序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇做好班級管理工作范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

篇(1)

一、樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。.

二、積級引導參與，充分發揚民主

高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學生們的創新設計和自編自排的節目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。

三、多設參謀助手，教養優秀班干部隊伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。

四、愛生如子，一視同仁

篇(2)

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）19―0040―01

班主任如何做好班級管理？俗話說：“學高為師，身正為范。”筆者認為班主任首先要在學生心中樹立一種權威。有人曾經說：“如果教師在工作上，知識上，成就上有輝煌卓越的表現時，那你就會看到所有的學生都會傾向你這一邊。利用自己對各學科都有所長的優勢，和學生們共同討論，分析問題，解決問題，使學生佩服班主任的知識淵博，讓學生認為老師是一位睿智的決策者，從而贏得學生的信賴。”

一、做到尊重和理解學生

在管理工作中，一定要克服一個誤區：班主任是居高臨下的，學生必須唯命是從，我教你聽，我管理你服從，教師和學生永遠保持距離，對于犯錯誤的同學，一味高聲訓斥或請家長。這樣的做法我向來不贊成。這對于溫順的學生來說也許會點頭稱是，但對于性格暴躁有反叛精神的學生來說則會怒目而視，甚至還有可能出言頂撞。這樣不但樹立不起老師的威信，反而使威信掃地，事倍功半。因此，采取民主的方式對待班里的學生，當他們出現問題時要設身處地地為學生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學生是故意搗亂的。教師對待學生應該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當地寬容他們。在這個前提下再引導他們進步。

二、文武之道，一張一弛

教師和學生之間應該營造一種和諧、輕松的氛圍，但是要把握住“度”不能一味地輕松，那樣學生會鉆老師的空子，或者簡單地說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此，在處理師生之間的關系時，應該適度嚴肅起來，對學生嚴厲。嚴厲的批評教育和春風化雨般的談心交流都是必不可少的。

三、掌握批評學生的藝術

樹立良好的威信還必須掌握批評學生的藝術。由于不同的學生有著不同的個性，因此，批評學生也應有所不同。對于性格內向，自尊心強的學生，教師應采取“溫和式”批評；對于脾氣不好，自我意識強的學生，教師應采取“商討式”批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學生，教師應采取“容忍式”低調處理；對于屢教不改的學生，教師要認真分析原因，對癥下藥，切不可對學生失去信心。如果把班級比做是一條航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。要把學生當自己的朋友，當學生的行為出現偏差時，藝術地批評學生，指導學生，使其心服口服，而不是板著臉孔教訓學生，諷刺、挖苦學生使學生敬而遠之。要用嚴謹的工作作風和樸實的生活習慣去影響學生，去關心、熱愛學生，使學生覺得這位老師對于他們的學習和進步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。

四、與構建良好的師生關系

良好的師生關系，是教師做好教育工作，提高教學質量的保證。在這個關系中，教師起主導作用。首先，樹立正確的學生觀。教師要始終把“我的心中無差生”的思想根植于心中。無論學生是聰明的、聽話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛的，他們身上總有閃光點。教師要以滿腔的熱情，堅定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學生，要善于尋找每一個學生的閃光點。使學生看到自己在一天天進步，一天天受到別人的賞識。其次，教師要以一顆誠心去關心、愛護、理解和尊重學生，真正把學生當作教育的主體。特別是對待那些犯了錯誤，有某些缺點的學生，批評教育他們一定要講究方式。第三，對特困生要給予最大程度的幫助，尤其是那些家庭貧困的學生，要勤家訪，勤談話，不但要在思想上幫助他們樹立自強自立、立志成才的觀念，而且在生活上也要給予幫助，使他們感到教師的溫暖，主動地去貼近教師。

篇(3)

關鍵詞：初中班主任；嚴格管理；細致；表率；規范

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-104-01

多年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件。

一、要嚴格要求學生

要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規范，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度。還要求教師本身有嚴慈般的父愛，同時也要給學生起碼的尊嚴。

我具體的做法是：了解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，以嚴格的要求、嚴明的紀律、細心的愛護、恒心的堅持和做好學生的表率來管理班級。了解和研究學生是掌握教育藝術的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。孫子說：“知己知彼，百戰不殆。”了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放失地對學生進行必要的教育。尤其是新班，如果班主任摸清了一個班幾十個學生的學習、思想、性格和家庭等情況，做好班主任工作就已經成功了一半。要使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。另外，對一些比較調皮的學生，先進行家訪，了解學生的家庭及教育情況，結合社會、家庭一起對學生進行有效的教育。有了一個好的開頭，我就在此基礎上，按照學校的要求，結合本班的實際情況，定出嚴明的紀律。因為學校是學生學習的場所，是有紀律約束的。學生需要遵守學校的各項規章制度，學生學習文化科學知識才能有保證。因此，我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規，讓學生認識到，這個新班主任是比較嚴格的，不同以往的班主任。正式開學后，在第一個班會課，在班會上詳細講解、宣讀，要求學生同意的舉手通過，然后表決。當有學生第一個違反了班規時，我就嚴格地按照班規的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。之后，班上很快就會形成守紀律光榮，違反紀律可恥的風氣。在嚴格的紀律約束下，學生就會像部隊一樣有紀律觀念，慢慢地會受到養成教育。不過對被你進行處理了的學生過后應再找他（或她）談心，并進行幽默的批評和說理教育，和風細雨，潤物無聲，使學生信服、聽從、遵守。

二、班主任工作要“細”

首先要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、學習一般、群眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。同時利用班干部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班干部更多地同學生接觸，多了解學生。在一周一次的班干部會議上，及時了解每個學生的更具體的情況。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，盡量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任整個工作計劃和周中心計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之后，我們班主任就可以按計劃完善學生的目標管理，從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理，實現科學化管理班級。另外處理學生更要“細”，工作重點要落到實處。

三、教師要做好學生的表率

教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。學習上由于我班上開展了比、學、趕、幫活動，比一比同學，找差距；學先進的同學；追趕先進的同學；大家共同幫助后進的同學。班上的學習風氣濃厚多了，學生的學習成績有了明顯的提高。

篇(4)

論文關鍵詞：中職學校 學生特點 班級管理

隨著職業教育的大力發展，中職學校的辦學規模不斷壯大。在新的形勢下，如何管理好這些學生，是我們中職教育工作必須面對、思考和研究的問題。班主任作為班級工作的責任人和建設者，對學生在校成長起著至關重要的作用。

一．中職學生呈現的特點

(一)學習基礎差，缺乏自信

筆者對新入校學生作過一項調查：60％的學生是沒能達到上普高的分數線，家里人認為孩子年齡小，需要進一步學習，如是把孩子送到學校就讀，既想讓孩子參加中職高考，又想讓孩子能學到一技之長；30％的是家長想把孩子送到普高，但孩子怕在普高學習跟不上，壓力大而選擇了中職；5％的是學生初中畢業后，暫時不好安排，不能馬上打工，又不能馬上當兵，如是就先到學校來學習，隨時隨地的準備走人；還有5％的學生說看到同學來了，我就來了。

(二)約束能力差，缺乏自律

中職學生進校后不久，就會暴露出各種各樣的毛病和不足；在紀律方面是不能按要求、按制度對待自己的言行，不能堅持做一件事，總是邊做邊懷疑自己能力，需要老師的督促檢查。

(三)不善于交流，自我封閉

在日常學習和生活中，一些學生不愿意與同學、老師交流，喜歡利用網絡和陌生人交流；一些同學不愛學習，專愛網絡游戲；一些同學遇到了青春期問題，他們面對突然產生的對異性的強烈好奇，令他們不知所措，不知該如何面對，如何處理，如何做到坦然面對異性同學，使得他們很苦悶。這些問題在學生心中存在時間越長，對學生的影響就越大，嚴重地影響了他們和學習、生活秩序，并伴隨著產生焦慮不安的心理，出現了一些心理問題。

二、班主任管理工作的對策

一個班集體的建設能否成功，取決于班主任在管理過程中的策略和方法。因此，中職班主任要研究學生特點，找出有針對性并行之有效的方法，搞好班級管理工作。

(一)注重引導，讓學生學會自信

心理學研究表明，教育者熱愛、尊重、期待的情感能喚起受教育者幸福、愉悅的感情，進而促進其各方面不斷進步，并最終走向成功。筆者在這方面采取了注重自身引導，及時用肯定和表揚等方法來引導學生增強自信心。讓學生在與我的交流中得到經驗，在活動中體驗到快樂，快樂讓人自信。

(二)科學管理，讓學生學會自律

一是制定科學的班級制度。班級規章制度是班級建設的法規和政治保證，在制定制度的時候要有廣泛的學生參入進來，保證民主性，制度要切合班級特點，不空洞、不求大，制度形成以后，要經常學習，認真落實，確保制度有效性，用制度來約束學生。二是加強自身示范作用。師者，傳道、授業、解惑也。德高為師，身正為范，學生只有親其師，才會信其道。所以我在學生面前盡量的起到示范作用。三是和學生經常交流，時時鼓勵學生，肯定學生的成績，哪怕是學生一個很小的變化，也要給予鼓勵和表揚，讓學生感受到這個變化讓老師和同學是多么的高興，增強學生改正不良習慣的信心所帶來的快樂。讓學生快樂的去改掉一些筆病，并形成好的習慣，也就達到讓學生學會自律的目標了。

(三)加強交流，讓學生學會自愛

蘇霍姆林斯基說：隋感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這片土壤上。”作為班主任，作為一個班的帶頭人，我們有責任和義務來關愛每一個學生，把握學生的動向。按照新課程的要求，要與學生建立平等的師生關系，和學生進行情感交流，讓學生信任我們，既把我們當作老師，又當作朋友，達到班級和諧。

1．建立健康的人際關系

在學校內，具體的講要建立好兩種關系：一是老師與學生的關系。老師要理解學生，關懷學生。這種理解和關愛必須是發自內心的，是自然而然地流露出來的，是體現在日常生活的點點滴滴中的。學生會覺得老師值得信賴，有什么心里話就樂于找老師訴說。二是同學之間的關系。同學之間天天生活在一起，要相互理解、相互幫助、相互照顧。開展班級活動是增進同學之間的了解和感情的一個重要途徑，同學關系順了，內心也就不會為沒有朋友而煩勞了，同學之間交流也就多了。

2．做一名最好的傾聽者

認真傾聽別人的心聲，就是對別人的尊重。我們知道，越是弱勢群體，越是渴望得到別人的認可，越是重視別人對自己的看法和評價，越是想找機會證明自己。如果他能得到教師的重視和認可，老師能傾聽他的心聲，產生的效果是不言而喻的。老師和學生都要有當好傾聽者的思想，只有認真傾聽，才談得上進行很好的交流和溝通；老師要給學生提問的機會，要能欣賞和理解學生的不同觀點和意見，真誠與他們交流和溝通，啟發、引導他們學會自強、自愛，學會做人。

篇(5)

一、樹立自信心

班主任工作中，常會遇到這樣一群孩子，由于習慣、家庭等各種原因，養成了一些不良的習慣：作業不能按時完成，不做家庭作業，聽課不夠認真，自習課說話，對學習感到無所謂等。為盡可能地改變這種境況，班主任可讓這類學生充當小助手參與班級的管理，讓其充分感受到自己存在的價值，從內心深處迸出進步的火花。我班有一位叫胡曉玲的女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛，可就是不愛學習，不愿寫作業。我發現她缺乏激情，為了幫她樹立信心，我請她擔任小組長，協助我檢查其他同學的作業。大概是她感受到存在的價值，她開始努力學習，積極做好事，最后，還被同學一致推薦為“三好學生”。正是這種所謂的“信任”從心靈深處感化學生的心靈，鞭策著他們的行動。在這樣融洽的師生關系中，學生會說：“我喜歡這個老師，因為老師對我很好。”“老師對我真關心！比我的父母還理解我。”因此，教師教育學生時，要從內心深處愛學生，這份爰不僅要真誠，還要充滿智慧。我們班的學生上課總是竊竊私語，習慣不好，我千叮嚀萬囑咐甚至課下監督仍無成效，讓我十分頭疼。于是，我就開玩笑地對孩子們講：“人臉上之所以長兩只眼睛、兩只耳朵、一張嘴，就是讓大家多看多聽少說，該說的時候說，如果誰在不該說的時候說了，我就送他一張嘴，用胭脂畫在腦門上。”說完了看看孩子們的表情，我覺得這個辦法能有效，果然接下來的一星期班里格外得安靜。就是這樣，再不用多費口舌，學生養成了好習慣。

教學有法，本無定法，貴在得法。社會在不斷的進步，教師的說教在有些學生的眼里都快成出土文物了，如果我們的說教對學生來說毫無吸引力，你還能指望他能聽你的嗎？比如說上網的問題，有些家長對網絡沒有準確的認識，有些家庭條件好些的，為孩子準備了電腦，并且不加約束地讓其使用。這樣的家長片面地認為這就是給孩子提供了良好的學習條件。結果有的孩子癡迷聊天、游戲上癮。我教的班級里每年都會出現幾例，怎么辦？只能加強自身修養，熟悉孩子的世界，慢慢引導：“孩子，你知道什么是愛嗎？真正的愛是從了解開始的，你現在了解你所謂的“心上人”嗎？你只是在浪費時間，為一時的情緒繳納高昂的學費。等你真正成年后會明白，你的得到和付出遠遠不成正比。”在這樣真誠的談心中，學生慢慢覺得你是為他好，不知不覺就改掉了這些壞習慣。

二、強化能力訓練

我班有很多農村的孩子，他們普遍存在膽怯懦弱的現象，缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。在全體同學面前，甚至連一句完整的話也說不出來。對于這樣的學生，班主任應積極創造情境，逐步培養其自信心，促其性格朝健康的方向發展。我曾悄悄地對一位性格內向，很文靜的男孩子說：“老師這幾天較忙，對班級管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？看著我誠懇的目光，他不太樂意地接受了。之后，我宣布讓他代管幾天班級，幾天中，我觀察到他慢慢地變得性格開朗活潑了，似乎變了一個人。我還經常讓班干部自己組織一些有意義的活動，班內學生輪流主持。尋找各種機會，從各個方面培養學生的能力，使孩子們得到了應有的發展。

三、平等地對待每個學生

班主任要像家長一樣平等地對待每一個學生。現在的孩子，多數是獨生子女，嬌生慣養，有的家長沒有時間輔導學生，加之來自不同地區，不同學校，孩子在學習上表現出較大的差異。班主任的角色就是一個平衡杠，調節學生的心理。對差生給予一定的關懷，善于發現他們的閃光點，及時給予肯定。而對易驕傲的學生，則適當的來一個當頭一棒。學期結束時，“優秀學生”等稱號優先考慮進步較快的同學。我班上有個孩子，父母長期在外地打工，他跟農村的爺爺奶奶生活。因為他特愛生氣，一點小事就會惹得他很不高興，甚至大罵臟話。故大伙兒都不樂意跟他玩，甚至有意氣他，他便經常逃學。當了解了這一情況后，我便主動跟這個孩子溝通，幫助他盡快地融入班級這個圈子，解開心中的郁結，他的性格漸漸開朗了，也不再往家跑了。

篇(6)

一、滿懷愛心。做好班主任工作，首先要突出一個“愛”字，即熱愛教育事業、熱愛教師職業、熱愛教書育人工作、熱愛學校、熱愛班主任崗位、熱愛自己所教的每一個學生。只有有一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業和工作。

二、勤于工作。做好班主任工作，要體現一個“勤”字，即勤了解、勤觀察、勤發現、勤解決。這就要求班主任應做到腿勤、眼勤、嘴勤，要經常深入到教室和宿舍，勤與學生溝通，勤向科任老師了解，勤同學生家長聯系，從而做到及時了解情況、及時發現問題、及時解決問題，防患于未然，解決問題于萌芽狀態，不使問題與矛盾擴大和激化，不給管理工作留下隱患。

三、精細管理。做好班主任工作要做到一個“細”字。首先，了解情況要詳細、要認真，全面觀察和了解；其次，發現問題要仔細，不讓任何問題的蛛絲馬跡逃過自己的眼睛；第三，處理問題要細致，不能急躁、簡單、粗枝大葉甚至粗暴，必須言之有據、言之有理、曉之以情，達到和風細雨、潤物無聲的效果，使動機和效果、手段和目標有機地統一起來。

四、全面管理。做好班主任工作應注意一個“全”字。第一，對班級工作要全面抓。班風、班紀、德智體美勞等各方面都要重視，都要搞好，不能只抓學習而放松或放棄其他工作。第二，要面向全體學生。班主任對全班所有同學都要一視同仁、公平對待，不能有男女之別、貧富之別、親疏之別。第三，對學生成長要全面關注。不但要關心學生的學習，更要關心學生的思想品德、生理心理，要注重對學生思想道德品質和心理健康等方面的教育，做到一切為了學生。

五、嚴管重教。做好班主任工作要把握一個“嚴”字，努力做到從嚴要求、從嚴管理、從嚴衡量。首先要嚴而有“章”，即要制定科學合理、切實可行的管理制度；其次要照章管理，即要嚴格按照校紀、班紀、班級公約辦事，在執行過程中應做到嚴而有恒、善始善終，不能有頭無尾、半途而廢；第三要違章必究，即要嚴肅認真地處理一切違犯紀律的人和事，做到“法律”面前人人平等；第四要嚴而有度，即要處理好嚴和愛的關系、管理和教育的關系。要從嚴愛出，嚴而有理，嚴而有格；要嚴中有愛，嚴中有情。

六、依法行“政”。做好班主任工作要講究一個“法”字，管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要想法，解決問題要依法，即必須遵守國家的憲法和法律、各類教育行政法規、學生行為規范和學生守則、校紀班規等。在處理具體問題時，應因時、因地、因性別和性格的差異，采取適合各自情況且行之有效的不同方法，要具體問題具體解決。要運用教育學、心理學、管理學等原理、方法和手段去管理班級、去處理班級管理工作中的問題和矛盾。總之，要注重處理問題的效果，要注重方法的運用和效果取得的和諧統一。

七、學干結合。做好班主任工作要注重一個“學”字。要做好新時期的班級管理工作，做一個合格的班主任，必須努力學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一要向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段以及管理藝術。二要向同行去學，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短。三要干中學、學中干。現代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內容，也會隨時產生新的問題，作為班主任就應在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作的效率與質量。

八、心融管理。做好班主任工作，最后要歸結為一個“心”字，即對工作要熱心、對學生要有愛心、發現問題要細心、處理問題要精心、思想工作要耐心、做事情要用心。世上無難事，只怕有心人。只要真心想做好，真正要做好，且用心去做好，那么就能真正把班級管理工作做好，干得出色，富有成效。

學生思想工作十忌：

一忌主觀武斷、不調查研究，一見學生出了問題，就憑主觀臆測，憑印象武斷；二忌簡單粗暴、不耐心疏導，動輒火冒三丈，向家長告狀，或責令學生停課檢查，不因勢利導，不以理服人；三忌家長作風、不平等待人，缺乏民主風氣，固執己見，不聽取學生意見；四忌只抓學習、不全面關心，只求學生埋頭讀書，不關心其課余生活，致使學生孤陋寡聞，生活枯燥乏味；五忌信口開河、不能言必行行必果，工作無計劃，說話不算數；六忌忽視身教、不以身作則，要求學生做到的事，自己不能做樣子；七忌感情用事、不一視同仁，對優等生和顏悅色、姑息遷就，對差生聲色俱厲、冷眼相待；九忌事務主義，不研究分析如何提高學生的思想政治素質，而是整天陷在日常瑣碎的事務工作中；十忌固步自封、滿足于吃老本，平時不重視提高自己，落后于形勢，難于開創工作的新局面。

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關鍵詞：初中班主任 班級管理 策略研究

初中生正處于成長與發展的關鍵階段，生理與心理都逐漸走向成熟，然而在這一個過程中學生的心性是十分不穩定的，外界對其個人的價值觀、人生觀、世界觀的形成有重要影響。學生極容易被社會上的負能量與不良風氣所沾染，導致學生誤入歧途。于是，班主任的日常管理工作顯得極其重要，要為學生的健康成長保駕護航。班級作為學校教育的重要組成部分，有著非常重要的作用。而班主任作為班級里的管理者，管理工作的好壞不僅影響到學校的教育工作能否正常展開，更影響到以后學生的健康成長，那怎樣才能做好班級管理工作呢？本文將結合初中階段的班級管理工作，對此進行深刻探討。

一、搞好師生關系

以往種種的事實告訴我們，初中班主任在對班級進行管理時，應擺正好自己的位置，不能總把自己顯得高高在上，神圣不可侵犯，這很容易導致師生之間的距離被進一步拉大，為以后更好的深入到學生中去，開展教育工作加大了難度。班主任在管理班級時，應該要深入到學生中去，和學生“打成一片”，用自己的真心和誠意去幫助、教育和對待自己的每一個學生。讓學生們了解到，班主任不光是他們的老師、他們的管理者、知識的傳授者，也是他們在人生道路上的一盞明燈，指引著他們走向正確的道路，更是他們的朋友，能夠隨時解決他們在學生和生活過程中出現的諸多問題。班主任在對班級進行管理時，要發揮自己的主觀積極能動性，要激情飽滿的做好班級的管理工作。要公平、公正的對待每一學生，要學會尊重學生，不體罰學生，既要做到從管理上，對所有學生一視同仁，又要做到在生活與學習中對學生區分開來，因材施教。對于成績較差且自我理意識薄弱的學生來說，班主任應該要做到有耐心的指出學生的缺點和存在的一些問題，并幫助他們進行及時糾正和改過，切忌不能因為學生犯了一些錯誤，就體罰學生，要對他們諄諄教導，幫助他們樹立一個正確的是非觀和價值觀，不斷的督促和鼓勵他們學習；對于那些學生成績好且自覺意識較強的學生，除了要對他們繼續鼓勵外，還要教導他們要謙虛謹慎，戒驕戒躁，要鼓勵和支持他們幫助那些學生成績比較差的學生，要學會互幫互助，團結友愛，為共建一個和諧班集體一起努力。

二、提高學生的自我管理意識

班主任作為一個集體的管理者，起到言傳身教的作用，班主任的一言一行都是影響學生的因素。那么在日常管理工作中，班主任要提升自己的專業素質，樹立一個良好的形象。班主任往往都能與學生打成一片，學生視班主任為自己學習的榜樣，點點滴滴都是學生進行學習的素材。于是這就要求教師自尊自信、自愛自強，具有較高的素質，于文明的舉止中體現個人的浩然正氣，于潛移默化中影響學生，讓學生成為同樣高尚品質的人。比如在日常的談話中，要注意語言的措辭，表現出個人禮貌、敬人的一面，讓學生學習到其中的內涵，不再“出口成臟”，說話有禮貌有涵養，這才是新時代的可造之材。同時待人接物方面，要有原則，講誠信，教師切不可在日常工作中表現得無原則、不講信用，這便為學生做事不講誠信提供了借口，要避免學生總是把“我們老師也是這樣不守信用的啊”掛在嘴邊。在初中階段，學生正處于一個成長發育期，這個成長期不光是指學生身體、心理上的成長發育，在思想上，學生也開始慢慢形成自己是非觀和價值觀。在這個階段，學生的表現欲以及模仿欲都很強，而且愛好廣泛，有著很強創造力，但我們也要意識到，在這個階段他們也開始慢慢的對這個社會有一些了解，有著自己是非觀，且秉承著獨立自我的個性，這就是人們常說的“叛逆期”。因此班主任在對班級進行管理過程中，要充分考慮到這些問題，要給學生營造一個溫馨、和諧的班級氛圍，通過科學的方法和引導，加強學生的自我管理意識，在促進學生學習成績上升的同時，幫他們形成一個正確的是非觀和判斷力，鼓勵他們全方面學習和發展。組建班委會，幫助班主任共同管理班級體。在班委會成員的選擇上，一定要秉承著公平、公正的原則，盡量通過的競選的方式來選擇班委會成員。也可以組建兩套班委會成員。讓他們分期負責班級的管理工作，并定期讓他們，就班級管理中出現的一些問題進行交流。這樣可以讓他們在管理過程中，各自發現自己的不足，并及時予以糾正和改過，更好做到幫助班主任管理班級的任務。培養學生的興趣與愛好。初中階段，正好是學生興趣愛好的培養和發展階段。班主任除了搞好學生的學習外，還應肩負起培養學習興趣愛好的重大責任。班主任可以將班級成員劃分成幾個小組，大膽放手的讓這幾個小組輪流負責黑板報的設計工作，每個小組自己分配任務，從中發現學生的特長并加以培養，同時也加強了學生的主人翁意識。要確保在初中階段，保證學生“德、智、體”的全面發展。在班級管理中，班主任畢竟與學生之間有一定的隔閡，造成一些學生明明發現班級管理中存在著一定的問題，也不敢當面講出來。班主任可以在班級里設立一個匿名留言冊或者信箱，讓學生匿名提出一些班級管理的存在的問題和解決辦法，并對這些問題與建設進行逐條講評，對那些好的意見和解決辦法，要悉心聽取意見并及時予以糾正。

三、和學生家長建立一個良好的關系

“不以規矩，不能成為方圓。”班級規章制度對于班集體建設至關重要，符合實際的班級規章制度，可以培養良好的班集體，而且對于學生良好行為習慣的形成和民主意識的培養，有很大的促進作用。根據《中小學生日常行為規范》制訂班級的管理條例及學習、紀律、衛生等方面的細則。家長作為學生的第一任老師，對學生有著至關重要的影響。班主任在對班級進行管理時，應時刻注意要和學生的家長搞好關系，就學生的近況和他們進行溝通和交流，讓他們能夠及時的了解到學生在學校里的情況，同時也可以從家長了解到學生在家學習或日常生活中出現的一些問題和狀況，以方便能及時的幫助學生解決和處理這人問題。這樣才能保證班主任對每個學生的情況都能知根知底，為以后更好開展班級管理工作打下堅實的基礎。

四、加強對學生的心理素質教育

在初中階段，學生開始慢慢的了解到社會上的一些東西，也開始慢慢形成自己的是非觀和價值觀，對事物也有了自己的判斷力，這就要求班主任在平常班級管理過程中，除了要加強學生學習方面的指導外，還應重視對學生心理的教育和指導，要幫助他們形成一個正確的價值觀和是非觀，增強他們的心理承受能力和克服困難的能力，在促進學習發展的同時，保證他們身心健康的發展。在日常管理中，發現學生有什么不良的習慣，應及時予以制止和糾正、培養學生的心理承受能力、要讓學生學會尊敬父母，學會尊老愛幼、和異性之間交往要適度等。通過以上種種措施，幫助和引導學生樹立一個正確的價值觀和是非觀。

總之，學生作為祖國的花朵和未來的接班人，我們應在日常生活中予以很好的保護、教育和引導。尤其是在初中階段，學生正處在身體、心理成才發展的重要階段，更應該做好教育和指導工作。這就要求班主任在對班級進行管理時，要做到“兩手抓”，既要從全局出發，搞好班級的紀律和管理工作，也要從局部出發，加強對學生個人的學習以及興趣培養等工作，促進學生的“德、智、體”全方面發展。

參考文獻