成本控制到合理的范圍內(nèi)，在一定程度上降低施工成本，提高整體的經(jīng)濟(jì)效益。

4結(jié)語

在對水利水電工程進(jìn)行施工的過程中，結(jié)合水利水電施工規(guī)模較大、施工現(xiàn)場地理環(huán)境較為復(fù)雜和危險系數(shù)較高等特點(diǎn)，在具體的施工管理當(dāng)中，需要建立并完善相應(yīng)的施工管理制度，另外需要對施工材料和施工現(xiàn)場進(jìn)行相應(yīng)的管理，以此來對水利水電工程進(jìn)行創(chuàng)新。

作者:張漢松 單位:梅州市華宏水利水電工程有限公司

參考文獻(xiàn):

[1]楊曉華.水利水電施工技術(shù)創(chuàng)新的管理探究[J].低碳世界,2014(2):140-141.

[2]吳義然.水利水電施工技術(shù)的創(chuàng)新管理研究[J].城市建筑,2015(3):358-358.

[3]高峰.水利水電施工技術(shù)的創(chuàng)新管理研究[J].黑龍江科技信息,2016(3):238-238.

篇(2)

（一）制定合理的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系

工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式就是要培養(yǎng)出具備創(chuàng)新和工程能力的高級應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生既具有現(xiàn)代工程技術(shù)施工和管理需要的知識，又具有服務(wù)和適應(yīng)地方水利水電工程建設(shè)、規(guī)劃、設(shè)計、施工和現(xiàn)代管理等方面的工作能力；這就要求在教學(xué)過程中：

1要重視教學(xué)的系統(tǒng)性、連續(xù)性和前瞻性，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主觀能動性。

2要重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，把實(shí)踐動手能力與理論教學(xué)置于同樣重要的地位。

3要以基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)作為能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，以實(shí)踐工程動手能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)體系。

（二）優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)和創(chuàng)建有效的激勵機(jī)制

辦學(xué)要以教師為本，教師隊伍是人才培養(yǎng)體系的支撐。隨著水利水電工程建設(shè)施工理念的不斷提高、施工工藝技術(shù)不斷的革新，這就要求我校水利水電工程專業(yè)一定要具有工程應(yīng)用背景的“雙師型”教師，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代水利水電工程建設(shè)的工程師。

1要求教師不斷的學(xué)習(xí)新知識，拓寬知識面，完善自身知識結(jié)構(gòu)。

2要求教師進(jìn)行水利工程實(shí)地培訓(xùn)和到設(shè)計院、監(jiān)理公司、開發(fā)公司等企業(yè)鍛煉。

要求學(xué)校聘請施工一線具有豐富經(jīng)驗的工程技術(shù)人員為學(xué)生講課，同時讓學(xué)生深入施工現(xiàn)場，學(xué)習(xí)一些在教學(xué)課堂上抽象或不全面的基礎(chǔ)知識。

4建立完善的獎懲機(jī)制，激勵教師提高教學(xué)水平和科研能力。

5要求推行教師激勵和獎勵機(jī)制，建立高水平的水利水電工程教師隊伍。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的工程意識和能力

學(xué)生的工程意識和工程能力要借助于學(xué)校的發(fā)展、師資的加強(qiáng)和自身素質(zhì)的提高，因此要重視以下幾方面的內(nèi)容。

1重視專業(yè)實(shí)驗室的建設(shè)。水利水電工程具有施工周期長、施工工種多且施工環(huán)境非常復(fù)雜的特點(diǎn)，但是受教學(xué)計劃的限制，為了保證教學(xué)進(jìn)度的有序性，理論課程的學(xué)習(xí)往往學(xué)不能和工程現(xiàn)場實(shí)踐同步，同時學(xué)習(xí)期間在學(xué)校的時間最多4年，而一項工程少則幾年多達(dá)幾十年。因此，完善現(xiàn)有的專業(yè)和基礎(chǔ)實(shí)驗室同時新建部分實(shí)驗室就顯得尤為必要。實(shí)驗課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐性課程，實(shí)驗室應(yīng)為學(xué)生完成綜合性、設(shè)計性實(shí)驗創(chuàng)造條件，比如采取課后集中實(shí)驗的方式或是開放實(shí)驗室的辦法，從而來保證實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容收到良好的教學(xué)效果。

2重視課程實(shí)習(xí)或設(shè)計。通過課程設(shè)計或課程實(shí)習(xí)，為學(xué)生走向新的工作崗位提供了方向，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和實(shí)際動手解決問題的能力。

3營造工程實(shí)踐環(huán)境氛圍。校外實(shí)踐基地是學(xué)生工程能力培養(yǎng)的重要場所，是學(xué)校教學(xué)體系一個重要的延伸。通過校外實(shí)踐基地的集中式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能夠把在課堂所學(xué)的理論知識通過施工現(xiàn)場的親自操作轉(zhuǎn)化為學(xué)生的動手能力。但是受水利工程建設(shè)進(jìn)展的影響和出于人身安全角度的考慮和學(xué)習(xí)，同時受實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的限制，校外實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)也大打折扣。

4加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理。畢業(yè)實(shí)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)一般有兩種方式：分散實(shí)習(xí)和畢業(yè)集中實(shí)習(xí)。因為在建水利工程建設(shè)的特點(diǎn)，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)生的就業(yè)形勢壓力大加上個人意愿和喜好不同等原因，學(xué)校采取分散實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的的實(shí)習(xí)教學(xué)模式。分散實(shí)習(xí)一般在第六學(xué)期以前結(jié)束，要求學(xué)生在沒有老師現(xiàn)場指導(dǎo)的情況下到不同的單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要靠學(xué)生和用人單位的溝通以及單位師傅的指導(dǎo)，這種分散實(shí)習(xí)在某種程度上相當(dāng)于學(xué)生的崗前培訓(xùn)屬于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)因此，為了以后能夠留在單位工作，表現(xiàn)出很高的積極性，實(shí)踐表明這樣的分散實(shí)習(xí)效果還是非常好的。但是也存在許多不足之處，分散的實(shí)習(xí)沒辦法統(tǒng)一進(jìn)行管理和指導(dǎo)，各自為政，不能了解在建設(shè)水利水電工程的全貌。因此，要求學(xué)生在分散的實(shí)習(xí)之后回校再參加第七學(xué)期的集中實(shí)習(xí)而后進(jìn)行頂崗答辯給出實(shí)成績。

二、結(jié)束語

篇(3)

關(guān)鍵詞水電站；課程改革；調(diào)查研究

引言

隨著我國水利事業(yè)的快速發(fā)展，對水利人才的需求也在不斷提高，最新印發(fā)的《水利改革發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出了以推進(jìn)重大水利工程建設(shè)、增強(qiáng)防汛抗旱減災(zāi)和水資源配置能力為重點(diǎn)，加快完善水利基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)的要求。強(qiáng)調(diào)了水利建設(shè)是社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，治國安邦的關(guān)鍵之一。國家經(jīng)濟(jì)快速持續(xù)的發(fā)展需要大量的能源做保障，而水電是清潔可再生能源，可很好的解決能源不足的問題[1-2]。南昌工程學(xué)院水利水電工程專業(yè)是國家級特色專業(yè)，水電站這門課程是本專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，綜合性與實(shí)踐性較強(qiáng)，且與工程實(shí)際緊密結(jié)合。該課程是水電站建筑物、水力機(jī)械及電氣設(shè)備的綜合體[1-2]，課程內(nèi)容較多且復(fù)雜，要求學(xué)生具有較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識及較高的綜合應(yīng)用能力。本文主要通過個案研究，以南昌工程學(xué)院水利水電工程專業(yè)為樣本，針對水電站課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行問卷調(diào)查，并對結(jié)果進(jìn)行分析，為后期水電站課程的改革和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)，提供依據(jù)。

1研究過程

1.1研究目的

為了更深入的了解水利水電工程專業(yè)的核心課程水電站教學(xué)的現(xiàn)狀，本研究依托南昌工程學(xué)院為研究個案，對其在水電站課程教學(xué)過程中的環(huán)境（評價體系，教師）、學(xué)生、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略及教學(xué)效果等方面因素展開調(diào)查。之所以選擇南昌工程學(xué)院，是因為南昌工程學(xué)院前身是江西水利電力學(xué)院，老牌水利院校，水利水電工程專業(yè)是國家特色專業(yè)，因此在水工類課程教學(xué)方面，南昌工程學(xué)院在同類院校中具有一定的代表性。

1.2研究對象

本研究的對象為南昌工程學(xué)院2012級水利水電工程專業(yè)學(xué)生（2015年9月至2015年12月學(xué)習(xí)水電站課程），以及2013級水利水電工程專業(yè)學(xué)生（2016年9月至2016年12月學(xué)習(xí)水電站課程）。

1.3研究方法

本次研究主要采取問卷調(diào)查的方法，為了編制出比較合理、有效的問卷，在問卷編制階段，筆者對水利水電工程專業(yè)的學(xué)生和老師做了前期的訪談和一些資料的收集，作為預(yù)調(diào)查。1）編制問卷。在查閱相關(guān)文獻(xiàn)及資料收集的基礎(chǔ)上，有針對性的對學(xué)生及相關(guān)教師進(jìn)行了訪談，根據(jù)其中發(fā)現(xiàn)的問題，初步編制了問卷，旨在調(diào)查現(xiàn)狀，并為之后的對策尋找現(xiàn)實(shí)依據(jù)。主要從以下幾個方面來制作問卷：教材選用，課時安排，課時內(nèi)容，課程實(shí)驗，教師授課方法。2）選取樣本。根據(jù)南昌工程學(xué)院近三年水利水電工程專業(yè)水電站課程教學(xué)情況統(tǒng)計表，對在校的2013級水電站課程教學(xué)的的本科學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)的2012、2011級本科學(xué)生進(jìn)行了問卷的調(diào)查。3）實(shí)施調(diào)查。由于時間、地域、經(jīng)濟(jì)等條件的限制，問卷主要采取親自現(xiàn)場發(fā)放紙質(zhì)版和通過網(wǎng)絡(luò)傳送電子文檔兩種方式填寫。整個問卷的發(fā)放、填寫及回收工作共歷時3個月，對在校學(xué)生發(fā)放紙質(zhì)問卷65份，回收50份，回收率77%，其中有效問卷50份，有效率100%；對已畢業(yè)學(xué)生發(fā)放電子問卷100份，回收80份，回收率80%，其中有效問卷80份，有效率100%；4）數(shù)據(jù)分析處理。利用EXCEL及SPSSforwindows11.5統(tǒng)計軟件對所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

2研究結(jié)果分析

本次問卷主要是將在校生問卷結(jié)果與已經(jīng)畢業(yè)從事相關(guān)專業(yè)工作的學(xué)生問卷結(jié)果進(jìn)行對比分析。問卷調(diào)查主要從教材建設(shè)、理論教學(xué)內(nèi)容及課程安排、課程實(shí)驗及課程設(shè)計、教師教學(xué)方法及態(tài)度等4個方面來制定。問卷調(diào)查表包含20道題，其中第3、10、20題為簡述題，其余為單選題。分別對在校生和已工作學(xué)生的問卷結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計。將每道題的得分率最高的選項進(jìn)行繪圖統(tǒng)計對比。如圖1、圖2及圖3所示；題型歸類如表1所示。說明：縱坐標(biāo)表示該選項選擇人數(shù)的百分比；橫坐標(biāo)對應(yīng)問卷調(diào)查表中的題號；藍(lán)色表示在校生的結(jié)果，土黃色表示已經(jīng)畢業(yè)從事相關(guān)工作的學(xué)生（工作生）的結(jié)果；字母表示該題選擇答案最多的選項。從上述圖表可直觀的看出，第1、2、4、5、19題，二者選擇的答案不同。第1題在校生認(rèn)為該教材總體上較好，工作生認(rèn)為教材總體上好；第2題在校生認(rèn)為不好說教材是否為任務(wù)引領(lǐng)型教材，工作生認(rèn)為該教材是任務(wù)引領(lǐng)型教材；第4題在校生認(rèn)為教材在教學(xué)內(nèi)容的容量上偏多，工作生認(rèn)為教材在教學(xué)內(nèi)容容量上適當(dāng)，稍有不足；第5題在校生認(rèn)為該教材能較好的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，工作生認(rèn)為該教材能很好的注重學(xué)生能力的培養(yǎng)；第19題在校生認(rèn)為老師布置的作業(yè)適量，工作生認(rèn)為老師布置的作業(yè)不多。其他選擇題二者的選擇結(jié)果都一致。所有選擇題當(dāng)中，只有第4題在校生結(jié)果百分比超過了工作生。上述結(jié)果的出現(xiàn)最根本的原因在于工作生經(jīng)歷約大半年的工作，通過工作實(shí)踐，結(jié)合自己的現(xiàn)場工作經(jīng)驗，切實(shí)感受自己所學(xué)知識的用處，自己缺哪些，需要哪些，哪些學(xué)的對自己很有幫助。例如第4題在校生還未踏入社會工作，還比較難認(rèn)知清楚工作到底會用到多少自己所學(xué)到的知識。工作生就會發(fā)現(xiàn)學(xué)的知識不夠用，才會選擇教材知識容量適當(dāng)偏不足；另一方面工作生上水電站課程中的水力機(jī)械部分內(nèi)容時沒有做過課堂作業(yè)，在第19題選擇時會選擇作業(yè)不多；而在校生的水力機(jī)械是筆者上的，因此布置了相關(guān)的水力機(jī)械作業(yè)，以及后期相關(guān)的水電站建筑物作業(yè)，因此在校生覺得作業(yè)適量偏多。

3結(jié)論

通過對水電站課程教學(xué)的詳細(xì)調(diào)查研究，可知目前水電站課程存在的主要問題是教學(xué)方式過于保守和傳統(tǒng)，基本以教材以及多媒體課件為主，考試的方式仍然采用試卷形式，而該課程中水力機(jī)械部分以及廠房內(nèi)部構(gòu)造部分內(nèi)容抽象，學(xué)生較難理解，且由于課時有限，無法將教材知識在課堂全部傳授給學(xué)生，因此需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為了滿足新形勢下高等人才能力和素質(zhì)的培養(yǎng)要求，后期的教學(xué)改革中需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)手段上需要進(jìn)行一定的改革，培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實(shí)，素質(zhì)高的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉啟釗.水電站[M].北京：中國水利水電出版社，2010.

篇(4)

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；畢業(yè)設(shè)計；水利水電專業(yè)；創(chuàng)新性

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0108-02

畢業(yè)設(shè)計是高等院校人才培養(yǎng)計劃中十分重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識以及相關(guān)領(lǐng)域的專門知識和基本技能，是分析問題、解決實(shí)際問題和具備初步科學(xué)研究能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是水利水電專業(yè)學(xué)生由學(xué)校走上工作崗位的重要橋梁和過渡。因此，畢業(yè)設(shè)計在整個水利水電工程本科教學(xué)中所起的作用和地位，無論從占用的教學(xué)時間，還是所占學(xué)分的比例來看，都是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法比擬的。省屬農(nóng)業(yè)院校在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)過程中所面臨的諸多問題，既有其普遍性，又存在其特殊性。

一、水利水電專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量面臨的困難和問題

以農(nóng)科為優(yōu)勢學(xué)科的省屬高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)工科類專業(yè)畢業(yè)學(xué)生，尤其以工程類為主的專業(yè)，在辦學(xué)歷史、師資力量、基礎(chǔ)實(shí)驗條件、學(xué)術(shù)氛圍和管理制度等方面存在許多明顯不足，如何提升工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量面臨諸多困難與挑戰(zhàn)。

（一）專業(yè)設(shè)置歷史短，社會認(rèn)可度與可利用資源有限

高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置工程類工科專業(yè)，其辦學(xué)歷史相對較短。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)水利學(xué)科類專業(yè)是1999年經(jīng)湖南省教育委員批準(zhǔn)設(shè)置，同年開始招收農(nóng)業(yè)水利工程本科專業(yè)，并在2003年調(diào)整為水利水電工程專業(yè)，連續(xù)招生僅11年歷史。雖然用人單位對我校培養(yǎng)的水利水電工程專業(yè)本科生質(zhì)量逐步獲得了認(rèn)可，但是水利行業(yè)對我校水利專業(yè)建設(shè)的直接支持仍然有限，校企合作項目不多。

（二）高校連年擴(kuò)招，師生比例過大

隨著我國高等教育的發(fā)展，1999年以來，高校招收人數(shù)迅速增加，高校師資隊伍建設(shè)相對滯后的矛盾日益突出。一方面，專業(yè)師生比例嚴(yán)重失調(diào)，一個教師指導(dǎo)的學(xué)生過多，導(dǎo)致精力投入不足，指導(dǎo)上難免顧此失彼；另一方面，教師面臨著晉升壓力，在完成繁重的教學(xué)任務(wù)情況下同時還承擔(dān)大量的科研任務(wù)。加上學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的時間相對集中，導(dǎo)致老師在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)上投入的時間、精力也有限，這直接影響畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)教師工程實(shí)踐缺乏，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高

為應(yīng)對高校師生比例增大的問題，高校大量引進(jìn)高學(xué)歷的碩士和博士畢業(yè)生充實(shí)教師隊伍，但此類人才缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗；學(xué)校對教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉與積累方面重視不夠；地方院校待遇不高、人事體制僵化，很難從生產(chǎn)單位引進(jìn)具備工程實(shí)踐能力的高職稱、高學(xué)歷人才。諸多因素直接導(dǎo)致現(xiàn)有教師工程實(shí)踐不足，科研能力有限，業(yè)務(wù)素質(zhì)有待提高。

（四）學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)設(shè)計投入時間少

隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革和擴(kuò)招人數(shù)逐年增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，因而他們在尋找未來出路時投入的精力也隨之增多。我校畢業(yè)設(shè)計大都在第七學(xué)期末布置，第八學(xué)期完成。但是，這時候正是畢業(yè)生尋找就業(yè)或繼續(xù)深造機(jī)會的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生為尋找一份如意的工作而四處奔波，造成畢業(yè)設(shè)計精力投入不足。另外，有些與用人單位已簽約的學(xué)生提前上崗，致使學(xué)生無暇顧及畢業(yè)設(shè)計。部分參加考研、考村官、考公務(wù)員的學(xué)生為了應(yīng)付接二連三的筆試、復(fù)試等相關(guān)事情，畢業(yè)設(shè)計被擱置拖延。

（五）畢業(yè)設(shè)計執(zhí)行程序過于繁雜，過程監(jiān)控制度僵化

學(xué)校管理層為了應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量逐步下滑的局面，出臺了較多管理條例和規(guī)定，尤其在高校評估期間相繼出臺《全日制普通本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作條例》、《本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作手冊》等一系列文件。這些文件從選題審批、選題論證、開題論證、中期檢查、評閱、答辯、成績評定等多個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的格式規(guī)范、形式要求和時間控制，涉及填寫的表格多達(dá)7個之多，需教師和學(xué)生簽字多達(dá)7處。這些規(guī)定和要求對規(guī)范和提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用，但因缺乏靈活性和針對性，脫離實(shí)際情況，畢業(yè)設(shè)計一味強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化，不但大大增加了教師的負(fù)擔(dān)，還忽視了不同專業(yè)的具體情況。畢業(yè)設(shè)計缺少靈活的過程監(jiān)控體系，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)涵質(zhì)量上并未顯著提高，反而浪費(fèi)了大量的資源和精力。

二、畢業(yè)設(shè)計的改革與實(shí)踐

（一）設(shè)計題目來源和管理模式

畢業(yè)設(shè)計的選題和內(nèi)容是畢業(yè)設(shè)計工作的關(guān)鍵，好的課題是畢業(yè)設(shè)計工作成功的保障。

1.結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)自主選題。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，選擇工程實(shí)踐題目，鼓勵學(xué)生走出校門，借助老師、校友、親戚朋友關(guān)系等多渠道，協(xié)助學(xué)生聯(lián)系畢業(yè)實(shí)習(xí)單位；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們在實(shí)習(xí)實(shí)踐過程中尋找題目來源，作為畢業(yè)設(shè)計選題。這種方式選題針對性強(qiáng)，避免重題現(xiàn)象，學(xué)生通過實(shí)踐更容易理解題目內(nèi)容，也提高了學(xué)習(xí)主動性和畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。因?qū)W生居住在工地現(xiàn)場，缺少教師面授機(jī)會，我們可采用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊方式指導(dǎo)學(xué)生收集、消化工程資料；當(dāng)學(xué)生返校后，進(jìn)一步集中指導(dǎo)和完善。

2.指導(dǎo)教師指定選題。對于參加研究生考試或其他公務(wù)員、選調(diào)生、村官等一系列就業(yè)類選拔考試的部分畢業(yè)生，指導(dǎo)教師選用一些較成熟的畢業(yè)設(shè)計題目分配給學(xué)生做，或直接要求學(xué)生參與教師的科研課題來完成其畢業(yè)設(shè)計。針對這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計管理，我們通常采取間隔固定時間、集中面授指導(dǎo)等手段，及時解決畢業(yè)設(shè)計中的相關(guān)問題。

（二）畢業(yè)設(shè)計答辯與成績評定

答辯是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量把關(guān)的最后一道環(huán)節(jié)，是成績評定的重要依據(jù)。學(xué)校和學(xué)院制定了指導(dǎo)教師評價意見表、評閱人評價意見表、答辯記錄及評分表，并附評分細(xì)則，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績由指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組按百分制分別評分，加權(quán)平均得到總分，再折算為優(yōu)秀、良好、中等、及格或不及格，最后由系答辯委員會審核。這樣畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量得到全方位的評價，最后成績評定結(jié)果與學(xué)生綜合能力和所付出的時間相符合。

（三）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量與效果

1.題型與題目。題型和題目可以反映畢業(yè)設(shè)計選題來源真實(shí)性、合理性和規(guī)范性。表1顯示了近12屆我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）選題情況。從表1可見，畢業(yè)設(shè)計（論文）可分為設(shè)計題型和論文題型兩大類；畢業(yè)生的設(shè)計題目絕大多數(shù)來源于生產(chǎn)實(shí)際，實(shí)踐與教學(xué)結(jié)合更加緊密。雖然畢業(yè)論文數(shù)量在減少，從畢業(yè)論文內(nèi)容看，論文質(zhì)量逐年提高，大而空的題目逐年減少，取而代之的是來源于指導(dǎo)教師的國家級、省廳級科研課題的試驗研究論文數(shù)目增多。

根據(jù)12屆畢業(yè)設(shè)計題目來看，畢業(yè)設(shè)計題目逐步規(guī)范，符合我校水利水電工程本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；隨著專業(yè)辦學(xué)歷史延長，畢業(yè)生選題的渠道逐步拓寬，來自生產(chǎn)實(shí)際工程的設(shè)計題目逐步增多；另一方面，也顯示我校水利水電工程專業(yè)是以農(nóng)業(yè)水利工程設(shè)計為特色的培養(yǎng)模式逐步凸顯，與國家水利建設(shè)行業(yè)的投入方向關(guān)系密切，也充分證明了近幾年國家在農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施、中小型水庫塘壩出險加固、農(nóng)村飲水安全工程等方面投入大量資金。

2.畢業(yè)設(shè)計完成效果。近年來，通過畢業(yè)設(shè)計教學(xué)過程管理措施的系統(tǒng)實(shí)施，畢業(yè)設(shè)計取得了以下較好的成效：（1）實(shí)現(xiàn)了“三年不重題”、“真題真做”，緩解了畢業(yè)學(xué)生數(shù)量多與教師資源有限的矛盾；（2）畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量有了較大程度的提升，評分科學(xué)、合理；（3）畢業(yè)生的CAD繪圖和文字處理水平顯著提高；（4）畢業(yè)論文題目與導(dǎo)師科研項目結(jié)合，解決了畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)不足問題，提高了畢業(yè)論文質(zhì)量；（5）“就業(yè)與畢業(yè)”得到了較好兼顧，實(shí)現(xiàn)了“畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不下降，就業(yè)不落后”的局面。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】水利水電建設(shè)工程；招標(biāo)；投標(biāo)措施

中圖分類號：TV 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、前言

在水利水電建設(shè)工程發(fā)包當(dāng)中，運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)的方式來進(jìn)行，競爭機(jī)制在工程建設(shè)領(lǐng)域也引進(jìn)了，使業(yè)主和承包商面向市場，良性競爭產(chǎn)生，這是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和必然結(jié)果。通過事實(shí)也證明，通過投標(biāo)招標(biāo)，工期縮短了，也降低了工程造價，工程的質(zhì)量得到保證。它有助于促進(jìn)業(yè)主和承包商轉(zhuǎn)變經(jīng)營觀念和提高管理水平，對項目管理體制的完善起到了重要作用。

二．水利水電建設(shè)工程招投標(biāo)管理存在的主要問題

1．招標(biāo)文件不規(guī)范

按照我國招標(biāo)法的規(guī)定，招標(biāo)人和招標(biāo)人都應(yīng)該具備相應(yīng)的編制招標(biāo)文件及組織評標(biāo)的基本能力。 目前，我國大多數(shù)建筑企業(yè)都是自行編制招標(biāo)書。 由于招標(biāo)人的構(gòu)成及其復(fù)雜和不穩(wěn)定，從業(yè)經(jīng)驗、受教育程度和專業(yè)能力的差距也較大,我國建筑企業(yè)編制的招標(biāo)文件有很多是不符合要求，這樣使得一旦發(fā)生報價失誤，評標(biāo)、定標(biāo)工作的難度就會加大。

2.對招投標(biāo)的重視力度不夠，尋找借口，規(guī)避招標(biāo)

主要表現(xiàn)在通過手段將整個的市政工程項目化整體為部分，再分配給不同施工單位。國家規(guī)定，如果一個市政工程的各種工程建設(shè)施工費(fèi)用估價在50萬元以上，包括50萬，那么這個項目必須進(jìn)行公開招投標(biāo)。所以，有的單位為了不實(shí)施招投標(biāo)，把符合規(guī)定的項目人為的進(jìn)行拆分、肢解，化整體為部分，從而使整個項目免于招投標(biāo)?；蛘呤前颜麄€市政工程項目分階段報批，只申報部分項目，從而使每一次的項目都達(dá)不到法定招投標(biāo)數(shù)額，從而免于公開招投標(biāo)。

3. 對招投標(biāo)的重視力度不夠，尋找借口，規(guī)避招標(biāo)

主要表現(xiàn)在通過手段將整個的市政工程項目化整體為部分，再分配給不同施工單位。國家規(guī)定，如果一個市政工程的各種工程建設(shè)施工費(fèi)用估價在50萬元以上，包括50萬，那么這個項目必須進(jìn)行公開招投標(biāo)。所以，有的單位為了不實(shí)施招投標(biāo)，把符合規(guī)定的項目人為的進(jìn)行拆分、肢解，化整體為部分，從而使整個項目免于招投標(biāo)?；蛘呤前颜麄€市政工程項目分階段報批，只申報部分項目，從而使每一次的項目都達(dá)不到法定招投標(biāo)數(shù)額，從而免于公開招投標(biāo)。

三、水利水電建設(shè)工程招投標(biāo)管理措施

1、在各級招標(biāo)投標(biāo)管理機(jī)構(gòu)的努力之下，在招標(biāo)工程中首先把倒手轉(zhuǎn)包、掛靠承包現(xiàn)象杜絕，維護(hù)了市場秩序，保證了工程質(zhì)量；要嚴(yán)格限制議標(biāo)，把假招標(biāo)現(xiàn)象堅決杜絕掉；上級招標(biāo)辦對下級招標(biāo)辦的監(jiān)督加強(qiáng)管理，并逐步多方面的監(jiān)督制度，比如建立群眾監(jiān)督、社會監(jiān)督、輿論監(jiān)督等等。

2、工程交易中心的建設(shè)將會繼續(xù)得到發(fā)展和規(guī)范，將會陸續(xù)的出臺針對交易中心管理的一些規(guī)章制度和運(yùn)行規(guī)則，以便對承包方、發(fā)包方、中介方和管理部門的行為進(jìn)行規(guī)范；交易中心現(xiàn)代化管理水平和技術(shù)裝備水平將會進(jìn)一步的提高，處理各類信息數(shù)據(jù)的時候廣泛的應(yīng)用計算機(jī)，實(shí)現(xiàn)微機(jī)管理工程報建、招標(biāo)信息、投標(biāo)企業(yè)檔案、場內(nèi)辦理手續(xù)等方面；交易中心的功能和管理將日趨完善，使交易中心逐步成為交易中心、管理中心、信息中心和咨詢服務(wù)中心。

3、在管理合同的方面，為規(guī)范甲乙雙方合同的簽訂行為和增強(qiáng)索賠意識需要做大量工作，并且這個工作做得越充分，合同的規(guī)范意識越能夠體現(xiàn)；針對合同范本方面，我國有確切的水利水電建設(shè)工程施工的合同范文本，而且合同示范文本將是今后合同管理的主要工作之一。此外，應(yīng)用計算機(jī)建立投標(biāo)報價系統(tǒng)是投標(biāo)企業(yè)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的必要內(nèi)容，這樣的話，才能夠快速實(shí)現(xiàn)、報價準(zhǔn)確，以適應(yīng)日益激烈市場競爭的需要。

4、規(guī)范和完善市場建設(shè)規(guī)則，市場規(guī)則一般是由有關(guān)機(jī)構(gòu)制定的或者沿襲下來的，由法律、法規(guī)和制度組成所規(guī)定的市場行為準(zhǔn)則一般，其內(nèi)容包括市場準(zhǔn)入規(guī)則；市場交易規(guī)則；這些準(zhǔn)則分別是想要進(jìn)入市場需遵循一定的法規(guī)和具備相應(yīng)的條件，應(yīng)采取清出制度對不再具備條件或出借證書、采取掛靠、制造假證書等欺詐行為，資格和資質(zhì)管理的準(zhǔn)則逐步完善；保證各種市場主體在平等的條件下開展競爭的行為準(zhǔn)則；交易必須公開 (涉及保密和特殊要求的工程除外)、公正、公平的準(zhǔn)則。

四、加強(qiáng)水利水電建設(shè)工程招投標(biāo)管理的具體措施

1、建章立制，完善管理制度

貫徹落實(shí)《招標(biāo)投標(biāo)法》及國家和省有關(guān)招標(biāo)投標(biāo)政策法規(guī)，與國家及省政府的各項法律法規(guī)相配套，形成了較為完善的水利招標(biāo)投標(biāo)管理制度體系。

2、落實(shí)責(zé)任，健全監(jiān)管體系

各級水行政主管部門和項目法人的職責(zé)明確，逐步建立了行政監(jiān)督與紀(jì)檢監(jiān)察并重的監(jiān)督體系，水利項目招標(biāo)均納入的監(jiān)管范圍，開標(biāo)、評標(biāo)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)派員現(xiàn)場監(jiān)督，督促招投標(biāo)各方職責(zé)履行到位。

3、制定示范文本，優(yōu)化評標(biāo)辦法

專門制定各類《水利水電工程招標(biāo)文件（示范文本）》，全面覆蓋了各種項目，統(tǒng)一工作程序和評標(biāo)辦法，合理設(shè)置必要的評審要素和辦法，充分體現(xiàn)公平、公正和擇優(yōu)原則，

4、規(guī)范程序，保證評標(biāo)質(zhì)量

通過系統(tǒng)培訓(xùn)和嚴(yán)格考核，組建水利專家?guī)欤?shí)行動態(tài)管理，制定評標(biāo)委員會工作手冊，促進(jìn)評標(biāo)工作規(guī)范化、程序化，保障評標(biāo)質(zhì)量。針對水利項目評標(biāo)專家來自各地，評委集中時間長，加上水利工程的復(fù)雜性、評標(biāo)耗時長，需要隔夜工作的實(shí)際，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，從評標(biāo)專家語音抽取到、評標(biāo)結(jié)果公示，全部進(jìn)行封閉管理，確保公平、公正。

5、加強(qiáng)管理，規(guī)范招標(biāo)工作

針對招標(biāo)機(jī)構(gòu)多、工作專業(yè)技術(shù)服務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行了以強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)和管理人員能力為重點(diǎn)的招標(biāo)機(jī)構(gòu)信用檔案動態(tài)備案工作，推行招標(biāo)項目負(fù)責(zé)人制度，研究出臺招標(biāo)機(jī)構(gòu)工作指南，明確承擔(dān)政策把關(guān)和技術(shù)服務(wù)的職責(zé)，需簽訂工作責(zé)任承諾書，建立機(jī)構(gòu)的考核機(jī)制，完善機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員的備案準(zhǔn)入和清出制度，逐步推行招標(biāo)人通過競爭機(jī)制選擇機(jī)構(gòu)。

6、關(guān)口前移，防范違法違規(guī)行為

在招標(biāo)文件中進(jìn)一步細(xì)化圍標(biāo)、串標(biāo)、掛靠的具體情形,通過優(yōu)化報價評審辦法，有效防止集中報價圍標(biāo)、串標(biāo)，實(shí)行信用保證金制度，加大圍標(biāo)串標(biāo)成本，梳理廉政風(fēng)險點(diǎn)，事先對變更的估價原則、價格調(diào)整進(jìn)行約定，防止結(jié)算的隨意性，增設(shè)專用合同條款，強(qiáng)化人員到崗和履約要求，防止掛靠、轉(zhuǎn)包和違規(guī)分包。

7、完善懲處和激勵機(jī)制，規(guī)范市場秩序

公開招投標(biāo)相關(guān)信息，暢通投訴渠道，建立招投標(biāo)投訴舉報調(diào)查和行政執(zhí)法會商機(jī)制，加大違法違規(guī)行為處罰力度，與此同時，不斷加強(qiáng)市場信用體系建設(shè)，將企業(yè)的市場行為與招投標(biāo)管理相結(jié)合，引導(dǎo)市場主體誠實(shí)守信，構(gòu)建競爭有序的市場秩序。

8、加強(qiáng)內(nèi)外監(jiān)督, 查處違法案件

由招投標(biāo)管委會, 面向社會聘評熟悉業(yè)務(wù)、作風(fēng)正派、有正義感和負(fù)責(zé)感的各界人士, 擔(dān)任建設(shè)工程招投標(biāo)管理行風(fēng)監(jiān)督員, 評議、監(jiān)督交易中心及有關(guān)專業(yè)小組的招投標(biāo)工作, 防止腐敗現(xiàn)象發(fā)生。質(zhì)監(jiān)機(jī)構(gòu)把建設(shè)工程招投標(biāo)管理行為執(zhí)法監(jiān)察工作經(jīng)?；? 定期或不定期采取走訪、座談、旁聽、參與重點(diǎn)工程招投標(biāo)過程等方式, 對交易中心及專業(yè)小組的招投標(biāo)工作及其人員進(jìn)行監(jiān)督, 防止和糾正工作中存在的偏差和失誤。

五、結(jié)束語

綜上所述，通過不斷的加強(qiáng)對水利水電建設(shè)工程的招投標(biāo)管理，可以有效的提高水利水電建設(shè)工程的施工質(zhì)量控制，促進(jìn)水利水電工程的巨大發(fā)展，這對我國的水利水電建設(shè)工程的發(fā)展和進(jìn)步具有重大的意義。

參考文獻(xiàn):

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[2]王君之.我國水利水電工程招投標(biāo)中存在的問題及原因分析[J].衡水學(xué)院學(xué)報.2010(04).

篇(6)

關(guān)鍵詞：工程教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合；培養(yǎng)方案

2006年我國正式啟動工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，2016年成為國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員，標(biāo)志著我國工程教育邁入了新的階段，同時也為高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新要求。隨著工程教育認(rèn)證工作的不斷深入，其先進(jìn)的理念已融入高等教育教學(xué)改革的全過程，成為“五位一體”評估體系中重要組成，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，高校為了落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年），探索人才培養(yǎng)模式改革，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近期高等教育教學(xué)改革的突破口，擔(dān)當(dāng)起為創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)人才的重任。2013年我校提出修訂本科人才培養(yǎng)方案，結(jié)合我校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的目標(biāo)定位，堅持通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育理念，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才分類培養(yǎng)，制定產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的本科人才培養(yǎng)方案。我校水文與水資源工程專業(yè)在2009年和2015年兩次通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于2013年也通過認(rèn)證，水利水電工程專業(yè)認(rèn)證工作也在積極準(zhǔn)備中。如何在工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙背景下制定新的培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既深入貫徹工程教育的持續(xù)改進(jìn)理念和要求，也貫徹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校制定的新培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想。本文結(jié)合我校水利類專業(yè)2014版培養(yǎng)修訂工作進(jìn)行了探索改革，取得較好的效果。

一、工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵比較

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)（協(xié)會）組織工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教育界學(xué)術(shù)專家和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專家，以該行業(yè)工程技術(shù)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)資格為要求，對工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的工程教育質(zhì)量進(jìn)行評價、認(rèn)可并提出改進(jìn)意見的過程［1］。工程教育認(rèn)證是在自愿前提下開展的，是工程教育質(zhì)量的最低要求，屬于合格評估。正因為是合格評估，所有開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)就應(yīng)該按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求制定自己的人才培養(yǎng)方案，在滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)自己學(xué)校定位、學(xué)科優(yōu)勢、人才類型和體現(xiàn)專業(yè)特色的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工程教育專業(yè)認(rèn)證提出“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)為保障”等教育教學(xué)理念，無論是否開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，是否是工程教育類專業(yè)，其思想對人才培養(yǎng)質(zhì)量提高都有積極借鑒價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的戰(zhàn)略規(guī)劃，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對高等學(xué)校賦予的歷史使命，是高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的必然要求［2，3］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非我國獨(dú)創(chuàng)，在20世紀(jì)中葉美國高等學(xué)校就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后日本、英國也先后提出高等教育創(chuàng)業(yè)教育［4］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學(xué)校教育教學(xué)的重心所在，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和培養(yǎng)模式無疑是人才培養(yǎng)中核心內(nèi)容。通過以上內(nèi)涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別，也有統(tǒng)一的地方。下面進(jìn)一步來分析。第一，二者教育的目標(biāo)是一致的。工程教育是以工程師素養(yǎng)養(yǎng)成為目的的教育過程，與其他高等教育一樣，需要從知識、能力、素質(zhì)三個方面構(gòu)建課程體系，探索教育教學(xué)模式。最新的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求主要內(nèi)容包括［1］：具備識別復(fù)雜工程問題應(yīng)具備的數(shù)理化和工程基礎(chǔ)知識、掌握項目管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法；具有分析復(fù)雜工程問題的能力，并能提出或設(shè)計出滿足環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究；具有應(yīng)用現(xiàn)代工具對提出的解決方案進(jìn)行驗證、預(yù)測和評價等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學(xué)習(xí)能力；具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，遵守職業(yè)規(guī)范、具有國際視野?？梢钥闯?，工程教育主要培養(yǎng)的解決復(fù)雜工程問題的知識、能力、素質(zhì)，側(cè)重于技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不謀而合。第二，培養(yǎng)模式并不存在矛盾。工程教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和工程知識，更重視面向具體工程問題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，即重在實(shí)踐育人，重在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)［5］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據(jù)行業(yè)對人才所應(yīng)具備的知識能力和素質(zhì)提出的最低要求，是學(xué)生步入社會應(yīng)具備的基本要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在基本要求基礎(chǔ)上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專業(yè)類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業(yè)，同時也包括一些需要培養(yǎng)工程素養(yǎng)的專業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校所有專業(yè)。第五，工程教育專業(yè)認(rèn)證提出的教育理念與《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》思想完全一致。從以上分析可以看出，對于工科專業(yè)來說，工程教育專業(yè)認(rèn)證目的是所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足行業(yè)基本要求，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最低要求，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)方案對社會的適應(yīng)性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在工程教育基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，二者應(yīng)該深度融合，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學(xué)過程等。

二、水利類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂

（一）培養(yǎng)方案修訂原則

人才培養(yǎng)方案是高校教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，根據(jù)我?！巴怀霎a(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)特色、創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)和“雙一流”建設(shè)規(guī)劃，本科人才培養(yǎng)方案則以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國際化”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，構(gòu)建起了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)與通識教育一體”的人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生個性化發(fā)展和行業(yè)需求，實(shí)行分類培養(yǎng)［6］。同時，將工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養(yǎng)方案。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

構(gòu)建多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。目標(biāo)體系包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識、應(yīng)具備的能力三個方面。專業(yè)目標(biāo)包括基本培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)?；九囵B(yǎng)目標(biāo)分別包括學(xué)校對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)三個方面；專業(yè)目標(biāo)分別包括對學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)三個方面。并根據(jù)社會需求和學(xué)生個性發(fā)展，因材施教，實(shí)施分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識、應(yīng)具備的能力、應(yīng)養(yǎng)成的素質(zhì)也分別按基本和專業(yè)分別提出要求。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)掌握知識和能力既體現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，也要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業(yè)的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、知識結(jié)構(gòu)合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會責(zé)任感，有一定的批判思維與創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、語言文字表達(dá)能力、終身學(xué)習(xí)能力和組織管理能力，具有國際視野和團(tuán)隊合作精神。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)水利學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識，得到工程制圖、力學(xué)分析、工程計算、工程測量、實(shí)驗設(shè)計及綜合分析問題等能力的基本訓(xùn)練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領(lǐng)域的基本知識和專業(yè)技能，成為具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備外語和計算機(jī)應(yīng)用技能，掌握水利學(xué)科的基本理論和基本知識，能在水利水電工程、水資源開發(fā)、水利防災(zāi)減災(zāi)和水環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域從事勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、科研和管理工作的高級復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后5年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才。

（三）科學(xué)構(gòu)建課程體系

1．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和學(xué)科特點(diǎn)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國際化”人才培養(yǎng)修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程支撐體系?！≡谡n程體系中，通識類課程學(xué)分占到41％左右，其中數(shù)理化類課程學(xué)分占通識類課程的總學(xué)分的40％左右；集中實(shí)踐教學(xué)每32學(xué)時計1學(xué)分，占總學(xué)分的21．8％和21．3％，再加上理論課附帶的實(shí)驗課學(xué)時，則實(shí)踐教學(xué)學(xué)分超過30％；同時，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學(xué)生根據(jù)個人的學(xué)業(yè)規(guī)劃、工作方向選修，選修比例50％左右；同時在專業(yè)課又分為研究型和工程應(yīng)用型兩類，體現(xiàn)分類培養(yǎng)。2．優(yōu)化選修類通識課程，加強(qiáng)誠信與社會責(zé)任感教育。按照國家對大學(xué)生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識課程體系，加強(qiáng)通識課程建設(shè)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、高尚人文情懷、社會責(zé)任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開設(shè)人文素質(zhì)課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對話與國際視野、人文素養(yǎng)與人生價值、自然環(huán)境與社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)管理與社會科學(xué)”5個模塊。每個模塊又提供多門課程供學(xué)生選修，每位學(xué)生在每一個模塊內(nèi)至少修1學(xué)分的課程。第二，開設(shè)新生研討課。新生研討課由學(xué)術(shù)造詣高的教授來承擔(dān)，講授的對象面向全校學(xué)生，不限定專業(yè)，內(nèi)容以科技創(chuàng)新為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究式思維習(xí)慣、對科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過教授的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。第三，抓好課外人文素質(zhì)教育。開設(shè)講座等活動，每年要舉辦100場素質(zhì)報告會，即“百場素質(zhì)報告”。先后邀請李嵐清、李肇星、李開復(fù)、于丹等社會知名人士為學(xué)生做報告，對學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時積極地推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動，先后邀請國家芭蕾舞團(tuán)、國家京劇院、滿天星交響樂團(tuán)來學(xué)校演出。結(jié)合農(nóng)林院校的特點(diǎn)，以科技支農(nóng)、環(huán)保宣傳等等這些活動為載體，積極開展一些實(shí)踐教育活動，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會的實(shí)踐活動。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和團(tuán)隊專門開設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學(xué)堂講座，聘請社會上成功的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出成績的畢業(yè)學(xué)生開展講座，分享他們成功的經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高參與度。3．按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化數(shù)理化、計算機(jī)、外語等課程同時，增加管理和環(huán)境類課程。目前數(shù)學(xué)類課程主要包括《高等數(shù)學(xué)》（11學(xué)分）、《線性代數(shù)》（2．5學(xué)分）、《概率；論與數(shù)理統(tǒng)計》（4學(xué)分）。物理類分為《大學(xué)物理》（5學(xué)分）、《大學(xué)物理實(shí)驗》（1．5學(xué)分）。計算機(jī)類課程開設(shè)《計算機(jī)基礎(chǔ)》（2．5學(xué)分）、《程序設(shè)計基礎(chǔ)》（VB，3．0學(xué)分）、《MATLAB與工程計算》（1．5學(xué)分，其中實(shí)驗16學(xué)時）。每個專業(yè)均增加《工程化學(xué)》（2學(xué)分）、《水利法規(guī)與工程倫理》（1學(xué)分）兩門課程。對于農(nóng)業(yè)水利工程和水利水電工程專業(yè)增加《農(nóng)業(yè)水利工程管理》（1．5學(xué)分）、《水利工程運(yùn)行與管理》（1．5學(xué)分）、《水利工程建設(shè)監(jiān)理》（1．5學(xué)分）、《工程項目管理》（2．0學(xué)分）等管理課程；對于水文與水資專業(yè)增加了《水化學(xué)分析》（2．5學(xué)分）、《水化學(xué)分析實(shí)驗》（1學(xué)分，32學(xué)時）、《水利工程運(yùn)行與管理》（1．5學(xué)分）、《水利工程運(yùn)行與管理課程設(shè)計》（1．0學(xué)分）、《水務(wù)管理》（1．5學(xué)分）等課程。

（四）搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和平臺

除加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分外，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，做好頂層設(shè)計。具體體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：第一，壓縮培養(yǎng)方案額定總學(xué)分到160學(xué)分，騰出較多時間讓學(xué)生參與素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，并將課外科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動、素質(zhì)提升歸并到素質(zhì)與能力拓展模塊，納入培養(yǎng)方案，在額定學(xué)分外最少再完成8學(xué)分。為此，學(xué)校專門制定了《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個模塊分別計算學(xué)分，并建立了學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度。第二，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學(xué)，開設(shè)新生研討課、創(chuàng)業(yè)類通識課程、科學(xué)研究方法、學(xué)科專題等課程。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，每年學(xué)校投資300多萬元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃資助，覆蓋近50％學(xué)生。積極推進(jìn)各類學(xué)科競賽，不僅支持學(xué)生參加校外各類學(xué)科競賽，同時打造學(xué)院的“一院一品”競賽項目。通過以上三個方面，使得每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且至少參加一項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。第三，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng)新中心、韓國惠人集團(tuán)、北京萬學(xué)集團(tuán)、陜西榮華集團(tuán)等單位深化合作，借船出海。同時，學(xué)校大力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

三、存在問題

新的培養(yǎng)方案已運(yùn)行2年多，工程教育的理念逐漸在新的培養(yǎng)方案和教學(xué)過程中體現(xiàn)，持續(xù)改進(jìn)保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，成績顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會充分肯定，但也存在一些值得探討的問題。工程教育認(rèn)證要求與分類培養(yǎng)和因材施教的人才培養(yǎng)理念存在沖突。專業(yè)認(rèn)證中培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評價是依照全體學(xué)生的成效來評價，但目前培養(yǎng)方案中注重學(xué)生個性發(fā)展，實(shí)行分類培養(yǎng)，在課程體系中設(shè)置了較多課程供學(xué)生選修，部分學(xué)生也許不會選修某些工程教育專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程，造成知識結(jié)構(gòu)的殘缺。另外，實(shí)行分類培養(yǎng)模式中，學(xué)科勢力強(qiáng)的專業(yè)則設(shè)置了研究型人才定位，其課程設(shè)置并不能完全滿足工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多的問題，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面。目前在學(xué)校的不同層面還存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識不清，片面割裂創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的現(xiàn)象；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，雙創(chuàng)性師資短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量不高、管理機(jī)制不健全等問題，同樣有待于深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：水利工程；設(shè)計；問題；應(yīng)對措施

一、水利工程設(shè)計中存在的問題

（一）水利工程設(shè)計工作質(zhì)量低

水利工程設(shè)計工作是以招標(biāo)設(shè)計、施工詳圖設(shè)計等為指導(dǎo)，不斷深入與細(xì)化的過程。該過程不僅包括工程結(jié)構(gòu)圖、工程量以及工程費(fèi)用計算的分解與細(xì)化，作為設(shè)計依據(jù)的基礎(chǔ)資料的補(bǔ)充與完善仍屬于該過程。由此可知，設(shè)計方案的形成過程是一個基礎(chǔ)方案逐步深化、比較論證的過程。但在水利工程實(shí)際設(shè)計過程中，設(shè)計單位方案間缺乏必要的對比分析，存在水利工程設(shè)計工作質(zhì)量低的問題。在規(guī)劃設(shè)計水利工程時，未以被開發(fā)河流流域水文條件、水資源分布情況和地質(zhì)條件為依據(jù)，對開發(fā)目標(biāo)與可能存在的治理問題考慮不足。同時，在制定工程布置方案時，對當(dāng)?shù)刈匀?、?jīng)濟(jì)以及社會條件欠缺考慮，導(dǎo)致工程規(guī)模與實(shí)際情況不相符合，難以達(dá)到工程布置方案安全、管理和經(jīng)濟(jì)效果。另外，上一階段基礎(chǔ)資料直接應(yīng)用至下一階段的計算是水利工程設(shè)計工作中常出現(xiàn)的問題，缺乏進(jìn)一步的補(bǔ)充與完善，影響水利工程設(shè)計效果。

（二）設(shè)計單位業(yè)主服務(wù)意識不強(qiáng)

基于投資體制的改革基礎(chǔ)上，業(yè)主負(fù)責(zé)制是水利項目開發(fā)建設(shè)實(shí)施的責(zé)任制度，工程的策劃、建設(shè)、籌資、經(jīng)營、還貸以及資金增值保值等均屬于業(yè)主的工作內(nèi)容。鑒于此，工程成本控制與投資效益成為業(yè)主關(guān)注的焦點(diǎn)。目前，由于設(shè)計單位業(yè)主服務(wù)意識不強(qiáng)，對業(yè)主職責(zé)缺乏正確的理解，一旦與業(yè)主意見出現(xiàn)分歧時，常借助規(guī)程、上級文件或規(guī)范等條文解答應(yīng)付業(yè)主。

（三）水利工程設(shè)計技術(shù)缺乏經(jīng)濟(jì)觀念

完成施工圖設(shè)計的同時，標(biāo)志著工程造價的“量”與“價”已確定。在此基礎(chǔ)上，不得隨意更改設(shè)計施工圖所確定的工程造價實(shí)體消耗量。同時，受不同地區(qū)具體情況的影響，工程造價中的“價”具有可變性。然而，由于設(shè)計部門考慮不足，加之技術(shù)人員經(jīng)濟(jì)觀念不強(qiáng)，設(shè)計文件差錯較多，未能真正體現(xiàn)設(shè)計成果的經(jīng)濟(jì)性。在施工詳圖設(shè)計后期，與業(yè)主間的交涉增加，設(shè)計單位才細(xì)致化對比設(shè)計方案，致使設(shè)計方案出現(xiàn)變動，對施工進(jìn)行造成嚴(yán)重影響，導(dǎo)致工程量大大增加，進(jìn)而提高水利工程造價。

二、水利工程設(shè)計中問題的應(yīng)對措施

在國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促使下，水利過程建設(shè)呈現(xiàn)出不斷發(fā)展趨勢。同時，作為水利工程建設(shè)的重點(diǎn)，水利工程設(shè)計得到水利工程建設(shè)單位的關(guān)注與重視。目前，由于多方面因素，導(dǎo)致水利工程設(shè)計存在問題，致使水利工程設(shè)計質(zhì)量不高，嚴(yán)重影響水利工程建設(shè)效率。基于此，筆者在此提出幾點(diǎn)水利工程設(shè)計中問題的應(yīng)對措施。

（一）基于實(shí)地勘察前提下，提高設(shè)計基礎(chǔ)資料真實(shí)度

我國水文計算規(guī)范明確規(guī)定，在設(shè)計規(guī)劃水利水電工程時必須以審查、復(fù)核水文基礎(chǔ)資料為前提。在基礎(chǔ)資料、環(huán)境、人為因素等因素的影響，導(dǎo)致工程水文設(shè)計成果評判存在差異，由此可見，仔細(xì)核查工程水文設(shè)計相關(guān)資料的重要性與必要性，以確保設(shè)計成果具有較高的可靠性與真實(shí)度。一方面，工程建設(shè)質(zhì)量直接受勘察設(shè)計質(zhì)量影響。因此，在勘察過程中，以《建筑工程勘察設(shè)計條例》為曾獻(xiàn)華新疆峻特設(shè)計工程有限公司指導(dǎo)，規(guī)范勘察設(shè)計流程，嚴(yán)格遵守《工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)制性條文》。另一方面，積極開展設(shè)計招投標(biāo)偶然性工作，激發(fā)設(shè)計單位積極性，提升設(shè)計質(zhì)量與水平，推動設(shè)計單位多元化發(fā)展。另外，強(qiáng)化設(shè)計監(jiān)理工作的開展，減少因設(shè)計質(zhì)量問題所導(dǎo)致的工程質(zhì)量事故。完善建設(shè)審批制度，以經(jīng)批準(zhǔn)的設(shè)計為依據(jù)，實(shí)施工程建設(shè)工作。

（二）水利工程設(shè)計合理化

水利工程設(shè)計是水利工程建設(shè)的靈魂與核心，是工程建設(shè)的施工依據(jù)。同時，水利工程的功能、安全運(yùn)行以及投資效益均與設(shè)計方案質(zhì)量存在直接聯(lián)系。為高度融合水利工程的安全可靠性和造價的經(jīng)濟(jì)合理性，水利樞紐與組成建筑物實(shí)施分等分級政策。具體而言，以工程規(guī)模、效益和重要性為依據(jù)，對水利樞紐進(jìn)行分等，在此基礎(chǔ)上，以樞紐中建筑物作用和重要性為依據(jù)，進(jìn)行分級。水利工程設(shè)計時，以設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合建筑物重要性、結(jié)構(gòu)類型和級別等，基于洪水標(biāo)準(zhǔn)作用下，確保設(shè)計符合安全要求。在具體設(shè)計過程中，確保設(shè)計的合理性與科學(xué)性，細(xì)化各項工作，為各項工作有序開展提供保障。

（三）優(yōu)化技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合

技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合是控制工程造價的有效措施，有助于提高經(jīng)濟(jì)效益。因此，設(shè)計人員應(yīng)強(qiáng)化與工程造價管理人員的溝通與合作。具體而言，設(shè)計人員在重視技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分考慮經(jīng)濟(jì)因素。工程造價管理人員在重視造價控制的基礎(chǔ)上，結(jié)合設(shè)計控制?；诖?，技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合得到優(yōu)化，促使工程設(shè)計質(zhì)量得以提高，達(dá)到降低共工程造價的目的。

（四）提升設(shè)計人員綜合素質(zhì)和專業(yè)能力

目前，水利工程設(shè)計存在缺乏高級工程設(shè)計專業(yè)人才的問題，且部分設(shè)計人員取得執(zhí)業(yè)資格，但由于實(shí)踐經(jīng)驗不足，綜合素質(zhì)低，施工工作能力不強(qiáng)，導(dǎo)致水利工程設(shè)計質(zhì)量難以提高。因此，為提高工程設(shè)計質(zhì)量，設(shè)計單位應(yīng)通過定期或不定期的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，增強(qiáng)設(shè)計人員的職業(yè)道德與專業(yè)基礎(chǔ)知識，迫使設(shè)計人員樹立愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的意識，為打造一支綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強(qiáng)的工程設(shè)計隊伍奠定基礎(chǔ)。另外，完善獎懲制度，激發(fā)設(shè)計人員工作積極性，迫使其主動學(xué)習(xí)，提升自我專業(yè)能力。

三、小結(jié)

綜上所述，水利工程設(shè)計是為達(dá)到水利工程建設(shè)目標(biāo)，所開展的工程方案制定、建筑物和實(shí)施方法、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等工作。同時，水利工程設(shè)計與工程功能、安全運(yùn)行、投資效益存在直接聯(lián)系。因此，為提高水利工程設(shè)計質(zhì)量，相關(guān)單位應(yīng)不斷優(yōu)化水利工程設(shè)計理念與方式，借鑒吸收國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)與經(jīng)驗，結(jié)合水利工程實(shí)際情況，達(dá)到水利工程設(shè)計科學(xué)化、合理化效果，推動相關(guān)單位發(fā)展。

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