序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇素質(zhì)教育的首要任務(wù)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

小學(xué)生處于世界觀的形成階段，在小學(xué)素質(zhì)教育過程中要不斷滲透道德的，思想的，智力的，創(chuàng)造的，勞動的，審美的，情緒的，身體的教育。根據(jù)小學(xué)生的特點，這些教育只能是潛移默化的，不能是口號性或者是說教性的。這就需要教學(xué)技巧，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生知識，能力，智力，各方面素質(zhì)得到提高的場所。

一、進(jìn)行品德教育，提高學(xué)習(xí)的動機(jī)水平

素質(zhì)教育是以全面提高全體受教育者的基礎(chǔ)素質(zhì)水平和個性發(fā)展水平為目的的教育。教師要教會學(xué)生做人，使他們具備二十一世紀(jì)的人所應(yīng)有的素質(zhì)是教育的首要任務(wù)。要使學(xué)生認(rèn)識到：學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，要勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，在學(xué)習(xí)文化科學(xué)的道路上想求輕松，毫無負(fù)擔(dān)，是不現(xiàn)實的。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，介紹我國古今數(shù)學(xué)家的光輝成就和崇業(yè)愛國的事跡是極好的教材，從而激發(fā)民族自豪感。如結(jié)合“圓周率”的教學(xué)，向?qū)W生介紹我國古代的大數(shù)學(xué)家祖沖之第一次把“圓周率”的數(shù)值精確到3.1415926～3.1415927之間，并把這項世界紀(jì)錄保持了1000年。又如教“數(shù)的整除”這一單元時，介紹當(dāng)代著名數(shù)學(xué)家陳景潤如何摘取了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等，使學(xué)生受到潛移默化的德育感染和熏陶，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，鞭策學(xué)生樹立雄心壯志，更勤奮地學(xué)習(xí)。

教學(xué)有法，但無定法。在掌握教材的基礎(chǔ)上，教師要靈活地、綜合地選擇與使用教學(xué)方法，博采眾長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的心理需要，使學(xué)生樹立“我想學(xué)習(xí)”、“我要好好學(xué)習(xí)”的信念。

二、引導(dǎo)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和社會性

盡管數(shù)學(xué)本身是抽象的，但它必定要為社會服務(wù)，要解決日常生活、生產(chǎn)的實際問題。這一點，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中已有體現(xiàn)。教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)生認(rèn)知特點有機(jī)地進(jìn)行滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會主義的思想感情。例如，課本上應(yīng)用題經(jīng)常用到“節(jié)約”“增加”“降低”等。在指導(dǎo)學(xué)生理解這些術(shù)語的同時，要結(jié)合題目對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識是源于實踐，源于社會，服務(wù)于實踐，服務(wù)于社會的。

三、訓(xùn)練小學(xué)生獨(dú)立思考，克服困難的思維品質(zhì)

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成獨(dú)立思考，克服困難的思維品質(zhì)是非常重要的。教師的任務(wù)就在于使自己的學(xué)生遭遇困難，在遭遇困難中發(fā)展能力，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，訓(xùn)練他們解決困難、解答難題的思維品質(zhì)。在訓(xùn)練過程中，要授予獨(dú)立思考的方法，使他們經(jīng)過努力能達(dá)到目的，進(jìn)行這一思維品質(zhì)的訓(xùn)練，應(yīng)該是長期滲透，否則，欲速則不達(dá)。

四、培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對他今后的發(fā)展起到重要作用。例如，觀察的習(xí)慣，思維的習(xí)慣，自學(xué)的習(xí)慣，聽課的習(xí)慣，等等，都是有利于增長知識和增強(qiáng)能力，那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課本上把看、讀、思、練結(jié)合起來，養(yǎng)成“先閱讀課本，后做作業(yè)”的習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，從小形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、思考的習(xí)慣，增強(qiáng)他們解決問題的能力。

篇(2)

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 教學(xué)改革 創(chuàng)新模式

近年來，發(fā)展素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為我國教育的基本目標(biāo)，圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行的一系列教學(xué)改革也成為我國教育改革的根本方針。在這一背景下，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，鋼琴教學(xué)在教學(xué)實踐中也需要對傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中不適應(yīng)素質(zhì)教學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，可以說革新教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法對于鋼琴教學(xué)的發(fā)展以及促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。

一、鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性

學(xué)生對音符具有敏感的藝術(shù)思維是進(jìn)行鋼琴教學(xué)實踐中能否取得成功的重要前提。一方面學(xué)生要成功進(jìn)行演奏的重要條件是充分理解音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)涵的實質(zhì)，從而對音樂作品進(jìn)行符合其本質(zhì)的音樂分析，通過自己的理解進(jìn)行旋律、節(jié)奏以及彈奏力度的把握以表現(xiàn)作品真正的意圖和精髓，這便是藝術(shù)思維的總體過程。可以說學(xué)生在進(jìn)行音樂的作品學(xué)習(xí)或者創(chuàng)作的過程中，都會伴隨著自身對音樂作品的理解與創(chuàng)新。另一方面由于學(xué)生自身的知識儲備、文化背景以及理解能力等方面的差異造成了不容學(xué)生對同一作品的理解和感受也不進(jìn)行同，由此表現(xiàn)出藝術(shù)思維方式的多樣性。正是這兩方面的特征決定了鋼琴教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維提供了可能，同時也決定了在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的可行性。

二、鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新理念

教學(xué)模式是一個學(xué)科培養(yǎng)人才的主要的教學(xué)方法和教學(xué)方針，要培養(yǎng)優(yōu)秀合格的鋼琴人才，首要任務(wù)就是改革舊的鋼琴教育模式，建立一個適應(yīng)時展符合素質(zhì)教育規(guī)律的鋼琴教育模式。而革新鋼琴教育模式的首要任務(wù)就是要樹立正確的教育觀，對于當(dāng)前倡導(dǎo)的素質(zhì)教育來講，新的鋼琴教育應(yīng)該大力倡導(dǎo)審美教育，首要目標(biāo)就是提高學(xué)生的自身文化與藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。其次是綜合各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)規(guī)律，將鋼琴教學(xué)與教育學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)等學(xué)科有效地融合，構(gòu)建一個能夠促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)模式。當(dāng)然根據(jù)素質(zhì)教育的理念，結(jié)合鋼琴教育本身需要學(xué)生具有創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的基本情況，在教學(xué)實踐中要從以教師為中心，以傳授知識從而忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體去激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新的教學(xué)方式和方法。

三、鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體方法

針對素質(zhì)教育理念，實踐中鋼琴教學(xué)需要將對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為基本的理念，根據(jù)鋼琴教學(xué)中教師教學(xué)特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，鋼琴教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的具體方式和方法主要有以下幾個方面：

一是教授知識與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式。教師對學(xué)生講授知識是教學(xué)的基本手段，是學(xué)生積淀基礎(chǔ)知識的重要手段。而將傳統(tǒng)的知識講授與現(xiàn)代教學(xué)中啟發(fā)與引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)手段是鋼琴教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。如果沒有二者的有機(jī)融合，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時有可能只有深厚的基礎(chǔ)知識而缺乏對音樂的想象力和創(chuàng)造力。因此，在教學(xué)實踐中，一方面需要鋼琴教師對音樂藝術(shù)風(fēng)格內(nèi)涵及表現(xiàn)方式等內(nèi)容進(jìn)行講授，另一方面引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生在遷移變通的學(xué)習(xí)過程中擴(kuò)展自身的知識與技能，并創(chuàng)新自己的思維方式去進(jìn)行作品的理解和創(chuàng)作。

二是音樂設(shè)計的教學(xué)模式。音樂設(shè)計是鋼琴教學(xué)改革中重要的實踐手段和創(chuàng)新模式，是學(xué)生對自身知識進(jìn)行再創(chuàng)造的基本方式。這種方式能夠使學(xué)生提高自身的演奏和表演能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。與傳統(tǒng)的由教師知識講授到示范再到學(xué)生模仿記憶教師糾正的教學(xué)模式不同，音樂設(shè)計的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教授型教學(xué)模式，具體的流程變成了從學(xué)生設(shè)計自己的作品到講述主題的設(shè)計思路與作品特點再到演奏，最后由教師與學(xué)生共同探討音樂作品以及學(xué)生修改作品這一教學(xué)模式，從實踐中讓學(xué)生對音樂知識進(jìn)行了學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)生的創(chuàng)造性。

三是探討研究型教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是一種可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性的教學(xué)模式，其主要的理念就是通過一定的教學(xué)手段與教學(xué)模式，在實踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與興趣，具體教學(xué)模式為在學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演學(xué)習(xí)時，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行賞析、聯(lián)想和演奏實踐去探索和發(fā)現(xiàn)音樂作品的特點，以及音樂作品的演奏技巧等內(nèi)容，與教師和同學(xué)進(jìn)行探討，從而打破了以教師見解為定式導(dǎo)向?qū)W生模仿學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

通過以上的教學(xué)模式，不僅可以從分養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是鋼琴教學(xué)順應(yīng)素質(zhì)教育的教學(xué)理念，充分培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造性，為鋼琴創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供思路。

參考文獻(xiàn)：

篇(3)

（一）專業(yè)技能素質(zhì)教育。專業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

1、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)主要依靠教師傳授，“一言堂”、“填鴨式”教育，學(xué)生不能參與到整個教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)積極性很低。因而教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實施課程改革，還學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生主動參與到課堂中，充分發(fā)揮主觀能動性。教學(xué)過程中，多采用項目導(dǎo)向教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生思考，用課堂所學(xué)解決實際問題，師生共同合作完成學(xué)習(xí)，教學(xué)相長。采取簡單問題學(xué)生獨(dú)立完成、困難問題小組合作完成、復(fù)雜問題教師引導(dǎo)完成的策略，達(dá)到提高課堂效率的目的，使學(xué)生能更輕松地掌握專業(yè)知識，并能得到靈活的應(yīng)用，從而提高專業(yè)技能素質(zhì)。

2、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置：要根據(jù)變化了的社會和市場需求改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，并根據(jù)專業(yè)目標(biāo)合理設(shè)置專業(yè)課程，本著“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，真正做到學(xué)有所用。

（二）就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀：

由于課程設(shè)置不合理，實習(xí)實訓(xùn)課時量不足，缺乏實踐鍛煉，高職學(xué)生普遍存在實際操作能力較差，畢業(yè)后不能馬上就業(yè)，就業(yè)后不能很好地完成本職工作的現(xiàn)象。大部分學(xué)生不愿意去那些第一線基層崗位工作，好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，頻繁地更換工作崗位。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)技能素質(zhì)教育。就業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)對策：

1、首先要優(yōu)化課程設(shè)置，加大實訓(xùn)課時量，改善學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)條件，加強(qiáng)實踐鍛煉，將生產(chǎn)車間作為主要的學(xué)習(xí)場地，邊學(xué)邊練，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，多組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀和實踐，感受企業(yè)文化，融入企業(yè)生產(chǎn)，提前為就業(yè)做好思想和能力的準(zhǔn)備。

2、其次要開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會的就業(yè)環(huán)境和現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念，讓他們明確現(xiàn)在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。可請企業(yè)員工到校介紹企業(yè)工作情況，使學(xué)生感同身受，明確自身價值和優(yōu)劣勢，準(zhǔn)確找到自身定位，發(fā)揮自身特長。

3、教師還應(yīng)向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧和方法，模擬應(yīng)聘現(xiàn)場，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)能力，從而提高他們的綜合就業(yè)素質(zhì)。

（三）德育素質(zhì)教育。德育素質(zhì)教育現(xiàn)狀：高職學(xué)生是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的一線工作人員，學(xué)生是否有良好的德育素質(zhì)，關(guān)系到他們是否能高質(zhì)量地完成社會任務(wù)，承擔(dān)起社會責(zé)任，適應(yīng)社會的發(fā)展，而目前部分高職生德育素質(zhì)較差，違紀(jì)、違法現(xiàn)象時有發(fā)生，他們不講禮貌、不講誠信，缺乏社會公德，因此加強(qiáng)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。德育素質(zhì)培養(yǎng)對策：我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法、講文明懂禮貌；培養(yǎng)他們的意志、毅力和高尚的人格。

1、教師是學(xué)生愿意模仿的對象，在授課中教師應(yīng)將德育素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在其中，言傳身教，在傳授專業(yè)知識的同時教學(xué)生如何做一個合格的人才。

2、對高職院校思政課程給予足夠的重視，充分發(fā)揮思政課程在學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)中所起到的重要作用。

3、結(jié)合時事新聞和身邊小事，定期開設(shè)德育教育講座，為學(xué)生分析、講解大事小情所折射出來的做人的道理，切實提高學(xué)生的思想修養(yǎng)和品德。

二、結(jié)語

篇(4)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；教學(xué)實踐

素質(zhì)教育是現(xiàn)今教育教學(xué)的基本發(fā)展方向，因此，如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶入素質(zhì)教育新教學(xué)模式成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要解決的首要問題。如何克服傳統(tǒng)教學(xué)帶來的根深蒂固的教育理念影響，讓學(xué)生真正成為教學(xué)課堂的主體，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，讓課堂與實際生活相融合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等是將素質(zhì)教育理念帶入課堂的必要途徑，讓素質(zhì)教育理念真正在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中得到貫徹落實的具體方法。

一、開展落實素質(zhì)教育的具體措施

1.改變課堂主體對象，激發(fā)創(chuàng)新探索思維

傳統(tǒng)教育中教師占據(jù)了課堂的主體地位，教師的教授方式、教學(xué)內(nèi)容直接成為學(xué)生接受的主要內(nèi)容，教師成為課堂的“絕對存在”，學(xué)生只能被動接受教師教授的內(nèi)容，不能真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸喪失了學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度緩慢且沒有成效，學(xué)生在被約束的情況下也無法發(fā)揮主觀能動性。

所以，在教學(xué)實踐中，其首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，教師作為課堂的引導(dǎo)者，要以引導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能夠充分利用課堂，發(fā)揮自身所長。以人教版數(shù)學(xué)教材為例，教材根據(jù)學(xué)生的年齡特點和實際能力編著，在關(guān)于圖形講解時，教師可以尋找生活中的案例，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識長方形、正方形、扇形等圖形，更利于學(xué)生對知識的接受，學(xué)生能夠在這個過程中充分發(fā)揮自身主觀能動性，發(fā)揮自身想象力，聯(lián)想到生活中更多與圖形相關(guān)的素材。

2.制訂合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，實施因材施教的教學(xué)方法

素質(zhì)教育在實施過程中，總要有一定的實施路線，合理的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能加快推行新課程教學(xué)改革的進(jìn)程，完善優(yōu)化教學(xué)改革中的缺漏，真正起到素質(zhì)教育教學(xué)的目的。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要制訂合理的教學(xué)目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容大綱，并將教學(xué)計劃具體到數(shù)學(xué)教學(xué)的每一課中，讓學(xué)生充分掌握知識點，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識，教師要積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改善教學(xué)進(jìn)程和方法，最終達(dá)到教學(xué)效益最大化的結(jié)果。

在教學(xué)實踐過程中，教師還要注意到學(xué)生之間的個體差異，尊重差異性的存在，最大限度上實現(xiàn)因材施教的教學(xué)方式，不要一味地追求教學(xué)成果，一切從學(xué)生出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為最終目的，適時的鼓勵，積極引導(dǎo)，注重學(xué)生個人的進(jìn)步。

3.積極引入生活情境

小學(xué)生剛剛接觸到日常的生活、生產(chǎn)，并開始不斷積累經(jīng)驗，并且正處于好奇和探究心理旺盛的階段，教師應(yīng)當(dāng)以此為出發(fā)點，在實際教學(xué)過程中，以教材為出發(fā)點，與生活相連接，引入生活情境教學(xué)模式，讓學(xué)生更能夠感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也為學(xué)生創(chuàng)新探究思維的鍛煉提供了一個很好的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時，提高學(xué)生對于日常生活的觀察力。

二、總結(jié)

如何將素質(zhì)教育理念貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生今后的日常學(xué)習(xí)、生活有著重要意義，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐過程中，教師要牢牢把握機(jī)會，充分利用新課程教學(xué)改革中新的教學(xué)理念，將教學(xué)目光從書面成績轉(zhuǎn)向?qū)W生本身，在教學(xué)過程中不斷推陳出新，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，多角度全方面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家塑造出一批具有高素質(zhì)的全方面人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文芝.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂素質(zhì)教育實施方略[J].學(xué)生之友：小學(xué)版：下，2011（07）.

[2]陳玲玲.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].青年文學(xué)家，2009（16）.

篇(5)

關(guān)鍵詞：高中體育；素質(zhì)教育；探究方法

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。”能否實施素質(zhì)教育是全民的大事，我們作為體育教師，有著不可推卸的責(zé)任。我們要深入研究和探討體育課中的素質(zhì)教育問題，培養(yǎng)出更多更好的德智體全面發(fā)展的合格人才。本文筆者從教學(xué)實踐中進(jìn)行了探討和嘗試。

一、發(fā)展智力

學(xué)生的智力發(fā)展是各個學(xué)科的首要任務(wù)。作為體育學(xué)科更有著不可推卸的責(zé)任，也有不可替代的優(yōu)勢。因為人的大腦發(fā)育能夠改進(jìn)機(jī)能，促進(jìn)人的智能發(fā)展。體育多數(shù)時候是通過運(yùn)動促進(jìn)大腦發(fā)展的。比如在體育課中，我們可以通過學(xué)生的觀察、對比和示范等運(yùn)動，就會促進(jìn)學(xué)生的觀察能力的發(fā)展，通過動作就會提高學(xué)生的記憶能力和想象能力，通過各種的比賽就能提高學(xué)生的應(yīng)變能力等等。

二、增強(qiáng)體質(zhì)

合格的人才除了有文化知識技能外，更主要的是必須有健全的體魄，一個不健康的身體，就是一個廢材，根本談不上為社會做貢獻(xiàn)了。作為體育學(xué)科，對學(xué)生的身體素質(zhì)提高是不言而喻的。所以，我們作為體育教師要率先引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)體育鍛煉，讓學(xué)生知道體育的重要地位和社會重要意義，使學(xué)生能夠自覺地投入到加強(qiáng)體育鍛煉中。我們對學(xué)生的體育課堂教學(xué)也要從實際出發(fā)，真正地能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和提高，不能搞那些花架子，要真正使學(xué)生的體質(zhì)得到增強(qiáng)，做點實際的事情，要教育學(xué)生，為了自己擁有一個好身體，要加強(qiáng)身體鍛煉，要養(yǎng)成一個良好的健身習(xí)慣。

三、競爭意識

篇(6)

隨著素質(zhì)教育的深入，教師的含義和職能有了進(jìn)一步的拓展。在素質(zhì)教育中，教師的教書育人功能得到了充分的顯示，教師的思想品德、精神風(fēng)貌、知識水平、教育技能等都直接影響著學(xué)生的健康成長，社會對教師的要求日益提高。

教師是學(xué)校專門的教育力量，是素質(zhì)教育的施行者，承擔(dān)著素質(zhì)教育直接組織者和實施者的任務(wù)。為此，作為教師，要不斷地提高自己的專業(yè)意識，提高從事工作中必須具備的專門知識和專業(yè)技能，并具有與時俱進(jìn)的教育理念和豐富扎實的知識底蘊(yùn)，在教學(xué)實踐中發(fā)揮教育智慧，使自己真正成為素質(zhì)教育的施行者，為提高素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。

二、教師的工作特性——特殊的勞動

教師的職業(yè)是培養(yǎng)人，教育工作是為了滿足人們生存的需要，滿足人類和社會發(fā)展的需要，滿足物質(zhì)生活和精神生活的需要。教師的工作是用語言來播種，用筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤的崇高勞動，勞動產(chǎn)品是人而不是物，是任何一種工作都無與倫比的。

1.預(yù)見性的工作

今天教育的發(fā)展?fàn)顩r決定著明天國家、民族的面貌。教師的工作必須有預(yù)見性和超前意識，要把工作的起點放在時代與社會發(fā)展的前列，要及時地了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教育理念，更新教育思想，具有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、市場意識，民主與科學(xué)意識，高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)學(xué)生走在時代的前列。

2.學(xué)術(shù)性的工作

教師的工作對象是活生生的人，教師必須用科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法和手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)教育，教師要懂得教育規(guī)律、人的成長發(fā)育規(guī)律。運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

3.復(fù)合型的工作

教師的任務(wù)是多方面的，既要教書，又要育人，既要傳授知識，又要發(fā)展學(xué)生智能，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，又要關(guān)心他們的身體健康，既要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又要發(fā)展學(xué)生的個性。把無知變有知，把幼苗培養(yǎng)成棟梁，為此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，既要腦力勞動，又要體力勞動，也要創(chuàng)造性地勞動。教師的復(fù)合型勞動決定了教師的勞動是艱苦的，既勞力又勞心，是其他任何工作無與倫比的。

三、教師的工作實質(zhì)

在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會中，教師不僅是人類知識文化和思想的傳播者，更是素質(zhì)教育的開拓者。

1.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具備健全人格

實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會所需要的具有高度文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家與民族生存的希望，開發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年活潑健康地成長是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是教師的首要職責(zé)，為學(xué)生的成長打好三方面的基礎(chǔ)：（1）打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能追求事業(yè)的成功。（2）打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠終身學(xué)習(xí)。（3）為他們走向社會打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種責(zé)任感，了解社會、他人及自己在社會中的地位和責(zé)任。

2.建立民主平等和諧的師生關(guān)系

學(xué)生是素質(zhì)教育的對象，是勞動的產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)的師德尊嚴(yán)，素質(zhì)教育要求教師是把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生的求知需要，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長的目的。作為教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，就要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，這是做好素質(zhì)教育工作的基本保證，要求教師有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生擁有一顆愛心，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人看待，教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化。教師要塑造學(xué)生健康的人格，對學(xué)生一視同仁，教會學(xué)生公平公正。

3.教會學(xué)生學(xué)習(xí)

在素質(zhì)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師的重要職責(zé)。首先要樹立教育觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性和主動性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，親自去操作和觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動腦、動口，提高學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

具有健全心理的人，才是真正健康的人，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要隨時幫助學(xué)生，開展心育，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

篇(7)

進(jìn)入21世紀(jì)，世界各地各行業(yè)都有一個共同的呼喚——需要人才。人才是知識、能力和品德的結(jié)晶，而素質(zhì)教育正是為培養(yǎng)這種人才而產(chǎn)生的。在眾多學(xué)科中，地理與人類的生存發(fā)展息息相關(guān)，并成為影響其發(fā)展的重要因素，特別是處在成長發(fā)育關(guān)鍵時期的青少年，對地理知識的掌握尤為重要。因此，實施素質(zhì)教育更是重中之重。如何在地理教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育，下面僅就筆者的體會和做法試談幾點粗淺的心得。

一 德育要貫穿地理課堂教學(xué)的始終

德育是學(xué)校培養(yǎng)合格人才的首要任務(wù)，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。教師應(yīng)從地理學(xué)科自身的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容中挖掘教育素材，尋找德育與地理知識教育的結(jié)合點，把思想教育與地理知識教育以及學(xué)生能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。在中學(xué)地理教材中，尤其重要的是《中國地理》的愛國主義因素。如教材所談到我國的香港、澳門、臺灣等內(nèi)容中，就包含著十分強(qiáng)烈的愛國主義思想教育。教材中談到我國領(lǐng)土遼闊、自然條件優(yōu)越、自然資源的絕對數(shù)多，是對學(xué)生進(jìn)行直接的愛國主義教育；同時，教材也談到自然條件不利的一面，因人口眾多，人均資源少等問題，教育學(xué)生要珍惜資源，向?qū)W生宣傳了計劃生育的基本國策，也包含著愛國主義教育因素。同時，教材的許多地方既介紹了中國社會主義建設(shè)的偉大成就，在與自然斗爭中取得了巨大成就，也指出了違反自然規(guī)律，不按自然規(guī)律辦事，給我們的社會主義建設(shè)帶來了損失，這也包含了愛國主義教育。通過講解板塊構(gòu)造理論講述地球上地震和火山現(xiàn)象的成因，再結(jié)合學(xué)生旅游實地考察，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤奮勞動的精神，對他們進(jìn)行意志品質(zhì)的教育。

二 激發(fā)學(xué)生潛能，提高思維與創(chuàng)新能力

為了把學(xué)生培養(yǎng)成合格的人才，在地理教學(xué)中應(yīng)注意思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以在平時的地理教學(xué)中，我經(jīng)常采用啟發(fā)式教學(xué)，留給學(xué)生充足的思維空間，并鼓勵他們多表達(dá)自己的想法，鼓勵其能在書本知識的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生掌握了書本知識后，我通常會針對地理教材中的某一個或幾個知識點作為一個課題讓他們?nèi)パ芯俊Ｈ缭谝淮握n堂教學(xué)中針對在沙漠地區(qū)植樹造林樹苗的成活率較低這一問題，我先組織學(xué)生進(jìn)行討論，然后將如何解決這個問題作為一個課題，讓他們?nèi)ブ纸鉀Q。有一個同學(xué)在自家的院子里做了實驗，他自制了一種形狀很像花盆一樣的容器，將樹苗放到容器里，經(jīng)過反復(fù)實驗，有效地解決了水分流失的問題，同時又沒有影響植物的根系向外伸展，提高了樹苗的成活率。這種小發(fā)明既提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力，又為他們適應(yīng)當(dāng)今的創(chuàng)新型社會打下了基礎(chǔ)。

三 努力讓全體學(xué)生參與地理課堂教學(xué)

全體學(xué)生是否積極地參與到課堂教學(xué)中，是素質(zhì)教育思想在課堂教學(xué)中能否順利貫徹的重要標(biāo)志之一。教師在備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，增加學(xué)生參與活動的目標(biāo)內(nèi)容；在教學(xué)中應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，由目前的“主演”變成“導(dǎo)演”，而且要帶有飽滿、穩(wěn)定的激情，指導(dǎo)點撥學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和言行，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)中，有些知識會比較枯燥，學(xué)生學(xué)起來比較乏味，遇到這種情況，我一般會充分調(diào)動全班學(xué)生的積極性，在班級里搞一場地理知識搶答。這樣既學(xué)到了知識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

四 積極開展課外教學(xué)，豐富課外知識