序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇鋼鐵冶金技術(shù)范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：鋼鐵冶金；節(jié)能；技術(shù)要點(diǎn)；研究

1 概述

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快，我國(guó)鋼鐵制造行業(yè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，鋼鐵行業(yè)市場(chǎng)需求日益增多。我國(guó)的鋼鐵冶煉技術(shù)水平不斷發(fā)展，逐漸能夠適應(yīng)市場(chǎng)快速發(fā)展需求。然而，在鋼鐵冶金流程中，很多鋼鐵冶金的企業(yè)單位在關(guān)注經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，卻忽略了能源節(jié)約問(wèn)題，很大程度上鋼鐵冶金過(guò)程中造成了能源資源浪費(fèi)。因此，對(duì)鋼鐵冶金流程節(jié)能實(shí)現(xiàn)及技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行研究是十分有必要的，從而為鋼鐵企業(yè)單位創(chuàng)造更多經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

2 在鋼鐵冶金流程中的節(jié)能問(wèn)題

2.1 在煉鐵工序中的節(jié)能問(wèn)題

在鋼鐵冶金的工藝流程中，燒結(jié)的工序會(huì)帶來(lái)很大的能耗問(wèn)題，不管是傳統(tǒng)的燒結(jié)工藝還是先進(jìn)的升級(jí)版燒結(jié)技術(shù)，產(chǎn)生的能耗是相同的。但是，實(shí)際上這兩種燒結(jié)工藝方式采用的原料球團(tuán)并不是一樣的。由于相對(duì)于燒結(jié)礦的品味，球團(tuán)的品味是完全不同的。球團(tuán)的品味遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于燒結(jié)礦的品味。從某種程度上說(shuō)，增加品味能夠減少資源的能耗。因此，在燒結(jié)工藝中，原料球團(tuán)的添加量增加，可以減少鋼鐵冶金制造流程中的生產(chǎn)成本。

2.2 在煉鋼工序中的節(jié)能問(wèn)題

當(dāng)今鋼鐵冶金中，轉(zhuǎn)爐工序是主要的工藝流程。在轉(zhuǎn)爐冶金中同樣涉及到節(jié)能問(wèn)題，對(duì)于鋼鐵企業(yè)冶金流程節(jié)能也是十分重要的。轉(zhuǎn)爐工序中的主要能耗是由氣體資源、蒸汽能源、電力資源、水能源綜合組成的。其中，最高的消耗就是電力資源和水資源及氧氣的消耗。在鋼鐵冶金的轉(zhuǎn)爐工序中，通過(guò)汽化冷卻的這個(gè)過(guò)程是一個(gè)非常重要的消耗過(guò)程。大量的水蒸汽沒(méi)有進(jìn)行充分的利用，被白白的蒸發(fā)掉。也就造成了大量的水資源的浪費(fèi)。如果回收利用這些蒸發(fā)出的蒸汽，將能夠大大降低資源浪費(fèi)，提高資源利用效率，從而實(shí)現(xiàn)鋼鐵冶金流程的節(jié)能。

3 鐵冶金流程節(jié)能實(shí)現(xiàn)的技術(shù)要點(diǎn)

3.1 煉鐵中節(jié)能的技術(shù)要點(diǎn)

在進(jìn)行煉鐵工藝過(guò)程中，需要保障助燃劑的質(zhì)量一定能夠保障煤粉可以充分進(jìn)行燃燒徹底。添加爐中的雜質(zhì)要盡量減少，熟料要多投入一些，從而，能夠確保爐中資源品味的質(zhì)量，能夠提高冶金的質(zhì)量保障。冶金流程中的干熄焦技術(shù)的運(yùn)用，可以實(shí)現(xiàn)有效降低原料能源的投入量，從而減少能源的不必要浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能，改善了冶金工藝對(duì)環(huán)境可能造成的污染問(wèn)題。把焦和煤資源進(jìn)行交換，通過(guò)采用煤原料進(jìn)行鋼鐵冶煉，可以在很大程度上減少成本投入。同時(shí)要更加重視環(huán)保型煉鐵設(shè)備的使用，降低在助燃劑促進(jìn)煤粉燃燒過(guò)程中產(chǎn)生大量的二氧化碳及一氧化碳等氣體造成環(huán)境污染。

3.2 煉鋼中節(jié)能的技術(shù)要點(diǎn)

煉鋼技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)煉鋼冶金流程的節(jié)能，需要回收轉(zhuǎn)爐煤氣，并進(jìn)行轉(zhuǎn)爐煤氣的二次利用。另外，在進(jìn)行轉(zhuǎn)爐煤氣的回收以及二次利用過(guò)程中，還要保障轉(zhuǎn)爐煤氣的質(zhì)量。其中，需要注意的主要技術(shù)應(yīng)用要點(diǎn)是，通過(guò)凈化處理轉(zhuǎn)爐的熱煙氣，同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的除塵處理，實(shí)現(xiàn)煤氣的回收。為了起到冷卻的作用，可以把塵灰再轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)爐里再加以利用。這樣就避免了采用水資源進(jìn)行冷卻的消耗，避免了資源浪費(fèi)的問(wèn)題。在煉鋼過(guò)程中，這種方法可以有效改善轉(zhuǎn)爐的能耗問(wèn)題。

3.3 其他節(jié)能技術(shù)要點(diǎn)

首先，環(huán)保型節(jié)能煉鋼設(shè)備的引進(jìn)。在鋼鐵冶金的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程中，涉及到多個(gè)方面技術(shù)應(yīng)用以及原料資源的處理和加工流程，鋼鐵冶煉設(shè)備在整個(gè)流程中都起著十分關(guān)鍵的作用。因此，要更加重視環(huán)保型煉鋼冶金設(shè)備的投入使用。鋼鐵冶金企業(yè)自身原有的機(jī)械設(shè)備燃燒效率較低，冶煉過(guò)程中產(chǎn)生大量的污染物質(zhì)造成環(huán)境破壞。雖然環(huán)保型鋼鐵冶金設(shè)備的投入成本較大，短時(shí)間會(huì)占用企業(yè)較大的資金投入比例，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，環(huán)保型鋼鐵冶金設(shè)備的投入使用，將會(huì)在很大程度上降低鋼鐵冶金過(guò)程中的能耗，進(jìn)一步提高冶金煉鋼效率和質(zhì)量，減少煉鋼造成的污染問(wèn)題，為鋼鐵企業(yè)帶來(lái)較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

其次，在冶金中加入適當(dāng)用品催化燃燒。在燒結(jié)流程中，燒結(jié)燃燒程度直接影響著冶煉的質(zhì)量，更加充分的燃燒有助于提高冶煉質(zhì)量。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中能夠?qū)崿F(xiàn)很大程度的節(jié)能。在燒結(jié)的時(shí)候，為了讓燒結(jié)燃燒的更加徹底，鋼鐵冶煉流程中會(huì)加入適量的助燃劑，從而提高燒結(jié)的效率，節(jié)省了很多資源以及能源消耗。與此同時(shí)，加入助燃劑還能進(jìn)一步提高冶煉質(zhì)量，為鋼鐵冶煉企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益。

最后，在轉(zhuǎn)爐工序中應(yīng)注意的節(jié)能問(wèn)題。一方面要注重操作人員的綜合能力的提高。操作員缺乏專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，或者再加上操作經(jīng)驗(yàn)上的不足，很有可能因操作的不當(dāng)造成資源的浪費(fèi)。因此，要提高操作人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐操作能力。另一方面，要提高操作人員節(jié)能意識(shí)。鋼鐵冶煉企業(yè)要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，建立完善的培養(yǎng)和管理體系，增強(qiáng)操作人員的節(jié)能意識(shí)，在鋼鐵冶煉流程中避免能源浪費(fèi)，減少能耗，降低成本，提高經(jīng)濟(jì)效益。

4 結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，鋼鐵行業(yè)市場(chǎng)需求日益增多。鋼鐵冶煉技術(shù)水平不斷發(fā)展，然而，在鋼鐵冶金流程中，很多鋼鐵冶金企業(yè)忽略了能源節(jié)約問(wèn)題，造成了能源資源浪費(fèi)。因此，鋼鐵企業(yè)單位要對(duì)鋼鐵冶金流程節(jié)能進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，從而創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]周洪斌.鋼鐵冶金流程節(jié)能空間的深入研究[J].科技與企業(yè)，2014，9（11）：415.

篇(2)

Abstract： Iron and steel metallurgy industry as a pillar industry in China， plays a key role in the process of national economic development. In order to further enhance the quality of the industry's own development and production efficiency， control energy consumption and enhance the competitiveness of enterprises， iron and steel metallurgy enterprises should take electrical automation as the main direction of adjustment and constantly adjust and update the production mode and operating mode in the development process， and promote the healthy and rapid development of enterprises from the technical field. Taking the electrical automation technology as the research focus， under the guidance of relevant scientific theory， this paper comprehensively analyzes path for the iron and steel metallurgical industry to achieve the rational application of electrical automation technology， which provides a reference for the follow-up production practice.

P鍵詞：冶金行業(yè)；電氣自動(dòng)化技術(shù)；應(yīng)用方式

Key words： metallurgical industry；electrical automation technology；application mode

中圖分類(lèi)號(hào)：F426；TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）16-0041-03

0 引言

我國(guó)鋼鐵冶金行業(yè)在過(guò)往制度紅利以及勞動(dòng)力紅利的促進(jìn)下，其生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)能力以及生產(chǎn)技術(shù)等方面獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，涌現(xiàn)出一大批具有世界影響力的鋼鐵冶金企業(yè)。隨著勞動(dòng)力成本的增加，鋼鐵冶金企業(yè)在的運(yùn)營(yíng)成本與人員費(fèi)用所有提升，為了保證鋼鐵企業(yè)的利潤(rùn)空間，實(shí)現(xiàn)鋼鐵冶金企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)現(xiàn)階段供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革工作的持續(xù)進(jìn)行，要求鋼鐵冶金企業(yè)立足于宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在現(xiàn)有的政策環(huán)境下，持續(xù)深入的提升生產(chǎn)效率，提升有效供給，發(fā)揮自身的經(jīng)濟(jì)作用與社會(huì)價(jià)值[1]。因此越來(lái)越多的企業(yè)將電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用與軋材、采礦、澆鑄、選礦以及冶煉等不同的工藝流程中，希望借助于電氣自動(dòng)化技術(shù)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，保證鋼鐵冶煉工程中電力資源、氧氣以及水資源的持續(xù)穩(wěn)定供應(yīng)，通過(guò)這種方式有效提升生產(chǎn)效率，減少不必要的資源浪費(fèi)與損耗，控制企業(yè)運(yùn)行成本，同時(shí)增強(qiáng)冶煉產(chǎn)品的質(zhì)量水平，實(shí)現(xiàn)鋼鐵冶煉產(chǎn)業(yè)的有效供給，促進(jìn)鋼鐵冶煉行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。文章立足于現(xiàn)階段鋼鐵聯(lián)合式生產(chǎn)模式的發(fā)展實(shí)際，全面分析冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，將星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)代替原有的總線結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)鋼鐵冶金行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用方案的規(guī)劃設(shè)置，增強(qiáng)鋼鐵冶金行業(yè)的發(fā)展質(zhì)量。

1 冶金行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的特點(diǎn)

1.1 電氣自動(dòng)化技術(shù)體系復(fù)雜

鋼鐵冶金生產(chǎn)流程繁瑣、技術(shù)工藝要求較高，因此在實(shí)際生產(chǎn)的過(guò)程中，為了滿足電力資源的使用需求，保證生產(chǎn)加工的有序進(jìn)行，需要將電氣自動(dòng)化技術(shù)覆蓋于整個(gè)冶金流程作業(yè)之中，借助電氣自動(dòng)化技術(shù)在電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)以及技術(shù)升級(jí)等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)鋼鐵冶金生產(chǎn)硬件與控制運(yùn)行軟件之間的良性互動(dòng)[2]。但是由于鋼鐵冶金生產(chǎn)工藝較為繁瑣，電氣自動(dòng)化技術(shù)在覆蓋的過(guò)程中，需要大量的技術(shù)、資金與人力支持，這就在一定程度上增加了電氣自動(dòng)化技術(shù)體系的復(fù)雜程度，也在增加了電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用的困難性，使得冶金企業(yè)在短時(shí)間難以實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金生產(chǎn)過(guò)程中的有效落實(shí)。

1.2 電氣自動(dòng)化技術(shù)對(duì)電氣的依賴(lài)程度高

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作的深入開(kāi)展，國(guó)內(nèi)大中型冶煉企業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中，逐步認(rèn)識(shí)到企業(yè)發(fā)展過(guò)程中電氣自動(dòng)化技術(shù)的重要性，立足于企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，不斷進(jìn)行技術(shù)優(yōu)化與升級(jí)，吸收國(guó)外冶金電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的有益經(jīng)驗(yàn)，逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的自動(dòng)化生產(chǎn)線，而自動(dòng)化生產(chǎn)線的運(yùn)行，需要以電氣技術(shù)為平臺(tái)，對(duì)生產(chǎn)線運(yùn)行過(guò)程中的各類(lèi)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸與信號(hào)轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了鋼鐵冶金企業(yè)生產(chǎn)線運(yùn)行的流暢性與穩(wěn)定性，提升了生產(chǎn)效率。

1.3 冶金生產(chǎn)技術(shù)較為廣泛

鋼鐵冶煉作為冶煉行業(yè)的重要分支，生產(chǎn)環(huán)節(jié)較多、生產(chǎn)內(nèi)容多樣，冶煉過(guò)程中不僅涉及到化學(xué)變化，還包含了物理變化等多樣化的物質(zhì)性態(tài)轉(zhuǎn)變，這就要求鋼鐵冶煉企業(yè)在進(jìn)行冶煉作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)生產(chǎn)過(guò)程中的影響因素以及原料特性進(jìn)行梳理，嚴(yán)格控制冶煉過(guò)程中物理變化以及化學(xué)變化過(guò)程中的各類(lèi)參數(shù)[3]。電氣自動(dòng)化技術(shù)在應(yīng)用的過(guò)程中，為了保證應(yīng)用的質(zhì)量與水平，需要從冶金流程出發(fā)，針對(duì)于不同的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，推動(dòng)冶金生產(chǎn)技術(shù)在冶金流程中的高效應(yīng)用。

2 冶金行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用能夠有效提升冶金行業(yè)自身的自動(dòng)化水平，推動(dòng)其健康快速發(fā)展。電氣自動(dòng)化技術(shù)以信息技術(shù)為框架，實(shí)現(xiàn)了對(duì)鋼鐵冶煉流程的遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)與科學(xué)調(diào)控，對(duì)原有鋼鐵冶金過(guò)程中所使用的相關(guān)技術(shù)與組件進(jìn)行優(yōu)化與升級(jí)，推動(dòng)了我國(guó)冶金行業(yè)生產(chǎn)工藝與技術(shù)的現(xiàn)代化。同時(shí)電氣自動(dòng)化技術(shù)在很大程度上滿足了冶金行業(yè)對(duì)于自身管理能力的提升要求，增強(qiáng)了鋼鐵冶金企業(yè)管理工作的科學(xué)性與高效性。電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用，在一定程度上促進(jìn)了電冶金企業(yè)運(yùn)行模式的改變，提升了企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，推動(dòng)了冶金企業(yè)的健康快速發(fā)展。

2.2 電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中應(yīng)用，降低了冶金行業(yè)設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)的成本，保證了電力資源的安全穩(wěn)定供應(yīng)。電氣自動(dòng)化技術(shù)體系下，計(jì)算機(jī)與冶金行業(yè)中各個(gè)終端相互聯(lián)系，因此借助于相關(guān)軟件應(yīng)用程序就可以對(duì)系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的各類(lèi)故障與問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)診斷與排除，借助于這種方式，在滿足冶金行業(yè)中設(shè)備維護(hù)的基本需求的前提下，能夠大大減少工作人員的工作難度與壓力，提升了人力資源的利用效率，減少了不必要的費(fèi)用支出[4]。

3 冶金行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用遵循的原則

3.1 電氣自動(dòng)化技術(shù)在鋼鐵冶金行業(yè)中的應(yīng)用必須要遵循科學(xué)性的原則。電氣自動(dòng)化技術(shù)在鋼鐵冶金中應(yīng)用目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要充分體現(xiàn)科學(xué)性的原則，只有從科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義以及技術(shù)操作流程，進(jìn)行細(xì)致而全面的考量，才能最大限度地保證電氣自動(dòng)化技術(shù)滿足鋼鐵冶金生產(chǎn)工作的客觀要求，只有在科學(xué)精神、科學(xué)手段、科學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們才能夠以現(xiàn)有的技術(shù)條件為基礎(chǔ)，確保鋼鐵冶金行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用工作的科學(xué)實(shí)現(xiàn)。

3.2 電氣自動(dòng)化技術(shù)在鋼鐵冶金行業(yè)中的應(yīng)用必須要遵循實(shí)用性的原則。由于電氣自動(dòng)化技術(shù)工作大多位于室外，使得電氣自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境較為簡(jiǎn)陋，難以實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用方案與相關(guān)施工技術(shù)的細(xì)致處理與操作。為了適應(yīng)這一現(xiàn)實(shí)狀況，電氣自動(dòng)化技術(shù)在進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，就要盡可能的增加自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用方案的容錯(cuò)率，減少外部環(huán)境對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)的不利影響。電氣自動(dòng)化技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)應(yīng)用流程必須進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，降低操作的難度，提升應(yīng)用方案的實(shí)用性能，使得在較短時(shí)間內(nèi)，進(jìn)行批量操作，保證鋼鐵冶金生產(chǎn)工作的順利開(kāi)展，減少不必要的費(fèi)用支出，節(jié)約生產(chǎn)成本。

4 電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中應(yīng)用的途徑

電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中，在這一過(guò)程中，需要相關(guān)技術(shù)人員明確電氣自動(dòng)化技術(shù)的特點(diǎn)與應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)意義，在科學(xué)性原則與實(shí)用性原則的指導(dǎo)下，以現(xiàn)有的技術(shù)為框架，促進(jìn)電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用。

4.1 繼電保護(hù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用

冶金企業(yè)電力系統(tǒng)在運(yùn)行的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)電力故障有效隔離，減少電力故障對(duì)于冶金生產(chǎn)活動(dòng)的不利影響，增強(qiáng)電力資源供應(yīng)的可靠性，需要進(jìn)行繼電保護(hù)機(jī)制的設(shè)置。電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)應(yīng)用的過(guò)程中，技術(shù)人員可以將繼電保護(hù)作為電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)電氣自動(dòng)化技術(shù)體系下繼電保護(hù)工作的有序進(jìn)行[5]。為了達(dá)到這一目的，一方面技術(shù)人員要在科學(xué)性原則的引導(dǎo)下，需要根據(jù)冶煉行業(yè)的電力需求，進(jìn)行輸電線路縱連保護(hù)體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)故障的有效排除，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

在電氣化技術(shù)體系下，技術(shù)人員可以借助于縱連保護(hù)的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，一旦輸電線路發(fā)生故障，輸電線路兩側(cè)的開(kāi)關(guān)根據(jù)電流與電壓的變化情況，及時(shí)進(jìn)行跳閘操作，實(shí)現(xiàn)故障部位的有效隔離，并在隔離的過(guò)程中，借助于相關(guān)設(shè)備對(duì)線路兩側(cè)的判量關(guān)系，對(duì)線路故障類(lèi)型進(jìn)行分析，為故障排除方案的設(shè)定準(zhǔn)備了必要的數(shù)據(jù)參考。在進(jìn)行縱連保護(hù)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，為了提升繼電保護(hù)工作的效果，技術(shù)人員需要針對(duì)于單側(cè)電源網(wǎng)絡(luò)的電力特性，對(duì)短路電壓以及電流進(jìn)行有效保護(hù)。冶金生產(chǎn)過(guò)程中，對(duì)于電力資源有著較為旺盛的使用需求，電力系統(tǒng)內(nèi)部的電壓環(huán)境與電流情況與其他生產(chǎn)部門(mén)有著一定的差異，因此為了實(shí)現(xiàn)對(duì)電力系統(tǒng)內(nèi)部電壓與電流的有效調(diào)節(jié)，減少輸電線路故障對(duì)于電壓電流的影響程度，確保生產(chǎn)流程的有序開(kāi)展，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，技術(shù)人員可以進(jìn)行特定值的設(shè)置，當(dāng)線路故障發(fā)生時(shí)，電流電壓低于或者高于特定數(shù)值時(shí)，輸電線路中的斷路器自動(dòng)斷開(kāi)，實(shí)現(xiàn)電力故障的有效排除。另一方面對(duì)冶金生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行接地與電網(wǎng)保護(hù)，電氣自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用于接地保護(hù)與電網(wǎng)距離保護(hù)的過(guò)程中，為了限制漏電電流，避免漏電電流對(duì)于設(shè)備的損耗，需要技術(shù)人員可實(shí)用性原則為指導(dǎo)，增加接地方案的實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)電路保護(hù)裝置工作質(zhì)量與效率的提升。對(duì)于電網(wǎng)距離的設(shè)置則應(yīng)根據(jù)線路故障的發(fā)生位置以及反應(yīng)保護(hù)裝置的距離，最終確定保護(hù)裝置安裝位置，從而最大程度的提升保護(hù)裝置的工作性能，增強(qiáng)繼電保護(hù)的實(shí)際應(yīng)用效果。

4.2 PLC技術(shù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用

PLC作為編程邏輯控制器，借助于自身內(nèi)部存儲(chǔ)程序，實(shí)現(xiàn)了邏輯運(yùn)算以及順序的定時(shí)控制，有效滿足了自動(dòng)化生產(chǎn)線對(duì)于設(shè)備運(yùn)行的客觀要求。PLC在冶金行業(yè)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)不同生產(chǎn)環(huán)節(jié)間，信息數(shù)據(jù)的有效溝通與交流，進(jìn)行通信環(huán)狀網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，提升冶金生產(chǎn)流程信息交互的流暢度。其在冶金生產(chǎn)過(guò)程中應(yīng)用，極大地提升了冶金工作的管理水平，實(shí)現(xiàn)了工藝流程操控的科學(xué)化，例如在對(duì)煉鋼吹風(fēng)處理的過(guò)程中，可以使用PLC對(duì)風(fēng)機(jī)的高低速M(fèi)行編程，使其能夠根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)風(fēng)速，滿足生產(chǎn)需求。

5 結(jié)語(yǔ)

為了推動(dòng)冶煉行業(yè)的健康快速發(fā)展，提升我國(guó)冶煉行業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)能力，文章以電氣自動(dòng)化技術(shù)為切入點(diǎn)，全面分析冶金行業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上以科學(xué)性原則與實(shí)用性原則為指導(dǎo)，從多個(gè)角度出發(fā)，采取多種形式，促進(jìn)電子自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中的科學(xué)高效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣森.淺談電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用[J].商品與質(zhì)量：房地產(chǎn)研究，2014（5）：57.

[2]王海芳.淺談電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用[J].通訊世界，2015（18）：146-147.

[3]田曉亮.淺析電氣自動(dòng)化技術(shù)在冶金行業(yè)中的應(yīng)用[J].工業(yè)c，2015（57）：90-91.

篇(3)

《鋼鐵冶金概論》選修課存在學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，授課方法單一，教學(xué)偏重理論，學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，考核方法簡(jiǎn)單等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)方法上，采用網(wǎng)絡(luò)模擬鋼鐵冶煉平臺(tái)教學(xué)、體驗(yàn)或研討式教學(xué)、精講趣味式啟發(fā)教學(xué)、題庫(kù)式教學(xué)與考核方式改革。結(jié)果表明這些方法可以極大的活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，明顯改善了教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：

教學(xué)改革；選修課；鋼鐵冶金概論；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

《鋼鐵冶金概論》是一門(mén)既具有理論性又兼有很強(qiáng)的實(shí)踐性的基礎(chǔ)課。本課程以鋼鐵冶金工藝流程及與鋼鐵冶煉相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主線，系統(tǒng)介紹采礦、選礦、鋼鐵生產(chǎn)用耐火材料、鐵礦粉造塊、焦化、高爐煉鐵、鐵水預(yù)處理、煉鋼、爐外精煉、連鑄、軋鋼等基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，給非冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行鋼鐵冶金及相關(guān)知識(shí)的普及教育，使從事與冶金工作有關(guān)的非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)全面的了解，拓寬其知識(shí)面，使學(xué)生掌握將來(lái)從事與冶金相關(guān)的工作必須具備的冶金專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

一、教學(xué)改革的背景

（一）非冶金類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《鋼鐵冶金概論》的重要性

由于高校之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，加上科技發(fā)展的日新月異，我國(guó)高校也不斷朝著規(guī)模型與綜合型的方向發(fā)展[1,2]。同時(shí)，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求也向“多面手”型人才轉(zhuǎn)變。高校畢業(yè)生若有良好的綜合素質(zhì)、較好的知識(shí)寬度與深度，則更受社會(huì)企業(yè)單位的青睞。高校選修課恰好在拓展學(xué)生知識(shí)面、挖掘?qū)W生潛在能力、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有著很重要的作用。因此，國(guó)內(nèi)高校也不斷進(jìn)行教育改革，開(kāi)展跨學(xué)科教育。例如，傳統(tǒng)以冶金為特色的綜合性院校，面對(duì)非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生，開(kāi)展《鋼鐵冶金概論》課程。我校面對(duì)全校非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《鋼鐵冶金概論》，一是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，拓展知識(shí)面并開(kāi)闊視野，使他們對(duì)冶金生產(chǎn)過(guò)程、國(guó)內(nèi)外鋼鐵形勢(shì)等有一個(gè)初步的了解；二是我校傳統(tǒng)冶金類(lèi)院校，每年有大量鋼鐵企業(yè)來(lái)招聘，許多非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生會(huì)去鋼鐵企業(yè)工作，學(xué)習(xí)冶金概論可以使學(xué)生對(duì)冶金工業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)和基本概貌、冶金工業(yè)部門(mén)之間及冶金工業(yè)與其他工業(yè)部門(mén)之間的聯(lián)系有一個(gè)基本的了解，了解自己本專(zhuān)業(yè)和冶金行業(yè)的聯(lián)系；三是學(xué)習(xí)這門(mén)課，更好地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力與綜合思維能力，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的今天，提高學(xué)生在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，冶金概論課程教學(xué)對(duì)我校為冶金行業(yè)培養(yǎng)開(kāi)放式人才、對(duì)學(xué)生發(fā)展都有著重要意義。

（二）傳統(tǒng)《鋼鐵冶金概論》教學(xué)中存在的問(wèn)題

以武漢科技大學(xué)為例,我校屬于理工科為主的高校，但辦學(xué)模式趨于綜合性大學(xué)學(xué)科體系。在教育改革中，高校加強(qiáng)跨學(xué)科教育，本科生的教育課程也是各個(gè)學(xué)院相互交叉，我校作為冶金類(lèi)的傳統(tǒng)高校，全校非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生均設(shè)有20課時(shí)的《鋼鐵冶金概論》課程。然而，在《鋼鐵冶金概論》公選課上，仍然存在不少問(wèn)題。（1）學(xué)生不重視該課程，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。學(xué)生對(duì)冶金概論不感興趣，選課具有盲目性與功利性[3]，多數(shù)學(xué)生為了學(xué)分而選課，課堂上出現(xiàn)上課率低、參與率低、抬頭率低等“三低”現(xiàn)象。（2）上課學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，由于非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)該課程認(rèn)識(shí)不足，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)又薄弱，授課內(nèi)容及深度難以把握。（3）授課方法趨于單一的灌輸式教育。PPT上多以原理介紹、工藝流程、化學(xué)反應(yīng)等，填鴨式教育不被學(xué)生接受。（4）教師采用統(tǒng)一式概論，偏重理論知識(shí)的講授，內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏興趣。（5）考核方式簡(jiǎn)單化。考核均是一紙化開(kāi)卷定成績(jī)，學(xué)生無(wú)壓力。

二、《鋼鐵冶金概論》教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則

（一）趣味性

心理學(xué)研究表明，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方式可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)興趣和獨(dú)立思考能力[4]。《鋼鐵冶金概論》這門(mén)公選課需要在形式與內(nèi)容上做到新穎別致，才能引人入勝，激發(fā)學(xué)生興趣。在課程教學(xué)中，教師要以人為本，在了解學(xué)生的想法上，盡量使用形象化的教學(xué)語(yǔ)言，運(yùn)用多樣化教學(xué)方法，激起學(xué)生的興趣。因此，從第一節(jié)課開(kāi)始就要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）精簡(jiǎn)性

概論課程課時(shí)較短，而且學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，概論課內(nèi)容不必詳細(xì)俱到，要“點(diǎn)到為止”，內(nèi)容要關(guān)注重點(diǎn)及熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，有所選擇，有所側(cè)重。

（三）新穎性

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉”[5]。因此，在《鋼鐵冶金概論》教學(xué)上，也不可僅關(guān)注課本的死信息，要時(shí)刻更新課件，把新鮮的資料與信息及時(shí)補(bǔ)到課件中。

（四）多樣性

《鋼鐵冶金概論》課程學(xué)時(shí)短，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)深度認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)上也是主要讓學(xué)生達(dá)到初步認(rèn)識(shí)為主。因此，考核上不適合一卷式及嚴(yán)考專(zhuān)業(yè)難題。可適當(dāng)增加平時(shí)作業(yè)與開(kāi)展討論等，增加平時(shí)成績(jī)比例；卷面題目以考核學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主，難度不宜太大。

三、《鋼鐵冶金概論》課程教學(xué)的改革

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

對(duì)于非冶金專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可分為二類(lèi)：第一類(lèi)是與冶金專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的相關(guān)工科專(zhuān)業(yè)，第二類(lèi)是其他工科類(lèi)與文科類(lèi)。前者在《鋼鐵冶金概論》學(xué)習(xí)上，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)講解深度要求要更高一些。學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的主要目的還是熟悉冶金工業(yè)的概貌與總體發(fā)展形勢(shì)，認(rèn)知冶金生產(chǎn)的流程，了解冶金的節(jié)能、降成本與環(huán)保的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題等綜合思維能力。對(duì)第二類(lèi)學(xué)生，不要局限在傳統(tǒng)工藝與理論的詳細(xì)講解上，而是重在介紹生產(chǎn)歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)上，可以讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)工藝有一定的了解，緊密聯(lián)系學(xué)生專(zhuān)業(yè)，時(shí)事政治、日常生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而對(duì)于第一類(lèi)學(xué)生，除此以外，可適當(dāng)增加基本理論和工藝原理的介紹。

（二）教學(xué)手段與方法的改革

1.多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

傳統(tǒng)的板書(shū)式教育，可以集中重點(diǎn)，控制教學(xué)速度，有它的優(yōu)勢(shì)，但也存在諸多問(wèn)題。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)的介入，讓更多的知識(shí)可通過(guò)工程結(jié)構(gòu)圖、彩圖、三位圖及動(dòng)畫(huà)、視頻等方式展現(xiàn)出來(lái)，更加的豐富多彩。因此，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)與板書(shū)相結(jié)合來(lái)展現(xiàn)更多的教學(xué)信息量與趣味性，豐富教學(xué)內(nèi)容，尤其是冶金知識(shí)的工藝流程較多，許多反應(yīng)均難以直接看到，通過(guò)流程圖、動(dòng)畫(huà)與視頻，可以直觀了解冶煉過(guò)程，加深學(xué)生印象。其次，發(fā)起網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。近年在各冶金高校與企業(yè)之間流行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)煉鋼挑戰(zhàn)賽。此平臺(tái)是由國(guó)際鋼鐵協(xié)會(huì)發(fā)起成立的，內(nèi)容涵蓋鋼鐵生產(chǎn)等各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)煉鋼平臺(tái)利用生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)了各種冶煉設(shè)備，介紹了冶金原理，核心為多個(gè)靈活的、涉及鋼鐵生產(chǎn)流程的游戲般的模擬。根據(jù)每一章內(nèi)容，可向?qū)W生一步步展示相關(guān)章節(jié)的冶煉模擬，讓學(xué)生更加直觀地了解設(shè)備與工藝，而且生動(dòng)有趣，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性；課后學(xué)生可自由在自己電腦上模擬操作，可挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

2.體驗(yàn)式與研討式教學(xué)

針對(duì)學(xué)生的“三低”現(xiàn)象，有針對(duì)性地采取體驗(yàn)式教學(xué)與研討式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生參觀教育基地，或是布置專(zhuān)題題目，讓學(xué)生查閱資料后制作PPT、開(kāi)展主題活動(dòng)等[6]。而研討式教學(xué)是教師通過(guò)設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生觀看視頻或圖片，然后根據(jù)所觀內(nèi)容來(lái)進(jìn)行交流討論，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生獲得更深認(rèn)識(shí)[6]。這二種教學(xué)方式的最大好處是，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并讓他們參與到其中，做到體驗(yàn)式與啟發(fā)式教學(xué)[7]。在進(jìn)行冶金概論的教學(xué)時(shí)，預(yù)先給定幾個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的主題。比如，鋼鐵發(fā)展史、轉(zhuǎn)爐煉鋼的發(fā)展過(guò)程、鋼鐵寒冬與企業(yè)重組，等等。提前告訴學(xué)生，讓大家去查閱并做好準(zhǔn)備，到時(shí)可以讓每個(gè)小班派出代表上臺(tái)講解自己的PPT，而其他同學(xué)抽取幾名來(lái)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，教師在中間扮演組織者與總結(jié)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生大量搜集鋼鐵冶金資料與新聞，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這部分也可以作為學(xué)生平時(shí)成績(jī)的考勤。還有就是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)煉鐵與煉鋼視頻播放后，讓學(xué)生來(lái)談他們的觀后感與看法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，提高學(xué)生分辨能力，促使形成勤于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生有較強(qiáng)的責(zé)任感與使命感，激發(fā)學(xué)生的探索熱情與創(chuàng)新潛力，提高教學(xué)效果。

3.精講啟發(fā)式趣味教學(xué)

《鋼鐵冶金概論》課程面對(duì)的學(xué)生專(zhuān)業(yè)差別大，統(tǒng)一的課件方法是不行的，我校是要求所有非冶金專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修此課程，建議修改此課程為選修，讓有興趣的學(xué)生，或是有意去鋼鐵企業(yè)相關(guān)行業(yè)就業(yè)的學(xué)生選修，顯得更加合理與人性化。而且，針對(duì)第一類(lèi)與冶金專(zhuān)業(yè)聯(lián)系緊密的工科學(xué)生，可仍保持20學(xué)時(shí)課程；而對(duì)第二類(lèi)與冶金專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不太緊密工科或其他文科學(xué)生，可壓縮至10學(xué)時(shí)左右，只要求學(xué)生掌握最基本的冶金知識(shí)，降低學(xué)習(xí)難度，而且內(nèi)容也只要采用講座式的教育，不必詳細(xì)展開(kāi)具體工藝進(jìn)行講解，即做到所謂的精講。結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，講解學(xué)生專(zhuān)業(yè)相關(guān)性的內(nèi)容。比如說(shuō)，針對(duì)金屬材料成型與控制專(zhuān)業(yè)學(xué)生，要細(xì)解鋼鐵是怎樣煉成的；而針對(duì)文法專(zhuān)業(yè)學(xué)生，可講解礦石進(jìn)口談判等類(lèi)似事件，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)敏感度與興趣；而針對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生，可聯(lián)系我校醫(yī)學(xué)院早期是以職業(yè)病為出發(fā)點(diǎn)的發(fā)展歷程，講解鋼鐵相關(guān)的職業(yè)病，讓學(xué)生結(jié)合自己專(zhuān)業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)概論課程；同時(shí)，采取各種討論模式與模擬冶煉計(jì)算機(jī)平臺(tái)的混合教學(xué)模式，增強(qiáng)趣味性。

4.題庫(kù)式教學(xué)與考核方式改革

在考核方式上，傳統(tǒng)的一紙化開(kāi)卷考試，學(xué)生成績(jī)均較好，但實(shí)際上掌握的并不牢靠，容易遺忘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也不高。建立一套多元化的題庫(kù)，試題類(lèi)型可包括填空、選擇、判斷、名詞解釋、繪圖、填表、問(wèn)答與分析等題型庫(kù)，把題庫(kù)向?qū)W生開(kāi)放，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與做題，考試試題從中挑選，適當(dāng)做些改變，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣可適當(dāng)降低考試難度，而考核上則采取閉卷考試的方式。同時(shí)，由單一的考試，改變?yōu)槠綍r(shí)考勤、課堂討論與發(fā)言、話題論文、作業(yè)及閉卷考試的綜合考核方法，這樣可避免學(xué)生的抄襲現(xiàn)象。通過(guò)這種嚴(yán)格考核方式，既可以保證考核的公平公正性，也可減少學(xué)生對(duì)該課程不重視的現(xiàn)象。

四、結(jié)束語(yǔ)

在遵循《鋼鐵冶金概論》教學(xué)改革的基本原則上，針對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)的改革與實(shí)踐，結(jié)果表明這些方法可以極大地活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去查閱資料，上臺(tái)演講，或者是分組討論，豐富了教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，大大改善“三低”現(xiàn)象。同時(shí)，學(xué)生對(duì)該教學(xué)改革持肯定態(tài)度，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)模擬煉鋼表示了濃厚的興趣與較高的評(píng)價(jià)，做到了寓教于樂(lè)，有學(xué)生課后還自加練習(xí)，不懂課后還來(lái)提問(wèn)，甚至還主動(dòng)參加學(xué)校的年度全球煉鋼挑戰(zhàn)大賽比賽。這一切極大地鼓舞了我們教學(xué)改革的信心。《鋼鐵冶金概論》公選課教學(xué)方法及內(nèi)容的改進(jìn)，對(duì)該課程教學(xué)效果的提高有著至關(guān)重要的作用。它不但可以讓學(xué)生從中學(xué)到知識(shí)，并可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與主動(dòng)性。同時(shí)，考核方式的改變，也能讓學(xué)生更加重視選修課，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加牢靠。對(duì)于我校這門(mén)公選課，只有將該課程的教學(xué)與我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)緊密結(jié)合，保證教學(xué)內(nèi)容的合適度與趣味性，采用合理的教學(xué)方法和考核方式，才能保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也與我校開(kāi)設(shè)《鋼鐵冶金概論》公選課的背景相吻合，有利于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

作者：成日金 張華 周建安 何環(huán)宇 詹瑋婷 單位：武漢科技大學(xué)材料與冶金學(xué)院冶金工程系

參考文獻(xiàn)

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篇(4)

關(guān)鍵詞 冶金工程 質(zhì)量工程 培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Reform Training Model to Improve the Quality of the Innovative Talents

ZHANG Yuzhu, LI Yungang, AI Liqun, FENG Juhe, LI Junguo

(College of Metallurgy and Energy, Hebei United University, Tangshan, Hebei 063009)

Abstract Take quality engineering construction, promote the development of disciplines as the goal, this article summarizes the main work of Metallurgical Engineering on reform training mode, optimizing course system and strengthen the practice teaching.

Key words Metallurgical Engineering; quality engineering; training model

為貫徹“高等教育的發(fā)展要全面貫徹科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上”的戰(zhàn)略要求。教育部、財(cái)政部制定了《實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，這些政策的出臺(tái)為高等教育的發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇，為此，我們以抓質(zhì)量工程建設(shè)為手段促進(jìn)學(xué)科發(fā)展。改革培養(yǎng)模式，以提高大學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo)，全面提高高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

通過(guò)抓質(zhì)量工程建設(shè)，有力地促進(jìn)了學(xué)科發(fā)展，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，師資水平和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。目前冶金工程專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建設(shè)成為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，河北省優(yōu)秀重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；現(xiàn)代冶金技術(shù)實(shí)驗(yàn)室已建設(shè)成為省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)為河北省和唐山市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。冶金傳輸原理和煉鋼學(xué)兩門(mén)課程為河北省精品課程。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1 優(yōu)化課程體系，適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要

按照“重基礎(chǔ)、寬口徑、應(yīng)用型、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，了解現(xiàn)代冶金和材料學(xué)科發(fā)展，掌握現(xiàn)代冶金工程（冶金物理化學(xué)、鋼鐵冶金和有色金屬冶金）相關(guān)基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，善于應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理技術(shù)，從事冶金工程及相關(guān)領(lǐng)域的生產(chǎn)、管理及經(jīng)營(yíng)、工程設(shè)計(jì)和科學(xué)研究的熱愛(ài)鋼鐵行業(yè)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬、工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

冶金工業(yè)是典型的流程制造業(yè)，其現(xiàn)展不再僅僅滿足于解決某一工序節(jié)點(diǎn)上的技術(shù)或工藝問(wèn)題，而需要站在整個(gè)“大冶金”工業(yè)鏈流程的工程科學(xué)高度，為此增加了一系列材料成型、金屬材料、冶金能源、耐火材料等方面的課程，并在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)將實(shí)習(xí)廠由原鋼廠、鐵廠、燒結(jié)廠拓展到鋼鐵生產(chǎn)全流程工業(yè)鏈廠，從而保證將專(zhuān)業(yè)教育延伸到鋼鐵工業(yè)主體產(chǎn)業(yè)鏈。

構(gòu)建“4個(gè)平臺(tái)”即通識(shí)教育平臺(tái)、公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)方向選修平臺(tái)。各類(lèi)課程共計(jì)208.5學(xué)分。

通識(shí)教育平臺(tái)（必修、46.5學(xué)分，22.3%）：綱要，基礎(chǔ)，原理，概論；大學(xué)英語(yǔ)，體育計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，軍事訓(xùn)練。

公共基礎(chǔ)平臺(tái)（必修、59.5學(xué)分、28.5%）：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、無(wú)機(jī)化學(xué)，線性代數(shù)，概率統(tǒng)計(jì)，電工電子學(xué)，機(jī)械制圖，機(jī)械設(shè)計(jì)，工程力學(xué)，物理化學(xué)等。

學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)（必修、13.5學(xué)分、6.5%）：冶金原理，冶金傳輸原理，金屬學(xué)及熱處理。

專(zhuān)業(yè)方向選修平臺(tái)：（8分、42.7%，）；由專(zhuān)業(yè)限選課（68學(xué)分，32.6%）和任選課（21學(xué)分，10.1%）組成。專(zhuān)業(yè)限選課設(shè)鋼鐵冶金方向和有色冶金方向兩個(gè)方向課，限選一個(gè)方向。

鋼鐵冶金方向的專(zhuān)業(yè)限選課：鋼鐵冶金學(xué)，鋼鐵冶金設(shè)計(jì)原理，有色冶金概論，爐外精煉，凝固理論，非高爐煉鐵，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，冶金實(shí)驗(yàn)研究方法，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)。

有色冶金方向的專(zhuān)業(yè)限選課：輕金屬冶金學(xué)，重金屬冶金學(xué)，化工過(guò)程與設(shè)備，電化學(xué)，鋼鐵冶金學(xué)，冶金實(shí)驗(yàn)研究方法，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)及設(shè)計(jì)。

任選課由公共任選課（15學(xué)分、7.2%）和專(zhuān)業(yè)任選課（6學(xué)分，2.9%）組成。

全校公共選修課，要求學(xué)生至少選學(xué)15學(xué)分，具體要求為：VB程序設(shè)計(jì)4學(xué)分或者C++程序設(shè)計(jì)4學(xué)分必選一門(mén)，AutoCAD基礎(chǔ)2學(xué)分；文學(xué)類(lèi)課程2學(xué)分；經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程1.5學(xué)分。其它任意類(lèi)課程至少選修5.5學(xué)分。

專(zhuān)業(yè)任選課：冶金反應(yīng)工程學(xué)，近終型連鑄，高爐噴煤，潔凈鋼與品種鋼冶煉，冶金輔助材料，耐火材料概論，冶金環(huán)境保護(hù)，冶金資源綜合利用，科技文獻(xiàn)檢索，金屬壓力加工概論，冶金能源，冶金流程工程學(xué)，冶金史，金屬材料概論，共計(jì)15.5學(xué)分，從中任選6學(xué)分。

2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

鑒于國(guó)內(nèi)鋼鐵企業(yè)技術(shù)發(fā)展的不平衡和設(shè)備裝備的差異性，為使學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)了解主體工藝設(shè)備、掌握工藝方法，近幾年在唐山鋼鐵公司、唐山國(guó)豐鋼鐵公司、石家莊鋼鐵公司等省內(nèi)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地基礎(chǔ)上，又積極開(kāi)拓了寶山鋼鐵公司、武漢鋼鐵公司、鞍山鋼鐵公司等大型鋼鐵公司為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。與唐山鋼鐵公司、邯鄲鋼鐵公司建立了校企全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

在冶金工程專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)方案中設(shè)置三次專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（共10周），專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）15周，實(shí)踐性教學(xué)總計(jì)76學(xué)分，占總學(xué)分的36％。近幾年，為了進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)效果，教學(xué)采用立體設(shè)計(jì)方案：安排實(shí)習(xí)周每周第一天在校進(jìn)行課堂教學(xué)，利用所購(gòu)買(mǎi)的《鋼鐵生產(chǎn)概論》、《寶鋼生產(chǎn)技術(shù)》等多媒體教材和錄像，通過(guò)課堂講解與多媒體生產(chǎn)工藝設(shè)備觀摩相結(jié)合的方式進(jìn)行。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、課堂講解、多媒體演示與生產(chǎn)廠技術(shù)人員的生產(chǎn)實(shí)踐講座相結(jié)合，保證了實(shí)習(xí)效果。

近年來(lái)，加強(qiáng)了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，在保證原每班兩名教師的基礎(chǔ)上，安排本專(zhuān)業(yè)研二研究生協(xié)助指導(dǎo)，有效加強(qiáng)了實(shí)習(xí)管理工作。

為客觀評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)效果和評(píng)定學(xué)生成績(jī)，實(shí)習(xí)成績(jī)采用平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告、閉卷考試三者相結(jié)合的方式進(jìn)行，有效抑制了過(guò)去主要依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)時(shí)，部分學(xué)生抄襲實(shí)習(xí)報(bào)告的現(xiàn)象。

3 教學(xué)全過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程之中。在各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進(jìn)程觀，研討進(jìn)程中重大工藝技術(shù)創(chuàng)新背景及其歷史貢獻(xiàn)，了解未來(lái)發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問(wèn)題，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；以知識(shí)基礎(chǔ)上的方法論教育，代替知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)教育，代替狹義專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格；以實(shí)踐教育為中心，加強(qiáng)工具教育、論文寫(xiě)作與表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與動(dòng)手能力。

為此，在注重教學(xué)體系與內(nèi)容的相對(duì)系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了開(kāi)放性建設(shè)；在相對(duì)共性教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)生差異性教育建設(shè)；在教學(xué)過(guò)程中突出了學(xué)生主體建設(shè)。在培養(yǎng)方案層面，構(gòu)建了課程教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)、課外創(chuàng)新、社會(huì)實(shí)踐、講座與論壇、設(shè)計(jì)（論文）與專(zhuān)題等相對(duì)獨(dú)立又立體交叉銜接的、逐步完善的教學(xué)體系。在注重工程素養(yǎng)與工程能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)上，加強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)與能力培養(yǎng)。采取的主要措施有：

（1）以聽(tīng)課制、督導(dǎo)制切實(shí)改變教師授課方法與組織方式，考查目標(biāo)由知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橹R(shí)基礎(chǔ)上的方法培養(yǎng)；授課方式由教師主體傳授式變?yōu)橐龑?dǎo)式為主的啟發(fā)式、研討式、研究式、案例式；授課內(nèi)容由照搬教材變?yōu)橐越滩臑榛局R(shí)點(diǎn)的開(kāi)放式。

（2）開(kāi)設(shè)部分前沿性、綜合性專(zhuān)業(yè)課程，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。如近幾年分別增設(shè)了非高爐煉鐵、高爐噴煤、近終形連鑄、品種鋼與純凈鋼冶煉等課程。

（3）利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放條件，為學(xué)生自主課外創(chuàng)新科技活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)提供指導(dǎo)教師和必要的條件支持。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生自大三始進(jìn)入教師科研團(tuán)隊(duì)工作，并由教師提供工作補(bǔ)貼。通過(guò)實(shí)際科研課題鍛煉、培養(yǎng)創(chuàng)新能力與工程能力。

（5）在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)保證工程設(shè)計(jì)基本能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主選擇進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或科研論文工作，鍛煉學(xué)生實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做的比例不斷提高，有二分之一以上的學(xué)生畢業(yè)論文題目是參與教師的科研課題，如邯鋼板坯中心偏析的成因、唐鋼結(jié)晶器優(yōu)化研究、鋼水覆蓋劑的研究等，通過(guò)真題真作使學(xué)生受到從選題、開(kāi)題到撰寫(xiě)論文的科研訓(xùn)練，并累計(jì)取得近3000萬(wàn)元的經(jīng)濟(jì)效益，有的研究結(jié)果與教師聯(lián)名。

（6）強(qiáng)化工具類(lèi)課程教學(xué)。除計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程外，開(kāi)設(shè)文獻(xiàn)檢索、科技寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)（三個(gè)學(xué)期連續(xù)開(kāi)設(shè)）課程，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中明確要求翻譯與課題相關(guān)的1～2篇外文文獻(xiàn)。Visual BASIC、AutoCAD納入學(xué)生必選課程等。使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)能力和文獻(xiàn)檢索能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力顯著提高。為此，唐山電視臺(tái)熱點(diǎn)透視節(jié)目做了專(zhuān)訪報(bào)道，并給予了較高的評(píng)價(jià)。

（7）為學(xué)生開(kāi)設(shè)系列專(zhuān)題講座涉及專(zhuān)業(yè)前沿、工藝技術(shù)研究、創(chuàng)新人格品質(zhì)等。

4 綜合性、設(shè)計(jì)性及研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，自2004年來(lái)，充分利用教育部省部共建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、河北省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的資源條件與開(kāi)放管理的運(yùn)行條件，全新構(gòu)造了基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)與研究性實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)研究體系。在本科生培養(yǎng)方案中，將基本實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)課程，將研究性實(shí)驗(yàn)與學(xué)生自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)納入學(xué)生科技創(chuàng)新學(xué)分。未納入實(shí)驗(yàn)課程之中的實(shí)驗(yàn)由團(tuán)隊(duì)指定指導(dǎo)教師。完成的主要課題包括國(guó)家自然基金、省自然基金、國(guó)家重點(diǎn)推廣項(xiàng)目、企業(yè)合作項(xiàng)目等。學(xué)生完成的自主命題科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有推渣機(jī)的設(shè)計(jì)、教室自動(dòng)紅外光控照明燈、超高導(dǎo)熱納米材料研制等。

5 改革教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量

冶金傳輸原理、鋼鐵冶金學(xué)、煉鋼設(shè)計(jì)原理、煉鐵設(shè)計(jì)原理、爐外精煉等全部主要課程自主開(kāi)發(fā)了適于課程教學(xué)的多媒體課件或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所開(kāi)發(fā)課件大多在教育部、學(xué)校組織的課件大賽中獲獎(jiǎng)。配備有本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝錄像與東北大學(xué)工藝教學(xué)多媒體動(dòng)畫(huà)課件。課程組可根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容性質(zhì)自主確定授課方式，可于課堂上實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)板書(shū)、多媒體教學(xué)、工藝錄像三者間的任意切換，并與現(xiàn)場(chǎng)觀模與實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合，實(shí)踐中收到了良好的效果。

按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，在課堂教學(xué)方面，近些年加大了融能力培養(yǎng)于課堂講授之中方面的教學(xué)研究與實(shí)踐力度，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生自主分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力。例如，采用典型鋼種冶金案例教學(xué)的品種鋼與純凈鋼冶煉課程、根據(jù)不同煤種，研究配煤、制煤、噴煤工藝、噴吹量與噴煤極限案例教學(xué)的高爐噴煤課程等。這些課程結(jié)合冶金案例，采用講授與研討相結(jié)合的方式，使學(xué)生提高了在特定冶金條件下，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析工藝過(guò)程、確定工藝方案與工藝參數(shù)的基本能力。再如，非高爐煉鐵、近終形連鑄、生態(tài)冶金等冶金前沿課程使學(xué)生掌握了前沿設(shè)備、工藝現(xiàn)狀與研發(fā)歷程、動(dòng)態(tài)；近代冶金技術(shù)史教學(xué)使學(xué)生了解冶金技術(shù)發(fā)展、冶金設(shè)備與工藝改進(jìn)的歷史進(jìn)程，掌握各歷史階段主要設(shè)備工藝的產(chǎn)生背景、研發(fā)過(guò)程、工藝特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與局限，為提高學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

將學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與過(guò)程之中。在各個(gè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，注重以鋼鐵產(chǎn)業(yè)的歷史進(jìn)程觀，研討進(jìn)程中重大工藝技術(shù)創(chuàng)新背景及其歷史貢獻(xiàn)，了解未來(lái)發(fā)展的前沿課題與現(xiàn)存問(wèn)題，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；以知識(shí)基礎(chǔ)上的方法論教育，代替知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維與方法；以人文、科技、社會(huì)實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)拓展教育，代替狹義專(zhuān)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格；以實(shí)踐教育為中心，加強(qiáng)工具教育、論文寫(xiě)作與表述訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能與動(dòng)手能力。

教學(xué)過(guò)程中，必修課以應(yīng)用為主線學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)必需的知識(shí)和技術(shù)；精簡(jiǎn)課時(shí)，給應(yīng)用型人才留出時(shí)間，去選修專(zhuān)業(yè)提高課程，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高工程實(shí)踐能力；設(shè)立問(wèn)題，給創(chuàng)新性人才留出空間，去通過(guò)參加教師科研以及學(xué)習(xí)新技術(shù)前沿選修課進(jìn)行研究和探索。在選修課安排上，提高選修課比例，發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了一系列新技術(shù)前沿選修課，滿足不同興趣和愛(ài)好的學(xué)習(xí)需要，起到因材施教的效果。

篇(5)

【關(guān)鍵詞】數(shù)值模擬；鋼鐵冶金過(guò)程；RH數(shù)模；應(yīng)用

1、前言

冶金過(guò)程非常復(fù)雜而且多數(shù)是在高溫狀態(tài)下完成，因此很難對(duì)冶金過(guò)程進(jìn)行直接的觀察與測(cè)量。雖然以相似原理為基礎(chǔ)的冷態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)使用較多，但有時(shí)會(huì)受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的限制，而且多數(shù)縮小比例的冷態(tài)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的只是定性分析，而在冶金過(guò)程動(dòng)力學(xué)中所研究的化學(xué)反應(yīng)速度、反應(yīng)器內(nèi)流體的流動(dòng)與傳質(zhì)等現(xiàn)象，原則上都能用數(shù)學(xué)方法正確描述，這就使得用數(shù)學(xué)方法模擬冶金過(guò)程提供了可能，再加上計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)求解數(shù)學(xué)方程提供了有力手段，因此數(shù)值模擬在冶金工程領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。這種分析方法使鋼鐵工業(yè)從過(guò)去以經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為依據(jù)，以“試錯(cuò)”為基本方法的工藝階段向以模型化、最優(yōu)化和柔性化為特點(diǎn)的工程科學(xué)階段過(guò)渡。該方法不僅可以在其他方法模擬費(fèi)用較高或模擬難度較大時(shí)單獨(dú)使用，還可以和其他模擬方法聯(lián)合使用、彼此驗(yàn)證，以便于更精準(zhǔn)的分析解決冶金工程中的物理問(wèn)題。生產(chǎn)前用計(jì)算機(jī)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程、工藝參數(shù)及生產(chǎn)結(jié)果進(jìn)行模擬和對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，可以實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)的超前規(guī)劃和設(shè)計(jì)。這樣也就為鋼鐵工業(yè)的技術(shù)進(jìn)步提供了新的可能。

2、數(shù)值模擬技術(shù)在我國(guó)鋼鐵冶金中的應(yīng)用現(xiàn)狀

冶煉工序是鋼鐵生產(chǎn)的基礎(chǔ)，它直接關(guān)系到鋼鐵產(chǎn)品的質(zhì)量。許多學(xué)者利用物理模型對(duì)冶金過(guò)程中諸如連鑄中間包內(nèi)鋼水流動(dòng)、高爐冷卻壁的破損、連鑄結(jié)晶器瞬態(tài)摩擦阻力、連鑄結(jié)晶器內(nèi)的流場(chǎng)、彎月面區(qū)域的傳熱等進(jìn)行研究，在研究中往往要根據(jù)工廠的實(shí)際限制條件與研究的問(wèn)題，設(shè)計(jì)、制作出不同比例的模型，另外還要采用一些控制手段來(lái)模擬工廠條件以及相應(yīng)的測(cè)量手段來(lái)取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果，其費(fèi)用是可想而知的。計(jì)算機(jī)模擬仿真作為一種參數(shù)優(yōu)化的有效工具，在冶金中的應(yīng)用已越來(lái)越廣泛，并得到了廣大科技工作者的認(rèn)同。許多人采用各種數(shù)值模擬方法對(duì)高爐爐體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、冷卻設(shè)備改進(jìn)、連鑄工藝等方面進(jìn)行了研究。潘國(guó)友等開(kāi)發(fā)了高爐復(fù)雜料面及中心裝焦條件下的煤氣流場(chǎng)和壓力場(chǎng)解析模型、高爐固態(tài)爐料流場(chǎng)和勢(shì)函數(shù)解析模型，分析了高爐中心裝焦條件下的高爐狀況。程素森等應(yīng)用傳熱學(xué)理論計(jì)算分析了高爐冷卻水的穩(wěn)定性、流速、冷卻水管與冷卻壁本體的間隙及冷卻的高度對(duì)長(zhǎng)壽高效高爐冷卻壁壽命的影響。朱苗勇等對(duì)吹氬鋼包內(nèi)鋼液的流動(dòng)進(jìn)行了計(jì)算和實(shí)際測(cè)定。吳曉東等對(duì)大型中間包的熱狀態(tài)進(jìn)行了模擬計(jì)算。樊俊飛等通過(guò)對(duì)六流連鑄中間包內(nèi)流動(dòng)與傳熱過(guò)程的數(shù)值模擬，發(fā)現(xiàn)了原設(shè)計(jì)中間包存在的不足并提出了優(yōu)化設(shè)計(jì)方案。

3、數(shù)學(xué)模擬研究在通鋼RH工藝優(yōu)化過(guò)程中應(yīng)用

RH工藝處理時(shí)間短及處理鋼包靈活使之尤其適合現(xiàn)代煉鋼和連鑄快速性。生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)鋼種及超低碳鋼如IF鋼和高硅鋼是RH的主要目標(biāo)。通鋼煉軋廠同東北大學(xué)一起利用數(shù)模對(duì)RH進(jìn)行了數(shù)學(xué)模擬，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)工藝參數(shù)優(yōu)化控制。

3.1 基本假設(shè)

（a） RH內(nèi)鋼液流動(dòng)為三維瞬態(tài)不可壓縮Newton流動(dòng)，流體為不可壓縮的粘性流體，密度為常數(shù)；

（b） 氣泡為剛性球體，與鋼液等溫；

（c） 忽略氣泡間的作用力，氣泡尺寸保持不變，遇到其它墻壁時(shí)設(shè)為反彈。

3.2 控制方程

連續(xù)性方程

動(dòng)量方程

湍動(dòng)能方程

湍動(dòng)能耗散率方程

3.3邊界條件

1）入口： 認(rèn)為入口處氣體分布均勻，氣泡運(yùn)動(dòng)至真空室上表面時(shí)逸出；2）固體壁面：對(duì)速度、壓力使用無(wú)滑移邊界條件，取相應(yīng)的法向分量為零；對(duì)貼近壁面的部分采用壁面函數(shù)處理；3）熔池表面：在鋼包表面，鋼水與渣接觸，表面切應(yīng)力忽略不計(jì)；氣體以它到達(dá)頂面的速度離開(kāi)真空室液面，液體則不允許離開(kāi)體系。

3.4計(jì)算結(jié)果與分析

1）由數(shù)值模擬得到提升氣量與循環(huán)流量關(guān)系如圖1：RH內(nèi)鋼液混勻所需時(shí)間隨提升氣量增大而減小，在50-80Nm3/h內(nèi)，混勻時(shí)間隨提升氣量增大迅速減小；超過(guò)80Nm3/h，隨提升氣體流量增加混勻時(shí)間變化平緩；達(dá)到130Nm3/h后，混勻時(shí)間基本保持不變。

2）吹氣方式對(duì)混勻效果影響如圖2。上3下3吹氣方式混勻效果較差，其他三種方式在超過(guò)80Nm3/h后相差不大；下層6孔吹氣要好于上層6孔和雙層12孔。目前工廠采用的雙層12孔吹氣方式有較好混勻效果，但稍遜于下層6孔吹氣。

3）浸漬深度對(duì)循環(huán)流量影響如圖3；隨浸漬深度增加，混勻時(shí)間先增大后減小；600mm混勻效果較好，而500mm效果較差。目前工廠采用的500mm浸漬深度混勻效果較差，從提高混勻效果角度，建議調(diào)至600mm。

3.5 RH真空精煉高效化新工藝：

3.5.1RH精煉階段：精煉初期，為防止噴濺提升氣量應(yīng)控制在90Nm3/h-100Nm3/h；而后，為獲得較大循環(huán)流量、較快傳質(zhì)速度來(lái)加速脫碳、合金化并使RH有較好的混勻效果，提升氣體流量應(yīng)控制在110-120Nm3/h；浸漬深度應(yīng)控制在500mm；吹氣方式應(yīng)采用雙層12孔吹氣或下層6孔吹氣。

3.5.2RH精煉合金加入制度：若合金添加速度小于0.97t/min，則可連續(xù)添加最后一批加入后，循環(huán)處理3.0min可混合均勻。鋼包軟吹階段：建議軟吹氣量控制在40-60Nl/min；軟吹時(shí)間要超過(guò)4分鐘，若節(jié)奏允許，建議控制在8分鐘。

4、結(jié)語(yǔ)

數(shù)值模擬已成為工程裝置優(yōu)化、仿真設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)過(guò)程優(yōu)化酌有力工具，必將促進(jìn)冶金過(guò)程數(shù)字化和信息化的進(jìn)程增加冶金工藝研究的廣度和深度，對(duì)冶金設(shè)備的設(shè)計(jì)冶金生產(chǎn)過(guò)程的監(jiān)控和操作提供更多的理論依據(jù)。

篇(6)

一、內(nèi)容要求

1、論文題目不做具體要求

2、論文內(nèi)容為崗位工作總結(jié)

3、字?jǐn)?shù)字

4、正文前要有目錄

5、正文主要分為四大部分

第一部分：引言

引言部分主要描述

工作單位、工作時(shí)間、工作單位基本情況介紹、工作崗位簡(jiǎn)單描述等內(nèi)容。

第二部分：主體

主體部分主要描述

（1）實(shí)習(xí)過(guò)程介紹；

（2）崗位具體工作介紹；

①工作流程；操作規(guī)程；安全規(guī)程；工藝操作制度；參數(shù)指定；所使用的主要設(shè)備；設(shè)備選型；設(shè)備的主要參數(shù)；生產(chǎn)車(chē)間立面布置；平面布置。（最好要有設(shè)備圖、車(chē)間平面布置圖、工藝流程圖等。）

②分析出崗位工作中的典型工作任務(wù)、典型工作任務(wù)和書(shū)本的哪些內(nèi)容銜接，和書(shū)本講解有何出入？你的體會(huì)；

（3）在工作過(guò)程中遇到的事故，發(fā)生的原因，如何處

理，和書(shū)本的哪些內(nèi)容銜接，和書(shū)本講解有何出入？你的體會(huì)；

（4）對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)課程的建議，針對(duì)的你的工作崗位，建議增加或者刪除哪些課程，建議增加或者刪除課本中的哪些章節(jié)？

第三部分：總結(jié)

總結(jié)部分主要描述兩方面，第一：“收獲是什么”，第二：根據(jù)你的思考，工作中的一些操作或者制度需要改進(jìn)的地方。

第四部分：致謝

致謝是對(duì)工作單位領(lǐng)導(dǎo)、師傅、同事及相關(guān)人員的一種感言。

注意：

（1）內(nèi)容一定要明確、精煉、完整、準(zhǔn)確、措辭嚴(yán)密，不含糊其辭；不許大段抄襲別人的論文和相關(guān)資料，如果出現(xiàn)嚴(yán)重抄襲行為，被指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文認(rèn)定為不合格。

（2）論文中一定要有自己的體會(huì)和想法；如果感覺(jué)想法不成熟，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電話請(qǐng)求指導(dǎo)老師給以指導(dǎo)或者咨詢工作的同事、師傅。所敘述的內(nèi)容一定要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；

（3）凡是用簡(jiǎn)要的文字能夠講清楚的內(nèi)容，應(yīng)用文字陳述，用文字不容易說(shuō)明白或說(shuō)起來(lái)比較繁瑣的，應(yīng)用表或圖來(lái)陳述。

（4）除上述四部分必須敘述之外，可根據(jù)自己的想法，添加其他內(nèi)容；

（5）如果有與工作內(nèi)容相關(guān)的圖紙及工藝文件等資料，可放到作為附件，放到正文的最后，和正文一起裝訂。

二、正文格式要求

1、頁(yè)面設(shè)置：紙張A4；頁(yè)邊距，上2.54cm 下2.54 cm 左2.5 cm 右2 cm 裝訂線0 cm 裝訂線位置 左。

2、字體：宋體小四。

3、行間距：固定值 22磅。

4、首行縮進(jìn)：2個(gè)字符。

5、圖標(biāo)字體五號(hào)字，位于圖的正下方；表標(biāo)字體為五號(hào)字，位于表的正上方，所有的圖標(biāo)都要居中。

6、注意正文中化學(xué)符號(hào)的正確書(shū)寫(xiě)。

三、時(shí)間要求

論文題目及框架3月12日前報(bào)告給指導(dǎo)教師批準(zhǔn)；主要內(nèi)容4月底之前通過(guò)郵件發(fā)送到指導(dǎo)教師郵箱，以便老師審查。完成電子稿務(wù)必于2012年5月13日之前交到指導(dǎo)老師手里，打印稿務(wù)必于2012年5月27日之前交到指導(dǎo)老師手里。

每位學(xué)生必須每周至少與指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報(bào)論文計(jì)劃及進(jìn)度，如不按要求者，以不及格處理。

時(shí)間安排：

論文寫(xiě)作時(shí)間：2012年3月12日～5月15日

論文審閱、定稿時(shí)間：2012年5月13日～5月25日 教師評(píng)閱時(shí)間：2012年5月27日～6月03日。

附：資料類(lèi)網(wǎng)站

1.鋼鐵冶金常識(shí)

.cn/article_display.asp?Page=14&classname=冶金知識(shí)

2.首鋼日?qǐng)?bào) 。

3.鋼鐵冶金博客 。

4.鋼鐵論文PDF下載 。

5.冶金

6.武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(有大量資料) 。

7.機(jī)械CAD論壇:用戶名:王寶,密碼:1234567890 。

8.金相分析缺陷分析

9.中國(guó)鋼鐵工業(yè)協(xié)會(huì)網(wǎng).cn

11.中國(guó)鋼鐵網(wǎng)

12.東方鋼鐵在線.cn

13.中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)咨詢網(wǎng).cn

14.中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)

15.中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)咨詢服務(wù)網(wǎng)chinagb.org/

四、裝訂要求

篇(7)

關(guān)鍵詞：冶金原理；科研教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0094-02

冶金原理是冶金工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是深入學(xué)習(xí)鋼鐵冶金的基礎(chǔ)和紐帶，是貫穿整個(gè)冶金工程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的橋梁[1，2]。同時(shí)，冶金原理實(shí)驗(yàn)是對(duì)冶金原理課程的具象化和本科教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)。

一、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

我校在上世紀(jì)80年代以后，將“煉鐵”和“煉鋼”教研室合二為一，成立了鋼鐵冶金系，并對(duì)課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)方法進(jìn)行了大膽改革，冶金專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既安排了煉鐵方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，也安排了煉鋼方面的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)整個(gè)鋼鐵冶金的工藝流程的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識(shí)有了進(jìn)一步的鞏固和提高。

冶金工程系薛正良教授和周?chē)?guó)凡教授于2008年出版的《鋼鐵冶金實(shí)驗(yàn)》教材，其包含傳輸原理實(shí)驗(yàn)、冶金原理實(shí)驗(yàn)和鋼鐵冶金實(shí)驗(yàn)三大模塊。目前我們正在研究把課程建設(shè)與教育創(chuàng)新、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的學(xué)生。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

冶金原理實(shí)驗(yàn)是冶金工程專(zhuān)業(yè)的第一組專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，其包含了熱電偶的檢定、冶金熔體熔化溫度測(cè)定、熔體粘度的測(cè)定以及熔體表面張力測(cè)定。這一組實(shí)驗(yàn)主要是學(xué)習(xí)有關(guān)冶金的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面的內(nèi)容。冶金原理實(shí)驗(yàn)可以概括為兩大類(lèi)：即理論研究和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生將課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行論證，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。冶金工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要根據(jù)時(shí)代環(huán)境的變化而變化，而今冶金原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題[3]，主要包括以下幾點(diǎn)：

（一）實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_

針對(duì)2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)冶金工程專(zhuān)業(yè)共480名學(xué)生展開(kāi)的問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生普遍表示對(duì)為什么要做實(shí)驗(yàn)比較茫然，被動(dòng)地按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)上所要求的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)，獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的突出缺陷就是以實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師為中心，而忽視了學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，束縛了學(xué)生的探索性思想，在一定程度上限制了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而使學(xué)生無(wú)法完成理論―實(shí)踐―理論循環(huán)的實(shí)踐過(guò)程。

（二）教學(xué)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合不緊密

通過(guò)對(duì)480名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查以及上實(shí)驗(yàn)課所反應(yīng)的情況，學(xué)生通過(guò)理論學(xué)習(xí)了解了熱電偶工作原理、冶金熔體的溫度定義、粘度定義和熔體表面張力的定義，但是學(xué)生對(duì)于這些所掌握的定義僅僅停留在表面，對(duì)這一系列的純理論在實(shí)際中的應(yīng)用沒(méi)有一個(gè)較深層次的認(rèn)知。

（三）學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏積極性

冶金原理實(shí)驗(yàn)由于是專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)，在大三才開(kāi)始授課。但是冶金實(shí)驗(yàn)是高溫實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)周期長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備少，實(shí)驗(yàn)老師在講授的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)進(jìn)行。并且現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)控制，學(xué)生并沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中動(dòng)手操作。這導(dǎo)致老師在講授實(shí)驗(yàn)操作、注意事項(xiàng)及實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)的配合老師積極思考問(wèn)題，不時(shí)出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象。

（四）實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制單一

現(xiàn)階段考核實(shí)驗(yàn)成績(jī)的唯一方式是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

三、冶金原理實(shí)驗(yàn)改革措施

在建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的前提下，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制進(jìn)行改革，建立完善的實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制以及科學(xué)、合理、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（一）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

每一門(mén)實(shí)驗(yàn)講義的開(kāi)篇第一小節(jié)都是實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹Ｒ匀垠w粘度測(cè)試實(shí)驗(yàn)為例。實(shí)驗(yàn)?zāi)康慕榻B了熔體粘度對(duì)傳熱、傳質(zhì)以及流體流動(dòng)過(guò)程有重要影響。冶煉過(guò)程的造渣、金屬――熔渣間各種反應(yīng)的完全程度和速度、金屬與熔渣的分離、熔體對(duì)耐火材料內(nèi)襯的沖刷侵蝕等都與熔體的粘度密切相關(guān)。但是從實(shí)驗(yàn)教學(xué)上來(lái)說(shuō)缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)生還是要問(wèn)為什么。所以以實(shí)驗(yàn)課來(lái)說(shuō)，我們要將抽象的問(wèn)題具體化、直觀化。比如說(shuō)實(shí)驗(yàn)要做的是Q235連鑄結(jié)晶器保護(hù)渣的粘度。為了測(cè)試其粘度，首先要對(duì)此渣的熔點(diǎn)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)熔點(diǎn)要用到熱電偶，用熱電偶就要對(duì)熱電偶進(jìn)行校準(zhǔn)。為了使鋼坯更好的脫模，我們要進(jìn)行粘度，表面張力等一系列實(shí)驗(yàn)。這樣下來(lái)可以將冶金原理實(shí)驗(yàn)構(gòu)成一個(gè)整體，學(xué)生帶著目的性去完成一個(gè)整體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）實(shí)驗(yàn)與理論結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式是理論課老師只講理論，實(shí)驗(yàn)老師只管帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，理論課教師與實(shí)驗(yàn)教師之間缺乏交流與溝通。其教學(xué)方式可變?yōu)樵诶碚撜n教師教授與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容前，可以先和實(shí)驗(yàn)教師討論，先由實(shí)驗(yàn)教師給學(xué)生講授有關(guān)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，使學(xué)生在上理論前對(duì)基本概念在應(yīng)用方面有初步了解，然后理論課老師在課堂上進(jìn)行理論深化，形成實(shí)踐理論的第一次循環(huán)；然后在理論課結(jié)束后，再來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作，完成理論實(shí)踐的過(guò)程。這與工科提倡的從“實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中”去的教學(xué)目的相得益彰。

（三）提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性

1.建立科研與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)體系。鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目，自愿組合，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容擬定實(shí)驗(yàn)方案，交由項(xiàng)目指導(dǎo)老師考查合理性，最后由實(shí)驗(yàn)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。這種教學(xué)方式促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，形成了良好的科研協(xié)作習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.改變實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方式。傳統(tǒng)冶金實(shí)驗(yàn)授課方式以老師操作、講解為主，缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。基于這些問(wèn)題，建立學(xué)生為主，教師為輔的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)方針。建立實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)，預(yù)約實(shí)驗(yàn)的學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的操作視頻以及講解來(lái)預(yù)習(xí)本實(shí)驗(yàn)的操作方式，了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備運(yùn)行原理。然后在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教師在旁輔助指導(dǎo)，解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3.建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的學(xué)生，在評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選等活動(dòng)中給予一定的優(yōu)先權(quán)以及學(xué)習(xí)和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)舉辦實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽等方式，將實(shí)驗(yàn)課作為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力，動(dòng)手能力和分析問(wèn)題能力的綜合評(píng)判，由系里專(zhuān)家進(jìn)行最后的考核，給予證書(shū)認(rèn)可。

（四）建立多元化考核機(jī)制

傳統(tǒng)冶金原理實(shí)驗(yàn)評(píng)定成績(jī)僅以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為準(zhǔn)，考核單一。為了改變這種現(xiàn)狀，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ唧w做法如下：將報(bào)告分?jǐn)?shù)分為三大類(lèi)，即平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占40%、實(shí)驗(yàn)成績(jī)占40%和報(bào)告成績(jī)占20%。具體做法如下表1。

我校在加強(qiáng)冶金原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革后，學(xué)生的觀察能力得到了鍛煉，組織協(xié)作及合作精神得到了培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生從事科研活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新性的高技術(shù)人才提供了一條有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]張利華，翟大成，胡翠.冶金工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的研究[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2011，14（2）.