序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇教學(xué)專題講座范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：專題講座教學(xué)法；案例教學(xué)法；啟發(fā)式教學(xué)；水泵與水泵站

《水泵與水泵站》課程是給水排水工程專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中主要課程之一，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。蘭州交通大學(xué)王燁等[1]在《水泵與水泵站》課程教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方面提出了較深的見解；重慶大學(xué)曾曉嵐等[2]針對(duì)該校培養(yǎng)定位的轉(zhuǎn)變，對(duì)《水泵與水泵站》課程進(jìn)行了一些實(shí)際教改工作，并取得了較好的效果；南京林業(yè)大學(xué)林少華[3]等在多樣化習(xí)題訓(xùn)練提高《水泵與水泵站》課程的教學(xué)效果方面做出了有益的探索。案例教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于各門學(xué)科及各種課程的教學(xué)實(shí)踐中（如土木工程學(xué)科[4]、醫(yī)學(xué)[5]，未檢索到在給水排水工程中具體應(yīng)用的報(bào)道。專題講座在學(xué)術(shù)研討上廣泛應(yīng)用，在具體課程教學(xué)中應(yīng)用較少，安慶師范學(xué)院董長(zhǎng)慶[6]明確提出“專題講座法”這種教學(xué)方法，通過與傳統(tǒng)教學(xué)法比較，該方法是提高《中國(guó)近代史綱要》課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段。結(jié)合筆者在工程設(shè)計(jì)中水泵應(yīng)用存在的問題及解決問題過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)已學(xué)完《水泵與水泵站》課程的給水排水專業(yè)的學(xué)生開展專題講座，在本課程教學(xué)改革實(shí)踐中進(jìn)行了有益的探索，取得了較好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)目的與教學(xué)思路

1.教學(xué)目的。通過本專題的學(xué)習(xí)，充分理解長(zhǎng)距離輸水中取水泵房水泵揚(yáng)程計(jì)算的要點(diǎn)；在水泵調(diào)試時(shí)出水流量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求時(shí)如何去分析解決問題；在本實(shí)例中應(yīng)該吸取的經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)思路。首先，根據(jù)實(shí)際工程的條件，設(shè)計(jì)一道遠(yuǎn)距離輸水取水水泵揚(yáng)程計(jì)算的課堂練習(xí)題；其次，將提出實(shí)際工程中存在的問題，請(qǐng)學(xué)生自己分析原因，把學(xué)生想到的所有可能原因一一書寫到黑板上；接著，對(duì)學(xué)生所提出的各種原因結(jié)合學(xué)過的本課程和相關(guān)課程的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于工程實(shí)踐的能力；最后，將公布實(shí)際工程中問題發(fā)生的真實(shí)原因，做出總結(jié)。

二、教學(xué)內(nèi)容及過程

1.工程實(shí)例提煉出的課堂練習(xí)題。[課堂練習(xí)題]某供水工程要求供水量為40000m3/d（已包括凈水處理站自用水），甲方要求設(shè)計(jì)輸水管道管徑為700mm，經(jīng)測(cè)量，管線總長(zhǎng)為10000m，取水河流枯水位為95m，沿途第1高點(diǎn)高程為134m（距取水口3600m），第2高點(diǎn)為129.5m（距取水口9000m），出水口高程為120m（圖1）。請(qǐng)計(jì)算選泵所需的揚(yáng)程（水位和高程均為黃海高程系，局部水損按沿程水損的20%估算）。

解答本題涉及到的專業(yè)知識(shí)主要是水泵揚(yáng)程最不利點(diǎn)確定的問題。通過本例題的練習(xí)與講解，學(xué)生們復(fù)習(xí)了取水水泵設(shè)計(jì)選型中揚(yáng)程的設(shè)計(jì)計(jì)算需考慮的因素有水泵本身及吸水管路的水損、沿程水損、局部水損及最不利點(diǎn)等因素，其中最重要的是最不利點(diǎn)的確定。

2.實(shí)際工程運(yùn)行存在問題。[存在問題]根據(jù)3.1中[課堂練習(xí)題]中正確的水泵所需揚(yáng)程計(jì)算結(jié)果以水泵選型，在試運(yùn)行中，水泵出水口壓力表已顯示為0.80MPa（即揚(yáng)程已達(dá)85m>64.5m），但出水流量只有約300m3/h（即為7200m3/d，設(shè)計(jì)要求40000m3/d），遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到設(shè)計(jì)要求，請(qǐng)找出造成這種問題的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)式提問，充分發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，想到的所有可能原因均寫到黑板上。學(xué)生想到的原因有排氣閥的問題、多功能閥的問題、管道堵塞問題、水泵質(zhì)量問題、水泵選型問題、高程及水位測(cè)量問題等；甚至有同學(xué)認(rèn)為水泵揚(yáng)程計(jì)算有問題，應(yīng)該是最高點(diǎn)與取水點(diǎn)高差加上所有路程上的水損，這樣計(jì)算出來的水泵所需的揚(yáng)程約為75m，與實(shí)際情況似乎很符合。

3.分析評(píng)價(jià)學(xué)生想到的原因。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生提出的各種可能原因進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并在這一過程中，把涉及到《水泵與水泵站》課程及相關(guān)課程（如《給水排水管道系統(tǒng)》）的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍。如水泵揚(yáng)程與流量變化曲線；在管線高點(diǎn)為什么設(shè)排氣閥，會(huì)對(duì)水泵揚(yáng)程造成什么影響，會(huì)對(duì)水流造成什么影響，會(huì)對(duì)管道造成什么影響等等。并明確告訴學(xué)生，水泵質(zhì)量沒問題，高程及水位測(cè)量數(shù)據(jù)沒問題。對(duì)于水泵揚(yáng)程計(jì)算錯(cuò)誤這一點(diǎn)，筆者作了更深入分析。根據(jù)水泵調(diào)試的實(shí)際運(yùn)行參數(shù)，結(jié)合已知條件，即出水流量Q為300m3/h，泵出口壓力表顯示為80m，輸水管徑為DN700，輸水管線總長(zhǎng)為10000m，最高點(diǎn)高程為134m，河水枯水位為95m。在此條件下，全程沿程水損+局部水損（按沿程水損的20%估計(jì)）約15m，最高點(diǎn)與枯水位的高差為39m，把這兩個(gè)相加只有54m，即最不利情況下也只需要54m的揚(yáng)程就可供300m3/h的水，為什么壓力表顯示為80m，二者之間差值26m（80m~54m）的水頭損失到什么地方去了？

4.實(shí)際工程中問題發(fā)生的真實(shí)原因。在這個(gè)工程實(shí)例中，造這個(gè)問題的真正原因是在第一高點(diǎn)附近的一個(gè)蝶閥幾乎全關(guān)，只開了一點(diǎn)。當(dāng)把這個(gè)閥門全開后，以至于最后把這個(gè)閥門取消了，水泵就正常運(yùn)行了，水泵出口壓力約0.54MPa，出口流量達(dá)到了40000m3/d，完全符合設(shè)計(jì)要求（圖2，圖3）。

這個(gè)問題的解決是在筆者堅(jiān)持要找出3.4中提到的約16m的揚(yáng)程損失的原因，提出要沿程安裝壓力表，通過分析沿程壓力變化及高程變化，就可分析水頭損失變化情況來判定問題所在；出于各種原因，現(xiàn)場(chǎng)施工人員、水泵銷售人員、閥門銷售人員都不想裝，最終在筆者的堅(jiān)持下說到最高點(diǎn)至少安裝一個(gè)壓力表，順便去檢查了高處的蝶閥的位置是否適合安裝，才發(fā)現(xiàn)閥門的開閉狀況不對(duì)，最終解決了本工程實(shí)例發(fā)生的問題。檢查到這個(gè)未開的蝶閥時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)蝶閥上的無手輪（用于手動(dòng)開閉蝶閥的裝置，圖4），現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試人員說由于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民會(huì)偷走這個(gè)手輪（之前已偷走幾個(gè)）當(dāng)廢鐵賣，因此他們開了閥門后就把手輪取走了。這種蝶閥的手輪是帶限位裝置的，如果沒有這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)盤，就會(huì)造成蝶閥在壓力的作用下緩慢關(guān)閉。使得這個(gè)閥門未開，也未全閉，就造成了調(diào)試中遇到的問題。在調(diào)試前調(diào)試人員一再堅(jiān)持說所有閥門都是全開的，他們也確實(shí)是做到了的。所以，這個(gè)問題深層次探討就牽涉到社會(huì)問題而不僅僅是技術(shù)問題。

通過一堂生動(dòng)的融入工程實(shí)例的專題講座，讓學(xué)生充分理解《水泵與水泵站》及相關(guān)課程的知識(shí)在工程實(shí)踐中具體應(yīng)用，取得了較好的教學(xué)效果。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際工作中，有些問題還可能與社會(huì)問題有關(guān)。工程案例融入專題講座的教學(xué)方法在《水泵與水泵站》課程的教學(xué)中的開創(chuàng)性的探索與實(shí)踐成果，可推廣到給水排水工程其他專業(yè)課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，有利于本專業(yè)教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燁，孫三祥，曾立去.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境探索《水泵與水泵站》課程教學(xué)新模式[J].制冷與空調(diào)，2008，22（4）：127-130.

[2]曾曉嵐，張智，張勤，等.泵與泵站課程教學(xué)改革初探[J].高等建筑教育，2007，16（3）：85-88.

[3]林少華，王鄭，荊肇乾.多樣化習(xí)題訓(xùn)練對(duì)教學(xué)效果的強(qiáng)化[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2008，（32）：156-157.

[4]湯小凝.《土木工程施工技術(shù)》課程案例教學(xué)法淺析[J].經(jīng)濟(jì)師，2008，（6）：128-129.

[5]張珍，柏雪蓮，劉春會(huì)，等.案例教學(xué)法在人體寄生蟲學(xué)教學(xué)中的嘗試[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2008，24（6）：941-942.

[6]董長(zhǎng)貴.“專題講座法”是提高中國(guó)近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)質(zhì)量的有效手段[J].科技文匯，2009，6（上旬刊）：86-87.

篇(2)

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土地理 鄉(xiāng)土地理教學(xué) 泉州十八景 結(jié)合方式

隨著社會(huì)的發(fā)展，在2l世紀(jì)的今天，教學(xué)不再是知識(shí)獨(dú)白、傳遞信息的過程，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以自己的理解方式解釋信息，師生共同參與的過程。創(chuàng)新教學(xué)方式已成為教學(xué)的主要趨勢(shì)。如何更有效地將生活與教學(xué)聯(lián)系在一起，是每位教育工作者需要思考的內(nèi)容。筆者在這種背景下，以自己的知識(shí)基礎(chǔ)，充分結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生心理，探究鄉(xiāng)土地理教學(xué)與泉州十八景結(jié)合方式。

1.鄉(xiāng)土地理教學(xué)的內(nèi)涵

鄉(xiāng)土地理教學(xué)作為地理教學(xué)的分支之一，既有地理教學(xué)的某些共同意義，又有鄉(xiāng)土地理教學(xué)所特有的重要意義。

（1）深入了解家鄉(xiāng)，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土感情。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)是一個(gè)極其生動(dòng)、具體的思想教育形式。通過鄉(xiāng)土地理教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生走進(jìn)周邊環(huán)境，切身感受家鄉(xiāng)的風(fēng)土民情，了解家鄉(xiāng)歷史，這有助于學(xué)生萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（2）從理論到實(shí)際，開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

鄉(xiāng)土地理教學(xué)徹底改變了“封閉式”的傳統(tǒng)教育模式，鄉(xiāng)土地理教學(xué)涉及的知識(shí)就在學(xué)生周邊，不但密切聯(lián)系當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際，而且貼近學(xué)生的生活實(shí)踐，這就給開展實(shí)踐活動(dòng)提供了有利條件。

（3）通過地理實(shí)踐還有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力。

因?yàn)槠浯蚱屏朔忾]式的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生可以融入家鄉(xiāng)的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，通過自由選擇家鄉(xiāng)地理環(huán)境某一要素或某幾個(gè)要素開展綜合的或?qū)ｎ}的研究，這樣有利于他們探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（4）置身鄉(xiāng)土環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生一定程度上是建立在對(duì)“已有存在”的質(zhì)疑的基礎(chǔ)上。學(xué)生目睹了家鄉(xiāng)的變化，包括生存環(huán)境的變化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程、鄉(xiāng)土文化的變遷，教學(xué)中教師可以適當(dāng)引入一些鄉(xiāng)土的現(xiàn)實(shí)問題，比如河流污染、治安狀況的惡化等，讓學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.泉州十八景與鄉(xiāng)土地理教學(xué)結(jié)合探究

鄉(xiāng)土地理教學(xué)是地理教學(xué)重要的組成部分，鄉(xiāng)土地理教學(xué)的內(nèi)容是本鄉(xiāng)本土的知識(shí)，是學(xué)生周圍的生活環(huán)境。從教學(xué)法分析，教師在鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程中可以充分運(yùn)用鄉(xiāng)土資源，結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際，從實(shí)際生活著手，激發(fā)學(xué)生興趣和熱情，讓學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。從泉州的鄉(xiāng)土資源分析，鄉(xiāng)土地理教學(xué)可以按以下形式結(jié)合，以更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，滲透思想教育。

在當(dāng)代教育中，課堂教學(xué)仍然是教育教學(xué)的主要模式，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已漸漸融入課堂教學(xué)。尤其是在以貼近生活為本的鄉(xiāng)土地理教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用大大增強(qiáng)了鄉(xiāng)土地理的直觀性、真實(shí)性和趣味性。

就以“泉州十八景”的“鄭成功史跡”這一景點(diǎn)為例，探討初中教師在課堂教學(xué)中如何充分利用資源，展示家鄉(xiāng)風(fēng)情，喚起學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。針對(duì)初中階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的興趣才是關(guān)鍵。在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，圖文并茂、繪聲繪色地講述英雄鄭成功的事跡，展示鄭成功紀(jì)念館、碑林、鄭成功陵園等景點(diǎn)景色，讓學(xué)生如臨真境，感受一代英雄的氣概。通過媒體的展示，激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的好奇，從而喚起他們學(xué)習(xí)先輩的熱情，培養(yǎng)他們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

（2）適時(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。

新課標(biāo)表明，現(xiàn)代中學(xué)生的能力培養(yǎng)已不僅僅是聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更重要的是要走出課堂，走向生活，加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。鄉(xiāng)土地理教學(xué)是中學(xué)教育最貼近生活實(shí)際的課程之一。

以分析“泉州十八景”的“牛姆林”為據(jù)點(diǎn)，充分利用資源，全面地分析泉州的自然地理。“牛昧幀北懷樸為“閩南西雙版納”，在其中我們可以組織學(xué)生認(rèn)識(shí)了解景區(qū)內(nèi)的一些代表性植被，記錄這些植被的特征，同時(shí)組織學(xué)生采集土壤樣品、繪制土壤剖面圖等一系列野外實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、野外觀察能力及合作精神等。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束回到學(xué)校后，教師組織學(xué)生處理、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、總結(jié)能力。通過活動(dòng)，不僅可以達(dá)到鄉(xiāng)土地理教學(xué)鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的目的，而且可以全面發(fā)揮學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（3）開展專題講座，樹立可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。

實(shí)踐證明：豐富多彩的鄉(xiāng)土專題講座對(duì)學(xué)生而言比較容易接受，因?yàn)樗粌H具有全面性，而且具有一定的針對(duì)性，以充實(shí)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，整理同類事物，通過對(duì)比、類比等手法開展讓同學(xué)感興趣的話題，同時(shí)以各種方法啟迪學(xué)生思考、比較，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

《泉州地理》這一鄉(xiāng)土教材從多方面介紹了泉州地區(qū)的概況，從學(xué)生所熟悉的區(qū)域環(huán)境為基點(diǎn)，介紹了泉州這個(gè)城市的山海自然環(huán)境，悠久歷史，深厚文化，經(jīng)濟(jì)特色，城市建設(shè)；從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，了解家鄉(xiāng)所面臨的人口、資源、環(huán)境，思考可持續(xù)發(fā)展等問題。因此，在中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)過程中，教師可根據(jù)具體情況，開展專題講座：宗教專題講座，土壤專題講座，歷史人物專題講座，自然風(fēng)光專題講座，海岸經(jīng)濟(jì)專題講座等專題講座。運(yùn)用這些講座引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思考，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。例如我們可以“泉州十八景”的“深滬灣”、“黃金海岸”為代表結(jié)合泉州地區(qū)其他海灣，分析海灣建設(shè)，對(duì)比古今，從泉州古港的“海上絲綢之路”起點(diǎn)到今天海峽西岸經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要港口，思考港口的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

總之，隨著教育理論的不斷發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)水平的不斷提高，人們對(duì)教育各方面的認(rèn)識(shí)越來越深刻，越來越全面，各種新的教育思想觀念不斷涌現(xiàn)。教師應(yīng)改變教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性，將“泉州十八景”融入鄉(xiāng)土地理教學(xué)，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，使自身潛能不斷得到挖掘。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[S].北京：人民教育出版社，2003（第1版）.

[2]陳澄，等.地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002（第1版）.

[3]地理課外活動(dòng)[M].北京：人民教育出版社.

篇(3)

本次活動(dòng)地點(diǎn)在xx中學(xué)。參加人員有：xx鎮(zhèn)校辦全體成員、xx鎮(zhèn)各中小學(xué)校長(zhǎng)、中小學(xué)骨干教師近80人。這次活動(dòng)的主要目的是：傳播教育科研知識(shí)，交流創(chuàng)新班級(jí)管理和校本課題研究經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)干部教師的工作熱情，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

xx鎮(zhèn)校辦總校長(zhǎng)賈xx首先致辭。賈校長(zhǎng)在致辭中，介紹了xx鎮(zhèn)教育概況。他們采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，重視轉(zhuǎn)變干部教師的教育教學(xué)觀念，近期派出20余人赴蓬萊、曲阜和德州等地學(xué)習(xí)考察、參加各種會(huì)議，拓展了干部教師的教育視野，增強(qiáng)了教育教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的緊迫感和責(zé)任感，提升了干部教師思考問題、解決問題的能力。

隨后xx中學(xué)語文教研組長(zhǎng)、市教育科研兼職研究員唐xx老師做了題為《爭(zhēng)做合格教師，創(chuàng)新班級(jí)管理》的專題講座，解放路小學(xué)副校長(zhǎng)、市教育科研兼職研究員王xx同志做了《如何開展校本課題研究》的專題講座，xx市教科所所長(zhǎng)陳xx同志做了題為《學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與教師專業(yè)化成長(zhǎng)》的專題講座。會(huì)議由xx鎮(zhèn)校辦業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)申xx同志主持。

篇(4)

根據(jù)**年干部教育培訓(xùn)計(jì)劃，縣委黨校于5月19日至6月20日舉辦了新任職領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)班，培訓(xùn)班歷時(shí)一個(gè)月，培訓(xùn)學(xué)員38名，已按計(jì)劃完成了培訓(xùn)任務(wù)，現(xiàn)將培訓(xùn)情況通報(bào)如下：

一、培訓(xùn)班的總體情況

本期培訓(xùn)班是新一輪大規(guī)模培訓(xùn)干部工作開展以來舉辦的第一期科級(jí)干部培訓(xùn)班，總體上看，有三個(gè)特點(diǎn)：一是縣委重視，計(jì)劃周密。縣委對(duì)這期培訓(xùn)班非常重視和關(guān)心，縣委書記趙天杰同志親自審閱了培訓(xùn)班的課程安排，并參加了培訓(xùn)班開班典禮，作了重要講話，還親自邀請(qǐng)澳洋科技董事長(zhǎng)遲健為學(xué)員作了新型工業(yè)化專題講座；縣委常委、組織部部長(zhǎng)柴占亮同志先后3次到班上看望學(xué)員，參與學(xué)員討論交流。縣委組織部和縣委黨校為辦好這期培訓(xùn)班作了精心準(zhǔn)備，教學(xué)方案、班級(jí)管理、后勤服務(wù)等工作都作了精心安排，強(qiáng)化了各項(xiàng)措施，落實(shí)了責(zé)任，整個(gè)辦班計(jì)劃周密詳盡、切實(shí)有效。二是內(nèi)容豐富，形式多樣。縣委黨校按照“理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”教學(xué)新布局的要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)員管理等方面進(jìn)行了創(chuàng)新，特別是加大了外請(qǐng)“名師”力度，舉辦了多場(chǎng)高水平的專題講座；首次開設(shè)了晚自習(xí)課，使學(xué)員的討論交流真正落到了實(shí)處。培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性明顯增強(qiáng)，培訓(xùn)層次明顯提高。三是學(xué)風(fēng)扎實(shí)，成效明顯。參加培訓(xùn)的大部分學(xué)員都能珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格要求自己，自覺遵守黨校的各項(xiàng)規(guī)章制度，保持了良好的學(xué)習(xí)秩序和團(tuán)結(jié)友愛的生活氛圍。通過學(xué)習(xí)，夯實(shí)了理論基礎(chǔ)，完善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)了黨性修養(yǎng)，提高了工作能力，培訓(xùn)取得了良好的成效。

二、培訓(xùn)班課程設(shè)置情況

培訓(xùn)班的課程設(shè)置以十七大精神為主線，以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為核心，主要開設(shè)了科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系、構(gòu)建社會(huì)主義和諧文化、加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)、國(guó)發(fā)32號(hào)文件、新型工業(yè)化與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、提升領(lǐng)導(dǎo)影響力、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)講座等課程，同時(shí)舉辦了《勞動(dòng)合同法》、《物權(quán)法》、公文處理與寫作、突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案管理等專題講座。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況

此次培訓(xùn)重點(diǎn)突出，內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓(xùn)以集中授課為主，自學(xué)為輔，并結(jié)合實(shí)際開展了心得體會(huì)交流、專題討論和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)新任職領(lǐng)導(dǎo)干部的特點(diǎn)，側(cè)重于民主集中制、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)方法以及新型工業(yè)化等知識(shí)的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。培訓(xùn)過程中還安排了軍訓(xùn)、廉政警示教育和演講比賽、籃球比賽等文體活動(dòng)，組織學(xué)員赴吐魯番、鄯善、哈密等地進(jìn)行了為期5天的參觀考察。培訓(xùn)班先后聘請(qǐng)了縣內(nèi)外12位領(lǐng)導(dǎo)干部和專家教授作專題講座，開闊了學(xué)員的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了培訓(xùn)層次，得到了學(xué)員的一致好評(píng)。

四、學(xué)員管理情況

為做好學(xué)員管理工作，縣委組織部派專人跟蹤管理培訓(xùn)班，不定期的進(jìn)行考勤抽查，并直接參與培訓(xùn)班的各項(xiàng)活動(dòng)；縣委黨校嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理制度，確保了培訓(xùn)工作的有序進(jìn)行和培訓(xùn)任務(wù)的順利完成。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，縣委黨校對(duì)優(yōu)秀班干部馬斌、優(yōu)秀學(xué)員李華、吳曉峰、柴世元、陳紅五位同志進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

篇(5)

在外科臨床教學(xué)過程中，不但要重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)還要充分重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，必須要加強(qiáng)外科臨床教學(xué)改革，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)模式，優(yōu)化考核評(píng)估方法等，從而有效提升外科臨床教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力。

一、充分重視學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的外科臨床教學(xué)中，往往是教師占據(jù)主體地位，學(xué)生淪為教學(xué)的配角，這樣勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，我國(guó)可以借鑒國(guó)外比較科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)模式，即充分重視學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展外科臨床教學(xué)。學(xué)校可以開展一些醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)以及醫(yī)學(xué)論文評(píng)比等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與進(jìn)來[1]。通過此類活動(dòng)，可以從以往的以教師為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，不但可以使得學(xué)生掌握更加扎實(shí)的外科臨床教學(xué)知識(shí)，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而有效提高外科臨床教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此以外，還要為學(xué)生提供更多臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣不但可以有效鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生積累臨床經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其動(dòng)手操作能力等。在外科臨床教學(xué)的過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極地思考和提問，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、精心開辦外科臨床知識(shí)系列專題講座

為了能夠有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的外科臨床知識(shí)，使其能夠更加深刻而準(zhǔn)確地了解外科疾病等相關(guān)知識(shí)，學(xué)校要精心地準(zhǔn)備，在校內(nèi)開辦好外科臨床知識(shí)系列專題講座。在講座開始之前，學(xué)校可以組織各臨床科室的教授專家與教學(xué)管理者進(jìn)行多次、深入地論證，要精心地準(zhǔn)備與討論講座內(nèi)容。講座的主講人員要安排具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的、有著講師以上職稱的專家，對(duì)肝膽外科、神經(jīng)外科以及骨外科等外科知識(shí)進(jìn)行講解[2]。對(duì)于講座中所涉及的臨床專科領(lǐng)域的內(nèi)容，教師不但要精心準(zhǔn)備多媒體課件，同時(shí)還要完成教學(xué)試講和集體備課等工作，從而能及時(shí)地完善和修改課件。通過專題講座活動(dòng)使得學(xué)生能夠更加感性地認(rèn)識(shí)外科臨床，能更加深刻地掌握外科疾病的臨床診斷、病因以及治療方法等，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力。學(xué)校在每次專題講座結(jié)束后，向參與講座的學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，并對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)估以及歸納，以此來更好地促進(jìn)外科臨床教學(xué)改革的順利開展。

三、開展啟發(fā)式與互動(dòng)式教學(xué)

教師要在外科臨床教學(xué)過程中積極地開展PBL啟發(fā)式教學(xué)以及TBL互動(dòng)式教學(xué)法等。例如在講解為患者換藥這一方面內(nèi)容時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后學(xué)生可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，然后在課堂上提出疑問，或者由小組的形式展開探討，教師不能因?yàn)閷W(xué)生提出的問題過于簡(jiǎn)單，而拒絕回答或者不理睬，而是耐心、積極地為學(xué)生解答問題。而所謂的啟發(fā)式教學(xué)即為在外科臨床教學(xué)過程中，教師通過研究設(shè)置出一些問題，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行思考，并找到解決對(duì)策的過程[3]。在此過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)與啟發(fā)。在應(yīng)用此教學(xué)模式的過程中，教師要充分重視啟發(fā)的重要作用，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥以及啟發(fā)，使其能夠通過深入得思考來找到問題的解決對(duì)策，以此來有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力以及對(duì)問題的分析與解決能力等。

四、創(chuàng)建健全的綜合評(píng)價(jià)考核制度

教師要改變以往以考試為主、形式過于單一的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法，在外科臨床教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)建更加完善的綜合評(píng)價(jià)考核制度，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)劃分為兩部分：一部分是基礎(chǔ)分，另一部分是創(chuàng)新能力分。在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力進(jìn)行考核時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與一些、開放實(shí)驗(yàn)以及科研課題等活動(dòng)，并且將其所取得的科研成果以及的情況等進(jìn)行量化計(jì)入創(chuàng)新能力分，然后按照一定的比例將這部分分?jǐn)?shù)進(jìn)入到醫(yī)學(xué)生的期末總成績(jī)中，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)臨床實(shí)踐的充分重視，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等，可以有效地實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)與臨床知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而有效提升外科臨床教學(xué)的教學(xué)效果[4]。

五、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

篇(6)

大連理工大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)通過了全國(guó)工程教學(xué)專業(yè)認(rèn)證，基于大連理工大學(xué)機(jī)械學(xué)科六十余年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，制定了針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生的“十大”能力要求，使本專業(yè)畢業(yè)生具備口徑寬、基礎(chǔ)厚、能力強(qiáng)的優(yōu)異素質(zhì)，具有成為復(fù)合型、創(chuàng)新型精英人才的能力和潛質(zhì)。該“十大”能力如下:

(1)具有較好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力、較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。

(2)具有從事機(jī)械工程工作所需的微積分、概率與統(tǒng)計(jì)、物理、化學(xué)等相關(guān)的數(shù)學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)以及一定的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)。

(3)具備較強(qiáng)的外語應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。通過學(xué)校外語四級(jí)考試是畢業(yè)的必要條件;通過國(guó)家外語四級(jí)考試是取得學(xué)士學(xué)位的必要條件;必須通過學(xué)校統(tǒng)一組織的計(jì)算機(jī)能力一、二級(jí)考試。

(4)掌握扎實(shí)的工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)的基本理論知識(shí)，主要包括力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工與電子技術(shù)、機(jī)械工程材料、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、自動(dòng)化基礎(chǔ)、機(jī)電一體化等基礎(chǔ)知識(shí)，了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)。

(5)具有綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力，具有在機(jī)械工程實(shí)踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力，具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試和基本工藝操作等基本技能。

(6)具有初步的科學(xué)研究和科技開發(fā)能力，具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開發(fā)和設(shè)計(jì)的初步能力。

(7)掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法。

(8)了解與機(jī)械工程專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研發(fā)的法律、法規(guī)，熟悉環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法津、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響。

(9)具有一定的組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力。

(10)具有適應(yīng)發(fā)展的能力以及對(duì)終身學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)和較強(qiáng)的自學(xué)能力;具有國(guó)際視野和跨文化的交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力。

2基于工程教育專業(yè)認(rèn)證、面向畢業(yè)生能力培養(yǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

為契合工程教育專業(yè)認(rèn)證指導(dǎo)思想，該專業(yè)制定了緊密圍繞畢業(yè)生“十大”能力的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，即:使學(xué)生了解和掌握基本生產(chǎn)知識(shí)，驗(yàn)證、鞏固和豐富已學(xué)過的專業(yè)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力，提高其在生產(chǎn)實(shí)際中調(diào)查研究、觀察問題、分析問題以及解決問題的能力。同時(shí)通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，還可使學(xué)生了解現(xiàn)代化生產(chǎn)方式和先進(jìn)制造技術(shù)。該基于工程教育專業(yè)認(rèn)證、面向畢業(yè)生能力培養(yǎng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要環(huán)節(jié)包括:

(1)實(shí)習(xí)前動(dòng)員及實(shí)習(xí)計(jì)劃傳達(dá):使學(xué)生了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程及實(shí)習(xí)單位的要求。

(2)入廠安全教育:由實(shí)習(xí)企業(yè)安全部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行入廠安全教育。

(3)實(shí)習(xí)企業(yè)文化講座:通過該企業(yè)文化講座，讓學(xué)生更加深入了解了實(shí)習(xí)企業(yè)以及相關(guān)專業(yè)的歷史、現(xiàn)在和未來。

(4)專題講座:根據(jù)實(shí)習(xí)企業(yè)實(shí)際情況，由企業(yè)工藝工程師現(xiàn)場(chǎng)講授工藝專題講座。同時(shí)，通過專題講座，還可使學(xué)生了解先進(jìn)的生產(chǎn)理念和先進(jìn)的組織管理方式等。

(5)車間實(shí)習(xí):結(jié)合專題講座，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)和現(xiàn)場(chǎng)工人師傅指導(dǎo)下完成裝備和工藝方法的車間實(shí)習(xí)。通過車間實(shí)習(xí)了解現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)工藝知識(shí)，是對(duì)課堂知識(shí)的重要補(bǔ)充，也是深入理解課堂知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。

(6)相關(guān)企業(yè)參觀:參觀本行業(yè)特色企業(yè)產(chǎn)品的制造過程是學(xué)生拓寬知識(shí)面的有效途徑，也是全面了解、認(rèn)知機(jī)械制造行業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過參觀也可使學(xué)生了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程及相關(guān)知識(shí)。

(7)撰寫實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告:注重寫實(shí)習(xí)日記和報(bào)告，分析現(xiàn)場(chǎng)工藝的合理性和欠缺之處等，鼓勵(lì)學(xué)生在報(bào)告中提出建設(shè)性的意見或建議。

(8)實(shí)習(xí)答辯:為驗(yàn)證實(shí)習(xí)效果以及保證實(shí)習(xí)教學(xué)的完整性，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)后會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯。由上述生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要內(nèi)容可以看出，該生產(chǎn)實(shí)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)架遵循實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)觀摩紀(jì)錄、專題講座以及非實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的分析消化、報(bào)告整理等形式進(jìn)行。整個(gè)過程注重工藝記錄的完整性、專題講座的深入性、非現(xiàn)場(chǎng)分析的及時(shí)性、報(bào)告整理的全面性。

3生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要環(huán)節(jié)與畢業(yè)生能力要求

除了畢業(yè)生能力要求的第2條和第3條之外(這兩條能力要求對(duì)應(yīng)了相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，非實(shí)踐環(huán)節(jié))，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)涵蓋了該專業(yè)畢業(yè)生的其它8條能力要求。這說明該專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)最大滿足了工程教育專業(yè)認(rèn)證中的畢業(yè)生能力要求。

4結(jié)語

篇(7)

關(guān)鍵詞：愛國(guó)主義教育 初中歷史教學(xué) 體現(xiàn)

中學(xué)歷史教材思想性強(qiáng)，在進(jìn)行愛國(guó)主義教育方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是其它學(xué)科所難以比擬的。但是，長(zhǎng)期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，很多歷史教學(xué)僅僅限于讓學(xué)生接受具體知識(shí)、理解概念、掌握解題方法和步驟，而忽視了對(duì)學(xué)生人格的養(yǎng)成教育，從而影響了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。本人認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，必須在歷史教學(xué)中著重進(jìn)行以下幾方面的教育，方可收到預(yù)期的效果。

一、緊扣課本，把握歷史信息進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

在中華民族歷史長(zhǎng)河中，愛國(guó)主義歷史信息源源不絕，尤其是在近百年歷史中更為突出。在教學(xué)中，要把握好最有效的歷史信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如講述歷史時(shí)，最有效的愛國(guó)主義教育信息是林則徐；在講述時(shí)，最有效的愛國(guó)主義教育信息就是“致遠(yuǎn)”艦管帶鄧世昌下令向日本“吉野”號(hào)沖去，不幸中魚雷沉沒，全體官兵壯烈殉國(guó)等等。我們?cè)谶@些最有效的歷史信息的教學(xué)過程中，特別把握三個(gè)環(huán)節(jié)：①教師在課堂上分析這些歷史事件的背景、經(jīng)過、結(jié)果和作用；②教師分析后讓學(xué)生發(fā)表意見，補(bǔ)充與這些歷史事件有關(guān)的資料；③讓學(xué)生在課后寫小論文，評(píng)述這些事件中主要?dú)v史人物的愛國(guó)之舉。通過上述三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，逐步深化學(xué)生愛國(guó)主義教育的主題。

二、擺出事實(shí)，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

如講授“”中我先讓學(xué)生講述譚嗣同的主要事跡，然后再出示他說的話，即：“大丈夫不作為則已，作則磊磊落落，且外國(guó)變法未有不流血者，中國(guó)變法流血者，請(qǐng)自嗣同始。”被捕入獄后寫下了留傳千古的詩句：“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”。臨刑前，視死如歸，高呼：“有心殺賊，無力回天。死得其所，快哉快哉！”讓學(xué)生感知譚嗣同決心變法，為使國(guó)家富強(qiáng)起來，不惜用犧牲自己生命喚起后來者的覺醒，對(duì)他的舍生忘死精神和愛國(guó)品質(zhì)產(chǎn)生崇敬之情。從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，樹立愛國(guó)主義思想，立志做一個(gè)堅(jiān)定的愛國(guó)者。

三、聯(lián)系今古，結(jié)合時(shí)事對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

愛國(guó)主義絕不是一個(gè)抽象的概念，它每時(shí)每刻都在現(xiàn)實(shí)中具體地反映出來。因此，我們必須聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，使之古為今用。如講述的歷史，我們便把當(dāng)年林則徐禁煙和今天的禁毒聯(lián)系起來，說明兩者都是不同時(shí)代的愛國(guó)之舉，其宗旨都是維護(hù)中華民族的根本利益，我們青少年絕不能上當(dāng)受騙吸毒。又如在講“”這一內(nèi)容時(shí)，教師可利用大量圖 片展示日軍在南京制造的種種罪行，滅絕人性地屠殺當(dāng)?shù)睾推骄用瘛６?0世紀(jì)60至70年代，隨著日本經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，其國(guó)內(nèi)的一些右翼分子卻美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，否定，散布種種謬論。以此告誡學(xué)生一定要奮發(fā)學(xué)習(xí)，振興中華，慎防日本軍國(guó)主義勢(shì)力抬頭等時(shí)事，及時(shí)結(jié)合歷史對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

四、通過歷史節(jié)日，開展形式生動(dòng)活潑的系列專題教育。