序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇執(zhí)行力心得體會(huì)范文，愿它們成為您寫作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在公司周六組織觀看的陳永亮老師《超級(jí)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力》學(xué)習(xí)中，讓我讓我受益匪淺，感觸良多，以下是我的一點(diǎn)心得體會(huì)，愿與大家分享。我主要談?wù)勱惱蠋熖岢龅?ldquo;良好的溝通是執(zhí)行的核心”。

溝通是個(gè)人和組織日常生活中的基本方式，是信息和思想的交換，以及情感的共享與交流的過(guò)程。溝通是把一個(gè)組織中的成員聯(lián)系在一起，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的手段，溝通是雙向的，不必要的誤會(huì)都可以在溝通中消除，溝通也是雙方面的事情，如果任何一方積極主動(dòng)，而另一方消極應(yīng)對(duì)，那么溝通也是不會(huì)成功的。許多企業(yè)管理問(wèn)題多是由于溝通不暢引起的，既“通則不痛，痛則不通”。若團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力是把戰(zhàn)略、決策轉(zhuǎn)化在結(jié)果的滿意度、精確度以及速度，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是管理的不斷優(yōu)化，是文化的建設(shè)與演進(jìn)。則良好溝通則是管理的靈魂是執(zhí)行的核心。

在管理過(guò)程中，無(wú)論是工作安排、化解沖突，還是進(jìn)行計(jì)劃控制，無(wú)不需要良好的溝通。企業(yè)內(nèi)部良好的溝通文化可以使所有員工真實(shí)地感受到溝通的暢通帶來(lái)的是工作的快樂(lè)。加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部的溝通管理，既可以使管理層工作更加輕松，也可以使普通員工大幅度提高工作效益，同時(shí)還可以增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，無(wú)論管理組織還是團(tuán)隊(duì)，只有進(jìn)行有效的溝通，才能打造出高效執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，從而顯示出其在企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的強(qiáng)大生命力。

以下是學(xué)到的3點(diǎn)溝通技巧

(1)“漢堡包”式溝通， “我聽到你說(shuō)……我很欣賞……但是我認(rèn)為……”，一共分為三層，正如同漢堡包，兩片面包夾著一層肉，多體現(xiàn)在高深領(lǐng)導(dǎo)的身上。

(2)運(yùn)用肢體語(yǔ)言，促使團(tuán)隊(duì)成員參與溝通。有時(shí)，不太開放的成員不善于抓住說(shuō)話的機(jī)會(huì)，需要有人幫他們一把。要幫助他人參與溝通，根本在于你的關(guān)注。

(3)掌控情緒 如果你表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信心，會(huì)使你的溝通對(duì)象傾聽 于你。如果你表現(xiàn)出一種焦慮，你的溝通對(duì)象會(huì)看到一個(gè)緊張不安的表情，就會(huì)對(duì)你的建議產(chǎn)生疑惑。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力心得體會(huì)

一直以來(lái)，有些問(wèn)題一直困擾我們：

1、我們一直想提高效率，但在實(shí)際工作中，沒(méi)有明確的的思路和具體的方法措施，總是認(rèn)為只要事情忙完了就可以，只要沒(méi)造成大的損失就可以了;

2、我們總是想讓部門的工作處在可控的狀態(tài)，忘記了對(duì)下屬的培養(yǎng)和鍛煉，總擔(dān)心下屬犯錯(cuò)，不知道怎么給下屬有效指導(dǎo)，怎么有效溝通，造成了部門工作的低效;

3、我們只是埋頭忙于具體的工作，卻沒(méi)有仔細(xì)思考哪些是真正重要的事情，哪些是緊急的事情，我們習(xí)慣于從簡(jiǎn)單的工作做起，從緊急的事情做起，而不是從緊要的事情做起;

4、我們一直在試圖避免錯(cuò)誤的發(fā)生，特別是避免犯重復(fù)的錯(cuò)誤，但沒(méi)有切實(shí)的效果，錯(cuò)誤還在不斷的重復(fù)地發(fā)生著;

5、我們習(xí)慣于獨(dú)立作業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)淡薄，出現(xiàn)問(wèn)題總是從別人身上或別的部門找問(wèn)題，很少主動(dòng)找自己的問(wèn)題，即使知道是自己的問(wèn)題也沒(méi)有勇氣承認(rèn)，沒(méi)有批評(píng)和自我批評(píng)的意識(shí)和習(xí)慣;

6、對(duì)重要而困難的事情我們有一種畏難的情緒，我們往往在沒(méi)有充分準(zhǔn)備和仔細(xì)思考的情況下草率的接受了任務(wù)并開始行動(dòng)，而對(duì)具體的行動(dòng)方案的可行性，需要的資源考慮較少，對(duì)困難估計(jì)不足，工作中出現(xiàn)困難時(shí)往往措手不及或沒(méi)有及時(shí)的應(yīng)對(duì)措施;

7、在衡量一些關(guān)鍵要素時(shí)容易有急功近利的思想，沒(méi)有顧全大局的觀念;

8、工作中害怕犯錯(cuò)，不能正確理解和處理錯(cuò)誤和后果的關(guān)系，沒(méi)有主動(dòng)和上司溝通的習(xí)慣，溝通能力弱。

所以必須從以下幾點(diǎn)去認(rèn)知和思考：

1、效率不是孤立的，是良好的態(tài)度和習(xí)慣加專業(yè)的技能來(lái)保證的，特別是習(xí)慣和技能需要訓(xùn)練，并靠流程和制度去強(qiáng)化、去約束來(lái)保證的。“團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力”重點(diǎn)講了怎樣進(jìn)行流程設(shè)計(jì)和制度建設(shè)，特別關(guān)鍵的幾點(diǎn)：1)挑選執(zhí)行人;2)明確目標(biāo)和期限;3)制訂措施;4)明確檢查流程;5)獎(jiǎng)懲分明;6)共識(shí)與承諾。分別從執(zhí)行的人、執(zhí)行的期限、執(zhí)行的方法、執(zhí)行的保證幾方面講了流程的執(zhí)行要素，又重點(diǎn)講了執(zhí)行力的根本保障是制度建設(shè)。試想如果我們有清晰的流程，有完善的管理制度，我們就會(huì)培養(yǎng)出訓(xùn)練有素的員工，員工就會(huì)培養(yǎng)起良好的習(xí)慣，就會(huì)逐漸具備好的職業(yè)素養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能的基礎(chǔ)。

2、對(duì)重要的事情，我們一定要有明確的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，還要有督促、檢查和考核。人往往是因?yàn)樽黾钡氖虑椋?視了重要的事情，因?yàn)橹匾氖虑橥彩怯须y度的事情。所以對(duì)重要的事情更需要運(yùn)用目標(biāo)管理，用績(jī)效考核的方式保證管理的效果。在上級(jí)和下屬的溝通中達(dá)成對(duì)要事的共識(shí)(包括計(jì)劃、時(shí)間、措施、結(jié)果等方面)。

3、我們要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，作為一名管理者同時(shí)也是一名員工，我們要做到“日精進(jìn)、修己安人”。沒(méi)有修己，怎能安人?修好品德我們才會(huì)有好的態(tài)度和好的出發(fā)點(diǎn)，好的態(tài)度是做任何事情的前提;修格局讓我們有正確的心態(tài)處世，有良好的習(xí)慣與人共事，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)合作意識(shí)，這是事業(yè)成功的基礎(chǔ);修能力讓我們有能力完成自己的任務(wù)，這是實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)。作為管理者，溝通能力尤為重要，它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是管理的核心，我應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)在這方面下功夫;修形象讓自己成為一個(gè)受社會(huì)、受團(tuán)隊(duì)歡迎的人，受大眾歡迎的一個(gè)人，我們就會(huì)擁有更多的資源。我們每天花十分鐘學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，一年后增加到半小時(shí)甚至一小時(shí)，我們將會(huì)每天都有提高，這是一個(gè)日積月累、潛移默化的過(guò)程。

4、我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)不斷改進(jìn)我們的管理模式和思路。生活的本質(zhì)是追求快樂(lè)，工作的目的最終也是為了生活。我們要把工作變的開心，變的簡(jiǎn)單。我們自己也需要在工作中尋找樂(lè)趣。我們要把工作變成實(shí)現(xiàn)我們價(jià)值的最終方式。如果再輔之以多種形式的激勵(lì)措施和方法，讓我們每個(gè)人享受工作而不僅僅是把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)和賺錢的方式，我們每個(gè)人還會(huì)不熱愛(ài)我們的工作并努力工作嗎?當(dāng)然我們的激勵(lì)不光是獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槿硕际怯卸栊缘模诼殬I(yè)素養(yǎng)不高的情況下需要制度去約束、約束、再約束，讓每個(gè)人養(yǎng)成好的習(xí)慣，一旦好的習(xí)慣養(yǎng)成了，制度的重要性就下降了。這時(shí)候企業(yè)文化就逐步發(fā)揮作用，要讓企業(yè)文化不斷深入人心直至根深蒂固，讓每個(gè)員工把企業(yè)當(dāng)成自己的家，讓企業(yè)精神成為每個(gè)員工的精神、企業(yè)愿景成為每個(gè)員工共同的目標(biāo)，大家心往一塊想，勁往一處使，還有什么事情做不成?還有什么困難能戰(zhàn)勝不了?

5、我們要勇于面對(duì)困難、面對(duì)錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，只有這樣才能不斷提高、避免反更大的錯(cuò)誤。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己，我們才能少犯甚至不犯錯(cuò)誤。在團(tuán)隊(duì)中、如果每個(gè)人都犯錯(cuò)誤，累積起來(lái)就非常可怕。所以我們需要流程、需要制度去保證每個(gè)人盡量不犯錯(cuò)誤，我們要吸取別人成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高我們團(tuán)隊(duì)的效率，防止錯(cuò)誤的發(fā)生。要決心從我做起，從現(xiàn)在做起，充分利用時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)工作主動(dòng)性，增強(qiáng)效率意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、讓自己真正成為一個(gè)有職業(yè)態(tài)度、職業(yè)行為、職業(yè)技能的人。從我們部門做起，把我們部門建設(shè)成服務(wù)質(zhì)量最好、服務(wù)效率最高的物料供應(yīng)部門。為實(shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值而做一個(gè)快樂(lè)又努力奮斗的人

團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力心得體會(huì)

執(zhí)行力是什么? 所謂執(zhí)行力――把目標(biāo)轉(zhuǎn)化為結(jié)果的能力。指的是貫徹戰(zhàn)略意圖，完成預(yù)定目標(biāo)的操作能力。它是企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是把企業(yè)戰(zhàn)略、規(guī)劃轉(zhuǎn)化成為效益、成果的關(guān)鍵。執(zhí)行力差是企業(yè)的最大內(nèi)耗，不僅會(huì)消耗企業(yè)的大量人力、財(cái)力，還會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，影響企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展。要提高企業(yè)的執(zhí)行力，首先要強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有任何借口”!當(dāng)然，企業(yè)要具有很好的執(zhí)行力，一定要將其三個(gè)核心流程良好的運(yùn)用，相互融合，三個(gè)核心流程是：戰(zhàn)略流程、運(yùn)營(yíng)流程、人力資源流程。一定要有合理的企業(yè)目標(biāo)、高效的規(guī)范制度、精英型的管理團(tuán)隊(duì)。

首先要明白執(zhí)行力就是接到的任務(wù)要按時(shí)、按標(biāo)準(zhǔn)、按目標(biāo)的去完成每項(xiàng)工作，那么團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力我覺(jué)得由以下三個(gè)方面入手。

1、領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行力：團(tuán)隊(duì)執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)，是團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)航者，首先要做到以身作則，領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力將員工產(chǎn)生強(qiáng)大的震撼力，員工也樂(lè)意服從和跟隨，并還要具備很高的執(zhí)行威信，領(lǐng)導(dǎo)在員工心目中的威信高，員工就會(huì)高度信耐領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

2、培養(yǎng)員工的執(zhí)行力：工作是靠團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員去完成的，就領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我覺(jué)得首先挖潛團(tuán)隊(duì)中員工的悟性，悟性高的員工能夠迅速領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，知道自己需要做什么以及工作的目標(biāo)和追求的效果，只有掌握這些員工才會(huì)知道做什么，如何做，才會(huì)引起員工的重視及追求執(zhí)行的速度，落實(shí)到力度以及完成的效果。

篇(2)

一、什么是西點(diǎn)的執(zhí)行力

1、什么叫執(zhí)行？執(zhí)行就是有結(jié)果的行動(dòng)！

2、什么是執(zhí)行力？執(zhí)行力是將公司的目標(biāo)變成現(xiàn)實(shí)的核心能力！執(zhí)行力就是從上到下按質(zhì)按量、不折不扣的完成工作任務(wù)的一種能力！

3、什么是團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力？團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力就是把公司戰(zhàn)略決策在最快的速度、以最高的質(zhì)量，得到最佳的結(jié)果的能力。強(qiáng)有力的執(zhí)行力是企業(yè)成功的關(guān)鍵所在。認(rèn)真是執(zhí)行之魂！。

二、為什么要學(xué)習(xí)？

西點(diǎn)軍人是為保衛(wèi)美國(guó)自由而學(xué)，為美國(guó)強(qiáng)大而學(xué)！作為企業(yè)的一名員工，我想說(shuō)：我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)?是為了更好的提升自身的價(jià)值，是為了企業(yè)的強(qiáng)大而學(xué)！是為了生存而學(xué)！不斷的學(xué)習(xí)，是生存的必要條件，是不斷的實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的超越。不過(guò)，知識(shí)不等于為企業(yè)創(chuàng)造了價(jià)值，只有知識(shí)訓(xùn)練成能力，變成結(jié)果，結(jié)果才有價(jià)值。本月開始，冶電食堂每月召開一次內(nèi)部總結(jié)，制定下一月具體的工作任務(wù)，確定時(shí)間，安排人員，并做記錄，實(shí)時(shí)跟蹤工作情況，隨時(shí)給予考核。另外根據(jù)冶電伙食管理委員會(huì)，反饋回得職工建議及時(shí)給予的調(diào)整，以滿足廣大職工為最終結(jié)果。

三、為什么要做結(jié)果？

執(zhí)行的終點(diǎn)是結(jié)果。結(jié)果是可以用來(lái)交換的，是一種能滿足客戶價(jià)值的東西。一個(gè)結(jié)果要具備的三要素：有時(shí)間、有價(jià)值、可考核。對(duì)我們個(gè)人而言，只有結(jié)果才能改變命運(yùn)；對(duì)于我們企業(yè)來(lái)說(shuō)，做結(jié)果是企業(yè)的商業(yè)底線。每一個(gè)企業(yè)總存在著各種各樣的問(wèn)題，都不是我們不提供結(jié)果不創(chuàng)造價(jià)值的理由和借口！只有對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)才是承擔(dān)責(zé)任的一種表現(xiàn)。“人們不會(huì)做你希望的事，只會(huì)做你檢查和監(jiān)督的事”

結(jié)果的定義：

1 、一對(duì)一的責(zé)任，沒(méi)有借口的前提是一對(duì)一責(zé)任，一對(duì)多的情況下沒(méi)有責(zé)任，愿意承擔(dān)責(zé)任在于沒(méi)有借口。

2 、必須對(duì)公司或者客戶有價(jià)值的

3 、在明確的時(shí)間限制之內(nèi)完成的

4 、能用來(lái)與客戶交換金錢或與公司交換工資的

5 、是你客戶或公司真正需要的東西

那么 什么不是結(jié)果？

1、態(tài)度不等于結(jié)果。態(tài)度再好，沒(méi)有結(jié)果等于零。

2、職責(zé)不等于結(jié)果。a 挖土 b 放樹 c 培土 挖土有人負(fù)責(zé)，放樹沒(méi)人負(fù)責(zé)，培土有人負(fù)責(zé)，大家都對(duì)崗位負(fù)責(zé)，但最終沒(méi)有對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)；

3、任務(wù)不等于結(jié)果。完成任務(wù)不等于拿到結(jié)果。比如炒菜是任務(wù)，但得到職工認(rèn)同才是結(jié)果。對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，而不是對(duì)任務(wù)負(fù)責(zé)。結(jié)果最好有量化的東西。就像我們現(xiàn)在上班一樣，上班并不是拿工資的理由，為企業(yè)提供結(jié)果才是得到報(bào)酬的原因。給領(lǐng)導(dǎo)報(bào)送資料并不是結(jié)果，給領(lǐng)導(dǎo)想要的資料才是結(jié)果。

篇(3)

通過(guò)近段時(shí)間的組織學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了提高執(zhí)行力的重要性，增強(qiáng)了做好本職工作的緊迫感和責(zé)任感。提高執(zhí)行力是踐行“三個(gè)代表”重要思想，全心全意為人民服務(wù)的必然要求，也是我們轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率的必然要求。隨著經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，各項(xiàng)法律法規(guī)均趨于規(guī)范化，緊緊圍繞黨的十七報(bào)告大精神，對(duì)于黨政機(jī)關(guān)開展“強(qiáng)化落實(shí)責(zé)任制、切實(shí)提高執(zhí)行力”活動(dòng)勢(shì)在必行，如何提高執(zhí)行力?是擺在我們面前急需解決的一件大事，要不斷提高機(jī)關(guān)的執(zhí)行力，作為一個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)，如何把黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針、政策及決策部署不折不扣地落到實(shí)處，是一項(xiàng)重要的任務(wù)。余世維教授在《贏在執(zhí)行》一書中用精辟的語(yǔ)言，從細(xì)微處著手，宏觀上把握，利用典型鮮明的案例，為我們?cè)忈屃藞?zhí)行力的真正內(nèi)涵和實(shí)踐寶典，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，作為一名黨員班干部，我談點(diǎn)粗淺的心得體會(huì)。

成功是要靠出色的執(zhí)行力來(lái)做保證的，提高執(zhí)行力是改革與發(fā)展的必然要求。沒(méi)有執(zhí)行力，就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，也就沒(méi)有發(fā)展力，只有建立了執(zhí)行力文化的政府才可能長(zhǎng)久發(fā)展，發(fā)展的歷史證明：執(zhí)行力抓得好，職工隊(duì)伍就充滿朝氣和活力，事業(yè)就能順利發(fā)展；執(zhí)行力抓得不好，干部職工隊(duì)伍就缺乏朝氣和活力，事業(yè)就會(huì)受到挫折。黨政機(jī)關(guān)面臨著人才、管理、機(jī)制等方面的競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)最終體現(xiàn)在執(zhí)行力上。真正工作干好，提高執(zhí)行力是關(guān)鍵。面對(duì)2008年突如其來(lái)的大災(zāi)大難，衛(wèi)生工作的形勢(shì)更嚴(yán)峻，任務(wù)更艱巨，這就要提升職工隊(duì)伍素質(zhì)、增強(qiáng)凝聚力，努力開拓工作新局面的工作要求。確保工作做得更好。執(zhí)行力不強(qiáng)是不少機(jī)關(guān)的通病。

許多問(wèn)題往往不是出在政策上、理論上，而是出在執(zhí)行力上，主要表現(xiàn)在：一是缺乏責(zé)任心。有少數(shù)干部職工缺乏責(zé)任心，存在著“浮”、“散”、“粗”、“虛”等方面問(wèn)題，工作部署了下去了仍舊拖拖拉拉，無(wú)所作為。二是缺乏全局觀念和大局意識(shí)。不能自覺(jué)地貫徹上級(jí)要求，而是各取所需，對(duì)自己有利的就執(zhí)行，不利的就不執(zhí)行。還有的愛(ài)找借口推卸責(zé)任。有問(wèn)題，怪客觀原因，唯獨(dú)不主觀上找原因。三是制度不完善。某些制度與實(shí)際脫節(jié)，又不能根據(jù)形勢(shì)發(fā)展及時(shí)修訂完善，在執(zhí)行上缺乏可操作性，在制度執(zhí)行過(guò)程中摻雜較多的人為因素，隨意性比較強(qiáng)。四是機(jī)制不健全。存在人浮于事的現(xiàn)象，責(zé)任主體不明確、工作效率不高，對(duì)既定目標(biāo)缺乏有效的監(jiān)督，抓落實(shí)僅僅停留在文件上、會(huì)議上，致使工作力度小。唯有提高執(zhí)行力，用心去做事，才能實(shí)現(xiàn)上下認(rèn)識(shí)一致、行動(dòng)一致。要提高執(zhí)行力，首先,增強(qiáng)責(zé)任心是前提，執(zhí)行力實(shí)際上體現(xiàn)的是一種工作態(tài)度，它需要激情和動(dòng)力，需要用心去做事。

作為一個(gè)單位的管理者，有沒(méi)有這種責(zé)任心，是衡量其合格不合格、稱職不稱職的首要標(biāo)準(zhǔn)。用心去做好本職工作，不但是對(duì)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，同樣也是對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)，只有對(duì)自已、對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)了，才能對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，也就會(huì)積極主動(dòng)地想辦法、出主意、拿措施、抓落實(shí)，執(zhí)行力也就得以提高了。提高執(zhí)行力，只靠自覺(jué)性是不行的，要提高執(zhí)行力，完善制度是保障。制度問(wèn)題帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性。

因此，要進(jìn)一步規(guī)范執(zhí)行力的標(biāo)準(zhǔn)，用制度來(lái)克服一系列影響執(zhí)行力的因素。要提高執(zhí)行力，抓好隊(duì)伍建設(shè)是根本。執(zhí)行力作為一門如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的管理問(wèn)題。因此，人的因素是第一位的。因此，一個(gè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的高低，直接決定執(zhí)行力的強(qiáng)弱。首先,要抓好領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部是一級(jí)組織、一個(gè)單位、一個(gè)部門的領(lǐng)頭人，是全面提高執(zhí)行力，狠抓工作落實(shí)的關(guān)鍵人物。要提高領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力，增強(qiáng)其示范性和帶動(dòng)力，關(guān)鍵是要抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔任用，形成正確的用人導(dǎo)向，逐步形成一套科學(xué)合理的政績(jī)和干部評(píng)價(jià)制度、標(biāo)準(zhǔn)和方法，全面、科學(xué)、正確地評(píng)價(jià)政績(jī)、認(rèn)識(shí)干部，把想干事、能干事、會(huì)干事、敢干事、執(zhí)行力強(qiáng)的干部提拔重用到領(lǐng)導(dǎo)崗位。其次，要抓好員工隊(duì)伍建設(shè)，提高工作能力和辦事效率。要大力改善、優(yōu)化、提升員工隊(duì)伍；不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育和崗位技能培訓(xùn)，提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)；引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，形成充滿生機(jī)和活力的用人機(jī)制；堅(jiān)持以人為本，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、和諧的文化氛圍，為民辦實(shí)事、辦好事，改善、提高工作、生活環(huán)境和條件，保護(hù)、激發(fā)干部職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

篇(4)

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G632.471；G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）11-0022-02

一、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制制定的背景和必要性分析

部分農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)兩級(jí)分化較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差或不善于表達(dá)的同學(xué)所占比例較大，在合作學(xué)習(xí)中這些學(xué)生處于從屬地位或被忽略、被排斥，善于學(xué)習(xí)和發(fā)言的同學(xué)不多，合作課堂成為少部分同學(xué)的舞臺(tái)，有的同學(xué)合作意識(shí)不強(qiáng)，以自我為中心。課堂秩序混亂，學(xué)生發(fā)言七嘴八舌，有時(shí)討論一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)真正意義上的小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中體驗(yàn)、探究與交流，真正有所收獲，就需要建立小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制并落實(shí)到位。教師要立足學(xué)生現(xiàn)狀，制定簡(jiǎn)單、可操作的評(píng)價(jià)方案，用分?jǐn)?shù)量化學(xué)生的行為，也可以通過(guò)分?jǐn)?shù)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并進(jìn)行指導(dǎo)。另外，農(nóng)村中學(xué)留守學(xué)生較多，家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)了解、教導(dǎo)不及時(shí)，有的甚至放任不管。有的家長(zhǎng)文化水平不高、管理方法欠妥，導(dǎo)致不少孩子有厭學(xué)心理。父母離異的學(xué)生所占比例也不少，這些學(xué)生有較強(qiáng)的叛逆心理，因此，在評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師要最大限度地建立學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)校與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系交流，只有將三股力量形成合力，才能發(fā)揮更好的效果。

二、評(píng)價(jià)機(jī)制制定的指導(dǎo)性原則

1. 小組捆綁評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合

小組捆綁評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合這種混合評(píng)價(jià)方法，建立在既重視小組的價(jià)值又承認(rèn)小組成員的成就和努力的基礎(chǔ)上。因?yàn)椋绻粚?duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)秀學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別小組成員成績(jī)差或有其他不好的表現(xiàn)而導(dǎo)致自己成績(jī)也相應(yīng)降低，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力；如果只對(duì)個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)，則合作學(xué)習(xí)也會(huì)失去優(yōu)勢(shì)和意義。

2. 過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合

就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，簡(jiǎn)單的結(jié)果性評(píng)價(jià)不利于學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。結(jié)果評(píng)價(jià)能很好地考查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握情況，而過(guò)程性評(píng)價(jià)則能很好地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、效果、過(guò)程以及與學(xué)習(xí)密切相關(guān)的非智力心理因素。只有兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題、所做出的努力和獲得的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)，真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn)功能。結(jié)果性評(píng)價(jià)包括一般的測(cè)驗(yàn)、學(xué)生的口頭陳述、作業(yè)等；過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)、情感態(tài)度的變化，成績(jī)是否取得進(jìn)步等。

三、評(píng)價(jià)的內(nèi)容及落實(shí)

1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容及細(xì)則

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括前置學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)水平評(píng)價(jià)、其他評(píng)價(jià)。

（1）前置學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：學(xué)生能認(rèn)真完成前置學(xué)習(xí)，態(tài)度端正，基本上能達(dá)到75%及以上的，每位成員記2分，否則扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。所有成員的總分作為小組該項(xiàng)的得分，課前由小組長(zhǎng)交叉檢查落實(shí)。

（2）課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：1）小組能認(rèn)真積極參與課堂討論，不說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話、不開小差的，加5分，否則酌情扣除相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每天由觀察員輪流值日登記。2）小組能主動(dòng)承擔(dān)展示任務(wù)，根據(jù)展示的效果加2分～5分不等。為鼓勵(lì)全體同學(xué)積極參與，對(duì)小組所有成員分工展示的，給予2倍的分?jǐn)?shù)，若性格較內(nèi)向或?qū)W習(xí)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)參與展示，教師給予額外的分?jǐn)?shù)以示鼓勵(lì)。3）在傾聽過(guò)程中，能提出質(zhì)疑的，給予2分獎(jiǎng)勵(lì)，相反，在傾聽過(guò)程中有違反紀(jì)律的行為，每人次扣除2分。課堂中的得分由教師裁定，記錄員記錄分?jǐn)?shù)。

（3）測(cè)驗(yàn)水平評(píng)價(jià)：測(cè)驗(yàn)不僅是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)成果的客觀手段，也是學(xué)生自我認(rèn)知和改進(jìn)的重要方法。測(cè)驗(yàn)結(jié)果小組總分前三名的，分別給以10分、8分、6分的獎(jiǎng)勵(lì)，測(cè)驗(yàn)排名比上一次有進(jìn)步的小組加5分，有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，如班級(jí)前十名，分別加10分、9分、8分……1分給相應(yīng)的小組。這樣，每位成員都能體驗(yàn)到自己的成績(jī)對(duì)小組的影響，會(huì)爭(zhēng)取更好的成績(jī)，有突出表現(xiàn)的同學(xué)也會(huì)感到自豪并轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）其他評(píng)價(jià)：學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體，有些學(xué)生富有創(chuàng)造力和執(zhí)行力，成就了精彩的課堂。比如，有的小組長(zhǎng)為了管理不自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)，會(huì)幫助這位同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不懂就教，直到弄懂。像這種敢于管理，有責(zé)任心的班干，教師就應(yīng)該抓住每一個(gè)教育契機(jī)給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，并在班級(jí)中發(fā)揚(yáng)這種正能量。正如托馬斯所說(shuō)：“有時(shí)候，及時(shí)有力的鼓勵(lì)是對(duì)你最好的幫助。”再比如，有的同學(xué)在教導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較弱同學(xué)的時(shí)候，表現(xiàn)出比教師更大的耐心和毅力，效果顯著，這種同學(xué)也應(yīng)該加分鼓勵(lì)。相反，若出現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，過(guò)程寫得不詳細(xì)，馬虎應(yīng)付或抄襲作業(yè)，則應(yīng)給予扣除分?jǐn)?shù)的處分，并要求小組長(zhǎng)進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督。

2. 評(píng)價(jià)內(nèi)容的落實(shí)

教師要針對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容制作考核表格，由記錄員輪流值日，登記各項(xiàng)得分、扣分。考核每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，統(tǒng)計(jì)個(gè)人總分和小組總分，定期評(píng)比，及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)、處罰。小組考核按總得分，對(duì)排前兩名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，排名最后的小組要接受處罰。個(gè)人總分排名前十的，同樣獲得表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，能促進(jìn)組與組之間、個(gè)人與個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)。得分最低的小組不甘心，大家都不想做排名最后的小組，前面的小組更是不甘于落后，于是，班級(jí)形成了一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注并指導(dǎo)小組的管理方法，避免出現(xiàn)小組或同學(xué)之間的矛盾，一旦發(fā)現(xiàn)矛盾，要第一時(shí)間調(diào)節(jié)并妥善處理。教師要關(guān)注每天的小組得分，與表現(xiàn)較差的小組及時(shí)溝通，幫助其尋找方法并做好思想動(dòng)員工作。

四、實(shí)施評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制

1. 獎(jiǎng)勵(lì)方法

（1）常規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)：優(yōu)勝小組可以優(yōu)先選擇教室的座位；設(shè)立各大獎(jiǎng)項(xiàng)，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生獎(jiǎng)狀，如最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳管理獎(jiǎng)、最大進(jìn)步獎(jiǎng)、最佳輔導(dǎo)員、先進(jìn)個(gè)人、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等；學(xué)校網(wǎng)站公布表?yè)P(yáng)；國(guó)旗下講話發(fā)言；與校長(zhǎng)合影；獎(jiǎng)勵(lì)文具（如筆、筆記本等）；活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)（如看電影、開聯(lián)歡會(huì)等）；利用家長(zhǎng)資源，學(xué)生可憑分?jǐn)?shù)到家長(zhǎng)處兌換禮物……教師可根據(jù)班級(jí)或?qū)W校的實(shí)際情況有創(chuàng)造性地制定各種獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（2）精神獎(jiǎng)勵(lì)：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，人的內(nèi)心深處有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識(shí)。學(xué)生渴望得到教師、同學(xué)、家長(zhǎng)的認(rèn)可和贊賞，有時(shí)教師一個(gè)信任的眼神都會(huì)成為學(xué)生快樂(lè)的源泉和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師的言語(yǔ)表?yè)P(yáng)更會(huì)讓學(xué)生心花怒放，學(xué)生在增強(qiáng)自信心的同時(shí)，能夠快樂(lè)健康地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（3）特殊獎(jiǎng)勵(lì)：當(dāng)教師的獎(jiǎng)勵(lì)失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生會(huì)提出更高的要求。小組要什么獎(jiǎng)勵(lì)就給什么獎(jiǎng)勵(lì)（能辦到、合理的），獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目由學(xué)生設(shè)立。

2. 懲罰措施

教育拒絕體罰，但這并不意味著在教育實(shí)踐中只能有表?yè)P(yáng)。科學(xué)的懲罰是一種更有效的教育方法，善意的、藝術(shù)性的、有益于學(xué)生身心發(fā)展的“懲罰”，需要教師把握好度。學(xué)生在接受教師的懲罰后，會(huì)勇于承擔(dān)錯(cuò)誤并懂得了什么是責(zé)任。一是常規(guī)懲罰：罰每天做3道有質(zhì)量的題目，如課本例題的變式題或易錯(cuò)題，小組成員一同受罰，時(shí)間一周；罰表演，給班里同學(xué)表演節(jié)目，可以是唱歌、朗誦等；罰為班級(jí)做好事，如打掃衛(wèi)生、擦黑板等；與教師面談，交流心得體會(huì)；教師電話訪問(wèn)家長(zhǎng)等。二是特殊懲罰：學(xué)生自選一種懲罰方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是提高小組合作學(xué)習(xí)效果的重要途徑，能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人努力和小組內(nèi)成員的互助合作，從而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)的統(tǒng)一。作為教師，要繼續(xù)探索與實(shí)踐，不斷細(xì)化優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容和激勵(lì)方法，讓小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蘭.合作學(xué)習(xí)[M].北京：高等教育出版社，2005.