序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇新課改下的音樂教學要求范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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關鍵詞：新課改；高中音樂教學；創新發展；措施

新課程教學改革正在逐步推向全國，素質教育也被廣泛認可，音樂課已經不再是過去人們所說的“副科”，它正以獨有的藝術性、欣賞性和娛樂性豐富著學生們的自身素質。在新課改下，高中音樂教學不能夠像過去那樣只是教師一味的教，高中生所具有的特質與靈感，完全可以主導音樂課堂。《普通高中音樂課程標準》明確指出，音樂教學應以高中生的心理特點為主要依據，同時充分考慮高中生的審美特點，使教學內容更加豐富，并提高音樂本身的藝術魅力，從而提高高中生的藝術欣賞能力。為此，我們必須對高中音樂教學進行改變和創新。

一、新課改下對高中音樂教學要求的創新

1.要求教師正確理解新課改高中音樂教學的理念

在新課改下的高中音樂教學理念是：教學的重點是音樂審美，培養學生的學習興趣，注重個性發揮。因此，教師要正確理解這一理念，更多地鼓勵學生參與音樂活動和進行音樂欣賞訓練，使學生具備良好的音樂審美能力和創作能力，要求教師給學生更多的音樂實踐機會，使學生的學習興趣得到激發，從而提高教學效果。

2.要求教師明確高中音樂教學的目標

在高中音樂教學中，教師要有明確的教學目標，利用鑒賞的形式使學生了解音樂藝術，體驗音樂帶來的美感。這可以有效地提高學生的音樂欣賞、創作能力，激發學生學習的欲望，豐富個人情感。教師應鼓勵學生進行自主創作，使學生可以通過創作將自身的能力發揮出來，提升自信力。教師還應讓學生多欣賞民族音樂，通過音樂了解我國乃至世界的文化魅力。

3.要求教師得當地引導學生發揮其自主、創新的學習能力

新課改追求的是學生在教學上的主體地位，提倡發揮學生自主學習、自主創新的能力。教師要從教學的主導者，變為一個引導者，通過引導，使學生完全參與到教學中來。自主、創新性的學習，不僅可以使學習環境變得輕松愉快，而且會極大地提升學習效率，更加利于融會貫通，使學習真正轉化為自身的能力。

二、新課改下高中音樂教學方式的創新

1.注重在音樂教學中角色的轉變

新課改要求教師以學生為主體進行教學，那么，角色的轉變就勢在必行，從過去的教師講授，轉變為學生自主欣賞、學習、創作。教師要做的，就是引導學生進行教學內容的學習，通過音樂鑒賞，讓學生理解音樂的形式和內容，激發對音樂的靈感和領悟；而學生自身，也要適應這種角色的轉變，積極、大膽地進行創作和演繹，在教師的引導下，配合教師與伙伴進行教學。

2.注重在音樂教學中的實踐性

音樂的學習，不僅能夠提高自身的藝術素養，還能夠提升自己的表現能力，讓性格變得更加開朗，氣質得到提升。而這種改變，需要的是很多實踐，學生只有通過不斷地鑒賞，不斷地思考、理解，再不斷地演繹，才能夠得到音樂帶給你的本質的改變和提高。所以，教師在高中音樂教學中，必須注重實踐性，讓每一位學生都能參與到實踐中來。

3.注重學生在音樂教學中的創新能力

音樂帶給人們的除了一種氣氛，還有作者要傳達的心情和要表達的意境。在音樂教學中，學生不光要體會到音樂的氛圍，還要理解音樂所表現出的意境，對感受到的內容要有自己的思想，這樣才能有創新的源泉。教師可以通過對音樂的鑒賞，讓學生領悟情感，再讓學生自己來演繹鑒賞后的領悟，最終提高自主學習和創作的能力。

4.注重多種音樂形式的教學

不同的音樂形式可以表現出不同的文化，不同的性格，甚至培養出不同的理解能力。這就要求教師能夠熟練掌握各種音樂形式的表達方法，能夠將民族音樂、經典音樂、流行音樂等音樂形式的表達方法和演繹形式連貫地穿插在音樂教學中。

5.注重應用新的教學方式

過去的高中音樂教學中，為了能夠仔細地欣賞音樂，必須保持特別安靜的課堂氣氛，這樣學生只是靜靜地聽，音樂帶來的興奮和感想無法釋放，很大程度地掩埋了學生的創作靈感，所以，教師應適當改變這一方式，從“靜”到“動”，和學生互動起來。

綜上所述，在新課程改革全面推行的環境下，高中音樂教學所面臨的挑戰有很多，不僅要從音樂教學的要求、內容、方式以及輔方面進行創新，還有很多在教學中才能發現的需要改進創新的地方，需要更多的創新因素。教師要在推進新課程改革中起到至關重要的作用，引領教學的創新，促使教學模式邁向現代化。但要使所有教師都達到這一要求，尚且還需要一段不短的時間。

參考文獻：

[1]陶惠清.高中音樂教學創新芻議[J].科學大眾，2009（2）.

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關鍵詞：新課改；中學音樂教育；問題及對策

雖然中學一直將音樂課作為課程的一部分，然而由于人們傳統認知的限制，不僅學校而且大多數家長都將其作為副科，忽視其對學生全面發展的影響。新課改下新的教學理念認為中學音樂教育應該受到重視，本文主要探討中學音樂教育中存在的問題及解決措施。

一、新課改對中學音樂教學提出的新要求

教育一直是人們關注的熱點問題，從事教育的人更是投入心血用以探究新的教學方法，不管通過什么途徑，其最終的目的都在于培養全方面的人才，提高教學的質量。中學音樂教學的方法各異，實則有共同的內涵，即因材施教，將課程的設計與學生的特點結合起來，真正做到人盡其才，而不是傳統“一刀切”的做法。除此之外，我們必須意識到中學音樂課程對于培養學生創造力、想象力的作用，這門學科能夠通過設計提高學生的動手能力，創新意識以及動腦筋思考的能力，學生也可以通過努力交出滿意的作品。教師應該意識到這門課程的獨特性，轉變傳統的授課方式，根據學生的特點培養他們的興趣，而不是內心對音樂課的抵觸，這樣才能在以后的發展中實現全面成長。對此，興趣被作為新課改的一個標準，用來衡量中學音樂教學的質量。

二、中學音樂教學存在的問題

1、教學模式古老

教師為主導的傳統中學音樂教育，教師的教學方式單一，主要是由老師帶著學生唱歌或者通過口頭講授知識的方式，這種所謂的“填鴨式”教學，大大抑制了學生的積極性。在中學音樂的課堂上，教師應激發學生學習興趣，使他們在音樂中提高自我的審美能力、鑒賞能力以及其它綜合方面的能力。進行新課改后，將課堂的主題交給學生，最大程度上調動了學生的積極性。

2、教學資源不足

音樂來源于生活，對于音樂的教學也必須回歸于現實的生活之中。培養音樂人才，要使他們真正的融入到日常生活中，從點滴之事中獲取靈感。一棵樹想要長成參天大樹就必須從環境中汲取養分，要想在音樂領域做出成就就必須依賴于音樂課程資源，這也是音樂課學習的基礎。如今網絡音樂盛行，我們也可以借助網絡帶來的便利。網絡的普及會帶來諸多益處，如果在網絡音樂教學資源上缺乏研究，則會落后于時代，也是教學質量難以保證，會大大影響學生的進步和發展。

3、學習意識陳舊

在傳統教學方式的影響下，灌輸式的教學方法普遍被教師采用，也就使一些學生養成死記硬背的弊端。但是，如今日新月異的世界，追求的是創新、是能力，而不是單純意義上的復述，死記硬背來的知識儲備更是不被推崇。對此，學生要樹立時代意識，趕上時代步伐，從生活中尋找新的知識。

4、師資不合理

經研究，如今大多數中學音樂教學時，課堂內容單一，且多是課本上的內容，很少進行拓展，也就使得整個教學過程很乏味，缺少創新，而這些與教師不充分的備課，學校對師資力量的投入不大，甚至很多音樂課是其它學科老師代課。除此之外，由于教師水平不高，他們認為音樂課只是簡單的向學生教授唱歌，單一式的教學，使學生的彈唱無法有機統一起來。簡單的教唱以及教授基本的音樂知識，是無法滿足學生對音樂知識的追求的。

三、解決中學音樂教育問題的措施

1、注重教學技巧

要解決中學音樂教育問題，教師在進行傳統授課的同時也應該開設其它唱練等拓展性的課程，這樣學生在學好基本課程的同時也能提高聽辯能力。在中學音樂課程中注重教學技巧的應用，對教學質量的提高起到事半功倍的作用。

2、優化課程資源

課程內容的來源途徑多樣，對其進行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教學質量，就要鏟除傳統教學存在的弊端，優化課程資源，降低學生們對書本的依賴，提高實際的學習能力。隨著網絡的普及，網絡上的音樂音樂課程資源在教授和輔助學生提高音樂水平上發揮越來越重要的作用。但是，網絡上各種資源混雜，如若正確使用則大有益處，但是使用不當則會產生相反的效果。

3、更新教育意識

意識對行動有很好的指導作用，實施新課改就要對教師和學生這兩個課堂上的主體進行意識上的啟發。興趣的培養對于音樂的學習來說是很重要的，除此之外，也該要貼近生活，從生活中獲取靈感和知識。學生思考和動手能力的培養也要多加注重。培養人才不能只重視課題的研究，也應重視德智體美勞，音樂的學習對于培養學生的全面發展極為重要，因此更新音樂教育的意識，不僅依靠課程也要貼近生活。教師主導。

4、開啟現代化教學

加大對教學的投入，開啟現代化教學，提高學生對音樂學習的積極性，培養學習音樂的興趣。現代化教學，運用多媒體等技術，將圖像、聲音、影片結合起來，充分利用各種資源，拓展教學方式，提高中學音樂教學的質量。教師將各種資源加以整合，為音樂的教學進行服務，提高學生學習能力，調動學習的積極性，從而培養學生全方面的能力。

四、總結

新課改教育的背景下，中學音樂教育也改變了以往應試教育的局面，開始向素質教育轉變，過程中也不乏種種問題的出現，阻礙著教育教學的順利發展。所以本文對出現比較頻繁的問題做了總結，提出了幾點解決措施，希望可以成為中學音樂教育的有機組成部分。另外培養學生的綜合素質一樣重要，所以在實施新課改的同時，不能忽視音樂教育中學生全方位的素質教育。需要我們探索新的教學方法不斷投入到教育教學中去，才能真正培育出完美人格，德智體美勞全面發展的學生，不斷適應新課改的教育理念。

作者: 隋偉偉 單位：陜西師范大學音樂學院（山東省東營市實驗學校）

參考文獻

[1]馬愛紅.新課改下中學音樂教育存在問題及對策思考[J].歌海,2008,05:62-63.

[2]張蔚.淺談新課改下的中學音樂教育[J].北方音樂,2015,01:112.

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【關鍵詞】音樂 教學 對策

一、音樂在初中教學中的重要性和意義

1.培養初中學生的審美意識。音樂作為一門藝術，它具有專業性、審美性。因此，音樂的主要功能之一就是培養人們的審美意識。在初中音樂教學中，對學生審美意識的培養顯得尤為重要，因為初中時期正是學生世界觀、審美觀等價值觀形成的時期。審美功能是音樂教育獨特的不同于其他藝術的標志，雖然哲學等其他藝術也具有審美功能，但是其概念很抽象，語言又生硬，很難讓人參透其中的奧妙，對人們審美意識的培養效果不太明顯，沒有音樂和舞蹈的作用來得快。這里我把舞蹈加進來，是因為舞蹈、音樂不分家，舞蹈是視覺上的審美藝術，而音樂是聽覺上的審美藝術。另外，音樂的律動性非常強，很能讓學生產生情感共鳴，使學生融入音樂中去，這樣會迅速地培養學生的審美意識。因此，音樂教育的審美功能是獨一無二的，是任何其他藝術學科都無法替代的。

2.促進初中學生心理健康、個性和諧發展。音樂教育對促進初中生心理健康和個性的協調發展具有很大的作用。首先，音樂能夠刺激人的心靈，選擇好的音樂對個性的形成有著關鍵性的作用。其次，音樂教育能夠引發學生的情感共鳴，使學生對社會、大自然等的認知更加深刻。人們在聽音樂的時候，每個人都會有自己的體會和共鳴點，而且，大部分的音樂都能夠給人帶來幸福感，這種對現實的積極的態度會給人以啟發和鼓勵，使人們能夠在喧嘩的都市生活中尋得一份平靜。因此，好的音樂作品對促進中學生的心理健康和諧發展是至關重要的。

二、新課改下初中音樂教學的對策

1.引進流行音樂，鼓勵學生兼容并蓄。在今天的音樂領域中，流行音樂迅速發展，并同另外兩種音樂形式——民間音樂和古典音樂形成了三足鼎立的形勢。新課程改革將流行音樂引入了初中課堂教學中來，目的是鼓勵學生兼容并蓄。不可否認的是，流行音樂的引進對傳統教育模式有著強烈的沖擊，這也正是需要人們探索的地方。在不斷探索新的融合方法的同時，我們也應關注在音樂教學中存在的特殊現象。比如我們的音樂教學和流行音樂搞對立，這樣就會削弱學生學習的積極性，使課堂教學變得乏味枯燥。針對當前中學生濫聽流行音樂的現象，作為音樂教師必須加強自己的責任意識，對學生進行正確的引導，使學生接觸正面的音樂，這對學生價值觀的形成起著很重要的作用。

2.合理利用電教手段，豐富學生想象意境。作者在小的時候，音樂課所采取的教學方式都是老師在上面彈著鋼琴，學生坐在下面跟著唱。新課程改革以后，引進了多媒體教學，使學生能夠更直觀、更深刻地體會音樂的內容。多媒體教學利用了聲音和圖片等多種信息途徑，吸引了學生了課堂注意力，激發了學生的學習興趣，使學生能夠在一個和諧的教學環境和氛圍下，感受優美的音樂給我們帶來的愉快，并豐富了學生的想象力，激發了學生的創造熱情。例如，在學習和欣賞《藍色的多瑙河》這首曲目的時候，教師可以在學生學習和欣賞這首曲目的過程中，利用多媒體的技術，播放有關這首曲目的景色風光，使學生能夠在欣賞時仿佛置身于其中，然后，教師通過這種熱情幫助學生分析和講解這首曲目的結構等等。

3.設計教學方法，引導學生探索創新。在初中音樂教學中，音樂教師起著相當關鍵的作用。教師在設計教學方法上，要新穎獨特，能夠引導學生獨立地完成探索創新，這對音樂教師來說是一個非常大的挑戰。這就要求音樂教師具備豐富的知識、良好的邏輯思維能力、優秀的組織能力。在設計教學方法的過程中，要著重考慮對學生的學習的積極性的引導，充分挖掘學生的創新能力。例如，在進行教學過程中，可以利用一些新穎的教學內容來激發學生的學習熱情。比如我們都知道一個游戲叫做猜歌詞，我們完全可以讓學生參與到這個游戲之中，從而激發學生學習音樂知識的熱情。

4.把生活貫穿到對音樂的賞析中。因為音樂具有賞析性，所以我們將生活貫穿到對音樂的賞析中，就會使生活變得更加美好。音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，不管一個人能不能成為音樂家，它都要懂得欣賞音樂。音樂對每個人的審美觀的形成有著關鍵的作用，對音樂的賞析可以提高人們的欣賞水平和藝術品位。在初中音樂教學中，教師應注重在音樂中貫穿生活，教會學生如何去欣賞它，學會辯證地看待流行音樂。例如，教師可以定期為學生訂購有關音樂會的門票，讓學生在家長或者朋友的陪同下去欣賞音樂，這種方式能夠很好地培養學生的音樂修養。

參考文獻：

[1]武新卉.新課改下初中音樂教學探討[J].焦距新課程.2013.

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關鍵詞：新課改 中學音樂 不足 對策

就目前來看，新課改逐漸深入到地方教育當中，教育界人士開始對新課程改革給予更高的關注。筆者從事教育工作多年，通過實踐發現，現今的中學音樂教育中還存在很多不足的地方，同時針對不足，對現今的音樂教育提出有針對性的建議，以求對新課改環境下的音樂教育提供幫助。[1]

一、新課改下中學音樂教育中的不足

1.音樂教育受重視程度低

現今，雖然我國素質教育取得了一定的發展，但應試教育仍然對中學教育有著很大的影響，很多中學將音樂課程視為副科，主要還是以學生的語文、數學等為主。課表上排有的音樂課程經常被其他課程所占用，通常是有上級進行檢查時，才會按照課表上排列的課程進行上課。還有部分中學也上音樂課，但是安排的時間較少，音樂教師充當多角色，一旦有其他學科的教師請假等等，音樂教師就要去補充，甚至于學校的打印等等工作也需要音樂教師去完成。[2]

2.教師技能素質不高

據不完全統計，現今我國的中學音樂教師在8萬人左右，但是上崗所要求的學歷只有百分之六十的教師能達標。教研室需要教師提供教案時，音樂教師草草落實，隨便抄襲一些參考用書，完全沒有自己的觀點。教學過程過于傳統、單調，缺乏創新，教師都是按照既定模式一套下來，因此能授予學生的知識寥寥無幾，知識受限于課本，沒有進一步的發散。更多的學校根本沒有配備相應的音樂教師，某種意義上可以認為是一種教師資源失衡現象。一部分教師在從事一段音樂時間后，因為收入或者是某種原因達不到自己的要求，轉行到了其他行業。另外，學校對于音樂課的不重視也是一個重要原因，音樂教師的待遇遠遠低于其他教師，導致中學的音樂教師流失。

3.教材針對性不強

國外中學對于音樂教育一直比較重視，國外中學一直將音樂教育擺在比較重要的位置上。但是與國內比較，明顯可以看出我國音樂教學模式的薄弱。國外在開始進行音樂教育前，都會有專門的人員對學生進行調查，然后研究并制定出相應的教學模式以及目標，制作的教材也不單一。我國借鑒國外這種編制教材的模式，編制了一套屬于自己的音樂教材。學校按照自身情況選擇相應的教材。但是有很多因素限制，同時我國的音樂教材與國外的音樂教材有很多相似之處，沒有考慮我國音樂教育的現狀，也沒有根據學生的實際情況選定教材，這就導致了我國初中音樂教材缺乏針對性，使得學生吸收的音樂知識較少。[3]

二、新課改環境下對中學音樂教學提出對策及建議

1.提升音樂教育的重視

中學音樂教育想要得到發展，首先應該得到應有的重視。新課改在我國實行以后，雖然中學音樂課程有了一定的改善，但是與新課改的要求相差甚遠。筆者認為，教育部門應當制定出詳細的方案，并使得方案能夠切實地落實下來。另外，在中考考試門類中可以適當的加入音樂考核分，這樣也能夠帶動學校對音樂教育的重視力度。另外，觀念的養成是非常重要的，現今我國的國情要求學生要認真學習像數學、語文這樣的課程，才能夠在未來的高考中脫穎而出，在國家出臺了提升音樂教育的相對政策以后，教師以及家長也應當認識到音樂學習的重要性，這對于社會對音樂教育重視的程度有著直接影響。[4]

2.提升音樂教師個人素質

現今的音樂教學對音樂教師提出新的要求，不單要能夠勝任中學音樂教學中的理論知識，相應的也有必備的專業知識。教師能夠將我國的特色文化和現代文化結合起來，增寬自己的學科知識和能力。同時要具備這樣一種理念，音樂的學習是終身的。

教師在上課時，要主動課程的互動性，要知道學生才是課堂的主人。教師要在傳統觀的教學模式上有所轉變，應當對學生給予應有的尊重，使學生發自內心的熱愛音樂，能夠與學生進行深層的溝通，這樣才能了解到學生在學習音樂時所遇到的困難和不解之處，然后才能對其進行輔導。

學生的積極性高低關乎教學目標的成敗，因此教師要將學生的積極性調動起來。比較好的方式可以組織學生一起進行音樂游戲，比如說音樂接龍。這樣的方式既拉近了學生的關系，同時也帶動了學生的積極性，課堂效果就好，教學目標更容易實現。[5]

3.合理選擇教材

無論音樂教師多么優秀，如果音樂教材不合理，教學設備過于落后，音樂教學活動想要開拓創新無疑是十分困難的。鑒于此，筆者認為務必要切實地認識到音樂教學活動的重要性，只有這樣才能中學才能吸收更多的音樂教學資金和設備，來滿足音樂教學活動的需要。學校應該在設備上的購置上加強，比如說小提琴、鋼琴的購置等等。

其次，在選擇音樂教材時，要對學生的興趣愛好、音樂知識進行備案，然后進行音樂教材的選取。另外，還需要注意音樂教學活動針對性一定要強，學校可以與當地政府溝通，開展有自己地方特色的教學活動。這樣不但讓學生學習了音樂知識，同時還能促進他們學習音樂的積極性和主動性。

三、結語

如上述所言，音樂教學是我國中學教學中的重要部分，但是卻沒有受到應有的重視。因此，在中學中占據的課時量很少。在新課改的背景下，增加了對中學音樂教學的重視程度，這樣對于培養學生的綜合能力以及審美能力都提供了可靠的保障，從而才能夠在根本上提升我國中學音樂教學的效率。

參考文獻：

[1] 胡媛媛.新課改教學下的多媒體為音樂課堂注入新的活力[J]. 科技信息. 2009（12）

[2] 吳紅.對新課程標準條件下中學音樂教育的若干思考[J]. 歌海. 2008（05）

[3] 萬秀媚.中學音樂教育與流行歌曲的探析[J]. 中國音樂教育. 2000（09）

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閱讀是人們搜集處理信息、認識世界、獲得審美體驗的重要途徑。在語文教學中，通過閱讀教學，拓寬學生的知識視野，培養學生的審美意識，可以提高學生的綜合素養，實現學生的健康發展。本文通過簡要分析初中語文閱讀教學的現狀，指出新課改下初中語文閱讀教學的有效策略，以期能夠提高初中語文閱讀教學的質量，提升學生的語文學習能力。

【關鍵詞】

新課改；初中語文；閱讀教學；現狀；策略

在新課程改革深入發展的情況下，初中語文教學得到了很大的改善，尤其是閱讀教學，初中語文教師越來越注重培養學生的閱讀理解能力和閱讀分析能力，但是，在實際的教學過程中，由于教學觀念不科學、教學方法不合理，導致閱讀教學的效果較差，因此，改進教學模式，不斷提高閱讀教學質量，成為初中語文教師的教學任務。

1.初中語文閱讀教學的現狀

由于傳統應試教育根深蒂固的影響，在閱讀教學過程中，許多初中語文教師一味強調自身的主導地位，忽視了學生的學習情緒，沒有充分調動學生的學習熱情，使得課堂教學氛圍枯燥、沉悶，從而嚴重降低了閱讀教學的效果。而且，在教學過程中，很多初中語文教師只注重傳授閱讀方法和閱讀技巧，忽視了培養學生的思維能力，沒有給學生提供自行閱讀、分析的機會，從而導致學生的閱讀能力較低[1]。同時，在具體的閱讀教學活動中，很多初中語文教師一味采用灌輸式的方式，講解文章的形式、結構和中心思想，沒有充分挖掘文章的深層內涵，未能培養學生的審美意識和思想感情，從而使得學生的語文綜合素養不高。另外，在語文考試中，許多初中語文教師會按照教學大綱的要求，給出考核范圍，讓學生死記硬背在考查范圍內的文章和段落，忽視了培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，未能充分發散學生的思維，從而制約了學生語文學習能力的發展。因此，在新課改的視野下，積極更新教學觀念，不斷改進教學模式，注意培養學生的閱讀興趣，引導學生養成良好的閱讀習慣，成為初中語文教師提高教學質量的重要途徑。

2.新課改下初中語文閱讀教學的有效策略

2.1營造閱讀情境，激發學生的閱讀興趣

良好的閱讀環境可以緩解學生的緊張情緒，提高學生的閱讀效率，因此，在教學過程中，初中語文教師可以根據教材內容，合理創設教學情境，以激發學生的閱讀熱情，提高閱讀教學的效果[2]。例如，在學習《端午日》這篇文章時，初中語文教師可以利用多媒體教學技術，展示端午節時，湘西地區的熱鬧場面，讓學生直觀的感受端午節的特點。然后初中語文教師可以通過提問的方式，讓學生充分了解傳統節日的重要意義，以培養學生的愛國熱情，增強學生的民族自豪感和自信心，提高學生的語文素養。同時，在課堂教學過程中，初中語文教師可以根據學生的心理特點，通過播放音樂的方式，放松學生的身心，提高學生的閱讀效率。例如，在學習《美麗的西雙版納》時，初中語文教師可以播放節奏舒緩、意境優美的音樂，讓學生在優美的教學環境中，進行自主閱讀，以加深學生對文章的理解，提高學生的閱讀能力。

2.2通過個性閱讀，培養學生的閱讀習慣

閱讀是學生個性化的行為，因此，在教學過程中，初中語文教師應該根據學生的學習需求，合理開展閱讀教學活動，不斷提高學生的閱讀能力，引導學生形成良好的閱讀習慣，以提高語文教學的質量。在日常教學過程中，初中語文教師應該樹立全新的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，讓學生自主閱讀，獨立思考，以鍛煉學生的閱讀能力，提高閱讀教學的有效性[3]。例如，在學習《談生命》時，初中語文教師可以通過提問的方式，讓學生自主閱讀，思考作者對人生的理解和感悟，引導學生掌握文章的內涵，促使學生能夠尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，以提高學生的綜合素養。

2.3改進教學方法，提高學生的閱讀能力

教學觀念落后、教學模式單一一直是初中語文閱讀教學中存在的問題，因此，在具體的教學過程中，初中語文教師應該積極轉變傳統的教學觀念，不斷改進教學方法，充分調動學生閱讀的積極性和主動性，以提高學生的閱讀能力。例如，在學習《展示華夏的魅力》時，初中語文教師可以采用合作學習的方式，讓學生利用網絡信息技術，查找相關的教學資料，然后，通過共同探討，讓學生思考貝律銘取得巨大成就的原因，以鍛煉學生的閱讀理解和閱讀分析能力，提高學生的語文學習能力。

2.4倡導課外閱讀，拓寬學生的閱讀視野

閱讀教學可以分為課堂教學和課外教學兩種形式，因此，在具體的教學過程中，初中語文教師應該根據閱讀教學的實際情況，合理延伸課堂教學，積極開展課外閱讀教學活動，不斷拓寬學生的閱讀視野，以提高學生的語文水平[4]。例如，在教學過程中，初中語文教師可以根據學生的學習情況、興趣愛好以及學習需求等，成立“讀書角”，讓學生利用課余時間，閱讀經典書籍、報紙刊物等，以培養學生的閱讀習慣，提高學生的語文學習能力。

總結

總而言之，閱讀教學是初中語文教學中的重難點部分，對學生語文綜合能力的提高有著重要的影響，因此，在日常教學過程中，初中語文教師應該樹立正確的教學觀念，堅持學生的主體地位，采用多樣化的教學手段，努力創建良好的閱讀環境，不斷提高學生的閱讀能力，以提升學生的語文學習能力，促進學生的全面健康發展。

作者：殷愛民 單位：江蘇省揚中市聯合中學

參考文獻：

[1]劉計瑞.新課改下的初中語文閱讀教學[A].《現代教育教學探索》組委會,2015年11月現代.教育教學探索學術交流會論文集[C].《現代教育教學探索》組委會,2015:2.

[2]張東風.新課改下的初中語文閱讀教學[J].文學教育(中),2012,09:113.

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關鍵詞：初中語文；作業設計；實踐；人文性；生活

課后作業是對課堂四十分鐘所學知識的鞏固與補充，對于語文基礎知識尚且不夠牢固的初中學生而言，課后作業可以有效提高其語文學習的基本能力，因此，優化初中語文作業設計對于提高初中語文教學效果有著重要意義。

1.新課改下初中語文作業設計需要滿足的要求

1.1 開放性

初中語文作業設計的開放性主要體現在以下幾個方面：首先是內容的開放性，學生可以根據自己的喜好以及實際情況進行選擇；其次是作業形式的開放性，教師應該跳出書面作業的傳統形式，提供更多的課后作業形式；再次，結果的開放性，語文作業應該具備一定的拓展與探究空間，讓學生在開放性答案下培養發散性思維；最后，作業評價的開放性，多樣化的評價可以激發不同層次學生的學習熱情，為學生的終身發展打下堅實基礎。

1.2 創新性

在社會對人才創新能力的要求下，語文教學的創新也已經成為大勢所趨。語文教學的創新性在作業設計上具體體現為：語文作業設計更加注重對學生靈活應變能力的培養，讓學生的創新意識在語文知識的運用過程中得到強化。需要注意的是，雖然新課改下的初中語文作業需要著重培養學生的創新能力，但由于初中學生的基礎知識依然比較薄弱，因此重現式的作業設計依然不可缺少，其對學生認知規律的培養讓學生可以積累更加的語言材料。

1.3 發展性

發展性主要在作業評價的過程中得到體現，《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，評價體系的建立應該以促進學生的全面發展為目的，了解學生的需求并發掘學生的潛能，讓學生在評價基礎上建立自信，不斷獲得進步。

1.4 趣味性

不管是處于哪個年齡階段的學生，趣味性都可以提高其學習積極性，并在興趣的推動下自主學習，將學習與自己的興趣結合在一起。

1.5 人文性

語文教學內容的額人文氣息比較重，學生的學習過程中就是與道德情趣、人文習性的對話，將這種對話延伸到學生的作業設計中來既可以讓教師利用語文作業來完善學生的人格，同時學生也可以通過作業設計感受到教師的修養與學識，進而受到熏陶，獲得人文素養的提升。

2.新課改下初中語文作業設計的實施策略

2.1 選擇性地改變教材內容，增強作業的吸引力

教材是學生學習的基本資源，將其作為作業主題雖然可以強化學生的系統知識，但是難免會帶來枯燥的感覺。將教材內容整合，改編成學生的語文實踐作業，不僅可以加強知識的系統性，同時也避免學生產生厭煩的感覺。以人教版初中語文教材為例，學習完《這就是我》這個主題以后，教師可以在教材資源的基礎上將這個主題改編為演講活動，讓學生根據自己的實際情況準備演講稿進行演講，通過演講活動來提高學生對自己的認識，了解作者在進行自我剖析時的感受。演講活動還可以提高學生的語言表達能力、溝通能力，讓學生更有勇氣展示自己、表達自己。

2.2 將生活中的素材引用到作業中來，加強語文教學與生活的聯系

生活是我們最重要的老師，尤其是像語文這種人文性比較凸顯的學科，生活中的真實素材往往更加具有教導意義。在人教版初中語文中有《音樂之聲》等戲劇課文，在結束這類戲劇文學的學習以后，教師讓學生根據自己生活中的所見或者生活感悟進行戲劇創作，將自己生活中發生的故事引入到語文實踐作業中來，將初中語文教學與生活聯系起來。學生還可以自行組成表演小組，以喜劇表演的形式將自己創作出的戲劇用表演的形式呈獻給其他同學和老師，在戲劇表演過程中，學生對于這些來自生活中的素材會有更多的感悟。教師也可以發揮創意，將戲劇表演的評比過程模擬成各種頒獎禮，選定幾位同學作為評委，評出最佳創意獎、最佳編劇獎、最佳導演獎以及最佳演員獎等獎項，讓學生以自己最喜歡的形式開展活動，在活動過程中激發出語文學習的興趣。

除此以外，還可以組織學生專門收集家鄉的民間故事，了解相關的風俗習慣，在了解家鄉文化的過程中獲取歷史知識，強化對故土的熱愛與感恩之情，充分利用生活素材的同時還可以激發社會責任感。

2.3 對教材內容進行延伸，拓展學生能力

初中學生年齡尚小，因此很多方面的感知能力還不夠。在初中語文教學過程中，在語文作業設計中對教材內容進行延伸可以有效深化學生對教材內容的理解，加強教學效果。以《秋》這篇課文為例，其可以代表的意象非常多，在教材內容基礎上學生無法了解它所表達的全部意象。學習完這篇課文以后，教師可以將“秋”這個主題進行延伸，組織學生到大自然中尋覓秋天的蹤跡，并從不同的角度拍攝秋天的照片。然后讓學生收集與“秋”有關的古詩詞并根據詩詞的意境選擇合適的照片作為古詩詞的配圖，再通過自己的理解用文字對詩詞以及配圖進行描繪。

2.4 豐富語文作業的形式，鍛煉學生的綜合能力

隨著教材的斷改革，初中語文課本中所包含的知識越來越多樣，涉及到音樂、漫畫、科學、戲曲、自然、詩歌以及民俗等多個領域。在這么豐富的內容下，單一的作業形式無法讓學生同時吸收這么多不同領域的知識。為此，教師需要豐富作業形式，以觀察型作業、課題型作業、設計型作業以及調查型作業等不同作業形式交替的方式讓給學生全面地吸收不同領域的知識。

以課文《孔乙己》為例，作者在文中對孔乙己的外形有很多的描繪，塑造得非常深刻，在此基礎上，教師可以開展語文作業設計實踐，讓學生根據自己對孔乙己的認識以及文中的相關提示為他在現代設計一個合適的身份，然后為他制作一份名片，主要包括他的年齡、籍貫、優缺點、特長、學歷、工作單位、社會關系以及總體評價等方面的內容，讓學生發揮發散性思維，將以上內容合理化。這樣的設計型作業不僅能充滿趣味，同時還可以讓學生的綜合能力得到鍛煉，獲得語文綜合素養的提升。在實際運用過程中，教師需要注意根據不同的素材選擇最合適的作業形式，發揮初中語文作業設計的最大效用。

結束語

綜上所述，新課改下初中語文作業設計需要同時滿足開放性、創新性、發展性、趣味性以及人文性等方面的要求，只有滿足語文作業設計的基本條件，初中語文作業設計才能發揮其效用。在具體實施過程中，初中語文作業設計可以通過選擇性地改變教材內容、增強作業的吸引力，將生活中的素材引用到作業中來、加強語文教學與生活的聯系，對教材內容進行延伸、拓展學生能力以及豐富語文作業的形式來鍛煉學生的綜合能力等措施來實現。

參考文獻：

[1]王立群.初中語文“三注重”作業設計策略探索與實踐研究[J].語文教學通訊：初中（B），2013（09）

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關鍵詞：新課改；音樂教學質量；教學氛圍

音樂是一種最古老、最有感染力的藝術形式，音樂教育也是素質教育中不可缺少的一部分，學生學習音樂不僅能夠提高音樂文化素養、發展音樂感受能力，還能豐富情感體驗、陶冶高尚情操。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而是人的教育。”因此，作為一名音樂教師，怎樣在新課程標準指引下提高初中音樂教學質量、用優美的旋律和活潑的節奏塑造學生健康高尚的靈魂成為擺在我們面前的一項重要課題。下面是我在教學中的幾點做法，僅供大家參考：

一、提高教師自身業務素質

俗話說得好，“打鐵還需自身硬”、“學高為師，身正為范”。要想給學生一杯水，教師自己必須有一桶水，特別是新課改以來更是要求我們教師能夠給學生尋找流淌不息的泉眼。因此，教師只有提高自身業務素質，才能得心應手地駕馭音樂課堂，才會在教學過程中讓學生盡情享受音樂的魅力。為此，我采取了以下措施：

1.加強人文素質修養。作為一名音樂教師，我清楚地明白：音樂教育不只是教會學生唱歌，更重要的是讓他們在感受音樂魅力的同時學習有關知識。在音樂新課程標準中有這樣的說法：音樂和相關文化能直接提升學生的文化素養，它可以擴大學生的音樂文化視野、促進學生的音樂體驗和感受。可見，音樂中不僅蘊含著思想道德教育，還有更多的文化知識。因此作為一名音樂教師，我常常學習哲學、歷史、經濟、文藝等方面的人文理論知識，不斷豐富自身的人文素質，提高自己的音樂修養。

2.提高專業知識技能。音樂是一門技能性很強的學科，這就要求我們音樂教師具備過硬的專業知識技能。因此，作為一名初中音樂教師，應該時刻保持強烈的學習欲望，不斷提高自己的專業知識。在學習人教版初中音樂教材時，我總是不斷苦練“彈、唱、跳“基本功，使自己能成為一名具有音樂專業技能的教師。

二、創造融洽音樂教學氛圍

音樂是富有情感的藝術，因此，在音樂教學中，我們教師應該用平和的心態給學生營造一個融洽的教學氛圍。為此，我采取了以下教學措施：

1.與學生平等交流。現在的學生思想活躍、想象豐富，他們的學習渠道廣泛，因此我們老師要保護和激發學生的創造力。在學習人教版初中音樂教材時，我常常用這樣的語言和學生交流：“這樣做好嗎？我能不能這樣呢？你能告訴老師你為什么這么想嗎？”在這平等的交流中既增加了個人魅力，又提高了課堂教學質量。

2.尊重學生個性。新課改教育理念面向全體學生，讓學生的潛力、個性得到最大限度的發展。在《音樂課程標準》中也有這樣的要求：尊重學生的個性發展，所有學生有權利用自己喜歡的方式學習音樂，享受音樂魅力、參與音樂活動。因此在學習人教版初中音樂教材時，我充分尊重學生個性，鼓勵他們奇思妙想，讓學生盡情享受有創造性的音樂，給他們搭建一個自由發展的舞臺。

三、激發學生創造潛能

社會發展是一個不斷創新的過程，真正的教育是培養會思考、會創造的人，學生的創造潛能是巨大的，這就需要我們教師用心去激發這種潛能。為此，在初中音樂教學中，我采取了以下教學措施：

1.幫助學生樹立自信心。自信是成功的第一要訣，要想讓學生學好音樂，就必須幫助學生樹立自信心。因為我們面對的是一些閱歷較淺，尚未完全成熟的中學生，出現過失是正常的。因此在學習人教版初中音樂教材時，我總是根據學生的發展特點與個性差異，提出適合他們水平的教學任務，并積極創造機會，讓學生展示自己的才能，對他們的點滴進步進行大力表揚，這樣學生就會在不斷成長中樹立起信心。

2.鼓勵學生大膽想象。德國作曲家奧爾夫說：“音樂教師不是鑒定學生音樂素質的好壞，而是讓音樂種子在學生心目中生根發芽”，因此讓學生自己創造、自己實踐才是音樂教學的首要任務。在學習人教版初中音樂教材《梁山伯與祝英臺》、《遠方的客人你留下來》、《日出》等時，我為了培養學生的創造力，鼓勵學生大膽想象，根據教材中的劇情發展創造臺詞進行表演，這樣學生就在想象中創造出一個完美的音樂世界。

四、運用自主探究方法

翻開我們的初中音樂課程標準，不難發現，新課改要求的是促進學生全面發展。因此說學生才是活動的主體，我們教師只是課堂活動的組織者、引導者。因此在學習人教版初中音樂教材時，我充分調動學生的學習積極性，激發他們樂于探究、主動參與的意識。為此，我采取了這樣的措施：

1.創設音樂問題情景。古人云：“學起于思，思源于疑”，疑問是激發學生求知欲的一劑良藥，只有疑問才能讓學生的思維活躍、主動探究。因此，在學習人教版初中音樂教材時，我常常通過創設問題情景來培養學生的主動探究意識。

2.提高學生主動參與意識。傳統教學模式課堂紀律嚴格，學生在教師的規范訓練下彈、唱、跳，而新課改提倡教學形式多樣。因此在學習人教版初中音樂教材時，我總是運用欣賞法、演示法、參觀法、練習法、游戲法等教學方法引導學生參與教學過程。

總之，在新課改形勢下提高初中音樂教學質量，促進學生的全面發展，需要教師的不懈努力。在今后的教學中，我將繼續運用有效的教學方法，讓學生在音樂的殿堂中盡情翱翔。

參考文獻：

[1]王建芳.提高中學音樂課效果之研究[J].成功：教育，2009（8）.