序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人工智能辯論范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：人工智能；教學內容；教學方法

中圖分類號：G642　文獻標識碼：A

1　引言

人工智能(AI)是二十世紀五十年代后期興起的利用計算機模擬人類智能活動去求解問題的學科，與空間技術、原子能技術一起被譽為二十世紀三大科學技術成就，目前廣泛應用于專家系統、機器翻譯、語音識別、文字識別、計算機視覺、機器人、電子游戲等方面，已經成為計算機技術發展以及許多高新技術產品中的核心技術。

為了適應人工智能技術日益廣泛的需要，國內外高校普遍開設了“人工智能”方面的課程，特別是作為計算機方面專業的核心課程之一。我校自從1993年開始為自動化專業本科生開設“智能控制”選修課，1996年為自動化、計算機、機械等專業本科生開設“人工智能導論”、“人工智能及其應用”課程。目前，我校軟件學院、信息學院、機電學院都開設了“人工智能導論”課程，已經成為計算機科學與技術、軟件工程、數字媒體技術、自動化、機械制造與自動化等許多專業本科生的一門重要的技術基礎課程，也是面向包括人文社科等全校所有專業的公選課之一，其目的是使學生了解人工智能的基本概念和基本原理，初步學習和掌握人工智能的基本技術和前沿內容，拓寬知識面，啟發思路，為學生提供最基本的人工智能技術和有關問題的入門性知識，提高學生應用開發軟件的能力和水平，為今后在相關領域的研究和應用奠定更為堅實的基礎。因此，建設好“人工智能導論”課程具有重要意義和很廣的受益面。

由于人工智能是交叉學科，涉及面廣、內容抽象、不易理解，學生往往有望而生畏的感覺，在教學過程中，老師教、學生學都比較吃力。為了更好地實現上述教學目標，提高本課程的教學質量，協調好教與學的雙邊關系，使學生由望而生畏的感覺，變為有用有趣的感覺，根據已有人工智能課程在教學與實踐方面的經驗和方法，結合“人工智能導論”課程的近幾年教學實踐，對課程的教學體系、教學內容、教學方法、教學手段、考核方式等方面進行了探索總結。

2　調整與優化教學體系和教學內容

“人工智能導論”是計算機科學與技術、軟件工程、數字媒體技術、自動化、機械制造與自動化等許多專業本科生的一門重要的技術基礎課程，也是面向包括人文社科等全校所有專業的公選課之一，其研究領域及內容十分豐富，涉及的基礎面廣。因此如何選好教學內容，既能使學生了解本領域的概貌，又能適合學生的基礎，便于他們在有限的時間完成學習任務，是一件重要而又困難的事情。

進入21世紀以來，人工智能學科又有了新的發展。為了及時反映人工智能研究和學科的最新進展，我們修訂了“人工智能導論”的教學大綱，對教學內容進一步優化和更新，極大充實了各個系統的內容。我們確定的教學內容主要分為三部分：第1部分為概論，介紹人工智能的基本概念、基本內容、主要研究領域及發展過程；第2部分是知識表示，推理和搜索技術，討論幾種常用的知識表示方法、推理技術(包括確定性推理方法和不確定推理方法)和搜索求解策略；第3部分是人工智能應用研究領域，包括專家系統、自然語言理解、機器學習、人工神經網絡、遺傳算法等的基本概念和方法等。其中第2部分是基礎理論，是人工智能的重要基礎，應該循序學習。第3部分是人工智能的應用，由于每個研究內容都相對獨立、自成體系且有其專門的學術著作研究、熱點，因此針對高等院校的本專科生來說，不必循序學習，而且結合專業特點可以選擇其中幾個研究領域。例如對自動化專業的學生來說，可以選擇專家系統、人工神經網絡、遺傳算法等，同時可增加在自動控制領域的應用，包括專家控制、神經網絡控制和進化控制等熱點：而對計算機科學與技術專業來說，可以選擇專家系統、自然語言理解、機器學習等，并輔以動物識別系統、語音識別系統、智能機器人等實例。總之就是要把握課程性質和教學目的，調整本課程教學體系，優化教學內容，讓學生以有限的時間學到人工智能的基礎知識和基本方法。

另外，在選擇和確定教學內容時必須兼顧基礎知識和新興技術，注意與相關課程(如離散數學、數據結構、概率論、自動控制原理、Matlab系統仿真、面向對象的編程技術等)的鏈接，密切理論與實際的關系，通過課堂講授和課外訓練，注意學生能力培養，提高他們的學習效果和整體素質。

3　加強課程立體化建設和系列教材研究

在課程的立體化建設中，教材充當了地基的角色，所有的課程內容安排，無不體現出以教材為基本，以教材為模板。所以本著基礎、實用的原則，我們先后編著出版了《人工智能及其應用》課程教材導論部分概括性強，引人入勝；基礎部分系統全面，敘述深入淺出，循序漸進；應用部分密切理論與實際關系，典型形象。其中第二版在第一版的基礎上，增加了證據理論、模糊推理、神經網絡等理論的一些典型應用，使學生能夠更深入地理解和應用這些理論；另一方面，又新增了自然語言理解及其應用內容，以適應目前計算機翻譯、人機自然語言交互等技術日益廣泛應用的需要。系列教材適應了人工智能導論新課程開設的需要，反映了人工智能學科的發展，為人工智能課程確立了基本框架，發揮了重要作用。系列教材的問世不僅解決了本校“人工智能導論”課程教學用書的問題，而且也被各兄弟院校普遍采用，促進了該課程的普遍開設，推動人工智能學科的發展。

為了配合教材第二版的教學和自學，在已有教學經驗和教學成果積累的基礎上，制作了高質量的教學課件和完整的教學視頻錄像，并刻錄成光盤隨書供讀者使用；同時又研究與開發了網絡課程(http：//)，以更好地調動學生的學習興趣和主動性，促進本課程的教學改革。

包括主教材、電子教案、教學視頻錄像、網絡課程及教學資料庫等在內的課程立體化建設符合二十一世紀高校教學的要求，支持教師提高教學手段現代化的水平，更貼合學生的學習需求。

4　改革與創新教學模式和教學方法

在“人工智能導論”課程教學的過程中，我們積極探索教學新路，經過數年辛勤試驗，結合蔡自興教授等對人工智能課程的建設經驗，對課程的教學模式和教學方法進行了如下一些的改革與創新。

(1)通過多種途徑激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，“人工智能導論”課程的學習效果，直接受到學生興趣和參與意識的影響。由于這是一門導論性前沿課程，一般來說，學生開始學習興趣很大。但是，當一些學生開始接觸到抽象概念和算法時，往往感到不易接受。我們通過各種途徑和方法，激發和培養學生的學習興趣。例如，鼓勵學生參與課堂討 論、布置讀書報告和課外實驗、以問題為導向的啟發式教學、專題討論／辯論等形式。特別，我們精心組織和準備了模糊控制技術及其應用、智能機器人技術與應用、智能交通、BCI(腦機交互接口)等專題，以及智能調度軟件、語音識別系統、動物識別系統、足球機器人比賽、機器人軌跡跟蹤、倒立擺的智能控制等課內演示，使學生擴大了眼界，增加了感性知識，達到提高學生學習興趣的目的與效果。

(2)面向問題的啟發式教學

人工智能中的許多問題，有的似是而非，有的引人入勝。在教學中，有意識的提出相關問題，提請學生思考，鼓勵學生提出自己的猜想和解決方案。然后逐步進入教材中的解決方案，啟發學生求解這些問題，并進行分析和比較，從而強化了學生學習的主動意識和參與意識，提高了學生的學習積極性。例如，在講到比較抽象的“遺傳算法”時，提出“遺傳算法如何用于優化計算?”這一問題。針對該問題，先從“達爾文的生物進化論”入手，討論“遺傳”、“變異”和“選擇”作用；然后通過一個簡單的例子，從特殊到一般地啟發學生思考“遺傳”、“變異”和“選擇”的實現，最終讓學生與教師一起導出遺傳算法用于優化計算的基本步驟。這樣，學生不但從中學習了遺傳算法，而且得到一次邏輯思維的訓練，取得很好的教學效果。

(3)課堂辯論與交互式教學

組織課堂辯論，討論的議題包括人工智能的應用前景和其他比較等有爭議的問題。學生對這些問題展開了激烈的爭論，激發了學習潛能，明確了學習目標。例如，為了加深學生對智能機器人內涵的理解，我們組織了“機器智能能否超過人類智能”的辯論會。會前正反雙方結合本課程內容及其相關知識，認真進行準備；辯論會上正反雙方唇槍舌戰，激烈爭辯，氣氛熱烈。辯論后，學生余意未盡，討論熱情不減。無論是哪一方獲勝，都達到了預期的效果。教學中我們還注意采用了多種交互式策略，如課堂上教師提問可鼓勵或指定學生提問，也可由學生自由地就某個知識點進行主題發言后老師點評等。

(4)個性化學習與因材施教

在本課程教學過程中注意對學生因材施教和個性化教學。例如，通過組織學生進行讀書報告的形式，鼓勵學生從多方面、多角度考慮問題，多提新穎思想，有意識地鼓勵優秀學生探討比較深層的內容，并輔導優秀學生將其成果以科技論文和發表文章的形式轉化為成果。又如，在教學設計和實驗設計中，注意要求學習有余力和興趣的學生選作部分探索性、創新性的功課和實驗(選學內容，如模糊控制器的設計、進化控制等)，從而引導學生發揮個性優勢，達到因材施教的目的。同時注意分析學習較差的學生的具體困難，進行有針對性的指導。

(5)多媒體與網絡教學的使用

本課程在PPT演示文稿和網絡課程上，采用了大量的多媒體表現形式，如視頻、動畫、聲音和圖像等。目的在于使得人工智能抽象的知識形象化，便于學生理解。例如，課內讓學生在線觀看涂曉媛博士的計算機動畫“人工魚”的錄像片段、人工生命Floy中生命智能體在環境中不斷的適應進化構成演示等，有助于加深學生對所學知識的理解，促進教學水平的提高，激發了學生對課程的興趣，使學生創新意識得到增強。此外，隨教材附贈的教學光盤和開發的網絡課程(http：//)提供了學生課外自學用的高質量的電子課件、完整的教學視頻錄像、豐富的實驗和案例資料等，以更好地調動學生的學習興趣和主動性。

(7)理論與實踐結合

在教學內容安排上，注意理論聯系實際，適時布置一些人工智能實驗給學生進行課外練習。設計的課外實驗包括產生式系統實驗，歸結反演實驗，主觀Bayes推理網絡實驗，A搜索實驗，以及基于Maltab工具箱的模糊控制位置跟蹤系統、兩車追趕模糊控制系統、神經網絡模式識別仿真、遺傳算法優化計算等實驗。通過實踐和參與，保持學習興趣，有助于學生對人工智能基本概念和難點的理解，掌握基本方法和技術，為從事智能系統應用開發打下基礎，從而達到教學目的。例如，我們組織學生參觀我們的研究生綜合自動化實驗室，觀看機器人臂取物、倒立擺控制、語音識別軟件、指紋識別軟件、智能調度軟件等演示，密切理論與實際的關系。

我們在教學改革實踐中探索的這些教學方法，有利于充分激勵學生的學習積極性和主動性，有利于鼓勵學生發揮獨立思考和創新思維，有利于多方位培養學生學習發現問題、分析問題和解決問題的能力。

5　運用多樣化的教學手段和考核方式

5.1　多樣化的教學手段

采用現代信息技術進行教學，構筑“人工智能導論”課程的現代教學模式，是本課程的主要特點之一。教學過程中采用了多媒體教學課件和網絡課程相結合的方法，充分利用多媒體的豐富表現形式，利用網絡課程的交互性、情景化等，進行教學。采用的方法包括：

(1)抽象知識內容的多媒體表示

通過動畫和視頻來演示抽象的概念、算法和過程，包括機器人軌跡跟蹤、機器人臂取物、足球機器人比賽、倒立擺控制、“人工魚”等錄像片段，以及智能調度軟件、語音識別系統、指紋識別系統、動物識別系統等軟件演示。

(2)通過PPT撰寫教案

精心編制PPT，組織好課件內容，做到圖文并茂，提綱挈領，便于學生理解，便于教師講授。

(3)開發與應用網絡課程

“人工智能導論”網絡課程較好的實現了交互性、在一定程度上實現了學習過程的情景化。在交互性方面，通過網絡課程的課堂練習和章節練習，評價學生的學習情況，并給學生提出學習建議。在情景化方面，采用了在線答疑形式，使得學習過程豐富有趣。

(4)先進實驗系統的觀摩與演示

利用我們的研究成果等有利條件，有針對性地對學生進行成果演示(包括智能調度軟件、語音識別系統、指紋識別系統、動物識別系統等軟件)，使學生知道學了有用，而且很有用，很有趣，很有意義，從而進一步誘導學生的學習興趣，鞏固了課堂所學知識，提高了教學質量。

教學效果通過上述先進的現代信息技術的應用，不僅極大地提高了學生的學習興趣和主動性，而且也取得很好的實際教學效果，提高教學質量。

5.2　作業、考試等教改舉措

(1)改革作業方式與方法

改變過去那種單純的書面習題作業，發展成為必須交給教師評閱的書面家庭作業、不必交給教師的課外思考題目、口頭布置的思考題或閱讀材料以及大型作業等。其中上交作業通過網絡進行，教師批閱后的作業也通過網絡返回給學生，實現了作業呈交和返回的網絡化。

(2)改革考試方式與方法

如何對本課程的考試方式進行改革一直是我們探索的問題。我們綜合考慮課堂出勤情況(10％)、平時正式作業成績(20％)和期末課程考試(70％)，進行綜合評分。期末考試有時采用綜合試題考試，出幾個大題目讓學生選擇其中幾個進行開卷筆試，當面交卷后評分；有時采用課外開卷論文結合或口試面試。最近，我們還對部分學生結合實驗或實際問題提問等進行考核。我們正進一步改革、試驗和探索，使考試成為衡量與培養創新能力，促進學生學習主動性和提高課程教學質量的重要環節。

篇(2)

那么，當有一天VR技術被廣泛應用，人們是否會深陷其中無法自拔？人工智能一旦超越人類，人類又將何去何從？而無人駕駛汽車又到底需不需要方向盤呢？此時，回答這些問題似乎還是需要發揮我們無限的想象力，不過，如今的技術應用發展應該會帶給我們一些啟發。

VR技術的時代脈絡

現在，VR技術處于2.0時代。而2.0時代的設備形態主要有三種：分別是VR的手機殼、VR顯示器、VR一體機。

2.0時代VR領域的核心必要技術大概有四點，比如說手勢跟蹤、VR的生產技術、焦點渲染等等。一款優秀的VR設備必須具備良好的、優秀的可穿戴設計和人體工學設計。

另外，良好的VR設備還應該讓用戶獲得良好的沉浸感。在VR2.0時代，沉浸感主要和光學系統相關，人臉的理論視場大概在200度左右，理論上好的沉浸感的VR光學系統應該有180度以上的視場，同時具備極度優異的成像質量。180度以上才能真正讓用戶感覺是一覽無余的物理世界。同時，降低眩暈感是每一個VR設備的基本素養。

2.0時代之后，VR技術是不是還會發展到3.0時代或者4.0時代呢？當然，這是毋庸置疑的。

3.0時代可以稱為VR光場的時代。明年年底到后年，人類或許就可以進入光場VR時代，為什么是這個時間呢？簡單地說，光場就是記錄真實物體向空間發射的光線，再利用光線可利用的方式在顯示的時候還原出來。對用戶來說是極度逼真、自然、清晰的一種視覺體驗，而且可以動態調焦，就像看真實的物體一樣。

而4.0時代就是黑客帝國VR時代，稱為視覺神經編碼技術的VR時代。這個方向將是人類在VR這個技術階段，4.0階段叫作人類在VR方向上的一個終極形態。

走向互聯的人工智能

當前，在人工智能領域，語音識別、人臉識別、語音合成、機器學習、機器視覺以及深度學習等技術成為研發和應用的主流。

機器視覺從整個的流程可以分為三大塊：第一是模擬人眼，它得到的影像和內容可能比人得到的更加清晰和完美。第二是感知，因為世界不是靜態的，所以世界有運動，從而需要感知。第三是對視頻輸入的識別，這一層就對應到人的感知系統。

而人工智能的交互模式除了圖像之外，還有像聲音、體感，或者基于其他方面的交互方式。

如今，語音識別技術已經不僅僅滿足于對字正腔圓的普通話的識別，深度學習已經逐漸應用到語音識別當中。而主要的表現是對日常口語對話的識別。同時，也注重了對對話場景的識別。比如，如果說有人說太冷了，這句話從文字本身識別出來可能是溫度有點低，那你到底是在辦公室，還是在車里面，還是在什么場景下？這個可能要做不同的操作。

這些人工智能技術又如何為人類服務呢？也許智能互聯會是個不錯的發展方向。

現在智能設備已經開始像人一樣有了看和聽的能力，甚至還有一些想像的能力。接下來，它還會學會交互。想像一下，如果一個智能設備具有了看、聽和交互的能力，這是不是一件非常美好的事呢！

擁有了眾多能力的智能設備所產生的龐大數據被存儲在數據中心里。這些數據不光被存儲，還被分析，并被云端服務所利用，然后再推送到智能設備里，同時這些智能設備根據新提供的服務，進一步提升服務的體驗，感知這個世界。可以看到從數據中心、云，再到前端的智能設備之間，構造出了一個良性循環，它會生生不息地代入成千上萬上億的智能設備在里面為人類日常生活的方方面面提供很多幫助。

不過，在人工智能發展過程中還面臨諸多挑戰。

一是廣度方面。現在的人工智能技術大部分還是通過一些預先采集好的數據，對幾千類物體去做識別、做判斷，到了實際的應用場景，超出這幾千類物體怎么辦？

二是深度問題。如果分析一個句子想表達什么含義，就需要具備相應知識，如果知識不夠，或者跨領域，理解可能就會出現問題，從而帶來不確定性。

三是自適應度的問題。人工智能飛躍發展的基礎是大數據，千萬級數據通過訓練得到一些能夠識別某些物體的方法。但如果以后人工智能是做自主機器，它進入了家庭，可能每個星期才收到幾條數據，這個家庭的生活模式實際上是小數據，關聯度、自適應度會有問題，怎么辦？

對未來的爭論

在一場無人駕駛汽車的方向盤由誰掌握或者方向盤該不該取消的辯論當中，有人說：“即使在高度無人駕駛的時代，甚至越是高度智能化的時代，產品本身和人的交互對人的個性化滿足越來越強，而不是越來越弱。”

篇(3)

入選技術集中在可以改善人們生活、推動行業變革和維護地球生態等領域。在各項技術被廣泛使用之前，論壇也提供了一個辯論平臺，討論技術可能會為人類、社會、經濟和環境方面帶來的風險和擔憂。

韓國前沿科技研究所特聘教授Sang Yup Lee在會上表示，今年選中的新興技術與往年相比，生物科學類要更突出，且除了考量不同技術對人類的好處外，也更顧及其對環境的影響。

另一個考量的標準，是該技術從實驗室推向市場的可行度。“我們希望這些變革性的技術能夠加快速度成為現實，這也是第四次工業革命的概念之一：跨越學術界與商業應用之間的障礙，讓行業或普通人很快獲得這些技術。”Sang Yup Lee說。

世界經濟論壇的技術先鋒成員，1QBit公司的CEO和聯合創始人Andrew Fursman在接受界面新聞記者專訪時則表示，在公布的十大新興技術中，他最看好“開放的人工智能生態系統”的商業化應用：“由于人工智能具備的用戶友好性，人們在使用過程中更加自然、便捷，就像人與人交流一樣，而無需專業的知識技能學習。”

他同時指出，雖然新興技術越來越多元，但對于越來越開放的中國科技界和投資界來說，技術的交流與發展將更加順暢，“過往只有外國資本進入中國的科技產業，如今反向的操作越來越多，中國資本非常活躍，不同國家與地區之間的技術融合也更加容易”。

多元化的突破性技術不久便可以解決世界上最為緊迫的挑戰。這些前沿科技包括可以為整個村莊提供電力的電池，具有“社會意識”的人工智能，和新一代太陽能電池板等。以下是十大上榜技術：

1.納米傳感器和納米級別物聯網

納米傳感器能夠進入人體循環系統，或被植入到建筑材料中。2020年，物聯網預計將擁有300億個連接設備。一旦連接，納米級別物聯網將會對未來的醫藥，建筑、農業和藥物制造產生巨大的影響。

2.下一代電池

匹配供求關系是可再生能源使用的最大障礙之一，但近期在使用鈉、鋁和鋅電池進行能源存儲的新進步，使構建小型電網并為整個村莊的提供清潔又可靠的能源成為可能。

3.區塊鏈技術

此前，記錄比特幣的分布式電子交易賬本，已經使區塊鏈技術廣泛使用。僅2015年一年，風險投資企業對區塊鏈行業投資金額就突破十億美元，其從根本上改變市場及政府工作方式的經濟和社會影響才逐漸顯現。

4.二維材料

雖然不是僅有的一種，但石墨烯或許是最聞名的單原子層材料。大幅降低的生產成本，得益于2D材料的廣泛應用，包括空氣凈化器、凈水器、新一代的可穿戴設備和電池等。

5.無人駕駛汽車

雖然無人駕駛車目前在世界上大部分國家尚未完全合法化，但其在挽救生命、節能減排、促進經濟發展、改善老年人生活質量等方面的潛在優勢，使得與其相關的重要技術先驅已經開始飛速發展。

6.器官芯片

只有一個記憶卡大小的人體器官微縮模型，可以使研究人員用前所未有的方式見證生物機制和行為，為醫學研究和藥物制造帶來徹底的變革。

7.鈣鈦礦型太陽能電池

這種新的光伏材料對目前的硅太陽能電池進行了三處改進，使其更容易生產、幾乎能在任何地方使用，并且迄今為止不斷提高發電效率。

8.開放的人工智能生態系統

自然語言處理和社會認知算法的共同提升，再加上前所未有的豐富數據，很快就會讓智能數字助理服務一個人生活的方方面面，例如管理財務和健康狀況，甚至幫他挑選要穿的衣服。

9.光遺傳學

使用光和色去記錄神經元在大腦中的活動并不陌生，但近期研究發現，光還可以深入大腦，用于更好的治療腦部疾病。

篇(4)

1月23日，世界經濟論壇2016年年會在瑞士小鎮達沃斯落下帷幕。為期4天的會議中，40多位國家元首、政府首腦以及來自100多個國家的2500多名政府官員、企業高管和學者們齊聚一堂，探討“第四次工業革命”將對人類社會帶來的全方位影響及挑戰。此次會議還探討了全球安全局勢、經濟增長、環境問題以及地區社會轉型等熱點話題。

在本次大會召開期間，國際貨幣基金組織下調了對2016年全球經濟增長預期。大會的報告也顯示，經濟低迷使全球商業信心指數達到3年來新低。在此背景下，參加此次大會的全球政商學界精英普遍的關注焦點是新一輪工業革命將如何轉化成為對全球經濟增長的貢獻。

國家副主席李源潮出席論壇，并在中國經濟和2016年二十國集團峰會專場會上發表題為《為世界經濟創新發展提供新動能》的特別致辭。

一場新的技術革命

世界經濟論壇創始人兼執行主席克勞斯·施瓦布在開幕式上就關于“第四次工業革命”發表了演講：

我們即將迎來一場新的技術革命，這場革命將徹底改變我們生活、工作和社交的方式。無論從其規模、影響范圍還是復雜性來看，這場轉型都將和人類以往經歷的任何一次革命截然不同。我們尚不清楚這場革命將如何展開，但有一點是毫無疑問的：從公共部門到私營部門，到學術界和公民社會，全球各利益相關方必須協調一致，采取全方位的綜合策略共同應對這場革命。

第一次工業革命采用水蒸氣為動力，實現了生產的機械化。第二次工業革命通過電力實現了大規模生產。第三次工業革命則使用電子和信息技術，實現了生產的自動化。第三次工業革命也是一場發軔于上世紀中葉的數字革命。在此基礎上，我們正在迎來第四次工業革命，這場革命的主要特征是各項技術的融合，并將日益消除物理世界、數字世界和生物世界之間的界限。

本次轉型不僅僅是第三次革命的延續，而是象征著一場有著自身特點的第四次工業革命的到來，這是依據其速度、影響范圍和對系統的影響得出的結論。當前各項突破性技術的發展速度可謂史無前例。與以往歷次工業革命相比，第四次革命是以指數級而非線性速度展開。此外，第四次革命正在顛覆所有國家的幾乎所有行業。這些變革將產生極其廣泛而深遠的影響，徹底改變整個生產、管理和治理體系。

各種移動設備擁有前所未有的處理和儲存能力，能夠輕易獲取相關知識，并將數十億人連接了起來，從而釋放出無窮的潛力，而人工智能、機器人、物聯網、無人駕駛汽車、3D打印、納米科技、生物科技、材料科學、能源儲存和量子計算等科技領域的最新突破更創造了無限的可能性。

當前，人工智能已經無處不在，從無人駕駛汽車到無人機，再到虛擬助理和能夠進行翻譯和投資的軟件等等。人工智能近年來取得了令人矚目的成就，這主要得益于計算能力的指數級提升和大量可用的數據。這既包括可用于研制新藥物的軟件，也包括預測文化傾向的算法。與此同時，各類數字制造技術正與生物世界進行日常互動。工程師、設計師和建筑師正在綜合運用運算化設計、增材制造、材料工程和合成生物學等科技知識，率先實現微生物、人體、消費品、甚至住宅之間的和諧共生。

哈佛大學經濟史學家尼爾·弗格森在論壇上指出，第四次工業革命的獨特之處在于，它的發展不再是以線性速度，而是呈幾何級增長，它不僅將改變人類的行為方式，還會改變人類本身。

風險同樣不容低估

施瓦布還表示，未來，技術創新將實現生產效率的大幅提高和生產力的大幅增長，交通和通信成本將下降，物流和全球供應鏈將更高效，貿易成本將降低，這些都將打開新的市場，促進經濟增長。然而，新技術革命也會帶來相應的許多風險和挑戰。越來越多的新技術應用，將導致就業市場日漸分化，出現“低技能、低收入”和“高技能、高收入”兩個極端，進而加劇社會關系的緊張。

根據世界經濟論壇最新報告預計，到2020年，科技發展將導致15個主要發達和新興經濟體凈損失逾700萬個工作崗位，女性受到的影響將會更大。其中受最大影響的可能是對那些原本自認為不會受到影響的中等技術人群，例如客戶服務等，他們將有可能被人工智能技術所取代。有專家估計，美國約45%的就業崗位將受到自動化技術的影響。

早在18世紀，經濟學家已對工業化帶給就業市場的影響進行過辯論。紡織業和農業中引進新技術導致大量人員被解雇。手工業者和農民不得不當起了雇傭工人，勞動條件較以前明顯惡化。機器接替了簡單工作，但卻給專業技術行業提供了新的機會。

這樣的趨勢在工業4.0引入后仍將繼續。紐倫堡就業市場和職業研究所學者恩佐·韋伯說，沒有專業技術的勞動力找工作會越來越難，需要中等技術的行業，就業機會也會減少，現代職場首先需要受過大學教育的人。

但他認為，這樣的變革時期不會只帶來負面的影響。“技術進步會激勵創新，促進投資，創造新機遇。”韋伯認為，挑戰在于對那些被排擠出就業市場的人員進行再培訓。“工作永遠不會沒有”，他說，但在根本性變革后總是會出現短期的失業問題。紐倫堡就業市場與職業研究所2015年10月的一項研究顯示，今后幾年里德國將有大約6萬個工作崗位流失。

與此同時，新技術革命也會創造210萬個工作崗位。這些崗位主要集中在更為專業的領域，例如計算機、數學、建筑以及工程等。報告指出，這些新工作崗位的產生可以部分抵消工作崗位減少的負面影響。

另一方面，高水平的自動化和互聯功能將在發達經濟體和發展中經濟體之間制造新的財富差距。瑞銀集團在此次論壇上的白皮書指出，第四次工業革命有可能削弱新興市場廉價勞動力的優勢，發展中經濟體將面臨更大挑戰，如果不采取適當的政策，這次工業革命將加劇不平等。

尼爾·弗格森認為，第四次工業革命最終不僅將改變我們的行為方式，而且將改變我們人類自身。它將影響我們的身份認同、所有權概念、消費模式、投入工作和休閑的時間，以及如何發展職業、磨練技能、待人接物和改善人際關系等。可以說，我們生活的方方面面都會因此發生根本性的變化。

工業升級轉型：人才是關鍵

本次冬季達沃斯的主題為“掌控第四次工業革命”，這與處于謀求轉型升級期的中國經濟發展戰略不謀而合。第四次工業革命帶來的機器與人工智能的完美應用將給傳統制造業帶來翻天覆地的變化，這是一個與所有經濟體都息息相關的話題。在今年的達沃斯論壇上，與會嘉賓就對第四次工業革命所需要的人才展開了討論。

通用電氣中國總裁兼首席執行官段小纓表示，工業的未來不但要有“硬件”，還要有很好的“軟件”。“發展工業不僅需要很多優秀的材料工程師、物理工程師，還需要優秀的軟件工程師，”段小纓說，“對于人才，需要更多真正的創新，不僅是技術的創新，還有模式創新。”

目前，鋼鐵、煤炭等傳統工業產能過剩，是當下中國經濟的痛點之一。那么如何有效防范和化解產能過剩、縮短陣痛期呢？來自德國西門子的凱颯就表示，在第四次工業革命中，如何重新訓練剩余勞動力，讓他們適應新的工作崗位十分關鍵。

“這方面我認為德國可以幫助（中國）。因為30年前，德國鋼鐵業受到過強烈沖擊，礦業也受到沖擊，我們不得不重新培養人才，以適應自動化生產需求。”凱颯說道。

分析認為，第四次工業革命的一個主要特征是信息技術的飛躍式發展和運用，比如移動互聯網、云技術、大數據以及人工智能等。與會嘉賓表示，中國已經在互聯網應用領域處于領先地位。因此，中國可以抓住這一契機，迎接第四次工業革命。

與此同時，中國仍然需要加快在部分核心技術領域的步伐，并著重解決能源、環境問題，才能真正實現持續的發展。

清華大學中國與世界經濟研究中心主任李稻葵分析，在第四次工業革命來臨之際，中國經濟完全有條件抓住機遇，促使經濟結構升級。

那么如何抓住機遇呢？微軟創始人比爾·蓋茨的建議就是充分發揮人才優勢。

“中國制造”大有可為

施瓦布在接受記者采訪時表示，他相信“中國制造”會在新一輪工業革命中扮演重要角色。隨著中國經濟轉型不斷深入，會有更多企業生產出新產品滿足市場需求，特別是在服務業領域，這將對世界經濟產生積極影響。

在本次論壇就“中國制造”在新一輪工業革命中所扮演的角色召開的專題討論上，與會嘉賓們一致認為，在新一輪工業革命中，“中國制造”將大有可為。斯坦福大學商學院創業研究專家艾米·魏克森認為，中國在許多產業領域已經有了大量杰出的創新產品，例如在互聯網領域，諸如微信、支付寶等產品提供的許多創新性應用功能甚至讓美國企業也贊嘆不已。

俄羅斯鋁業聯合公司董事長奧列格·杰里帕斯卡認為，“中國制造”在原材料制造、基礎設施方面做得非常出色，很有競爭力，而在新的工業革命中，中國將進一步提升產品質量，重視環境保護，對中小企業給予更多支持。

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精心管理

規范性。課程開發的過程是從試驗到定型，再到推廣的過程。具體程序為：教師擬定課程計劃—學校審核課程—編寫校本講義或校本教材—開展課程試驗—總結、評價—修改完善。

選課是一個自主選擇的過程，學生可以充分選擇自己喜愛的課程。“我選擇，我喜歡，我快樂”是課程實施的目標。

多樣性。“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”課程的內容應該注重豐富性和實用性，提供豐富多彩的課程菜單，滿足學生多樣的需求，增加學生選擇的自由度，同時達到學以致用的目的。全校共開設科技類課程40多門，人文類30多門，藝術和體育類課程10多門，還有綜合類課程10多門。

激勵性。營造民主、寬松、積極的學習氛圍，也是校本課程成功的關鍵。為了開設一定數量的年級課程，年級負責人逐個征求教師的意見，教師互相支持，互相激勵，成績顯著。

精通教學

課程內容生活化。任何生物要生存必須接“地氣”，課程同樣如此，只有這樣，才能積蓄持久的生存力。比如，中學橋牌、十字繡、毛線棒針編織、手工烘焙坊、中華茶文化、人與法、探索世界、模擬旅游、花卉栽培等課程均來源于生活，學生在多元化的課程中享受樂趣，領略生活中的文化。

擴展學科知識。人所擁有的知識本身就是三維的空間，要有寬度、高度和深度，深度的拓展能使學生的發展更有動力。為此，我們開設身邊的生物及生物技術、趣味數學與數學素養的養成、Scratc故事、實用生物實驗與技術、趣味化學實驗、數字物理、英語課本劇、生物奧賽知識等課程。

在校本課堂的天地中，學生拓展了自己學科知識的深度和廣度，從學科哲學史到文化底蘊，在課堂中認識古人，反省自我，體驗一個個從未擁有的驚喜。

我們將大學教育有機融入中學實踐，開設數學建模與解題研究、中學生物與中醫、人工智能初步、魅力辯論等課程。

提升學生的綜合素養。我們的愿景是實現從“優質學校”到“理想學校”的跨越，人人學會一項運動技能并因此擁有健康的體魄，人人學會一項技術項目并因此癡迷創新，人人學會一項藝術項目并因此而高雅。為此，我們開設舞蹈、籃球、管樂、合唱、涂鴉社—裝飾畫與設計、機械制圖及CAXA軟件三維實體設計、Dreamwaver網頁設計、機器人、動畫炫生活、制作短片、創意美術等課程。

精彩展示

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課外活動教學相長自學能力創新精神教與學是一對矛盾的對立體，既相互對立，又相輔相承，相互促進。學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。最完美的境界就是教學相長，融為一體。在課堂教學中學生使用英語的機會較少，易于失去興趣，產生惰性，同時有限的課堂所傳遞的信息量與大千世界相比如同滄海一粟，而豐富多彩的英語實踐性課外活動能成為英語課堂學習的有益補充，為英語學習提供文化背景。在課外活動中，學生是主人翁，主觀能動性得以充分的發揮，個性獲得張揚，獲益匪淺。在課外活動中，教師的身份也得到轉化，從教授者變成了活動的指導者，組織者和參與者。

一、激發學生學習興趣，培養求知欲

興趣是最好的學習動力。興趣是個體的認識傾向，這種認識傾向使人對有興趣的事物積極地探究，并帶有情緒色彩和向往的心情。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。英語角的開展，為學生提供了一個講英語的舞臺和機會。教師為了確保交流的順暢進行，可以事先讓學生知道話題并要求學生提前去準備一些資料。學生根據個人興趣選擇話題，并嘗試著用英語去閱讀他們喜歡的英語文章，無形之中加大了學生接觸英語的時間。在說之前先有了閱讀的訓練，讀為說做了鋪墊。學生根據興趣進入各個話題小組之后進行對話和交流，學生的資源達到共享，形成了生機盎然的學習氛圍，學生體驗到成功的樂趣，激發他們自主求知的熱情，這種積極的情感狀態不斷鼓勵著學生主動而愉快地學習。

二、培養學生的自主學習能力和創新精神

教給學生學習方法是優化教育的重要原則。古人云：授人以魚，不如授之以漁。教師不僅要教給學生知識，更重要的是教會學生獲取知識的方法和本領，以適應競爭日益激烈的社會需要。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不需要教”“不教是為了養成學生有一輩子自學的能力”。因此，指導學生正確的學習方法，培養良好的學習習慣和自學能力，激發學生學習的積極性是創新教育的關鍵所在。

英語晚會是一種綜合性的活動，在組織和準備的過程中，學生動腦、動口、動眼、動手，從中受到激勵、啟發，產生聯想、靈感，增添創造意向，訓練和培養創新能力。在晚會籌備期間，學生搜集西方圣誕節的背景資料。在節目的組織過程之中，學生能夠把從因特網搜集來的資料加以學習和整理，靈活運用到英語晚會的臺詞編寫，道具準備，服裝和晚會的布置中去，學生用英語讀、聽、說、唱、演、寫。英語晚會非常受學生的歡迎，不論是臺上的演員還是臺下的觀眾。學生在準備、組織、彩排的過程中喚起潛在的創造智能，在意志和信念的推動下，支配自學探索活動，不斷更新、深化和充實已獲取的知識，有利于創造性思維的發展。

三、樹立團隊精神和合作意識，鍛煉組織協調能力

學生的課外活動，經常是小組、班級甚至是班級之間共同努力的結果。在活動之中，導演與編劇、演員的合作，主持人和選手的溝通，臺前和臺后的配合，臺上和臺下的默契，所有這些，都是對學生的團隊意識和組織能力的很好鍛煉和提高。

四、創造更廣泛的語言環境，給學生提供更多使用語言的機會

創辦英語報紙，能夠為學生提供良好的學習和使用語言的機會。學生在搜集資料中感受英語語言所植根的文化沃土；在編輯和排版的具體工作中獲得使用英語的鍛煉和成就感。學生突然發現，原來自己也能寫出好文章，畫出優美的插圖。學生的報紙內容很豐富，以學生的習作為主，也有英語文章的摘抄和學生的閱讀心得，英語小笑話、幽默、謎語、游戲、今日天氣、校內新聞等。

五、促進教師身份的轉化，增進師生感情

在英語課外活動比較輕松的氣氛中，教師和學生的地位平等。大家共同學唱一首英文歌，學生話劇中教師可以客串一個角色，學生辦的英文報紙，教師是第一個讀者，在各種比賽中教師可以擔任評委和裁判。教師身份在課外活動中的多元化，使教師成為學生真正的良師益友。實踐證明，融洽的師生關系對于課堂教學任務的開展是非常有好處的。

六、促進教師不斷充實自己，提高專業素質

要想給學生組織豐富多彩、積極向上的英語課外活動，教師不僅要擴大知識面，而且要做許多細致的準備工作。教師在查閱資料中，會接觸很多的新知識；在組織活動中，會嘗試很多新技術；學生的閱讀范圍拓寬了，應用英語的能力提高了，就會站在一個更高的層面去思考問題，提出新問題；這些新知識，新技術，新問題，都激勵教師不斷地學習，不斷地思索。

七、英語課外活動成為課堂教學的有益補充，促進英語教學縱深發展

目前，議論文的寫作是各種考試的常見題。題目經常是優缺點或利弊的分析，通過課堂學習，學生交上的初稿，往往觀點不夠鮮明，論據不充分，論證不太合理。教師可以在課下組織相關題目的學生英語辯論賽，促進學生進一步思考，使用最典型的論據。在激烈的辯論中，正反方各持一詞，語言得以簡明。辯論結束后，讓學生進行總結，做進一步修改，使得文章論點得以明確，說理更加令人信服。

八、結語

任何一門學科的學習都不可能僅僅停留在課堂的45分中里，學生在課堂中學，在課外活動中學，在每天的生活，工作中學；教師也在不斷地學，不斷地受到課堂教學和課外活動的啟發和鞭策。當看到學生通過豐富多彩的英語課外活動喜歡上英語，親近英語時，是教師最快樂的時候。英語課外活動的開展，為學生和教師提供了一個使用英語進行交際的平臺。學生和教師都從中受益，教與學在課外活動中達到雙贏，歸根結底，學生是最大的和最終的受益者。

參考文獻：

[1]桂詩春.應用語言學[M].長沙：湖南教育出版社，1998.

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關鍵詞:電子商務；教學；實踐

今天以網絡通信為核心的信息時代,伴隨全球化經濟、自由化貿易、互聯網技術和大數據技術的推進,電子商務讓傳統商業告別了傳統的刀槍棍棒,甚至飛機大炮競爭格局,進入了激光核武乃至人工智能的新時代。無論你是生活在大都市,還是生活在鄉村;無論是衣食住行,還是工作事業,電子商務無處不在。企業需要實踐能力強、素質高的復合型電子商務人才。作為電子商務教育者在教學實踐過程中要改變實踐教學環節,充分運用現代教育技術,這樣不僅有利于激發學生的興趣還可以提高學習的效率。開放的、共享的互聯網為電子商務教師的在線模擬案例教學創造了良好的信息化環境。在線模擬下的信息化教學設計的目的,是教師充分利用互聯網信息資源和信息技術,實現在線模擬案例展示和動態互動教學,優化每個教學環節。

1電子商務教學中存在的問題

(1)教師能力。電子商務專業是集計算機科學技術、網絡信息技術和經濟學、物流學于一體的交叉學科,同時具有高度的商業實踐化。雖然學校的電子商務教師通過各種學習和培訓不斷完善自己的專業知識,但是缺乏實際經驗,所以講授的內容多有紙上談兵的感覺。(2)學生能力。由于招生擴大,尤其新疆地區少數民族學生比例升高,招收的生源質量相對較低。在以后的教學過程中,存在學生空間想象差、基礎知識掌握不扎實,在專業教學實驗過程中出現與模糊的理論知識不一致的情形,打擊學生的積極性,使得教學目標和教學內容脫節。(3)教學資源。隨著互聯網普及,互聯網上實時性、現實性的案例大量涌現,促使教師在教學過程中注重信息資源的利用。(4)實習基地。電子商務專家、電子商務從業者和電子商務教育者都認識到了電子商務專業實踐的重要性。電子商務學生只靠書本知識,不能從一線電子商務活動中學到東西,這樣是不足的。有人提出學校和企業建立合作,給學生實踐的機會。這樣固然很好,但是實現起來,很不容易。

2傳統案例教學與在線模擬案例教學

以往的教學中,以學生為主體,以教師為主導,以書上教學案例為內容,這是傳統的案例教學模式。現在隨著網絡普及,教學過程中可以利用網上豐富的案例資源,可以實現在線模擬展示和動態互動教學,即在線模擬案例教學。雖然傳統的教學案例改變了“灌輸式”教學模式,提高了教師的教學水平,培養了學生的動手能力和表達能力,但是有時候書面上的教學案例與實際不符,實效和現實性差,無法起到身臨其境的效果,導致學生對專業知識的認知性較差,缺乏職業成就感。利用網絡在線案例資源,實時、動態、互動的教學案例是傳統案例教學的突破。與傳統教學案例相比,在線模擬案例教學有以下幾點優勢。(1)互聯網信息資源豐富,通過訪問知名、特點鮮明的網站,結合網站實際情況講授理論知識,讓學生更好地理解電子商務活動。(2)互聯網上的信息資源更新快,在線模擬案例教學過程中我們可以實時、動態掌握國內外最新的電子商務知識,為電子商務實際工作打下堅實的基礎。(3)可以利用網絡公司提供的案例模擬平臺,結合電子商務專業的特點,進行仿真模擬學習。(4)在課堂上,我們可以登錄國內外網站,隨時收集大量真實的案例素材,激發學生思考、引起爭論,是理論聯系實際的良好教學結果。

3電子商務在線模擬案例教學的必要條件和教學方法

(1)必要條件:連接互聯網的多媒體教室;電子商務教師熟悉在線教學案例資源并熟練掌握這些在線教學案例資源。(2)教學方法:在線模擬電子商務職業每個工作任務,以任務驅動的方法讓學生主動參與,采用過程式和體驗式的學習和考核。(3)具體措施:①理論知識的教學過程中可以穿插在線案例,進行分析配合理論知識講解。②大量、集中、歸類、分層、遞進地進行案例教學,分批分次地安排在教學過程中。③要求學生在每次課在線模擬下的信息化教學探討——《電子商務實務》課程楊麗麗馬玫(新疆輕工職業技術學院信息與軟件分院新疆烏魯木齊830000)摘要:“要么電子商務,要么無商可務”的時代已經到了。作為從事電子商務專業教育的工作者,需要為企業培養出商業化實踐能力強的電子商務人才。該文通過長期教學實踐分析了電子商務專業引入在線模擬案例教學的必要性。關鍵詞:電子商務教學實踐中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1672-3791(2016)11(b)-0102-02程結束后獨立撰寫案例分析報告,并且作為平時成績。(4)教學形式:互聯網上教學資源豐富,都以虛擬的形式展現,課堂上以學生為主,教師引導的形式進行分析、教學、討論和評價。①課堂對話式。老師講授基本知識,留時間讓學生提出一些問題,由老師解答,進行雙方互動對話,會達到教學相長的效果。②項目小組形式。把當堂課程的教學案例當作一項工作任務,模擬企業工作方式,把學生分小組,并把一個完整的項目分為若干小任務分配給各個小組;或者把相同的項目作為工作任務讓每個小組盡心分析策劃實踐,進行競爭,最后各小組把完成作業展示給大家,進行評比。③辯論活動式。老師主持答辯,把學生分組,找出案例分為正反兩個論點,讓每組抽簽、準備資料、進行辯論比賽。通過辯論學生充分掌握相關知識。以上的教學過程,老師和學生可以模擬企業中電子商務崗位工作分配任務,老師把自己作為企業負責人,小組組長作為項目負責人,把每次課堂的學習當作真實的職業工作,塑造良好的職業氛圍,讓學生在學習中既能熟練掌握電子商務知識,也能養成良好的團隊協作、組織、交流、評價等職業素質。在線模擬案例教學雖然形式豐富多樣、課堂氣氛活潑,但是老師在實施操作中是存在很大難度的,要引導得當需要老師精心備課,老師無疑要熟練掌握將要進行的在線教學案例,對案例教學中存在的問題有自己的見解,并有較強的評價歸納能力。切忌講解過度,要盡量引導學生自己多想、多說、多探討、多操作,達到集思廣益的效果。

參考文獻

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[3]董仁濤.支付寶:從淘寶網看電子商務支付方式[J].商場現代化,2006(2):133.