序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇金融碩士畢業(yè)論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【摘要】“余額寶”作為一種新興的第三方貸款銷售平臺，剛剛出現(xiàn)就對我國的金融界產(chǎn)生了巨大的影響，在日常生活網(wǎng)絡(luò)化的 21 世紀，投資網(wǎng)絡(luò)化也將必然成為未來發(fā)展的趨勢。隨著我國金融領(lǐng)域在網(wǎng)絡(luò)方面的創(chuàng)新，也對法律法規(guī)的完善提出了更高的要求，法律人應(yīng)當(dāng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，彌補我國法律在網(wǎng)絡(luò)投資這一方面的空白，本文僅從經(jīng)濟法簡論之。

【關(guān)鍵詞】余額寶,證券投資,法律,網(wǎng)絡(luò)化

2013 年 6 月 13 日，余額寶正式推出“余額寶”這一業(yè)務(wù)，余額寶用戶將資金轉(zhuǎn)入余額寶內(nèi)，既可以隨時用于余額寶消費、付款等支出，同時也能夠購買貨幣貸款投資收益，獲得增值。余額寶的操作流程并不復(fù)雜。用戶將自己余額寶中的資金轉(zhuǎn)入余額寶用戶，后者中的資金平時用于投資金融產(chǎn)品，而當(dāng)用戶需要用錢時，可直接從余額寶用戶提取。

余額寶實際上是將貸款機構(gòu)的貸款直銷系統(tǒng)內(nèi)置到網(wǎng)站中，用戶將資金轉(zhuǎn)入余額寶的過程中，余額寶和貸款機構(gòu)通過系統(tǒng)的對接將一站式為用戶完成貸款開戶、貸款購買等過程。而目前僅有天弘貸款“增利寶”一家貸款機構(gòu)作為余額寶的對接貸款機構(gòu)。

用戶存在余額寶的投資所獲取的利益并非是銀行利息，而是投資貨幣貸款的收益，銀行利息至少在國內(nèi)是無風(fēng)險的，而投資貨幣貸款盡管投資風(fēng)險極小，但并不屬于無風(fēng)險投資。貸款機構(gòu)抵御流動性風(fēng)險的能力較弱，一旦貸款出現(xiàn)大幅縮水或投資者集中贖回投資的情況，而貸款手中所持流動性資產(chǎn)又不敷支出時，曾在 2006 年就出現(xiàn)過這種現(xiàn)象，這將是對貨幣市場貸款重要一擊。貨幣市場貸款必將面臨嚴重的被動局面，這種情況在 2006 年就曾出現(xiàn)過。

T + 0 交易適用于用戶的不固定性，同時余額寶可以給用戶貸款，使用戶可以用此筆錢投資、消費，更多的消費者會選擇使用余額寶。以前對于現(xiàn)金的管理一直以傳統(tǒng)貨幣獨占鰲頭，但是因為傳統(tǒng)貨幣不夠方便，在 2012 年，貸款機構(gòu)就要用投資者擁有或借用的資金來替客戶先墊付資金，此時是最早的 T +0 產(chǎn)品的贖回過程。

雖然省略了傳統(tǒng)貨幣帶來的不便捷，但如果銷售量增加，對于中小型的貸款機構(gòu)的資金流動量是重大壓力，此時需要貸款機構(gòu)提出高效的營銷方式來度過難關(guān)，不論是哪里信用體系沒有 100%完善的，雖然淘寶推出天貓利用成交數(shù)建立信任度，但是對于信用體系依然不是完全靠譜的，信用體系需要國家政策的制定和支持。

如此看來，消費者通過電子商務(wù)平臺購買小額價值、數(shù)量較少的商品后由作為第三方的直接余額寶墊付，操作流程簡單、方便，快捷。而增利寶則是作為一種貨幣貸款在電子商務(wù)平臺上直接被消費者購買。

相對于用余額寶購買商品只能在網(wǎng)絡(luò)上進行的局限性，用戶將資金存放于銀行零風(fēng)險，以及購買商品的平臺不受約束。由此而來，更多的人信賴有實力的貸款機構(gòu)名而非排名 50 名左右中小型貸款機構(gòu)，大型貸款機構(gòu)介紹的產(chǎn)品也更受歡迎。

證券投資貸款是一種利益共享、風(fēng)險共擔(dān)的集合證券投資方式，即通過發(fā)行貸款單位，集中投資者的資金，由貸款托管人托管，由貸款管理人管理和運用資金，從事炒股、債券等金融手段投資。人們平常所說的貸款主要就是指證券投資貸款，它是一種間接的證券投資方式，投資者通過購買貸款的方式來間接投資于證券市場。

證券投資貸款的設(shè)立方式主要有兩種: 一是通過發(fā)行貸款股份成立投資貸款機構(gòu)的形式設(shè)立，通常稱為機構(gòu)型貸款; 二是由貸款管理人、貸款托管人和投資人三方通過貸款契約設(shè)立，我們通常將其稱為契約型貸款。從目前情況來看，我國的證券投資貸款基本都是契約型貸款。

隨著網(wǎng)絡(luò)在社會應(yīng)用中的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大眾化的工具，網(wǎng)絡(luò)也逐漸深入到金融行業(yè)中，銀行銷售的產(chǎn)品也將目光轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，其中也包含貸款。銀行以往的收入來源主要依賴于儲戶的存入銀行的錢來獲得利息差額，像余額寶這樣的新式業(yè)務(wù)漸漸融入老百姓的生活，影響老百姓傳統(tǒng)的投資、理財理念，雖然現(xiàn)在這種新的網(wǎng)絡(luò)貸款形式?jīng)]有像銀行的存蓄業(yè)務(wù)一樣被大眾完全接受，但是作為網(wǎng)絡(luò)的金融界勢必會對傳統(tǒng)的商業(yè)銀行造成嚴重沖突，同時網(wǎng)路上的金融行業(yè)一定有更加開闊的發(fā)展空間和市場，必將成為金融 IT 及大數(shù)據(jù)挖掘機構(gòu)的新寵兒。

雖然我國在證券方面法律不斷加強如《證券法》、《證券投資貸款法》《信托法》等法律法規(guī)，但是依然不及貸款業(yè)法律。liuxue86.com

證券投資貸款的法律依然不夠完善，沒有以此為主導(dǎo)的相關(guān)法律法規(guī)，甚至連較為相配套完善的規(guī)范性文件都沒有，沒有一套完善的證券投資貸款法案，對于在貸款中產(chǎn)生的問題，政府即使參與進去監(jiān)管，但是沒有完善的法律體系作保障，政府也很難有效擔(dān)任起監(jiān)管的重任，監(jiān)管的操作性差，監(jiān)管力度便跟不上去，國外的證券投資貸款具有延續(xù)性，法律法規(guī)相對健全，而我國到現(xiàn)在為止，監(jiān)管貸款行業(yè)的機構(gòu)如中國證券業(yè)協(xié)會主要要求大家以自律為主，沒有行政處罰的權(quán)利，一次監(jiān)管的力度一定會受影響。

目前，我國網(wǎng)絡(luò)證券投資貸款的法律制度還處于空白狀態(tài)。我國2012 年新修訂了《中華人民共和國證券投資貸款法》，及證券監(jiān)督管理委員會的相關(guān)部門規(guī)章均未出現(xiàn)與證券投資網(wǎng)絡(luò)化相關(guān)的條文，這也讓目前的網(wǎng)絡(luò)證券投資者的利益存在著一定的風(fēng)險，缺乏相關(guān)保障難以適應(yīng)不斷發(fā)展的社會投資現(xiàn)狀。

這要求有關(guān)國家權(quán)力機構(gòu)盡快完善相關(guān)法律規(guī)章的制訂，彌補我國法律在這方面存在的空白，真正做到與時俱進，盡量規(guī)避法律的滯后性。從而，為調(diào)控證券投資網(wǎng)絡(luò)化中出現(xiàn)的各種法律關(guān)系提供法律上的支撐。同時，我們也應(yīng)當(dāng)完備相關(guān)執(zhí)行、監(jiān)督體系，確保相關(guān)法律得以準確適用、實施。

余額寶的一經(jīng)投入市場，便以驚人的迅猛速度發(fā)展，從中我們不難看出未來網(wǎng)絡(luò)證券投資貸款將會為我國金融界注入一股新的力量，注入新的生機與活力。在我國金融界發(fā)展創(chuàng)新的同時，法律應(yīng)當(dāng)與時俱進，跟進時代的發(fā)展步伐，適應(yīng)社會的廣泛需求。

參考文獻：

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[3]大智,創(chuàng)業(yè)板上市公司財務(wù)評價指標(biāo)體系研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2002

篇(2)

“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”從2005年設(shè)立至今，已評選了三屆。該獎項已經(jīng)成為祖國關(guān)愛自費留學(xué)生的知名品牌，受到國內(nèi)外權(quán)威媒體和有關(guān)人士的普遍關(guān)注和廣泛贊譽。

廣大自費留學(xué)生是國家寶貴的人才資源，為了進一步加強他們與祖國的聯(lián)系，弘揚優(yōu)秀自費留學(xué)人員奮力拼搏的精神，本刊從2006年第1期開始，向廣大讀者介紹部分獲獎?wù)摺Ｍ瑫r近期我們又開辟了“我的自費留學(xué)經(jīng)歷”專題，真誠歡迎更多的自費留學(xué)生將你們留學(xué)中的酸甜苦辣與心得寫給我們。

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葉海濤，2003年獲獎?wù)撸魧W(xué)英國。現(xiàn)任英國倫敦大學(xué)學(xué)院(UCL)納米研究中心博士后研究員，與勞斯萊斯公司(Rolls-Royce plc)合作共同研發(fā)飛機引擎內(nèi)部的高溫功率放大器。1998年西安交通大學(xué)本科畢業(yè)，曾獲得“好來西”企業(yè)獎學(xué)金、首屆美國聯(lián)合科技公司(UTC)容閎科技教育獎。2000年新加坡南洋理工大學(xué)(NTU)碩士畢業(yè)，獲新加坡Tan Chin Tuan國際交流獎學(xué)金及李氏基金(Lee Foundation)。2004年英國倫敦大學(xué)博士畢業(yè)，主要專業(yè)方向為金剛石由子學(xué)及納米器件2004～2005年被聘為日本電信電話株式會社國際研究員，從事單晶金剛石場效應(yīng)管的研發(fā)。現(xiàn)已發(fā)表國際期刊論文20多篇及國際會議論文40多篇，多次應(yīng)邀參加國際學(xué)術(shù)會議并做大會專題報告。在攻讀博士期間，連續(xù)三年榮獲英國大學(xué)校長委員會頒發(fā)的海外研究生獎學(xué)金(ORS)、英國EPSRC獎學(xué)金和香港王寬成獎學(xué)金(KCWong)，并被吸收為英國材料學(xué)會(IOM3)(2000年)、英國物理學(xué)會(10P)(2001年)及英國電子工程師學(xué)會(IEE)的會員，(2003年、2006)年當(dāng)選為旅英中國工程師協(xié)會的理事，并應(yīng)邀成為以色列國家科學(xué)基金委的特約評審人。

而立之年的葉海濤表示：“一定不會辜負祖國的期望，不斷提升和完善自己，腳踏實地做好每一份工作，心系祖國，愿為祖國的繁榮和發(fā)展貢獻自己的青春和智慧。”

謝向華，2004年獲獎?wù)撸魧W(xué)英國。2000年畢業(yè)于上海同濟大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，2001年9月赴英國布里斯托爾大學(xué)攻讀計算機碩士學(xué)位，一年后順利完成“高級計算科學(xué)”課程，并獲得理學(xué)碩士學(xué)位。2003年11月開始在布里斯托爾大學(xué)計算機科學(xué)系媒體計算科研小組攻讀博士學(xué)位，同時擔(dān)任“研究助理”一職從事科研工作。2006年3月通過博士論文答辯。自2006年2月起，在布里斯托爾大學(xué)計算機系做博士后，從事一項由歐盟委員會(European Commission)資助的旨在開發(fā)幫助盲人和視力嚴重損傷的病人與外界交互的計算機認知系統(tǒng)的研究項目(CASBliP)。其研究主要為立體計算機視覺系統(tǒng)，動態(tài)曲線分割模型，計算機材質(zhì)分析，自動缺陷識別和醫(yī)學(xué)圖像。他在計算機視覺與圖形處理領(lǐng)域的國際性刊物和國際性學(xué)術(shù)研討會上以第一作者發(fā)表了10多篇論文。2004年，應(yīng)美國瑪柯尼醫(yī)療系統(tǒng)(Marconi Medical System，Inc．)蘇里博士的邀請，在《醫(yī)學(xué)圖像分析手冊高級圖形分割與圖像注冊模型》一書中撰寫章節(jié)――“區(qū)域支持的幾何彩色動態(tài)曲線分割模型”。謝向華現(xiàn)參與《材質(zhì)分析手冊》一書的編撰工作，該書將于2007年出版。2006年初，他與默曼迪博士的PRINS研究方案得到了英國Levelhulm研究基金會為期兩年的資助。他現(xiàn)擔(dān)任多個國際性學(xué)術(shù)期刊的評委，并是英國“醫(yī)學(xué)圖像分析與認知”年會等多個國際性學(xué)術(shù)協(xié)會的會員。謝向華認為，獲得“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”是祖國對自己在海外多年努力學(xué)習(xí)的莫大鼓勵與肯定，同時也讓所有海外的莘莘學(xué)子看到祖國對于他們的重視與厚望。在今后的研究工作中，他將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)尖端技術(shù)，為祖國將來的科技發(fā)展貢獻微薄之力。

姚小軍，2004年獲獎?wù)撸魧W(xué)法國，研究方向為化學(xué)信息學(xué)。1994年就讀于蘭州大學(xué)化學(xué)系，2002年1月獲“促進科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會信息科學(xué)獎學(xué)金”資助，作為蘭州大學(xué)與巴黎第七大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的博士生，赴法國留學(xué)，師從法國巴黎第七大學(xué)ITODYS研究所化學(xué)信息學(xué)和分子模型實驗室主任范波濤教授和蘭州大學(xué)胡之德教授。在范教授和胡教授的共同指導(dǎo)下，主要開展了以下兩個方面的研究：(1)新的機器學(xué)習(xí)算法在QSAR／QSPR中的應(yīng)用；(2)計算機輔助分子設(shè)計。他在國際知名學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了30余篇論文并被多次引用，所做的工作曾多次在國際會議上介紹，得到了同行的廣泛好評。留學(xué)法國期間，曾獲得2002年“法國華人青年企業(yè)家協(xié)會”教育基金會第二屆“優(yōu)秀中國留學(xué)人員獎”和2004年中國國家留學(xué)基金委“國家優(yōu)秀自費留學(xué)生獎學(xué)金”以及2005年“促進科學(xué)技術(shù)研究中法協(xié)會信息科學(xué)獎”。2004年12月獲得博士學(xué)位。獲得學(xué)位后，姚小軍響應(yīng)國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略，懷著對母校的深厚感情，決定回到蘭州大學(xué)，從事教學(xué)和科研工作，為國家的西部大開發(fā)戰(zhàn)略和母校的發(fā)展貢獻自己的力量。獲獎后，他深深地感謝國家對海外留學(xué)生的關(guān)心和支持。他表示將會繼續(xù)努力，爭取更大的成績，更好地報效國家。

篇(3)

關(guān)鍵詞：隨機過程 金融數(shù)學(xué) 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2013）05-217-02

《隨機過程》是對隨時間和空間變化的隨機現(xiàn)象進行建模和分析的學(xué)科，在物理、生物、工程、心理學(xué)、計算機科學(xué)、經(jīng)濟和管理等方面都得到極為廣泛的應(yīng)用。我校的數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)2003年招生后，根據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計方向的需要，面相大學(xué)3年級學(xué)生開設(shè)《隨機過程》課程，學(xué)時40學(xué)時；在2006年以后的培養(yǎng)方案中，設(shè)置了金融數(shù)學(xué)方向，《隨機過程》作為金融數(shù)學(xué)方向主干課程，由54學(xué)時增加到目前的64學(xué)時，其中包含了6學(xué)時的數(shù)學(xué)實驗；同時在課程結(jié)束后，設(shè)置了為期一周的36學(xué)時的《隨機過程課程設(shè)計》，為加強學(xué)生運用金融數(shù)學(xué)、計算機等基礎(chǔ)知識對金融理論和實務(wù)進行分析、研究的能力，提供了保障。我校作為一般類本科院校，學(xué)生起點較低，如果過分強調(diào)抽象的理論知識，往往會使學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)失去興趣，為了鼓勵學(xué)生把理論知識與實踐緊密結(jié)合起來，在這門課的教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位為：1個目標(biāo)、2個基礎(chǔ)、3種能力、2項技術(shù)。即：以培養(yǎng)應(yīng)用理科型人才為目標(biāo)，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)與金融實物分析能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力、數(shù)值計算與數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用程序設(shè)計能力，使學(xué)生掌握科學(xué)計算技術(shù)、數(shù)據(jù)分析技術(shù)。具體的做法闡述如下：

一、努力為《隨機過程》課程建設(shè)找好定位

《隨機過程》是利用隨機方法研究各種數(shù)學(xué)問題的方法。在實際問題中，特別在金融領(lǐng)域中面對的問題除了含靜態(tài)的隨機因素外，還含有動態(tài)的隨機因素，作為概率論的動力學(xué)部分的《隨機過程》恰好成為金融數(shù)學(xué)方向的主干課程。為后續(xù)學(xué)習(xí)《金融數(shù)學(xué)》、《保險精算》等課程的學(xué)習(xí)以及為備考精算師的學(xué)生打下基礎(chǔ)。課程的知識及對應(yīng)的學(xué)時如下表：

《隨機過程》課程學(xué)時為64學(xué)時，其中有6節(jié)實驗環(huán)節(jié)，同時在課程結(jié)束后，設(shè)置了為期一周的的《隨機過程課程設(shè)計》。通過學(xué)習(xí)《隨機過程》的基本理論和應(yīng)用方法，培養(yǎng)學(xué)生在金融領(lǐng)域中應(yīng)用隨機數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識、興趣和能力。對《隨機過程》課程的內(nèi)容體系進行了改革，為《隨機過程》課程建設(shè)找好定位，主要突出以下幾個方面：

1.拓寬和加強數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力、邏輯推理、思維嚴謹性有較大影響的隨機分析、遍歷性、時間序列模型等講深、講透，使學(xué)生熟練掌握其基本思想與基本方法，切實的提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

2.盡可能多地將《隨機過程》發(fā)展中若干重要思想有機地融合于教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生學(xué)習(xí)《隨機過程》原理的產(chǎn)生背景與發(fā)展過程中不斷受到啟迪，并加以應(yīng)用。在應(yīng)用中結(jié)合金融數(shù)學(xué)方向的實際問題，如馬爾科夫鏈的信用卡賬戶行為變化預(yù)測中的應(yīng)用；時間序列的線性模型在股票價格預(yù)測中的應(yīng)用；復(fù)合泊松過程在汽車保險業(yè)務(wù)中的應(yīng)用等金融實例培養(yǎng)和學(xué)生的理論與實際相結(jié)合的能力。

3.強調(diào)概率與隨機過程的有機結(jié)合、相互滲透，多采用比較法，例舉法講解隨機過程的理論，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。

4.在實驗課和課程設(shè)計指導(dǎo)實踐過程中，理論指導(dǎo)實踐，以擴大學(xué)生應(yīng)用范圍，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。充分利用Matlab軟件加強學(xué)生數(shù)據(jù)處理和金融分析的能力，為金融數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生把隨機過程的在金融行業(yè)的應(yīng)用提供了平臺。

二、《隨機過程》課程教學(xué)中的改革實踐

1.加強教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。由于《隨機過程》課程理論性強，數(shù)學(xué)知識要求較高，因此該課程在本科學(xué)生中開設(shè)，有相當(dāng)?shù)碾y度，在幾年的教學(xué)中曾使用過三本參考教材，在此基礎(chǔ)上在《隨機過程》課題組老師的共同努力下，自制了適合我校學(xué)生的具有大量實例的《隨機過程》多媒體課件，和電子教案并傳到課程的網(wǎng)站供學(xué)生參考，向?qū)W生開放。對學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握隨機過程知識大有幫助。而且該課程組擁有一支高水平的學(xué)術(shù)隊伍，這支隊伍由中青年教師組成，研究方向大部分為隨機數(shù)學(xué)方向的碩士畢業(yè)生，學(xué)術(shù)水平高，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實，教學(xué)經(jīng)驗豐富，充滿新鮮活力，這是建設(shè)精品課程的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)采用電子課件與黑板演示等多種教學(xué)手段，以及啟發(fā)式，演繹式等多種教學(xué)方法的結(jié)合使用，教學(xué)效果很好，達到開設(shè)本課程的目的和要求。

2.加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一般類工科院校的數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)功底薄弱，《隨機過程》課程理論性強，若過分強調(diào)數(shù)學(xué)的嚴謹性，往往使大部分學(xué)生對抽象的理論學(xué)習(xí)失去信心，因此在強調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時加強應(yīng)用能力培養(yǎng)是教學(xué)改革的重點。基于這樣的目的，《隨機過程》從最初的只有理論教學(xué)到增設(shè)實驗學(xué)時和課程設(shè)計，加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強化學(xué)生的應(yīng)用能力，明確了應(yīng)用方向，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣。其中：

（1）6學(xué)時實驗教學(xué)：主要內(nèi)容：利用MATLAB編程對馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布計算；利用MATLAB對時間序列線性模型識別，描繪出自相關(guān)函數(shù)和偏相關(guān)函數(shù)圖形；利用MATLAB對時間序列線性模型參數(shù)估計及預(yù)報及誤差分析等。實驗課程采用指導(dǎo)教師為學(xué)生講解基本理論的應(yīng)用，并交代基本實驗方法和實驗設(shè)計的思路，學(xué)生利用任課教師自制的實驗指導(dǎo)書，在課堂上獨立完成實驗結(jié)果，最后形成實驗報告上交，實驗成績作為期末成績的10%。

（2）一周的課程設(shè)計：課程設(shè)計采用提交設(shè)計任務(wù)書，提出設(shè)計思想，教師指導(dǎo)，最后形成8000字以上的課程設(shè)計論文上交，最后再逐一進行答辯，并進行程序運行和檢驗。教師擬出課程設(shè)計的題目（每個題目選作學(xué)生不能超過3人，且實際問題的背景不同）及要求，如：設(shè)計題目1：平穩(wěn)時間序列的AR（p）模型的應(yīng)用；設(shè)計要求：通過某一金融衍生品實際問題和一組時間序列的數(shù)據(jù)，求出自相關(guān)函數(shù)和偏相關(guān)函數(shù)，畫圖判別平穩(wěn)時間序列符合AR（p）模型，由參數(shù)估計求出AR（p）模型，并討論模型的優(yōu)劣。設(shè)計題目2：馬爾科夫鏈的平穩(wěn)分布的應(yīng)用；設(shè)計要求：用實例分析馬爾科夫鏈模型：通過用數(shù)學(xué)軟件對相關(guān)的實際問題的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析并計算出狀態(tài)轉(zhuǎn)移概率（狀態(tài)不能少于4個），解方程求得平穩(wěn)分布。并對結(jié)果進行分析。（通過程序求出，附相關(guān)程序）。

通過上述做法，使學(xué)生對《隨機過程》課程從理論到實際有了深入理解，不但增強了學(xué)生的感性認識，改變了教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本門課的興趣和熱情，同時也縮短了學(xué)生從掌握理論到實踐的認知過程，更重要的是開設(shè)創(chuàng)造性、綜合性的開放實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。很多學(xué)生在這門課的課程設(shè)計基礎(chǔ)上，進一步完善和深入，最后完成了畢業(yè)論文，收到很好的教學(xué)效果。

3.《隨機過程》課程的考試改革：改革考核方式。采用平時考核+期中考核+實驗考核+期末考核這種“數(shù)學(xué)知識+能力”的考核方式。改革期中、期末考試試題，考題重實際，考核多樣化，考核重能力。目前我校金融數(shù)學(xué)方向的隨機過程課程的試題庫已全部完成。考試采用理論考核與實際能力（實驗、操作）考核相結(jié)合的形式，綜合考察學(xué)生的理論掌握程度及實際分析問題、解決問題的能力。考試方法是把期末成績分解為四部分：平時成績占20%（平時的表現(xiàn)10%，作業(yè)10%），實驗課成績10%（實驗報告），期中考試占20%，期末理論考試50%。這樣在很大程度上改變了學(xué)生輕視平時學(xué)習(xí)，期末復(fù)習(xí)突擊的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使課堂教學(xué)內(nèi)容能循序漸進地被學(xué)生掌握，促進了學(xué)生課后復(fù)習(xí)和自學(xué)的積極性。

實驗考核分兩部分：實驗課堂的表現(xiàn)是否能當(dāng)場運行結(jié)果；實驗報告中基本實驗和創(chuàng)新實驗的設(shè)計是否有新意。改變了學(xué)生只注重理論學(xué)習(xí)，忽視動手能力培養(yǎng)的心理狀態(tài)，也使學(xué)生對常用數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用能力得到提高。期中和期末考試：在《隨機過程》課程考試題庫中抽題，真正實現(xiàn)了教考分離，使考試更加真實地檢驗學(xué)生對“三基”的全面掌握程度。

三、結(jié)束語

多年來《隨機過程》課程建設(shè)團隊開展了本課程教學(xué)改革的研究，取得了一定的成效，2011年《隨機過程》課程被評為校優(yōu)秀課；2012年在總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗與理論研究基礎(chǔ)上編寫出版實驗驗指導(dǎo)書《數(shù)學(xué)實驗》；2013年正式出版《隨機過程》自編教材，教材通過“引出問題，啟發(fā)思路，重點分析”的方式注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)；通過強化實踐教學(xué)的考試改革：每年都有15%的畢業(yè)生在《隨機過程》課程設(shè)計的基礎(chǔ)上深入研究和分析，完成畢業(yè)論文的寫作工作，畢業(yè)論文的成績均在良以上；應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生近五年獲全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽國家一等獎1項，二等獎3項，省級獎項15項；學(xué)生通過考取證券分析師證等在金融行業(yè)就業(yè)率逐年提高。目前《隨機過程》課程建設(shè)團隊正在為校精品課建設(shè)努力。這對探索金融數(shù)學(xué)方向《隨機過程》課程建設(shè)及教學(xué)質(zhì)量的提高將起到積極的推動作用。

[基金項目：2011年黑龍江省高教學(xué)會“十二五”教科研重點規(guī)劃課題：HGJXHB1110863]

參考文獻：

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5.王天寶，程衛(wèi)東.“隨機過程”精品課程建設(shè)與教學(xué)改革探索[J].中國科技信息，2010（18）

篇(4)

就親友的期待而言，我應(yīng)當(dāng)去律師事務(wù)所、去機關(guān)或者出國。從六歲上小學(xué)開始當(dāng)學(xué)生一路過來，評判我個人價值的標(biāo)準非常簡單，就是考試與得分。所以我思考的問題大多關(guān)注是什么，即標(biāo)準答案是怎樣的，而很少放在為什么上。

即將進入社會，我發(fā)現(xiàn)自己的身份不再是學(xué)生。過去事事都有標(biāo)準答案的日子一去不復(fù)返，很多人生選擇如果不問個為什么，你就無法為它找到合理性基礎(chǔ)。

比如有的朋友告訴我，他要留在北京，要通過奮斗在北京有車有房，我便疑惑，要有車有房，為什么要付出這么大的機會成本在北京實現(xiàn)這一在任何三線城市都能實現(xiàn)的目標(biāo)？

連續(xù)問了無數(shù)個為什么后，我開始畏懼每天擠兩個小時公交車上下班的律師生活。也畏懼循規(guī)蹈矩的公務(wù)員生活，最后簡直不知道自己去干什么好。

讓我想通了的幾件事

持續(xù)了大半年后，我想通了。因為這么幾件事。

第一件事，是我去駕校學(xué)車，和駕校的教練聊天，對話如下： 教練：你們大學(xué)生都好找工作吧？

我：嗨，不好找啊，形勢不好啊。

教練：你們一畢業(yè)出來工資水平大約是多少？

我：七八千塊差不多吧。

教練：嘿！那工作還不好找啊。我才小學(xué)畢業(yè)。覺得全國就業(yè)形勢好著呢，到處都是工作機會。這也是我圖舒服，當(dāng)駕校教練，原來開出租掙得更多。就是我啥也不會，去工地搬磚。還一天三百塊管吃飯呢。怎么工作不好找呢！

這件事情讓我豁然開朗，如果找工作的定位僅僅是謀生手段，那我發(fā)現(xiàn)我的謀生手段有一萬條，而絕不僅限于那么兩三條。當(dāng)然，道理想起來容易，做起來并不容易。就像北大的那位賣豬肉的校友，哪怕已經(jīng)做成企業(yè)家了，演講詞還是要一個勁地說對不起母校，給母校丟人。人畢竟是群體動物，都得在乎家人、周圍人的期待和目光：是大學(xué)生，就得做大學(xué)生“應(yīng)該”做的事情。

對我觸動更大的一件事，是我的導(dǎo)師吳志攀先生給我的教導(dǎo)。我在碩士畢業(yè)論文致謝詞里面，曾寫下這樣一段話：

“無論未來如何，能夠做自己喜歡的事情。體驗過程而非結(jié)果，生活著而不是生存著。縱使將來去掃大街。若能獲心安，也是人生大溫拿（溫拿――英文“winner”的音譯，意“贏家”）。”

結(jié)果先生看到以后，批評了我。他告訴我，環(huán)衛(wèi)工人和其他職業(yè)一樣沒有任何區(qū)別，都是社會不可缺少的部分。

通過這件事情，我讀出來了事情根本就沒有“是大學(xué)生做的”和“不是大學(xué)生做的”的區(qū)別。任何一件事情，只要做好，用心去做，最后都能夠?qū)ι鐣兴暙I。

我的另外一個顧慮是，學(xué)習(xí)了六年的法律，卻從事和法律沒有關(guān)系的工作。好像有一些浪費。很快我也想通了，法律在我看來，除了具體的條文，背后更重要的是它的精神和思維。用一種思維去做事情，我覺得行業(yè)就不一定有限制了，就像互聯(lián)網(wǎng)思維，你可以拿它去做互聯(lián)網(wǎng)，也可以拿它去做金融、房地產(chǎn)、餐飲。這樣看來，假設(shè)世界上有一種法律人思維，那我拿它來做餐飲，似乎也可以。

我的理想是開一家餐館

心理負擔(dān)卸下得差不多了，我開始問我自己，我的理想是什么？

其實一直以來我有個理想，就是去開一家餐館。就像《壽司之神》里賣了一輩子壽司的二郎，因為尊重職業(yè)。所以獲得他人的尊重。

我究竟想開一家什么樣的餐館？我本科時已經(jīng)經(jīng)營過兩家小餐館，開小餐館的經(jīng)驗是有了，這一回能不能做一點不一樣的東西出來？

不得不提的是，雕爺牛腩、黃太吉這樣風(fēng)頭正勁的用互聯(lián)網(wǎng)思維操作的餐廳給了我很大的鼓舞與啟發(fā)。但在實地吃過雕爺百元一碗的牛腩飯和黃太吉十幾塊錢的煎餅果子后，我卻發(fā)現(xiàn)兩者運用所謂的互聯(lián)網(wǎng)思維只是通過強營銷提高了顧客的期待，卻并沒有在實質(zhì)上改善顧客體驗，同時顧客還需要為營銷成本付賬單。

互聯(lián)網(wǎng)思維做產(chǎn)品本質(zhì)上是一個快的、爆炸式的東西，而餐飲實際上是一個慢慢積淀的東西。這兩者綜合在一起，快慢之間，容易脫節(jié)。

在餐飲業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)之間找一個平衡點，我認為關(guān)鍵在于賣什么產(chǎn)品：有沒有一種容易標(biāo)準化操作、能夠代表相當(dāng)一部分人的口味、蘊含了我們文化傳統(tǒng)與內(nèi)涵的食物？

最后，我想到了常德牛肉米粉。米粉是南方人的一種主食，從某種程度上可以和北方的面條對應(yīng)。在我的家鄉(xiāng)常德，米粉被當(dāng)作每天早餐的主食，常德的大街小巷都布滿了米粉店。

除了色香味俱佳，更重要的是，常德米粉的準備工作主要在前期，牛肉、牛骨湯需要提前十小時熬制好。而等到真正操作的時候，從煮粉到出餐，全部過程不超過30秒。長時間的熬制，復(fù)雜的配料。是中餐的靈魂與哲學(xué)，但極快的出餐速度，又使得這種食物在某種程度上具備了標(biāo)準化操作的可能性。如果說有人可以把煎餅果子、肉夾饃經(jīng)營成中國的漢堡和熱狗，那我想米粉最終被經(jīng)營成中國的意大利面，也可以展望。

做米粉做成一門藝術(shù)

我最終下了決心。從2014年2月份開始籌備，回到常德，走街串巷地吃遍了常德的每一家米粉店。

最后。我和同伴選了一家口味最正宗的米粉店，經(jīng)歷了拜師、學(xué)藝一系列的過程。又進行了標(biāo)準化提煉，最后才制作出幾張配方。

2月中旬我回到北京，開始找門面。最終蝸居在了環(huán)球金融中心。4月4日，我的“伏牛堂”正式營業(yè)。

“伏牛堂”是我一個小小的試驗平臺。在這家店里，不設(shè)服務(wù)員，我們擺了三個垃圾桶。顧客用完餐。自己收碗.將垃圾按照殘湯、塑料碗、筷子紙屑的順序分類丟進去。作為一起履行環(huán)保責(zé)任的獎勵，我們則回饋一份水果。這個試驗對我們而言。意義十分重大，我希望探索一種店鋪和顧客雙贏的模式來做這件事情：一方面通過垃圾分類保護了環(huán)境，一方面顧客享受了餐后水果，而店鋪則節(jié)約了人工。

或者未來這家店能夠像美國的快餐店一樣。只需要一兩個人就能搞定。節(jié)省出來的成本，用于提高員工待遇，為員工提供培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展。如果能夠形成模式，或許餐飲業(yè)會慢慢吸引更多的大學(xué)生，讓做米粉成為一種藝術(shù)。

篇(5)

一、多因素促動下的數(shù)量擴張與最新發(fā)展

專業(yè)型研究生教育不是什么新事物，但大規(guī)模發(fā)展卻是近二三十年的新現(xiàn)象。其間，經(jīng)濟發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變是此類研究生教育迅速增長的主要推動因素之一。除此之外,政府引導(dǎo)、人口變化和就業(yè)趨勢等也對專業(yè)型研究生教育的發(fā)展有著重大影響。

第一，專業(yè)型研究生教育的發(fā)展，與知識經(jīng)濟的興盛密不可分。這種經(jīng)濟高度依賴知識產(chǎn)品的生產(chǎn)者,對從業(yè)人員提出了更髙要求,促使其延長受教育年限，將專業(yè)教育從專科和本科層次提升到研究生層次。隨著新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn),研究生教育層次的新專業(yè)層出不窮，如金融數(shù)學(xué)和油氣工程。同時，一些原先沒有像醫(yī)生和律師那樣被視為“專業(yè)”的行業(yè),也慢慢跨人了專業(yè)或準專業(yè)的軌道，如作曲和創(chuàng)作。結(jié)果，專業(yè)型研究生教育的門類日益繁多。

第二,研究生教育層次新專業(yè)的設(shè)立，有時與國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略直接相關(guān)。當(dāng)國家和地區(qū)需要發(fā)展某一產(chǎn)業(yè)時，往往會與高校聯(lián)手,有針對性地設(shè)立研究生教育層次的學(xué)位項目。20世紀90年代,西澳洲政府決定把油氣開發(fā)作為一項支柱產(chǎn)業(yè)，并為發(fā)展該產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一支當(dāng)?shù)氐募寄苄蛣趧恿ΑＳ谑?州政府與石油企業(yè)和地方高校合作，由當(dāng)?shù)匾患抑饕氖凸境鲑Y，在西澳大學(xué)設(shè)立了油氣工程研究中心，開展相關(guān)的專業(yè)碩士學(xué)位教育同樣，美國南伊利諾伊大學(xué)艾德華茲維爾分校新設(shè)的生物技術(shù)管理專業(yè)碩士學(xué)位，也呼應(yīng)了將圣路易斯市建設(shè)成“生物技術(shù)區(qū)”的政府目標(biāo)。

第三，人口結(jié)構(gòu)的變化有時也會影響行業(yè)對從業(yè)人員的要求，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)尤其如此。隨著老齡人口的持續(xù)增加，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的重點從治病救人轉(zhuǎn)向提供醫(yī)療保健指導(dǎo)和臨終關(guān)懷服務(wù)。同時，全球人口流動的加速要求地方醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)面對來自不同文化背景、擁有不同保健觀念的人。醫(yī)療衛(wèi)生人員必須與病患溝通，了解病患如何界定“疾病”,制定能被病患接納的治療方案。于是，20世紀80年代起，護理實踐方面的研究生培養(yǎng)計劃相繼出爐。1986~2006年間，美國開展護理專業(yè)研究生教育的機構(gòu)從 220個增至518個，碩士學(xué)位項目由180個升至417個,博士學(xué)位項目也由39個升至101個。

第四，有時候,開展專業(yè)型研究生教育，與學(xué)生的就業(yè)取向有關(guān)。傳統(tǒng)的研究生教育以培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主，但事實是,大多數(shù)研究生畢業(yè)后并不從事學(xué)術(shù)工作。美國曾做過一項研究，發(fā)現(xiàn)該國的博士生中，只有一半想在大學(xué)教書丨\這項研究突顯了研究生教育的傳統(tǒng)目標(biāo)與實際效用之間的偏差，引起了人們對研究生教育的質(zhì)疑與批判。在學(xué)術(shù)型研究生教育之外，增設(shè)專業(yè)型研究生教育,在某種程度上是對這種批判的回應(yīng)。

第五,少數(shù)情況下,研究生教育層次新專業(yè)的設(shè)置，是為了吸引生源，維持相關(guān)學(xué)科的生存。例如，美國不少數(shù)學(xué)類專業(yè)團體(如美國數(shù)學(xué)學(xué)會)積極推動兩年制的產(chǎn)業(yè)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)碩士學(xué)位教育項目，原因之一是為了通過專業(yè)型碩士生教育，讓數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生像法律和工商管理專業(yè)的畢業(yè)生那樣，也享有豐富而靈活的就業(yè)機會，從而將其保留在數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

在上述五項因素的促動下，近年來，發(fā)達國家和地區(qū)專業(yè)型研究生教育的規(guī)模有了顯著增長。在美國，1984~2000年間，專業(yè)型碩士學(xué)位的授予量從27.1萬增加到36.6萬'增幅超過35%。與此相關(guān)，有權(quán)授予研究生學(xué)位的高校也在增多。以美國為例，2000~2004年，其3856所高校中，有權(quán)授予博士學(xué)位的高校從260所增至406所。盡管最負盛名的研究型大學(xué)仍然掌控了50%的博士學(xué)位授予權(quán)'但與20世紀末75%的比例相較其控制力已明顯減弱。同樣的情況也發(fā)生在澳大利亞。1990年，澳大利亞只有一個博士層次的專業(yè)學(xué)位項目，到2001年，這一數(shù)字升至131個。1996~2008年，澳大利亞名校的博士生人數(shù)占該國博士生總數(shù)的比例,從56%降至48%。可以說，如今，參與研究生教育的高校越來越多，研究生教育正在從精英型走向大眾化。

近年來，專業(yè)型研究生教育在發(fā)展上又呈現(xiàn)出兩種新動向。首先，一些非政府專業(yè)組織和基金會積極參與，大規(guī)模資助高校開展專業(yè)型研究生教育，使專業(yè)型研究生教育的發(fā)展由個別高校的自主行為，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N集約化的行為。例如，成立于1934年的艾爾弗雷德?斯隆基金會（AlfredP.SloanFoimdation)專門資助美國科技與經(jīng)濟方面的研究和教育。1997年起,它選擇14所研究型大學(xué)，為每所大學(xué)提供不超過45萬美元的資金在自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，開展兩年制的專業(yè)碩士學(xué)位教育。此后，它又在另12家研究機構(gòu)，出資設(shè)立了一套生物信息專業(yè)碩士學(xué)位課程。到2005年，已有約45所高校在基金會的資助下，開設(shè)了專業(yè)科學(xué)和數(shù)學(xué)碩士學(xué)位課程。

其次，專門開展專業(yè)型研究生教育的學(xué)院得以成立。1997年，美閏成立了第一所專業(yè)型研究生教育學(xué)院凱克研究院(KeckGraduateInstitute)它隸屬克萊蒙特學(xué)院，致力于生物科學(xué)的教育與研究。2000年，凱克研究院招收了第一批28名學(xué)生。如今，它與企業(yè)和其他高校密切合作，提供專業(yè)碩士、專業(yè)博士和雙學(xué)位教育，并設(shè)有生物科學(xué)管理方面的博士后工作站。

二、不同于學(xué)術(shù)型研究生教育的若干特征

與學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)型研究生教育有如下明顯特征。

其一，由于專業(yè)型研究生教育具有強烈的市場取向，所以在設(shè)立新專業(yè)之前,高校一般會開展市場調(diào)查，了解市場對相關(guān)專業(yè)的需求，判斷設(shè)立新專業(yè)的可行性以及課程應(yīng)該包含的內(nèi)容。以美國為例，1999年,肯塔基大學(xué)護理學(xué)院在開設(shè)護理實踐博士專業(yè)之前，向州內(nèi)382名衛(wèi)生保健機構(gòu)的主管發(fā)放了問卷。其中，60％的主管有興趣聘用該專業(yè)的畢業(yè)生，并估計說未來五年內(nèi)，可以為畢業(yè)生提供80個就業(yè)崗位〃\斯隆基金會在資助專業(yè)科學(xué)和數(shù)學(xué)碩士學(xué)位教育項目前，一般要求院校建立企業(yè)咨詢委 員會，分析企業(yè)對課程內(nèi)容的看法，了解它們希望畢業(yè)生具備何種技能。市場調(diào)查不僅有助于提高相關(guān)專業(yè)與課程的適用性，而且可以建立業(yè)界對專業(yè)型研究生學(xué)位的信任，幫助畢業(yè)生建立就業(yè)網(wǎng)絡(luò)。

其二，接受專業(yè)型研究生教育的學(xué)生，大多具有一定的工作經(jīng)驗，在企業(yè)中擔(dān)任中層或高層領(lǐng)導(dǎo)。他們在工作中認識到自身知識結(jié)構(gòu)的不足，希望在專業(yè)技能之外,掌握其他領(lǐng)域的本領(lǐng),如市場營銷和通信技術(shù)、團隊合作、人際交往、財務(wù)規(guī)劃和人事管理，以便更好地履行行政管理職能。與此相關(guān)，接受專業(yè)型研究生教育的學(xué)生以在職為多，愿意辭去工作,全力攻讀學(xué)位的僅為少數(shù)。西澳大學(xué)油氣工程研究中心招收的碩士生，平均有近十年工作資歷,全日制學(xué)生只占15W。在美國圣何塞州立大學(xué),70%修讀專業(yè)物理學(xué)學(xué)位的學(xué)生還從事其他工作。

其三，專業(yè)型研究生教育具有鮮明的跨學(xué)科性。這一方面是因為相關(guān)專業(yè)多出現(xiàn)在跨學(xué)科領(lǐng)域，如金融數(shù)學(xué)和計算化學(xué)，另一方面是因為企業(yè)和學(xué)生高度關(guān)注專業(yè)之外的知識與技能，如客戶心理分析以及與他人共事的技巧。例如，斯隆基金會稱其科學(xué)專業(yè)研究生教育的特色是“科學(xué)+”(science-plus),即把嚴格的科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與管理學(xué)、政策學(xué)和法學(xué)等內(nèi)容相結(jié)合，并強調(diào)培養(yǎng)協(xié)作與交流能力?。可以說，專業(yè)型研究生教育培養(yǎng)的不僅是高級從業(yè)人員，還有專業(yè)型管理人員。

由于單個院系很少具備開展跨學(xué)科教學(xué)的條件，所以專業(yè)型研究生教育通常依靠多個院系甚至多所高校的合作。如西澳大學(xué)油氣工程專業(yè)的教學(xué)，由來自當(dāng)?shù)厝髮W(xué)七個學(xué)院的14個系共同承擔(dān)，有些課程還聘請了西澳洲之外和國外的教師前來講在一些高校，專業(yè)型博士生不像學(xué)術(shù)型博士生那樣，由一、兩位教授指導(dǎo)，而是由一位主導(dǎo)師與來自其他院校的專家小組共同指導(dǎo)。

其四，專業(yè)型研究生教育最顯著的特點，是以多樣化的考察和實習(xí)為核心，以便學(xué)生了解企業(yè)或行業(yè)所處的社會與經(jīng)濟環(huán)境，把握勞動力市場和客戶的動態(tài)，協(xié)助企業(yè)解決真實的問題。而且這種考察和實習(xí)多采用小組合作的方式，幫助學(xué)生掌握真正的工作場所中所需的閉隊合作技能。在美_的康奈爾大學(xué)酒店管理學(xué)院，二年級研究生用一學(xué)期時間，結(jié)成六人一組的酒店發(fā)展咨詢團隊,考察相關(guān)酒店，訪談酒店管理人員，分析其各類的資產(chǎn)與市場，探訪酒店的競爭對手，撰寫酒店發(fā)展計劃,并向業(yè)界代表作口頭陳述。堪薩斯州立大學(xué)的紡織與服裝系為專業(yè)型碩士生設(shè)計了四類實踐項目：一是在企業(yè)指導(dǎo)下的實習(xí)；二是根據(jù)企業(yè)的需要，開展市場調(diào)查；三是為企業(yè)做一個項目，如廣告、推銷和時裝展；四是完成一份企業(yè)分析報告,評估其優(yōu)勢與不足。這樣的實習(xí)對在職學(xué)生有不小的吸引力，因為他們可以與自己就職的企業(yè)一起，開發(fā)各種實用項目，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的融合。

其五，企業(yè)的參與對專業(yè)型研究生教育至關(guān)重要。如前所述，研究生層次的專業(yè)學(xué)位教育項目在設(shè)立之前，往往需要開展以企業(yè)為主的市場調(diào)查；設(shè)立成功之后,高校也要借助企業(yè)的力量,為學(xué)生安排考察和實習(xí)。除此之外，企業(yè)還在教學(xué)和學(xué)生指導(dǎo)中扮演重要角色。在西澳大學(xué)的油氣工程研究中心，主要由企業(yè)員工講授的課程約占課程總數(shù)的一半一些企業(yè)還為專業(yè)型研究生教育提供獎學(xué)金和設(shè)備等資助。例如，凱克研究院與企業(yè)有著廣泛而深人的聯(lián)系，單是實習(xí)項目就得到了13家公司的資助。事實上，向凱克研究院捐資的企業(yè)如此之多,2005~2010年間,研究院便募集了3000萬美元。

其六,專業(yè)型研究生教育的模式多種多樣。由于此類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)差異紛呈，除高級從業(yè)人員外，還有專業(yè)型管理人員和技術(shù)專家，所以即便是同-個國家的同一門專業(yè)，其學(xué)制和課程要求也千差萬別，學(xué)位名稱亦各不相同。以英國的醫(yī)藥工程碩士學(xué)位教育項目為例，各校規(guī)定的學(xué)習(xí)時間從一年到三年不等，在A校可以得到大量學(xué)分的“生物工程”課程，在B校也許只是幾個小小的單元。至于學(xué)位名稱，牛津大學(xué)稱之為“生化工程”，利物浦大學(xué)稱之為“醫(yī)藥T：程”，帝國理工學(xué)院稱之為“醫(yī)學(xué)工程與物理科學(xué)”，此外還有“生物醫(yī)藥工程”、“醫(yī)藥工程與物理學(xué)”和“醫(yī)藥技術(shù)設(shè)計”等。

在授課方式上，為了照顧在職學(xué)生的需要，夜間授課、周末授課和網(wǎng)絡(luò)授課等形式日趨普遍|91。有調(diào)査顯示，美國的專業(yè)物理學(xué)碩士學(xué)位課程中，有五分之一開設(shè)了夜間課程。伊利諾伊理工學(xué)院的保健物理碩士學(xué)位項目專門面向在職人員，多數(shù)課程可通過遠程學(xué)習(xí)完成％。一些高校還將課程劃分為不授予學(xué)分的獨立模塊,方便學(xué)生短期學(xué)習(xí)。

專業(yè)型研究生教育的多樣化還體現(xiàn)在學(xué)生評估上。一般而肓,傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生教育要求學(xué)生撰寫畢業(yè)論文，并通過有校外專家參與的答辯。雖然一些專業(yè)型研究生教育項目對學(xué)生也有此項要求，但總體而言，評估方式差異很大。例如，美國護理專業(yè)的博士生，一般需要在畢業(yè)前完成一個以實踐應(yīng)用為導(dǎo)向的項目，如發(fā)起一項改變或改良實踐的行動丨151。此外，企業(yè)也在判定學(xué)生學(xué)業(yè)成敗中，擁有一定的話語權(quán)。

三、面對的挑戰(zhàn)

專業(yè)型研究生教育因其貼近市場、政府、學(xué)生和學(xué)科發(fā)展的需求，近年來有了長足的發(fā)展。某些專業(yè)型研究生學(xué)位已經(jīng)得到行業(yè)協(xié)會或?qū)I(yè)團體的認可，成為相關(guān)行業(yè)或?qū)I(yè)的人職條件\不過更多時候，專業(yè)型研究生教育不得不面對質(zhì)量保障不夠完善、與學(xué)術(shù)型研究生教育相比吸引力不足等問題。

1.質(zhì)量保障的缺失

如前所述，專業(yè)型研究生教育的模式極為多樣，不同院校同一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制安排、課程設(shè)置、教學(xué)方式和學(xué)位名稱等，都可能大相徑庭。如何保障這形形的專業(yè)教肓項目都能達到最基本的質(zhì)量標(biāo)準,便成為各國面對的首要難題。

高等教育階段，院校或?qū)I(yè)在設(shè)立之前，一般需通過政府認可的認證機構(gòu)的認證。否則，院校或?qū)I(yè)很可能得不到政府資助，在生源和勞動力市場上也缺乏公信度。不過，這些認證制度主要面向本科層次的教育。由于專業(yè)型研究生教育大規(guī)模發(fā)展的時間不長,所以相應(yīng)認證制度仍在建設(shè)中。大多數(shù)情況下，如果高校有權(quán)授予研究生層次的學(xué)位,那么它就可以自行開設(shè)專業(yè)型研究生學(xué)位項目。例如,A大學(xué)有權(quán)授予碩士學(xué)位，那么它雖然不能自行開設(shè)專業(yè)型博士學(xué)位項目，卻可以提供專業(yè)型碩士學(xué)位教育。可以說到目前為止，專業(yè)型研究生教育的質(zhì)量保障主要依靠相關(guān)院系和高校的自律。

不過,在一些專業(yè)團體和行業(yè)協(xié)會的推動下，個別專業(yè)開始有了全國性的設(shè)置標(biāo)準。例如，美國護理學(xué)院協(xié)會分別于1996年和2006年，《髙級護理實踐碩士教育要素》和《高級護理實踐博士教育要素》,設(shè)置了相關(guān)專業(yè)的課程標(biāo)準。但它同時指出，該專業(yè)畢業(yè)生的崗位各不相同，有的擔(dān)任機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)，有的是診所專家,有的是政府醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)的決策者。所以各院系在設(shè)計課程時,重心可以有所差異,或以領(lǐng)導(dǎo)技能為主,或圍繞高級臨床實踐,或關(guān)注信息技術(shù)等，實習(xí)內(nèi)容也可以多種多樣，有的管理某個護理保健機構(gòu),有的照料病患，有的制定并實施衛(wèi)生保健政策。可見，這兩份《要素》給院系留有相當(dāng)大的自主空間。更重要的是,《要素》不是專業(yè)認證標(biāo)準，僅供院系在自愿的基礎(chǔ)上參考執(zhí)行。所以總體而言，《要素》對相關(guān)的專業(yè)教育沒有太大的約束力。

英國的情況有所不同，皇家護理學(xué)會作為英閏最大的護理專業(yè)團體，于2010年了專業(yè)護理研究生教育的認證標(biāo)準，從課程、設(shè)施、學(xué)習(xí)資源、招生、管理、師資和實踐等15個方面,提出了一整套細則。例如，課程必須兼顧理論與實踐,實習(xí)時間不少于500小時,專業(yè)設(shè)置必須充分考慮業(yè)界的需要,并通過有效途徑，讓業(yè)界參與質(zhì)量反饋和評估。同樣，美國教育部也已批準美國婚姻顧問協(xié)會(Ameri?canAssociationofMarriageCounselors)對相關(guān)專業(yè)的研究生課程進行認證。

總體而言，專業(yè)型研究生教育的設(shè)立多由高校自主決定，來自專業(yè)團體和行業(yè)協(xié)會的認證只是剛剛起步，涉及的專業(yè)領(lǐng)域極為有限。而且，即便在那些已經(jīng)設(shè)立認證標(biāo)準的領(lǐng)域，也有不少不愿接受認 證的院系運作其中。

除專業(yè)認證外，另一種質(zhì)量保障模式是制定全國或地方統(tǒng)一的資歷框架(qualificationsframework),如英國的國家資歷框架和澳大利亞的資歷框架。這些框架寫明各級資歷擁有者必須具備的知識和能力標(biāo)準，從而引導(dǎo)院校的專業(yè)與課程設(shè)置。但是，為照顧不同專業(yè)和課程的需要，這些資歷框架的用語一般較為模糊,院系要達到既定標(biāo)準,難度并不算大〃。此外，至少在英國，院校有權(quán)選擇不參與此框架。

值得注意的是，對于質(zhì)量保障缺失這一問題，人們的看法并不一致。雖然一些人批評說,認證和評估機制的薄弱造成了研究生教育的混亂與低效，但也有人認為，研究生教育的無政府狀態(tài)是其靈活性的反映也是其成功的秘訣明。

2.學(xué)術(shù)型研究生教育的競爭

與學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)型研究生教育的發(fā)展時間較短,規(guī)模較小,不得不承受來自學(xué)術(shù)型研究生教育的競爭。一些研究發(fā)現(xiàn),專業(yè)型研究生教育的畢業(yè)生在勞動力市場上的競爭力，不如學(xué)術(shù)型研究生教育的畢業(yè)生。雖說前者培養(yǎng)的是高級從業(yè)人員和具有技術(shù)專長的管理者，但畢業(yè)生走上工作崗位時，卻發(fā)現(xiàn)自己必須聽從持有學(xué)術(shù)型博士學(xué)位的上司之令。這迫使不少專業(yè)型研究生學(xué)位的持有人,最終只能回到學(xué)術(shù)的軌道上。例如，南加州大學(xué)的專業(yè)科學(xué)碩士學(xué)位項目，第一屆共有15名畢業(yè)生，其中7名決定留在學(xué)校繼續(xù)深造，只有3名進人了企業(yè)界。新澤西理工學(xué)院亦是如此,11名計算生物學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)生中，在醫(yī)藥公司工作的僅3人。賓州大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)的10名碩士畢業(yè)生中，也只有3人進入了企業(yè)界網(wǎng)。

與此同時，學(xué)術(shù)型研究生教育正通過多種方式，改變其傳統(tǒng)的刻板形象。例如，美國的國家科學(xué)基金會發(fā)起了“綜合型研究生教育研究與培訓(xùn)”計劃(In>tegrativeGraduateEducationResearchandTrainee-ship)，實施以專題研究為核心的博士生教育。它以問題為導(dǎo)向，倡導(dǎo)跨學(xué)科研究。基金會已在五年的時間內(nèi)，向55所大學(xué)的70個博士學(xué)位項目撥發(fā)了6400萬美元％在英國，政府協(xié)同英格蘭高等教育撥款委員會和知名高校等,將研究與技能培訓(xùn)相結(jié)合，于2000年開展“新博士學(xué)位”教育(NewRoutePhD?)改革。“新博士學(xué)位”教育仍以學(xué)術(shù)研究為主，招生標(biāo)準與學(xué)術(shù)型博士生的標(biāo)準相同，學(xué)生仍需完成學(xué)位論文，并通過傳統(tǒng)的答辯,方可正式畢業(yè)。不過，它在課程中增加了一些跨學(xué)科內(nèi)容，如演講與交流技巧、團隊建設(shè)與管理，此外還有企業(yè)培訓(xùn)。目前，已有倫敦大學(xué)、利茲大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)和諾丁漢大學(xué)等16所高校參與其中，涉及生物科學(xué)、商貿(mào)、教育、工程、環(huán)境科學(xué)和法律等13個學(xué)科領(lǐng)域氣

學(xué)術(shù)型研究生教育的變革，使其與專業(yè)型研究生教育的界限不再那么明晰。調(diào)查發(fā)現(xiàn),髙校教師和學(xué)生都認為，學(xué)術(shù)型研究生教育具有足夠的彈性，能包容各種新穎的課程和研究課題㈨。既然學(xué)術(shù)型研究生教育巳不再那么刻板，既然它可以有不同的實施方式，也能給予學(xué)生跨學(xué)科的體驗和實地培訓(xùn)，那么專業(yè)型研究生教育是否還有存在的價值？特別是當(dāng)專業(yè)型研究生學(xué)位缺乏與學(xué)術(shù)型研究生學(xué)位同等的吸引力時，專業(yè)型研究生教育該何去何從？

3.其他挑戰(zhàn)

除質(zhì)量保障薄弱，缺乏與學(xué)術(shù)型研究生教育同等的競爭力外，專業(yè)型研究生教育還面對著以下兩道難題。第一道難題是資源短缺。提供專業(yè)型研究生教育,需要院校投入大量的人力、物力和時間。這是因為，首先，專業(yè)型研究生教育一般針對性較強，每個專業(yè)的生源市場都不算大,所以各專業(yè)的在校生規(guī)模較小，難以獲取規(guī)模效益。其次，專業(yè)型研究生教育對跨學(xué)科教學(xué)的要求較高，需要開展跨院系、跨院校甚至跨國合作，所以在交流溝通和課程實施方面，牽涉較多的人力和時間。再次，實習(xí)是專業(yè)型研究生教育的核心。這就要求院校與業(yè)界建立廣泛的聯(lián)系，形成有效的合作機制。這既需要耗費較多的人力和時間，又需要教師重新認識自己的角色，所以對教師而言，未嘗不是一種挑戰(zhàn)。最后，由于專業(yè)型 研究生很少像學(xué)術(shù)型研究生那樣，參與導(dǎo)師的研究項目，所以導(dǎo)師的工作量加大了

篇(6)

關(guān)鍵詞：城際鐵路；城市帶；區(qū)域經(jīng)濟效應(yīng)

一、背景

寧安城際鐵路，東起江蘇省南京市，西至安徽省安慶市，全長257公里，其中江蘇省境內(nèi)33公里，安徽省境內(nèi)225公里，目前工程正抓緊建設(shè)，預(yù)計于2015年下半年正式建成通車。寧安城際鐵路橫貫安徽省沿江地帶，由南京南站引出，經(jīng)江寧南站、馬鞍山東站、當(dāng)涂東站、新蕪湖站、繁昌西站、銅陵站、池州站等，最終跨越長江引入安慶站。寧安城際鐵路項目總投資超過300億元人民幣，由鐵道部（現(xiàn)為中國鐵路總公司）與安徽省、江蘇省共同建設(shè)，線路設(shè)計行車速度為250公里/小時。寧安城際鐵路的建設(shè)，將極大地方便安徽沿江地區(qū)人民的出行，也必將對皖江城市帶帶來良好的區(qū)域經(jīng)濟效應(yīng)。

二、文獻回顧

國外關(guān)于高速鐵路對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展影響的相關(guān)論文不勝枚舉，國內(nèi)也有大量關(guān)于高速鐵路對于特定區(qū)域經(jīng)濟效應(yīng)分析的研究。楊維鳳（2011）認為，京滬高速鐵路的建設(shè)和開通將會促進沿線區(qū)域經(jīng)濟增長、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動和相關(guān)行業(yè)發(fā)展以及區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的重塑[1]；夏露林（2012）認為，成綿樂城際鐵路的修建，將對四川成都都市圈經(jīng)濟一體化產(chǎn)生積極而深遠的影響，促進產(chǎn)業(yè)升級與優(yōu)化布局，實現(xiàn)城市功能的分工和互補[2] ；駱玲（2013）

認為，高速鐵路對沿線城鎮(zhèn)化進程的加快、城鎮(zhèn)經(jīng)濟規(guī)模的擴張、城鎮(zhèn)發(fā)展和城鎮(zhèn)格局的重構(gòu)具有重要的影響。

三、寧安城際鐵路的城市群效應(yīng)分析

城市群是特定區(qū)域內(nèi)具有某種相互關(guān)聯(lián)性的大中小型城市的集合體。交通設(shè)施特別是高速鐵路，在城市帶的形成與發(fā)展中 ，起到了極其重要的作用。寧安城際鐵路縮短了皖江城市帶各地的時空距離，產(chǎn)生了"同城效應(yīng)"，必將促進皖江經(jīng)濟帶的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

3.1寧安城際鐵路的中心極化效應(yīng)

寧安城際鐵路途經(jīng)的最大城市是南京，廣義的皖江城市帶包括合肥市，但文章研究的側(cè)重點在安徽長江沿岸地區(qū)（因此不含南京市、合肥市），所以文章認為寧安城際鐵路的修建對蕪湖市產(chǎn)生了顯著的中心城市極化效應(yīng)。寧安城際鐵路的建設(shè)，推進了蕪湖市的經(jīng)濟發(fā)展，促進了蕪湖市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，進一步鞏固了蕪湖在皖江地區(qū)的"龍頭"地位。借助城際鐵路帶來的客流，加上長江港口和既有公鐵樞紐的優(yōu)勢，必將使大量物質(zhì)財富和人力資本匯聚于此，從而使蕪湖市成為連接安徽省與長三角發(fā)達地區(qū)的橋頭堡，成為重要的客流物流交匯中心和商貿(mào)中心，進一步強化了蕪湖市的中心極化效應(yīng)。

3.2合蚌高速鐵路的城市提升效應(yīng)

馬鞍山市、銅陵市、池州市、安慶市是皖江城市帶中的重要城市，相對于蕪湖可以稱之為副中心城市，寧安城際鐵路將極大地提升了這些城市的綜合競爭力。長久以來，安徽沿江各市在經(jīng)濟增長中一直位列全省前茅，但鐵路交通設(shè)施薄弱卻成為削弱城市競爭力的重要因素，以上各市的鐵路通達性遠遠落后于皖北的蚌埠、阜陽等傳統(tǒng)鐵路樞紐，甚至難以與處在鐵路干線上的皖南小城宣城市相抗衡。而借助寧安城際鐵路的東風(fēng)，這些城市迎來了良好的發(fā)展機遇，應(yīng)充分發(fā)揮工業(yè)產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢，吸引大量熟練產(chǎn)業(yè)工人駐地就業(yè)，加大招商引資的力度，積極改善城市環(huán)境，成為皖江城市帶中重要的經(jīng)濟增長極。

3.3合蚌高速鐵路的小城鎮(zhèn)帶動效應(yīng)

寧安城際鐵路有利于帶動沿線小城鎮(zhèn)的經(jīng)濟社會發(fā)展，使之成為皖江城市帶的有機組成部分。以當(dāng)涂縣為例，寧安城際鐵路縱貫當(dāng)涂縣全境，并設(shè)置當(dāng)涂東站作為全縣唯一的鐵路客運站（既有寧銅鐵路當(dāng)涂站已停辦客運多年），從而為當(dāng)涂縣的發(fā)展帶來了重要機遇。寧安城際鐵路的修建，將使部分產(chǎn)業(yè)從大城市轉(zhuǎn)移至當(dāng)涂縣；同時，部分人口受累于城市的環(huán)境污染、居住價格高昂以及交通擁堵，將從南京、蕪湖、馬鞍山等大城市移居到當(dāng)涂縣，并借助高鐵通勤。這表明，寧安城際鐵路能夠帶動皖江城市帶內(nèi)小城鎮(zhèn)的健康發(fā)展。

四、寧安城際鐵路的產(chǎn)業(yè)集聚和擴散效應(yīng)

寧安城際鐵路的修建，將有利于皖江經(jīng)濟帶內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的集聚與擴散，從而在動態(tài)變化中促進產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化配置。

4.1寧安城際鐵路的產(chǎn)業(yè)集聚效應(yīng)

產(chǎn)業(yè)集聚是指相關(guān)產(chǎn)業(yè)在時間空間上的集中，從而可以形成規(guī)模經(jīng)濟效應(yīng)，節(jié)約運輸成本、信息成本和交易費用，取得良好的動態(tài)外部經(jīng)濟性。企業(yè)在進行產(chǎn)業(yè)布局的時候，必須考慮土地成本、勞動力成本、原材料價格和產(chǎn)品運輸費用等多種因素[4]。

以寧安城際鐵路沿線的蕪湖市為例，眾多汽車裝備配套企業(yè)即可考慮在此布局，并具有多項比較優(yōu)勢：產(chǎn)業(yè)集聚優(yōu)勢，蕪湖是全國著名的整車裝配生產(chǎn)基地，奇瑞集團汽車生產(chǎn)能力巨大；土地價格低廉，開發(fā)區(qū)配套設(shè)施完善，利于減少土地成本；勞動力密集，安徽是人口大省，青年勞動力可以在接受技能教育后就近在蕪湖就業(yè)；燃料原料優(yōu)勢，蕪湖緊鄰華東能源基地淮南以及南京、合肥、馬鞍山等重要制造業(yè)基地；人員通勤便利，寧安城際鐵路拉近了蕪湖與皖江城市帶乃至全國各地的距離，企業(yè)員工可以通過城際鐵路快速通勤；貨運能力提升，寧安城際鐵路修建的一個重要的積極影響就是釋放了既有寧銅鐵路、銅九鐵路的貨物運輸能力，極大地提高了皖江城市帶各地的貨物吞吐能力；鄰近市場，蕪湖距長三角發(fā)達地區(qū)等主要消費市場相去不遠，利于產(chǎn)品銷售；人才、信息和技術(shù)優(yōu)勢，蕪湖位于南京、合肥兩大科教基地之間，更有利于吸引人才流、信息流、技術(shù)流。

4.2合蚌高速鐵路的產(chǎn)業(yè)擴散效應(yīng)

產(chǎn)業(yè)擴散意味著相關(guān)產(chǎn)業(yè)向其他地區(qū)進行產(chǎn)業(yè)輻射和擴散。考慮到經(jīng)營成本，一些產(chǎn)業(yè)會離開既定地域，向經(jīng)濟"洼地"轉(zhuǎn)移，而這些經(jīng)濟"洼地"可以通過發(fā)揮比較優(yōu)勢，吸引產(chǎn)業(yè)布局，推動經(jīng)濟發(fā)展。

寧安城際鐵路帶來了產(chǎn)業(yè)擴散效應(yīng)。例如，銅陵市某制造企業(yè)由于生產(chǎn)不能滿足需求，需要擴大生產(chǎn)規(guī)模。但在銅陵追加投資生產(chǎn)線，就會面臨著土地資源緊張、人力成本提高等不利局面。因此，該制造企業(yè)會考慮在臨近的繁昌縣設(shè)立新的生產(chǎn)基地；而繁昌縣可以借助城際鐵路帶來的通達便利，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢，推動經(jīng)濟增長。這種產(chǎn)業(yè)擴散效應(yīng)，對于銅陵市和繁昌縣，都是一種"雙贏"的過程。

五、高質(zhì)量完成高速鐵路建設(shè)，助力安徽崛起

雖然2011年溫州動車事故給中國高速鐵路的建設(shè)發(fā)展帶來了沉重的打擊，但文章認為，從我國當(dāng)前的國情來看，修建高速鐵路依然非常必要，但必須保證項目建設(shè)的高質(zhì)量與安全性。

目前，我國鐵路建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展水平的不協(xié)調(diào)性比較突出，人民群眾對快速便捷出行的需求與高速鐵路建設(shè)的滯后性依然存在著矛盾。對于我國這樣的人口大國，高速鐵路較之汽車等交通方式，更加節(jié)能環(huán)保，適合我國國情；此外，修建高速鐵路有助于消化我國鋼鐵、建材、水泥等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的過剩產(chǎn)能，助力我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型進程。

寧安城際鐵路的修建，必將極大地改善安徽人民的出行條件，縮短省內(nèi)省際城市間的時空距離，促進皖江城市帶的發(fā)展壯大，助力安徽經(jīng)濟崛起。

參考文獻：

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篇(7)

關(guān)鍵詞：高校；體育資源；管理；改革

一、研究目的

學(xué)校體育資源包括人力資源和場地設(shè)施資源，擁有大批專門人才和大量門類齊全、規(guī)格不等的體育場館設(shè)施。這些場館設(shè)施除了用于教學(xué)、訓(xùn)練之外仍有相當(dāng)大的潛力可供開發(fā)，應(yīng)有計劃的向社會開放。我國經(jīng)濟尚不發(fā)達，國家投入到群眾中的體育經(jīng)費和用于全民健身體育設(shè)施建設(shè)的費用極為有限。加之目前現(xiàn)有的體育設(shè)施（大、中、小學(xué)以及眾多體育場館）并未完全對社會開放，因此社會體育資源緊缺的矛盾日益突出。研究和利用學(xué)校體育資源，對于高效、有序地開展社區(qū)體育活動，增加學(xué)校體育資源的利用程度均具有重要的意義。

二、研究對象與方法

1．研究對象

以部分高校體育資源中的體育場地資源和體育人力資源為主要研究對象。

2.研究方法

（1）文獻資料法：查閱了大量與本課題相關(guān)的文件、文獻資料。

（2）訪問調(diào)查法：對武漢市范圍內(nèi)的學(xué)校進行了走訪和調(diào)查，獲取了大量的資料與素材，保證了論證內(nèi)容的真實性與可靠性。

（3）邏輯分析法：運用分析、歸納、演繹、綜合等方法，對所獲得的資料進行分析。

三、高校體育場館社會化途徑分析

高校體育場館數(shù)量整體較少，不利于正常的體育教學(xué)近年來，高校為適應(yīng)社會的發(fā)展需求，自上世紀90年代中期以來，相當(dāng)部分高校進行了調(diào)整合并以及規(guī)模上的擴招，使得高校的師生人數(shù)大幅增加。據(jù)2005年1月11日第五次全國體育場地普查辦公室正式公布的統(tǒng)計數(shù)字表明：在我國現(xiàn)有的850080片體育場地中，教育系統(tǒng)有558044片，占全國體育場地總數(shù)的65.6%，如何利用高校體育資源對推進我國體育社會化有著非常積極的作用。

學(xué)校體育場地設(shè)施對社會開放勢在必行，可是開放之后最先碰到的就是“如何管理，怎么開放？”這個問題的實質(zhì)是在尋求學(xué)校場地以何種形式，何種條件開放才能使學(xué)校場館的管理和居民日益提高的健身需求之間的矛盾達到和諧共存。

1．多方籌集資金,建設(shè)、改造高校體育場館。我國對體育場地的投資歷來主要是由中央和地方兩級政府來完成的，但是仍然有較大的經(jīng)費缺口（尤其高校的經(jīng)費又只能用部分建于體育場館）。因而向社會和企業(yè)籌資無疑是現(xiàn)實而有效的方法，如體育彩票融資、證券市場融資、土地置換融資。而當(dāng)今出現(xiàn)的體育產(chǎn)業(yè)債券融資、基金融資、股權(quán)融資及BOT融資等都是有益的融資嘗試。此外，國家在舉辦大型的國際體育賽事和運動會時，為了使場館在賽后得到充分的利用，也可考慮把部分場館直接修建在高校里面，增加場館的數(shù)量。另外，在設(shè)計上，要體現(xiàn)科學(xué)、實惠、有特色、多功能的特點。

2．設(shè)立專門的管理部門，從時間和空間上挖掘場館資源的使用效率，充分發(fā)揮經(jīng)濟效益。例如冠名權(quán)和廣告位的運用，它既不會影響教學(xué)，又不需要資金的投入，還能帶來一筆可觀的收入來解決體育設(shè)施的損耗。積極主辦或承辦各類體育賽事，一方面可以普及體育體育知識，帶動學(xué)生健身的需求，也可以冠名或吸引體育贊助。

3.利用豐富高校場館資源，人力資源，可以舉辦各類培訓(xùn)班，夏（冬）令營，校區(qū)聯(lián)賽，各學(xué)院體育活動指導(dǎo)，社區(qū)體育俱樂部等合作形式開展各項競賽。

4．高校體育場館社會化的收費問題，作為體育場館中有鮮明特色的高校體育場館，它的建設(shè)、管理應(yīng)該遵循一定的原則，那就是方便、實用、實惠，以服務(wù)在校大學(xué)生的教學(xué)、訓(xùn)練、比賽為主，以兼顧周邊群眾社區(qū)體育為輔，以服務(wù)全體師生健身為主，以兼顧少數(shù)高水平運動隊為輔，以提供無償體育服務(wù)為主，以提供有償體育服務(wù)為輔。對外開放體育場館提供服務(wù)產(chǎn)品也包含著勞動力的投入，比如：對健身者的指導(dǎo)，訓(xùn)練，對場館進行維護都包含著有效勞動的投入，還有校外和校內(nèi)人員的使用，同時場館折舊的提取都涉及到場館的收費標(biāo)準問題，這些都是需要管理部分需要仔細核定的。

四、結(jié)束語

高等學(xué)校擁有大量的體育資源，尤其是體育設(shè)施，這些體育設(shè)施承擔(dān)高校學(xué)生的體育教育和師生鍛煉尚有富余，教育部允許并鼓勵高校將富余的體育設(shè)施對公民開放，作為對公眾體育鍛煉場所的補充。高校體育設(shè)施對社會開放，服務(wù)于社會、服務(wù)于人民，是大力開展全民健身運動的需要，是加快公共體育事業(yè)發(fā)展的必然選擇。因此，建立健全高校體育設(shè)施社會化服務(wù)體系，完善高校體育設(shè)施社會化服務(wù)管理就成為高等學(xué)校必須面臨而又急需解決的問題。

【參考文獻】

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