序論：寫作是一種深度的自我表達(dá)。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內(nèi)心深處的真相，好投稿為您帶來(lái)了七篇室內(nèi)設(shè)計(jì)需要的知識(shí)范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創(chuàng)作。

篇(1)

關(guān)鍵詞：生態(tài)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)；構(gòu)建；發(fā)展

在室內(nèi)設(shè)計(jì)興起的階段，設(shè)計(jì)者和使用者一般都只是注重室內(nèi)的外部形式的表現(xiàn)。但隨著時(shí)代的發(fā)展和人們思想的變化，尤其是在環(huán)境方面，更加注重家居環(huán)境的生態(tài)質(zhì)量。伴隨著這一理念的興起和人們需求的變化，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)中將生態(tài)理念融入其中就顯得尤為重要。因而在這一學(xué)科的教學(xué)過程中就需要突破傳統(tǒng)的模式，通過構(gòu)建新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)將生態(tài)理念注入到室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科當(dāng)中去，而在這個(gè)教學(xué)的過程中許多高校也都進(jìn)行了嘗試與探索，本文就將通過其中的共性來(lái)加以分析和論述。

一、現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題

1.高校專業(yè)教師生態(tài)知識(shí)的缺乏

室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展教學(xué)離不開教師深厚的美學(xué)和藝術(shù)學(xué)知識(shí)。而當(dāng)下的設(shè)計(jì)類教師都具備深厚的文學(xué)和藝術(shù)學(xué)及美學(xué)的知識(shí)，但對(duì)于生態(tài)學(xué)這一工科類學(xué)科來(lái)說(shuō)就缺乏相應(yīng)的扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在教學(xué)過程中只注重室內(nèi)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的華麗的效果，忽略了地理、氣候、社會(huì)環(huán)境、等方面的要素。所以使得教師在教學(xué)過程中缺乏全面性的分析，而學(xué)生的作品則因盲目追求造型豪華和視覺沖擊，最終導(dǎo)致資源的浪費(fèi)和能耗的增加。所以教師知識(shí)儲(chǔ)備的完善仍然至關(guān)重要。

2.教學(xué)缺乏針對(duì)性和具體性

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的教學(xué)最重要的是實(shí)踐與理論的結(jié)合。當(dāng)前有些高校即使將生態(tài)理念融入了其中，但是僅僅局限于理論的教學(xué)是不夠的，最終需要與實(shí)踐的結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)方法主要以“課堂理論教學(xué)為主，課外實(shí)踐教學(xué)為輔”，這種形式的教學(xué)方法，實(shí)際上是忽略了學(xué)生的個(gè)性。同時(shí)在室內(nèi)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)課的教學(xué)之中對(duì)生態(tài)知識(shí)也缺乏具體的體系教學(xué)。因而對(duì)于涉及到生態(tài)知識(shí)的問題的設(shè)計(jì)作品，教師對(duì)其的解讀只能是表面涉足而不能深入講解。

二、對(duì)生態(tài)理念在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)中的改革探索

1.夯實(shí)理論知識(shí)，完善知識(shí)體系

隨著時(shí)代的發(fā)展和生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重要作用，同時(shí)基于部分高校的對(duì)生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的教學(xué)的缺乏，所以對(duì)生態(tài)知識(shí)的理論教學(xué)就顯得尤為重要。為此部分高校就對(duì)其做了進(jìn)一步的探索。在這一專業(yè)的教學(xué)過程中，引進(jìn)了一批生態(tài)學(xué)的教師，作為專業(yè)課進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，一方面將可持續(xù)發(fā)展理念以及生態(tài)審美意識(shí)融入其中；另一方面將人本思想的綠色生態(tài)理念融入其中。通過將這種基本的生態(tài)理論觀念傳授給學(xué)生，進(jìn)而使得學(xué)生在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時(shí)樹立這種生態(tài)觀念，是資源得到充分有效的利用。

2.創(chuàng)立校“創(chuàng)意工作室”加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

唯物辯證主義認(rèn)為：“實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的來(lái)源。”因而所有理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都需要應(yīng)用與實(shí)踐。所以對(duì)于生態(tài)這一新的理念，我們必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。“室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室”是在教學(xué)過程中為了使學(xué)生能夠加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的掌握的一項(xiàng)社會(huì)教學(xué)活動(dòng)。目前也有一些高校對(duì)這種新型的方式進(jìn)行了嘗試。例如，2011年，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系就掛牌成立了裝飾設(shè)計(jì)工程有限公司。所以，這種方式可以借助社會(huì)案例進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，這也是學(xué)生發(fā)揮自主能力的重要平臺(tái)。所以這種方式可以使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一新理念的掌握與理解。不僅如此，在“創(chuàng)意工作室”也可以加強(qiáng)同企業(yè)中的設(shè)計(jì)工作者合作，共同組成一個(gè)緊密的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這是個(gè)互動(dòng)性的平臺(tái)，學(xué)生與老師之間的探討就顯得十分重要。所以，“創(chuàng)意工作室”的設(shè)立是十分必要的。

3.課程整合性改革

對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)中對(duì)于生態(tài)學(xué)的缺乏，教學(xué)改革就顯得十分重要。所以我們就需要優(yōu)化教學(xué)與課程構(gòu)架，建立可持續(xù)的的生態(tài)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。室內(nèi)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)學(xué)如何將生態(tài)學(xué)這一工科類學(xué)科融合已成為各大高校改革進(jìn)程中的難題。現(xiàn)代大學(xué)中，主要考慮的問題是如何協(xié)調(diào)生物、非生物、人工環(huán)境之間的關(guān)系。所以，普遍認(rèn)為，要想建立生態(tài)理念的室內(nèi)設(shè)計(jì)就必須以生態(tài)觀為主軸，在此基礎(chǔ)之上建立從“線”到“面”的交叉的、完整的網(wǎng)狀的生態(tài)設(shè)計(jì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中開設(shè)的主要是人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境美學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、建筑學(xué)等課程，而生態(tài)學(xué)的門類則比較繁多。因而，在課程改革中，就需要有針對(duì)性的教學(xué)，通過將這兩門學(xué)科有機(jī)結(jié)合，探索出一條完整嚴(yán)密的學(xué)科體系。

三、生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)改革探索中應(yīng)注意的問題

1.把握生態(tài)設(shè)計(jì)原則，尊重自然環(huán)境設(shè)計(jì)

隨著環(huán)境和人們居住之間的問題越來(lái)越突出，如何協(xié)調(diào)這二者之間的關(guān)系就顯得尤為重要。所以，設(shè)計(jì)師就需要合理把握生態(tài)設(shè)計(jì)原則，尊重自然環(huán)境設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師需要因地制宜，在體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娜宋暮袜l(xiāng)土情懷的同時(shí)，要合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，做到人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)。同時(shí)，要善于從環(huán)境中尋找靈感。一個(gè)好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，通過其庭院、門窗、樓閣、綠化、水體等可以看出其中是否從生態(tài)角度考慮。任何一件藝術(shù)作品也都要復(fù)符合大眾的審美原則。所以，在利用生態(tài)觀念進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要尊重中國(guó)傳統(tǒng)的美學(xué)原則，即“實(shí)”于“虛”。因此，在這一理念的運(yùn)用之中，要注意其自然、生態(tài)諸多方面的因素，只有這樣的作品才符合大眾的審美心理。

2.營(yíng)造綠色和諧環(huán)境，追求可持續(xù)發(fā)展原則

生態(tài)室內(nèi)設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展的主要的就是堅(jiān)持節(jié)能原則，而室內(nèi)環(huán)境的生態(tài)化體現(xiàn)就是倡導(dǎo)節(jié)約和循環(huán)使用。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們要對(duì)資源的利用要實(shí)現(xiàn)最大公約數(shù)，與此同時(shí)還需要我們注意把握其中的生態(tài)美感。設(shè)計(jì)就是將材料、結(jié)構(gòu)、工藝、技術(shù)等這些知識(shí)有機(jī)的組成，在選擇設(shè)計(jì)的這些組成材料時(shí)就需要我們就地取材，以降解再生的材料為主。這種好處就是能將材料最大化使用，并且做到可持續(xù)發(fā)展。因而，一件好的室內(nèi)生態(tài)設(shè)計(jì)作品，就必須突出和諧自然的生態(tài)觀，最終回歸自然。隨著時(shí)代科技和思想的進(jìn)步，生態(tài)理念在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的融入對(duì)傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了沖擊，而其中所產(chǎn)生的問題也需待解決。通過對(duì)生態(tài)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和改革探索以及實(shí)施過程中所注意的所注意的問題等方面的論述，進(jìn)而總結(jié)出現(xiàn)代背景下教學(xué)方法的共性。最終為培養(yǎng)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)能力強(qiáng)、實(shí)踐能力突出的專業(yè)性人才。最終為大眾和企業(yè)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

作者:劉珣 單位:桂林理工大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]郭晶，徐釗.論生態(tài)設(shè)計(jì)理念在高校環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)中的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2015（4）.

[2]徐翠翠.生態(tài)誰(shuí)內(nèi)設(shè)計(jì)理念的構(gòu)建及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)[J].科技信息，2012（1）.

篇(2)

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；室內(nèi)設(shè)計(jì)；課堂創(chuàng)新；教學(xué)反思

受當(dāng)前階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制變化的影響，學(xué)校中在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)出更加適合社會(huì)的全方位人才，在課程設(shè)置以及教學(xué)模式上也進(jìn)行了創(chuàng)新1。與此同時(shí)，近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們的生活中應(yīng)用也愈發(fā)廣泛，也逐漸應(yīng)用于教學(xué)中，特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，教師在對(duì)學(xué)生展開教學(xué)的同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用逐漸成為主要的教學(xué)手段。基于社會(huì)中對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，務(wù)必要重視創(chuàng)新以及教學(xué)反思，教師進(jìn)行教學(xué)反思，有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，以便及時(shí)改正，以此提升室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量與效率。然而在現(xiàn)階段的教學(xué)中，部分學(xué)校依然對(duì)教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)反思缺乏重視，導(dǎo)致教學(xué)效率無(wú)法提高，在一定程度上也對(duì)人才的培養(yǎng)帶來(lái)的限制。為此，文章中基于互聯(lián)網(wǎng)背景下，針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新以及教學(xué)反思，對(duì)其創(chuàng)新策略以及反思方法進(jìn)行了分析。

一、互聯(lián)網(wǎng)背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教學(xué)反思概述

室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思不僅對(duì)于人才培養(yǎng)具有十分重要的意義，同時(shí)也有利于加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)，幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的錯(cuò)誤，以便及時(shí)進(jìn)行改正。尤其在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及的環(huán)境下，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新需要加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性，積極的探究教學(xué)方向，以室內(nèi)設(shè)計(jì)教材的研究為基礎(chǔ)，結(jié)合具有價(jià)值性的思想理論，運(yùn)用科學(xué)性的教學(xué)形式，在實(shí)際的情景下進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。在具體教學(xué)的過程中，教師要將學(xué)生作為課堂的主體，基于學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)理論以及實(shí)踐的教學(xué)，以此尊重學(xué)生在課堂中的主體地位2。在教學(xué)反思方面，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，并且進(jìn)行及時(shí)的改正，教師進(jìn)行教學(xué)反思，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)而言，可以優(yōu)化教學(xué)中存在的不足，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新與教學(xué)反思措施

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂創(chuàng)新

1.與人文結(jié)合，創(chuàng)新室內(nèi)設(shè)計(jì)教育作為藝術(shù)設(shè)計(jì)中作為重要的教育類別之一，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)這一學(xué)科是經(jīng)過較多的學(xué)者研究得來(lái)，為此其本身的結(jié)構(gòu)不僅具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也具備一定的人文性，并且可以通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的研究，了解其中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。為此，教師在是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以與我國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)3。以我國(guó)著名的蘇州園林為例，教師向?qū)W生講解蘇州園林設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)內(nèi)涵時(shí)，可以通過分析其中蘊(yùn)含的人文知識(shí)，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，與此同時(shí)，學(xué)生也可以通過學(xué)習(xí)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念，提升自身的實(shí)踐分析水平，使學(xué)生不只是局限于書本中的知識(shí)，可以在實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)主體中對(duì)其進(jìn)行分析，以此反映出室內(nèi)設(shè)計(jì)中所蘊(yùn)含的人文思想以及概念，并且在教學(xué)中能夠運(yùn)用更加科學(xué)的方式對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的主要目的，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)積極性。2.運(yùn)用模擬教學(xué)方法，發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極作用在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)的內(nèi)容以及形式較為豐富，為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體知識(shí)教學(xué)時(shí)則可以運(yùn)用模擬教學(xué)的方式，充分發(fā)揮室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極作用，在此基礎(chǔ)上不僅有利于學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)的理解，同時(shí)也有利于引導(dǎo)學(xué)生思考4。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)，以及教學(xué)模擬種類的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情景，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)處理方式以及模擬優(yōu)化形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，將室內(nèi)設(shè)計(jì)教材中的模擬教材設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，以此幫助學(xué)生正確的理解情景的認(rèn)知，建立與學(xué)生相符合的認(rèn)知架構(gòu)，以及思維發(fā)展模擬先后順序，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于思維觀察的認(rèn)知，并且實(shí)現(xiàn)自身理性的發(fā)展，在模擬教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力、以及問題的解決能力。3.設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)形象，加強(qiáng)學(xué)生興趣在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)變化、模型設(shè)計(jì)等，將室內(nèi)設(shè)計(jì)模型以三維立體的形式進(jìn)行展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多維感官結(jié)合的視聽感覺。多媒體技術(shù)在信息的儲(chǔ)存上具有較大的容量，可以體現(xiàn)電影等內(nèi)容，為此在教學(xué)時(shí)教師便可以利用多媒體設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此體現(xiàn)多媒體設(shè)備在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，由此也可以體現(xiàn)多媒體設(shè)備為室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)提供了更加豐富的內(nèi)容，并且將教學(xué)內(nèi)容以更加有趣的形式進(jìn)行展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的積極性。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

教師在開展室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的同時(shí)，要善于進(jìn)行教學(xué)反思，其一，教師可以通過教學(xué)日記的形式進(jìn)行教學(xué)反思，教師在完成室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)之后，可以進(jìn)行對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行反思。例如針對(duì)不同種類室內(nèi)設(shè)計(jì)原理是否反思是否運(yùn)用了對(duì)應(yīng)的方法，分析教學(xué)方法與目標(biāo)的對(duì)應(yīng)性，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的行為進(jìn)行反思，以此對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行反思。除此之外，還可以采用聽課評(píng)課的方式進(jìn)行教學(xué)反思，思考自己講課中存在的不足，在課后觀看講課的錄像，也可以和相關(guān)學(xué)者共同對(duì)教學(xué)錄像進(jìn)行觀看，以此看出教學(xué)中存在的不足與優(yōu)勢(shì)。除此之外，教師要善于征求學(xué)生的意見，積極向?qū)W生征詢對(duì)于教學(xué)的反饋，這也是教師進(jìn)行教學(xué)反饋的主要方式。

三、結(jié)語(yǔ)

篇(3)

所謂室內(nèi)設(shè)計(jì)，就是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、環(huán)境及一定的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用建筑原理和手段，創(chuàng)造出一個(gè)滿足要求，功能齊全、環(huán)境優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境。隨著人們對(duì)居住環(huán)境要求的提升，現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)發(fā)展成為一門新興學(xué)科，它是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要專業(yè)，是一門既結(jié)合藝術(shù)，又包含技術(shù)的創(chuàng)意性學(xué)科。通過教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)室內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)與美化裝飾，賦予室內(nèi)環(huán)境一個(gè)優(yōu)美、溫馨的氛圍。目前，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新意識(shí)及高技術(shù)水平的室內(nèi)設(shè)計(jì)師已經(jīng)成為重要的教學(xué)研究課題。可見，數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，也深刻影響其發(fā)展。

二、傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

作為一門綜合性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的學(xué)科，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和結(jié)構(gòu)造型能力，充分發(fā)揮他們對(duì)空間結(jié)構(gòu)的觀察力與創(chuàng)造力，運(yùn)用當(dāng)前的各種物質(zhì)條件或科技手段，營(yíng)造出一個(gè)符合居住者心理及生理要求，功能到位、美觀舒適的居住環(huán)境。在教學(xué)深入改革的大背景下，傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需要呈現(xiàn)出種種不足和問題，主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)效果不到位

在傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，老師要求學(xué)生要掌握手工繪制設(shè)計(jì)圖紙，包括一些室內(nèi)效果圖、施工圖或者動(dòng)手制作實(shí)體模型等技能來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、制圖能力和空間想象力。但同時(shí)，手工繪圖或制造模型也存在諸多弊端。例如，學(xué)生在繪圖過程中需要大量的制圖工具，而且占用了很多時(shí)間，出現(xiàn)問題也不易修改。此外，學(xué)生將主要精力都放在繪圖和模型制作上，也就減少了對(duì)室內(nèi)環(huán)境的觀察和思考，例如通過對(duì)實(shí)際環(huán)境的考察，考慮如何運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)手段創(chuàng)造室內(nèi)空間等，也就限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維及靈感的發(fā)揮，沒有達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)與新技術(shù)發(fā)展脫節(jié)

我們正處于一個(gè)信息化的社會(huì)中，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和信息技術(shù)手段的不斷進(jìn)步都促使我們向先進(jìn)化、科技化邁進(jìn)。而傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)卻普遍采用“教師為主體”的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生采用灌輸式教學(xué)，不注重對(duì)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用和講解，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生如果缺乏主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造性思維，對(duì)當(dāng)前先進(jìn)的科學(xué)手段缺乏認(rèn)識(shí)和了解就無(wú)法有效的掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)精髓，也就不能把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與具體實(shí)踐相結(jié)合，不能滿足對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的要求。

（三）教學(xué)理念落后

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和美術(shù)教學(xué)有根本的區(qū)別。但長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)不夠完全，對(duì)其概念缺乏理解，導(dǎo)致一些教師總是以美術(shù)老師的教學(xué)思維進(jìn)行教授，樂于把美術(shù)知識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這樣的教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)觀念的落后，學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念的模糊。學(xué)生缺乏熱情和參與度，也就不能積極的參與創(chuàng)作，不能自由創(chuàng)新和發(fā)揮。從而導(dǎo)致有些學(xué)生產(chǎn)生抄襲行為以應(yīng)付設(shè)計(jì)作業(yè)，造成不良影響。

三、數(shù)字藝術(shù)如何應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)

數(shù)字藝術(shù)就是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)手段和計(jì)算機(jī)，對(duì)一些圖片和影音文件進(jìn)行編輯、分析等，以使作品達(dá)到完美的效果和升級(jí)。

（一）數(shù)字藝術(shù)如何應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中

將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)中可以使設(shè)計(jì)作品取得更優(yōu)越的效果，使之表現(xiàn)更加立體和全面。數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)是依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行表現(xiàn)的，它以獨(dú)特的透視角度，在設(shè)計(jì)的材質(zhì)表現(xiàn)、色彩豐富與形體刻畫、光線配合方面都有卓越的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字化的室內(nèi)設(shè)計(jì)可以清晰而逼真的表現(xiàn)出設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)目的。特別是在動(dòng)畫表現(xiàn)方面，通過可觀的真實(shí)場(chǎng)景與逼真的體驗(yàn)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)全新的視角，展開了一個(gè)新的發(fā)展局面。室內(nèi)設(shè)計(jì)師運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)向客戶展示時(shí)，可以將設(shè)計(jì)方案和理念以三維形式表現(xiàn)，為他們提供身臨其境的體驗(yàn)，而且可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)中的不足，提出改進(jìn)意見讓設(shè)計(jì)師進(jìn)行修改，避免了不必要的時(shí)間和資金浪費(fèi)，大大提高了設(shè)計(jì)效率。

（二）數(shù)字藝術(shù)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的影響

數(shù)字藝術(shù)以其獨(dú)特的表現(xiàn)手段和先進(jìn)的技術(shù)運(yùn)用為很多人帶來(lái)便利。數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用有助于提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只注重于手繪能力培養(yǎng)，忽視了創(chuàng)新思維和空間想象能力的提升。而數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用可以減輕學(xué)生手工繪圖的負(fù)擔(dān)，將學(xué)生的注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到空間想象和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方面。學(xué)生可以借助一些專業(yè)的繪圖軟件，如Photoshop、Flash、Dreamweaver等對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)圖、施工圖、立體模型進(jìn)行繪制，不僅方便實(shí)用，而且能夠充分的展示結(jié)構(gòu)效果，避免錯(cuò)誤，提升學(xué)生想象力。例如，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生一般都利用AutoCAD軟件進(jìn)行機(jī)械圖的繪制，有效保證繪圖的精準(zhǔn)和數(shù)據(jù)的精確。同時(shí)，這類軟件容易掌握，不僅對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教師，對(duì)于其他教師也可以很好的將其利用于教學(xué)活動(dòng)中去，使知識(shí)的講解具體化、形象化，豐富了教學(xué)手段，大大提升教學(xué)效果。

2、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用改進(jìn)了教學(xué)模式

將數(shù)字藝術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)可以有效的改變以往灌輸式的教學(xué)模式，把教師為主體的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成主導(dǎo)的課堂學(xué)習(xí)模式。數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用注重了對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索和研究。學(xué)生不再被動(dòng)的接受，而是去主動(dòng)的學(xué)。當(dāng)在運(yùn)用一些軟件時(shí)，學(xué)生可以自主的去探究軟件的其他方面的應(yīng)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)3DMAX時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生將實(shí)地考察的建筑材料信息總結(jié)后做成材質(zhì)庫(kù)，并且可以根據(jù)以后設(shè)計(jì)方案的需要，調(diào)用這些材質(zhì)或嘗試不同材質(zhì)的應(yīng)用，加深學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法完全解放了學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而可以早日達(dá)到社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的要求和需要。

3、數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用提升了設(shè)計(jì)效果

數(shù)字藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用不但對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生巨大改變。同樣，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)本身來(lái)說(shuō)，數(shù)字藝術(shù)的應(yīng)用也具有重要意義。數(shù)字藝術(shù)可以很好的表現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，從前的室內(nèi)設(shè)計(jì)展示僅僅通過幾張?jiān)O(shè)計(jì)圖或一個(gè)模型來(lái)進(jìn)行二維或三維的展示，而三維展示往往耗時(shí)耗力，設(shè)計(jì)師運(yùn)用并不十分廣泛。而現(xiàn)在，無(wú)論是平面圖還是立體圖，數(shù)字藝術(shù)都可以很好的達(dá)成預(yù)期效果；甚至已經(jīng)不再拘泥于靜態(tài)圖，室內(nèi)設(shè)計(jì)產(chǎn)品完全可以通過動(dòng)畫進(jìn)行展示，不僅使其表現(xiàn)更為完整，而且更加生動(dòng)、形象。這些變化對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)而言無(wú)疑是具有跨時(shí)代意義的。此外，由于軟件應(yīng)用的普遍性，更多的非專業(yè)人士也可以通過使用數(shù)字藝術(shù)技術(shù)自學(xué)成才，并將其應(yīng)用在更多的領(lǐng)域中，促進(jìn)數(shù)字藝術(shù)得到更新、更快的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

篇(4)

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì) 現(xiàn)狀 方向

0 引言

人們生活水平的提高，對(duì)生活品味也提出了更高的要求，尤其是對(duì)家庭生活品質(zhì)的要求更加的細(xì)致。住宅是人們家的載體，因此住宅設(shè)計(jì)品質(zhì)的提升成為關(guān)鍵。雖然我國(guó)系統(tǒng)性室內(nèi)設(shè)計(jì)起步比較短，但是我國(guó)的建筑業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)在人類早期就形成了，只不過其沒有形成系統(tǒng)性的理論知識(shí)。室內(nèi)設(shè)計(jì)理念與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平密切相關(guān)，隨著我國(guó)環(huán)保意識(shí)的提高，現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)開始注重低碳、環(huán)保的設(shè)計(jì)理念。但是根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀看，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)還是存在不少的問題，因此要想進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展，需要正視室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題，并且給予解決。

1 我國(guó)現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

室內(nèi)設(shè)計(jì)原來(lái)屬于建筑領(lǐng)域范疇，隨著人們生活水平的提高，其在滿足物質(zhì)條件的同時(shí)，他們開始追求精神文化享受，室內(nèi)設(shè)計(jì)理念、水平影響著人們的生活環(huán)境，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)逐漸脫離建筑范疇而獨(dú)立形成一派。雖然我國(guó)的建筑歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，但是關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)概念還是比較缺乏，它是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而由國(guó)外傳入到我國(guó)的。我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展歷程極為坎坷，由最初的國(guó)人追求西方化的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，到演變成以民族特色因素?fù)诫s西方元素的室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，再到現(xiàn)如今的追求低碳環(huán)保的綠色室內(nèi)設(shè)計(jì)理念。可以概括的說(shuō)我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)取得了很大的成績(jī)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的理念已形成多元性、復(fù)合性、民族性、藝術(shù)性的設(shè)計(jì)理念；設(shè)計(jì)制度也越來(lái)越規(guī)范，并且設(shè)計(jì)制度與國(guó)際制度之間的差距也越來(lái)越小；室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)技術(shù)和綜合素養(yǎng)也在不斷地提高，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出了以下特點(diǎn)：

1.1 多元化。雖然室內(nèi)設(shè)計(jì)的早期我國(guó)的設(shè)計(jì)基本上是參照西方設(shè)計(jì)風(fēng)格進(jìn)行的，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活品質(zhì)的要求越來(lái)越高，人們追求個(gè)性的需求也越來(lái)越大，因此我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)也不能僅僅局限在參照西方設(shè)計(jì)風(fēng)格，而是在其中加入了許多民族元素，形成了多種設(shè)計(jì)風(fēng)格為一體的多元化室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格，可以說(shuō)在未來(lái)的室內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作理念上會(huì)出現(xiàn)越來(lái)越多的設(shè)計(jì)理念，會(huì)滿足不同的人的追求需要。

1.2 原創(chuàng)性。住宅是居民生活的主要場(chǎng)所，室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)住宅品質(zhì)進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，其主要目的就是滿足不同的住宅居民的要求，比如有的注重住宅的實(shí)效性，有的則重視住宅的文化內(nèi)涵，因此設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮不同的客戶需求。同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)聯(lián)系多學(xué)科的專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)的過程中需要應(yīng)用到建筑學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)、美學(xué)等等。因此為了達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美感，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)的文化內(nèi)涵，需要設(shè)計(jì)人員提高設(shè)計(jì)水平，充分發(fā)揮設(shè)計(jì)人員的主觀能動(dòng)性，因此可以說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)人員心靈感受與專業(yè)智慧的結(jié)合，是設(shè)計(jì)人員原創(chuàng)性的設(shè)計(jì)。

雖然我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)水平相比過去已經(jīng)取得了很大的成績(jī)，并且我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)理念也呈現(xiàn)了不同的風(fēng)格，但是我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)與國(guó)外先進(jìn)國(guó)家相比還有很大的距離，最為鮮明的例子就是我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師在國(guó)際上的所獲得成績(jī)非常少。

2 我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)存在的問題

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為當(dāng)代人們生活品味、習(xí)性的一種外在表現(xiàn)形式，其在設(shè)計(jì)理念上經(jīng)歷多層次的演變與發(fā)展，極大的促進(jìn)了人們的生活質(zhì)量，但是畢竟我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展時(shí)間短，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)還存在著不少的問題，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)依賴自然資源現(xiàn)象嚴(yán)重、設(shè)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)不高等。

2.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏環(huán)境保護(hù)與建筑功能統(tǒng)一協(xié)調(diào)意識(shí)

目前我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)將注意力注重到提高室內(nèi)的視覺感受上，室內(nèi)設(shè)計(jì)人員將更多地精力放在如何提高室內(nèi)裝飾的視覺享受，而忽視了建筑空間的功能發(fā)揮以及周圍自然環(huán)境的利用。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程中設(shè)計(jì)人員很少會(huì)將自然保護(hù)意思貫穿到整體的設(shè)計(jì)理念中，沒有將自然資源與建筑整體功能統(tǒng)一相協(xié)調(diào)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行考慮，結(jié)果造成室內(nèi)設(shè)計(jì)都是以破壞自然資源環(huán)境為代價(jià)，比如室內(nèi)設(shè)計(jì)中的燈具設(shè)計(jì)人員只會(huì)考慮燈具的審美感以及燈具的層次感，而不會(huì)考慮燈具的實(shí)效性，更加不會(huì)考慮利用自然陽(yáng)光因素。

2.2 室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新意識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)理念上沒有創(chuàng)新，我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)核心理念由最初的起步階段的實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)功能到以后的具備獨(dú)特風(fēng)格再到現(xiàn)在的追求個(gè)性、自然的設(shè)計(jì)理念，可以說(shuō)其都是在遵循國(guó)外設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)而演變的，我國(guó)的設(shè)計(jì)沒有完全的自我發(fā)展個(gè)性，雖然我國(guó)的設(shè)計(jì)理念也在積極地追求民族化的因素，但是這種民族性的因素也是被人們?yōu)E用，沒有真正領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新文化內(nèi)涵，在室內(nèi)設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中，室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)打破了地域的限制，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)公司要想獲得市場(chǎng)的認(rèn)可就必須要?jiǎng)?chuàng)新。

2.3 室內(nèi)設(shè)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)不高

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是目前社會(huì)的熱門專業(yè)，因此我國(guó)高職院校都開設(shè)了設(shè)計(jì)專業(yè)，并且學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的人數(shù)也在逐年的遞增，人數(shù)的遞增并沒有為設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)帶來(lái)積極地影響，而是在一定程度上造成了設(shè)計(jì)人員專業(yè)知識(shí)的匱乏，因此人數(shù)的遞增會(huì)分割現(xiàn)有的教育資源。同時(shí)目前社會(huì)上的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員他們雖然經(jīng)過了市場(chǎng)的歷練，獲得了相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是他們的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)并沒有提高，而是被社會(huì)中的不良風(fēng)氣所影響，導(dǎo)致他們不思進(jìn)取，偷窺他人設(shè)計(jì)作品。

2.4 室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)制度不規(guī)范

室內(nèi)設(shè)計(jì)屬于高收益行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)利益吸引了大批的人員從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作，并且根據(jù)市場(chǎng)的要求，這些人相繼成立了裝飾公司，在這些裝飾公司里面許多是沒有專業(yè)知識(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人員，最為突出的現(xiàn)象就是他們雇傭一些農(nóng)民工進(jìn)行室內(nèi)裝飾工作，而這些農(nóng)民工基本上沒有經(jīng)過系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。面對(duì)市場(chǎng)的混亂，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)機(jī)構(gòu)卻沒有發(fā)揮任何的監(jiān)管作用，造成現(xiàn)在的室內(nèi)設(shè)計(jì)市場(chǎng)非常的混亂，可以說(shuō)這與目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)制度不規(guī)范是有直接聯(lián)系的，我國(guó)的行業(yè)協(xié)會(huì)制度雖然對(duì)從事室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的行為準(zhǔn)則進(jìn)行了規(guī)定與約束，但是其不具有強(qiáng)制措施。

3 我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1 重視本土化的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)一定程度的文化氣息

目前許多國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)之一即本土化的室內(nèi)設(shè)計(jì)。該設(shè)計(jì)思想遵循因地制宜的設(shè)計(jì)原則，存在較低的工程造價(jià)，但是其設(shè)計(jì)的效果卻較為獨(dú)特，受到人們的喜歡。設(shè)計(jì)師在進(jìn)行本土化的設(shè)計(jì)過程中，可以將當(dāng)?shù)氐奶厣O(shè)計(jì)與國(guó)家先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行合理結(jié)合，設(shè)計(jì)出一個(gè)具有良好效果的室內(nèi)空間。該設(shè)計(jì)思想已經(jīng)成為參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有力手段。進(jìn)行本土化設(shè)計(jì)的過程，能夠幫助設(shè)計(jì)師從本土環(huán)境中取得一定的設(shè)計(jì)靈感，能夠產(chǎn)生相應(yīng)的原創(chuàng)意識(shí)，從而設(shè)計(jì)出具有一定民族特色的設(shè)計(jì)作品。

3.2 個(gè)性設(shè)計(jì)和人文關(guān)懷

室內(nèi)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要發(fā)展方向是個(gè)性化和人文關(guān)懷。隨著經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量與品質(zhì)的要求越來(lái)越高，不同的消費(fèi)需求會(huì)產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)內(nèi)容。設(shè)計(jì)的效果是否滿足客戶的需求，在很大程度上受到設(shè)計(jì)水平高低的影響。只有進(jìn)行良好的設(shè)計(jì)，有一定的設(shè)計(jì)水平，才能在一定程度上提高人們的生活質(zhì)量，給予一定的生活舒適感，幫助居民實(shí)現(xiàn)心靈的放松和愉悅。而且在設(shè)計(jì)的過程中，合理利用科學(xué)技術(shù)，將人體工學(xué)的有關(guān)理論應(yīng)用到室內(nèi)設(shè)計(jì)中，在最大程度上達(dá)到藝術(shù)和科學(xué)的完美結(jié)合。

3.3 向綠色設(shè)計(jì)的方向發(fā)展

自然環(huán)境的破壞以及人們生態(tài)環(huán)境的不斷惡劣，人們已經(jīng)開始有了環(huán)保意識(shí)，并且在實(shí)際行動(dòng)中積極采取綠色的發(fā)展模式，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為引領(lǐng)人們生活品質(zhì)方向的一種理念，其在積極地向綠色設(shè)計(jì)方向發(fā)展，以此解決與緩和人與自然緊張的關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，綠色設(shè)計(jì)主要采取以下幾種方式：一是室內(nèi)設(shè)計(jì)室外化，就是室內(nèi)設(shè)計(jì)師對(duì)室內(nèi)的設(shè)計(jì)按照室外的情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此達(dá)到室外環(huán)境的效果。二是室內(nèi)設(shè)計(jì)追求自然氛圍。室內(nèi)設(shè)計(jì)要盡量應(yīng)用自然資源，達(dá)到滿足環(huán)保的要求。三是用繪畫手段在室內(nèi)創(chuàng)造出山水，綠化景觀，是受到原始人類洞穴中巖畫的影響，比如室內(nèi)風(fēng)景壁畫、植物花卉、云天水色等，既有把大自然引進(jìn)室內(nèi)的效果，又增加了室內(nèi)藝術(shù)氛圍。

4 結(jié)束語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)的過程是較為復(fù)雜和綜合的，在設(shè)計(jì)的過程中，要體現(xiàn)一定的先進(jìn)性和和諧性，在最大程度上追求室內(nèi)空間的美感、色彩的協(xié)調(diào)以及獨(dú)特的風(fēng)格并且重視設(shè)計(jì)過程中存在的問題也是至關(guān)重要的，這樣才能制定措施，改變方向，進(jìn)行正確科學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)，朝向更有利于居民、企業(yè)、國(guó)家的室內(nèi)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚營(yíng)，陶夢(mèng)華.室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)調(diào)查[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012（1）.

[2]劉爽.綠色設(shè)計(jì)理念在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探究[J].科技向?qū)В?012（2）.

篇(5)

【關(guān)鍵詞】高職院校；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；課程建設(shè)

高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，大多參照助理室內(nèi)建筑師職業(yè)資格和室內(nèi)施工員、室內(nèi)設(shè)計(jì)員國(guó)家職業(yè)資格的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行。在此，本文結(jié)合高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)際情況，對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與模式、授課方式與課程資源、課程設(shè)置、知識(shí)擴(kuò)充與就業(yè)等幾個(gè)問題進(jìn)行探討，進(jìn)而對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程建設(shè)問題進(jìn)行討論。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)背景

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)從屬于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科范疇，很多藝術(shù)類院校和本科院校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)采取的教學(xué)模式是集中式、分階段完成課程教學(xué)與考評(píng)，即“階段式教學(xué)法”。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作與制作作品留有足夠的時(shí)間，能夠保證時(shí)間的連續(xù)性，強(qiáng)化相關(guān)概念的應(yīng)用。在整個(gè)教學(xué)階段中，各科目的教學(xué)內(nèi)容可以得到很好的整合與優(yōu)化，能夠有效提高學(xué)生的綜合理論知識(shí)水平。在傳統(tǒng)的授課編排和計(jì)劃中，這種教學(xué)模式占據(jù)著主導(dǎo)地位，很多該專業(yè)的教師都用此授課模式進(jìn)行授課。但是，在高職教學(xué)改革的大背景下，這種教學(xué)模式的弊端也日益明顯。

很多高職院校的教師之所以會(huì)采取這種教學(xué)模式，主要是考慮到以下幾個(gè)方面的原因：一是由于學(xué)生的作業(yè)完成情況不佳，出現(xiàn)了色彩感覺不良、形體感差、思路老套、技巧不熟練、缺乏創(chuàng)新等問題；二是由于學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，不能很好地應(yīng)對(duì)各科學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致對(duì)任務(wù)的表達(dá)不認(rèn)真；三是當(dāng)學(xué)生面臨不同的專業(yè)任務(wù)時(shí)，容易混淆設(shè)計(jì)技巧與理念，使得設(shè)計(jì)感相似。當(dāng)然，利用“階段式教學(xué)法”可以在一定程度上解決這些問題，但也應(yīng)該根據(jù)不同的課程做出不同的安排。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)性課程包括基礎(chǔ)色彩、基礎(chǔ)素描、手繪效果圖等內(nèi)容，后續(xù)的課程包括室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、裝飾材料與構(gòu)造、辦公空間、商業(yè)空間、攝影等內(nèi)容。從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看，階段性教學(xué)更適用于教授后續(xù)課程。

在高職院校中，很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生沒有繪畫基礎(chǔ)，也缺乏美學(xué)修養(yǎng)，教學(xué)的時(shí)間短、任務(wù)重。為此，一定要明確該專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)，明確室內(nèi)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)——設(shè)計(jì)師，使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，提出源源不斷、層出不窮的新觀點(diǎn)和新想法，將創(chuàng)新思維看作是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)和專業(yè)培養(yǎng)的重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何去開發(fā)和延續(xù)這種思維。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的美術(shù)教育課程不應(yīng)作為主要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)于表達(dá)方式的認(rèn)知，加大對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)力度，不能生搬硬套“階段式教學(xué)法”的教學(xué)模式，要形成自己的專業(yè)特色，真正培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。具體說(shuō)來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程建設(shè)內(nèi)容可以概括為以下幾個(gè)方面：

（一）課程設(shè)置

應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)課的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，將美術(shù)基礎(chǔ)課中的基礎(chǔ)素描調(diào)整為設(shè)計(jì)素描；將基礎(chǔ)色彩調(diào)整為色彩搭配知識(shí)的學(xué)習(xí)，并將色彩搭配滲入到色彩構(gòu)成課程中，保留色彩構(gòu)成與黑白構(gòu)成；將原立體構(gòu)成調(diào)整為模型制作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)比例、質(zhì)感、體感的認(rèn)知，使制作類課程更加生動(dòng)、有趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于速寫的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的塑造能力，并安排手繪效果圖的前沿課程；應(yīng)當(dāng)安排中外設(shè)計(jì)史課程，以提高學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)史的認(rèn)識(shí)，了解設(shè)計(jì)文化；應(yīng)當(dāng)在項(xiàng)目訓(xùn)練中滲透文案策劃的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生梳理思路、自我推銷、表達(dá)設(shè)計(jì)，有了尋找設(shè)計(jì)靈感的方式和好的設(shè)計(jì)理念，再加上表達(dá)技法的傳授，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）授課方式

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)領(lǐng)域中，有“視覺傳達(dá)”這一專業(yè)知識(shí)。所謂視覺傳達(dá)就是要充分利用視覺效果來(lái)加強(qiáng)人們的認(rèn)知，給人留下深刻的印象。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，也可以充分利用視覺傳達(dá)這一專業(yè)知識(shí)，以學(xué)生為視覺傳達(dá)的對(duì)象，通過圖片、視頻等方式，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺沖擊，提高學(xué)生的審美能力，從而自覺地尋找美。因此，教師需要多花心思、多花時(shí)間，選擇具有視覺傳達(dá)效果、可看、好看的教學(xué)資源，以豐富的色彩要素和圖形內(nèi)容提高教學(xué)效果。

（三）知識(shí)擴(kuò)充與就業(yè)

對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅需要掌握本專業(yè)的知識(shí)，而且需要不斷擴(kuò)充知識(shí)，掌握以下其他專業(yè)的知識(shí)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，將課程內(nèi)外的背景知識(shí)和行業(yè)知識(shí)滲入其中。例如，可以在商業(yè)展示課程教學(xué)中，將POP、店鋪廣告、店標(biāo)等知識(shí)融入到項(xiàng)目練習(xí)中，隨著時(shí)代的發(fā)展隨時(shí)補(bǔ)充知識(shí)，也可以在上課之前向?qū)W生普及一些相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，增加學(xué)生的知識(shí)積累。此外，也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛和對(duì)就業(yè)方向的認(rèn)知，使學(xué)生積極參與到相關(guān)職業(yè)的考證中來(lái)，并及時(shí)給予幫助，給學(xué)生提供就業(yè)的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造條件，為學(xué)生的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

（四）課程資源

課程資源分為校內(nèi)課程資源與校外課程資源，流行時(shí)尚、設(shè)計(jì)工藝構(gòu)造、主流材料和樣式都是重要的課程資源。教師要不斷關(guān)注課程資源的變化，及時(shí)更新教學(xué)資源，并搭建資源共享的平臺(tái)，和學(xué)生一起去尋找課程資源，以獲取充足的教學(xué)資源。可以定期布置課程資源的搜集任務(wù)，讓學(xué)生在案例觀摩、施工場(chǎng)地、項(xiàng)目訓(xùn)練中尋找資源。利用資源的價(jià)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求也越來(lái)越高，作為一個(gè)新興行業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊。在高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以更合理的課程結(jié)構(gòu)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生的知識(shí)水平、設(shè)計(jì)能力與綜合素質(zhì)，以適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

篇(6)

1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底

室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來(lái)，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長(zhǎng)期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績(jī)。

2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國(guó)SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。

通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。

3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。

一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范。可見，工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。

4．得體的表達(dá)與交流能力

建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽?lái)解決。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。

在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。

二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型

自全國(guó)高等院校擴(kuò)招以來(lái)，高校在校人數(shù)急劇增長(zhǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國(guó)有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長(zhǎng)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來(lái)了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。

高等學(xué)校擴(kuò)招將我國(guó)的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場(chǎng)，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。

2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系

在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國(guó)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長(zhǎng)期以來(lái)一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競(jìng)賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互

補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。

3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)校或相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長(zhǎng)期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾?lái)校講學(xué)、授課，力爭(zhēng)將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。

結(jié)語(yǔ)

隨著信息化和國(guó)際化時(shí)代的到來(lái)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來(lái)社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢(shì)是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李偉.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)體系.裝飾，2006(12).

[2]杜異.設(shè)計(jì)——需要全方位的整合.21世紀(jì)中國(guó)高等美術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)典.

[3]夏其磊.論新時(shí)期高等教育的改革.高等學(xué)校藝術(shù)教育研究.

篇(7)

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新思維；工作室制

中圖分類號(hào)：J50　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1674-1723（2012）05-0104-02

近年來(lái)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，帶動(dòng)著各行各業(yè)的發(fā)展也蒸蒸日上，尤其建筑業(yè)的發(fā)展速度更是令人稱嘆。建筑業(yè)的快速發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求量也日益加大，全國(guó)各大高校紛紛開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，但是對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)模式還處于探索和改善的階段，甚至很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不能適應(yīng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的需要，所以對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)手段和模式都應(yīng)適時(shí)的改進(jìn)與提高，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才。

一、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)定位

對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)首先要有一個(gè)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的準(zhǔn)確定位。室內(nèi)設(shè)計(jì)是對(duì)建筑的二次設(shè)計(jì)，是和建筑設(shè)計(jì)緊密相連的學(xué)科，然而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)高校當(dāng)中國(guó)多數(shù)是設(shè)置在美術(shù)學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)系當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)多數(shù)側(cè)重于學(xué)生審美的培養(yǎng)，而對(duì)建筑設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)欠缺，造成了室內(nèi)設(shè)計(jì)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)建立在建筑學(xué)體系為主導(dǎo)下，與藝術(shù)設(shè)計(jì)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，對(duì)于人才的培養(yǎng)也應(yīng)當(dāng)是兼具建筑設(shè)計(jì)知識(shí)又有良好審美水準(zhǔn)的綜合型人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更新速度較快，設(shè)計(jì)的創(chuàng)新要求較高，所以對(duì)于設(shè)計(jì)人才只有源源不斷的涌向新靈感應(yīng)創(chuàng)意，才能適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、具備建筑學(xué)理論知識(shí)、有較高藝術(shù)審美能力的綜合型人才，才能真正適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的需求。

二、論素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生大多是通過藝術(shù)高考考取的藝術(shù)系，在大學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中很多學(xué)生不注重建筑理論的學(xué)習(xí)與思考，包括設(shè)計(jì)史論的研究，只注重空間形式的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的作品只注重空間形式的表達(dá)缺乏了內(nèi)涵。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中對(duì)設(shè)計(jì)理論的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)投入更多的精力，尤其在大學(xué)的一、二年級(jí)應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生對(duì)建筑設(shè)計(jì)史、建筑理論知識(shí)、設(shè)計(jì)史論等基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。在建筑理論的學(xué)習(xí)過程中要增加專題性研究，例如對(duì)某個(gè)建筑大師作品分析與理論研究專題；或者對(duì)某一風(fēng)格流派進(jìn)行研究梳理。這樣的理論學(xué)習(xí)能讓學(xué)生更好的接受與理解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的興趣。另外學(xué)習(xí)理論的同時(shí)更要加強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)的培養(yǎng)，而且這樣的引導(dǎo)和訓(xùn)練要貫穿學(xué)習(xí)的始終，增設(shè)建筑作品、設(shè)計(jì)作品的賞析課程，提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美水平。通過建筑史論的強(qiáng)化學(xué)習(xí)和審美修養(yǎng)的提高讓學(xué)生更好的在快速變遷的當(dāng)代文化中找到參考點(diǎn)，更深入了解自己的作品，使設(shè)計(jì)作品超越風(fēng)格與表象，為之后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)作品更加具有底蘊(yùn)和說(shuō)服力。

三、計(jì)的創(chuàng)新思維模式培養(yǎng)

設(shè)計(jì)行為的實(shí)質(zhì)就是人的創(chuàng)新思維過程，設(shè)計(jì)作品是創(chuàng)新思維的結(jié)果，室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)空間形態(tài)的創(chuàng)新活動(dòng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)缺乏了創(chuàng)新思維也就丟了設(shè)計(jì)最本質(zhì)的東西，也就不能稱之為設(shè)計(jì)。所以創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的最重要環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)過程中，第一，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣。在遇到任何問題認(rèn)識(shí)事情的時(shí)候能用不同尋常的方式方法進(jìn)行創(chuàng)造性的思考問題解決問題，把創(chuàng)新當(dāng)成一種習(xí)慣于慣性，帶到任何事情當(dāng)中。正如有人這樣說(shuō)道：“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的作品，在街道上擠來(lái)擠去不會(huì)又說(shuō)作為。”第二，要培養(yǎng)發(fā)散性思維的品質(zhì)。發(fā)散性思維即尋求逆思維和異思維，在遇到設(shè)計(jì)題目與設(shè)計(jì)項(xiàng)目的時(shí)候大膽的假設(shè)，總不同的角度審視與思考，推敲和假設(shè)設(shè)計(jì)的多種可能性，進(jìn)而達(dá)到更加理想、更加合理的創(chuàng)造。第三，要培養(yǎng)良好的想象力。室內(nèi)設(shè)計(jì)如果失去了想象力，那么設(shè)計(jì)作品也就變得不可想象了。“設(shè)計(jì)創(chuàng)造”是通過自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，加上自己大腦的想象產(chǎn)生出尚不存在的事物，因此想象是創(chuàng)造的起點(diǎn)和必經(jīng)過程。使設(shè)計(jì)學(xué)生保持年輕、有活力甚至要帶有童趣的想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要方法。

四、計(jì)表現(xiàn)技法的訓(xùn)練

隨著電腦技術(shù)的快速發(fā)展，設(shè)計(jì)構(gòu)思的表達(dá)手段也變得靈活多樣，如何將設(shè)計(jì)思想準(zhǔn)確直觀的表達(dá)出也顯得有為重要。對(duì)于設(shè)計(jì)表達(dá)應(yīng)當(dāng)出一下幾個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練：第一，設(shè)計(jì)的文字表達(dá)。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，光靠幾張?jiān)O(shè)計(jì)表現(xiàn)圖是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于設(shè)計(jì)靈感的來(lái)源、設(shè)計(jì)主題、設(shè)計(jì)的思維過程、設(shè)計(jì)的理念風(fēng)格都需要語(yǔ)言或文字表達(dá)出來(lái)，開設(shè)設(shè)計(jì)寫作的課程對(duì)于設(shè)計(jì)的表有著重要的作用；第二，設(shè)計(jì)的手繪表達(dá)。良好的手繪表達(dá)能力可以使設(shè)計(jì)思維快速的轉(zhuǎn)化為具體形象，讓每一個(gè)瞬間的設(shè)計(jì)靈感圖像化的記錄下來(lái)成為最終設(shè)計(jì)方案積蓄能量。對(duì)設(shè)計(jì)手繪能力的培養(yǎng)需要貫穿設(shè)計(jì)內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的始終，手繪表現(xiàn)的能力是日積月累的提高和不斷練習(xí)的技能，手繪表現(xiàn)的練習(xí)過程還有利于室內(nèi)空間比例關(guān)系的把握，更有利于設(shè)計(jì)師與甲方的方案溝通交流。第三，設(shè)計(jì)的電腦軟件表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用讓室內(nèi)設(shè)計(jì)表達(dá)達(dá)到了全新的高度，通過軟件可以讓設(shè)計(jì)師的思維創(chuàng)造通過電腦的操作真實(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)在人們的面前，以便更好的完善設(shè)計(jì)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電腦軟件的強(qiáng)化訓(xùn)練，每一項(xiàng)誰(shuí)家作業(yè)最終都要形成電腦圖像真實(shí)的變現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)熟練的電腦變現(xiàn)技法。一個(gè)優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)師要綜合以上文字、手繪、和電腦軟件三種表達(dá)方式才能真實(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)思維，最終將設(shè)計(jì)思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的空間環(huán)境。

五、“工作室制”教學(xué)培養(yǎng)模式

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中引入“工作室制”對(duì)于人才的培養(yǎng)至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。傳統(tǒng)意義上室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐相脫離，導(dǎo)致了所培養(yǎng)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，綜合能力差的情況。工作室制是在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐之間搭建一個(gè)平臺(tái)，工作室可以公司制管理，由導(dǎo)師主持工作室事物，負(fù)責(zé)對(duì)外交流與承接設(shè)計(jì)項(xiàng)目，承接的設(shè)計(jì)項(xiàng)目一方面作為導(dǎo)師的課題研究，提高了教師的教學(xué)與實(shí)踐的能力；另一方面作為學(xué)生學(xué)習(xí)的課題訓(xùn)練，讓學(xué)生在真刀真槍的實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中得到理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。工作室還可以與設(shè)計(jì)公司合作，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)公司當(dāng)中有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、有工程施工經(jīng)驗(yàn)的工程師到工作室給學(xué)生客座講師，帶領(lǐng)學(xué)生參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)踐的過程學(xué)習(xí)相關(guān)科目的知識(shí)，深入了解并親身經(jīng)歷室內(nèi)設(shè)計(jì)從承接項(xiàng)目到設(shè)計(jì)方案形成、再到工程施工、最終項(xiàng)目完工交付使用的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐零距離對(duì)接，達(dá)到培養(yǎng)綜合實(shí)踐型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才的目的。

參考文獻(xiàn)

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