序論：寫(xiě)作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇中小學(xué)學(xué)科德育范文，愿它們成為您寫(xiě)作過(guò)程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

3月4日，北京市召開(kāi)了未成年人思想道德建設(shè)工作座談會(huì)。據(jù)悉，北京市將制定并實(shí)施《中小學(xué)德育三年行動(dòng)計(jì)劃》，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)課堂。這項(xiàng)計(jì)劃將以弘揚(yáng)和培育北京精神為重點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育，統(tǒng)籌今后三年北京中小學(xué)德育工作。在開(kāi)設(shè)德育骨干課程和學(xué)科德育課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)《中華傳統(tǒng)文化》《志愿服務(wù)》《北京精神》三門(mén)地方課程。今年，北京將啟動(dòng)校園文化建設(shè)工程，支持和引導(dǎo)中小學(xué)校園文化建設(shè)，并在三年內(nèi)推出500所中小學(xué)校園文化示范校。

（來(lái)源：《人民日?qǐng)?bào)》2012年3月5日）

上海：學(xué)科德育引爆課堂革命

自2005年以來(lái)，上海在全市中小學(xué)開(kāi)展“學(xué)科德育”實(shí)踐。德育主陣地開(kāi)始從課外轉(zhuǎn)向課堂，融匯在日常教學(xué)過(guò)程中。在“教育回歸本源”的理念指導(dǎo)下，上海根據(jù)中小學(xué)各門(mén)學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn)及其本身所蘊(yùn)含的德育資源，編制了涵蓋中小學(xué)全部21門(mén)學(xué)科54個(gè)學(xué)段的學(xué)科德育實(shí)施意見(jiàn)，為每一學(xué)段、每一門(mén)課程實(shí)施學(xué)科德育提供了理論支撐和操作建議。

“學(xué)科德育”在上海的中小學(xué)課堂引爆了一場(chǎng)“靜悄悄的革命”，語(yǔ)文、歷史等人文社會(huì)學(xué)科注重“以情育人”“以史育人”；物理、化學(xué)、地理等自然科學(xué)學(xué)科注重“以理育人”；音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科注重“以美育人”，教材中隱含的、固有的育人內(nèi)容被挖掘出來(lái)，與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)無(wú)縫對(duì)接，潛移默化滲入學(xué)生心頭。老師們“人人都是德育工作者”，上海許多學(xué)校還建立了各學(xué)科綜合教研的機(jī)制，教師共同研究和開(kāi)發(fā)教案。

（來(lái)源：新華網(wǎng)2012年2月28日）

中山：?jiǎn)?dòng)“學(xué)雷鋒再出發(fā)做修身勵(lì)志好少年”萬(wàn)人行

2月13日，中山市教育局在石岐中心小學(xué)隆重舉行“學(xué)雷鋒再出發(fā)―做修身勵(lì)志好少年”萬(wàn)人行動(dòng)的啟動(dòng)儀式。本次活動(dòng)在全市各鎮(zhèn)區(qū)教辦，市直屬學(xué)校還各設(shè)立了1個(gè)分會(huì)場(chǎng)。

篇(2)

關(guān) 鍵 詞 跨學(xué)科;德育 ;主題教學(xué)

作者簡(jiǎn)介 來(lái)堯林，浙江省杭州市蕭山區(qū)教科所，中學(xué)高級(jí)教師

跨學(xué)科主題德育，既有別于學(xué)科德育，也有別于專(zhuān)門(mén)的德育課程。它目標(biāo)明確、內(nèi)容適切、貼近生活、形式多樣、重視實(shí)踐，大大提高了德育的針對(duì)性和實(shí)效性。并且，它需要的知識(shí)與技能涉及到很多學(xué)科。因此，跨學(xué)科主題德育彌補(bǔ)了學(xué)科德育與專(zhuān)門(mén)的德育課程的局限，是學(xué)校進(jìn)行德育的一種很好的方式。但在學(xué)校德育實(shí)踐中，對(duì)跨學(xué)科主題德育的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然很多學(xué)校都在開(kāi)展跨學(xué)科德育主題教學(xué)活動(dòng)，但收效往往不大，原因主要在于德育選題的針對(duì)性和特點(diǎn)把握的精準(zhǔn)度不夠。如何提高跨學(xué)科德育主題教學(xué)的成效，本文從跨學(xué)科主題德育的選題和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行探索。

一、提高跨學(xué)科德育主題的選題針對(duì)性

跨學(xué)科德育主題教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要提高成效，主題的選擇非常關(guān)鍵。作為學(xué)校教師，應(yīng)該如何選擇跨學(xué)科的德育主題，我以為應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

第一，從學(xué)生發(fā)展中的道德困惑選題。學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，不可避免地會(huì)受到社會(huì)上一些不良思想的影響。比如浪費(fèi)現(xiàn)象，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，等等。有學(xué)校針對(duì)目前孩子勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)與勞動(dòng)技能低下的現(xiàn)狀，開(kāi)展了“熱愛(ài)勞動(dòng)我最美，自強(qiáng)自立我的夢(mèng)”為主題的小學(xué)生階梯式勞務(wù)菜單活動(dòng)。活動(dòng)以年齡劃分為三個(gè)階段，每個(gè)階段有不同的目標(biāo)，在低中高年級(jí)不同層次、有梯度地開(kāi)展。活動(dòng)的開(kāi)展形式多樣化，如勞動(dòng)故事講述、觀看電影、主題班會(huì)、勞動(dòng)讀寫(xiě)繪等等。通過(guò)一個(gè)時(shí)期的勞動(dòng)主題教育實(shí)踐活動(dòng)，該校學(xué)生的勞動(dòng)熱情普遍高漲，

第二，從學(xué)生生活中的不良現(xiàn)象選題。有時(shí)候，學(xué)校德育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，但收效并不一定顯著。如有一所學(xué)校，多年來(lái)開(kāi)展少年軍校的校中校特色活動(dòng)，活動(dòng)形式從軍訓(xùn)、參觀部隊(duì)、革命傳統(tǒng)教育等多方面展開(kāi)，但學(xué)生的散漫現(xiàn)象還是隨處可見(jiàn)，尤其是住校生，寢室衛(wèi)生與秩序一直是管理老師最頭痛的問(wèn)題。由此，學(xué)校開(kāi)展了“潔美寢室從我做起”的主題教育活動(dòng)，參觀部隊(duì)活動(dòng)時(shí)，一改以往的觀看機(jī)槍大炮、部隊(duì)榮譽(yù)室等常規(guī)項(xiàng)目，而是專(zhuān)門(mén)組織住校生參觀部隊(duì)的宿舍內(nèi)務(wù)。軍人宿舍的整齊潔凈亮麗，深深震撼了學(xué)生的心靈，回來(lái)后，大家展開(kāi)了熱烈的討論，然后是訂方案，表決心，開(kāi)展?jié)嵜缹嬍掖蟊绕椿顒?dòng)，從寢室的布置美化，到衛(wèi)生死角的清除，再到平時(shí)的保潔等各方面展開(kāi)了一系列活動(dòng)，學(xué)生寢室的面貌煥然一新。

第三，從學(xué)生學(xué)業(yè)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)選題。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活會(huì)有一些關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，如入學(xué)、畢業(yè)、升學(xué)等階段，都是學(xué)生思想變化最大的時(shí)期，把握好這些關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)有事半功倍的效果。如某小學(xué)針對(duì)一年級(jí)新生的入學(xué)恐懼和對(duì)新環(huán)境的抵觸心理，開(kāi)發(fā)了為期一周的“入學(xué)課程”，課程以晨誦、繪本、電影為內(nèi)容替代始業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小學(xué)學(xué)習(xí)生活的熱切向往，培養(yǎng)孩子愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)、積極自信的良好心態(tài)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育和文明禮儀訓(xùn)練。既消除了孩子的畏懼心理，建立了初步的規(guī)則意識(shí)，道德教育又自然地蘊(yùn)含其中，收到了非常好的效果。

第四，從學(xué)生成長(zhǎng)的敏感問(wèn)題選題。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)發(fā)生一些比較敏感的與道德相關(guān)的問(wèn)題，如小學(xué)低年級(jí)會(huì)有孩子因?yàn)橄矚g而偷拿別人的東西，中學(xué)生在男女交往上出現(xiàn)一些出格的行為等等。之所以說(shuō)這些是敏感問(wèn)題，是因?yàn)樗陌l(fā)生往往不是簡(jiǎn)單的道德問(wèn)題，還涉及到成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題，如果教師把問(wèn)題簡(jiǎn)單化，教育效果往往會(huì)適得其反。如某小學(xué)開(kāi)展“學(xué)做‘小紳士、小淑女’教育主題”活動(dòng)，某初中開(kāi)展“青春期性道德養(yǎng)成”教育活動(dòng)，都是很好的選題。

第五，從學(xué)生生長(zhǎng)的區(qū)域環(huán)境選題。學(xué)生的生長(zhǎng)環(huán)境對(duì)學(xué)生道德觀念的形成有著潛移默化的影響。如某小學(xué)地處三江交匯處，江邊建有礦山、電鍍、造紙等污染企業(yè)，還有周邊村莊的居民環(huán)保意識(shí)十分淡薄，生活垃圾隨意往水里亂扔。這所小學(xué)連續(xù)10年開(kāi)展了“傳播生態(tài)文明、提升環(huán)境意識(shí)”為主題的生態(tài)德育工程。學(xué)校與團(tuán)區(qū)委、鎮(zhèn)政府啟動(dòng)“同飲一江水，共護(hù)母親河”環(huán)保活動(dòng)工程，開(kāi)展了設(shè)立水資源監(jiān)測(cè)室、做好環(huán)保宣傳、創(chuàng)建環(huán)保林、簽訂綠色承諾、編寫(xiě)綠色教材、開(kāi)設(shè)綠色講座、開(kāi)展廢品回收、考察保護(hù)母親河等一系列活動(dòng)。多年的生態(tài)德育活動(dòng)，不僅在學(xué)生中普及了環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成了環(huán)保習(xí)慣，還有力地推動(dòng)了學(xué)生家庭、周邊社區(qū)居民環(huán)保意識(shí)的提高。

二、遵循跨學(xué)科德育主題教學(xué)的特點(diǎn)

中小學(xué)開(kāi)展跨學(xué)科主題德育教學(xué)活動(dòng)，要取得較好的成效，必須遵循主題德育教學(xué)的一些特點(diǎn)。特別是做到 “八重”“八不重”。

第一，體驗(yàn)重于認(rèn)知。跨學(xué)科主題德育教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地傳授某一方面的道德知識(shí)與道德標(biāo)準(zhǔn)，它的目標(biāo)在于針對(duì)學(xué)生道德行為中的某些問(wèn)題，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀念、改變?cè)袘B(tài)度，形成正確的道德信念和行為方式。跨學(xué)科主題德育教學(xué)的有效性建立在教師對(duì)學(xué)生的了解與尊重上，在于學(xué)生身心的投入和情感的認(rèn)同上。這種道德學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀色彩決定了學(xué)生積極性的重要性。

第二，理解重于記憶。跨學(xué)科主題德育教學(xué)中雖然也有認(rèn)知的內(nèi)容，需要培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知能力，但它的教學(xué)方式不能簡(jiǎn)單地以記住為目的。主題德育要通過(guò)各種現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生來(lái)理解與認(rèn)同道德規(guī)范，而不能只是通過(guò)背誦記憶的教學(xué)方式來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

第三，生活重于課堂。跨學(xué)科主題德育教學(xué)也需要課堂教學(xué)，但它的主陣地應(yīng)該不在課堂而在生活中。因?yàn)椤暗掠c其他各育差別甚大”，“德育所完成的任務(wù)往往是對(duì)個(gè)體思想意識(shí)與覺(jué)悟修養(yǎng)的提高、利益關(guān)系的調(diào)整、態(tài)度的改變、行為的約束。”這樣的任務(wù)靠課堂教學(xué)是無(wú)法完成的。

第四，踐行重于分?jǐn)?shù)。跨學(xué)科德育主題教學(xué)與學(xué)科教學(xué)、專(zhuān)門(mén)的德育課程相比，其教學(xué)成效是不能用分?jǐn)?shù)來(lái)簡(jiǎn)單衡量的，即便是用各種評(píng)判考核標(biāo)準(zhǔn)得出的分?jǐn)?shù)，也是價(jià)值不大的。所以，教師在開(kāi)展主題德育時(shí)，不能只是把相關(guān)的規(guī)范、規(guī)則傳達(dá)下去，把相應(yīng)的思想價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生就算達(dá)到教學(xué)目的，應(yīng)該看學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中是否真正地踐行了這些規(guī)范、規(guī)則。

第五，長(zhǎng)遠(yuǎn)重于眼前。跨學(xué)科德育主題教學(xué)不是不要眼前的教學(xué)效果，但不能僅停留在學(xué)生階段對(duì)規(guī)范、規(guī)則的知識(shí)化學(xué)習(xí)和識(shí)記上，也不能僅停留在當(dāng)下學(xué)校里的表現(xiàn)上，而是更要重視學(xué)生離開(kāi)校園、走入社會(huì)以及今后人生道路上去實(shí)踐它們。教師不能認(rèn)為學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校，就似乎與之不相干了。所以，教學(xué)中要重視學(xué)生德行習(xí)慣的培養(yǎng)，要引領(lǐng)學(xué)生形成道德情感、養(yǎng)成道德意志，堅(jiān)定道德信念，產(chǎn)生求善和踐德的行為活動(dòng)，最終在道德美的愉悅中享受道德生活。

第六，目標(biāo)重于形式。跨學(xué)科德育主題教學(xué)需要一定的形式，甚至需要一個(gè)隆重的儀式，但它更重視目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每一個(gè)主題德育活動(dòng)，都要有一個(gè)或幾個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)，教師在跨學(xué)科德育主題教學(xué)活動(dòng)中，最重要的是把握好德育目標(biāo)，如果只考慮形式和手段的新鮮花哨，就很可能會(huì)導(dǎo)致舍本求末。

第七，引導(dǎo)重于說(shuō)教。跨學(xué)科德育主題教學(xué)有時(shí)需要一定的說(shuō)教，但往往難以達(dá)到學(xué)生情感上的認(rèn)同與共鳴。教師在活動(dòng)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聰明才智。比如一些班規(guī)條約、家庭守則等，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)擬訂，教師從旁指導(dǎo)即可。許多主題德育活動(dòng)完全可以放手讓學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)與組織實(shí)施，教師可以站到幕后，充當(dāng)參謀與顧問(wèn)。

篇(3)

【關(guān)鍵詞】法制教育小學(xué)數(shù)學(xué)

一、提升自身法律素養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。

教師是靈魂工程師。學(xué)生在學(xué)校接受教育，與老師接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，特別是小學(xué)生，可塑性非常強(qiáng)，受教師的影響也最大。教師的一言一行，都是他們模仿的對(duì)象；只有教師具有良好的法律素養(yǎng)，以身作則，規(guī)范言行，才能培養(yǎng)出具有法制觀念和法律意識(shí)的合格人才。

那么作為一名教師，首先我們自己必須學(xué)法懂法，提升自身法律素養(yǎng)。每位教師都應(yīng)把《教育法》、《教師法》和《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)列為必學(xué)內(nèi)容，并深刻認(rèn)識(shí)到不懂法律，不依法執(zhí)教就是不合格的教師。此外，教師還應(yīng)具有多元化的知識(shí)，不只是學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還要不斷加強(qiáng)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，注重自身良好素質(zhì)的形成，從而真正擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的神圣重任。尤其在實(shí)施新課程中，要提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。教師要以身作則，做好表率。

二、如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)法制滲透

1、根據(jù)教材所編內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制滲透

教材是寓德的載體，充分挖掘教材中的積極思想因素是滲透德育的前提。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，我在教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的良好習(xí)慣。

例如，在講授重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)天平稱(chēng)出一千克的重量，一邊告訴學(xué)生：公平交易，誠(chéng)實(shí)做人，一千克雖輕但意義非凡。在進(jìn)行“平均分”的教學(xué)時(shí)，在講知識(shí)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要做誠(chéng)實(shí)的人的教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)的心靈。

又例如，在學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量和土地面積計(jì)算時(shí)。我把學(xué)生帶出課堂，拿上測(cè)量工具。讓學(xué)生實(shí)地測(cè)量我校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬，同學(xué)們還測(cè)量了教室的長(zhǎng)和寬及教室地面所鋪大理石方磚的邊長(zhǎng)，然后讓他們根據(jù)自己的測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算出操場(chǎng)、教室、方磚的面積。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道要珍愛(ài)土地，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)人類(lèi)自己的家園。做到理論聯(lián)系實(shí)際，懂得這些知識(shí)在建筑工程、農(nóng)田水利建設(shè)中可以得到廣泛的應(yīng)用，使學(xué)生知道這些知識(shí)的實(shí)用性。這樣就把所學(xué)的知識(shí)與我國(guó)的建設(shè)聯(lián)系起來(lái)了，使學(xué)生深切體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，從而提高學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的決心和信心。

2、根據(jù)所學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中滲透德育教育

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門(mén)主要學(xué)科。數(shù)學(xué)是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題的，利用教材中“生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和圖文并茂的畫(huà)面”，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義和愛(ài)科學(xué)的教育。有時(shí)，也結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己編相應(yīng)的習(xí)題來(lái)做，還可根據(jù)家鄉(xiāng)的變化數(shù)據(jù)和學(xué)生日常生活中碰到的有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，這也是一種很有效的方法。如教學(xué)“億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法時(shí)”，習(xí)題中有一道題是根據(jù)數(shù)據(jù)的前后比較，學(xué)生看到了我們國(guó)家改革開(kāi)放前后的巨大變化，使學(xué)生從中受到熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而感到自豪的教育。

3、在游戲中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的法制滲透

在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，運(yùn)用靈活，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，抵制心靈污染，定會(huì)收到事半功倍的效果。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我給學(xué)生布置作業(yè)：放學(xué)回家后調(diào)查自己家里每天使用垃圾袋的數(shù)量，通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，說(shuō)說(shuō)自己的看法，這樣學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育，可謂是一舉兩得。

例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)后，有一道題是：站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車(chē)輛的數(shù)量。我在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，假如在十字路口不按紅綠燈的指示行駛，即不遵守交通法規(guī)，對(duì)會(huì)出現(xiàn)的后果進(jìn)行設(shè)想。學(xué)生通過(guò)設(shè)想討論一致認(rèn)為：遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)的重要性，進(jìn)而拓展教育范圍。

4、讓數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)

數(shù)字是表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)最基本的方式。教師要善于把抽象的數(shù)字和一些生活中的事實(shí)相結(jié)合，小到我們身邊，大到整個(gè)國(guó)家，乃至世界。

例如，教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我先出示我國(guó)的耕地面積約為182萬(wàn)平方千米，對(duì)于我國(guó)13億人口來(lái)說(shuō)，人均耕地面積為0.0014平方千米。我國(guó)人口占世界總?cè)酥械?2%，耕地面積只占世界耕地面積的7%。學(xué)生們通過(guò)閱讀這組數(shù)據(jù)，清楚地了解到了中國(guó)的嚴(yán)峻國(guó)情。因此，我以此為契機(jī)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了《土地法》等相關(guān)法律知識(shí)的教育：珍惜土地，合理利用土地，是每個(gè)公民的義務(wù)。

又如，在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，有條件的可以安排學(xué)生到銀行調(diào)查，或者叫學(xué)生詢(xún)問(wèn)其家長(zhǎng)的納稅稅率情況，讓學(xué)生了解納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)正確把握數(shù)學(xué)課本知識(shí)與法律教育的聯(lián)系，并善于選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方法，在課堂上加以靈活運(yùn)用，把書(shū)本知識(shí)融入到法制建設(shè)中去，在可塑性極強(qiáng)的小學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生活中，力爭(zhēng)培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，培養(yǎng)出懂法、知法、用法的社會(huì)主義合格小公民，培養(yǎng)祖國(guó)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]沈有梓.加強(qiáng)大學(xué)生法制教育探研[J].青海社會(huì)科學(xué)，2009（1）

篇(4)

1.全面實(shí)施“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)，深入開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

圍繞“在家庭孝敬父母、在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、在社會(huì)奉獻(xiàn)他人”的主題，廣泛深入開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)。

一是區(qū)域推進(jìn)“做一個(gè)有道德的人”主題實(shí)踐活動(dòng)。廣泛開(kāi)展孝敬教育、美德校園建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。各校要結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)載體，積極組織開(kāi)展“孝敬父母體驗(yàn)親情”、“尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)”、“愛(ài)心奉獻(xiàn)志愿服務(wù)”等多種形式的道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生從身邊的一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)，做有道德的人。

二是要充分利用重大節(jié)慶日廣泛開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)，以經(jīng)典誦讀、節(jié)日民俗、文化娛樂(lè)和體育健身活動(dòng)為載體，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式和載體，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，著力引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更好地發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)和引導(dǎo)作用。

三是要建好道德講堂，以“身邊人講身邊事，身邊人講自己事，身邊事教身邊人”為形式，用樸實(shí)的道理踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，提高學(xué)生道德內(nèi)化水平。

2.推廣青少年德育講堂模式，提高學(xué)校德育實(shí)效。

全區(qū)各校要積極推廣青少年德育講堂模式，在九峰小學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)“聽(tīng)、看、講、寫(xiě)、評(píng)、行”的德育教育形式，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)教育，傳播道德新風(fēng)。“聽(tīng)”就是要通過(guò)主題班會(huì)、大講堂、走進(jìn)愛(ài)國(guó)主義教育基地等形式聽(tīng)革命傳統(tǒng)、歷史故事、先進(jìn)典型的事跡。“看”就是要利用視頻設(shè)備，組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義教育影片、傳統(tǒng)歷史文化專(zhuān)題片和反映中華傳統(tǒng)文化和z地域文化的動(dòng)漫，組織觀看學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主創(chuàng)作的反映校園道德建設(shè)的文藝節(jié)目和主題班會(huì)等。“講”就是要通過(guò)讀書(shū)演講、主題演講等方式，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，講述發(fā)生在身邊的道德典型事跡，一起談看法、談感受，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行議論，通過(guò)正確的引導(dǎo)，形成思想共識(shí)。“寫(xiě)”就是要組織學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)讀后感、觀后感及其他有關(guān)道德建設(shè)的體會(huì)文章，對(duì)好的文章定期在z新區(qū)時(shí)刊、東南商報(bào)“小作家”欄目刊出。“評(píng)”就是每年組織全區(qū)“美德少年”評(píng)選。“行”就是組織德育講堂廣泛開(kāi)展活動(dòng)，并把活動(dòng)延伸到“春泥計(jì)劃”實(shí)施點(diǎn)、“四點(diǎn)鐘”學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮及家長(zhǎng)學(xué)校，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)合力抓德育工作的局面。20xx年?duì)幦⌒略銮嗌倌甑掠v堂4所以上。

建好德育講堂，各校要結(jié)合學(xué)校文化創(chuàng)建工作，在校園環(huán)境布置時(shí)充分結(jié)合實(shí)際，整合資源，把道德教育功能寓于形象的校園環(huán)境之中，使德育講堂逐步成為“學(xué)校景點(diǎn)”之一。在精神文化提煉時(shí)注重師生道德品質(zhì)培養(yǎng)與內(nèi)化，鑄造文化育人氛圍，提高學(xué)校文化內(nèi)涵。同時(shí)要加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。組織有檔次的德育講堂活動(dòng)，引導(dǎo)青少年樹(shù)立先進(jìn)道德理念。建好德育講堂要結(jié)合學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，要在原有的“十有學(xué)校”建設(shè)基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，提煉社團(tuán)精神品質(zhì)，培育精品社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性而又全面的發(fā)展。

3.廣泛開(kāi)展“學(xué)雷鋒，修身律己講道德”的實(shí)踐活動(dòng)。

雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內(nèi)涵的、在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展著的革命精神，其實(shí)質(zhì)和核心是全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。他已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代精神文明的同義語(yǔ)、先進(jìn)文化的表征詞。40多年來(lái)，雷鋒精神始終在人民群眾中廣為傳揚(yáng)，產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)影響。最近，中央確定，要在全社會(huì)廣泛深入開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，并使之常態(tài)化。全區(qū)中小學(xué)今年要以“雷鋒精神實(shí)踐年”為主題，大力倡導(dǎo)師生踐行服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行愛(ài)一行、專(zhuān)一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神。廣泛開(kāi)展雷鋒精神大學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)“雷鋒日記”、“雷鋒語(yǔ)錄”等宣傳小冊(cè)子，訂閱《雷鋒》一書(shū)，播放《雷鋒》、《沒(méi)有雷鋒的日子》等電影的形式，結(jié)合“我們的節(jié)日”主題活動(dòng)，開(kāi)展中華經(jīng)典誦讀，讓“雷鋒的故事”在全區(qū)中小學(xué)生中廣為流傳，營(yíng)造學(xué)習(xí)實(shí)踐“雷鋒精神”的良好氛圍。廣泛開(kāi)展雷鋒精神大討論活動(dòng)。就是要積極參與區(qū)文明辦策劃組織的“‘雷鋒精神’在當(dāng)前過(guò)時(shí)了嗎”等討論話題，組織中小學(xué)師生廣泛參與討論。通過(guò)尋找“身邊的雷鋒”活動(dòng)，撰文談看“雷鋒日記”和聽(tīng)“雷鋒故事”的感受和心得，并選擇在z新區(qū)時(shí)刊“雷鋒精神在我心中”專(zhuān)欄上刊載，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)“雷鋒精神”的輿論氛圍。廣泛開(kāi)展雷鋒精神大實(shí)踐活動(dòng)，就是要以評(píng)選“萬(wàn)名z好人”活動(dòng)為載體，開(kāi)展區(qū)校兩級(jí)美德少年評(píng)選活動(dòng)，形成“萬(wàn)名好人美德檔案庫(kù)”，倡導(dǎo)引領(lǐng)道德風(fēng)尚。大力引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)道德理念，修身律己，長(zhǎng)好心、做好人、干好事，營(yíng)造“尚善行、講誠(chéng)信、行孝道、強(qiáng)自立”的濃厚氛圍。

4.全面提升社團(tuán)文化，積極培育精品社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

各中小學(xué)要認(rèn)真貫徹落實(shí)《z區(qū)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，在原有的“十有學(xué)校”建設(shè)基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，提煉社團(tuán)精神品質(zhì)，培育精品社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性而又全面的發(fā)展。學(xué)生社團(tuán)要有正確的文化定位，獨(dú)立的章程，完善的組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范的工作機(jī)制，有固定的指導(dǎo)老師、活動(dòng)場(chǎng)地和必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，有內(nèi)容、形式新穎，富有創(chuàng)意的活動(dòng)，而社團(tuán)與一般的興趣小組或競(jìng)賽隊(duì)最大的區(qū)別在于，社團(tuán)除了教授一些必要的活動(dòng)技能外，還要對(duì)本社團(tuán)所涉及的領(lǐng)域有較深的歷史文化研究，能從中提煉出優(yōu)秀的精神品質(zhì)并能指導(dǎo)和影響社員形成健康向上的精神風(fēng)貌。比如足球社團(tuán)，加入足球社的學(xué)生不是僅僅為了學(xué)習(xí)踢足球的技術(shù)，還應(yīng)該對(duì)足球文化作深入的分析和研究，社團(tuán)成員能從中凝煉出足球人應(yīng)有的健康、活潑、拼搏與朝氣；比如心理研究社團(tuán)就可以對(duì)區(qū)域或本校中小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生心理預(yù)警作出分析；比如攝影社團(tuán)可以對(duì)一個(gè)地方的文化變遷進(jìn)行相片紀(jì)錄，對(duì)審美觀、注意力進(jìn)行培訓(xùn)。全區(qū)中小學(xué)社團(tuán)建設(shè)要以多樣化課程為支撐，以體藝科“2+1+1”為載體，以文化研究為引領(lǐng)。有條件的學(xué)校可以編印社團(tuán)刊物，成立社團(tuán)文化展覽館，設(shè)立社團(tuán)文化研究開(kāi)發(fā)工作室。區(qū)教育局將通過(guò)十大精品社團(tuán)評(píng)比，社團(tuán)成果現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)提高學(xué)校社團(tuán)發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展社團(tuán)化。

5.深入推進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，鑄造文化育人的氛圍。

探索文化育人、課程育人、社團(tuán)育人、實(shí)踐育人、全員育人的立體化、多層次、全方位的育人模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。各校要高度重視現(xiàn)代化學(xué)校文化建設(shè)，作為學(xué)校發(fā)展的精神生命和核心。不斷提煉學(xué)校核心價(jià)值理念，積極探索教育哲學(xué)發(fā)展，使學(xué)校理念深入每一師生言行。廣大學(xué)校在校園環(huán)境布置時(shí)要充分結(jié)合結(jié)合實(shí)際，整合資源，特別是提煉本校的特色項(xiàng)目的精神內(nèi)涵，把極高的德育教育功能寓于形象的校園環(huán)境之中。區(qū)教育局將深入推進(jìn)校園文化建設(shè)示范學(xué)校的創(chuàng)建活動(dòng)，凸顯學(xué)校核心價(jià)值理念和制度文化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的持久影響作用。進(jìn)一步做強(qiáng)做大特色項(xiàng)目，提升拓展特色學(xué)校，并不斷地從特色中挖掘育人的品質(zhì)，真正融學(xué)校德育于校園文化之中。

6.搭建z區(qū)優(yōu)秀班主任大講堂平臺(tái)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

全區(qū)各校要按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班集體和班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》文件精神，不斷強(qiáng)化校本措施，推進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和優(yōu)秀班集體建設(shè)。搭建z區(qū)優(yōu)秀班主任大講堂平臺(tái)，積極培養(yǎng)青年骨干班主任隊(duì)伍，提高班級(jí)文化建設(shè)水平，提高優(yōu)秀班集體創(chuàng)建水平。加強(qiáng)班主任區(qū)校培訓(xùn)效度，堅(jiān)持實(shí)施班主任持證上崗制度，繼續(xù)開(kāi)展名班主任評(píng)選與考核制度，不斷壯大區(qū)級(jí)高級(jí)德育工作者隊(duì)伍，形成人人爭(zhēng)當(dāng)名班主任、人人關(guān)注學(xué)生管理的良好局面。

7.深入推進(jìn)慈孝文化進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，廣泛開(kāi)展“孝敬父母、體驗(yàn)親情”活動(dòng)。

慈孝文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，百善孝為先，“孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩，友愛(ài)兄弟”是一切道德的基礎(chǔ)，是為人之本，立德之根。一是要充分利用關(guān)工委編寫(xiě)的《知孝禮、學(xué)孝德、踐孝行》簡(jiǎn)易讀本，每年安排9課時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，其中6課時(shí)為教師講解，3課時(shí)為學(xué)生完成作業(yè)或交流心得時(shí)間。通過(guò)教育活動(dòng)旨在讓學(xué)生明了孝的含義和本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩的思想情感，在倡導(dǎo)人人踐孝的漫長(zhǎng)過(guò)程中弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推進(jìn)公民道德建設(shè)。區(qū)關(guān)工委、區(qū)教育局要通過(guò)師資培訓(xùn)、課堂教學(xué)評(píng)比、主題活動(dòng)開(kāi)展、孝順之星評(píng)比等積極推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)孝敬教育；二是充分利用重大節(jié)慶日廣泛開(kāi)展“我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)，以“節(jié)日教育、藝術(shù)熏陶、經(jīng)典誦讀、課堂滲透、實(shí)踐體驗(yàn)”為載體，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日的形式和載體，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，著力引導(dǎo)中小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更好地發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)和引導(dǎo)作用。三是引導(dǎo)未成年人發(fā)奮學(xué)習(xí)，勇于承擔(dān)責(zé)任。倡導(dǎo)青少年學(xué)生出色地完成學(xué)業(yè)教育，切實(shí)提高自身的綜合素質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自覺(jué)培養(yǎng)和提高可持續(xù)發(fā)展能力也是對(duì)父母的一種孝敬。四是要大力倡導(dǎo)正確的慈愛(ài)文化，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，形成健康、文明、向上的家庭文化。區(qū)文明辦、區(qū)婦聯(lián)、區(qū)教育局要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、母親素養(yǎng)提升行動(dòng)、文明家庭評(píng)選、書(shū)香家庭創(chuàng)建等載體引導(dǎo)父母掌握科學(xué)的家庭教育觀念，樹(shù)立正確的關(guān)愛(ài)意識(shí)，形成家庭文明風(fēng)尚。

篇(5)

1、推進(jìn)“溫馨教室，和諧校園”的建設(shè)。圍繞“建立和諧的師生關(guān)系”這個(gè)核心，強(qiáng)調(diào)以教室為主要載體的軟環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造有利于師生身心發(fā)展的校園教育環(huán)境。

2、進(jìn)一步貫徹落實(shí)“兩綱”。以學(xué)校“兩綱”特色項(xiàng)目建設(shè)為抓手，結(jié)合學(xué)科“兩綱”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施，重點(diǎn)加強(qiáng)過(guò)程管理，建立長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校“兩綱”課內(nèi)外體系的逐步形成。

3、提升育德意識(shí)和育德能力。認(rèn)真貫徹市教委關(guān)于加強(qiáng)教師師德和育德能力培訓(xùn)的要求，加大分管德育校長(zhǎng)、德育教導(dǎo)的培訓(xùn)力度，貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)*區(qū)中（職）小學(xué)班主任隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，充分發(fā)揮中小學(xué)班主任在學(xué)校教育工作中的骨干作用。

4、廣泛開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題教育活動(dòng)。圍繞“迎奧運(yùn)、迎世博”，營(yíng)造濃郁的愛(ài)國(guó)主義氛圍，推進(jìn)學(xué)科德育和校園文化的建設(shè)，引導(dǎo)青少年學(xué)生在與文化同行、與實(shí)踐同行、與健身同行的過(guò)程中，體驗(yàn)生命的價(jià)值。

二、深化教育教學(xué)管理，全面提高各級(jí)各類(lèi)教育質(zhì)量

5、實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。以“共同體”為載體，充分發(fā)揮3所市級(jí)示范性幼兒園的示范、輻射、引領(lǐng)作用。深入開(kāi)展區(qū)示范幼兒園和一級(jí)幼兒園創(chuàng)建工作，開(kāi)展各級(jí)各類(lèi)幼兒園的質(zhì)量評(píng)估，力爭(zhēng)市、區(qū)示范幼兒園比例達(dá)到35%，市、區(qū)一級(jí)幼兒園比例達(dá)到80%以上。深入推進(jìn)“幼兒園課程園本化整合實(shí)施項(xiàng)目”的研究，制定《幼兒園保育員、營(yíng)養(yǎng)師結(jié)構(gòu)優(yōu)化方案》。進(jìn)一步加強(qiáng)與區(qū)婦聯(lián)、區(qū)人口計(jì)生委的協(xié)作，完善區(qū)早教指導(dǎo)中心和分中心建設(shè)，提高0-3歲兒童早教工作水平。

6、進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)校際聯(lián)動(dòng)與團(tuán)隊(duì)合作。發(fā)揮4個(gè)“教育協(xié)作塊”的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，提升學(xué)校管理力度，健全教育教學(xué)制度。積極探索“中學(xué)——小學(xué)”教育銜接工作，逐步形成優(yōu)質(zhì)、均衡、有特色的小學(xué)教育。

7、優(yōu)化教育“協(xié)作鏈”機(jī)制。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)性示范性高中的示范輻射作用，在辦學(xué)思想、課程建設(shè)、教學(xué)研究、教育評(píng)價(jià)、師資培訓(xùn)、學(xué)校文化等方面體現(xiàn)龍頭學(xué)校的龍頭效應(yīng)，把幫助、帶動(dòng)初中作為加強(qiáng)自身建設(shè)，促進(jìn)自主發(fā)展的有力抓手和強(qiáng)大動(dòng)力。充分發(fā)揮“協(xié)作鏈”初中的主觀能動(dòng)性，與高中達(dá)成共識(shí)，定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容地進(jìn)行交流互動(dòng),努力形成自主發(fā)展、自我提高的新機(jī)制,在不斷充實(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上形成特色,提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力。初中畢業(yè)生合格率達(dá)到98%。

8、深化初、高中教育教學(xué)改革。落實(shí)市、區(qū)教學(xué)工作會(huì)議精神，組織好國(guó)家和地方課程的有效實(shí)施，合理開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程。認(rèn)真制定和完善學(xué)校課程規(guī)劃、計(jì)劃及保證有效實(shí)施的管理制度。全面實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控，制定科學(xué)、客觀、具有較強(qiáng)操作性的教學(xué)質(zhì)量管理制度（命題、閱卷、聽(tīng)課、評(píng)估、指導(dǎo)等），將其作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素。加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面有效地提高教育質(zhì)量。提高教育均衡化水平，充分滿足學(xué)生發(fā)展的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。積極開(kāi)展區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中的評(píng)審工作。

9、努力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。加快*市商貿(mào)旅游學(xué)校建設(shè)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，以學(xué)生發(fā)展為根本，以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為重點(diǎn)，深化教學(xué)內(nèi)容和方法的改革以及專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。集聚社會(huì)資源，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、靈活開(kāi)放、自主發(fā)展、職前與職后聯(lián)動(dòng)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。現(xiàn)代商貿(mào)實(shí)訓(xùn)中心實(shí)體化運(yùn)作，著力推動(dòng)其對(duì)外開(kāi)放服務(wù)功能的發(fā)揮，促進(jìn)職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)經(jīng)濟(jì)相結(jié)合。

10、加強(qiáng)民辦學(xué)校管理。按照《民辦教育促進(jìn)法》的要求，規(guī)范民辦學(xué)校的管理，提高民辦學(xué)校的辦學(xué)水平，形成與公辦學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、公平競(jìng)爭(zhēng)、共同發(fā)展的格局。

11、做好外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作。繼續(xù)招收外來(lái)務(wù)工人員子女到公辦學(xué)校就讀，使其真正享受與本區(qū)學(xué)生相同的優(yōu)質(zhì)教育資源。

12、加強(qiáng)特殊教育，體現(xiàn)人文關(guān)懷。組織開(kāi)展特殊教育康復(fù)指導(dǎo)研究和特殊教育新課程試點(diǎn)，促進(jìn)特殊教育學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，提高特殊教育質(zhì)量，確保特殊兒童學(xué)前教育、義務(wù)教育階段接受良好教育，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

13、提升學(xué)生體質(zhì)。貫徹落實(shí)學(xué)校體育工作會(huì)議精神，嚴(yán)格執(zhí)行中小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘校內(nèi)外體育活動(dòng)資源，確保“三課兩操兩活動(dòng)”的落實(shí)，確保學(xué)生每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。舉辦好*區(qū)學(xué)生陽(yáng)光體育大聯(lián)賽，開(kāi)展“人人運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)游泳”活動(dòng)。貫徹落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展課題研究，完成教育部要求的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的采集、匯總、上報(bào)、分析等工作，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。

14、開(kāi)展中小學(xué)生課外文體活動(dòng)和科技活動(dòng)。舉辦青少年科技周活動(dòng)和以“在陽(yáng)光下成長(zhǎng)”為主題的學(xué)生藝術(shù)教育展示活動(dòng)。以學(xué)校活動(dòng)為重點(diǎn)，做到“人人都參與、班班有活動(dòng)、學(xué)校創(chuàng)特色”，提高青少年學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)和科技創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。繼續(xù)開(kāi)展市藝術(shù)特色學(xué)校、市科技教育特色示范學(xué)校、市知識(shí)產(chǎn)權(quán)示范學(xué)校、全國(guó)及市綠色學(xué)校等的創(chuàng)建申報(bào)工作。結(jié)合“二期課改”，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)、科技教育拓展型、研究型課程建設(shè)。

三、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，落實(shí)終身教育體系要求

15、實(shí)施區(qū)“十一五”成人教育發(fā)展規(guī)劃。做大、做強(qiáng)成人教育品牌項(xiàng)目，加強(qiáng)對(duì)民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管和引導(dǎo)，規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格查處民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)以中小學(xué)生為對(duì)象的學(xué)科補(bǔ)課班。充分發(fā)揮成人教育培訓(xùn)中心“筑巢引鳳”功能，吸引更多更好的民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)進(jìn)駐*，形成“培訓(xùn)品牌”集聚高地，提高教育對(duì)我區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的貢獻(xiàn)力。

16、努力構(gòu)建以學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)為目標(biāo)的終身教育體系。進(jìn)一步深化社區(qū)學(xué)院實(shí)體性運(yùn)作機(jī)制，發(fā)揮其在社區(qū)教育中的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用。推進(jìn)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作，實(shí)現(xiàn)成人教育、社區(qū)教育、職業(yè)培訓(xùn)全覆蓋。積極組織、參與20*年*市全民終身學(xué)習(xí)周活動(dòng)。

17、擴(kuò)大教育資源的開(kāi)放度。深入探索教育資源向社區(qū)開(kāi)放的運(yùn)行機(jī)制和管理方法，配合街道等相關(guān)部門(mén)，積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)、支持、組織全區(qū)所有中小學(xué)將符合開(kāi)放條件的教育設(shè)施、場(chǎng)地向社區(qū)居民開(kāi)放，更好地滿足廣大社區(qū)成員日益增長(zhǎng)的教育文化需求。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，全面實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略

18、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。提高校長(zhǎng)全面、科學(xué)管理學(xué)校的能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)務(wù)培訓(xùn)，著重提高行政管理、經(jīng)費(fèi)使用和教學(xué)管理能力。

19、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)人民滿意教師。推行教師教學(xué)水平評(píng)估工作，全面掌握教師的基本功情況，開(kāi)展有針對(duì)性的教師培訓(xùn)。逐步建立信息溝通平臺(tái)，以政策為導(dǎo)向，以制度為抓手，建立教師內(nèi)部流動(dòng)機(jī)制。提高教師的課程執(zhí)行力，倡導(dǎo)教師“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，遵循教育規(guī)律。以人為本，關(guān)心教師的工作和生活，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,培育教師的特長(zhǎng),發(fā)揮教師的專(zhuān)長(zhǎng)。

20、發(fā)揮名師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)教學(xué)骨干作用。建立開(kāi)放式課堂教學(xué)制度，深入課堂，深入教研組。實(shí)行聽(tīng)課視導(dǎo)檢查，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和管理。做好每年一次的教學(xué)評(píng)比工作，并對(duì)歷年獲獎(jiǎng)教師作跟蹤調(diào)查，分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)基本功和能力。實(shí)施職業(yè)教育“雙師型”教師培養(yǎng)計(jì)劃，組織在職專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)見(jiàn)習(xí)，大力提高教師的教學(xué)實(shí)踐能力。

21、搭建教育合作與交流平臺(tái)。繼續(xù)組織“‘*杯’長(zhǎng)三角地區(qū)17城市教育發(fā)展研究論文評(píng)選”等交流活動(dòng)，交流前沿教育信息、分享教育發(fā)展最新成果、推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決素質(zhì)教育推進(jìn)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。繼續(xù)做好干部、教師境外培訓(xùn)工作，除英語(yǔ)專(zhuān)任教師外，逐步輸送其它學(xué)科的優(yōu)秀教師出國(guó)研修。

22、完善用人制度和管理機(jī)制。在編制內(nèi)科學(xué)設(shè)置崗位，規(guī)范考核、聘任程序，避免因制度缺失、程序不規(guī)范而產(chǎn)生的各類(lèi)矛盾。

五、優(yōu)化教育資源布局，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

23、完善本區(qū)“十一五”期間教育基本建設(shè)方案。采用“整體思考、分步實(shí)施、梯度轉(zhuǎn)移”的策略，化零為整，擴(kuò)大小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源總量，逐步實(shí)現(xiàn)教育結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化，使小學(xué)和幼兒園的布局、數(shù)量、規(guī)模趨于合理。*區(qū)第一中心小學(xué)遷址新建項(xiàng)目年內(nèi)結(jié)構(gòu)封頂；完成實(shí)驗(yàn)小學(xué)擴(kuò)建方案論證，啟動(dòng)徽寧路三小擴(kuò)建和大同中學(xué)學(xué)生公寓新建項(xiàng)目；完成永安路、好小囡等幼兒園遷址修建工程。

24、加強(qiáng)校舍和教育設(shè)備等教育資源的管理。嚴(yán)格落實(shí)市財(cái)政局、市教委等部門(mén)關(guān)于教育設(shè)施修繕標(biāo)準(zhǔn)的精神，按需實(shí)施校舍修繕計(jì)劃。加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)制度化管理，確保教育資金使用的安全、高效和規(guī)范，制定并實(shí)施《*區(qū)教育局關(guān)于自籌資金修繕項(xiàng)目的管理辦法》，完善對(duì)50萬(wàn)元以下修繕項(xiàng)目的監(jiān)管制度。按照必須和節(jié)約的原則，合理更新和添置教學(xué)設(shè)備，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施的效用。

25、實(shí)施區(qū)教育信息化建設(shè)新一輪三年規(guī)劃。擴(kuò)建區(qū)教育信息中心，提升網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境品質(zhì)，提供可靠的保障和充裕的應(yīng)用發(fā)展空間，深化教育管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科教研、校園文化、學(xué)生自助學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的應(yīng)用。實(shí)施*教育信息網(wǎng)全光纜改造工程，構(gòu)建*教育高速環(huán)網(wǎng)，IP寬帶教學(xué)交互系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外姐妹學(xué)校進(jìn)行交互教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

26、建設(shè)“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”校園。牢固樹(shù)立發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，穩(wěn)定是第一責(zé)任的意識(shí)，簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確學(xué)校法人的安全工作責(zé)任。積極配合市教委制訂《校園安全制度匯編》，繼續(xù)開(kāi)展安全法律、法規(guī)的宣傳和教育，加強(qiáng)防火安全等校園突發(fā)公共事件預(yù)案的演練，提高應(yīng)急處置能力。大力推進(jìn)健康校園三年行動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案全面大檢查，健全學(xué)校食品衛(wèi)生安全、衛(wèi)生防疫安全工作的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。

27、加大學(xué)校及周邊環(huán)境整治力度。開(kāi)展學(xué)校周邊交通和文化環(huán)境整治，以及安全文明校園評(píng)估。繼續(xù)做好“退商還教”工作，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。

六、強(qiáng)化教育規(guī)范管理，提高依法行政的水平

28、加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)工作。依照《關(guān)于本市建立對(duì)區(qū)縣政府教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估的實(shí)施意見(jiàn)》的精神，重點(diǎn)實(shí)施對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃、未成年人思想道德建設(shè)等工作的專(zhuān)項(xiàng)督查，全面接受市教育督導(dǎo)室和市教委對(duì)我區(qū)教育工作的綜合督政。

29、鞏固教育行風(fēng)建設(shè)成果。全面落實(shí)中小學(xué)校作息制度的要求。建立規(guī)范教育收費(fèi)的長(zhǎng)效機(jī)制。健全學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭。加強(qiáng)政務(wù)公開(kāi)和行政監(jiān)察工作，完善學(xué)校和其他事業(yè)單位辦事公開(kāi)制度。

30、推行“陽(yáng)光招生”。依法治考、依法治招，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，根據(jù)中、高考招生政策的變化，嚴(yán)格按照市教委的要求制定本轄區(qū)招生入學(xué)工作實(shí)施意見(jiàn)，穩(wěn)步組織實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)各類(lèi)學(xué)校招生入學(xué)工作的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，確保招生工作平穩(wěn)完成。

31、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用的管理。細(xì)化預(yù)算支出標(biāo)準(zhǔn)，試行義務(wù)教育階段公用經(jīng)費(fèi)使用標(biāo)準(zhǔn)定額。對(duì)預(yù)算的使用情況實(shí)行經(jīng)常性檢查和周期性審計(jì)，提高經(jīng)費(fèi)的使用效率。加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督與管理，完善對(duì)教育專(zhuān)項(xiàng)資金的監(jiān)督檢查制度，以及新建工程、大修項(xiàng)目的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化設(shè)備政府采購(gòu)制度的執(zhí)行。積極推進(jìn)教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防體制建設(shè)。

32、試行領(lǐng)導(dǎo)干部任內(nèi)審計(jì)。在繼續(xù)做好領(lǐng)導(dǎo)干部離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的基礎(chǔ)上，逐步試行任內(nèi)審計(jì)制度，并將固定資產(chǎn)審計(jì)逐步歸入領(lǐng)導(dǎo)干部任期經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。

33、認(rèn)真做好語(yǔ)言文字工作。貫徹落實(shí)《*市實(shí)施<中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法>辦法》，實(shí)施《區(qū)語(yǔ)言文字工作“十一五”規(guī)劃》，開(kāi)展?jié)h字應(yīng)用水平測(cè)試試點(diǎn)工作，推進(jìn)語(yǔ)言文字檢查評(píng)估。

34、加強(qiáng)檔案管理工作。做好部分初中檔案管理晉升市級(jí)先進(jìn)，部分小學(xué)、幼兒園及其它單位檔案管理晉升區(qū)級(jí)先進(jìn)的評(píng)審準(zhǔn)備工作。依法開(kāi)展2007學(xué)年度文書(shū)、教學(xué)、教科研檔案的考核工作。

七、圍繞總體目標(biāo)，做好其它各項(xiàng)工作

35、做好國(guó)防教育、外事、、保密、雙擁、計(jì)劃生育、獻(xiàn)血、紅十字會(huì)及退管會(huì)等各項(xiàng)工作。

篇(6)

祖旭東：曾經(jīng)提出，“要有強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，以重大問(wèn)題為導(dǎo)向，抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)一步研究思考，著力推動(dòng)解決我國(guó)發(fā)展面臨的一系列突出矛盾和問(wèn)題。”教育學(xué)生尤其應(yīng)當(dāng)如此，只有深入把握學(xué)生的問(wèn)題，才能有的放矢地解決好學(xué)生的問(wèn)題，正確引導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)。從2013年起，我們臨沂市政府和教育局致力于解決中學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中存在的諸多問(wèn)題，研發(fā)設(shè)計(jì)了這么一系列以視頻案例為載體的新型德育課程。所謂“問(wèn)題導(dǎo)向”，就是聚焦學(xué)生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵問(wèn)題和教育者自身育人素養(yǎng)問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻的形式把學(xué)生置于復(fù)雜的、有意義的問(wèn)題情境中，并通過(guò)討論、解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)隱含于問(wèn)題背后的道德品質(zhì)。

“問(wèn)題導(dǎo)向”這一系列課程不同于傳統(tǒng)德育課程，主要有這么幾個(gè)特點(diǎn)：第一，它以問(wèn)題為核心，作為驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考的基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)思考問(wèn)題對(duì)照自己、反省自己，從而修正自己的行為、完善品德修養(yǎng)；第二，它很生活化，我們這些視頻內(nèi)容都直接來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，可能是新聞報(bào)導(dǎo)的真實(shí)事件，也可能是本地本校學(xué)生的真實(shí)案例，這就大大拉近了課程與學(xué)生之間的距離；第三，它讓德育問(wèn)題專(zhuān)題化，以往我們總覺(jué)得德育看不見(jiàn)摸不著，“問(wèn)題導(dǎo)向”課程將學(xué)生成長(zhǎng)中分散、無(wú)序、多樣的問(wèn)題整合成一系列專(zhuān)題，更具有系統(tǒng)性和操作性，既方便教師的施教，也方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。這種直面問(wèn)題、逐個(gè)擊破的教育方式更加直觀、更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

：您剛才給我們展示的這段“感恩”主題的視頻課程非常生動(dòng)、非常有沖擊力和感染力。請(qǐng)問(wèn)，“問(wèn)題導(dǎo)向”這一系列課程中，“感恩”這些主題是怎樣確立的？背后有著怎樣的考慮？

祖旭東：道德是人類(lèi)共同生活的準(zhǔn)則與規(guī)范，“問(wèn)題導(dǎo)向”德育課程的基本價(jià)值追求是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、能對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人。我們市局從2013年3月開(kāi)始，對(duì)全市9縣3區(qū)、3個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)、1個(gè)管委會(huì)的初中學(xué)校進(jìn)行了一次大規(guī)模的中學(xué)生思想狀況調(diào)研。具體來(lái)講，我們是通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷和訪談的形式，對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的意見(jiàn)進(jìn)行充分的收集，再由我們教科研中心進(jìn)行深入分析，最后歸納梳理出“感恩”“交往”“人生理想”等15個(gè)專(zhuān)題作為第一期的課程主題，開(kāi)發(fā)具有人文性、動(dòng)態(tài)性、地域性的豐富的德育資源庫(kù)。

：您們?yōu)槭裁磿?huì)選擇這種視頻形式的課程來(lái)推進(jìn)德育工作呢？傳統(tǒng)德育課程存在什么問(wèn)題？

祖旭東：俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)。視頻教學(xué)方式深受青少年喜愛(ài)，既可以突破以往品德課照本宣科的模式，給教學(xué)效果加分，又有利于不同地區(qū)、不同學(xué)校的教師實(shí)際操作，主視頻來(lái)源于生活，案例取自發(fā)生在區(qū)域內(nèi)、學(xué)校里、學(xué)生身邊的人和事，更體現(xiàn)真實(shí)性，同時(shí)保證德育課的實(shí)效性。

以往我們一直沿用的思想品德教材內(nèi)容陳舊，滯后于生活，與現(xiàn)在學(xué)生興趣和需求的吻合度不高。而且，目前的德育課堂仍然是以教師說(shuō)教、學(xué)生記憶為主，缺少師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)和情感共鳴。雖然部分課堂引入了案例教學(xué)，但往往都是正面典型示范，缺乏反面典型的警示，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀和價(jià)值判斷力。另外，臨沂是山東的人口大市、面積大市，學(xué)校分布比較廣，師資力量很不均衡，德育教學(xué)的城鄉(xiāng)差距、校際差距很大，學(xué)生的思想發(fā)展也有明顯的差異。尤其是留守兒童的問(wèn)題比較嚴(yán)重，他們得不到有效的教育和引導(dǎo)。從統(tǒng)籌整體區(qū)域教育質(zhì)量的角度看，這就需要一套標(biāo)準(zhǔn)比較統(tǒng)一的、比較容易操作的自主德育教材。基于這些傳統(tǒng)德育課程的問(wèn)題，我們就想要突破局限，創(chuàng)新德育課形式，通過(guò)視頻方式深化課程改革、增強(qiáng)德育效果。

：對(duì)于很多對(duì)德育課怎么上沒(méi)有頭緒的老師來(lái)講，視頻教學(xué)的方式的確很好掌握也好普及。但是，這些視頻資料具體怎么應(yīng)用？課后有什么補(bǔ)充環(huán)節(jié)嗎？

祖旭東：現(xiàn)在我們課題組研發(fā)出來(lái)的“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程材料，每份都是以一張光盤(pán)和一本教師指導(dǎo)手冊(cè)來(lái)呈現(xiàn)的。將學(xué)生看的視頻、示范課、教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)電子稿及教學(xué)參考材料全都納入其中。教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)用來(lái)明確每個(gè)專(zhuān)題的設(shè)置目的、授課方式、學(xué)生討論的問(wèn)題設(shè)計(jì)、教師的總結(jié)發(fā)言等內(nèi)容，為授課教師提供細(xì)致的指導(dǎo)。在課上，學(xué)生觀看視頻資料，之后會(huì)自由討論，再展示討論的結(jié)果。教師在這個(gè)過(guò)程中則適時(shí)地總結(jié)歸納，引導(dǎo)主流的價(jià)值觀。并且，“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程尤其注重課后開(kāi)放性作業(yè)的布置，視頻不是看過(guò)就算了，這種心靈的觸動(dòng)不是一時(shí)的，而是會(huì)帶到課外的實(shí)踐活動(dòng)中去深化、強(qiáng)化，從而規(guī)避錯(cuò)誤行為，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

：為什么選擇初中作為這套課程改革實(shí)施的切入點(diǎn)而不是其他的學(xué)段呢？

祖旭東：從中小學(xué)生人生發(fā)展規(guī)律和階段特點(diǎn)來(lái)看，初中階段是世界觀、人生觀、價(jià)值觀確立的關(guān)鍵時(shí)期。這時(shí)候，學(xué)生的身心發(fā)展具有不平衡性、矛盾性和過(guò)渡性，他們開(kāi)始有了成人感但同時(shí)也很幼稚，有了初步的自主意識(shí)但又往往很叛逆。相比之下，小學(xué)生思想比較簡(jiǎn)單，容易進(jìn)行教育和引導(dǎo)；等孩子到了初中就開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。如果初中階段的教育和引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生的思想品質(zhì)很容易出現(xiàn)兩極分化，那些問(wèn)題到高中再改正就很難了。所以，我們?cè)谡{(diào)查研究和充分論證的基礎(chǔ)上，確定了初中作為我們這個(gè)德育課程改革的試點(diǎn)學(xué)段，之后我們會(huì)擴(kuò)大普及度。

：到目前為止，“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程的研發(fā)階段已經(jīng)基本結(jié)束，各學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用了嗎？具體情況怎么樣？

祖旭東：我們的“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程不是先開(kāi)發(fā)、再應(yīng)用，而是邊試驗(yàn)、邊開(kāi)發(fā)，融合了全市120多名專(zhuān)業(yè)骨干的力量。在研發(fā)準(zhǔn)備階段，我們確立了70多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，這些學(xué)校的校長(zhǎng)、老師在課程研發(fā)階段起到很大的作用。比如視頻案例材料的制作，學(xué)校老師們一邊上課，一邊就會(huì)隨時(shí)補(bǔ)充新內(nèi)容，這使得我們的課程資料非常豐富詳實(shí)、接地氣。具體應(yīng)用時(shí)，各個(gè)學(xué)校上課和留作業(yè)的形式也很靈活，很多老師結(jié)合自身情況二度開(kāi)發(fā)，這都有助于課程更好地實(shí)施。今年1月份，在視頻課程研發(fā)得比較成熟的情況下，我們向各縣區(qū)教育（體）局、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)教育局等單位及各學(xué)校印發(fā)了《臨沂市“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程實(shí)施方案》，督促各地區(qū)組織學(xué)習(xí)、抓好貫徹落實(shí)。到現(xiàn)在為止，有的學(xué)校還沒(méi)來(lái)得及實(shí)踐，有的學(xué)校已經(jīng)上過(guò)幾個(gè)專(zhuān)題的課程了，效果還是很明顯的。

：請(qǐng)您談一談，這項(xiàng)課程具體是怎樣給學(xué)生帶來(lái)了變化？

祖旭東：過(guò)去的德育課堂上都是老師講、學(xué)生聽(tīng)，基本沒(méi)有學(xué)生的感悟和表達(dá)。現(xiàn)在我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們自己去體會(huì)，去做道德判斷，將認(rèn)知化為行動(dòng)。以前學(xué)生出了問(wèn)題，學(xué)校教育方式可能就是教導(dǎo)處、德育處的一頓訓(xùn)斥。現(xiàn)在，我們把正確的、錯(cuò)誤的行為同時(shí)放在視頻中展現(xiàn)給他們看，他們自己就會(huì)有比較、有認(rèn)識(shí)，尤其看到身邊同學(xué)的真實(shí)案例會(huì)更受觸動(dòng)，聯(lián)想到自身的行為是否得當(dāng)。從老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生自身的反饋來(lái)看，學(xué)生們的品德行為有了很大改善，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨著道德修養(yǎng)的提高有了很大進(jìn)步。

：“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程新模式實(shí)施以來(lái)，全市學(xué)校德育工作條件不斷改善，內(nèi)容不斷拓展，活動(dòng)不斷豐富，咱們教育局層面都提供了哪些支持和保障？

祖旭東：首先是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。想要切實(shí)改變以往“重智育、輕德育”的局面，與我們的大力推動(dòng)是分不開(kāi)的。市局和各縣區(qū)教育局與初中學(xué)校一起，堅(jiān)持把德育作為工作中的重中之重。我們經(jīng)常召開(kāi)“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程實(shí)施會(huì)議，各教育局分管局長(zhǎng)、科室負(fù)責(zé)人也經(jīng)常到學(xué)校中走訪、觀察、研討，成立本縣區(qū)的“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，以便及時(shí)指導(dǎo)解決課程推廣過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題。其次是經(jīng)費(fèi)上的保障。我們通過(guò)以項(xiàng)目帶資金的方式，加大全市德育課程實(shí)施經(jīng)費(fèi)的保障力度，保障專(zhuān)家指導(dǎo)費(fèi)、科研費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)及其他運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的各項(xiàng)支出。另外，從教師評(píng)價(jià)激勵(lì)制度方面，市局也提供了相應(yīng)支持。我們實(shí)行了德育教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)單列政策，對(duì)承擔(dān)“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程任務(wù)并有突出表現(xiàn)的德育教師單獨(dú)進(jìn)行表彰，要求各縣區(qū)和學(xué)校也設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)，讓教師德育課程的實(shí)施情況可以被計(jì)入工作績(jī)效這都大大調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，從而保障這項(xiàng)課程更好地實(shí)施。

：目前來(lái)看，這項(xiàng)德育課程改革的成效著實(shí)喜人，請(qǐng)問(wèn)您和您的團(tuán)隊(duì)是如何保證這一系列工作的科學(xué)性和有效性的呢？

祖旭東：這套課程是我們市局組織專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)反復(fù)調(diào)研、討論，集中智慧共同研發(fā)出來(lái)的成果。總體來(lái)說(shuō)，在整個(gè)課程的研發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，我們主要應(yīng)用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法等方法指導(dǎo)實(shí)際工作。

首先，我們有比較權(quán)威的理論基礎(chǔ)。在界定課題時(shí)，我們先分別深度探討了“問(wèn)題”“導(dǎo)向”“課程”的科學(xué)內(nèi)涵；同時(shí)，閱讀了大量有關(guān)德育目標(biāo)的文獻(xiàn)，重點(diǎn)研讀了教育部印發(fā)的《全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》，并深刻領(lǐng)會(huì)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)涵，這也是“問(wèn)題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究的根本依據(jù)。其次，所有的工作都是以準(zhǔn)確把握初中生心理發(fā)展特征和規(guī)律為前提進(jìn)行的。只有明確問(wèn)題才能解決問(wèn)題，我們聚焦核心素養(yǎng)，明確了學(xué)生終身發(fā)展需要具備的關(guān)鍵能力和品格，強(qiáng)調(diào)他們的個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷、社會(huì)關(guān)愛(ài)，關(guān)注他們的自主發(fā)展、合作探究和實(shí)踐能力，這樣就保障了研發(fā)課程的科學(xué)性。另外，閉門(mén)造車(chē)是不可取的，實(shí)踐才能出真知。正如剛才所說(shuō)，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中不斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，選取了城市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村不同層次的70多所初中學(xué)校試講，經(jīng)常組織工作組課程開(kāi)發(fā)人員聽(tīng)課，也邀請(qǐng)部分學(xué)校校長(zhǎng)、教師和學(xué)生家長(zhǎng)參加，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程實(shí)驗(yàn)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)課程資源進(jìn)行修訂、改進(jìn)和再推廣。

篇(7)

關(guān)鍵詞：核心價(jià)值觀;師德建設(shè);“第二課堂”;社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)主義核心價(jià)值觀既體現(xiàn)中華民族的傳統(tǒng)道德精華，又體現(xiàn)時(shí)代精神和要求。核心價(jià)值觀教育是凝魂聚氣強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程，中學(xué)階段是價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期，正確的價(jià)值引領(lǐng)對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。那么，如何讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)中學(xué)生的“三觀”教育，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正走進(jìn)校園，走進(jìn)中學(xué)課堂，走進(jìn)師生心中？筆者認(rèn)為讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀走進(jìn)學(xué)生頭腦，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的浸潤(rùn)才是《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》的本意。而真正讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“走進(jìn)學(xué)生頭腦”關(guān)鍵在于“走進(jìn)課堂”的實(shí)際效果，在于構(gòu)建課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐三位一體的課堂體系，在于教師、學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)教育主體的共同努力。

一、教師應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，發(fā)揮身正為范的認(rèn)知引領(lǐng)作用

教師是課堂的主導(dǎo)者，是走進(jìn)“第一課堂”的關(guān)鍵。因此，提高教師自身素養(yǎng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師應(yīng)率先研究和學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，認(rèn)真鉆研中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，準(zhǔn)確把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向和價(jià)值內(nèi)核，做到真學(xué)、真懂;應(yīng)率先武裝教師頭腦，提高教師的認(rèn)可度，讓教師做到真信;應(yīng)率先將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，堅(jiān)持格物致知與躬行踐履相結(jié)合，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺(jué)行動(dòng)，用自身的模范行為和高尚人格去感召學(xué)生，從而帶動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

二、教師要提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，發(fā)揮傳道授業(yè)的教育啟迪作用

教師應(yīng)通過(guò)多渠道、多途徑學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，豐富自己的視野，拓寬自己的知識(shí)面，形成科學(xué)的教學(xué)理念和有效的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的吸引力、感染力和說(shuō)服力。用社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)教材體系和教學(xué)體系，注重教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育不僅僅是思想品德課教師的使命和責(zé)任，其他學(xué)科教師也要增強(qiáng)學(xué)科德育意識(shí)，把專(zhuān)業(yè)教育與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育結(jié)合起來(lái)，既要用智慧點(diǎn)燃智慧，也要用人格引領(lǐng)人格。提高課堂駕馭能力，探索多種切實(shí)可行的教學(xué)方式方法，如利用多媒體課件、交互式電子白板等技術(shù)工具，思維導(dǎo)圖、概念圖等思維可視化教學(xué)方法，基于問(wèn)題邏輯的師生互動(dòng)型教學(xué)法等，切實(shí)提高教學(xué)效果。

三、開(kāi)展“第二課堂”活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的外化踐行作用

社會(huì)主義核心價(jià)值觀能否真正走進(jìn)“第二課堂”，關(guān)鍵在學(xué)校。學(xué)校要從戰(zhàn)略高度和全局角度，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為“第二課堂”搭建平臺(tái)、制定政策、拓展載體、營(yíng)造環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，一方面，努力加強(qiáng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的平臺(tái)建設(shè)。例如，加強(qiáng)學(xué)校公共文化設(shè)施平臺(tái)建設(shè)，發(fā)揮文化長(zhǎng)廊、圖書(shū)館等在培育價(jià)值觀方面的教育功能;建立數(shù)字化教育平臺(tái)，充分利用校園網(wǎng)、多媒體設(shè)備、電子報(bào)刊、廣播電視、等方式手段，為學(xué)生提供全方位、多層次的教育服務(wù);搭建特殊課程教育教學(xué)平臺(tái)，積極開(kāi)發(fā)以學(xué)生為導(dǎo)向的實(shí)踐課程和活動(dòng)課程;另一方面，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐載體建設(shè)。舉辦各種講座、專(zhuān)題報(bào)告和主題討論。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生組建各種相關(guān)的社團(tuán)、協(xié)會(huì)等實(shí)體組織以及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、論壇，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)宿舍、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”;開(kāi)展校園文化建設(shè)，通過(guò)校園設(shè)施、特色建筑等校園物質(zhì)文化建設(shè)，開(kāi)展校風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等校園精神文明建設(shè)，開(kāi)展學(xué)校的傳統(tǒng)儀式、規(guī)章制度等制度文化建設(shè)，讓學(xué)生自覺(jué)形成價(jià)值認(rèn)同和行為取向。

四、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的強(qiáng)化固本作用

強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行效果關(guān)鍵在社會(huì)。作為“第三課堂”，社會(huì)可以強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的志愿服務(wù)，例如對(duì)社會(huì)貧困人群進(jìn)行幫扶，開(kāi)展敬老、愛(ài)幼、助殘等志愿服務(wù)活動(dòng)，不斷深化文明禮儀宣傳普及，例如公共場(chǎng)所文明勸導(dǎo)、文明交通出行示范、社區(qū)志愿服務(wù)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文明傳播等活動(dòng)，積極倡導(dǎo)社會(huì)公德;通過(guò)開(kāi)展關(guān)愛(ài)自然的志愿服務(wù)活動(dòng)，深化對(duì)“美麗中國(guó)”的理解。此外，鼓勵(lì)學(xué)生帶頭成為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的先進(jìn)典型，以學(xué)生榜樣引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚;鼓勵(lì)學(xué)生帶頭弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，利用寒暑假、傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)機(jī)，走出校園、回到家鄉(xiāng)，走出課堂、走進(jìn)社區(qū)，開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育活動(dòng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀“進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家鄉(xiāng)”。