序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇煤礦安全講課范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

關鍵詞：職工培訓 問題 對策

筆者從事煤礦企業的安全管理、培訓教育多年，參加煤礦事故分析處理多起，無不為每起事故的發生感到痛心疾手。縱觀我國煤炭發展史，那起事故不是主要由干部職工的安全技術素質而引起的，特別是近幾年來煤礦發生的一次死亡幾十甚至百人以上的重大特大事故，真是令人觸目驚心，分析事故的原因，可能有很多種，但每起事故都是“人的不安全因素”占主要因素，客觀上講，從八十年代提倡有水快流以來，各地小煤礦一涌而上，煤礦工人來自農民，管理者還是來自農民，直到現在煤礦用工制度還不能進入正常軌道，給煤礦企業安全管理帶來了不少的困難，雖然近二十年來國家、地方都投入了大量的物力、財力改善培訓環境，規范培訓管理，但直到今天培訓工作還是不盡人意，起不到應有的作用。這里筆者只談一談煤礦安全培訓教育工作上存在的一些問題和對策。

一、 煤礦安全培訓中存在的問題

國家、地方各級都制定了“煤礦安全培訓機構管理辦法”，從機構的資質級別管理、師資管理、培訓管理、到監督管理都規定的很明確，但現實中好多地方都不能按章辦事，主要存在以下幾點問題：

1、申請機構資質方面，要求必須有注冊資金、有專職的管理人員、有健全的機構章程、管理制度、工作規則以及有現場實踐經驗的專職或者兼職教師等，在申請過程中，申請人盡力滿足要求的標準，到處找錢、找人、找證，這些東西也只是應付上級而已，至于領到資質證之后用誰來培訓是另一回事。如某培訓機構在申請資質時用的是一些大專院校老師的證件和機關單位一些工程技術人員的證件，而在實際培訓教育工作中這些人根本不講課，實際講課的是一些初中、高中學歷的人員、當過幾年小學初中的老師，甚至有些培訓機構把開車司機、清掃衛生人員也能上講臺講課。

2、師資管理方面，明確規定了煤礦安全培訓教師需要具備的基本條件，其中有兩條是身體健康，能勝任教學工作及下礦實習調研和有累計不少于一年以上煤礦現場實踐經歷和較豐富的安全生產經驗。而現階段不少培訓機構的授課老師不是沒有學歷，就是報上一個不負責任的函授學校拿上一個文憑，從來沒有到過煤礦，更談不上什么煤礦現場實踐經驗。還有就是讓單位的閑置人員，上個函授學校，再到上級培訓機構拿個資質，就可以給各種培訓人員講課。

3、教考分離方面，規范教考分離管理，建立教考分離運行機制，進一步增強了管理人員和教師的責任心，強化學員的學習積極性和自覺性，才能有效地提高了培訓質量，而現在的培訓機構培訓考試最好的是上級派一名工作人員做一做樣子，實際上還是只局限在培訓機構內部運行，僅處于教考分離的初級階段，離真正意義上的教考分離還存在著巨大差距。再者，教考分離側重理論考試，實際操作能力考核多數培訓機構沒有真正到位。

4、實際操作和實習方面，不少培訓機構的實驗器材和模型都是為申請培訓資質而準備的，在培訓過程中從不使用，主要原因還是培訓老師還不認識、不會操作，也就不存在什么實際操作培訓和考試了。

5、安全教育培訓不規范，報名、培訓、考試審查不嚴格。有些煤礦企業負責人、安全生產管理人員、特殊工種人員并沒有按規定進行培訓，漏培,假培(替培),關系培(與培訓中心搞好關系參加考試過關)等現象時常出現。

6、培訓學時不能保證，有的培訓班學員報到時見一面，考試時再見一面，有的只是在考試時才能見面，培訓學習時間不足，培訓效果就不能保證。

二、提高煤礦培訓質量的對策

1、使用統一的題庫題，統一試卷題型，由上一級行政主管管理單位組織人員做好命題、監考、巡考工作，實行教學單位和教課教師不得命題制卷的辦法，實現本質上的教考分離。

2、上級煤礦安全培訓管理部門加大各級煤礦安全教育培訓機構的管理和監督力度，按照申報培訓機構資質時的師資隊伍進行監督檢查，杜絕不稱職人員給參加培訓人員講課。

3、加大實際操作能力考核的力度，制定實際操作考核辦法，實際操作考試時，應當有上級行政主管單位指定人員進行監考。

4、安全培訓機構要加強師資隊伍建設，要建立專兼職教師人才庫，以滿足教學需要，做到名符其實。

5、嚴格培訓過程的管理，從報名到考試都要與本人身份證進行核對，存放在課桌上，以便隨時核查，杜絕漏培、假培(替培)現象，上級煤礦安全培訓管理部門要采取定時、不定時的進行了巡查和監督，制止關系培(與培訓中心搞好關系參加考試過關)等現象。

6、建立健全煤礦職工培訓教育機構的檔案管理制度，從每一位代課的教師、每一位參加培訓的學員做起，記錄每個人的工作、學習情況，從而實現全過程管理。

篇(2)

學習的主要內容有《煤礦開采方法》《地質測量》《礦山機械》等，由專業教師授課，學員們對此次學習很滿意，認為學有所用。通過這次的學習，我深刻認識到了安全對于煤礦工作的重要性和各種與煤礦有關的理論知識。

培訓期間，我利用此次難得的機會，努力學習，嚴格要求自己，虛心向老師和同事們請教，認真學習煤礦安全規程，事故典型案例，掌握了一些基本的安全基礎知識，進一步鞏固自己安全理念和防護能力，以后真正走上工作崗位安全生產打下基礎。培訓期間，堅決做到專業知識與安全管理相結合，理論與實踐相結合。另外在培訓期間，我自覺遵守紀律，不遲到、早退。總之通過本次培訓，我學到了全面的安全知識，對煤礦安全有了更深的認識。

安全培訓內容豐富，系統介紹了國家安全生產法，先進的安全管理理念，并列舉了大量國內外安全案例，作為煤炭企業一分子受到很大教育，感受很深。對自己的職責有了更深刻的理解和感悟。通過教師的安全知識培訓，對于安全生產有了更深的理解，在日常工作中，為了加強安全生產監督管理，防止和減少生產安全事故，保障人民群眾生命和財產安全，促進經濟發展，應嚴格遵守安全生產法。工作中，安全生產管理，應始終堅持安全第一，預防為主的方針。在正常生產組織過程中必須遵守有關安全生產的法律、法規，加強安全生產管理，建立、健全安全生產責任制度，改善安全生產條件，確保安全生產。在采用新工藝，新技術、新材料或者使用新設備時必須了解掌握其安全技術特性，采取有效的安全防護措施，并對從業人員進行專門的安全生產教育和培訓。對本單位的特種作業人員必須按照國家有關規定經專門的安全作業培訓，取得特種作業操作資格證書，方可上崗作業。對于新建、改建、擴建工程項目的安全設施，必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產和使用。要求從業人員嚴格執行本單位的安全生產規章制度和安全操作規程，并向從業人員如實告知作業場所和工作崗位存在的危險因素，防范措施以及事故應急措施。安全為天，是我們的安全理念。在這個“天”地下，我們每一位員工都應該盡到自己的責任。

該班是應國家及省煤監局有關文件精神要求開設的，旨在提高各煤礦主要負責人安全生產管理人員的專業知識水平和綜合素質，切實保障安全生產，規范生產。

篇(3)

目前許多煤礦企業只是單單為了應付上級檢查，不得不培訓。不考慮員工的個人意愿和素質，使員工產生為了培訓而培訓的思想，沒有相應的培訓獎勵機制和績效考核制度，員工的工資不和培訓效果掛鉤，不和安全事故掛鉤，導致員工的“主人翁”意識不強，對于安全培訓表現出一種“事不關己，高高掛起”的無所謂態度，不能使安全培訓從“要我學習”轉到“我要學習”，使煤礦企業的安全培訓效果大大降低，這是許多企業安全培訓看不到好效果的原因，也造成了煤礦企業安全培訓資源的浪費。

2、在煤礦安全安全培訓中強化安全意識的措施

煤礦安全培訓工作需要硬件軟件同時發力，硬件指物質方面即安全培訓中的一些設備設施和物質獎勵。軟件指精神方面即安全意識的培養，員工們對安全意識的主觀能動性。

2.1直觀的、有針對性的教學模式

改變以往的講師讀、員工聽的陳舊模式，變為更加貼近實際的直觀教學。可先由安全培訓講師集中講解入井須知，然后待員工們下井參觀，之后講師邊走邊講解，讓員工們感知井下的實際現象，先對井下作業現場有一個感性認識，然后再講課，員工們更容易接受，由感性認識轉變為理性認識。

2.2建立安全培訓獎勵機制

在員工進行安全培訓之后，為了激勵員工們更加重視生產安全，可以舉辦技術考核、仿真模擬和技術比武等小測試，對于表現出色的員工給予一定的物質獎勵。還可以組織有關安全方面的演講比賽和知識比賽以及歌詠比賽等活動，使安全生產培訓工作能夠寓教于樂，使安全意識深入員工心中。同時企業還可以設立“安全生產標兵”等稱號，每個季度，對于一直在安全生產方面表現出色的員工給予表揚。

2.3采用典型案例分析

其實不管有再好的教學模式，再誘人的獎勵機制，只有員工自己在主管意識上愿意進行安全實踐才能夠真正的起到作用。安全意愿是安全意識的前提和基礎。要想讓員工們主動履行各項安全規章制度則需從他們的安全意愿入手。一旦員工們有了安全意愿，就自然會端正對安全生產的態度。這就需要采用典型案例分析，最好是采用本礦或相鄰煤礦的事故進行教育更有說服力因為這些案例就發生在員工們身邊，更加熟悉，更具震撼力和說服力，使員工精力集中，記憶深刻。同時，還可以請一些事故案例的相關人員如傷殘員工或家屬“現身說法”，聽著他們講述傷殘后如何痛苦，家屬講述親人如何死亡，死亡后給家庭帶來了怎樣的困難和悲痛，也可以用一些事故現場的影像資料來感化員工。讓員工們自己想象，如果自己由于安全意識淡薄而導致事故發生，會對自己的家庭和親人帶來多么嚴重的傷害。這會讓每一位員工明確自己身上的責任，不僅僅是為了賺錢，更是為了家人也要提高安全意識，從而就有了“我要安全”的意愿，進而自覺遵守各項安全生產規章制度，大大降低安全生產事故的發生。

2.4加強與培訓機構的合作

企業對員工進行安全培訓需要長期的投資和人才建設，但對于一些小型煤礦企業來說，可能人才和資金的不足，不能夠建立自己的培訓機構，這是就可以與一些專門的安全培訓機構合作，委托培訓機構來為員工作安全培訓，一方面能為企業減少一些資金投入，也能為煤礦企業提供更好的安全培訓服務。煤礦企業用過與安全培訓機構建立長期的合作，使培訓機構深入到井下，更細致的了解煤礦企業的需求，并把這種需求帶到課堂上去，告知給培訓員工，減少員工的工作適應期，在最短的時間內適應工作創造效益，實現煤礦企業、培訓機構和員工的共贏。

3、結語

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關鍵詞：霍爾辛赫礦井；礦井安全；量化系統設計

一、概述

目前我國煤礦大部分的安全管理水平還處于經驗及制度管理狀態，滯后于其它行業的管理水平。如過要進一步提升煤礦安全生產能力及水平，就必須采用技術和管理綜合措施，從源頭開始管理，預防控制事故發生。

本質安全管理與以往的安全管理方法的區別在于從“本質”上來進行安全管理。它的意義在于對生產、生活實踐中的事故由被動接受上升到積極事先預防，以實現從源頭杜絕事故。本質安全管理注重危險源的控制和事故隱患的管理，從安全管理的源頭來分析問題，思考問題，從而達到提綱挈領、標本兼治的管理效果，避免了以前忙于善后、補漏洞的救火隊式的安全管理方法。

二、建設思路

以人、機、環、管理四個方面為出發點構建煤礦本質安全管理支撐體系軟硬件平臺，改變過去功能分割、經驗判斷的管理模式轉變為系統化、相互支持的管理模式。對安全管理的每個環節連線成片，改變傳統安全靜態管理為動態管理，形成一個持續改進螺旋上升動態煤礦安全支撐體系，使企業內部的人、機（物）、系統、管理達到安全和諧統一，實現思想無懈怠、管理無空檔、設備無隱患、系統無死角、質量零缺陷、安全零事故的目標。最終實現：安全管理體系建設——>動態管理——>效果評估——>持續改進的良性循環的煤礦安全生產管理支撐體系，形成為廣大員工所接受的安全生產價值觀、安全生產信念、安全生產行為準則，全面對事故進行有效預防，最終實現煤礦的整體安全。

三、存在問題

現有安全管理模式存在若干問題，不能滿足安全管理需要。主要體現在以下幾個方面：

3.1現行安全檢查方式不能保證隱患的有效檢出。現行隱患的排查主要是通過礦井各下井人員（安全員、管理人員、小分隊）來進行。由于人員的素質，隱患檢查方式及責任心等因素導致現在隱患檢查過程中存在如下幾個問題：

（1）檢查人員對隱患的辨識能力不足，容易忽略實際存在的隱患；

（2）隱患檢查方式透明度低，無法對檢查的過程及質量做到有效控制，無法對檢查的人員做到有效考核；

（3）人員的責任心不夠，針對檢查工作應付了事。

3.2不能真正做到隱患排查閉合處理。隱患是事故發生前因和預兆，排查隱患及處理隱患是煤礦安全工作的一個重要方面。現有大部分煤礦采用的方式是，發現隱患，填寫隱患整改單、隊組進行三定、處理、最后復查，由于日常發現的各種隱患比較多，整個過程又極大程度上依賴了人為因素，而這種處理方式，隱患的閉合處理的全過程達不到有效的監督，容易出現隱患處理不及時或不閉合的現象，從而導致事故發生。

3.3現行職工培訓模式不能滿足安全生產需求。現行職工培訓絕大部分是通過講課，然后通過發課后卷子進行考核。這個過程中存在如下幾個問題：

（1）職工缺少對知識的練習及實踐過程，光通過大規模授課，職工的接受度低；

（2）對職工的考試作弊現象較多：

由于職工工作原因，每個職工空閑時間均有不同，無法組織足夠的人進行學習；

3.4礦井安全評估不合理，不能反映礦井安全管理實際現狀。實施安全評估本身的目的，是通過一定的方法，對礦井生產進行檢查、評分、得出安全度值，從而對煤礦生產的安全狀況作出客觀、真實的評價。現行的安全評價工作不能反映煤礦安全管理實際現狀，主要存在兩方面問題。

（1）評價結合現場的特點不夠。現行的安全評價工作，是對全礦井進行綜合評分，記總分的評價方法，這樣即使井下有個別作業地點很差很危險很容易出事故，但由于全礦井絕大多數地點都做得很好評分很高，導致總分偏高，從而得出結論對礦井的評價是較安全的；

（2）現行的安全評價工作，由于采用人工評分，評分慢，時效性差。往往一個周期快結束了，評分結果才能出來，效率低。

隨著評價內容的增多，矛盾日益顯現，不能發揮出安全評價工作應有的作用；為此這兩方面都需要進行改進，以適應煤礦生產日益復雜變化的條件。

3.5各級領導不能實時全面掌握井下安全生產的動態情況。現行的安全管理模式是定性的管理，沒有運用信息化的管理手段，使得各級領導不能實時全面掌握井下安全生產的動態情況。

四、解決方案

在整個系統建設上，采用系統化、模塊化的設計思路，從而所有子系統都由組件構成，所有子系統都可以獨立成系統。

4.1井下安全人員（瓦斯）巡檢系統。系統可有效的防止安全巡檢工作中的脫崗、空班和漏檢現象，提高安全工作效率，實現準時、準確、標準的安全巡檢工作，規范安全檢查行為，杜絕人為造成的安全隱患。并且可以將巡檢點的有關瓦斯、煤塵、溫度、風速、安全事件、設備狀況等數據記錄下來，使安全管理工作告別紙和筆，通過計算機和網絡實現安全巡檢工作的信息化、網絡化和自動化。

4.2隱患處理閉環管理。可對各級管理人員現場發現的隱患及整改情況進行實時監控，確保各類問題和隱患從查出到整改形成閉環。現場可以處理的隱患，在安監人員現場監督下，立即整改落實，并且通過現場本安手持設備進行確認；現場不能及時處理的隱患，現場輸入井下本安手持設備，并且同時傳輸至地面隱患閉環管理系統中，由相關人員落實責任人限期整改，根據隱患級別與專業由相關領導審核、安監處信息后，在整改期限內，由帶班下井人員到現場檢查隱患整改落實情況；未能處理的隱患會按照預警天數層層升級，會先通知給科室負責人進行落實處理，如科室負責人未能及時處理，系統會按預警天數通知給礦分管領導落實處理；如分管領導還未能及時處理，系統最后將會按預警天數通知給礦長處理，并具有短信提醒功能。

根據隱患排查制度，進行隱患分類登記、排查處理、信息反饋，系統應按照要求進行檔案化管理，并將具體業務的管理輸出形成各類報表資料。根據隱患情況，可進行分組管理，并允許公司、礦領導對某地點進行掛牌管理，以減少安全事故發生的可能性。

4.3職工安全培訓系統。結合現有培訓體系實現在線教育視頻，動畫互動學習，考試培訓，培訓知識庫等多種學習考察方式，構建多媒體全方位的培訓模式。全面提高人員的安全意識及對危害的辨識能力，熟悉煤礦安全操作規程和有關安全生產規章制度，促使有關人員掌握本崗位安全操作技能。

4.4安全綜合評估系統。系統從每一個作業地點的質量標準化、隱患、違章、事故發生概率及安全基礎管理的實時狀況出發，利用“木桶”原理，建立了一個對煤礦安全管理來說更準確、全面、實用、量化的安全評估體系對全礦的整體安全進行評估，綜合評估結果，具有量化、多指標、多層次特性，能較好反映出煤礦安全管理的實際情況。系統實施初期可以先考慮實施采掘工作面的評估，再逐步實施系統評估、從而全礦井安全評估。

4.5統一消息預警。對重大隱患的預警和跟蹤、緊急和重要信息進行通告。在發現隱患、隱患整改、隱患跟蹤過程中，根據隱患的級別及危害程度及時進行隱患預警，系統通過聲音、彈出消息、手機短信、消息客戶端、LED等方式將隱患的情況直接傳送到各個科隊及相關責任人。

（1）消息一體化：通過多個標準的數據接口把日常重要的影響安全的超限報警故障信息、生產經營信息通過自動化監控系統和煤礦管理信息系統采集到該平臺集中管理、分級處理，實現煤礦各類預警信息的集中管理、有機集成；

（2）消息分級管理：根據預/報警信息影響安全生產的嚴重程度及持續時間對預/報警信息進行分級，根據煤礦管理人員的不同職務、所關心的信息類型的不同對管理人員進行分組，保證不同級別、不同部門管理人員能夠接收不同類型、不同級別的預警內容，防止垃圾短信息的影響；

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關鍵詞：安全培訓機構 師資隊伍 師德培養

劉橋培訓中心目前是皖北煤電集團恒源公司所屬唯一的三級培訓機構，主要承擔公司煤礦特種作業人員的安全技術培訓工作。近年來，培訓中心以專業梯隊建設為核心，加強教師隊伍建設，拓寬教師來源渠道，建立和完善教師培養培訓制度，加強優秀教師的隊伍建設，尤其是強化專業課教師的技能訓練，建立新型的培訓模式，努力建設一支“一專多能”、掌握高新技術、技能的專、兼職教師隊伍。本文從劉橋培訓中心三級培訓機構師資建設的角度，提出提高煤礦安全培訓效率的對策。

1 安全培訓機構師資隊伍建設工作中存在的問題

1.1 專業課教師引進渠道不暢 隨著煤炭企業的規模逐年增大，安全培訓機構師資力量不足、引進渠道不暢等問題逐漸凸顯出來。培訓機構專業課教師的缺口比較大。

1.2 師資隊伍質量需要提高 當前劉橋培訓中心專業課教師主要由兩類人員組成：一是高校畢業生。其中大多數缺乏企業實踐經歷。二是“半路出家”的專業課教師，即由基層單位根據教學需要將本單位技術較好人員推薦、轉行來承擔專業的教學任務，系統的理論知識較薄弱。

1.3 具有一定知名度的專業帶頭人嚴重不足 培訓中心雖然擁有一定數量的學科帶頭人、骨干教師等，但其數量與安全培訓的發展規模相比較，明顯不足，在具有一定知名度的專業帶頭人更少。

1.4 培訓教師知識更新速度慢 安全技術培訓中心的授課教師，雖然具備極其豐富的現場生產技術管理經驗，但受工作性質和條件影響，有些“知識更新”沒有及時跟上，在授課時難以取得培訓實效。在授課過程中，只憑“老教案”進行講解，這達不到“針對性、可操作性”的目的。

1.5 師資培訓機制不健全 要提高培訓質量，就要做好對培訓者的培訓。企業現在對生產一線員工的培訓十分重視，但對培訓機構師資的培訓缺少必要的政策和有效的措施。

2 劉橋培訓中心關于安全培訓師資建設的做法

2.1 努力提高安全培訓的教學質量 煤礦安全技術培訓具有實踐性強的特點，要講解怎樣操作是正確的，怎樣操作是錯誤的，為什么不能這樣操作，為什么職工容易出現這些問題等。煤炭安全培訓教師必須不斷完善自己的知識結構，特別是擔任專業課的教師，必須不斷深入礦山，認真搞好調查研究工作，摸清采煤、掘進、通風方式，了解設備發展的新方向、新技術及其應用，做到講課時有的放矢。

2.2 建立安全培訓教師庫 安全技術培訓中心聘請相當數量不同專業的教師組成“教師庫”，每次培訓除部分專職教師授課外，要從“教師庫”中聘請相當人員作為培訓教師的主體從事教學任務。從業教師具有執業資格的同時，要適時能力“注冊”，定期接受上級培訓機關的繼續教育，定期地深入煤礦現場進行鍛煉，做到靈活教學，用于指導實踐。同時，教師庫中的教師也可以是來自企業的兼職教師，促進學校教師向“雙師型”轉化。

2.3 加強師資隊伍建設的組織領導和條件保障 劉橋培訓中心把師資隊伍建設工作作為經常性的大事來抓，把師資隊伍建設擺在工作中更加重要、更為突出的位置，明確責任，落實任務，切實加強對這項工作的領導。每年年初在深入調研的基礎上，結合本單位工作的實際，制訂科學的師資隊伍建設規劃，并認真組織實施，使師資隊伍建設工作有目標，任務有落實。培訓中心積極采取措施，建立起一套在思想上重視教師，在生活上關心教師，在教科研方面凝聚教師，在事業上培養教師，在改革中造就教師的新機制。

2.4 加強專業梯隊建設 專業梯隊建設是培訓中心師資隊伍建設的核心，是提高教學質量及培訓中心可持續發展、興旺發達的保障。每一專業確定一到兩名學科帶頭人。學科帶頭人由治學嚴謹、師德優良、學歷高、職稱高有一定操作技能的教師擔任。要引入競爭機制，強化培養手段，使一批人才脫穎而出。

2.5 注重引進人才，優化師資結構 按需求不斷引進高層次人才，高質量使用人才，是劉橋培訓中心師資隊伍建設又一舉措。近幾年來，培訓機構堅持德才兼備的標準，遵循按需設崗、按崗聘用、嚴格考核、公平競爭、擇優錄用、合理規劃的原則，優化了培訓機構教師隊伍結構，促進了學術思想的交流、融合以及知識、科技創新，推動培訓機構的教學、科研和專業建設，保持了學校可持續發展的后勁。

3 煤礦安全培訓機構關于加強師資隊伍建設措施的幾點思考

3.1 建設高素質師資隊伍，多措并舉是途徑 教師本身的發展不但是教師立業之本，更是培訓機構培訓質量的根本保證、培訓內涵不斷提升的動力之源和培訓機構可持續發展的最關鍵因素。只有科學地面對現實，全方位、多舉措促進教師全面發展，才可能建設出一支高素質、高水平的師資隊伍。

3.2 轉變教育觀念，增強服務意識 安全培訓教師的主要職能是為學員掌握職業技能、提高素質服務，為安全生產服務。在服務的前提下，努力提高教學水平、科研水平和服務能力。

3.3 培育團隊意識，樹立敬業精神 在教育與市場經濟接軌和競爭日益激烈的大背景下， 弘揚團結協作精神，建設一支團結高效、相互信賴、分工協作、相互激勵、學習型的教師團隊對于培訓機構的發展具有極其重要的意義。培訓機構在師資隊伍建設中，應注重教師個人發展與培訓機構發展有機結合、教師個人價值的實現同培訓機構辦學目標的實現有機結合、教師個人成就與集體榮譽有機結合，建成一支富有凝聚力、戰斗力的教師團隊。

3.4 建立考核機制，培養創優意識 培訓機構在師資隊伍建設中，建立起了教師業務技能水平和常規工作兩大考核評估體系。對教師出勤情況班級信息員作專門的記錄考核。在校內實行考核考評結果公示制，實行獎懲分離，獎懲公開。新制度激發爭先創優意識，通過考核評估機制的形成和實施，在教師隊伍中形成了“班長抓班子、班子帶隊伍、隊伍促發展”、人人“創新爭優”的良好局面。

3.5 創新機制，確立和落實科學人才觀，推進人才機制的創新 科學定編，因需設崗，因事擇人，合理調配教師，使專業課教師和文化課教師的比例盡快達到國家規定的要求和職教改革實際的需要。不合格師資限期通過進修、培訓，達到合格師資水平。建立崗位責任制，確定教師的崗位工作目標、任務和職責；競爭上崗，建立全員聘任制。

3.6 改革分配制度，建立激勵機制 改革現行的工資分配制度，建立有效的分配激勵機制。注重教師的工作成績和實際貢獻，充分調動教師的工作積極性。同時建立目標激勵、情感激勵、物質激勵等激勵機制，激發教師的積極性和責任感。

3.7 加強培養培訓，不斷提升教師素質 大力開展教師自身培訓，加強對青年教師的培養，促進青年教師快速成長。精心安排教師培訓計劃和培訓內容，注重培訓實效。通過加強培訓，努力提高教師的師德師風、德育育人能力、理論講授能力和實踐指導能力。

總之，師資隊伍建設是一項復雜的系統工程。培訓中心既要建設一支學歷高、能力強、結構合理的文化理論教師隊伍，更要配備一支既有理論基礎又有實踐經驗、掌握高新技術、具備較高操作技能的專業課教師隊伍，只有這樣，才能適應培養高技能人才的需要。

參考文獻：

[1]蘭澤全，王寶德，馬漢鵬，徐景德.淺談如何提高煤礦安全培訓的質量[J].煤炭工程，2007（05）.

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［關鍵詞］ 特種作業 崗位培訓 培訓評估 培訓體系 培訓需求分析

近年來，隨著我國國民經濟的持續快速增長，煤礦發展的步伐也在加大，煤礦特大事故也頻繁發生。煤礦事故是各種因素和矛盾疊加的結果，要控制各類事故的發生，打造本質安全型礦井，關鍵在人。從煤礦人因事故調查結果看，與普通礦工相比，特種作業人員發生事故概率更高，危害性更大 ,提高全員素質，特別是提高特殊工種作業人員的安全技術素質顯得更加迫切，探討特種作業人員的培訓工作，不斷創新創優培訓方法,對煤礦安全生產、持續發展有著重要積極的意義。

一、煤礦企業背景

煤礦特種作業人員是指在煤礦中從事諸如，爆破、瓦斯檢查、采煤機操控等特種作業的技術工人，是影響煤礦安全生產的重要因素之一。為進行該項研究，選取某煤礦作為研究對象，通過觀察法和資料調查法獲得基本認識，進一步通過問卷調查以獲得數據支持。

該煤礦是一座年生產能力260萬噸的大型現代化礦井，由三對井口組成，井田面積18.3平方公里，擁有兩座洗煤廠，年入洗能力200萬噸以上，工業廣場面積1.36平方公里，形成了集煤炭開采、洗選加工，多種經營為一體的生產經營格局。隨著市場經濟的快速發展，該煤礦的生產規模也發生了很大的變化，設備在更新、技術在提升，對操作人員的綜合素質也提出更高的要求，但對安全生產的投入存在認識的偏差，尤其是對特種作業人員的培訓工作上存在明顯的不對稱、不平衡發展的問題。隨著礦井開采深度的不斷延伸，沖擊地壓、高溫、高瓦斯、煤與瓦斯突出等特殊地質災害不斷呈現，對礦井的安全生產構成極大的威脅。尤其是采煤、掘進、機電、通風、運輸、地質、調度等專業的特殊工種，獨立操作，崗位關鍵，人員單一，專業性強，技術要求高，由于培訓不到位導致生產安全事故發生率一直居高不下。因此，加強對特種作業人員安全知識普及教育和操作技能的培訓在安全生產管理中顯得尤為重要。

二、調研數據統計

在對該煤礦進行調研時，問卷調查對象包括瓦斯檢查工、井下爆破工、安全檢查工、礦井通風工、礦山電工、主扇

風機操作工等多種類型特殊工作崗位，并且每類特殊工種分別選取了骨干職工和一般職工，以便客觀了解特種作業崗位實際培訓狀況。共發放130份問卷，回收問卷109份，問卷回收率為83.85%，有效問卷105份，占回收問卷的96.3％。問卷由以下幾方面構成：個人基本信息、對特種作業培訓的重要性認識、培訓周期、培訓內容評價、培訓形式和培訓效果評價。

1.該煤礦特種作業人員基本情況。

根據對105份有效問卷的統計分析，被調查者基本情況統計顯示：（1）從年齡統計，在被調查的該礦特種作業從業人員中有15.24%在20―30歲，19.05%在30―40歲，而65.71%集中在40－50歲。（2）學歷層次統計，中專及以下與技校、職高合計占79.05%，大專占17.14%，而更高學歷只占到3.81%。（3）被調查者工作年限統計，10年以下占19.05%，10年―20年占44.76%，20年以上占36.19%。（4）被調查者從事特種作業時間統計，10年以下占36.19%，10年―20年46.67%，20年以上17.14%。（5）被調查者職業技能等級統計：初級工占24.76%，中級工占42.86%，高級工占20%，技師及高級技師占2.86%，尚未經過技能鑒定的占9.52%。（6）煤礦安全生產的重要性程度的認識情況統計：有67.62%被調查對象認為培訓非常重要，認為一般和不重要的仍占3.81%。（7）造成不安全行為的原因統計，安全意識淡薄占45.71%，操作不規范占22.86%，培訓工作不到位23.81%，礦工缺乏相應操作技能7.62%，（8）特種作業培訓目的統計：安全生產占77.14%，上崗工作占14.29%，績效考核占3.8%，職稱評定占4.76%。（9）隨著從事特種作業的工作年限的增加職工對培訓重要性的認識有所減弱，從事特種作業5年以下都認為特種作業培訓是非常重要的，從事特種作業工作年限在6－20年的有個別認為特種作業培訓是不重要的。(10) 該煤礦92.38%的特種作業人員培訓時間是一至兩年，54.3%的特種作業人員兩年復訓一次，有8.57%的是三年才復訓一次。

2.特種作業人員對培訓形式、培訓效果的評價情況。

目前，該煤礦為職工安排了多種形式的培訓，有上崗前的取證培訓、多媒體教學、技術比武、參觀兄弟礦井和師帶徒弟學習，而特種作業人員對目前不同培訓形式的效果評價不一，認同上崗前的取證培訓的占63.5%，多媒體教學及師傅帶徒弟的方式占26%左右，而參觀及技術比武認可度不高。統計圖表如下：

作業人員在對通防安全教育展室、計算機室、電教設備等培訓硬件及師資情況作評價時，大部分人員認為培訓機構硬件條件屬于完備或一般狀況，高達67.62%的被調查者認為有生產經驗的工程師作為培訓老師的效果是最好的。該煤礦培訓師資評價統計分析如下表：

該煤礦特種作業人員的培訓效果主要是通過理論考試進行評估，比例達到50.48%，還有33.33%的人員是通過理論考試和實際操作考核進行評估的。被調查者認為培訓主要以進行理論考試為考核形式，較少進行實際操作的考核，在培訓課上也多是講解理論，針對現場操作的很少。

三、該煤礦特種作業培訓工作主要存在以下幾方面的問題：

1.特種作業人員整體年齡偏大，文化水平偏低。

該礦大部分特種作業人員都是來自技校或職工，僅有3.81%的被調查者是本科生及以上學歷；年齡集中在40－50歲；63.81%的特種作業人員從事特殊工種達10年以上；被調查者有76.14%是中級工以下的水平。文化水平較低導致知識儲備不足，內源性勝任力不足，必然還會制約知識的進一步學習和積累，影響作業人員的可持續發展。

2.不同工種的特種作業人員對特種作業培訓的認識有偏差。

根據問卷統計，特種作業人員對培訓重要性的認識存在偏差并且隨工作年限的增長呈現下降趨勢，在人員中存在幾種思想：一是認為對新職工進行的“三級教育”已包括了對特種作業人員的培訓，再組織特種崗位人員參加特種作業培訓是重復培訓；二是主管領導和職工本身存在僥幸心理；另外是認為特種崗位取得上崗證后就一勞永逸了。

3.培訓沒有達到預期的效果。

在調研中理解到該礦為特種作業人員安排了五種形式的培訓活動，而63.5%的特種作業人員都是認為崗前培訓效果是很好的，而只有1％的認為參觀兄弟礦井的形式效果好。該礦針對特種作業人員開展培訓的形式仍是以傳統的講課為主，缺乏學員學習效果的反饋和溝通，在課程安排上，不能很好照顧到受訓者的需求，更多地是以煤礦利益為出發點安排培訓時間和日程，有67.62%的被調查者認為有生產經驗的工程師作為講師培訓的效果是最好的，可以結合實際，更有說服力，容易帶領受訓者進入培訓情景

4.特種作業人員培訓機構基礎管理工作薄弱。

當前，特種作業人員培訓機構基礎管理工作上還存在以下幾個方面的不足：

一是體檢把關不嚴。特種作業培訓前有些情況下，未能認真檢查特種作業人員是否患有某種“禁忌癥”而不能從事特種作業；

二是文化程度把關不嚴。事實上該礦存在一批年紀偏大，文化程度低的特種作業人員不能很好地對培訓理論消化、理解，影響培訓效果，給安全生產留下隱患；

三是該礦特種作業培訓考勤考核把關不嚴。培訓部門對參加培訓的人員的考核沒有嚴格按照國家對特種作業人員培訓考核的標準進行組織。特種作業人員的培訓效果主要是通過理論考試評估，33%的人員是通過理論考試和實際操作考核評估的。

四是該礦特種作業培訓周期僵化，培訓周期過長，在缺乏培訓需求分析的情況下，對各崗位機械進行培訓周期的安排，忽視不同受訓者對培訓的實際需求。

五是特種作業人員培訓檔案建立不及時。檔案未能如實完整建立，給特種作業人員的管理工作帶來一定的困難，監管部門對各單位參加培訓的數據無法更直觀、及時掌握等問題。

四、問題成因剖析

針對問卷調查中分析的問題，從以下三個方面挖掘更深層次的原因，從而提出特種作業培訓管理的對策。

1.對特種作業人員培訓的投入不足。

該礦每年培訓的經費比例大約占其工資總額的2％，職工培訓經費占其職工工資總額的比例都較低，而在發達國家，其企業職工培訓經費比例已達到其工資總額的3％，有的企業已經達到5％甚至更多。

2.特種作業培訓缺乏科學合理的培訓需求規劃。

培訓工作作為人力資源開發的一項“系統工程”必須具有計劃性和系統性。只有對培訓做出比較嚴密的計劃，制定詳細的規則，形成一個系統、規范的培訓計劃，才能確保員工培訓有條不紊地進行。該礦特種作業培訓工作缺乏詳細、周密的計劃，因此在實際培訓中具有較強的隨意性，常常是需要什么培訓什么，沒有形成一個針對性強周密規劃的培訓計劃。具體表現在缺乏特種作業培訓需求分析，僅僅是滿足眼前利益和短期需求；持證培訓和綜合培訓在培訓周期和時間上缺乏系統的安排；特種作業培訓缺乏預見性，沒有根據礦上特種作業的需求來規劃人員配置，培訓間隔周期僵化。

3.缺乏健全的培訓評估機制。

對培訓效果的評估不夠重視。通常只是以考試的形式對培訓效果進行評估，事后不再做跟蹤測評調查。

培訓評價體系不夠完整。首先缺乏培訓前的評價，造成培訓與需求的脫節，因而也就無法評價培訓效果，造成人力財力的浪費；

其次，沒有對培訓的過程進行評價。在培訓的過程中，特種作業培訓一旦開始就很少有人過問，培訓過程中出現的問題沒有能夠得到及時的反饋，一般直到培訓末期才會進行簡單的考試測驗。

另外，該礦特種作業的培訓效果評估主要仍是依賴理論考試成績，而并不是重視實際的操作考核和日常的安全意識教育。考試的形式是一種有效的考核方式，但是它有一定的局限性和適用性，不是所有的考核內容都適合考試的形式。在問卷調查中，被調查者還反映理論考試不嚴，考試流于形式。

再次，該礦的培訓效果評價幾乎未開展。從問卷調查的分析來看，礦上投入了培訓經費，培訓部門也付出了一定的辛勤勞動，受訓者本人也奉獻了時間和精力，其目標是提高特種作業人員的素質和能力，最終實現安全生產。但是該礦并沒有對培訓結果做出有效評價，只是在培訓結束后頒發一下證書，作為此次培訓活動結束的標志，而沒有對培訓效果進行統計分析和總結，更沒有提出改進措施。

五、特種作業培訓管理策略

針對以上問題，從企業管理部門與培訓部門兩個維度提出管理對策：

1.塑造安全培訓文化。

認真學習借鑒其他煤礦單位特種作業人員培訓的成功經驗，將培訓地點前移到每個區、段、隊，突出培訓的薄弱點、特殊點和困難點，增強培訓的針對性。

2.加快安全生產培訓基地的建設。

通過資格認證的辦法統籌規劃教育培訓資源，充分發揮現有基地的作用，通過優化資源配置，建立布局合理、分工明確、優勢互補的培訓網絡體系。加強講師隊伍建設，增強講師隊伍的職業道德，提高教學資料的質量。

3.構建完善的特種作業培訓系統。

該礦特種作業培訓工作是一個系統的過程，它應該包括培訓需求的確定、培訓目標的設置、培訓計劃的擬定、培訓活動的實施和培訓的總體評估。在培訓系統中重點做好培訓計劃的擬定，包括培訓項目設計、培訓場地、培訓講師、培訓經費預算和教學計劃等等，建立和完善培訓人員學習檔案，及時掌握被培訓人員學習狀況和培訓需求。在實施中，選好項目培訓的具體負責人，確定受訓人員，根據對受訓者的培訓需求分析選擇培訓的講師。

4.加強對培訓的總體評估。

培訓的總體評價是對培訓效果的總結和檢驗，通過對特種作業培訓的整體評價包括培訓內容、培訓形式、培訓機構、培訓講師等的評價，可以發現整個培訓過程中的不足，以總結經驗和教訓為下一輪的培訓提供改進意見。

5.引進特種作業培訓的激勵措施。

關注從業人員的關鍵需求，把培訓與晉升、獎金、輪崗等激勵措施聯系起來。可以實行技術職務津貼制度、實習進修獎勵制度、開展技能競賽和技術能力評選表彰活動、加大礦上對特種作業培訓的經費投入，做好特種作業從業人員的醫療保健工作，定期召開表彰大會，鼓勵在培訓工作中取得實效的單位領導、培訓工作者和表現優秀的受訓人員。

6.轉變培訓模式和改進培訓方法。

一是抓住影響面大、教育面廣的事故案例，進行反思教育培訓。

二是要把知識性、科學性和趣味性有機結合，開展有吸引力的安全教育培訓活動。要根據不同層次不同工種的特種作業從業人員的需求開展不同的活動。

三是結合該礦自身生產實際，充分利用現有資源特別是針對文化水平較低的現狀，要利用電視、報紙等圖文并茂的直觀的方法進行培訓，堅持文化補習和安全培訓相結合、針對性教育和系統知識講解相結合、形象化培訓和老工人“傳、幫、帶”相結合。

四是培訓機構應建立嚴格的考勤制度，確保參訓人員全員全過程參加并充分利用投影儀、攝像機、錄像機、多媒體計算機、CAI課件等電化媒體技術的強大優勢，為受訓者的提供更加感性、更加具體、更加豐滿、更易理解的知識傳授方法，形象直觀、圖文并茂，感染力強，可以反復播放，定格講解，從而激發礦工的學習興趣，調動礦工的學習熱情。還可借助互聯網采取在線學習(E-learning)、建立網上學習培訓中心、 開展體驗式培訓等新的培訓形式。

六、結語

我國煤礦企業隨著合資企業、鄉鎮企業、私營企業和個體工商戶等多種經濟成分的增加，安全生產方面的問題越來越突出。勞動者素質、生產條件、技術水平和管理辦法等，與煤礦安全生產的要求不相適應。在煤炭企業中要改變以往“重培訓輕研究，重培訓輕開發”的傳統觀念，不只片面強調組織對人才培訓的需要，而逐步轉向對人本身研究的重視，強化職工自我開發意識，建立培訓開發的科學選擇程序，提升培訓效果，實現煤礦安全生產。

參考文獻：

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[3] 籍玉新. 我國國有企業人力資源培訓問題研究 [碩士學位論文],吉林大學,2005(4)

篇(7)

【關鍵詞】煤礦職工；安全教育；培訓

一、現狀及培訓的必要性

在煤礦企業日益走向機械化、自動化發展的形勢下，怎樣將職工的安全意識和技能素質也能得到同步的發展，是煤礦企業安全生產中需要考慮的一個重點工作。鄭煤集團金龍煤業公司屬于技改礦井，于2007年投產，核定生產能力45萬噸/年，現有職工1100人，職工來源較多，文化水平、安全素質及技能水平參差不齊，安全意識不強。

金龍煤業公司在投入生產初期，因職工操作不當、業務不熟練造成的機電設備故障、生產誤時是司空見慣，例如井下刮板輸送機的操作，司機對操作規程、刮板輸送機結構及工作原理不清楚，沒有按要求挖底槽坑，造成刮板輸送機槽子下面積煤多，刮板輸送機過負荷運行，電流增大，從而燒壞電動機；地面主通風機的安全運行，是決定煤礦通風安全的重要因素，尤其是金龍煤業公司自2010年在主通風機投入使用高壓變頻裝置后，主通風機司機怎樣盡快的掌握新設備操作規程，以及在出現無計劃停風時能準確、及時的恢復正常通風，是擺在該公司面前的一個急需解決的問題。

由此，對職工進行業務技能強化培訓，成了提高職工素質和安全意識的主要途徑，但是，單純的理論培訓，針對接受教育程度不高的職工，收到的效果微乎其微。因此，如何研究合理、有效地培訓方式，最大程度的使一線職工能在一定時間內高效率的接收培訓內容，并能正確的應用到崗位實際操作中，成了難點。

二、培訓方式探索與研究

怎樣能有效地提高職工業務素質，并能將掌握的理論知識很好的應用到實踐工作中，成了職工安全教育培訓的關鍵。金龍煤業公司通過近幾年來的努力，針對職工安全教育培訓，不斷對培訓的模式進行探索、對培訓效果進行總結，形成了一套切合自身發展的培訓模式：結合職工文化知識、操作技能水平參差不齊的現象，進行職工安全行為規范教育，對崗位出現的各種安全隱患及設備操作過程制定成流程、工序，并打印成冊，規范操作，實施模擬故障培訓提升水平。使職工的安全意識有了質的提高，職工整體素質和業務技能水平也提高到了一個新的臺階。

1、根據崗位職工，尤其是一線職工接受教育程度不高，學習理論知識掌握進度慢等情況，采取從基礎知識培訓開始。首先學習入井須知，包括安全帽正確佩戴、工作衣穿著標準、毛巾佩戴情況等，來規范職工的基本行為。其次，利用領導下井跟班、帶班及安全員等人員，來嚴格監督、糾偏職工在井下的不規范行為，如職工在巷道內行走時，要做到不從軌道中心走；檢修人員在檢修機械設備時，必須停機進行；在檢修電氣設備時，必須停電閉鎖，掛警示牌，有專人看守；必須對設備的旋轉部位加裝防護罩或防護欄等，來規范職工的基本操作。第三，將崗位職工的操作規程、交接班制度、設備檢修制度等制作成排版，懸掛在崗位醒目位置，可以讓職工在崗位上學習到正確的操作方法及設備檢修周期、檢修部位等，提高職工的責任意識和積極性。

2、針對固定硐室崗位司機，從掌握設備銘牌上的基本參數、設備的基本結構及工作原理、常見故障及處理方法開始。利用班前會，將設備的基本參數寫在黑板上，讓職工去抄寫、去熟記，并在下一周進行現場提問，對掌握情況進行獎罰，以激勵職工學習的積極性；利用每周四職工例會，在會議室抄寫十道題，其中五道是崗位專業題、另外五道是安全類共性題，由安全質量科在月底根據每周學習的內容，組織進行理論考試，考試的成績與職工當月的工資掛鉤，如果不及格將要扣除當月學習工資300元，從而提高了職工學習理論知識的積極性；安排各系統技術人員定期對職工進行講課，內容主要涉及設備基本參數的含義、常見故障處理方法、安全注意事項等，以提高職工的綜合素質。

3、在職工基本素質和安全意識提高到一個臺階后，開始對崗位職工進行理論知識與實踐操作相結合進行培訓。以地面主副井絞車房、變電所、主通風機房等要害場所作業人員現場培訓為例。

金龍煤業公司地面設有10kV變電所，供電方式為雙回路分列運行，一回路來自河洛110kV變電站10kV母線，電源線采用LGJ- 150mm2供電，另一回路來自凱旋110kV變電站10kV母線，電源線采用LGJ-240mm2供電；主通風機變電所電源來自地面10kV變電所。由于凱金回路（凱旋變電站至金龍煤業公司）上級供電質量問題，多次出現重合閘現象，在重合閘情況出現后，會導致地面變電所低壓控制回路無計劃停電、正在運行的主通風無計劃停風。針對這種突如其來事故，值班司機能否在最短的時間內判斷出事故原因，并果斷地采取有效措施，是遏制事故進一步擴大和最大程度減少安全和財產損失的關鍵，因此，對崗位司機在安全知識理論教育和規范操作的基礎上，進行現場故障模擬操作是十分有必要的。

首先，由專業技術人員針對主副井各種操作工序，包括對絞車錯底繩、調繩、換繩等施工工序，用Excel表格制定標準格式，內容有操作步驟、操作人、確認人等內容；其次，對地面10kV變電所各類無計劃停電原因及對應的恢復工序制作成操作流程；第三，對主通風機各類無計劃停風原因及對應的恢復工序制作成操作流程。以上基礎工作做好后，將各種操作工序制作成排版懸掛在崗位上讓司機進行學習。

由管理人員根據各種無計劃停電、停風恢復操作工序，定期組織崗位所有司機在現場進行出故障考試，由司機根據故障類別，用手指出設備操作部位、說出操作順序、安全注意事項等，對故障現場模擬操作。通過定期的現場模擬考試和反復的操作，不僅讓司機熟練掌握了各種突發事故的處理步驟，更重要的是提高了司機應對突發事故的反應能力和心理素質。

三、培訓效果

在金龍煤業公司技改投產后，針對礦井起點低、底子薄、人員整體素質不高等情況，通過不斷對職工的培訓方式、效果進行總結、改進，研究了一套適合自身發展的培訓模式。通過近幾年來的實踐應用，取得了很好的效果。

1、通過對職工基礎安全教育培訓，公司職工能夠嚴格落實公司各項管理制度，主動參加安全教育培訓和業務技能操作培訓，應知應會熟練掌握；特別在衣著穿戴、行為舉止等基本要求方面，有了徹底的改變，能夠做到下井前不喝酒、正確佩戴礦燈、安全帽、自救器、毛巾，自覺進行安全確認，職工的精神面貌煥然一新。

2、通過對職工開展專業技能培訓，公司職工能夠根據施工工藝和操作流程進行施工作業，嚴格按照作業規程進行生產，不違章作業、不違章指揮、不違反勞動紀律；能夠在班前和施工作業前開展安全預想，進行現場安全評價，辨別作業環境和操作過程中存在的危害因素，并采取對應的防范措施。機電設備管理和操作人員能夠掌握設備的基本工作原理和結構，對機械設備做到定期加油、更換磨損配件，對電氣設備做到定期更換干燥劑、緊固接線柱、除塵等操作，使機電設備事故率較2008年下降了70%，設備誤時占生產總誤時較2008年下降至15%。

3、通過現場模擬故障操作及考核，提高了要害崗位司機應對突發事故的應急能力和心理素質，當出現故障時，崗位人員能做到沉著應對，在短時間內正確判斷出事故的原因，并采取有效地操作，把各種損失降到最低程度，有效地為礦井安全生產提供保障。

4、通過組織職工觀看《事故案例警示教育》、《責任勝于能力》、《感恩與責任》、《為自己工作》等教育光盤，對職工進行警示教育、責任教育和感恩教育，激發了職工愛崗敬業、感恩企業的責任意識，提高了員工基本素質。

總之，結合煤礦企業自身實際，制定實施行之有效的安全教育措施，在提高和轉變職工安全意識的安全理論教育的基礎上，強化現場實踐操作，提高業務技能水平，使其在會操作的基礎上，學原理、懂原理，科學地操作或排查故障，將職工的基本素質適應安全生產和現代化發展需求，才能保證煤礦企業的安全生產，實現煤礦企業的長足發展。

參考文獻

[1]馮雪梅.重視煤礦職工培訓 提升職工整體科學素質.科學之友，2011[3]