序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇經(jīng)濟(jì)信息管理就業(yè)方向范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

【關(guān)鍵詞】高等教育;經(jīng)濟(jì)信息管理;課程體系;人才培養(yǎng)

國(guó)際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標(biāo)志著我國(guó)與世界的接軌更加緊密，因此相對(duì)于國(guó)內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要清晰認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高職教育中存在的問(wèn)題。結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，經(jīng)濟(jì)信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會(huì)使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢(shì)下很好地處理社會(huì)需求與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會(huì)的影響力將會(huì)逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚?duì)該專業(yè)進(jìn)行探究。

一、國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)圖書情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績(jī)，并且隨著時(shí)間的推移，情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量越來(lái)越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻(xiàn)資料，我國(guó)目前從事圖書管理工作的人員共計(jì)22萬(wàn)左右，其中7萬(wàn)人從事情報(bào)工作。自我國(guó)高等教育發(fā)展以來(lái)，我國(guó)圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報(bào)工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀(jì)80年代以前，具有專科學(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實(shí)現(xiàn)了專業(yè)以上學(xué)歷的人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，因此從總體來(lái)看，我國(guó)情報(bào)人員無(wú)論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)科技情報(bào)人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說(shuō)明了該點(diǎn)問(wèn)題:從事科技情報(bào)人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時(shí)從事科技情報(bào)的人員在年齡上也存在斷層的問(wèn)題。在信息管理人才推動(dòng)要求下，歐美等國(guó)家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國(guó)就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會(huì)對(duì)人才需求的考慮，有效地為社會(huì)提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專業(yè)，并且開(kāi)展了信息管理系統(tǒng)課程。

二、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)問(wèn)題分析

(一)就業(yè)概況及困難情況。通過(guò)廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。

(二)就業(yè)困難的基本成因分析。

1．社會(huì)方面。大學(xué)生屬于市場(chǎng)產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費(fèi)過(guò)程，因此在市場(chǎng)自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是其是否能夠滿足市場(chǎng)的認(rèn)可，評(píng)價(jià)大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個(gè)方面:一是用人單位對(duì)大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個(gè)人能力要滿足用人單位的崗位。基于經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析，只有滿足以上兩點(diǎn)之后，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與市場(chǎng)的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個(gè)環(huán)節(jié)的問(wèn)題都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。

2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會(huì)就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過(guò)對(duì)本院系學(xué)生的實(shí)際調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)。結(jié)合實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的學(xué)生首先會(huì)選擇會(huì)計(jì)崗位，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，由此可見(jiàn)學(xué)生的專業(yè)定位不明確。

3．教學(xué)方面。教師在授課時(shí)，沒(méi)有將各個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)區(qū)分開(kāi)來(lái)。同樣的課程對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對(duì)同一門課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)少之又少。

三、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析

(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計(jì)劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場(chǎng)營(yíng)銷。教學(xué)模式所要達(dá)到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營(yíng)銷與策劃能力、財(cái)務(wù)核算與管理能力。

(二)必須掌握的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論與方法。

1．統(tǒng)計(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)。統(tǒng)計(jì)學(xué)說(shuō)的通俗點(diǎn)就是讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)與分析的方法。基于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，因此經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)崗位對(duì)相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，還要懂得如何進(jìn)行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當(dāng)然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

2．掌握市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)就是要通過(guò)自身的技能對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進(jìn)行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會(huì)科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會(huì)發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)。信息管理專業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專業(yè)的學(xué)生要重點(diǎn)學(xué)習(xí)該知識(shí)，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。

4．掌握統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計(jì)分析、時(shí)間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析方法的應(yīng)用，信息專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會(huì)用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強(qiáng)大的全方位的統(tǒng)計(jì)分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，因此需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

四、對(duì)經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議

(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)的開(kāi)設(shè)時(shí)間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)應(yīng)該與教育部下達(dá)的專業(yè)總體目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。

(二)加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點(diǎn)在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)與揚(yáng)海科技合作，以進(jìn)行在校培訓(xùn)方式對(duì)大三學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開(kāi)始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。

(三)提高學(xué)生對(duì)該專業(yè)的認(rèn)識(shí)度。大多數(shù)學(xué)生對(duì)該專業(yè)的了解不夠，可適當(dāng)請(qǐng)些名師教授開(kāi)設(shè)該專業(yè)的講座，讓學(xué)生充分了解該專業(yè)。

篇(2)

[關(guān)鍵詞] 信息管理與信息系統(tǒng)； 專業(yè)定位； 地方本科院校

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）04- 0100- 02

信息管理與信息系統(tǒng)（信管）專業(yè)是在20世紀(jì)60年代后期產(chǎn)生的管理信息系統(tǒng)理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，隨著70年代中后期電子計(jì)算機(jī)在管理領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，在我國(guó)建立了該專業(yè)。1998年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（草案修訂稿）》[1]中，將經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)、林業(yè)信息管理專業(yè)、科技信息專業(yè)、信息學(xué)專業(yè)、管理信息系統(tǒng)5個(gè)分別來(lái)自工學(xué)、管理學(xué)等不同門類的學(xué)科進(jìn)行資源整合，組成了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，歸入管理科學(xué)類下。現(xiàn)在開(kāi)辦信管專業(yè)的高校已經(jīng)有600多所，有的偏重于計(jì)算機(jī)，有的偏重信息情報(bào)，還有偏重經(jīng)濟(jì)信息管理，所開(kāi)設(shè)的課程也多種多樣。那么，信息專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，其專業(yè)到底應(yīng)該如何定位，本文嘗試以衡水學(xué)院經(jīng)管系中的信管專業(yè)為例，從人才培養(yǎng)定位、人才素質(zhì)定位、服務(wù)方向定位3個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行探討。

1 人才培養(yǎng)定位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)管理與計(jì)算機(jī)科學(xué)相交叉的專業(yè)，其培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該能夠符合社會(huì)信息化管理的人才需求，是能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)技術(shù)很好地運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)管理中的人才，這就要求學(xué)生不僅具備經(jīng)管類專業(yè)與計(jì)算機(jī)專業(yè)的基本知識(shí)，還要具備信息分析、決策支持的技能，要求學(xué)生具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式采用了理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，在充分掌握相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)踐，以全面培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需求的能力。通過(guò)借鑒文獻(xiàn)[2]～[6]，并結(jié)合衡水學(xué)院實(shí)際情況得出如下結(jié)論。

1.1 建立階段式課程體系

為了實(shí)現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程體系的設(shè)置上應(yīng)分為基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)兩個(gè)階段。在低年級(jí)階段，應(yīng)開(kāi)設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如信息資源管理、管理信息系統(tǒng)等；同時(shí)還應(yīng)開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的基礎(chǔ)課程如管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等。在高年級(jí)階段，應(yīng)開(kāi)設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)的專業(yè)課程，如生產(chǎn)與運(yùn)作管理、企業(yè)資源規(guī)劃、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。同時(shí)，一些豐富學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的課程也在這一階段開(kāi)設(shè)，如人力資源管理、物流與供應(yīng)鏈管理、組織戰(zhàn)略與行為學(xué)等。

1.2 建立實(shí)踐課程體系

以上理論課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生成為一名信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的基礎(chǔ)，而真正能夠合理利用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)于實(shí)踐才是關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)于以上課程中的大部分課程，都在同時(shí)開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)踐課程，如C語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)學(xué)原理實(shí)驗(yàn)、企業(yè)資源規(guī)劃實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、運(yùn)籌學(xué)實(shí)驗(yàn)、信息檢索實(shí)驗(yàn)等。

1.3 建立校企聯(lián)合的實(shí)踐平臺(tái)

對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，通過(guò)校企聯(lián)合的方式建立實(shí)踐基地，形成長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)和就業(yè)合作的關(guān)系。一方面通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)中學(xué)術(shù)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)人士到學(xué)校做講座；另一方面讓學(xué)生到合作企業(yè)進(jìn)行試崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，我校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)的是具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想、信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面工作的高級(jí)專門人才。

2 人才素質(zhì)定位

本專業(yè)培養(yǎng)面向21世紀(jì)有特色的創(chuàng)新型人才。它由知識(shí)、能力和素質(zhì)3個(gè)基本要素構(gòu)成。結(jié)合社會(huì)需求對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的基本要求，按照本專業(yè)必需的基本理論、基本知識(shí)、基本方法與技能，構(gòu)建應(yīng)用型人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。[2-5]

2.1 知識(shí)

由文化基礎(chǔ)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)等構(gòu)成。

文化基礎(chǔ)知識(shí)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和人文、藝術(shù)以及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)平臺(tái)。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)是從事信息管理工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論知識(shí)。對(duì)于該專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，擁有必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，不僅是勝任當(dāng)前技術(shù)密集型崗位的需要，也是知識(shí)再生和遷移，進(jìn)一步學(xué)習(xí)與提高以適應(yīng)將來(lái)社會(huì)信息化發(fā)展的需求。

2.2 能力

由適應(yīng)社會(huì)能力、溝通能力、組織管理能力、再學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、自我發(fā)展能力和創(chuàng)新能力等構(gòu)成。

其中，專業(yè)技術(shù)能力是指掌握本專業(yè)的基本技能和技術(shù)規(guī)范，能綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行技術(shù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)作為一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，從職業(yè)目標(biāo)定位的角度，要求學(xué)生具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)，解決經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力，簡(jiǎn)言之，在具備信息管理業(yè)務(wù)能力的基礎(chǔ)上，形成解決相關(guān)問(wèn)題的綜合能力以及職業(yè)從業(yè)能力。

2.3 素質(zhì)

由政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、法律素質(zhì)、身心素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等構(gòu)成。

其中，專業(yè)素質(zhì)是指具有一定的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、熟練應(yīng)用信息技術(shù)的能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，為了使該專業(yè)的人才更快地適應(yīng)社會(huì)的需求，在專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)候還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，主要體現(xiàn)在：在了解本專業(yè)及其他相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成科學(xué)的專業(yè)的敏感性；將個(gè)人的專業(yè)興趣與職業(yè)規(guī)劃（目標(biāo)）相協(xié)調(diào)，保證培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效益和持久，并能有效快速的實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)；保持對(duì)社會(huì)的愛(ài)心與責(zé)任心，具有健康的體魄和開(kāi)朗積極的心理。

知識(shí)、能力和素質(zhì)三者緊密相聯(lián)，其中知識(shí)是基礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體，沒(méi)有豐富的知識(shí)，就不可能有強(qiáng)的能力和高的素質(zhì)；能力是關(guān)鍵，它是在掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)培養(yǎng)和鍛煉形成的。豐富的知識(shí)可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識(shí)的獲取。對(duì)應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)基本方法與基本技能訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力，顯得更為重要；素質(zhì)是核心，是將獲得的知識(shí)、技能，通過(guò)個(gè)體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，養(yǎng)成個(gè)體的基本品質(zhì)。高的素質(zhì)可以促進(jìn)知識(shí)和能力的進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)，促進(jìn)知識(shí)和能力更好地發(fā)揮作用。

應(yīng)用型信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的培養(yǎng)，只有堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重基礎(chǔ)知識(shí)教育，突出能力培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成，才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

3 服務(wù)方向定位

各高校的信息管理與信息系統(tǒng)的特點(diǎn)不盡相同。根據(jù)社會(huì)和全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，及兄弟院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)方向的設(shè)置，以及我校相近專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，在按照教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)基本要求》設(shè)置課程的基礎(chǔ)上，設(shè)置了能夠體現(xiàn)我校特色的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)選修模塊課程方向。

3.1 企業(yè)信息管理

企業(yè)以先進(jìn)的信息技術(shù)為手段，對(duì)信息進(jìn)行采集、整理、加工、傳播、存貯和利用，對(duì)企業(yè)的信息活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，對(duì)信息活動(dòng)中的要素進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制，力求資源有效配置、共享管理、協(xié)調(diào)運(yùn)作，以最少的消耗創(chuàng)造最大的效益。企業(yè)信息管理內(nèi)容包括：信息化建設(shè)、信息開(kāi)放與保護(hù)、信息資源開(kāi)發(fā)與利用。企業(yè)信息管理涵蓋大多數(shù)行業(yè)，因此信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

3.2 電子商務(wù)和電子政務(wù)

電子商務(wù)是以計(jì)算機(jī)與通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)平臺(tái)，利用電子工具實(shí)現(xiàn)的在線商業(yè)交換和行政作業(yè)活動(dòng)的全過(guò)程。電子政務(wù)是政府機(jī)構(gòu)在其管理和服務(wù)職能中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)政府組織結(jié)構(gòu)和工作流程的重組優(yōu)化，超越時(shí)間、空間和部門分隔的制約，全方位地向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)、規(guī)范、透明的服務(wù)，是政府管理手段的變革。由此可見(jiàn)，電子商務(wù)和電子政務(wù)方向需要大量的專業(yè)人才。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)既懂經(jīng)濟(jì)與管理，又掌握信息技術(shù)應(yīng)用的復(fù)合型高級(jí)人才，可服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)部門，適應(yīng)面寬廣。該專業(yè)的畢業(yè)生可從事信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理等方面的工作，同時(shí)也可從事企事業(yè)單位電子商務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和管理及ERP項(xiàng)目的應(yīng)用、實(shí)施等。

4 結(jié) 語(yǔ)

在信管專業(yè)人才定位方面， 不同高校之間存在著較大的差距。本文結(jié)合衡水學(xué)院信管專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)地方應(yīng)用型本科院校信管專業(yè)人才培養(yǎng)定位進(jìn)行了探討。同時(shí)我們將以衡水學(xué)院“進(jìn)步教育”辦學(xué)理念為指導(dǎo)、圍繞該專業(yè)定位，制訂師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、加強(qiáng)教學(xué)條件與利用、加快教學(xué)建設(shè)與改革、規(guī)范教學(xué)管理、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量、逐步凝練專業(yè)特色。

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篇(3)

1.現(xiàn)狀及問(wèn)題。

在專業(yè)中有來(lái)自原來(lái)五個(gè)不同專業(yè)的定位信息，其中包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、信息資源管理、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等多方面的學(xué)科知識(shí)，導(dǎo)致專業(yè)定位不明確。②信息管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、電子信息安全、電子商務(wù)、物流管理等專業(yè)有類似之處，導(dǎo)致信息管理專業(yè)的培養(yǎng)方向和人才定位不突出，可以被相似專業(yè)替代。③各類院校都利用自身的優(yōu)勢(shì)辦信息管理專業(yè)，使本專業(yè)的定位各不相同，造成社會(huì)企業(yè)對(duì)本專業(yè)認(rèn)知有誤，耽誤學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。比如工科院校以培養(yǎng)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)人才為定位，側(cè)重計(jì)算機(jī)技術(shù)的培養(yǎng)；管理類院校以培養(yǎng)管理人才為主，側(cè)重管理理論；還有些院校是以信息資源管理為培養(yǎng)方向；有些院校只培養(yǎng)專門的行業(yè)信息處理人才，比如醫(yī)療信息處理，電子金融信息等。

2.科學(xué)定位，突出特色。

廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院是一所新建的本科院校，缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)類專業(yè)和管理類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與早在1978年就率先建立經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)的中國(guó)人民大學(xué)之類的一流大學(xué)差距甚遠(yuǎn)。對(duì)信息管理專業(yè)的定位不明確，社會(huì)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊，加之類似相關(guān)專業(yè)的發(fā)展，給信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。在這樣的環(huán)境背景下，我們只有對(duì)本專業(yè)準(zhǔn)確定位，突出特色，才能辦出有一定競(jìng)爭(zhēng)力的信息管理專業(yè)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐思考，筆者認(rèn)為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)為三大學(xué)科基礎(chǔ)，形成復(fù)合型的專業(yè)定位。信息管理專業(yè)不是培養(yǎng)單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，也不是培養(yǎng)只熟悉業(yè)務(wù)流程的管理者，其培養(yǎng)的是高素質(zhì)的信息管理人才，需要具備信息技術(shù)知識(shí)、信息管理知識(shí)和信息系統(tǒng)知識(shí)，還需要掌握項(xiàng)目管理知識(shí)，特別要具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是具有依靠現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行管理創(chuàng)新的素質(zhì)，這是信息管理人才與其他技術(shù)人才不一樣的地方。為此我們考慮我院信管專業(yè)的定位是：①突出專業(yè)的復(fù)合型特點(diǎn)，管理理論和計(jì)算機(jī)技術(shù)并重，特別注重信息技術(shù)與管理流程的結(jié)合，注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)“懂計(jì)算機(jī)的管理人員”，培養(yǎng)企業(yè)的信息化推動(dòng)人才。②我校是廣西唯一的財(cái)經(jīng)類院校，要突出學(xué)校的特點(diǎn)，以財(cái)經(jīng)院校為背景，在財(cái)政、會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)方面有突出的優(yōu)勢(shì)。可利用學(xué)校背景適當(dāng)加強(qiáng)財(cái)經(jīng)類理論或技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具有經(jīng)濟(jì)信息的處理能力，區(qū)別于一般院校的學(xué)生。③突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為重點(diǎn)，依靠大量計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出操作型人才的特點(diǎn)。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系

在人才培養(yǎng)方案中通過(guò)理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)模塊來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，目前我院的人才培養(yǎng)方案課程體系包括理論和實(shí)踐兩個(gè)模塊。

1.理論課程。

應(yīng)修學(xué)分共128學(xué)分，包含必修課（包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課）、專業(yè)選修課、公共選修課。①公共基礎(chǔ)課：大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、離散數(shù)學(xué)等。②專業(yè)基礎(chǔ)課：管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、C語(yǔ)言程序、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、信息管理概論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、信息安全等。③專業(yè)主干課：數(shù)據(jù)庫(kù)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理信息系統(tǒng)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、ERP原理等。④專業(yè)選修課：信息檢索與利用、辦公自動(dòng)化、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、信息分析與預(yù)測(cè)、決策支持系統(tǒng)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)挖掘等。

2.實(shí)踐課程。

應(yīng)修學(xué)分為32學(xué)分，包括集中實(shí)踐和獨(dú)立的課程實(shí)踐兩大模塊。①集中實(shí)踐模塊：軍事理論、就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。②課程實(shí)踐模塊：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程實(shí)踐、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐、信息管理實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、數(shù)據(jù)庫(kù)與程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、ERP原理與實(shí)訓(xùn)、信息分析與預(yù)測(cè)實(shí)訓(xùn)、信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)。

三、核心課程的設(shè)置與整合

信息管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)作為三大支柱學(xué)科，形成了科學(xué)的課程體系，但在實(shí)際操作中教師與學(xué)生往往有拼盤式的感覺(jué)，缺乏課程之間的有機(jī)聯(lián)系。很多教師是計(jì)算機(jī)專業(yè)或者管理專業(yè)畢業(yè)，他們?cè)诮虒W(xué)中往往從自身的特長(zhǎng)出發(fā)完成教學(xué)，教授的課程內(nèi)容不適合信息專業(yè)的需要；學(xué)生則感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過(guò)散，所學(xué)到的知識(shí)支離破碎，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，如何辦好信息管理專業(yè)除了有明確定位和突出特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方案外，還必須考慮教學(xué)體系中的課程設(shè)置，特別是核心課程以及課程內(nèi)容銜接等問(wèn)題。本專業(yè)的核心課程體系由三部分組成。

1.管理科學(xué)課程

我們基本與管理類專業(yè)接軌，開(kāi)設(shè)管理學(xué)原理、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷等。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在組織、協(xié)調(diào)、人事、領(lǐng)導(dǎo)等管理方面的能力和素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，開(kāi)設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。在財(cái)經(jīng)院校的背景下，我們開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理等選修課程，鼓勵(lì)學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)課程

最主要的是數(shù)據(jù)庫(kù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，還包括C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法等，這些課程的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)類專業(yè)的相應(yīng)課程要有所區(qū)別，強(qiáng)調(diào)解決信息的獲取、傳輸、存儲(chǔ)、組織、處理等問(wèn)題，要求在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的前提下，為管理應(yīng)用服務(wù)。關(guān)于系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，我們開(kāi)設(shè)高級(jí)程序語(yǔ)言，并連續(xù)開(kāi)設(shè)兩個(gè)學(xué)期的JAVA，將一個(gè)工具徹底講通用會(huì)，滿足本專業(yè)學(xué)生具有開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的基本能力的要求。所有計(jì)算機(jī)類課程都設(shè)置同步的課程實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)四年的計(jì)算機(jī)技術(shù)培訓(xùn)不斷線，使本專業(yè)學(xué)生確實(shí)具備熟練的計(jì)算機(jī)使用技能。

3.信息管理課程

篇(4)

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)分析；信息管理；實(shí)踐教學(xué)體系

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016. 21. 117

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2016）21- 0219- 04

0 引 言

2015年8月，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》，同年，貴州省啟動(dòng)了我國(guó)首個(gè)大數(shù)據(jù)綜合試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)工作，標(biāo)志著大數(shù)據(jù)發(fā)展已經(jīng)上升到國(guó)家戰(zhàn)略。同時(shí)，越來(lái)越多的企業(yè)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、金融、物流等數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型企業(yè)，迫切地需要利用大數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，輔助公司決策，以提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。客戶分群、客戶行為分析、客戶關(guān)系管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、廣告投放等企業(yè)核心業(yè)務(wù)越來(lái)越依賴于對(duì)大數(shù)據(jù)的有效分析。如何從海量業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)中挖掘有價(jià)值的信息和知識(shí)，從而指導(dǎo)商業(yè)運(yùn)營(yíng)與決策、提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率和盈利能力，成為每個(gè)企業(yè)都將面臨的重要挑戰(zhàn)。由于信管專業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)具有明顯的應(yīng)用型導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，培養(yǎng)大學(xué)生與大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的實(shí)踐能力，已經(jīng)成為信管專業(yè)人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的重要方向。本文先通過(guò)職友集網(wǎng)針對(duì)信息管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析，表明與數(shù)據(jù)分析相關(guān)的職位需求正在上升，梳理了Facebook、Twitter、Baidu、Alibaba、Tencent等五家國(guó)內(nèi)外知名公司對(duì)大數(shù)據(jù)人才的能力要求，厘清了我校信息管理專業(yè)與相關(guān)能力要求對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，以此構(gòu)建了面向大數(shù)據(jù)分析的信息管理實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)近幾屆畢業(yè)生的就業(yè)、考研情況來(lái)看，基于這套信息管理實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)的畢業(yè)生具有較強(qiáng)的大數(shù)據(jù)分析的動(dòng)手能力和崗位適應(yīng)能力。

1 社會(huì)環(huán)境和社會(huì)需求的變化

自1998 年，教育部高等教育司將分別來(lái)自工學(xué)、管理學(xué)等不同門類的管理信息系統(tǒng)、科技信息專業(yè)、經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)、林業(yè)信息管理專業(yè)、信息學(xué)專業(yè)等5個(gè)專業(yè)進(jìn)行資源整合，組成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以來(lái)，至今已有18 年。社會(huì)環(huán)境已經(jīng)從PC 互聯(lián)網(wǎng)到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)再到大數(shù)據(jù)時(shí)代，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。美國(guó)市場(chǎng)研究公司IDC2013年的研究報(bào)告稱，全球大數(shù)據(jù)技術(shù)和服務(wù)市場(chǎng)將在未來(lái)幾年保持31.7%的年復(fù)合增長(zhǎng)率，2016年的總規(guī)模有望達(dá)到238億美元。而根據(jù)麥肯錫報(bào)告，僅僅在美國(guó)市場(chǎng)，2018年大數(shù)據(jù)人才和高級(jí)分析專家的人才缺口將高達(dá)19萬(wàn)。此外美國(guó)企業(yè)還需要150萬(wàn)位能夠提出正確問(wèn)題、運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果的大數(shù)據(jù)相關(guān)管理人才。同時(shí)，市場(chǎng)催生出ETL開(kāi)發(fā)者、Hadoop開(kāi)發(fā)者、大數(shù)據(jù)可視化工具開(kāi)發(fā)者、數(shù)據(jù)科學(xué)家、OLAP開(kāi)發(fā)者、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)一體機(jī)專家、預(yù)測(cè)分析開(kāi)發(fā)者等與大數(shù)據(jù)分析相關(guān)的新型職業(yè)。

職友集網(wǎng)站針對(duì)信息管理專業(yè)大學(xué)生就業(yè)行業(yè)的統(tǒng)計(jì)分析如圖1所示。其中從事計(jì)算機(jī)軟件行業(yè)的占23%；從事互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù)行業(yè)的占17%；從事計(jì)算機(jī)服務(wù)（系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修） 行業(yè)的占11%，這三個(gè)行業(yè)占到了畢業(yè)生總數(shù)的51%。而其他與IT非直接相關(guān)的行業(yè)或多或少地與大數(shù)據(jù)分析有關(guān)，比如：金融、快速消費(fèi)品等。

2 大數(shù)據(jù)專業(yè)崗位對(duì)人才能力的要求

筆者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了Facebook、Twitter、Baidu、Alibaba、Tencent等國(guó)內(nèi)外幾家主要公司招聘大數(shù)據(jù)人才時(shí)對(duì)大數(shù)據(jù)人才能力的要求，如表1所示。

從表1可以看出，大數(shù)據(jù)人才應(yīng)該具備以下基本能力：

（1）具備基本的編程能力，熟練運(yùn)用C/C++/Java等開(kāi)發(fā)語(yǔ)言一種及以上，精通Shell/Perl/Python等腳本語(yǔ)言一種及以上；

（2）具備基本的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)能力，精通MySql/SQL Server等DBMS一種及以上；

（3）具備數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的基本素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該熟練使用SPSS等主流統(tǒng)計(jì)分析軟件、面向統(tǒng)計(jì)分析的開(kāi)源編程R語(yǔ)言；

（4）了解Hadoop/Hive大數(shù)據(jù)平臺(tái)，具備處理大數(shù)據(jù)所必需的Hadoop、Hive、Storm、Spark等大規(guī)模并行處理技術(shù)。

3 面向大數(shù)據(jù)分析的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

3.1 面向大數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)信管專業(yè)人才的需求，以及本專業(yè)的實(shí)際情況，我們適時(shí)地調(diào)整了專業(yè)培養(yǎng)方向，并根據(jù)大數(shù)據(jù)分析的能力要求，重新梳理了專業(yè)課及其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如表2所示，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與大數(shù)據(jù)分析人才的能力要求相一致。

3.2 教學(xué)效果

面向大數(shù)據(jù)分析的信息管理實(shí)踐教學(xué)體系為提升本專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支撐。學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)能力顯著提高。2010-2015屆本校信息管理專業(yè)就業(yè)行業(yè)、簽約率，如圖2所示。從簽約率來(lái)看，2010-2015年，畢業(yè)生簽約率平均達(dá) 96.48%，2011屆畢業(yè)生簽約率達(dá) 98.09%，2012屆畢業(yè)生簽約率達(dá)96.22%，而2015屆畢業(yè)生簽約率更是達(dá)到100%，表明畢業(yè)生在社會(huì)上具有較高的認(rèn)可度。從就業(yè)單位來(lái)看，有多名學(xué)生被深圳華為、美的、格蘭仕、廣州珠江鋼琴集團(tuán)、廣州寶潔有限公司、中國(guó)電信廣州分公司、中國(guó)工商銀行廣州分行、國(guó)泰君安證券股份有限公司、廣東電網(wǎng)公司等多家國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)錄用，表明畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步增強(qiáng)。從考研學(xué)校來(lái)看，有多名同學(xué)被大連理工大學(xué)、重慶大學(xué)、中南大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等多所985、211高校錄取為研究生，表明畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步增強(qiáng)。從就業(yè)行業(yè)來(lái)看，近6屆就業(yè)的畢業(yè)生中，從事系統(tǒng)/移動(dòng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)維護(hù)、ERP實(shí)施與二次開(kāi)發(fā)的同學(xué)占47.1%；從事數(shù)據(jù)分析、信息咨詢的同學(xué)占10.1%。2013年，三峽大學(xué)委托麥可思公司對(duì)學(xué)校所有專業(yè)的調(diào)查中，信管專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度達(dá)到97%。

4 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)本校近幾年面向大數(shù)據(jù)分析的信息管理教學(xué)實(shí)踐可以看出：具備了大數(shù)據(jù)分析能力的同學(xué)受到了市場(chǎng)的普遍歡迎，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，并且他們對(duì)專業(yè)具有非常高專業(yè)的認(rèn)可度。

主要參考文獻(xiàn)

[1]馬費(fèi)成，宋恩梅. 信息管理“專業(yè)課程鏈”的建設(shè)與實(shí)踐[J]. 圖書情報(bào)知識(shí)，2014（2）：4-10.

[2]IDC：2016年大數(shù)據(jù)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)238億美元[EB/OL]. http：///content/2013/07/204163.shtml.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高校;信管專業(yè);現(xiàn)狀分析

信管專業(yè)是在經(jīng)濟(jì)信息管理、信息管理系統(tǒng)、科技信息、信息學(xué)等多個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，其分類包括理工科、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等多個(gè)類別，并且高校在開(kāi)設(shè)信管專業(yè)的時(shí)候，都是根據(jù)相關(guān)建設(shè)的背景來(lái)開(kāi)設(shè)課程的。所以本文就通過(guò)對(duì)不同高校在開(kāi)設(shè)信管專業(yè)時(shí)的背景與現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題與缺陷，為以后信管專業(yè)的發(fā)展與專業(yè)定向提供方向的指引。

1 課程設(shè)置

課程的設(shè)置反應(yīng)一個(gè)學(xué)校對(duì)這個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向與目標(biāo)。作者從對(duì)16所理工科為背景與6所情報(bào)檢索學(xué)為背景的高校進(jìn)行研究，統(tǒng)計(jì)出各個(gè)高校中開(kāi)設(shè)課程數(shù)大于5的相關(guān)專業(yè)課。其中管理學(xué)基礎(chǔ)開(kāi)課數(shù)最高，有20所高校都開(kāi)設(shè)了這門課;其次就是數(shù)據(jù)庫(kù)的原理和應(yīng)用排在第二，有16所;經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、信息管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)相關(guān)編程語(yǔ)言開(kāi)設(shè)數(shù)都大于10;市場(chǎng)營(yíng)銷9所;統(tǒng)計(jì)學(xué)與電子商務(wù)學(xué)7所;信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與軟件工程最少，只有6所。從這些數(shù)據(jù)我們可以看出這些高校在進(jìn)行信管專業(yè)的建設(shè)時(shí)，大多都是按照“管理學(xué)+計(jì)算機(jī)”的模式，將計(jì)算機(jī)有關(guān)應(yīng)用與管理學(xué)相結(jié)合，而這恰恰反應(yīng)了該學(xué)科的建設(shè)方向。

各個(gè)高校因?yàn)槠漕悇e不同，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)方面的側(cè)重點(diǎn)也有很大的差別。以中國(guó)人民大學(xué)為代表的文理類院校注重在管理上的研究，以哈爾濱工業(yè)大學(xué)為代表的工科院校偏重對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，但事實(shí)上，各個(gè)高校在制定課程的時(shí)候，都有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)與管理學(xué)兩個(gè)方面的相關(guān)課程，并不是按照一個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2 師資力量

通過(guò)對(duì)22所高校信管專業(yè)教授、副教授、導(dǎo)師的人數(shù)、職稱和科研狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，以情報(bào)檢索學(xué)為背景的學(xué)校，其信管專業(yè)的師資力量都比較強(qiáng)。學(xué)校都設(shè)有專門的信息管理系，開(kāi)設(shè)的信管專業(yè)都已有較長(zhǎng)的時(shí)間與學(xué)術(shù)積累，學(xué)生在考研方面的方向也很明確，并且本專業(yè)在發(fā)展的過(guò)程中不會(huì)受到其他系別的影響。

而以理工科為背景的學(xué)校，其信管專業(yè)的師資力量相比較弱。很多工科類高校還未開(kāi)設(shè)單獨(dú)的系別，一般包含在經(jīng)管類院系中，教師也大多是經(jīng)管專業(yè)的講師。并且因?yàn)樾殴軐I(yè)本身偏向文科，在理工科類學(xué)院的經(jīng)管院系中，管理人員很難對(duì)該專業(yè)的發(fā)展做出明確的規(guī)劃，所以其總體水平還較低。

但是以情報(bào)檢索學(xué)為背景的學(xué)校，其信管專業(yè)的發(fā)展也很不平衡。以南開(kāi)大學(xué)為例，信管專業(yè)屬于商學(xué)院下的一個(gè)分支，并不是單獨(dú)的院系。并且信管專業(yè)的教師僅有13人，需要擔(dān)任3個(gè)本科4個(gè)年級(jí)專業(yè)、3個(gè)碩士點(diǎn)與2個(gè)博士點(diǎn)的講師，任務(wù)很重。并且南開(kāi)大學(xué)很重視學(xué)術(shù)研究，5年來(lái)出版了信管專業(yè)著作15多種，發(fā)表了100多篇論文，完成了國(guó)家與省部級(jí)別信管類專業(yè)課題研究7項(xiàng)。但是信管專業(yè)屬于實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，這使教師很少關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐方面的研究，不利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

3 培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)各個(gè)高校網(wǎng)站的招生簡(jiǎn)介，我們可以清楚的從理論、應(yīng)用實(shí)踐方面了解到其信管專業(yè)培養(yǎng)人才的方向，并且它們的培養(yǎng)方向大都一致。在理論知識(shí)方面，都是以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息系統(tǒng)研究、管理學(xué)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)方法和信息管理基礎(chǔ)知識(shí)為主;在應(yīng)用實(shí)踐方面，主要是從事信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、分析、管理以及評(píng)估相關(guān)的工作，并且目的在培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型應(yīng)用人才。

以情報(bào)檢索學(xué)為背景的學(xué)校大都是以培養(yǎng)應(yīng)用能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)信息管理的人才，換句話說(shuō)，就是將計(jì)算機(jī)相關(guān)的應(yīng)用知識(shí)與管理學(xué)相結(jié)合進(jìn)行管理應(yīng)用。前面我們分析得出，高校在進(jìn)行信管專業(yè)的建設(shè)時(shí)，大多都是按照“管理學(xué)+計(jì)算機(jī)”的模式，說(shuō)明高校在人才培養(yǎng)與課程設(shè)置步調(diào)一致。

但是各個(gè)高效在信管專業(yè)培養(yǎng)方向方面太過(guò)一致并不利于其人才的培養(yǎng)，會(huì)使專業(yè)在建設(shè)方面太過(guò)于死板，不擁有專業(yè)特色，使學(xué)生在從業(yè)過(guò)程中很難有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。全國(guó)管理類專業(yè)排名第一的西安交通大學(xué)（西交大）在進(jìn)行信管專業(yè)定位時(shí)講其設(shè)定為電子商務(wù)，并且課程大多是按照電子商務(wù)進(jìn)行的;內(nèi)蒙古科技大學(xué)（內(nèi)科大）和西安電子科技大學(xué)（西電）則更加重視數(shù)學(xué)有關(guān)知識(shí)在信管專業(yè)上的擁有，特別開(kāi)設(shè)了有關(guān)經(jīng)濟(jì)金融的相關(guān)課程。

4 實(shí)踐能力

實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)設(shè)施密切相關(guān)，具有數(shù)量多質(zhì)量高的實(shí)驗(yàn)室、研究室、實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地的高校，更有利于培養(yǎng)出實(shí)際能力強(qiáng)的人才。通過(guò)對(duì)各個(gè)高校實(shí)驗(yàn)室、研究室、實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們可以發(fā)展，以情報(bào)檢索學(xué)為背景的學(xué)校擁有研究室的數(shù)量比實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量多，說(shuō)明其對(duì)信管專業(yè)研究方面的關(guān)注度要高于對(duì)教學(xué)方面的關(guān)注，原因很可能是在以情報(bào)檢索學(xué)為背景的學(xué)校的過(guò)程中，都是以名校為主，其研究水平位于全國(guó)高校前幾名的位置，另一個(gè)原因可能是工科類院校本身就比較注重實(shí)驗(yàn)研究。

還有對(duì)實(shí)驗(yàn)室與研究院共同建設(shè)的高校，但是其培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)都不同。其中西交大重視工程方面的研究，西電重視信息管理有關(guān)方面的研究，內(nèi)科大重視企業(yè)管理的研究。

高校在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室與研究室的過(guò)程中，都喜歡與政府或企業(yè)進(jìn)行合作。例如國(guó)家信息產(chǎn)業(yè)有關(guān)部門在北大、南京大學(xué)、武漢大學(xué)信管專業(yè)的基礎(chǔ)上建立了國(guó)家信息資源管理基地;南開(kāi)大學(xué)與IBM合資共建進(jìn)行信管專業(yè)研究的實(shí)驗(yàn)室;電大與軟件企業(yè)合資建立了信息化并且能夠進(jìn)行經(jīng)營(yíng)模擬的實(shí)驗(yàn)室。

5 就業(yè)方面

根據(jù)政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、事業(yè)單位、科研單位、金融機(jī)構(gòu)相關(guān)招聘信息顯示，企業(yè)對(duì)信管專業(yè)的人才需求量最大。現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，企業(yè)的數(shù)量日益增多，大型企業(yè)因?yàn)槿藛T信息過(guò)多，所以對(duì)信息管理相關(guān)人員的需求也多。根據(jù)報(bào)告顯示，近幾年來(lái)信管專業(yè)本科生大多在通信類、軟件開(kāi)發(fā)類企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、軟件服務(wù)等工作。

政府機(jī)構(gòu)也是信管專業(yè)學(xué)生選擇就業(yè)的重要單位之一。政府是整個(gè)城市、國(guó)家的中心環(huán)節(jié)，需要實(shí)時(shí)對(duì)各個(gè)地區(qū)的信息進(jìn)行了解與改革，并且政府支配整個(gè)地區(qū)百分之八十的信息，在信息管理方面有很大的困難，所以政府部門需要大量的信管類人才。

金融機(jī)構(gòu)也是信管專業(yè)學(xué)生字就業(yè)時(shí)偏愛(ài)選擇的單位。第一因?yàn)槭芴K聯(lián)的影響，我們習(xí)慣將圖書與情報(bào)結(jié)合在一起進(jìn)行談?wù)摚驗(yàn)閮烧叨际菫榭蒲羞M(jìn)行服務(wù)。但是在科學(xué)技術(shù)先進(jìn)的今天，研究人員如果在進(jìn)行人工查閱資料就顯得很落后;第二理工科院校在制定信管專業(yè)安排課程的時(shí)候，都有安排經(jīng)濟(jì)金融方面的課程，這樣有利于對(duì)金融行業(yè)的信息進(jìn)行管理。

6 總結(jié)

綜上所述，我國(guó)高校信管專業(yè)建設(shè)已經(jīng)初成體系，但是總體開(kāi)設(shè)時(shí)間還較短，在課程設(shè)計(jì)、師資力量、培養(yǎng)目標(biāo)方面還存在很多的不足，但總體上還是按照計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)在管理中的應(yīng)用進(jìn)行發(fā)展。所以，我們應(yīng)該可以通過(guò)上文中分析的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，改變單一的培養(yǎng)方案，增強(qiáng)師資力量、加大對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)的更好更強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張潔.信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系設(shè)置研究[D].河北工業(yè)大學(xué)，2008.

篇(6)

政策篇：2008年高考招生新變化

從教育部近期的《2008年普通高校招生工作規(guī)定》中了解到，今年高考招生在志愿填報(bào)、招生簡(jiǎn)章上與去年相比有了一些新的變化。今年山東省高考仍于6月7日至9日舉行，錄取工作于7月上旬開(kāi)始，其中本科第一批次錄取應(yīng)在7月10日至15日之間開(kāi)始，20日之前完成，全部(各批次)錄取工作應(yīng)在8月20日之前結(jié)束。

分省分專業(yè)招生新增細(xì)則

各高校的統(tǒng)一考試錄取招生計(jì)劃均須經(jīng)教育部匯總分送，由各省(區(qū)、市)負(fù)責(zé)向社會(huì)公布，未經(jīng)教育部分送和有關(guān)省(區(qū)、市)公布的計(jì)劃一律不得安排招生。分省分專業(yè)招生計(jì)劃方面，按照去年的規(guī)定，經(jīng)教育部批準(zhǔn)(或備案)的具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的高校，在國(guó)家核定的普通高等教育年度招生規(guī)模內(nèi)，可按要求編制本校的分省分專業(yè)招生計(jì)劃。今年在保留去年內(nèi)容的基礎(chǔ)上新增了細(xì)則，即要求各省級(jí)教育行政部門和各高校須按有關(guān)計(jì)劃管理辦法編制、調(diào)整、執(zhí)行招生來(lái)源計(jì)劃內(nèi)容。

民辦本科高校等單獨(dú)填志愿

為提高考生志愿滿足率，努力降低新生報(bào)到流失率，教育部要求各地進(jìn)一步改進(jìn)志愿填報(bào)和投檔錄取方式，科學(xué)、合理安排錄取批次，優(yōu)化志愿設(shè)置和填報(bào)流程，加強(qiáng)考生志愿填報(bào)指導(dǎo)。鼓勵(lì)各省(區(qū)、市)采取平行志愿投檔，試行獨(dú)立學(xué)院及民辦本科高校、高職院校在其批次錄取開(kāi)始前分別單獨(dú)填報(bào)志愿等辦法。

山東今年高考二志愿實(shí)行“平行志愿”

今年，山東省將在二志愿實(shí)行平行志愿，第一志愿仍只能填報(bào)一所學(xué)校。所謂“平行志愿”就是在每個(gè)錄取批次的學(xué)校中，考生可填報(bào)若干個(gè)平行的學(xué)校，然后按“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔錄取，改變過(guò)去志愿優(yōu)先的錄取原則，這樣可以增加考生的錄取機(jī)會(huì)。據(jù)悉，去年山東省就已經(jīng)實(shí)行了第二志愿的平行志愿，考生第二志愿可以填報(bào)6所學(xué)校，省招考院在投檔時(shí)就按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則投檔錄取。

山東省屬院校新增92個(gè)本科專業(yè)今年開(kāi)始招生

2008年1月教育部公布了《教育部關(guān)于公布2007年度高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》，本次公布的高校新設(shè)置或調(diào)整的1711個(gè)本科專業(yè)和3個(gè)醫(yī)學(xué)類專科專業(yè)、2個(gè)公安類專科專業(yè)，可自2008年開(kāi)始招生，其專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、修業(yè)年限、學(xué)位授予門類等均以公布的內(nèi)容為準(zhǔn)。此次山東省屬院校本科招生新增專業(yè)涉及包括山東財(cái)政學(xué)院、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等37所大學(xué)的92個(gè)專業(yè)。像山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的森林資源保護(hù)與游憩專業(yè)、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的茶學(xué)、煙草專業(yè)，山東財(cái)政學(xué)院的信用管理專業(yè)，都是新增專業(yè)。與往年相比，省屬院校新開(kāi)設(shè)的熱點(diǎn)專業(yè)大部分與我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的支柱、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，屬于目前市場(chǎng)上緊缺人才的培養(yǎng)領(lǐng)域。

（編輯點(diǎn)評(píng)：隨著高考的臨近，國(guó)家教育部、各省市教育部門將出臺(tái)一系列的相關(guān)政策和錄取辦法，考生在填報(bào)志愿前應(yīng)認(rèn)真研究有關(guān)招生的具體政策和規(guī)定，根據(jù)自己對(duì)高考成績(jī)的預(yù)測(cè)，結(jié)合自己的興趣，初步選出若干學(xué)校和專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)考察，還要注意收集學(xué)校近年來(lái)在山東省的招生計(jì)劃、近三年的錄取分?jǐn)?shù)線以及今年的專業(yè)調(diào)整等情況，才能在填報(bào)志愿時(shí)做到心中有數(shù)。）

分析篇：志愿填報(bào)得失談

【案例1】王萌是一所重點(diǎn)中學(xué)的高三學(xué)生，以她的分?jǐn)?shù)“沖”一些國(guó)內(nèi)名校有點(diǎn)冒險(xiǎn)。眼瞅著班里不少學(xué)生都填報(bào)了北大、清華、復(fù)旦等名校，顧及面子問(wèn)題，本來(lái)想報(bào)普通一本高校的她也打算搏一搏，一志愿報(bào)了清華大學(xué)的熱門專業(yè)。結(jié)果因?qū)嵙Σ粔蝈e(cuò)過(guò)了進(jìn)名校的機(jī)會(huì)。“非名校不讀”的她不甘心進(jìn)入普通高校的大門，無(wú)奈選擇了復(fù)讀。

【專家分析】填報(bào)志愿時(shí)，考生一定要拋棄面子觀念，量力而行。因?yàn)椴还茉谑裁磳W(xué)校，學(xué)生之間都存在著一定的層次差距。一定要想好不論進(jìn)學(xué)校這個(gè)“大門”，還是進(jìn)專業(yè)這個(gè)“小門”，只要符合自身情況和興趣愛(ài)好，都是可取的。另外，不要一味擠名校，擠熱門專業(yè)，可以采用反向思維，選擇學(xué)科建制偏少的“冷門”。因?yàn)樵诟叻挚忌缌值摹盁衢T”專業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的實(shí)力都很強(qiáng)。而“冷門”專業(yè)報(bào)考人數(shù)較少，被錄取機(jī)會(huì)就大大增加。不少“冷門”專業(yè)專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)口單位相對(duì)固定，就業(yè)反而比較容易。

【案例2】來(lái)自陜西農(nóng)村的大二男生李勇沒(méi)有想到，當(dāng)初在填報(bào)志愿時(shí)，由于沒(méi)有詳細(xì)了解所報(bào)專業(yè)的情況，一時(shí)疏忽錯(cuò)將“生物工程專業(yè)”報(bào)成“生物技術(shù)專業(yè)”，入學(xué)后才知生物技術(shù)與生物工程這兩個(gè)專業(yè)的名稱看起來(lái)很相似，但實(shí)際上有很大差別。生物技術(shù)專業(yè)主要研究的是理論，而生物工程專業(yè)，主要研究如何將理論轉(zhuǎn)化為技術(shù)并應(yīng)用到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中去。前者強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦，后者更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手。生物技術(shù)專業(yè)屬于理學(xué)學(xué)科門類，畢業(yè)時(shí)獲得的是理學(xué)學(xué)位，而生物工程專業(yè)則是在工學(xué)學(xué)科門類下，畢業(yè)時(shí)獲得的是工學(xué)學(xué)位。已經(jīng)在大學(xué)學(xué)習(xí)兩年的李勇，一直為自己出色的動(dòng)手能力無(wú)法施展而感到惋惜。

【專家分析】同學(xué)們不要以專業(yè)名稱來(lái)主觀判斷專業(yè)的內(nèi)涵。高校的每個(gè)專業(yè)，都有確定的科學(xué)內(nèi)涵以及確定的應(yīng)用領(lǐng)域，對(duì)于不同專業(yè)的內(nèi)涵和應(yīng)用領(lǐng)域，要借助有關(guān)專業(yè)資料詳細(xì)了解，切忌主觀決斷，失之毫厘就會(huì)謬以千里。

【案例3】曹新，某院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。他一直有到外企工作的意向，所以報(bào)考了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)，他認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)既可以學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)，也可以學(xué)好商務(wù)知識(shí)，有助于將來(lái)的發(fā)展。到大學(xué)快結(jié)束時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)，由于該專業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，這個(gè)專業(yè)還未形成體系，一切尚在摸索階段。在該專業(yè)所開(kāi)設(shè)的課程中，很少有商務(wù)英語(yǔ)方面的課程，其設(shè)置的英語(yǔ)課程相對(duì)正宗的英語(yǔ)專業(yè)要遜色許多。大學(xué)四年他不僅沒(méi)有學(xué)到實(shí)用的商務(wù)知識(shí)，就連英語(yǔ)也因?qū)W校的課程設(shè)置而被耽誤。大學(xué)即將畢業(yè)，曹新掌握的商務(wù)知識(shí)少得可憐；英語(yǔ)水平界于非英語(yǔ)專業(yè)與英語(yǔ)專業(yè)之間，與外企需要的人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)差距較大。

【專家分析】隨著世界科技的發(fā)展，新增的學(xué)科門類很多。近年來(lái)，高校根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，不斷推出新專業(yè)，考生在填志愿時(shí)應(yīng)注意，某些專業(yè)冠以很好聽(tīng)的名稱，目的是吸引考生的報(bào)考視線，而實(shí)質(zhì)上有些新開(kāi)設(shè)的專業(yè)師資力量、辦學(xué)條件捉襟見(jiàn)肘。考生在報(bào)考時(shí)要了解專業(yè)實(shí)質(zhì)、所學(xué)內(nèi)容以及該專業(yè)師資力量、是否設(shè)有碩士點(diǎn)等，避免貽誤自己的學(xué)業(yè)。

【案例4】李麗的父親是一位醫(yī)生，她一心想學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)。高考后，她將眼光瞄向了中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，父親勸她說(shuō)：“中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)在我們省招生指標(biāo)太少，而你喜歡的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，在全省僅招收一名考生，填了恐怕是兇多吉少，還是換一個(gè)院校吧。”而她卻堅(jiān)持自己的意見(jiàn)。盡管她考出了641分的高分，但最終還是落榜了。

【專家分析】理想固然重要，但考生不能做理想的奴隸，在維護(hù)自己理想的同時(shí)，亦要兼顧自己的實(shí)力。否則，求學(xué)之路就會(huì)充滿坎坷。

（編輯點(diǎn)評(píng)：在志愿選擇上，有些考生不能科學(xué)評(píng)估自己的實(shí)力，受外在的信息誤導(dǎo)，對(duì)自己缺乏準(zhǔn)確的定位，對(duì)所要選擇的專業(yè)缺乏深入的了解，在填報(bào)志愿上失利，最終不得不“高分低就”，或者“上線落榜”。其實(shí)填報(bào)志愿還是有很多規(guī)律可循的。只有了解自己，了解學(xué)校，了解專業(yè)，做到“知己知彼”，才能提高錄取的成功率。）

專業(yè)篇：“文理反串”對(duì)對(duì)碰

如今高校多為綜合性大學(xué)，理工類高校設(shè)有文史類專業(yè)，傳統(tǒng)的文史類高校也設(shè)有理工類專業(yè)。許多專業(yè)具有雙重功能，有時(shí)候涇渭分明，有時(shí)候又不分彼此。這就是人們常說(shuō)的“文理兼收”。“文理兼收”專業(yè)既招收文科生，也招收理科生。

文科生可進(jìn)“理科”大門

不少文科生比較喜歡偏理科一點(diǎn)的專業(yè)。實(shí)際上有一些專業(yè)，比如經(jīng)濟(jì)信息管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)等，看起來(lái)好像是理科專業(yè)，實(shí)際上是文理兼收專業(yè)，文科生也可以報(bào)考。

經(jīng)濟(jì)信息管理 經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，具備計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法及經(jīng)濟(jì)信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)行政管理部門、事業(yè)單位、社會(huì)組織和工商企業(yè)從事信息收集、處理、應(yīng)用以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的中高級(jí)復(fù)合型人才。

經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)學(xué)科和管理學(xué)科的核心課程。計(jì)算機(jī)方面有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)維護(hù)等。管理學(xué)科方面有經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、概率統(tǒng)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、管理學(xué)、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等。大學(xué)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、電子商務(wù)等。要報(bào)考這個(gè)專業(yè)，對(duì)同學(xué)們數(shù)學(xué)水平的要求較高，因此適合數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的文科生選擇。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的招收對(duì)考生的數(shù)學(xué)成績(jī)要求較高。在開(kāi)設(shè)的課程中，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際結(jié)算、貨幣銀行學(xué)、財(cái)政學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。除此之外，還要學(xué)習(xí)國(guó)際外貿(mào)知識(shí)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)課程。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于文理兼收的專業(yè)。不同的院校培養(yǎng)和授課重點(diǎn)不盡相同：綜合性大學(xué)如北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等注重培養(yǎng)學(xué)生的分析研究能力;財(cái)經(jīng)類院校或?qū)I(yè)院校如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等，則更多地側(cè)重于外貿(mào)知識(shí)和有關(guān)技能的教學(xué)。

心理學(xué) 心理學(xué)的研究方向非常廣，從偏重于基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、生理心理學(xué)，到偏重于應(yīng)用性的教育心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、軍事心理學(xué)、管理心理學(xué)等，就業(yè)方向相應(yīng)地也很廣闊。同學(xué)們?cè)趫?bào)考心理學(xué)類專業(yè)的時(shí)候，要注意一點(diǎn)，國(guó)內(nèi)心理學(xué)專業(yè)比較好的以師范院校為主。現(xiàn)如今心理學(xué)已經(jīng)不再是理科生的專利了，近幾年一些院校諸如首都師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、武漢大學(xué)等也開(kāi)始文理兼收。由于學(xué)心理學(xué)要求掌握數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)，所以文科考生應(yīng)在高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面有一定基礎(chǔ)，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才能得心應(yīng)手。

除了以上介紹的幾個(gè)專業(yè)，其他專業(yè)像圖書檔案學(xué)類專業(yè)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)都對(duì)文科生敞開(kāi)大門，只要自己有興趣，同學(xué)們都可以大膽地去選擇。在錄取方面，為了吸引生源，有的理工類院校還為文科生報(bào)考提供優(yōu)惠政策，在文理兼收專業(yè)中同等條件下優(yōu)先錄取文科生。應(yīng)特別注意的是，理科底子比較好的文科生可以大膽地填報(bào)這些“理工類”專業(yè)；如果你對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，最好避而遠(yuǎn)之。

理科生跨行優(yōu)勢(shì)明顯

理科生報(bào)考文科類專業(yè)，通常會(huì)具有一定的優(yōu)勢(shì)。理科生思維的活躍和對(duì)科研的嚴(yán)謹(jǐn)，使得他們可以在文科專業(yè)中游刃有余，管理類、政務(wù)類、新聞?lì)悓I(yè)是理科生比較中意的文理兼收專業(yè)。

信用管理 信用管理專業(yè)培養(yǎng)能夠在國(guó)家政府部門及企業(yè)單位從事信用政策的制定、資信調(diào)查、信用評(píng)級(jí)、企業(yè)的客戶關(guān)系管理、風(fēng)險(xiǎn)控制和在高等院校從事信用管理教學(xué)、科研方面工作的高級(jí)信用管理專門人才。信用管理專業(yè)是我國(guó)短缺而急需的專業(yè)，本專業(yè)是管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多學(xué)科相互滲透的學(xué)科，是我國(guó)管理學(xué)類中的一個(gè)新專業(yè)。

伴隨我國(guó)信用管理體系和信用制度的建立和經(jīng)濟(jì)全球一體化進(jìn)程的加快，目前，國(guó)內(nèi)已經(jīng)建立了一些諸如征信公司、信用評(píng)估機(jī)構(gòu)等企業(yè)，但是多數(shù)企業(yè)都舉步維艱，沒(méi)有專業(yè)的信用人才是制約因素之一。據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，在今后5年內(nèi)，我國(guó)將至少需要50萬(wàn)名信用管理經(jīng)理，200萬(wàn)名信用管理人員，特別是國(guó)家勞動(dòng)部最近公布了信用管理師這一新的職業(yè)類別，幾乎所有企業(yè)都將建立起信用管理制度和信用管理部門。因此，該專業(yè)的人才需求缺口較大。

人力資源管理 有資料顯示，21世紀(jì)我國(guó)急需的人才有八類，人力資源管理位列其中。而相關(guān)權(quán)威部門對(duì)人才需求趨勢(shì)的調(diào)查也表明，近幾年來(lái)社會(huì)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才的需求一直處于持續(xù)、大幅度的增長(zhǎng)中。

人力資源管理的主要專業(yè)課有管理學(xué)原理、人力資源管理、組織行為學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、績(jī)效考核與薪酬管理、人員功能測(cè)評(píng)、工資理論等；基礎(chǔ)課包括財(cái)務(wù)管理、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、國(guó)際結(jié)算、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、微積分、現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、線性代數(shù)、運(yùn)籌學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等。之所以要學(xué)習(xí)這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的課程，是因?yàn)檫@些數(shù)學(xué)課都是基礎(chǔ)，比如人員測(cè)評(píng)、工資的制訂都需要統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量學(xué)等做基礎(chǔ)，而微積分、線性代數(shù)又是統(tǒng)計(jì)和計(jì)量的基礎(chǔ)。

編輯出版學(xué) 編輯出版學(xué)是研究國(guó)內(nèi)外出版業(yè)的運(yùn)行規(guī)律并指導(dǎo)刊物出版實(shí)踐發(fā)展的一門應(yīng)用性學(xué)科。如果同學(xué)們希望在具備深厚的語(yǔ)言、文學(xué)、文化素養(yǎng)的同時(shí)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編輯出版理論知識(shí)，擁有較強(qiáng)的編輯出版、文學(xué)創(chuàng)作、文化經(jīng)營(yíng)等能力，可以考慮將編輯出版學(xué)作為自己在大學(xué)階段深造的方向。編輯出版學(xué)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般會(huì)要求同學(xué)們到各大出版社或其他文化單位進(jìn)行編輯業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、出版實(shí)習(xí)等。

編輯出版學(xué)專業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后多為出版社、雜志社、報(bào)社的記者、編輯、編務(wù)、策劃、發(fā)行人員，有的到出版公司或網(wǎng)絡(luò)公司從事網(wǎng)絡(luò)編輯工作，就業(yè)領(lǐng)域比較廣泛。

談到就業(yè)前景，似乎文理兼收類專業(yè)優(yōu)勢(shì)更為明顯些。同樣是英語(yǔ)專業(yè)，科技英語(yǔ)、醫(yī)藥英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)的畢業(yè)生容易就業(yè)；同樣是法學(xué)專業(yè)，工程經(jīng)濟(jì)法畢業(yè)生很是搶手；新聞出版單位更愿意招收一些專業(yè)對(duì)口的理科畢業(yè)生。

（編輯點(diǎn)評(píng)：具有“文理”雙向?qū)W科背景的學(xué)生既有理科縝密的思維，又有文科的策劃統(tǒng)籌能力，滿足了用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求，因此格外受到用人單位的青睞。每年各高校公布的專業(yè)目錄上都有關(guān)于文理兼收的專業(yè)，考生可以按照個(gè)人志趣，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇，切忌盲目跟風(fēng)或由父母包辦。）

建議篇：不可忽視的填報(bào)“技巧”

高考填報(bào)志愿存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，但也有規(guī)律可循。只要按照自己實(shí)際情況，選對(duì)大學(xué)、選準(zhǔn)專業(yè)，把握住志愿填報(bào)的每個(gè)機(jī)會(huì)，就可以給高三畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。我們不妨聽(tīng)聽(tīng)專家的建議。

一、慎重填報(bào)第一志愿

近年來(lái)，重點(diǎn)大學(xué)第一志愿的錄取比例占被錄取考生的95%以上，一般院校第一志愿的錄取比例占80%以上，絕大多數(shù)院校的生源從第一志愿考生中就基本錄滿。因此，考生一定要慎重填報(bào)各批次的第一志愿。報(bào)好第一志愿的關(guān)鍵是給自己一個(gè)合理定位，還要研究所報(bào)院校的招生章程和錄取規(guī)則。在填好關(guān)鍵性的第一志愿后，不要放棄填報(bào)第二志愿的機(jī)會(huì)，其他志愿要保持合理的“落差”。一般情況下，高考填報(bào)第一志愿和非第一志愿，遵循從高分院校到低分院校的填報(bào)原則比較穩(wěn)妥。

二、選擇第二志愿院校要有保底志愿

由于高考錄取是一個(gè)很不確定的事情，它受眾多因素包括一些偶然因素綜合作用，其結(jié)果很難預(yù)見(jiàn)，所以，總會(huì)有一部分考生落到第二志愿。第二志愿應(yīng)選擇那些地理位置偏僻、辦學(xué)實(shí)力不俗的院校，或是整體實(shí)力不太強(qiáng)，但某些專業(yè)很有特色的院校。最好是選擇往年各年度都錄過(guò)第二志愿的院校。必須強(qiáng)調(diào)的是，第二志愿必須作為保底志愿，必須有100%的把握。

三、平行志愿填報(bào)要有梯度和排序

山東在第二志愿設(shè)置了多個(gè)平行志愿，填報(bào)平行志愿既要講究梯度也要注意搭配和排序。平行志愿的投檔規(guī)則是按照分?jǐn)?shù)優(yōu)先的原則投檔，即誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高，在平行志愿投檔時(shí)就占有優(yōu)勢(shì)。在第一志愿投檔結(jié)束后，首先將同一科類批次線上的“沒(méi)有錄取”的考生按高考成績(jī)從高分到低分排序；再按排序先后依次投檔，先投分?jǐn)?shù)較高、排序在前的考生，再投排序在后的考生；對(duì)單個(gè)考生投檔時(shí)，根據(jù)考生填報(bào)的平行志愿中的院校志愿順序，投檔到有計(jì)劃余額且排序相對(duì)在前的院校。

因此，填報(bào)平行志愿要注意幾個(gè)院校志愿之間應(yīng)該有梯度，一般是參考院校調(diào)檔分?jǐn)?shù)線從高到低排列；平行志愿的排序不能隨意，一般應(yīng)將自己最想就讀的院校排在靠前的位置；同時(shí)，不能忽視考生對(duì)學(xué)校和專業(yè)的適宜性和興趣，不能單純?yōu)榱吮３种驹柑荻龋x擇自己完全不感興趣或者與自己的成績(jī)相去甚遠(yuǎn)的院校和專業(yè)。

四、不可忽視調(diào)劑志愿

在考生的志愿信息卡上，每一批次的志愿欄后面都有“是否愿意服從調(diào)劑”一欄。在填報(bào)志愿時(shí)，“服從調(diào)劑” 是給自己增加最后的錄取機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能忽視，特別是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)能力較差的考生而言更是如此，接受調(diào)劑，有時(shí)比第二、第三志愿錄取幾率還高。

由于有的考生會(huì)把志愿報(bào)得較高，或沒(méi)有處理好志愿之間的“梯度”關(guān)系，以致幾個(gè)并列的志愿相繼落空。考生如果確認(rèn)“接受調(diào)劑”，則能增加被錄取的機(jī)會(huì)。該欄不填，將按不愿調(diào)劑對(duì)待。選擇調(diào)劑志愿院校時(shí)，同樣必須選擇那些往年錄取過(guò)調(diào)劑志愿錄取的院校。

五、了解報(bào)考專業(yè)所需相關(guān)科目成績(jī)

報(bào)考專業(yè)所需的基礎(chǔ)科目成績(jī)優(yōu)秀，有利于所報(bào)專業(yè)的錄取。如無(wú)繪畫基礎(chǔ)者不能報(bào)城市規(guī)劃、工業(yè)造型設(shè)計(jì)專業(yè)；國(guó)際貿(mào)易要求英語(yǔ)口語(yǔ)、自身形象俱佳等；計(jì)算機(jī)專業(yè)要求“相關(guān)科目”數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)好，而新聞專業(yè)則對(duì)語(yǔ)文要求偏高等等。不具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)或好的相關(guān)科目成績(jī)，不論總分多高，都不宜報(bào)考相關(guān)的院校和專業(yè)。報(bào)考專業(yè)所需的基礎(chǔ)科目成績(jī)優(yōu)秀，有利于所報(bào)專業(yè)的錄取，反之，所報(bào)專業(yè)的錄取機(jī)會(huì)就會(huì)降低。各招生院校在歷年的招生錄取過(guò)程中，根據(jù)不同的專業(yè)，對(duì)高考相關(guān)科目成績(jī)可能會(huì)有一定的要求，考生在填報(bào)志愿時(shí)，也應(yīng)該注意收集研究此類資料和信息。

六、掌握志愿填報(bào)限制

篇(7)

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng) 醫(yī)藥院校 課程體系 專業(yè)建設(shè)

一、引言

教育部在1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將經(jīng)濟(jì)信息管理、科技信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)、信息學(xué)和林業(yè)信息系統(tǒng)等5個(gè)專業(yè)整合成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（簡(jiǎn)稱信管專業(yè)）。本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、科研單位、金融系統(tǒng)等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才。隨著信息社會(huì)的高速發(fā)展，各領(lǐng)域各行業(yè)對(duì)信息系統(tǒng)管理人才的需求更加迫切，整合并設(shè)立信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是順應(yīng)信息時(shí)展的必然趨勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)適合我國(guó)信息化建設(shè)需要的“寬領(lǐng)域、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”的人才具有深遠(yuǎn)意義。多年來(lái)，各類高等院校相繼開(kāi)設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，但作為來(lái)源較為復(fù)雜的一個(gè)新興專業(yè)，由于其具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，不同類型的院校對(duì)信管專業(yè)的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)和模式、課程體系設(shè)置等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)各有不同，專業(yè)課程體系的建設(shè)有待于進(jìn)一步研究和完善。下面以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院為例，對(duì)醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系建設(shè)進(jìn)行較為深入的研究。

二、醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的意義及特點(diǎn)

醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、信息管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力、掌握醫(yī)學(xué)信息管理、醫(yī)藥信息處理與醫(yī)療決策支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和方法的高級(jí)專門應(yīng)用型人才。

許多醫(yī)學(xué)類院校為此也相繼開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)類或醫(yī)藥類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，以內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院為例，我院于2004年開(kāi)設(shè)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，其設(shè)置的主干學(xué)科有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息學(xué)，主要課程有醫(yī)學(xué)概論、計(jì)算機(jī)原理、管理學(xué)基礎(chǔ)、管理系統(tǒng)工程、信息管理概論、管理信息系統(tǒng)、信息組織、信息分析與數(shù)據(jù)挖掘、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院將本專業(yè)定為管理學(xué)類別，采取四年制學(xué)制，學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得管理學(xué)學(xué)士。

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要求是掌握信息管理專業(yè)必需的基礎(chǔ)科學(xué)理論知識(shí)；掌握本專業(yè)扎實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)理論及必要專業(yè)知識(shí)；具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí)；掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理論知識(shí)；掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本理論與技能；掌握科學(xué)的思維方法，具有創(chuàng)新思維能力、信息收集、加工、處理、分析研究和開(kāi)發(fā)能力。對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)是采用通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展，既具有現(xiàn)代信息理論基礎(chǔ)，又具有現(xiàn)代管理科學(xué)知識(shí)，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高，富有求實(shí)和創(chuàng)新精神的信息管理人才。本專業(yè)的畢業(yè)生去向?yàn)椋涸谛l(wèi)生行政部門、大型醫(yī)院從事信息管理工作；在高等院校、研究部門從事教學(xué)、研究以及信息管理咨詢工作。在IT行業(yè)從事信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)和信息系統(tǒng)集成工作等。

內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)定向是十分明確的，代表了大多數(shù)已開(kāi)設(shè)此專業(yè)的醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。從意義上講，醫(yī)學(xué)院校開(kāi)設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是當(dāng)前現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和醫(yī)院管理發(fā)展的需要，目前我國(guó)大中型醫(yī)院已相繼實(shí)施了醫(yī)院信息系統(tǒng)（HIS）的使用，在臨床醫(yī)學(xué)方面和醫(yī)院現(xiàn)代化信息管理方面正在逐步實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息化。因此，培養(yǎng)既懂醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、又掌握現(xiàn)代管理學(xué)知識(shí)同時(shí)還具備一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的綜合型交叉學(xué)科人才，對(duì)建設(shè)具有高科技、高標(biāo)準(zhǔn)的大中型醫(yī)院及更先進(jìn)的醫(yī)療信息管理機(jī)制，能夠更好地為廣大民眾及患者服務(wù)，具有十分深遠(yuǎn)的意義，開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)具有很好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

醫(yī)學(xué)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程設(shè)置方面應(yīng)突出體現(xiàn)醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)多門學(xué)科交叉的特點(diǎn)，既有與其他高等院校本專業(yè)的課程相近內(nèi)容，同時(shí)又要有區(qū)別的課程內(nèi)容，主要區(qū)別在醫(yī)學(xué)院校本專業(yè)學(xué)生必須掌握一定的醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，管理學(xué)知識(shí)方面要側(cè)重于醫(yī)學(xué)信息管理、醫(yī)藥信息處理，而在計(jì)算機(jī)科學(xué)方面更注重與醫(yī)學(xué)有關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，如醫(yī)療決策支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)和應(yīng)用、計(jì)算機(jī)對(duì)醫(yī)學(xué)影像的處理、醫(yī)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)與管理等，這樣設(shè)置課程可以讓學(xué)生就業(yè)時(shí)能夠在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域?qū)W以致用，較快地適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息發(fā)展趨勢(shì)，或在IT行業(yè)從事醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)軟件開(kāi)發(fā)和信息系統(tǒng)集成工作，為學(xué)生就業(yè)方向的選擇提供了很好的發(fā)展前景。

三、目前專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題及探討

經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)科建設(shè)，積累了較為豐富的專業(yè)辦學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，也逐漸顯露出當(dāng)前專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在某些課程設(shè)置的不夠合理、核心課程比重不足、課程名稱與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容不符等。這些問(wèn)題已經(jīng)直接影響到學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)方向的選擇以及繼續(xù)深造學(xué)業(yè)時(shí)究竟考取哪一類學(xué)科研究生的抉擇等方面。這些問(wèn)題具體表現(xiàn)在：

1．課程體系結(jié)構(gòu)存在問(wèn)題

課程體系結(jié)構(gòu)是否合理會(huì)直接影響到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)方向的抉擇。目前很多醫(yī)學(xué)院校對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)范圍的理解存在差異，或者受學(xué)校師資力量的限制等因素的影響，在該專業(yè)課程設(shè)置方面存在著結(jié)構(gòu)上的不合理。例如，很多醫(yī)學(xué)院校在信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置方面只是把基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程、計(jì)算機(jī)技術(shù)課程以及管理專業(yè)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)合，形成三種學(xué)科的簡(jiǎn)單疊加方式，并沒(méi)有做到有效地融合，而且沒(méi)有體現(xiàn)出該專業(yè)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域方面應(yīng)用特色。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)研究和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這種專業(yè)課程簡(jiǎn)單組合的課程體系導(dǎo)致學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容方面形成博而不精，廣而不深的現(xiàn)象，因而直接影響到學(xué)生擇業(yè)取向，同時(shí)也給學(xué)生選擇考取哪一類研究生帶來(lái)了難度，有些高等院校在醫(yī)學(xué)、管理類研究生招收方面甚至不愿招收信管專業(yè)的學(xué)生，原因是認(rèn)為此專業(yè)的學(xué)生這兩種學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容都不夠全面，即深度不夠，不如單科學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)全面。

2．課程名稱和內(nèi)容設(shè)置存在名不符實(shí)的現(xiàn)象或者缺乏前瞻性

以我校為例，信管專業(yè)中有一門專業(yè)課程叫數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與數(shù)據(jù)庫(kù)，本應(yīng)是計(jì)算機(jī)學(xué)科兩門非常重要的專業(yè)課程，但由于學(xué)時(shí)設(shè)置及其他原因，這門課程實(shí)際講授的是Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，明顯與該課程的名稱存在較大差距；還有多媒體技術(shù)這門課程避開(kāi)原理直接講授Authorware應(yīng)用軟件，主要原因是學(xué)生很難聽(tīng)懂原理，這樣就把計(jì)算機(jī)的幾門非常重要的專業(yè)課程都改為注重應(yīng)用的課程，明顯降低了信管專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)深度，對(duì)學(xué)生將來(lái)如果從事醫(yī)院系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與維護(hù)的技術(shù)工作帶來(lái)了不利因素。另外，課程設(shè)置應(yīng)具有一定的前瞻性，課程名稱應(yīng)便于教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和更新，而目前信管專業(yè)的有些課程名稱過(guò)于具體、缺乏彈性，難于適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不能及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整更新，導(dǎo)致學(xué)生在上學(xué)期間所學(xué)內(nèi)容還未應(yīng)用于工作中就已經(jīng)過(guò)時(shí)甚至被淘汰，無(wú)法滿足社會(huì)的需要。

3．必修、選修課程比例存在問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力環(huán)節(jié)較弱

必修課是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論及基本技能的課程，是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)和能力的必不可少的知識(shí)點(diǎn)，而選修課則是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展及有意識(shí)側(cè)重研究學(xué)科某方面的課程。由于該專業(yè)跨度幾個(gè)學(xué)科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，因而醫(yī)學(xué)院校在課程體系設(shè)置上，必修課比例重，選修課比例輕，而且在選修課中，專業(yè)限選課較多，公共選修課較少，培養(yǎng)模式過(guò)于單一，學(xué)生的個(gè)性要求不能得到滿足，制約了學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，理論課程安排過(guò)多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視，缺乏學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生在就業(yè)時(shí)要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間才能適應(yīng)和勝任工作需要。

四、對(duì)存在問(wèn)題的對(duì)策分析

我們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，醫(yī)學(xué)類信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)既不同于計(jì)算機(jī)專業(yè)，也與其他管理專業(yè)有所不同，它并不是計(jì)算機(jī)與管理專業(yè)的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是在醫(yī)學(xué)信息管理的理論基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行高效信息處理的學(xué)科，它是多種學(xué)科有效結(jié)合的交叉學(xué)科，培養(yǎng)的人才是復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)人才，主要在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域進(jìn)行醫(yī)學(xué)信息處理與醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與管理工作，因而在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)建設(shè)一種突出表現(xiàn)醫(yī)學(xué)類應(yīng)用特色的專業(yè)課程體系。

由于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)涉及了多種學(xué)科，而在學(xué)生四年的本科培養(yǎng)時(shí)間里要把幾種學(xué)科的本科主要課程全部修完是不大可能的。因此，在信管專業(yè)的課程設(shè)置上應(yīng)該更加注重理論聯(lián)系實(shí)踐的原則，能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后工作時(shí)能較快適應(yīng)相關(guān)工作，滿足社會(huì)對(duì)該類人才的需求。此外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況合理調(diào)整信管專業(yè)的必修課比例，多開(kāi)設(shè)一些專業(yè)選修課程，以便學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自我完善知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于學(xué)生就業(yè)或進(jìn)一步深造時(shí)能明確工作或研究的方向。要重視實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)如醫(yī)藥企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研、認(rèn)證實(shí)務(wù)、專家講座等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生充分體現(xiàn)個(gè)性，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)造性，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的設(shè)立順應(yīng)了當(dāng)前信息社會(huì)的發(fā)展要求。國(guó)外在較早時(shí)期就已經(jīng)注重此類專業(yè)的人才培養(yǎng)，并做過(guò)很細(xì)致深入的研究。在國(guó)內(nèi)雖然信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)起步較晚，但各類高等院校都積極響應(yīng)，先后設(shè)立該專業(yè)，并已培養(yǎng)出多批相關(guān)人才走向社會(huì)，很好地推動(dòng)了社會(huì)信息化的發(fā)展。而醫(yī)學(xué)類信管專業(yè)人才的培養(yǎng)，也對(duì)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域醫(yī)療信息化的發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用，而且這種人才需求還會(huì)不斷增長(zhǎng)，因此信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊，具有很強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿ΑＤ壳半m然還存在一些問(wèn)題，但是相信經(jīng)過(guò)不斷地深入研究和探索，努力完善專業(yè)課程結(jié)構(gòu)的建設(shè)，就會(huì)逐步解決相關(guān)問(wèn)題，使信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展得更具特色，培養(yǎng)出符合當(dāng)前社會(huì)需求的高級(jí)綜合型人才。

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