序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇電路安全教育范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、在電氣控制線路安裝與檢修教學中開展安全教育的必要性

電氣控制線路安裝與檢修是中等職業學校機電技術應用專業的一門核心課程，是從事低壓電工、電梯維修工及機床維修工等崗位工作的必修課程，其主要功能是使學生掌握電氣設備維護及修理工作中常用的低壓元器件的識別、常用低壓電氣控制線路工作過程分析及普通機床工作過程的分析等知識。電氣控制線路安裝與檢修課程是以典型電動機控制電路為單元展開教學活動的。每一個電路安裝成功后，都必須進行通電檢查。為了結合學生畢業后的崗位要求，教學中使用的都是電壓為380V的三相交流異步電動機，這就意味著學生在學習過程中不得不不斷接觸危險電壓。學校開設該課程的班級絕大部分是男生，他們動手能力強、對實訓教學的興趣很高，但是也好動、安全意識薄弱，因此在電氣控制線路安裝與檢修課程教學中必須加強安全用電教育。

二、微課在電氣控制線路安裝與檢修安全教育中的應用

在電氣控制線路安裝與檢修課程中開展安全教育主要分為兩個階段。

安全教育的第一個階段在該課程開始的時間，有比較系統、全面的教學內容。首先進行電氣事故案例的分析和講解，包括缺乏電氣安全常識的事故、電氣安裝不符合要求的事故、設備有缺陷或故障的事故、違反操作規程或規定的事故等；其次是詳細學習電流對人體的作用，主要包括電傷（指由于電流的熱效應、化學效應和機械效應對人體的外表造成的局部傷害）和電擊（指電流流過人體內部對人體內部器官的傷害），重點介紹電擊，包括傷害程度與電流大小的關系、電壓高低對人體的影響、傷害程度與通電時間的關系、傷害程度與電流路徑的關系、傷害程度與電流種類的關系、傷害程度與人體電阻大小的關系等；第三是觸電急救方法，包括觸電急救的要點、解救觸電者脫離電源的方法、判別觸電者身體情況的方法及對癥救護――心肺復蘇法。在第一階段教學活動中，我們認為“電氣事故案例的分析和講解”部分用微課是比較合適的。因為電氣事故案例在網上有很多，其中相當一部分是實時的，利于學生接受。而“電流對人體的作用”用微課的形式呈現更形象生動，特別便于學生理解。但是“電流對人體的作用”微課在互聯網上比較少，也做得不夠好。我們使用的微課，是機電技術和計算機技術的老師組成的團隊聯合開發產生的。

篇(2)

一、提高認識健全組織

我們端正思想健全組織，成立了以安校長為組長的學校安全工作排查領導小組。

組  長：安大全（校長）

負責全面工作

副組長：劉世新  曹 萍  （副校長 ）

成  員：沈文紅  （具體工作執行者） 

杜廣華    楊  華    李素華

常英武    趙寶泉    周  丹

二、校園安全工作的基本情況

1、制度建設。每周校會及重大節假日，都要對全校師生做安全知識教育。學校不定時的對學生進行檢查刀具、打火機等危險物品的檢查，防止校園暴力事件和意外事故的發生，努力營造良好的育人環境。

    2、學校實行教師校園安全值周制度值崗制度，中午門衛值崗制度，對學生實行封閉式管理。

3、學校組織全校師生進行防震疏散安全演練。

4、學校與學生及教師簽訂安全責任書。

5、召開校會：對學生進行校園防欺凌，掃黑除惡，交通安全，防溺水等方面的安全教育。

  三、校園及周邊安全隱患排查情況

1、消防安全。對學校的消防設施進行檢查，關于滅火器的使用對教師進行統一培訓。

2、交通安全。我們對師生出行情況一一調查。首先對教師私家車一一登記，然后對學生出行情況一一核查，分別對家長接送車輛、合作轎車車輛，三輪車車輛，電動車接送車輛，自行車數量，步行人數無一缺失的調查清楚，并存檔備案。

3、校舍及電路排查。校舍排查后沒有隱患問題，學校電路今年上級部門已給我們進行了全部的更換，所以電路無隱患，入冬以后我們主要加強對師生的用電常識教育。

4、安全教育落實情況。開學至今多次進行師生全面安全教育，并與家長、學生簽訂安全責任狀;每天放學前進行一分鐘的安全教育。

5、加強校園門崗管理。 學校值班值日領導及安保人員全面落實校園周邊高峰值勤制度，加強校園及周邊巡邏守護，提高上下學重點時段校園周邊護學力度，校門處有兩名保安人員，政教室全體老師，還有一名值周教師組成，我們做到了嚴把校門關。我們還實行封閉式管理，校外人員一律不得進入校園，進入校園必須經保安人員檢查登記允許后方可入內。

6啟用一鍵報警設備。積極組織社會力量共同參與做好校園安全防范工作，確保一旦發生涉校涉生事件立即使用一鍵報警，及時報告給女兒河派出所。

7、校園周邊環境排查情況。學校周邊無流氓團伙、黑惡勢力，無打架斗毆、 暴力傷害事件，無房屋出租經營網吧、游戲廳、麻將館、歌舞廳等影響師生健康的問題，學校門口附近有交通提醒標志。

四、安全隱患及改進措施。

我校與錦虹公路接壤，師生的交通出行是我校最大的安全隱患。我們首先對學生多次進行交通安全教育，使學生提升自身的交通安全防范意識，然后針對學生出行情況一一核查，我們還對個別學生進行針對性的教育，絕對禁止學生乘坐違規車輛。針對校門口錦虹公路的車輛較多速度較快的現象，我們已經向上級部門提出了申請報告。

總之，安全工作是一件長期的工作，我校將以這次安全隱患排查治理專項行動為契機，進一步健全制度深化管理，杜絕校園內一切不安全事故的發生，為廣大師生創造一個安全和諧的學習和生活環境而努力奮斗！

篇(3)

1．電工實訓安全問題現狀

在目前的電工實訓中由于部分學生缺乏學習興趣，安全教育并沒有起到實質性的作用。在實訓期間，很多同學違反老師強調的規范性動作，操作中粗心大意，缺乏安全意識，造成不同程度的安全事故。比如在焊接電子元件的時候，學生初步使用沒有嚴格按照規范進行操作，導致皮膚燙傷。或者在電路實驗中，當自己的電路連好后沒有及時報告老師，而是擅自去合閘，導致周圍人可能觸電。所以在實訓過程中會存在很多的安全隱患，威脅到學生的人身安全，對學校和社會都會有嚴重的影響。平時要注重電工實訓的安全教育，使學生掌握必要的操作技能，避免安全事故發生。

2.“三生教育”在電工實訓教育中具體應用

2.1在電工實訓中融入生命教育

在電工實訓中的安全隱患有觸電以及電氣事故等。由于操作不當或者發生意外導致生命安全受到影響，在電工實訓期間，特別是在開始的階段要多加注重學生的操作環節，避免違反操作規范的現象發生。所以老師在進行電工實訓培訓時要在講課的同時做好安全教育的工作，對于操作中的難點要有針對性的講解，并做好示范動作。讓學生清楚的了解操作的每個過程，使學生安全操作，避免安全隱患的發生。由于觸電事故具有突發性以及高死亡率的特征，所以學生在進行接線、維修、處理故障的時候要嚴格遵守安全操作守則，不能擅自主張的拆卸電路，為了防止這種觸電事故的發生，必須要實行嚴格的教學管理手段。一般在實訓期間的設備電壓都是在220V或者380V，這樣的電壓足可以造成重殘、死亡等重大事故，在學生用金屬工具進行手工操作的時候，在規范操作準則后還要選取一名技術好的學生作為安全督導，在學生進行通電試驗的時候，學生連接好設備要跟老師報告，然后告訴周圍人遠離設備，由老師親自進行合閘送電。在實訓過程中督導員和老師一起監督學生的常規操作，避免安全事故的發生。通過講解電工實訓中的安全事故給生命帶來的威脅，使學生認識到生命安全的重要性，樹立正確的生命觀、價值觀，在電工和實訓中學生能夠標準化、安全化操作。

2.2在電工實訓中融入生存教育

安全教育是電工實訓的重要的環節，在進行實訓期間，電工教師就要采取一些手段讓學生清楚的知道怎樣處理意外事故，要使學生從視覺以及聽覺和感覺上都要感受到這種方式的作用。所以老師可以通過在實訓現場進行演習一些安全事故的發生，然后通過老師的操作讓學生明白處理事故的方法。通過學生自身的實踐操作，老師的隨時督導，糾正學生的操作誤區，可以鍛煉學生處理事故的能力，而且會將這種正規的操作保留深刻的印象。或者通過將近幾年在實訓期間發生的事故匯總，然后做成視頻，通過在教學中播放可以與學生共同探討事故的起因以及預防措施，這樣在身邊真實的例子可以使學生深刻體會到不規范操作帶來的沉痛教訓。使學生能夠在實訓期間引以為戒，規范操作流程，熟練掌握安全技能。在實訓期間要嚴格規范管理與考核，所以首先要建立符合實訓的設備場地，同時還要提高其硬件設備，減少實訓中設備帶來的安全隱患。其次在考核上要符合大綱要求，學員考勤、課時計劃以及實訓內容都要有相關的規定，要加強現場的督導管理，使學生遵守操作準則。最后對學生的培訓檔案要做好管理工作。通過在電工實訓中融入生存教育，可以幫助學生提高生存能力，當遇到電工事故的時候能夠及時的采取措施，在電工實訓安全教育中培養學生正確的生存觀。

2.3在電工實訓中融入生活教育

電工實訓可以使學生更加熟練的掌握所學的知識，并且對于專業課的操作技能得到很大的提升。由于實訓期間每個學員的能力不同，導致在開始的實訓階段就會出現操作水平的參差不齊，而且很容易發生操作上的安全隱患，不良的學習習慣導致對于實訓的內容沒有興趣，所以要激發學生的學習熱情，讓他們在實訓中體會到生活的樂趣。這就要求老師在平時多與這些學員進行溝通，針對性的演示實驗操作，對于存在的安全隱患依次指出來，培養學生操作的行為準則。在實訓期間多舉一些有關生活方面的例子，使學生在實訓中體會到更多的樂趣。通過在實訓期間融入生活教育的理念，可以是以學生認識到生活的意義，電工實訓期中激起學生的學習興趣，規范了操作行為，樹立了正確的社會價值觀，讓學生能夠理解實訓安全教育的意義，使學生更加尊重生命、熱愛生活。

篇(4)

一、加強領導，明確責任

12月初中心校及教育局來校檢查,得到了相關領導的好評。學校成立了 “學校安全工作領導小組”，由校長張校長為組長，xx任副組長xx、xx、xx以及各班班主任為組員。校長具體抓，學校政教處、教務處、總務處具體分工負責組織實施。

我們根據學校的實際特點，把全校安全管理主要劃分為四大塊，并明確了相應的責任部門：一是交通安全，由校辦公室負責;二是電器和各項安全防護設施建設、學校總務處負責;三、是教學過程安全(包括體育運動、學科實驗室操作等)由校教務處負責;四是教室安全和學生安全教育，由校政教處和各年級組長負責。對每一大塊安全管理工作，又進行了縱向的層層分解，如教室安全由政教處負責，再由政教處到年級，年級分解到教學班，各班再分解每個同學，層層明確責任，實行目標管理。從而使全校安全管理工作形成了橫向到達、縱向到底的網絡體系，實現了校園安全的全方位設防，無縫隙管理。

二、完善制度，強化管理。

1、建立安全保衛工作領導責任制和責任追究制。由學校校長負責，將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容，并進行嚴格考核，嚴格執行責任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。

2、簽訂責任書。學校與處室和班主任、任課教師、后勤教輔人員層層簽訂責任書，明確各自的職責。與家長或學生監護人簽定安全協議書。貫徹“誰主管，誰負責”的原則，做到職責明確，責任到人。

3、建立健全定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。建立健全學生管理、門衛值班、巡邏值班、防控傳染病、食品衛生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等等一系列安全工作規章制度。使各項制度職責更具體化、更細致化，同時我們還和教職工層層簽訂了各種責任書，分工到人，責任到人，簽訂了安全責任書，并與學校考核相掛鉤，強化管理，使學校安全管理網絡覆蓋到校園的每一個區域，每一個角落。嚴禁教師個人利用假期(日)私自帶學生外出，在校外開展的社會實踐活動要堅持上級領導審批，制定活動預案。對涉及學校安全的各項工作，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

4、建立學校安全意外事故處置預案制度。學校建立事故處置領導小組，制定了各項緊急情況處理預案，并在全體教職工大會和學生會上進行宣講。

三、廣泛宣傳，加強教育。

要確保安全，根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力，抓好安全教育，是學校安全工作的基礎。學校政教處負責學生安全教育工作，以活動為載體全體動員、全員參與，把安全工作作為學校日常的重點工作，寓安全教育于活動中，加強安全教育，提高安全意識，養成安全習慣。使全體師生面對困難時能夠妥善，科學，合理的處理，避免了不必要的損失。

1、認真做好安全教育月(周)工作。學校安全教育月(周)以“校園安全”為主題，在安全教育月(周)期間，學校組織學習安全教育工作文件，對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方

面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。

2、開展豐富多彩的教育活動。對學生開展安全預防教育，增強學生安全意識，加強學生安全教育，使學生學會自我保護、自救、互救的常識和技能，也是我校安全工作的一項重要內容。為此，我們除了要求教師在常規教育教學中滲透安全知識教育外，還通過各種途徑積極開展了學生安全教育活動。如我校舉行了消防、防震演習，通過消防演習不僅增強了學生的消防意識，還使學生從“演習實戰”中學會了使用消防器材、自救逃生、互救等技能。我們還多次在校園舉辦了交通安全宣傳展，使學生接受比較系統的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學校積極推行開學初、放假前、節假日安全提醒，學校利用周校會議和周一升旗、活動課時間，小結安全工作，強調安全事項。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。

3、加強學生安全教育和心理健康教育，做到防患于未然。根據全封閉管理要求，政教處協助值周領導，會同值日教師、學生會干部、班主任、宿管老師、對學生日常行為全過程管理。包括飲食起居，健康衛生，離校返校，防火、防盜、防事故等。針對學生在校表現，嚴格按照《違紀學生處罰條例》該表揚獎勵的就及時表揚獎勵。該批評教育的及時進行批評教育，對嚴重違紀的及時與家長取得聯系，進行恰當的處罰。使學校各項制度得到兌現，教學和生活秩序井井有條。對學生管理工作，在學生中及社會上產生了良好的反響。同時，把安全教育貫穿于學校各項工作的全過程。入學教育有安全內容，管理措施有安全保障，評比有安全項目，獎懲有安全比例。每天早操政教處主任xx都要對一日情況及時評點,總結好的,指出隱患,提出糾正措施,達到明顯效果。學校還專門開設了安全教育和心理教育課。由專職教師任教，并開設了心理咨詢室，隨時解決學生的心理負擔。

四、狠抓落實，變“堵”為“疏”。

安全工作難在一貫堅持，安全事故多是出于麻痹大意。為了把學校安全工作落到實處，做到不留漏洞，幾年來，我校一直堅持“教育為重，預防為主，標本兼治，重要治本。”的方針，做足做好“防”文章，在此基礎上變“堵”為“疏”。提高安全防范意識。

1、開展常規檢查。每學期開學以后，學校把安全教育工作作為重點檢查內容之一。開學前，學校對校舍進行全面的安全檢查。同時，積極配合區衛生所對學校飲水衛生進行檢查。冬季，學校對電線和教師辦公區、進行防火安全檢查。

2、我們組織全體教職工認真學習校園安全方面的規定和應急預案，各類人員積極參加安全知識培訓;我們克服校園大，人員多，安全配備不是很到位，很合理的困難，高標準、嚴要求;我們及時發現捕捉老師安全管理中的好方法并及時推廣，例：推行班級學生安全員制度對工作中的不合理我們及時指導，老師們有的是對孩子們的 “愛心、耐心、細心”，大家群策群力，安全無小事，上下一條心，為了我們的共同目標共建安全校園努力著。

3、確保安全設施、器材到位。我們一方面廣泛征求全校師生的意見建議，另一方面聘請專家指導，對全校消防器材設施進行了合理的布設，確保按要求到位。確定每個館室負責人為滅火器的負責人，確保正常使用，并請專職安全員進行滅火器使用的示范，讓師生正確用滅火器。

4、樹立安全第一思想，不斷改進安全工作。當安全工作與學校其它工作有沖突時無條件地把安全放在第一位。

5、堅持24小時值班值勤制度。學校保安人員堅持24小時在校園治安巡邏，規定校級干部在學生全體離校前必須有人在校園值班，這一值班值勤制度在應對可能的突發事件、確保晚間校園平安上起到了十分重要的作用。

五、突出重點，抓好關鍵部位的安全工作。

1、放學，值周領導親臨交通路口，班主任、學生會、保安人員分班分片維持秩序，護送學生上車，確保學生回家安全。

2、加強留守生和特異學生的教育管理，明確責任人，實行一幫一親情關懷和愛心教育。

3、加強食堂管理，把好病從口入關，對飲用水、蔬菜、食品等嚴格按照衛生管理有關規定，認真執行，防腐蝕、防變質、防糜爛，確保飲食安全。值周領導及時進行檢查，督促食堂搞好安全衛生工作，學生飲用水已全部使用純凈水。

4、及時檢查校舍安全，每周進行一次安全隱患排查，消除安全隱患。

5、改造舊電網電路，防止電路故障，防止火災，學校用于電改資金10000多元，校園電路實現全面更新。

6、建立防火措施，保安、門衛、宿管員對學生、開關、火點及時檢查，清除易燃易爆物品，確保人去斷電，無火點隱患。

7、上課時，老師首先要清點人數，發現缺席及時報告，及時查明原因，嚴禁學生私自外出，下課或晚自習嚴禁學生翻越圍墻，隨意外出。宿舍內嚴防盜竊，嚴禁吸煙和打架斗毆，嚴禁學生逃課及節假日進網吧，嚴禁在寢室內使用電插座或從事燒開水、玩火、燃放鞭炮等。

六、齊抓共管，群防群治。

篇(5)

1、設備運轉風險：最常用的設備砂輪機、臺鉆、手提電鉆、自動套絲機、切割機、車床、抽油機等。

2、用電安全風險：所有電動設備，特別是電焊機、切割機、車床、電動套絲機、抽油機等。

3、工具使用風險：主要有鉗工、管工、管路安裝所用的銼刀、鋼鋸、榔頭、管子鉸板等一系列小工具。

4、訓練項目風險：如焊接訓練、管路安裝、抽油機操作、外線電工訓練。

5、高空作業風險：外線電工高空線路安裝、大罐量油操作。

6、火災風險：用電器火災、易燃氣體（乙炔氣）火災。

7、人員擁擠踩踏風險：室內訓練。

二、訓練安全保障體系的建立

1、安全預防。一是建立了技能訓練事故應急處置預案；二是建立《技能訓練危害因素評價及控制臺帳》；三是訓練區域攝像視頻監控。

2、安全教育：一是技能訓練部主管、專職安全員進行入場安全教育；二是指導教師結合訓練項目進行的專項安全教育和標準操作訓練流程教育；

3、安全檢查：一是實行“7S”管理，實訓前對設備、用具安全確認；二是訓練操作中的不定期安全檢查；三是視頻監控整個訓練過程系統檢查。

4、采取安全保護裝置。對現有實訓設備，運轉部分安裝有必要的安全防護裝置，以避免學員錯誤操作。

如鉗工防護網、外線電工保險帶、抽油機防護欄、灌區防護欄等、焊工用電多級控制，電工室單路電路控制等。盡管有以上措施，并不能說明訓練中的安全隱患就已消除，還需要經常性的發現新問題隱患、制度更新完善、控制措施的經常性堅持。為此我們還需要做好：

1、你所在崗位有那些安全風險？是否有風險控制措施？應立即建立那些控制措施？

2、實訓現場的哪些環節存在比較明顯的事故隱患？也就是經常性的開展危害因素調查及辨識，如崗位及作業過程中危害因素分析、潛在危害事件（危害因素導致的事故、事件）描述、形成事故原因分析、可能造成影響等。

3、哪些設備有必要加裝安全保護裝置？例如車床、氣瓶、刀具等危險設施。鉆床、砂輪機操作的安全隱患。

4、訓練中如何防范學員違章？違反操作規程、安全意識差、麻痹大意、誤操作、勞保不符合要求；學生的好動、好奇、恐懼、心存僥幸等心理狀態導致事故。

5、如何解決指導教師相對數量偏少，工作強度大、壓力大、安全監管不到位、巡視指導不夠問題？

6、應急處理預案應優先考慮到哪些方面？你對應急預案了解多少？經常性學習與演練各類預案。

7、如果出現事故，如何防止事故擴大化？有安全裝置就一定安全嗎？

8、設備管理隱患問題：設備故障導致事故、保養管理不到位。此外，場地布置、電路老化、消防設施配備等安全隱患。

9、組織“崗位安全風險識別、安全經驗分享”活動，通過尋找自己崗位上的風險源、風險點來有效消減和控制我們訓練工作中的風險，通過安全經驗分享既幫助他人，又提高自己的安全風險意識和安全管理水平，從細小處入手，發揮大家的聰明才智，大家的事情，大家辦，抓好安全，既為他人安全，也為單位安全，更為我們自己有一個良好的工作環境安全。

篇(6)

由于短路現象的危險性，爆炸性（產生電弧），教師怕做，甚至回避不做，學生對短路沒有全面深刻了解，對短路事故嚴重性無明確直觀認識，更易在生活、實驗、工作中導致短路事故的發生機率增加，危害極大。短路現象在生活中的危險性危害性的事實，迫切要求我們對短路現象要有一個明晰，正確地認識。

首先，短路實驗是否該做，什么場合做，應怎樣做，應該根據物理教學的實際需要和師生的心理狀態進行主客觀心理分析得出結論。

（一）短路實驗教育性

短路實驗教育性主要從兩方面考慮，一是提供短路知識的感性材料，二是提供安全教育的感性材料。

初中物理課本第二冊電學中有關短路原理知識僅作簡單介紹。教師為了幫助學生正確內化短路認知目標而設計短路實驗，提供典型的感性實驗材料，這對理解短路現象物理本質及規律十分有利。在物理實驗中電學安全教育是一個不可忽視的問題，其包括實驗安全、生產安全、生活用電安全，設計短路實驗，為學生提供模擬性生活環境，典型性感性材料，進行安全教育具有現實性，很有說服力。

（二）短路實驗趣味性

我們對289名初三學生進行電學知識學習心理調查，?結果表明喜愛看短路實驗的占24％，喜歡做短路實驗的占59％，但也有11％的人害怕做短路實驗，且多數為女生，總體上對短路實驗感興趣的學生達83％；由此可見，短路實驗深受學生歡迎，因為短路實驗現象一般伴有強烈的電弧火光及小聲的熔絲斷聲。

事實上短路實驗只能激發學生暫時興趣，而暫時興趣易生易滅，在學生大腦中樞此聯系軟弱、常有盲目性，廣泛性，是學生實驗興趣初級階段。在這個階段初中生心理有兩個明顯特征：①容易形成不正確興趣品質，甚至造成變戲法，看熱鬧的感覺；②容易產生害怕擔心，懼怕的心理狀態，阻礙學生對電學歐姆定律1=U／R本質的進一步理解與深化。而短路實驗如果處理不當，將會對兩種心理特征產生不利影響因素，因為過多的短路實驗容易滋長學生不正確的興趣品質；強烈，驚險的短路實驗易加劇學生的害怕心理。所謂強烈，就是短路時威力大，電弧火光強，伴有小聲爆炸聲，對眼、耳感官有強烈刺激；所謂驚險，就是線連接錯誤時，電路一旦接電導通，短路就即刻發生，難于挽救。

（三）短路實驗刺激性

1．刺激性的強烈性

心理學中感知與刺激強度依存性的規律表明，作用于耳、目等感覺器官的刺激物必須達到一定的程度，才能被客體所清晰感知。短路實驗刺激強度，無論是絕對強度和相對強度，都達到能引起學生注意良好的效果，因此，從刺激的物理特征看，短路實驗具有強烈的刺激性，足夠引起學生的注意與感知，但對聽覺閥限研究表明，?聲音超過140分貝時，對耳所引的不再是聽覺，而是不舒適的觸壓和痛覺。盡管短路實驗聲響不是十分強烈，但聲與電孤光亮的交互刺激，會使學生兩手習慣性捂住兩耳，這從一定程度上反映了學生心理恐懼的存在

2．實驗中學生情緒的兩極性

良好的情緒能使反應的強度與引起情緒的刺激強度相適應，情緒的過度強烈和過度的抑制都是不正常的。短路實驗對學生情緒反應具有兩極性。有些學生對短路的強亮光，伴隨小聲響，感覺滿足了自我獵奇的感知需要，從而產生愉快、喜悅、興奮等積極情緒反應；有的學生則對這種短路現象感到不符合他們的心理需要和主觀愿望，從而產生緊張、厭惡、恐懼的消極情緒反應，這種情緒兩極性還表現在積極的增力和消極的減力作用上。前者由于喜愛這類實驗而感到興奮，能提高學習積極性主動性；后者則往往使學習和積極性受抑制。心理的生理機制研究認為：當刺激物過于強烈的時候，興奮過程過強烈，會超過神經細胞興奮性限度，因此，從刺激的情緒特征看，短路實驗對初中學生的情緒有明顯兩極性。

對于一個班級而言，一般兩種極端對立情緒反應的學生比例稍有所不同，通常，女生常易產生消極情緒。當做完短路實驗后，由于腦神經細胞強烈的反射作用，往往使學生的情緒不能立即靜下來，需要幾分鐘的騷動后才能使全班情緒趨于穩定，逐步轉入正常的教學秩序，這對優化課堂教學時間量是一個矛盾，需要教師妥善處理好短路實驗的強度與刺激度。

篇(7)

新學期我校安全工作井然有序，主要做以下幾方面工作：

一、加強宣傳教育，提高安全意識

1召開班主任會，確定開學第一月為安全教育月，第一周為安全教育周，利用第一次班會學習《校園傷害處理辦法》和。同時，要求班主任在以后每次班會上都要對學生進行安全教育，其中包括人身、交通、消防、活動、網絡、禁毒、自護、預防犯罪等多個方面，做到常抓不懈，警鐘長鳴，并且認真及時做好每次活動記錄。各班級都有計劃地組織學生學習有關交通安全、消防安全、用電安全等方面的常識和各項安全管理制度，班主任每周用一次班會或操后集中時間進行安全教育，學校每周一次廣播，總結一周學校安全教育情況。

2、開學初，把上級安全會議上的講話資料復印下發，做到人手一份，作為政治學習資料，使全體教職員工進一步明確了認識，提高對安全工作的認識程度。

3、經學校領導研究決定，繼續法制示范校的優良傳統堅持利用各種時間集中或自學，學習貫徹教育法律、法規、條文等內容，提高全體教師的法制觀念，樹立依法執教意識，以此來指導自己的教育教學工作。

二、組織安全活動，提高學生自護能力

安全教育的目的是讓學生懂得安全常識，掌握自我預防的技能及自我救護的技巧。

1我們通過以下幾個途徑落實安全知識：一是班級組織學習;二是邀請專家講座;三是利用宣傳陣地進行廣泛地宣傳;四是開展各項活動，寓教育于活動之中;五是開展知識競賽學習及落實;二是設置場景通過實際演練，以便提高防范技能。

2我們通過以下幾個途徑提高學生的自我救護技能：一是學習有關救護知識(如骨折包扎自救等);二是實地演練，邀請有關醫護人員臨場指點講解。

三、加強安全工作管理，認真開展安全檢查

1、為了更好地貫徹“誰主管、誰負責”的原則以及“安全自查、隱患自除、責任自負、接受監督”的安全工作要求，學校加大了對值周帶班領導的管理，全部是學校的中層領導，實行帶班領導負責制。即誰值班誰負責的原則。工作范圍包括防火、防電、防水、防盜以及師生人身安全等，每天對學校的重點部位勤，并做好安全日志記錄和交接班記錄。