序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了一篇初中體育教育論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

初中體育教育論文:初中教學中體育教育論文

一、提升初中田徑教學效果的方法策略

（一）采用多元化訓練方式，提升學生學習興趣

中學階段的田徑訓練是一個基礎訓練階段的時期，是為以后進一步的提升奠定基礎，尤其是此階段的學生正處在生長發育階段，身體的各器官系統尚未成熟，若對其進行專業化訓練使得基礎訓練不全面，對其以后的專項體育成績的提升是極為不利的。而田徑項目大多數是個人項目，如訓練內容和方法陳舊，手段單一，易于造成學生的生理與心理的疲勞，再加之本身較差的心理素質，這樣就很容易造成機體的勞損以及訓練興趣的減弱。因此，在訓練中內容中我們需要注意訓練方法多樣化，注意新穎、創新、趣味性，運用多元化的訓練方式，以此來全面提升學生的整體素質，激發人體生理機能的潛力，為提升未來中考體育成績創造必然條件。

（二）和諧教學，注重田徑專項素質訓練

1、身體素質訓練

身體素質是運動員在進行運動中表現出來的進行某種運動的能力。在田徑運動訓練中應根據初中學生的發展特點，采用科學的方法，有利于初中學生的生長發育，促進身體素質的發展和運動技術的提高。初中階段的學生正是身體發育的旺盛時期，身體的各個系統和器官都發育的比較快。不同階段由于發育階段不同，身體素質發展的敏感期也不同，所以在整個的訓練中就需要針對其身心發展的規律，注意循序漸進的原則來制定訓練計劃和實施訓練。這樣才能使各器官系統機能獲得明顯的發展和提高，適合田徑教學的需要。

在進行力量素質訓練時，由于初中階段學生的肌肉中水分成分較成年人高，肌纖維較細，不可盲目進行絕對力量，不宜過早進行專門性的力量訓練，因而可開展靈敏和柔軟性、協調性的訓練項目；而速度素質的發展是較力量素質為早的，主要是因為處于青少年階段的初中生其神經系統生長發育較早，因此，速度素質仍然應該較早進行發展；耐力素質，對于初中階段的學生來說，其心血管系統和呼吸系統機能的發育已經基本趨于成熟，其已經具備一定的氧耐力訓練承受力。在訓練過程只要合理安排運動強度和運動量，均能獲得較好的力量、速度、耐力方面成績的提升。

2、技術訓練

對于田徑訓練中，有許多項目都對技術動作的要求很高，而在訓練過程中打好技術基礎，這將對提升初中學生體育成績起著至關重要的作用。因此，在初中田徑技術訓練中需主要側重于技術的實用性，進而形成正確的動作技能。

在初中田徑訓練中對運動技能的形成需經歷泛化階段、分化階段和鞏固階。在各階段的訓練中需根據學生特殊的生理過程，相應采用不同的教學方法，例如：分解、完整訓練法，重復訓練法等。可通過技術動作的分解訓練和不同的技術輔助練習來提高田徑訓練水平；同時讓學生多學習各種練習技能，利用技能良性轉移的特性規律幫助學生提升田徑技術水平；在鞏固階段，需注意將身體素質和技能水平進行和諧均衡訓練，以此來達到田徑技術水平的穩固提高。

二、結語

城鄉結合部學校體育教學的器材短缺問題在短期內都不會有多少的改善，但是我們體育教師不能夠讓這種現象來影響到我們中考體育教學的開展，我們必須要積極的思考該如何來克服這些困難，讓學生能夠在體育課得到應有的鍛煉。而在中考體育教學過程中積極創新教學模式，首先是我們體育教師應該去了解學生，其次根據學生原有的身體與心理素質及體育知識與經驗去設計教學計劃，拋棄傳統照搬理論去進行教學模式。總之，在城鄉結合部學校的體育教學中開展新型教學，需要廣大師生一起克服各種困難的同時，積極完善開展新型教學模式，這才是將我們初中體育中考成績推向更高的臺階的必要手段之一。

初中體育教育論文:初中體育教學滲透素質教育

一、重視理論學習，更新教育理念

在我國的教育教學活動中，教師要深入落實教學活動，深刻穿插教學活動的旋律，并重視在教學過程中，面向全體學生，培養和發展學生的綜合素質和能力。素質教育的培養目標很寬泛，教師要全面培養學生的創新精神和實踐能力，并保證學生在學習過程中，充分全面地展現學生各自的特長。教師要在教育教學過程中，重視素質教育內容的全面落實。針對中學素質教育，教師要教育學生深刻認識到體育鍛煉活動的重要性，并積極教育學生全身心地投入到體育鍛煉的過程中去，并教育學生在體育課程學習過程中，充分而全面地學習體育技能，更新教育理念，并結合學生的實際學習的水平，靈活多樣地掌握教學的方法，并保證學生在體育鍛煉的過程中，牢固確立健康第一的體育觀念，并科學高效地提高學生的鍛煉水平。

二、認真組織教學，實現全面落實

在中學教育教學過程中，體育教師要結合學生的身心發展特點，認真組織教學過程，并保證學生的全面發展，并在教學的組織過程中，更新教學的理念，并重視發展學生在學習過程中的主體的作用，重視引導學生在體育教學的活動中，全面而深刻地發揮體育教學的主體性作用，體育教師在教學過程中，還要培養學生的團體的精神，并帶領學生在今后的學習活動中，更加深入地融入到教師教學和學生學習的團隊中來。教師也可以通過籃球比賽，也可以組織拔河比賽，來培養學生的競爭的意識，發展學生的團結協作的能力，教師還要在體育教學過程中，注重全面激發學生的學習興趣，全面調動學生學習的熱情，并積極感受學生學習的信心和能力，重視提升學生體育鍛煉的能力。教師還要重視在組織教學的過程中，組織學生結合體育教學的內在規律，重視教學對象的適應性，并做到精心合理的編排，全面而深刻地組織教學內容，提高教學活動的水平和質量。

三、落實全面教育，注重服務大家

每個學校每個班級的智力水平，學生的身心發展情況存在著巨大的差異。教師要重視教學模式、教學內容和教學思想的差別，了解學生學習不努力的情況，提高學生的學習興趣。教師要重視在教學的過程中全面深刻地理解學生，把握學生，充分把握學生的差異，并提高學生學習的層次和水平，根據不同的學生的特點而采取不同的教學策略，并保證學生在學習內容不同的基礎上實現學生不同程度的發展。教師要重視學生在教學過程中實現對各個層次的基礎知識、技術和技能和情感等情況的了解，實現教學大綱的要求，提高學生的學習水平，制定學生各個層次的教學目標，并教育學生明確教學重點，促成教學目標的實現，和體現教學評價的作用。教師要根據不同學生的特點進行教學，根據不同學生的特點，設計不一樣的教學手段和教學方法，并在教師的指導和幫助下實現體育活動的練習，重視滿足不同層次的學生學習的需要，讓學生體驗到學習活動的快樂。

四、確立健康第一思想，落實教育方針

教師要提高學生的素質，讓學生的身心都得到生動活潑、健康和諧的發展，并提供科學的理論依據。教師要全面落實教育教學的目標，并重視教育教學的要求，全面落實體育教學的目的和任務，并通過教材的內容來實施教學內容，并重視素質教育目標培養的實現。中學體育教師要牢固樹立學生健康第一的思想，并重視學生的個體差異和學校的實際情況，實現學生的全面發展，并教育學生牢固樹立健康第一的指導思想，并根據學生的個體差異和學校的情況，根據學生不同的特點，開設不一樣的體育教學的課程，提高并激發學生學習體育的興趣，保證學生的健康發展。體育教師還要設計并安排好學校的宣傳欄的宣傳效果，重視體育教學的知識的運用，真正全面地落實宣傳欄的作用，并在學校群體中全面科學地進行宣傳。教師要保證學生在日常生活中感受到體育學習的重要性，并深入落實到科學的體育鍛煉中去，實現全面的素質教育。

五、提高學生的能力，促進終身可持續性發展

在中學體育教學中，教師要全面實施素質教育，提高學生體育鍛煉的能力，保證學生能適應學習生活。在學生學習能力的培養過程中，教師要重視提高學生的競技能力，并在學生的鍛煉的過程中，重視學生團隊精神和合作能力，教師要在體育教學的過程中，科學高效地培養學生的團隊的精神。教師要認真加強學生之間的友情，促使學生更加深入全面的了解，并重視發揮學生的個性特長，并保證在學生體育學習活動中，培養學生的人際關系。中學體育教師還要重視學生的人際交往活動，重視促進學生人際關系的優化，培養學生形成好的人際關系，重視促進學生形成輕松和諧平安的教學的氛圍，并全面培養學生的運動能力，激發學生的學習興趣，并在日常的體育鍛煉的過程中，全面增強學生的綜合能力，并重視在學生學習活動中，實現學生個人學習的自主性的提高，并重視教育學生更全面地投入到學習生活和體育鍛煉中去。另外，體育教師還要培養學生具備吃苦耐勞的品質，保證學生在學習生活中，能夠更好地克服困難，提高學習體育競技活動的能力。

綜上所述，中學體育教師要重視素質教育的深入全面的實施，保證提高學生的綜合素質，培養學生的創造性的才能和吃苦耐勞的品質，并積極發揮體育教學的作用。教師要積極提高學生的實際鍛煉的水平，積極創新教學方法，并重視在日常教學過程中，實現教師和學生的全面溝通，重視學生科學地樹立正確的鍛煉目標，并教育學生更加科學高效地提高鍛煉能力。

初中體育教育論文:初中體育教學的思想教育研討

中學體育教學是整個學校教育的重要組成部分。體育活動不僅能使學生增強體質，提高運動技巧和技能，而且還能發展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養集體主義精神，增強組織性、紀律性。體育教學除了鍛煉學生的體魄處，還能發展學生的智力，促進學生良好的思想品德的形成。中學生正處于長身體、長知識和世界觀形成的關鍵時期，在這一時期中，他們的心理特征表現更加明顯，如好動、好表現自己等等，體育課的特點恰好是在不斷的活動中進行的，這就為我們提供良好的時機。因此，利用體育課所提供的有利條件，將德育教育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中，加強對中學生的思想品德教育，使學生在參加體育活動的過程中，增強體質，陶冶情操，提高品德素養，是每一位中學體育教師應盡的職責。

中學體育教學中對學生進行思想品德教育，必須先了解體育教育的“六性”，即:集體性、表現性、競爭性、規范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點，嚴密課的組織教學，發揮集體力量，把思想品德教育貫穿體育教學之中。

一、集體性

體育教學一般在室外，活動范圍廣、內容變化多、受外界千擾大，沒有一個良好的組織規范，紀律約束，就無法進行教育。如集合、整隊、隊形、隊列變換限制在一定時間內完成的動作以保證教學順利進行，因此要使學生明確，一個思想品德作風良好的整體是校風、班風的窗口。從而引導他們建立必要的制度，維護集體榮脊和利益，對違反集體利益，破壞集體榮譽的不良行為及時地進行批評教育，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的應變能力。

二、表現性

中學生具有愛表現自己的心理特征，體育課的特點又是以身體活動為基本特征，在活動中一個人的思想品德、作風、內在世界狀態較易全部地體現出來。有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象.特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現這種情況之后.要針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，遵循由易到難、由簡到繁，循序漸進的教學方法。以熱情的態度幫助學生完成動作.使學生減少畏俱的情緒。通過不斷反復的練習，使學生具有克服困難的信心，然后進一步培養學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質，使學生真正體會到了:“世上無難事，只怕有心人”的含義。

三、竟爭性

為了完成課的任務，教學中經常采用比賽的形式，充分體現出竟爭性、它反映一個人的實力、憊志品質和心理因索。這就要求我們在教學過程中培養學生的意志品質、心理素質，進行共產主義思想品德教育。如球類課，要求靈活果斷，有集體配合意識，做到互相協作、團結一致。上耐久跑課時要求發揚堅強，有恒心，肯吃苦耐勞，敢于克服困難的大無畏精神，要使他們在成績面前勝不驕，敗不妥，發揚堅韌不拔的戰斗作風和拼搏精神，這就要求我們在平常的教學訓練中要把思想品德教育與體育教學緊密結合起來。

四、規范性

在教學中，規范性可以培養組織紀律和遵紀守法的自覺性，體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規范性和必要限制性，就難以控制教學全過程，如課堂常規、競賽規則、規程等，用這些常規、規則作為教學、訓練的規范，使課堂教學順利進行，作為一個體育教育必須掌握多種規則，并且嚴格地執行，以培養學生服從命令、聽從指揮的良好習慣，在教學訓練中得到教育。

五、實踐性

體育學科區別其他學科最顯著區別之一就是學生必須使身體承受一定量的運動負荷，學習掌握一個動作技術都要經過一個復雜的實踐過程，而教學訓練中各個不同的環節必須有相應的意志品質的支配才能達到最后動作的準確性、節奏性和協調性，從而達到自如化。例如教授各種器械體操、跳躍項目便于培養學生勇敢精神;籃球、排球項目可以培養學生團結合作，維護集體利益的優良品質;練習中長跑可以培養學生吃苦耐勞的品質。如本人在教授中長跑時，認真講解技術動作并提出練習的要求，注重強調思想教育因素，克服緊張、畏懼和怕苦怕累的心理，運用心理暗示法，暗示自己體力好，感覺也不錯，以達到穩定情緒的目的，用注意力轉移法，使其把注意力轉移到調整呼吸的節奏上來，這樣既促進了他們充滿信心地去完成任務，也使他們在努力完成任務進進一步磨煉意志品質。作為體育教師應抓住體育運動競技特征，在教學過程中密切地聯系實際，注重理論聯系實際，有目的地誘導學生結合教材特點和組織方法在實踐中進行教育。

六、交往性

體育教學中，交往性起到重要的作用。教學形式常采用集體練習、分組練習等，有個人之間，個人.與集體之間，我們要求在教學訓練中，要互相幫助，互相促進，尊重對方，講文明禮貌，虛心向對方學習，樹立共產主義理想相適應的上進、好學、友愛的觀念，掌握體育的基本知識和基本技能，提高民族自尊心、自信心，使學生思想水平進一步地得到發展和提高。綜上所述，中學體育教學，應始終從“育人”這一教育的基本目標出發，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，利用體育教學獨有的特點，對學生進行滲透和培養，提高學生的身體素質和心理的素質，促使學生智力、體質的發展，培養學生的競爭意識，進取精神和健康的審美觀。養成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養獨立從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。

初中體育教育論文:初中體育教學中滲透審美教育的探討

摘要：審美教育是素質教育的重要內容，體育教學是對學生進行審美教育的主要手段。體育的美學價值和美育功能是體育審美教育的基礎。體育審美教育的主要作用是使學生自覺通過體育活動塑造美的體態，培養美的情操，提升學生的審美能力。初中體育教學中滲透審美教育的途徑包括發揮體育教師健美體魄的榜樣力量；通過多層次的動作技能講解傳遞美的訊息；創設美的教學環境，營造美的教學氛圍；引導學生在運動實踐中感受運動的美；提高學生的運動鑒賞能力，樹立正確的體育審美觀。

關鍵詞：學校體育；體育教學；審美教育

一、體育審美教育的基礎

1.體育的美學價值

體育是人類社會文化發展的現象之一。從古代奧林匹克到現代競技體育，從學校體育教育到大眾娛樂體育，從運動場上激動人心的比賽場面到運動員的身體姿態及動作造型，從體育的內容和形式上都時刻展示著美的韻味，給人們帶來美的感受，更是古今中外無數藝術家創造美的藝術源泉。

2.體育的美育功能

體育在具有美學價值的基礎上自然就具備了美育功能。體育的美育功能可以分為兩個層面，即物質層面和精神層面。在物質層面上，體育是塑造人體美最直接的方法。人們在體育實踐過程中，通過各種方式方法對人體進行美的塑造，使人體從基本體態和運動姿態上表現出健康、挺拔、勻稱、協調等外顯特征。在精神層面上，體育是培養人的性格和氣質的重要手段。參與跳水、滑雪等運動使人變得勇敢；參與足球、籃球等運動促進人們彼此關愛、互助，增強團隊協作意識；參與登山、耐力跑等運動能夠培養吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質。在學校體育教學中，體育審美教育應該是體育和美育的融合，實現彼此間功能交互的教育行為，促進青少年學生的身心全面健康發展。

二、體育審美教育的作用

1.使學生自覺通過體育活動塑造美的體態

在現代文明社會中，人的生活是否幸福總會和人的身體健康緊密聯系在一起。當學生認識到擁有健美的身體將一生受益，擁有健美的體態將極大提升幸福指數，他們會更積極主動地參與到體育活動中。

2.提升學生的審美能力

一個人的審美能力更多的是在受教育的過程中培養和提高的，體育審美教育對學生發展的重要作用就體現在對學生審美能力的培養和提高上。在積極參與體育運動的過程中，學生會變得慢慢成熟，不僅是身體上的健康發展，精神上也會得到有益的歷練，隨之而來的是學生會通過體育逐漸建立起對美的享受和對美的感悟。通過體育審美教育，學生會懂得什么是運動的美，認識美的規律，培養對美好事物的感知能力，學會欣賞美的形體，陶冶美的情操，創造美的人生。

三、初中體育教學中滲透審美教育的途徑

1.體育教學過程中施教者的美學詮釋

（1）發揮體育教師健美體魄的榜樣力量在體育審美教育過程中，體育教師自身就會成為學生審美的對象，因此體育教師必須發揮主導作用。體育教師自身健美的勻稱體型，標準的動作技能示范，健康自信的心理狀態都會給學生帶來良好的情緒體驗。朝氣蓬勃、精力充沛、體態優美、動作協調都是體育教師常年從事體育活動的鍛煉效果，這是吸引學生積極參與體育活動的一種無形的感召力。體育教師帶給學生的這種榜樣力量會持續地給學生以美的感受，對學生樹立正確的體育審美觀意義重大。

（2）通過多層次的動作技能講解傳遞美的訊息講解和示范是體育教學中最常用的教學方法和手段。體育教師在講解運動技能時增加一點運動文化背景知識對啟迪學生的體育審美意識具有積極作用。學生學習了那么多的運動技能，最難忘的可能就是了解其背后故事的動作技術。例如練習耐力跑，體育教師在講解基本的動作技術以及呼吸技巧的基礎上，再簡單介紹一下馬拉松跑的由來，學生了解了雅典戰爭中跑步報喜的人不幸死去的悲壯故事后會對長跑運動文化產生更多的感受。每一項體育運動的背后都有悠遠的文化內涵，蘊含著人類對美的追求。體育教師在體育課堂教學中用美學詮釋傳遞運動文化是實施體育美育的基本途徑。

2.體育教學過程中受教者的美學體驗

（1）引導學生在運動實踐中感受運動的美學生體育審美素養的提升離不開運動的親歷實踐。隨著學生運動參與程度的增加，運動實踐帶來的運動感悟和教學情感體驗會愈加豐富與深刻。任何一項體育運動項目，都有其特定的動作符號，只有讀懂了動作符號的含義才可能領會其中的美，只有掌握了動作技能才可能引起深刻的情感體驗。當學生通過體育課學會了籃球的基本技能，在運動場上參加過籃球比賽后再去欣賞高水平籃球比賽的時候，因為學習過，參與過，會自然地產生一種親切感，熟悉的技術動作和競賽規則會引發更強烈的情感體驗。

（2）提高學生的運動鑒賞能力，樹立正確的體育審美觀運動實踐并不是影響學生運動美學體驗的唯一因素，具備較高的運動鑒賞能力也是影響學生美學體驗的重要因素之一。運動鑒賞包括競技體育比賽場景的美、運動員的身體形態美、動作技巧美、拼搏精神以及團隊協作等眾多元素。體育教師通過課內外的綜合教育教學資源，使運動技能實踐教學和體育競賽運動鑒賞相結合，不僅要教會學生健身健美的知識與方法，還要注重提高學生的運動鑒賞水平，引導和幫助學生樹立健康、正確的體育審美觀。學校體育教學過程中，對學生開展審美教育的內容極為豐富，而且形式多樣，可以說每一項體育運動都是蘊藏著美的寶藏。學校應鼓勵體育教師將審美教育與體育教學有機結合起來，引導學生樹立身心全面健康發展的美學理念，培養學生符合現代社會發展需求的審美能力，為學校教育中美育的發展提供更多積極有益的思考，提高學生的審美素養，塑造具有健美體魄和高尚情操的高素質人才。

作者：王軍 單位：遼寧省大連市第十五中學

初中體育教育論文:山區鄉村初中體育德育教育

一、結合課堂常規進行教學

課堂常規是保證教學順利進行,向學生進行思想品德教學的基本途徑,課堂教學常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范,是課堂教學的法規之一。教師通過對課堂常規教學的貫徹落實。例如:嚴格考勤、考核及請假申請制度,加強學生的組織紀律性教育,可使學生養成聽從指揮,服從領導的好習慣,所以體育教師都應把貫徹落實課堂常規作為學生進行思想品德教育的重要途徑。

二、結合教學內容進行教育

教學內容中明顯的積極因素,教師要善于發掘內涵,對學生進行思想品德教育。如拔河、籃球比賽的項目中,教師應加強學生的集體主義教育,中長跑練習中“極點”可以培養學生良好的意志品質;體操和跳躍練習可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的性格特點,基礎知識和游戲可以對學生的多方面進行思想教育,而在山區農村初中,教師往往是“一專多能”,再加上場地、器材的限制,體育教學的內容少之又少,形式單一,學生活動的時間少,教師更應該根據每課不同的教學內容切實抓好對學生的思想品德教育,讓學生能把課堂教學內容延伸到課后,養成健身的好習慣。例如,可以根據學生離校的遠近給學生布置不能同的練習內容,離校較遠的同學可以安排耐久跑,離校較近的同學可以安排負重練習,手拿石塊或磚塊,腳上拴沙袋等,并且督促學生長期堅持,以彌補課堂教學時間不足的缺陷,同時也可以培養學生良好的思想品質。

三、結合不同的組織教育進行教育

課堂中,選擇科學的、合理的教學方法是教師能力的體現,又是對學生進行教育的有效途徑,教師要把學生的心理活動和身體活動結合起來,例如:每節課準備部分的隊列、隊形練習,以加強學生的組織紀律性。雙人綁腿行徑,培養學生的相互協作精神,小組競賽培養學生拼搏進取的精神;場地、器材保護,培養學生愛護財產的優良品質,及時表揚和鼓勵幫助學生樹立自信心和成就感。

四、結合偶發事件進行教育

教學過程中,時有偶發事件,教師應及時利用該事件加強對學生的教育。例如:在籃球比賽或長跑競賽中,有同學摔倒后爬起來繼續比賽的事件,教師應及時地給學生恰當的鼓勵和表揚,既培養學生頑強拼搏的精神又增強他們的集體主義感,當然對于不良事件,則要指出要害,給予學生適當的批評。例如:在練習擲鉛球中,有的同學忽然從投擲區跑過,教師必須嚴厲批評同時應該加強對學生的安全意識的教育,以提高學生的自我保護和明辨是非的能力。

五、以身作則進行教育

在教學中,教師是學生的榜樣,教師的言行舉止都是學生榜樣。因此應嚴于律己,要求學生做的,自己首先應該做到。例如:教師要求學生上體育課不能穿皮鞋及緊身不易運動的衣褲,則教師必須身體力行,如果教師一身西裝革履,則反而誤導學生,起不到教育的作用和效果;另外,教師要學會如何關心和愛護學生,讓學生能真正感受到教師的溫暖,使他們打心眼里信服你,尤其是農村的孩子較單純,更容易接受教師的愛,教師要善于去發現每一個學生的閃光點,使每一個學生都盡可能得到發展。現代教育是“以人為本”的人本主義教育。在課堂中教師的主導作用和學生的主體地位應該具體化,而體育教學則顯得尤為重要,我們在培養學生健康體魄的同時,要對學生進行正確的引導,使他們認清自己在社會中的主人翁地位及自己所肩負的歷史使命,把高尚的品質、聰明的才智和健康的體魄結合起來,有機地運用到社會主義現代化建設的實踐中,成為對社會有用的人才。

初中體育教育論文:初中體育教育問題及改進措施

摘要：在素質教育盛行的今天，培養全面發展，人格健全的學生已經成為中學教育的主要教育目標。體育課是學生的增強體魄、放松身心的重要課程，在學生的成長與發展過程中起著不可或缺的作用。初中學生面對高考學業繁重，體育課程能夠調節中學生快速的生活節奏，緩解學生的學習壓力，是為社會培養后備人才的重要課程。但由于目前對體育課的重視程度不夠，中學體育課程還存在課堂教學內容枯燥、體育課課時不足、體育教師思想落后等一系列問題亟待解決，這些問題的存在嚴重阻礙著初中體育課堂教學質量的改進。

關鍵詞：初中；體育；問題；措施

近年來，通識教育這一教學理念開始深入人心，通識教育既符合了現代培養全能型教育人才的需要，又順應了目前進行高等教育改革的趨勢，其“培育完整的人”這一教育目標對高校初中學生體育素質提出了更高的要求。體育是初中階段的重要素質教育課程，是基礎技能類通識教育課程之一，在提高初中學生身體健康素質和體育鍛煉意識方面發揮著關鍵作用。但目前我國許多初中的體育素質教育模式還不是很完善，體育素質教育不到位，對實現通識教育培養目標的實現起到了阻礙作用。筆者在研究初中體育教學現狀的基礎上，淺析我國初中體育教學中的不足與改進措施。

1.中學體育教學中存在的問題

1.1體育課課時較少，學生運動量不足

目前，由于中學生考試課程較多，面臨高考壓機較大，因此中學體育課課時被壓縮。經筆者調查發現，大部分中學的體育課每周只有一至兩個課時，有的學校甚至以學習任務重，教學時間緊為由，占用體育課的時間。加之中學生的體育運動時間大多集中在體育課堂上，課下很少有時間進行體育運動，這讓本來就課時不足的體育課更加無法滿足學生運動放松的需求。學生因此對體育課失去興趣，對體育鍛煉也產生了懈怠心理。

1.2對體育素質培養的重視程度不高

對于初級中學來說，體育素質教育受重視程度明顯不足。雖說體育不是考試科目、專業課程，但其重要性不言而喻。現階段，大多數初中存在體育課課時較少、體育教師素質不高、體育文化培養重視度較低、學生體育意識不足等問題亟待解決。有些學校不僅學生對體育課的認識程度不夠，體育教師的教學積極性也不高，體育課活動不足，學生興致不高。

1.3對體育精神的理解不到位

經調查研究表明，在被調研的初級中學中，百分之八十的學生認為體育活動是用來排解無聊情緒、打發課余時間的趣味性活動。大多數學生缺乏一項自己感興趣又可以終身鍛煉的體育運動項目。在這樣的思想指導下進行體育鍛煉的行為也具有盲目性和隨意性。因此。大多數學生對體育精神的理解和對體育運動的熱愛都比較淡薄，進行運動鍛煉也具有明顯的功利性和短暫性。

2.提高初中學生體育方法

2.1實現個性化體育教學模式

目前初中體育教學在對學生進行體育素質教育時一般采用統一的培養機制，體育教學中對年齡、學科、性別以及身體狀況都不加以區分。因此，在今后的體育教學中應注重個性化教學，在現有的系統培養機制的基礎上，針對學生各自的特征制定不同的教學計劃供同學們選擇。顧及每一位同學的身體素質和個人特征，讓不同的學生在不同的體育鍛煉中取得不同的收獲。

2.2調動學生對體育素質教育的興趣

現階段初中學生進行體育運動大多是在學分需求和學校要求的強制下進行的。筆者調查結果顯示，真正憑借興趣自發自覺進行體育鍛煉的學生只占總數的百分之三十左右，剩余百分之七十的學生的體育運動意識較弱，對體育鍛煉缺乏興趣。因此學校可以通過開展趣味運動項目等方式培養學生的興趣，在體育教學中多向學生講述體育運動的有益之處，讓學生真正將培養體育文化素養與提高自身能力結合起來。學習還可以增加體育課課時、提高體育課程學分比重，以此來加大學生的體育素質教育力度，讓學生逐漸從被動接受變為主動行動。

2.3確立學生的主體地位

初中體育在教學時還有一個的問題，即在教學過程中學生與教師的定位不夠準確。在大多數情況下，教師是課堂的主導者，而學生只是教師與課堂的附庸。這一現象不僅在初中體育課堂上存在，也普遍存在于其它專業課的課堂教學中。高校應實現教師與學生課堂地位的轉變，讓學生成為課堂的主導者，在課堂上自主研究與發現體育運動項目的價值和趣味。

2.4注重學生能力的培養

素質教育要求教育工作者培養出社會發展所需要的高素質人才，現代社會的生活節奏非常迅速，這對人的各方面能力都提出了更高的要求，體育課具有其他課程所不具備的實踐性特點，這一特點決定了它在培養學生的綜合能力和身體素質等方面具有不可代替的作用。體育教師應該在以人為本的教育觀指導下，通過體育教學、運動訓練、課外體育活動和運動競賽等手段，全面提高學生的能力。

3.結束語

體育是素質教育的重要組成部分，是學生感受生活、體驗人生深刻、得當、生動的活動課程。不管在培養學生堅強的意志品質還是勇于進取的拼搏精神以及團隊協作的合作精神等方面有著重要影響，并且在學生人生態度、價值觀的形成中具有獨特的作用。因此體育課在素質教育推行的背景下越來越受學校和社會的重視和認可，但現階段的體育教學制度還不完善，仍有很多的不足需要填補，仍有很多的短板等待改善，提高中學體育教學的質量和有效性是一個循序漸進的過程，需要社會、學校、教師和學生共同努力。

作者:曾繁旺 單位:贛縣第四中學

初中體育教育論文:農村初中體育教學中德育教育的滲透

摘要:隨著教育改革的實施和推進,素質教育成為了現代教育的主題,素質教育,德育為先。中學生正處于人生成長的重要階段,正是處于樹立人生觀、價值觀的關鍵時刻,所以加強對于中學生思想品德教育是十分重要的。作為初中生教師,在學生上課的時候應該逐漸滲入思想品德教育。筆者主要從農村初中體育教學的內容、教學細節方面的問題進行闡述,希望能夠給相關的教育工作者一定的參考作用。

關鍵詞:農村初中;體育教學;德育;研究分析

初中正是學生成長學習過程中的關鍵時刻,心理方面對于問題的思考還不是十分全面和具體。目前,我國農村初中的體育教學中存在很大的問題,體育教師在教學過程中僅僅只是重視對學生身體素質的鍛煉以及對運動技術的提高,經常性地忽略對學生思想品德教育的滲透,這種片面的體育課程教學方式不利于學生成長。體育教學的目的不僅僅是為了提高學生的運動技術,鍛煉學生的身體素質,還要注意對于學生思想品德的教育,通過體育課程培養學生堅強的意志、嚴格的紀律性、積極向上的心態和團結的意識,在體育課程教學中學會做人,樹立堅毅的品格,從而促進中學生健康成長。

1在教學內容中滲透德育教育

體育教學其實具有很大的彈性,特別是在農村地區,一般體育課都是室外課,學生也沒有固定的教材,所有教學內容都是老師自身安排的,期末的時候也沒有相關的考試,可以說是一門特別輕松的學科。由于農村地區人們的思想落后,所以對于初中生的體育教學一般都不重視,體育教學老師在教學的過程中也不夠認真負責。事實上體育課程教學應該結合相應的體育教材,根據不同的內容,滲透相應的思想德育教學。比如最為常見的田徑運動,學生一般都比較排斥田徑運動是因為它比較枯燥和無聊,而且運動的過程中需要耗費大量的體力,所以如果教師想要完成體育課程的教學目標,就需要充分調動學生的積極性,調動學生學習的熱情,只有學生自身心理上對田徑運動感興趣才會在訓練中不怕苦不怕累,勇于挑戰自身極限。教師可以在惡劣的天氣跟學生一起訓練,不但能夠調動學生的激情,而且老師自身的熱情一般比較容易感染到學生,訓練的效果也比較好。每當學生在學習中遇到困難的時候,田徑運動鍛煉中的堅強的品質也會影響著學生的學習勁頭,不怕苦不怕難。其次就是健美操教學,健美操教學是一項集鍛煉娛樂于一身的一項運動,訓練過程中輕快愉悅的音樂律動能夠鍛煉學生的思維能力,以及學生的創造力和表現力,這種體育教學內容給學生傳遞一種健康積極的心態,對于中學生的身心健康發展有積極作用。因此在體育課程中滲透德育教育是十分有必要的,體育教學不能脫離德育而單獨存在。

2在教學組織中滲透德育教育

在體育教學中教師應該利用課堂教學時間對學生進行思想滲透教育,教學的過程中教師應該明白什么是教課的主要任務,有目的地教學,不斷地提高我國農村初中體育教學思想教育滲透的效果。體育課程的教學老師應該采用恰當的方法,加深學生對課堂教學的印象。例如:老師可以課堂中檢查服裝以及體育器材的使用情況,加強對學生的安全知識教育;可以通過體育課站隊,要求學生向我國的解放軍學習,從而培養學生嚴格要求自己的約束力;通過利用學生對體育器材的發放,培養學生對于公共物品的愛護的習慣,培養學生對于物品的整理和保管,而且對于學生之間的團結協作能力的培養也十分有幫助。

3在教學細節中滲透德育教育

3.1教師的言行中滲透德育教育

在教學的過程中,老師作為知識的傳播者,自身本就是教育內容最直接的表現,所以教師在上課的時候應該注意自己的言行舉止,老師在課堂中的一舉一動都會給學生留下深刻的印象,對于學生的思想品德教育帶來不一樣的影響。比如:老師經常要求學生做到一些事情,在這種情況下首先自身應該做好帶頭作用,只有自己以身作則才能夠更好地要求學生。在體育課堂中教師要求學生必須穿運動服、運動鞋,首先教師自身就應該穿運動服裝,如果教師自身穿著時裝,要求學生穿運動裝,就會造成學生的逆反心理,影響教學效果。教師在課堂中應該要求學生注意文明素質,不講臟話,不罵人,老師自身在課堂中自身不體罰學生,只要教師自身嚴格要求自己,在課堂中將德育教育滲透在體育運動訓練中,才能對學生起到一定的啟發作用,全面地提高學生的綜合素質,推動我國農村地區的體育素質教育。

3.2課堂常規中滲透德育教育

眾所周知,體育課堂必須要遵守最基本的課堂規則,課堂常規也是學生課堂教學正常進行的保障,更是教師向學生滲透思想品德教育的一種途徑。因此,體育教師在講課的時候應該向學生多強調課堂紀律,比如:課堂考勤,請假,服裝要求等,不論什么事情都應該給學生一個明確的標準,指導學生按照要求按部就班地、有步驟、有計劃地完成課堂要求,并且在此過程中養成服從老師指揮的良好習慣。體育課堂中最為常見的一件事情就是:部分學生經常因為跑步辛苦通過請假的方式來逃避,對于這種情況,教師應該認真地核實學生的真實情況,課堂點名；另一方面還要經常教育學生應該不怕苦不怕累,將一些優秀的運動員事跡講給學生們聽,鼓勵他們要學會堅持,對于經常請假的學生進行思想教育,讓他們嚴格要求自己,爭取自己主動地加入體育訓練中。

3.3教師的評價中滲透德育教育

體育教學其實是一個動態的過程,要求學生主動地動起來,體育老師在教學的過程中應該對學生不同的表現進行逐個點評,表現好的進行表揚,表現差的進行批評,從而督促學生嚴格要求自己。例如:有的學生對新鮮事物和知識的接受能力較強,總是在自己學會的時候主動幫助別人,老師應該對這部分學生進行表揚,而那些學習能力較差的學生進行鼓勵,增強學生的自信心。初中生有很多對自己的質疑比較多,經常會產生自卑心理,體育教師在教學的過程中應該從思想方面對學生進行教育,體育運動正是培養學生堅毅性格的最佳土壤。對于教學過程中學生的一些違紀現象,教師應該積極地指出并批評教育。對學生在室外體育課程中亂丟垃圾的現象,老師應該重點批評,教育學生應該保持衛生。當然，教師在對學生進行思想教育的時候應該批評為輔,教育為主,要尊重學生,以理服人。體育運動是需要學生身體的各個部分協調完成規范性動作的一項運動,所以說很多時候都需要學生克服自身的身體困難,經常鍛煉。因此教師在進行體育訓練的時候應該通過評價對比法,激勵學生努力學習,克服自身難題,從而培養學生勇于戰勝困難的勇氣,提高教學效果。

4結語

中學生在初中階段正是青春叛逆期,也是身心健康發展的關鍵時刻,不論是身體上還是心理上都不是十分成熟穩重,考慮問題還不夠全面,所以在生活中需要教師的指導和家長的幫助。體育教學正是以“育人”為主要目標,在體育教學中滲透德育教育,提高學生的綜合素質能力,教育學生養成愛運動的好習慣。作為體育教師,對于學生的教育責無旁貸,應該充分利用教學時間,在進行體育訓練的時候將思想品德教育融入教學環節中,是體育德育教學內容結合起來,促進農村中學生的健康發展。

初中體育教育論文:初中體育教學中滲透德育教育

摘要：初中生的身心在不斷地發生著變化，他們的思想還不成熟，容易受到外界的干擾，因此初中體育教學要充分考慮到學生的個性特點，從學生的實際水平出發，采取多種有效的教學方式，積極向初中生滲透德育思想，這樣不僅能夠確保初中生掌握體育知識與技能，還有利于培養初中生良好的道德品質和行為習慣。本文旨在探討初中體育課堂如何有效的滲透德育教育。

關鍵詞：初中體育；行為習慣；道德品質；德育教育

隨著素質教育的不斷深入，德育教育越來越受到重視，只有把德育思想在各個學科中向初中生進行滲透才能夠確保初中生健康的發展。體育課作為初中教育階段的重要課程，必須要在教學過程中滲透德育思想，提高初中生的身體素質和道德品質，促進初中生養成良好的行為習慣和學習習慣。初中體育新課程標準明確提出：體育教育要以促進學生的身心健康和綜合素養為目標，貫徹“健康第一”的指導思想，不斷激發學生的體育運動興趣，關注學生的個性差異，尊重學生的主體地位。初中生正處于身心發育的關鍵時期，但是很多學生長期以來形成的貪玩、自私、孤僻等性格容易導致他們沾染不良習氣，甚至有的初中生走上犯罪道路。因此，初中體育教師必須要根據初中生的思想、個性、情感等規律，真正地將德育灌輸在各個教學環節中，堅持生本教育理念，創設開放的教學情境，讓初中生認識到體育鍛煉的重要作用，樹立健康的體育運動意識。本文將根據筆者的實際初中體育教學經驗，探討德育教育在初中體育教學中的滲透途徑，希望對初中體育教學有所幫助。

一、將德育教育目標與體育教學內容有機結合，注重學生的主體地位

體育教師要根據初中生的發展規律合理選擇體育教學內容，按照體育教材的特點科學有序的滲透德育教育。還要充分了解體育教材，尋找體育教學與德育教育的結合點，注重初中生的主體地位，在課堂教學中給學生提供自由發揮的空間，改變傳統體育課“一言堂”的教學模式。比如在教初中生進行接力跑時，我會設計游戲化的教學情境，將普通的接力棒換成兩個籃球，也就是站在跑道一端的學生要抱著兩個籃球跑到同伴面前，將籃球傳遞給同伴，在傳遞籃球過程中籃球不能掉落，然后接過籃球的學生繼續抱著兩個籃球跑向下一個學生，以此類推。這樣的教學方式比較輕松，學生的參與熱情也比較高，能夠較好的激發初中生的興趣，提高初中生的團隊協作能力和合作意識，促進學生主體地位的提升。體育教師還可以利用中長跑訓練初中生的耐力以及堅韌不拔、吃苦耐勞的精神；利用各種體育器械鍛煉初中生勇于拼搏、積極進取的品質；利用籃球、足球等比賽激發初中生的集體精神。

二、體育教學中滲透德育教育要結合學生實際，教學面向全體初中生

在實際的初中體育課堂上，很多體育教師教學脫離實際，與學生的情況不符，使初中生對體育課堂失去興趣，也無法在教學中滲透德育教育。有一些體育教師受到應試教育的影響較為嚴重，只關注體育尖子生的成長和發展，對于體育后進生不聞不問，使初中生的體育水平出現兩極分化。我在日常體育教學中積極學習體育新課標，教學面向全體初中生，因材施教，讓學生在體育學習中感到快樂，并且我會及時觀察初中生的思想動態，善于與學生溝通交流。比如在跳高課上，很多初中生都認為自己無法完成教師要求的動作和任務，在內心里產生畏難情緒，甚至有的學生直接放棄跳高訓練，因此體育課的跳高訓練往往都以失敗告終。針對這種情況，我先進行及時的分析，學生跳高失敗的原因與身體素質和體能有關，但是與學生的內心思想也有聯系。所以我與學生進行充分互動，給學生講解跳高的具體步驟和防護措施，并給學生做出詳細的示范動作。當學生跳高失敗時鼓勵學生不要放棄，堅持就是勝利；當學生跳高成功時表揚他們繼續努力，發揮潛力學習更多的跳高動作。

三、對學生生進行德育教育要具體化和靈活化，提高學生的課堂參與度

在初中體育課堂上對學生進行德育教育的最直接的方式就是選擇學生日常生活的典型事例進行榜樣教育，使德育教育更加具體化和靈活化。德育教育主要包括意志品質、精神文明、道德觀念、行為習慣、身心健康等，體育教師既要認真完成體育教學任務，還要不失時機地滲透德育，提高初中生的課堂參與度。我經常會利用國家女子排球隊和國家乒乓球隊的戰績去教育初中生，讓他們知道學習體育不只是為了強身健體，還可以為國爭光，從而激發初中生的民族自豪感和榮譽感，提高他們的愛國主義情感，使學生養成艱苦拼搏、自強不息的優秀品質。如今很多初中生的紀律觀念較差，上課散漫，態度不積極，沉迷網絡等，針對這樣的情況我給學生提供了許多改變和學習的機會：上體育課時要求學生準時集合；按要求站隊；體育活動按規則和要求進行；定期組織學生參加體育知識講座等，希望能夠讓他們明白學校是有組織有紀律的，課堂是需要全體學生共同維護的。

四、將德育教育滲透于初中體育教學評價中，促進德智體美全面發展

體育教學是教師和學生雙向互動的過程，需要雙方都發揮主動性和積極性才能夠完成教學任務。在初中體育課堂上，初中生的行為方式和思想動態會及時有效的表露出學生此時此刻的真實感受，因此體育教師要善于觀察，發現學生的細微變化，詳細了解每個學生的具體情況，做到心中有數。在體育教學評價中滲透德育教育具有得天獨厚的優勢，因為評價的過程就是很好的德育機會，體育教師必須嚴格把握評價的方式和力度，積極改善初中生錯誤的行為和思想，促進初中生德、智、體、美全面發展。比如對于同一個體育教學項目，在同樣的條件下，有的初中生則表現出較強的好奇心和求知欲，能夠主動配合體育教師完成體育訓練，并且積極探索新的體育訓練方式。而又的初中生則表現出漠不關心和缺乏興趣，不能按照體育教師的要求進行體育訓練。這時體育教師要根據學生的個性差異去引導他們，使每個學生都養成良好的體育鍛煉意識和道德素養，將來成為對社會有用的人才。綜上所述，在初中體育教學中滲透德育教育任重而道遠，不僅需要初中體育教師積極發揮主導作用，改變傳統的體育教學觀念，創新體育教學方式，提高課堂教學效率，拓展教學資源，找到體育與德育的結合點，還需要全體初中生提高思想意識，積極配合體育教師進行體育知識和技能的學習，發揮主動性和積極性，改變不良的行為習慣，養成愛學習、愛生活的好品質，從而在走出校門以后能夠盡快適應社會，成為社會的中流砥柱。

作者:郭東文 單位:河北省遷安市建昌營鎮新房子初級中學

初中體育教育論文:初中體育創新教育論文

摘要：隨著新課改的不斷深入，對初中體育教學的要求更加嚴格。體育是對初中生綜合能力考核的重要指標，也是促進初中生德、智、體、美、勞全面發展的關鍵。在當前初中體育教學中，由于受到傳統教學理念的影響，教學效果達不到理想要求，學生對體育課的興趣也不高，使初中體育課的正常開展受到影響。

關鍵詞：初中生；體育；創新

新課改提出初中教育要側重素質教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統應試教育的影響，在教學過程中出現了各種問題，初中體育教師必須要具有創新精神，不斷改進體育教學方法，利用現代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創新教育策略，希望為體育教學提供幫助。

一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發展

在傳統的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現象。這樣的教學使體育課堂變得單調和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規則的講解說明，使學生更易理解和接受。

二、創設高效的情境課堂，調動學生的學習興趣和積極性

努力創設開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經成為廣大體育教師普遍關注的新課題。創設課堂情境要以學生為中心，注重培養學生的主動性和積極性，強調在學生身體鍛煉過程中進行素質教育訓練。比如在對初中生進行耐力跑的訓練時，為了使學生盡快融入到體育課堂中并培養學生堅強的意志，我創設了趣味性的課堂情境，例如“重走長征之路”的長跑比賽，不僅激發了初中生的積極性，而且能使學生從心理上提高對體育運動的重視程度。

三、運用現代化教學手段，促進體育教學內容的協調發展

社會發展越來越傾向信息化和現代化，便捷的科技給學校教育提供了新的平臺。初中體育教學采用現代化教學手段，有效地彌補了傳統體育教學的弊端，實現了體育教學效率的最大化。比如在體操教學中使用現代化教學手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學習，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學中，體育教師必須積極掌握當前課改的發展要求，充分調動學生積極性，培養學生的創新意識。體育教學中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產生積極參與的情感體驗。

四、教學注重結合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度

初中體育新課程理念強調“體育教學中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學生發展”，體育教師要不斷完善教學理念，更新教學思路，增強與日常生活之間的聯系，通過教技術使學生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發初中生的創新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創新，針對雨天雪天學生無法正常做課間操，增加了室內操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學模式，給學生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領學生爬山，提高體育教學的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改進傳統體育教學方式，為學生樹立創新的學習理念

由于長期受到傳統觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認為是“副科”，得不到教師和學生的重視。這就需要體育教師積極改進教學理念和教學方式，根據學生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學質量。教師要注重示范在教學中的作用，將示范動作做到標準規范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作概念。比如在教學生前滾翻的時候，我會先讓學生仔細觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學生進行正確地示范，并讓學生去嘗試各種方法的前滾翻，總結出正確的前滾翻方法。

作者:呂有宏 單位:甘肅省山丹育才中學

初中體育教育論文:試議鄉村初中體育教育路徑的重大突破

一、終身體育呼喚農村中學課程設置向家庭、社會輻射

學校體育為學生奠定了基本理論、興趣愛好、身體素質方面的良好基礎，但是，如何為學生的終身體育打好基礎，還需從改變職教課程設置和教學方法入手，有以下拙見僅供同仁探討。

1.每周兩節的普教體育可應改為“基礎+特長”式教學。這種模式，既發展了基本素質和運動能力，又拓寬了體育文化課層面。在教學方法上倡導開放式、探究式教學，講究個性化和多樣化，最大限度地發揮學生的創造性，加強學法指導，提高學生自學、自練能力，以滿足不同水平、不同興趣學生的需要，在強化素質的同時，使活動內容新穎、有趣、富有創新，將身體練習與智力發展、興趣愛好相結合，培養創造能力和個性發展。

2，開展大課間和興趣小組活動課堂。教育部要求大力推行大課間體育活動，加強學生體育社團和體育俱樂部的建設，廣泛開展體育集體項目的競賽。大課間體育活動是最近十年來經過許多學校時間證明行之有效的鍛煉方法，也是落實陽光體育每天鍛煉一小時時間保證的較好方法。保證陽光運動需要的時間是落實陽光體育的根本前提，大課間、興趣小組的開展，將為終身體育的發展起到正遷移效應。積極探索和嘗試學校體育與家庭、社會的三位一體的教學模式，就要使體育活動課與全民健身相結合;與學校的傳統運動項目相結合;與社區和家庭體育相結合;與體育鍛煉達標相結合;與體育教學相結合;與休閑娛樂相結合，充分體現現代體育新時尚—民族化、科學化、大眾化、特色化。全校教職員工共同參與，以人為本，全員育人。具體操作如下:

(l)以學校為單位，進行富有民族特色的大眾健身項目:如武術、大眾健身操、太極拳系列、木蘭拳系列、街舞、蹌拳道、安塞腰鼓、民間秧歌等，雅俗共賞，寓教于樂。

(2)以專業班為單位，組織傳統項目體育教學大比武。如廣播操、健美操比賽、排球友誼賽、籃球友誼賽、乒乓球單打(雙打)挑戰賽、拔河對抗賽、足球爭霸賽、以及跳繩、踢毽子、跳皮筋、墊球擂臺賽、“綁腿跑”“蛇形跑”“端乒乓球”“呼拉圈賽”等。

(3)以個體為單位，在大課間里根據個人興趣與愛好，選擇不同類型的項目進行健身與娛樂活動，打破班級界線，擴大交流范圍，選擇協作與合作伙伴，既增強體質、愉悅身心，又增進友誼、展示自我價值。通過大課間與興趣小組活動來彌補青少年每日不足一小時的運動量，優化體育教學結構，豐富和延伸體育教學內容，活動育人、活動育體、活動育心。建樹富有特色的、健康向上的、朝氣蓬勃的校風校貌，展示學校精神;形成激勵與競爭機制，培養創新能力，倡導“終身體育意識”“健康第一”“以人為本”的教育理念，提高學校體育文化含量。

二、農村中學體育，考評辦法墮待改革

一味地追求達標成績，既扼殺了學生個性發展和創新能力培養，又使大部分身體素質較差的學生失去了體育熱情。更不符合《體育與健康教育》課的“健康”內涵—身體健康、心理健康、道德健康、社會適應。因此，必須揚棄達標、考評結合，做到素質與特長相結合，考慮個體差異，因人而異，全面衡量。大可不必因過度肥胖，速度緩慢而失去畢業證，造成心理壓力，遺憾終生。

三、學校體育課程改革勢在必行

根據“素質教育”“健康第一”“終身體育”的思想，審視現行農村中學體育課程，主要存在以下問題:

1.農村中學體育觀念相對滯后，課程內容在普教基礎上原地踏步、甚至退步，不適應學生的身心發展特征和需要，遠離生活經驗，忽視學生興趣和體育能力的培養，與終生體育脫節，已不適應時代與教育發展的要求。

2.體育課程的實施過程以教師、以競技運動、以發展身體素質為中心，學生的主體性，創造性難以發揮;體育課程的學習評價過分注重體能與技能，對于其他方面比較輕視，評價標準“一刀切”，絕對化，導致學生的厭課情緒，失去了成功的樂趣。

總之，農村教育的市場是社會，平臺是特色，學生是資源。要挖掘資源、樹精品、建名校、創特色，就必須進行課程設置、教學模式、教學內容的重大改革。樹立“健康第一”的指導思想，養成良好的運動衛生習慣和終生體育意識，構建五彩繽紛、文武雙全、科學時尚的職教體育大課堂，以適應高科技發展的勞動力市場需求變化。其中，觀念的更新是關鍵，這就需要開發軟件—領導者具備教改理念、科學決策和體育教育的正確導向;配備硬件—投入資金，改善運動設施與場地器材;培植操作者—開發師資隊伍一專多能的綜合素質，從而將專業過硬，德才兼備，身心健康的教育產品—“學生”推向市場。

作者：吳曉霞趙玉琦單位：甘肅省定西市安定區西寨中學

初中體育教育論文:探究陽光體育下初中體育教育的價值

1.陽光體育使學生課余體育活動更加豐富

開展陽光體育活動，要與課余體育活動結合起來，規定使85%以上的學生每天必須有一個小時的體育鍛煉，要將學生的課余體育活動形成制度。實際上學生的體育活動大部分是在課外完成的，單靠每周體育課是遠遠不夠的。因此課外體育活動在陽光體育中占有非常重要的地位。陽光體育使學校課外體育活動有了重要的保障，推動了大課間體育活動的積極開展。課外體育與體育課相結合，既完成了學校體育的教學任務，又促進了課外活動的開展。如每到節日和重大活動的時候，班級就會組織一些文藝體育節目，這些體育節目的完成要靠在課余的時間來完成。班級之間組織的體育比賽、訓練比賽也要在課余時間完成。因此課余體育是學校體育的補充，學校要從增強學生的體質出發，開拓思路，發散思維，積極組織開展各種課外體育活動，全面地為學生提供鍛煉的機會，吸引更多的學生加入陽光體育的行列中，養成良好的體育鍛煉習慣，使學生的健康水平得到切實提高。

2.陽光體育使校園體育文化建設得到加強

學校的體育文化建設不僅是傳授體育知識，更重要的是培養和強化學生的體育意識。校園體育文化建設通過各種形式向學生宣傳體育的知識的內涵，提升學生的體育文化素養。學校的校園體育文化氛圍和人文氣息會影響每一個學生，對學生的健康成長有十分重要的作用。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康的需求，還能滿足人的精神需求，更是一種健身娛樂的方式。通過陽光體育活動的開展，校園體育文化建設得到了進一步的加強，推動了學校體育環境、體育安全、體育營養等知識的宣傳，營造了良好的體育文化氛圍。陽光體育活動的開展，推動了校園體育文化的建設和創新。加強學校校園體育文化的建設有利于形成良好的體育風貌，有利于校風的建設，有利于優化學校的育人環境。

3.陽光體育緩解了學生的心理壓力

陽光體育對學生的人際交往有促進作用，體育活動大多在同伴的相互交往、合作中完成，比如學生之間、師生之間頻繁接觸，有助于培養學生的人際交往能力。雖然現在提倡給學生減負，減作業，但由于學生升學壓力的影響，這種提倡就成了口號，學習壓力、教師壓力、理想與現實的壓力使學生產生了各種對立的心理。通過陽光體育活動，學生積極參與其中，正確地對待失敗，以此樹立良好的信心。青少年正處于生長發育的關鍵時期，積極地參加運動可以使學生心情愉悅，精神放松，消除緊張和煩躁，為心理健康奠定基礎。

4.陽光體育活動推動了學校體育設施建設

開展陽光體育活動，體育場地和體育場館是必不可少的，要有相應的運動空間和體育器材做保障。隨著經濟條件的發展，我國學校體育場地器材逐步得到完善，并不斷豐富起來。但總體來講，中學體育場地與設施不足，尤其是農村的中小學體育場地缺乏尤為嚴重。陽光活動開展五年多來，這種現象有了一定程度的緩解，首先是學校的領導重視了，學生進行體育活動，場地有了保證；其次是體育器材得到補充或者更新，陽光體育活動的形式是多樣的，需要大量的體育活動器材，學校也會專款專用，合理配置。最后，體育場地建設規劃納入學校發展計劃中。學校要發展，不能只發展智育，而是德智體全面發展，培養出優秀的人才。

5.結語

開展陽光體育活動是學校體育發展的根本任務，是培養學生終身體育的必然趨勢。陽光體育活動是一項系統的工程，涉及國家、社會、學校等各個方面，學校應該建立陽光體育活動長效發展機制，避免走形式主義，使陽光體育制度化，從而長久地開展下去。如果只是說說，或者開展個兩三年，那么陽光體育活動就失去了意義。建議學校領導增強陽光體育意識，加大體育資金的投入力度，改造體育設施場地，使學生的體育鍛煉活動得到保障，使“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號落到實處。

作者：王寶珠單位：渭南市臨渭區育紅中學

初中體育教育論文:深究初中體育課教育內容以及考核方式

體育考核作為考試只是一種手段，最終目的是為了推動和促進學生積極參加體育鍛煉，增強學生體質，提高學生身心健康水平，培養學生體育運動的能力和良好的思想品質，使他們成為德、智、體全面發展的社會主義建設者和接班人。

現在的體育課考核都采用結構考核和綜合評定的方法，結構中占比重較大的“身體素質和運動能力部分”，用單一的統一標準考核已不能全面、客觀地反映學生的實際；忽視了身體條件較差，體質較弱這部分學生，從而不利于調動他們的學習興趣和積極性。同時也忽略了學生健康素質以及興趣、特長、身心的同步發展，不利于培養他們鍛煉身體的習慣和終身體育的意識。應注重學生的個體差異，使每一個學生都得到相應發展和提高。

一、體育教材改革已成關鍵

1.改革的原因。隨著我國學校體育改革的不斷深入和體育工作的不斷探索和研究，以強身為目的，運動為手段，旨在培養終身體育能力的體育觀已成為當前學校體育發展的必然趨勢。教材是我們執教的中心，我們需要的是適應學生和社會發展的教材，而不只是在理論與邏輯上講得通的教材。

目前，我們使用的體育教材，許多教學理論、方法、原理都是從體育院校的體育理論演變簡化而來，而且幾乎所有的技術都是一種方法和理論指導，缺乏技術的主要特征與關鍵的技術分析，遠離實際，年級跨度大，教材容量太大，學生在上課時每個項目都要學一點。不僅不利于教學，更不利于全面提高學生的素質，學生興趣低落，課堂枯燥呆板，這種情形下體育考核體制最終成了被動的檢測手段，與國家規劃的教學效果和最終的教學目的就有些偏差了。

況且，考核內容服從考核方法，考核方法服務體育教學，體育教學決定考核內容，三者之間是環環緊扣，密不可分，相互作用，相互影響的整體。教材改革，對于指導考核內容、改變考核方案起直接作用。教材改革應向健康素質、興趣、特長發展，應靈活地把傳統體育、民間體育、區域體育等貫穿于體育教材中去，為終身體育服務。有了正確的教學大綱，體育考核的發展才能在科學的思想指導下進行改革與完善。

2．改革的方向。改革的基本思路是：通過傳授體育教材，并不是要求每個學生都提高專項運動成績，而是會健體，掌握基本的健身方法，達到“健康第一”的目的。基本教材比例減少，合并和刪除部分基本教材，增加自選教材和選用教材的比重。各地從客觀實際出發，因地制宜選擇教材。選用教材的目的為了提高學生對體育的認識，培養終身體育的習慣。通過教學教會學生健體，教會學生終身體育。

二、體育考核中身體素質的評價應以健康素質為主

1．學校體育要樹立健康第一的指導思想。健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提。身體素質包括速度、力量、耐力、靈敏、柔韌和平衡等，它是每個人為適應學習、工作和生活的必要條件。通過體育教學向學生傳授發展各種身體素質的手段和方法，使學生獲得終身學習、工作和生活所需的身體素質。身體素質分成兩個不同概念，一是把提高運動成績不可缺少的身體素質叫運動素質，另一個是把身體素質中對增進健康素質和預防某些疾病的素質叫做健康素質。本文認為體育考核應當以健康素質為考核標準，僅用運動素質評價人的健康素質是不科學的。

2.運動素質與遺傳因素有很大的關系，而健康素質很大程度上表現了后天的自我塑造。在我們未來的測試標準中，應當減少與人體健康沒有特別關系的速度、爆發力等素質項目，增加與健康素質密切相關的測試項目。鼓勵學生積極鍛煉，努力提高健康水平，防止心血管疾病和肥胖癥，同時也可以調整教學的目標與學生的認識意識。

三、體育考核項目的選擇

體育考核除了以健康素質為標準外，還要以素質教育為指導方針，盡量發揮學生的特長，為學生發展自己的特長創造有利的學習空間。現代體育運動已走進了生活，從過去的競技體育到群眾體育，我們的體育不只是一堂單調的教學，而是發展和推廣全民運動、終身體育、大眾體育的教學，這就使我們在認識觀念上發生轉變，尋求新的教學體系。

目前體育考核項目在很大程度上反映了它的局限性，不能充分體現學生的健康水準。在項目數量的設置上應盡量多幾項，讓學生有選擇的余地。不能用絕對的評價標準一概而論。給學生有充分的選擇余地，既能發揮學生的長處，揚長避短，也能提高學生的鍛煉與考核的科學性，為終身體育打下基礎。

中學體育教學的內容應從健康第一出發，有利于調動學生學習的積極性。從考核內容上可以有更多選擇性，從考核的次數上可以少些，一學年進行一次，在身體素質和運動能力部分考核應從整體出發，根據現實、具體、近期、可控、可測和個體化等原則，按照學生動作學習情況制定測量或評定的方法，尊重在群體中存在個體差異的客觀規律，充分體現任何水平起點的人群。

成績上升幅度越高，難度越大，所得分值也高的運動規律，面向全體學生，充分肯定每一個學生，只要努力，在原有的基礎一有所提高，就能得到相應分值。只有這樣，才能調動全體學生學習的積極性，才能為培養學生終身體育打下堅實的基礎。所以我們必須采用統一標準和相對提高的綜合評分辦法，才能客觀地描述每一個個體。

初中體育教育論文:培養新型人才――論素質教育在初中體育教學的運用

體育教學素質教育的重要內容，又是實施素質教育的重要手段，具有其他學科不可代替的作用。全面實施素質教育，是國家為培養適應未來社會發展需要的跨世紀人才而提出的極具遠見的戰略性決策。作為學校教育的重要組成部分學校體育教學在實現素質教育中能夠發揮積極的作用。

一、促進學生智力的發展

體育運動能促進大腦的發育，改善機能，為人們從事智力活動打下良好的物質基礎。其次，可以促進觀察力、記憶力、想象力和思維能力等智力因素的發展。體育運動具有不同形式的對抗性，不論是個人或集體項目，因其有不確定性特點，則可把表現為肢體對抗的外在形式引伸為內在人腦間的智慧較量。例如在體育教學中，通過觀察法、對比法和示范法的運用，能有效地發展學生的觀察能力；通過技術動作的練習，有利于促進學生記憶力、想象力的發展；通過教學比賽和各種體育游戲，可以潛移默化地發展學生思維的靈敏性與應變能力。

二、增強學生的體質

學校體育對增強學生體質的作用，是不言而喻的。隨著我國社會兩個文明程度的迅速提高，更好地貫徹國家全民健身計劃綱要，落實“一二一”工程，學校體育還需引進終身體育教育的思想，運用終身體育教育理論和方法，激發每個學生的體育興趣 ，以培養學生終身體育意識、習慣和能力。使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且具有一定的體育素養，以適應現代生產方式和生活方式，提高生活質量，也使學校體育的功能最大限度地向全社會延伸。

三、培養學生的競爭意識和進取精神

學校體育以其豐富多彩的內容和形式，為培養學生的競爭意識和進取精神創造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發和發展自己最大能力的新的運動技術與方式。這種創造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養學生的競爭意識和進取精神。

四、鍛煉學生頑強的意志品質

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質是人們所必須具備的素質，意志努力總是和克服困難的行為相聯系的。它一方面在克服困難中得到體現，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質。

五、陶冶學生高尚的情操

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作與助人為樂的精神。

六、培養學生健康的審美觀念與審美能力

學生不但要形態美，還要心靈美。體育是實施美育的重要手段之一，在多姿多彩的學校體育中，教師各種教法手段的運用， 各種隊列練習與技術練習，各種體育競賽與表演，以至體育場地器材的布置等，都可以使學生受到外在美和內在美的熏陶，并獲得豐富的，多種多樣的美的情感體驗，從而培養學生健康的審美觀念和熱愛美的情感，提高學生鑒賞美，創造美和表演美的能力，從而使學生更加自尊、自愛、自信、自強。

實施素質教育，對學校體育工作和體育教師提出了更高的要求。為了更好地發揮學校體育在素質教育中的作用，體育教師必須努力提高自己的政治思想水平與業務素質，善于吸收先進的教育思想和教育方法，結合實際，把學校體育改革推向深入，全面提高學生的體質。

初中體育教育論文:新課程背景下的初中體育與健康教育

摘 要:新義務教育課程結構設計,基于“整體”與“一貫”的理念,將初中原體育課改為體育與健康課,這是對傳統的初中體育的根本性變革。

關鍵詞:教育目標 教育內容 教育途徑 教育評價

新義務教育課程結構設計,基于“整體”與“一貫”的理念,將初中原體育課改為體育與健康課,這是對傳統的初中體育的根本性變革。我校通過近3年的課程改革實踐,深刻體會到落實體育與健康課程標準,必須對傳統體育課進行全面改革,在目標、內容、途徑、評價等方面全面創新。

一、多維發展,確立教育目標新體系

體育與健康課的教學應以提高學生的身心健康水平為宗旨,與德、智、美等各育有機結合,促進學生身心全面發展。新課程確立的體育與健康課程目標體系,明確規定了以下課程總體標準:(1)增強體能,掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能;(2)培養運動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣;(3)具有良好的心理品質,表現出人際交往的能力和合作精神;(4)提高對個人健康和群體健康的責任感,形成健康的生活方式;(5)發揚體育精神,形成積極進取、樂觀開朗的生活態度。這一目標體系避免了過去所用的套話、空話,顯得更加明確、具體,具有可操作性。就教學宗旨來看,體現了以學生運動技能培養為主的價值取向向學生身心和諧發展的多維價值取向的轉變。實施這一目標體系,要遵循以下規律:一是目標的權威性。課程目標是根據初中階段學生身心發展規律制定的,不可隨意拔高或降低;二是目標的靈活性。新課程目標體現了總體要求的規定性與實施單元的靈活性的有機結合,在選定具體項目或內容后,執教者可根據教學內容和學生實際確定目標;三是目標的層次性。根據各年齡階段學生發展水平,將目標縱向分解,形成目標樹,使各階段教育目標具體化;四是目標的針對性。體育與健康課必須關注學生的性別和年齡等因素,在總體目標范圍內,根據學生性別和年齡特點確定教育目標;五是目標的全面性。體育與健康課目標既有顯形的習慣、技能目標,也有隱形的品質、情感目標,設計目標應綜合考慮,不可偏廢。

二、多育并重,構建教育內容新體系

新課程突破了以往以競技項目為主的內容體系,從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應等方面確立了課程內容框架,從而極大地拓寬了體育課程的內容范疇。因此,選擇新課程教學內容,要樹立“大體育”觀念,既考慮體育與健康課本身的教學內容,又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接,從“動育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃,科學設計。“動育”,即運動技能教育。包含著對學生運動興趣、愛好、習慣、體育道德的培養和運動技術水平的訓練,是體育與健康課的主體內容;“心育”,即心理健康教育。實施體育與健康教育的整合是對體育認識的一次飛躍,心理健康教育肩負著學生健康知識的培養,健康生活方式和樂觀、進取、開朗、豁達的心態的形成等重要任務;“食育”,即飲食科學教育。人體的許多疾病都是“吃”出來的,關注學生的身體健康必須從關注飲食開始,因此,提高學生的食品衛生和安全意識,培養科學的營養結構知識和飲食習慣,是體育與健康課的基本內容;“性育”,即性知識教育。初中階段,正值學生生理發育成熟時期,加強青春期衛生知識教育,讓學生掌握性科學,打破性神秘,既是衛生教育的重要內容,也是健康教育的重要組成部分;“勞育”,即勞動教育。它既是一門專門的課程,同時也是體育與健康的重要組成部門,通過組織學生參加社區服務勞動或自我服務性勞動,可以達到以勞健體、以勞益心的目的,對于增強學生體能,培養學生正確的勞動觀點和勞動態度都具有重要作用。

三、多方結合,創新教育途徑新體系

新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學為主渠道的前提下,加強體育與健康課教學與教育諸方面的有機結合,創新教育途徑,是實施新課程背景下,實現體育與健康教育目標的必然要求。首先,堅持課堂教學與課外實踐有機結合。課堂是學科教學的主陣地,必須將改革體育課與健康課堂教學作為實施體育與健康教育的中心環節;同時,必須將各種課外實踐活動作為有益補充,通過開展各種形式的課外(趣味)體育活動、心理咨詢活動、競賽活動,為培養學生健康知識和參與體育活動的興趣、習慣和技能構建有效載體。第二,堅持課標的規定性與內容的選擇性的有機結合。新課程標準只規定了學生身心發展標準,而沒有規定具體的教學內容,給學校和教師留有很大的選擇余地。學校和教師完全可以在有利于提高學生的身心健康水平的原則下,根據因地制宜的原則和學生實際,選擇教學項目或內容。第三,堅持體育與健康教育與教育諸方面內容有機結合。將體育與健康教育滲透到教育過程的各個方面,既可以增強體育與健康教育的實效性,又有利于以體育德、以體增智、以體強身,以體益美,促進學生德智體美和諧發展。第四,堅持課程選擇與課程開發相結合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內容,結合課堂教學內容的選擇實施校本課程開發,有利于提高教學的針對性。第五,堅持學校、家庭與社區教育有機結合。在加強校內體育與健康教育的基礎上,調動家長關注孩子的身心健康,要求學生參加一定的家務勞動或家庭體育鍛煉,鼓勵學生參加社區群眾性體育活動,指導學生積極參加文化宮、少年宮、體育俱樂部等單位和團體組織的校外體育活動,努力形成學校、社區、家庭互動協調的良好局面。

四、多元檢測,建立教育評價新體系

科學的課程評價既是實施體育與健康課程的推動力,也是調動學生學習主動性和積極性的重要手段。建立科學的體育與健康評價體系,要徹底摒棄以學生運動技能檢測作用唯一標準的傳統做法,建立符合基礎教育課程目標要求的多元化的評價體系。一是評價指標多元化。根據知識與技能、過程與方法及情感態度與價值觀的總體目標要求,建構切合實際的評價量標體系,使評價不但關注學生體能訓練指標,還體現學習興趣、過程參與、體育文明、心理健康、競技成績等方面內容;二是評價方法多元化。學生體育與健康的檢測,要充分調動各方面的力量,以評價量標體系為依據,采用自評、互評、師評相結合的方法進行。自評可在家長的指導下完成,互評則應充分調動小組同學的積極性,重點對學生參與運動過程、心理健康、體育文明等方面的情況進行評價,師評則是全方位的綜合評價,對學生的體育與健康給予適當的定性描述和定量檢測;三是評價手段多元化。一方面,要運用傳統的測量手段,測量學生的競技成績,另一方面,要采用精確的測量儀器(如:學生體質與健康測量儀),準確測定學生的體能指標,再一方面,要運用檔案袋評價法,作好過程性資料的收集和評價,使檢測手段趨于科學化和現代化,提高檢測的準確性;四是評價結論多元化。評價結果的呈現,要改革傳統檢測中單一的量化評價方式,采用量化評價與定性描述相結合的方式,將評價結果記入學生畢業及升學考核范圍,更增強了評價的調控功能,對體育與健康課程目標的實施也起到了極大的推動作用。