序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇現代教育的基本特點范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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引言

物理?W是一門以實驗為基礎的學科，它涉及到生活的方方面面，包括人們的衣食住行，都無處不在地運用了物理知識。隨著信息網絡全球化格局的到來，教育的方法和手段多種多樣，多媒體網絡技術也變得越來越先進。如何將現代教育技術合理地融入到現代教學環境，教育教學中如何借助現代教育技術的優勢提升學生的教育，這是值得我們思考和探究的重要課題。

一、現代教育技術的基本特點

現代教育技術[1]的定義是：以現代多媒體和網絡技術為核心，通過對教與學的設計、整合、運用、總結，來實現教學的整體優化，提高教學質量[2]。教與學的設計包括教學系統設計、教學材料設計、教學模式設計、對學生學習特點分析等，它是優化教學課程的前提保障。結合現代教育技術的概念，總結出現代教育技術有以下幾個基本特點：

1.實用的教學技術

現代教育技術的實用性不僅包含了許多教學的設計、方法以及管理課堂的手段，還為老師提供了豐富的教學案例，從而使老師收獲有價值的課堂經驗。

2.新穎的教學體驗

在物理課堂上可以利用先進的多媒體呈現出豐富多彩的教學課件，傳統課堂主要以簡單的黑板、粉筆、直尺和書本為教學工具，教學體驗十分有限。而現代教學工具多以多媒體為主，一個ppt課件就可以展現出各種豐富的圖片、音頻等。與傳統課堂教學工具相比它給人豐富的視覺和聽覺體驗。

3.豐富的教學資源

現代教學技術不僅擁有豐富的教學方法，而且擁有豐富的教學資源。傳統封閉式的教學不再適應現代信息教育的步伐，網絡教學使老師和學生之間的交流變得更加方便。

4.有效地利用時間

在課堂上利用多媒體和網絡資源可以有效地節省和利用時間，老師可以合理安排更多的課堂時間，學生也可以擁有更多屬于自己的自習時間，使學習變得更加有效率，為老師備課也極大地提供了方便[3]。

二、現代教育技術對課堂教學的影響

現代教育技術不僅優化了教學條件、提高了教學水平、開闊了教學思維和提供了豐富的教學設計經驗，還給現代教育事業的發展提供了明確的方向，讓中國教育走在世界的前沿，讓廣大中國人民得到更好的教育，過上更有質量的生活。

1.現代教育技術對課堂教學手段的影響

隨著現代教育多媒體網絡技術[4]的普及和多功能化，老師與學生之間以及學生和學生之間的學習和交流變得不再單一，課堂的教學內容不再枯燥乏味。有趣的物理現象可以通過視頻動畫形象地展現出來，而且教學方式靈活有趣，給學生更多的自由學習時間。相對于傳統教學，現代教育技術充分發揮學生的主觀能動性，并成功實現從“以教師為主導的傳統教學模式”到“以學生為主導的新教學模式”的轉變。

2.現代教育技術對課堂教學內容的影響

學與教的過程是一個極其復雜的過程，教學內容的形式不可能用一種理論來全面描述或者解釋。在現代教育技術的創新實踐中，應根據實際條件應用不同的教學內容，在教學內容的基礎上改變其形式，使學生更加容易接受。結合現代教育的優勢，利用網絡資源的豐富性，將教學內容的形式變得形象化和具體化，教師在傳授教學內容的同時還要注重學生的解讀能力和吸收能力。結合實際情況，教師適當調整知識框架，由淺入深，使學生更加易懂易學，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

3.現代教育技術對課堂教學方法的影響

教學方法是教學課堂中傳授知識的重要環節。現代教育技術不僅要重點關注學生，而且需嚴格要求教師能夠掌握現代教育技術的教學方法以及相應的教學媒體，全方面有效提高教學質量。因此，將現代教育技術運用到教學手段中是時代的需求，是中國教育事業向前發展的不竭動力。

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[關鍵詞] 現代教育技術；多媒體；學校教學

現代社會是以計算機和網絡為主的信息時代，日新月異的信息技術給社會的發展以革命性和劃時代的影響。作為一名高校教師，掌握一定的現代教育技術，無疑會對教育教學產生巨大的促進作用。這不僅是新時代對高校教師的要求，也是高校教師自身發展的需要和必須具備的基本素質。

1、現代教育技術的含義及特點

現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，以現代信息技術為手段的教育技術。簡單地說就是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。現代教育技術事實上已經成為除教師、學生、教材等傳統教學過程基本要素之外的又一要素了。

現代教育技術的特點主要體現在：教與學的交互性、教學資源的共享性和多媒體信息的綜合性。現代教育技術集圖形、圖像、聲音、文字等于一體，可以將許多真實的情境和生活中五光十色的現象帶進課堂，借助豐富的信息資源和神奇的網絡環境，能極大地激發學生學習的興趣，對教育個性化的形成、學生創造性思維的培養和促進應試教育向素質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響，使教學效果得到顯著的提高。

2、教學過程中應該注意的一些問題

雖然現代計算機和網絡技術為我們提供了極為便利的教學條件，然而由于計算機和網絡技術在我國起步較晚，利用多媒體進行輔助教學還處于起步階段，致使多媒體技術在教學應用中出現一些這樣或那樣的問題，其中比較典型的有：

2.1教師綜合素質偏低，難以有效利用現有教學資源。相對于傳統的教學方法，相當一部分教師缺少相應的課件制作技術，他們上課所使用的所謂多媒體教學手段，只是簡單甚至盲目地利用計算機將板書內容用一個華麗的飛屏動作做裝飾，然后再依次投放在屏幕上，就成了一個“課件”，還美其名曰“多媒體教學”。實際上只是將書本或講稿上的內容簡單電子化而已，這樣的情況當然不可能提高教學質量，甚至是有百害而無一利的。

多媒體技術在教學中的應用效果還取決于課件制作人員的綜合素質，要求教師在掌握專業知識、熟悉教學內容的同時，還要懂計算機知識，并有一定的文學、美學、音樂等方面的藝術修養，只有這樣，才能更好地利用現代化的教學手段，提高教育教學過程的整體效果。

2.2過分依賴幻燈片甚至以輔代主，忽視了教師的主導作用。多媒體教學中使用最多的是幻燈片，即通過powerpoint等軟件制作的演示型文檔（多媒體課件）。但多媒體課件在課堂教學中實質上還是輔助的教學工具，而有些教師卻過分信賴幻燈片的作用，忽視了教師的主導作用和學生基礎訓練。課堂上教師只是簡單地用電腦演示這類多媒體課件，并照著電腦屏幕的內容進行講課，這樣的教學方式，雖然利用了一些傳統教學手段所不具備的現代教育技術，但其在教學中也不可避免地帶來了一些局限性。如教學過程中沒有或很少留有學生自學、思考的時間和空間，沒有考慮到學生的閱讀和消化能力，也忽略了“講、寫、演、畫、算”等基本功的訓練。這樣的教學方法，實質只是單純地利用了一些電腦技術，與現代教育理論是不相符的，是教學方式僵化的一種表現。

隨著信息技術在教育中的發展，現代教育技術無疑將是信息時代占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀教育教學的主要方法。我們在今后的教育教學實踐中，要樹立和強化現代教育教學觀，努力學習，不斷完善自己的綜合素質，不斷提高自己的多媒體應用技術，爭取在素質教育和教學改革中做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]謝朝玲.淺談高校美術教育改革[J].邵陽師范高等專科學校學報，2001，（23）.

[2]王擊恩.對當前高校差術教育模武的反思[J].西北成人教育學報，2007，（1）.

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當前社會中，信息瞬間萬變，知識傳遞更新的高速度，傳統的教育思想、教學模式難以勝任培養高素質從才的需要，尤其是培養高素質人才。傳統的應試教育已不適應時展的需要，因此我們必須實施素質教育。實施素質教育、如何更好地實施素質教育，是擺在我們教育工作者們面前一大課題。我們既要深入地理解素質教育的實質和現代教育技術的特點；更重要地是利用現代教育技術的優勢，推進素質教育，真正提高受教育者的素質，使其全面發展，進而提高我們全民族的素質。

素質教育：簡而言之就是提高素質的教育。其實質是依據人的發展和社會發展的實際需求，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發人的潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。

一、素質教育有其自身特點：

1、 素質教育的全體性和全面性

素質教育要求全體學生在基本素質方面得到和諧的、全面發展。既重視學生基本知識和基本技能的掌握，又重視學生的創新能力的培養。

2、 素質教育的主體性和主導性

素質教育學生是教學過程的主體，教師是主導者。在素質教育中，學生是教育教學的主體，我們應尊重學生在教育教學中的主體性地位和作用，讓他們自主地去學習，充分發揮他們的主動性和創新精神，培養他們創新能力。教師的作用是開發教學資源、進行教學設計、組織教學過程，為學生學習創造良好的外部環境，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性，使學生在學習知識的同時，培養了能力。

3、 素質教育的開放性和立體性

素質教育是社會教育，它內容寬、時空廣、渠道多樣化，它突破了傳統的學校、課堂、書本的局限，建立了學校、家庭、社會三者相結合的教育網絡。

素質教育的這些特點，是時展的要求，與教育技術的發展密切相關。教育技術的飛速發展帶來的教育領域的一系列變革。現代教育技術的優勢為教育模式的轉變，提供了必要條件。同時現代教育技術的優勢必將推進素質教育的發展。

二、現代教育技術的特點

1、現代教育技術是以學習理論、教學理論和傳播理論為基礎，運用現代科學技術成果和系統科學的觀點和方法，探求提高教學效果的技術手段和教學過程優化的理論與方法。它要解決的問題涉及現代教育的各個層次、各個領域。包括：教育整體發展規劃、辦學模式、課程的設置與開發、人才培養目標的確定等等。所以，現代教育技術為教育的整體改革提供全方位的服務和多方面的支持。

2、現代教育技術促進教育觀念的更新和變革。傳統教學是以"教師"為中心，學生只能被動接受教學信息。教師只重視"教"的藝術，較少去探討學生"學"的規律。現代教育技術系統研究和分析教學的全過程，特別強調"學"的特點和規律，根據教學目標，選擇教學內容和教學媒體，進行系統設計，以取得教育教學的最優。現代教育技術的運用，將使教育教學的中心由傳統的教師為中心轉移到以教師為主導，學生為主體；學生從單純地接受知識，轉變為師生相互反饋學習模式，從而大大提高了學習者的自覺性、主動性和積極性。

3、現代教育技術的運用豐富了教育教學內容，促進學生全面發展。運用現代教育技術理論，對教育教學中的各要素--學生、教師、環境、方法、媒體等進行具體分析和綜合，提出解決問題的設想，以及對解決問題的方案。它可以從素質教育的結構合理、內容全面、手段恰當等方面促進其實施，提高現代教育的整體效益。

三、 發揮現代教育技術的優勢，推進素質教育

1、現代教育技術中教師是主導優勢，使教師不僅應"教"而且也應"學"。

教師從傳統的知識傳遞者變為學生學習能力的指導者，課程的設計者，新知識、新技術的研究者和學習者。

在傳統的教學過程中，教師是教學中知識傳遞者，教學策略的設計者、學生學習效果的評價者。現代教育技術在教學中的應用，要求學生有更高的學習策略和學習能力，教師不能再把傳遞知識作為自己的主要任務和目的，而是著重支教會學生"學會學習"。教師在教學中的地位成為指導者、輔助者，使教師可以有更多的時間和精力去研究教育理論，設計教學過程，制作教學課件。研究在現代信息技術環境影響下，學生學習的特點、規律，現有的課堂教學模式改革、教學方法、教育規律等問題，使教師由"教書匠"向"研究型"教師轉變。

2、學生是主體優勢，調動了學生學習的積極性，主動性。

傳統的教學是"以教師為中心"，在整個教學過程中，學生始終處于被動地位，學生學習的自主性和主動性受到忽視。現代教育技術的運用，使教育教學的中心轉到"以學生為中心"，學生是教學的主體。在教學過程中，學生始終是知識建構的主動者，教師是起組織、引導、調控作用。學生的主觀能動性得到重視，積極性得到調動。他們的學習興趣大大提高。

3、發揮現代教育技術的媒體優勢，

在現代教學中，學生可運用計算機網絡、多媒體課件、各種電子教科書、教育電視節目、錄像帶、光盤等獲得知識。學生學習的時間、內容、進度可以自己掌握，獲得了學習的自由

教學過程中，媒體是教育教學信息交流的橋梁。隨著科學技術的不斷進步，各種媒體技術和設備不斷應用于教育教學領域，給教育活動帶來了強大的活力。教學媒體所發展大體可分為傳統教學媒體、技術教學媒體、信息教學媒體幾個階段，教學媒體越來越先進，它們對教學過程所起的作用也越來越大。

傳統的教學媒體是以手工技術為基礎的。在教學中運用的技巧、技能和操作方法主要是口語、文字、黑板、粉筆、模型、實物等。傳統教學媒體經歷了一個漫長的過程，積累豐富的經驗，直到今天教學中還大量運用。

技術教學媒體是以機器技術為基礎的物質型技術。包括幻燈、投影、錄音、廣播、電視、電影、錄像等硬件及相應的教學軟件。它在輔助教學中與傳統媒體一樣，主要作為"教"演示工具，是向學生單向傳遞信息的工具。技術媒體使所傳遞的信息具有形象、直觀、生動的特點。讓學生通過演示去了解事物的形象、聲音、變化和發展過程而獲得信息，從而提高學習效率。

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【論文摘要】隨著社會的發展，現代教育技術在教學中被廣泛運用，它可以促進學生智能發展，提高教學質量，還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，能增進教學效率，擴大教學規模。在新的世紀里，面對信息時代知識經濟的崛起，全面推進素質教育，以計算機為核心的現代教育技術在教育信心領域中的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。為此，我們要認真探索一下現代教育技術應用于語文教學的基本特點、基本模式，充分利用現有教學環境和教學媒體進行各種形式的教學嘗試，為學生創造一個和諧、輕松、愉快的學習環境，發展學生的個性和創新精神。

1 現代教育技術應用于教學的基本特點

現代教育技術在教學中廣泛應用，對教師提出了更高的要求。它不僅要求教師要有高深的專業知識、豐富的教學經驗和較高的教學水平，還要有現代教育的思想和技術，要掌握計算機、多媒體、網絡教學的有關知識和運用現代教育手段和方法的能力。它具有以下三個基本特點：

1.1教學手段的先進性大量的現代化教學媒體取代了傳統的“黑板+粉筆”的模式，尤其是多媒體計算機和網絡系統進入教學領域，使教學效率和效果大大提高。對能力不同的學生能夠因材施教，實行個別化學習。而且通過CAI課件教學，可以通過仿真和模擬所創造的情境進行仿真學習，使學生在人機交互過程中形成一種真實感，從而也提高學生學習的積極性。

1.2教學模式的多樣化現代教育技術的介入改變了教育一人講，學生被動聽的單一教學方式，學生可以通過多媒體網絡進行個別化學習，可以對提供的問題，練習題進行自主性學習。教師可以根據教學的需要采取不同的教學形式和方法。同時，教師和學生的地位也發生了變化，教師將從課堂上的主角變為學習的組織者、促進者，學生成為知識的獲得者與建構者。

1.3教學內容的豐富性現代通訊技術和多媒體技術使教學形式多樣、內容豐富、效果顯著。教科書將被視聽教材及各種學習軟件所代替，“教材”應改名為“學材”，要教東西更多，但很多以前必須課堂講授的東西，已逐步轉為由學生參與或自主學習中獲得，課堂上以培養學

生的學習能力和感悟能力為主。

2 現代教育技術應用于教學的基本模式

2.1多媒體演示教學模式是指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統教學方式的優勢得以發揚，又彌補了傳統教學媒體的不足，使傳統的課堂教學與現代教學媒體相輔相成、取長補短、相得益彰。在使用時，要認真研究如下問題：怎樣設計教師的課堂活動，使教師真正發揮“主導”作用；怎樣利用多媒體的優勢，設計學生的參與活動，使學生成為課堂學習中真正的“主體”；如何根據多媒體的特點，設計有助于學生思考、探索的助教型課件和電子教案。

2.2多媒體自主化學習教學模式是指多媒體網絡教室或者開放式CAI教室，利用系統的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統學習的形式。這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結構的環境下進行學習；學生主要依賴教學系統本身的指導和導航系統進行學習。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，教師的工作主要體現在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設計來間接控制教學過程。

3 現代教育技術在語文教學中的應用實踐

3.1對于“多媒體演示教學模式”的應用我在教學過程中，充分發揮投影儀的作用。上課前，認真備好課，將每堂課要檢查的注音釋詞或要討論的問題等先打印出來，再修飾一番，有的還涂上一顏色。上課講到這些內容時，就用投影儀投射出來，一是節省了上課很多板書時間，無形中擴大了一堂課的教學時間；二是因為是打印在電腦上而不是手寫，投射出來后，效果極佳，規范端正、整齊清楚，學生就像在看印刷教材一樣，很受歡迎。學生的注意力極易不集中，上課時一味地講，難于將學生吸引住。我抓住學生對VCD光盤表現出極大興趣這種情況，在教學時，講解完一個內容后，就放與這個內容相關或相同的VCD光盤給學生看，加深學生對這個問題的認識，讓學生更好地理解它。如上《荷塘月色》時學習完文中蘊藏的感情思想后放《荷塘月色》的VCD光盤，在聲、形、色為一體的畫面中更好地理解它的復雜的思想感情。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學生興趣點轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學效果。我一般采用“講、放”結合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發學生的興奮點。

3.2對于“多媒體個別化自主學習教學模式”的應用我采用內容——目標——媒體三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]、[學習指導]等項內容，又設計了[導語]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。

3.3對于“計算機情境虛擬教學模式”的應用如講魯迅的《從百草園到三味書屋》這一課時，我設計情境虛擬教學課件，將夏秋的景物為背景，旁白美女蛇的故事，讓學生進入魯迅筆下的“我”的樂園，接著顯示冬天百草園的景致，讓學生自己設計出拍雪人和捕鳥的情景場面，這樣在情景虛擬中進行了個別化學習，其樂無窮，學生越做越有意思。整個教學過程都在輕松、愉快、和諧的環境中進行。

4 參考文獻

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關鍵詞：初中物理 現代教育技術 教學模式

一、引言

伴隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，各類知識的更新速度和頻率也在不斷的加快，各層次的教育教學和管理正面臨著極大的挑戰。傳統式的教育教學模式遠遠不能滿足現代當前教學的需要。

初中物理是一門以實驗為基礎并且實踐性很強的一門基礎學科[1]。無論就理論知識還是其針對實驗知識而言，都比較繁雜。在日常教學過程中，如果僅單純采用傳統的“粉筆和黑板”教學方式，其教學效果不是很理想：學生在學習中對知識記憶不牢固，對問題的分析能力也得不到鍛煉。久而久之，容易使學生在學習過程中失去興趣和動力，以至于影響教學效果。在當前現代教育技術盛行的背景下，在初中物理教學過程中引入現代教育技術的手段，可以彌補傳統教學過程中存在的不足，從而更好的提高教學的整體效果。

二、現代教育技術的特點

在各級教育教學過程中，引入現代教育技術已經成為現代教育教學改革發展的一個重要趨勢。一般來說，現代教育技術具備了以下特點：

（一）教學模式的先進性

傳統的教學手段，主要采用的“黑板+粉筆”的結合，利用這種教學手段，處理靜態的文字信息基本上可以勝任，但是當要處理動態的圖片、音頻和視頻等信息的時候，就顯得力不從心了。如果借助現代教育技術的多媒體和網絡技術來處理此類事件，那么將是一件很容易的事情[2]。

（二）教學模式的多樣性

傳統的教學模式基本上處理的靜態的、平面的信息。在教學過程中，如果引入現代化教育技術，可以極大豐富教學手段和教學方式，如通過多媒體展示物體動態變化的過程，利用網絡處理在線的信息，利用視頻技術解決課堂教學時間上的不足。

（三）教學內容的豐富性

在教學過程中，可以利用多媒體技術、仿真技術和網絡技術等來處理初中物理教學過程的應用，這樣可以極大的豐富物理教學的內涵。通過這種方式，在課堂上，不僅可以傳遞靜態的文字信息，而且還可以展示動態的圖像、動畫等信息。

三、現代教育技術在初中物理教學中的應用實踐

（一） 現代教育技術與初中物理理論教學

1.豐富教學資源

傳統的教學方式中，基本能處理的都是一些靜態的文字信息等，借助于現在教育技術的多媒體技術，不僅可以動態的展示圖片和文字信息，而且還可以展示音頻和視頻等信息，這樣使得課堂的教學信息具有圖文并茂，生動具體和簡單直觀的特點。在這種環境下，學生能夠接觸到更多的深層次信息和教學內容。

2.節省教學時間

將現代教育技術運用到課堂教學，可以減輕教學的教學工作量，而且可以方便教師在課堂上處理動態的事件。這樣不僅可以將教師從繁雜的表格、圖片和圖像的繪制工作中解脫出來，而且也為學生節省了大量的寶貴課堂時間。

3.營造教學氣氛

俗話說：興趣是最好的老師。由于物理這門課程不僅具有很強的理論性，而且還有很強的實踐性。因此，學生學起來有時感到枯燥無味。在教學過程中，如果任課教師僅利用傳統的教學手段來組織教學，學生的興趣和動力無法得到很好的提高。在網絡技術發達的今天，如果能夠利用現代教育技術，將現代教育技術和傳統教學模式進行融合，利用網絡技術、多媒體技術、仿真技術和虛擬技術等，不僅能豐富教學內容，打破教學限制，而且還能很好調動學生的學習興趣和動力[3]。

（二）現代教育技術與初中物理實驗教學

1.推動物理實驗的教學

物理實驗是物理教學的一個非常重要的環節。物理既是實物理學習的基礎，又是物理教學的基本手段[4]。在物理教學過程中，通過實驗來展示物理現象，對于推動物理教學發展，揭示物理研究本質，都要重要的作用。在現實的教學過程中，有的實驗操作起來比較困難，或者有的實驗操作時間要比較長，這樣往往會使得實驗無法實施。通過現代教育技術的模擬技術可以真實模擬實驗的全過程，展示實驗的結果，這樣就可以很好的解決這個問題。

2.突破物理實驗的限制

在諸多的物理實驗過程中，有時由于受到各種條件的限制，使得一些實驗操作在實踐過程中無法真實的展現，這樣對于教師和學生都是一種遺憾。如果我們借助于多媒體技術來模擬實驗的過程，可以很好的解決這個問題。比如，在人教版的初中物理中有個顯微鏡和望遠鏡的實驗，在展示凸透鏡成像規律的過程中，由于會受到光線的作用影響的限制，在實際實驗中，最終展示的效果不是很明顯，這容易讓學生對知識產生誤會。如果利用多媒體技術來模擬展示實驗的過程和結果，會起到很好的效果。使得實驗的效果與課本中的理論相符合，從而讓學生更好地掌握相應的知識。

四、結束語

總之，教師在物理教學活動過程中，要合理的將現代教育技術應用教學過程中去，在推進現代教育技術與初中物理教學的融合的進程中，要堅持兩者并進。要到將現代教育技術與傳統的教學模式進行融合，使之相互補充、互為促進。

參考文獻：

[1]張友華.初中物理教學與信息技術整合的相關問題研究[J].教育與現代化，2011，（03）：11-12.

[2] 萬江琴，萬里勇. 現代教育技術與化學教學的整合研究[J].新課程.2012，（08）：158.

[3] 欒孟賀. 信息技術在初中物理教學中的實踐應用[ D].四川：四川師范大學碩士論文.2012，05

[4]寧宇. 基于現代教育技術下的初中物理教學[J].現代閱讀.2012，09：103.

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［關鍵詞］現代教育；汽車構造；教學改革

隨著人民生活水平的進一步提高，原有汽車這樣的高檔消費品已逐漸進入人們的視野，最初的代步工具等基本功能也在人們的品質需求中得到不斷的創新發展和延展延伸，而且汽車的基本構造特點越來越趨向于高端化、集成化和智能化。基于這樣的科技根源，汽車構造課程教學的改革勢在必行，在具體的應用和實施上，它需要依托現代教育技術，在先進的應用載體上，在教學的方式方法上，在興趣的培養開發上都要以前瞻性的理念為指導，開創教學改革研究的先河。

一、先進的應用載體使汽車構造課程形象化

汽車功能模塊和元件構造雖然具有一定的獨立性，但其組合過程和關聯程度又極其復雜，特別是工作原理具有非常專業的基礎理論，甚至涉及一些枯燥的物理公式驗證及推理，如果單純依靠課本實現融會貫通，在理解度和掌握度上都有一定的困難。在整體構造和模塊組裝的過程中，可以依托電子信息技術中的三維動畫形式，使原先靜態的書本知識變成動態的模擬動畫，維度變革天地寬。如此一來，不僅汽車的構造模塊一目了然，而且整體組裝也一概知曉，虛擬技術的實施猶如身處汽車生產流水線，配上規范和語音提示和技術講解，使得課程活靈活現，不再枯燥乏味。

二、靈活的教學方式使汽車構造課程高效化

就教學方式而言，原有一本教案、一本教材的傳統授課模式已然與現代教育技術有所脫軌，教師單純的經驗積累和口頭授課滿足不了學生的知識需求，依托現代教育技術開展靈活教學勢在必行。在二維碼迅速普及應用的今天，汽車構造教學的課程也悄然向虛擬世界的二維碼延伸，學生可通過手機終端掃碼App，可實時閱讀短小精悍的汽車構造課外知識，在增長見識的同時也對相應的構造原理有所通透。再者，此款二維碼的應用功能還具備了汽車構造的游戲操作，讓學生在組裝汽車的游戲中進一步對汽車的構造熟能生巧。在課余時間，還可參加師生的線上互動活動，通過定期舉辦線上的汽車構造知識競賽等活動，不僅推廣了軟件的應用程度，而且提高了學生的學習效率，可謂是一舉多得的一項現代教育應用手段。

三、激發學習興趣使汽車構造課程生動化

隨著現代教育技術的介入，汽車構造課程不論在形式上還是在內容上都處于一個信息“大爆炸”的階段，面對如此海量信息，要實現融會貫通還需要在激發學生的學習興趣上下工夫。一般課堂都設有實驗操作課程，雖然能夠接觸到汽車的構造和部分實物，但僅僅能夠滿足課本對照的要求，要進一步深化了解，還需進一步調動學生學習的積極性。可以與汽車生產或者維修企業達成協議，建立學生實踐基地，在解決問題上下手，真正在實際操作中對汽車構造特別是性能和功效有一個通透的認知。更重要的一方面，在實踐基地可以接觸到課本以外的更多車型，遠遠超出了固定車型解析的基本知識范疇，學生還可在基本知識的掌握上，對更多車輛型號和功能有更多的探究。在這樣一個不斷分析、不斷提升的過程中，增強學生對汽車的興趣。總而言之，汽車構造在現代教育技術的烘托下，教學課程的形式、內容和效果已經實現根本性的轉變，它將單一的知識點進一步豐富，將單一的教材進一步改良，將單一的教學進一步創新，在現代技術特別是高科技信息手段的干預下，寓教于樂、興趣興教、融入實踐的方向性效果愈加明顯，而且在今后一個時期，隨著學生的學習觀念的轉變和現代信息技術的不斷發展，現代教育技術的模塊還會緊隨其步伐，不斷發生新的變化。作為教育的帶頭人，應該與時俱進研究和掌握更多的現代教育技術本領，在結合與應用上求提高，在轉型與發展上求進步，以期達到汽車構造課程教學的一個新高度，開創一個新領域，成就一個新成績。

參考文獻：

［1］羅虹.汽車構造教學的基本要求［J］.重慶教育學院學報，2007（6）.

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【關鍵詞】現代教育技術 特點 教學 運用 體會

基礎教育是旨在提高公民基本素質而實施的普遍文化教育。基礎教育作為面向未來的產業，作為整個國民經濟發展的基礎，必須考慮到社會、經濟、科技、文化等對人的素質要求，基礎教育要適應社會需要時就必須進行深刻的改革。以計算機技術和通訊技術為核心的信息技術已廣泛應用于人們的工作、學習和生活的各個方面。信息技術掀起的這場革命標志著人類社會已跨入嶄新的信息時代。作為一個信息時代的公民，應具備一定的信息素養。這一重任無疑落在基礎教育上，這關系到社會的發展，民族的興旺。信息技術是基礎教育的重要組成部分。

在信息技術課堂教學中要充分發揮學生的主體地位，才能提高課堂教學效率。而教學方法、教學手段的恰當運用，將在很大程度上決定一堂課的教學效果。在課堂教學中，運用現代教育技術輔助教學，將極大地豐富課堂教學。現代教育技術可使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，復雜的問題簡單化等。這些特點對于激發學生學習的興趣，以及創新能力的提高發揮巨大的作用。下面，談談我在教學實踐中運用現代教育技術的一些體會。

1.運用現代教育技術，激發學生學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。有的科目本身比較抽象、枯燥，學生對本學科興趣淡薄，加之學生的年齡特征，單一傳統的教學方式造成學生創新素質能力難以提高。而利用現代教育技術，在很大程度上解決了傳統教學中的困難。它以鮮艷的色彩、優美的圖案、直觀形象地再現了客觀事物，充分地刺激學生的感官，調動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。達到了從“要我學”到“我要學”的轉變。

2.運用現代教育技術，有效突破重、難點

無論一個老師是多么善于表達、比劃，也很難表現一些抽象和具有共性的知識內容，而這些知識內容又往往是一節課的重點和難點。運用現代教育技術可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，達到事半功倍的數學效果。

3.運用現代教育技術，培養學生創新思維

理科學科的特點是邏輯嚴密、抽象思維，教學過程不僅僅是知識的傳授，更重要的是能力的培養過程。尤其是計算器即將走進考場的今天，純計算的問題被逐步淡化，重思維過程和創新能力的特點顯得越發突出。借助現代教育技術把抽象的問題形象化、然靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學生視野、激發學生靈感、開拓學生創新思維。

4.運用現代教育技術，減輕學生過重的負擔

減輕學生課業負擔，是當前教育教學的要求。作用是為鞏固課堂教學的內容而設置的。有時過多的作業讓學生不堪重負。運用現代教育技術輔助，使得知識直觀形象了，課堂信息量加大，交互性更強。于是，抽象的概念容易理解了，教學的內容鞏固及時了，學生的創新意識和能力得到培養了。這樣，深化訓鞏固新、及時反饋、發展思維等主要任務在課堂這個主戰場完成，真正步入“教師善導，學生樂學”的良性循環。

5.現代教育技術與傳統教育相結合