序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇中國優(yōu)秀碩士論文范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】話語分析 學(xué)位論文 研究方法 多元化

一、引言

提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作的水平，不僅要求學(xué)生要掌握畢業(yè)論文寫作基礎(chǔ)知識，而且要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握畢業(yè)論文寫作過程中所運用的研究方法。本文針對學(xué)生畢業(yè)論文寫作中存在的研究方法上的問題作了較深入的剖析。

二、文獻(xiàn)綜述

研究方法，是指在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象、事物，提出新的理論、觀點，揭示研究對象本質(zhì)及發(fā)展規(guī)律的工具和手段。蔡鳴龍（2002）將研究方法按使用范圍、概括程度劃分為三個層次：基本方法，一般方法和專業(yè)方法。在語言學(xué)等一般學(xué)科的研究領(lǐng)域一般使用一般方法：主要為以下四種：1.定性分析和定量的分析相結(jié)合；2.分析與綜合相結(jié)合；3.歸納與演繹相結(jié)合；4.比較和分類相結(jié)合。

劉晶波、豐新娜、李娟（2007）的《1996-2006年我國學(xué)前教育領(lǐng)域研究方法的運用狀況與分析――基于三所高校碩士、博士學(xué)位論文的研究》對學(xué)前教育領(lǐng)域常用的思辨法、文獻(xiàn)法、質(zhì)的方法、量的方法、行動研究法、混合方法等六種研究方法的總體運用狀況以及六種研究方法各自的運用情況從不同級別的學(xué)位論文、不同校別、不同的研究選題進(jìn)行了分析。

三、研究方法

本研究以文獻(xiàn)為樣本，采用定性分析的方法，在對所選文獻(xiàn)進(jìn)行梳理、分析的基礎(chǔ)上了解研究生在學(xué)位論文中研究方法的使用情況及研究方法一章撰寫中存在的問題。

本文語料中某外語大學(xué)的10篇論文，來自該大學(xué)圖書館的自建數(shù)據(jù)庫。本文中的“全國英語優(yōu)秀論文”是指中國知網(wǎng)（）《中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫》中隨機(jī)選擇的話語分析的碩士論文。

本文主要的研究問題：第一，話語分析方向研究生學(xué)位論文研究方法種類的使用情況。第二，話語分析方向研究生學(xué)位論文研究方法撰寫中存在的問題。第三，某外語大學(xué)話語分析方向研究生學(xué)位論文研究方法的使用和撰寫與相應(yīng)方向的全國英語優(yōu)秀論文是否存在較大差距。

四、數(shù)據(jù)分析與結(jié)論

1.對研究方法使用種類的分析。通過對比話語分析方向研究生學(xué)位論文的研究方法的使用，發(fā)現(xiàn)某外語大學(xué)與其他高校的話語分析方向的研究生在研究方法的選擇方面差別不大。基本情況均為：研究方法種類使用比較單一，主要為定量研究和定性研究相結(jié)合的研究方法，只有個別論文在使用定性和定量分析的基礎(chǔ)上，搭配調(diào)查問卷、訪談、語料庫研究或多模態(tài)的分析方法。

2.對研究方法撰寫規(guī)范性的分析。以文秋芳的論文研究方法的撰寫要求為參考依據(jù)，分別分析了20篇論文的研究方法一章的撰寫是否完整，清晰。具體的分析情況如下：

在所選的20篇論文中，大部分全國優(yōu)秀論文研究方法的寫作相對比較完整，思路較為清晰。例如《基于需求分析理論對中國專門用途英語教材評價的實證研究――以外貿(mào)英語函電教材為例》一文，運用定量和定性分析相結(jié)合的研究方法，針對開設(shè)外貿(mào)英語函電課程的兩所院校的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對部分學(xué)生及講授該門課程的教師進(jìn)行了訪談。在研究方法這一章對研究設(shè)計和本章概況簡述的非常明白。對研究對象做了詳細(xì)的闡述，寫明了研究對象的人數(shù)，背景情況和挑選程序，以及研究價值。在研究工具部分，詳細(xì)介紹了定量分析、定性分析、調(diào)查問卷和訪談的概念，優(yōu)缺點及選擇的理由。在研究過程部分詳細(xì)分析了調(diào)查問卷和訪談的過程，保證了研究數(shù)據(jù)的信度。

3.研究方法寫作改進(jìn)方案。針對研究方法寫作中存在的問題，提出以下解決方案：首先，應(yīng)該學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀論文研究方法寫作中的優(yōu)點，保證寫作格式正確，寫作內(nèi)容完整。對此，建議參考文秋芳《研究方法與論文寫作》中，“研究方法撰寫”一章的內(nèi)容。此外，在寫作的過程中，對于具體的研究方法、研究工具的介紹要簡介明了。最重要的是在寫作過程中要保持思路清晰，保證論文寫作的邏輯性、連貫性。

五、結(jié)論

通過分析，研究結(jié)果表明：某外語大學(xué)話語分析方向的研究論文的研究方法的使用和撰寫方面與全國英語優(yōu)秀論文的相應(yīng)方面存在一定差別。第一，研究方法比較單一，主要為以定性研究為主定量研究為輔的研究方法，研究方法有待于向多元化發(fā)展，如個案研究以及混合研究。其次，部分研究方法的撰寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏完整性和規(guī)范性。應(yīng)加強(qiáng)研究生對研究方法的研究與訓(xùn)練，提高對研究方法的駕馭能力；優(yōu)化定性與思辨研究的結(jié)構(gòu)，重視定量與實證方法在研究中的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡鳴龍.談?wù)劗厴I(yè)論文寫作中的研究方法[J].福建金融管理干部學(xué)院學(xué)報，2002（1）：51-53.

篇(2)

關(guān)鍵詞：校企合作；職業(yè)教育；教育改革

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0007-02

校企合作是世界各國進(jìn)行高等教育改革與發(fā)展的一個主要趨勢，并逐漸成為教育與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)合、培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的有效途徑。正由于校企合作辦學(xué)模式對社會產(chǎn)生的巨大作用，我國學(xué)者對校企合作問題的理論研究成為熱點。筆者擬對這些研究成果進(jìn)行梳理，并對后續(xù)研究進(jìn)行思考。

近年來校企合作研究的發(fā)展

縱觀我國近代職業(yè)教育的發(fā)展歷史，學(xué)校與企業(yè)一直有著緊密的聯(lián)系，從企業(yè)辦學(xué)到引企入校，校企合作已成為當(dāng)前我國職業(yè)教育研究與實踐的主題。為了更好地梳理學(xué)術(shù)界對校企合作專題的研究，筆者以“中國期刊全文數(shù)據(jù)庫”、“中國優(yōu)秀碩士論文庫”和“中國優(yōu)秀博士論文庫”為檢索工具，以總目錄為具體檢索的子目錄，通過輸入“校企合作”作為篇名主題詞進(jìn)行檢索。結(jié)果顯示：截至2012年10月4日，共查到6 238篇論文，其中期刊論文6 153篇、碩士論文82篇、博士論文3篇。

從年度上來看，1990～1997年之間論文數(shù)量保持在10篇以內(nèi)，1998～2005年之間論文數(shù)量保持在100篇以內(nèi)，2005以后論文數(shù)量快速增長，進(jìn)入2010年后在1 000篇以上（見表1）。同時，最早的碩士論文出現(xiàn)在2005年，有4篇論文涉及校企合作的主題，分別是南京理工大學(xué)的《我國高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作問題與對策研究》、湖南大學(xué)的《南方建材股份有限公司校企合作運作研究》、西安理工大學(xué)的《基于博弈的校企合作技術(shù)創(chuàng)新過程研究》和國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)的《湖南省高等職業(yè)技術(shù)教育校企合作研究》；而3篇博士論文均在2011年，分別是天津大學(xué)的《職業(yè)教育校企合作體制機(jī)制研究》、武漢大學(xué)的《校企合作教育對技能型人才創(chuàng)造力的影響研究》和華南理工大學(xué)的《吸收能力對校企合作績效的影響研究》。

對我國校企合作研究成果的梳理

（一）校企合作的基本認(rèn)識研究

這主要涉及校企合作的內(nèi)涵、意義、理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)容與形式。2001年世界合作教育協(xié)會將校企合作定義為：將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生將理論知識應(yīng)用于與之相關(guān)的獲得報酬的實際工作中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見識帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)。在這里，主要有三種代表性觀點：一是從人才培養(yǎng)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過程；二是從科學(xué)研究出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方共同進(jìn)行科學(xué)研究的過程；三是從社會服務(wù)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)校企合作是學(xué)校“育人”功能和企業(yè)社會責(zé)任感的有機(jī)結(jié)合。同時，從掌握的資料來看，學(xué)者對校企合作意義的認(rèn)識相對統(tǒng)一。推動開展校企合作的理論基礎(chǔ)主要有教育的內(nèi)外部關(guān)系理論、價值鏈理論、人力資源外包理論、系統(tǒng)工程理論、利益相關(guān)者理論、公共治理理論等。在校企合作的主要內(nèi)容與形式方面，人力資源和社會保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會提供的推進(jìn)校企合作工作指導(dǎo)手冊中《校企合作的內(nèi)容與形式對照表》最具有代表性，可以全面地反映校企合作培養(yǎng)技能人才的過程。合作內(nèi)容有發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、實習(xí)教學(xué)、能力評價、研究開發(fā)、招生就業(yè)和學(xué)生管理等9個重要環(huán)節(jié)，每項合作內(nèi)容對應(yīng)基本形式、延伸形式和拓展形式三個不同階段的合作形式，體現(xiàn)出層層提高的遞進(jìn)關(guān)系。其中，基本形式是目前校企合作的普遍做法，是對職業(yè)院校的基本要求；延伸形式是在基本形式基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，合作方式具有先進(jìn)性；拓展形式的合作過程是企業(yè)起主導(dǎo)作用，是在基本形式和延伸形式基礎(chǔ)上的開拓創(chuàng)新，具有超前性、啟發(fā)性的作用。

（二）校企合作模式研究

國內(nèi)許多學(xué)者和專家根據(jù)校企合作的目標(biāo)導(dǎo)向、合作主體等不同，對校企合作模式進(jìn)行了深入探討（見下頁表2），從而為校企合作實踐提供了理論基礎(chǔ)。

（三）校企合作的比較研究

校企合作是世界上發(fā)達(dá)國家進(jìn)行高等教育改革與發(fā)展的一個主要趨勢。從實踐上來看，國外校企合作的主要模式有德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、英國的“三明治”、蘇聯(lián)的“基地企業(yè)”、日本的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”和新加坡的“教學(xué)工廠”等，有很多經(jīng)驗值得總結(jié)。同時，伴隨著對國外經(jīng)驗認(rèn)識的深化，學(xué)者對相關(guān)經(jīng)驗的挖掘更具體、更有深度。如社會伙伴關(guān)系是澳大利亞職業(yè)教育領(lǐng)域常用的一種合作關(guān)系，分為法定社會伙伴關(guān)系、社區(qū)伙伴關(guān)系、協(xié)商型伙伴關(guān)系。這給予我們的最大啟示是：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，企業(yè)必須強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)間的知識轉(zhuǎn)移來提升自身的競爭力，而職業(yè)院校要變革傳統(tǒng)上以技術(shù)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，與社會各方建立多樣化的協(xié)作關(guān)系。在今后一段時間內(nèi)，研究者應(yīng)在合理借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討如何克服校企合作政策制定過程中認(rèn)識層面的問題，構(gòu)建符合中國國情的具有操作性的公共政策體系。

（四）校企合作的相關(guān)主體研究

校企合作主體的研究，主要是對校企合作機(jī)制構(gòu)建的主體進(jìn)行劃分和歸類。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2015年）》都對此提出明確的要求：以校企合作、體制機(jī)制創(chuàng)新為重點，健全校企合作、社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、院校和師生成為校企合作的主要主體，主要有校企雙邊互動式、校企生三方共贏式、校企官三方一體式和校企官行四方聯(lián)動式等四種形式。利益部門的博弈，不僅減緩了校企合作政策的流速，還有可能轉(zhuǎn)變校企合作改革政策的流向，使得改革舉措偏離民眾的利益和職業(yè)教育健康發(fā)展的需求。因此，要明確政府、行業(yè)、企事業(yè)單位、院校和師生在校企合作中的權(quán)利與義務(wù)，將學(xué)校主導(dǎo)、以感情聯(lián)絡(luò)為主的淺層次合作轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蠊餐鲗?dǎo)、以依法依規(guī)辦事為主的深度合作。

職業(yè)教育校企合作研究展望

綜上所述，校企合作研究日益成熟，也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如對校企合作的概念尚未達(dá)成一致，校企合作實踐中企業(yè)的積極性尚未真正發(fā)揮，等等。校企合作是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，當(dāng)高職教育走向內(nèi)涵發(fā)展階段的時候，校企合作研究必須給予充分的支持。為此，立足于職業(yè)院校層面，未來的職業(yè)教育校企合作研究必須在以下兩點有所突破。

（一）恰當(dāng)界定校企合作的內(nèi)涵特征

校企合作中存在著U型曲線現(xiàn)象，即職業(yè)教育校企合作的強(qiáng)度、緊密程度等有由高到低、再到高的發(fā)展趨勢，不同的階段有不同的特征。這意味著校企合作水平取決于不同經(jīng)濟(jì)體制下政府主導(dǎo)功能、行業(yè)主管部門與行業(yè)組織的指導(dǎo)作用、企業(yè)不同發(fā)展階段的需求特征和學(xué)校主體要素的積極作用與貢獻(xiàn)。當(dāng)前，職業(yè)院校的校企合作意識非常關(guān)鍵，必須以此來調(diào)動企業(yè)參與的積極性，重點培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力，并積極爭取政府相關(guān)部門的政策支持。在這種背景下，校企合作的內(nèi)涵界定就必須把這些關(guān)鍵要素反映出來，并注重把握好職業(yè)院校與企業(yè)在校企合作中的責(zé)任邊界，形成學(xué)校與企業(yè)互動的狀態(tài)，使其有所為有所不為。

（二）注重制度設(shè)計，實現(xiàn)“價值認(rèn)同”和“利益共享”的有機(jī)結(jié)合

制度創(chuàng)新是校企合作的著力點。它需要考慮兩點：一是價值認(rèn)同問題。當(dāng)前，高職教育在目標(biāo)定位上在“就業(yè)教育”中注入“創(chuàng)業(yè)教育”元素，在培養(yǎng)模式上將平面化的“適應(yīng)性”優(yōu)化為多維度的“導(dǎo)向性”，在課程建設(shè)上從“以職業(yè)活動為中心”轉(zhuǎn)向“以職業(yè)人為中心”。為此，高職院校必須在政府的大力支持下與企業(yè)互動合作選擇合適的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)多贏價值目標(biāo)。二是利益共享問題。職業(yè)院校與企業(yè)合作是校企雙方利益博弈的過程。為了深化合作，必須在系統(tǒng)分析校企雙方利益訴求的基礎(chǔ)上，通過管理創(chuàng)新，最大限度地滿足雙方的利益訴求，使校企雙方共享合作成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹慶民，陳浩，裴一蕾，王曉紅.校企合作研究——基于應(yīng)用型高校的模式及保障機(jī)制[M].北京：知識產(chǎn)權(quán)出版社，2012：91-100.

[2]人力資源和社會保障部高技能培訓(xùn)聯(lián)合委員會.推進(jìn)校企合作工作指導(dǎo)手冊[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2008.

[3]楊麗波.澳大利亞職業(yè)教育社會伙伴關(guān)系對我國職業(yè)教育發(fā)展的啟示[J].河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2012（1）：67-71.

[4]陳鵬，龐學(xué)光.近五年我國職業(yè)教育研究熱點綜析及未來展望——基于2005～2009年中國人民大學(xué)復(fù)印報刊資料《職業(yè)技術(shù)教育》轉(zhuǎn)載文章的分析[J].天津市教科院學(xué)報，2010（3）：30-35.

[5]馬樹超.校企合作：我國高等職業(yè)教育改革發(fā)展的主題[J].江蘇廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（1）：28-31.

[6]張鴻雁.將校企合作寫入院校制度[N].中國教育報，2012-06-13：（5）.

[7]蔡春紅.基于價值導(dǎo)向的高職校企合作人才培養(yǎng)模式可持續(xù)發(fā)展研究[J].教育與職業(yè)，2011（27）：11-13.

[8]周鴻羽.新形勢下高職教育的目標(biāo)調(diào)適[N].中國教育報，2012-05-12：（5）.

[9]王振洪.校企利益共同體：實現(xiàn)校企利益訴求的有效載體[J].中國高等教育，2011（8）：83-85.

[10]張俊英.學(xué)校與企業(yè)：校企互動雙向介入的理論與實踐[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010：4-5.

篇(3)

關(guān)鍵詞：網(wǎng)球發(fā)球；生物力學(xué)；文獻(xiàn)綜述

動作構(gòu)成技術(shù)，因此動作是我們研究的重點。而用生物力學(xué)的知識和方法去研究網(wǎng)球的發(fā)球特征，研究方法和研究內(nèi)容無疑是最重要的一環(huán)，而研究方法又離不開研究設(shè)備，可以說目前研究設(shè)備也從一定程度上直接影響了這篇論文成果的好壞。關(guān)于發(fā)球生物力學(xué)的研究有人做過專門的統(tǒng)計。蔣婷在她的《國內(nèi)網(wǎng)球生物力研究現(xiàn)狀及發(fā)展―基于2007-2011年4種文獻(xiàn)來源計量分析》中指出2007-2011年，核心期刊、優(yōu)秀碩士論文、博士論文、重要會議各自研究網(wǎng)球技術(shù)生物力學(xué)所占的比例分別為12.9%、51.6%、3.2%、32.2%，其中優(yōu)秀碩士論文研究網(wǎng)球生物力學(xué)的最多，占51.6%。此外，5年中，核心期刊發(fā)表的關(guān)于網(wǎng)球生物力學(xué)的論文僅4篇，充分說明這類研究并沒有成為熱點。根據(jù)文獻(xiàn)論文內(nèi)容的主要特征，結(jié)合生物力學(xué)及網(wǎng)球項目相關(guān)理論，可以將檢索到的論文分別歸入3個不同的研究方向，即技術(shù)分析（運動學(xué)、用力學(xué)、生物學(xué)）、損傷（骨、肌肉）、裝備（鞋、拍弦）。從本次統(tǒng)計來看，技術(shù)分析獨占鰲頭，共計23篇，占74.2%；其他方面的研究相對較少，損傷12.9%（4篇），裝備12.9%（4篇）。技術(shù)動作分析受到更多的關(guān)注，主要是因為技術(shù)分析的設(shè)備日益進(jìn)步和完善，生物力學(xué)研究受儀器設(shè)備的制約。這篇文章很全面的介紹了目前國內(nèi)一些比較有價值的論文的分布情況及總體研究情況，讓我們對整個研究水平有了初步的印象。

馬大慧在《運動生物力學(xué)在網(wǎng)球運動中的應(yīng)用分析》中給我們提出了一些比較好的運動生物力學(xué)與網(wǎng)球運動的結(jié)合點，我們可以從運動生物力學(xué)的力學(xué)理論研究方法，實驗研究方法，力學(xué)理論研究方法和實驗研究方法緊密結(jié)合等方法去研究網(wǎng)球的特征，當(dāng)然這些方法也可以用到發(fā)球的研究中去，使我們的方法更具有科學(xué)性和方向性。下面從研究方法和內(nèi)容方面入手對所查閱到的文獻(xiàn)進(jìn)行簡單闡述。

劉卉（2000）以6名國青網(wǎng)球運動員和2名北京隊青年網(wǎng)球運動員的大力發(fā)球為研究對象。采用美國Peak三維高速錄像系統(tǒng)進(jìn)行拍攝，拍攝頻率為120幀/s。采用愛捷人體信息研究所的錄像分析系統(tǒng)對發(fā)球動作技術(shù)的運動學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行測量與分析。依據(jù)對錄像帶的觀察及發(fā)球?qū)嶒灂r的現(xiàn)場評價，對每個運動員三個好球中質(zhì)量最好的一次進(jìn)行解析。所得數(shù)字化數(shù)據(jù)采用數(shù)字濾波法進(jìn)行平滑處理。她的研究揭示網(wǎng)球大力發(fā)球?qū)俦薮蝾悇幼鞯奶卣鞑⒄撟C和全面闡述了網(wǎng)球大力發(fā)球技術(shù)的運動生物力學(xué)原理。同時通過對運動員發(fā)球技術(shù)的對比，得出拋球的方向、高度和身體下蹲的深度均會對整個發(fā)球動作技術(shù)起重要影響；通過對下肢運動的觀察，提出影響“搔背”動作階段的因素主要是下肢蹬伸、軀干扭轉(zhuǎn)、屈肘和上臂外旋的幅度、速度及它們之間的配合，同時還認(rèn)為“搔背”動作時身體各環(huán)節(jié)活動的同步性是高質(zhì)量合理動作的特征；提出擊球動作并非揮拍動作的自然過渡和延伸，而是有其本身技術(shù)特征的相對獨立的動作技術(shù)；她還通過對身體各環(huán)節(jié)最大速度出現(xiàn)時間的比較，認(rèn)為可將鞭打動作的基本理論作為網(wǎng)球發(fā)球動作技術(shù)的理論基礎(chǔ)。這篇文章在國內(nèi)具有比較高的地位，無論是研究對象還是研究方法對后來的研究者提供了很好的參考，同時所得出的結(jié)論對我們平時訓(xùn)練也很有參考意義。

劉保華（2008）以2007年9月在北京舉辦的中國網(wǎng)球公開賽中5名優(yōu)秀女子網(wǎng)球單打運動員為研究對象。采用兩臺100HZ的攝像機(jī)在比賽現(xiàn)場進(jìn)行拍攝，對我國頂尖女子網(wǎng)球運動員彭帥與4名世界頂尖女子網(wǎng)球運動員發(fā)球技術(shù)的速度特征進(jìn)行了生物力學(xué)分析。研究結(jié)果表明在第一發(fā)球速度上，4位世界優(yōu)秀運動員明顯高于彭帥。4位世界優(yōu)秀女子網(wǎng)球運動員在球拍速度、右手速度、右手腕速度、右肩速度、右肘速度右髓與身體重心的速度這7個參數(shù)因子載荷值的貢獻(xiàn)排序運用較為合理，而彭帥則不夠合理，表現(xiàn)在球拍的因子載荷值明顯低于右手與右手腕。這篇文章從科學(xué)的角度分析了彭帥發(fā)球當(dāng)中所存在的問題，可以據(jù)此對她做出指導(dǎo)

林建健（2009）選取2名職業(yè)網(wǎng)球運動員，4名專業(yè)網(wǎng)球運動員和6名業(yè)余網(wǎng)球運動員為測試對象利用，Qualisys紅外遠(yuǎn)射測試系統(tǒng)（六個鏡頭）對運動員發(fā)球動作過程進(jìn)行測試。拍攝頻率為200幅/秒。同時用Kistle測力臺系統(tǒng)與Qualisys同步，采集運動員的動力學(xué)數(shù)據(jù)。結(jié)果顯示：在拋球過程中我國高水平運動員拋球臂關(guān)節(jié)角度變化幅度和屈膝最大角度均小于低水平運動員。在蹬伸過程中，我國高水平運動員膝關(guān)節(jié)最大角度和腿部發(fā)力效率均大于低水平運動員，膝關(guān)節(jié)最大角度和最小肘關(guān)節(jié)角度均小于國外優(yōu)秀運動員。在擊球過程中，我過高水平運動員身體各環(huán)節(jié)最大角度速度和擊球高度與身高比均大于低水平運動員，且具有顯著性差異。對比國內(nèi)的高水平和低水平選手特征，可以使低水平的選手找到自己的問題所在，從而有目的改進(jìn)。

蔣川（2009）年以我國優(yōu)秀網(wǎng)球運動員楊意民、國際著名選手阿加西和張德培為研究對象。利用兩個PULNIX攝像頭（頻率為120Hz）采用定點、定焦、定距的方式進(jìn)行外同步拍攝方式，對楊意民大力發(fā)球動作進(jìn)行拍攝。采用美國ARIEL三維圖像解析系統(tǒng)對楊意民、阿加西和張德培的技術(shù)動作進(jìn)行解析。阿加西和張德培的發(fā)球技術(shù)動作錄像由美國ARIEL公司提供，拍攝頻率為50HZ。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：楊意民發(fā)球時身體主要環(huán)節(jié)的用力順序符合鞭打動作規(guī)律，且擊球點的高度較為合理。但是其拋球技術(shù)還有待改進(jìn)，其拋球最高點與擊球點之間的落差較兩位世界級運動員的偏大，即楊意民在拋球環(huán)節(jié)存在拋球過高的問題。楊意民的揮拍臂形成有效的用力前，“搔背”姿勢所需時間明顯過長，且拍頭最低點高于身體重心高度，反映出楊意民的“搔背”動作不夠充分。楊意民的揮拍速度以及拍頭速度較阿加西、張德培存在較大差距，尤其是在擊一球瞬間，阿加西的拍頭速度是楊意民的1.69倍，而張德培的拍頭速度更是達(dá)到楊意民的1.71倍之多。楊意民下肢蹬伸充分，但在腳蹬離地面時身體重心上升的速度和擊球時身體重心的高度跟世界頂級選手相比仍有一定差距。

孫宇亮（2011）以2009年底在江門網(wǎng)球訓(xùn)練基地冬訓(xùn)的8名國家網(wǎng)球隊女隊員為研究對象。研究對象站右發(fā)球區(qū)，大力發(fā)球。利用兩個ZOOHz的高速攝像頭對運動員進(jìn)行同步拍攝。利用直接線性轉(zhuǎn)換（DLT）算法對二維圖像進(jìn)行三維重構(gòu)。數(shù)據(jù)處理采用北京體育大學(xué)視迅解析系統(tǒng)對運動學(xué)指標(biāo)進(jìn)行解析，應(yīng)用Qtools、EXCel等數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行計算。根據(jù)國家網(wǎng)球隊教練的評價，每名運動員取三個好球中質(zhì)量最好的一次進(jìn)行解析。所得數(shù)字化數(shù)據(jù)采用數(shù)字濾波法進(jìn)行平滑處理。得出結(jié)論有：我國網(wǎng)球運動員發(fā)球時拋球較高，建議降低拋球高度。相對于FB技術(shù)，F(xiàn)U技術(shù)能使運動員獲得更大幅度的軀干扭轉(zhuǎn)角度。根據(jù)運動員實際情況選擇合適的緩沖技術(shù)。緩沖結(jié)束時刻，部分運動員存在過度頂髓的現(xiàn)象。這造成下肢發(fā)力不充分，最終導(dǎo)致球速下降。建議在此時刻保證重心投影位于在兩腿之間。“搔背”動作是典型的超越器械動作，下肢的充分蹬伸是此動作完成質(zhì)量的保證。因此運動員在平時的訓(xùn)練中應(yīng)注意下肢的爆發(fā)力訓(xùn)練。這篇文章的研究方法和結(jié)論都有具體意義，值得國家隊的女隊員進(jìn)行參考。

BrianJ.Gordon（2006）通過三維錄像解析法對9名優(yōu)秀的網(wǎng)球運動員進(jìn)行了測試。他們在上臂和前臂套上了帶有標(biāo)志球的環(huán)，在肩關(guān)節(jié)周圍皮膚上貼了標(biāo)志球。由于計算關(guān)節(jié)和環(huán)節(jié)的扭轉(zhuǎn)角度。結(jié)果詳細(xì)闡明了發(fā)球過程中人體各部分的扭轉(zhuǎn)情況，指出在臨近擊球時刻，肩關(guān)節(jié)屈伸運動和內(nèi)收外展運動對于拍頭速度的貢獻(xiàn)微不足道。這篇文章的研究結(jié)果使得我們平時的一些錯誤觀念得到了重新的認(rèn)識。

綜合研究的情況來看，國外學(xué)者利用運動生物力學(xué)手段對網(wǎng)球發(fā)球動作技術(shù)做了大量研究，并且闡明了一些發(fā)球動作的客觀規(guī)律。對現(xiàn)今存在的各種各樣的技術(shù)動作提供了科學(xué)理論上的支持，對學(xué)習(xí)和改進(jìn)發(fā)球技術(shù)做了有益的探索和貢獻(xiàn)。有的從肌肉發(fā)力順序方面探討，有的從核心部位探討，也有的從動作模式探討，還有從肌電方面入手等等，可以說已經(jīng)取得了一定的成績，而且隨著研究設(shè)備的技術(shù)提高，研究的水平也在提高，但是大多數(shù)的研究還是將中國的運動員數(shù)據(jù)直接和外國運動員的數(shù)據(jù)直接進(jìn)行對比，我覺得這存在一定的問題，且不論身高的不同，中國運動員的肌纖維類型與他們也會有不同等等，或者是否可以將他們的數(shù)據(jù)可以和現(xiàn)在排名較高的亞洲球手進(jìn)行對比，比如，現(xiàn)世界排名17的日本球員錦織圭等等。再者，我覺得在發(fā)球最佳模式的研究方面還有所欠缺，看我們是否能找到一個最適合我們的發(fā)球模型。讓大家在練習(xí)的時候心里有具體的數(shù)據(jù)可依。作為研究來講，我們最好是能把各個方面的情況考慮清楚最好，或者就某一方面作最細(xì)致的研究。隨著未來各種儀器設(shè)備的更新提高，研究水平也會越來越深，可以說，生物力學(xué)在網(wǎng)球領(lǐng)域的研究還有很大的空間。（作者單位：北京體育大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔣婷.國內(nèi)網(wǎng)球生物力研究現(xiàn)狀及發(fā)展―基于2007-2011年4種文獻(xiàn)來源計量分析[J].運動，2012，（08）.

[2] 馬大慧.運動生物力學(xué)在網(wǎng)球運動中的應(yīng)用分析[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2010，（04）.

[3] 劉卉.網(wǎng)球大力發(fā)球技術(shù)的運動生物力學(xué)原理[J]北京體育大學(xué)學(xué)報，2000，（02）.

[4] 蔣中偉.關(guān)于提高網(wǎng)球平擊發(fā)球成功率的研究[J].體育科學(xué)，2000，（04）

[5] 劉保華.我國女子網(wǎng)球運動員彭帥與世界優(yōu)秀女子網(wǎng)球運動員[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2008，（05）.

[6] 林建健.中國優(yōu)秀男子網(wǎng)球運動員大力發(fā)球的運動生物力學(xué)分析[D].北京體育大學(xué)，2009.

[7] 蔣川.我國優(yōu)秀網(wǎng)球運動員與國際名將發(fā)球動作的運動學(xué)特征分析[D].武漢體育學(xué)院，2009.

[8] 鄒廷鑄.我國高水平網(wǎng)球運動員四種發(fā)球動作的生物力學(xué)研究[D].北京體育大學(xué)，2011.

篇(4)

[關(guān)鍵詞]旅游；土地利用變化；研究進(jìn)展

中圖分類號：F59 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2014）01-162-02

近十幾年來，我國旅游發(fā)展突飛猛進(jìn)，不僅在整個國民經(jīng)濟(jì)中日顯重要，而且在許多省、市、縣成為當(dāng)?shù)氐凝堫^產(chǎn)業(yè)、支相產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟(jì)增民點。作為旅游的客體――旅游資源是旅游經(jīng)濟(jì)活動得以開展的基礎(chǔ)，是激發(fā)旅游動機(jī)的吸引物，是旅游供給的重要內(nèi)容。在比較利益的驅(qū)動下，景區(qū)建設(shè)日益提到的各級政府和經(jīng)濟(jì)主體的議程。在各種類型的景區(qū)中，鄉(xiāng)村地區(qū)自然生態(tài)景區(qū)是激發(fā)旅游者產(chǎn)生的主導(dǎo)資源之一，也是激發(fā)人類旅游的最早、最持久的資源。

一、國內(nèi)研究進(jìn)展

國內(nèi)關(guān)于旅游與土地利用研究才剛剛起步，主要發(fā)端與森林公園、風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃、設(shè)計實踐中存在的旅游發(fā)展與森林公園、風(fēng)景名勝區(qū)土地利用規(guī)劃的矛盾。為了解決旅游設(shè)施用地與森林公園、風(fēng)景名勝區(qū)的保護(hù)與發(fā)展，旅游用地被作為一個問題提出與研究。目前有關(guān)碩士、博士論文數(shù)據(jù)庫中能查到的最早的關(guān)于旅游與土地利用的文獻(xiàn)為1988年，截止2007年，中國優(yōu)秀碩（博）士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫涉及到旅游用地相關(guān)問題的論文達(dá)50余篇，碩士論文占絕大部分，博士論文不到10篇，充分反映了我國尚未對旅游與土地利用問題引起足夠的重視。從已發(fā)表的所以相關(guān)碩博論文和期刊可以看出，我國對旅游用地的研究起步較晚。就研究案例來看，主要集中在風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園、度假區(qū)的用地研究方面，所占比例達(dá)50%以上，其他類型的旅游用地研究較少。就研究內(nèi)容來說，主要集中在規(guī)劃設(shè)計方面，所占比例為30%左右，其他內(nèi)容較少。而把旅游資源開發(fā)作為影響土地利用的驅(qū)動力的研究還不是很多。涉及旅游資源開發(fā)和土地利用的研究也主要集中在旅游用地評價、旅游度假區(qū)的研究、旅游用地管理和持續(xù)利用、景觀房地產(chǎn)、旅游與地價的關(guān)系、旅游用地的分區(qū)和結(jié)構(gòu)，引景空間的研究、復(fù)墾與旅游。等方面。其中代表性成果有左冰、梁棟棟、陸林、吳必虎、李江敏、席婭、張鳳英等人的研究論文。

左冰（2004）《土地利用變化的旅游驅(qū)動力研究》，該文從土地資源利用方式、形態(tài)及其價值變化剖析了旅游作為土地利用變化的驅(qū)動機(jī)制，并根據(jù)區(qū)域旅游資源分布基礎(chǔ)和旅游需求類型，總結(jié)了旅游用地的空間分布形態(tài)；梁棟棟、陸林《古村落型旅游地土地利用的初步研究》、《旅游用地的初步研究》、《貧困地區(qū)旅游開發(fā)的土地利用》、《山岳型宗教旅游地的土地利用分析》等，主要從旅游用地的特點、原則、土地利用結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化，指出了土地利用中存在的問題，并提出了相應(yīng)的對策；吳必虎等的《中國優(yōu)秀旅游城市空間分布及動力機(jī)制研究》、《旅游吸引物空間結(jié)構(gòu)分析》、《中國城市周邊鄉(xiāng)村旅游地空間結(jié)構(gòu)》、《區(qū)域旅游系統(tǒng)空間結(jié)構(gòu)的模式與優(yōu)化》、《北京環(huán)城游憩帶旅游地類型與空間結(jié)構(gòu)特征》、《大城市環(huán)城游憩帶（ReBAM）研究》諸文，主要從土地利用特征和空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了研究，指出了不同類型旅游地的空間分布規(guī)律。李江敏、張立明（2005）在《基于環(huán)城游憩帶建設(shè)的城郊土地利用研究》一文中則分析了環(huán)城游憩帶的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢和城郊土地發(fā)展利用現(xiàn)狀，指出了城郊土地利用中存在的問題，就環(huán)城游憩帶建設(shè)對土地利用的要求，以實現(xiàn)環(huán)城游憩帶建設(shè)與城郊土地利用兩者良性互動為目的，提出了新的發(fā)展背景下城郊土地永續(xù)利用的途徑。

二、國外研究進(jìn)展

關(guān)于旅游資源開發(fā)與土地利用關(guān)系問題的研究，國外是于20世紀(jì)30年代開始的。1930年，美國學(xué)者麥克默里（McMurry）在《美國地理學(xué)者聯(lián)合會年刊》（Annals of the Association of American Geographers）上發(fā)表了旅游地理學(xué)的開世之作――《游憩活動與土地利用的關(guān)系》一文，首次討論了土地利用與消遣娛樂的關(guān)系，明確指出旅游業(yè)是一種獨特的、重要的土地利用形式。從此，與旅游業(yè)發(fā)展相關(guān)聯(lián)的土地利用問題成為地理學(xué)者們關(guān)注的問題。20世紀(jì)60年代，克羅森等人（Clowson etal，1960）研究了戶外娛樂休閑活動的分類方式，根據(jù)人們出游距離與休閑需求類型，確立了一種簡單的土地資源利用模式。后來，Hammes（1994）研究了旅游度假村的開發(fā)與土地市場的關(guān)系，明確指出，隨著旅游度假村的開發(fā)，當(dāng)?shù)氐耐恋厥袌鰰艿接绊懚l(fā)生明顯變化，土地級差地租的空間格局也隨之變化。Wesley S.Roehl and Daniel R.Fesenmaier通過對美國旅游地土地利用改變與旅游地的居民態(tài)度進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)旅游地的居民對旅游開發(fā)的態(tài)度是消極的。Fache（1995）將北歐的度假村發(fā)展劃分為三個階段，同時根據(jù)設(shè)計思想不同，將度假村的空間模式劃分為三種不同類型。“土地多樣利用國際研究組”（ISGMUL，The international studyGroup on Multiple Use of land）的研究者們則描述了多目標(biāo)鄉(xiāng)村土地利用規(guī)劃與旅游景觀設(shè)計的新思路和新方法。D.Pearce（2001）從旅游交通的角度對旅游電車軌道的發(fā)展對土地利用的影響進(jìn)行了研究。Fossen&Lafferty（2001）以夏威夷與昆士蘭作為對比案例來探討不同的土地管制方式對旅游發(fā)展的影響，并分析在旅游發(fā)展過程中不同的土地利用政策所導(dǎo)致的土地利用結(jié)果。Mccarthy（2004）在探討馬耳他的歷史港口城市的旅游導(dǎo)向的濱水區(qū)開發(fā)時，發(fā)現(xiàn)歷史港口城市新的旅游導(dǎo)向的土地利用形式的出現(xiàn)帶來了自然、經(jīng)濟(jì)與社會福利的變化。Yalc inKuvan（2005）以土耳其Antalya-Belek作為案例調(diào)查以旅游為目的森林的使用情況。發(fā)現(xiàn)林地的使用與轉(zhuǎn)化是旅游發(fā)展的重要內(nèi)容。旅游發(fā)展在自然資源上的消極環(huán)境影響表現(xiàn)在土地利用的變化，土耳其迅速出現(xiàn)的大眾旅游，在沒有考慮保護(hù)與可持續(xù)利用自然與文化資源的前提下，被地方政府積極鼓勵與支持，由此造成了森林區(qū)域的嚴(yán)重環(huán)境問題。

三、總結(jié)

篇(5)

電子信息資源類型

根據(jù)目前高職院校圖書館的實際情況,所收藏的電子信息資源主要有:電子圖書、電子報刊、各種數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源。電子圖書是指各種電子版或光盤版的圖書,如光盤版《四庫全書》、《百科全書》等。許多圖書經(jīng)數(shù)字化之后被收入電子圖書數(shù)據(jù)庫,如超星電子圖書。另外電子圖書有時也泛指所有電子出版物,包括電子圖書、電子期刊、電子報紙和軟件讀物等。電子期刊是指各種電子版或光盤版的期刊,許多電子期刊也同時被收入電子期刊數(shù)據(jù)庫,如《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。數(shù)據(jù)庫包括各館自建或多館聯(lián)合建設(shè)的館藏書目數(shù)據(jù)庫、聯(lián)合書目數(shù)據(jù)庫、各種專題數(shù)據(jù)庫以及社會上公司企業(yè)生產(chǎn)的各種數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)信息資源則是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上可以利用的各種電子資源的總稱。

高職院校圖書館電子信息資源建設(shè)的發(fā)展思路

筆者以我校圖書館為例,介紹高職院校圖書館信息資源建設(shè)的發(fā)展思路。

館藏書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)應(yīng)放在最優(yōu)先的位置,它是圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化管理的基礎(chǔ)。建立館藏書目數(shù)據(jù)庫并連接校園網(wǎng),高職院校師生讀者就可以通過校園局域網(wǎng)檢索圖書館館藏圖書以及查詢個人借閱情況,并可以辦理預(yù)約和續(xù)借手續(xù)。館藏書目數(shù)據(jù)庫是由本校圖書館自建,要對圖書館藏書手工輸入書目信息,工作量較大,所用時間較長,因此可以利用有關(guān)圖書數(shù)據(jù)提取和轉(zhuǎn)換。現(xiàn)在出版社都會定期將新出版的圖書書目電郵給圖書館,各圖書館可以將自己所購買的圖書書目信息提取出來,添加到本校圖書館的書目數(shù)據(jù)庫中,或從其他有關(guān)書目數(shù)據(jù)庫中下載自己所需的書目數(shù)據(jù)。我校圖書館現(xiàn)已建成23萬冊館藏圖書的書目數(shù)據(jù)庫。

各館可以直接購買現(xiàn)成的電子期刊數(shù)據(jù)庫,中文期刊和論文數(shù)據(jù)庫常見的有《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《人大復(fù)印資料》、《中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫》、《萬方學(xué)位數(shù)據(jù)庫》等;外文期刊常見的有SpringLink英文數(shù)據(jù)庫、EBSCO-ASC外文期刊全文數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ProQuest博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫等。筆者上網(wǎng)查閱福建交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3所福建省國家示范性高等職業(yè)院校以及福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、黎明職業(yè)大學(xué)、閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建商業(yè)高等專科學(xué)校等37所省級示范高職院校的圖書館,有90%的高職院校使用《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》,72%的高職院校使用《萬方學(xué)位數(shù)據(jù)庫》,我校圖書館也購買了《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。外文期刊數(shù)據(jù)庫使用較少,這與高職院校學(xué)生的外語水平較低有一定關(guān)系。本科院校常用的是SpringLink英文數(shù)據(jù)庫。

近年來,許多新出的圖書都配有隨書光盤,包括對本書的作業(yè)解答、視頻講解、例子、圖文資料等等,隨書光盤已經(jīng)成為圖書的重要組成部分,同時市面上還出現(xiàn)許多光盤版圖書。由于光盤容易損壞,因此圖書館收藏的隨書光盤或光盤版圖書一般不能像紙質(zhì)圖書那樣借給讀者。為了解決這個問題,我校圖書館將光盤制成壓縮文件,存放在圖書館光盤鏡像數(shù)據(jù)庫中,供讀者從校園網(wǎng)上下載觀看。同時圖書館還配置了一些刻錄機(jī),為師生讀者提供光盤刻錄服務(wù)。

由于音視頻文件容量巨大,我校圖書館將其單列出來,建立音視頻數(shù)據(jù)庫。各高職院校都擁有大量與本校專業(yè)相關(guān)的特色專業(yè)音視頻教學(xué)光盤、教學(xué)錄像帶、外語聽力磁帶等。對于音視頻教學(xué)光盤,可以將其壓縮成RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中。對于教學(xué)錄像帶、外語聽力磁帶等,需要進(jìn)行數(shù)字化加工,把模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號,并壓縮成RM、MP3等媒體格式放到圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫上,以實現(xiàn)教學(xué)音視頻資源的共享。我校圖書館購買了一套CanopusDvstorm影視采編設(shè)備,已將所有教學(xué)錄像帶和四六級外語聽力磁帶等影音資源進(jìn)行數(shù)字化加工,轉(zhuǎn)化為RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中,供老師上課時在教室通過校園網(wǎng)進(jìn)行視頻點播,配合課堂教學(xué),改變了以往教室要設(shè)置錄像機(jī)、錄音機(jī)、VCD機(jī)、DVD機(jī)才能滿足教學(xué)需要的狀況。同時學(xué)生也能在宿舍通過校園網(wǎng)進(jìn)行視頻點播,豐富了校園生活,得到廣大師生的好評。

教師成果是高職院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革成果的重要體現(xiàn)。我校的教師成果主要體現(xiàn)在教師的精品課程建設(shè)上,共有1門國家級精品課程、13門省級精品課程、29門院級精品課程。學(xué)校高度重視精品課程上網(wǎng)工作,特別為此給圖書館購置了服務(wù)器。精品課程建設(shè)先是由專業(yè)老師組成精品課程建設(shè)團(tuán)隊進(jìn)行建設(shè),完成后交由圖書館收入精品課程數(shù)據(jù)庫中,由圖書館負(fù)責(zé)管理和維護(hù)。精品課程是本校重點學(xué)科、重點專業(yè)的精華和辦學(xué)特色的體現(xiàn),它搜集了該課程的全部資源和內(nèi)容,如教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、實驗指導(dǎo)、試題庫、在線模擬試題、多媒體教學(xué)視頻等等,是集文字、動畫、音頻、視頻為一體的教學(xué)資源,在文件數(shù)量、質(zhì)量、種類等方面形成一定規(guī)模,大大方便了師生對精品課程資源的研究和利用,是師生最經(jīng)常訪問的資源,具有很高的利用率。

篇(6)

【關(guān)鍵詞】動漫；傳統(tǒng)文化；文化缺失

Abstract： As China's animation recent years to develop industry in China has formed a preliminary scale. A large number of domestic animation works， a lot of animation production base in China earth came into being. But careful study of difficult to find in this great anime is difficult to have a good exemplary works of various animation production base production center also did not form their own style and sadness at home and abroad. This phenomenon in the end is what causes it？ Traced culture， especially with the lack of separation of the fine traditional Chinese culture and the animation industry is the cause of this phenomenon lies.

Key words： Anime； Traditional Culture； Culture is missing

0引言

動漫，是動畫和漫畫的合稱與縮寫， 現(xiàn)可考證，該詞語出處為1993年創(chuàng)辦的動漫出版同業(yè)協(xié)進(jìn)會與1998年創(chuàng)刊的動漫資訊類類月刊《動漫時代（Anime Comic Time）》，后經(jīng)由漫友雜志傳開，因概括性強(qiáng)在大陸地區(qū)的使用開始普及起來。在中國以外，并沒有此種說法。國外習(xí)慣性將動畫（anime）、漫畫（comic）、游戲（game）三者合稱作ACG，或加上輕小說（novel）合稱為ACGN。其實究其根源我國對動漫藝術(shù)的貢獻(xiàn)更早，皮影戲就是其中最有力的佐證。史書記載，皮影戲始于戰(zhàn)國，興于漢朝，盛于宋代，元代時期傳至西亞和歐洲，皮影戲不但歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，更值得我們驕傲的是他將中國幾千年來的傳統(tǒng)文化和這種藝術(shù)表現(xiàn)形式完美的結(jié)合了起來。現(xiàn)代動漫雖然不是發(fā)源于中國，但五千年的中華文明對動漫的創(chuàng)作與發(fā)展必將起著不可替代的作用。

說到動漫就不能不提到動畫，在過去近100年的世界動畫史中，歐美出現(xiàn)了如保羅?格利牟、卡洛林?麗夫、約翰?哈拉斯、沃爾特?迪斯尼特等動畫大師，在中國，則有特偉、“萬氏兄弟”、等老一輩動畫家，他們無疑是動畫創(chuàng)作領(lǐng)域最耀眼的明星。 在20世紀(jì)中國動畫也創(chuàng)造過輝煌的的過去。對于觀眾來說《大鬧天宮》《三個和尚》《小蝌蚪找媽媽》《九色鹿》，等都是我們曾經(jīng)百看不厭的經(jīng)典，

1中國動畫的黃金時代

古老的文明，豐富的文化遺產(chǎn)，廣為流傳的經(jīng)典故事曾為我國的動畫制作提供了不可或缺的養(yǎng)分。《大鬧天宮》為那個時代的每個男孩子女孩子實現(xiàn)了叛逆之夢和英雄之夢。《大鬧天宮》的造型設(shè)計不同于國外動畫作品人物的無基礎(chǔ)夸張，其造型靈感統(tǒng)統(tǒng)來源于傳統(tǒng)文化，京劇造型、敦煌壁畫、門神……都是人物創(chuàng)作的源泉，每個人物造型都有據(jù)可查、有案可找，整套人物繪畫大大張揚(yáng)了中國特色和民族個性。一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃的《三個和尚》的諷刺故事，用最最簡單的線條、最最簡單的形式，做了最充分的表現(xiàn)，整部作品沒有配音，音樂只是簡單的幾聲木魚敲擊聲。這種表現(xiàn)模式恰恰同佛家萬事皆空及中國儒家的中庸之道的道家思想完全契合，很好的適合了國人的欣賞情趣，在簡單的敘述之中將觀眾帶入中國文化的意境，讓人不舍得遺漏一個鏡頭。

上世紀(jì)五六十年代的中國水墨動畫是世界動畫界的珍寶，水墨畫借助具有中華民族特色的繪畫工具和材料（毛筆、宣紙和墨），表現(xiàn)具有意象和意境的繪畫。水墨畫具有水融，酣暢淋漓的藝術(shù)效果[1]。《小蝌蚪找媽媽》就是利用水墨畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)動畫的代表作之一，看這部作品好像打開一本素雅的國畫畫冊，使人產(chǎn)生豐富的遐想，琵琶和古琴樂聲悠揚(yáng)，一幅幽靜的荷塘小景淡淡推入，勾畫出抒情優(yōu)美的水墨世界，這種意象效果能，符合“中國繪畫注重意境”的審美理想。這部片子打破了動畫片“單線平涂”的模式，恰恰是這種打破使得中國畫和動畫這種表現(xiàn)方式做了很好的結(jié)合，也體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，也使得這部作品有了更深層次的文化內(nèi)涵，各種文化的成功融合與包容使這部作品獲得多項國際殊榮。

2當(dāng)前中國動漫作品中存在的問題與解決方法

（1）傳統(tǒng)文化的缺失

近半個世紀(jì)以來，我國的教育對傳統(tǒng)文化的教育普片存在不足，在應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生只關(guān)心數(shù)理化，而很少學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化的缺失造成一代人沒有正確的價值觀和審美觀。在這種背景下，當(dāng)外來動漫進(jìn)入我國時，我國大批的青少年極易產(chǎn)生盲目迷戀的現(xiàn)象。尤其是對美日韓動畫的缺少價值觀的、空泛的沒有目的的盲從與追崇已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的地步。面對這種情況，在這種形勢下，我們國產(chǎn)的動畫片的發(fā)展越來越困難，很難找到自己的發(fā)展方向，很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。這看似是市場因素所致，但其根源則除了近一代人的傳統(tǒng)文化缺失以外，更加嚴(yán)重的問題是我國當(dāng)代動畫創(chuàng)作中傳統(tǒng)文化的缺失。動漫制作過程不是產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，動漫作品不僅僅只是商品，她還是教育與文化傳播的使者，因此一部沒有優(yōu)良文化傳統(tǒng)內(nèi)涵的作品，最多只能是一頓視覺快餐，它是沒有營養(yǎng)的，更是沒有生命力的。目前，很多動畫創(chuàng)作者不注重自身文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，不重視市場競爭所掩蓋的文化價值內(nèi)涵，盲目拷貝美日韓的動畫的外在形式，過分追求短期經(jīng)濟(jì)利益，這種做法不利于青少年內(nèi)心深處優(yōu)良傳統(tǒng)文化品質(zhì)的形成，忽視青少年自身的審美與文化需求。

對傳統(tǒng)文化理解的扭曲與偏差是當(dāng)代動畫創(chuàng)作中傳統(tǒng)文化缺失的另一個重要表現(xiàn)。一提到發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化、保留中華民族傳統(tǒng)風(fēng)格、本土化、民族化，許多人就認(rèn)為是守舊的、固步自封的、落后的，和時展的步伐不相適應(yīng)，而且這種認(rèn)識在動畫創(chuàng)作領(lǐng)域極具普遍性[2]。其實，這種認(rèn)識觀是片面的，有著悠久歷史燦爛輝煌的中華民族傳統(tǒng)文化，從來都是開放包容的，她海納百川，在文化的傳承和發(fā)展中自身從來都是不斷吸取外來有益營養(yǎng)，努力發(fā)展自己。應(yīng)該說，善于吸納任何外來優(yōu)秀文化并進(jìn)行再創(chuàng)造是中國傳統(tǒng)文化的主流[3]。在歷史文化長河的發(fā)展中，佛教藝術(shù)在中國的發(fā)展與嬗變正好的說明了這個問題。

（2）中國傳統(tǒng)文化與動漫創(chuàng)作的融合與并存

“勵精圖治，奮發(fā)圖強(qiáng)，融貫中西，走民族化之路”，就是給當(dāng)代動漫創(chuàng)作人前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)、指南針。我國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)寶庫中有著豐富的動漫創(chuàng)作源泉，在20世紀(jì)60年代借鑒水墨畫、剪紙、木偶、皮影等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素創(chuàng)造出大量優(yōu)秀的動畫片，震撼了全世界。

動畫借鑒傳統(tǒng)文化元素進(jìn)行創(chuàng)造的有利條件很多，文化傳承的血脈是創(chuàng)作出一部好的動漫作品不可或缺的也是無法割舍的。幾千年形成的中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)，有著廣泛而又渾厚的受眾群體。在繼承的同時我們也應(yīng)該認(rèn)識到，從本土文化中尋找動畫創(chuàng)作的靈感并非固步自封，不求創(chuàng)新[4]。我們是要充分借鑒傳統(tǒng)文化的精髓，去其糟粕，推陳出新，創(chuàng)造出符合中華傳統(tǒng)文化的具有創(chuàng)新元素的優(yōu)秀作品。文化上的借鑒與傳承，并非是空洞的概念。任何文化創(chuàng)作都要有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為支撐，如何在融入傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)山做到社會文化效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，的確需要有識之士從研究入手，運用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)新，從創(chuàng)作手段，文化傳承、藝術(shù)融合等方面重新解讀，使動畫真正成為文化傳播商品，做到既能獲利又能獲益。

（3）大力傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化對動漫產(chǎn)業(yè)的影響

任何一個民族都有自己的文化源泉，但文化的產(chǎn)生與發(fā)展并不是固步自封、一成不變的，人類文明在進(jìn)步，民族在發(fā)展，當(dāng)然與之對應(yīng)標(biāo)志性產(chǎn)品“文化”也在不斷進(jìn)步。不同時期、不同地域、不同階段的文化內(nèi)涵可能有所不同。在動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中，我們強(qiáng)調(diào)中華民族傳統(tǒng)文化的作用，但這并不和中華民族的文化發(fā)展相背離。相反的是，中華民族傳統(tǒng)文化的發(fā)展正是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承。這種發(fā)展應(yīng)用在動漫產(chǎn)業(yè)中，給動漫的文化積淀注入了新鮮的血液，為動漫產(chǎn)業(yè)向著更加健康的發(fā)展提供了強(qiáng)大的動力支持。

3總結(jié)

五千年的文明史是我們中華民做的寶貴財富，我們沒有理由也不能拋棄他。當(dāng)今世界各種文化交織在一起，新的藝術(shù)形式從出不窮，但無論文化形式如何變化，優(yōu)秀的，被歷史所證明的文化傳統(tǒng)都應(yīng)該被繼承。在當(dāng)今動漫創(chuàng)作中更是如此，一部好的動漫藝術(shù)作品是有靈魂的，是有生命的，而這種靈魂和生命的創(chuàng)造者除了動漫創(chuàng)作者以外，更重的就是傳統(tǒng)文化給予的血液。在中國，中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就是中國動漫產(chǎn)業(yè)振興騰飛的精神動力，是中國動漫作品長久生存，不斷壯大成長的永不枯竭的血液。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陶雯. 傳統(tǒng)文化視野下的中國動畫發(fā)展探討[J].電影文學(xué).2010年9月.

[2] 田冰. 動畫形象的設(shè)計、傳播與傳統(tǒng)文化復(fù)興的研究[D].碩士論文.江南大學(xué)，2008年8月.

[3] 陳曉毅. 民間工藝形式在定格動畫中的應(yīng)用研究[D].碩士論文. 廣東工業(yè)大學(xué)，2011年5月.

[4] 陶雯. 中國動畫創(chuàng)作中傳統(tǒng)文化元素的接受[J]. 文藝爭鳴. 2009年6月.

作者簡介：

張勇， （ 1 97 7- ） 男， 安徽宿州人， 碩士， 副教授， 從事軟件工程、 圖形圖像處理的研究。

篇(7)

關(guān)鍵詞： 中學(xué)體育教學(xué)體育教師必備素質(zhì)

知識儲備、智力及專業(yè)能力，是體育教師素質(zhì)的基礎(chǔ)，而體育教師的性格、親和力及對待體育課的態(tài)度則是教師的內(nèi)在表現(xiàn)，二者對教師的影響是至關(guān)重要的。教師的特點對學(xué)生發(fā)展的影響是巨大的，教師的一舉一動都會是學(xué)生模仿的重點。教師的理念也會通過學(xué)生的表現(xiàn)反映出來。所以，教師主導(dǎo)將深深地影響學(xué)生，在教育教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生才會朝著我們設(shè)計的方向發(fā)展，然而影響教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度則是由教師自己的素質(zhì)決定的。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

成都高新區(qū)體育教師100名。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

廣泛查閱了有關(guān)體育教師必備素質(zhì)的研究成果，了解國內(nèi)外的研究水平、研究方法及研究現(xiàn)狀。同時登錄中國知網(wǎng)，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索了1986—2013年關(guān)于體育教師必備素質(zhì)的論文50余篇；在中國優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文題目數(shù)據(jù)庫中，檢索了1999—2013年相關(guān)博碩士論文6篇。

1.2.2對比觀察法

將150名學(xué)生分為三組，分別為兩個實驗組和一個對照組，然后讓三個素質(zhì)高低不一的教師分別對三組的學(xué)生進(jìn)行三個月的教學(xué)。在此過程中對其進(jìn)行觀察。

1.2.3理論分析法

通過對收集的資料及對比試驗的觀察進(jìn)行理論分析。

2.結(jié)果與分析

全面實行素質(zhì)教育實際上對體育教師的自身素質(zhì)要求越來越高，沒有良好素質(zhì)的體育教師，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。由于體育教師自身職業(yè)的特殊性，他們的思想境界及道德修養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響到學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等。要實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師必須具備以下素質(zhì)：教學(xué)能力、高尚的道德素質(zhì)、多元的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)良的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)及綜合能力。

2.1教學(xué)能力

教學(xué)能力應(yīng)該被認(rèn)為是第一位的，教師應(yīng)對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分析，設(shè)計出符合學(xué)生實際的課程，運用各種教學(xué)策略，通過自身的講解示范，讓學(xué)生對新的知識有自己的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。體育教師的教學(xué)能力是通過不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、思考、嘗試得到培養(yǎng)的。過去，體育教師的教學(xué)能力是通過體育課堂表現(xiàn)出來的，而新課改下的教學(xué)能力是應(yīng)該反映在學(xué)生身上的。新課改下的體育教學(xué)更加提倡一專多能，體育教師通過再培訓(xùn)、再學(xué)習(xí)，鞏固自身能力，大大促進(jìn)了自身教學(xué)能力的提高。

2.2高尚的道德素質(zhì)

體育教師的思想道德、行為表現(xiàn)對學(xué)生思想及世界觀的形成有著極大的影響。“干一行、愛一行”是做好工作的前提。具有牢固的專業(yè)思想，熱愛本職工作，是體育教師的重要素質(zhì)。體育教師要熱愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的健康成長，時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，懂得和學(xué)生談心。關(guān)愛學(xué)生、愛校如家是教師的一項準(zhǔn)則，也是教師的道德素質(zhì)的體現(xiàn)。具備高尚的道德素質(zhì)，才能夠促使教師去關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，才可能談得上愛崗和敬業(yè)。

2.3多元的知識結(jié)構(gòu)

2.3.1精湛的體育專業(yè)知識

體育教師應(yīng)該精通體育專業(yè)的理論知識，并且熟練運用，即對于課堂所涉及的內(nèi)容，能夠做到舉一反三，為正常的課堂教學(xué)打下堅實的理論基礎(chǔ)。教育科學(xué)知識是教師知識體系的重要組成部分。體育教師要把學(xué)科知識最有效、最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識經(jīng)驗，取得最佳的教學(xué)效果，就必須在教育科學(xué)理論、科學(xué)知識論方面有較深的造詣。

2.3.2多元的知識結(jié)構(gòu)

教師要具有淵博的其他學(xué)科知識。素質(zhì)教育要全面提高人的素質(zhì)，這就要求教師具有淵博的學(xué)識。教師不但要精通本專業(yè)的知識，還要學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。當(dāng)今的青少年，好奇心極大，凡是未知的東西都可能感興趣。所以，教師必須做好各方面的準(zhǔn)備，以幫助學(xué)生正確解決所遇到的各種問題。要成為知識淵博的人，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科學(xué)文化水平，只有這樣，我們才能成為適合素質(zhì)教育下的合格體育教師。

2.4優(yōu)良的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)是一切運動的前提和保障，而很多運動項目的運動水平高低往往身體素質(zhì)起決定性因素。一名合格的體育教師首先必須具備全面發(fā)展的體能，力量、速度、靈敏、柔韌、耐力素質(zhì)良好。身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能良好，具有對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力。精力充沛，能堅持長時間工作，疲勞消除快，生命力旺盛，這對激發(fā)學(xué)生體育的興趣具有積極的誘導(dǎo)作用。

2.5良好的心理素質(zhì)

由于工作的需要，職業(yè)的特點，體育教師需要具備良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)包括教師的情感及意志。學(xué)生和教師之間的情感交流是課堂上必不可少的，也是師生之間相互了解、熟悉的必要過程，更是課堂上師生默契的重要因素。體育教師應(yīng)該和藹、善于溝通、富有感染力。而具備堅強(qiáng)的意志品質(zhì)是體育教師的另一個重要心理素質(zhì)。對于體育教師而言，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)主要體現(xiàn)在對教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)著與堅毅，對運動宗旨的堅持與堅定。

2.6較強(qiáng)的綜合能力

綜合能力對于體育教師來說，非常重要。體育學(xué)科與其他學(xué)科不同，具有自己學(xué)科獨特的性質(zhì)。在當(dāng)今教學(xué)改革的熱潮中，綜合能力被視為一個教師能否成為一個出色的體育教師的前提條件，根據(jù)體育教師的職業(yè)特點，要求他們具備運動能力、教學(xué)能力、教育能力、組織能力、科研能力、訓(xùn)練及帶隊比賽能力及其他方面的能力，如社會活動能力，獨立而有創(chuàng)造性的能力、自學(xué)能力、適應(yīng)能力等。

3.結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1體育教師素質(zhì)是實施體育素質(zhì)教育的核心，素質(zhì)教育對體育教師提出了更高的要求，沒有良好素質(zhì)的體育教師，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。

3.1.2體育教師自身職業(yè)的特殊性，他們的思想作用、思想境界及道德修養(yǎng)都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至直接影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀等。

3.1.3要實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，教師必須具備教學(xué)能力、高尚的道德素質(zhì)、多元的知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)良的身體素質(zhì)、良好的心理素質(zhì)及綜合能力等素質(zhì)。

3.2建議

3.2.1要全面提高體育教師的綜合素質(zhì)。

3.2.2要加強(qiáng)對體育教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及考核。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅正泰.我們要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)［J］.北京城市學(xué)院學(xué)報，2009（03）.

［2］李廣.體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生個性特長［J］.體育世界（學(xué)術(shù)版），2009（06）.