序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了一篇檔案管理實(shí)務(wù)課程改革探析范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

檔案管理工作能力是文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)能力，檔案管理課程是廣大文秘專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)的主干課程之一。當(dāng)前，在高職教育深化實(shí)踐教學(xué)改革提高對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)的形勢(shì)下，檔案管理、課程教學(xué)改革相對(duì)滯后，在一些院校仍然不同程度地存在理論和實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生沒(méi)興趣學(xué)，教師不愿意教、學(xué)生檔案管理工作能力不適應(yīng)工作需要的狀況。本文擬從市場(chǎng)需求著手，分析企業(yè)單位對(duì)檔案工作要求，分析當(dāng)前課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索課程教學(xué)改革并實(shí)踐，以期對(duì)檔案管理教學(xué)改革起到積極作用。

一、基于“市場(chǎng)需求”的檔案工作調(diào)查

沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，調(diào)查最具說(shuō)服力。為解決學(xué)生對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)和企業(yè)單位檔案工作需求，筆者組織文秘專(zhuān)業(yè)師生于2017年12月下旬深入企業(yè)開(kāi)展檔案工作調(diào)查，以實(shí)訓(xùn)小組為單位，采用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、電話(huà)調(diào)查和掃二維碼在線(xiàn)答卷等多種形式相結(jié)合，對(duì)杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新加坡創(chuàng)業(yè)園區(qū)、元成路、學(xué)源街、學(xué)林街、白楊街道經(jīng)四支路、金灣創(chuàng)業(yè)大廈等200余家單位開(kāi)展企業(yè)檔案工作調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：越來(lái)越多的企業(yè)逐漸重視檔案工作，但企業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平普遍較低，由于規(guī)模不大，其檔案管理人員一般都是身兼數(shù)職，平時(shí)主要工作還是以其他工作為主，檔案工作都是兼職完成的。因此，檔案人員對(duì)檔案工作大多不是很熟悉。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)中的檔案人員基本上都沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對(duì)檔案工作的了解僅憑自覺(jué)，在工作中出錯(cuò)的機(jī)率非常大，常常會(huì)出現(xiàn)分類(lèi)不科學(xué)，整理不規(guī)范等問(wèn)題。因此，檔案管理不僅要學(xué)習(xí)扎實(shí)的檔案工作知識(shí)，還必須具備過(guò)硬的檔案管理實(shí)踐操作能力。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，學(xué)生明確了檔案管理在文秘工作中的重要地位，增強(qiáng)了其學(xué)習(xí)檔案管理知識(shí)和實(shí)踐操作技能的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

二、高職文秘專(zhuān)業(yè)檔案教學(xué)中存在的問(wèn)題

高職文秘專(zhuān)業(yè)普遍開(kāi)設(shè)《檔案管理實(shí)務(wù)》課程，以筆者所在單位為例，該課程自1998年文秘專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建初期就開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)課，歷經(jīng)學(xué)院“文秘專(zhuān)業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案”多次修改，目前開(kāi)設(shè)在第四學(xué)期，共48學(xué)時(shí)。課程以培養(yǎng)應(yīng)用型、操作型秘書(shū)人才為目標(biāo)，通過(guò)對(duì)檔案、檔案工作的基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授和相關(guān)技能的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握檔案管理的業(yè)務(wù)知識(shí)和操作技能，提高實(shí)際應(yīng)用能力，具備在基層企事業(yè)單位從事檔案管理的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握檔案管理的基礎(chǔ)知識(shí)，了解檔案的發(fā)展變化、作用、收集和分類(lèi)整理的方法，明確管理要求和積極提供利用，能使學(xué)生掌握對(duì)各種不同類(lèi)別的檔案進(jìn)行收集、整理、鑒定、銷(xiāo)毀、統(tǒng)計(jì)、保管、檢索和編研等方面的實(shí)體管理以及對(duì)檔案內(nèi)容開(kāi)發(fā)利用的能力，以適應(yīng)當(dāng)今信息社會(huì)對(duì)檔案的管理和使用的迫切需要。該課程在教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題，如：一是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)薄弱，缺乏系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到影響；二是專(zhuān)業(yè)師資力量不強(qiáng)，教師缺少實(shí)際的檔案工作經(jīng)歷，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿(mǎn)足日常實(shí)踐教學(xué)需求；三是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏實(shí)踐操作，加之課程內(nèi)容相對(duì)抽象，實(shí)際操作技能難以掌握。為了能緩解上述問(wèn)題，該校教學(xué)團(tuán)隊(duì)深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，了解社會(huì)需求，剖析專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，尋求新的合作契機(jī)。浙江省檔案事務(wù)所作為文秘專(zhuān)業(yè)新建的校外實(shí)訓(xùn)基地，是由浙江省編委批準(zhǔn)成立的浙江省檔案局下屬的自收自支事業(yè)單位，為全省各級(jí)各類(lèi)機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位提供檔案業(yè)務(wù)咨詢(xún)、整理、檔案數(shù)據(jù)庫(kù)建立等服務(wù)。經(jīng)過(guò)多次洽談，達(dá)成共識(shí)，推行校企合作開(kāi)發(fā)檔案管理課程，根據(jù)秘書(shū)職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照秘書(shū)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。

三、檔案課程教學(xué)改革的途徑和實(shí)踐

（一）深入行業(yè)，校企合作，共同開(kāi)發(fā)課程

為求課程內(nèi)容符合市場(chǎng)需求，組織專(zhuān)業(yè)教師深入一線(xiàn)，密切聯(lián)系，針對(duì)學(xué)生今后的工作崗位和實(shí)際需要，共同修訂“文秘專(zhuān)業(yè)職業(yè)人培養(yǎng)方案”和教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)檔案管理工作業(yè)務(wù)要求，經(jīng)校企雙方多次協(xié)商，構(gòu)建課程的模塊內(nèi)容體系，形成了“檔案工作知識(shí)”、“文書(shū)檔案管理”、“科技檔案管理”、“人事和會(huì)計(jì)檔案管理”、“檔案信息化建設(shè)”、“檔案保管工作”、“檔案檢索工作”、“檔案利用與編研工作”等八大工作模塊，并對(duì)每個(gè)模塊設(shè)計(jì)出具體的教學(xué)任務(wù)，提升課程內(nèi)容的實(shí)用性。

（二）內(nèi)培外引，打破瓶頸，優(yōu)化師資隊(duì)伍

校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師大多面臨著檔案實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺陷，課堂教學(xué)與實(shí)際工作存在差距，甚至?xí)霈F(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。為了提高教師的課堂教學(xué)能力，采取校企深度融合，通過(guò)“內(nèi)培外引”的方式，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面，校內(nèi)專(zhuān)任教師通過(guò)積極參加檔案專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、赴檔案實(shí)訓(xùn)基地掛職、參加訪(fǎng)問(wèn)工程師項(xiàng)目等形式，深入行業(yè)實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)技能；另一方面，聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、技能名師進(jìn)校開(kāi)展專(zhuān)題講座和交流活動(dòng)，全力優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

（三）課程改革，“1+n”模式，擺脫教學(xué)困境

為能擺脫課程教學(xué)困境，對(duì)課程進(jìn)行改革，推行“1+n”教學(xué)模式，即：由校內(nèi)主講教師和校外行業(yè)專(zhuān)家共同完成教學(xué)活動(dòng)。校內(nèi)教師作為主要講授者，側(cè)重理論教學(xué)，全程觀(guān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。校外兼職教師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，帶給學(xué)生更多更新的外界信息，把握市場(chǎng)人才需求，提高學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力，使教學(xué)更適合企業(yè)需求。

（四）搭建平臺(tái)，資源共享，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境

為改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，文秘專(zhuān)業(yè)在原有的辦公設(shè)備基礎(chǔ)上，引進(jìn)浙江省檔案事務(wù)所的數(shù)字檔案登記備份系統(tǒng)和電子檔案管理的專(zhuān)用系統(tǒng)軟件，將行業(yè)實(shí)景搬進(jìn)課堂，通過(guò)對(duì)原始數(shù)據(jù)的收集、掃描錄入，對(duì)數(shù)字檔案進(jìn)行整理歸檔、保管利用、鑒定銷(xiāo)毀和登記統(tǒng)計(jì)，最大限度的在課堂上再現(xiàn)數(shù)字檔案管理的工作場(chǎng)景，使學(xué)生借助檔案管理系統(tǒng)軟件，將電子檔案管理的理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

（五）合作多贏，“一條龍”機(jī)制，訂單式培養(yǎng)人才

校企合作雙方本著“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三方“多贏”的方針，在課程建設(shè)中，采取“認(rèn)知實(shí)訓(xùn)”、“課程實(shí)訓(xùn)”、“頂崗實(shí)習(xí)”的“三段式”模式，將課堂教學(xué)、集中實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生就業(yè)四者緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了課程實(shí)踐到崗位就業(yè)的“一條龍”服務(wù)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企雙方資源共享，企業(yè)為學(xué)校和學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生在實(shí)習(xí)中融入行業(yè)，提高專(zhuān)業(yè)技能，服務(wù)于社會(huì)。通過(guò)校企雙合作課程開(kāi)發(fā)的互動(dòng)模式，使《檔案管理實(shí)務(wù)》課程開(kāi)發(fā)主體互動(dòng)意識(shí)明確，課程內(nèi)容更新及時(shí)，以期在實(shí)踐中獲得良好的效果。總之，為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)不斷變化的檔案管理真實(shí)工作環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，從學(xué)校到企業(yè)，從理解知識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變。從基于市場(chǎng)需求著眼，我們應(yīng)把《檔案管理實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革常態(tài)化貫穿于教學(xué)全過(guò)程，真正體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，努力做到企業(yè)與課程的無(wú)縫對(duì)接。