序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇思想交流材料范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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一、牢牢把握一條主線

愛國主義是新時期思想政治教育的核心內容，體現在學校思想政治工作的方方面面，是一條不可替代的主線。在新時期新形勢下，學校的思想政治工作必須牢牢把握愛國主義教育這條主線，以大力弘揚愛國主義精神教育為突破口，積極主動、富有成效地開展思想政治教育。要緊密結合形勢與任務發展的需要，按照構建社會主義和諧社會的要求，科學提煉并不斷豐富教育內容，通過組織開展形式多樣、富有感染力的教育活動，引導青少年學生從小樹立崇高的愛國主義情操，并且切實將愛黨、愛社會主義、愛祖國的偉大情感，融入到愛家鄉、愛學校、愛班級的實際行動之中。在開展愛國主義教育的過程中，要注意從大處著眼，從小處著手，從遠處想起，從近處抓起。

二、密切結合學生思想實際

堅持一切從實際出發，實事求是，是我們黨的優良傳統。這也同樣是做好思想政治工作的一個重要法寶。新時期學校思想政治教育一定要貼近青年學生的思想實際，要以情感人、以理服人，做到真正理解青年學生、關懷青年學生，而決不能成為悖于青年學生需要的單向灌輸。因為只有充滿關懷的思想政治教育才能夠引起學生情感上的共鳴、思想上的交流、心理上的交融，才能真正為青年學生所接受，達到思想政治教育的預期目的，真正促進青年學生的健康成長。在新時期的學校思想政治工作中，必須全面了解、準確把握青少年學生的思想實際和身心發展的特點，進一步增強學校思想政治工作的針對性和實效性。要堅持做到情理交融和知行統一，注意將說理與引導學生的行動高度統一起來。同時，要確立學生的主體地位，尊重學生在整個思想道德教育過程中主動性的發揮，給他們以平等自由參與的機會，讓他們有充分自我認識、自我管理、自我服務、自我激勵和自我完善的自，從而學會對自我負責、對他人負責、對社會負責，以達到思想政治教育的目的。

三、努力突出時代特色

時代的特點不同，決定了新時期學校思想政治教育工作必須具有鮮明的時代特色。努力實現從內容到形式諸多方面的豐富多彩，這是新時期學校思想政治教育不容置疑的工作思路。注重時代特色，應當與創辦自己獨特的教育風格緊密結合起來，從學校和學生的實際出發，研究探討思想政治教育的新思路、新內容、新方法和新機制，逐步形成學校的思想政治教育的獨特風格。在思想政治教育的過程中，要注重形式服從內容的需要，努力將形式與內容有機地結合起來。既要做到教育內容上的對路合拍，更要注重教育形式上的活潑新穎。要充分開拓和利用“學校—家庭—社會”、“課堂教學—團隊活動—課外活動”兩個“三位一體”的教育渠道，把握好各種有利于開展思想政治教育的契機，適時適當對青年學生開展思想政治教育。

四、充分發揮校園文化的作用

校園文化是學校整體育人環境不可分割的重要組成部分，在開展學生思想政治教育中起著不可替代作用。校園文化具有凝聚、協調、美化、育人等作用，對培養學生集體主義和愛國主義精神具有潛移默化的作用，能達到潤物無聲的效果。加強校園文化建設，有利于進一步夯實素質教育的物質基礎，提高學生的審美意識；有利于培養學生良好的行為習慣，提高學生道德素養；有利于豐富校園生活，培養學生創新精神和實踐能力。加強校園文化建設的過程，就是對學生進行教育的過程，就是促進學生全面發展的過程。加強校園文化建設，既要注重加強校園環境建設，不斷優化校園環境，更要注重校園精神的培育，引導學生在統一思想中奮發圖強，在奮發圖強中提升素質。要形成既有統一意志，又有個人心情舒暢的生動活潑的制度環境，促進廣大師生形成良好的行為習慣、健康文明的生活方式，高尚的道德情操和積極向上的精神風貌。

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一、當前基層人員政治思想的特點

1.價值觀念不強

在政治觀、人生觀，還是消費觀、從業觀、道德觀等等的價值選擇，當代基層工作者和老一輩基層工作者有著明顯的差異。對人生的價值或者奮斗目標不是很明確，對工作崗位的重要性認識不夠，積極性不足。

2.對形勢認識不清

復雜的社會形勢，在社會地位顯得越來越來重要的今天，許多人只是滿足于現狀，無養尊處優的認識。惰性思想意識，經歷淺薄，大部分知識匱乏，這些弱點容易使他們的自主性受到一定程度的制約，會使其從自主走向新的盲從。

3.自律性較差

機關是一個將求紀律的地方，嚴格的思想作風和明確的紀律制度，是做好基層工作的根本保障。但由于對社會形勢的認知不夠，社會知識匱乏，社會不良風氣的影響。導致對世界觀、人生觀和價值觀認識不清，使拜金主義、享樂主義和極端個人、主義思想的侵蝕“有空而入”。精力投入不夠，“勤奮失效”，缺乏甘于奉獻的精神和樂于奉獻的熱情，服務意識較差。

二、做好基層人員思想政治工作存在的問題

1．以自上而下開展的教育，不能適應基層人員思想現實的需要

機關每年都要開展相應的主題教育，這種周期性的教育，效果不佳。一是自上而下的，往往強調的是普遍性，而沒有針對性，缺乏內在的動力；二是周期性的教育，更容易流于形式，統一認識，對照檢查、落實措施、總結匯報，會形成應付的結果；三是形式及時間的安排上。參與性及互動性較差，特別是下情上達的渠道不暢。這需要我們對基層工作者思想教育的形式，思想教育的陣地、思想教育的內容有一個再認識，提出合理科學的更新觀念、新方法。

2.以人為本的思想貫不徹低

基層工作者思想價值觀念的不成熟，這需要在基層工作者思想政治工作中貫徹以人為本的思想。往往在基層工作者思想政治工作上沒有落實以人為本的思想，沒有有效結合思想政治工作的出發點和落實點。沒有根據基層工作者在政治覺悟、思想修養、道德素質、知識能力、理論水平等方面，差異，因人而異，往往用統一標準去要求每一個人，只講先進性，不講廣泛性。但隨著隨著基層工作者素質的逐步提高，以人為本思想的深入，確立人是主題、認識本質、認識目的的觀念。已變成了基層工作者的要求。在這種思想下，推行以人為本的政治思想建設。就有了內在的推動力。

3.思想政治教育工作缺乏靈活性，教育形式單一

在新形勢下對思想政治教育工作要求是創新，但實際上，創新的只是形式、載體，其實質并沒有發生根本性的改變。而思想政治教育內容理論性強，對于基層工作者的來說對其實質的理解還需要通過時間的積累和實踐中的體會，如思想政治工作缺乏靈活性，教育形式單一。長此以往基層工作者對接受思想政治教育培訓的興趣越來越淡，對基礎機關的建設沒有實質性好處。在新形勢，新發展趨勢下傳統的思想教育模式就不能適應新時期發展的要求。在科技化信息時代高速發展的今天，人們接受信息的途徑越來越多，廣播、電視、報紙，尤其是互聯網，為信息的獲得提供了一個廣闊的空間。這需要思想政治教育工作者嘗試大膽的創新，靈活多變的實施思想政治教育工作，把基層機關的思想政治建設提高到一個新的層次。

4.思想政治教育工作按部就班，程序化

當前思想政治教育工作都是按部就班，為了任務而工作。教育工作者對思想政治教育工作缺乏研究學習，一成不變的按照上級文件的要求指示辦事，上課頻繁，筆記繁多卻看不到明顯的效果。都是上課然后寫心得體會，根本就沒有結合實際情況把思想政治教育落到實處，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。理論和實踐沒有有效結合的情況下要談加強隊伍建設完全是紙上談兵。

三、做好基層工作者思想政治工作的對策

（一）選準切入點，探索思想政治工作的新方法

1.增強思想政治工作的針對性

加強基層工作者的思想政治工作，堅持以人為本，重在建設，從基層工作者身邊活生生的人和實實在在的事抓起。從一點一滴抓起，化虛為實，虛功實做，防止和克服一切形式主義。努力做到工作有目標、有計劃、有措施、有落實、有檢查、有評比、有獎懲，切實把新時期機關基層工作者思想政治工作做深、做細、做實，真正把思想政治工作做到基層工作者的心坎上，有效地激發和調動工作干勁。

2．增強思想政治工作的廣泛性。加強基層工作者的思想政治工作，堅持走群眾路線。貫徹民主原則和疏導方針，立足于團結一切可以團結的力量，調動一切可以調動的積極因素，尊重人、關心人、理解人。以情感人、以理服人，化消極因素為積極因素，引導和發揮好機關基層工作者工作學習的積極性和創造性。

3.要對癥下藥，有的放矢

思想政治教育工作要充分了解每一個基層工作者，要將每名基層工作者的家庭情況、個人經歷、愛好、性格特點等掌握牢固，在給基層工作者進行思想政治教育工作的同時結合當代年輕人身心發展規律，抓住他們的性格特點、思想和閃光點，對癥下藥，有的放矢。這樣提高基層工作者的思想政治覺悟，強化隊伍建設有積極的作用。現在的基層工作者，自由平等的觀念越來越強，逆反心里比較強，如不能抓住基層工作者的思想，沒有較強的結合實際情況的能力，即使再有激情的教育，也發揮不了作用。因此，要讓思想政治教育工作發揮效果，思想教育工作者在加強自身的思想政治意識的同時，還要擺正自己的心態，不能把自己凌駕于基層工作者之上，要以平等的、誘導的方式實現思想政治教育的目標。

（二）把握結合點，注重思想政治工作的實效性

1.思想政治工作教育與嚴肅紀律相結合

加強基層工作者思想教育的同時。我們要堅持從嚴治檢方針。嚴格執行紀律，對基層工作者隊伍中出現的違紀政紀的行為，違反中政委“四條禁令”，機關的有關規定以及上級下達的禁令的行為，必須嚴肅查處，絕不姑息。絕不手軟，該處分的處分、該撤職的撤職、該通報的通報，對構成犯罪的，應追究刑事責任的要堅決追究其刑事責任。

2.經常教育與集中教育相結合

要把思想政治工作作為一條主線貫穿于各項業務活動之中，加強基層工作者日常的思想教育與引導。無論是落實工作任務，崗位交流，還是變動職務崗位、實施獎懲，都要適時輔之以有針對性的思想政治工作，激發基層工作者的工作積極性和創造性。排除和化解不利因素，幫助基層工作者樹立正確的是非觀、榮辱觀、價值觀，正確對待和處理好工作學習生活中遇到的問題。

3．滲透和樹立以人為本的核心理念，

以人為本的核心理念的滲透和樹立能夠使思想政治工作融人到全體基層人員的工作和生活中，對基層工作者的思想政治教育工作更加的重要。以人為本的核心理念是科學發展觀的有效方式。基層工作者的特點多樣化，在嚴于律己，遵守制度的嚴要求下，關心基層工作者的生活，及時解決基層工作者的困難，努力營造一種和諧的工作氛圍。充分發揮基層工作者的主體作用，要求基層工作者切實踐行執法為民的宗旨，努力貫徹心系群眾、服務人民的思想。

（三）形式多樣化

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省法院：針對查找出的問題，從五個方面加大整改力度。一是強化宗旨觀念，改進司法作風。春節后，在全省法院系統組織開展一次“人民法院為人民，人民法官為人民”主題教育活動。二是強化大局意識，創新服務舉措。立即著手制定《關于充分發揮審判職能，為實現我省經濟社會又好又快發展提供有力司法保障和服務的指導意見》。三是強化領導責任，加強隊伍建設。將于近期制定下發《關于進一步加強法院領導班子建設的決定》，強化領導班子和領導干部政治責任、管理責任、審判責任，以一流的班子帶出一流的隊伍。四是強化對下指導，夯實基層基礎。堅持一手抓辦案、一手抓指導。近期，將組織一次關于基層建設的調研活動，有針對性地提出進一步加強我省法院基層建設的意見，促進全省法院整體工作水平的提高。五是強化組織領導，確保整改實效。將各項整改措施逐項落實到具體領導、責任部門和責任人，明確了整改時限和要求。

省科技廳：針對我省科技工作存在的不足，制訂了加強工作的整改措施。一是創新管理方法，改進科技管理。進一步明確科技工作新的戰略定位：把促進全省經濟又好又快發展作為科技工作的重中之重，把增強自主創新能力作為科技工作的首要任務，把改善民生作為科技工作的出發點和落腳點，為全面建設小康社會做出新的貢獻。二是推進重點產業領域的技術創新，實施一批重大專項和重點項目。謀劃一批對我省經濟有重大推動作用的大項目，大力發展節能降耗技術，推進一縣一業一園富民強縣科技示范工程和太行山星火產業帶建設，加強物流與商貿企業信息化建設。三是建設以企業為主體的技術創新體系，提高企業的自主創新能力。加強企業研發中心建設，形成支撐我省產業發展的中介服務體系，積極推動重大科研設備的共享共用。四是加強科技開放與合作，促進重大科技成果轉化。加大與中央大院大所大企業的合作力度，抓好河北省與國家科技部會商制度，積極探索科技融資新機制，建立我省創業風險投資引導資金，推動與國家開發銀行聯合科技融資新機制。五是優化科技創新創業環境，加強科技人才隊伍建設。大力發展科技中介服務機構，構建“項目、人才、基地”三位一體創新人才培養模式，積極落實有關人才引進的各項政策，實現省、市、縣科技資源和社會科技資源的有效整合，形成以科技創新為基礎的產業競爭新優勢。

省人事廳：通過對照檢查，實施整改，努力實現“四個突破”。一要在深化改革上取得新突破。健全公務員法配套法規體系，研究推進事業單位分類改革的有關措施，深化機關事業單位工資收入分配制度改革，逐步建立健全社會化的人才評價機制等。二要在創新管理上實現新突破。進一步優化人才結構，大力實施領軍人才和創新團隊開發計劃，深化人事行政審批制度改革，加強人才市場監管，研究建立科學合理、簡便易行的政府績效評估指標體系框架。三要在完善服務上實現新突破。強化服務理念，淡化權力意識，切實變“管”人才為服務人才，變被動服務為主動服務。制定人事公共服務總體規劃，逐步建立人事人才公共服務保障機制。完善人才市場體系，健全人事爭議仲裁制度，強化人事考試管理，大力推行電子政務。四要在優化環境上實現新突破。暢通引進人才智力的“綠色通道”，建立多元化的人才投入制度，加強與高層次人才的聯系，加快人事法制化建設步伐。

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G633.6

在我國數學教育界，近年人們也越來越關注數學交流，國外許多國家紛紛把“數學交流”列人國家課程標準或教學大綱，充分體現了數學交流的重要性以及人們對此的高度重視.在國內，從20世紀90年代中期以后，數學交流開始進人人們的研究視線，并逐漸引起人們的關注.

1、 對數學交流價值的認識

在我國出臺的《全日制義務教育數學課程標準解讀》中，從學生數學學習的角度，對數學交流的意義做了闡釋，如“數學交流幫助學生在非正式的直覺的觀念與抽象的數學語言符號之間建立聯系，可以幫助學生把實物的、圖畫的、符號的、口頭的以及心智描繪的數學概念聯系起來”，“數學交流可以發展和深化學生對數學的理解，因為解釋、推斷和對自己的思想進行口頭和書面的表達可以使學生加深對數學概念和原理的理解”.

事實上，從不同的視角來看數學交流，就會得出對數學交流意義不同的認識.從認識論的角度來看，通過數學交流可以使學生對數學問題由淺人深、由表及里、由特殊到一般地去認識，使他們有機會由感性認識上升到理性認識，使認識產生質的飛躍.從學習論的角度來看，通過交流，主體從感知到認識，從認識到理解，從理解到應用，從應用到反思，每個環節都有充分的時間和空間得以順利完成，從而使新舊知識的同化和順應過程穩定而有序，為新的數學認知結構的建立提供了一個根本的保證.從思維科學的角度來看，數學交流提供了一條使學生把內部思維轉變為外部語言的途徑，即利用外部語言對思維活動進行加工、整理，從而明晰思維過程，鞏固思維成果，引發思維創造.

2、 數學交流概念的研究

數學課堂中離不開數學交流，教師的講授、提問，學生的聽課、對問題的回答與質疑等，都是數學交流的形式；課外進行的數學活動，學生之間的問題探討或論文報告中，也存在著數學交流.那么，究竟什么是數學交流呢？對此國內不同的研究者給出了不同的界定.“數學交流就是運用表達數學概念、關系、問題、方法、思想的數學語言，傳遞信息、情感與觀念的過程，它包括兩個方面，即通過交流去學習數學與學會數學地交流.”“數學交流，就是數學學習與教學中使用數學語言、數學方法進行各類數學活動的動態過程.”“數學交流是通過聽覺、視覺、觸覺來接受他人的數學思想，}再將自己的數學思想用動作的、直觀的形式或數學語言的形式表達出來，以幫助學生理解直覺的觀念與抽象的數學語言、符號之間的聯系.”“數學交流是以數學的符號語言、文字語言、圖式語言為載體，以聽、說、讀、寫、做等方式讓主體學生接受和表達數學思想和情感的一種認識活動。”

3、數學交流形式的研究

從數學交流的主體來看，數學交流的形式包括了“師生之間的交流、學生之間的交流以及學生與社會之間的交流”，“教師與學生的交流、學生與學生的交流、學生與社會的交流以及學生的自我交流”.根據數學交流所呈現的方式，數學交流分為口頭交流和書面交流，亦即“數學地談論”和“數學地寫”.口頭數學交流主要是通過文字語言的敘述，對詞語或符號重新賦予意義；書面數學交流主要是指一種數學表達，它可以是符號的、圖形的、圖表的，也可以是實物的.按照數學交流的組織形式，數學交流可分為“師生談話式、分組討論式、實踐探究式”；有的分為“討論式、主講式和書面式”；也有的分為“活動式交流、作業研討式交流、問題研討式交流”.

4、 數學交流能力培養的研究

數學交流能力的培養，只能通過數學交流的實施來進行.關于數學交流實施的途徑，有的著眼于宏觀的描述，如“要加強學生與教師之間的交流，加強學生與教材之間的交流，加強學生與學生之間的交流”，此外，“還要加強學生與社會的交流”，有的側重于微觀的分析，如“在知識形成過程中實施交流，通過解題后的反思實施交流，通過單元末或章末小結實施交流”.有的從學習的角度出發，通過構建“數學交流學習模式”來培養學生的數學交流能力，如“基本模式包括以下幾個環節：目標呈現與提出問題；學生個體自主探究；小組內合作交流；組際交流與集體講解；小組評價與反饋補救。

關于數學交流能力培養的具體方法，概括而言，主要包括：（1）重視數學語言的學習，包括要加強語義句法的教學、加強數學語言之間互譯的訓練；（2）直觀描述，即通過畫圖、實物材料及模型等形象直觀的方式對數學概念或問題情景的模擬、演示、表達和轉換.（3）口頭交流，即進行“說數學”的訓練，包括個人發言、數學對話、分組討論、傾聽等方式.（4）書面寫作，即創設“寫數學”的機會，包括讓學生寫知識小結、寫解題反思、寫調查（實驗）報告和小論文.（5）閱讀，閱讀材料并不僅限于數學課本，學生自己寫的作業、材料、數學史話和故事等都應成為他們的閱讀內容.此外，需要特別指出的是，自我交流也是數學交流的形式之一自我交流的過程，是學生對自己的數學學習活動的一種反省和思考的過程.給出了培養學生自我交流的幾種方法，即“概括和整理、反省和思考、撰寫數學學習日記”.

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關鍵詞：獨立學院 人事檔案 托管

獨立學院已有十多年的辦學歷程，屬于民辦性質，是高等教育的重要組成部分，其教職工采用聘用制的用人機制。按照國務院辦公廳《關于加強民辦高校規范管理引導民辦高等教育健康發展的通知》（[2006]101號）：“各地政府人事部門所屬人才交流服務機構負責管理民辦高校教師的人事檔案。”獨立學院教職工人事檔案絕大多數托管在學院所在地人才交流服務中心。獨立學院人事檔案工作雖然取得了很大的發展，但尚有許多不足的地方，這里面既有獨立學院自身存在的問題，也有人才交流服務中心和社會環境方面的問題。

為使人事檔案更好地為獨立學院規劃、預測和制定人才培養計劃提供準確的信息，為考察、任用人才提供參考依據，同時也為維護和保障教職工的個人權利提供法律憑據，筆者根據多年在人事部門工作的經歷，提出一些看法和措施。

一、獨立學院人事檔案中存在的問題

1.人事檔案管理制度不夠完善

由于獨立學院普遍辦學歷史短，工作重點是學科建設、學風建設等教學工作，教職工人事檔案建設目前還是處于邊緣化的地位，沒有引起學院足夠的重視，沒有把檔案工作放在應有的位置，人員、經費、管理還不十分到位，檔案管理制度沒有做到規范化、制度化。獨立學院人事部門沒有完善的歸檔制度和章程，人才交流服務中心檔案部門又缺乏有效的控制和制約機制，使得人事檔案的收集、歸檔、保存等制度得不到落實，不能適應獨立學院對人才隊伍的考察選拔、規劃預測、開發利用等工作的需要。

2.人事檔案材料記載不連續、缺乏完整性

獨立學院聘用的大多數是青年教職工，有些教職工畢業后到外企、私企等沒有人事檔案管理權的單位工作了幾年，由于這些企業本身人事檔案意識就非常的薄弱，存在“人檔分離”的現象，沒有對職工相關材料進行歸檔，造成了檔案里沒有對其畢業后工作的工齡、業績、職務、職稱等經歷進行延續的記載，無法體現其工作業績和技能水平，致使其到學院工作后工資福利待遇、職務聘任或職稱評定等人事管理工作受到影響。

3.人事部門對人事檔案收集、鑒定等日常管理不到位

獨立學院人事部門一般不配備專職的人事檔案管理人員。兼職的檔案管理人員對檔案工作精力投入不足，大多沒有經過專業的檔案知識培訓，對人事檔案的鑒別特別是檔案價值的鑒別缺乏專業的檔案知識，致使該歸檔的材料沒有歸檔，不該歸檔的卻歸檔，導致人事檔案比較混亂，材料缺失或不夠準確。

獨立學院廣大教職工對人事檔案歸檔內容、管理范圍更是缺乏了解，不會主動向人事部門提供個人材料，導致符合歸檔范圍的人事檔案材料收集不全，常造成教職工在校工作期間形成諸如年度考核、職務提拔材料、取得專業技術職稱資格材料、工資調整材料、后續教育取得的學歷學位材料、入黨材料、科研成果、著作、論文、與用人單位簽訂的勞動合同等體現個人經歷和水平的重要人事信息檔案材料缺失。由于收集、歸檔工作不扎實，反映教職工教學工作、科研成就和個人專業特點的原始材料不全或遺失，將導致教職工部分歷史經歷產生空白的嚴重后果。

4.獨立學院（托管單位）與人才交流服務中心檔案管理部門（管理單位）之間的矛盾

獨立學院（托管單位）與人才交流服務中心檔案管理部門（管理單位）在空間上有一定的距離，空間上的距離使兩者之間產生了矛盾。

其一，獨立學院與人才交流服務中心檔案管理部門缺乏協調溝通。人才交流服務中心檔案管理部門是人事檔案的管理機構，應對獨立學院的檔案工作進行指導和檢查，但由于在空間上有一定的距離，單位之間的聯系非常少，缺乏協調溝通。人才交流服務中心檔案管理部門被動地等待獨立學院上交檔案，由于沒有建立完善的檔案材料移交制度。獨立學院有許多應當及時歸檔的材料比如學歷的變化等，往往不能及時歸檔，甚至不能保證一年歸一次檔，不利于人事檔案的及時更新。

其二，檔案管理與利用產生矛盾。由于空間的距離和檔案管理技術的落后，人才交流服務中心檔案管理部門無法為獨立學院提供及時、方便的檔案利用。人事檔案的最終目的在于利用，而人才交流服務中心目前開展人事檔案的服務只限于收集、整理、保管、轉遞、開具檔案證明等，并且是原始的手工管理，對信息的查詢依舊是人工查找檔案實體，沒有應用現代化的信息技術管理，工作量大，效率低。獨立學院需要利用教職工檔案時，憑單位聯系函到人才交流服務中心檔案部門辦理，遠距離的、頻繁的來回查詢，對學院來說既低效又花太多的精力。人才交流服務中心檔案管理部門只是被動的存檔管理，不能對委托的獨立學院提供主動的、個性化的服務，在人才選拔、培養、開發及預測上無法為獨立學院提供高質量的服務。

二、改進的意見和措施

1.獨立學院人事檔案科學化、制度化、規范化建設

獨立學院領導要重視人事檔案工作，人事檔案是人才開發的重要資源，是個人經歷、思想品德、工作能力、職務、職稱等方面的真實再現，是發現人才、選拔人才的重要依據，在獨立學院發展中處于基礎性的地位。

獨立學院要做好教職工人事檔案工作，可根據獨立學院自身的情況，以《中華人民共和國檔案法》、《干部檔案工作細則》、《關于干部檔案材料收集、歸檔的暫行規定》及《關于加強流動人員人事檔案管理工作的通知》等法律法規為依據，制定出適應獨立學院特征的、具有可操作性的、科學合理的、規范的人事檔案管理制度，使檔案管理部門和管理人員的工作職責明確，這樣人事檔案的收集、鑒別、整理、保管、利用等工作就能做到有章可循、有規可依，既維護了檔案工作的真實性和嚴肅性，又讓獨立學院的人事檔案工作走上科學化、制度化、規范化和現代化的軌道。

2.加強人事檔案宣傳力度，提高教職工的檔案意識

獨立學院人事部門應在每年的工作計劃中把加強檔案建設放在重要的位置，充分利用宣傳櫥窗、學院刊物、網站等多種媒體對教職工進行檔案知識的宣傳，提高教職工的檔案意識，了解人事檔案制度及條例，了解哪些材料應歸檔，使教職工自覺地配合人事部門及時做好檔案材料的收集、歸檔工作。

經過不斷的宣傳教育，使檔案意識深入教職工心中，化為自覺的行為，為人事檔案工作打下堅實的群眾基礎，使檔案工作走上良性發展軌道。

3.加強獨立學院與人才交流服務中心檔案管理部門的聯系與溝通

人事檔案工作需要依靠獨立學院與人才交流服務中心檔案管理部門共同協作才能做好。筆者從事多年的獨立學院人事檔案工作，人才交流服務中心檔案管理部門從來沒有聯系過獨立學院，沒有就檔案工作進行過交流、討論，只是坐等獨立學院上交檔案。獨立學院與人才交流服務中心檔案管理部門每年應定期聯系，召開工作會議，就人事檔案工作中出現的問題進行研究與探討，互相交流經驗，共同把檔案工作做好。

4.加強人事檔案管理隊伍的建設

檔案管理人員的素質，專業水平的高低，直接關系到獨立學院檔案事業的發展前景，因此，建立一支高水平的管理隊伍就顯得十分重要。

由于獨立學院的人事檔案托管在人才交流服務中心，所以檔案管理隊伍的建設必須包括人才交流服務中心和獨立學院二支隊伍。

人才交流服務中心檔案管理專業隊伍建設，必須高起點、高要求。這支隊伍應具有較高的綜合素質，精通檔案學知識，熟悉檔案管理的政策和法規，樹立全心全意為獨立學院檔案托管人員服務的思想。隨著檔案信息化建設的發展，檔案管理人員必須加強信息技術的培訓，使他們成為既掌握檔案管理專業知識又懂得信息技術的復合型檔案管理專業人員。

另一支隊伍建設是獨立學院人事部門檔案管理人員。首先，獨立學院應充分重視這支隊伍的建設，在人員配備上，最好配有專職的檔案人員。即使是兼職的檔案管理人員，也應保證他們有充足的精力放在檔案管理工作上。其次，應加強檔案法律法規和檔案業務知識的培訓，提高他們的業務水平，才能保證檔案收集、整理的質量。

這兩支隊伍的建設是相輔相成的，人才交流服務中心檔案管理人員應主動地深入到各獨立學院檔案管理工作中去，做好業務指導工作，一方面使獨立學院檔案歸檔工作做到正確、完整、規范；另一方面，人才交流服務中心檔案管理人員在業務指導的過程中會發現新情況、新問題，在解決問題的過程中促使他們不斷地提高自己的業務水平；第三方面，這給雙方提供了一個思想溝通、工作協商、信息反饋的平臺，通過雙方的互動協作把檔案工作做得更好。

5.加強人事檔案信息化建設

獨立學院在人事管理工作中隨時需要查閱、利用教職工檔案信息，以便對教職工作出及時、正確的評價。若人才交流服務中心檔案管理部門仍然使用傳統的服務方式，需要獨立學院派人前來查閱檔案，則費力費時，很難滿足獨立學院人事管理的需要，這也使人事檔案的利用價值受到限制。檔案管理部門應當與時俱進，采用現代化的管理手段和技術，利用信息技術，把傳統紙質的人事檔案，制作成數字化的人事檔案信息庫，使人才交流服務中心、獨立學院可以通過網絡對人事檔案信息庫進行及時更新、查閱，實現遠距離地對人事檔案信息庫進行動態管理和維護，省時省力，這樣可極大提高人事檔案利用價值。因此，加強人事檔案信息化建設，開發人事檔案管理軟件，建立人事檔案信息庫，將是獨立學院與人才交流服務中心檔案管理部門共同努力的方向和目標。

參考文獻

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[2]馬世仙.獨立學院干部人事檔案管理的現狀及完善[J].商品與質量，2012（s3）：65

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課改思想的由來：學生在平時課堂上掌握得比較牢固的知識，到了期末復習時忘得已經差不多了，為了讓學生重新掌握這些知識，老師需要耗費大量時間和精力。基于這一點，我查閱了大量課改資料并對這些資料進行了整合和反思，確定了考點教學改革的思路，并在平時的課堂教學中進行了課改的實驗和實施。

一、考點教學改革的具體實施

關于考點的界定：（1）考點即課程標準中的內容標準。（2）明確考點在這一單元、學期、學段的位置與作用。即對知識的前牽后掛、合縱連橫。（3）確定考點在考題中被考查的內容，即考了什么，是怎么考的。（4）課程標準中的過程與方法、情感態度與價值觀的考察，滲透到學生的學習過程和考題里的某些問項中。

要想準確地把握考點，還需要對課時練習題、單元評價題、階段檢測題、期末考試題和中考題進行搜集、整理、優化、組合，根據內容標準，結合自己的具體情況，設計出適合教學的考題，并確定考題在課堂教學中的具體應用。

課上在給學生明確學習目標時，重點強調考點，讓學生清楚地知道：這一課的考點名稱是什么，需要掌握這一考點的哪些部分，考試時命題者會以什么樣的形式怎么考查，應該注意什么問題。

在學生自主學習時，教師要先教會學生學會讀書，這也是生本教育的首要問題。學生在閱讀教材時，邊閱讀邊畫出課文中的關鍵句、標出句子中的關鍵詞，通過關鍵句和關鍵詞理解課文，進而正確把握考點。教師要在學生探究課文時，巡視課堂，發現那些閱讀還有困難的學生及時給予指導或者課下輔導。

小組討論和交流是課堂的重頭戲。學生對考點的認識需要交流，學生在探究過程中遇到的問題需要討論和交流，學生對考點的識記的思路和方法需要討論和交流，等等。教師在學生交流與討論的過程中，首先要參與到學生中，注意觀察調控課堂，傾聽學生的發言，針對各小組的情況結合設計的導學思考題，正確地引導學生理解、分析，讓學生在不知不覺中把握考點的重點，化解難點。

學生通過小組討論和交流，通過教師的引導，通過小組的識記，對考點掌握得差不多，教師要求學生獨立完成探究上的題目。做題前，先教給學生答題的思路和方法：第一，在解答選擇題時，邊讀題干邊劃出題干的關鍵詞，結合關鍵詞和題目的選項對號入座。第二，解答材料解析題時，關鍵（1）閱讀材料，畫出材料中的關鍵句，標出材料中的關鍵詞，通過關鍵句和關鍵詞理解材料的主要內容，分析材料的內容與學過的哪些歷史事件有關；（2）閱讀問項，畫出問項的關鍵詞，通過問項的關鍵詞，確定問項的主要意思，明確問項需要回答的內容是什么，應該怎樣回答；（3）結合問項和材料找到解題的突破口（切入點），順利答題。在學生做題的過程中，教師要巡視，發現學生做題中的困惑。

教師精講。這里的精講以教師引導、學生思考回答為主。對于訓練的考題，不要直接給出答案，而是教給學生解題的思想和分析問題的思路及方法；對于本節課所學考點的內容，引導學生自己小結、建立本課的知識結構；對于的確需要教師講解的，教師則要言簡意賅，給學生講清楚、講明白。

二、實行一卷雙考

1.問題的背景。應該說每一次考試結束后，對錯題的整理是提高學生學習成績的一個重要環節和措施。繼校長在開學典禮上重點提出后，我在班級里也作了嚴格要求。開學初，每個學生都準備了錯題本，我還專門安排了班干部負責檢查，但是，學生在整理錯題一、兩個星期后就沒有堅持下去，學生反映作業太多，沒有時間整理，可以說，錯題本沒有發揮應有的作用。

事實上，老師在處理作業和單元檢測時，也是采用傳統的給學生通答案的方式，讓學生用紅色筆改正答案后再交上，以應付方方面面的檢查。至于學生對作業、評價、測試后的錯題到底掌握了多少，恐怕老師們很少關注。

篇(7)

美學問題中的審美體驗與互動感知及其藝術品所呈現出來的藝術美在展示設計中顯得尤為重要，在展示設計中，運用大量的互動體驗和觀眾與作品之間的情感交流已經成為當下的一種趨勢。本文就是通過分析美學問題當中的一些藝術美及身體體驗與感知，結合現代的多媒體展示設計具體闡述美學在展示設計中的應用。

關鍵詞：

互動體驗 審美感知 多媒體技術 展示設計

中圖分類號：TB482.1

文獻標識碼：A

文章編號：1003-0069 （2015） 02-0064-02

1 美學的概念

美感是什么，美感不是認識，美感是一種體驗。克萊夫，貝爾在《藝術》一書中所主張的“藝術是有意味的形式”被藝術家和建筑師們奉為經典。貝爾所說的就是一種人在自然環境中所產生的主觀狀態和感受，這是一種直接而純粹的狀態，然而在當代社會，人們已經很難進入“純粹”的狀態，在當下這個信息時代，人們接觸到的是關于電腦等高科技產品所帶來的圖像、聲音、影像等內容，現在的藝術作品也由傳統的圖像變為影像互動展示等形式美來表現，觀眾在觀看中獲得美感，達到作品與人之間的交流，一種審美體驗在身心與藝術作品交融中產生。

2 展示設計中的美學問題

2.1 身體體驗的意象美

現代展示設計一般以觀眾的直接審美體驗來觀賞一定的陳列展示作品，所以在一定程度上都有一些美感乃至美學問題的產生。信息技術在現在更多地就是交流傳遞方式的改變，所以造成了，人們交流方式的變革。當今許多藝術家把交流作為自己工作的目的，聲稱自己是交流藝術家，然而“交流美學”這種美學的媒體其實是“非物質”的，它大多來源于無法觸摸的信息技術資料。在這樣一種情況下，這種信息的電子信號也自然留下了無形無跡的軌跡。一些交流藝術家通過他們的實踐、思想，創造出建立在信息交流基礎上的藝術。所以，展示設計就是結合一些當下最新的多媒體技術運用空間和審美互動達到作品和觀眾之間的信息和情感交流。

20世紀以后，人們開始比以往任何時候都重視自己的身體，人作為主體在如今的社會是一種身體至上的時代。美國社會學家布萊思，特納對身體問題進行一定研究，明確指出在如今當代社會中的身體已經成為了社會中的最首要領域。在現代藝術領域中，身體既是主題也是媒介，通過身體的一種呈現與表達更能反映出一定的問題。在展示設計的場域中，身體體驗也越來越成為考慮的重要性因素。

現代的展示設計，特別是多媒體展示設計在展示方式上尤其重視觀眾的身體體驗。在傳統的展示設計中，繪畫和雕塑作品作為裝飾陳設成為收集和展示，收藏者通常是擁有一定權力的皇室、貴族等，身體體驗的新奇方式沒有出現在藝術的展示空間中，但在現代展示設計中，展品根據一定的分類形式等展示權力機制進行重新布置，觀眾在一定展示空間的“規導”下進行參觀。展品大多以靜態的陳列方式為主，具有身體體驗式的方式在現代展示設計中沒有太多呈現，而在現當代藝術的藝術展館中，以身體作為交互媒介，通過更多利用觀眾的感官作用已然成為一種流行，人的視覺、聽覺、觸覺甚至神經大腦都與作品直接對話，產生一定的交流與互動。如圖1，一些展館中的影像展現運用一些互動技術，增加趣味性的同時，觀眾不再是被動的觀看者，而成了點評作品思考作品的關鍵因素，無形之中已直接成為作品的一部分，打破了傳統的靜態展現方式的形態。這種讓展品與觀眾產生互動的展出形式如今已成為展示設計發展的新趨勢，推動了藝術展館的發展。這樣也產生了觀眾對于作品的一種審美體驗，人這時變成了主體，由人來理解并界定作品的含義及其所傳達出來的思想，這就產生了一種直接的經驗，一種瞬間的直覺，在瞬間的直覺中這種互動的身體體驗展示設計方式就產生出了一個意向世界，一個充滿意蘊的感性世界，美感是與人這個主體及其所散發出來的思想緊密相聯的，脫離了這種互動感就達不到一種美感的意境表達。這種體驗的意象世界就是一種美，而以往傳統的單純性認識則追求一種抽象的概念體系，那是沒有色彩的。

2.2 藝術美

藝術美學中還有一個特征是來自于作品所散發出來的藝術美。說到藝術美，還應該談到一個藝術作品的層次結構的問題，有材料層，形式層和意蘊層，這三層關系不可或缺。

設計形態作為一種視覺語言表現形式，通過圖片、色彩、影像等形式帶給觀眾視覺上的享受，材料所帶給人們的感受是最直接的，觀眾可以近距離觀察或者觸摸到藝術作品的材料表現，這是許多設計領域所共同關注的一個表現形式，尤其是展示設計活動方面。

不同的材料會給人不同的感覺。不一定貴的材料能帶給人們最好最直接的感知，理解挖掘并創新材料中所散發的特質并很好地運用這個材料才是最關鍵的。材料現在正在從物質向精神轉變，在表現一定藝術作品的同時要特別注意材料在作品中內涵的表現。展示設計中每個部分的完成和制作，從軟件設計到布置陳列，無一離不開材料的考量，既要符合人類的審美需要，又要達到藝術美和環境的融合。在作品中，任何一種材料所要表達的意義也是不同的，對于意象世界的生成又是有影響的。例如大理石給人一種堅硬而又沉重粗糙的質料感，這種質料感帶著朦朧的情感色彩，使意象充滿一種“韻味”，相比之下，木質的感覺會更加具有親切感，木頭的觸感和氣味使人沉浸在作品帶給人的一種氣韻當中，就是這樣的材料質感，一種氛圍才能融入美感中帶給我們享受。

2.3 新技術的互動表現

隨著科技的進步，設計師已經不能滿足于陳舊的藝術表現材料，他們運用他們的創造力頭腦，創造出許多不同的表現方式，豐富了藝術作品的表現力。新技術結合新材料的使用已經伴隨著時代的進步產生，時代已經阻止不了新科技的應用，新技術的運用不僅產生于展品上，更體現在如何運用先進的技術更好地變現為藝術作品，抓住觀眾的視線，增強他們的用戶體驗感。展示設計中所表現的主題場景運用新科技的創新可以給主題表達帶來意外的收獲。觀眾在這些新科技的體驗中能感受到自我的存在，所以不能忽視新科技手段在展示設計的重要地位。

然后，我們還要通過在新技術的基礎上加上些環保設計，新材料結合新技術的表現手段在最近的展覽包括上海世博會中都有所體現，這些表現方式的創新可以帶給人們一定的新奇感和趣味性。通過這種新技術的表現結合新材料的使用，可以激發藝術作品美感形式的表達，韻律、色調、質感、線條以及具有立體感的效果可以完美展現。在藝術作品的展示中，正是這些結構、平衡、秩序等表現形式的美感感染了我們。

對于展示活動的發展起到影響的因素有很多，包括觀眾、參展商等等。以一種“互動”的關系可以將他們有效地連接在一起。通過良好的溝通、互動能夠促進入與展品之間的關聯性，從而保證展品活動的順利進行，在多種“互動”表現形式下，很多相關的、相互影響關系網隨之產生。

以人的需求為基點，設計出滿足人們使用需求的物品，這才是真正體現設計“以人為本”的表現。人性化的展示設計是將人體尺度以及習慣作為設計要考慮的重要指標，像互動展品的設計就必須要為與這個展品產生互動的群體考慮，如人的生理到心理的種種因素，特別是人體的尺寸、行為習慣、思維能力等，從某種程度上看，這也是人文精神的一種傳達方式。

良好的空間藝術形態，更加注重人性化，展品在一定程度上從情感等角度更能和觀眾產生共鳴，令觀眾帶著輕松愉悅的心情觀看藝術作品。例如：在展示空間以及展品的形式表現中要充分考慮到人體尺寸情況，避免設計的不合理所帶來的不舒適感，另外展品的擺放高度也要考慮到觀眾的平均身高以及視覺習慣，當然展示空間中的視覺標識系統也要做到一定的合理體現，其安裝高度和安裝方式要杜絕可能會發生的安全隱患，休息空間中設計的座椅設施和互動娛樂設備要結合使用群體的各方面考慮因素，這就要求其形態設計要考慮到受眾的身高、背部曲線等生理因素，通過關注這些人性化的細節表現，展示設計在各方面變得更為合理，設計的展品以及構建的空間氛圍環境更能滿足觀眾們的生理、心理和情感上的需求。

觀眾在觀看展示空間的同時，對展示環境、展品的陳列、展品的相關色彩信息感受與生活中的認識過程是一樣的，情感是聯系展示設計中人與展品情感的紐帶。在如此信息發展迅猛的時代，人們的需求已經逐漸提高，他們更多的會關心能否得到情感上的呵護與重視，在展示設計中空間的設計過程來說，就是以人為本的中心思想，把觀眾作為設計的基點重點。通過互動參與的展示形式，特別像2010年上海世博會一樣，如圖2，2010年的上海世博會中最具特色的動態卷軸影像清明上河圖，通過互動的科技技術結合傳統的元素設計，展示活動在一定程度上與觀眾達到了一種心靈上的碰撞，一種感情上的交流，這樣可以調動觀眾更高的觀展熱情，也能高效并最大程度上完成展示信息的傳達，使展示的形式和內容更有特色，形式與內容的完美呈現才能達到美學的一種感受，從而給觀眾留下深刻且回味綿長的體驗印象。

這種人和作品之間的互動，使得作品具有了一種情感表達，經過人對于作品的直接觀看和理解思考，不斷地體驗和闡釋油然而生，作品的意蘊和內涵，它的形式美、藝術美、材料美、體驗美等審美思維也就不斷地被新的層次所揭示和照亮，這種種美學美感的體驗過程，也是一個永無止境的美的不斷生成過程。并且，每個觀眾的感知和對作品的理解又是不同的，觀眾進入到作品所帶給人的意境中去，這樣的一種作品和人本身的情感交流，所產生的不同的理解和思考又會給作品帶來不一樣的意義，不同的認識起點產生不同的認知結果，一種美的無限延續性由此產生。