序論：寫作是一種深度的自我表達。它要求我們深入探索自己的思想和情感，挖掘那些隱藏在內心深處的真相，好投稿為您帶來了七篇幼兒園教育教學范文，愿它們成為您寫作過程中的靈感催化劑，助力您的創作。

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民間藝術文化是我國傳統文化中的重要組成部分，是中國人民的瑰寶。但由于社會的快速發展，許多民間藝術文化面臨著失傳的危險。因此在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化，讓幼兒從小培養對民間藝術文化的興趣，對保護民間藝術文化至關重要。而要想在幼兒園教育教學中更好地滲透民間藝術文化，就要著重分析民間藝術文化中適合于進行幼兒園教育的內容，并且要提出在幼兒園教育中滲透民間藝術文化的具體策略，從而豐富幼兒園教育教學的內容，弘揚民間藝術文化教育。

關鍵詞：

幼兒園教育教學；民間藝術文化；滲透策略；意義

我國傳統的民間藝術文化是中國文化中的精華，濃縮了中華民族傳統美德思想，人們通過對民間藝術文化的學習，都可以從中體會到藝術的美麗，了解人生哲理。而幼兒園的教育教學重在培養幼兒基礎的學習習慣和價值觀發展方向，只是通過枯燥的教學講解的話很難讓年齡較小的幼兒園學生理解，如果在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化，就能夠克服傳統教育的缺點，寓教于樂。但是如果不掌握正確的滲透措施，也可能達不到預期的教學效果，因此有必要對如何在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化進行更加深入的研究。

一、民間藝術文化簡述

1、概念

民間藝術文化是人類文化中的一部分，是一種大眾的藝術形式，是最直接的來自于生活并反映生活的藝術。民間藝術文化主要來源于生活實踐，是人們在日常生活和工作中逐漸產生的一些生活現象或文化的集合。我國的民間文化藝術歷史悠久，文化內涵深厚，并且由于我國是一個多民族的國家，各種民族的不同的民俗、民風也極大地豐富了我國的民間文化藝術內容。民間文化藝術是人們在歷史生活中發展出來的一種藝術，能夠讓更多普通的人理解、喜愛并產生共鳴，相比于其他藝術形式，民間文化藝術更適合于用在對低齡兒童的教育教學工作中，能夠達到更好的教學效果。

2、適合于幼兒園教育的民間文化內容

我國的民間藝術文化內容豐富，意義深刻，但并不是所有的內容都適合于滲透到幼兒園教育中，而是應該選擇一些積極健康、簡單易懂、貼近生活并具有一定的教育意義的內容。總的來說有以下一些內容比較適合滲透到幼兒園教育教學中：第一，民間文學，主要包括了一些民間神話故事、寓言故事等；第二，民間音樂，主要是一些民間的童謠、歌謠、民族歌曲等內容；第三，民間戲劇，包括一些民間戲劇、舞蹈、皮影戲等；第四，民間美術，主要包括泥塑、畫畫、折紙、剪紙、刺繡、編制等內容。從這些內容中選取一些學生更感興趣并且適合于學生的年齡階段的內容進行學習，能夠有效地豐富幼兒園教學的內容。

二、在幼兒園教育中滲透民間藝術文化的意義

1、增強教學趣味性

由于幼兒園教育教學工作針對的主要是年齡較小、知識面狹窄的剛剛進入學習生涯的幼兒，因此在幼兒園教學中，不可能像初高中教育一般更多地使用理論教學的方式，對于幼兒園的學生來說，課程的趣味性才是最重要的，也是最能夠保證課堂教學效率的因素。因此，在幼兒園教育中滲透民間藝術文化就有了最直接的一種意義，即增強了教學的趣味性。例如，學生可以在課程中學習一些民間技藝如折紙、畫畫、泥塑等，這樣的課程對于好奇心較重的幼兒園學生來說比一般的識字課更具有吸引力，能夠讓學生投入更多的精力，從而有效提高教學效果。

2、升華教學意義

學生是祖國的未來，教育應該從孩子抓起，對幼兒園學生的教育教學也就具有更加重要的意義，在這一階段對學生思維和情感的塑造往往會在潛意識中影響學生今后的學習和發展，因此幼兒園教育教學也就具有著重要的教學意義。在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化，是對幼兒園教育教學意義的一種補充和升華，將這種教學行為上升到民族和文化的高度，讓學生從小就開始進行民族藝術文化熏陶。只有從小讓學生接受并理解傳統的民間藝術文化，學生才能夠被培養成具有歷史責任感的人，主動承擔起保護傳統民間藝術文化的責任。這種教育與文化的滲透能夠讓教學不僅意味著教授知識，更意味著文化和思想的一種改變，這才是教育的根本目的，是教育教學的最崇高理想。

3、促進對民間藝術文化的傳承

我國的民間藝術文化是民族文化中的重要瑰寶，但是在歷史的發展過程中，已經有許多藝術文化形式因為得不到傳承而消失，這對整個民族來說都是非常慘重的損失，因此在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化不僅是有利于教學，更有利于對民間藝術文化的發揚和傳承。學生如果能夠從小就接觸并了解民間藝術文化，就更有可能重視對民間藝術文化的保護工作，甚至可以從中找到未來某一種民間文化的繼承人。這種情況在目前的教育下已經有所體現，例如，我國的戲曲文化目前就有許多幼兒園階段的學生加入到戲曲學校進行更加專業的學習，更有許多學生在國家舉行的戲曲文化比賽項目中都取得了較為優異的成績。通過教育與文化的結合，可以讓祖國的下一代充分了解國家的傳統民間藝術文化，從而在未來的發展中成為更加優秀的文化繼承者，避免一些民間藝術文化失去繼承人，讓更多的學生能夠真正成為民間文化藝術的傳承者，繼續發揚我國的優秀傳統文化。

三、在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的具體措施

1、加強對教師的民間藝術文化素質訓練

幼兒園教育教學工作主要都依靠于教師的引導，教師是否能夠進行正確的教學工作很大程度上決定了教學效果，因此為了促進民間藝術文化的滲透，首先就要對幼兒園教師進行相關訓練。由于許多幼兒園教師是剛剛畢業或者參加工作不久的青年教師，他們對于民間文化藝術的了解也不是十分豐富，因此首先可以安排教師到專業的民間藝術文化傳承地或者教學地點進行學習，讓教師對于接下來的教學內容有深入的理解；其次要讓教師在學習參觀中加深對民間藝術的理解，改變關于民間藝術教學的傳統觀念，提高教師的民間文化素質，這樣才能使教師在今后的教學過程中將這些思想傳達給學生，得到更好的教學效果。

2、在課程教學中滲透民間文化藝術

幼兒園教育教學的課程安排較為靈活，因此可以有效地在課程中進行民間文化藝術的滲透。例如，教師在引入課程時，可以通過一小段的民間文化藝術引入，比如說在認識數字的課程中，教師可以通過剪紙形式將這些數字制作成漂亮的剪紙形式展示給學生，既能達到課程教學的目的，又很好地利用了民間文化藝術方法；或者是在學習某一個寓言故事時，教師可以通過皮影戲形式向學生還原故事情節，再讓學生觀看后說出自己的想法，這種形式不僅新穎有趣，更能夠通過一種更直觀的形式讓學生記住課程內容，提高教學效果；如果對于有條件的幼兒園，可以開設專門的實踐課程，在課程中專門教授學生一些不同內容的民間藝術文化，例如專門開設剪紙課程，從基本的知識和技巧講起，逐步教學生學習剪紙藝術，最后再讓學生表達自己在這樣的學習過程中的一些收獲。但是教師在教學過程中要注意對于課程教學的內容的選擇，要選擇一些學生比較喜愛的內容，從而使課堂更具有趣味性，以便提高學生的學習興趣。另外在課程教學中，教師要注意學習的安全性，尤其是在剪紙等需要使用工具的課程中要保證學生的安全。

3、創造民間藝術文化環境

學習環境是一種能夠極大地影響學生的學習狀態的因素，尤其是對于幼兒園學生來說，一個色彩繽紛的學習環境更容易讓學生產生積極開朗的心情，提高學習效果。因此，在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化也離不開一個充滿民間藝術氣息的環境。例如，幼兒園可以建立專門的民間藝術文化展示區，在這里展示一些比較有名的民間藝術代表作品，通過合理的環境結構創造為學生營造一個具有民間文化藝術氛圍的環境；同時，幼兒園還可以創造一塊學生民間藝術文化作品展示區，將學生自己的作品也融入到整個學習環境中，不僅能夠更好地刺激學生的學習興趣，更能提高學生的自信心，為學生創造更加良好的學習氛圍和藝術文化環境。

4、在交流中滲透民間藝術文化思想

在幼兒園教育教學階段，師生之間的交流是最為頻繁的，教師不僅要指導學生的學習，在很大程度上還要關心學生的正常學習生活，因此需要和學生進行更多的交流開導，教師在這些豐富的交流過程中就可以運用一些民間藝術文化內容，讓學生對于民間藝術有更加深層次的理解和認識。例如，一個學生和另一個學生因為爭搶東西而吵架，老師必須要進行調解，對于幼兒園學生來說，嚴厲的批評或者說教只會讓學生產生負面心理，教師可以通過為學生塑造一個榜樣讓學生意識到自己的錯誤，例如向學生講述孔融讓梨的故事，讓學生學習孔融，這種方式更容易讓學生接受，同時也達到了民間藝術文化滲透的目的，促進了學生思想素質的發展。

作者：付宇 單位：綏化學院

參考文獻：

[1]仇曉紅.在幼兒園教育教學中滲透民間藝術文化的策略[J].學前教育研究,2010,(1):61-63.

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【關鍵詞】幼兒園 常規 教育

幼兒教育受到了越來越被家長和教育教學工作者的重視，但是教師在教學過程中經常會遇到一些調皮搗蛋，甚至破壞班級秩序的學生，此時，教師應當要以教學為本，樹立正確的教育觀，針對不同的學生變換不同的教學手段，吸引幼兒園的學生的眼球，讓學生的注意力集中到課堂之中。農村不同于城市，農村有莊稼，有寬闊的田野和清新的空氣。農村的自然資源與城市的自然資源相比，更加豐富。教師在教學中可以適當的將農村資源帶入到幼兒園的學生的教育當中，不僅能讓學生感受到不同的教育方式，同時還能夠提高教學質量。

一、以學生為本，注重教學效果

教師在教學中不僅要注重教學效果，更要注重學生的身心健康發展，幼兒園的學生自我約束力不強，很難保持課堂紀律，那么教師在教學中就要變換教學手段，不能只是一味的要求學生不要說話、不要亂動、不要哭、不要鬧，教師應當采用不同的教學辦法，將學生的注意力吸引到課堂當中。如：教師在講《認識大樹》時，教師可以讓學生準備水彩筆和圖畫本在本子上畫出樹的形狀，讓學生感知樹的各個部分。教師也可以準備一個盒子，在盒子中存放樹葉、樹枝、樹根、花、果實等，再上課的時候將神秘的小盒子打開，讓學生猜猜這些東西都是在哪里見到的？都是些什么東西？讓學生說出它們的名字，這樣的教學方法可以吸引學生的注意力，讓學生將注意力集中到課堂當中。農村有很多各種各樣的大樹，教師可以帶學生到外面多看看樹木，找找樹葉和樹枝、花、果實和種子，增強學生的記憶力。當然在幼兒園的教育中也存在著一些不當之處，主要體現在：

二、強調共性而忽視了差異性

教師要在差異之中求共性，同時在共性之中求差異，既不能過分的強調共性，有不能忽略學生的個性，例如在一次活動中，教師精心準備了相應的ppt和多媒體課件，教師準備讓學生在活動中通過手拉手的活動一起背誦相應的兒歌，并且通過兒歌的形式猜出相應的謎語，結果在活動實行的時候，學生在手拉手時并不按照教師設定的順序，老是有學生在隊伍中竄來竄去，教師想過很多辦法但是還是沒有辦法讓學生按照一定的流程進行活動，這是教師應該思考的，通過這個事例可以讓教師認識到教師如果能夠在準備活動前能夠考慮到一定的突發事件，并且能夠按照學生的興趣點，在求得共性的同時，讓學生的個性自主發展，例如在排隊中可以讓那些亂序的學生給他們相應的任務，調動他們的積極性，這樣不僅解決了活動的問題，而且還讓學生和教師達成一片，從這個事例中教師可以看到在教學中不能過分強調教育環境的有序性，在一定的階段有一定的差異利于整個環境的優化，調節整個教育的氛圍，讓學生在積極的氛圍中不斷學習發展。

教師在平時的教學中要建立很好的班級規則，避免過度的干預班級管理，教師要引導學生進行自我管理，同時將幼兒的被動教育變為主動與教師分享學習經驗和成果，為了讓幼兒逐步建立起自我管理的機制，教師主要做到以下幾個方面：

三、理解幼兒的心理特點與發展要求，變空泛的教育為適時適度的引導

教師要做好幼兒的教學工作必須要知道幼兒的心理，只有深入的了解幼兒的心理才能知道幼兒心理所想，從而有效的抓住幼兒的注意力，幼兒通常是按照自己的興趣和意愿來行動，不以成人的意志為轉移，因此幼兒教育易疏不易賭，教師要根據本班所在幼兒的心理和個性特征，制定合理的教育策略，讓學生能夠時刻跟著老師轉，在教師的帶領下完成相應的學習任務或自我管理，例如有些幼兒對于手工或者繪畫有興趣，或者對于某些科技小制作有興趣，因此教室在鼓勵他們學習興趣的同時，應該利用相應的措施，比如如果完成一定的學習任務給孩子們他們一份驚喜，例如他們喜歡的漫畫、繪畫作品等等來激發學生的學習興趣。

四、幼兒參與規則的制定，變被動接受常規為規則的主動建構

只有讓幼兒參與到實踐中來，才能讓幼兒在實踐中得到學習，讓幼兒體驗到成功的樂趣，教師必須通過挫折式的鍛煉讓學生為自身的行為負責，并且能夠給幼兒從錯誤中學習的機會，教師的任務不僅僅是教會孩子學習，更重要的是讓孩子從中能夠去自主學習，并且能夠在平時的生活中廣泛的學習，并且勇于為自己的行為承擔責任，這是教師應該交給孩子的，同時這也是教育的真諦。例如在平時的教學中，如果有些調皮的孩子，在上課的時候經常打斷教學，教師可以通過班級小活動的形式給學生們講清了擾亂課堂的壞處，并且積極促進學生為班級的課堂教學制定一系列的規則，同時建立相應的獎懲措施，并且讓學生設立相應的執行規定的學生，教師可以通過這樣的形式來讓學生為自己的行為負責任，并且能夠積極的規范自己的課堂行為，為自己負責，為大家負責。

結語

本文主要從農村幼兒園的教育現狀出發，分析在農村幼兒園教育中的問題，并且針對農村幼兒教育中出現的問題提出了相應的建議，為整個農村幼兒園教育的發展制定了相應的規劃，能夠提高幼兒教育的教學效率，能夠很好的激起幼兒的學習興趣，促進了學生責任心的理解，為學生未來的發展打下一定的基礎。

【參考文獻】

[1] 陳幸軍. 幼兒教育學（第二版）[M]. 北京：人民教育出版社，2008.

[2]《幼兒園管理百科全書》，2005.6.

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【關鍵詞】幼兒游戲;幼兒園教育教學;運用

現階段我國的幼兒園教學過程中，大多數幼兒園還在采用傳統的教學方式來進行幼兒培養，不僅存在單一的教學手段的現象，同時集體教學還不利于對學生個性的培養。并且，在進行教學的過程中要對每一個學生進行照顧，就會將課堂的內容進行縮減，達不到對幼兒進行培養的目的。筆者經過多年的教學經驗，發現在現階段的幼兒教學中必須轉變傳統的教學模式和方法，在對幼兒進行培養的過程中，要充分發揮幼兒游戲的功能，以游戲來培養學生們的學習興趣，吸引孩子的注意力，幫助幼兒從小進行觀察力和注意力的訓練，從而促進學生的全面成長。

一、幼兒游戲的特點

1.趣味性

同其他階段的教學不同，幼兒教學過程中的游戲要以趣味性為主，因為趣味性是吸引這個年齡段學生的基礎。這就對幼兒教師提出了更高的要求，教師在教學過程中要不斷變化教學思路和方法，要能夠以吸引學生注意力為基礎，同時將教學內容與教學模式進行充分的結合。

2.目標性

在進行幼兒教育的過程中要具有明確的目標，同時也是采用幼兒游戲手段進行教學的重要目標，每一節課的游戲設計要尊重這一目標來進行。例如在對三至六歲的幼兒進行教育的過程中，可以應用Animated Math這一游戲，它能夠幫助幼兒將從零至九之間的加減法進行充分的學習。通過運用現代多媒體技術，將生活中應用數字的畫面進行展現，以此來吸引學生們的學習興趣，當學生們能夠正確回答問題的時候，就會出現漂亮的圖像對學生進行夸獎。學生們在學習過程中能夠集中注意力，對知識能夠更加深刻的掌握，同時更增加了學習興趣，更愿意參加到今后的數學學習中來[2]。

二、幼兒教學中應用幼兒游戲的優勢

1.能夠充分展現教學內容和教學目標

我們在對幼兒進行教育的過程中，重視教學目標，也就是希望通過教學來達到什么樣的教學效果。幼兒游戲的選擇，需要教師通過精心的課堂設計來完成，教學中以做游戲的方式將將學內容進行充分的展現，學生們能夠很快融入到課堂當中，與小朋友共同游戲，收獲快樂，同時在教師的引導下將知識進行學習，掌握更加的深刻和牢固。幼兒游戲的充分利用能夠幫助教師將教學內容和教學目標進行更好的實現。

2.以簡單和形象的方式幫助幼兒進行學習

幼兒游戲的種類很多，可以是教師組織的課堂活動，也可以是通過多媒體為學生播放各種內容簡單的畫面，這些游戲當中能夠充分體現知識的內容，同時還能夠以幼兒能夠容易理解的方式將知識進行充分的體現。這就體現了寓教于樂的教學思想，能夠對幼兒的年齡進行充分的照顧，特別適合在幼教中使用。

三、幼兒游戲的模式

1.合作學習模式

在進行幼兒教育的過程中，幼兒之間的互動是針對同一學習內容來進行的，這就是合作學習模式。通過該模式的應用能夠幫助幼兒更加深刻的理解和掌握教學內容。伴隨著信息技術的不斷進步，在現階段的幼兒教學當中可以充分運用多媒體等信息技術來實現幼兒游戲的合作模式，計算機的有效應用能夠促進幼兒更好的以小組的形式進行知識的掌握。通過多媒體的應用促進幾個幼兒的共同努力還將游戲中的任務進行完成，將幼兒之間不同的特點進行充分的發揮，在一起討論、提示和幫助下將任務完成，能夠加深幼兒對知識的理解和掌握程度。同時，在不斷的交流下，能夠提高幼兒的團隊意識，培養學生的交流能力。

然而，在應用這一模式的過程中，教師首先應將操作的方法進行講解，然后將孩子們進行分組，讓他們完成任務，教師應全程監督，幫助每一個孩子都參與到學習中來。這種教學模式不僅能夠幫助學生更好的理解知識，同時教師還能夠將學生的理解能力和對知識的掌握程度進行及時的了解，以便于教師將教學模式和方案進行及時的調整，促進課堂教學效率的提高。

例如，在進行《熊熊的房間》這一游戲的過程中，教學要達到幫助學生建立起自己的事情自己做的意識，在日常的生活中要學會將自己的房間整理好，并有效的對學生的合作學習意識進行培養。因此在現階段的幼兒教學中，教師以設計好的教學軟件，將熊熊的房間中所有的玩具及家具等進行編排，幼兒要幫助熊熊將房間打理干凈，將學生的觀察力進行良好的培養。首先，教師將學生的注意力進行吸引，告訴學生熊熊的房間太亂了，要學生們幫忙打掃，因為熊熊的媽媽生病了。然后，學生們積極的融入到了幫助熊熊的過程中，以小組的形式在電腦上將房間盡可能的進行整理，每個人都出主意，來共同完成任務。每一組的任務完成后，教師要引導學生進行換位置，學生來到新的一組，學習其他組對房間的整理思路;最后，學生們積極的進行探討，互相吸取經驗。

在這一過程中，學生們都能夠參與到教學中來，并學到了幫助媽媽做家務的知識，提高了幼兒的動手能力和意識。

2.教學示范模式

在幼兒初期進行知識和技能的學習過程中最有效的教學模式就是教學示范模式，尤其是當幼兒對知識的掌握較少的情況下，需要通過模仿來將一些基本技能和知識進行學習的時候。該模式當中，傳統的幼兒教師會單純的將教學內容不停的進行重復，來加深學生的記憶，而在應用幼兒游戲進行教學的過程中，教師會將通過精心設計的幼兒游戲適時的穿插到課堂當中，幫助學生以游戲的方式將知識進行更好的掌握，促使學生在輕松快樂的環境中進行學習。同時教師在應用該模式進行教學的過程中應注意將其他的教學模式和方法融入其中，如對比、推理等不同的情境，來培養學生思維想多向性發展。這種教學模式的應用有效的克服了傳統示范教學方式中的保守性。

教師在應用教學示范模式的過程中，可以以建立關卡的方式來向學生提出教學內容的知識點。幼兒在學習過程中會很容易發現問題，同時開動腦筋，在游戲魅力的吸引下積極主動的參與到課堂活動中來，對知識進行探索和學習。教師會針對學生們的答案給出答案，并幫助學生不斷的前進，找出正確的答案。這種教學模式能夠促進教學過程中始終充滿了新鮮感，來吸引學生的注意力。

四、結論

伴隨著社會經濟的不斷進步，人們的思想意識也在不斷的進步著，現階段，人們對于幼兒教育的關注程度要遠遠高于過去。在不斷對幼兒教育進行提高努力的過程中，幼兒教師現階段應該注重幼兒游戲的使用，這樣更能夠適應學生的年齡和心理，更有助于學生的全面培養。幼兒游戲能夠很好的將課程內容進行融合，以更加簡單的方式呈現在學生面前，幫助學生進行更好的理解，學生對知識的掌握程度要比從前牢固。

參考文獻：

[1]莫利桃.西方自然主義教育家的游戲理論及其當代啟示[D].湖南師范大學，2014

[2]高祥.通過游戲來學與教：幼兒園游戲教學實踐的個案研究[D].西南大學，2014

[3]王越.游戲在幼兒園大班美術教學中的運用現狀研究[D].廣西師范大學，2014

[4]李傳英.幼兒園假裝游戲現況研究及對之開發和利用的構想[D].西南大學，2008

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【關鍵詞】現代教育技術 現代教育教學手段 幼兒教學

一、什么是現代教育技術

教育技術是人類在教育、教學活動中所采用的一切技術與方法的總稱。現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計，開發，利用，評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。

包括以下幾個方面：教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；優化教育、教學過程的系統方法，即教學設計。

二、幼兒園中傳統——現代教育教學手段的演變

（一）備課：書面——電腦

備課作為教師教學的前期準備工作，是非常重要的一個環節。“備課是教學設計、備課是對教學資源開發、整合與利用的過程、備課是知識的內化與活化。”備課要備教材、教法、備幼兒、備環境、備材料……每位老師都要求在教學前做好充分的備課工作。一位好的老師一定會在備課這一環節上下功夫。

（1）傳統備課。

我國大多數幼兒園在2000年以前備課是采用傳統備課法即書面備課。開學前幾天，幼兒園會發給每位老師一本備課本，要求老師把每天的活動安排、教學內容、教案設計等或詳細或簡單的預先設計在備課本上。如果一不小心寫錯只能在本子上涂改、一旦遺失就只能重備，而且對書寫者的水平也有一定要求。

（2）現代備課。

隨著科技的發展，電腦的普及。從2000年左右起，各幼兒園這個教育啟蒙的園地也不例外的開始了對老師進行電腦初淺知識的普及培訓，并逐漸要求老師用電腦備課。剛開始每個幼兒園只有很少的幾臺電腦還是DOS狀態的，進入時需要途徑什么的，而且僧多粥少，老師間會出現“搶”電腦的情況（我們幼兒園的園長列表安排好每位老師上機的時間段從而解決了這一問題）。而老師把每天的活動安排、教學內容、教案設計等都事先在電腦上備好然后打印成冊。

現如今科技飛速發展，電腦XP早已不是什么新鮮事，而各大軟件層出不窮、日新月異。我園電腦備課也網絡化了：擁有專門的幼兒園內部網站，供幼兒園全體教師使用，老師可以直接在網站上進行電子備課。老師們可以利用計算機技術與網絡技術很方便地找到自己所需要的資料和課件，再加上特有的修改和編輯功能，從而大大提高了備課的效率，使老師有更多時間放到思考課堂教學設計和其他的教學準備工作上來；同時通過網絡和網上鄰居進行資源共享，教師能很容易地得到其他老師的教學方案，開闊相互間的備課思路。

（二）教學：圖片——多媒體

（1）傳統教學手段。

在傳統教學中使用的是教具是：黑板、粉筆、圖片。教學實施過程主要是靠一張圖、一支筆、一張嘴。記得十多年前剛工作那會，上一節語言課，畫教學掛圖、制作頭飾、貼圖等要提前準備1-2天。要是開到公開課，那就更加忙得不亦樂乎、甚至還要同事幫忙。

（2）現代教學手段。

現代教學的教案設計在電腦上完成、教學資料圖片等在電腦上搜索和查找，還可以根據教學需要制作課件加上動畫、音響、設計圖片進入退出時的變化等。以語言繪本教學為例：常用的是PPT和電子書。把圖畫繪本通過照相機拍攝下來傳到電腦上，接著運用PPT軟件和Maker軟件制作，為了使故事內容更加具有感染力再加上音響效果。前后大約1—2小時就可以完成，大大縮短了時間和精力，效果還是以前的好幾倍！如今我園的大多數老師已經能熟練運用1至2種工具軟件制作教育教學軟件。PPT、電子書都是老師們常用的教學技術手段，另外電子黑板也成為了老師教學時的寵兒。

（三）信息傳遞：傳話——網絡

（1）傳統信息傳遞

15年前，幼兒園要傳遞一些信息的方式主要有三種：口耳相傳，有重要通知時，一般采用老師吩咐、幼兒傾聽，然后回家傳給大人聽；寫紙條，這種效果稍稍好些：大人一看就知道什么事了；固定電話，優點，幼兒有事時能及時通知家長，不足之處，只能跟個別家長短時間交流，要跑到領導辦公室里打。

（2）現代信息傳遞。

現代化的信息傳遞手段有：電話、電報、傳真、計算機聯網、有線遠程通信、無線通信和移動通信等。為了加強老師間、家園間的聯系和溝通，在我們幼兒園里最常用的信息手段有：

①老師間的信息傳遞：手機（擁有專門的集團號碼的老師打電話免費）、校信通、幼兒園內部網站（僅供老師使用）、飛信、郵箱、幼兒園共享網。

這些信息工具首先是信息快速傳遞的需要，其次也是教育教學的需要。就拿手機來說吧：它隨時可以和老師、家長溝通；遇到教學的瞬間時可以拍攝照片、錄像、播放音樂等，還可以直接發送校信通，可謂是集多種現代教學工具于一身；再如：飛信是最近出現的一種新型的交流軟件和QQ一樣具有許多功能。老師間可以及時傳輸主題教學中的重要文件、照片等。

②老師和家長間的信息傳遞：手機、校信通、幼兒園網站（供家長瀏覽交流的平臺）、QQ等。

家長最想知道自己的孩子在幼兒園的情況，所以及時的讓家長了解自己孩子在幼兒園的情況是老師必不可少的一項工作。而這時幼兒園的網站，就可以滿足家長的這一需求。他們可以在網站上了解幼兒園的辦園宗旨、老師的師資力量、幼兒園的重大安排、班級每周的教學內容、孩子在活動中的照片等；校信通可以讓幼兒家長了解班級每天的教學情況、接收到幼兒園和班級的通知等。

篇(5)

光陰似劍，日月如梭。一年來，我園教學工作在上級領導及園領導的關心，支持下，在全體教師恪盡職守的工作中。以科研為先導，以教學為中心，按照《幼兒園教育綱要》精神分析了教學管理上存在的問題，明確管理思路，精心地制定并全面落實教學計劃。一年來，幼兒園的常規工作、教科研工作、節慶特色活動、、家長及對外宣傳工作等都有了明顯的提高；現將一年的工作向領導和各位老師匯報如下：

一、齊心協力，完成全年教學工作任務。

1、加強教學管理。 注重對蒙班和普班分別管理。嚴格執行檢查制度，將計劃、檢查、督導、評價一體化。創新教育活動，注重活動的整體性和系統性。提高區域材料的投放及指導的能力。及時公布教師業務成績，促使教師履行職責，使教學質量有了逐步的提高。

2、以分組業務研討、園內自主培訓、園內外的觀摩課評析、聽專家講座、技能測試、特長培訓等多種舉措，強化教師以兒童為主體的意識，促使教師不斷自我完善，綜合素質有了明顯的提高。

3、以科研為先導，提高教育教學水平。承擔了“市心理健康推進及現場會”。接待并組織了市縣級幼兒園的觀摩活動。深入英語、體育課題的研究，增設了中班幼兒外教組、創新特色體育活動，加強固定項目評價，增強了幼兒學習活動的興趣。促使教學質量的提高。

4、家園互動，形成合力。重視家長開放日、家長會、新生家訪、家長座談、開展親子活動等多種方式，虛心聽取家長的建議，爭取家長的支持與幫助，共同改善教育工作中存在的問題，達到家園共育的目的。

6、發揮示范園輻射作用，進一步建立傳幫帶的關系，通過來園觀摩，走下去指導的形式轉變姊妹園教師的教育觀念，傳授教育方法，建立教育評價，從而達到共同提高的目的。

7、繼續加大宣傳力度。創辦園報、開通網上在線、增大信息上報教育局的數量、重視信息上大臺、上大報的頻率，擴大了幼兒園的知名度。

8、在語言文字達標校的基礎上，繼續做好師幼口語培訓、規范環境用字、認真開展推普周宣傳活動。更新警示牌8塊、固定宣傳櫥窗2個。做好語言文字規范化示范校達標準備工作。

9、保質保量地完成上級各部門下達的臨時性任務。

二、團結協作，做好幼兒園教育教學工作。

1、加強教學管理，保證目標的完成。

年初，依照幼兒園整體工作目標，明確了教學管理的思路。注重觀察與發現。傾聽教師工作實施過程與管理過程中出現的問題，討論分析并做好有效的調整。如：開展誦讀、手指游戲、離園閱讀等給活動間的組織增添了興奮劑，增強了幼兒活動的興趣。其次，注重目標的落實。日常教學做到計劃、檢查、督導、評價工作一體化。嚴格依照教學計劃創新開展各項活動，精心制定每項活動方案，其中“快樂寶寶過六一”、“開展的九九重陽節——愛心獻給夕陽紅”、“感恩節感恩的心” “慶元旦—今天我當家”、等園內大型的活動都在教師們的團結協作、大膽嘗試創新中，逐一落實，圓滿地完成了全年的教學計劃，保證了教育教學質量。

2多方位開展培訓，提高教師綜合素質。

在教師成長的過程中， 知道自主學習、自主發展才是提高自身素質的重要途徑。要求教師自我發展與幼兒園發展目標相一致。一方面幼兒園多給教師外出參觀、學習的機會。另一方面幼兒園從教育實際出發，開展教師自主學習、自主培訓的活動。今年，根據不同教師業務能力特長，組織青年教師每人承擔一項培訓課題。通過自主學習講座，促使教師專業成長。其次，在教師技能上，我們通過園內說課、技能測試、特長培訓等多種形式來增長見識、擴大視野。區素質賽中宋麗如老師榮獲三等獎等。在成績面前，教師們也從中尋找出自身的差距，在尋求新的努力方向的過程中，自身的綜合素質有了很大的提高。

3、以科研為先導，提高教育教學水平。

只有搞科研才能搞好幼兒園的特色教育。我們繼續對 “幼兒英語學習環境整體優化“及“激發幼兒體育興趣”課題深入的研究。增設了中班一個幼兒外教組，孩子通過與外教老師的英語互動游戲，提高了幼兒學習英語的興趣與幼兒學習的效率；大膽創新體育，改良了戶外操的活動形式。武術、太極拳深受孩子們的喜愛，大大提高了幼兒戶外鍛煉的興趣。加強固定項目評價，每月一次對比評價，督促教師自覺尋求固定項目練習的方式。本學期中、大班組幼兒固定項目技能有了明顯的提高。科研工作的深入開展，促使教學質量有了明顯的提高。4、把握機遇、增長見識，提高幼兒能力。作為幼兒的啟蒙教師，要及時把握教育的機遇，為兒童提供創造發展空間。4月編排的“歡樂中國年”作為開場舞在電視臺播出；六月由老師指導的8名幼兒分別榮獲省少兒風采英語大賽金、銀、銅獎。創編、組織幼兒參加市幼兒基本體操大賽榮獲市級一等獎。其次，園內組織的“祖國母親、生日快樂”寶寶歌會、“健康之星寶寶秋運會”等活動也為孩子們提供了快樂成長的空間，對孩子們來說是有了很大的收獲，促使了幼兒能力的提高。

三、家園共育，形成教育合力。

一年來，我們重視家長開放日、家長座談會的開展。定期召開，及時反饋。發現家長對教育關注的問題，傾聽合理化建議，結合各種活動組織各種親子，增強親子間的情感。讓家長了解孩子、了解教育、了解幼兒園。爭取家長的支持與幫助，共同改善教育工作中存在的問題，達到家園共育的目的。

四、多種途徑，發揮宣傳的作用，擴大我園知名度。

年初，我們從自身查找了宣傳工作中存在的不足，并增大了宣傳的力度。特增設了幼兒園網管及幼兒園園報編輯，并制定了各崗位工作細則。開創了每月兩期的園報，開通了網上在線、加大了上大報、上大臺及大塊文章的頻率。促使家長與社會人事更加了解一幼，更加了解一幼特色教育。從而擴大我園知名度。

五、取得的成績：

今年，在全園教師的努力下，被評為中華文化經典誦讀工程省級示范園、先進單位。

兩名教師榮獲中華文化經典誦讀工程“優秀輔導員”稱號。

榮獲“肯德基”杯幼兒基本體操電視大賽甲組一等獎；三名教師獲指導一等獎。

篇(6)

一、加強學習，提高教師的業務素質。

1、加強教師的思想政治教育和職業道德教育，每周星期一為幼兒園全體教師會，加強學習，并開展了假如我是媽媽的教育活動，倡導老師以媽媽的姿態與孩子交流，提高了教師對幼兒教育工作的認識。

2、加強了教育理論學習，樹立正確的教育觀，明確方向，解放思想，轉變觀念，大膽創新。每周三為幼兒園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，教育教學水平有大幅度提高。

3、加強教師技能技巧訓練，提高教師的業務能力。本學期繼續進行了技能技巧分項過關考核，三月份進行了簡筆畫的考核，學期末完成了自彈自唱的考核。通過這些活動，使老師們的業務能力得到了提高，為更好地適應幼兒園的教育教學工作，打下了堅實的基礎。

4、堅持以德為首，制定園德育目標及日常工作中教師的行為規范，提高了教師職業道德行為，由他律轉為自律。

二、加強教研力度，提高教學質量。

1、加強教研活動，改革課堂教學。根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇教育內容，開展了教育活動。本學期教師分班輪流上臺講課，并及時給以指導，完善聽、議課制度。對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。

2、加強教育科研活動，做好課題實驗的階段總結，認真組織教師聽課、評課，以研帶教，促教育質量提高。二月份邀請市教科所的老師到園指導，對影視教育課題進行了階段性的總結，得到了專家的認可。

3、采用走出去，請進來的學習方法，有計劃地開展教學研討活動。本學期到師范附幼參觀一次，到市一幼、二幼、實驗幼兒園參觀活動各一次，聘請淄博市教科所的王志剛老師到園聽課兩節，并給予指導、點評。幼兒園到桓臺分校學前班授課3節，加強兩邊的交流，共同提高教育教學水平。本周幼兒園教師輪流參加了淄川區的一日活動培訓，使教師更好地了解了幼兒園的一日常規，為以后的工作奠定了基礎。

三、加強科學管理，促辦園水平提高。

1、加強安全管理，把安全工作列入議事日程，做到：在研究教育教學工作時，要研究安全工作;在落實教育教學工作時，要布置安全工作;在檢查教育保育工作時，也要檢查安全工作。

2、加強了全托、半托工作管理，做好幼兒住宿、飲食、安全、衛生等方面的管理。特別是寄宿的管理，制定了寄宿教師值班工作制度及寄宿幼兒晚間活動內容要求。另外，晚間還有園長、園長助理的輪流值班，及時發現問題、解決問題。

3、努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，南北兩園的走廊文化，根據季節及節日要求及時更換，北園院墻、玩具，老師們利用課余時間和休息時間進行了油漆、裝飾，使園面貌煥爛一新，為學校節省了開支。另外我們還整合了一日活動，統一了作息時間，讓幼兒在快樂的生活中獲得發展。

4、加強幼兒園與家庭、社區的聯系，共同為幼兒發展創造良好的條件，做到資源共享，家園共育。本學期為家長發放通知書、致家長的一封信、征求意見表5次，面對面的交流300人次，通過這些活動使我們的教育得到了家長的認可，許多事業單位的孩子已逐步進入我園就讀。

四、成功組織了各種比賽活動，讓幼兒在活動中提高了各種能力

1、自編幼兒體操比賽。為了督促老師課外活動的組織，提高幼兒參加湖外活動的興趣，鍛煉幼兒的身體，增強體質，三月份幼兒園舉辦了自編幼兒廣播體操表演比賽活動，全體幼兒人人參與，收到了很好的效果。

2、北園下午特色課開設成功。經過長時間的考察設想，在多數家長的支持配合下，北園的下午特色課從3月1日開始正式開課，通過4個月的操作，報名人數有增無減，孩子們通過特色課學到了專長，也解決了家長接孩子的時間問題，得到家長的一致好評。

3、成功組織了幼兒園的親子運動會。本次運動會比賽項目設置游戲性、趣味性強，體現了親子性，適合孩子的年齡特點。不管是小班的家園樂歡樂速遞、中班的快樂接力、大班的我是小司機，還是學前班的消滅大灰狼，都是孩子們喜歡的游戲項目，特別是有家長的共同參與，更增添了熱鬧的氣氛。整個比賽過程組織嚴密，安排合理，裁判員認真負責，一絲不茍，使運動會進行順利，獲得了圓滿成功!

4、5月份全力準備慶六一文藝演出活動。本次演出以特長班、北園特色課為基礎，力爭給更多的孩子參與的機會，參加演出幼兒達200人，老師們還利用晚上時間編排了舞蹈等，為孩子們祝賀節日。5月28日晚上，慶六一演出獲得了圓滿成功!我們很欣慰，也很激動!演出得到了所有在場領導、觀眾的一致好評，就連在外面玩耍的人也都走到了我們的觀眾席上，而且能原原本本地把所有的節目看完，不管男女老少，沒有提前離開的，真是難得!整個影院坐的滿滿的，可以說是座無虛席。觀眾席上掌聲如雷，孩子們個個表現出色，每個節目都有其特色，老師們人人堅守崗位，中間沒有任何漏洞，這么小的孩子能完成整場的演出，很不容易，但我們成功了，真為我們的孩子驕傲!我們還在張恒老師的幫助下刻制了光碟，給孩子們留下美好的回憶。演出后，很多家長到幼兒園的網站上留言，對老師們的辛苦表示感謝，我們能得到這樣的回報很欣慰。

5、六一期間，美術班、北園美術特色課都舉行了畫展，演出那天我們在東關影院的門廳開辟了金城幼兒園小畫廊，孩子們的畫掛滿了門廳，那長長的畫廊，竟然是出自3----5歲的孩子之手，有人說不相信，但是我們的國畫現場表演給人們做出了最好的回答。我們聽到更多的是驚嘆：這么小的孩子能畫出這么好的畫，真難得!

6、六一節那天我們為每個孩子準備了精美的禮物，郭書記親自送到每一個孩子手中，也把我們的無限愛意送到了孩子的心里。

7、6月12號、13號，幼兒園進行了新生報名工作，已經順利結束，招生情況令人滿意。

五、個人總結：

本學期，幼兒園取得了可喜的成績，工作是大家一起做的，我只是做了我份內的、應該做的事情，除了幼兒園正常的教育教學管理外，我還做好了以下幾項工作：

1、加強了個人的業務學習，不斷完善、提高自己。

2、擔起了北園的收費工作，順利完成了各項收費任務。

3、做好了食堂的監督、會計工作，使食堂帳目清楚。

4、做好了幼兒園的宣傳工作，在學校網站、學校校刊《學誨》《成長之旅》《附小信息》上都有幼兒園的風采。

六、自我評價：

篇(7)

關鍵詞：游戲活動；營造氛圍；創造性思維；優秀品質

一、營造游戲氛圍，激發學習興趣

活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學中有些課程確實是枯燥無味的，如數學、社會、保健等，就需要教師運用各種教學手段來調節課堂氣氛，其中在教學過程中適時地加入游戲活動，可以動靜交替勞逸結合，以求達到最佳教育和教學效果。而這些課程中的部分內容只有在反復練習中才能熟能生巧，但多次反復練習會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產生厭煩情緒，以至對課程產生逆反心理。針對這些情況，教師應積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把游戲貫穿于教學之中讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學氣氛，以激發幼兒學習的興趣。如，在數學活動中教幼兒數數，幼兒反反復復練習數數而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現不張嘴、注意力不集中等現象。我利用《小動物找家》的游戲引入教學，讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結伴后飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家里小動物的數量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬松愉悅的氛圍中，幼兒學習數數的積極性高漲都，爭先數起來。又如，語言教學活動中，為孩子營造教學環境，讓孩子模仿故事中的角色，并扮演故事中的角色，比讓他們去死記住故事內容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最后讓孩子連貫性進行表演，孩子不僅記住了故事內容，還學會了聲行統一的表演。他們在角色中學習，在游戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調枯燥的教學方式，將之巧妙地轉化為形象的教學，從而激發幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂于學。

二、在游戲中培養幼兒的創造性思維

小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發他們游戲的愿望，讓他們在游戲中發揮想象的翅膀，利用各種材料動手學習制作等。學習制作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發揮自己的想象力。例如，在區域活動中用橡皮泥制作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養了幼兒動手的樂趣，而且激發了他們的思維。游戲中，幼兒心情愉悅，精神處于輕松狀態，想象力得到最大的發揮。作為教師，應不失時機，加以引導鼓勵幼兒的知識和經驗，他們的知識和經驗大多來自日常生活，因此教師應不失時機加以引導鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外游戲《我的氣球飛得高》結束后，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了。”有的說:“老師，外面太熱了，像火一樣。”還有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達著他們游戲后的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬松、自由的環境下，孩子想象力才能得到發展，才能在游戲中充分展示出來。幼兒游戲來源于現實生活，幼兒汲取現實生活中的經驗，再將從現實生活中獲得的經驗加以再現。通過游戲活動，進入假設想象世界，是培養幼兒創新意識的最好途徑。教師應把生活作為幼兒學習的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環節對幼兒成長發展有意義的教育內容，使幼兒在活動中獲得經驗，促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的能力，判斷思考的能力，創造能力以及動手能力都得到了較好的發展。

三、寓教育于游戲之中，從而促進幼兒優秀品質的形成

游戲提高幼兒對學習興趣的同時，還能促進幼兒良好個性品質的養成。如，《運西瓜》《小兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構游戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學會與同伴協商，提高解決問題的能力以及團結合作的精神。游戲與教育緊密聯系在一起，幼兒在游戲活動時會出現這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機，鼓勵孩子應對可能出現的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到游戲之中，促成孩子優秀品質的形成。游戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利于提高孩子身體的靈活性和協調性，同時，在輕松愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在游戲活動中設置一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養幼兒堅強的意志品質；教會他們從小學會不怕吃苦，比如，在游戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不愿再游戲時，教師應鼓勵幫助他爬起來再繼續游戲，應告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團結互相幫助才能取得勝利。這樣有助于在游戲活動中發展良好的個性品質，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。

四、利用游戲活動，促成家園共育