序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇人工智能科研課題范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：計算機科學與技術；人工智能；智能機器人；實驗室建設

智能機器人作為一個最為典型的工程系統對象，涵蓋了機械、電氣、信息、通訊、控制、系統等所有現代工程專業的內容，因此機器人作為一個典型的系統對象，是所有創新工程專業教育改革的理想載體，可以貫穿工程訓練、專業基礎教育和專業創新教育的全過程，是教學實驗和研究的最理想的平臺。智能機器人實驗室是一個涉及多學科，測、控充分結合的實驗室，集各種傳感與執行機構于一體，又是一個測控一體化的綜合實驗對象。

首都師范大學智能機器人實驗室是專門服務于智能科學與技術專業本科教學和實踐的系統平臺，是高年級智能機器人、模式識別等專業課程的實踐創新基地。經過近10年的建設發展，我們在實驗室建設、實驗體系研究、目標定位等方面積累了一定的經驗。

1 實驗室建設定位和配置

智能機器人與模式識別是智能科學與技術專業的特色，其中，智能機器人重點培養學生在智能機器人設計與開發、智能機器人傳感器技術、智能控制、多傳感器信息采集與融合等方面的實際應用能力；模式識別是基于信號處理、人工智能、計算機等技術，用機器代替人去識別和辨識客觀事物，用數學技術方法來研究模式的自動處理和判讀的學科內容，其相關系統理論和方法的研究近年來迅速發展，因此實驗室的建設主要圍繞這兩門課程的實踐教學和科研活動展開。

實驗室自2005年創建，占地面積約150m2。根據教學實踐需要，實驗室設備配置包括通用計算機系統、小型組足球機器人、輪式智能移動機器人平臺、大學生創新實踐中級套件、示教型教學工業機器人、各種傳感器等。軟件系統包括Matlab、機器人編程系統、通用編程語言環境、模式識別工具箱等，在這些設備的基礎上，開展智能科學與技術的實踐教學。隨著設備的老化，根據課程發展的需要，實驗室即將購進人形機器人、滅火機器人、游歷機器人以及自主設計機器人的各類配件。

2 實驗室創新實驗體系

2.1 通用創新實驗體系

根據智能科學與技術的學科特點，智能機器人實驗室提供循序漸進的系統訓練課程：初級課程、中級課程、高級課程，具體開課情況見表1。

（1）針對低年級學生的系統化基礎工程訓練：學生可以利用該平臺，進行學科基本能力的培養，包括計算思維能力、算法設計與分析能力、程序設計能力、開發應用能力等；并能夠動手組裝和調試簡單電路；編寫控制軟件；獲得全方位的、系統化的基礎工程訓練。

（2）針對中年級學生：可以利用該平臺，進行系統能力的培養，要求學生能夠站在系統的全局去看問題、分析問題和解決問題，從而更加深入地學習并實踐自動控制、電子電路、微機原理接口技術及應用、單片機原理與應用等學科知識與試驗學習結合起來。

（3）針對高年級學生：利用該平臺，深入研究目前前沿的學科知識，進行人工智能、圖像處理、語音識別、機器人自主導航、運動控制、機械設計、機械電子學、電機拖動、機器人學、自動控制、數字控制、先進控制、智能控制、傳感器、傳感器信息融合、信號處理、模式識別、人工智能、面向對象編程、軟件工程、圖像處理、語音識別、神經網絡、遺傳算法等多學科的研究驗證，進行創新能力培養。

2.2 智能機器人課程實踐教學體系

智能機器人是首都師范大學智能科學與技術高年級學生的重要專業課程，涉及的學科范圍包括力學、機器人拓撲學、機械學、電子與微電子學、控制論、計算機、生物學、人工智能、系統工程等諸多課程，是理論性、實踐性和綜合性很強的課程，也是培養學生具有機械設計能力、能夠直接解決實際問題的課程。該課程授課課時為36學時，實驗課時為36學時，達到了1：1的比例。

第一階段，教師以最為典型的能力風暴機器人、示教—再現機器人為教學對象，讓學生掌握基本程序的編制，掌握電機的控制方法，掌握最簡系統的組裝、編程、調試的方法，能夠實現基本系統的各種控制，實現機器人走正方形、機器人邊唱邊跳等經典控制項目，從而對機構設計、軟件編制以及優化有一定的認識。

第二階段，設計和開發自己的機器人運動機構，完成機器人綜合組裝、調試工作，在第一階段的基礎上增加一些標準傳感器知識，學生可以通過對典型傳感器，如紅外傳感器、光敏傳感器、碰撞開關、光電編碼器等使用學習，完成機器人跟人走、避障等實驗。另外，學生熟練掌握完整智能控制系統的編程與應用方法，為拓展其他各種傳感器與功能模塊的應用打下基礎。

第三階段，學生可以在以上基礎上增加其他各種擴展芯片、傳感器、大學生創新模塊套件及執行機構，熟練應用不同傳感器，設計方案以及試驗環境來實現不同功能，例如完成語音控制機器人小車、加工車床等試驗。通過這個環節，學生可以深入掌握不同傳感器及執行機構的工作原理與應用方法，培養學生解決實際問題的能力。

第四階段，面向競賽和學生科研課題，學生獨立進行自主創意或完成指定項目的設計。在這個階段，學生可以對人工智能、圖像處理、自主導航、遺傳算法等前沿學科進行深入研究及驗證，例如火星隕石標本采集概念機器人的設計、智能圖書存取系統設計等。

2.3 模式識別課程實踐教學體系

模式識別課程是首都師范大學智能科學與技術高年級學生的重要專業課程，其目的是通過對模式識別基本理論、概念和方法的學習，使學生能夠靈活運用所學知識，借助計算機解決實際工程應用中的自動識別問題，其主要任務是使學生掌握對物體進行分類的有關理論和方法。實驗課是本課程重要的教學環節，目的是使學生掌握模式識別基本分類方法的算法設計及其驗證方法。提高學生分析問題、解決問題的能力。本課程授課課時36學時，實驗課時時。

第一類實驗是安裝并使用模式識別工具箱。本次實驗可以讓學生了解模式識別軟件的具體形態、基本設置以及運行流程，了解基本識別方法的工作過程。

第二類實驗使用常用分類算法進行實驗，例如，貝葉斯分類算法的原理和使用、最近鄰算法的分析試驗。

第三類實驗為課程設計，例如用支持向量機進行人臉識別。本次實驗可以讓學生掌握支持向量機的運行機理、參數選擇與快速算法等，了解在實際分類中學習樣本庫的重要性。

3 實驗室發展成果

3.1 提高科研水平，促進實驗室良性發展

實踐證明，科研項目的研究對改善學科軟硬件條件作用重大。在帶動實驗室建設上，科研課題以優勢、特色學科為基地，購置大量先進的儀器設備，構建起堅實的實驗條件，在完成科研任務的同時，轉化為學科教學、科研發展的基礎設施，為培養高水平本科人才提供物質支撐。首都師范大學智能科學與技術專業先后申請主持國家自然科學基金項目等國家級項目4項、省部級項目近20項，校級項目若干，發表包括SCI、EI檢索在內的學術論文一百多篇，從而極大促進了智能機器人的實驗室建設，為實驗室的長期發展創造堅實的物質基礎和持續的科研動力。

3.2 開展學生科研，培養學生創新能力

智能科學與技術專業堅持以智能機器人實驗室為依托，鼓勵學生申報、開展各級各類學生科研項目，進行專業實習、完成畢業設計，并按照本科生的學習發展階段，為學生規劃科研申報體系，如圖1所示。

近四年來，我們積極組織學生申請全國級大學生創新實驗計劃6項，參與學生近30人。申請校級各類學生科研項目近20項，參與學生近百人。通過有組織地、循序漸進地開展學生科研，學生極大地發揮了鉆研精神和創新能力。

3.3 通過學科競賽，調動學生實踐積極性

實驗室為學生提供了一個開放的平臺，并以培養學生的創新思維、科研素質和實踐能力為目標，為學生的成長提供良好的條件。學科競賽富有挑戰性、探索性和趣味性，是學生綜合能力培養的重要手段。參賽的過程，就是學生獨立分析問題、解決問題的能力得到鍛煉和提升的過程。近年來，學校通過組織學生參與競賽，先后獲得2012年全國大學生仿真比賽一等獎、2011年全國大學生仿真比賽二等獎2項、歷年全國Scilab競賽二等獎以上獎項；學生設計的“火星隕石碎片采集概念機器人”“智能圖書歸還平臺”分別獲得2011年全國首屆大學生智能設計競賽二等獎；學生設計的智能小車獲得2012年北京市挑戰杯二等獎。

篇(2)

研修班邀請到華中科技大學徐錦芬教授、上海外國語大學沈騎教授、湖南大學劉正光教授、北京外國語大學王文斌教授以及西安外國語大學王和平教授。專家們分別做了以《學術文獻的批判性閱讀與分析》、《高校外語青椒科研成功之路》、《外語研究之形而上與形而下》、《跨學科研究：外國語言文學研究的必然趨勢》為題的四場精彩報告。11日晚，劉正光教授給大家帶來了《申報項目案例分析》，他采用診斷式分析形式，手把手教給老師們國家社科基金申報書撰寫的方法和技巧。12日下午的科研沙龍將本次研修班推向了，大家就論文和課題撰寫及科研工作中出現的其它問題向專家進行現場請教。專家們風格各異，或娓娓道來，或生動形象，他們的學術精神令人敬佩，讓我受益匪淺。

本次研修班的學習讓我受益頗豐，至少讓我在以下三個方面醍醐灌頂，深入思考：

一、 自身學習態度的問題。

專家們以自身的經歷談外語教育研究，發現專家為什么是專家，他們有

一個共同的特點是“勤”：勤學習，勤鉆研。而我卻是懶，思想懶惰，行動更懶惰。作為教師，這是致命的缺點。大家都知道一個道理：給人一碗水，自己至少要有一桶水。徐錦芬老師說她是一個全職的家庭主婦，做完家庭主婦該做的事情后，比如中午從廚房收拾完后，直接走進書房。而我卻是直接躺倒床上，睡得著就睡了，睡不著就玩手機，這就是區別，學習，做學問的態度不端正。做學問就是要能夠靜下心來去多讀書，廣泛的閱讀，積累一定的綜合知識，再廣泛閱讀與自己專業領域的書籍，邊讀邊悟，讀多了，自然而然對領域內某些問題感興趣，再深入研究，走向學術的道路。所以通過本次研修班的學習讓我明白，只要自身學習態度端正了，搞學術離我們并不遙遠，是自然而然的道路。

二、職業危機感及責任感使命感與外語學術研究的關系。

隨著信息社會的不斷發展，智能世界正向我們走來。我們的外語教學作以后會不會被人工智能所取代，這是一個涉及到我們以后還有沒有謀生的本領技能的現實性的問題。學術是智能不能取代的，是立身之本。沈騎教授和王文并教授就這個問題談到:外語教師自身未把外語教學工作搞清楚，只是簡單地備課，教書，未把學科發展納入自己的職業使命中來；當前的外語教學者缺少形而上的素養；一心只教自己的圣賢書，世界在迅速發展，不關注外語這門學科外部世界在發生什么。這些我都對照了，自身都存在這樣的問題。把教書當做一種謀生的工具，不關注自己所從事的專業行業最新研究動向，更別說為社會的發展在自己從事的領域做出自己的貢獻 。思想是行動的先導，思想境界高，內在提高，能夠看見很多問題。只有當我們把外語學科的發展當做自己職業的責任和使命，我們搞好學術才有真正的內動力。

三、論文撰寫和科研申報書的方法

篇(3)

關鍵詞:基礎力學實驗，土木工程，實驗教學，結構創新

大賽對土木工程專業來說，基礎力學實驗是相關課程中的重要一環。實驗課程可以演示及論證力學理論，建立直觀的理論與實際結合的范例，有助于學生對力學知識點的深入理解，這對學習基于力學知識體系的后續課程非常重要。國家在2010年推出的2010年—2020年中長期教育改革發展規劃與人才發展規劃兩大綱要的基礎上，提出了“卓越工程師教育培養計劃”，意在為建設創新型國家及工業現代化積累專業基礎人才。2015年國家提出第一個制造強國十年(2015年—2025年)戰略“中國制造2025”。2016年我國加入“華盛頓協議”，本科工程學位實現國際互認;同一年“新工科”正式被提出，并迅速產生“復旦共識”“天大行動”“北京指南”，拉開了新工科建設的帷幕［1］。2017年，教育部提出開展示范性虛擬仿真實驗教學(2017年—2020年)。面對這些隨時代不斷重疊變化的指導意見，基礎力學實驗教學在教學科研型高校土木工程專業中應該如何實施，如何緊跟時代步伐通過實驗教學將理論聯系實際，都是需要思考的問題。

1基礎力學實驗教學中的現狀

以作者工作所在南通大學(通大)為例，開設基礎力學教學的專業除了土木、機械、環工、交通等，隨著辦學的多樣化還包括附屬三本院校及聯合辦學等部門的相關專業。各專業有自己的學科特點和教學要求，因此在教學環節分別構建了不同的基礎力學課程體系;力學實驗室建設涵蓋了理論力學、材料力學和流體力學的相關內容，包含了動手實驗和觀摩實驗。每學年在力學實驗室的上課人次有數千人，配備的力學實驗室管理教師僅1名，大部分力學任課教師在實驗環節需要兼實驗指導老師。講授加實驗這樣的實驗教學模式效率不高，需要分析和調整。1)實驗進行時理論基礎普遍不扎實。近幾年大學加強了人文學科培養及思想政治課程，另外根據前述文件大學課程中的實踐教學環節，實驗、測量、認知實習及工程訓練等課時數基本保持，理論課程學時大都被壓縮。比如原先58學時理論課+6學時實驗課的材料力學課程現在降到42學時理論課+6學時實驗課。本應該每次實驗之前先對學生講授實驗理論知識，像材料力學實驗相關的應變片橋路、平面應力分析、三種基本變形的應力、設備構造等都需要時間介紹。但因為實驗設備日程安排緊湊，常存在理論知識的滯后，若學生未提前預習加之實驗后不及時深入鞏固，更是達不到實驗課的教學目的。2)實驗少降低了力學學習及思考的積極性。黃再興等［2］通過對比國內外工科專業的力學課程設置，發現15年前國內力學課程學分占比約為6．4%，國外土木專業力學學分占比基本在12%左右。而且從力學課程開設上，國外高校機械和土木專業除了理論力學、材料力學和流體力學的必修課外，還突出了彈性力學。國內現在大部分工科專業僅開設理論力學和材料力學，有些干脆合為一門工程力學課程。學分比例上力學的學分比例偏低，理論力學和材料力學總比例低于5%，不到國外的一半;算上結構力學和彈性力學也不超過9%［3］。南通大學土木專業還要學習結構力學、流體力學兩門基礎力學課，彈性力學在幾年前的課程調整中已經刪減了。涉及到實驗教學需要動手的主要是材料力學和流體力學，分別占大約6學時～8學時;理論力學有部分觀摩實驗，通常機動進行;土力學是土木工程專業教師指導實驗，其實驗課現狀跟其他力學實驗課類似，故合并討論。力學本身為公認的難學課程，動手機會的削減更會降低學生的學習興趣。整體來說，南通大學基礎力學實驗室硬件建設上已取得較大成績，如何充分利用是當前要思考的問題。3)實驗內容主要是傳統實驗，需要融入創新點。已開設的力學實驗大都是驗證實驗，像材料力學的彎曲正應力、彎扭組合、彈性模量的測定、低碳鋼的拉壓等實驗，流體力學的孔板流速測定、沿程水頭損失、雷諾實驗等。學生按照實驗指導書的步驟進行操作就可以得到預定的結果，對培養學生的自主思考和創新能力不利。這些實驗是必要的，但是全中國幾乎所有開設了材料力學課程和流體力學課程的學校都可以進行相關的實驗。反而隨著人工智能、3D打印、納米科技、新材料等的進步，似乎在實驗內容和形式上也需要跟緊技術前進的步伐，讓土木專業畢業生能盡快適應社會需求。大連理工大學通過開設一些研究創新型實驗，取得了較好的教學效果。其中包括了焊接缺陷損傷、殘余應力和結構損傷等的檢測［4］，另外還面向學生創新實踐開放實驗室，值得借鑒。通大歷年為參加實驗力學競賽和結構創新大賽而購置的實驗裝置大多閑置，也造成了資源浪費。

2基礎力學實驗教學改革探討

以就業率為導向的培養目標指引下，高校引入專業淘汰機制后，提升畢業生專業素養需要讓學生能思考實際問題、提出解決方案并動手實施。基礎力學實驗活學活用，結合理論基礎，能夠幫助解決生產過程中的很多問題，這也是2010年后全國基礎力學實驗競賽開展的初衷。基礎力學實驗在高校教學過程中還是要堅持開展、保證學時、強調效果、努力創新。擬采取的改革方案見圖1。完成新工科背景下的基礎力學實驗教學基礎力學試驗教學現狀改革方案錯開章節，保證動手前已熟悉理論時間緊，理論不扎實結合互聯網加微視頻實驗項目少融入力學實驗競賽，教師科研中的力學測試，結構創新大賽等傳統驗證試驗多，創新點少++圖1基礎力學實驗教學改革方案1)實驗室日程安排緊湊的情況下，可在教學內容的次序上稍作調整。比如說材料力學課本通常會按拉壓、扭轉、彎曲內力、彎曲應力、彎曲變形、應力狀態和強度理論、組合變形等順序來安排章節。若所有班級都按部就班地照順序講，就會存在所有班級短期內均需要使用實驗室而造成時間沖突。而拉壓、扭轉、彎曲三種狀態本身理論體系較獨立，在講完截面法后，講授順序是可以調整的。教研室內部實施時，可按教師人數1/3來分，錯峰教學。彎扭組合實驗涉及到的知識點較多，課本組合變形章節又存在拉彎扭、偏心受壓等涉及拉壓的內容，就需要在小章節順序上再適當調整了。在課堂上先普及實驗理論知識再讓學生動手操作，普遍反響良好。流體力學本身開班數較少，教學過程中不需要大調整。一些觀摩實驗通常是在實驗室結合模型即時講授，再結合實例加深理解。2)當下微課、互聯網+教學等層出不窮，力學實驗課也可以結合這些手段積累微視頻來實施課下學習。21世紀不光是信息技術的時代，當下更是要進一步發展人工智能。學生們日常生活中已離不開智能手機或平板電腦，獲取信息的渠道遠非20年前可比。微課立足于微視頻，近幾年如火如荼地開展起來了。基礎力學實驗主要內容重復率較高，完全可以考慮采用10min以內的微視頻來實踐課前預習和課后復習。錄制專任老師講解各實驗操作的視頻，通過網絡分發時只配送任課老師自己的視頻給學生即可，保證該課程的連續性和完整性。微視頻輔助教學因為涉及的內容對學生來說較有趣，學起來輕松。這可以解決課程課時減少的問題，同時也不會給學生太多負擔。嘉興學院嘗試進行的力學實驗微視頻教學實踐取得了較好效果，說明其具有可行性［5］。3)授課中可補充力學實驗競賽和老師的科研課題中涉及的力學內容。全國基礎力學實驗競賽從2010年至今已舉辦過幾屆了。作者也擔任過兩次江蘇省基礎力學實驗競賽指導老師。競賽內容分為筆試部分和動手實驗部分。普通高校教學中，常略過彎曲中心、形心主軸、對形心主軸的慣性矩這些概念，而這些內容又會出現在實驗力學競賽中。所以參加實驗力學競賽的學生需要先補充這些知識點。另外，競賽的題目常涉及異形截面、非常規加載、多樣的材料，對學生來說是很好的鍛煉與提高的機會，能借此深入體會理論和實踐如何聯系。力學實驗教學中也可以適當將這部分內容分段做成微視頻，起到啟發學生思考的作用，讓他們明白怎么樣學以致用;同時能豐富力學實驗的內容，提升學習興趣。任課教師還可以結合自己的科研課題，講授中普及新材料力學性能、多樣的加/承載方式、構件設計、流固耦合、結構振動、結構選材等，引導學生進入老師所進行的實驗相關力學環節，既活躍課堂又鞏固力學知識。有些能力強的學生還可以提前融入老師的科研團隊，盡早開發科研潛力。另外大學生創新訓練每年都會開展，適當開放實驗室為學生提供實驗條件也能一舉多得。4)合理利用結構創新大賽的裝置開展結構力學拓展實驗。南通大學先后參加過多屆江蘇省結構創新大賽，積攢下不少賽題、配套裝置及耗材。配套裝置體型不小、設計靈活，有較大的發揮空間，若僅是當屆學生校內選拔或練習使用后就閑置，實屬浪費。隨著專業基礎課程學時的減少，結構力學上機課已取消，學生對該課程的普遍反映是印象不深。大部分同學在進入鋼結構、結構抗震、橋梁設計等課程學習時，需要回顧結構力學。課堂上可以利用這些競賽裝置和模型，展現荷載的合理分配、結構的優化設計等，寓教于樂，一舉多得。

3總結與討論

力學課程相對枯燥，但是力學實驗課是一味很好的調劑方子，學生普遍對基礎力學實驗課程充滿好奇和興趣。通過力學實驗課程積極引導土木專業學生思考并利用力學知識解決實際問題，讓他們畢業后能盡快適應工作需求，是值得實踐并改革的課題。這需要教學中不拘泥于課本知識、保證動手之前已有理論基礎、提供充分的課后力學實驗相關資料。學生也應該積極動手、主動學習。教與學兩方面加強互動，才能提高基礎力學實驗課程的效率。在重視實踐教學的大環境下，更應牢牢把握基礎力學實驗課程，在形式和內容上不斷改革創新，培養高素質人才來服務社會。當下疫情橫行，南通大學基礎力學試驗教學是通過微視頻加理論的方式來完成。這也算是做到了改革方案中的一條，今后教學中應增加競賽或老師科研試驗相關微視頻，為疫情期間的基礎力學試驗教學加點味。

參考文獻:

［1］吳瑩，徐志敏，張凌．適應“新工科”人才培養需求的力學實驗教學新模式［J］．力學與實踐，2019，41(1):86-90．

［2］黃再興，胡海巖．國內外大學工科專業力學課程設置情況對比［J］．力學與實踐，2003，25(1):72-73．

［3］馬宏偉，張偉偉．新工科力學課程體系的幾點思考［J］．高等工程教育研究，2018(3):6-12．

［4］金立強，李書卉，李達，等．基礎力學實驗教學體系的改革與探索［J］．實驗室科學，2017，20(4):143-146．

篇(4)

關鍵詞：信息科學技術；教學改革；教學理念；計算機學科

北大信息科學技術學院針對北大學生的特點，把培養目標定位在培養具有國際視野的領域領軍人才上，具體講就是培養具有原創能力的研究型人才、具有集成能力的工程型人才和具有組織能力的管理型人才。為了實現上述培養目標，學院秉承了北京大學“加強基礎，淡化專業，因材施教，分流培養”的理念，在教學改革中強調了“拓寬夯實知識基礎，培養鍛煉綜合能力”的基本原則，關注了如下三方面的工作：一是結構化的教學體系框架設計：構筑能夠靈活調整課程安排、教學內容和教學形式的教學體系框架，適應本學科發展迅速和與產業結合緊密的特點。二是寬廣和扎實結合的基礎課程設置：依托北大的人文學科優勢培養學生的人文基礎，依托北大的理科優勢夯實數學物理基礎。依托北大計算機學科的歷史積淀強化算法和軟件編程基礎，依托學院的電子科學技術學科加強硬件基礎。三是面向能力培養的學習環境建設：營造敢于表達、質疑、挑戰、犯錯和承擔的學術氛圍，建設面向基礎知識和動手能力的實驗教學課程體系，建立結合真實科研任務的、與研究生同等條件的科研實習制度。

本文將對這些前期教改實踐做一個簡要總結。

一、結構化的教學體系框架設計

信息學院目前有四個本科生專業，分別為計算機科學與技術、電子學、微電子學和智能科學。其中前三個是成立學院時就有的專業，而第四個是學院成立后設立的全國第一個智能科學專業。在原有的教學體系中，每個專業的課程自成體系。一方面每個專業的學生知識面較窄，不利于學生適應快速發展的社會需求；另一方面有些課程在不同專業重復設置，浪費教學資源。學院成立后我們制定了新的本科生教學計劃，打通一年級四個專業方向課程，并在2005年、2007年兩次進行了修訂。我們提出了重視基礎，分階段、多層次的模塊式教學計劃，把課程分成三個階段安排(一年級、二年級和高年級三個階段)，除學校公共必修課外，把課程分成四個層級：學院公共必修課、專業必修課、專業核心選修課、任選課。

為了加強基礎、淡化專業，一年級統一安排數學、物理、計算機和電路方面的基礎課(如數學分析、高等代數、電磁學、力學、計算概論、程序設計實習、數據結構與算法、微電子與電路基礎等)，使得不同專業的同學在軟硬件方面都得到加強。2007年的修訂計劃，更加體現出北京大學重基礎重創新思維的培養特色。以學生為本，課程設置將數學、物理、計算機等方面的基礎課，分別開設AB兩級不同深度要求的課程。打造研究型、綜合型(寬口徑型)、應用型培養模式，以適應興趣和特長不同的學生。另一方面，在一年級第一學期開設“信息科學技術概論”，請學院里資深的專家教授向學生講解信息科學技術領域各學科的發展和最新成果，各專業的知名教授學者(包括院士、長江學者等)都親自給學生授課，開闊了學生的視野，激發了學生的學習興趣。二年級分為兩個大方向，計算機和智能科學的方向以及電子和微電子的方向。到了高年級，則根據不同的專業和學生志向安排更具選擇性的專業課程。

在學院本科教學框架體系下，計算機學科的本科教學體系由五大基礎(數學物理基礎、程序設計基礎、專業數學基礎、硬件基礎、系統軟件基礎)、三大系列專業課(計算機理論、計算機核心技術、計算機應用和新技術)和本科生科研實習組成。在整個課程體系中，程序設計基礎、硬件基礎、系統軟件基礎和全部的計算機核心技術、應用及新技術課程中都有大量的實驗教學內容。

二、關于計算機學科知識基礎的討論及相應課程的設置

隨著計算機學科的內涵和外延的不斷豐富，與計算機學科相關的領域不斷增加，各種理論、技術、應用層出不窮。我們不可能在本科四年的時間里向學生傳授所有與計算機學科相關的知識，因而要仔細討論清楚到底哪些內容是相對更基礎的是必須掌握的，哪些實驗對訓練學生基本動手能力更為有效，什么樣的教學模式對學生未來的發展更為有利。回答上述問題需要考慮以下幾個因素；(1)計算機學科未來發展趨勢預測及國家發展對計算機人才的需求。(2)計算機學科的知識體系及各部分之間的拓撲關系。(3)學生的特點和興趣。(4)學生培養的目標和定位。(5)現有師資力量和對未來師資力量發展的計劃。如果前四點決定了我們需要培養怎樣的人才以及如何培養，那么第五點將決定我們究竟能否做到我們想要做的。

北京大學信息學院由計算機科學與技術、電子學、微電子學和智能科學系組成，擁有開設各類課程的硬件環境和師資力量。學院的成立為調整每個專業方向的課程設置提供的可能性。在學院的框架下，由知名學者聯合為全院新生開設了信息科學技術概論。計算機專業的本科課程在硬件、程序設計基礎和智能方面都有所加強，而通過和數學學院、物理學院的聯合，為學生提供了多種的數學物理基礎組合課程。總體來說，北大信息學院計算機專業方向的課程體系包括數學基礎(有A(數學分析+高等代數)、B(高等數學+線性代數)兩種難度選擇)、專業數學(集合論、代數結構、數理邏輯、概率統計)、物理基礎(有ABC三種難度可供選擇)、程序設計基礎(計算概論、程序設計實習、數據結構與算法、數據結構與算法實習、算法分析與設計)、硬件基礎(微電子與電路基礎、基礎電路實驗、數字邏輯、數字邏輯實習、微機原理、微機原理實習、計算機組織與體系結構、體系實習(待建設)、系統軟件基礎(操作系統、操作系統實習、編譯原理、編譯實習、計算機網絡、計算機網絡實習)、三個方向的系列選修專業課程和科研實習(一年以上)與畢業論文(全院范圍評選十佳和優秀論文)。

北大信息學院計算機專業課程體系中比較有特色的內容是：(1)數學和理論課程豐富(由于聯合了數學學院和智能科學系)。(2)大部分基礎課程的實習內容單獨設課，時間為一個學期，要求分組完成比較大的項目，對學生充分理解理論課程的內容，提高動手實踐能力很有幫助。(3)與本系教師研究方向相關的課程內容豐富且課程門數呈上升趨勢。

三、加強基礎實驗教學建設，重視實踐能力培養

結合本院學生80％繼續深造的具體情況，我們制定了“能力培養為綱、知識傳授為目；基礎知識為體、專門技術為用；避免急功近利、強調后發優勢”的教學指導方針。具體來講就是在打好數學物理基礎的同時，強化實驗教學環節，尤其是設計和創新型實驗教學的環節，使學生養成探究各種知識理論的來源和適用范圍的習慣。

在提高實驗教學質量方面，學院也作了多種嘗試，其中最典型的是在提高學生程序設計和實現能力方面，自主研發了“百練”程序在線評測系統。該系統在基礎實驗教學中被廣泛應用，并輻射至全國全球。“百練”程序在線評測系統是一個基于萬維網的服務系統，全天24小時向全球提供服務。用戶在練習某個題目時，只需要將源程序通過網頁提交，在幾秒鐘之內就會得到正確與否的回答。“百練”對于程序的評判是極為嚴格的，學生的程序根據系統給出的輸入數據進行計算并輸出結果。“百練”在服務器端編譯、運行被提交的程序，取得輸出結果和標準答案對比，必須一個字節都不差程序才能算通過。這對于培養嚴謹、周密的程序設計作風極為有效，學生必須考慮到每一個細節和特殊邊界條件，而不是大體上正確就能通過。傳統的人工評判是難以做到這一點的。使用“百練”系統進行程序設計類相關課程教學時，一方面可以在網上布置作業題目，學生隨時完成作業、提交并獲得評測結果，減輕了教員批改作業的負擔同時增強了批改的準確性；另一方面教員亦可在網上監督學生作業完成情況，并就存在的問題進行解答。網上實時的編程考試，更能考察出學生的動手能力，同時有助于威懾和杜絕作弊現象。五年的教學實踐表明，“百練”系統在提高學生程序設計能力和編程的熟練和準確性方面起到了突出的作用。“在“百練”上做題對你創造力和思維能力都是種挑戰，有助于戒驕戒躁，任何一個字節都要處理得當，否則就會出錯。這不但可以使你懂得理論，而且使你真正開始寫自己的程序。”這是06級一位本科生的最深感受。四、參與科研項目，培養研究和創新能力

信息科學技術學院建立了一整套本科生科研實習制度，將科研實習與本科生課程訓練并列為本科生培養的兩個組成部分。在一、二年級學生中遴選一些基礎好的學生通過“校長基金”、“若政基金”、“教育部大學生科研實踐計劃”、教師自籌等項目進入課題組參與科研項目的研究。三年級時，各個研究所實驗室制度化招收實習本科生，包括組織報名、考核、錄取、基礎培訓、規章制度培訓、前沿介紹、與學生討論確定選題，之后進入與研究生同樣的培養模式進行培養。四年級時，所有沒進入實驗室實習的學生通過雙向選擇進入實驗室完成本科論文。

“在和高年級學生的協作中，我們學到的不僅是知識，而且還有一種信念，大家為同一個項目互相合作，以我們自己的方式鼓勵自己，如果我們能保持這種心態，我們一定能取得更大的成就。”已畢業的一位03級本科生認為，本科參加院里的科研實習，除了培養動手能力、科研創新能力之外，更重要的是培養了她的團隊協作能力。

讓本科生從一年級開始就陸續進入實驗室，跟隨導師和碩士生博士生參與真實課題研究。這樣做的好處是：(1)讓學生提前感受研究的文化氛圍，培養科學素養。(2)通過科研，充分認識數理基礎的重要性，積極主動奠定堅實基礎。(3)導師和學生互相溝通了解，提高研究生生源質量。(4)提前培養專業基礎知識，將研究生培養延伸至本科，有助于出高質量的研究成果。

信息科學技術學院有1個教學研究所和11個科研研究所，其中有2個國家重點實驗室、6個部委級重點實驗室，承擔了國家863、973、自然科學基金項目100多個，每年縱向科研經費6000多萬，為本科生就讀期間直接參加科研工作提供了條件。近幾年在一些研究基金的資助下很多本科生在研究所里受到很好的訓練，參與完成了重大科研課題，發表了高水平的論文。

五、科研團隊建設系列課程，促進科研成果向教學轉化

計算機系的教師是以研究所為單位組織的。每個研究所的教師有一個共同的大的研究方向。計算機系本科生課程分為基礎課和專業課兩個層面，針對這兩種課程，教師有兩種組織方式，一方面從各個研究所抽調有經驗的老教師和年富力強的中青年教師組織成基礎課教學團隊，負責全院基礎課程的建設，例如計算概論教學團隊、程序設計實習教學團隊、數據結構與算法教學團隊：另一方面，教師按研究方向組織成系列專業課程授課團隊，負責建設各個研究方向的系列課程，例如數據庫方向教學團隊、計算機網絡方向教學團隊、軟件工程方向教學團隊、計算機理論方向教學團隊、人機交互方向教學團隊、人工智能方向教學團隊、數字媒體方向教學團隊等等。每個研究方向的教學團隊負責建設一個方向的系列課程，保持課程內容與學科發展的同步，并設計使學生在該領域掌握相應技術基礎的遞進式系列課程。這樣做的好處是：(1)教師在自己的研究方向上開課，可以隨時將研究進展注入課程內容，可以講得更生動。(2)教師可在課上物色對本方向感興趣的學生，使他們加入到自己的研究團隊。(3)不同研究方向的系列課程在給學生提供更多選擇的同時，也形成了適度的競爭，如果沒有學生選修自己研究方向的課程，一定程度上會影響本方向的研究生生源質量。(4)基礎課的教學團隊教師來自不同的研究方向，在基礎課程內容的設計上可以更好地兼顧不同方向學生對基礎的要求，因此可以建設內容更加合理的基礎課程內容。

以科研團隊建設系列專業課程的模式促進了科研成果向教學的轉化。例如，在中國教育網格研究項目支持下，學院自主研發的大學課程在線系統成為中國互聯網上最大的大學教育資源之一。“大學課程在線系統”目前擁有4 970個大學課程視頻，約84 000個小時每天超過1000個不同的用戶IP地址訪問，36所大學加入，成為中國互聯網上最大的教學資源之一。

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[關鍵詞]科技情報工作；重要性；特點

中圖分類號：G359.2 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0203-01

科技情報工作就是情報工作人員為了某個科研課題或科研發展方向供應有關科技信息的工作。它需要正確，有針對性，可以為決策者做出決策起到輔助作用。是現在科研工作不可或缺的一項前期準備工作。面對信息時代情報量大的特征，建議情報工作也完成規范化查詢，固定模式，一搜而就，讓勞動強度大大縮短，提升信息運用率。

1、 科技情報工作的重要性

隨著科學技術日新月異的發展，社會各行業、各部門對情報信息的需求更加迫切，科技情報被認為是經濟建設、科研、設計、生產、經營管理、市場營銷中的重點程序。特別是這些年來信息信息科技館的出現與計算機網絡在情報搜集、加工、保存和提供科技信息服務方面展示出的光輝前景，讓科技情報工作在社會經濟發展中的價值與地位大大的提升了。隨著知識經濟的發展，科技情報工作將變成社會發展推動力之一。信息與信息工作對于經濟以至整個社會發展變得愈來愈關鍵。科技知識的創新、傳播、轉化、運用空前快捷與廣泛。要在洶涌而來的信息浪潮中及時正確地查到所需要的信息，不能避免地要對信息實施加工、管理與開發，運用現代信息技術提升信息服務的時效性、正確性、效益性已變成當前信息業發展的一個熱點。人們對專業的信息機構與信息工作人員的要求會更高，希望獲得他們的幫助與支持。所以，知識和信息社會的到來，不是需要不需要科技情報機構的問題，而是科技情報機構怎樣迎接知識信息時代的到來，探索更好的管理與開發信息資源的辦法和技術，勇敢地迎接信息浪潮的挑戰的問題。

2、 新時期社會對科技情報信息的需求特點

2.1 科技情報信息需求呈現綜合化、多樣化

隨著科技的發展，社會進入知識經濟時代，人們對于信息的需求呈現多樣化與綜合化。以前人們獲得科技情報信息大都經過報紙、雜志、各種書籍、文獻資料庫等，關鍵是得到知識與工作經驗，而目前時代對工作內容的需要更全面、更普遍，這就讓人們需要掌握更加全面、多樣、普遍的科技知識信息，讓工作的需要更好地滿足，所以，目前科技情報信息的需求一定要綜合化與多樣化，更好地服務于人們的現實需求。

2.2 科技情報信息需求呈現高效化、時效化

網絡時代背景下的科技情報信息需求呈現高效化與時效化，現代社會用戶對信息的時效性、實用性與可接受性需求更高，不再滿足于檢索出來的文獻線索與很多的原始文獻，而是希望獲得通過分析加工后的深層次的綜合信息，甚至是包含知識內容的增值信息產品。

2.3 科技情報信息需求呈現網絡化、數字化

隨著計算機技術與網絡技術的發展，人們對于電腦、手機等電子產品的依賴愈來愈高，致力于從這些電子產品中得到更多、更時效的信息，以滿足知識密集型行業與社會職業活動的需求，豐富本身的知識儲備與拓寬本身的知識面，讓用戶的發展需求更好地滿足，提高用戶的工作能力，對市場的改變有個全面的把握，及時應對各類突發與意外事件。

3、 加強現代網絡和信息技術在科技情報工程中的運用

在現在信息時代，網絡的產生，讓們在獲得信息的更方便，這給科技情報信息工作帶來了相對大的改變，傳統的科技信息機構面對這嚴峻的光點。在這種形勢下，人們獲取信息的需求形式出現了相對大的變化，因此需要對科技情報信息工作的網絡環境建設予以充分的注重，從而讓供需之間的差距進一步縮短，更好的促進現代先進技術在科技情報工作中的運用，保證有效的促進科學情報工作的成功展開。

在現在新時期，讓科技情報工作的信息化建設加快是發展的必然要求，也是科技情報事業健康發展的關鍵保證。所以各地科技情報信息機構需要充足的抓住這一良好機遇，把和上級科技基礎條件平臺的對接工作做好，從而讓科技資源更好的引進，從而加快推動地方科技信息資源的整合，讓科技信息服務功能獲得更好的發揮出來，為地方領導決策和經濟建設的合理性與科學性奠定優良的基礎。

科技信息情報機構想要一直保持依靠的位置，則需要充足的運用信息網絡技術來加快對陳舊的科技情報信息研究與服務方式的轉變，加快促進科技情報信息工作的資源數字化、傳輸網絡化、管理自動化與服務知識化，讓其可以和時展的步伐保持相同，做到與時俱進。

在現在信息網絡技術迅速發展中，愈來愈龐大的信息數量，信息資源讓社會化的步伐加快了，人們對信息資源的獲得渠道也在持續的拓寬，更加便捷的獲得方式。優秀、高效的技術體系已完全替代了傳統的資源查找與提示服務活動，經過知識型服務有效的處理了用戶的個性化與高端化需求。在這種新形勢下，對科技情報信息部門提出了更高的要求，服務理念的轉變需要其加快，從而全面的提高信息服務的水平，方便更好的促進社會的健康發展。

4、 加強信息服務平臺建設，為區域創新提供可靠保障

這個世界經濟發展最關鍵的基礎設施是互聯網，信息技術與互聯網差不多影響了全球的全部范圍。隨著技術的發展，互聯網和物質世界正在加速融合，在這種融合中差不多任何系統都能經過數字來量化與互聯，經過分析，人們能夠作出更加智慧的判斷與處理。

增強信息服務平臺建設。建設完整構造、內容充實的信息服務平臺。①網站建設。建設科技體系門戶網站，有關信息，搭建起各機構互相溝通的橋梁；②建設科技計劃工程網上申報系統。建設以全程動態交互為特色的在線申報體系，完成科技項目的網上申報與網上審批，提升申報、審批效率，科技計劃管理系統進一步完善；③輔助辦公系統。運用最新的人工智能技術與自動化工具，完成辦公的自動化與業務流轉的網絡化，真正做到科技情報信息機構人員上班的同時，也是為客戶服務的開始。④加快成果轉化信息服務平臺建設。中國每年都有很多的科研成果產生，然而，因為種種因素，很多并沒有在生產上獲得運用，不但造成科技成果轉化率低，并且挫傷了科研人員的踴躍性。科技信息服務機構就是要建設科技成果轉化服務平臺，推動成果轉化的成功率。為科研機構與企業搭建對接的橋梁，為雙方供應全面、客觀、正確的信息。

5、 結語

總之，科技情報管理體制改革要進一步深入，走出傳統的管理服務形式，依據各地實際，調整業務構造，開展創新服務。新時期科技情報信息部門要轉變觀念，重新定位科技情報信息服務方向，改善科技情報信息服務機制、服務內容、服務形式和服務對象，探索新時期科技情報信息服務工作的新辦法，促進科技情報工作發展。

參考文獻

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【關題詞】醫院數字化圖書館；信息；數字化；建設；醫院發展。

圖書館是社會記憶的外存與選擇傳遞機制。醫院圖書館是醫院的文獻信息中心，是為醫療、教學、科研和管理服務的專業技術性機構，是醫院信息化的重要組成部分；其工作的中心必須與醫院的發展同步，其根本的宗旨是為臨床醫療、教學、科研提供優質高效的服務；利用各種手段和方法，將信息傳遞到臨床，以促進醫院的發展。 1醫院數字化圖書館建設的必要性 現代醫學信息具有信息容量大、更新周期短、傳遞速度快，專業實用性強、流通范圍廣泛等特點。作為醫院圖書館應該能夠及時地提供國內、外最新醫療信息，最新科技成果及科研動態，充分反應醫學科學發展的前沿；真正成為醫院臨床醫療、教學、科研的有力保障。為達成此目的，原有的傳統醫院圖書館已不能勝任。在現今高度信息化的時代，人工智能技術、信息技術、網絡技術、數字通信技術的發展已使傳統型的醫院圖書館發生了飛躍式的發展；數字化圖書館已成為當今醫院圖書館發展的趨勢。構建醫院數字化圖書館才能滿足信息化建設需要，提供專題醫學情報服務、全程跟蹤調研服務、醫學科技查新服務、定題文獻服務和文獻翻譯服務；引進成熟數據庫與自建特色數據庫相結合，利用國內、外已建成的全文數據庫、多媒體數據庫以形成自己的館藏資源；并結合本院的專業、專科學術優勢及特點，豐富醫院圖書館，更好地為醫療、教學、科研提供支持；同時，也充實了公共數據庫的資源，充分利用網上醫學信息資源，實現了醫院圖書館數字化，實際上也就是完成了醫院圖書館與互聯網的對接過程。互聯網是一個開放型的信息資源庫，含有大量的醫學信息，內容新穎，時效性強，具有強大的信息傳遞與交流功能，為專業醫務人員檢索文獻資料、獲得最新醫學信息提供了極大的便利。 2 抓住機遇深化圖書館的醫學信息服務

現代化信息技術的應用，使全球資源共享成為可能，要選擇適合圖書館使用的先進性能化，最高新設備，對軟件的選擇也要通過充分認證。要盡量選擇功能齊全，網絡功能大，數據格式標準。用戶界面友好，操作安全可靠，易于維護，開放性能好，易于管理，售后服務完善的產品。數字圖書館對醫院圖書情報現代化建設具有特殊意義。因傳統的圖書館和復合型圖書館正面臨重大變革，實現圖書館自動化管理，數字圖書館已成為國內外圖書館公認的奮斗目標，對醫院圖書館的現代化，網絡化和數字化建設產生巨大推動。隨著信息技術的快速發展和網絡資源的迅速增加，圖書館的館藏發生了質的變化，建設一個服務信息化、館藏多樣化、信息資源共享網絡化、管理手段計算機化的現代化圖書館已成為許多圖書館建設發展的主要目標。新的目標要求圖書館不僅要具有圖書情報專業知識、計算機知識、網絡知識等自動化的理論知識和操作技能，還要求圖書館員具備基于網絡開展深層次的圖書館信息服務的能力。

2.1圖書館的服務策略

重視數據庫的開發和利用，數據庫是醫學數字圖書館重要的信息資源，醫院重點學科除了要引進成熟數據庫外，醫院應根據自身的資源優勢，信息技術處理優勢進行科學系統的分析篩選，建立具有自己館藏特色全文數據庫來滿足讀者特定的要求，幫助讀者無限制、無障礙地檢索文獻，為他們提供高效優質服務。首先，數字圖書館最大的優勢是突破了地域和時間限制，可以提供在線、近線和離線等各種方式的服務。第二，培養經驗豐富、訓練有素、深刻領會數字圖書館服務政策的員工是數字圖書館服務策略的一個重要內容。第三，在數字圖書館建設中，需要隨時跟蹤快速發展的信息技術，不斷提高數字圖書館技術水平，不斷完善數字圖書館本身的技術成熟度和功能完備性，使其具有旺盛的生命力和可持續發展的能力，實現理想的數字圖書館信息服務。

2.2 為臨床和科研服務

醫務人員在臨床工作中，經常遇到一些問題，希望以最快的速度獲得醫學文獻情報資料，這種應急性需要是隨機事先不能預測的，要求圖書館工作人員能做到即檢即得，臨床醫學科研課題大致包括調查性研究課題，臨床醫療中的基礎問題和新技術，新材料，新方法的開發應用。特點是要求信息全并具有前瞻性，即與課題相關的所有國內外信息，包括最新動態，發展趨勢及當前的科研水平。

2.3 建立用戶信息服務檔案

在信息服務過程中，醫院圖書館應堅持以“用戶為中心”的服務宗旨，建立用戶信息檔案，特別是知名專家和重點學科帶頭人的信息檔案，并隨時與他們溝通，了解他們的科研方向和正在研究的課題，主動提供有針對性的、便捷的個性化信息服務。必須時可為知名專家和學科帶頭人建立個人數字圖書館，提供針對用戶個性需求的有用信息。

2.4 服務人員專業化

隨著醫學的飛速發展，醫學讀者對信息要求呈多樣化、個性化趨勢，但網絡的海量和無序影響了信息的獲取，于是圖書館員將充當知識導航的角色，通過收集、加工、整理網上信息，使無序的信息資源有序化，并輔導讀者進行自助服務。因此，新型醫學圖書館員不僅需掌握扎實的圖書情報專業理論知識，具有廣博的科學文化知識、豐富的醫學專業知識和較高的外語水平，掌握計算機技術，具備熟練的網絡檢索能力，信息人員應了解網絡技術，熟練網絡資源和各種生物醫學搜索引擎，掌握常用醫學數據庫的編排和檢驗方法，快速準確找到臨床醫師所需的最佳證據。還必須具有良好的信息素養、創新能力以及學術科研能力[3]。？

3數字化圖書館對醫院發展所起的作用 我院是一所集醫療、康復、預防、保健、數學、科研為一體的大型綜合性三級甲等醫院。良好的內部局域網建設，在省會醫院的信息化建設中處于領先地位，形成了集辦公、診療于一體的自動化和網絡化管理體系，也為數字化圖書館信息資源共享鋪平了道路。 31 解決了中、外文期刊資源收藏不全的問題 目前，每個圖書館都面臨著書刊價格上調與經費緊張的問題，期刊資源采購受到影響。數字化圖書館解決了中、外文期刊資源收藏不全的問題。 3.2 可以為各級、各類人員提供信息服務 數字化圖書館覆蓋管理、情報、預防、信息、醫藥科技等各個專業的信息，為各級、各類人員提供信息服務。 3.3 提高了醫療、教學、科研和管理水平 數字化圖書館可以及時反映國內外醫學新理論、新進展、新經驗，有助于科研人員及時了解和掌握國內外醫學最新動態及研究成果，避免科研工作的盲目性，提高科研水準。在醫療和教學中，醫護人員可以隨時資源共享，有利于醫院醫療和教學水平的提高，對醫院管理水平的提高起到舉足輕重的作用。 綜上所述，醫院發展能否擁有強大的競爭力和持續發展的動力，除了擁有先進的醫療設備、熱情的服務態度、優雅的就診環境，最重要的當推過硬的醫療技術。而過硬的醫療技術則來源于對于醫學信息的不斷開發和利用。醫學信息逐漸成為醫院的生產要素之一。作為醫學信息儲存基地的醫院圖書館，隨著醫學信息的內涵與外延發生了巨大變化，隨著現代信息技術與網絡技術的飛速發展，以數字化網絡為主體的現代化信息環境正在迅速改變著信息服務賴以生存的需求環境，即以電子計算機技術、多媒體技術、遠程通訊技術和網絡技術為依托的，對電子文獻、印刷型文獻的檢索等工作，均可由集閱讀、復制、服務為一體的現代化醫院數字化圖書館完成。醫院圖書館數字化將是未來醫院現代化發展的強勁推動力，醫院數字化圖書館亦將成為未來現代化醫院的標志之一。

參考文獻

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在我院的教學工作中，各位任課教師兢兢業業、任勞任怨，良好的完成了本學期的教學工作。即使在北京市突發“非典”疫情時，所有任課教師及時按照學校的要求，調整了教學班級和教學計劃，無一人、無一堂課無故缺勤。在教學評分中，除兩位教師被評為中以外，全部達到了優和良。其中優秀率為46.2%，居全校各院之首。

各位班主任與學生及時保持聯系和溝通，尤其是大一的班主任，主動與北區的學生保持電話聯系，或到北區探望學生，以穩定學生的情緒，保證了學校教學工作的正常進行。

本學期我們還多次組織師生間的教學交流座談。

當大二同學的英語四級模考成績出來后，主管學生工作的黨總支副書記和教學副院長及時與模考成績較差的幾個班級舉辦了座談和動員會，通過與學生的交流，使學生認識到英語學習在大學階段的重要性，以及對今后成才所具有的重要作用，鼓勵同學以班級或以宿舍為單位，相互帶動，相互促進，加緊努力，力爭在全國四級統考中考出好成績。

期中考試后，我院在北區組織了一次一二年級的表彰大會，副書記、教學副院長、行政副院長和各年級的輔導員、相關班主任等都到會，對在這次考試中取得全校前五名的班級進行了獎勵。由教學院長向學生介紹了我院近年來在科研和教學上所取得的突出成績，尤其是在今年，我院譚天偉、陳建峰兩位教授同時獲得了國家科技發明二等獎，在全國如此眾多的院校和科研院所中，我院就占了“國二獎”的九分之一;同時，我院汪文川教授入選中國科學院院士的有效侯選人。這些科研方面的成就，極大的鼓舞了同學們對專業的愛好，增強了同學們的自信心和自豪感，對于培養同學們愛校、愛院有很大的幫助。同時介紹了我校即將開展的優秀生培養計劃，對學生的學習積極性也有了很大的促進作用。黨總支副書記石冰潔結合國內外教學研究的發展，向同學們介紹了人才培養與大學學習的關系，并介紹了今年的就業形勢和考研的情況，讓同學們了解到，一方面我校、我院畢業生的就業率和考研率比較高，但也存在著不少的困難學生，尤其是一些沒有拿到“三證”的同學。因此，為了保證同學們自身的成才和未來的成長，必須從現在開始努力。

期未考試前后，我院又分別與各專業的同學代表進行了教學工作的座談，對目前教學工作所存在的問題、同學對任課教師的反映進行了深入的調查，對包括“雙語教學”在內的一系列教學改革工作，聽取了同學的意見。并及時向同學強調了考試紀律。

二、教學與科研的互動

要構建一個研究型的大學，必須有高水平的科研隊伍和高水平的教學隊伍。科研與教學之間需要建立一個良好的互動關系，才能保障教學水平的不斷提高和教師層次的上升，才能不斷涌現出“教學名師”。

“科研是源、教學是流”，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。只有源頭的不斷創新，才可能產生教學上的不斷改革、進步的動力。教學內容、教學體系、師資隊伍的建設都離不開科研水平的提高。作為一個科研大院，我院在科研與教學的互動上取得了較大的成績，這體現在以下幾個方面：

1.教學管理上加大對教學的支持

在教學管理上，我院依托于較強的科研力量，對教學工作提供了大量的支持。為保證教學工作的順利、良好的開展，我院每年都從科研創收中向教學一線提供40萬元左右的補貼，分別用于實驗室條件的改善、教師辦公條件的改善、學生工作及學生活動經費、教師生活條件的改善、以及對公共課考試成績達到全校前三名的班級及個人的獎勵等。這些補助和獎勵措施極大的提高了教師和同學的積極性，對于提高我院的專業教學水平起到了重要的作用。同時，在我院還一直強調教師上崗時，其教學工作的好壞是一個重要的指標;在職稱晉升時，更是強調是否承擔過一線教學任務。這些管理制度和任課教師收入的提高，有效的緩解了幾年來我院一直存在的教學與科研的矛盾。

同時，我院還積極鼓勵從事教學工作的教師，要投入的科研中來，通過科研水平的提高，開闊知識面，以更好的服務于教學。我院通過各種方式，鼓動和幫助一些長期從事教學的教師，參與科研項目和學歷學位的提升中來。以化工原理教研室為例，通過幾年的不懈努力，目前化工原理教研組將計算機控制與采樣技術應用到實驗教學中，不斷改進實驗設備和裝置，每年向國內各高校輸出實驗裝置，在國內享有很高的知名度。今年，該教研組主持了國家自然科學基金、863、北京市科技新星計劃等一系列國家級和省部級縱向科研項目，以及大量的橫向科研課題，科研到款逾百萬元;教研組成員還作為主要技術骨干，參加了其他教師所主持國家自然科學基金、863及其他攻關項目等科研工作中。

在畢業論文(設計)的選題上，我院也一直堅持真題真做，使同學能在大學階段參加一些國家重點的科研項目。

另外，在“非典”期間，我院化工原理教研組的杜俊祺老師，把自己通過科研所產生的殺毒技術貢獻出來，為學校捐獻了大量的活性氧殺毒劑，用于各個教學場地的消毒，也為保證教學工作的正常進行提供了很大的幫助。

2.教學內容上融入最新的科研成果

教學內容的選擇，直接影響著學生學習的興趣和專業知識體系的構筑。將最新的科研成果融入到教學內容中，不僅可以大大提高學生的學習興趣，也可以通過案例分析，從而使學生了解本學科的應用，對構筑學生的專業知識體系有著極大的幫助。

在“十五”規劃教材《化工原理》的建設上，教師將自己的科研成果加以總結和提練，在教材內容上融入了近年來新發展起來的新興技術，例如膜分離等。在面向21世紀課程教材《化工過程分析與合成》中，作為一門近年來整合較大的課程，不僅融入了人工智能、DCS控制、換熱網絡綜合等內容，而且還將我院施寶昌教授的研究成果“相對費用函數法用于分離序列的綜合”列了教材內容中，還將畢立群、朱群雄等人的研究成果提練為工業案例，在教學過程中得到了學生和國內同行的好評。

3.課程體系上合理配置，體現專業的現代的發展動向